第一篇：教科研主持人課題保證[范文模版]

主持人和主要成員曾完成的主要課題；科研成果的社會(huì)評(píng)價(jià)；完成本課題的研究能力和時(shí)間保證；資料設(shè)備；科研手段。

（一）課題條件

本課題的內(nèi)容是“學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)”，主要從以下幾方面去研究：學(xué)生方面條件

1.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)(1)加強(qiáng)情感投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(2)選好閱讀材料，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣(3)利用學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

(4)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師方面條件加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練

(1)勤于思考與全神貫注的閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練

(2)積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣的訓(xùn)練

(3)大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣的訓(xùn)練

(4)課外閱讀的習(xí)慣的訓(xùn)練

此外，我們還將師生之間的課堂教學(xué)活動(dòng)歸納為相互聯(lián)系，相互依存的“五階段五環(huán)節(jié)”進(jìn)行嘗試研究。具體過(guò)程如下：

教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境—適時(shí)點(diǎn)撥誘導(dǎo)—組織交流匯報(bào)—設(shè)計(jì)個(gè)性化練習(xí)—課堂總結(jié)延伸

學(xué)生活動(dòng)：提出問(wèn)題 — 獨(dú)立探究 — 合作交流 — 實(shí)踐運(yùn)用 — 反思評(píng)價(jià)

（一）課題保證

本實(shí)驗(yàn)主要應(yīng)用文獻(xiàn)研究法，案例研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，以行動(dòng)研究為主，結(jié)合學(xué)術(shù)論文、案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生交流等手段對(duì)

課題實(shí)施情況進(jìn)行記錄，通過(guò)開(kāi)展階段性研討、經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)等活動(dòng)，對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行調(diào)控，促進(jìn)課題研究扎實(shí)有效地開(kāi)展。研究步驟：

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：兩年（2013年1月—2014年12月）

1、第一階段（準(zhǔn)備階段）（2013．1—2013．8）

（1）對(duì)三個(gè)學(xué)段班級(jí)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和記錄。（2）設(shè)計(jì)小課題——《農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》方案、計(jì)劃。

2、第二階段（實(shí)施研究階段）（2013．9—2014．4）(1)組織實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并深入實(shí)踐研究。(2)主研人員深入課堂調(diào)研、指導(dǎo)。(3)給學(xué)生推薦有益的讀物；

(4)開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；

(5)撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文活動(dòng)，完成教學(xué)設(shè)計(jì)集、論文集，定期通報(bào)研究成果。

(6將學(xué)生閱讀所得寫(xiě)成的文章，編輯成冊(cè)。(7)完成階段研究報(bào)告，進(jìn)行階段成果評(píng)估。(8)舉行各種形式的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

3、第三階段（總結(jié)結(jié)題階段）（2014．5—2014．12）（1）收集、整理研究資料。撰寫(xiě)論文在校內(nèi)交流。

（2）總結(jié)、提煉研究成果。推薦部分學(xué)生參加作文比賽。（3）形成詳細(xì)、具體的研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。

第二篇：教科研課題工作計(jì)劃

教科研課題工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，以課本為本，依據(jù)實(shí)際，我們組申報(bào)的旗級(jí)課題是：小學(xué)語(yǔ)文巧用課堂語(yǔ)言，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)的研究。圍繞“以教育科研為突破口，以課題研究為載體，全面提升學(xué)校品位”這一總體思路，積極開(kāi)展教科研課題活動(dòng)，推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變觀念，使教科研課題工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。

二、工作重點(diǎn)

1、完善各項(xiàng)管理制度，規(guī)范教科研課題活動(dòng)；

2、著眼教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)教科研課題骨干；

3、依托校園教研網(wǎng)絡(luò)，提升教科研課題層次；

4、抓實(shí)課題實(shí)施過(guò)程，物化教科研課題成果。

三、具體措施

（一）強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，構(gòu)建高效的運(yùn)行機(jī)制。

1、更新觀念，營(yíng)造氛圍。

提高教師的科研素養(yǎng)是課程改革的需要，也是學(xué)?？缭桨l(fā)展的必由之路。倡導(dǎo)“學(xué)校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者”的思路。每位教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究者的眼光審視，請(qǐng)保留此標(biāo)記反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享和專(zhuān)題討論提供平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲姓n題的氛圍。

