第一篇：部編人教版一年級(jí)下冊(cè)夜色教案反思及教學(xué)實(shí)錄

部編人教版一年級(jí)下冊(cè)第9課《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《夜色》是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好?！拔摇辈辉倥潞?。教材語言活潑，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真，可愛，體會(huì)成長的快樂。學(xué)生通過朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

（1）復(fù)習(xí)生字、詞語。

（2）正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

（3）理解課文內(nèi)容，觀察自然，親近自然，熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做個(gè)勇敢的孩子。

2、過程與方法

（1）創(chuàng)設(shè)輕松和諧的交流氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，暢談自己的生活體驗(yàn)。

（2）圖文結(jié)合，以讀為主，讀中體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累，豐富情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)個(gè)性化的想象。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

（1）針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、觀察能力、語言表達(dá)能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

正確有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

五、資源準(zhǔn)備：

多媒體課件、拓展閱讀資源讀本。

六、教學(xué)過程：

（一）情境創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語朋友。它們現(xiàn)在都變成了小星星，誰能帶領(lǐng)大家大聲的喊出它們的名字？

2、同學(xué)們，這些星星美不美呀？其實(shí)，除了小星星，夜晚的其他景色也都很美。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《夜色》。

（二）理解課文，指導(dǎo)朗讀

請(qǐng)大家打開書，快速地讀一讀課文，并結(jié)合書中插圖，邊讀邊想：文中的我從前是一個(gè)怎樣的孩子？現(xiàn)在又是一個(gè)怎樣的孩子？

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、讓學(xué)生根據(jù)思考題自由讀第一節(jié)。

2、指名回答，引出課文的第一節(jié)。

問：你是從哪里看出這個(gè)小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來回答。（1）天一黑就不敢往外瞧。（2）可我一看窗外心就亂跳、、、、、、a)指名讀。

b)指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想象，讀出害怕的語氣）c)拓展：用一、、、、、、就、、、、、、練習(xí)說話。d)“心就亂跳”的“我”這時(shí)會(huì)想些什么呢？

3、過渡：媽媽的故事沒有幫到我，“我”這么害怕，爸爸又是怎樣幫我的呢？

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

4、指名讀。

5、出示：小朋友這么害怕，他爸爸又是怎么做的？

6、想想“偏要”是什么意思？

7、指導(dǎo)朗讀：讀出無可奈何又想撒嬌的語氣。

8、和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。

9、教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑” 引導(dǎo)學(xué)生說一說你體會(huì)到了什么。（課件出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。）這樣的景色我想到了嗎？

10、指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評(píng)議。

11、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。

12、課件播放“美麗的夜景”圖片。

13、師：這里的夜色美不美？“我”沒有想到，在夜晚也能看見這么美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺、、、、、、）引導(dǎo)學(xué)生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好像還做了個(gè)美夢(mèng)呢！

14、指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評(píng)議。

15、過渡：現(xiàn)在的“我”還是個(gè)膽小的孩子嗎？對(duì)，現(xiàn)在的“我”已經(jīng)變得很勇敢了。

（三）、拓展閱讀

1、古詩《秋夕》

2、《夏夜多美》

（四）、小練筆

（五）總結(jié)全文，拓展延伸

其實(shí)夜晚和白天一樣可愛，勇敢的孩子能看到更多的美麗。只要我們勇敢地去發(fā)現(xiàn)，去觀察，去克服困難。

《夜色》教學(xué)反思

《夜色》是一首兒歌。用第一人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。夜色籠罩下的夜色，潛藏著生命亙古不息的無聲運(yùn)動(dòng)，給了人們無數(shù)生命的真釋。然而，怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨？夜晚的花草是怎樣微笑？夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛自然。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我” 膽子很小，很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。

