第一篇：十幾減9教案3

十幾減9 教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。

2.在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。3.能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計算十幾減9。教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的退位計算方法。教學(xué)資源：學(xué)具。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

學(xué)生互相說圖意。

全班交流，提出：還剩多少個的問題。應(yīng)怎樣計算呢？

根據(jù)回答板書：13－9=□

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。1.實(shí)物操作。

講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）2.請大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？

3.小組匯報：你是怎樣算的？ 4.結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4 方法二：13-3=10 10-6=4 方法三：9+（）=13 9+（4）=13 ??

5.師：同學(xué)們能用這么多方法來計算13－9，真不簡單！6.試一試。

出示：14-9= 12-9= 17-9= 讓學(xué)生用自己喜歡的方法來計算。提示：可以先用小棒擺擺再計算。指名學(xué)生口答，并要求說出算法。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。1.做“自主練習(xí)”第1題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。（2）先獨(dú)立完成，再全班交流。2.做“自主練習(xí)”第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立計算，然后說說計算的方法。3.做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立計算，然后說說計算的方法。

四、總結(jié)評價

師：想一想，觀察這些算式，它們有什么共同點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9）

這節(jié)課，你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？回家后把你的表現(xiàn)告訴爸爸媽媽，好嗎??？

好，這節(jié)課就上到這里，下課！

第二篇：十幾減9教案

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選

教案設(shè)計

十幾減9教案

昌邑市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

林豐珍

一、教案背景

1，面向?qū)W生： □中學(xué)

√小學(xué)

學(xué)科：數(shù)學(xué) 2，課時：1 教材分析：

《十幾減9》是一年級下冊第一單元《20以內(nèi)的退位減法》的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在一年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法。學(xué)生已經(jīng)具備了采用“做減想加”和“破十減”、“連減法”來計算20以內(nèi)的退位減法的能力基礎(chǔ)，而且對于一年級的學(xué)生來說，采用點(diǎn)數(shù)的辦法來計算更不會產(chǎn)生什么困難。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生采用多種辦法解決問題，提倡算法多樣化。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師還應(yīng)多鼓勵學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計算方法的思考，同時鼓勵他們相互交流并努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生盡可能多發(fā)表自己的看法，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，初步學(xué)會利用加減法關(guān)系計算十幾減9，進(jìn)一步理解和掌握想加算減法的思考方法．

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推能力． 3．結(jié)合學(xué)生動手?jǐn)[，動口說，培養(yǎng)學(xué)生的動腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力． 教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握十幾減9的計算方法，能正確地進(jìn)行十幾減9的計算． 教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減九的算法． 教具學(xué)具準(zhǔn)備：

師備：圖片、小黑板、學(xué)具等 生備：每人15根小棒． 教學(xué)過程：

一、課前鋪墊 第一關(guān)

14-10=

19-10=

20-10= 15-10= 13-10= 17-10= 第二關(guān)

口算：13-3=

19-9= 15-5= 12-2= 16-6= 14-4= 你是用什么好辦法，說出得數(shù)來的？

二、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天有什么不同？ 生：來了好多的老師。

師：觀察真仔細(xì)，今天老師們就是要看看同學(xué)們課堂上的表現(xiàn)，你能把最棒的一面展示給老師們看嗎？ 生：能。

師：今天老師還請來了兩位嘉賓，你們想見到他們嗎？生：想。師：想見他們，必須過兩關(guān)，你有信心嗎？ 生：有。

師出示幻燈片，第一關(guān)，生回答。第二關(guān)，生回答，并說出過程。出示兩位嘉賓，孫悟空，豬八戒，桃子。

師說：孫悟空和豬八戒陪著唐僧去西天取經(jīng)，走到半路上是又渴又餓，唐僧說：悟空你和八戒找些吃的吧。孫悟空火眼金睛，發(fā)現(xiàn)前面有一處桃林。就和八戒來到桃林，他們一共摘了15個桃子，孫悟空摘了9個，誰能把后面的問題填上？ 生：豬八戒摘了幾個？

師：同學(xué)們真棒！那誰來解答呢？ 生：15-9= 師：說得對不對？ 生：對。

師：你是怎么算出來的呢？下面小組合作，這道題有幾種做法，寫下來，在小組里說一說。（學(xué)生小組合作，是巡回指導(dǎo)）

二、學(xué)生匯報：

生把想法寫在黑板上，一同總結(jié)。師總結(jié)，四種方法：

1、一個一個得數(shù)

