第一篇：七年級下冊音樂《猛聽得金鼓響》教案 新人教版
山東省棗莊市第四十二中學(xué)七年級音樂《猛聽得金鼓響》教案 新人教版
〔課 題〕：傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》 〔課 型〕：綜合課 〔年 級〕：七年級上冊 〔課 時〕：第四單元 第四課時 〔教 具〕：鋼琴、音響、多媒體課件等 〔教材 分析〕：
本節(jié)課內(nèi)容為七年級上冊第四單元神州音韻第四課時教學(xué)內(nèi)容?！睹吐牭媒鸸捻憽愤x自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》。這個唱段是穆桂英在聽得金鼓響起時所唱，表現(xiàn)了她性格中超強(qiáng)的自信心，同時也表現(xiàn)了這位女將保家衛(wèi)國的責(zé)任感。這一唱段采用西皮流水板式，有板無眼。
〔知識目標(biāo)〕：
1.情感態(tài)度與價值觀：在對傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》的欣賞與演唱過程中，激發(fā)學(xué)生對京劇藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，并調(diào)動其參與實踐活動的積極性
2.教學(xué)過程和方法：在聆聽、演唱中感受唱段《猛聽得金鼓響》所表達(dá)的情感，并結(jié)合對京劇基礎(chǔ)知識的了解，能唱準(zhǔn)旋律、唱出京劇的意味。
3.知識與技能：初步認(rèn)識京劇產(chǎn)生、發(fā)展的過程以及京劇藝術(shù)的重要地位。了解傳統(tǒng)風(fēng)格特點。能自信、有感情地演唱京劇唱段。
〔教學(xué)重點〕：
了解京劇的基礎(chǔ)知識，學(xué)唱傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》?！步虒W(xué)難點〕：
學(xué)生在學(xué)唱《猛聽得金鼓響》過程中，對傳統(tǒng)京劇韻味的把握?！步虒W(xué)方法〕：
教 法：為了突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，我綜合運用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，并利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看、想、聽、唱、動，充分參與到教學(xué)活動中。
學(xué) 法：在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，我采用了“欣賞、討論、表現(xiàn)、”等方法?！步虒W(xué)過程〕：
一、教師范唱 感受京?。s5分鐘）
師：同學(xué)們，又到了音樂課的時間了，今天這節(jié)音樂課呀，我們不學(xué)唱歌，不欣賞樂曲，我們要??我先不告訴你??
師：以前上課學(xué)習(xí)的時候，都是聽教學(xué)范唱，今天呢，老師要親自為大家演唱，如果大家能說出我唱的是什么，那我就再唱一首，我們來比一比，看看是我會唱的多，還是你們知道的多。不知道同學(xué)們有沒有信心和老師一較高下呀？（生：敢）好，那我們開始啦??
（一）播放現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》伴奏，教師演唱 生：現(xiàn)代京劇選段《都有一顆紅亮的心》
師：答對了，那我再唱一個，你們來說一說是什么。
（二）播放京劇《包龍圖打坐開封府》伴奏 生：這是《包龍圖打坐開封府》的唱段。
師：又答對了，同學(xué)們還真厲害啊，那我就再來一首，聽好了
（三）播放京劇《猛聽得金鼓響》伴奏，教師繼續(xù)演唱。生：這個沒聽過??不知道??
師：不知道了吧，我還以為得再唱幾首呢。剛才老師唱的這首是京劇《穆桂英掛帥》中的唱段《猛聽得金鼓響》。這也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這節(jié)課，我們不唱歌，不欣賞樂曲，我們一起來唱京劇！
二、知識拓展 了解京?。s10分鐘）
（一）了解京劇起源、行當(dāng)，基本功
師：讓我們先來觀看一段視頻，感受一下京劇文化，看完以后說說你的感受（課件播放欣賞視頻，讓學(xué)生感受戲曲文化）
生：認(rèn)真觀看視頻，小聲討論并自由回答觀后感受。
師：說說你對京劇的了解，或者說一說你想了解京劇的哪些知識？
生：小組討論，自由回答。想了解京劇的起源、京劇的行當(dāng)、臉譜等。教師小結(jié)：中國京劇形成于清代光緒年間的北京，故名“京劇”，有200年的歷史，是中國最大戲曲劇種。京劇是一門綜合性的表演藝術(shù)。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）為一體,通過表演手段敘演故事，刻畫人物，表達(dá)“喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲”思想感情。又分為：生、旦、凈、丑四大行當(dāng)。人物有忠奸，美丑、善惡之分。各個形象鮮明、栩栩如生。在京劇中，藝術(shù)家為了表現(xiàn)人物的性格特點，就用豐富細(xì)膩的手法，夸張的顏色在人物的面部按照一定的譜式繪成了美妙多變的圖案，這就是臉譜。
（二）京劇臉譜欣賞
師：不同顏色的臉譜代表不同的的含義。讓我們邊欣賞臉譜圖片，邊來了解吧。（課件播放各種顏色的臉譜圖片供學(xué)生欣賞，教師簡單介紹臉譜顏色的意義）
師：從色彩上說，京劇臉譜有紅、紫、黑、白、藍(lán)、綠、黃、金、銀等色。紅色：描繪人物的赤膽忠心，義勇無敵，如關(guān)羽。
黑色：體現(xiàn)人物富有忠耿正直、剛烈、勇猛、粗率、魯莽的性格，如包拯、張飛。白色：暗喻人物生性奸詐、手段狠毒的可憎面目；如曹操 藍(lán)色：喻意剛強(qiáng)勇猛、桀驁不馴；如竇爾敦。
綠色：勾畫出人物的俠骨義腸、猛烈、暴躁；如青面虎張青、程咬金等。黃色：意示殘暴、驃悍、陰險；如宇文成、典韋等。
金、銀二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻之感。
三、體驗嘗試 學(xué)唱京?。s25分鐘）
師：我們已經(jīng)了解了一些京劇的基礎(chǔ)知識，接下來，我們一起來學(xué)唱選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》的唱段《猛聽得金鼓響》
（一）了解《穆桂英掛帥》背景故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們，你們誰知道《穆桂英掛帥》講了一個什么樣的故事呀？ 生：自由回答??
師：哦，同學(xué)們說對了一半，看來大家都看過苗圃和羅晉演的《穆桂英掛帥》了，我們學(xué)的這次“掛帥”和你們看的可不一樣，請同學(xué)們看大屏幕，看看這次“掛帥”的故事（課件出示《穆桂英掛帥》故事簡介）
（二）播放視頻，欣賞《穆桂英掛帥》唱段。
師：同學(xué)們，我們來欣賞名家演唱的《穆桂英掛帥》唱段，此唱段唱腔屬于西皮中的流水板試，簡單的說就是跟1/4拍很像，請同學(xué)們在聽的過程中，隨音樂練習(xí)節(jié)拍。
（三）講解京劇發(fā)聲特點：音色圓潤明亮、發(fā)音位置靠前。練習(xí)發(fā)聲。師：唱戲和唱歌的發(fā)音是不一樣的，同學(xué)們跟我一起來“吊嗓子”
（四）課件出示曲譜，教師彈琴，逐句教唱《猛聽得金鼓響》。
（五）學(xué)生小聲跟琴演唱，思考這一唱段表現(xiàn)了一個怎么樣的情境？ 生：自由回答??
師小結(jié)：這一唱段豪氣沖天，表現(xiàn)了穆桂英這位年過半百的女將保家衛(wèi)國的責(zé)任感。
（六）隨教學(xué)伴奏，手打節(jié)拍，完整演唱《猛聽得金鼓響》 師：唱最后一句時，要注意氣息的控制，在適當(dāng)?shù)牡胤綋Q氣。
（七）學(xué)習(xí)簡單京劇身段步法，再次感受京劇藝術(shù)。
師：了解了京劇，學(xué)唱了京劇，接下來，老師再教同學(xué)們幾個簡單的京劇身段步法，同學(xué)們能更近一步的了解京劇的魅力。
云手與山膀 這是“手”法中的一個程式動作我們來練習(xí)一下。老師示范，同學(xué)們學(xué)做。（強(qiáng)調(diào)精.氣.神和亮相）
生：練習(xí)并在演唱中運用上“手”法??
四、課堂小結(jié)：（約2分鐘）
同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們大家對于京劇有了一個全新的認(rèn)識，我們不僅欣賞了名家的演唱，還學(xué)唱了一個傳唱度非常高的唱段《猛聽得金鼓響》。今天這節(jié)課只是一個開始，由衷地希望同學(xué)們能夠喜歡京劇，共同把中國古老而絢麗的文化傳承下去。期待同學(xué)們下節(jié)課出色的表現(xiàn)，下課。
〔課后反思〕：
本節(jié)課內(nèi)容圍繞京劇《猛聽得金鼓響》展開，從感受京劇，了解京劇到學(xué)唱京劇。開始部分設(shè)計成教師演唱幾首京劇選段，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣，但是有點擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生沒聽過這些唱段，不知道，如果是這樣的話，開頭的設(shè)計就毫無意義了，不過還好，前兩首學(xué)生都能說出來。為了唱好這幾首京
劇選段，我認(rèn)真的練習(xí)了很久。學(xué)唱京劇不同與學(xué)唱歌曲，除了學(xué)會唱外，還要找到京劇的“味”，這個在課堂教學(xué)中，是個難點問題，一節(jié)課下來，學(xué)生是學(xué)會了唱段，但聽起來總覺得唱的像流行歌曲。在課堂上也給學(xué)生強(qiáng)調(diào)了京劇演唱的發(fā)音及韻味，可能學(xué)生接觸的少，一時還體會到不到，以后多了解，多接觸，可能會好一點。本節(jié)課基本是按教案設(shè)計的內(nèi)容完成的，學(xué)唱部分費了點時間，其它完成的還可以，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也還算高漲，可能是第一次在課堂上接觸到傳通京劇，有點興奮吧。
第二篇：七年級語文下冊 13 音樂巨人貝多芬教案 新人教
音樂巨人貝多芬
教學(xué)目標(biāo)
1．查字典，看注釋，讀準(zhǔn)每一個字的音，掌握重點詞語。
2．理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
4．學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重難點
理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容；學(xué)習(xí)運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的方法。課前準(zhǔn)備
查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。
第一課時
一．整體感知
1．導(dǎo)入新課：
聽一段貝多芬的《命運交響曲》。讓學(xué)生回答曲名、作者。
問：你從交響曲中聽到了什么？（樂曲奏出了與命運抗掙的最強(qiáng)音）
貝多芬的耳疾起于28歲的時候（1798年），自此至57歲（1827年）逝世，其間二十余年時光全是聾疾為祟的時期，然而大部分的作品卻在這時期產(chǎn)生。站在演奏臺上聽不見聽眾掌聲的時候，他仍是繼續(xù)作曲，終于作出了最偉大的《第九交響曲》而擱筆，所以，貝多芬的偉大，決不只在于他是一個音樂家，他勇于直面人生的極度苦悶并將他的音樂融入與命運的不屈抗掙之中，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。
今天，我們一起走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》一文，看看耳聾后的貝多芬，這個被命運扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象？
2．教師范讀課文
3．學(xué)生帶著下列問題自由朗讀，教師正音。
“客人”是怎樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？
四人小組討論，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，明確：
“客人”來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——參觀貝多芬工作室——貝多芬下樓并開始和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事
主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮機(jī)音樂會的情形。
二．研讀與賞析
1．學(xué)生細(xì)讀課文，找出自己不理解的句子，或是能觸動心弦的句子，用筆畫出來。四人小組討論，合作探究，理解句子含義，然后全班討論明確，教師適時點撥或補(bǔ)充。
a.“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思？
b.為什么貝多芬說“一棵樹好比一個人好”？
c.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來?！睉?yīng)如何理解？
d.“請看一看羅曼。羅蘭的《約翰?？死苟浞颉?，在那本書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來的，并且加以引申開的。”應(yīng)如何理解？
e.“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴”，這里的‘永恒’是指什么？
f.“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”，這句話是什么意思？
2．我們理清了文章的脈絡(luò)，理清了課文的思想內(nèi)容，我們再一起認(rèn)真聽一聽《命運交響曲》，結(jié)合課文，說說你從音樂中聽到了什么？
明確：對不幸命運的抗掙。
3．你認(rèn)為貝多芬是一個怎樣的人？
明確：獨立而驕傲，沉郁而堅強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。
三．小結(jié)
貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個音樂家。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。
耳聾，對平常人是一部分世界的死亡，對音樂家是整個世界的死亡。整個世界死亡了，而貝多芬不曾死，并且他還重創(chuàng)那已經(jīng)死亡的世界，重創(chuàng)音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生的創(chuàng)造力，只要自然界里那種無名的原始的力可以相比。
四 作業(yè)
完成課后練習(xí)一二題
第二課時
一．導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)進(jìn)入了貝多芬的內(nèi)心世界，初步了解了貝多芬，卻仍對他“對面不相識”，他的相貌如何？文中怎樣刻畫的？
二．研讀課文
1．學(xué)生速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2．學(xué)生精讀6、7、8、9段，勾畫出關(guān)于貝多芬外貌的句子，并說說這些描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。
討論明確：
兩肩極寬——能挑起整個生命的重荷及命運的擔(dān)子。
衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器——-浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術(shù)家性格。
有力的大手——彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂不朽之作。
外貌描寫（神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴）——是一位剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人，透出堅韌無比的生的意志。
三．體驗與反思
1．學(xué)生朗讀6、7、8、9段
2．教師點撥：描寫人物外貌的要旨——抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。
3．學(xué)以致用：用學(xué)到的描寫人物外貌的方法，作5分鐘人物速寫，所刻畫的人物均是同班同學(xué)，不說出姓名。然后，全班交流，由大家根據(jù)所寫的外貌來判斷是誰，最后學(xué)生互評，論其寫法的得失。
4．小組討論：站在“客人”的角度，談?wù)勥@次訪問的收獲。
5．再次聆聽《命運交響曲》，并聽莫扎特和貝多芬的音樂有什么不同？
明確；莫扎特的音樂是感覺的藝術(shù)，貝多芬的音樂是靈魂的聲音。
四 作業(yè)
a.聽貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
b.將外貌速寫整理出來，寫在作文本上。
c.課外閱讀《約翰.克利斯多夫》?！窘虒W(xué)反思】
第三篇：新人音版七年級音樂下冊教案
七年級音樂下學(xué)期音樂教學(xué)設(shè)計
第一單元 行進(jìn)之歌（共2課時）
唱歌：一二三四歌
欣賞：中國人民解放軍進(jìn)行曲 拉德茨基進(jìn)行曲 婚禮進(jìn)行曲 葬禮進(jìn)行曲 實踐與創(chuàng)造
第二單元 影視金曲（共2課時）
唱歌：長江之歌
欣賞：辛德勒的名單 盼望你的路途 眺望你的路途 伴隨著你 穿越竹林 實踐與創(chuàng)造
第三單元 天山之音（共2課時）
唱歌：青春舞曲
欣賞：我金色的阿拉泰 賽乃姆 在那銀色的月光下 歌唱吧，我的庫姆孜 陽光照耀著塔什庫爾干 實踐與創(chuàng)造
第四單元 美洲樂聲（共2課時）
唱歌：紅河谷
欣賞：拉庫卡拉查 凱皮拉的小火車 化妝舞會 實踐與創(chuàng)造
第五單元 小調(diào)集萃（共2課時）
唱歌：無錫景 沂蒙山小調(diào) 小放牛
欣賞：無錫景 沂蒙山小調(diào) 一根竹竿容易彎 桃花紅 杏花白 龍船調(diào) 小放牛 實踐與創(chuàng)造
第六單元 戲曲新韻（共2課時）
唱歌：沒有強(qiáng)調(diào)的祖國哪有幸福的家 欣賞：沁園春、雪 海風(fēng)陣陣仇殺人 實踐與創(chuàng)造 課程實施建議：
