第一篇：21 馬致遠(yuǎn)散曲二首_教案

廣東教育出版社 馬致遠(yuǎn)散曲二首

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)技能目標(biāo)：

1.了解馬致遠(yuǎn)的生平經(jīng)歷、作品風(fēng)格、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作成就以及對(duì)后世的影響，充分理解馬致遠(yuǎn)散曲的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.領(lǐng)悟馬致遠(yuǎn)散曲中所表達(dá)的思想情感。3.把握馬致遠(yuǎn)散曲的寫作特點(diǎn)。

（二）過程方法目標(biāo)：

1.熟讀散曲，疏通大意。

2.學(xué)生合作賞析，感受馬致遠(yuǎn)的情感，培養(yǎng)鑒賞元散曲作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。3.教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，總結(jié)分析感悟作品。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解馬致遠(yuǎn)的生活態(tài)度，通過感知馬致遠(yuǎn)散曲中的意境，讓學(xué)生得到情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴、精神的陶冶和審美的愉悅。

二、教學(xué)方法：

講授法、誦讀法、涵詠法和討論法。以讀為主，講、讀和討論相結(jié)合的教學(xué)方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

把握馬致遠(yuǎn)散曲的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和理解元散曲的鑒賞方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

如何理解馬致遠(yuǎn)散曲的語(yǔ)言特點(diǎn)和散曲風(fēng)格。

五、教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)完成兩首散曲的教學(xué)。

六、教學(xué)過程：

(一)新課導(dǎo)入——知人論世解詩(shī)人

馬致遠(yuǎn)（約1250—1321），名不詳，字致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，大都（今北京）人。元憲宗、元世祖時(shí)期，有建功立業(yè)的抱負(fù)，曾奔走求仕。成宗時(shí)期參加“元貞書會(huì)”，與藝人為伍進(jìn)行戲劇活動(dòng)。曾任江浙省務(wù)提舉，后退隱。廣東教育出版社

馬致遠(yuǎn)是元曲四大家之一，賈仲明【凌波仙】吊曲說：“萬(wàn)花叢里馬神仙，百世集中說致遠(yuǎn)，四方海內(nèi)皆談羨。戰(zhàn)文場(chǎng)，曲狀元。姓名香貫滿梨園?！瘪R致遠(yuǎn)作雜劇15種，今存7種。散曲有小令115，套數(shù)16，殘?zhí)?。在整個(gè)元代，他是個(gè)多產(chǎn)作家，其散曲聲譽(yù)極高。朱權(quán)《太和正音譜》說其曲“不可與凡鳥共語(yǔ)，宜列群英之上”，被推為元曲家第一。

（二）課文簡(jiǎn)析

【雙調(diào)·壽陽(yáng)曲】山市晴嵐

1．基本解讀

此曲用極為簡(jiǎn)練的筆墨，描繪一幅色彩絢麗、景色秀美、充滿生機(jī)的山間暮景。“花村外，草店西”：開句切入題目中的“山市”。“花村”指山花爛漫的山村。“草店”指山野小店（即“市”的象征）。其中的“外”和“西”，把視野放寬，不只是寫“花村”和“草店”本身，而是寫更寬闊的自然風(fēng)光。

“晚霞明雨收天霽”：“晚霞明”寫山市上空景象——一片清新通明，霞光萬(wàn)丈。“雨收天霽”緊扣題目“晴”字，寫出明麗的晚霞并非一般之明麗，而是雨過天晴后的通明透麗?！八膰揭桓蜌堈绽铩保壕o接著“晚霞”，更具體地寫出夕陽(yáng)與山的一竿之距?！板\屏風(fēng)又添鋪翠”：山與霧氣（晴嵐）連成一片，使“錦屏風(fēng)”般的“四圍山色”鋪翠添碧，更加鮮艷迷人。

2．鑒賞要點(diǎn)

層層描景，使山市晴嵐景象鮮明突出。此曲題為“山市晴嵐”，從曲中畫面看，作者所寫的是以“山市”為背景的“晴嵐”?！盎ù逋?，草店西”，首先展現(xiàn)的是“山市”，是鮮花盛放的村莊與商業(yè)性的草店。第三句“晚霞明雨收天霽”所寫的是視覺中的山市景象。其中雖有雨過天晴的描寫，但尚未直接寫晴嵐，只是為晴嵐的描寫鋪墊。第四句寫殘照中的四圍山色，其中雖有晴嵐在，但未直接寫出。直至第五句“又添鋪翠”出現(xiàn)，作者才把晴嵐及其造成的景致和盤托出。以“又添鋪翠”這樣的點(diǎn)睛般句子煞尾，使“山市”與“晴嵐”的意象都鮮明地呈現(xiàn)出來。

景物描寫中體現(xiàn)了作者的心態(tài)。此曲雖重在寫“晴嵐”，但并非只寫晴嵐，還有草店、晚霞、酒旗、山色等。真是一筆一景，曲中有畫。從這大自然的化工之美中，見出曲家恬淡平和、向往寧?kù)o的心態(tài)。廣東教育出版社

