第一篇：《圣誕老人的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)-word文檔

《圣誕老人的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文理解“窘住”“沉吟”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3、感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好，善良的品質(zhì)。

教具：小黑板、、彩色粉筆、詞卡 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：上課，同學(xué)們好

二、導(dǎo)入，昨天，王老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這一課（手指課題）齊讀課題。（圣誕老人的禮物）我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了字詞，誰能回憶一下這個(gè)故事主要講了一件什么事？

三、復(fù)習(xí)，接下來，復(fù)習(xí)一下生字新詞。這些詞還認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。出示詞卡：窘住 懇求 憂傷 憤怒 沉吟 遺憾 充塞 純潔 不辭辛苦 同學(xué)們認(rèn)得很準(zhǔn)。

四、理解課文

1、（拽出“窘住”這個(gè)詞）再讀兩遍（貼到黑板上），讀課文時(shí)了解這個(gè)詞的意思嗎？誰來說一說？（如果有說出來的，讓其他舉手的或不舉手的說）你是怎么理解的？，（如果說出來）知道聯(lián)系課文理解詞的意思，好方法?。ㄈ绻f不出）遇到這種情況，我們通常怎么辦？（查字典，問別人，聯(lián)系上下文）為了方便，老師把字典上的解釋寫出來了。（出

第 1 頁 示一張白紙，舉著）（“窘”三種意思

1、窮困

2、為難

3、使為難。），出示小黑板（小女孩紅著臉……東西來換）讀一讀，想一想。選出那種解釋

2、問：課文中是誰?在什么情況下窘住了。（找一個(gè)同學(xué)說說一說）（說不出就不說）

3、課文中的（慢說）1---3自然段就講了小女孩當(dāng)時(shí)的心情，誰來讀一讀這三個(gè)自然段？其他同學(xué)邊聽邊想（1分鐘）

4、說說吧（當(dāng)時(shí)小女孩心情怎樣）（如果學(xué)生說小女孩買不起假發(fā)窘住了）為什么窘住了，錢不夠，她還想買嗎？為什么？（出示“她想……”）誰來讀一讀這句話？小女孩什么心情？（如果學(xué)生說她想買假發(fā)的渴望）你能讀出小女孩的這種心情嗎？（如果讀得好）他讀得多好呀！誰還能讀一讀這句話？（如果讀得不好）（一定要指導(dǎo)讀）同學(xué)們請看插圖，小女孩想什么呢？（她真的很想給媽媽買假發(fā)，特別想）誰能讀出小女孩這種心情？（這里一定要讀出渴望的心情）板書：渴望。就這樣，她窘住了。

5、出示（“小女孩紅著臉窘住了……”小黑板）齊讀。

6、這時(shí)，小女孩的心情怎樣（想買假發(fā)，可又為難）遇到困難了，她還想不想買這頂假發(fā)（想買）誰來讀一讀這句話？老師發(fā)現(xiàn)，她剛才讀的時(shí)候重讀了“懇求”“千萬別”這兩個(gè)詞，你為什么把這兩個(gè)詞重讀了？誰還有不同的讀法？你重讀了那些詞？（一定會(huì)，再，換）（出示“她想……”）

第 2 頁 小女孩想買，又買不起，不買，又舍不得，你能讀出小女孩的心情嗎？

7、方法指導(dǎo)，以上，我們抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)了小女孩不同的心情。下面我們還可以用這樣的方法默讀第四自然段?？匆豢丛诮酉聛淼膸滋炖锼甲隽诵┦裁?？也可以用筆畫一畫。

8、誰來說一說？（學(xué)生可能會(huì)說她想盡辦法去掙錢，采蜂蜜、又來到商店）書上的哪個(gè)詞能概括她的努力？板書“不辭辛苦?！?/p>

9、從哪里你看到她不辭辛苦？從她手臂上的傷痕你能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？（被蜜蜂蟄）

10、她這樣不辭辛苦為了什么？（再次出示她想…）再讀讀這句話，你又有什么想法？（這樣做，都是渴望能得到這頂假發(fā)）大家看（手指著?。┱l再來讀讀？（齊讀，語氣要放在?。?/p>

11、可是當(dāng)小女孩抱著試試看的心情再次來到商店，找到老板時(shí)，老板看到她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，（出示卡片“沉吟”）讀！老師接著說“了一會(huì)”

這個(gè)詞什么意思？再讀讀這句話（出示第三塊小黑板大胡子老板看……賣出去了）此時(shí)老板沉吟了，他在想些什么？（被孝心感動(dòng)，沒送假發(fā)的悔恨、這件事怎么辦等）