（一）教學(xué)方式：綜合實踐課 教唱 實踐
（二）學(xué)習(xí)方式：集體學(xué)習(xí)，小組合作，自我展示
（三）課時安排：每周一節(jié)課
（四）課外拓展性練習(xí)：組織學(xué)生成立課外的合唱隊 課程評價：
（一）評價指標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)和期末的自我展示給他們劃定ABCD四個等級。
（二）評價方式及處理結(jié)果：學(xué)生自評，互評作為參考，每個等級的學(xué)生不得超過一定的比例。
第一單元：行進(jìn)之歌 第一課時《一二三四歌》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁。
2、情感目標(biāo)：喜歡演唱這首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級音樂會的活動。
3、能力發(fā)展目標(biāo)：對這首歌進(jìn)行編創(chuàng)活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點
能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》。教學(xué)難點
對這首歌進(jìn)行編創(chuàng)活動。教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料 教學(xué)過程
設(shè)計意圖：這首歌曲是一首反映部隊生活的群眾歌曲，表現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士熱愛祖國，熱愛軍營生活的高貴品質(zhì)，旋律朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計中偏重對歌曲情緒的理解，用不同的表演形式來體會歌曲情緒。
一、組織教學(xué) 師生問好
二、新課教學(xué)
導(dǎo)語： 今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》
1、介紹作者：
臧云飛，作曲家。北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)作曲。創(chuàng)作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當(dāng)兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個祝福》等軍隊歌曲。
2、聽范唱，邊聽邊想：
你能聽著歌曲，想想部隊里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？
3、學(xué)生聽，然后舉手發(fā)言
4、學(xué)習(xí)歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律
5、很多同學(xué)都會唱這首歌曲，請大家跟著錄音機(jī)輕聲地演唱，老師糾正不對的地方
6、指導(dǎo)：唱到高音的時候，請同學(xué)們用假聲來演唱
7、請大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤地聲音來演唱歌曲。
8、分小組，最多不超過八個人排練歌曲，要求：聲音圓潤，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動作。
9、學(xué)生排練
10、表演
11、評價
三、教學(xué)小結(jié)： 師生再見 教后記：歌曲典型的軍營生活讓學(xué)生很感興趣，由于對軍人的崇敬，在學(xué)習(xí)時也能感覺到作為軍人的那種自豪之情，因為有了這種積極的情緒狀態(tài)，所以學(xué)習(xí)的效率很高，在表演時學(xué)生也是興趣盎然，效果很好。
四、反思：
第二課時《拉德斯基進(jìn)行曲》 教學(xué)目標(biāo)：1．通過各個不同版本的欣賞和拍手伴奏、哼唱、視唱等音樂實踐，加深對此曲的印象，并理解曲式結(jié)構(gòu)。
2．通過民樂版的欣賞，使學(xué)生更加熱愛祖國民族音樂，進(jìn)一步加深對民族音樂文化的情感。3．了解維也納新年音樂會相關(guān)文化。
教學(xué)重點：有層次地聆聽交響樂版的《拉德斯基進(jìn)行曲》，深入體驗其情緒、旋律及曲式結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點：1．拍手的力度控制、節(jié)奏的整齊及與樂曲的配合
2．樂曲A段第一主題的視唱與聲樂版的演唱
教學(xué)過程：
一、師生談話討論——引出欣賞曲目
1．師彈奏《拉德斯基進(jìn)行曲》片段；學(xué)生邊聆聽邊思考曲名及作者。
2．介紹樂曲作者：奧地利的老約翰·施特勞斯（解釋“老”），被稱為“圓舞曲”之父，因為他奠定了維也納圓舞曲的風(fēng)格基礎(chǔ)。他一生共創(chuàng)作了251首作品，數(shù)這首《拉德斯基進(jìn)行曲》最為有名。
3．介紹樂曲的創(chuàng)作背景
“拉德茨基”是人名。他是奧地利的軍事將領(lǐng)，曾率領(lǐng)軍隊侵略意大利北部地區(qū)，并在那里擔(dān)任總督好多年。所以他在意大利被視為侵略者，而在奧地利卻被認(rèn)為是民族英雄。他死后由當(dāng)時的皇帝親自主持葬禮，并下令在全國范圍內(nèi)哀悼14天，由此可見他在奧地利人們心中的地位非同一般。施特勞斯為了歌頌他戰(zhàn)爭的勝利，專門譜寫了這首《拉德斯基進(jìn)行曲》。
二、交響樂版欣賞——初步感受旋律
1．聆聽樂曲 提問：（1）曲子的演奏形式是什么？
（2）曲子讓你有怎樣的情緒體驗和場景聯(lián)想？你又會想到什么顏色呢？ 2．學(xué)生自由發(fā)言．教師小結(jié)
三、音樂會版欣賞——深入體驗探究
1．生欣賞音樂會版片段。提問：它和我們前面所聽到的音樂最大不同在哪里？（多了聽眾的拍手伴奏）
2．師示范A段a主題的拍手伴奏。問：老師的伴奏前后最大的變化在哪里？（力度的變化）3．生拍手伴奏，強(qiáng)調(diào)邊聆聽音樂邊拍手 4．視唱A段a主題 5．伴奏B
四、民樂版欣賞 ——提升民族自豪感
1．學(xué)生欣賞民樂版A段，并注意聽辨與前面版本的不同點。2．學(xué)生自由回答，教師小結(jié)。3．完整欣賞樂曲。
4．師生討論：曲子聽完后你有什么感覺？民樂版本和前面的交響樂版本，你更喜歡哪一個？
五、聲樂版欣賞——領(lǐng)略多樣表現(xiàn)形式
六、課堂小結(jié)
長江之歌(第一課時）
一、教學(xué)目的：
1、通過對《長江之歌》的學(xué)習(xí)，從音樂的角度聯(lián)系地理上祖國的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；文學(xué)史詩人詠長江的名言佳句，結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代教育媒體，把視與聽、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識點融匯貫通，激發(fā)同學(xué)們的愛國之情。
2、《長江之歌》采用了什么樣的典型的創(chuàng)作方法。(重復(fù)與對比)它們的運用在音樂作品中起到了什么樣的作用?
二、教學(xué)重點
學(xué)唱《長江之歌》
三、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入 ：長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。
(提問：請學(xué)生搶答是哪一部作品，作者是誰?［《黃河大合唱》光未然詞冼星海曲］)今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國第一大河——長江。
2、提問：哪些同學(xué)去過長江邊? 結(jié)合學(xué)生對親歷長江邊的感受，穿插兩首唐代詩人漫步長江邊時吟誦的詩句。其一：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?——唐·杜甫《登高》
其二：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。” ——唐·李白《送孟浩然之廣陵》 其中穿插放映兩張攝影作品(幻燈片)
3、點題并板書：長江之歌
4、集體朗讀歌詞
5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去，那入海口又在什么地方?(學(xué)生回答。教師給予評價并加以必要的補(bǔ)充)。(打開班班通，打出“萬里長江圖”片)。備知識點：
源頭：青海省 青藏高原 唐古拉山脈的格拉丹東雪山 河流全長6340Km是世界第三大河，我國第一大河 附：世界河流的排名 第一，尼羅河(非洲埃及)； 第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；
第三，長江(亞洲，中國)流域面積達(dá)180萬平方公里，居全國之首。
流經(jīng)九省二市 分別是：(指著地圖)青海→四川→西藏→云南→重慶→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入?？?，經(jīng)上海吳淞口入東海
南宋時，長江以北被金人占領(lǐng)，當(dāng)時政治改革家、文學(xué)家王安石在憂憤、抑郁之情下寫下詩一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！?注解：京口：鎮(zhèn)江。一水：長江。數(shù)重山：金山，樵山等。
6、完整的欣賞《長江之歌》 聽完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻 看譜視唱，在書上標(biāo)記出有幾處出現(xiàn)
這一句(4處)
四、教學(xué)反思：
辛德勒的名單欣賞（第二課時）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過影視樂曲的聽賞并說出各自在影片中的作用，且能在教師的引導(dǎo)下分析音樂表現(xiàn)要素，深層理解作品。
2、通過對以上樂曲的感受及相關(guān)知識的了解，激發(fā)學(xué)生樂觀向上，憎愛分明，熱愛和平，熱愛生命的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。
3、通過本課教學(xué)為學(xué)生提供獨立欣賞影視音樂的方法。
二、教學(xué)重點和難點：
1、理解影視音樂分類的特點和要求。
2、音樂與畫面的表現(xiàn)形式即處理方式。
三、教學(xué)過程：
1、情景導(dǎo)入新課（略）
2、影片簡介：（略，投影電影海報招貼畫，主題音樂為背景音 樂）
3、知識拓展：簡敘中國的辛德勒-----何風(fēng)山博士的事跡。（略）1）、知識拓展：簡介《黑色星期日》音樂的來歷以及所帶來的后果。
2）、學(xué)生分組討論影片引用這首音樂隱含著什么作用？音樂屬于電影音樂分類的那一種類型？（重點與難點）3）、老師作小結(jié)。（略）
6、鑒賞場景音樂之二：《童聲合唱》（錄音）1）、知識拓展：學(xué)生分組為插曲配畫面。2）、老師點評（略）
3）、鑒賞影片中的《童聲合唱》，老師講解（略）并提出問題：影片中這段插曲與畫面采用了那種表現(xiàn)形式。4）、老師作小結(jié)：這是影片中運用音畫對位手法的典型范例。
7、鑒賞場景音樂之三：
1）、雪花似的東西紛紛從天空飄落，在街道、汽車、行人身上布滿厚厚的一層，那是什么??其實，那悲傷的辛德勒主題變奏音樂就告訴了我們一切。
2）、提出問題：采用了那種表現(xiàn)形式。（音畫同步）
3）、唱詩班的《安魂曲》：運送尸體的猶太人、變態(tài)的黨衛(wèi)軍軍官、被震驚了的辛德勒，這一組組畫面跟音樂形成了一種綜合而復(fù)雜的表現(xiàn)形式。（這里的重點與難點可由老師講解，也可由學(xué)生分組討論回答。）
8、場景音樂之四：辛德勒主題音樂
1）、知識拓展：介紹小提琴演奏家--伊扎克·帕爾曼。（略）
2）、這是主題音樂第一次非常突出而完整地出現(xiàn)，主題音樂吸取了猶太民族音樂的旋律特點，采用了小提琴獨奏的方式突出主題。主題音樂在這里的地位非常重要，它標(biāo)志著善終于戰(zhàn)勝了惡，證實了辛德勒的善良，也體現(xiàn)著上千名猶太人終于得到生存權(quán)利，人性終于獲得了尊嚴(yán)的一種充滿酸楚的欣慰。人們目送辛德勒的汽車開走了，但主題音樂中蘊(yùn)涵著種種無法詮釋的深重的情愫卻久久難以讓人忘懷。（音畫同步）
9、場景音樂之五：
陽光之下，成群結(jié)隊的猶太人帶著他們的后代，來祭掃辛德勒。富足的猶太人獻(xiàn)給辛德勒的禮物，簡單而樸實的一塊石頭。他們繞墓一圈，留下他們自己的名字，留下猶太人自己的心情：“凡救人一命，即救了全世界。”這時，主題音樂再次完整出現(xiàn)。音樂溫和細(xì)膩，哀而不傷，這不是對人間悲劇的控訴，而是對歷史錯誤的沉思。音樂充滿了省思和緬懷的溫淳氣質(zhì)。這時的音樂成為最具說服力和感染力的歷史獨白。（音畫同步）
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們：
今天，我們鑒賞了電影《辛德勒的名單》里的音樂，希望這節(jié)課能給大家起到拋磚引玉的作用。同時也希望同學(xué)們在課余時間多欣賞一些經(jīng)典的影視作品，以提高自已的審美能力。
五、課后任務(wù)：
課后對今天所鑒賞的場景音樂在記錄卡上作一個歸納整理。
六、教學(xué)反思：
第三單元：《青春舞曲》（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：、學(xué)會歌曲《青春舞曲》
2、了解維吾爾族音樂特點。情感態(tài)度價值觀：
學(xué)習(xí)歌曲感知音樂并結(jié)合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結(jié)合。提高自己的音樂表現(xiàn)能力。過程與方法：
1、正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。
2、通過音樂活動，調(diào)動學(xué)生的積極參與意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性，加深對歌曲風(fēng)格的理解。教學(xué)重點：
通過不同教學(xué)活動，使學(xué)生認(rèn)識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內(nèi)容和音樂風(fēng)格特點，并激發(fā)學(xué)生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準(zhǔn)確地演唱《青春舞曲》。教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)的歌曲屬小型作品，在教學(xué)中，要通過各種活動讓學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識，要利用課堂氣氛的活躍，讓學(xué)生充滿“青春氣息”，以發(fā)掘“青春”的思想含義。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
教師播放歡快的音樂提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生運用拍手的方式，活躍學(xué)習(xí)氣氛。
教師語：同學(xué)們喜歡節(jié)奏的歡快還是舒緩？迎合學(xué)生的回答導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)；請同學(xué)們聆聽歌曲《青春舞曲》。
二、教學(xué)過程：
1、教師播放音樂《青春舞曲》；學(xué)生聆聽歌曲。教師提問：
（1）這是哪個民族的歌曲？引導(dǎo)學(xué)生回答說出這首歌曲音樂特點，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。(由小組討論完成)（3）教師出示多媒體展示音樂的特點.并再次播放音樂學(xué)生加深認(rèn)識。
2、教師指出歌曲的節(jié)奏型。學(xué)生依據(jù)教師的提示分別拍擊節(jié)奏。播放音樂學(xué)生再聽兩遍 《青春舞曲》。教師播放多媒體。展示幾幅歡快的新疆舞蹈的畫面。提高學(xué)生的興趣。
3、教師伴奏請學(xué)生打開音樂課本演唱，邊聽邊跟隨音演唱樂譜以及歌詞1—3遍，到能正確演唱歌曲。
4、教師播放音樂學(xué)生跟著歌曲的拍子自由的拍手，體會音樂的節(jié)拍感。主動表現(xiàn)音樂的主要節(jié)奏型，嘗試有表情地背唱這首歌曲。
5、引入音樂活動
（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。教師運用多媒體出示新疆維吾爾族的特色樂器。(帶有一段簡短的演奏以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)。
6、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對每一組分別加以輔導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。
7、教師讓每一組學(xué)生展示自編的節(jié)奏，讓全班的同學(xué)進(jìn)行評價，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果最好。教師提出表揚(yáng)并作出簡單的點評。
8、這首歌曲是載歌載舞的，同學(xué)們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？教師讓學(xué)生對新疆維吾爾族的舞蹈動作進(jìn)行創(chuàng)編。再介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據(jù)每班的實際情況而定）。
9、音樂活動
（二）——創(chuàng)編舞蹈動作?？梢允切陆?，也可以是其他的，如現(xiàn)代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應(yīng)。
10、全班學(xué)生分成幾組，由學(xué)生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)作為骨干，每人帶領(lǐng)一組，編創(chuàng)舞蹈動作，經(jīng)過幾分鐘的練習(xí)后，每一組向全班展示。