【雙調(diào)·撥不斷】

1.基本解讀

這首小令以前朝歷史為見證，否定功名霸業(yè)，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿和批判?！安家轮?，問英雄”：曲的開頭即以布衣中人向稱王稱霸的“英雄”發(fā)問。

“王圖霸業(yè)成何用”：稱王稱霸、建功立業(yè)有什么用處？如果單從這一句看，顯然有虛無(wú)甚至消極的情調(diào)，不過，從元代知識(shí)分子的地位和心態(tài)看，這是普遍存在的一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定。

“禾黍高低六代宮，楸梧遠(yuǎn)近千官冢”：這兩句出自唐代詩(shī)人許渾《金陵懷古》。意謂：昔日繁華的六代宮殿，如今滿目禾黍，且千官的墳?zāi)苟奸L(zhǎng)滿了楸梧?！耙粓?chǎng)惡夢(mèng)”：這是對(duì)“王圖霸業(yè)”的徹底否定，說那不過是一場(chǎng)噩夢(mèng)。2．鑒賞要點(diǎn)

準(zhǔn)確理解此曲的思想內(nèi)容。馬致遠(yuǎn)的《雙調(diào)·撥不斷》是一組由五首小令構(gòu)成的組曲?！安家轮小币磺囊际欠穸ìF(xiàn)實(shí)生活中的功名意識(shí)。在作者眼中，功名之大無(wú)過王圖霸業(yè)，而王霸之業(yè)、青云地位又有何用呢？不也落得個(gè)殘官禾黍、荒冢楸梧的結(jié)局。這種從感嘆功名難遂，到否定功名霸業(yè)，應(yīng)該是作者看破紅塵、官場(chǎng)失望后的意識(shí)提升。

從詩(shī)歌藝術(shù)角度看，用遠(yuǎn)近高低的楸梧荒冢，作功業(yè)無(wú)憑的證據(jù)，既形象具體，又寄意深遠(yuǎn)。其中化用唐人詩(shī)句不著痕跡，自然貼切，頗具藝術(shù)功力。

第二篇：高中語(yǔ)文《馬致遠(yuǎn)散曲二首》教案1 粵教版選修《唐詩(shī)宋詞選讀》

《馬致遠(yuǎn)散曲二首》教案

一、作者介紹

馬致遠(yuǎn)(約1250—1321)，名不詳，字致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，大都(今北京)人。元憲宗、元世祖時(shí)期，有建功立業(yè)的抱負(fù)，曾奔走求仕。成宗時(shí)期參加“元貞書會(huì)”，與藝人為伍進(jìn)行戲劇活動(dòng)。曾任江浙省務(wù)提舉，后退隱。

馬致遠(yuǎn)是元曲四大家（馬致遠(yuǎn)，曾樸，）之一，賈仲明[凌波仙]吊曲說：“萬(wàn)花叢里馬神仙，百世集中說致遠(yuǎn)，四方海內(nèi)皆談羨。戰(zhàn)文場(chǎng)，曲狀元。姓名香貫滿梨園。”馬致遠(yuǎn)作雜劇15種，今存7種。散曲有小令115，套數(shù)16，殘?zhí)?。在整個(gè)元代，他是個(gè)多產(chǎn)作家，其散曲聲譽(yù)極高。朱權(quán)《太和正音譜》說其曲“不可與凡鳥共語(yǔ)，宜列群英之上”，被推為元曲家第一。

二、課文教學(xué)

【雙調(diào)·壽陽(yáng)曲】 山市晴嵐 1．基本解讀

此曲用極為簡(jiǎn)練的筆墨，描繪一幅色彩絢麗、景色秀美、充滿生機(jī)的山間暮景，表現(xiàn)了曲家恬淡平和、向往寧?kù)o的心態(tài)。（主旨）“花村外，草店西”：開句切人題目中的“山市”?！盎ù濉敝干交€漫的山村。“草店”指山野小店(即“市”的象征)。其中的“外”和“西”，把視野放寬，不只是寫“花村”和“草店”本身，而是寫更寬闊的自然風(fēng)光。“晚霞明雨收天霽”：“晚霞明”寫山市上空景象——一片清新通明，霞光萬(wàn)丈?！坝晔仗祆V”緊扣題目“晴”字，寫出明麗的晚霞并非一般之明麗，而是雨過天晴后的通明透麗?！八膰揭桓蜌堈绽铩保壕o接著“晚霞”，更具體地寫出夕陽(yáng)與山的一竿之距?！板\屏風(fēng)又添鋪翠”：山與霧氣(晴嵐)連成一片，使“錦屏風(fēng)”般的“四圍山色”鋪翠添碧，更加鮮艷迷人。2．鑒賞要點(diǎn)

