第一篇：最新語文版八年級語文上冊第22課《記承天寺夜游》教案-word文檔

語文版八年級語文上冊第22課《記承天寺夜游》

教案

內(nèi)容預(yù)覽：

記承天寺夜游

教學(xué)目標(biāo)：

1．重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

2．欣賞文中的描寫月色的句子，體會作者悠閑、超逸的心境。

3．體會文中起伏的情感，結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，深入探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入解題

1．交流有關(guān)描寫月亮的詩詞句。

月上柳梢頭，人約黃昏后。

床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。--李白

海上升明月，天涯共此時”--張九齡

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”--劉禹錫西江月 [李

第 1 頁 煜] 無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

長相思 [白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。

2．蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。

3．有關(guān)背景

本文是蘇軾于元豐三年（1080年）2月到達(dá)黃州貶所，名義是團(tuán)練副使卻有職無權(quán)，無事可做。寫本文之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達(dá)。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。

二、初讀感知內(nèi)容

第 2 頁 1．朗讀課文： 要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。

2．聽錄音確定朗讀的節(jié)奏，請一位同學(xué)范讀，大家評價。

3．組織學(xué)生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容。

三、思讀探究感情

合作探究，分小組討論：

1． 試想蘇軾為何要夜游？

一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊?，想起一同貶官到黃州的好友，想起一同賞月

2．為何尋張懷民？心有靈犀

3、作者用妙筆繪美景，請問作者用筆的巧妙之處體現(xiàn)在哪里？

虛實(shí)相生，聯(lián)想巧妙，無一字提到月，卻“不著一字，盡得風(fēng)流”。用了“比喻”的修辭手法，生動形象，如臨其境。“背面敷粉”（即用視覺的錯覺從反面敷墨）

--水→水草→影

※作者眼中的月色是怎樣的月色？--欣賞圖片，品讀文中描寫月色的句子。

（從具體的描寫句中感受，在下面橫線上寫出一個比較恰當(dāng)?shù)脑~）

空靈、清麗、淡雅、皎潔 的月色

4．其間有怎么的情感變化起伏？

第 3 頁 欣然-無與為樂（微憾）-遂（不假思索中的激動）-尋（急切訪友的心意）-亦（“心有靈犀一點(diǎn)通”，同好相知的喜悅）-相與步（平和從容）

5、如何理解“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”？

貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀作者與張懷民欣賞月夜景致時感慨到表面上是自嘲地說自己和張懷民是清閑的人，閑來無事才出來賞月的，實(shí)際上卻為自己的行為而自得──月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，因?yàn)橛星槿じ哐诺娜诵蕾p它?！伴e”是相對“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時公務(wù)纏身。一個“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑人生，達(dá)觀處世的人生哲學(xué)。正因如此，作者筆下的月夜才會那樣空靈，皎潔。作者對美的追求，對生活的熱愛使得文章富有感染力。

6、“閑人”究竟是什么人？

〖明確〗：“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但是被一貶再貶，流落黃州，不為俗務(wù)所累，可以悠然賞景。

第 4 頁 當(dāng)然他又何嘗愿意做一個“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。

者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

四、賞讀品味語言

1．創(chuàng)造情境，請大家一起吟誦描繪月下美景的語句，并思考作者如何描繪月景的？作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受? 2．探究：在作者寫景的基礎(chǔ)上，我們來續(xù)寫一句，大家看哪句合適？（1、叢中蛙鳴不斷。3．村中狗吠雞鳴。

3、幾處納涼人笑語陣陣。）為什么？

五、延讀拓展積累

1．走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對話：當(dāng)你面對如詩似畫的月色，難道不想對蘇軾說點(diǎn)什么嗎？

2． 看圖寫景抒情

六、板書設(shè)計

描繪--庭中月色

追求--美好事物

人生觀--熱愛生活、曠達(dá)處世

第 5 頁

第二篇：第22課 記承天寺夜游

第22課 記承天寺夜游 【快樂積累】

1.解釋下列句子中加粗的字詞

（1）欣然起行（）（2）水中藻荇交橫（）（3）如吾兩人者耳（）（4）月色入戶（）

（5）蓋竹柏影也（）（6）但少閑人（）

2.本文作者是________，字________，號________，他是________朝的著名文學(xué)家、書畫家。與父、弟

合稱“三蘇”，三人同在“

”之列。3.選出下列閱讀停頓正確的一項(xiàng)是（）A.念/無與為樂者，遂至/承天寺，尋張懷民

B.庭下/如積水空明，水中藻荇交橫，蓋/竹柏影也 C.懷民亦未寢，相與步/于中庭 D.但少閑人如吾/兩人者耳

4.默寫出文中描寫庭中月光澄澈的句子，并對其寫景的妙處試作簡要的分析。

5.判斷下列說法的正確與否，對的打“√”，錯的打“×”。A．“月色入戶”把月光擬人化，寫得自然而生動。月光似乎懂得這位遷客的寂寞無聊，主動地與他作伴，有意慰藉我們這位失意的詩人。

