第一篇：小學教育教學知識與能力真題及解析

小學教育教學知識與能力真題及解析

一、單選題

單項選擇題共20小題，每小題2分，共40分)

1、“君子如欲化民成俗，其必由學乎?！薄秾W記》中這句話反映了（）。A.教育與經(jīng)濟的關系 B.教育與科技的關系 C.教育與政治的關系 D.教育與人口的關系

【解析】中國古代教學名句“是每次必考一題的規(guī)律

《禮記.學記》全文共20節(jié),1229個字，里面有許多教學原理存在，也是作文中引篇開據(jù)的利器，對于考生來說，我們之前的復習策略就是背下來，每年必考，當然《論語》中體現(xiàn)的教育教學原則的句子也是每年必考，總結(jié)如下：2012上真題學記“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”2013上真題孔子的學習主張“學思行”

013下真題是論語的”故學然后知不足，教然后知困“2015上考的是論語的”學而不思則罔，思而不學則殆“2016下考的是論語的“不憤不啟，不悱不發(fā)”-2016上考的是孟子的“近朱者赤近墨者黑” 本題答案為C。這句話的意思是君子想要教化人民，形成良好的風俗，一定要從教育入手反映了教育和政治之間的關系。

2、馬克思認為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是（）A.個人天賦 B.社會分工 C.國家性質(zhì) D.教育

【解析】B。馬克思認為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是社會分工。

3、在教育活動中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關系的主導因素是（）A.學生 B.家長 C.教師 D.校長

【解析】C。解析：在良好師關系的構(gòu)建中，教師起著主導的作用。

4、在小學課外活動當中，學生攝影小組舉辦的攝影大賽屬于（）A.游戲活動 B.學科活動 C.科技活動 D.文學藝術活動

【解析】D。文學藝術活動旨在培養(yǎng)學生的興趣愛好和發(fā)展學生對美的鑒賞和創(chuàng)造，攝影在于培養(yǎng)學生對美的發(fā)現(xiàn)的和鑒賞，屬于文學藝術活動。

5、捧著一顆心來，不帶半根草去。陶行知這句話強調(diào)的是教師應具有（）A.深厚的教育理論知識 B.高尚的教師職業(yè)道德 C.廣博的文化科學知識 D.較強的教育教學能力

【解析】B。解析：陶行知的這句話表達了教師應該具有一種無私奉獻的精神，是教師高尚道德的體現(xiàn)。

6、將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是()。A.觀察條件是否人為控制 B.觀察活動是否有規(guī)律。C.觀察者是否直接介入活動 D.觀察內(nèi)容是否冇設計并有結(jié)果 【解析】B。觀察活動是否有規(guī)律。

7、假如如小學生被狗咬傷。教師首先應采取的處理方式是()。A.立即包扎傷口，B.在傷口的近心端用繩子扎緊。

C.用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口，D.不作處理，直接送往醫(yī)院。

【解析】C。意外事故的處理也是作為老師必備的知識。

8、威威同學在回答問題時能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有()。A.廣闊性 B.流暢性 C.變通性D.獨創(chuàng)性.【解析】C。變通性，即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變、觸類旁通。對同一問題，能在不同方向上提出不同類型信息的思維特征。想出不同類型答案越多，變通性越高。

9、學生的學習是基于自己的經(jīng)驗，主動接受新的信息，并對其意義進行重構(gòu)的過程。這一觀點屬于()。A.有意義接受學習理論 B.建構(gòu)主義學習理論。C.信息加工學習理論 D.聯(lián)結(jié)主義學習理論。

【解析】B。直接關鍵系對應，建構(gòu)主義學習理論。

10、小強不按時完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動畫片，一旦按時完成作業(yè)就取消這一禁令，隨后小強按時完成作業(yè)的次數(shù)增加了。這屬于()。A.正強化 B.負強化 C.自我強化 D.替代強化。

【解析】B。解析：負強化。行為的結(jié)果是通過撤銷消極刺激（取消禁令）來實現(xiàn)的，這就是負強化。

11、根據(jù)皮亞杰的道徳發(fā)展階段理論，小學低年級兒童常常認為聽父母和老師的話就是好孩子。這是因為其道德發(fā)展處于()。A.權(quán)威階段 B.公正階段 C.可逆性階段 D.自我中心階段

【解析】《四大心理發(fā)展階段論》也是每年單選題的常駐客 2016下真題9埃里克森人格發(fā)展階段論 2016下真題10皮亞杰認識階段論 2016上真題9埃里克森人格發(fā)展階段論 2015上真題12皮亞杰認識階段論 2015下真題12科爾伯格道德發(fā)展理論 2014下真題21皮亞杰認訓階段論 2013上真題1皮亞杰認識階段論 2012上真題33皮亞杰認識階段論

本題選A。皮亞杰認為兒童的道德水平處于權(quán)威階段時，認為服從成人的就是正確的。

12、兒童“多動癥”的核心特征是()。A.活動過多 B.沖動任性 C.注意障礙 D.學習困難。

【解析】C。多動癥的核心特征是有注意力障礙。

13、課程是“組織起來的教育內(nèi)容”，最早提出這一觀點的是()。A.斯賓塞 B.布魯納 C.赫爾巴特 D.夸美妞斯。

【解析】A。斯賓塞認為課程就是組織起來的教材內(nèi)容。

14、學校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實現(xiàn)育人功能。在課程分類中，這屬于()。A.學科課程 B.活動課程 C.顯性課程 D.隱性課程。

【解析】D。隱性課程主張通過潛移默化的滲透讓學生獲得知識，題干當中的板報、建筑物等屬于自性課程的物質(zhì)層面。

15、學習了“坐井觀天”一課，學生學會寫“信、拾、蛙、舞?！钡壬?，理解并熟記。無邊無際、坐井觀天等詞。按照三維目標的要求，這主要達成的教學目標是()。A.知識與技能 B.過程與方法。C.認知與實踐

D.情感態(tài)度與價值觀。

【解析】教學設計各大環(huán)節(jié)是單選題的常駐題 2016下真題20導入 2015上真題14導入 2015下真題15三維目標 2015上真題14導入方法 2014上真題17導入 本題選A。學會寫、熟記”屬于知識技能層面。

16、能讓學生充分交流互動并有利于發(fā)揮其主體作用的教學組織形式是()。A.道爾頓制 B.個別教學 C.分組教學 D.文納特卡制

【解析】2014年下真題18出現(xiàn)過，本題選擇C。

17、課堂教學中，課桌椅擺放方式會影響教學方法的運用效果。一段來說，“秧田型”最適合的教學方法足()。A.實驗法 B.講授法 C.探究法 D.討論法。

【解析】B。在我們傳統(tǒng)課堂中，用得最多的就是“秧田型”了。就是擺放整齊的課桌椅，方正。適合講授。

18、教師通過聽寫英語單詞，了解學生的掌握情況。這種評價方式屬于()。A.測驗評價 B.量表評價 C.實作評價 D.檔案袋評價。

【解析】A。這是一種課堂小測驗。

19、《義務教育數(shù)學課程標準(2011版)》規(guī)定，小學第一學段初步認識分數(shù)和小數(shù)的意義，第二學段理解分數(shù)和小數(shù)的意義、這要求該部分教學內(nèi)容應采取的組織方式屬于()。A.直線式 B.圓周式 C.螺旋式 D.順向式。

【解析】C。知識出現(xiàn)重復，但是深度不斷加強，就是螺旋式。

20、張老師在課堂上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作，幫助小學生很快理解了“時、分、秒”的概念，這體現(xiàn)的教學原則()。A.鞏固性原則 B.直觀性原則 C.循序漸進原則 D.因材施教原則 【解析】B。模像直觀。

二、簡答題

21、簡述加德納的多元智能理論

【解析】美國心理學家加德納提出多元智能理論，該理論認為人的智力結(jié)構(gòu)中存在七種相對獨立的智力：1語言智力；2邏輯一數(shù)學智力；3視覺一空間智力4音樂智力；5身體一動覺智力；6人際智力，7自知智力。每種智力都有其獨特的解決問題的方法，在每個人身上的組合方式不同。

22、簡述主觀能動性在個體發(fā)展中的作用 【解析】（1）人的主觀能動性是個體身心發(fā)展的內(nèi)因。環(huán)境和教育的影響只有通過學生自身的身心才能起作用。

（2）個體主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。在教育活動中，教育者的教授只是一種外在因素，這種因素能否起作用，取決于受教育者的學習自覺性和積極能動性。

（3）學生個體的主觀能動性是其自身發(fā)展的動力。教育只有變?yōu)樽晕医逃?，變?yōu)槭芙逃叩闹鲃訉W習，才能真正發(fā)揮作用。

23、簡述班主任了解、研究學生的主要內(nèi)容

【解析】班主任既要了解和研究學生群體，又要了解和研究學生個體。研究群體主要是針對班級中存在的非正式群體展開，了解個體是重點，主要包括：（1）思想品德狀況：學生對人、對事、對己的態(tài)度與行為。

（2）學習狀況：學生的學習成績、學習習慣、方法等。（3）學生的身體狀況：學生的體質(zhì)、視力、有無特殊疾病等。（4）學生的心理狀況：個性、有無心理障礙或疾病等。

（5）學生的成長過程及其影響因素：家庭、先前教育、人際交往等。

三、材料分析題

本大題共2小題，每小題20分，共40分)

24、材料：在某小學新教師入職培訓中，圍繞“什么樣的老師是真正的好老師?”這一問題，大家展開熱議。有的說：“好老師是熱愛學生的老師”;有的說：“好老師應該為人師表”;還有的說：“教學好才是好老師”……這時，培訓教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時候，我非常膽小害羞，上課從不主動舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問題，一次，我寫了一篇題為《每一片葉子都有一個靈魂》的作文，上課時，老師輕輕的走道我的面前，問我是否愿意和大家分享我的作文。她的文化是那么的柔和，那么的親切，讓我無法拒絕。我用顫抖的聲音讀完了作文，她感謝了我。下課了，當我走到教室門口時，她建議我養(yǎng)成寫日記的習慣，將來也可以從事這方面的工作。這些我都做到了。”這個故事引起了大家對于“好老師”更深層次的思考。

問題：1.結(jié)合材料，試分析“什么樣的老師才是好老師?”(10分)

2.試述小學教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。(10分)

25、材料：語文老師在教古詩《春曉》時，小龍禁不住發(fā)問：“老師，詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢?”老師不假思索說：“這有什么奇怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛。”小龍還想追問，老師不耐煩地擺擺手，讓他坐下，并說道：“大家在課堂上要認真聽講，不要隨便提問。”教室里頓時安靜下來，小龍也尷尬地低下頭去。

(1)結(jié)合材料評析這位教師處理學生課堂提問的做法。(10分)

(2)談談教師怎么保護和培養(yǎng)學生的問題意識。(10分)

教師在課堂上，要充分激發(fā)學生學習的積極主動性，精心設計問題的情景，讓學生有問題可以提，有疑義可以討論。

最后，改變學生學習方式，讓學生善問。教師要引導學生在嘗試、探索和合作中發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高自主解決問題的能力。

四、教學設計題（語文為例）（材料內(nèi)容為《白鵝》）

1、請根據(jù)上述材料完成下列任務(1)簡要分析文本的寫作特點。(10分)。

(2)指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標、教學重點和難點。(10分)。(3)依據(jù)擬定的教學目標，設到新授課導入環(huán)節(jié)并說明設計意圖。(20分)?！窘馕觥?/p>

(1)這是一篇狀物抒情記敘文，作者重點表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點──高傲。剛把這只鵝抱回家時，從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領全文，細致刻畫了鵝“嚴肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。

作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。如，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴厲”的特點；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。這一系列對比，非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。

此外，作者還善于運用反語來表達自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。

這篇文章一是要體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。(2)教學目標。知識目標與技能：學會本課8個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語、流利有感情地朗讀課文、積累好詞佳句。

過程與方法：通過朗讀、學生合作交流的方式體會作者對白鵝的喜愛之清，體會對比和反語的寫作手法。

情感態(tài)度價值觀：教育學生保護動物，跟動物交朋友。增強學生的學習自信心，在學習語文的過程中領悟?qū)W習方法，建立學習的自信心。教學重點：了解課文怎樣描寫白鵝高傲的特點。教學難點：體會對比和反語的寫作手法。(3)導入環(huán)節(jié)。

1、猜謎語，活躍氛圍。

師：同學們，上課之前我們先帶個謎語好嗎?打一動物、多媒體課件出示1 猜謎語

頭戴紅項帽，身穿白布襖。走路像棉船，說話像驢叫。2.觀看視頻，激發(fā)興趣。

師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下看看真正的白鵝?下面就讓我們一起把鵝請出來吧！（播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻)你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝?，(生交流，老師點評、引導)，3、過渡課文，自然導入。

同學們觀察得真仔細，描述得真好!著名作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件（白鵝圖片、豐老先生筆下的白鵝有什么特點崛?今天我們就走進豐子愷先生的《白鵝》）。(板書課題)，【設計意圖】通過謎語，引起學生注意力、引導學生進入課堂，再通過視頻引入白鵝，讓學生通過觀察描述白鵝，既鍛煉了學生的觀察能力和語言表達能力。也激發(fā)了學生學習。