2、完善機(jī)制，明確職責(zé)。

建立以校為本的科研課題制度，強(qiáng)化教研組長(zhǎng)職能，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)教師的發(fā)展，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)化組織?？蒲姓n題組長(zhǎng)要率先垂范，青年教師要努力成為教育科研的中堅(jiān)力量，只有這樣才能形成教科研課題工作的合力。完善直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開(kāi)放的學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò)，為教師、教研人員和研究者獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，使教師的困惑能及時(shí)得到解決，教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)得到關(guān)注和分享。

3、嚴(yán)格考核，激發(fā)活力。

努力探索并制定適合學(xué)校特點(diǎn)的教科研激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步修訂和完善校本培訓(xùn)、教研活動(dòng)、課題研究、教科研工作的相關(guān)制度。根據(jù)實(shí)際情況，嚴(yán)格考核，獎(jiǎng)勵(lì)教科研成果，激發(fā)教 師的教科研熱情，提升學(xué)校教科研的實(shí)力。

（二）搭建發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

1、倡導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)，建設(shè)學(xué)習(xí)型校園。

我們倡導(dǎo)教師閱讀教育理論專(zhuān)著，掌握基本的教科研方法，牢固樹(shù)立以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展的思想，并把理論內(nèi)化為理念，用理念指導(dǎo)課題研究和教學(xué)實(shí)踐。倡導(dǎo)教師自己訂購(gòu)一些優(yōu)秀的教研報(bào)刊，請(qǐng)保留此標(biāo)記師外出學(xué)習(xí)觀摩，加強(qiáng)校際交流，互通信息，博采眾長(zhǎng)。

2、依托校園網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建教研平臺(tái)。

為了充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，本學(xué)期我們將依托校園網(wǎng)，加強(qiáng)

建設(shè)校園網(wǎng)站建設(shè)。圍繞學(xué)校核心課題，提供有關(guān)理論學(xué)習(xí)材料，融教師教學(xué)、研究和反思于一體，把持續(xù)性的學(xué)習(xí)和實(shí)實(shí)在在的教育科研融入了虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，以嶄新的方式促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

3、開(kāi)展主題活動(dòng)，形成對(duì)話機(jī)制。

圍繞“小學(xué)語(yǔ)文巧用課堂語(yǔ)言，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)的研究。”這一主題，扎實(shí)開(kāi)展集體備課和聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。集體備課采取個(gè)人構(gòu)思→交流討論→達(dá)成共識(shí)→形成教案（學(xué)案）的備課方式，反復(fù)磨合，提高實(shí)效。開(kāi)展教研組之間的聽(tīng)課，教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)。執(zhí)教者要介紹設(shè)計(jì)意圖及自我反思，評(píng)課要對(duì)課堂教學(xué)的成敗得失及其原因做切實(shí)中肯的分析和評(píng)價(jià)，并能從教育理論的高度對(duì)一些現(xiàn)象做出正確的解釋。

（三）深入研究探討，確保課題研究成果。

1、加強(qiáng)教研和科研的整合力度。

堅(jiān)持以課題帶動(dòng)課改，以課題提升課改的工作思路，發(fā)揮教育科研對(duì)課程改革的促進(jìn)作用，為日常教育教學(xué)服務(wù)。“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果。”每位教師都要樹(shù)立“教師人人是研究者”“上課，請(qǐng)保留此標(biāo)記研究”的新理念，通過(guò)行動(dòng)研究，改進(jìn)教學(xué)行為，豐富行動(dòng)策略，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

2、扎實(shí)開(kāi)展課題研究活動(dòng)。

實(shí)行教研組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，各課題組進(jìn)一步明確分工，及時(shí)修訂研究計(jì)劃，明確階段目標(biāo)，落實(shí)活動(dòng)安排，不斷改進(jìn)課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進(jìn)行。課題組對(duì)課題研究要有布置、有落實(shí)、有檢查，對(duì)課題活動(dòng)要做到前有計(jì)劃，中有記錄，后有總結(jié)與評(píng)價(jià)，使研究過(guò)程規(guī)范化、科學(xué)化。學(xué)期結(jié)束，要求每位教師能上好一節(jié)研究課，撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文，一篇心得，一則教案，一則轉(zhuǎn)化案例。

總之，本課題正在實(shí)施階段，我們課題組正在不斷的鉆研，不斷的努力提高自己的鉆研能力，爭(zhēng)取把研究出的成果進(jìn)行推廣。

教科研課題工作計(jì)劃

烏爾科中心校 洪殿才

第三篇：教科研課題管理制度

高格莊中心初級(jí)中學(xué)