2、破十法

3、連減法

4、想加算減法

師：同學(xué)們真棒！總結(jié)了這么多的方法，那你能用小棒擺一擺嗎？現(xiàn)在小組里體會一下，找同學(xué)說一說。學(xué)生匯報：

1種方法：15根小棒一根一根拿出9根，剩下6根。

2種方法：15根小棒，分成10根和5根，從10根中拿出9根，剩下1根和5根合起來，就是6根。

3種方法：15根小棒，第一次拿出5根，第二次拿出4根，最后剩下6根。

4種方法：用前面學(xué)過的9+6=15根，把15根拿出9根，就等于6根。師：同學(xué)們理解的真棒！那老師考考你？ 生：好。師出示幻燈片： 11-9= 13-9= 15-9= 17-9= 12-9= 14-9= 16-9= 18-9=

讓學(xué)生說出得數(shù)和題的過程。

師：觀察這些算式的“被減數(shù)的個位”與“差”有什么聯(lián)系。生：被減數(shù)的各位加1就是差。例如：

15-9=6

5+1=6

12-9=3

2+1=3

師：你們觀察的真仔細(xì)。

三、出示練習(xí)： 1、15-9=？ 18-9=？ 17-9=？ 2、1□-9=7 1□-9=4 1□-9=2 3、9＋（）＝12

9＋（）＝13

9＋（）17

12-9＝（）

13-9＝（）

17-9＝（）

9＋（）＝16

9＋（）＝15

9＋（）=14

16-9＝（）

15-9＝（）

14-9＝（）

4、左邊9只桃子，右邊7只桃子 左邊9個蘋果，右邊5個蘋果

（）+（）=（）（）+（）=（）（）+（）=（）（）+（）=（）（）-（）=（）（）-（）=（）（）-（）=（）（）-（）=（）同學(xué)們這一節(jié)課表現(xiàn)太棒了，孫悟空和豬八戒都夸我們了。

四、課堂小結(jié)

說說這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

師評價本節(jié)課表現(xiàn)最棒的同學(xué)和小組，發(fā)紅星。

1、老師共準(zhǔn)備了12顆智慧星，其中有9顆紅星，剩下的是黃星，有幾顆黃星？誰答對就獎勵她一顆智慧星。

2、這12顆智慧星老師已經(jīng)發(fā)了3顆，還剩幾顆？

教學(xué)反思：

我在教學(xué)中，以同學(xué)們熟悉的《西游記》里的人物做鋪墊，根據(jù)故事情節(jié)讓小同學(xué)提出問題，并幫忙解答為主線，將復(fù)習(xí)、新知和鞏固練習(xí)有機(jī)地融為一體，讓學(xué)生積極主動地參與問題解決的活動過程，發(fā)展學(xué)生的個性思維。每位學(xué)生都有了自己的計算方法，并且有的認(rèn)為這方法簡單，有的認(rèn)為那方法簡單，我沒有強(qiáng)烈要求學(xué)生統(tǒng)一用哪種方法，而是鼓勵他們用自己喜歡的方法進(jìn)行計算，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，提倡算法多樣化，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

第三篇：《十幾減9》教案

《十幾減9》教案

課題：十幾減9 設(shè)計者：荊凱艷

主題：介紹 “破十法”，進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的計算。來源：人民教育出版社一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元第1課時

課標(biāo)要求：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算，學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會用“破十法”計算十幾減9。2．初步培養(yǎng)抽象思維能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用“破十法”計算“十幾減9”。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：脫離食物計算“十幾減9”。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、小黑板、小棒。評價方案：

1.通過例題達(dá)成目標(biāo)1。2.通過練習(xí)檢查達(dá)成目標(biāo)2。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．口算。

9十3

9十7

9十4

9十6

9十9

9十2

9十5

9十8

2．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十（）＝12

9十（）＝13

9十（）＝14

9十（）＝15 9十（）＝16

9十（）＝17

二、新授

1．出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。)

學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于6；

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。

2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個? 提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計算。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3．完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、課堂練習(xí)

l．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。2．布置作業(yè)。

板書設(shè)計：

15—9＝

第四篇：十幾減9教案

“十幾減9”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握計算十幾減9的基本思維方法，并能用自己喜歡的方法正確計算。2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。3．初步培養(yǎng)學(xué)生對比、分析、抽象思維的能力。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計算方法的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