第二篇：2018年下小學教育教學知識與能力真題及答案解析

2018年下小學教育教學知識與能力真題及答案解析

一.單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或末選均無分。

1.衡量一個國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標志是（）。

A.經(jīng)濟發(fā)展水平

B.科技發(fā)展水平

C.人口結(jié)構(gòu)狀況

D.基礎教育水平

2.下列主張屬于儒家教育思想的是()A.有教無類

B.道法自然

C.絕圣棄智

D.以吏為師

3.我國教育史上首次納入師范教育并實施的學制是（）。A.“癸卯學制”

B.“五四三學制”

C.“壬寅學制”

D.六三三學制

4.人們常說“三翻六坐八爬叉，十二個月喊爸爸”，這一說法所體現(xiàn)的兒童身兒發(fā)展規(guī)律是（）。

A.穩(wěn)定性

B.順序性

C.不平衡性

D.個體差異性

5.通過“道德兩難故事法”提出道德認知發(fā)展階段理論的學者是（）。A.馬斯洛

B.皮亞杰

C.柯爾伯格

D.羅森塔爾

6.在發(fā)生火災時，使用干粉滅火器進行滅火，正確的步是（）。①將滅火器提到距火源兩米左右的上風處 ②倒置滅火器，握緊壓把 ③除掉鉛封，拔出保險銷

④右手用肋壓下壓把，左手拿著喇叭筒，對準火源根部噴射

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

7.在教育研究中，訪談法與問卷法相比（）。

A.更具客觀性

B.更有利于做大樣本研究

C.更易對數(shù)據(jù)進行編碼處理

D.更有利于對問題進行深層次研究

8.某小學為弘揚民族文化，圍繞“中國風”,組織學生在課外開展書法練習、風箏制作，中國結(jié)編織等活動。這屬于（）。A.學科活動

B.科技活動

C.游戲活動

D.主題活動

9.小英幫助生病在家的小勇輔導功課后，感到很快樂、這種情感屬于（）。A.道德感

B.美感

C.理智感

D.幸福感

10.小學生學寫新字時，先聽教師講解,觀察教師書寫示范。這時的技能學習階段處于（）。

A.操作定向

B.操作模仿

C.操作整合 D.操作熟練

11.芳芳學習中遇到不懂的問題就會主動向老師請教。她采用的學習策略是（）。

A.精細加工策略

B.認知策略

C.元認知策略

D.資源管理策略

12.小濤認為這次考試取得好成績是因為自己運氣好。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（）。

A.穩(wěn)定、外在、可控歸因

B.不穩(wěn)定、外在、不可控歸因 C.不穩(wěn)定、外在、可控歸因 D.穩(wěn)定、外在、不可控歸因

13.明確指出教學就是闡明“把一切事物教給-一切人們的全部藝術”的著作是（）。

A 赫爾巴特的《普通教育學》 B.盧校的《愛彌爾》

C.夸美紐斯的《大教學論》 D.洛克的《教育漫話》

14.在我國基礎教育課程結(jié)構(gòu)中，地方課程與國家課程在地位上具有（）。A.平等性

B.層次性

C.輔助性

D.從屬性

15.小學教科書的編排形式應有利于學生的學習，不僅要符合教育學、心理學和美學的要求，還應符合（）。A.社會學的要求

B.政治學的要求

C.生態(tài)學的要求

D.衛(wèi)生學的要求

16.教師不是分學科進行系統(tǒng)的知識傳授，而是為學生創(chuàng)設學習環(huán)境，由學生根據(jù)自己的興趣在教室或其它場所自由學習。這樣的教學形式屬于（）。A.在線課堂

B.網(wǎng)絡課堂

C.開放課堂

D.翻轉(zhuǎn)課堂

17.小學開設的科學、藝術課程，其課程類型屬于（）。A.分科課程

B.綜合課程

C.活動課程

D.經(jīng)驗課程

18.在《金色的魚鉤》教學開始時，張老師說:“同學們，前面我們通過學習《七律.長征》一詩，領略了紅軍長征的非凡氣概，今天我們再來感受一下紅軍過草地的艱難困苦”，這種導課方式屬于（）。A.設疑導入

B.溫故導入

C.情境導入

D.故事導入

19.巴班斯基認為，應該把教學看作一個系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間，以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設計教學。這教學理論稱為（）.A.教學環(huán)境最優(yōu)化

B.教學內(nèi)容最優(yōu)化

C.教學過程最優(yōu)化 D.教學方法最優(yōu)化

20.小明數(shù)學考試經(jīng)常得不到高分，但數(shù)學老師從小明較好的計算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析，認為小明具有較強的數(shù)學學習潛力。這種評價屬于（）。

A.相對性評價

B.絕對性評價

C.診斷性評價

D.個體內(nèi)差異評價

二、簡答題本大題(共3小題，每小題10分,共30分)

21、簡述影響學生有意注意的因素?！緟⒖即鸢浮浚?/p>

影響有意注意的因素主要有:(1)對活動目的的理解程度;(2)對活動的合理組織;

(3)對興趣的依從性(間接興趣);

(4)主體的意志努力，排除內(nèi)外因素的干擾。

22、簡述家校合作的途徑?！緟⒖即鸢浮?

加強學校與家庭之間的相互聯(lián)系，可通過以下途徑:(1)家訪;

(2)建立通訊聯(lián)系;(3)定時舉行家長會;(4)組織家長委員會;(5)舉辦家長學校。

23、《小學教師專業(yè)標準(試行)》中“專業(yè)知識”維度包括哪些領域? 【參考答案】：

（1）小學生發(fā)證知識（2）學科知識

（3）教育教學知識（4）通知性知識

三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題

24、材料:

一天，黃老師要求學生背誦課文。才過了五六分鐘，幾個成績比較優(yōu)秀的學生就來找老師背誦，并得到了老師表揚。這時，小偉也要求背誦，幾個同學聽了哈哈大笑，因為小偉有智力缺陷，思維緩慢，說話不流暢，普通孩子用幾秒鐘說的一句話,他卻需要兩分鐘才能講清楚，黃老師望著小偉漲紅的臉，微笑著說:

好的?！靶?，你來背，不著急，慢慢來?！毙ビ盟翘赜械陌l(fā)音，一字一句認真地背誦起來。5分鐘過去了，小偉字不差地背完了。黃老師激動地豎起大拇指說:“小偉，你真棒!”教室里響起了熱烈的掌聲，小偉的臉上露出了燦爛的笑容。問題:

（1）結(jié)合材料，評析黃老師的做法。(10 分)【參考答案】：

(1)案例中黃老師的做法是值得贊賞和借鑒的。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

首先，黃老師遵循個體身心發(fā)展的一般規(guī)律一一個別差異性，在教學過程中進行因材施教。案例中小偉智力缺陷,跟班級其他普通孩子相比，存在諸多問題。黃老師認識到這一差異性，針對小偉的特殊情況，采用了個性化教育方式。

其次，黃老師身體力行發(fā)展性評價基本理念。案例中，當小偉一字不差背誦完，黃老師給予了他積極肯定的評價，肯定了小偉的學習過程，并有利于促進小偉的發(fā)展，樹立學習上的自信心。

再次，黃老師持有正確的教育觀、積極的學生觀，并恪守師德要求。師德規(guī)范要求，教師要熱愛學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生，黃老師并沒有因為小偉的智力問題歧視他，而是積極樂觀地鼓勵他、幫助他;黃老師在班級其他同學面前也做到了為人師表，給學生樹立了榜樣，有利于營造互幫互助、健康的氛圍。

（2）教師應如何對隨班就讀的“特殊兒童”進行教育。(I0 分)

【參考答案】：

(2)作為教師，對隨班就讀的“特殊兒童”的教育中，應注意以下幾點: ①樹立正確的教育理念。

②掌握對隨班就讀特殊兒童進行教育的基本知識和技能。③為隨班就讀特殊兒童制定個性化的成長發(fā)展計劃。

④積極引導班級其他普通兒童正確看待，為特殊兒童的隨班就讀營造健康的環(huán)境。

25、材料:

一(2)班的林老師上完《要下雨了》一課之后，設計了兩項作業(yè):（1）請你回家后把小白免碰到的有趣的故事講給你最喜歡的人聽;（2）你還想知道下雨前其他動物的表現(xiàn)嗎?可以跟家里人交流一下。第二天，林老師剛走進教室，學生就紛紛圍住他，迫不及待的匯報作業(yè)的完成情況，還搶著說:“我好喜歡這個作業(yè)哦!”

問題：

（1）結(jié)合材料，評析林老師的作業(yè)設計。（10分)【參考答案】：

林老師的作業(yè)無疑是成功的，既實現(xiàn)了教學目的，又受到學生一致好評，效果顯著。

首先，作業(yè)的內(nèi)容具有代表性,作業(yè)形式不拘泥于傳統(tǒng)，既有利于學生鞏固課堂所學，又容易讓學生接受，積極參與。林老師讓學生將課文關鍵內(nèi)容，課后以講趣事的方式轉(zhuǎn)述給他人，形式簡單，參與度高，無形之中還加深了學生對課文的理解。

作業(yè)具有一定得開放性,有利于激發(fā)學生的想象力。林老師以一道開放性的題目，鼓勵學生課下積極探索，與家人一起交流，提高學生解決問題的能力。

（2）談談教師布置作業(yè)的基本要求。(10分)【參考答案】：

教師在布置作業(yè)時，應遵守以下基本要求:

①作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標準和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學生鞏固與加深理解所學的基礎知識，形成相應的技能、技巧，培養(yǎng)學生的能力。

②作業(yè)分量要適當，難易要適度。學校應通過班主任來調(diào)節(jié)學生各科作業(yè)的總量，防止學生負擔過重。凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)，就不應當布置到課外去做。

③布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。對比較復雜的作業(yè)，教師也可以適當?shù)靥崾?，但這種提示應是啟發(fā)性的，不能代替學生的獨立思考。

④教師應經(jīng)常檢查和批改學生的作業(yè)。檢查的目的是了解學生 對所學知識理解鞏固的程度和實際運用知識的能力，以便發(fā)現(xiàn)教和學兩個方面存在的問題，及時改進教學。

四、教學設計題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分?？忌砂凑账鶎W專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。

26、請認真閱讀下文，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任努:

（1）簡要分析本文的結(jié)構(gòu)特點?！?0分)【參考答案】：

這篇講讀課文，依次描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步-步往_上爬的。按照從整體到部分，再到細節(jié)的觀察順序，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。這樣的文章結(jié)構(gòu)重點突出，層次分明，可以使學生產(chǎn)生探究的欲望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。

（2）如指導小學中年段學生學習本文，試擬定教學目標。（10分）【參考答案】：

知識與能力目標:學會本課的11個生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章的敘述順序，了解爬山虎的特點。

過程與方法目標:從課文中學習作者留心觀察周圍事物的方法，提高觀察能力、理解能力和言語表達的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標:受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個有心人。（3）設計一個教學活動方案，指導學生觀察植物生長過程并寫連續(xù)性觀察日志（20分）

【參考答案】：

課題:《觀察植物(綠蘿)生長過程教學活動方案》 教學目標:

1.依據(jù)重要特征記錄，呈現(xiàn)植物生長的過程。

2.通過比較不同植株之間的差別，發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題。

3.知道事物的特征可以反映事物，也就要學會利用特征來認識事物。4.愛護植物，懂得利用植物的美化和環(huán)保作用改善生活。教學重點:利用特征描述植物的生長過程。

教學難點:發(fā)現(xiàn)植物生長中的問題，并通過比較，提出解決問題的方法。

教學過程:

(1)談話導入

教師提出問題:“同學們，在前一節(jié)課的學習中，我們已經(jīng)將綠蘿的幼苗移植到了各位同學裝水的玻璃器皿中。通過近幾天的觀察,現(xiàn)在你們的綠蘿生長情況怎么樣呢?大家互相展示一下吧?！睂W生展示作品，互相交流，在熱烈而有序的氣氛下導入新課。

(2)課堂交流

提問:在綠蘿生長的過程中，主要經(jīng)歷了哪幾個主要的階段呢?我們培育綠蘿的時候都做了記錄?，F(xiàn)在，大家看看自己的記錄，找出綠蘿生長主要經(jīng)歷了哪些時期或階段?

要求:學生以小組為單位討論，小組代表作答。

月確:先長莖，再長葉，莖葉交替生長;莖會越來越粗，葉子會又嫩綠變成深綠。提問:怎么使綠蘿長得更快呢?要求:同桌之間交流，點名回答。

明確:學生講述自己的意見，教師將其分條總結(jié)下來。

提問:為什么有的學生的植物長得好，有的學生的植物長得不好呢?