11、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（以打擊樂為主）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或?qū)W生以一句話結(jié)束這節(jié)音樂課。
三、小結(jié)反思：
教師評價；充分肯定學(xué)生的參與過程和各種演唱形式。讓學(xué)生自我評價。
第三單元天山之音:欣賞《我的金色阿勒泰》、《賽乃姆》(第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對新疆民族音樂的情感，感受歌曲的藝術(shù)美。了解并尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，維護(hù)祖國統(tǒng)一。
2、感受、體驗、探究、表現(xiàn)作品情緒、情感。
3、了解維吾爾族的傳統(tǒng)大曲木卡姆，愿意探索與其有關(guān)的音樂文化。教學(xué)重點：
1、了解新疆的民間歌舞曲，培養(yǎng)學(xué)生對新疆音樂文化的興趣。
2、感受冬不拉樂器的魅力，了解新疆維吾爾族傳統(tǒng)大曲木卡姆藝術(shù)。教學(xué)難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生對新疆民間歌舞的興趣。
2、學(xué)會聆聽、欣賞、分析音樂，感受民間藝術(shù)之美。教學(xué)過程： 一.組織教學(xué) 導(dǎo)入：
播放歌曲《五十六個民族，五十六朵花》音樂在我們祖國的大家庭里，有五十六個民族，每個民族都有各自特色的歌舞，今天請隨著老師的導(dǎo)領(lǐng)，我們作一次民族音樂風(fēng)情游。
（通過從學(xué)生感受極深的歌曲導(dǎo)入欣賞,使學(xué)生對少數(shù)民族歌舞產(chǎn)生濃厚興趣。）
二、欣賞冬不拉彈唱《我的金色阿勒泰》
1、欣賞《我的金色阿勒泰》 了解阿泰勒：
阿勒泰，因山得名，蒙古語為“金山”之意。
這是一片古老的土地。貫穿阿爾泰山的“千里巖畫長廊”至今仍釋放著遠(yuǎn)古文明的信息；“草原絲綢之路”給這里留下一部文明交匯、碰撞的傳奇史和眾多的文化遺產(chǎn)，“一代天驕”成吉思汗曾駐足于此，踏上西征的行程。
這里有豐富的礦產(chǎn)資源。阿爾泰山“七十二道溝，溝溝有黃金”，清朝就開始了黃金的規(guī)模開采；我國制造原子彈、氫彈、衛(wèi)星所用的鋰、鈹、鉭、鈮、銫等稀有金屬主要來自阿勒泰，被譽(yù)為“地質(zhì)圣坑”的可可托海3號礦，訴說著阿勒泰礦業(yè)的輝煌歷史；全國第二大銅礦--阿舍勒銅礦等一批礦山企業(yè)的崛起，昭示著阿勒泰礦業(yè)發(fā)展的燦爛前景。
這里有古樸的草原風(fēng)情。哈薩克族是當(dāng)?shù)刂黧w民族，至今仍保存著世人已不多見的季節(jié)性游牧方式。每年春天，皚皚白雪尚未化盡，勤勞淳樸的哈薩克人便離開居住了半年的“冬窩子”，奔向大山深處的夏牧場，與曰月相伴，逐水草而居，盡得天地之精華。
2、再次欣賞樂曲：
（1）讓學(xué)生畫出這首歌曲的旋律線，看看是否呈延綿起伏的山巒形狀。
（2）提問并討論：觀看冬不拉樂器，哈薩克族少年邊彈冬不拉邊贊美家鄉(xiāng)的歌，對你們有什么觸動？ 了解彈撥樂器——冬不拉
冬不拉是一種哈薩克族民間流行的彈撥樂器。音箱是用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿細(xì)長，上面有8—10個品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。演奏的基本方法是彈與挑，一般彈用于重拍，挑用于輕拍。這是哈薩克族人民喜愛的一種藝術(shù)表演形式，他們用冬不拉伴奏，自彈自唱。在音樂上可分為歌唱性和說唱性兩種，伴奏、合奏、獨奏都能應(yīng)用自如，是冬不拉彈唱藝術(shù)在音樂上的主要特征。
三、欣賞歌舞曲《賽乃姆》
1、樂曲分析：
《賽乃姆》是維吾爾族最普遍的一種民間舞蹈，它廣泛流傳于天山南北的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村。賽乃姆歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，主要發(fā)源于從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、民族聚居、文化極為發(fā)達(dá)的南疆各綠洲。在維吾爾族古典音樂十二木卡姆形成過程中，就吸收了早已在民間流傳的賽乃姆，成為每個木卡姆中大乃格曼的組成部分，而賽乃姆仍以其獨立的形式廣泛流傳。它歌舞皆并形式自由，樂器有彈布爾、熱瓦甫、獨它爾與手鼓。
2、再次欣賞歌舞曲《賽乃姆》 了解傳統(tǒng)大曲《賽乃姆》
《賽乃姆》是我國傳統(tǒng)大曲《十二木卡姆》選段，木卡姆是我國維吾爾族的一種傳統(tǒng)大曲，由民歌、歌舞和器樂組成。由于它有12套之多，因而又有“十二木卡姆”之稱。十二木卡姆屬于維吾爾族古典音樂，即大型音樂套曲的
稱謂。它是維吾爾人民創(chuàng)作出來的一部巨大的音樂財富，素有“東方音樂明珠”之譽(yù)稱。具有抒情性和敘事性相結(jié)合的特點。這種音樂形式在世界各民族的藝術(shù)史上獨樹一幟，堪稱一絕。2005年，“中國新疆維吾爾木卡姆藝術(shù)”被聯(lián)合國教科文組織列入“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”。2006年5月20日，十二木卡姆經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2007年10月24日18時05分成功發(fā)射升空的“嫦娥一號”搭載了31首歌曲，《十二木卡姆》選曲名列其中。
四、小結(jié)反思：
中華民族是一個統(tǒng)一的多民族國家，我們是祖國的一員，無論身在何處，我們都將以熱愛祖國為榮，以團(tuán)結(jié)互助為榮。
《在那銀色的月光下》教案 教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的情感，感受歌曲的藝術(shù)美。體驗、表現(xiàn)作品中渴望找回心上人的急切心情，樹立正確的戀愛觀、人生觀；了解并尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，維護(hù)祖國統(tǒng)一。
2、感受、體驗、探究、表現(xiàn)作品情緒、情感。
3、初步了解塔塔爾民族的風(fēng)俗習(xí)慣，能有表情地演唱歌曲《在銀色的月光下》。重 點感受、表現(xiàn)歌曲
難 點體驗作品的藝術(shù)美，樹立正確的戀愛觀、人生觀、培養(yǎng)對民族音樂的情感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、電子琴、教學(xué)課件 教學(xué)方法聽唱結(jié)合法、對比法、討論探究法 板書設(shè)計
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)
一、組織教學(xué)、導(dǎo)入：
1、組織教學(xué)：出示課題。同學(xué)們好！這節(jié)課我們將一起去新疆塔塔爾族體驗他們的風(fēng)土人情，感受塔塔爾青年在戀愛中的酸甜苦辣。感受我國民歌的藝術(shù)魅力。
2、不論同學(xué)們現(xiàn)在是否有自己特別喜歡的異性朋友，但長大以后都將會去面對戀愛和婚姻？希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能為同學(xué)們以后的戀愛和婚姻生活帶來一些幫助和啟發(fā)。３、導(dǎo)入新課：我們首先來聽教師彈唱（播放錄音）《在銀色的月光下》，請同學(xué)們思考：
我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到過類似的情況嗎？初步感受分析作品音樂要素，感受歌曲情緒情感。
二、進(jìn)行新課：
(一)了解作品相關(guān)文化
１、出示曲譜，播放音樂《在那銀色月光下》，初步了解塔塔爾族的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣。A、地理位置、人口、民族遷徙歷史。B、婚嫁習(xí)俗。
C、教育、人口素養(yǎng)。
2、請同學(xué)們看曲譜，教師視唱曲譜并簡要分析曲式機(jī)構(gòu)A+B+ A 分析歌曲的拍號、速度、節(jié)奏、表情術(shù)語？
（二）歌曲學(xué)唱
1、播放音樂《在銀色月光下》，學(xué)生用哼唱（哼鳴、UOA也可）
2、強(qiáng)調(diào)歌唱姿勢引導(dǎo)學(xué)生從從剛才的分析中確定恰當(dāng)?shù)那榫w情感，在教師的鋼琴伴奏下試視唱曲譜A和A 段。（強(qiáng)調(diào)歌唱姿勢）
3、再次播放歌曲、指導(dǎo)學(xué)生模唱歌詞。
4、學(xué)習(xí)B段曲譜和歌詞，齊唱全曲。
5、學(xué)生探究、討論、創(chuàng)作活動。
三、拓展練習(xí)：
（一）欣賞通俗歌曲《秋天不回來》
播放FLASH音樂，引導(dǎo)學(xué)生聽賞音樂，探究草原與城市的音樂在表現(xiàn)失戀方面各有何特色。
（二）欣賞歌曲《嘎哦麗泰》
一首哈薩克民歌，它優(yōu)雅、內(nèi)在，很有層次地表達(dá)一個戀人在愛情還是未知數(shù)的情況下，那種癡心相盼的微妙心情。
（三）討論探究
前些日子，重慶連續(xù)報道兩起戀愛失敗而殺人和劫持人質(zhì)的事件，一個殺掉女朋友后被抓捕槍斃，一個當(dāng)場被警察擊斃，請同學(xué)們發(fā)表當(dāng)你遭遇這種情況將如何處理。
四、總結(jié)：
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了和欣賞了３首表現(xiàn)戀愛酸甜苦辣的歌曲。在下課之前祝愿同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)習(xí)進(jìn)步，將來生活幸福！
2、正是有了多民族的文化交流，中華民族的文化才如此燦爛。當(dāng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的塔塔爾民歌的時候，請你把它介紹給大家，好嗎？
3、齊唱或播放合唱版本《在銀色月光下》。
第三單元欣賞《陽光照耀著塔什庫爾干》 教學(xué)內(nèi)容：
《陽光照耀著塔什庫爾干》《在銀色的月光下》《歌唱吧，我的庫木孜》 教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞《陽光照耀著塔什庫爾干》，《在銀色的月光下》《歌唱吧，我的庫木孜》體驗新疆少數(shù)民族樂曲、民歌的主要特點。
2、感受、體驗、探究作品情緒、情感，感受其獨特的民族風(fēng)格和地域風(fēng)格。
3、通過學(xué)習(xí)，增進(jìn)對我國新疆地區(qū)少數(shù)民族音樂的喜愛之情及對我國多元音樂文化的自豪感。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)，了解、體驗新疆少數(shù)民族樂曲、民歌的主要特點，感受樂曲的情緒。教學(xué)難點：通過音樂不同的表現(xiàn)手段感受、體驗、探究作品情緒、情感。教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲譜例、教學(xué)光盤等
教學(xué)方法：聽賞法、討論探究法等 課 型：欣賞課 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、隨著音樂表演新疆舞。
2、介紹新疆，了解新疆民俗。
二、教學(xué)新課
1、簡介新疆民族風(fēng)情。
新疆地域遼闊，民族眾多，民歌的種類也較多，以維吾爾族、哈薩克族、烏孜別克族民歌為主。新疆各民族都能歌善舞，熱情爽朗，素有“歌舞民族”的稱號。
2、欣賞樂曲《陽光照耀著塔什庫爾干》
1）介紹弦樂器的種類等（小提琴、大提琴等）2）初次聆聽
①講解樂曲是作曲家陳綱創(chuàng)作的一首具有新疆風(fēng)格的小提琴曲，描繪了塔吉克族人民載歌載舞的歡騰場面和熱愛生活的真摯情感。
②提出問題：
樂曲的主奏樂器和伴奏樂器分別是什么？
樂曲的音樂結(jié)構(gòu)可分為幾部分，每部分的旋律怎樣，有什么獨特的地方？
3）熟悉樂曲的音樂主題，試著模唱音樂主題。4）再次聆聽，學(xué)生完整聽賞。5）談?wù)勀懵牶蟮母惺堋?/p>
3、欣賞 《在那銀色月光下》
1）出示曲譜，播放音樂《在那銀色月光下》，初步了解塔塔爾族的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣。2）請同學(xué)們看曲譜，教師簡要分析曲式機(jī)構(gòu)A+B+ A 三段體。3）歌曲表現(xiàn)了一個什么樣的故事？
4、欣賞《歌唱吧，我的庫木孜》
1）聆聽，認(rèn)識庫木孜這種民族樂器的音色。2）介紹庫木孜彈唱及敘事歌曲的內(nèi)涵。
三、課堂小結(jié)
新疆的少數(shù)民族音樂豐富多樣，這節(jié)課我們所欣賞的只是冰山一角，希望同學(xué)們多了解和關(guān)注我國燦爛的民族音樂文化。
第四單元：《紅河谷》（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學(xué)生用舒展自然的聲音有表情地演唱。
2、樂于以積極的態(tài)度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風(fēng)格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂。教學(xué)重點、難點：
（1）唱好《紅河谷》弱起小節(jié)。
（2）啟發(fā)學(xué)生理解歐洲音樂風(fēng)格特點。教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家去游覽一處自然景觀，首先請同學(xué)們來看一下，老師畫的是什么？（國旗）是哪個國家的？ 生：加拿大 師：為什么? 生：楓葉國旗（楓葉國旗，楓樹是這個國家的國樹，這個國家有楓葉之國得美譽(yù)。多媒體多媒體展示加拿大風(fēng)景，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識說出正確答案——加拿大）師：同學(xué)們對加拿大還有哪些了解和認(rèn)識? 生：移民國家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產(chǎn)、漁業(yè)、新聞紙等。
師總結(jié)：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大風(fēng)景非常優(yōu)美。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞并學(xué)唱一首優(yōu)美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。
二、新課教學(xué)
1、欣賞歌曲《紅河谷》，讓學(xué)生想一想歌曲的旋律進(jìn)行是平穩(wěn)的還是跳躍的？（平穩(wěn)）表現(xiàn)的情緒是歡快活潑的還是優(yōu)美抒情的？（優(yōu)美抒情）
2、讓學(xué)生閉上眼睛，跟著音樂的情感，展開想象的翅膀，聽一聽《紅河谷》這首歌曲之中都唱了什么？（學(xué)生討論回答教師總結(jié)）。師：簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。
3、師：現(xiàn)在我們看這首歌曲是什么拍子？ 生：4/4拍
師：4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？ 生：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱
師：最后一拍是弱拍，這首歌曲第一小節(jié)只有一拍，在小節(jié)線的左側(cè)也就是最后一拍，而最后一小節(jié)有三拍，首尾相加是一個完全小節(jié)，這叫弱起小節(jié)。
師：讓我們用弱起的感覺“啦”來模唱這首曲子。
師：大家模唱的不錯，下面我們把歌詞加入到旋律中，跟著音樂來演唱這首歌曲。
4、同學(xué)們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲? 生：稍快或稍慢
師：兩種速度我們都來體驗一下。首先用稍慢的速度來演唱。
師總結(jié)：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷以及對美好生活的向往。同時，也表現(xiàn)了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節(jié)一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。
師：下面用稍快的速度來演唱。同學(xué)們體會一下，歌曲的情緒表達(dá)又有什么變化?生：活潑歡快
師總結(jié)：活潑歡快、健康向上，表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。（設(shè)計意圖：通過這兩次對比，總結(jié)出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達(dá)的音樂情緒也是有差異的。）
5、師：《紅河谷》既表現(xiàn)了對美好生活的向往也表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情，現(xiàn)在我們一起帶著這首歌曲所表達(dá)的情感，用中速、抒情地跟著伴奏完整的演唱一遍，三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、師：通過學(xué)習(xí)《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國朋友的光臨。那么我們就用當(dāng)?shù)卣Z言英語來演唱一下歌曲。
2、拓展延伸
師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是加拿大民歌，欣賞的墨西哥的民歌，那請同學(xué)們也來說一說我們自己國家的民歌，好嗎? 生：江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽出來喜洋洋》、山東民歌《沂蒙山小調(diào)》蒙古族民歌)等。
四、課堂小結(jié)
師：希望同學(xué)們通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家園，報效祖國!今后加深對民族音樂的了解和認(rèn)識，把我們的民族音樂發(fā)揚(yáng)光大!