12、大胡子老板已經(jīng)決定要把假發(fā)送給小女孩,為什么還遺

第 3 頁 憾的說“真抱歉，假發(fā)已經(jīng)賣出去了”誰來讀一讀最后兩個(gè)自然段？你是怎樣理解大胡子老板的做法的。

13、可是小女孩她知道嗎？（出示第四塊小黑板）（小女孩呆住了……）小女孩她怎么了？（師生齊讀）板書”憤怒”小女孩多么渴望得到這頂假發(fā)，在圣誕節(jié)的時(shí)候送給媽媽呀，現(xiàn)在卻得不到了，她是什么心情？

14、如果你就是小女孩，你會(huì)想些什么（老板不講信用、沒有錢的憂傷，沒有了假發(fā)的失望，沒完成心愿失落）？誰再來讀讀這句話？

15、可她萬萬沒想到，她媽媽就在第二天早上，竟意外地收到了署名圣誕老人的禮物，小女孩的心情怎樣？（驚喜等板書）

16、把板書補(bǔ)充完整，小女孩的心愿終于實(shí)現(xiàn)了。大胡子老板被她的孝心所感動(dòng)，送給了她和她媽媽一份最好的禮物。

17、同學(xué)們讀得認(rèn)真，說得也好，誰能看著板書，抓重點(diǎn)詞，把課文簡要的復(fù)述一遍。

18、同學(xué)們請把書放下，想一想，課文中誰最感動(dòng)你？說一說你的看法。那另一個(gè)角色呢？ 就請把你最想對誰說的話寫下來吧。

19、找學(xué)生說一說，并適時(shí)表揚(yáng)。

四、其實(shí),這個(gè)世界并不缺乏愛,只要我們用心去感受，我們就會(huì)在愛的陽光中,享受生活.第 4 頁 下課。板書設(shè)計(jì) 驚喜

圣誕老人的禮物 渴望 憤怒 窘住 沉吟 不辭辛苦

第 5 頁

第二篇：王曉 禮物第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂幸福的道理。

2．有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個(gè)人。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個(gè)人。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)下懸疑

1.聽寫本課生字新詞。

2.找生分段朗讀課文。

3.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位生活環(huán)境差，但是卻勤勞、善良、樂觀的老婆婆，這位老婆婆要送給誰禮物呢？送給別人什么禮物呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)感知

1．剛才你們自己讀了課文，聽別人讀課文，你知道老婆婆的生活條件怎么樣？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？請迅速勾畫下來，先給你的同桌說一說。

2.請同學(xué)們好好想一想辦法，怎樣弄懂句子的深刻含義？（抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，反復(fù)朗讀）

（1）全班交流，反復(fù)朗讀。

（2）找出描寫老婆婆吃住條件的句子勾畫下來。

3.根據(jù)共同整理的內(nèi)容，師生共同理解，領(lǐng)悟。教師及時(shí)鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)。（1.）出示課件問題《考考你》

（2.）抓住“磚頭支起一口鍋，野菜，只有。。才，唯一”等詞語反復(fù)讀，交流思想。（3.）老婆婆生活環(huán)境如此艱苦，那她是怎樣面對生活呢？教師朗讀，出示課件，學(xué)生勾畫體現(xiàn)老婆婆心情愉快的詞語。

（4.）出示課件，引導(dǎo)總結(jié)出是啊，窮困不可怕，只要有積極的態(tài)度去面對生活。（5.）指導(dǎo)朗讀第二自然段，應(yīng)讀出相應(yīng)的語氣和情感。（同情---贊賞）

(6.)這樣的老婆婆給你留下怎樣的印象？（勤勞，善良，樂觀）（出示課件）4．出示課件，“奇怪的是：這樣窮苦的一個(gè)老人，誰都尊敬她?！苯Y(jié)合課文，說說老婆婆受到每個(gè)人尊敬的原因。

（1.）自由讀課文，全班交流。

（2.）請同學(xué)們找出描寫老婆婆外貌的句子畫下來。問：采用了什么修辭手法？這樣好在哪里？

（3.）老婆婆的禮物是什么？指導(dǎo)學(xué)生在文中找出答案。

（4..），體會(huì)老婆婆的禮物送給哪些人？產(chǎn)生了哪些神奇的作用？教師引讀，再次體會(huì)禮物的神奇作用，感悟老婆婆受到每個(gè)人尊敬的原因。

（5）小組討論，各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時(shí)又是怎樣想的？老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，讓學(xué)生體會(huì)老婆婆的禮物為什么會(huì)這么神奇。把每一種人接受禮物后的心情表達(dá)出來，加深課文理解。（如：傷心的人，會(huì)想到流淚是改變不了現(xiàn)實(shí)的，只有勇敢面對，像老婆婆一樣微笑著生活；憤怒的人，會(huì)想到老婆婆對自己的生活環(huán)境沒有抱怨，笑對生活，自己的怒氣又從何談起；勞累的人，會(huì)想到老婆婆生活窮困，但態(tài)度樂觀，不停地勞作，年復(fù)一年，月復(fù)一月，自己的辛勞又算得了什么？）