要求:全班討論。

明確:學生講述自己的意見，教師將其分條總結(jié)下來。

總結(jié):經(jīng)過同學們的種植,已經(jīng)感覺到了種植是--件既辛苦又幸福的事情，讓我們利用有關種植的知識和技能,親自動手,種更多的樹來綠化我們的校園，種更多的花來美化我們的環(huán)境。

(3)作業(yè)布置:讓學生將自己的培育過程寫成觀察日記，寫清楚生長過程和培育感受。

27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。整理房間

根據(jù)上述材料完成下列任務;

（1）什么是分類思想?如何培養(yǎng)學生的分類思想?(10分)【參考答案】：

(1)分類思想，就是把要研究的數(shù)學對象按照一定的標準劃分為若千不同的類別，然后逐類進行研究求解的一種數(shù)學解題思想。分類思想的實質(zhì)是按照數(shù)學對象的共同性和差異性，將問題劃分為不同的種類，其作用是克服思維的片面性，防止漏解。

分類思想在小學數(shù)學中占有比較重要的地位,因此，在教學中應重視培養(yǎng)學生的分類思想，需做到以下幾點:

第一，在分類單元的教學中，注意滲透分類思想，-方面是-般物體的分類，如柜臺上的商品、文具等;另一方面要注意從數(shù)學的角度分類，如立體圖形、平面圖形、數(shù)的認識和運算等。

第二，在三大模塊知識的教學中注意經(jīng)常性地滲透分類思想和集合思想，如平面圖形和立體圖形的分類、數(shù)的分類。

第三，注意從數(shù)學思維和解決問題的方法上滲透分類思想，如排列組合、概率的計算、抽屜原理等問題經(jīng)常運用分類討論思想解決。

第四，在統(tǒng)計與概率知識的教學中，滲透分類的思想。現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)豐富多彩，很多時候需要把收集到的數(shù)據(jù)進行分類整理和描述，從而有利于分析數(shù)據(jù)和綜合地做出推斷。

第五，注意讓學生體會分類的目的和作用，不要為了分類而分類。如對商品和物品的分類是為了便于管理和選購，對數(shù)學知識和方法進行分類，是為了更深入地研究問題、理解知識、優(yōu)化解決問題的方法。

（2）如指導小學一年級學生學習上述內(nèi)容,試擬定教學目標〈10分)【參考答案】：

《整理房間》是小學數(shù)學-年級上冊的學習內(nèi)容,它是在學生較少的掌握相關生活經(jīng)驗的基礎上進行的。因此，我擬定了以下教學目標:

1、知識與技能目標:讓學生通過操作實物或?qū)嵨飯D片，能夠選擇不同標準對物體進行分類，掌握分類方法;

2、過程與方法目標:通過各種形式的分類擺放物品，培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力以及語言表達能力;

3、情感態(tài)度與價值觀目標:讓學生感受分類在實際生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學。

（3）針對“整理房同”教學內(nèi)容，設計教學活動方案并簡要說明理由〈20 分)【參考答案】： 教學活動方案如下:

一、導入新課

師:小朋友,在家?guī)蛬寢屨磉^房間嗎?讓學生自己說一說。

師:今天老師帶大家去參觀兩位新朋友笑笑和淘氣的家，看看他們的房間是什么樣子，好不好?先看看笑笑的房間。(出示課件)

師:小朋友，笑笑的房間好看嗎?給你什么樣的感覺呢?學生說說。師:我們一起去看看淘氣的房間吧!

出示淘氣房間圖片，你們看了有什么樣的感覺?

這節(jié)課我們一起來幫淘氣整理--下房間。板書《整理房間》

[理由]呈現(xiàn)淘氣房間圖片，激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。通過語言鋪墊渲染,讓學生感到學習活動十分親切有趣。提出這節(jié)課和老師一起幫淘氣整理房間，激發(fā)其求知欲，拉近了抽象的數(shù)學問題和實際生活的距離，使數(shù)學回歸生活，讓學生在生活中體驗分類的含義和方法。

二、探究新知

師:淘氣來不及收拾房間，誰來幫他整理一下呢 ?請舉起你的小手。我們在來看看笑笑的房間是怎么整理的。出示課件觀察。

邊看邊總結(jié):

1、桌子和椅子放在一起，擺放整齊。

2、玩具放在第一格，書放在第二格，衣服放在第三格。

3、床鋪的很整齊，很漂亮。一師:看完笑笑的房間，我相信大家也能幫淘氣把房間整理的和笑笑的房間-樣整齊。誰先來和老師一起幫忙整理?你來說我來做。出示課件。

師:非常好，在大家的幫助下，淘氣的房間整理得十分整齊，我們來看一下整理好的圖片。”呈現(xiàn)圖片，結(jié)合板書進行描述，例如:文具類: 書本、鉛筆、文具盒、玩具類:皮球、玩具熊、玩具車服飾類:上衣、褲子、鞋、襪子。

師:像上面整理房間的過程就是分類，書本、鉛筆、文具盒、臺燈是一類，都是學習用品，所以放在一-起;皮球、玩具熊、玩具車都是玩具，放在一起;上衣、褲子、鞋都是服飾，放在一一起。

歸納:分類就是在不同的物體中，把同-類物品和其他物品分開。

[設置意圖]課堂是數(shù)學活動的舞臺，創(chuàng)設整理房間的情景，讓學生經(jīng)歷按一定標準對物品整理分類的過程,感受分類在生活中的作用。同時為學生提供自主探索、自由表達自己見解的寬松氛圍，給足了學生思維的時間和空間，讓學生自主體會理解分類的含義和方法，最好教師再給予總結(jié)。此外，通過學生之間的合作，不同水平的學生在小組學習中進行互補互學。

三、應用拓展

在情景和游戲中進一步鞏固聯(lián)系練一 練。

師:看下圖，同桌互相說說都有哪些動物?然后找一找哪些是會飛的，涂上自己喜歡的顏色。同桌合作完成，教師巡視，學生匯報，集體訂正。

28、請認真閱讀下列材料,并按要求作答

請根據(jù)上述材料完成下列任務:

(1)指出上述材料的教學重點和難點(10分)【參考答案】： 教學重點:

學生在呈現(xiàn)、操練、輸出及復習鞏固的各項活動中聽、說、認讀新詞匯。

教學難點:

理解進行時的運用，并在對話中正確結(jié)合詞匯進行運用。[評分參照要點

結(jié)合小學英語聽說課的特點，重點突出其詞匯的學習，并能體現(xiàn)交際中的運用即可。

(2)如指導小學生學習，試擬定教學目標(10分)【參考答案】： 1.知識目標:

1.1學生能夠聽懂、認讀、識別本節(jié)課的重點詞組get up，brush my teeth, wash ayface, have breakfasto

1.2學生能夠理解有關時間表達的向式結(jié)構(gòu)，能理解進行時用于表達正做某事的結(jié)構(gòu)。

一It’ s__ _.What are you doing?

一I’m 2.能力目標:

學生能夠在真實的情景中靈活得體運用本節(jié)課的重點單詞、句型就時間主題進行問答。3.情感目標:

學生通過學習與生活緊密關聯(lián)的主題,有效激發(fā)學習熱情和參與積極性。并通過本節(jié)課的學習更好地了解自己和周圍人的生活作息安排，有利于養(yǎng)成良好的生活習慣。

[評分參照要點]

設計教學目標有層次，表達具體可操作，體現(xiàn)對基本詞匯、句型的教學，言之有理即可。

(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計導入和新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由(20分)【參考答案】：

1.導入:猜謎游戲。

教師呈現(xiàn)一個有關鬧鐘的謎語,引導學生猜測出鬧鐘,從而自然引出本節(jié)課的時間話題。

[設計意圖]通過猜謎活動有效吸引小學生的注意力和學習興趣，為本節(jié)課的學習做好了知識準備，有效達到“課未始，興已濃”的效果。2.新授:

2.1教師多媒體呈現(xiàn)時鐘，并結(jié)合動作呈現(xiàn)本節(jié)課的重點動詞短語。學生理解單詞的意

思之后，教師引導學生邊做動作邊讀單詞。

2.2學生聽錄音跟讀，教師糾正發(fā)音。[設計意圖]

結(jié)合小學生的認知特點和本節(jié)課的重點詞匯特點,教師采用全身反應法直觀清晰地呈現(xiàn)了本節(jié)課的重點詞匯。之后的跟讀環(huán)節(jié)進一步幫助學生熟悉了解本節(jié)課的重點內(nèi)容,為接下來的操練鞏固做好語言準備。

[評分參照要點]

圍繞教學目標;將導入和新授基本環(huán)節(jié)中教師和學生行為基本表述清晰,言之有理即可。

29、請認真閱讀下述材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務:

（1）簡要分析歌曲的特點。(10分)【參考答案】：

《小蜻蜓》是選自于人民教育出版社一一年級中的一-首歌曲，這是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。五聲宮調(diào)式，四三拍，由四個樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢起伏的旋律，刻畫了小蜻蜓飛來飛去捕蛟忙的形象。歌曲第一、第二樂句節(jié)奏比較舒緩，旋律以級進(五聲音階)為主，表現(xiàn)了蜻蜓盤旋飛舞的形象。第三樂句節(jié)奏發(fā)生變化，旋律進行與語言結(jié)合緊密。第四樂句，上行四度后又連續(xù)行，最后穩(wěn)定地結(jié)束在主音上，似乎是對小蜻蜓辛勤勞動的贊許。歌曲通過對小蜻蜓的贊美,告訴學生要懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。

[答題要點]這是一首低學段的歌曲，整首曲子較簡單。針對教材歌曲，考生可以從旋律、結(jié)構(gòu)、歌詞、創(chuàng)作手法、意境等方面進行分析。

（2）如指導低年段小學生學唱本歌曲,試擬定教學目標。(10分）【參考答案】：

情感、態(tài)度與價值觀目標：通過學習歌曲,學生能夠認識小蜻蜓這種可愛的生物，知道它們是益蟲，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的情懷與社會責任感。

過程與方法目標:在學習的過程中通過模唱、律動等形式學會演唱歌曲;在學會歌曲的基礎上，通過器樂創(chuàng)編等形式表現(xiàn)抒情優(yōu)美的音樂情緒。

知識與技能目標:學生能夠用柔和的聲音演唱歌曲，并能感受四三拍的韻律。

[答題要點]考生要注意三維目標的寫作順序，在寫作過程中注意用詞，凸顯教師的引導與學生的主體地位。

（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計“加入課堂打擊樂器，豐富歌曲表現(xiàn)力”教學環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)【參考答案】： 設計:

器樂創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲

(1)教師引導學生運用輕柔、連貫的聲音，表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒，身體左右搖擺做律動。

(2)教師用話語引導學想象蜻蜓自由~飛舞的情景，運用手臂模仿蜻蜓上下一飛舞的動作，表現(xiàn)蜻蜓在田間忙碌捉蟲的樣子。注意動作應柔和，與歌曲的韻律一致。

(3)根據(jù)課前的分組，教師下發(fā)三角鐵、碰鈴等打擊樂器,引導學生自由練習演唱歌曲,同時用動作、打擊樂器等(一小節(jié)敲擊一下)參 與歌曲表現(xiàn)。教師規(guī)定練習時間，并對小組進行指導。

(4)學生分組.上臺表演，臺下觀看的學生輕哼樂曲伴奏。

(5)教師引導學生進行自評、互評，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚，對其他小組進行鼓勵。

設計理由:這是一首唱歌課,因此在設計本節(jié)課時應當突出“唱”的部分，且針對低年級學生的身心發(fā)展特點，應采取引發(fā)其興趣的教學模式。

因此,在學生基本掌握歌曲的演唱后，我引導學生嘗試用合適的情緒演唱歌曲,為了不讓連續(xù)的歌唱變的乏味,我引導學生律動唱,并創(chuàng)設情境，學生仿佛置身于田野和蜻蜓共舞，邊唱邊模仿蜻蜓飛翔的動作。這樣整個課堂不僅音符流動起來，學生也隨著這樣的情緒歡快起來，整個課堂是鮮活的”動“起來的課堂。

為了使學生更加深入地感受旋律之美，鍛煉他們的想象力與小組合作能力。我引導學生們分組創(chuàng)編屬于自己的音樂節(jié)奏。在這個過程里，每個學生對音樂的理解是不一樣的，但沒有對錯之分，我會適時進行引導。

在學生進行小組合作、表演的過程中，旋律在他們的腦海里不斷流動，他們賦予音樂不一樣的表現(xiàn)力。同時，我在過程中引導他們說出自己對他人音樂的看法，也鍛煉了他們對音樂的欣賞、表達能力。

通過以上步驟，在歌唱中,真正提高學生對歌曲的表現(xiàn)力，豐富學生音樂創(chuàng)造能力。

[答題要點]本題主要考察考生對教學設計過程中音樂創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)的考查，考生能夠掌握音樂唱歌課的教學流程，并了解學情、教學組織方式、評價方式等對課程設計、課程點評是十分有必要的?？傮w上，學生的理由貼合要求與三維目標，言之有理即可。

30、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

立定跳遠

動作方法:兩腳自然左右開立與肩同寬，上體稍前傾，兩腿屈膝，兩臂后舉;兩臂自然前后預擺，同時兩腿隨著協(xié)調(diào)彈性屈伸;起跳時兩臂由后向前上方有力擺動，兩腳迅速蹬地，充分蹬身髖、膝、踝關節(jié)向前上方跳起，騰空后挺胸、展體、伸髖使身體盡量伸展;落地前收腹、屈膝、小腿盡量前伸;落地時腳跟先著地，并立刻屈膝緩沖，保持身體平衡。請根據(jù)上述材料完成下列任務:

(1)簡要說明“立定跳遠”的教學重點，難點。(10分)