教科研課題管理制度

學(xué)校本著“科研興師、科研興校、科研興教”的原則，為了加強(qiáng)學(xué)校的教科研課題的管理工作，確保學(xué)校課題建設(shè)和課題研究工作趨于正?；?、規(guī)范化。并通過(guò)對(duì)課題的管理，著實(shí)提高教科研工作的實(shí)效性，同時(shí)也有利于教師順利開(kāi)展課題研究，學(xué)校制定相應(yīng)的管理制度。

一、課題管理的組織制度

學(xué)校課題管理組織分三級(jí)管理模式：由學(xué)校課題評(píng)議組—教科室—課題組構(gòu)成，以學(xué)校課題評(píng)議組為領(lǐng)導(dǎo)，以教科室為核心和以課題組為基層單位，對(duì)課題的申報(bào)、立項(xiàng)、開(kāi)題、結(jié)題、存檔等工作進(jìn)行全面管理，其中：

（一）學(xué)校課題評(píng)議組主要負(fù)責(zé)：（負(fù)責(zé)人：校長(zhǎng)）

全面規(guī)劃、監(jiān)督和評(píng)價(jià)學(xué)校各類(lèi)課題的組織和實(shí)施。

1.確定召開(kāi)課題的申報(bào)、立項(xiàng)、開(kāi)題和結(jié)題會(huì)議，對(duì)課題報(bào)告進(jìn)行審核。

2.確立、組織和實(shí)施學(xué)校課題的研究。

3.邀請(qǐng)專(zhuān)家加盟指導(dǎo)。

4.課題獎(jiǎng)懲的審定。

（二）教科室主要負(fù)責(zé)：（負(fù)責(zé)人：教科室主任）

1.向全校傳達(dá)每年的課題規(guī)劃。

2.組織課題的申報(bào)、立項(xiàng)、開(kāi)題、階段總結(jié)和結(jié)題工作。

3.參與和組織學(xué)校課題研究的實(shí)施工作。

4.組織參與課題研究的教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、座談、思想交流、研討、外出培訓(xùn)和觀摩的活動(dòng)。

5.組織開(kāi)展關(guān)于課題研究的講座。

6.聯(lián)絡(luò)和組織課題會(huì)議的召開(kāi)工作。

7.對(duì)學(xué)校和教師的課題的整個(gè)過(guò)程和所有內(nèi)容進(jìn)行備案。（包括：申報(bào)、立項(xiàng)、階段性報(bào)告、相關(guān)論文和結(jié)題報(bào)告等）。

（三）課題組主要負(fù)責(zé)：（負(fù)責(zé)人：各課題題長(zhǎng)）

1.組織教師參與課題的研究。

2.向本組教師傳達(dá)每年的課題規(guī)劃。

3.督促教師及時(shí)寫(xiě)出階段報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。

4.及時(shí)向教科研室反饋教師在課題研究中遇到的問(wèn)題，以便于及時(shí)得到解決，使每位教師能按時(shí)完成課題研究。

二、課題實(shí)施的管理制度

（一）關(guān)于課題申報(bào)的管理：

1.每個(gè)課題組，只能申報(bào)1項(xiàng)課題。

2.凡是已被立項(xiàng)的課題在沒(méi)有結(jié)題時(shí)，不再申報(bào)個(gè)人課題研究。

3.對(duì)于35周歲以下的青年教師，每人都要積極參與課題研究。

4.學(xué)校教科研對(duì)個(gè)課題組申報(bào)的課題進(jìn)行整體平衡，確定理論價(jià)值、實(shí)踐意義較高，課題組力量較強(qiáng)，預(yù)期效果較好的課題，作為學(xué)校申報(bào)新的市級(jí)規(guī)劃課題。

（二）關(guān)于課題立項(xiàng)的管理

1.對(duì)于申報(bào)立項(xiàng)的科研課題必須認(rèn)真分析、研究國(guó)內(nèi)外同期課題的研究現(xiàn)狀，并在立項(xiàng)后一個(gè)月以內(nèi)，召開(kāi)本課題組成員會(huì)議，研究開(kāi)題報(bào)告、研究實(shí)驗(yàn)方案。