（6）是??！微笑感染了身邊的每一個(gè)人，讓人們的不良情緒得到釋放，讓人們的痛苦得到緩解，讓人們的疲憊得到放松……這就是微笑的神奇所在。微笑吸引著每一個(gè)人！課文中哪些地方吸引了你？把你喜歡的地方再讀一讀，采取多種形式朗讀體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)微笑的神奇力量，從而加深對老婆婆貧困而充滿陽光的生活的感悟。

（7）各式各樣的人，除了課文提及的以外，還有哪些人到過老婆婆那里？老婆婆會(huì)微笑著對他們說些什么呢？討論交流。

5．小結(jié)

老婆婆的生活雖然窮苦，但她勤勞而善良，她的生活充實(shí)而美好，因?yàn)樗⑿χ鎸ι睿靡活w真誠的心去對待各式各樣的人，所以她贏得了大家的尊重。

三、總結(jié)感悟，拓展延伸

1．在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎?讓學(xué)生說一說、寫一寫、做一做。

2．通過學(xué)習(xí)，我們明白了微笑的力量是無窮的。讓我們微笑著面對人生。在以后的生活中，希望大家都真誠地對待別人，送給別人真誠的微笑。

【板書設(shè)計(jì)】：

17.禮物

孤苦伶仃

受人尊敬

善待他人

快樂自己

【課后反思】：

這一課的教學(xué)談不上成功，作為教師我講得太多了，學(xué)生的主體地位沒能體現(xiàn)，大部分時(shí)間他們在我的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)，沒能很好的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，需要改進(jìn)課堂教學(xué)的方法。

學(xué)習(xí)了“禮物”一課，給我的觸動(dòng)很大。有一句話說得好，“千里送鵝毛，禮輕情義重”，有時(shí)一件小小的禮物、一個(gè)甜甜的微笑，是在告訴人們：失敗了不要?dú)怵H，只要努力了，付出了辛勤的“汗水”就足夠了。用微笑面對別人，送出的是陽光，收獲的是快樂；用微笑面對生活，付出的是努力和勇氣，收獲的是成功和喜悅。

我們對待自己的學(xué)生，也要報(bào)以微笑，讓他們感受到班集體的溫暖，像進(jìn)自己的家一樣。尤其對待那些差生、特調(diào)皮的孩子，有時(shí)一個(gè)微不足道的笑臉、動(dòng)作，遠(yuǎn)比直接批評(píng)效果會(huì)好得多。那就和別人互相傳遞微笑吧！

第三篇：十年后的禮物第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、深入體會(huì)達(dá)格妮收到禮物前后的心情，感悟她內(nèi)心的變化，激起對生活的熱愛。

2、收集相關(guān)的愛德華格里格的資料，加深對人物的理解，體會(huì)這位偉人的偉大人格，做個(gè)誠實(shí)守信的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集并閱讀相關(guān)愛德華格里格的資料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：十年后的禮物（板書課題）。通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這禮物是――一支樂曲，是誰送給誰的？可這禮物來之不易，它讓達(dá)格妮等了整整十年啊！這等待的日子是多么難敖呀！那達(dá)格妮在等待的過程中心情發(fā)生了什么樣的變化呢？(圍繞禮物“溫故而知新”，很快將兩節(jié)課的內(nèi)容銜接在一起，同時(shí)做到簡潔明了。)

二、體會(huì)心情，感悟熱愛。

1、請同學(xué)們默讀第五自然段用筆畫出反映達(dá)格妮心情的詞語。

(屏幕出示：終于，她仿佛明白過來：“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無法將禮物送到我的手中?。　?

（1）“哄”。“哄”字你怎么理解？（哄是騙。）那么達(dá)格妮認(rèn)為這個(gè)人怎么哄她？

屏幕出示：送我一件很好的禮物，在十年以后。

在十年以后送我一件很好的禮物。

對比兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為哪個(gè)句子好，為什么？指導(dǎo)帶著懷疑的語氣讀。

（2）即使……也……。這是我們新認(rèn)識(shí)的一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，表示個(gè)假設(shè)關(guān)系，這句話有兩個(gè)意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（首先這個(gè)人不可能給我送禮物，就算他肯送，也送不到我的手中呀?。┦茄?，反正都是不可能的了，現(xiàn)在達(dá)格妮算是徹底失望了。

（3）學(xué)習(xí)他們的相遇部分。

那個(gè)人真的是哄她嗎？讓我們把目光投到十年前的那個(gè)秋天，看看這到底是個(gè)什么樣的人？請同學(xué)們讀第四自然段，從中找到答案。

那是一個(gè)異常和氣的人？從哪里可以看出來？（他幫助一個(gè)陌生的小姑娘，提籃子，送她回家，還答應(yīng)送禮物。）你能否像這個(gè)陌生人一樣和氣地說說這段話。指導(dǎo)朗讀：