【參考答案】：

教學重點:雙腳起跳，用力向前上方躍起，雙腳同時落地。教學難點:蹬擺有力、上下肢協(xié)配合。

(2)如果指導水平二的學生練習，試擬定教學目標(10分)【參考答案】： 教學目標:

①知識與技能目標:學生能夠基本說出立定跳遠技術的動作要領,初步掌握立定跳遠的動作技術，85%以上的學生可以協(xié)調(diào)的做出雙腳起跳，雙腳輕巧落地的立定跳遠動作。

②過程與方法目標:通過分組與游戲練習各種跳躍，發(fā)展學生的下肢力量和靈敏等身體素質(zhì)，提高身體協(xié)調(diào)性、靈活性，發(fā)展跳躍能力。發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)果敢、頑強、自信等意志品質(zhì)

③情感態(tài)度與價值觀目標:學生能積極主動參與各種跳躍的學習和游戲活動，體驗集體活動的樂趣,遵守活動的規(guī)則,主動與同伴進行交流與合作，表現(xiàn)出勇敢、頑強、自信等意志品質(zhì)。

(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學方法并說明理由。(20 分)【參考答案】： 新授環(huán)節(jié)教學步驟:

(1)自主進行“跳格子”游戲練習。

(2)教師完整示范立定跳遠動作并分解講解動作要點:兩腳左右開立，彈性屈伸擺動，同時兩腳用力蹬地向前上方跳起，使身體充分伸展，落地屈膝緩沖。

(3)學生練習

①原地擺臂做彈性屈伸練習

組織:將學生分成若干組,進行3組X5次練習，讓學生感受彈性屈舊手腳噔擺配合的動作。

②彈性屈伸連續(xù)起跳練習

組織:分成4組，聽口令依次做3組X5次練習;教師集中講解易犯錯誤和糾正方法，強調(diào)發(fā)力部位和感覺。

③完整立定跳遠練習

組織:將學生分成四組，聽口令依次進行立定跳遠練習，教師強調(diào)安全注意事項。(4)教師巡回指導，糾正錯誤(5)學生通過游戲再次鞏固練習游戲:“運送太空物資”

方法:全班分成人數(shù)相等和實力相近的四組，并排站在起跑線后，教師口令開始，第一個人雙腳夾球跳到前方標志線，繞過標志線，夾球跳回，把球交給下一個人，同樣的方法。

選擇上述教學步驟及方法的理由:

通過教師完整動作示范學生能夠建立的動作表象;分解講解能夠把握動作的要點;原地的彈性屈伸練習強調(diào)擺臂和蹬地以及上下肢協(xié)調(diào)配合的重要性;教師的巡視指導能夠看清每個學生的動作，并進行針對性指導，預防和糾正錯誤動作;游戲的方法能夠活躍課堂氛圍,并鞏固所學知識，達到玩中學、學中玩的效果。

31、請認真閱讀下列材料，并按要求作答

請根據(jù)上述材料完成下列任務:

(1)什么是剪紙的裝飾紋樣?請列出6種剪紙的裝飾紋樣。(10分)【參考答案】： 剪紙的裝飾紋樣是剪紙藝人在長期的剪紙時間中總結(jié)出來的對特定事物、美化事物塊面的裝飾紋樣,表達積極樂觀、對美好生活的憧憬和理想。常見的剪紙裝飾紋樣有:鋸齒紋，伢紋、魚鱗紋、漩渦紋、云紋、太陽紋等。

[評分參考] 1.需說出剪紙的裝飾紋樣的概念。(4分)2.需列出6種不同的剪紙紋樣(6分)

(2)如指導低年段小學生學習。試擬定目標。(10分)【參考答案】： 教學目標:

(1)知識與技能:學生能夠了解魚的基本形狀與特征，能夠了解對稱形的特點，用對稱的方法剪出魚的形狀。(3分)

(2)過程與方法:教師通過講授、啟發(fā)引導，學生通過觀察與思考討論，能夠掌握剪紙的基本技法，制作出有特點的兼職做哦。(3分)

(3)情感態(tài)度與價值觀:通過對不同類型魚的了解，激發(fā)學生熱愛自然、保護自然的情感。通過剪紙實踐，學生能夠加強動手能力，體驗創(chuàng)作的快樂。(4分)

(3)依據(jù)擬定目標，設計導入環(huán)節(jié)和作業(yè)評價環(huán)節(jié)的教學說動并說明理由。(20 分)

【參考答案】：

(1)導入環(huán)節(jié):教師帶領同學們欣賞《海底總動員》在學生欣賞影片之前教師提出問題:這段影片中一共有多少種魚類?它們分別長什么樣子?學生帶著問題觀看完影片,觀看完畢后回答。(5分)

理由:情境導入有利于學生快速進入課堂學習中來，集中注意力。《海底總動員》影片中有各種不同的魚類,開闊同學的視野，教師總結(jié)完畢后能夠順利進入課堂新接環(huán)節(jié)。(5分)

(2)作業(yè)評價環(huán)節(jié):教師請同學們將課堂作業(yè)全部站到黑板上來變成一張“海底世界”。請同學自告奮勇的來介紹自己的作品，并引導學生從外形和花紋方面來評價其他同學的作品。在全班投票中選出優(yōu)秀作品并給與鼓勵,對全班同學的作品進行表揚。(5分)

理由:《義務教育美術課程標準》中評價建議中明確指出:采用多種評價方式評價美術作業(yè)。鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術作業(yè)進行評價。學生在多種評價方式中能夠客觀的評價自己作品的優(yōu)缺點，形成正確的認識，同時能夠有效吸取其他同學的優(yōu)點，形成良性循環(huán)。教師在以鼓勵積極的態(tài)度評價全班作業(yè)，有利于學生增強自信心，對美術學科產(chǎn)生持續(xù)的興趣。(5分)[評分參考]環(huán)節(jié)和理由各5分。

第三篇：2016上半年小學教育教學知識與能力真題及答案 解析

2016上小學教育教學知識與能力

1.“近朱者赤近墨者黑”說明在人的身心發(fā)展中起決定作用的是()

A.遺傳

B.環(huán)境

C.個體差異

D.個人努力

233網(wǎng)校答案：B

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：近朱者赤近墨者黑說明了環(huán)境對人的決定作用，故選B

2.教育史上的傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是()

A.夸美紐斯和布魯納

B.夸美紐斯和杜威

C.赫爾巴特和布魯納

D.赫爾巴特和杜威

233網(wǎng)校答案：D

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學代表人物，杜威是現(xiàn)代教育學派的代表。

3.小林又一次偷拿水果被老師叫到了辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西?”小林低著頭回應：“我也知道不對就是有時忍不住?！边@說明小林最缺乏()

A.道德認識教育

B.道德情感教育

C.道德意志教育

D.道德行為教育

233網(wǎng)校答案：C

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：小林知道自己不應該拿別人的蘋果，但忍不住去拿，說明他有基本的道德認知，但是意志品質(zhì)比較薄弱，控制不住自己，所以應加強道德意志的鍛煉，故選C。

4.我國制度化學校教育體系包括：

1、幼兒教育

2、初等教育

3、中等教育

4、成人教育

5、高等教育

A.1、2、3、4 B.1、2、3、5 C.1、2、4、5 D.2、3、5、4 233網(wǎng)校答案：B

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：幼兒、初等、中等、高等教育是學校教育體制的基本內(nèi)容。故選B。

5.與學校教育相比，家庭教育的特點主要體現(xiàn)在()

A.生活性

B.計劃性

C.組織性

D.系統(tǒng)性

233網(wǎng)校答案：A

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：BCD是學校教育的特點，而生活化針對的是家庭教育。

6.有目的，有計劃地對事物或現(xiàn)象進行感知以獲取資料的研究方法是()

A.歷史法

B.問卷法

C.觀察法

D.文獻法

233網(wǎng)校答案：C

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：題干中的對事物進行感知，以獲取資料，說的是通過對事物的觀察進行的研究，說的是觀察法。

7.兒童發(fā)現(xiàn)眼睛干澀夜盲癥可能主要缺乏()

A.維生素A B.維生素B C.維生素C D.維生素D 233網(wǎng)校答案：A 【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：夜盲癥主要缺乏維生素A，補充維生素A營養(yǎng)素或胡蘿卜素提取物，魚類富有豐富的維生素A，最宜夜盲癥患食用，可以預防干眼病、夜盲和各種角膜炎。

8.當你注視面前這個棱臺框架方。這種反復變化的現(xiàn)象屬于()

時，一會兒覺得小方框平面的前方，一會兒又覺得位于大方框平面的后

A.注重分數(shù) B.注重起伏

C.注重分配 D.注重轉(zhuǎn)移

233網(wǎng)校答案：B

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：周期性的加強或減弱的現(xiàn)象是注意的起伏，或者注意的動搖。

9.教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內(nèi)心世界。這說明思維具有()

A.間接性

B.概括性

C.理解性

D.整體性

233網(wǎng)校答案：A

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：思維的間接性說的是我們無法直接看到本質(zhì)，只能通過間接的方式進行研究推理。題干本身便是此意。故選A。

10.不顧外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標準判斷客觀事物的人，其認知方式屬于()A.獨立型

B.依存性

C.整體型

D.系列型

233網(wǎng)校答案：A

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：場獨立的人具有獨立性，有主見，不受外界環(huán)境影響，故選A。

11.將強化分為直接強化，替代強化和自我強化的心理學家是()

A.羅杰斯

B.斯納金

C.班杜拉

D.桑代克

233網(wǎng)校答案：C

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：班杜拉的觀察學習理論中，班杜拉提到動機過程的時候，提到了直接強化、替代強化和自我強化的概念。

12.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕，這種心理現(xiàn)象是()

A.內(nèi)化

B.泛化

C.焦慮

D.移情

233網(wǎng)校答案：B

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：小英建立了對穿白大褂的醫(yī)生的恐懼，但是分辨不出水是要給她打針的，認為所有穿白大褂的都會給他打針，就把恐懼泛化到所有穿白大褂的人身上。

13.按照美國學者古德萊德的課程理論教師在課堂教學中具體實現(xiàn)的課程屬于()

A.理想的課程

B.正式的課程

C.領略的課程

D.運作的課程

233網(wǎng)校答案：D

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：A理想的課程是指由一些研究機構(gòu)、學術團體與課程專家提出的應該開設的課程;B正式的課程是指由教育行政部門所規(guī)定的課程，也即列入學校課程表中的課程;C領悟的課程是教師對正式課程所領悟而形成的課程;D運作的課程是教師在課堂上所實際實施的課程。另外，古德萊德的課程層次理論還有經(jīng)驗的課程，是學生在課程學習過程中實際上體驗到的東西。

14.荀子在《勸學篇》中描繪：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。這句話蘊含的教學原則是()

A.循環(huán)漸進原則

B.因材施教原則

C.啟發(fā)誘導原則

D.直觀性原則

233網(wǎng)校答案：A

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：荀子的這句話表明學生要從低到高，從小到大，一步一個腳印，最終才能有所成就。這符合的循序漸進的教學原則。故選A。

15.在習《長方形和正方形周長》時，張老師將能夠正確計算長方形和正方形的周長的是學習目標之一，該目標屬于()A.知識性目標

B.過程性目標

C.技能型目標

D.情感性目標

233網(wǎng)校答案：C

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：題干表述能夠正確計算長方形與正方形的周長，這屬于一種計算的技能。區(qū)別于知識性目標，如果表述掌握長方形周長的計算公式，就屬于知識性目標。

16.按照由易到難，由簡到繁的順序編排課程內(nèi)容，這種組織方式屬于()

A.橫向組織

B.水平組織

C.縱向組織

D.綜合組織

233網(wǎng)校答案：C

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：由易到難，由簡到繁是說按照學科的邏輯線索展開，屬于縱向的組織方式。而橫向組織打破了學科的知識界限，按學生發(fā)展階段和需要為依據(jù)來組織的。

17.體現(xiàn)家國對學校的統(tǒng)一要求，作為學校為法定基本綱領和重要依據(jù)構(gòu)成的是()

A.題型計劃

B.課程標準

C.教學大綱

D.教學目標

233網(wǎng)校答案：A

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：題干的關鍵詞是統(tǒng)一要求，選擇課程計劃。課程標準也叫教學大綱，BC是一個概念，故排除。

18.小學科學課上，教師指導學生通過顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關植物的知識，這種方法屬于()

A.參觀法

B.實驗法

C.演示法

D.實習法

233網(wǎng)校答案：B

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：題干強調(diào)學生通過顯微鏡觀察獲取知識，所以選擇實驗法，故選B，演示法強調(diào)老師示范學生觀察。

19.新學期第一堂體育課張老師對學生進行了體能測試，以作為分組教學的依據(jù)，這種教學評價屬于()

A.過程性評價

B.總結(jié)性評價

C.診斷性評價

D.個體內(nèi)差異評價

233網(wǎng)校答案：C

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：老師在正式上課之前對學生進行了體能測試，為以后的教學作為依據(jù)，是診斷性評價。

20.根據(jù)《基礎教育課理論》，我國小學現(xiàn)階段開設的語文、數(shù)學、英語等課程改革并設科學、藝術等綜合課程，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有()

A.綜合性

B.均衡性

C.選擇性

D.時代性

233網(wǎng)校答案：A 【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：題干強調(diào)小學階段的綜合課程，即體現(xiàn)了新課程結(jié)構(gòu)的綜合性，故選A

二、簡答題

21.簡述馬斯洛的需要層次理論。

233網(wǎng)校答案：(1)生理的需要(2)安全的需要(3)歸屬和愛的需要(4)尊重的需要(5)認知的需要(6)審美的需要(7)自我實現(xiàn)的需要馬斯洛認為人的低一級的需要得到滿足，才會有高一級的需要。生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要是基本需要，也叫缺失的需要;認知的需要、審美的需要、自我實現(xiàn)的需要是成長的需要。

22.兒童身心發(fā)展個別差異性表現(xiàn)在哪些方面?