層層描景，使山市晴嵐景象鮮明突出。此曲題為“山市晴嵐”，從曲中畫面看，作者所寫的是以“山市”為背景的“晴嵐”?！盎ù逋?，草店西”首先展現(xiàn)的是“山市”，是鮮花盛放的村莊與商業(yè)性的草店。第三句“晚霞明雨收天霽”所寫的是視覺中的山市景象。其中雖有雨過天晴的描寫，但尚未直接寫晴嵐，只是為晴嵐的描寫鋪墊。第四句寫殘照中的四圍山色，其中雖有晴嵐在，但未直接寫出。直至第五句“又添鋪翠”出現(xiàn)，作者才把晴嵐及其造成的景致和盤托出。以“又添鋪翠”這樣的點(diǎn)睛般句子煞尾，使“山市”與“晴嵐”的意象都鮮明地呈現(xiàn)了出來。

景物描寫中體現(xiàn)了作者的心態(tài)。此曲雖重在寫“晴嵐”，但并非只寫晴嵐，還有草店、晚霞、酒旗、山色等。真是一筆一景，曲中有畫。從這大自然的化工之美中，見出曲家恬淡平和、向往寧?kù)o的心態(tài)。

3．問題探究

馬致遠(yuǎn)以“瀟湘八景”為題寫了八首小令，題目分別為：山市晴嵐、遠(yuǎn)浦帆歸、平沙落雁、瀟湘夜雨、煙寺晚鐘、漁村夕照、江天暮雪、洞庭秋月?！渡绞星鐛埂芬磺鶎懙氖巧酱灏淼拿利愶L(fēng)光：雨過天晴，山村映照在落日余暉中；晚霞作襯，霧氣輕飚，四周群山像錦繡屏風(fēng)般的迷人；眼前的草店與村落，與其他景象連成一體，構(gòu)成一幅和諧清新、恬靜秀麗的“山市晴嵐”圖。

4．相關(guān)資料

馬氏的散曲寫得清俊，寫得尖新，頗像蘇軾評(píng)陶淵明所說的“外枯而中膏，似淡而實(shí)美”

用心

愛心

專心 的作風(fēng)；又像以淡墨禿筆作小幅山水，雖寥寥數(shù)筆，而意境無(wú)窮。(鄭振鐸《中國(guó)俗文學(xué)史》，作家出版社1954年版)

【雙調(diào)·撥不斷】 1．基本解讀

這首小令以前朝歷史為見證，否定功名霸業(yè)，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿和批判。（主旨）

“布衣中，問英雄”：曲的開頭即以布衣中人向稱王稱霸的“英雄”發(fā)問。

“王圖霸業(yè)成何用”：稱王稱霸、建功立業(yè)有什么用處?如果單從這一句看，顯然有虛無(wú)甚至消極的情調(diào)，不過，從元代知識(shí)分子的地位和心態(tài)看，這是普遍存在的一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定。

“禾黍高低六代宮，楸梧遠(yuǎn)近千官?！保哼@兩句出自唐代詩(shī)人許渾《金陵懷古》。意謂：昔日繁華的六代宮殿，如今滿目禾黍，且千官的墳?zāi)苟奸L(zhǎng)滿了楸梧。

“一場(chǎng)惡夢(mèng)”：這是對(duì)“王圖霸業(yè)”的徹底否定，說那不過是一場(chǎng)噩夢(mèng)。2．鑒賞要點(diǎn)

準(zhǔn)確理解此曲的思想內(nèi)容。馬致遠(yuǎn)的《雙調(diào)·撥不斷》是一組由五首小令構(gòu)成的組曲。“布衣中”一曲的要旨是否定現(xiàn)實(shí)生活中的功名意識(shí)。在作者眼中，功名之大無(wú)過王圖霸業(yè)，而王霸之業(yè)、青五地位又有何用呢?不也落得個(gè)殘官禾黍、荒冢楸梧的結(jié)局?這種從感嘆功名難遂，到否定功名霸業(yè)'應(yīng)該是作者看破紅塵、官場(chǎng)失望后的意識(shí)提升。

從詩(shī)歌藝術(shù)角度看，用遠(yuǎn)近高低的楸梧荒冢，作功業(yè)無(wú)憑的證據(jù)，既形象具體，又寄意深遠(yuǎn)。其中化用唐人詩(shī)句不著痕跡，自然貼切，頗具藝術(shù)功力。

三、[鑒賞·探究·練習(xí)]講解 1．第一題

命題意圖：把握曲中的景物描寫，以及這些景物描寫的功用。

參考答案：除重點(diǎn)寫“晴嵐”外，曲中還寫花村、草店、晚霞、山色等。這些景色的作用、共同

構(gòu)成一幅井然有序、恬靜清新的“山市晴嵐”圖。2．第二題

命題意圖：理解本曲詠史諷今的主要特色。

參考答案：本曲通過否定在封建社會(huì)具有最高地位的‘‘王圖霸業(yè)”，從而體現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)功名地位之否定。曲中用直接議論和化用唐詩(shī)來表達(dá)這種思想意識(shí)。