（）B．“念無與為樂者”寫出作者被貶期間難尋知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不著的叫張懷民的人。

（）C．“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！倍潭倘湓?，沒有寫一個月字，卻無處不是皎潔的月光。作者采用的是動靜結(jié)合，正面形容與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。（）D．“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！绷攘葦?shù)語，感慨深長。它包含著作者宦海沉浮的悲涼之感和由此領(lǐng)悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某種慰藉的心情。

（）

6．蘇軾還寫過其他的一些關(guān)于月的詩詞、散文，請你舉出兩例。

7.有一天，本文作者蘇軾去拜訪王安石。王安石因有其他客人，先請他到書房歇息。恰巧，案頭放著一篇王安石未寫完的詩稿。題目叫《詠菊》，開頭兩句是：“昨夜西風(fēng)過園林，吹落黃花滿地金。”蘇軾心想，秋菊跟春花不一樣，它能和寒霜鏖戰(zhàn)，寧枯在枝上，也不凋謝零落。說西風(fēng)“吹落”“滿地金”，太不符合實(shí)際生活了。于是提筆又寫了兩句：“秋花不比春花落，說與詩人仔細(xì)吟?！?/p>

王安石看了他的續(xù)詩，心中好笑，便借機(jī)把他從京城調(diào)往黃州作官。蘇軾不服氣，對王安石的報復(fù)行為十分不滿。一次大風(fēng)過后，惆悵之中，他閑步花園，卻真的見到了菊花紛紛下落，滿地鋪金的情景，才知道黃州的菊花與別處的不同，同時感到自己的續(xù)詩也是不妥當(dāng)?shù)?。?）故事說蘇軾被貶黃州的原因是什么？你認(rèn)為這是事實(shí)嗎？

（2）菊花是不是真的不會脫落？你有這方面的生活體驗(yàn)嗎？

（3）這個故事給你的寫作有何啟示？

【閱讀驛站】

元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。

庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。8.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

①念無與為樂者。念：

②相與步于中庭。步：

9.用現(xiàn)代漢語翻譯句子。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

翻譯:

10.從表達(dá)方式上看，第一段屬于

，第二段屬于

，第三段屬于。

11.文中兩個問句是什么問句？他們的實(shí)際意思又是什么？

12.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）寫月下庭院月景的比喻句是：

（2）寫月夜散步心情，表現(xiàn)與張懷民的感情息息相通的句子是

13.文人雅士，善借月抒懷?！按睬懊髟鹿?，疑是地上霜”，如霜月色，引發(fā)李太白思鄉(xiāng)之苦；“無言獨(dú)上西樓，月如鉤”，似鉤彎月，觸動李后主亡國之痛；此文中，蘇東坡如何巧喻月色？又表達(dá)了怎樣的心情呢？

【美文共享】 游白水書付過 蘇軾

紹圣元年十月十二日，與幼子過游白水佛跡院。浴于湯池，熱甚，其源殆可熟物。循山而東，少北，有懸水百仞。山八九折，折處輒為潭，深者縋石五丈不得其所止。雪濺雷怒，可喜可畏。水崖有巨人跡數(shù)十，所謂“佛跡”也。暮歸，倒行觀山燒，火甚。俯仰度數(shù)谷，至江山月出，擊汰中流，掬弄珠璧。到家二鼓，復(fù)與過飲酒，食余甘煮菜。顧影頹然，不復(fù)甚寐，書以付過。東坡翁。思考：

1.解釋下列加粗的詞語。

（1）殆可熟物（）

（2）循山而東（）（3）折處輒為潭（）

（4）俯仰度數(shù)谷（）2.指出下列加粗詞的意義和用法。（1）殆可熟物（）（2）雪濺雷怒（）3.翻譯。

（1）雪濺雷怒，可愛可畏________________。（2）擊汰中流，掬弄珠璧________________。4.本文寫于紹圣元年（1094年），是蘇軾貶官惠州時所作。記敘了作者和兒子蘇過從白天出游到晚上歸家這一天的活動，著重寫了游________、________、________等幾個片斷。5.《記承天寺夜游》和《游白水》中都寫到了月亮，且都運(yùn)用了________的修辭手法。前文是以________喻月，后文是以________喻月，形象生動；兩文共同的寫作特點(diǎn)是________________________________（抓住兩文中的比喻句揣摩）★答案及點(diǎn)撥 快樂積累：