在理解課文時(shí)，先給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生邊讀邊思考，接著我在教學(xué)時(shí)先讓孩子們自讀第一小節(jié)，并抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生體會(huì)感悟自己對(duì)夜晚的感受，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀課文，讀出害怕的語氣。然后，我讓學(xué)生們讀第二小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在自由讀，指名讀等形式的讀來感悟理解課文內(nèi)容，看看課文中的我有什么變化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對(duì)黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了夜晚也很美麗?！皬拇耍俸谠俸诘囊雇?，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”是一幅多么寧靜的圖畫呀！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著，好像還做了個(gè)美夢(mèng)呢！多么美麗的世界??！同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住這些主要句子通過讀來體會(huì)夜晚的美，并通過課件播放“美麗的夜景”圖片讓學(xué)生觀看說說自己看到的夜景，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗。學(xué)生看后讓說出了自己眼中的夜景，但教學(xué)時(shí)由于時(shí)間安排的有些不妥，學(xué)生沒有說出自己看到的夜景，最后，我讓學(xué)生并帶著自己對(duì)夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。同時(shí)，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景，要做一個(gè)勇敢的孩子，從而培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛生活的情感。

不足的是在教學(xué)過程中環(huán)節(jié)不夠流暢，在閱讀指導(dǎo)和閱讀提升上面，老師做的不到位。個(gè)別孩子讀的不流利，還應(yīng)指導(dǎo)孩子運(yùn)用多種方法進(jìn)行充分朗讀。

在今后的教學(xué)中，要不斷完善自己的教學(xué)能力，提高駕馭課堂的應(yīng)變能力，使自己的教學(xué)水平在上一個(gè)新的臺(tái)階。

《夜色》教學(xué)實(shí)錄

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語朋友。它們現(xiàn)在都變成了小星星，誰能帶領(lǐng)大家大聲的喊出它們的名字？ 生：讀生字

師：同學(xué)們，這些星星美不美呀？其實(shí)，除了小星星，夜晚的其他景色也都很美。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《夜色》。

二、品讀課文

師：請(qǐng)大家打開書，快速地讀一讀課文，并結(jié)合書中插圖，邊讀邊想：文中的我從前是一個(gè)怎樣的孩子？現(xiàn)在又是一個(gè)怎樣的孩子？ 生：我從前是一個(gè)膽小怕黑的孩子，現(xiàn)在是一個(gè)勇敢的孩子。師：你是從哪里看出他膽小怕黑的，給大家讀一讀吧。生：請(qǐng)大家打開書看第一小節(jié)......師：這里用了一個(gè)詞語“很小很小”，你還能說出類似的詞語嗎？文中還出現(xiàn)了一個(gè)這樣的詞語，誰知道？ 生：再黑再黑

師：你找的又快有準(zhǔn)，真是火眼金睛。

師：孩子們，想象一下，假如你就是這個(gè)膽小怕黑的孩子，天黑了，你的心情怎樣？ 生：害怕。

師：那你們能帶著這種害怕的心情讀一讀嗎？ 生自讀、生1、2、3讀文。

師：這里用了省略號(hào)，你覺得省略了什么內(nèi)容呢？心亂跳的我會(huì)看到些什么？想到些什么？ 生：我會(huì)想到外面有怪獸。

生：外面可能會(huì)有妖魔鬼怪，很可怕。

師：天黑了，外面真是太可怕了，快帶著你的體會(huì)讀一讀這兩句話。生讀文。

師：這兩句話有一個(gè)共同的句式：一......就......誰能用這個(gè)句式說一句話。生：我一放學(xué)回家就開始寫作業(yè)。師：你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。生齊讀第一小節(jié)。