師：早上聽到小喜鵲告訴我，森林王國有人生日。（出示森林王國圖）

師：那大家猜猜看今天會是誰生日生日？（學(xué)生可以根據(jù)圖片猜測，5人左右）

師：想不想知道?。空{(diào)皮的小壽星躲在了大樹后面，想考考聰明的小朋友，只有答對題目了才能見到他哦。（ppt：復(fù)習(xí)鋪墊，題目掩蓋圖片）師：誰來答題（5個，齊答 3個）

師：是誰啊？（小猴）小猴非常熱情好客，一大清早，就摘了許多又大又紅的桃子（ppt猴子摘桃圖）數(shù)數(shù)看，一共摘了多少個桃子？（學(xué)生回答時，板書13）（ppt：小猴為難圖，先拿9個桃子招待客人，我自己還剩幾個？）

師：小猴碰到什么難題了？（學(xué)生重復(fù)問題）小朋友能幫忙解決嗎？請你說一說（有直接說出答案的，重點(diǎn)在說式子）

師：誰來說一說，這里的13和9分別表示什么意思？（你說的很好，誰能說的更大聲）為什么用減法？（少了、解決還剩多少）

二、小組合作探究、解決問題

師：小猴現(xiàn)在還剩幾個桃??？（4個），這個4，小朋友是用干什么好方法相處來的呢？ 師：先想一想，在和同桌之間討論下，看誰想到的方法多，（巡查，多表揚(yáng)和提點(diǎn)）師;;討論完了嗎？誰來說一說（說一種，板書一種）（多引導(dǎo)：還有沒有不一樣的方法）師：（總結(jié)）小朋友真棒，想出這么多好方法，蔬菜們也給小猴出了主意，我們一起來看看（4鐘方法，主要是對方法總結(jié)，對于沒想到的-答案正確嗎，剛才我們沒想到這種方法，現(xiàn)在想到了沒有）

師：你最最喜歡那種方法？（為什么？什么原因/？容易算，簡單。。。）師：那就用一種你最喜歡的方法算一算這道題。（板書：13-9）（2人單答，其他小朋友的答案了？）

師：做的真快，還想做嗎？（板書16-9）（問：你用的是什么方法）師;這三道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)出：都是減9）這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的十幾減9（粘貼課題）

師：哪像這樣減9的算式，你還能想到哪些？（ppt：10-19減9）（先單說，再齊答）師：為什么說的這么快？你們是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（答案，減數(shù)，被減數(shù)等規(guī)律）（主要是總結(jié)出十幾減9等于被減數(shù)的個位加1）師：這個發(fā)現(xiàn)很棒，他能有什么用？

三、鞏固練習(xí)

師：小猴的生日會進(jìn)行了這么久，但是還有一個好朋友沒來，不知道是誰我們一起來看看？小螞蟻遇到了什么難題？你能幫幫她嗎？（三人單，一個齊）

師;剩下的題目都會了嗎？用你認(rèn)為最好辦法，把答案寫出來？（做完了嗎？一起報答案）師;客人們終于到齊了，他們一起蹦啊跳啊好開心，那我們也一起玩?zhèn)€游戲（卡片游戲）（搶答，齊答）

師：生日會終于結(jié)束了，我們一起看看，小猴家還剩多少水果吧？（做一做第2題）

四、總結(jié)

師：小猴的生日會，我們不僅玩了，還學(xué)習(xí)了新知識（學(xué)生回答：十幾減9）同學(xué)們記得要把我們的新朋友帶到生活中去哦！

第五篇：十幾減9教案

“十幾減9”教學(xué)設(shè)計

陳趙莊小學(xué)一年級教室孫宏娟

教學(xué)內(nèi)容

人教版《數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第二單元“20以內(nèi)退位減法”的第一課時。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。

2、讓學(xué)生通過小組合作、交流、體驗(yàn)到十幾減9方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)交流的能力和合作意識。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生對比、分析、抽象思維的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步了解“十幾減9”的計算方法，并能探究多種方法。

2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題并加以理解。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用“想加算減”“破十法”的方法來計算十幾減9，探究多種方法來進(jìn)行計算。

教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)課時：1 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