第四單元：《拉庫卡拉查》（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《拉庫卡拉查》，了解拉丁美洲音樂風(fēng)格。
2、能力目標(biāo)：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過歌曲《拉庫卡拉查》積極參與音樂審美和體驗活動（唱、跳），培養(yǎng)其音樂表現(xiàn)能力。
3情感目標(biāo)：通過感受墨西哥音樂的風(fēng)格特點，培養(yǎng)學(xué)生以積極的態(tài)度體驗并喜愛拉丁美洲民族音樂，增強(qiáng)學(xué)生對世界多元文化的接納和包容。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)演唱歌曲，體會感受墨西哥音樂的風(fēng)格特點。教學(xué)難點：
1、理解表現(xiàn)歌曲的情緒。
2、歌曲演唱順序、弱起節(jié)奏的掌握。教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：首先老師想先請同學(xué)們聽一首外國歌曲《美麗的塞林托》 欣賞《美麗的塞林托》
師：老師想請同學(xué)們來說一說樂曲的感受（明朗，愉快，老師可以哼唱一兩句），那這美麗的塞林托可能是哪個國家的呢？
二、介紹墨西哥，播放視頻。
師：他是美洲著名的文明古國，位于北美東南部，地域遼闊，地形多樣。大部分地區(qū)都屬于熱帶雨林氣候，有人說他就是仙人掌的故鄉(xiāng)。多樣的地形，造就了多樣的音樂藝術(shù)形式和飲食文化。當(dāng)?shù)氐姆椉染哂袕?qiáng)烈的現(xiàn)代氣息，有具有濃郁的民族特色。當(dāng)音樂想起，身穿民族服飾的人們就會翩翩起舞。
師：墨西哥有著燦爛的音樂文化，今天我們就一起走進(jìn)墨西哥，去了解墨西哥人的音樂生活。
三、初次聆聽歌曲
師：老師想讓同學(xué)們聽一首墨西哥民間歌曲，聽一聽歌曲為我們描繪什么樣的場景？ 播放《拉庫卡拉查》視頻
師：圖片當(dāng)中墨西哥人都在干嘛啊？ 生：狂歡、跳舞
師：那此時此刻人們的心情又是怎么的呢？ 生：高興，歡快。
師：那在歌曲中有沒有聽到什么有趣的歌詞呢？ 生：拉庫卡拉查
出示課件。師：那我們同學(xué)能讀一讀嗎？能流暢一點讀嗎？
師：同學(xué)們你們知道“拉庫卡拉查”的意思嗎？（生發(fā)言，各抒己見）老師講解“拉庫卡拉查” 師：“拉庫卡拉查”在墨西哥語里的意思指的是“蟑螂”，那你們看到蟑螂會怎么樣?。?生：躲開，尖叫，拍死，踩死??
師：那我們這種踩、踏、拍的動作又像是在干什么呀？ 生：跳舞
師：很好，有這么一種說法位于熱帶雨林氣候的墨西哥到處遍地是蟑螂，但是由于當(dāng)時條件的限制，人們只能用踩，踏的方式來消除蟑螂，久而久之就形成了一種舞蹈形式叫“蟑螂舞”也就是我們前面說的“拉庫卡拉查” 師：好，下面，老師想請同學(xué)們在欣賞一下這首歡快的樂曲，想一想蟑螂舞的動作會是什么樣的？
1、請學(xué)生上臺表演
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真形象，可見這蟑螂有多么的令人深惡痛絕。
2、師：老師也想來跳一下，看看老師是怎么跳的？ 老師邊踩邊跳邊說“拉庫卡拉查”
出示節(jié)奏 0X XX ︱ X XX XX ︱ X X-︱ 師：老師是一邊跳一邊怎么樣?。?師：誰愿意上來模仿一下？ 學(xué)生上臺表演
4、師：讓我們一起來看一下大屏幕，這就是剛才老師說的跳的節(jié)奏 出示課件，一起讀一遍。師：這個節(jié)奏上那個字要拖長點？強(qiáng)一點？
5、全體學(xué)生起立腳步動作表現(xiàn)踩蟑螂。
四、學(xué)唱歌曲
師：剛才我們已經(jīng)感受到了墨西哥音樂節(jié)奏的跳躍和快樂，就讓我們一起走進(jìn)歌曲來學(xué)唱這首《拉庫卡拉查》
1、輕聲哼唱歌曲（注意歌曲的演唱順序）
2、按節(jié)奏朗讀歌詞。老師讀前句，學(xué)生讀后句
3、演唱歌曲，（前半部分的結(jié)束句演唱處理，師：后面還有哪一句也是和這句一樣的？）老師演唱前句，學(xué)生演唱后句。
3、細(xì)致處理歌曲（跳躍、換氣、演唱順序、前半部分和后半部分演唱時的銜接。）
4、加入動作演唱歌曲（在歌曲前半部分加上拍手）
5、師：同學(xué)們真棒，讓我們一起隨著音樂配上動作，跳起我們自己的“蟑螂舞”
6、聽一聽墨西哥人是如何演唱這首歌曲的
播放《拉庫卡拉查》，師：墨西哥人這種原汁原味的《拉庫卡拉查》給你什么樣的感受如何？和我們剛才聽音樂里多了一些什么的聲音??？
生：歡呼聲，口哨聲（歡呼雀躍）
師：在墨西哥無論是歌者還是民間的藝人，都會加入這些隨性的口哨聲，和歡呼聲
5、再次演唱歌曲（加入歡呼聲）。播放伴奏。
五、欣賞墨西哥民間舞蹈
師：剛才的舞蹈和我們的“蟑螂舞”有什么相似之處嗎？ 請學(xué)生上來表演自己的“蟑螂舞”。請學(xué)生一起來演唱歌曲。
六、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們真棒，今天我們一起走進(jìn)了墨西哥，感受了墨西哥音樂文化的獨特魅力，下節(jié)課呢，我們將繼續(xù)深入的了解拉丁美洲，學(xué)習(xí)其他國家的音樂文化，最后讓我們在《拉庫卡拉查》的音樂聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
第四單元第三課時教案
教學(xué)內(nèi)容：欣賞 《凱皮拉的小火車》 和 《化裝舞會》 教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對火車這種交通工具的印象。
2.感受樂曲中的速度、力度、節(jié)奏的變化在音樂上的表現(xiàn)作用，并能以語言、動作或打擊樂器等形式對音樂做出反應(yīng)。
3.初步了解巴西的風(fēng)土人情和音樂文化，激發(fā)學(xué)生探究多元文化的興趣。4.聆聽《化裝舞會》，感受拉丁美洲音樂的鮮明民族風(fēng)格和探戈舞曲的節(jié)奏特點。
教學(xué)重點：感受舞曲的節(jié)奏特點；
感受樂曲中速度、力度、節(jié)奏變化在音樂上的表現(xiàn)作用，并能以語言、動作或打擊樂器等形式對音樂做出反應(yīng)。
教學(xué)難點：用自己喜歡的方式創(chuàng)作音響表現(xiàn)※印象，表達(dá)快樂的情緒； 聽辨《化裝舞會》的主題A和主題B，學(xué)會分析樂曲結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入：1.播放巴西民歌《采果人之歌》
2.用火車的圖片導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容：英國工程師斯蒂文森發(fā)明了第一列火車，到今天的動車組，火車的出現(xiàn)給人類的交通和發(fā)展帶來了很大的便利。二．聆聽管弦樂《凱皮拉的小火車》
1.完整聆聽，體驗作品意境：
問題：樂曲是描繪火車的嗎？描繪的是怎樣的火車？結(jié)束時又怎樣？
火車從啟動 —— 行駛 —— 到終點 聆聽并描述聽到的聲音，音樂中的哪些地方使你感覺到是火車？你對音樂最初的印象是什么？（車輪的咔嚓聲、汽笛的鳴叫聲等）
2.了解作曲家及作品
《凱皮拉的小火車》是巴西著名的作曲家羅波斯于1930年創(chuàng)作的。在巴西，農(nóng)場工人被稱作“凱皮拉”。表現(xiàn)了農(nóng)場工人乘坐小火車上班，一路上觀賞者美麗景色的快樂情緒。據(jù)說，一次，作曲家乘火車行駛在巴西美麗的國土上，體驗著火車車輪在鐵道上快樂飛奔和汽笛有力的長鳴，看著窗外綠色的森林與田園，作曲家產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，因而寫下了這首作品。在在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音樂風(fēng)格的民歌作為音樂主題，就是剛才大家聽到的旋律。
3.再次欣賞樂曲，簡介樂器
作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長的民歌旋律，大小調(diào)式交替特點，切分音及巴西的民族樂器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運用 多種表現(xiàn)手段，借鑒巴赫風(fēng)格，以管弦樂的這種形式，創(chuàng)作了這首樂曲。介紹巴西的民族樂器：竹刮板、響葫蘆、卡巴薩、巴西鈴鼓等?？磼呙鑸D片簡介。
三、聆聽管弦樂《化裝舞會》（一、）導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們參加過化妝舞會嗎？說說你心目當(dāng)中的化裝舞會是什么樣子的？ 《化裝舞會》是一首著名的探戈舞曲。是阿根廷家喻戶曉的樂曲，被人們稱作是阿根廷的第二國歌。《化裝舞會》也是最早傳到我國的探戈舞曲之一。同時化妝舞會也是歐美上流社會經(jīng)常聚會的一種模式，化妝舞會高雅，樂趣無窮。今天就讓我們一起走
進(jìn)阿根廷的化妝舞會。
（二）、聆聽樂曲，感受樂曲
1、聆聽全曲，說說你感受到的樂曲情緒是怎樣的？ 生：歡快、愉快??
2、樂曲分析： 作者為作曲家馬托斯〃羅德里格斯，他生于烏拉圭，后到阿根廷定居。
這首舞曲描寫一家醫(yī)院的大夫和病人，為慶?？駳g節(jié)而舉行化裝舞會的情景。在流行中有兩種不同的唱詞，現(xiàn)在流行的多是器樂曲。《化裝舞會》為g小調(diào)，4/4拍子，樂曲結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。
3、聆聽樂曲第一段 A段主題，用一小節(jié)帶頓音的八分音符和一小節(jié)用連音組成的、帶跳躍、起伏性的曲調(diào)作對比來進(jìn)行發(fā)展，因而它一出現(xiàn)，就顯出它獨特的個性。A段主題反復(fù)一遍： B段主題，從堅定、短促的樂句開始，用模進(jìn)的手法來發(fā)展旋律，也很有特色。B段主題也反復(fù)一遍： 然后A段再現(xiàn)，以上構(gòu)成一個三部曲式。
4、聆聽樂曲第二段 A段主題，是從前面主題引申發(fā)展而成。它也以連音和切分音相間為其特色。B段主題，性格比較活潑。它也是采用下行模進(jìn)手法來發(fā)展旋律的，性格十分果斷。然后從頭反復(fù)，在第一部分的A段主題上結(jié)束全曲。
1）聆聽主題B，和第一部分比較一下，情緒上有什么區(qū)別？給你什么感覺？（2）主題B也有兩個樂句，你能分辨嗎？ 主題B1好像是有2個對話，讓你感受到了什么情景？ 主題B2有個背景音樂不停在重復(fù)，你聽到了嗎？
5、聆聽第三段 然后從頭反復(fù)，在第一部分的A段主題上結(jié)束全曲。
（三）、聆聽全曲，分析樂曲結(jié)構(gòu)：
1、說說樂曲可以分成幾部分？（三個部分）
2、每部分由哪些主題構(gòu)成？（A+B+A，）（四）、節(jié)奏練習(xí)： 用捻指和跺腳的方式練習(xí)A段前四小節(jié)的節(jié)奏
四、小結(jié)： 管弦樂：
西洋管弦樂隊由不同西洋樂器演奏者混合編成，專門演奏交響樂曲與其它管弦樂曲的組織稱為西洋管弦樂隊。管弦樂隊組成的規(guī)模韌性很強(qiáng)，變化較大，小到有20人左右組成的小管弦樂隊，大到120多人組成的交響樂隊，概括起來可分為小型室內(nèi)樂隊，中、大型的協(xié)奏曲樂隊，歌劇舞劇樂隊，交響樂團(tuán)等。西洋管弦樂隊就是現(xiàn)在常說的交響樂團(tuán)。西洋管弦樂隊是從建國初期傳入我國的。西洋管弦樂隊的特點是壯觀，有穿透力西洋管弦樂隊以演奏外國作品為主。民族管弦樂隊以演奏傳統(tǒng)民樂合奏為主。
第五單元：《無錫景》（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《無錫景》，能用親切、柔和的語調(diào)把江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點唱出來。
2、能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。
3、情感目標(biāo)：通過對江南美景的體驗，對現(xiàn)代幸福生活的謳歌，感悟社會主義國家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國主義熱情。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生在愉快的音樂氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗和審美情趣。
教學(xué)難點：
準(zhǔn)確把握歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風(fēng)格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：我們先來看一段視頻，你覺得看到的的畫面你是否似曾相識，聽到的的音樂你是否有些耳熟？這些你看到的或是聽到的能給你帶來什么樣的一種感受？（視頻導(dǎo)入）
生：會跟音樂輕聲哼唱
師：提問：1.你能聽出畫面中的音樂是哪首歌曲的旋律？（課件出示）
生：《茉莉花》
師：回答得真好，那么這首《茉莉花》是哪個地方的民歌？表現(xiàn)了怎樣的風(fēng)格特點呢？
生：江蘇民歌
師：《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調(diào)。它有許多變體，流行于江蘇的這首《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優(yōu)美的諸多變體中的一首。它曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以級進(jìn)為主。我們哼唱一兩句行嗎？：好一朵茉莉花啊，好一朵茉莉花，滿園花開香也香不過它啊，我有心采一朵戴又怕看花的人兒罵啊
師：剛才我們大家在唱的過程中有沒有體會到我們江南民歌的風(fēng)格特點應(yīng)該是怎樣的？
生：委婉、柔和(秀美、細(xì)膩)
師補(bǔ)充：今天老師帶來的是一首就在我們身邊廣泛傳唱了一百多年的民間小調(diào).二：引出課題——《無錫景》（課件出示）
（一）欣賞《無錫景》全曲。MTV（課件出示）
請同學(xué)們帶著幾個問題來欣賞
1.歌曲中介紹了無錫的哪些美景和特產(chǎn)？
2.歌曲表達(dá)了一種什么樣的思想感情呢？（身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時那種喜悅、愉快的心情。）
三：新歌教唱
（一）歌曲的旋律有什么特點？（出示第一段歌譜）
1.師：范唱第一段歌譜，請學(xué)生回答歌譜有那幾個音組成？
生：12356五個音。沒有4、7
師：觀察得真仔細(xì)。這是我國特有的五聲調(diào)式也稱民族調(diào)式，民族調(diào)式也是中國人的智慧結(jié)晶，只用五個音就可以完成一首樂曲，每個音給它一個名稱分別叫宮商角徵羽，我們這首歌曲的主音是1，所以稱作五聲宮調(diào)式
2．跟著鋼琴學(xué)生唱一遍歌譜，發(fā)現(xiàn)問題
3.分析歌譜中出現(xiàn)的音樂記號，首先看到有很多的連音記號，說明旋律要唱得連貫流暢，如果我們在無線譜上把旋律線畫出來的話就會發(fā)現(xiàn)旋律線就如一條江南的小河，婉婉延延連綿不斷，特別符合江南的地域特點
4.盡管要求唱得連貫流暢但歌譜中卻出現(xiàn)了很多附點節(jié)奏，附點節(jié)奏一般是體現(xiàn)歡快跳躍的特點，那么在這里表現(xiàn)為柔和中帶著俏皮，猶如輕打的鼓點，更體現(xiàn)江南民歌的細(xì)膩秀美，我們來試唱一下看呢
5還有兩個切分節(jié)奏也來強(qiáng)調(diào)一下ⅩⅩⅩ，前后唱得短而輕，中間唱得強(qiáng)一些
6師：第二行第二小節(jié)該怎么唱??？這是民歌中非常常見的裝飾音，叫前倚音也要唱得短而輕，這里的裝飾音最大的作用也是更體現(xiàn)了江南民歌的嬌柔甜美的韻味，老師可比較示范一遍，學(xué)生學(xué)唱。
7分析歌譜后再次演唱，學(xué)生有了很大進(jìn)步
（二）這首歌的歌詞又有什么特點呢？
1，先聽范唱第一段，再請同學(xué)朗讀這一段歌詞體會一下歌詞有什么特別的地方？
生：有呀、末等襯詞
師：對了，這首歌在每句的停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎?