1（1）愉快地，高興地（2）交叉錯雜（3）語氣詞，相當(dāng)于“而已，罷了”（4）單扇的門，一說指堂屋的門（5）連詞，承接上文，解釋原因，相當(dāng)于“原來是”（6）連詞，只是，不過

2.蘇軾

子瞻

東坡居士

宋

蘇洵 蘇轍 唐宋八大家 3.B 4.庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”，作者用“積水空明”四個字，來比喻庭院中月光的清澈透明，給人以一池春水的靜謐感；用“藻荇交橫”四個字，來比喻月下美麗的竹柏倒影，具有水草搖曳的動態(tài)之美，整個意境靜中有動，動而愈見其靜。5.A．√B．×C．√ D．√ 6.如：“但愿人長久，千里共嬋娟”；“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”；“山高月小，水落石出”等等。

7.（1）故事中說，蘇軾是因?yàn)閬y改當(dāng)時做宰相的王安石的詩受到報復(fù)而被貶黃州，這是虛構(gòu)的。事實(shí)告訴我們，蘇軾是因?yàn)椤盀跖_詩案”而被貶的。蘇軾在政治上比較保守，與王安石的政見確有不同。（這道題是活用文學(xué)史常識）（2）菊花有兩種，一種花瓣結(jié)密的不落，一種花瓣不十分密的會落。所見菊花以前者為主。黃州的菊花卻以后者為主。（3）這個故事告訴我們，生活是寫作源泉。要寫好作文一定要深入生活，體驗(yàn)生活。閱讀驛站：

8． 考慮、想到 ；散步、漫步

9．月光照在院中，如積水一般清明澄澈，水中藻、荇交錯縱橫，原來是竹子和松柏的影子。10．記敘

描寫

議論、抒情

11． 反問句。哪里的夜晚都有月，哪里的院中都會有竹柏，都可能有這樣的月色。12．（1）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（2）但少閑人如吾兩人者耳。

13.文中蘇東坡將月色比喻成一泓空明的積水，又將松柏影比喻成水中藻、荇。（答將月色比喻成一泓空明的積水即可）；表達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心情：既有郁郁不得志的悲涼，又有贊賞自己與朋友情趣高雅的自得等。美文共享：

1.（1）大概（2）沿，順（3）就（4）走過

2.（1）形容詞的使動方法，使物熟（2）名詞作狀語，水花像雪濺，水聲如雷怒 3.（1）水花像雪濺，水聲如雷怒，既可愛又可怕。（2）在江心劃船，捧弄船槳擊起的水滴，發(fā)亮似珍珠，圓月的影子沉浸的水里，潔白如寶玉。4.佛跡院、觀山燒、玩江景

5.比喻。水，璧；寄情于景，情景交融

第三篇：八年級語文《記承天寺夜游》

東營區(qū)一中八年級語文導(dǎo)學(xué)案

課題：記承天寺夜游 課型：新授 時間：2009.11.16 執(zhí)筆：周光學(xué) 審核：八年級備課組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．誦讀：熟讀成誦，讀出文章的韻味。背誦課文。2．積累：掌握重點(diǎn)文言詞匯，理解文意。

3．感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)3 學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

1．查閱資料，了解作者和寫作背景，寫在下面。

2．大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準(zhǔn)句子的字音、讀出停頓。

☆正音： 藻（）

荇（）

懷民亦未寢（）遂（）

☆劃分節(jié)奏： 念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民

懷民亦未寢，相與步于中庭 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也．

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

3.請對照注釋，獨(dú)立翻譯課文，圈劃出疑難字詞。把不清楚的詞語、不理解的句子寫在下面。

☆結(jié)合語境解釋下列加粗的詞語：

解衣欲睡

月色入戶

欣然起行

念無與為樂者

相與步于中庭

庭下如積水空明

水中藻、荇交橫

蓋竹柏影也

但少閑人

閑人

耳

☆翻譯下列句子

①念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民。

②庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

③何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

我的困惑：

4．在現(xiàn)實(shí)生活中，“得”與“失”相依相成，“得”中有“失”。“失”中也 有“得”。請你寫 出自己曾有過的一次類似的經(jīng)歷。并寫出自己從中獲得的啟示。

二．學(xué)習(xí)·研討 1.交流預(yù)習(xí)情況

2.初讀文章，感知內(nèi)容，理解文意。①有味地朗讀課文

②試用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

3．問題探究：

①作者筆下的月色有何特點(diǎn)？作者用妙筆繪美景，你認(rèn)為用筆的巧妙之處體現(xiàn)在哪里？

②有人認(rèn)為：作者敘事，寫景，抒情都扣住一個“閑”字，對此，你怎么看？試說說你的理由。

三．鞏固·拓展 1．積累：背誦課文 2．拓展：寫一句閱讀小結(jié)（啟示或收獲）：采用“讀《記承天寺夜游》，我懂得了??”的形式。

3．欣賞：閱讀古詩《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》，體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。