師：孩子們，媽媽的故事沒有幫到我，我還是害怕天黑，爸爸又是怎樣做的呢？請(qǐng)大家讀一讀第二小節(jié)，到文章中去找一找答案。

師：想一想“偏要”是什么意思？

師：走出家門，我看到了什么？花草真的能微笑嗎？這里為什么要這樣說？你體會(huì)到了什么？ 生讀文。

師：這里的景色和我之前想到的一樣嗎？ 生：不一樣。

師：這時(shí)我的心情怎樣？（高興、驚訝）請(qǐng)大家?guī)е@種心情讀一讀這句話吧。生讀文。

師：這里的夜色美不美？我沒有想到，在夜晚也能看到這么美麗的景色，這是一幅多么和諧、美好的畫面啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好像還做了個(gè)美夢(mèng)呢！生齊讀二小節(jié)后兩句話。

師：現(xiàn)在的我還是個(gè)膽小的孩子么？ 生：不是。

師：對(duì)，現(xiàn)在的我已經(jīng)變得很勇敢了。請(qǐng)大家?guī)е@種驕傲和自信大聲地讀一讀這句話吧。

師：下面我們分小節(jié)讀一讀這首詩歌，女生讀第一小節(jié)，要讀出我的膽小怕黑，男生讀第二小節(jié)，要讀出我的勇敢自信。生讀文。

師：孩子們，你們讀的真好。其實(shí)，夜晚和白天一樣可愛，勇敢的孩子總能看見更美麗的風(fēng)景。下面就讓我們一起去欣賞一下別人眼中的夜色吧。

師：同學(xué)們，夜晚的景色是那樣迷人，走進(jìn)夜色，你還能看見什么？聽見什么？請(qǐng)大家拿起手中的筆寫一寫、畫一畫吧！生：在夜晚，我能看見圓圓的月亮、閃閃的星星，能聽見風(fēng)吹樹葉沙沙響的聲音。

師：夜晚的星空是那樣璀璨，走進(jìn)夜色，你就能領(lǐng)略夜晚不同于白天的美麗。希望大家都能克服膽小，做一個(gè)勇敢的人。

第二篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)夜色說課稿

《夜色》說課稿

一、說教材：

《夜色》是一首兒歌，采用第一人稱，寫“我”從前膽子很小很小，很怕黑。后來“我”和爸爸出去散步，發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了。兒歌分兩個(gè)自然小節(jié)。整篇語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿童趣。怕黑的天性卻使孩子們看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野.柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛生活。課文分兩小節(jié)。第一小節(jié)寫到：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽講了許多勇敢的故事，可我一看窗外，心兒還是亂跳。這一節(jié)以第一人稱的敘述語言開頭，講述了“我”是多么怕黑，孩子們很容易產(chǎn)生共鳴。

第二小節(jié)寫到：爸爸晚上偏要拉我去散步，可說成：晚上，爸爸偏要拉我散步去。于是在爸爸的幫助下，“我”戰(zhàn)勝了對(duì)黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了世界嶄新的一面。原來花草都像白天一樣微笑。從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。多么美麗的世界呀！

在孩子們眼中，黑黑的夜晚是非常陌生的。作為教者，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談一談自己眼中的夜色是什么樣的，讓他們把自己的感受說給同學(xué)們聽，再引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生了解在夜晚的時(shí)候，“我”從前心情怎樣，現(xiàn)在又是什么樣的心情，感知“我”心情的變化。抓住“我”心情變化這一線索，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀第二小節(jié)。想象黑夜中都有哪些美麗的景色？讓學(xué)生感受到夜色的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛生活的良好品質(zhì)。

二、說目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，根據(jù)課堂練習(xí)，我設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、原、像、微”11個(gè)生字。會(huì)寫“色、外、看、爸、晚、笑、再”7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。

4、說重點(diǎn)、說難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字和正確、流利的朗誦課文。

難點(diǎn)：通過朗誦課文，使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢品質(zhì)。

三、說教法學(xué)法：

1為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)時(shí)我采用的教學(xué)方法是“整體感知，個(gè)個(gè)擊破”。學(xué)生通過閱讀、討論、發(fā)散性思維進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（1）、堅(jiān)持識(shí)字為主