233網(wǎng)校答案：可以考慮從以下角度作答，在答題時多把想到的都答上。(1)生理的差異。比如身高、體重等方便的差異(2)心理的差異。第一，認知上的差異，包括感知覺、記憶、想象和思維。第二，情緒情感和意志的差異。第三，個性心理差異，比如需要興趣和動機的個性傾向性的差異以及能力氣質(zhì)和性格的個性心理特征的差異。

23.簡述《小學教師專業(yè)標準(試行)》中“學生為本的”的基本概念。

233網(wǎng)校答案：(1)尊重小學生權(quán)益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性;(2)遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。

三、材料分析題

24.唐老師布置學生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過程和感受，給作文累計素材。不就，小強的爸爸就氣勢洶洶來找唐老師，質(zhì)問唐老師為什么小強一回家就玩泥巴，不學習。唐老師就將小強的作文讀給家長聽。作文中提到小強曾經(jīng)做過一個坦克模型，但是他爸爸非常生氣，就一腳給踩壞了。家長聽完小強的作文，表示理解了孩子的行為。

(1)評析唐老師與家長的溝通方法。

(2)試述家校合作，應遵守的基本要求。

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：

(1)唐老師與家長的溝通方法值得學習。唐老師與家長的溝通中注意了家長其實是站到了學校的對立面的，只要求學校督促孩子的學習，家長不是很注重孩子的教育。針對這種情況，唐老師的溝通方法正是從小強的作文切入，說明了老師布置作業(yè)的動機是激發(fā)學生的學習的熱情，從學生角度取得了家長的認同。如果唐老師借此機會教育家長的沖動，和對孩子發(fā)展的忽視，可能就更會造成與家長的對抗狀態(tài)，之后的溝通就會帶來麻煩。

(2)從以下角度作答：第一，改善家庭與學校的合作關系，注重平等溝通、發(fā)揮學校主導，調(diào)動家長積極性;第二，提高家庭與學校的合作能力，統(tǒng)一認識，共同承擔孩子的教育責任;第三，暢通家庭與學校的合作渠道，資源共享，形成教育合力。第四，提高家庭與學校的合作層次，逐步提高家長的參與感，相互支援，合作共進。

25.楊老師在講《分數(shù)的基本性質(zhì)》。采用的導入方式是“猴子分餅”。猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成三塊，分給猴A一塊。猴B見到說：“太少了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成六塊，分給猴B兩塊。猴C更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊?！庇谑牵锿跤职扬炂骄谐?塊，分給猴C三塊。那么同學們，這個猴子這么貪心，你覺得他能吃完嗎? 猴子分餅(1)評析楊老師所設計的教學導入環(huán)節(jié)(2)課堂中常用的導入方式

(1)楊老師的導入值得學習。

第一，導入要與教材內(nèi)容和學生的特點相適應，即針對性;楊老師講分數(shù)的基本性質(zhì)，每個猴子分的塊數(shù)不一樣但是都是三分之一，并且能結(jié)合學生的特點和生活情境設置導入。

第二，導入要有啟發(fā)性，通過這個情境，并且設問，能夠引起學生思考;

第三，導入要有趣味性，猴王分餅的故事能夠激發(fā)學生上課的熱情;

第四，導入要考慮語言的藝術性。教師的導入注重了語言的抑揚頓挫。

(2)導入方法主要有：直觀導入、問題導入、情境導入、活動游戲?qū)搿⒐适聦氲?四、教學設計題

26.語文

白居易《草》

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

(1)描寫該詩的意境并分析主題。

(2)指導小學二年級學生學習材料，試擬定教學目標。

(3)設計針對生字”枯“的寫字指導過程。

(1)描寫該詩的意境并分析主題：

233網(wǎng)校答案： 本詩選自《賦得古原草送別》，是唐代詩人白居易的成名作。此詩通過對古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進而是生命的頌歌。全詩章法謹嚴，用語自然流暢，對仗工整，寫景抒情水乳交融，意境渾成，讀時瑯瑯上口，詩句真切而清晰的再現(xiàn)了一年中野草的繁茂與枯敗，一枯一榮、一青一黃之間，看似柔弱的小草的頑強生命力已然彰顯，而熊熊大火之后的頑強再生更體現(xiàn)作者對待生命自強不息的態(tài)度。

(2)指導小學二年級學生學習材料，試擬定教學目標：

233網(wǎng)校答案：知識與技能目標：通過學習，學生能認識“離、歲、枯”等6個生字，理解“野火燒不盡，春風吹又生”的含義，有感情朗讀課文并背誦。

過程與方法目標：學生在集體討論的方式中感受小草生長的過程，體會詩人觀察分析的方法。

情感態(tài)度價值觀目標：學生通過學習能感受小草蓬勃生長的美感，培養(yǎng)學生熱愛生命的情感和頑強向上的意志。

(3)設計針對生字”枯“的寫字指導過程：

233網(wǎng)校答案：

1.看圖片，對比茂盛與枯萎，感受“枯”

2.以學生為主，通過觀察田字格的“枯”字，分析“枯”的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

3.呈現(xiàn)“枯”字訣：

體型窄，左邊站，橫向短，捺筆收，右邊寬，要舒展

筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀

4.教師示范學生練習：教師邊板書田字格，邊講解，學生跟隨在田字格中練習

5.學生練習書寫，教師巡視指導，運用投影儀進行評議

27.數(shù)學

(1)多數(shù)怎樣估計：

a.《新編小學生字典》后592頁，大約是()頁

b.小一每分鐘打字108個，大約是()個

c.本校有學生688個，大約是()個

d.李平大叔今年的橘子1328個，大約()千克

(2)劉寧走一步平均長62cm，從操場這頭到那頭共252步，操場大約長()米。

(3)沙坪小學有學生612人，全鄉(xiāng)有19所小學，全鄉(xiāng)有多少小學生?

(4)燕鷗從北極到南極，行程17000米，如每天飛780千米，20天能飛到嗎?

(5)四年級學生去秋游，每套車票門票49元，共需104套，要帶多少套?

問題：

(1)估算與精算的區(qū)別

(2)指導中年段的小學生，設定教學目標

(3)依據(jù)教學目標，設計新授環(huán)節(jié)教學活動和理由。

(1)估算與精算的區(qū)別：

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：：估算指的是推算，估算有三種情況：一是推算最大值，二是推算最小值，三是推算大約為多少;而精算指的是具體運算，包含計算的方法和算理。兩者在教學的過程中存在很大的差異，估算的教學需要教師幫助學生形成估算的意識，體會估算的實用價值和數(shù)學價值，養(yǎng)成估算的習慣，提高學生的數(shù)感，精算的教學教師既要幫助學生掌握精算的計算方法還要幫助學生理解其算理。

(2)三維教學目標：

知識與技能目標：能夠掌握估算的具體方法，在解決實際問題的過程中，了解并選擇合理的估算策略并對結(jié)合情景進行估算。

過程與方法目標：在小組討論中體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力，同時提升學生數(shù)感和語言表達能力，增強估算意識。

情感態(tài)度與價值觀目標：感受到估算能夠解決生活中的實際問題，體會到數(shù)學的實用價值。

(3)新授：

第一環(huán)節(jié)：初步體會估算

教師活動：

利用大屏幕出示“多數(shù)怎樣估計”里的四個小問題，組織學生進行獨立思考并進行競賽，請學生說一說進行這樣估算的理由。

學生活動：

根據(jù)教師的提問獨立完成思考并作答。

預設1：《新編小學生字典》大約是(600)頁，因為592頁離整數(shù)600很近，因此可以看成是600頁。

——講解湊整法。

預設2：小俊每分鐘打字約(100)個，因為103離100近?！v解去尾法

設計理念：因為這部分知識在前面學習的過程中學生已經(jīng)有了這樣的估算能力，因此采用競賽的方式調(diào)動學生的熱情，另一方面也為后面的學習進行鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：探究兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算

教師活動：利用短片的形式展示劉寧步行操場問題和全鄉(xiāng)小學人數(shù)問題，組織學生四人一小組進行探究如下的問題：

1.你會計算嗎?能用幾種方式計算其大概的值?

2.說說你估算的理由和這種方法的優(yōu)勢。

學生活動：

在小組能進行討論，總結(jié)出兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算方法。

預設1：我們小組采用兩種方法的混合估算：可以將62厘米看成60厘米，把步數(shù)252用去尾法看成250步，這樣就250個60厘米就是150米，所以最后大概是150厘米。

預設2：

設計理念：這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點和重點，因此利用小組合作的方式，以學生為主體，又利用教師的引導總結(jié)出兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算方法。

第三環(huán)節(jié)：估算方法應用

教師活動：利用圖片展示燕鷗飛翔和秋游的圖片，請學生提出問題并進行解答，由學生獨立完成進行匯報?

學生活動：根據(jù)圖片進行提問/獨立解答及匯報。

預設1：飛了20天，飛到了目的地了嗎?能進行估算判斷嗎?將780看成800，飛了20天飛了1600，速度變快了，可是還是沒有完成1700千米的飛行，因此沒有到達目的地。

設計理念：利用掌握的估算知識進行解決問題對知識進一步鞏固，由學生尋找問題，增強了學生的問題意識。

28.英語 look and red our school

(1)簡述英語課程創(chuàng)設意境的方法

(2)指導小學生考試擬定數(shù)學目標

(3)依據(jù)教學目標，設計導入和操練環(huán)節(jié)的教學?并說明理由。

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：英語教學設計

(1)情境教學是指以教學內(nèi)容為中心，根據(jù)學生的發(fā)展水平，在英語教學過程中，引入或創(chuàng)設情境。其目的是為了激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，正確牢固地掌握所學的知識。創(chuàng)設“情景”教學進行教學，可以使學生仿佛有置身于英語學習的世界里，有比較真實的感覺，現(xiàn)在比較多的“英語角”，就是其延伸、發(fā)展。

創(chuàng)設“情景”教學的方法

1.以歌曲組織教學引入

2.會話導入

會話導入就是通過同學之間，師生之間的自由會話，導入新課

3.教師用英語組織課堂教學

教師用英語組織課堂教學，創(chuàng)設良好的英語環(huán)境，使學生自始至終用英語進行思維，逐漸養(yǎng)成“借助情景理解英語”的習慣。

4.看圖說話

(2)指導小學生學習該材料，擬定教學目標

1.能聽說認讀classroom, hall, garden, playground, library等單詞，正確使用“in the +”短語，并能運用what’s this ?this is ?進行對話。

2.培養(yǎng)和激發(fā)學生用英語進行日常交流的興趣，同時激發(fā)學生熱愛母校的美好情感。

(3)依據(jù)教學目標，設計導入和操練環(huán)節(jié)的教學并說明理由。

導入：做小小校園導游員，介紹我們的校園

操練：小組合作，成員輪流扮演導游，其他人扮演參觀者進行對答。

29.音樂

請認真閱讀下列材料并按要求作答。

(1)簡要分析歌曲的特點

(2)如指導低年級小學生唱歌本，試擬定教學目標

(3)據(jù)擬定的教學目標，結(jié)合歌曲的學習，設計“音的高低知識點教學的環(huán)節(jié)”并說明理由：

233網(wǎng)校答案：

(1)簡要分析歌曲的特點(10分)

《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲，F(xiàn)大調(diào)，2/4拍。歌曲短小，僅有8小節(jié);歌詞簡單，僅僅是大鼓和小鼓音高和音色上的對比;全曲的音高也是簡單的do mi sol三個音的組合重復，非常適合低年級學生學習。

歌曲中包含的音樂要素非常豐富，不僅有音色、音高的模仿，還有力度的模仿。用四分音符的do來表示大鼓敲擊的聲音，用八分音符的sol來表示小鼓敲擊的聲音，生動形象，便于低年級學生模仿與學習。節(jié)奏上也是比較簡單的八分音符和四分音符，非常規(guī)整的節(jié)奏組合，非常適合低年級學生的學唱。音高上雖然有二度、三度的小跳，但同時也存在五度、六度的跳進。所以，簡單中略帶些難度，教學中可通過聲勢教學法幫助學生更準確的感受音高。

(2)如指導低年級學生學唱本歌曲，試擬定教學目標(10分)

情感態(tài)度與價值觀目標：通過學唱歌曲，體驗音樂帶來的快樂，激發(fā)學習興趣。

過程與方法目標：在聆聽和模仿的過程中，學生能夠感受和探索音樂的高低，培養(yǎng)學生的感知力。

知識與技能目標：感受音樂的高低，用輕快的聲音演唱歌曲。

(3)根據(jù)擬定的教學目標，結(jié)合歌曲的學習，設計“音的高低”知識點教學環(huán)節(jié)，并說明理由。(20分)