2.課題組必須有明確的研究目的和研究方向，研究方案。課題組成員間必須有明確的分工。

3.各課題必須制訂切實(shí)可行的研究計(jì)劃，至少每?jī)蓚€(gè)月召開(kāi)一次本課題組成員會(huì)議，總結(jié)分析上一個(gè)階段的工作，研究布置下一階段的工作。

4.各課題組負(fù)責(zé)人每學(xué)期需向教研室匯報(bào)一次課題研究的進(jìn)展情況，并上交課題研究階段報(bào)告或階段成果，成果以總結(jié)報(bào)告、論文、論著等形式上交。

（三）關(guān)于課題結(jié)題的管理

1.課題研究在結(jié)題前，要及時(shí)上報(bào)結(jié)題材料，經(jīng)學(xué)校課題評(píng)議組審核合格后，方可上報(bào)上級(jí)部門(mén)申請(qǐng)結(jié)題。

2.每個(gè)課題組都要積極準(zhǔn)備結(jié)題材料。力爭(zhēng)研究成果通過(guò)學(xué)校課題評(píng)議組或上級(jí)專(zhuān)家的鑒定，并及時(shí)做好成果的推廣工作。對(duì)不能按期結(jié)題的課題，要提出延期要求，經(jīng)批準(zhǔn)后方可繼續(xù)研究。

3.對(duì)于已經(jīng)結(jié)題的課題，要及時(shí)將課題材料備份上報(bào)到教科研室，材料要齊全，包括：申報(bào)表、立項(xiàng)表、階段性報(bào)告、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、調(diào)查問(wèn)卷、相關(guān)論文和結(jié)題報(bào)告等。

（四）關(guān)于課題監(jiān)督的管理

對(duì)于每個(gè)課題都要建立監(jiān)督和評(píng)價(jià)制度，從申報(bào)、立項(xiàng)、階段性報(bào)告、相關(guān)論文和結(jié)題報(bào)告等都要經(jīng)學(xué)校課題評(píng)議組

1.審查申報(bào)表的填寫(xiě)和做好審核工作，對(duì)于不符合要求的要提出整改意見(jiàn)，直至合格為止。

2.審查課題組的研究實(shí)力。對(duì)于有困難的課題組給予適當(dāng)?shù)姆龀趾蛶椭?/p>

3.對(duì)當(dāng)年要結(jié)題的課題要加強(qiáng)督促和評(píng)審工作。

（五）關(guān)于課題保障的管理

學(xué)校對(duì)各課題組在政策上適當(dāng)照顧。

三、課題檔案的管理制度

1、課題檔案有專(zhuān)人負(fù)責(zé)

2、對(duì)課題按項(xiàng)目進(jìn)行分類(lèi)

第四篇：教科研課題管理制度

三十三中學(xué)教科研課題管理制度

一、指導(dǎo)思想

1、為加強(qiáng)和完善學(xué)校教科研課題的管理，使課題研究的管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，提高校級(jí)以上課題研究的水平和質(zhì)量，較好地發(fā)揮教科研對(duì)教育教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)“科研興師”和“科研興?！保刂朴啽竟芾磙k法。

2、凡有條件進(jìn)行教育科學(xué)研究的教研組和教師個(gè)人，均可按本辦法規(guī)定申報(bào)或承擔(dān)校級(jí)以上研究課題。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校教科室在校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研的組織、管理、指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)工作（見(jiàn)教科室主任工作職責(zé)）。

三、選題原則

1、課題的確定應(yīng)遵循超前性、創(chuàng)造性和實(shí)效性等原則。根據(jù)小學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)，針對(duì)小學(xué)教育中普遍存在的突出問(wèn)題，從本地本校的實(shí)際出發(fā)，圍繞小學(xué)教育的目標(biāo)、管理、課程、教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式以及考試、評(píng)價(jià)等方面，進(jìn)行改革和實(shí)驗(yàn)研究。教師選題應(yīng)根據(jù)本人的基礎(chǔ)和已有的條件，力所能及，應(yīng)先選擇那些范圍較小的，較容易解決的問(wèn)題，易出成果的課題，應(yīng)盡量和自己的教育教學(xué)工作密切結(jié)合。