9+3 9+7 9+4 9+6 9+8 9+2 9+9 9+5 2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9+（）=12 9+（）=18 9+（）=17 9+（）=13 9+（）=16 9+（）=14

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生提出問題

師：同學(xué)們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，（掛圖顯示情景圖）你們看他們在干什么？

學(xué)生回答可能是：有的買氣球，有的買風(fēng)車。

（一）觀察情景1 師：根據(jù)買氣球的情景，你能提什么問題？（學(xué)生回答）這個小朋友也是這樣想的。

（提問：還剩幾個？）

師：根據(jù)買風(fēng)車的情景你還能提出什么問題？（學(xué)生回答后，課件顯示：還有幾個風(fēng)車？）

師：要求這兩個問題，怎樣列算式？ 學(xué)生回答，教師板書：15—9 16—9。

（二）觀察情景2 師，公園的這一角同學(xué)們提出了兩個問題，并列出了算式。下面我們再到公園的另一角看看，這里的小朋友在干什么？

學(xué)生通過觀察，可能回答：有的在猜字謎，有的在玩套圈。

師：根據(jù)猜字謎的游戲，可以提什么問題？套圈游戲中，你能提出什么問題？ 學(xué)生回答后，課件顯示：還有幾個沒猜中？還有幾個沒套中？ 師：要求這兩個問題應(yīng)分別怎樣列式？ 學(xué)生回答后，教師板書：13—9 14—9。

（三）揭示課題

師：剛才同學(xué)們提出的問題都是從一個數(shù)里面去掉一個數(shù)，都用減法計算，而且都要用減幾的方法？（減9的）

這節(jié)課我們主要來研究一下十幾減9的方法好不好？（板書課題：十幾減9）（設(shè)計意圖：充分利用教材提供的豐富的情景資源，讓學(xué)生觀察圖中的情景，從而提出問題，引出課題。讓學(xué)生觀察自己比較熟悉的情景，并從中提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識來源于生活，就在我們的身邊。）

三、小組合作探究、解決問題

（一）探究學(xué)習(xí)15—9的計算方法 師：下面我們就重點(diǎn)研究第一個問題。1．學(xué)生自主探究。

師：怎樣計算15—9下面請你獨(dú)立思考想辦法進(jìn)行計算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰的方法算得又對又快。

教師巡視。

2．小組討論交流計算方法。教師巡視。

師：看來同學(xué)們都有自己的計算方法，請你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個小組派一名代表介紹你們組的好方法。

3．全班匯報交流。

學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書，例如：

（1）因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算減法）；（2）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；（3）5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（連減）；（4）15－lO＋l＝6。

（二）學(xué)生小組討論喜歡的方法

師：計算15—9時，同學(xué)們想出了這么多方法，那你們最喜歡哪種方法？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好。

1．學(xué)生小組討論，教師巡視。2．學(xué)生匯報。

學(xué)生匯報喜歡的方法時，教師問為什么喜歡這種方法。3．師小結(jié)。（結(jié)合板書的方法）師：通過同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡想以前學(xué)過的加法算減法，有的同學(xué)喜歡用10－9＝ 1，1＋4＝6，有的同學(xué)喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學(xué)喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確，那你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？

（設(shè)計意圖：方法的多樣化為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，尊重了學(xué)生的個性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。）

四、課堂練習(xí)

1、完成“做一做”第一題。

讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，用小棒擺一擺。并說一說算的過程。

3、完成“做一做”的第二題

這題的練習(xí)主要幫助學(xué)生運(yùn)用“破十”的方法來計算十幾減9的減法。練習(xí)時，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過程是：先從10個里面圈出9個，再將剩下的一個和個位上的數(shù)相加，即可得出結(jié)果。

4、完成“做一做”的第三題。

在學(xué)生掌握一種算法的基礎(chǔ)上讓他們喜歡的方法獨(dú)立完成十幾減9的6道題。

（設(shè)計意圖： 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。）

五、小結(jié)

提問：這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法，你怎樣計算這樣的減法。讓每個學(xué)生自由地說。最后教師指著十幾減9的兩種一般方法，（1）做減想加。（2）破十法。同時說明。你喜歡哪種方法就用哪種就用那種方法計算。板書設(shè)計：15—9= 6

9+6=15

10—9=1

15—9=6

1+5=6

破十法

想加算減