1、初步聆聽

多媒體播放大鼓和小鼓的聲音，學生初步感知音樂的高低。

初步聆聽與感知，可以讓學生對音的高低有個大概的認識與了解，為下一步的教學做準備。

2、探索與感知

出示大鼓和小鼓，將學生分成四組，探索通過敲擊大鼓和小鼓，分辨音高的不同。

通過實物的探索，能夠更直接的感知音有高低之分;用大鼓和小鼓來探索音的高低，能激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。

3、聲勢游戲

用拍手和跺腳來代替大鼓和小鼓的聲音，同樣是將學生分成四組，討論拍手和跺腳分別哪個是大鼓的聲音、哪個是小鼓的聲音。分辨出拍手是小鼓的聲音、跺腳是大鼓的聲音后，進行“我敲你學”的游戲。教師或?qū)W生代表敲擊大鼓或小鼓，其余學生用拍手或跺腳回應。

學生自己探索性的學習，體現(xiàn)了新課改中學生為主體的課程理念?！拔仪媚銓W”的游戲，豐富了課堂環(huán)節(jié)，增添了課堂氣氛，同時也進一步感受音的高低。

30.體育

(1)說明“前滾翻”的教學重點、難點;

233網(wǎng)校答案：

小學三至四年級體育教學的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。

重點：低頭蹬腿團身緊抱膝

難點：團身緊，方向正，滾動圓滑。動作連貫、協(xié)調(diào)。

(2)指導水平二的學生練習，制定教學目標

233網(wǎng)校答案：根據(jù)教材編寫要求和學生心理、生理特點我確定為以下四個目標：

1.認知目標：使學生了解前滾翻時必須團身緊的技術要點，并使學生了解如何利用前滾翻技術保護自己。

2.技能目標：通過練習使85%-90%的學生掌握前滾翻的正確技術動作。發(fā)展學生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

3.情感目標：通過學習，能夠認識自己身體素質(zhì)上的不足，培養(yǎng)同學互相幫助情感，感受課堂中的挑戰(zhàn)與喜悅，喜歡體育愛上體育課。

4.社會適應：通過本次課的學習，培養(yǎng)學生克服困難，勇于挑戰(zhàn)自我的信心，學會尊重并聽取別人意見，互幫互學，形成良好的合作精神。

(3)設計犯錯糾正法及理由

233網(wǎng)校答案：

1.老師講解示范動作要領，出示掛圖，提示重點難點，傳授動作口訣：“一蹬二撐三低頭，團身滾動像圓球”。

2.組織學生嘗試練習前滾翻，鼓勵同學之間團結(jié)協(xié)作，相互對比，集體研究，大膽展示，學生自評，組內(nèi)自評。

3.老師巡視指導，及時幫助解決練習中學生出現(xiàn)的問題(如：頭頂觸墊子、團身不緊、雙腳蹬地無力等)，指導小隊同伴幫助完成，在保護與幫助練習中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，互相幫助，關心他人的優(yōu)良品質(zhì)。

31.美術

花點心

(1)說明美術語言的造型元素

(2)指導低年級學生學習，制定教學目標

(3)設計新授環(huán)節(jié)的活動和理由。

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：

(1)美術語言的造型元素?

學生用揉、搓、捏、壓等方法將彩泥和膠泥用點制作花點心，并裝飾出好看花紋和顏色。因此本課所使用的美術語言造型元素有點、線條、形狀、色彩。

(2)低年級小學生學習的教學目標?

根據(jù)低學生的身心發(fā)展水平，分學段設計課程內(nèi)容和學習活動，學生是1年級屬于第一學段，本課屬于造型表現(xiàn)學習領域，因此本階段的學習領域目標是嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。

美術課程教學目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設定。

因此本課的三維教學目標如下：

知識與技能目標：學生能夠感受立體造型和色彩搭配的基本方法，用揉、搓、捏、壓等方法將彩泥和膠泥塑造出花紋好看，色彩誘人的立體造型——花點心。

過程與方法目標：學生通過動手、動腦，聯(lián)想各種“花點心”的樣式、色彩，大膽嘗試能夠?qū)⑺兴胱杂傻谋憩F(xiàn)出來。

情感態(tài)度與價值觀目標：體驗到立體造型所帶來的樂趣，體會和發(fā)現(xiàn)生活中的美，對美術產(chǎn)生濃厚的興趣。

(3)設計新授環(huán)節(jié)的活動和理由?

在新授環(huán)節(jié)教師會開展我是小廚神評選表演活動，開展情境教學，和學生一起角色扮演，每個同學都是小廚師，看誰做的好，做出漂亮的花點心變成小廚神，首先教師陪學生一起選擇材料：橡皮泥，看一看、聞一聞、摸一摸，學生直觀感受彩泥的特性，在制作的時候更容易上手。然后學習制作方法：教師和學生開始比賽看誰能橡皮泥改變成各種形狀，教師鼓勵學生到練習各種方法。有團成大小不一的圓形、壓成各種規(guī)則和不規(guī)則的餅、搓成粗細不一的條形、捏成形態(tài)各異的花樣、劃出各種條紋，這樣學生們在比賽的同時相互學習，激發(fā)想象力創(chuàng)造力。做的好的同學大家一起分析總結(jié)方法經(jīng)驗。

理由：此活動非常符合這一學段學生的心理特點，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力;激發(fā)學生自主學習的參與熱情、以及與熟悉的同齡人相互競賽的激情。體現(xiàn)了新課程中“教師是學生學習的組織者和管理者”新的教學理念。

第四篇：小學《教育教學知識與能力》教學設計題解析

小學《教育教學知識與能力》教學設計題解析

教學設計是小學教師資格中教育教學知識與能力部分的模塊，除了會出一題40分大分值的教學設計題外，近年來，教學設計在單選題和材料分析題中也出現(xiàn)了出題的情況，2016年上半年的全國教師資格證考試中就出現(xiàn)了教學設計類的材料分析題，因此未來的考試中有可能會加大針對這一模塊的考核。小學教育教學知識與能力，即我們常說的科目二，教學設計題有6題，6個題分別類屬于語文、數(shù)學、英語、音樂、體育和美術學科，但是不是每題必答，而是六選一，即在六個題中選擇一個作答即可。由于語文學科相對來說較為簡單，也較容易拿分，所以一般針對無教學經(jīng)驗的學員，我們在授課過程中會重點講解語文的教學設計題。

教學設計題一般出現(xiàn)在最后一題的位置，題目的呈現(xiàn)方式是給一段材料，內(nèi)容是課文的片段，后附三個小問。根據(jù)以往的出題規(guī)律，語文學科的課文材料有高低年級之分，低年級一般為識字類，高年級一般為閱讀類和作文類。

后附的問題有三問：第一問是文本特點類，即對文本的分析，包括文體、修辭手法、語言特色、文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，比如：本文是一篇記敘文/說明文/議論文/散文/詩歌，采用了(比喻、擬人、排比、反問、舉例子、打比方、列數(shù)字)的修辭手法，用詞/語文(準確、優(yōu)美、形象、生動、質(zhì)樸、簡潔)，通過(總分總/總分/時間順序)的結(jié)構(gòu)/順序(記敘了/描寫了)(某個故事/某地方的優(yōu)美景色)。第二問包括教學重難點、教學目標，教學重點針對文章內(nèi)容、修辭或?qū)懽鞣椒?、文章結(jié)構(gòu)，教學難點針對中心思想或主旨、實踐應用，如教學目標一般是三維目標：知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。第三問包括教學過程和設計意圖，有導入類、整個教學過程類、課堂練習類、作業(yè)類和評語類。

請認真閱讀下文，并按要求作答。

九月九日憶山東兄弟

王維 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

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遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

促 憶 異 逢 佳 倍 插 促 深 憶 異 逢 佳 倍 遙 遍 插

根據(jù)上述材料，完成下列任務：(1)簡要分析該詩的寫作主題。

(2)如指導三年級小學生練習本文，試擬定教學目標。(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)并說明理由。解析：

(1)本篇是唐代詩人王維的名篇。通過描寫詩人自己獨自漂泊異鄉(xiāng)生活孤苦，遇到佳節(jié)良辰，想到遠在家鄉(xiāng)的兄弟插茱萸的情景，抒發(fā)作者思鄉(xiāng)懷親之情。

(2)教學目標設計：

知識與技能目標：學生會認促、深、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插、茱、萸12個生字，會寫促、深、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插10個生字;能夠有感情的朗讀并背誦詩句。

過程與方法目標：通過誦讀詩句與小組合作討論體會詩句抒發(fā)的思鄉(xiāng)懷親之情，能夠讀出詩句所表達的真情實感，提高對古詩文的感悟能力。

情感態(tài)度價值觀目標：學生激發(fā)對于古詩文學習的興趣，以及熱愛家鄉(xiāng)與親人的情感。(3)導入：

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采用提問導入法，激趣導入。

教師提問：同學們，我們中國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，大家知道都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日? 學生回答：中秋節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)......教師提問：那大家知道農(nóng)歷九月九日是什么節(jié)日嗎? 學生：......教師：很好，有同學說是重陽節(jié)。重陽節(jié)又稱重九節(jié)、曬秋節(jié)、“踏秋”，中國傳統(tǒng)節(jié)日。慶祝重陽節(jié)一般會包括出游賞秋、登高遠眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽糕、飲菊花酒等活動。每年的農(nóng)歷九月初九日，與除夕、清明節(jié)、中元節(jié)三節(jié)統(tǒng)稱中國傳統(tǒng)四大祭祖的節(jié)日。重陽節(jié)，早在戰(zhàn)國時期就已經(jīng)形成，到了唐代被正式定為民間的節(jié)日，此后歷朝歷代沿襲至今。重陽與三月初三日“踏春”皆是家族傾室而出，重陽這天所有親人都要一起登高“避災”。1989年農(nóng)歷九月九日被定為老人節(jié)，倡導全社會樹立尊老、敬老、愛老、助老的風氣。2006年5月20日，重陽節(jié)被國務院列入首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

今天我們要學習的古詩就是一位唐代詩人在九月九日重陽節(jié)這一天的所見所感——《九月九日憶山東兄弟》。

設計意圖：通過提問的導入方式，能夠吸引學生的注意力和好奇心。給學生提供問題的情境讓學生自己來發(fā)現(xiàn)，充分體現(xiàn)了學生在教學活動中的主體地位，激起學生學習古詩詞的興趣和熱情。

中公講師解析

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第五篇：2017上半年教師資格證教育教學知識與能力(小學)真題及解析

2017上半年全國教師資格證考試真題及答案解析

教育教學知識與能力（小學）

一、單項選擇題。（本大題共20小題，每道題2分，共40分。）

1.“君子如欲化民成俗，其必由學乎?！薄秾W記》中這句話反映了()。

A.教育與經(jīng)濟的關系

B.教育與科技的關系

C.教育與政治的關系

D.教育與人口的關系

2.馬克思認為，造成人的片面發(fā)展的根本的原因是()。

A.個人天賦

B.社會分工

C.國家性質(zhì)

D.教育水平

3.在教育活動中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關系的主導因素是()。

A.學生

B.家長

C.教師

D.文學藝術活動

4.在小學課外活動中，學生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于()。

A.游戲活動

B.學科活動

C.科技活動

D.文學藝術活動

5.“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄@句話強調(diào)的是教師應具有（A.深厚的教育理論知識

B.高尚的教師職業(yè)道德

C.廣博的文化科學知識

D.較強的教育教學能力

6.將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是()。

A.觀察條件是否認為控制

B.觀察活動是否有規(guī)律

C.觀察者是否直接介入活動

D.觀察內(nèi)容是否有設計并有結(jié)構(gòu)

7.假如小學生被狗咬傷，教師首先應采取的處理方式是()。)。

A.立即包扎傷口

B.在傷口的近心端用繩子扎緊

C.用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口

D.不作處理，直接送往醫(yī)院

8.成成同學在回答問題時能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有()。

A.廣闊性

B.流暢性

C.變通性

D.獨創(chuàng)性

9.學生的學習是基于自己的經(jīng)驗，主動接受新的信息，并對其意義進行重構(gòu)的過程，這一觀點屬于()。

A.有意義接受學習理論

B.建構(gòu)主義學習理論

C.信息加工學習理論

D.聯(lián)傳主義學習理論

10.小強不按時完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動畫片，一旦按時完成就取消這一禁令，隨后小強按時完成作業(yè)的次數(shù)增加了，這屬于()。

A.正強化

B.負強化

C.自我強化

D.替代強化

11.根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小學低年級兒童常常認為聽父母和老師的話就是好孩子。這是因為其道德發(fā)展處于()。

A.權(quán)威階段

B.公正階段

C.可逆性階段

D.自我中心階段

12.兒童“多動癥”的核心特征是()。

A.活動過多

B.沖動任性

C.注意障礙

D.學習困難

13.課程是“組織起來的教育內(nèi)容”。最早提出這一觀點的是()。

A.斯賓塞

B.布魯納

C.赫爾巴特

D.夸美紐斯

14.學校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實現(xiàn)與人功能。在課程分類中，這屬于()。

A.學科課程

B.活動課程

C.顯性課程

D.隱性課程

15.學習了《坐井觀天》一顆，學生學會“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟記“無邊無際。坐井觀天”等詞。按照三維目標的要求，這主要達成的教學目標是()。

A.知識與技能

B.過程與方法

C.認知有實踐

D.情感態(tài)度與價值觀

16.能讓學生充分交流互動并有利于發(fā)揮其主體作用的教學組織形式是()。

A.道爾頓制

B.個別教學

C.分組教學

D.文納特卡制

17.課堂教學中，課堂椅擺放方式會影響教學方法的運用效果。一般說來，“秧田型”最適合的教學方法是()。

A.實驗法

B.講授法

C.探究法

D.訪談法

18.教師通過聽寫英語單詞，了解學生的掌握情況。這種評價方式屬于()。

A.測驗評價

B.量表評價

C.實作評價

D.檔案袋評價

19.《義務教育數(shù)學課程標準(2011版)》規(guī)定：小學第一學段初步認識分數(shù)和小數(shù)的意義，第二學段理解分數(shù)和小數(shù)的意義。這要求該部分內(nèi)容應采取的組織方式()。

A.直線式

B.圓周式

C.螺旋式

D.橫線式

20.張老師在課堂上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作，幫助小學生很快理解了“時、分、秒”的概念，這體現(xiàn)的教學原則()。

A.鞏固性原則

B.直觀性原則

C.循序漸進原則

D.因材施教原則

二、簡答題。(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.簡述加德納的多元智能理論。22.簡述主觀能動性在個體發(fā)展中的作用。23.簡述班主任了解、研究學生的主要內(nèi)容。

三、材料分析題。(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

24.材料：

在某小學新教師入職培訓中，圍繞“什么樣的老師是真正的好老師?”這一問題，大家展開熱議。有的說：“好老師是熱愛學生的老師”;有的說：“好老師應該為人師表”;還有的說：“教學好才是好老師”??