水調(diào)歌頭 [蘇軾] 明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闋，今夕是何年，我欲乘風(fēng)歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長向別時圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共蟬娟。

助讀資料：

資料一:

2000年法國《世界報》這樣評論蘇軾:“居廟堂之高,心憂黎民,勤于政務(wù)；處江湖之遠(yuǎn),盡職盡責(zé),為善一方。在朝期間,他直言敢諫,不懼權(quán)貴；在貶期間, 他抗洪滅蝗,賑貧救孤,頗多政績。他俯仰無愧于天地,心無名利雜念,遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月 ,寫下無數(shù)傳世杰作”。的確 , 蘇軾21歲中進(jìn)士 ,13歲以前絕大部分時間過著書房生活。他從青少年起便抱有濟(jì)世之志,可是仕途坎坷,隨著北宋的政治風(fēng)浪,幾上幾下 ,43 歲(元豐二年)因作詩諷刺王安石的新法,被捕下獄,出獄后貶官為黃州團(tuán)練副使,這是個閑職,任職上蘇軾備受監(jiān)視,近乎流放。這期間他在舊城營地辟畦耕種,閑暇時縱情山水,寫下了《念奴嬌?赤壁懷古》、前后《赤壁賦》《記承天寺夜游》等不朽篇章。資料二: 張懷民:1083年被貶黃州,初寓居承天寺。張懷民雖屈居主簿之類的小官,但心胸坦然,絕不掛懷于貶謫之事,公務(wù)之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,是位品格清高超逸的人。材料三：

元豐二年（1079年），蘇軾被誣陷以詩誹謗朝廷，被捕入獄。獲釋出獄后，被貶到湖北黃州，任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官，在城東買坡地耕種養(yǎng)家，本文即寫于此時。

第四篇：八年級語文上冊《記承天寺夜游》教案分析

八年級語文上冊《記承天寺夜游》教案

分析

語文課程標(biāo)準(zhǔn)：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：、反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟的思想感情。

2、了解寫景抒情的方法。

3、品味樸素自然、意味雋永的語言。

能力目標(biāo)：、通過誦讀，培養(yǎng)語感。

2、培養(yǎng)用樸素的語言表達(dá)感情的能力。

情感態(tài)度與價值觀：、學(xué)習(xí)作者曠達(dá)的心境，培養(yǎng)自己良好的個性。

2、領(lǐng)略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達(dá)之美。

教學(xué)重點(diǎn)：分析的景色描寫并體味意境。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者樂觀曠達(dá)的心境。

教學(xué)方法：朗讀法合作討論法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

由歌曲《水調(diào)歌頭》導(dǎo)入新課（板書課題）

二、作者簡介、寫作背景

．作者簡介。

蘇軾：（1037――1101年），字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。蘇軾是一位且有多方面才能的藝術(shù)家。他的詩浪漫瑰麗，氣勢不凡；他的詞境界高遠(yuǎn)，開啟宋詞豪放一派；他的書法大氣淋漓，并列“宋四家”之一；他的繪畫也自成一家，為后人所稱道。在散文方面，作為“唐宋八大家”之一，他不僅創(chuàng)作數(shù)量很大，而且以氣勢縱橫，變化多姿，暢達(dá)明快形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。

2.寫作背景。

本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當(dāng)時，作者被貶官到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，歷史上著名的“烏臺詩案”，御史李定等人摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句，斷章取義。八月，將他逮捕入獄。過長時間的審問折磨，他幾次都差點(diǎn)丟了性命。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實(shí)的記錄了他當(dāng)時生活的一個片段。

三、欣賞影片，初步感知

課文視頻

四、疏導(dǎo)字詞

遂至

亦未寢

藻荇

竹柏

五、指導(dǎo)朗誦（配樂）

記承天寺夜游

蘇

軾

元豐六年/十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念/無與樂者，遂／至承天寺，尋/張懷民。懷民/亦未寢，相與/步于中庭。

庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也。

何夜無月？何處/無竹柏？但/少閑人/如吾兩人者耳。

六、咬文嚼字，解釋字詞語文

七、疏導(dǎo)文意

通過前面的學(xué)習(xí)，我們與蘇軾同游了承天寺，現(xiàn)在我們通過小組合作來將原文翻譯成現(xiàn)代文，自然分組，選出中心發(fā)言人。

八、合作探究，品味文本

.作者為什么要夜游承天寺？

（提示：一是因?yàn)樽髡弑毁H謫，心情郁悶孤獨(dú)；二是因?yàn)樵律苊溃?/p>

2.找出文中描寫月色的句子，這月色有什么特點(diǎn)？采用了什么修辭手法？

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

月色：皎潔空靈

比喻

3.你是如何理解“但少閑人如吾兩人者耳?！保?/p>

兩層意思：

一、是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫?；潞６y以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？