2、教科室根據(jù)學(xué)校教科研規(guī)劃，每學(xué)年發(fā)布一次課題指南。

3、教師可從本人的教育教學(xué)實(shí)踐和學(xué)校教育教學(xué)及其管理工

作急需解決的問(wèn)題確立課題，進(jìn)行研究。

4、從學(xué)?？蒲幸?guī)劃課題指南或?qū)W校承擔(dān)的縣、市、省級(jí)課題的子課題必選題研究。

5、少數(shù)由學(xué)校或市級(jí)以上教育部門(mén)下達(dá)課題，指令有關(guān)青年教師進(jìn)行研究。

6、35周剛以下青年教師每學(xué)期或?qū)W年必須確定一個(gè)課題進(jìn)行研究。

四、課題申報(bào)

1、每一申報(bào)人在同一時(shí)間內(nèi)一般不得申報(bào)兩項(xiàng)研究課題。

2、每個(gè)課題原則上由一人負(fù)責(zé)承擔(dān)，課題較大可成立課題組，設(shè)課題組長(zhǎng)一人，負(fù)責(zé)研究工作。

五、評(píng)審立項(xiàng)

對(duì)質(zhì)量較高的課題由學(xué)校組織推薦向上級(jí)教科研管理部門(mén)申報(bào)，爭(zhēng)取得到立項(xiàng)。

六、課題管理

1、校級(jí)以上課題由學(xué)校教科室負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處協(xié)助教科室進(jìn)行管理，其余課題由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)管理。

2、教科室要加強(qiáng)對(duì)課題指導(dǎo)、監(jiān)督和資料管理。研究者要注意資料的積累和保管。

3、教師要努力完成研究計(jì)劃，取得預(yù)期成果，學(xué)期或?qū)W年結(jié)束寫(xiě)出論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（結(jié)題成果或階段性研究成果）。

4、學(xué)科教學(xué)或班隊(duì)工作方面的研究課題，每學(xué)期至少上一節(jié)

匯報(bào)課，反映研究的情況。

5、學(xué)校對(duì)教師課題研究情況進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

七、獎(jiǎng)勵(lì)表彰

1、對(duì)確有價(jià)值的成果，學(xué)校推薦參加上級(jí)教育行政部門(mén)或業(yè)務(wù)部門(mén)組織的論文評(píng)選，對(duì)市、大市、省一、二、三等獎(jiǎng)，將對(duì)照《葛村中心小學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、對(duì)取得高質(zhì)量教科研成果的教師在教師職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)、晉升方面給予優(yōu)先。

3、經(jīng)過(guò)鑒定，證明有推廣價(jià)值的科研成果，通過(guò)一定的組織形式和管理措施，在校內(nèi)外交流、推廣和應(yīng)用，對(duì)有重要意義的研究成果，向上級(jí)教育局在管理部門(mén)推薦進(jìn)行大面積推廣。

八、制度附注

本制度自發(fā)布之日起實(shí)行，未盡事宜，另行制定具體實(shí)施辦法和細(xì)則，并在實(shí)踐中逐步完善。

第五篇：磴口縣教科研課題自查報(bào)告

磴口縣教科研課題自查報(bào)告

為了推進(jìn)課題深入進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)課題管理科學(xué)化、規(guī)范化，不斷提高科研課題管理水平和科研成果質(zhì)量，我縣研訓(xùn)信息中心，依據(jù)《巴彥淖爾市立項(xiàng)課題中期檢查評(píng)估方案》的有關(guān)規(guī)要求，結(jié)合我縣基礎(chǔ)教育科學(xué)研究的實(shí)際情況，對(duì)全縣立項(xiàng)課題進(jìn)行自查，目前我縣以立項(xiàng)課題有：國(guó)家級(jí)8個(gè)，自治區(qū)課題17個(gè)，市級(jí)課題28個(gè)，縣級(jí)課題15個(gè)。目前已結(jié)課題22個(gè)。這次我們重點(diǎn)檢查市級(jí)課題，從檢查情況來(lái)看，近年來(lái)，學(xué)校已經(jīng)把科研課題研究工作作為學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)有機(jī)組成部分，能借助各級(jí)各類(lèi)課題促進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展，強(qiáng)化校本科研抓常態(tài)課堂，各校取得了顯著成效。