生：這樣做表現(xiàn)了親切、柔和的語調(diào)。
2你還能找出有特別的地方嗎？
生：勿、里格等等
師：歌詞中采用了很多無錫的方言，完整聽整首歌曲，學(xué)生可試著跟唱，留意到有寫意、靠勒篤，腳半邊都是無錫的方言，因為這是我們無錫的老百姓自己傳唱出來的歌曲所以采用口語化的歌詞唱起來更加親切
3.跟著鋼琴完整得演唱歌曲，特別注意一字多音的地方，唱出江南民歌細(xì)膩委婉的韻味
四：對比演唱
1.同學(xué)們唱得可真好，下面老師也來唱一段，大家來聽聽
2.方言演唱另一版本的《無錫景》
3，老師剛才唱的跟我們學(xué)的這首《無錫景》有什么不同嗎？
生：旋律相同但歌詞不同，而且還是用方言來唱的4.師：這是民國初年的傳唱的《無錫景》，那時的無錫城啊只是一座古樸的小城，我們剛剛學(xué)唱的是解放后傳唱的《無錫景》了，我們現(xiàn)在的無錫發(fā)展到現(xiàn)在有了怎樣的變化呢？
六：小結(jié)反思；
《沂蒙山小調(diào)》教學(xué)設(shè)
導(dǎo)入
我最近很喜歡聽的一種歌曲，就是把新時代元素的融入到經(jīng)典民歌中，體現(xiàn)了時代特征和人們的懷舊情結(jié)，也展示了新時代的歌曲特性。如欣賞《瀏陽河2008》，也算是老歌新唱。你們還知道那些“老歌新唱”的歌曲？
二、新課：
1、聽新歌：〈沂蒙山小調(diào)〉
今天我給你們介紹一首經(jīng)典山東民歌《沂蒙山小調(diào)》。聽說過沂蒙山嗎？。。。
直接播放并介紹文字，歌曲循環(huán)播放，并在介紹完后直接聆聽，讓同學(xué)歸納 旋律、歌詞及歌曲風(fēng)格的特點。民歌特點：口語化，方言化，簡小易懂，結(jié)構(gòu)簡單。
2、聽伴奏曲子：介紹“魚咬尾”的創(chuàng)作手法，聽伴奏并找出相應(yīng)的“魚咬尾”：2￢2，1￢1?
3、跟琴唱旋律：（采用趣味接唱法）
①一遍：教師唱“啦”，學(xué)生接唱“魚頭”“魚尾”部分的音符；
②二遍：接長襯詞“哎”；
③三遍：口語化的“那個”“草地兒”“谷子兒”；（看同學(xué)們能不能接準(zhǔn)襯詞，調(diào)動興趣）④試唱“共產(chǎn)黨”這一段，如何合理安排歌詞。
4、聽完整范唱，并有感情的跟唱。
5、教師提議，引導(dǎo)變化各段演唱方式，為后面的創(chuàng)編做個鋪墊。改唱〈沂蒙山小調(diào)〉：一段，正常；二段，跳躍式；三段，快速；
四段，由慢漸快。
三、創(chuàng)編空間：
1、要求：同學(xué)可自選一段進(jìn)行編創(chuàng)：①可改變個別音符；②速度，節(jié)奏適當(dāng)?shù)母淖?；③歌詞，可歌唱家鄉(xiāng)。
2、可選出有代表性的創(chuàng)編進(jìn)行試唱。
3、前兩名創(chuàng)編成功者有機(jī)會上來選擇視頻之一。（《本草綱目》周杰倫，《瀏陽河2008》周筆暢，《又唱艷陽天》李曉杰《不變的情歌》黑龍，《新康定情歌》鳳凰傳奇）
4、總結(jié)：復(fù)習(xí)完整，優(yōu)美的演唱。
師：民歌是我國的音樂藝術(shù)中最具代表性的一種形式，所以我們要重視并發(fā)揚(yáng)，要讓民歌在我們這一代重放光彩！
小放牛（第一課時）
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《小放牛》 教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)唱歌曲，了解這首民歌所表現(xiàn)的生活氣息，能唱出歌曲幽默風(fēng)趣以及對歌對舞的特點。2.培養(yǎng)學(xué)生能模仿《小放?！返母柙~，創(chuàng)編地方版的《小放?！?。
3.通過本課的學(xué)習(xí)，了解對唱歌曲表演形式，了解我國民歌的豐富多彩，熱愛祖國的民族音樂。重 點: 指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放?！?，激發(fā)孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。難 點：唱準(zhǔn)切分節(jié)奏的以及一字多音，感受民間小戲的優(yōu)美動人 教 具: 鋼琴、多媒體課件
教學(xué)方法: 視唱法、模仿法、講授法、欣賞法 教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、學(xué)生在音樂聲中有節(jié)奏的進(jìn)入音樂教室
2、舉行上課儀式：師生問好
二、導(dǎo)入新課
1、教師隨意提問，讓學(xué)生回答，讓學(xué)生身體感受到一問一答。
2、通過教師的提問學(xué)生回答，教師引入可否用歌唱的形式來進(jìn)行日常的問答，從而引入對唱歌曲。
3、教師舉例說明我國有很多問題式的歌曲，如《河邊對口曲》等。三，學(xué)唱歌曲《小放?！?/p>
1、通過欣賞歌曲導(dǎo)入學(xué)唱歌曲：“同學(xué)們想學(xué)習(xí)一首關(guān)于對唱形式的歌曲嗎？下面我們就一起學(xué)習(xí)一首發(fā)生在趙州橋邊的對唱歌曲《小放?！??！蓖ㄟ^趙州橋引出關(guān)于趙州橋的傳說，通過故事的形式為同學(xué)們講解歌曲中的歌詞意思。
2、作品介紹：《小放?！肥且皇酌耖g傳統(tǒng)歌舞劇中的一段載歌載舞的男女對唱。以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對答的方式，逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路，可俏皮的牧童故意為難，并要小姑娘回答他所提出的問題，才告訴她。于是倆人就一問一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對歌來。這是一首四句體樂段構(gòu)成的河北民歌，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。其音調(diào)明快流暢，富于表情，歌舞的形式生動、活潑風(fēng)趣，充分表現(xiàn)出勞動人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲中八分休止的切分節(jié)奏非常突出，使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發(fā)展始終圍繞著主題素材展開，流暢、一氣呵成，很容易記憶，成為流傳很廣的一首民歌。
3、欣賞歌曲《小放?！?/p>
4、出示歌譜，學(xué)生看譜教師給學(xué)生范唱。同時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中比較特別的節(jié)奏類型。
5、學(xué)習(xí)歌曲中音樂常識：切分音× × ×? A、講解切分音的定義、強(qiáng)弱特點
B、律動訓(xùn)練：舉例子表現(xiàn)出切分音的強(qiáng)弱特點
蘋果大 大 的 螞蟻 小 小 的
C、節(jié)奏訓(xùn)練：2／4 xx x ︱0 x x ︱ x.x xx︱ xx x ‖
2／4 x x x ︱ x x x ︱ x x x ︱ x –︱ xx x︱ xx x ︱ x x x ︱ x –‖
6、歌曲難點旋律學(xué)習(xí)：一字多音部分
7、歌詞學(xué)習(xí)：
A、全班同學(xué)齊讀歌詞
B、教師糾正發(fā)音，注重字正腔圓
C、全班同學(xué)根據(jù)節(jié)奏特點拍手、拍腿讀歌詞
8、歌曲旋律學(xué)習(xí)
A、教師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱（三次）
B、教師唱“啦”替代歌詞，讓學(xué)生填詞 C、模唱：教師大聲唱，學(xué)生小聲進(jìn)行模唱 D、全班同學(xué)跟鋼琴伴奏齊唱歌曲《小放?！?/p>
9、歌曲藝術(shù)處理： A、歌曲節(jié)奏處理 B、歌曲速度處理
C、歌曲發(fā)聲、感情處理 D、加入律動
10、展現(xiàn)對唱的各種形式，組織學(xué)生進(jìn)行師生對唱、男女對唱、分組對唱
四、知識拓展
欣賞另一版本的《小放?！罚膭顚W(xué)生課后創(chuàng)編一首地方版的《小放?！贰?/p>
五、總結(jié)
這節(jié)課我們欣賞課歌曲《對花》，學(xué)唱了歌曲《小放牛》，以及歌曲中出現(xiàn)的音樂知識：切分音。要求同學(xué)們創(chuàng)編一首地方版的《小放?！?。
六、全班跟伴奏齊唱歌曲《小放?！罚兄刃蛲藞?，結(jié)束上課。
第二課時：欣賞《龍船調(diào)》
教學(xué)目標(biāo)：
一、完整地聆聽《龍船調(diào)》全曲，能夠?qū)Ω枨幕厩榫w能夠有所體驗。
二、能夠感受《龍船調(diào)》、的內(nèi)容及地方風(fēng)格，體驗歌曲的山歌風(fēng)味。認(rèn)識這首歌的演唱形式。
三、嘗試用啞劇的形式表演《龍船調(diào)》。教學(xué)重點：
1、體驗《龍船調(diào)》的基本情緒。
2、感受《龍船調(diào)》、的內(nèi)容及地方風(fēng)格，體驗歌曲的山歌風(fēng)味。教學(xué)難點：
1、認(rèn)識這首歌的演唱形式，感受《龍船調(diào)》、的內(nèi)容及地方風(fēng)格，體驗歌曲的山歌風(fēng)味。
2、感受作品的藝術(shù)感染力及民族性的形象美 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、觀賞：宋祖英維也納金色大廳演唱《龍船調(diào)》實況。
2、導(dǎo)語：同學(xué)們，老外都能夠把“妹娃”宋祖英推過河，我們能不能呢？ 好，這節(jié)課，我們一起來感受和體驗《龍船調(diào)》。
二、新課：
1、聆聽歌曲
2、交流感受：
設(shè)問：這首歌曲給你什么樣的聽覺感受？當(dāng)你在聆聽歌曲的時候，腦海里產(chǎn)生了什么樣的想象和聯(lián)想？
3、學(xué)生交流。
4、歸納明確：
《龍船調(diào)》原是湖北利川花燈中的一首花燈調(diào)，是在湖北廣為傳唱的一首民歌?！洱埓{(diào)》的開頭帶有明顯的山歌風(fēng)味。它明亮而高亢、自由而直暢。這種山歌風(fēng)的曲調(diào)，造成一種遠(yuǎn)距離打招呼的感覺。整首歌曲既有劃船時的節(jié)奏感，也有演唱時的舞蹈動作感，令人感到清新活潑、詼諧幽默、生活氣息很濃。再加上后面半說半唱的對白，就更加強(qiáng)化了這種風(fēng)趣詼諧的生活情調(diào)。歌曲最后的一段音樂，既有劃船時唱勞動號子的形象，又有重新唱起山歌的形象。總之，這首短短的民歌蘊(yùn)涵著豐富的生活內(nèi)容，給人以戲劇性的美感享受。
5、演唱體驗：
第一遍：隨錄音演唱。第二遍：隨琴演唱旋律。
（由于這是一首家喻戶曉的歌曲，因此不需要逐句教唱或?qū)W唱）
6、難點解決：（密集型樂句）
三、欣賞演唱體驗：（1）隨琴哼唱旋律：（2）填詞歌唱：（3）分析理解：
（4）嘗試用啞劇的形式表演《龍船調(diào)》：
2、教師點評。
四、總結(jié)
《龍船調(diào)》原是湖北利川花燈中的一首花燈調(diào)，是在湖北廣為傳唱的一首民歌。
《龍船調(diào)》的開頭帶有明顯的山歌風(fēng)味。它明亮而高亢、自由而直暢(見課本譜例第1—7小節(jié))。這種山歌風(fēng)的曲調(diào)，造成一種遠(yuǎn)距離打招呼的感覺。隨后的短句：
既有劃船時的節(jié)奏感，也有演唱時的舞蹈動作感，令人感到清新活潑、詼諧幽默、生活氣息很濃。再加上后面半說
半唱的對白，就更加強(qiáng)化了這種風(fēng)趣詼諧的生活情調(diào)。歌曲最后的一段音樂，既有劃船時唱勞動號子的形象，又有重新唱起山歌的形象。總之，這首短短的民歌蘊(yùn)涵著豐富的生活內(nèi)容，給人以戲劇性的美感享受。
五、反思
《一根竹竿容易彎》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會唱湖南民歌《一根竹竿容易彎》，從中感受湖南民歌的風(fēng)格特點。
2、初步了解和感受湖南民歌的風(fēng)格特點，有感情地演唱湖南民歌《一根竹竿容易彎》，能唱出湖南民歌的韻味。
3、能主動參與課堂音樂活動通過同學(xué)間的互相配合培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神深刻體會“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。
教學(xué)重、難點：
1、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識，深刻體會“眾人合伙力量強(qiáng)”的道理。
2、了解地方民歌的特點，教學(xué)準(zhǔn)備：課件、手風(fēng)琴 教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入：
用歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》導(dǎo)入本節(jié)課。這首歌曲表達(dá)了眾人合伙力量強(qiáng)的道理，像這樣的歌曲還有很多，今天我們就來學(xué)習(xí)一首新歌《一根竹竿容易彎》。
二、欣賞歌曲：
1、欣賞何紀(jì)光演唱的《一根竹竿容易彎》。
我國著名湖南籍歌唱家何紀(jì)光就曾經(jīng)演唱過這首歌，他的演唱風(fēng)格獨特、韻味十足，并且運用了湖南方言。下面我們就來欣賞一下吧！
問題：學(xué)生思考這首歌曲有什么特別之處：
（用了地方方言，襯詞襯句很多，如：扯脫難、竹竿等）
2、再次欣賞，了解方言特點：
除了歌詞這首歌曲的旋律也很有特點深入了許多花鼓戲音調(diào)的元素下面我們再來欣賞一遍再來感受一下
三、分析歌曲：
《一根竹竿容易彎》是一首湖南地方風(fēng)格濃厚的歌曲。歌曲為四四拍子帶引子和尾聲的二段體結(jié)構(gòu)。歌曲配上湖南方言的襯詞“梭郎”、“梭那一子郎當(dāng)那個依梭呀一梭”、充分體現(xiàn)了湖南民歌的地方特色，表現(xiàn)了“眾人合伙力量強(qiáng)”的歌曲內(nèi)涵。
完整聆聽歌曲，讓學(xué)生從聽辨中了解湖南民歌的骨干音是“6、1、3、5”幾個音這樣學(xué)生既了解了湖南民歌的特點又同時熟悉了歌曲的主旋律。讓學(xué)生在主動的、有興趣的過程中自主學(xué)習(xí)欣賞歌曲的演唱，讓音樂學(xué)習(xí)始終保持在愉悅、民主、親切的氛圍中。
四、教師小結(jié)
通過這首歌曲我們學(xué)到了什么？（告訴了我們無論做什么事情只要團(tuán)結(jié)一心就能取得勝利。）
七年級音樂第五單元欣賞歌曲《桃花紅杏花白》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、喜歡山西民歌，認(rèn)識、了解小調(diào)的音樂特點
2、體驗歌曲中獨特的韻味與魅力，并在欣賞中獲得審美體驗。
教學(xué)重難點：
1、了解山西民歌及其特點，會哼唱歌曲旋律。
2、學(xué)會欣賞歌曲，能夠通過欣賞了解歌曲所表達(dá)的情感。教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入： 了解山西及其民歌：
山西的民歌不僅多，而且地方色彩十分鮮明。山西各地的民歌，在藝術(shù)風(fēng)格上是很不相同的。這是由于各自所依附的地理條件和生活習(xí)俗以及歷史條件的不同所造成的。山西各地民歌品種繁多，大致可歸納為五大類：
1、山歌；
2、號子；
3、小調(diào)；
4、秧歌；
5、套曲。山西民歌代表曲目有：《繡荷包》《鬧元宵》《走西口》等。左權(quán)民歌：《楊柳青》、《桃花紅 杏花白》、《親圪蛋下河洗衣裳》等。
二、欣賞歌曲《桃花紅 杏花白》
《桃花紅 杏花白》是一首地道的山西民歌。這是一首左權(quán)民歌，由張文秀編曲。今天我們欣賞著名高音歌唱家殷秀梅和戴玉強(qiáng)重新演唱的二人對唱《桃花紅 杏花白》。
他們的演唱對于歌曲賦予了他們自己的理解和詮釋。詞還是那些詞，曲調(diào)也還是那些曲調(diào)，但演唱得大氣、高亢、深沉，似乎又帶著些悲涼。這是一首典型的情歌，主旋律當(dāng)然是就是這兩句：“桃花來你就紅哎，杏花你就白，爬山越嶺我尋你來呀，啊各呀呀呆---”這句在歌曲中反復(fù)詠唱。當(dāng)然，接下來的歌詞對這種情感又作了進(jìn)一步的鋪陳：“榆樹樹你就開花啊圪針針你就多，你的心眼比俺多呀，啊各呀呀呆；鍋兒你就開花下不上你就米，不想旁人光想你呀，啊各呀呀呆，??”這些歌詞都取材于最平常的生活，但是反映的情感卻是那樣的濃烈、質(zhì)樸。反復(fù)詠嘆之間，男女主人公的心走的更近了：“金針針你就開花六瓣瓣你就黃，盼望和哥哥（妹妹）結(jié)成雙呀，啊各呀呀呆??”
