第一篇：flash第三章陰影小球及陰影文字教案

上課時間:2012.10.26 課題

3.4陰影小球及陰影文字

課時

1課時+實訓(xùn)1課時

教學(xué)內(nèi)容

1．陰影小球的步驟。2．立體文字的操作步驟。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：熟練應(yīng)用各種知識點來完成實例。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三、分析解決問題的能力，逐步提高他們與人合作、討論問題、探索新知識的能力。

情感目標(biāo)：利用上機分組操作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神；并通過開拓思路、激發(fā)欲望的過程，培養(yǎng)他們對于本課程以及本專業(yè)的熱愛。

教學(xué)重點

理解陰影的制作原理。

教學(xué)難點

陰影的制作和漸變色的調(diào)整。

教學(xué)活動及主要語言

學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)： 復(fù)習(xí)： 陰影的顏色 漸變色的調(diào)整 文字的輸入 二．操作過程： 例1 帶陰影的小球

如圖3-30所示為帶陰影小球的圖形，它由立體小球和陰影兩部分組成，繪制步驟如下：

圖3-30 帶陰影的小球

(1)繪制陰影：新建一個文件，選擇橢圓工具，在混色器中將邊框色設(shè)置為沒有顏色，即不加邊框，將填充顏色設(shè)為淡灰色，然后在工作區(qū)繪制一個橢圓。再使用自由轉(zhuǎn)換工具將橢圓轉(zhuǎn)動一定角度，如圖3-31所示。

圖3-31 陰影

(2)選擇橢圓工具，在混色器中將邊框色設(shè)置為沒有顏色，填充顏色隨意，在工作區(qū)中畫一個圓。

(3)選擇顏料桶工具，在混色器中將填充顏色設(shè)置為放射狀漸變，調(diào)整顏色漸變條兩端的顏色，使預(yù)覽框中的圖像為中間亮、四周暗，混色器的設(shè)置如圖3-32所示。

圖3-32 混色器的設(shè)置

(4)用設(shè)置好的顏料桶在所畫的圓上單擊，由于有顏色漸變，所畫的圓有了光照小球的效果，如圖3-33所示。顏料桶在不同的位置填充漸變顏色，會產(chǎn)生光從不同方向照射的效果。改變填充位置，選擇理想的填充效果。

圖3-33 小球

(5)用鼠標(biāo)拖動小球移到陰影的上方，放在適當(dāng)位置，也可以使用鍵盤上的方向鍵進行微調(diào)。(4)選擇填充變形工具，單擊小球，出現(xiàn)顏色調(diào)整控點，用鼠標(biāo)拖動控點調(diào)整光照方向，如圖3-34(a)所示；也可以選擇自由轉(zhuǎn)換工具，單擊陰影，調(diào)整陰影的傾斜角度，如圖3-31(b)所示，達(dá)到最佳效果。

(a)

(b)圖3-34調(diào)整光照和陰影的傾斜角度 例2 制作陰影字

陰影字的制作方法較簡單，如圖3-35所示為陰影字的效果圖。

圖3-35 陰影字

(1)新建一個文件，選擇文字工具，在屬性面板上設(shè)定好文字的字體和字號，將文字顏色設(shè)為淺灰色，在工作區(qū)中單擊鼠標(biāo)，在出現(xiàn)的文本框中鍵入“FLASH”。這部分文字將作為陰影部分。

(2)使用箭頭工具選中剛鍵入的文字，使用“復(fù)制”和“粘貼”命令制作此文字的一個拷貝。用工具選中新復(fù)制的文字，單擊屬性面板中的填充顏色，在彈出的“顏色”面板中選擇黑色，將新復(fù)制的文字顏色改為黑色，如圖3-36所示。

圖3-36 將新文本顏色改為黑色(3)拖動黑色文本向上移動，使之位于灰色文本的左上方，仔細(xì)地調(diào)整它們之間的相對位置，即可產(chǎn)生陰影效果。

小結(jié):陰影實際上就是原圖副本填充灰色

漸變色中的放射狀漸變色可以繪制一些現(xiàn)實中的物體 文字的輸入兩種輸入方法:點擊式和拖動式

作業(yè):重新完成上課的實例體會各個知識點的重要性

板書設(shè)計：

1．陰影小球的步驟。2．立體文字的操作步驟。教后小結(jié)：

學(xué)生練習(xí)：

根據(jù)課本提供的方法繪制小球。學(xué)生練習(xí)：

打開混色器面板，調(diào)整顏色，添加漸變色。學(xué)生練習(xí)：

為小球添加陰影。學(xué)生練習(xí)：

根據(jù)要求設(shè)定顏色，添加文字。學(xué)生練習(xí)