用心

愛心

專心 2

第三篇：1 古詩(shī)二首 教案

古詩(shī)二首

妙析教材

《古詩(shī)二首》編排了兩首古詩(shī)，它們從不同的觀察角度描寫了春天。

《村居》描寫了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景；《詠柳》是首詠物詩(shī)，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩(shī)教學(xué)中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

教學(xué)建議

學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解，從而有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3．理解古詩(shī)含義，想象畫面，用自己的話說說詩(shī)句中春天的美景。

【過程與方法】

1．讓學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀、自主識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

2．借助畫面理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，小組合作朗讀、想象、體會(huì)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)

有感情地朗讀古詩(shī)句，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)

1．想象畫面，用自己的話說說詩(shī)句中春天的美景。

2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：古詩(shī)的配樂曲子，多媒體課件。學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙。課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、村、童”3個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《村居》，背誦古詩(shī)《村居》。3．理解古詩(shī)《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光的贊美之情和對(duì)兒童的喜愛之情。

三、激趣導(dǎo)入

在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)

四、自讀古詩(shī)

1．請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等)2．(出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認(rèn)讀生字)提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”?！暗獭钡穆暷甘恰癲”，不是“t”。

3．同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們！(齊讀生字)4．自讀古詩(shī)，想一想：古詩(shī)描繪了怎樣的畫面？ 5．小組交流。

五、品悟古詩(shī)(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

出示：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？ 1．自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的。2．學(xué)生自由讀第1、2句。3．你看到了什么？分組交流。

4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第1、2句)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

5．瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀)6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？(生匯報(bào))7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩(shī)的。(生齊讀第1、2句)(二)學(xué)習(xí)第3、4句。

出示：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。1．你能讀好它嗎？ 2．自由讀這兩句古詩(shī)。

3．在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說)4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們?cè)诟墒裁矗?分組交流)5．你們能配合畫面，說說這兩句詩(shī)所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。6．讀了這兩句詩(shī)，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？(生匯報(bào))7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來嗎？(指名讀)8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩(shī)，用詩(shī)歌來表達(dá)自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)

六、背誦古詩(shī)

1．早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩(shī)你們一定能背下來。

2．集體配樂吟誦。3．生自由背。

七、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫好生字“詩(shī)”“童”“村”，重點(diǎn)寫好生字“童”。1．看“電腦小博士”的筆順順序，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法。

2．指名反饋。

“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？(學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長(zhǎng)。)4．教師范寫3個(gè)生字。5．學(xué)生描紅并臨寫3個(gè)生字。6．師生評(píng)議。

八、梳理板書

??村居?

??兒童散學(xué)????快樂人物????忙放紙鳶??

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“詠、妝、絲、絳、裁、剪”6個(gè)生字，會(huì)寫“碧、妝、綠、絲、剪”5個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《詠柳》，背誦古詩(shī)《詠柳》。3．領(lǐng)略春天自然景物的美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。

??草長(zhǎng)鶯飛??

?美麗景物?

?楊柳春煙???

二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)

朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)

領(lǐng)略春天的美，體會(huì)詩(shī)人借柳樹歌詠春天的情感。

三、導(dǎo)入新課，初感詩(shī)境 1．課前齊唱歌曲《春天在哪里》。2．齊背古詩(shī)《村居》。

3．導(dǎo)入：同學(xué)們，春天來了，這輕快飛行的黃鶯，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，隨風(fēng)輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你們看，這是什么？(課件出示：楊柳圖)4．我們以前還學(xué)過一首古詩(shī)，叫《詠……》(學(xué)生答：《詠鵝》)，“詠鵝”就是贊美鵝，那么“詠柳”是什么意思呢？(指名說)5．揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這首贊美柳樹的詩(shī)——《詠柳》。

6．欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩(shī)的節(jié)奏。7．自由讀詩(shī)，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

8．突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀這些生字。(自由讀、指名讀、齊讀)

四、交流切磋，誦讀感悟 1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、2句。

出示：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(1)生齊讀。

(2)(出示從遠(yuǎn)處看柳樹的圖片)你們看看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？(學(xué)生自由回答)(3)多么婀娜的柳樹啊，在詩(shī)人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、絲絳)(4)指名讀。教師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

2．合作學(xué)習(xí)第3、4句。

出示：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

(1)和同桌一起讀第3、4句。多讀幾遍，讀出感情。(2)學(xué)生自讀。

(3)(出示第4句詩(shī)的課件)讓學(xué)生體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處——一樹碧玉，萬(wàn)條綠絲絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來是二月春風(fēng)的杰作?。±^而體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美與喜愛之情。

(4)指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

3．小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛??！

4．接下來請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們感受到的意境描述出來。

五、分組活動(dòng)，熟讀成誦

師：大家都喜歡這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來表現(xiàn)這首古詩(shī)，告訴老師，好嗎？

(學(xué)生思考、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：朗誦、用白話文翻譯、畫畫等。)1．教師根據(jù)學(xué)生的提議把他們分成三組：朗誦組、翻譯組、畫畫組。學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小組。