三、簡介歌曲：
作為當(dāng)今民族聲樂演唱與教學(xué)領(lǐng)域女高音聲部代表性曲目之一的《桃花紅?杏花白》,由劉麟、王志信編創(chuàng)詞曲。曲作者曾親自為這首歌曲撰寫演唱提示,并強(qiáng)調(diào)該曲“是根據(jù)兩首山西民歌組裝及發(fā)展而成的”,表演時“首先要把握好山西民歌的風(fēng)格、味道”。因此,對作品予以相應(yīng)的音樂分析,以了解這首歌曲與原始民歌之間的淵源關(guān)系,了解詞曲作家在編創(chuàng)過程中所使用的基本技法與藝術(shù)追求,并圍繞著演唱處理開展二度創(chuàng)作,成為了用恰當(dāng)?shù)母璩夹g(shù)與方法展示地方風(fēng)格、塑造聲音形象,更好地學(xué)習(xí)、表演王志信創(chuàng)編版《桃花紅?杏花白》的重要途徑與基本要求?！短一t?杏花白》取材于山西左權(quán)地區(qū)民歌《開花調(diào)——桃花紅杏花白》與《開花調(diào)——會哥哥》。兩首“開花調(diào)”均為結(jié)構(gòu)短小、主題明確的分節(jié)歌,其內(nèi)容反映了青年男女之間純樸的愛情。
四、再次欣賞
全曲的曲調(diào)由這兩位高音歌唱家演繹的蕩氣回腸，酣暢淋漓。以前聽過的女聲獨唱，總覺得曲調(diào)過于秀氣、細(xì)膩，可能和每個人的聲音有關(guān)系。但自從聽了他們二位的演唱，我才發(fā)現(xiàn)這首歌可以直入人心里，讓聽眾能全部融入這首歌曲中，隨著曲調(diào)的高低舒緩，完全沉浸在這種藝術(shù)的享受之中，久久不愿走出來。
“桃花來你就紅哎，杏花你就白，爬山越嶺我尋你來呀，啊各呀呀呆---”這時我們已經(jīng)不獨是局限于對愛情的理解了。這是一種對情感的執(zhí)著的追求，不獨對男女的情愛，還表現(xiàn)在對某一事、某一物、對某一種具象或意象的東西癡迷、執(zhí)著，不離不棄，永遠(yuǎn)堅守的情懷。這是一種千百年來生生不息的東西，它必將始終根植在民族的藝術(shù)的土壤里，長開長鮮，永開不敗。
五、小結(jié)：
民歌就象人們心中的河流一樣，源遠(yuǎn)流長，我國幅員遼闊，擁有960平方公里的土地，而且民族眾多，各民族各地區(qū)的音樂更上是浩如煙海，各具特色。民歌在各民族各地區(qū)發(fā)揮著重要的作用，讓我們通過對中國民歌的欣賞，弘揚(yáng)中華民族音樂文化，也讓我們更加熱愛我們的民族音樂。
七年級音樂欣賞《龍船調(diào)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞，使學(xué)生體驗湖北民間歌曲的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生民族自豪感和自信心。并對中華民族歌曲產(chǎn)生興趣。
2、感受湖北對白方言，了解山歌特點，體驗地方民歌帶來的審美情趣。
3、通過欣賞，演唱，創(chuàng)造與表演，了解湖北民間風(fēng)情，感受當(dāng)?shù)孛窀栾L(fēng)味；通過對音樂的再創(chuàng)造，增加學(xué)生的音樂審美能力，從而產(chǎn)生民族自豪感和自信心，并對中華民族歌曲產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重難點：
1、感受、體驗土家族民歌特點，拓寬音樂文化視野。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與對創(chuàng)作歌曲。
3、對歌曲進(jìn)行創(chuàng)造與表演
教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入：
在湖北眾多優(yōu)秀民歌中，《龍船調(diào)》很榮幸地入選為世界25首優(yōu)秀民歌之列，它不僅唱遍了大江南北，還飛出了國門，飛進(jìn)了世界“音樂之都”----奧地利維也納的金色大廳。今天讓我們欣賞宋祖英維也納獨唱音樂會的表演盛況。
二、欣賞歌曲《龍船調(diào)》
聆聽宋祖英演唱《龍船調(diào)》回答問題：
1、歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？（清新活潑、詼諧幽默）
2、這首歌哪些地方給你留的印象比較深？為什么？（歌曲的半說半唱對白，具有湖北地方風(fēng)味）
三、歌曲簡介：
《龍船調(diào)》原是湖北利川花燈中的一首花燈調(diào)，是在湖北廣為傳唱的一首民歌。歌曲中蘊(yùn)含著豐富的生活內(nèi)容，給人以戲劇性的美感享受。開頭帶有明顯的遠(yuǎn)距離打招呼似的山歌風(fēng)味，它明亮而高亢、自由而直暢。隨后的短句既有劃船時的節(jié)奏感，也有演唱時的舞蹈動作感，令人感到清新活潑、詼諧幽默，有著很濃厚的生活氣息。半說半唱的對白強(qiáng)化了風(fēng)趣詼諧的生活情調(diào)。最后一段音樂既有劃船時唱勞動號子的形象，又有重新唱起山歌的形象。
四、再次聆聽： 思考：
1、這首歌曲屬于民歌中的山歌還是號子？（山歌）
2、你能找出歌曲中的襯詞嗎？
3、歌曲采用了哪一種演唱形式？（對唱）
4、歌曲是哪個民族的？（土家族）
五、學(xué)唱歌曲：
在聆聽的過程中跟著歌曲旋律哼唱，學(xué)會用詼諧幽默的情緒演唱歌曲，注意對白部分。
六、小結(jié)：
民歌——是勞動人民集體創(chuàng)作的一種藝術(shù)形式，它在人們一代代的口頭相傳中不斷地得到加工完善。
民歌的分類：山歌、小調(diào)、勞動號子
通過《龍船調(diào)》歌曲的學(xué)習(xí)，讓我們了解了不同地區(qū)的民歌有不同的特點，從而產(chǎn)生了了解我國民歌的濃厚興趣。
第四篇：新人音版七年級音樂下冊教案
第一單元：行進(jìn)之歌
第一課時《一二三四歌》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁。
2、情感目標(biāo)：喜歡演唱這首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級音樂會的活動。
3、能力發(fā)展目標(biāo)：對這首歌進(jìn)行編創(chuàng)活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學(xué)重點
能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》。教學(xué)難點
對這首歌進(jìn)行編創(chuàng)活動。教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料 教學(xué)過程
設(shè)計意圖：這首歌曲是一首反映部隊生活的群眾歌曲，表現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士熱愛祖國，熱愛軍營生活的高貴品質(zhì)，旋律朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計中偏重對歌曲情緒的理解，用不同的表演形式來體會歌曲情緒。
一、組織教學(xué) 師生問好
二、新課教學(xué)
導(dǎo)語： 今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》
1、介紹作者：
臧云飛，作曲家。北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)作曲。創(chuàng)作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當(dāng)兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個祝?！返溶婈牳枨?/p>
2、聽范唱，邊聽邊想：
你能聽著歌曲，想想部隊里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？
3、學(xué)生聽，然后舉手發(fā)言
4、學(xué)習(xí)歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律
5、很多同學(xué)都會唱這首歌曲，請大家跟著錄音機(jī)輕聲地演唱，老師糾正不對的地方
6、指導(dǎo)：唱到高音的時候，請同學(xué)們用假聲來演唱
7、請大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤地聲音來演唱歌曲。
8、分小組，最多不超過八個人排練歌曲，要求：聲音圓潤，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動作。
9、學(xué)生排練
10、表演
11、評價
三、課堂小結(jié)：
第二課時《拉德斯基進(jìn)行曲》
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過各個不同版本的欣賞和拍手伴奏、哼唱、視唱等音樂實踐，加深對此曲的印象，并理解曲式結(jié)構(gòu)。
2．通過民樂版的欣賞，使學(xué)生更加熱愛祖國民族音樂，進(jìn)一步加深對民族音樂文化的情感。
3．了解維也納新年音樂會相關(guān)文化。教學(xué)重點：
有層次地聆聽交響樂版的《拉德斯基進(jìn)行曲》，深入體驗其情緒、旋律及曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點：
1．拍手的力度控制、節(jié)奏的整齊及與樂曲的配合 2．樂曲A段第一主題的視唱與聲樂版的演唱 教學(xué)過程：
一、師生談話討論——引出欣賞曲目
1．師彈奏《拉德斯基進(jìn)行曲》片段；學(xué)生邊聆聽邊思考曲名及作者。
2．介紹樂曲作者：奧地利的老約翰·施特勞斯（解釋“老”），被稱為“圓舞曲”之父，因為他奠定了維也納圓舞曲的風(fēng)格基礎(chǔ)。他一生共創(chuàng)作了251首作品，數(shù)這首《拉德斯基進(jìn)行曲》最為有名。
3．介紹樂曲的創(chuàng)作背景
“拉德茨基”是人名。他是奧地利的軍事將領(lǐng)，曾率領(lǐng)軍隊侵略意大利北部地區(qū)，并
在那里擔(dān)任總督好多年。所以他在意大利被視為侵略者，而在奧地利卻被認(rèn)為是民族英雄。他死后由當(dāng)時的皇帝親自主持葬禮，并下令在全國范圍內(nèi)哀悼14天，由此可見他在奧地利人們心中的地位非同一般。施特勞斯為了歌頌他戰(zhàn)爭的勝利，專門譜寫了這首《拉德斯基進(jìn)行曲》。
二、交響樂版欣賞——初步感受旋律
1．聆聽樂曲 提問：（1）曲子的演奏形式是什么？
（2）曲子讓你有怎樣的情緒體驗和場景聯(lián)想？你又會想到什么顏色呢？ 2．學(xué)生自由發(fā)言．教師小結(jié)
三、音樂會版欣賞——深入體驗探究
1．生欣賞音樂會版片段。提問：它和我們前面所聽到的音樂最大不同在哪里？（多了聽眾的拍手伴奏）
2．師示范A段a主題的拍手伴奏。問：老師的伴奏前后最大的變化在哪里？（力度的變化）
3．生拍手伴奏，強(qiáng)調(diào)邊聆聽音樂邊拍手 4．視唱A段a主題 5．伴奏B
四、民樂版欣賞 ——提升民族自豪感
1．學(xué)生欣賞民樂版A段，并注意聽辨與前面版本的不同點。
2．學(xué)生自由回答，教師小結(jié)。3．完整欣賞樂曲。
4．師生討論：曲子聽完后你有什么感覺？民樂版本和前面的交響樂版本，你更喜歡哪一個？
五、聲樂版欣賞——領(lǐng)略多樣表現(xiàn)形式
六、課堂小結(jié)
長江之歌(第一課時）
一、教學(xué)目的：
1、通過對《長江之歌》的學(xué)習(xí)，從音樂的角度聯(lián)系地理上祖國的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；文學(xué)史詩人詠長江的名言佳句，結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代教育媒體，把視與聽、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識點融匯貫通，激發(fā)同學(xué)們的愛國之情。
2、《長江之歌》采用了什么樣的典型的創(chuàng)作方法。(重復(fù)與對比)它們的運用在音樂作品中起到了什么樣的作用?