屏幕出示：“咳，真糟，我沒有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒有，更不要說會(huì)唱歌的洋娃娃了。不過我會(huì)送你一件很好的禮物，不是現(xiàn)在——大約十年以后?！?/p>

（4）導(dǎo)讀

多么和氣的陌生人，多么美麗的諾言，起初，這個(gè)天真的小姑娘還在耐心地等待，可是一年過去了，她開始產(chǎn)生了懷疑，她仿佛明白過來——

時(shí)間過得真快呀，轉(zhuǎn)眼間五年都過去了，可是依然沒有這個(gè)陌生人的任何消息呀，她的懷疑逐漸增強(qiáng)，終于，她仿佛明白過來——

光陰似箭，日月如梭，當(dāng)初那個(gè)天真的小姑娘已經(jīng)長成大姑娘了，而關(guān)于那個(gè)陌生人的記憶也模糊了，她徹底失望了，她早就明白過來——

（5）剛才我們學(xué)習(xí)的這部分內(nèi)容是達(dá)格的回憶，前面我們說過這種寫法叫“插序”。那你能否說說這樣寫有什么好處呢？（交待禮物的由來，讓人一目了然。）

2、就在達(dá)格妮放棄希望的時(shí)候，這個(gè)禮物她真的來了，這對于達(dá)格妮來說是——

（出示：這是最好的禮物——對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物）

我覺得對于一個(gè)十八歲的少女，對于一個(gè)守林人的女兒，這華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈已經(jīng)是非常珍貴的禮物了，因?yàn)樗鼈兡茏屵_(dá)格妮更加美麗動(dòng)人，為什么這首樂曲超過了它們，成了最好的禮物！請同學(xué)們讀課文第6自然段從中找到理由。

（1）這是大音樂家愛德華?格里格送的；

（2）這送禮物的方式很奇妙：樂曲傳遍四方，也就將禮物送給了她；

（3）華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈最終都會(huì)過時(shí)，會(huì)變難看，而樂曲卻是永恒的；

（4）這是愛德華?格里格信守了十年前的諾言，所以意義非凡。

（學(xué)生每說一個(gè)理由，就讓他讀這句話，讀出這是最好的禮物。）

資料鏈接：通過課外資料的閱讀，你已經(jīng)對愛德華格里格有了更多的了解，說說，你了解的愛德華是個(gè)什么樣的人？（富于創(chuàng)新、受人尊重、享有盛名……）

這樣一位深受世人愛戴的音樂家，他為了一個(gè)八歲的小姑娘，信守了十年的諾言，十年呵，三千多個(gè)日子，所以我們一致認(rèn)為——這是最好的禮物——對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。

3、收到這樣的禮物，達(dá)格妮聽完樂曲后又有什么表現(xiàn)？

屏幕出示：達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福?！?/p>

（找出達(dá)格妮的動(dòng)作：流滿 嗚咽 彎下 埋在）從她的動(dòng)作中你體會(huì)到此時(shí)的達(dá)格妮什么樣的心情？（激動(dòng)）指導(dǎo)個(gè)別激動(dòng)地讀。

她感動(dòng)、她激動(dòng)，同時(shí)她也聽懂了音樂家的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福?！?/p>

（你怎么理解“曙光”：清晨的日光，比喻美好的前景。說說你對這句話的理解。）

現(xiàn)在請大家的腦子里想像這樣一幅畫面：一個(gè)八歲的金發(fā)小姑娘，提著籃子在林中撿野果，她那可愛的樣子踩著歡快的腳步留下一串笑聲（課件伴著笑聲）請你像愛德華格里格那樣祝福她——“你是黎明的曙光，你就是幸福。”

4、得到這樣的祝福達(dá)格妮又有什么舉動(dòng)？(面對大海高聲說：“生活??！我愛你！”)

由達(dá)格妮這非常人的舉動(dòng)，我們可以判斷：此時(shí)她的心理充滿了？（結(jié)合達(dá)格妮的身份，結(jié)合她原來生活的環(huán)境體會(huì)這種情感）這就是課文所說的：“陌生的情感！”

這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對美好生活的熱愛，讓我們深情地說……

這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對人間真情的感激，讓我們富有激情地說……

這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對美好未來的無限憧憬，讓我們充滿希望地說……

最后讓我們銘記這美好的人間真情，輕輕地說——

5、通讀全文，整體把握

讓我們伴著美妙的音樂，將課文第四自然段到最后讀一遍。

三、體會(huì)真情，拓展練筆

1、如果達(dá)格妮見到愛德華格里格，她會(huì)對他說什么?請寫下來。

2、學(xué)了這篇課文，你最大的收獲是什么？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)（屏幕出示）