2．學(xué)生分組開始創(chuàng)作。(教師巡視、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開闊思路)3．分組展示。

(1)朗誦組用多種朗讀方式誦讀古詩(shī)；(2)翻譯組用自己的話說說詩(shī)句中春天的美景；(3)畫畫組展示各自根據(jù)詩(shī)意描繪的圖畫。

4．師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首詩(shī)歌，我覺得大家都做得非常好。

六、指導(dǎo)書寫

1．出示要寫的5個(gè)生字，學(xué)生觀察、討論：哪些字好記好寫？ 2．學(xué)生提出難寫、難記的字，教師指導(dǎo)。

“綠”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢，寫的時(shí)候不要把右下部寫成“水”。

“絲”字注意筆順。

“剪”字下面是個(gè)“刀”，不要寫成了“力”。3．學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。

七、梳理板書

詠 柳

碧玉/妝成/一樹高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。

第四篇：選修一《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》柳永詞二首教案(選修教案設(shè)計(jì))

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解柳永的生平簡(jiǎn)介及他對(duì)后世文學(xué)的影響。

2、理解這兩首詞蘊(yùn)含的思想感情，并分析其意境之美。

3、鑒賞這兩首詞不同的創(chuàng)作風(fēng)格及藝術(shù)特色。

教學(xué)重點(diǎn)：1.春愁的表達(dá)方式。2.曲婉而深摯的抒情。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：背誦柳永的《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說?！绷馈耳Q沖天》中有“忍把浮名，換了淺斟低唱”句，北宋仁宗曾批評(píng)他：“此人好去‘淺斟低唱’，何要‘浮名’？且填詞去?！?，將名字抹去。柳永自稱：“奉旨填詞?！?/p>

《雨霖鈴》是柳永的代表作，是一首非常出名的慢詞。今天我們所要學(xué)習(xí)的是柳永另外一首具有代表性的詞《蝶戀花》。

二、簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)宋詞的步驟：

二、學(xué)習(xí)課文：

（一）《蝶戀花》 1．基本解讀：這是一首表現(xiàn)刻骨相思相戀的情歌，表達(dá)了主人公為愛情勇于自我犧牲的精神。（主旨）

抒情主人公的性別，作品沒有明示，應(yīng)是男女均可。

1）上片寫憑欄遠(yuǎn)眺時(shí)，觸景生情，引起對(duì)所愛的無(wú)限思念。“風(fēng)細(xì)細(xì)”、“草色”、“煙光”、“殘照”都是“佇倚危樓”時(shí)的所望、所感，由此而使“春愁”黯然而生。所謂“春愁”，就是相思?！盁o(wú)言誰(shuí)會(huì)憑闌意?”極寫其孤獨(dú)和無(wú)奈。

2）下片寫在登高望遠(yuǎn)的情景下的聯(lián)想，進(jìn)一步寫“春愁”的無(wú)法排解，并表達(dá)了對(duì)愛情的矢志執(zhí)著和堅(jiān)貞不渝。想借醉酒狂歌來排解相思的痛苦，但是借酒消愁愁更愁，無(wú)論怎么樣勉強(qiáng)作樂，還是樂不起來。通過這樣的一再鋪墊，“春愁”的無(wú)限就給讀者以極其鮮明的印象。這春愁令人如此痛苦難熬，后悔了嗎?不!永不后悔。因?yàn)閷?duì)他(她)的愛付出再多也是值得的。我愿意為了這樣的愛而消瘦，為這樣的愛而顏容憔悴。

3、譯文：東南形勢(shì)重要，湖山優(yōu)美的地方，三吳的都會(huì)，錢塘自古以來十分繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬(wàn)人家。高聳入云的大樹環(huán)繞著沙堤，怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，天然的江河綿延無(wú)邊。市場(chǎng)上陳列著珠玉珍寶，家里充滿著綾羅綢緞，爭(zhēng)講奢華。

里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天歡快地奏樂，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇L(zhǎng)官，乘醉聽吹簫擊鼓，觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。他日畫上美好景致，回京升官時(shí)向人們夸耀。3．鑒賞要點(diǎn)：

①情景交融是此詞的藝術(shù)特色之一。上片從憑欄的所見所感，將春景和春愁極其自然地融為一體。

②詞眼鮮明突出是其藝術(shù)特色之二。詞的末尾兩句，非常警策，是此詞的詞眼。不僅寫出了對(duì)愛情的堅(jiān)貞執(zhí)著，矢志不移，而且創(chuàng)造了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立而形象鮮明的藝術(shù)境界。所謂形象大于思維，這兩句所構(gòu)成的境界，不僅可以用來表現(xiàn)本詞所要表現(xiàn)的真摯愛情，也可用以表達(dá)對(duì)理想、對(duì)事業(yè)等的執(zhí)著追求和堅(jiān)定的信念。