一中由校長(zhǎng)親自掛帥，全校推行《以四個(gè)教育為導(dǎo)向，落實(shí)德育為先育人為本》，《學(xué)案先行、自學(xué)輔導(dǎo)、變式練習(xí)、因材施教，十六字高效教學(xué)法》課題啟動(dòng)后，雖然遇到了許許多多的困難，他們認(rèn)真剖析存在的問(wèn)題，發(fā)放問(wèn)卷表，要求各班將問(wèn)題細(xì)化并提升，把問(wèn)題梳理清楚后，將校本課題研究融入正常的教育教學(xué)中，體現(xiàn)課題研究的個(gè)性化和操作化，使得課題開(kāi)展逐步走上正規(guī)化。要開(kāi)展好課題研究，制度和經(jīng)費(fèi)保障是關(guān)鍵，一中將教研經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校財(cái)政預(yù)算中，不斷加大教研經(jīng)費(fèi)的投入，保證課題工作行之有效地開(kāi)展。2009年以來(lái)學(xué)校拿出20多萬(wàn)元用于教師的培訓(xùn)，能“走出去”學(xué)習(xí)，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”指導(dǎo)，學(xué)?？蒲姓n題研究氛圍越來(lái)越濃。一、二、三完小課題開(kāi)展情況較好，科研制度齊全，領(lǐng)導(dǎo)重視，科研經(jīng)費(fèi)有保障，目前各校已有多項(xiàng)課題結(jié)題，好的經(jīng)驗(yàn)成果不斷推

行。其中《生活化作文的策略研究》、《小學(xué)語(yǔ)文整體改革》、《小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法》推廣較好。立項(xiàng)課題各校都能根據(jù)方案有計(jì)劃開(kāi)展，課題研究中領(lǐng)導(dǎo)帶頭定期組織研究人員開(kāi)研討會(huì)，及時(shí)總結(jié)研究過(guò)程中的得與失，鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行科研課題研究，教師的畏難情緒少了，信心堅(jiān)定了。從跟蹤的實(shí)驗(yàn)課題來(lái)看，課題成果明顯，1.實(shí)驗(yàn)班級(jí)效果好。從調(diào)查數(shù)據(jù)分析來(lái)看，實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生比非實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生各方面能力強(qiáng)了，成績(jī)提高了。2.課題組教師素質(zhì)明顯提高了。通過(guò)多次打磨，教師的經(jīng)驗(yàn)豐富了，駕馭教材的能了提高了。3.撰寫(xiě)的論文和案例在各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)人數(shù)多了，有的論文在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表。

部分農(nóng)牧區(qū)學(xué)校，雖然教學(xué)班級(jí)少，教師年齡偏大，但他仍然進(jìn)行科研課題研究，隆盛合學(xué)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法》課題研究資料整理齊全，成果顯著。

存在的問(wèn)題

1.課題研究不能堅(jiān)持下去。有的課題立項(xiàng)后，由于種種原因，研究一段時(shí)間就放棄了。

2.課題研究還不是很深入。部分實(shí)驗(yàn)教師還不能很好的把握課題的內(nèi)涵、方法，對(duì)科研工作缺乏自信心。

3.課題仍然處在探索階段，雖然取得一點(diǎn)成效，但還有許多不盡人意的地方。個(gè)別的課題研究與教育教學(xué)是兩張皮，不能有機(jī)結(jié)合。

4.部分學(xué)校資料的收集和整理不會(huì)分類(lèi)歸檔放置。5.切實(shí)可行的小課題少。改進(jìn)措施

1.根據(jù)上級(jí)部門(mén)對(duì)科研課題的評(píng)估方案，結(jié)合我縣教科研課題評(píng)估方案，加強(qiáng)指導(dǎo)，跟進(jìn)督查。

2.課題研究中的共性問(wèn)題要合作解決。今后教研室和學(xué)校之間、教師之間加強(qiáng)合作與交流，集思廣益、拓寬視野，共同解決問(wèn)題，使得課題開(kāi)展順利進(jìn)行。

3.加強(qiáng)課題研究教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的科研意識(shí)和能力。在他們的引領(lǐng)下，帶動(dòng)一大批教師靜心研究教學(xué)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，我縣的科研課題研究雖然取得了一些成績(jī)，但還存在這樣或那樣的問(wèn)題，還有許多工作需要我們認(rèn)認(rèn)真真做好。今后加強(qiáng)對(duì)科研課題管理和指導(dǎo)，盡快使我縣的科研工作再上新的臺(tái)階。

磴口縣研訓(xùn)信息中心

2011-10-26

教科研課題自查報(bào)告

磴口縣研訓(xùn)信息中心

2011-10-26