1、讀讀寫寫。

白樺樹 旋律 喧嘩 咆哮 項(xiàng)鏈 珍貴

雙頰 曙光 陶醉 沉浸 期待

2、推薦閱讀《曾子取信于子》的故事。

3、我們的生活離不開人與人之間的真誠守信，回想一下，你從哪些細(xì)小的事中也曾感受過那種真誠帶給你的快樂，選擇其中的一件寫下來。

板書：

17、十年后的禮物

愛德華 信 達(dá)格妮

和氣 守 期待

名氣 諾 失望

才氣 言 激動(dòng)

第四篇：圣誕老人的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)

圣誕老人的禮物

烏拉街鎮(zhèn)中心小學(xué) 聶桂霞

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，能比較完整的復(fù)述這個(gè)故事。

2.過程與方法： 自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，從小女孩的語言、動(dòng)作、神情等語句，感受女孩對媽媽的愛，體會(huì)商店老板送假發(fā)的原因。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：從具體的語句和朗讀中感受陌生人之間、母女之間的可貴的真情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵動(dòng)作體會(huì)人物的思想，比較準(zhǔn)確地復(fù)述整篇課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，從小女孩的語言、動(dòng)作、神情等語句，感受小女孩對媽媽的愛，體會(huì)商店老板送假發(fā)的原因。

四、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)：上課，同學(xué)們好

（二）導(dǎo)入，昨天，老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這一課（手指課題）齊讀課題。（圣誕老人的禮物）我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了字詞，誰能回憶一下這個(gè)故事主要講了一件什么事？

（三）復(fù)習(xí)，在了解這個(gè)故事的時(shí)候我們認(rèn)識(shí)了很多字詞，接下來，起來復(fù)習(xí)一下這些生字新詞。這些詞還認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。出示詞卡：窘住 懇求 憂傷 憤怒 沉吟 遺憾 充塞 純潔 不辭辛苦 同學(xué)們認(rèn)得很準(zhǔn)。很多同學(xué)都談到了小女孩對母親的愛和假發(fā)店的老板對小女孩的愛。這究竟是一份怎樣的愛呢？讓我們再次走進(jìn)課文，到字里行間去細(xì)細(xì)品味。

（四）理解課文，品詞品句，感悟中心：

1、（拽出“窘住”這個(gè)詞）再讀兩遍（貼到黑板上），讀課文時(shí)了解這個(gè)詞的意思嗎？誰來說一說？（如果有說出來的，讓其他舉手的或不舉手的說）你是怎么理解的？，（如果說出來）知道聯(lián)系課文理解詞的意思，好方法！（如果說不出）遇到這種情況，我們通常怎么辦？（查字典，問別人，聯(lián)系上下文）為了方便，老師把字典上的解釋寫出來了。（出示一張白紙，舉著）（“窘”三種意思

1、窮困

2、為難

3、使為難。），出示小黑板（小女孩紅著臉??東西來換）讀一讀，想一想。選出那種解釋

2、問：課文中是誰?在什么情況下窘住了。（找一個(gè)同學(xué)說說一說）（說不出就不說）

3、課文中的（慢說）1---3自然段就講了小女孩當(dāng)時(shí)的心情，誰來讀一讀這三個(gè)自然段？其他同學(xué)邊聽邊想（1分鐘）

4、說說吧（當(dāng)時(shí)小女孩心情怎樣）（如果學(xué)生說小女孩買不起假發(fā)窘住了）為什么窘住了，錢不夠，她還想買嗎？為什么？（出示“她想??”）誰來讀一讀這句話？小女孩什么心情？（如果學(xué)生說她想買假發(fā)的渴望）你能讀出小女孩的這種心情嗎？（如果讀得好）他讀得多好呀！誰還能讀一讀這句話？（如果讀得不好）（一定要指導(dǎo)讀）同學(xué)們請看課件插圖，小女孩想什么呢？（她真的很想給媽媽買假發(fā)，特別想）誰能讀出小女孩這種心情？（這里一定要讀出渴望的心情）板書：渴望。就這樣，她窘住了。

5、課件出示齊讀?！靶∨⒓t著臉窘住了，她懇求老板千萬別賣掉假發(fā)，她一定會(huì)再找些東西來換。”

這句話可以看出什么，這條項(xiàng)鏈?zhǔn)切∨⒆钚膼鄣模彩撬砩献钪靛X的東西，為了媽媽她什么都舍得，但是小女孩沒有想到假發(fā)會(huì)那么貴，自己的項(xiàng)鏈和假發(fā)的價(jià)錢相差太懸殊了，因而露出窘態(tài)。但她馬上懇求老板不要賣掉假發(fā)，準(zhǔn)備再來買。從“懇求”一詞中，看出小女孩為了母親，可以不惜一切的那份孝心。

6、這時(shí)，小女孩的心情怎樣（想買假發(fā)，可又為難）遇到困難了，她還想不想買這頂假發(fā)（想買）誰來讀一讀這句話？老師發(fā)現(xiàn)，她剛才讀的時(shí)候重讀了“懇求”“千萬別”這兩個(gè)詞，你為什么把這兩個(gè)詞重讀了？誰還有不同的讀法？你重讀了那些詞？（一定會(huì)，再，換）（出示“她想??”）小女孩想買，又買不起，不買，又舍不得，你能讀出小女孩的心情嗎？