第五篇：高中語(yǔ)文《關(guān)漢卿散曲二首》教案 粵教版選修《唐詩(shī)宋詞選讀》

關(guān)漢卿散曲二首

一、作者介紹

關(guān)漢卿(約1225—1300)，號(hào)已齋叟(一作已齋，又作一齋)，大都(今北京)人，一說祁州(今河北安國(guó))人，我國(guó)古代杰出戲曲家和元代著名散曲家。1958年，被世界和平理事會(huì)確定為“世界文化名人”，并受到全世界人民的隆重紀(jì)念。

關(guān)漢卿是他那個(gè)時(shí)代的棄兒，也是中國(guó)古代的藝術(shù)驕子。他是元代一位有名望的書會(huì)才人，戲班的班主和劇壇領(lǐng)袖。由于他多才多藝并長(zhǎng)期深人民間，積極進(jìn)行戲劇創(chuàng)作和戲劇表演，于是成為元代雜劇的奠基人和中國(guó)古代戲曲藝術(shù)范式的開創(chuàng)者。元熊自得《析津志?名宦傳》說：“生而倜儻，博學(xué)能文，滑稽多智，蘊(yùn)藉風(fēng)流，為一時(shí)之冠。”關(guān)漢卿在他的著名的套數(shù)[南呂?一枝花]《不伏老》中如此表白：“我是個(gè)蒸不爛煮不熟捶不扁炒不爆響當(dāng)當(dāng)一粒銅豌豆??我也會(huì)圍棋，會(huì)蹴趵，會(huì)打圍，會(huì)插科，會(huì)歌舞，會(huì)吹彈，會(huì)咽作，會(huì)吟詩(shī)，會(huì)雙陸。你便是落了我牙，歪了我口，瘸了我腿'折了我手，天賜與我這幾般兒歹癥候，尚兀自不肯休?！?/p>

關(guān)漢卿撰有雜劇67種，今存18種。其散曲，今存小令41，套數(shù)13，聯(lián)章體組曲【中呂?普天樂】《崔張十六事》(共16曲)一篇，殘?zhí)?。在金末元初作家中，為數(shù)最豐。他的散曲，內(nèi)容相當(dāng)豐富：有寫離愁別恨的，有寫自我人生的，有寫山川美景的，有寫男女戀情的??在元前期散曲創(chuàng)作中。他的散曲不管是藝術(shù)風(fēng)格，還是思想境界，都是最引人注目的?？梢哉f，關(guān)漢卿的散曲是元代“本色派”散曲的一面旗幟。

二、課文教學(xué) 【雙調(diào)?沉醉東風(fēng)】 1．基本解讀

這首小令是關(guān)漢卿寫愛情的一首名作，描寫女子在為情人餞別時(shí)的離情別緒，深摯真切，哀婉動(dòng)人，給人以積極向上的美感。（主旨）

“咫尺的天南地北，霎時(shí)間月缺花飛”：眼下近在咫尺，即刻就各分南北，心痛得好像月缺花飛。起筆便點(diǎn)明所寫的內(nèi)容是“餞別”。

“手執(zhí)著餞行杯，眼閣著別離淚”：寫送行主人公的動(dòng)態(tài)與神態(tài)。眼中擱淚，是送別的常情；手中舉杯，是壯行的表現(xiàn)。

“剛道得聲保重將息，痛煞煞教人舍不得”：緊承前兩句寫告別時(shí)的聲態(tài)和心態(tài)。聲態(tài)是“多多保重”的叮嚀，心態(tài)是“舍不得”的極度悲痛。

“好去者望前程萬(wàn)里”：這是“舍不得”與“不得不舍”矛盾中的果斷選擇。從這果斷選擇和祝愿中，看出抒情主人公積極高昂的心態(tài)。2．鑒賞要點(diǎn)：傷離中充滿自信與激情。

曲中抒情主人公形象鮮明生動(dòng)。曲中描寫送別主人公離別時(shí)的情景：手拿餞行杯、眼含離別淚、一再的叮嚀話，突出分離時(shí)的矛盾心理：“痛煞煞教人舍不得”與“好去者望前程萬(wàn)里”。就在這精心設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)、聲態(tài)、神態(tài)描寫中，一個(gè)既悲痛難舍、又對(duì)人生充滿信心的多情主人公形象與眾不同地出現(xiàn)在讀者面前。

此曲的行為細(xì)節(jié)與心理描寫很值得注意。前兩句用比喻手法寫主人公送別時(shí)的強(qiáng)烈感受，后三句寫藉情主人公瞬間的兩種心情：剛剛是“舍不得”傷痛，轉(zhuǎn)眼是“好去者”叮嚀。送別主人公性格之爽利，情感之真摯顯得格外鮮明，并令人回味無(wú)窮?！灸蠀?一枝花】 贈(zèng)朱簾秀 1．基本解讀