識(shí)字仍然是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，要充分利用課文提供的良好的語言環(huán)境，堅(jiān)持在閱讀過程中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，能借助上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在了解課文的過程中了解字義。第二步，在閱讀過程結(jié)束之后，學(xué)生已經(jīng)能夠讀準(zhǔn)字音，了解字義的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析、識(shí)記字形，滲透漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)識(shí)記方法，并指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫。

（2）．加強(qiáng)誦讀、培養(yǎng)語感，注重積累

低年級(jí)教學(xué)難點(diǎn)要放在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、誦讀和欣賞、體味上，在讀中引發(fā)興趣，培養(yǎng)語感，積累語言。低年級(jí)的閱讀指導(dǎo)應(yīng)將難點(diǎn)放在培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生敞開想象，在想象中理解作品，達(dá)到與作品、作者的共鳴。

2、說學(xué)法：學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)生字，在想象中感受作者的心理，從而貼近生活

四、說過程：

1、課堂導(dǎo)入

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。新大綱也指出：語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中我緊抓導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，課前我和學(xué)生一起欣賞夜晚的圖片，并說說自己看到的夜景，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。板書：13《夜色》

2、復(fù)習(xí)生字，識(shí)記生字。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我出示會(huì)認(rèn)得生字，然后在全班集體交流識(shí)字方法，并通過“開火車”、“小老師”等游戲鞏固學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。最后送生字回課文，再次整體感知課文。

3、細(xì)讀課文，體會(huì)內(nèi)容。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用“整體感知，個(gè)個(gè)擊破”的方法讓學(xué)生逐句細(xì)讀課文，加上恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語正確理解小作者的心理。具體做法如下：教學(xué)《夜色》一文，通過幾個(gè)層次的讀文后，引發(fā)孩子表達(dá)自己的閱讀感受：“你眼里的夜晚是怎樣的？把你的感受說給同學(xué)聽。

（1）學(xué)生從文中找出小作者害怕的句子，試讀出小作者的害怕。我在這里設(shè)置了兩個(gè)提問，一個(gè)情景，讓學(xué)生通過閱讀與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。提問一，怎樣讓老師知道你的膽子很小很?。刻釂柖?，怎樣讓大家聽出來媽媽把勇敢的故事講了又講？情景設(shè)置：假如這時(shí)你一個(gè)人在一個(gè)黑漆漆的屋子里，你會(huì)害怕嗎？通過提問和情景設(shè)置引起學(xué)生共鳴，教師這時(shí)加以范讀和恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語給學(xué)生以節(jié)奏上的提示。然后通過個(gè)別讀——學(xué)生自評(píng)——自由讀——個(gè)別讀——集體朗誦，最后達(dá)到正確流利的朗誦、背誦。板書：害怕

（2）以“黑夜真的就這么可怕嗎？”結(jié)束第一自然小結(jié)。（3）提問：小作者感覺怎么樣？“原來花草都像白天一樣微笑。”這時(shí)，我在這里設(shè)置了兩個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練,讓學(xué)生放飛想象的翅膀。“夜晚除了花草還有什么也像白天一樣微笑?” 原來——也像白天一樣微笑。小作者在這樣美好的夜晚仿佛還看見小鳥怎樣在月光下睡覺，發(fā)散學(xué)生的思維，這是你仿佛也看見了什么也在月光下睡覺？板書——不害怕

（5）以背誦游戲的形式填寫課文內(nèi)容。（6）總結(jié)性提問：現(xiàn)在你還覺得黑夜可怕嗎？

（7）教師做課堂總結(jié)：其實(shí)黑夜并不可怕，只要我們用平常心看待它，它像白天一樣溫馨可愛。

4、指導(dǎo)糾正會(huì)寫的生字“色、外、看、爸、晚、笑”并組詞

總之，整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言，輔以“思，議，評(píng)，畫”等手段，來培養(yǎng)他們能力，激發(fā)他們的情感，讓他們?cè)谧灾?，合作，探究中學(xué)習(xí)語文。