7、方法指導(dǎo)，以上，我們抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)了小女孩不同的心情。下面我們還可以用這樣的方法默讀第四自然段。看一看在接下來的幾天里她都做了些什么？也可以用筆畫一畫。課件出示 “接下來的幾天里，小女孩想盡了一切辦法去賺錢，但直到圣誕節(jié)的頭一天晚上，她才賺了1.5元錢?！?/p>

8、誰來說一說？（學(xué)生可能會(huì)說她想盡辦法去掙錢，采蜂蜜、又來到商店）書上的哪個(gè)詞能概括她的努力？板書“不辭辛苦?！?/p>

9、從哪里你看到她不辭辛苦？從她手臂上的傷痕你能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？（被蜜蜂蟄）

10、她這樣不辭辛苦為了什么？（再次出示她想?）再讀讀這句話，你又有什么想法？（這樣做，都是渴望能得到這頂假發(fā)）大家看（手指著！）誰再來讀讀？（齊讀，語氣要放在?。┻@里一方面看出小女孩根本沒有買那頂假發(fā)的能力，另一方面讓我們從1.5元想開去，小女孩一定付出了難以想象的辛勞和代價(jià)。一顆愛母之心足以令我們感動(dòng)。

11、可是當(dāng)小女孩抱著試試看的心情再次來到商店，找到老板時(shí)并說“叔叔，我媽媽真的很需要這頂假發(fā)，她病得頭發(fā)都掉光了。”

這句話寫出了小女孩為什么一定要給媽媽買假發(fā)。女孩不是只想讓媽媽漂亮，讓媽媽開心，還想通過這頂假發(fā)，幫助媽媽建立戰(zhàn)勝病魔的信心。這時(shí)老板看到她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，（出示卡片“沉吟”）讀！老師接著說“了一會(huì)”

這個(gè)詞什么意思？再讀讀這句話“大胡子老板看著她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，沉吟了一會(huì)兒” 此時(shí)老板沉吟了，他在想些什么？（從沉吟這個(gè)詞語感受到大胡子老板被小女孩的真摯的情感打動(dòng)了，感染了，被孝心感動(dòng)，沒送假發(fā)的悔恨、這件事怎么辦等）

12、大胡子老板已經(jīng)決定要把假發(fā)送給小女孩,為什么還遺憾的說“真抱歉，假發(fā)已經(jīng)賣出去了”誰來讀一讀最后兩個(gè)自然段？你是怎樣理解大胡子老板的做法的。賣出去了是一個(gè)善意的謊言，表現(xiàn)了大胡子老板對小女孩的人間真愛。

13、可是小女孩她知道嗎？“這女孩一下呆住了，風(fēng)暴般的憤怒和憂傷充塞了她的心。她沒有哭，一言不發(fā)地回到了家。

小女孩她怎么了？（師生齊讀）板書”憤怒”小女孩多么渴望得到這頂假發(fā)，在圣誕節(jié)的時(shí)候送給媽媽呀，現(xiàn)在卻得不到了，她是什么心情？

14、如果你就是小女孩，你會(huì)想些什么（老板不講信用、沒有錢的憂傷，沒有了假發(fā)的失望，沒完成心愿失落）？ ”女孩的一線希望破滅了，她因?yàn)槭裁炊鴳嵟?？又是因?yàn)槭裁炊鴳n傷呢？她“怒”老板不講信用，“傷”自己無能為力?！皼]有哭”“一言不發(fā)”更加表明了內(nèi)心的難過，已經(jīng)無法用眼淚和語言表達(dá)了。那她為什么沒哭呢？這也充分說明女孩小小的年紀(jì)承受著如此巨大的壓力，怕媽媽傷心，當(dāng)悲傷和失望達(dá)到一定程度時(shí)，她變得更加堅(jiān)強(qiáng)，因此“沒有哭”“一言不發(fā)地回到了家?！彪m然老板的回答讓小女孩的希望破滅了，但她那美好的愿望，她的努力付出令我們感動(dòng)。誰再來讀讀這句話？

15、可她萬萬沒想到，她媽媽就在第二天早上，竟意外地收到了署名圣誕老人的禮物，小女孩的心情怎樣？（驚喜等板書）

16、把板書補(bǔ)充完整，小女孩的心愿終于實(shí)現(xiàn)了。那文中的這個(gè)圣誕老人是誰呢？你是怎么猜到的？你能從文中找到相關(guān)的依據(jù)嗎？ 這句話為“圣誕禮物”埋下了伏筆，這位圣誕老人一定是這個(gè)老板，商品賣沒了，不需要猶豫地回答?！俺烈髁艘粫?huì)兒”老板此刻一定心潮翻涌，為女孩的一片孝心深深感動(dòng)，對女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。大胡子老板被她的孝心所感動(dòng)，送給了她和她媽媽一份最好的禮物。正是小女孩對媽媽的真愛感動(dòng)了大胡子老板，也正是大胡子老板的真情幫助讓母女倆在圣誕節(jié)收到了這份意外的驚喜。