這時，培訓教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時候，我非常膽小害羞，上課從不主動舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問題，一次，我寫了一篇題為《每一片 葉子都有一個靈魂》的作文，上課時，老師輕輕的走道我的面前，問我是否愿意和大家分享我的作文。她的文化是那么的柔和，那么的親切，讓我無法拒絕。我用顫抖的聲音讀完了作文，她感謝了我。下課了，當我走到教室門口時，她建議我養(yǎng)成寫日記的習慣，將來也可以從事這方面的工作。這些我都做到了?！?/p>

這個故事引起了大家對于“好老師”更深層次的思考。

問題：

1.結(jié)合材料，試分析“什么樣的老師才是好老師?”(10分)2.試述小學教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。(10分)

25.材料：

語文老師在教古詩《春曉》時，小龍禁不住發(fā)問：“老師，詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢?”老師不假思索說：“這有什么奇 怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛?！毙↓堖€想追問，老師不耐煩地擺擺手，讓他坐下，并說道：“大家在課堂上要認真聽講，不要隨便提問?！苯淌依镱D時 安靜下來，小龍也尷尬地低下頭去。

(1)結(jié)合材料評析這位教師處理學生課堂提問的做法。(10分)(2)談談教師怎么保護和培養(yǎng)學生的問題意識。(10分)

四、教學設計題(本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分。考生可按照所學專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術)

26.請根據(jù)上述材料完成下列任務。（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）

（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學目標，設計新授課導入環(huán)節(jié)并說明設計意圖。（20分）

27.根據(jù)上述材料完成下列任務。

（1）請列出在數(shù)學“統(tǒng)計與概率”學習時涉及到的三種統(tǒng)計圖，分析三種統(tǒng)計圖之間的聯(lián)系和區(qū)別。（10分）（2）若指導高年級段學生學習，擬定教學目標。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計課堂教學環(huán)節(jié)，并說明設計意圖。（20分）28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。（材料：略）（1）簡述英語兒歌在教學中的作用。（2）根據(jù)所給材料，試擬定教學目標。

（3）根據(jù)擬定的教學目標，設計導入和操練環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。29.（材料：略）

請根據(jù)上述材料完成下列任務：（1）簡要分析歌曲的特點（10分）

（2）如指導低年級學生學唱本歌曲，試擬定教學目標（10分）

（3）根據(jù)擬定的教學目標，結(jié)合歌曲的學習，設計“在音樂實踐活動中感受輪唱特點”的教學環(huán)節(jié)，并說明設計理由。（20分）30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

動作方法：支撐腳在球的側(cè)前方，膝關節(jié)稍彎曲，身體前傾，運球腳屈膝提起，用腳內(nèi)側(cè)推球的后中部前進，隨后運球腳自然著地。請根據(jù)上述材料完成下列任務：

（1）簡要說明“腳內(nèi)側(cè)運球”的教學重點、難點。（10分）（2）如果指導水平二的學生練習，試擬定教學目標。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計技術教學環(huán)節(jié)的步驟并說明設計理由。（20分）31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

（1）什么是版畫？版畫按顏色分類大致有那幾種?（2）如何中學段指小學生學習本課，試擬定教學目標？（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)并說明理由。

（4）依據(jù)擬定的教學目標，設計“學習對印版畫的作畫方法”內(nèi)容的新授教學活動并說明理由。

2017上半年全國教師資格證考試真題及答案解析

教育教學知識與能力（小學）

一、單項選擇題。（本大題共20小題，每道題2分，共40分。）

1．C【解析】：這句話的意思是君子想要教化人民，形成良好的風俗，一定要從教育入手，反映了教育和政治之間的關系。

2．B【解析】：馬克思認為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是社會分工。3．C【解析】：在良好師生關系的構(gòu)建中，教師起著主導作用。

4.D【解析】：文學藝術活動旨在培養(yǎng)學生的興趣愛好和發(fā)展學生對美的鑒賞和創(chuàng)造。攝影在于培養(yǎng)學生對美的發(fā)現(xiàn)和鑒賞，屬于文學藝術活動。

5．B【解析】：陶行知的這句話，表達了教師應該具有一種無私奉獻的精神，是教師高尚職業(yè)道德的體現(xiàn)。

6.B【解析】：觀察活動是否有規(guī)律。7．C【解析】：沖洗傷口。8.C【解析】：變通性。

9.B【解析】：建構(gòu)主義學習理論。10.B【解析】：負強化。

11.A【解析】：皮亞杰認為，兒童的道德水平處于權(quán)威階段時，認為服從成人的意志就是好的，正確的。

12.C【解析】：多動癥的核心特征是有注意力障礙。13.A【解析】:斯賓塞認為，課程就是組織起來的教育內(nèi)容

14.B【解析】:隱性課程主張通過潛移默化的滲透讓學生獲得知識，題干當中的板報，櫥窗和建筑等屬于隱性課程的物質(zhì)層面。

15.A【解析】:學會寫，熟記都屬于知識技能層面。16.C【解析】:分組教學。17.B【解析】:講授法。18.A【解析】：測驗評價

19.C【解析】：第一步認識，第二步理解，知識需要重復出現(xiàn)，故為螺旋式安排教材。20.B【解析】：直觀性原則。

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.美國心理學家加德納提出多元智能理論，該理論認為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨立的智力，一：語言智力，二：邏輯-數(shù)學智力，三：視覺-空間智力，四：音樂智力，五：身體動覺智力，六：人際智力，七：自知智力。每種智力都有其獨特的解決問題的方法，在每個人身上的組合方式不同。加德納多元智能理論為我國新課改“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”提供了有力的理論依據(jù)與支持。

22．主觀能動性是指人的主觀意識，對客觀世界的反映和能動的作用。

①個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，只有外部環(huán)境的客觀要求，轉(zhuǎn)化為個體自身的需要，才能發(fā)揮環(huán)境和教育的影響。

②個體身心發(fā)展的特點、廣度和深度，主要取決于其自身的主觀能動性的高低。③在個體的發(fā)展過程中，人不僅能反映客觀環(huán)境，而且也能改造客觀環(huán)境，以促進自己的發(fā)展。

人的主觀能動性是通過人的活動表現(xiàn)出來，離開人的活動，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展條件，都不可能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實，所以，從個人發(fā)展的各種可能變?yōu)楝F(xiàn)實這一意義上來說，人的身心發(fā)展是通過活動來實現(xiàn)的，個體的活動是個體發(fā)展的決定性因素。

23．班主任了解學生包括對學生個體的了解和對學生群體的了解兩部分。

了解學生個體包括以下幾個方面，一：個體的思想品德，二：個體的學習，三：個體的身體狀況，四：個體的心理，五：個體的家庭。

對學生群體的了解，包括：一：對正式群體的了解，二：對非正式群體的了解。

三、材料分析題。（本大題共2題，每題20分，共40分）

24.（1）從材料中可以看出，大部分人認為教師做到熱愛學生、為人師表、愛崗敬業(yè)等遵守教師職業(yè)道德就是好老師，除此之外，一名好教師更應該樹立正確的教育觀。

教師應該堅持教育公正，面向全體學生教育，關注每一個學生的發(fā)展。材料中，正因為教師能主動關注不積極的學生，使學生獲得學習的信心和動力。

教師在對待師生關系上，應尊重和贊賞學生。材料中，教師并沒有粗魯?shù)囊髮W生分享作文，而是輕言細語地征詢學生的同意，使學生感覺到不應拒絕的力量，正因如此，學生分享了自己的作文，也正因如此，老師獲得了學生的信任，引導學生獲得了積極的發(fā)展。

此外，新課改強調(diào)教師應樹立以人為本的學生觀，認識到學生是一個發(fā)展的人、獨特的人、具有獨立意義的人，堅持教育面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，在此基礎上堅持教學以“學習者為中心”、“教會學生學習”“重結(jié)論的同時更過程”“關注人”。做到這些才是我們認為的“好老師”。

（2）為兒童提供合適的教育需要教師能關注兒童的個體差異，進行因材施教。兒童的差異具體表現(xiàn)在：

能力的差異。兒童在智力水平上存在差異，有的智力發(fā)展水平低，有的發(fā)展水平高；兒童在智力類型上存在差異，知覺、記憶、想象、思維的類型和品質(zhì)存在不同；兒童在能力表現(xiàn)早晚存在差異，有的聰明早慧，有的大器晚成；兒童智力在性別上也存在差異，男性智力分布離散程度比女性大，各自優(yōu)勢領域也不一。教師要認識到學生的能力差異，接受并在各自能力基礎之上給予積極正向引導，促進其能力的發(fā)展。

認知方式差異。兒童在認知活動中所偏愛的信息加工方式存在差異。獨立的兒童更偏向獨立的對事物做出判斷，依存型兒童更容易受權(quán)威人士的影響，故教師對依存型的孩子應給予更多指導，而給予獨立型的孩子適當?shù)闹笇?，更多獨立思考時間和機會；沉思型學生更注重解決問題的精度而非速度，沖動型更注重解決問題的速度而非精度，在輻合型還是發(fā)散型思維習慣來說也有差異，教師應予以認識并從不同方面去肯定并引導學生。

25.（1）材料中的老師違背了教學原則的啟發(fā)性原則，新課改背景下的學生觀。啟發(fā)性教學原則是指在教學中要充分調(diào)動學生學習的自覺積極性，使得學生能夠主動的學習，以達到對所學知識的理解和掌握。材料中，老師面對學生的疑問，沒有認真思索給予正確的答案，反而用隨意和不耐煩的態(tài)度對待，嚴重打擊了學生學習的積極性，不利于因材施教。

新課改的學生觀強調(diào)學生是獨特的人。獨特的人是指學生發(fā)展有其自身的獨特性，與成人存在巨大的差異。材料中，學生的疑問正是從其自身的角度提出的質(zhì)疑，是合理的，老師應該予以耐心的解答，而不是用一句話來應付。

（2）問題意識是指學生在認知活動中意識到一些難以解決的、疑慮的實際問題或理論。它在學生的思維活動和認知活動中占有重要地位，保護和培養(yǎng)學生的問題意識可以從以下方面著手。

首先，構(gòu)建心理安全區(qū)域，讓學生敢問。教師要采取各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。只有這樣，學生才敢想、敢說、敢問。

同時，必須盡可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的時間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗，讓學生自始至終積極參與教學的全過程;尊重學生勞動，對學生提出的一些意想不到的高見，要及時采納并給予充分肯定。

其次，強化學生主體地位，讓學生會問。教師在課堂上，要經(jīng)常的誘導和啟發(fā)學生改造、重組和重新解釋他們自己的經(jīng)驗和知識，并且使學生在這個過程中不斷提問，不斷發(fā)現(xiàn)尚未解決的問題;培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力。學起于思，思源于疑。質(zhì)疑是思維的導火索，是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，是探索和創(chuàng)新的源頭。

最后，改變學生學習方式，讓學生善問。教師在課堂教學中，應依據(jù)學生的認知水平精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，為學生提供充足的、典型的、完整的感性材料，讓學生自己在操作、實踐、閱讀、想象中去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會學習;讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，學生的學習過程是一個永無止境的探究過程；讓學生在合作中發(fā)現(xiàn)問題，凡是學生能解決的問題，盡量讓學生自己通過討論，思想碰撞和組際交流來解決。

四、教學設計題(本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分。考生可按照所學專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術)26．【參考答案】

（1）①作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點，如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現(xiàn)出鵝的叫聲大和嚴厲的特點；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容，大模大樣”的大家風范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”，“敏捷的跑過來，努力吃它的飯”，“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的猥瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭，這一系列對比非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。