二、教學(xué)重點
學(xué)唱《長江之歌》
三、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入 ：長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。
(提問：請學(xué)生搶答是哪一部作品，作者是誰?［《黃河大合唱》光未然詞冼星海曲］)今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國第一大河——長江。
2、提問：哪些同學(xué)去過長江邊? 結(jié)合學(xué)生對親歷長江邊的感受，穿插兩首唐代詩人漫步長江邊時吟誦的詩句。
其一：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?——唐·杜甫《登高》
其二：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！?——唐·李白《送孟浩然之廣陵》 其中穿插放映兩張攝影作品(幻燈片)
3、點題并板書：長江之歌
4、集體朗讀歌詞
5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去，那入?？谟衷谑裁吹胤?(學(xué)生回答。教師給予評價并加以必要的補(bǔ)充)。(打開班班通，打出“萬里長江圖”片)。
備知識點：
源頭：青海省 青藏高原 唐古拉山脈的格拉丹東雪山 河流全長6340Km是世界第三大河，我國第一大河 附：世界河流的排名 第一，尼羅河(非洲埃及)； 第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；
第三，長江(亞洲，中國)流域面積達(dá)180萬平方公里，居全國之首。
流經(jīng)九省二市 分別是：(指著地圖)青?！拇ā鞑亍颇稀貞c→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入海口，經(jīng)上海吳淞口入東海
南宋時，長江以北被金人占領(lǐng)，當(dāng)時政治改革家、文學(xué)家王安石在憂憤、抑郁之情下寫下詩一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”
注解：京口：鎮(zhèn)江。一水：長江。數(shù)重山：金山，樵山等。
6、完整的欣賞《長江之歌》 聽完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻 看譜視唱，在書上標(biāo)記出有幾處出現(xiàn)這一句(4處)
四、課堂小結(jié)：
辛德勒的名單欣賞（第二課時）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過影視樂曲的聽賞并說出各自在影片中的作用，且能在教師的引導(dǎo)下分析音樂表現(xiàn)要素，深層理解作品。
2、通過對以上樂曲的感受及相關(guān)知識的了解，激發(fā)學(xué)生樂觀向上，憎愛分明，熱愛和平，熱愛生命的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。
3、通過本課教學(xué)為學(xué)生提供獨立欣賞影視音樂的方法。
二、教學(xué)重點和難點：
1、理解影視音樂分類的特點和要求。
2、音樂與畫面的表現(xiàn)形式即處理方式。
三、教學(xué)過程：
1、情景導(dǎo)入新課（略）
2、影片簡介：（略，投影電影海報招貼畫，主題音樂為背景音 樂）
3、知識拓展：簡敘中國的辛德勒-----何風(fēng)山博士的事跡。（略）1）、知識拓展：簡介《黑色星期日》音樂的來歷以及所帶來的后果。
2）、學(xué)生分組討論影片引用這首音樂隱含著什么作用？音樂屬于電影音樂分類的那一種類型？（重點與難點）3）、老師作小結(jié)。
6、鑒賞場景音樂之二：《童聲合唱》（錄音）1）、知識拓展：學(xué)生分組為插曲配畫面。2）、老師點評
3）、鑒賞影片中的《童聲合唱》，老師講解,并提出問題：影片中這段插曲與畫面采用了那種表現(xiàn)形式。
4）、老師作小結(jié)：這是影片中運用音畫對位手法的典型范例。
7、鑒賞場景音樂之三：
1）、雪花似的東西紛紛從天空飄落，在街道、汽車、行人身上布滿厚厚的一層，那是什么??其實，那悲傷的辛德勒主題變奏音樂就告訴了我們一切。2）、提出問題：采用了那種表現(xiàn)形式。（音畫同步）
3）、唱詩班的《安魂曲》：運送尸體的猶太人、變態(tài)的黨衛(wèi)軍軍官、被震驚了的辛德勒，這一組組畫面跟音樂形成了一種綜合而復(fù)雜的表現(xiàn)形式。（這里的重點與難點可由老師講解，也可由學(xué)生分組討論回答。）
8、場景音樂之四：辛德勒主題音樂
1）、知識拓展：介紹小提琴演奏家--伊扎克·帕爾曼。
2）、這是主題音樂第一次非常突出而完整地出現(xiàn)，主題音樂吸取了猶太民族音樂的旋律特點，采用了小提琴獨奏的方式突出主題。主題音樂在這里的地位非常重要，它標(biāo)志著善終于戰(zhàn)勝了惡，證實了辛德勒的善良，也體現(xiàn)著上千名猶太人終于得到生存權(quán)利，人性終于獲得了尊嚴(yán)的一種充滿酸楚的欣慰。人們目送辛德勒的汽車開走了，但主題音樂中蘊(yùn)涵著種種無法詮釋的深重的情愫卻久久難以讓人忘懷。（音畫同步）
9、場景音樂之五：
陽光之下，成群結(jié)隊的猶太人帶著他們的后代，來祭掃辛德勒。富足的猶太人獻(xiàn)給辛德勒的禮物，簡單而樸實的一塊石頭。他們繞墓一圈，留下他們自己的名字，留下猶太人自己的心情：“凡救人一命，即救了全世界。”這時，主題音樂再次完整出現(xiàn)。音樂溫和細(xì)膩，哀而不傷，這不是對人間悲劇的控訴，而是對歷史錯誤的沉思。音樂充滿了省思和緬懷的溫淳氣質(zhì)。這時的音樂成為最具說服力和感染力的歷史獨白。（音畫
同步）
四、課后任務(wù)：
課后對今天所鑒賞的場景音樂在記錄卡上作一個歸納整理。
五、課堂小結(jié)：
第三單元：《青春舞曲》（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：、學(xué)會歌曲《青春舞曲》
2、了解維吾爾族音樂特點。情感態(tài)度價值觀：
學(xué)習(xí)歌曲感知音樂并結(jié)合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結(jié)合。提高自己的音樂表現(xiàn)能力。過程與方法：
1、正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。
2、通過音樂活動，調(diào)動學(xué)生的積極參與意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性，加深對歌曲風(fēng)格的理解。教學(xué)重點：
通過不同教學(xué)活動，使學(xué)生認(rèn)識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內(nèi)容和音樂風(fēng)格特點，并激發(fā)學(xué)生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準(zhǔn)確地演唱《青春舞曲》。教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)的歌曲屬小型作品，在教學(xué)中，要通過各種活動讓學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識，要利用課堂氣氛的活躍，讓學(xué)生充滿“青春氣息”，以發(fā)掘“青春”的思想含義。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
教師播放歡快的音樂提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生運用拍手的方式，活躍學(xué)習(xí)氣氛。教師語：同學(xué)們喜歡節(jié)奏的歡快還是舒緩？迎合學(xué)生的回答導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)；請同學(xué)們聆聽歌曲《青春舞曲》。
二、教學(xué)過程：
1、教師播放音樂《青春舞曲》；學(xué)生聆聽歌曲。教師提問：
（1）這是哪個民族的歌曲？引導(dǎo)學(xué)生回答說出這首歌曲音樂特點，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。
（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。(由小組討論完成)（3）教師出示多媒體展示音樂的特點.并再次播放音樂學(xué)生加深認(rèn)識。
2、教師指出歌曲的節(jié)奏型。學(xué)生依據(jù)教師的提示分別拍擊節(jié)奏。播放音樂學(xué)生再聽兩遍 《青春舞曲》。教師播放多媒體。展示幾幅歡快的新疆舞蹈的畫面。提高學(xué)生的興趣。
3、教師伴奏請學(xué)生打開音樂課本演唱，邊聽邊跟隨音演唱樂譜以及歌詞1—3遍，到能正確演唱歌曲。
4、教師播放音樂學(xué)生跟著歌曲的拍子自由的拍手，體會音樂的節(jié)拍感。主動表現(xiàn)音樂 的主要節(jié)奏型，嘗試有表情地背唱這首歌曲。
5、引入音樂活動
（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。教師運用多媒體出示新疆維吾爾族的特色樂器。(帶有一段簡短的演奏以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)。
6、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對每一組分別加以輔導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。
7、教師讓每一組學(xué)生展示自編的節(jié)奏，讓全班的同學(xué)進(jìn)行評價，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果最好。教師提出表揚(yáng)并作出簡單的點評。
8、這首歌曲是載歌載舞的，同學(xué)們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？教師讓學(xué)生對新疆維吾爾族的舞蹈動作進(jìn)行創(chuàng)編。再介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據(jù)每班的實際情況而定）。
9、音樂活動
（二）——創(chuàng)編舞蹈動作?？梢允切陆?，也可以是其他的，如現(xiàn)代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應(yīng)。
10、全班學(xué)生分成幾組，由學(xué)生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)作為骨干，每人帶領(lǐng)一組，編創(chuàng)舞蹈動作，經(jīng)過幾分鐘的練習(xí)后，每一組向全班展示。
11、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（以打擊樂為主）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或?qū)W生以一句話結(jié)束這節(jié)音樂課。
三、課堂小結(jié)：
第三單元天山之音:欣賞《我的金色阿勒泰》、《賽乃姆》(第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對新疆民族音樂的情感，感受歌曲的藝術(shù)美。了解并尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，維護(hù)祖國統(tǒng)一。
2、感受、體驗、探究、表現(xiàn)作品情緒、情感。
3、了解維吾爾族的傳統(tǒng)大曲木卡姆，愿意探索與其有關(guān)的音樂文化。教學(xué)重點：
1、了解新疆的民間歌舞曲，培養(yǎng)學(xué)生對新疆音樂文化的興趣。
2、感受冬不拉樂器的魅力，了解新疆維吾爾族傳統(tǒng)大曲木卡姆藝術(shù)。教學(xué)難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生對新疆民間歌舞的興趣。
2、學(xué)會聆聽、欣賞、分析音樂，感受民間藝術(shù)之美。教學(xué)過程： 一.組織教學(xué) 導(dǎo)入：
播放歌曲《五十六個民族，五十六朵花》音樂在我們祖國的大家庭里，有五十六個民族，每個民族都有各自特色的歌舞，今天請隨著老師的導(dǎo)領(lǐng)，我們作一次民族音樂風(fēng)情游。
（通過從學(xué)生感受極深的歌曲導(dǎo)入欣賞,使學(xué)生對少數(shù)民族歌舞產(chǎn)生濃厚興趣。）
二、欣賞冬不拉彈唱《我的金色阿勒泰》
1、欣賞《我的金色阿勒泰》
了解阿泰勒：
阿勒泰，因山得名，蒙古語為“金山”之意。
這是一片古老的土地。貫穿阿爾泰山的“千里巖畫長廊”至今仍釋放著遠(yuǎn)古文明的信息；“草原絲綢之路”給這里留下一部文明交匯、碰撞的傳奇史和眾多的文化遺產(chǎn)，“一代天驕”成吉思汗曾駐足于此，踏上西征的行程。
這里有豐富的礦產(chǎn)資源。阿爾泰山“七十二道溝，溝溝有黃金”，清朝就開始了黃金的規(guī)模開采；我國制造原子彈、氫彈、衛(wèi)星所用的鋰、鈹、鉭、鈮、銫等稀有金屬主要來自阿勒泰，被譽(yù)為“地質(zhì)圣坑”的可可托海3號礦，訴說著阿勒泰礦業(yè)的輝煌歷史；全國第二大銅礦--阿舍勒銅礦等一批礦山企業(yè)的崛起，昭示著阿勒泰礦業(yè)發(fā)展的燦爛前景。
這里有古樸的草原風(fēng)情。哈薩克族是當(dāng)?shù)刂黧w民族，至今仍保存著世人已不多見的季節(jié)性游牧方式。每年春天，皚皚白雪尚未化盡，勤勞淳樸的哈薩克人便離開居住了半年的“冬窩子”，奔向大山深處的夏牧場，與曰月相伴，逐水草而居，盡得天地之精華。
2、再次欣賞樂曲：
（1）讓學(xué)生畫出這首歌曲的旋律線，看看是否呈延綿起伏的山巒形狀。
（2）提問并討論：觀看冬不拉樂器，哈薩克族少年邊彈冬不拉邊贊美家鄉(xiāng)的歌，對你們有什么觸動？ 了解彈撥樂器——冬不拉
冬不拉是一種哈薩克族民間流行的彈撥樂器。音箱是用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿細(xì)長，上面有8—10個品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。演奏的基本方法是彈與挑，一般彈用于重拍，挑用于輕拍。這是哈薩克族人民喜愛的一種藝術(shù)表演形式，他們用冬不拉伴奏，自彈自唱。在音樂上可分為歌唱性和說唱性兩種，伴奏、合奏、獨奏都能應(yīng)用自如，是冬不拉彈唱藝術(shù)在音樂上的主要特征。
三、欣賞歌舞曲《賽乃姆》
1、樂曲分析：
《賽乃姆》是維吾爾族最普遍的一種民間舞蹈，它廣泛流傳于天山南北的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村。賽乃姆歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，主要發(fā)源于從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、民族聚居、文化極為發(fā)達(dá)的南疆各綠洲。在維吾爾族古典音樂十二木卡姆形成過程中，就吸收了早已在民間流傳的賽乃姆，成為每個木卡姆中大乃格曼的組成部分，而賽乃姆仍以其獨立的形式廣泛流傳。它歌舞皆并形式自由，樂器有彈布爾、熱瓦甫、獨它爾與手鼓。
2、再次欣賞歌舞曲《賽乃姆》 了解傳統(tǒng)大曲《賽乃姆》
《賽乃姆》是我國傳統(tǒng)大曲《十二木卡姆》選段，木卡姆是我國維吾爾族的一種傳統(tǒng)大曲，由民歌、歌舞和器樂組成。由于它有12套之多，因而又有“十二木卡姆”之稱。十二木卡姆屬于維吾爾族古典音樂，即大型音樂套曲的稱謂。它是維吾爾人民創(chuàng)作出來的一部巨大的音樂財富，素有“東方音樂明珠”之譽(yù)稱。具有抒情性和敘事性相結(jié)合的特點。這種音樂形式在世界各民族的藝術(shù)史上獨樹一幟，堪稱一絕。2005年，“中國新疆維吾爾木卡姆藝術(shù)”被聯(lián)合國教科文組織列入“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”。2006年5月20日，十二木卡姆經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2007年10月24日18時05分成功發(fā)射升空的“嫦娥一號”搭載了31首歌曲，《十二木卡姆》選曲名列其中。
四、課堂小結(jié)：
《在那銀色的月光下》
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的情感，感受歌曲的藝術(shù)美。體驗、表現(xiàn)作品中渴望找回心上人的急切心情，樹立正確的戀愛觀、人生觀；了解并尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，維護(hù)祖國統(tǒng)一。
2、感受、體驗、探究、表現(xiàn)作品情緒、情感。
3、初步了解塔塔爾民族的風(fēng)俗習(xí)慣，能有表情地演唱歌曲《在銀色的月光下》。重 點 感受、表現(xiàn)歌曲
難 點
體驗作品的藝術(shù)美，樹立正確的戀愛觀、人生觀、培養(yǎng)對民族音樂的情感。教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)設(shè)備、電子琴、教學(xué)課件 教學(xué)方法
聽唱結(jié)合法、對比法、討論探究法
一、組織教學(xué)、導(dǎo)入：
1、組織教學(xué)：出示課題。同學(xué)們好！這節(jié)課我們將一起去新疆塔塔爾族體驗他們的風(fēng)土人情，感受塔塔爾青年在戀愛中的酸甜苦辣。感受我國民歌的藝術(shù)魅力。
2、不論同學(xué)們現(xiàn)在是否有自己特別喜歡的異性朋友，但長大以后都將會去面對戀愛和婚姻？希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能為同學(xué)們以后的戀愛和婚姻生活帶來一些幫助和啟發(fā)。
３、導(dǎo)入新課：我們首先來聽教師彈唱（播放錄音）《在銀色的月光下》，請同學(xué)們思考：
我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到過類似的情況嗎？初步感受分析作品音樂要素，感受歌曲情緒情感。
二、進(jìn)行新課：(一)了解作品相關(guān)文化
１、出示曲譜，播放音樂《在那銀色月光下》，初步了解塔塔爾族的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣。
A、地理位置、人口、民族遷徙歷史。B、婚嫁習(xí)俗。C、教育、人口素養(yǎng)。
2、請同學(xué)們看曲譜，教師視唱曲譜并簡要分析曲式機(jī)構(gòu)A+B+ A 分析歌曲的拍號、速度、節(jié)奏、表情術(shù)語？
（二）歌曲學(xué)唱
1、播放音樂《在銀色月光下》，學(xué)生用哼唱（哼鳴、UOA也可）
2、強(qiáng)調(diào)歌唱姿勢引導(dǎo)學(xué)生從從剛才的分析中確定恰當(dāng)?shù)那榫w情感，在教師的鋼琴伴奏下試視唱曲譜A和A 段。（強(qiáng)調(diào)歌唱姿勢）
3、再次播放歌曲、指導(dǎo)學(xué)生模唱歌詞。
4、學(xué)習(xí)B段曲譜和歌詞，齊唱全曲。
5、學(xué)生探究、討論、創(chuàng)作活動。
三、拓展練習(xí)：
（一）欣賞通俗歌曲《秋天不回來》
播放FLASH音樂，引導(dǎo)學(xué)生聽賞音樂，探究草原與城市的音樂在表現(xiàn)失戀方面各有何特色。
（二）欣賞歌曲《嘎哦麗泰》
一首哈薩克民歌，它優(yōu)雅、內(nèi)在，很有層次地表達(dá)一個戀人在愛情還是未知數(shù)的情況下，那種癡心相盼的微妙心情。
（三）討論探究
前些日子，重慶連續(xù)報道兩起戀愛失敗而殺人和劫持人質(zhì)的事件，一個殺掉女朋友后被抓捕槍斃，一個當(dāng)場被警察擊斃，請同學(xué)們發(fā)表當(dāng)你遭遇這種情況將如何處理。
四、課堂小結(jié)：
第三單元欣賞《陽光照耀著塔什庫爾干》
教學(xué)內(nèi)容：
《陽光照耀著塔什庫爾干》《在銀色的月光下》《歌唱吧，我的庫木孜》 教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞《陽光照耀著塔什庫爾干》，《在銀色的月光下》《歌唱吧，我的庫木孜》體驗新疆少數(shù)民族樂曲、民歌的主要特點。
2、感受、體驗、探究作品情緒、情感，感受其獨特的民族風(fēng)格和地域風(fēng)格。
3、通過學(xué)習(xí)，增進(jìn)對我國新疆地區(qū)少數(shù)民族音樂的喜愛之情及對我國多元音樂文化的自豪感。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)，了解、體驗新疆少數(shù)民族樂曲、民歌的主要特點，感受樂曲的情緒。
教學(xué)難點：通過音樂不同的表現(xiàn)手段感受、體驗、探究作品情緒、情感。教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲譜例、教學(xué)光盤等 教學(xué)方法：聽賞法、討論探究法等
課 型：欣賞課 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、隨著音樂表演新疆舞。
2、介紹新疆，了解新疆民俗。
二、教學(xué)新課
1、簡介新疆民族風(fēng)情。
新疆地域遼闊，民族眾多，民歌的種類也較多，以維吾爾族、哈薩克族、烏孜別克族民歌為主。新疆各民族都能歌善舞，熱情爽朗，素有“歌舞民族”的稱號。
2、欣賞樂曲《陽光照耀著塔什庫爾干》 1）介紹弦樂器的種類等（小提琴、大提琴等）2）初次聆聽
①講解樂曲是作曲家陳綱創(chuàng)作的一首具有新疆風(fēng)格的小提琴曲，描繪了塔吉克族人民載歌載舞的歡騰場面和熱愛生活的真摯情感。
②提出問題：
樂曲的主奏樂器和伴奏樂器分別是什么？
樂曲的音樂結(jié)構(gòu)可分為幾部分，每部分的旋律怎樣，有什么獨特的地方？ 3）熟悉樂曲的音樂主題，試著模唱音樂主題。4）再次聆聽，學(xué)生完整聽賞。5）談?wù)勀懵牶蟮母惺堋?/p>
3、欣賞 《在那銀色月光下》
1）出示曲譜，播放音樂《在那銀色月光下》，初步了解塔塔爾族的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣。
2）請同學(xué)們看曲譜，教師簡要分析曲式機(jī)構(gòu)A+B+ A 三段體。3）歌曲表現(xiàn)了一個什么樣的故事？
4、欣賞《歌唱吧，我的庫木孜》
1）聆聽，認(rèn)識庫木孜這種民族樂器的音色。2）介紹庫木孜彈唱及敘事歌曲的內(nèi)涵。
三、課堂小結(jié)
第四單元：《紅河谷》（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學(xué)生用舒展自然的聲音有表情地演唱。
2、樂于以積極的態(tài)度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風(fēng)格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂。
教學(xué)重點、難點：
（1）唱好《紅河谷》弱起小節(jié)。（2）啟發(fā)學(xué)生理解歐洲音樂風(fēng)格特點。教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家去游覽一處自然景觀，首先請同學(xué)們來看一下，老師畫的是什么？（國旗）是哪個國家的？ 生：加拿大 師：為什么?