第三篇：部編人教版一年級(jí)下《夜色》教學(xué)反思

《夜色》教學(xué)反思

一、教學(xué)設(shè)計(jì)方面

通過這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)《夜色》的教學(xué)設(shè)計(jì)符合低學(xué)級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)很清晰。由于使用了信息技術(shù)，課堂氛圍很熱烈，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣，注意力集中，學(xué)習(xí)的積極性比較高。

二、知識(shí)掌握方面

由于是第二課時(shí)，本節(jié)課對(duì)生字詞只是做了簡單的認(rèn)讀，認(rèn)讀的方式比較單一，部分學(xué)生可能是敷衍認(rèn)讀，對(duì)不會(huì)讀的學(xué)生沒有做到針對(duì)指導(dǎo)。以后的教學(xué)中我會(huì)多加注意認(rèn)讀生字問題。另外雖然對(duì)一些有重點(diǎn)句子做了理解品味，但是缺少修飾手法的分析，以后我會(huì)注意慢慢進(jìn)行修飾手法的分析，讓學(xué)生更能理解句子的優(yōu)美，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)運(yùn)用方面

這節(jié)課整體設(shè)計(jì)運(yùn)用了多媒體信息技術(shù)，提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生更能直觀認(rèn)識(shí)。但是，在課堂上運(yùn)用的信息技術(shù)比較單一，沒有真正發(fā)揮信息技術(shù)的巨大力量。我會(huì)努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)并運(yùn)用于教育教學(xué)中，比如動(dòng)畫課件等。

第四篇：部編本一年級(jí)下冊(cè)《夜色》說課稿

教學(xué)中充分發(fā)揮語文教學(xué)的溝通與交際功能，把談話作為主要的 教學(xué)方法，并以任務(wù)分析、游戲、情境創(chuàng)設(shè)為輔助形式，借助電化教 學(xué)手段，通過始活動(dòng)、主活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)、整理活動(dòng)、作業(yè)布置五個(gè) 環(huán)節(jié)來完成本課時(shí)教學(xué)。

首先，屏幕出示夜色圖，提問：這幅畫面上的景色美嗎？給它起 個(gè)名字好嗎？

【板書課題：夜色】

之后繼續(xù)提問：夜色中的第一小節(jié)講了什么事情？ 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采取任務(wù)分析的策略，把對(duì)課文的理解拆分成 了整體感知、細(xì)讀理解、朗讀感悟、總結(jié)概括四個(gè)教學(xué)步驟。為避免知識(shí)結(jié)構(gòu)在他們頭腦中以零散的狀態(tài)呈現(xiàn)，我先安排齊讀 課文使他們整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再逐句細(xì)讀和理解第二小節(jié)中的 兩句句子，以下為第二小節(jié)的講讀基本思路：

1、爸爸是怎樣做的？把表達(dá)這個(gè)意思的句子讀出來。

2、“偏要”是什么意思？這個(gè)詞說明了我是在怎樣的心情下出 去散步的？你知道“偏要”還有哪些近義詞嗎？給“偏要”換個(gè)詞！

3、這個(gè)詞又表達(dá)了爸爸怎樣的心情？說明父母的愛怎么樣？

4、雖然說，父母的愛是不圖回報(bào)的，但是，我國有句老話說： “百善孝為先”，意思是說人生最大的善事中，首屈一指的就應(yīng)該是 “孝順”了。你們知道我們應(yīng)該做什么樣的人了嗎？怎樣孝順？

5、孝順中的順是指：要順從父母的意愿，只要父母說的是對(duì)的，我們就應(yīng)該怎樣做？文中的“我”跟著爸爸在晚上散步了嗎？雖然心 里不情愿，但是最終他還是去了，說明他是個(gè)什么樣的孩子？