調(diào)整文字位置，營造立體效果。

第二篇：別讓美麗蒙上陰影

美育案例

別讓美麗蒙上陰影

樂安中學(xué)陳瑜

“教育者是美麗的?！蔽覍@句話的理解和感悟隨著時間的變遷，越發(fā)深刻了。對于學(xué)生來說，老師的形象是美麗的。學(xué)生取得了好成績，老師的一聲“你們真棒”的表揚，給學(xué)生帶來的幸福是美麗的；學(xué)生身體不舒服了，老師的一個輕輕撫摸頭部的動作，給學(xué)生帶來的感動是美麗的；學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量佳，老師的一句滿懷鼓勵的評語，給學(xué)生帶來的滿足是美麗的??老師和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)著教育的美麗，共同分享著教育的美麗。然而，在不經(jīng)意間，由于我們的疏忽，會讓自己美麗的形象蒙上一層陰影。

一天，一個老師正在辦公室向同年段的老師抱怨自己所教班級來自某某村的學(xué)生多么笨，多么不聽話，最后還憤憤不平地加上一句：“某某村的學(xué)生都是一堆垃圾！”恰好這時同班一名某某村的學(xué)生來辦公室取作業(yè)本，聽到了那位老師的最后一句話。在第二天上交給語文老師的日記中她寫道：“我們村雖然窮，雖然落后，很多學(xué)生不愛念書，也念不好書，但我們也有不少努力上進的榜樣。去年本校高三年省質(zhì)檢理科的前十名中，有三名是我們村的。我本來很喜歡那位老師的，可現(xiàn)在??”

是?。≌f者無心，聽者有意。老師，被稱為人類靈魂的工程師，他們不僅給學(xué)生傳授知識，他們的言行對學(xué)生也是一種無聲的教育。一個對學(xué)生有偏見的老師，怎能要求學(xué)生之間互幫互助，團結(jié)友愛呢？要求學(xué)生有文明行為，自己就要做到言行和舉止文明；要求學(xué)生遵紀(jì)守法，自己就要帶頭遵紀(jì)守法。老師只有自己言行一致，表里如一，才能說服學(xué)生，感染學(xué)生，真正做到為人師表。

曾經(jīng)收到過一個學(xué)生這樣的新年祝辭：老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！希望我們每一位老師都能讓自己美麗的形象在學(xué)生心目中永駐！

第三篇：情結(jié)與陰影讀后感

情結(jié)與陰影讀后感

最近我們讀書小組在讀榮格的《情結(jié)與陰影》，開始感覺好難理解，我沒有刻意要去理解全部，只是跟著感覺往下看，有時再回頭看看前面的，似乎也能理解一些，現(xiàn)在把自己理解到的和大家分享下

我理解的情結(jié)是由個人成長經(jīng)歷中的創(chuàng)傷性事件或與情感打擊有關(guān)的別的事件所形成，它一旦形成，就會成為心理不安的因素，還會把與之相關(guān)的一小部分心理分裂出來，形成心理碎片，這些心理碎片有一定的自主性，不受意識的控制。情結(jié)平時處于抑制狀態(tài)，但并不是完全的沉睡，它一旦被擊中，就會沖破意識的防線處于活躍狀態(tài)，讓人做出不可思意的事情。就像我自己在和理解力差的人溝通時總是被會被激怒，出現(xiàn)與事件不符的憤怒，開始沒注意，看了書之后我開始反思為什么會這樣，覺察之后我發(fā)現(xiàn)是因為媽媽的理解力差，無法和父親形成好的溝通，他們不能和諧相處，經(jīng)常出現(xiàn)沖突，而我的父親又是脾氣暴躁的人，當(dāng)他們出現(xiàn)沖突時他會有攻擊性行為，打砸家里的物品，這讓我的童年生活處于沖突和暴力的陰影，經(jīng)常處于驚恐之中，這使我形成了一個情結(jié)，理解力差的人會給我的生活帶來不幸。所以每當(dāng)和理解力差的人溝通，他們就會觸動我的這個情結(jié)，讓我憤怒。我們只有覺察到自己的情結(jié)，并友好的接納它，讓它有表達(dá)的機會，我們才會和我們的情結(jié)好好相處，不讓它左右我們的情緒，這樣我們才可能擁有情結(jié)，而不是讓情結(jié)擁有我們。

陰影屬于集體無意識，是原型的一種，它真實存在著，對人們有著令人不安的影響，它是富于情緒的一種自主性，是我們無意識的一部分，就像邪惡和善美是對立著的兩極，有了這種對立，才有能量的產(chǎn)生，如果沒有了邪惡，也無所謂善美了，他們的同時存在才成就了完整。任何一個同時意識到自己的陰影和光明的人，會從兩個方面看自己，這樣才能掌握這兩極，并最終達(dá)到中庸。

當(dāng)陰影進入意識的時候，個人無意識能帶著集體無意識一起涌現(xiàn)，這會對意識產(chǎn)生不同尋常的影響。好比一個人被觸到了情結(jié)，情結(jié)就是讓他產(chǎn)生極大的情緒，并激活他的陰影，讓他產(chǎn)生不適當(dāng)?shù)男袨?。就像我自己，?dāng)面對理解力差的人，我的情結(jié)就會被觸動，這讓我非常憤怒，因著這憤怒，我會不合時宜地、過度地向?qū)Ψ桨l(fā)火，讓對方不知所措，因他的行為確實不致招來這樣的憤怒，只是因為不幸觸到我的情結(jié)，而這觸到的情結(jié)又激活了我的陰影，也就是攻擊性，他只是無辜的受害者。當(dāng)一個人的陰影被激活，本人當(dāng)時是不太可能控制自己的情緒的，此刻，他被自己的情緒擁有著，他也是自己情緒的受害者。