②作者還善于運用反語以及擬人的手法來表達自己的感情，如用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”，“架子十足”的似乎含有貶義的詞語，以及“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，像平劇里的凈角出場”等擬人手法表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。

③作者用淺顯樸實的語言表達自己濃厚的情感，在作者眼里，白鵝是一位性格高傲的朋友，雖有些可笑，但很可愛。它雖然固執(zhí)，卻立場堅定，一視同仁。雖然有些迂腐，卻個性張揚，質(zhì)樸率真。所以，雖然離開了郊外的小屋，但作者對那只曾給一家人以物質(zhì)幫助和精神慰藉的白鵝依舊戀戀不忘，記憶猶新，其背后，是豐子愷先生一顆熱愛動物、博愛的心?？傊?，作者用漫畫式的獨特視角與幽默表述法，寫出了鵝的高傲，滲透著那份欣賞和愛憐。（2）教學目標 知識與能力：

認識八個生字，會寫十二個生字； 理解積累并學會運用部分詞語；

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；

了解白鵝的性格特點，學習作者抓住特點來描寫的表達方法。過程與方法：

抓住重點詞句，體會作者運用對比、擬人、明貶實褒來表達對白鵝喜愛之情的方法。情感態(tài)度與價值觀：

理解課文內(nèi)容，體會作者對白鵝的喜愛之情。教學重難點

重點：理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容，了解白鵝性格特點。難點：朗讀全文，學習作者抓住特點進行描寫的表達方法。（3）謎語導入

師：同學們，老師出幾則謎語，你們來猜猜謎底？ 1.一只順風船，白蓬紅船頭，劃起兩只槳，湖上四處游。

2.頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。（教師誦讀謎語，學生舉手回答謎底，活躍課堂氛圍）

師：同學們還記得鵝的詩歌嗎？（跟著學生一起誦讀：“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！保?/p>

師：那么漫畫家豐子愷先生筆下的鵝有什么特點？讓我們一起去書中尋找答案吧！

設計意圖：導入不僅要與所教課程有相關性，還要具備趣味性和啟發(fā)性，為整堂課的學習奠定一個良好的氛圍。謎語導入開拓了學生的思維，讓學生將課文與生活結(jié)合起來，學生在猜謎的過程中，為了找到正確的答案，于是探索知識的欲望被激起，自然就使他們以最佳的思維狀態(tài)進入到學習中來，而且復習詩句也能夠鍛煉學生的閱讀能力，這樣的導入能夠激發(fā)學生學習的興趣，點燃學生的學習熱情，大大活躍了課堂氣氛。27.【參考答案】

（1）三種統(tǒng)計圖：條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖。聯(lián)系和區(qū)別：

條形統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫成長短不同的直條，把這些直條按照一定的順序排列起來。特點：能夠清楚地表示出每個項目的具體數(shù)目；易于比較數(shù)據(jù)之間的差別。

折線統(tǒng)計圖：用幾條線段連接的折線來表示數(shù)據(jù)的圖形。特點：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。

扇形統(tǒng)計圖：扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總數(shù)，圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分數(shù)量占總數(shù)的百分數(shù)。特點：用扇形的面積表示各部分在總體中所占的百分比；易于顯示每組數(shù)據(jù)相對于總數(shù)的大小。（2）教學目標 知識與技能：

認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并簡單的分析扇形統(tǒng)計圖所反映的信息。過程與方法: 通過對數(shù)據(jù)的分析、整理、描述等教學活動，進一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。情感態(tài)度與價值觀：

在將實際數(shù)據(jù)錄入扇形統(tǒng)計圖的過程中，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。（3）

一、導入新課，活動1 出示情境圖－我國居民平衡膳食寶塔圖以及表格。提問：通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？能否將表格填寫完整？ 追問：怎樣將各部分所占的比重更加直觀地表示出來？

設計意圖：聯(lián)系學生生活實際，通過統(tǒng)計食物攝入量和平衡膳食寶塔圖，為引出有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實背景。同時，采用真實的數(shù)據(jù)進行教學，可以引發(fā)學生學習的興趣，也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過程，進一步體會到統(tǒng)計的意義和價值。

二、探求新知

追問：說說占總攝入量的百分比的意思？如果你選擇，你會用什么統(tǒng)計圖表示這些數(shù)據(jù)？怎樣將各部分所占的比重更加直觀地表示出來？

要求學生觀察表格和條形統(tǒng)計圖，獨立思考，嘗試形成自己的解決方案，完成的同學，同學之間交流自己解決問題的方法，小組代表展示結(jié)果，展示扇形統(tǒng)計圖進行講解。

提問：圖表中，整個圓代表什么？每個扇形代表什么？用這個統(tǒng)計圖有什么好處？大小和什么有關？總結(jié)學生回答，歸納并板書：扇形統(tǒng)計圖表示各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關系。其中圓形表示總數(shù)，扇形代表各部分數(shù)量，扇形的大小取決于各部分所占的百分比。

設計意圖：讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖得到數(shù)量之間的關系，可以讓學生體會到百分比不僅可以表示出各種食物攝入量的多少，還可以體現(xiàn)出各種食物攝入量與總攝入量之間的關系，加深百分比與總量之間的聯(lián)系和區(qū)別。

三、應用新知

將老師提供的牛奶的營養(yǎng)成分表繪制成扇形統(tǒng)計圖，并說一說，從統(tǒng)計圖中你獲得了哪些信息？

設計意圖：學生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖制作的過程，使學生對扇形統(tǒng)計圖有一個較為完整、全面的認識，是通過對信息的整理和對扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢分析，明確扇形統(tǒng)計圖的特點。

四、小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？扇形統(tǒng)計圖有什么特點和作用？你對它產(chǎn)生了哪些了解？

作業(yè)：做小調(diào)查，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行統(tǒng)計，并進行數(shù)據(jù)分析，一方面讓學生在生活中進一步感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，另一方面也為下節(jié)課選擇合適的統(tǒng)計圖進行素材的準備。28．【參考答案】略 29．【參考答案】

（1）兩只老虎是一首法國童謠，也是一首深受兒童喜愛的游戲歌曲，這首歌曲屬于自然大調(diào)，4/4拍，一段體，歌詞描寫生動有趣，符合兒童的心理特點，歌曲整體的音域只有九度，第2、4、6、8小節(jié)分別和第1、3、5、7小節(jié)重復，旋律流暢明快，朗朗上口，適合兒童邊唱邊游戲。

從樂譜整體上看出，是一首輪唱方式的二聲部合唱，對于這個年齡段的學生來說，是一個嶄新的挑戰(zhàn)。（2）教學目標 情感態(tài)度與價值觀：

感受和體驗描繪動物的音樂，了解動物是人類的朋友，逐步懂得人要愛護動物的道理。過程與方法：

親自體驗歌曲，提高音樂表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。合作學習輪唱，逐步培養(yǎng)起互相合作的意識和集體主義精神。知識與技能：

有感情地演唱歌曲，并初步掌握輪唱的演唱方式。（3）1.回音游戲

師：同學們，這兩只小老虎有一天從山里跑到了山谷里，突然，一只小老虎不見了，另一只小老虎很著急，他對著山谷大聲的喊了起來，在山谷里出現(xiàn)了一個聲音緊跟著它在喊，這是什么現(xiàn)象呢？（學生自由回答）

師：讓我們一起來玩一下回音游戲。老師來做原音，你們來做回音，好不好？（師喊：兩只老虎，生緊跟著喊）2.學習輪唱

師：同學們看樂譜，這首歌曲是不是下面也有回音，這就是二聲部的輪唱。接下來，老師來唱上面的聲部，同學們來唱下面的聲部，回音一定要跟上，我們一起試一下。（師生合作）

師：同學們的表現(xiàn)非常好，現(xiàn)在我們分兩個小組，第一個小組唱一聲部，第二個小組唱二聲部，看看大家的配合。（唱完后兩小組交換體驗）

師：現(xiàn)在大家全體起立，一二小組同學面對站立，一小組扮演小老虎，二小組扮演回聲，我們想象自己現(xiàn)在正處在山谷里，大家加上動作來表演下吧。

設計意圖：這個年齡段的學生天真活潑，敢于表現(xiàn)自己，形象思維比較豐富，采用回聲這種直觀生動的表現(xiàn)形式來體會二聲部輪唱的特點，更容易使學生易懂和接受，同時通過互動表演方式，極大提升學生的學習興趣，加強學生的團隊合作意識，30.【參考答案】

（1）教學重點：支撐腳與球的位置，運球時腳內(nèi)側(cè)觸球的部位。

教學難點：行進間控球的協(xié)調(diào)性。（2）教學目標 知識與技能：

通過教師的引導，學生能夠了解到足球腳內(nèi)側(cè)運球的重要性及動作要領，提高運動興趣。過程與方法：

通過教師講解示范，小組合作討論、練習等方法，初步掌握足球腳內(nèi)側(cè)運球的動作。情感態(tài)度與價值觀：

通過小組合作等形式的探究、配合練習，培養(yǎng)學生對足球運動興趣的進一步升華，培養(yǎng)學生積極向上、團結(jié)合作的團隊精神。（3）教學環(huán)節(jié)的步驟：

利用掛圖圖示法教學，讓學生先試圖模仿 教師講解示范腳內(nèi)側(cè)運球方法，講解易犯錯誤 組織學生練習，先原地練習，再運球練習教師巡回指導，用語言激勵學生，糾正易犯錯誤

組織學生展示，展示后發(fā)現(xiàn)難點，學生控球能力差，安排專門練習后，再分層練習。分層次指導學生（重點指導練習較為困難的學生）設計意圖：

（1）本課按照新課程的要求，以健康第一為指導思想，培養(yǎng)學生對體育的興趣為目標。教學中給學生以自主學習的空間和機會，充分發(fā)揮個性特長，通過啟蒙、誘導，培養(yǎng)學生的跳躍能力，引導學生進入跳躍的情境和氛圍之中，使每個學生充分享受體育的無限樂趣，為學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣和意識打下基礎。

（2）本課為三年級足球腳內(nèi)側(cè)運球單元教學中的一次引導課，腳內(nèi)側(cè)運球的練習，不僅能發(fā)展學生的下肢力量，提高靈敏性和協(xié)調(diào)性，而且通過游戲等培養(yǎng)學生的集體主義精神。針對三年級學生的身心特點，旨在讓學生掌握腳內(nèi)側(cè)運球的練習，來達到激發(fā)學生對體育鍛煉興趣的目的，從而真正達到快樂學習的目的。31．【參考答案】

（1）版畫是通過制版來印制作品的一種繪畫樣式，由藝術家構(gòu)思創(chuàng)作，并且通過制版和印刷程序而產(chǎn)生的藝術作品，具體說是以刀或化學藥品等在木、石、麻膠、銅、鋅等版面上雕刻或蝕刻后印刷出來的圖畫，依據(jù)使用色彩的多少來分，則有單色版畫和套色版畫。（2）知識與技能：

了解對印版畫的印制方法，并創(chuàng)作一幅對印版畫。過程與方法：

通過觀察、分析知道對印版畫的表現(xiàn)方法，并且通過創(chuàng)作，學會運用對印版畫的方法表現(xiàn)形象。

情感態(tài)度和價值觀：

體驗造型的樂趣，提高動手實踐的能力，養(yǎng)成對美術學習的持久興趣。

教師演示蝴蝶的畫法：在紙張上畫半只蝴蝶，然后進行對折并且按壓，展開紙張引導學生觀察并提出問題：你看到了什么變化？這種畫有什么特點？

學生觀察思考，教師補充總結(jié)并引出對印版畫的概念：像這種對印的方法作出左右兩邊大小、形狀、顏色都一樣而方向相反的畫，稱之為對印版畫，揭示課題《對印版畫》。

設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，并且運用演示的方式，可以更加直觀的讓學生感受到對印版畫的特點，從而為新課教學做鋪墊，同時也有利于鍛煉學生的觀察能力。（4）活動一

展示作品，引導學生欣賞并思考：這些畫面有什么特點？ 學生回答：左右相同的圖形，即對稱圖形?；顒佣?/p>

思考問題：這些有趣的畫面是如何制作出來的？ 學生思考，教師講授對印版畫的制作步驟： ①對折：橫折、豎折、斜折 ②畫形：畫出輪廓線

③上色：顏料的水分要把握好，并且不要上與底色相近的顏色。① 拓?。悍牌?，用力按壓?；顒尤?/p>

設置小游戲：展示一些不同背景的對印版畫作品，引導學生欣賞并思考：這些作品有哪些異同點？

學生思考并回答，教師總結(jié)：色彩、形狀相同，但是方向、背景不同。追問：如何表現(xiàn)像這種背景不同的作品？

學生回答，教師補充并總結(jié)對印版畫的最后一個步驟：添加背景或裝飾。

設計意圖：通過多媒體展示作品，將形、色為一體，為學生提供生動形象、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，并且在講授過程中通過層層的問題以及小游戲也可以發(fā)散學生的思維，鍛煉學生自主學習的能力。而采用示范法的方式進行教學，則可以更好地突出本課的重點，解決難點，加深學生對于對印版畫制作方法的理解，為后續(xù)的創(chuàng)作打下基礎。

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