二、表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

九、拓展練習(xí)：

.收集有關(guān)寫月的著名詩句及篇章，并作好摘錄。

2.試采用文中借景抒情的寫作手法，發(fā)揮你們豐富的想象力，描繪月夜下你們認(rèn)為最迷人的景色。

十、板書

記承天寺夜游

景

人

蘇軾

張懷民

情

郁悶

樂觀豁達(dá)

惆悵

第五篇：人教版八年級語文上冊《記承天寺夜游》知識點(diǎn)

記承天寺夜游知識點(diǎn)及練習(xí)

一、重點(diǎn)字詞

欣然：高興、愉快的樣子。欣，高興，愉快。然，??的樣子。

念無與為樂者：想到?jīng)]有可以共同游樂的人。念，考慮，想到。

遂：于是，就。

至：到。

寢：睡，臥。

相與步于中庭：相與，共同，一同。步：散步。中庭，庭院里。

空明：形容水的澄澈。在這里形容月色如水般澄凈明亮的樣子。交橫：交錯縱橫。

閑人：這里是指不汲汲于名利而能從容流連光景的人。蘇軾這時被貶為黃州團(tuán)練副使，這里是一個有職無權(quán)的官，所以他十分清閑，自稱“閑人”。

二、一詞多義

與：相與步于中庭。（跟，向。介詞）念無與樂者。（和，連詞。）

遂：遂至承天寺。（于是）意將遂入以攻其后也。（打洞）《狼》

蓋：蓋竹柏影也。（原來）乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。（原來是）《狼》 至：遂至承天寺。（到）寡助之至。（極點(diǎn)）《得道多助失道寡助》 尋：尋張懷民。（尋找）未果，尋病終。（不久）《桃花源記》 欲：解衣欲睡。（將要）欲窮其林。（想《桃花源記》

空：庭下如積水空明。（空曠澄澈）空谷傳響。（空蕩蕩的）《三峽》

三、古今異義

但少閑人如吾兩人者耳。但：古義：只是；今義：但是，表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞

耳：古義：助詞，表示限制語氣，相當(dāng)于“而已”“罷了”；今義：名詞，耳朵。

閑人：古義：不汲汲于名利而能從容留連于光景之人；今義與事無關(guān)的人

一、作者：蘇軾，北宋著名的文學(xué)家，唐宋八大家之一。學(xué)過他的文章有《水調(diào)歌頭? 明月幾時有》、《江城子 密州出獵》

二、解釋句中加點(diǎn)的詞： 念：考慮，想到

寢：睡

但：只是

相與：共同，一起

閑人：清閑的人

空明：形容水的澄澈。

戶：門

水（指月光）中藻、荇（水草，這里指竹子和柏樹的影子）交橫。遂至承天寺尋張懷民

遂：于是。至：到

水中藻荇交橫，蓋竹柏影也

交橫：交錯，縱橫。蓋：原來是。

三、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語

1、懷民亦未寢，相與步于中庭：張懷民也沒睡，于是我們一起在庭院散步。

2、庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。月光照在庭院中，像積水那樣清澈透明，竹子和柏樹的影子就像水中交錯的藻和荇。

3、何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。

哪一夜沒有月亮呢？哪里沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣的“閑人”罷了！

四、填空

1、全文以“月光”為線索，依據(jù)作者的行蹤，以詩的筆觸描繪了夏夜月光圖，創(chuàng)設(shè)了一種清冷皎潔的意境，表達(dá)了作者曠達(dá)心境。

2、文中描寫月光美景的語句是庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。

3、表達(dá)作者微妙復(fù)雜的感情語句是何夜無月，何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。（主旨句）

4、用簡潔的語言概括作者的復(fù)雜感情。（曠達(dá)胸懷）（1）貶謫悲涼。（2）人生感慨。（3）賞月喜悅；（4）漫步悠閑。

五、結(jié)構(gòu)：本文運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式，請按不同的表達(dá)方式劃分層次，并寫出各層次大意。

記敘 描寫 議論。

第一層：（1-3句）月色入戶，欣然起行，庭院漫步。（表達(dá)方式是敘述，交代清楚了時間、地點(diǎn)、同游者、游歷的緣由）

第二層：（4句）觀月賞景。（寫景、描繪月夜庭中美景）

第三層：（最后3句）月夜問天，自喻閑人。（庭中月色或月光如水，議論，點(diǎn)出作者曠 達(dá)樂觀的襟懷）

六、思考：

1、你是如何理解文中“閑人”的含義？貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中。（或表現(xiàn)作者雖遭貶謫仍強(qiáng)作輕松愉快的復(fù)雜心情。既有由賞月詠月而發(fā)的自豪自慰，又有為“閑人”的境遇而生的惆悵和苦悶。）