17、同學(xué)們讀得認(rèn)真，說得也好，回憶一下，誰能說說課文中講了幾個(gè)人？故事中的禮物指的是什么？看著板書，抓重點(diǎn)詞，把課文簡要的復(fù)述一遍。

18、同學(xué)們請把書放下，想一想，課文中誰最感動(dòng)你？說一說你的看法。那另一個(gè)角色呢？ 就請把你最想對誰說的話寫下來吧。

19、找學(xué)生說一說，并適時(shí)表揚(yáng)。

（五）總結(jié)：意外的結(jié)局，別有意味的文題，傳神的描寫，展現(xiàn)了人間的真情，其實(shí),這個(gè)世界并不缺乏愛,只要我們用心去感受，我們就會(huì)在愛的陽光中,享受生活.只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這個(gè)世界 就會(huì)變成美好的人間。播放音樂師生同唱《愛的奉獻(xiàn)》

（六）下課。

（七）板書設(shè)計(jì)

驚喜

圣誕老人的禮物

渴望

憤怒

窘住

沉吟

不辭辛苦

第五篇：圣誕老人的禮物 教學(xué)設(shè)計(jì)

圣誕老人的禮物

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，能比較完整的復(fù)述這個(gè)故事。

2.過程與方法： 自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，從小女孩的語言、動(dòng)作、神情等語句，感受女孩對媽媽的愛，體會(huì)商店老板送假發(fā)的原因。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：從具體的語句和朗讀中感受陌生人之間、母女之間的可貴的真情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵動(dòng)作體會(huì)人物的思想，比較準(zhǔn)確地復(fù)述整篇課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，從小女孩的語言、動(dòng)作、神情等語句，感受小女孩對媽媽的愛，體會(huì)商店老板送假發(fā)的原因。

四、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)：上課，同學(xué)們好！

（二）導(dǎo)入，昨天，老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這一課（手指課題）齊讀課題。（圣誕老人的禮物）我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了字詞，誰能回憶一下這個(gè)故事主要講了一件什么事？

（三）復(fù)習(xí)生字新詞。這些詞還認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。

（四）理解課文，品詞品句，感悟中心：

1、（拽出“窘住”這個(gè)詞）再讀兩遍（貼到黑板上），讀課文時(shí)了解這個(gè)詞的意思嗎？誰來說一說？

2、問：課文中是誰?在什么情況下窘住了。（找一個(gè)同學(xué)說說一說）

3、課文中的（慢說）1---3自然段就講了小女孩當(dāng)時(shí)的心情，誰來讀一讀這三個(gè)自然段？其他同學(xué)邊聽邊想。

4、指生說一說。誰來讀一讀這句話？小女孩什么心情？（如果學(xué)生說她想買假發(fā)的渴望）你能讀出小女孩的這種心情嗎？（如果讀得好）他讀得多好呀！誰還能讀一讀這句話？（如果讀得不好）（一定要指導(dǎo)讀）同學(xué)們請看課件插圖，小女孩想什么呢？（她真的很想給媽媽買假發(fā)，特別想）誰能讀出小女孩這種心情？（這里一定要讀出渴望的心情）板書：渴望。就這樣，她窘住了。

5、課件出示齊讀?！靶∨⒓t著臉窘住了，她懇求老板千萬別賣掉假發(fā)，她一定會(huì)再找些東西來換?！边@句話可以看出什么，這條項(xiàng)鏈?zhǔn)切∨⒆钚膼鄣?，也是她身上最值錢的東西，為了媽媽她什么都舍得，但是小女孩沒有想到假發(fā)會(huì)那么貴，自己的項(xiàng)鏈和假發(fā)的價(jià)錢相差太懸殊了，因而露出窘態(tài)。但她馬上懇求老板不要賣掉假發(fā)，準(zhǔn)備再來買。從“懇求”一詞中，看出小女孩為了母親，可以不惜一切的那份孝心。

6、這時(shí)，小女孩的心情怎樣（想買假發(fā)，可又為難）遇到困難了，她還想不想買這頂假發(fā)（想買）誰來讀一讀這句話？老師發(fā)現(xiàn)，她剛才讀的時(shí)候重讀了“懇求”“千萬別”這兩個(gè)詞，你為什么把這兩個(gè)詞重讀了？誰還有不同的讀法？你重讀了那些詞？（一定會(huì)，再，換）（出示“她想??”）小女孩想買，又買不起，不買，又舍不得，你能讀出小女孩的心情嗎？