這是一篇借物詠人、構(gòu)思巧妙、極見功力的散曲珍品。其中感情之熱烈真切，遣辭之麗而不縟，寫“珠簾”與贊人物之妙合無(wú)垠，真令人嘆為觀止。

作者在這套曲中以借物喻人的手法，巧妙運(yùn)用諧音和雙關(guān)的語(yǔ)言藝術(shù)，通過對(duì)“珠簾”的多角度、多層

用心

愛心

專心 1

面的詠唱，極其生動(dòng)地贊美朱簾秀這位著名女演員的秀美風(fēng)姿與高超技藝，同時(shí)表達(dá)作者對(duì)民間藝人的真摯情感與真誠(chéng)愛護(hù)。（主旨）整套曲可分三層：

第一層：首曲【一枝花】，集中描寫了朱簾秀技藝的高超和風(fēng)姿的秀美。

作者以此曲破題，詠“珠簾”華美高雅，光彩照人，不許凡夫俗子(等閑人)隨意掀展。

首二句以簾卷和珠燦來比喻朱簾秀的光彩照人，并突出了她歌喉的珠圓玉潤(rùn)?！拔r須”，是竹簾或綴珠之簾的別稱，因簾幕卷曲，狀似蝦須蜷縮，故有此稱。陸暢《簾》詩(shī)云：“勞將素手卷蝦須，瓊室珠光更綴珠?！瘪T海粟贈(zèng)朱簾秀的[鷓鴣天]亦有“蝦須瘦影纖纖織，龜背香紋細(xì)細(xì)浮”句。古人又常以成串珠玉喻音樂和歌聲，所以，首二句破題詠簾，又暗寓對(duì)朱簾秀姿容和嗓音的贊美。

“金鉤光錯(cuò)落”二句，明是寫簾幕輝光閃爍，臨風(fēng)飄動(dòng)，實(shí)則可以理解成是贊美朱簾秀四座皆驚的漂亮扮相和裊裊娜娜的舞姿。金鉤、繡帶既是簾幕的附屬品，又暗寓戲曲演員行頭上的裝飾物，用意之巧是令人絕倒的。接下來的“似霧非煙”三句，寫到了簾的縹緲輕搖，及其妝點(diǎn)效果、實(shí)用功能，自然地使人聯(lián)想到，上場(chǎng)的簾幕好似煙籠霧漫，化好妝的女演員猶如神女仙姬將飄然而出?！安辉S”句表面上是說不允許尋常人隨意伸手卷簾，實(shí)際上是說演員在醞釀感情，蓄勢(shì)待發(fā)，何時(shí)破簾而出得有個(gè)“火候”，無(wú)須旁人操心。

三句寫出了舞臺(tái)上特定的環(huán)境，也寫出了演員扮相之美麗，技藝之高超。

最后兩句，表面上是寫珠簾乍展開來時(shí)的光彩奪目，說它搖動(dòng)起來，四壁如同披上翡翠的綠陰，它的光彩使金色的琉璃瓦也黯然失色，而暗寓的卻是演員出臺(tái)亮相時(shí)的姿容，色藝俱絕，滿堂喝彩。【一枝花]曲整個(gè)是對(duì)人物出場(chǎng)的鋪墊，反復(fù)比喻，再三呼喚，終于，人物出場(chǎng)亮相了。有趣的是字面全是寫珠寫簾，未著一字寫人，然又無(wú)處不是寫人，所有的巧譬妙喻，都是自然地扣住了“人”來進(jìn)行的。這支曲可以看作是序曲，下面還要更細(xì)致地展開描寫，進(jìn)一步以含蓄的手法刻畫人物。第二層：【梁州】是套曲的主體部分，關(guān)漢卿以以烘云托月的手法，寫與“珠簾”相關(guān)或相聯(lián)之事，從而進(jìn)一步寫它的富貴風(fēng)流和為人氣質(zhì)，曲折表達(dá)了他對(duì)朱簾秀真摯的傾慕之情，其中還夾雜著苦痛和酸楚。

首二句，寫簾的華美與高雅?！昂罴摇?、“謝府”，出處未詳，指的是公侯之家、高門世族卻是很明顯的。或以為東晉時(shí)顯貴侯景欲向王、謝那樣的高門世族求婚，皇帝以為侯家尚配不上王、謝，叫侯議婚于朱、張以下姓氏，“侯家”、“謝府”當(dāng)指此?！白蠋ぁ薄ⅰ凹t蓮”均指簾。

“鎖春愁”句承“風(fēng)流”二字而來，寫朱簾秀的愛情生活，“不放雙飛燕”，是說簾兒攏住燕子，隱指簾秀與一男子的兩情歡洽。

接下去的四句都是寫兩人的濃情密意。這男子是誰(shuí)?或許就是指關(guān)漢卿，也有可能指另外一個(gè)人?！胺魈邸倍洌钦f珠簾擺動(dòng)、飄拂，引逗得臺(tái)階上灑滿榆錢；楊花飛絮，也像是被珠簾牽惹一樣，漫庭飛舞。榆錢即是榆莢，形似銅錢，故有此俗稱。這兩句可能是以榆錢和柳絮飄落撲簾，暗示輕薄子弟對(duì)簾秀的欺凌、侵?jǐn)_。他們恃仗錢財(cái)，妄圖來追歡買笑，簾秀冷落了他們，遂惹來蜚短流長(zhǎng)的謠事或攻擊。