2、文章表現(xiàn)作者怎樣的思想感情？曠達(dá)（豁達(dá)）樂觀的胸懷。

3、作者游承天寺的原因：月色入戶，無與為樂。

七、欣賞：“庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也?！边@一段寫出了月光和竹柏倒影的什么特點(diǎn)？點(diǎn)染出一個怎么樣美妙的境界？

（此句用比喻手法寫出了月光的清澈透明，點(diǎn)染出一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。）

八、貫穿全文的線索是什么 月光（月色）

九、描寫月夜庭中景色的句子是哪一句 “庭下如積水空明??影也”

十、中心思想 本文表現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸襟和積極樂觀的情懷。

描寫月的詩詞佳句

1.海上生明月，天涯共此時?！啤埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》

2.明月幾時有，把酒問青天?！巍ぬK軾《水調(diào)歌頭明月幾時有》 3.舉杯邀明月，對影成三人?！啤だ畎住对孪陋?dú)酌》

4.秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。——唐·王昌齡《出塞》 5.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！啤埨^《楓橋夜泊》

6、可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！啤ぐ拙右住赌航鳌?/p>

《短文兩篇》拓展練習(xí)

一、積累與運(yùn)用

1.給下列加下劃線字注音。

寥寥數(shù)語（）秣陵（）夕日欲頹（）沉鱗競躍（）（）未復(fù)有能與其奇者（）懷民亦未寢（）水中藻荇交橫（）（）2.解釋下列加下劃線詞語的含義。

①答謝中書書（）

②五色交輝（）③四時俱備（）

④曉霧將歇（）（）⑤夕日欲頹（）（）

⑥沉鱗競躍（）⑦念無與為樂者（）

⑧相與步于中庭（）（）⑨積水空明（）

⑩但少閑人如吾兩人者耳（）（）3.填空題。

①《答謝中書書》作者

，字

，號

，有“

”之稱。謝中書即。

②蘇軾，與其父

、其兄

合稱“三蘇”。他們也是“唐宋八大家”中的三位，其余五位是宋代的、、，以及唐代的、。4.翻譯下列語句。

①清流見底

②五色交輝

③曉霧將歇，猿鳥亂鳴

④未復(fù)有能與其奇者

⑤庭下如積水空明

⑥水中藻荇交橫

二、閱讀

閱讀下列文段，回答文后各題。答謝中書書 陶弘景

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

5.本文第一句話“山川之美，古來共談”在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？

6.全文抓住哪一個字去寫？共描寫了哪些景物？這些景物有哪些特點(diǎn)？

7.文中所提到的“康樂”是指誰？作者舉他有什么深意？

8.文中哪些語句寫山，哪些語句寫川，請?jiān)谠纳嫌貌ɡ司€畫出。9.劃分層次并概括各層大意。

10.找出文中的議論句，并說說其作用。

（二）元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。11.作者為什么會想著夜里去寺廟游玩？

12.作者是怎樣描寫月色的？結(jié)合有關(guān)語句去回答。

13.文中對月夜的描寫有何特點(diǎn)，能夠給人以怎樣的感受？

14.文中哪些語句表達(dá)了作者的情感（在原文中畫出）。15.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的感情。

16.本文可分三個層次，從表達(dá)方式看，作者先

，再

，最后

。4．解釋加黑字。

（1）欣然起行（2）遂至承天寺（3）蓋竹柏影也（4）但少閑人如吾兩人耳 5．用“/”給下列句子劃節(jié)奏。

（1）念 無 與 為 樂 者（2）但 少 閑 人如 吾 兩 人 者 耳 6．選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是（）A．何有于我哉 B．達(dá)于漢陰C．責(zé)任重于泰山 D．私擬作群鶴舞于空中 7．翻譯。

（1）月色入戶，欣然起行。

譯：（2）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

譯：

書上元夜游 蘇軾

己卯上元，余在儋州。有老書生數(shù)人來過，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然從之。步西城，入僧舍，歷小巷，民夷雜揉，屠沽紛然，歸舍已三鼓矣。舍中掩關(guān)熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰為得失？過問先生何笑，蓋自笑也；然亦笑韓退之釣魚無得，更欲遠(yuǎn)去，不知走海者未必得大魚也。