7、方法指導(dǎo)，以上，我們抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)了小女孩不同的心情。下面我們還可以用這樣的方法默讀第四自然段?？匆豢丛诮酉聛淼膸滋炖锼甲隽诵┦裁?？也可以用筆畫一畫。課件出示 “接下來的幾天里，小女孩想盡了一切辦法去賺錢，但直到圣誕節(jié)的頭一天晚上，她才賺了1.5元錢?！?/p>

8、誰來說一說？（學(xué)生可能會(huì)說她想盡辦法去掙錢，采蜂蜜、又來到商店）書上的哪個(gè)詞能概括她的努力？板書“不辭辛苦?！?/p>

9、從哪里你看到她不辭辛苦？從她手臂上的傷痕你能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？（被蜜蜂蟄）

10、她這樣不辭辛苦為了什么？（再次出示她想?）再讀讀這句話，你又有什么想法？（這樣做，都是渴望能得到這頂假發(fā)）大家看（手指著！）誰再來讀讀？（齊讀，語氣要放在?。?/p>

這里一方面看出小女孩根本沒有買那頂假發(fā)的能力，另一方面讓我們從1.5元想開去，小女孩一定付出了難以想象的辛勞和代價(jià)。一顆愛母之心足以令我們感動(dòng)。

11、可是當(dāng)小女孩抱著試試看的心情再次來到商店，找到老板時(shí)并說“叔叔，我媽媽真的很需要這頂假發(fā)，她病得頭發(fā)都掉光了。”

這句話寫出了小女孩為什么一定要給媽媽買假發(fā)。女孩不是只想讓媽媽漂亮，讓媽媽開心，還想通過這頂假發(fā)，幫助媽媽建立戰(zhàn)勝病魔的信心。這時(shí)老板看到她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，（出示卡片“沉吟”）讀！老師接著說“了一會(huì)”

這個(gè)詞什么意思？再讀讀這句話“大胡子老板看著她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，沉吟了一會(huì)兒” 此時(shí)老板沉吟了，他在想些什么？（從沉吟這個(gè)詞語感受到大胡子老板被小女孩的真摯的情感打動(dòng)了，感染了，被孝心感動(dòng)，沒送假發(fā)的悔恨、這件事怎么辦等）

12、大胡子老板已經(jīng)決定要把假發(fā)送給小女孩,為什么還遺憾的說“真抱歉，假發(fā)已經(jīng)賣出去了”誰來讀一讀最后兩個(gè)自然段？你是怎樣理解大胡子老板的做法的。賣出去了是一個(gè)善意的謊言，表現(xiàn)了大胡子老板對小女孩的人間真愛。

13、可是小女孩她知道嗎？“這女孩一下呆住了，風(fēng)暴般的憤怒和憂傷充塞了她的心。她沒有哭，一言不發(fā)地回到了家。

小女孩她怎么了？（師生齊讀）板書”憤怒”小女孩多么渴望得到這頂假發(fā)，在圣誕節(jié)的時(shí)候送給媽媽呀，現(xiàn)在卻得不到了，她是什么心情？

14、如果你就是小女孩，你會(huì)想些什么（老板不講信用、沒有錢的憂傷，沒有了假發(fā)的失望，沒完成心愿失落）？ ”女孩的一線希望破滅了，她因?yàn)槭裁炊鴳嵟?？又是因?yàn)槭裁炊鴳n傷呢？她“怒”老板不講信用，“傷”自己無能為力?！皼]有哭”“一言不發(fā)”更加表明了內(nèi)心的難過，已經(jīng)無法用眼淚和語言表達(dá)了。那她為什么沒哭呢？這也充分說明女孩小小的年紀(jì)承受著如此巨大的壓力，怕媽媽傷心，當(dāng)悲傷和失望達(dá)到一定程度時(shí)，她變得更加堅(jiān)強(qiáng)，因此“沒有哭”“一言不發(fā)地回到了家?！彪m然老板的回答讓小女孩的希望破滅了，但她那美好的愿望，她的努力付出令我們感動(dòng)。誰再來讀讀這句話？

15、可她萬萬沒想到，她媽媽就在第二天早上，竟意外地收到了署名圣誕老人的禮物，小女孩的心情怎樣？（驚喜等板書）

16、同學(xué)們說得真好。請把書放下，想一想，課文中誰最感動(dòng)你？說一說你的看法。那另一個(gè)角色呢？

就請把你最想對誰說的話寫下來吧。

19、找學(xué)生說一說，并適時(shí)表揚(yáng)。

（五）總結(jié)：意外的結(jié)局，別有意味的文題，傳神的描寫，展現(xiàn)了人間的真情，其實(shí),這個(gè)世界并不缺乏愛,只要我們用心去感受，我們就會(huì)在愛的陽光中,享受生活.只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這個(gè)世界就會(huì)變成美好的人間。播放音樂師生同唱《愛的奉獻(xiàn)》

（六）下課。