下面三句，用“愁的”、“恨的”、“愛的”冠在句首，進(jìn)一步寫出了簾秀的好惡、愛憎，突出了她尚雅圖靜的心情，以及對(duì)惡濁社會(huì)空氣的深惡痛絕。當(dāng)然，表面上仍是寫簾，而暮雨西風(fēng)顯然是有所指的。三句中“抹”、“篩”、“透”三個(gè)字用得極巧，看似隨手拈來，實(shí)是精心遴選而成，它們生動(dòng)地表現(xiàn)了雨勢(shì)、風(fēng)態(tài)和月色?！澳河隇t瀟”、“西風(fēng)剪剪”、“夜月娟娟”等，詞面很美，細(xì)品又含無(wú)盡凄楚，很是耐人尋味。剪剪，形容風(fēng)聲颯颯而帶有寒意。韓偃《夜深》詩(shī)云：“惻惻輕寒剪剪風(fēng)，小梅飄雪杏花紅。”長(zhǎng)門，本是漢宮名，此泛指宮室門戶。這三句借簾外自然界的變化暗示簾中人孤獨(dú)寂寥，同時(shí)隱隱透露出簾秀思想感情的起伏變化，揭示了她的苦悶、凄涼和月光般高潔的品格。

“凌波殿前”等三句，又抽筆寫珠簾之美。凌波殿，即凌波宮，唐代宮室名，此泛指水池邊殿堂?！短嫱鈧鳌飞险f，玄宗在東都宮中晝寢，夢(mèng)見一女，容貌美艷，言稱是凌波池中龍女?！氨塘岘嚒本涫钦f清澈的池水倒映出珠簾的影子。玲瓏，形容池水清亮明澈。湘妃，指?jìng)髡f中湘水女神娥皇、女英，她倆

用心

愛心

專心 2

都是舜的妃子，舜南巡死，葬蒼梧山，二妃悲泣的淚水滴在竹上，竹上遂有斑痕，也就是后人所稱之湘妃竹，用此竹制成簾子，叫湘簾。這里是以水中簾影的虛幻，表示今后不能再見到簾中人的苦悶，因此后面緊接一句，“沒福怎能夠見”。朱簾秀后來在杭州嫁給一個(gè)道士，婚姻上是很不幸的，可能是迫于無(wú)奈吧。這樣看來套曲很可能是贈(zèng)別的，實(shí)際上是關(guān)漢卿在用散曲和她訣別，個(gè)中分明潛藏著無(wú)盡的悲戚。結(jié)二句借杜牧《贈(zèng)別》詩(shī)意來贊美朱簾秀的人才出眾，色藝俱佳。杜牧詩(shī)云： “春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如?！?《贈(zèng)別二首》)第三層：末曲[尾]。直接寫人，點(diǎn)明“贈(zèng)朱簾秀”之意，表示良好的祝愿，希望她的夫君珍惜她、愛護(hù)她。

尾]曲訣別意味更為濃重，別時(shí)難分難舍，相見更是難上加難。作者仍然扣住簾來寫一朝別離的苦澀。這簾像“一池秋水”，似“一片朝云”，得到它的人，應(yīng)該倍加愛惜呀!元代稱道士為先生，守戶先生，當(dāng)指娶簾秀的那個(gè)道士。關(guān)漢卿像是默念，又像是祈禱，祝愿簾秀的丈夫能對(duì)她好，將她擎在手里，保護(hù)她。這【尾】曲讀來令人酸鼻。

從這支曲中，更深刻地看出杰出戲曲家關(guān)漢卿對(duì)民間藝人的真切之情和深切的關(guān)愛。2．鑒賞要點(diǎn)

比喻手法的巧妙運(yùn)用。

在中國(guó)散曲史乃至詩(shī)歌史上，【南呂?一枝花】是一篇不可多得的作品。作者在這套曲中以借物喻人的手法，巧妙運(yùn)用諧音和雙關(guān)的語(yǔ)言藝術(shù)，通過對(duì)“珠簾”的多角度、多層面的詠唱，極其生動(dòng)地贊美朱簾秀這位著名女演員的秀美風(fēng)姿與高超技藝，同時(shí)表達(dá)作者對(duì)民間藝人的真摯情感與真誠(chéng)愛護(hù)。不管從友情表現(xiàn)還是愛情表現(xiàn)看，這都是一篇具有高尚情感境界的優(yōu)秀作品。

構(gòu)思奇絕而巧妙，感情真摯而熱烈。曲中對(duì)朱簾秀的贊美頗具匠心，閱讀時(shí)必須細(xì)加體會(huì)。

用心

愛心

專心 3