[注]①上元：舊以陰歷正月十五為上元節(jié)。②過：訪問。③民夷：指漢族和當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族。④屠沽：賣肉者、賣酒者，泛指市井中做生意的人。⑤過：蘇過，字叔黨，蘇軾幼子。⑦

⑤

⑥

③

④①

②當(dāng)時跟從蘇軾貶居海南。⑥韓退之：指韓愈。⑦走海者：走到大海邊上的人。這里蘇軾隱指自己，當(dāng)時他在海南島，稱得上走海者。9．解釋加黑字。

歸舍已三鼓 已再鼾矣 步西城 放杖而笑 10．翻譯。

（1）舍中掩關(guān)熟睡，已再鼾矣。

譯：（2）放杖而笑，孰為得失？

譯： 11．填空。（1）寫元

宵

節(jié)

夜

游

氣

氛

熱

烈的句

子是，。（2）本文的中心論題是 與。

12．“然亦笑韓退之釣魚無得，更欲遠(yuǎn)去，不知走海者未必得大魚也?！边@句的深刻含義是什么？

答：

13．在現(xiàn)實(shí)生活中，“得”與“失”相依相成，“得”中有“失”，“失”中也有“得”。請你寫出自己曾有過的一次類似的經(jīng)歷。（50字左右）

答：

一、基礎(chǔ)題：

1.．《記承天寺夜游》選自《 》，作者是________，字子瞻，號________，是________朝的________家。他與父親________、弟弟________合稱為“________”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。2.填空：

?文章描繪了蘇軾在承天寺夜里見到的，同時也抒發(fā)了自己的苦悶心情。?描寫承天寺優(yōu)美夜景的句子是

。3.翻譯下列句子：

?懷民亦未寢，相與步于中庭。

?庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。4.下面對加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是()A.念無與為樂者(思念)B.遂至承天寺(于是，就)C.懷民亦未寢(睡覺)D.相與步于中庭(共同，一起)

5、下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A.本文寫在作者貶職期間，作者在文中表達(dá)的感情與柳宗元《小石潭記》中的一致。B.文中“月色入戶，欣然起行”“念無與為樂者，遂至承天寺”等句都與“閑”字相關(guān)。C.蘇軾此時被貶為黃州團(tuán)練副使，這是一個有名無實(shí)的官，所以他自稱閑人。D.本文寫景較為簡潔，用素描的筆法，寫月色，寫景物，給人清靜雅致的感覺。6.這篇文章主要表現(xiàn)了作者

的心境。7.“月色入戶”意思是，這句話運(yùn)用了

的修辭手法。

8.文中表現(xiàn)興奮和喜悅的句子是

，它與“

”一句相照應(yīng)，顯得一起一伏，一沉悶，一活躍。

9.“尋張懷民”一句中的“尋”字用得好，你認(rèn)為好在哪里？ 10.文章“記”的要素是：

時間：

地點(diǎn)：

人物：

事件： 《記承天寺夜游》第二套題

元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。1．解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思。?解衣欲睡 解： ?相與步于中庭 步：

2．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思，注意加點(diǎn)的詞。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

3．全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來。請找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子（寫出兩句），并以其中一句為例，說說你選擇它的理由。能體現(xiàn)友情的句子： 理由：

4．畫線的句子是全文的點(diǎn)睛之筆，請參考下面的背景材料，說說為什么作者稱自己為“閑人”，這體現(xiàn)了作者當(dāng)時怎樣的心境。

背景材料：蘇軾才華橫溢，有濟(jì)世之志，力主政治改革，但對王安石變法的激進(jìn)之處持有不同意見，后被貶為黃州團(tuán)練副使，實(shí)際如同流放?！队洺刑焖乱褂巍芳磳懹诖藭r。《記承天寺夜游》第三套題

天豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂全承寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步行中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。___________？___________？但少閑人如吾兩人耳。1．文中畫線處應(yīng)填的句子是___________和___________。

2．“如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”此句描寫的對象是___________，“藻、荇”、是指___________，此句運(yùn)用了___________的修辭手法。3．翻譯下列句子。但少閑人如吾兩人耳：

4．“懷民亦未寢”中“寢”的讀音是___________，意思是___________，成語___________中有這個字，就作這個意思講。

5．文中最能表現(xiàn)作者自豪自慰又惆悵悲涼心境的句子是哪一句？ __________________________________________________________ 【1．何夜無月 何處無竹柏 2．月光 竹柏影 比喻3．只是缺少像我們兩個一樣清閑而有雅趣的人。4．qǐn 友好親睡覺，廢寢忘食等。5．但少閑人如吾兩人耳?！?《記承天寺夜游》第四套題 記承天寺夜游 蘇 軾

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。9．找出文中的比喻句、擬人句、反問句。10．把全文劃為三層，并寫出各層大意。