【通過給“偏要”找近義詞，來深入理解這個(gè)詞的含義，并拓展 思路，引出“孝順”一詞，通過師生間的言語和情感交流，理解其含 義，幫助學(xué)生樹立尊敬長輩的意識(shí)，培養(yǎng)“百善孝為先”傳統(tǒng)美德?！?/p>

6、孝順的人一定會(huì)得到回報(bào)，看看文中的“我”得到了什么樣 的回報(bào)？和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？把文中表達(dá)“花 在笑”的句子讀出來。

7、花草真的會(huì)笑嗎？這里的“微笑”用的是什么樣的寫作方法？

8、“微笑”用的是擬人的寫法，實(shí)際上是在告訴我們花草長得 怎么樣？“原來花草像白天一樣微笑”是在告訴我們花草不光在白天 好看，晚上也怎么樣？說明“我”的心情有沒有發(fā)生改變？

9、如果不跟著爸爸一起在晚上散步的話，“我”會(huì)發(fā)現(xiàn)夜晚的 美好嗎？從這件事情中，你受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生答不出可引導(dǎo)： 有了困難，要勇于面對(duì)，還是逃避？面對(duì)的意思是什么？引導(dǎo)說出嘗 試著克服困難。）然后接著啟發(fā)：像這樣勇于去做自己不敢做的事的 人是什么樣的人？

【板書：勇敢】

10、從此，到了夜晚，“我”是怎樣做的呢？（引導(dǎo)學(xué)生齊讀句子：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在 月光下睡覺）

11、屏幕出示“...”，這是什么符號(hào)？省略號(hào)省掉的可能是什

【如果老師只是枯燥地講省略號(hào)是什么意思的話，一是很難引起學(xué)生的興趣，二是不容易考察學(xué)生是否真正地理解了，所以我組織學(xué) 生充分地展開想象，激發(fā)他們的探究欲望?！笆÷蕴?hào)省略掉的可能是 什么呢？”用一種很神秘的語氣把學(xué)生的思維積極地調(diào)動(dòng)起來，在想 象中自悟理解，達(dá)到理解“省略號(hào)的含義”的目的?！?/p>

在朗讀感悟這一步驟中，讓學(xué)生注意“偏要”、“微笑”的語氣，讀出開始的不情愿到后來對(duì)夜晚的喜愛的變化；再出示夜色圖，讓學(xué) 生感受夜色的美好，并用語言激勵(lì)：你們看，由于文中的“我”勇敢 地面對(duì)怕黑的困難，才感受到了黑夜中的美麗，學(xué)會(huì)了怎樣感受生活 的美好是不是一件快樂和值得驕傲事情？指導(dǎo)學(xué)生在讀“從此再黑再 黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”一句的時(shí)候，要讀出 快樂和自豪的感情來。

另外，根據(jù)學(xué)生的思維還停留在直觀具體階段的特點(diǎn)，在教學(xué)難 點(diǎn)的處理上，我運(yùn)用電化教學(xué)手段，通過課件演示：美麗的夜色圖，通過花在笑得動(dòng)態(tài)表現(xiàn)以及經(jīng)過美華的夜間景色的展現(xiàn)，幫助他們體 會(huì)夜晚的美好，提高思維的概括水平，發(fā)展深刻性。最后，在理解課文寓意的基礎(chǔ)上，總結(jié)概括出本課時(shí)教學(xué)的精髓，也就是教學(xué)重點(diǎn)。在這一步驟中，我主要是通過板書提示和語言引導(dǎo) 來做到的：“文中的我”快樂起來了嗎？

【板書：快樂】

他是怎樣做到的邊展示圖片邊用語言引導(dǎo)：原來看黑夜中的 黑暗，現(xiàn)在看黑夜中的景色，凡事都有兩面性，只要我們遇事總是往 好處想，就一定會(huì)幸?？鞓?！