因自己之前沒有接觸過精神分析的內(nèi)容，看這部分內(nèi)容時只能部分的理解，以上分享可能會有不妥之處，寫出來與大家共享，希望能和大家互相交流、共勉。

第四篇：陰影，光明的影子

陰影，光明的影子

“在黑暗的對面是光明光明后面是陰影正義邪惡是誰有權(quán)定義……”陰影與光明自古就是對立的兩種性質(zhì)，老子的思想也正是剖析事物的對立面，辯證地?fù)Q個角度看問題。

20xx年的流行語其中有這么一句：如果你看到了陰影，不要怕，那是因為你身后有陽光。因為有光，所以才有影。兩者相互依存，沒有陰影，何為光明？站在陰影中，我們看到了光明，于是堅定地朝著光明奔去；站在光明中，我們同樣也看到了陰影，于是才明白自己此時是站在了光明這邊。停停走走間，我們得到了磨練，懂得了把握和改變。

今天陰影成就了明天的光明，對于明天，我們永遠(yuǎn)是抱著一種憧憬，所以在困境的煎熬中形成了強烈的信念，向往那片光明、陽光。努力不一定成功，但不努力永遠(yuǎn)不會成功，“失敗會設(shè)下陷阱沒有勝利會發(fā)出邀請只有我自己還我自己公平……”若是說沒有這種無形壓力給我動力，我想我是沒有勇氣去敲開勝利的門。

我們也正是在痛苦困境中尋到出路，笑與淚、得與失，光明與陰影，奔赴成長的路上，這些風(fēng)景隨我走走停停，這些都是成長中最美妙的童話。對的錯的都是我的，在到達(dá)下一個驛站悉數(shù)得失時，才發(fā)現(xiàn)那些所謂的“陰影”，是“光明”的副本，只是還沒有蛻變罷了，厚厚的繭將里面的光包裹的嚴(yán)嚴(yán)實實，一絲不漏。若我們將它留在身邊，不避棄他，他則會破繭成蝶，耀著炫眼的光芒，勢不可擋。陰影總會蛻變，成為成長路上的特殊風(fēng)景。

光明與陰影構(gòu)成美麗的花，更是構(gòu)成了我們美麗的人生。陰影與光明之間，盡管也有辛酸痛苦，但我們更多的是得到了蛻變，從悲觀走向樂觀，從滿臉稚氣走向堅定自信，一步步地在成長路上蛻變成蝶。

第五篇：制作彩虹陰影字教案[范文模版]

教案：制作彩虹陰影字

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識和能力

（1）綜合掌握圖層，濾鏡，通道和路徑的應(yīng)用。（2）學(xué)會運用圖層，濾鏡，通道和路徑制作陰影子字。2.過程和方法

本節(jié)課將運用多媒體教學(xué)軟件，教師通過示范演示，學(xué)生實踐的形式，通過演示法，任務(wù)驅(qū)動法完成本節(jié)課的教學(xué)。3.情感態(tài)度價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及對知識探究精神。教學(xué)重點：

理解圖層，濾鏡，通道和路徑的含義。教學(xué)難點：

能夠綜合運用圖層，濾鏡，通道和路徑等知識制作藝術(shù)字中最簡單的陰影字。教學(xué)方法：

講解法，演示法，任務(wù)驅(qū)動法，練習(xí)法。教學(xué)手段：

（1）硬件，計算機，教材，多媒體教學(xué)廣播。（2）軟件：photoshop教學(xué)軟件。課型：新授課

課時：1課時 教學(xué)過程： 一． 新課導(dǎo)入：

通過前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了photoshop中的圖層，濾鏡，通道和路徑等知識，并且了解了這些知識的簡單的應(yīng)用，今天我們進一步學(xué)習(xí)圖層，濾鏡，通道和路徑等知識的綜合應(yīng)用。二． 新課講授。

制作彩虹陰影字：秦陵初中

第一步：新建一幅寬12厘米，高4厘米，背景為白色的空白像。第二步：選擇T工具，再單擊選項欄中的“創(chuàng)建蒙版或選區(qū)”的按鈕，選定這個選項。

第三步：單擊“圖層”調(diào)板中的按鈕，新建一個圖層。

第四步：在選項框中設(shè)定適當(dāng)?shù)淖煮w，字號，然后在畫面上單擊，畫面背景變成粉紅色（表示進入了蒙版模式）并出現(xiàn)插入點。第五步：輸入文字：秦陵初中。第六步:選擇色譜漸變，填充漸變效果。第七步：設(shè)置圖層樣式。第八步：保存。