11．古人愛把竹柏比作君子，比作好友。蘇軾寫竹柏的用意是什么？

12．找出文中的議論句。這些句子表現(xiàn)了蘇軾怎樣的心境（結(jié)合蘇軾被貶的情況）？ 《記承天寺夜游》第五套題

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。⒈解釋加點(diǎn)詞：

?念無與為樂者 念：

?遂至承天寺尋張懷民 遂至： ?相與步于中庭 于：

?蓋竹柏影也 蓋： ⒉解釋加點(diǎn)詞

?①未復(fù)有能與其奇者 與： ②念無與為樂者 與： ⒊閱讀文章，回答下列問題

?文中寫了兩個人，這兩人的相同點(diǎn)是： ?寫出文中用水草比喻月光下竹柏?fù)u曳的句子。?為什么作者不能入睡，又“欣然起行”的？ ?結(jié)尾的兩句表達(dá)了作者怎樣的心情？

?“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”一句，把＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿，把＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿。?“月色入戶”一句中“入”字用得好，好在哪里？

⒋劃分句子的朗讀節(jié)奏

相 與 步 于 中 庭

第五套題答案：⒈?考慮，想到 ?于是 ?在 ④原來 ⒉①參與，這里是欣賞的意思 ②和 ⒊?都是閑人 ?庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也 ?月色入戶 ?既有欣喜愉悅，又有落寞孤寂 ?月下中庭 積水空明；竹柏影也 藻荇交橫 ?用擬人手法，寫月似乎也通人情，善解人意，知道人的寂寞，主動來與之為伴 ⒋相與/步于中庭

參考答案：

一、2.①回復(fù)信

②交相輝映

③全、都

④早晨

消散

⑤將要

墜落

⑥（借代）魚

⑦考慮，想到

⑧共同、一起

在⑨形容水的澄澈

⑩只是

清閑的人3.①陶弘景 通明 華陽隱居 山中宰相 謝徵 ②蘇洵 蘇轍 王安石 曾鞏 歐陽修 韓愈

柳宗元4.①清澈的河流現(xiàn)出河底

②形容石壁色彩斑斕

③早晨的霧氣將要消散（的時候），猿和鳥兒不住地啼叫

④還沒有能夠欣賞這種奇山異水的人

⑤月光照在院中，如水一般清明澄澈

⑥（竹子和松柏的影子）就像水中交錯的藻荇。

二、（一）5.全文的引子，引出下文的寫景、議論。6.“美”字。山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鳥，魚兒；有靜有動，有聲有色。7.謝靈運(yùn)；說明能夠欣賞領(lǐng)略山川之美的人很少。8.寫山：高峰入云、兩岸石壁、青林翠竹；寫水：清澈見底，沉鱗競躍。9.??共談‖高峰??仙都‖??①層：引子，引出寫景②層：具體寫景③層：議論、抒情，點(diǎn)明中心。10.最后一句；表明能欣賞山水美景的人很少。

（二）11.月色美，觸景生情。12.“庭下如積水空明”發(fā)揮奇特想像，用了新奇的比喻。13.月色皎潔?？侦`。14.欣然起行，何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。15.貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜、漫步的悠閑——種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中。16.敘事

描寫

議論。參考答案：1．tuí lín qǐn xìnɡ2．交相輝映 四季 消散 墜落 潛游在水中的魚 考慮，想到 睡 共同，一起 形容水的澄澈 只是3．（1）書信 山水畫 山水詩（2）庭下如積水空明 水中藻 荇交橫 蓋竹柏影也 但少閑人如吾兩人耳。4．高興的樣子 于是 到 原來 我們 罷了5．念/無與為樂者 但/少閑人/如吾兩人耳6．D7．（1）月光照進(jìn)窗戶（十分優(yōu)美），我高興地起來走出戶外。（2）月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交錯的藻、荇。8．此句字面上看表達(dá)作者惋惜無人賞月之情，暗指世人都汲汲于名利，為俗物所羈絆，表達(dá)豁達(dá)樂觀的性格。9．動詞，擊鼓。古代夜間擊鼓報時，一夜報五次 第二 散步 表承接 10．（1）家人關(guān)門熟睡，已經(jīng)睡過第二覺了（2）放下手杖笑起來，游玩和睡覺，誰得誰失？ 11．步西城 入僧舍 歷小巷 民夷雜揉 屠沽紛然 得失

12．作者借韓愈的比喻（把人生比作釣魚），把上元夜游的得失，推及為人生的得失同樣也是沒有確定的標(biāo)準(zhǔn)，流露出蘇軾對人生的深刻空漠之感及其追求解脫的心理。13．只要講得“得”與“失”的辯證關(guān)系，言之有理即可。