第五篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)夜色說課

《夜色》說課稿

南縣三仙湖鎮(zhèn)勝利學(xué)校 肖運(yùn)桃

一、說教材

《夜色》是一首兒歌，采用第一人稱，寫“我”從前膽子很小很小，很怕黑。后來“我”和爸爸出去散步，發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了。兒歌分兩個(gè)自然小節(jié)。整篇語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿童趣。怕黑的天性卻使孩子們看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑?夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛生活。課文分兩小節(jié)。第一小節(jié)寫到：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽講了許多勇敢的故事，可我一看窗外，心兒還是亂跳。第二小節(jié)寫到：爸爸晚上偏要拉我去散步，可說成：晚上，爸爸偏要拉我散步去。于是在爸爸的幫助下，“我”戰(zhàn)勝了對(duì)黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了世界嶄新的一面。原來花草都像白天一樣微笑。從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。多么美麗的世界呀！

二、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，根據(jù)課堂練習(xí)，我設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“膽、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”11個(gè)生字。會(huì)寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。

三、說教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字和正確、流利的朗誦課文。通過朗誦課文，使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢品質(zhì)。

四、說教法

為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)時(shí)我采用的教學(xué)方法是“整體感知，個(gè)個(gè)擊破”。學(xué)生通過閱讀、討論、發(fā)散性思維進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1、堅(jiān)持識(shí)字為主

2．加強(qiáng)誦讀、培養(yǎng)語感，注重積累

五、說教學(xué)過程：

我的教學(xué)過程分為五大環(huán)節(jié)，包括激趣導(dǎo)入、初讀課文、精讀課文、總結(jié)全文、作業(yè)布置。

1、激趣導(dǎo)入：我以小星星的歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、整體感知，認(rèn)識(shí)生字。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生通過自讀課文，圈畫生字詞，自主學(xué)習(xí)。然后在全班集體交流識(shí)字方法，并通過“開火車”、“我送字寶寶到夜空”等游戲鞏固學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。最后送生字回課文，再次整體感知課文，并提出要求：你知道了什么？通過學(xué)生的回答，板書：害怕——不害怕

3、精讀課文，體會(huì)內(nèi)容。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用“整體感知，個(gè)個(gè)擊破”的方法讓學(xué)生逐句細(xì)讀課文，加上恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語正確理解小作者的心理。具體做法如下：（1）學(xué)生從文中找出小作者害怕的句子，試讀出小作者的害怕。然后通過個(gè)別讀——學(xué)生自評(píng)——自由讀——個(gè)別讀——集體朗誦，最后達(dá)到正確流利的朗誦、背誦。進(jìn)入第二小節(jié)，學(xué)生自由讀。

（2）提問：小作者感覺怎么樣？讓學(xué)生在書中畫出來?！霸瓉砘ú荻枷癜滋煲粯游⑿Α！毙∧泻⒖吹搅耸裁?？心情怎么樣？這時(shí)，我在這里設(shè)置了兩個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練,讓學(xué)生放飛想象的翅膀?！耙雇沓嘶ú葸€有什么也像白天一樣微笑?” 原來——也像白天一樣微笑。小作者在這樣美好的夜晚仿佛還看見小鳥怎樣在月光下睡覺，引入小作者不害怕的心理。（3）以賽讀的形式朗誦第二小節(jié)。

（4）總結(jié)性提問：老師也帶你去欣賞夜色吧。

（5）教師做課堂總結(jié)：小男孩也是個(gè)怎樣的孩子？其實(shí)黑夜并不可怕，只要我們用平常心看待它，它像白天一樣溫馨可愛。

總之，整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言，輔以“思，議，評(píng)，畫”等手段，來培養(yǎng)他們的能力。

六、布置作業(yè)

選擇一個(gè)晚上和爸爸、媽媽出去散步，看看 夜色是怎樣的，然后和同學(xué)說一說感受。鞏固學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展他們的視野。七：附板書設(shè)計(jì)：

夜色 害怕 —— 不害怕