生：楓葉國旗（楓葉國旗，楓樹是這個國家的國樹，這個國家有楓葉之國得美譽(yù)。多媒體多媒體展示加拿大風(fēng)景，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識說出正確答案——加拿大）師：同學(xué)們對加拿大還有哪些了解和認(rèn)識? 生：移民國家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產(chǎn)、漁業(yè)、新聞紙等。師總結(jié)：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大風(fēng)景非常優(yōu)美。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞并學(xué)唱一首優(yōu)美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。
二、新課教學(xué)
1、欣賞歌曲《紅河谷》，讓學(xué)生想一想歌曲的旋律進(jìn)行是平穩(wěn)的還是跳躍的？（平穩(wěn)）表現(xiàn)的情緒是歡快活潑的還是優(yōu)美抒情的？（優(yōu)美抒情）
2、讓學(xué)生閉上眼睛，跟著音樂的情感，展開想象的翅膀，聽一聽《紅河谷》這首歌曲之中都唱了什么？（學(xué)生討論回答教師總結(jié)）。
師：簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。
3、師：現(xiàn)在我們看這首歌曲是什么拍子？ 生：4/4拍
師：4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？ 生：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱
師：最后一拍是弱拍，這首歌曲第一小節(jié)只有一拍，在小節(jié)線的左側(cè)也就是最后一拍，而最后一小節(jié)有三拍，首尾相加是一個完全小節(jié)，這叫弱起小節(jié)。師：讓我們用弱起的感覺“啦”來模唱這首曲子。
師：大家模唱的不錯，下面我們把歌詞加入到旋律中，跟著音樂來演唱這首歌曲。
4、同學(xué)們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲? 生：稍快或稍慢
師：兩種速度我們都來體驗一下。首先用稍慢的速度來演唱。
師總結(jié)：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷以及對美好生活的向往。同時，也表現(xiàn)了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節(jié)一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。師：下面用稍快的速度來演唱。同學(xué)們體會一下，歌曲的情緒表達(dá)又有什么變化?生：活潑歡快
師總結(jié)：活潑歡快、健康向上，表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。（設(shè)計意圖：通過這兩次對比，總結(jié)出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達(dá)的音樂情緒也是有差異的。）
5、師：《紅河谷》既表現(xiàn)了對美好生活的向往也表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情，現(xiàn)在我們一起帶著這首歌曲所表達(dá)的情感，用中速、抒情地跟著伴奏完整的演唱一遍，三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、師：通過學(xué)習(xí)《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國朋友的光臨。那么我們就用當(dāng)?shù)卣Z言英語來演唱一下歌曲。
2、拓展延伸
師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是加拿大民歌，欣賞的墨西哥的民歌，那請同學(xué)們也來說一說我們自己國家的民歌，好嗎? 生：江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽出來喜洋洋》、山東民歌《沂蒙山小調(diào)》
蒙古族民歌)等。
四、課堂小結(jié)
第四單元：《拉庫卡拉查》（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《拉庫卡拉查》，了解拉丁美洲音樂風(fēng)格。
2、能力目標(biāo)：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過歌曲《拉庫卡拉查》積極參與音樂審美和體驗活動（唱、跳），培養(yǎng)其音樂表現(xiàn)能力。
3情感目標(biāo)：通過感受墨西哥音樂的風(fēng)格特點，培養(yǎng)學(xué)生以積極的態(tài)度體驗并喜愛拉丁美洲民族音樂，增強(qiáng)學(xué)生對世界多元文化的接納和包容。教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)演唱歌曲，體會感受墨西哥音樂的風(fēng)格特點。教學(xué)難點：
1、理解表現(xiàn)歌曲的情緒。
2、歌曲演唱順序、弱起節(jié)奏的掌握。教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：首先老師想先請同學(xué)們聽一首外國歌曲《美麗的塞林托》 欣賞《美麗的塞林托》
師：老師想請同學(xué)們來說一說樂曲的感受（明朗，愉快，老師可以哼唱一兩句），那這美麗的塞林托可能是哪個國家的呢？
二、介紹墨西哥，播放視頻。
師：他是美洲著名的文明古國，位于北美東南部，地域遼闊，地形多樣。大部分地區(qū)都屬于熱帶雨林氣候，有人說他就是仙人掌的故鄉(xiāng)。多樣的地形，造就了多樣的音樂藝術(shù)形式和飲食文化。當(dāng)?shù)氐姆椉染哂袕?qiáng)烈的現(xiàn)代氣息，有具有濃郁的民族特色。當(dāng)音樂想起，身穿民族服飾的人們就會翩翩起舞。
師：墨西哥有著燦爛的音樂文化，今天我們就一起走進(jìn)墨西哥，去了解墨西哥人的音樂生活。
三、初次聆聽歌曲
師：老師想讓同學(xué)們聽一首墨西哥民間歌曲，聽一聽歌曲為我們描繪什么樣的場景？ 播放《拉庫卡拉查》視頻
師：圖片當(dāng)中墨西哥人都在干嘛??？ 生：狂歡、跳舞
師：那此時此刻人們的心情又是怎么的呢？ 生：高興，歡快。
師：那在歌曲中有沒有聽到什么有趣的歌詞呢？ 生：拉庫卡拉查
出示課件。師：那我們同學(xué)能讀一讀嗎？能流暢一點讀嗎？
師：同學(xué)們你們知道“拉庫卡拉查”的意思嗎？（生發(fā)言，各抒己見）老師講解“拉庫卡拉查”
師：“拉庫卡拉查”在墨西哥語里的意思指的是“蟑螂”，那你們看到蟑螂會怎么樣?。?生：躲開，尖叫，拍死，踩死??
師：那我們這種踩、踏、拍的動作又像是在干什么呀？ 生：跳舞
師：很好，有這么一種說法位于熱帶雨林氣候的墨西哥到處遍地是蟑螂，但是由于當(dāng)時條件的限制，人們只能用踩，踏的方式來消除蟑螂，久而久之就形成了一種舞蹈形
式叫“蟑螂舞”也就是我們前面說的“拉庫卡拉查”
師：好，下面，老師想請同學(xué)們在欣賞一下這首歡快的樂曲，想一想蟑螂舞的動作會是什么樣的？
1、請學(xué)生上臺表演
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真形象，可見這蟑螂有多么的令人深惡痛絕。
2、師：老師也想來跳一下，看看老師是怎么跳的？ 老師邊踩邊跳邊說“拉庫卡拉查” 出示節(jié)奏 0X XX ︱ X XX XX ︱ X X-︱ 師：老師是一邊跳一邊怎么樣啊？ 師：誰愿意上來模仿一下？ 學(xué)生上臺表演
4、師：讓我們一起來看一下大屏幕，這就是剛才老師說的跳的節(jié)奏 出示課件，一起讀一遍。師：這個節(jié)奏上那個字要拖長點？強(qiáng)一點？
5、全體學(xué)生起立腳步動作表現(xiàn)踩蟑螂。
四、學(xué)唱歌曲
師：剛才我們已經(jīng)感受到了墨西哥音樂節(jié)奏的跳躍和快樂，就讓我們一起走進(jìn)歌曲來學(xué)唱這首《拉庫卡拉查》
1、輕聲哼唱歌曲（注意歌曲的演唱順序）
2、按節(jié)奏朗讀歌詞。老師讀前句，學(xué)生讀后句
3、演唱歌曲，（前半部分的結(jié)束句演唱處理，師：后面還有哪一句也是和這句一樣的？）老師演唱前句，學(xué)生演唱后句。
3、細(xì)致處理歌曲（跳躍、換氣、演唱順序、前半部分和后半部分演唱時的銜接。）
4、加入動作演唱歌曲（在歌曲前半部分加上拍手）
5、師：同學(xué)們真棒，讓我們一起隨著音樂配上動作，跳起我們自己的“蟑螂舞”
6、聽一聽墨西哥人是如何演唱這首歌曲的
播放《拉庫卡拉查》，師：墨西哥人這種原汁原味的《拉庫卡拉查》給你什么樣的感受如何？和我們剛才聽音樂里多了一些什么的聲音??？ 生：歡呼聲，口哨聲（歡呼雀躍）
師：在墨西哥無論是歌者還是民間的藝人，都會加入這些隨性的口哨聲，和歡呼聲
5、再次演唱歌曲（加入歡呼聲）。播放伴奏。
五、欣賞墨西哥民間舞蹈
師：剛才的舞蹈和我們的“蟑螂舞”有什么相似之處嗎？ 請學(xué)生上來表演自己的“蟑螂舞”。請學(xué)生一起來演唱歌曲。
六、課堂小結(jié)
第四單元第三課時教案
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞 《凱皮拉的小火車》 和 《化裝舞會》 教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對火車這種交通工具的印象。
2.感受樂曲中的速度、力度、節(jié)奏的變化在音樂上的表現(xiàn)作用，并能以語言、動作或打擊樂器等形式對音樂做出反應(yīng)。
3.初步了解巴西的風(fēng)土人情和音樂文化，激發(fā)學(xué)生探究多元文化的興趣。4.聆聽《化裝舞會》，感受拉丁美洲音樂的鮮明民族風(fēng)格和探戈舞曲的節(jié)奏特點。
教學(xué)重點：
感受舞曲的節(jié)奏特點；
感受樂曲中速度、力度、節(jié)奏變化在音樂上的表現(xiàn)作用，并能以語言、動作或打擊樂器等形式對音樂做出反應(yīng)。教學(xué)難點：
用自己喜歡的方式創(chuàng)作音響表現(xiàn)※印象，表達(dá)快樂的情緒； 聽辨《化裝舞會》的主題A和主題B，學(xué)會分析樂曲結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程： 一． 導(dǎo)入：
1.播放巴西民歌《采果人之歌》
2.用火車的圖片導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容：英國工程師斯蒂文森發(fā)明了第一列火車，到今天的動車組，火車的出現(xiàn)給人類的交通和發(fā)展帶來了很大的便利。二．聆聽管弦樂《凱皮拉的小火車》
1.完整聆聽，體驗作品意境：
問題：樂曲是描繪火車的嗎？描繪的是怎樣的火車？結(jié)束時又怎樣？
火車從啟動 —— 行駛 —— 到終點
聆聽并描述聽到的聲音，音樂中的哪些地方使你感覺到是火車？你對音樂最初的印象是什么？（車輪的咔嚓聲、汽笛的鳴叫聲等）
2.了解作曲家及作品
《凱皮拉的小火車》是巴西著名的作曲家羅波斯于1930年創(chuàng)作的。在巴西，農(nóng)場工人被稱作“凱皮拉”。表現(xiàn)了農(nóng)場工人乘坐小火車上班，一路上觀賞者美麗景色的快樂情緒。據(jù)說，一次，作曲家乘火車行駛在巴西美麗的國土上，體驗著火車車輪在鐵道上快樂飛奔和汽笛有力的長鳴，看著窗外綠色的森林與田園，作曲家產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，因而寫下了這首作品。在在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音樂風(fēng)格的民歌作為
音樂主題，就是剛才大家聽到的旋律。
3.再次欣賞樂曲，簡介樂器
作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長的民歌旋律，大小調(diào)式交替特點，切分音及巴西的民族樂器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運用 多種表現(xiàn)手段，借鑒巴赫風(fēng)格，以管弦樂的這種形式，創(chuàng)作了這首樂曲。介紹巴西的民族樂器：竹刮板、響葫蘆、卡巴薩、巴西鈴鼓等?？磼呙鑸D片簡介。
三、聆聽管弦樂《化裝舞會》
（一、）導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們參加過化妝舞會嗎？說說你心目當(dāng)中的化裝舞會是什么樣子的？ 《化裝舞會》是一首著名的探戈舞曲。是阿根廷家喻戶曉的樂曲，被人們稱作是阿根廷的第二國歌。《化裝舞會》也是最早傳到我國的探戈舞曲之一。同時化妝舞會也是歐美上流社會經(jīng)常聚會的一種模式，化妝舞會高雅，樂趣無窮。今天就讓我們一起走進(jìn)阿根廷的化妝舞會。
（二）、聆聽樂曲，感受樂曲
1、聆聽全曲，說說你感受到的樂曲情緒是怎樣的？ 生：歡快、愉快??
2、樂曲分析： 作者為作曲家馬托斯〃羅德里格斯，他生于烏拉圭，后到阿根廷定居。
這首舞曲描寫一家醫(yī)院的大夫和病人，為慶祝狂歡節(jié)而舉行化裝舞會的情景。在流行中有兩種不同的唱詞，現(xiàn)在流行的多是器樂曲?！痘b舞會》為g小調(diào)，4/4拍子，樂曲結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。
3、聆聽樂曲第一段 A段主題，用一小節(jié)帶頓音的八分音符和一小節(jié)用連音組成的、帶跳躍、起伏性的曲調(diào)作對比來進(jìn)行發(fā)展，因而它一出現(xiàn)，就顯出它獨特的個性。A段主題反復(fù)一遍： B段主題，從堅定、短促的樂句開始，用模進(jìn)的手法來發(fā)展旋律，也很有特色。B段主題也反復(fù)一遍： 然后A段再現(xiàn)，以上構(gòu)成一個三部曲式。
4、聆聽樂曲第二段 A段主題，是從前面主題引申發(fā)展而成。它也以連音和切分音相間為其特色。B段主題，性格比較活潑。它也是采用下行模進(jìn)手法來發(fā)展旋律的，性格十分果斷。然后從頭反復(fù)，在第一部分的A段主題上結(jié)束全曲。
1）聆聽主題B，和第一部分比較一下，情緒上有什么區(qū)別？給你什么感覺？（2）主題B也有兩個樂句，你能分辨嗎？ 主題B1好像是有2個對話，讓你感受到了什么情景？ 主題B2有個背景音樂不停在重復(fù)，你聽到了嗎？
5、聆聽第三段 然后從頭反復(fù)，在第一部分的A段主題上結(jié)束全曲。
（三）、聆聽全曲，分析樂曲結(jié)構(gòu)：
1、說說樂曲可以分成幾部分？（三個部分）
2、每部分由哪些主題構(gòu)成？（A+B+A，）（四）、節(jié)奏練習(xí)： 用捻指和跺腳的方式練習(xí)A段前四小節(jié)的節(jié)奏
四、課堂小結(jié)：
第五單元：《無錫景》（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《無錫景》，能用親切、柔和的語調(diào)把江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點唱出來。
2、能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。、情感目標(biāo)：通過對江南美景的體驗，對現(xiàn)代幸福生活的謳歌，感悟社會主義國家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國主義熱情。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生在愉快的音樂氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗和審美情趣。
教學(xué)難點：
準(zhǔn)確把握歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風(fēng)格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：我們先來看一段視頻，你覺得看到的的畫面你是否似曾相識，聽到的的音樂你是否有些耳熟？這些你看到的或是聽到的能給你帶來什么樣的一種感受？（視頻導(dǎo)入）
生：會跟音樂輕聲哼唱
師：提問：1.你能聽出畫面中的音樂是哪首歌曲的旋律？（課件出示）
生：《茉莉花》
師：回答得真好，那么這首《茉莉花》是哪個地方的民歌？表現(xiàn)了怎樣的風(fēng)格特點呢？
生：江蘇民歌
師：《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調(diào)。它有許多變體，流行于江蘇的這首《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優(yōu)美的諸多變體中的一首。它曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以級進(jìn)為主。我們哼唱一兩句行嗎？：好一朵茉莉花啊，好一朵茉莉花，滿園花開香也香不過它啊，我有心采一朵戴又怕看花的人兒罵啊
師：剛才我們大家在唱的過程中有沒有體會到我們江南民歌的風(fēng)格特點應(yīng)該是怎樣的？
生：委婉、柔和(秀美、細(xì)膩)
.二：引出課題——《無錫景》（課件出示）
（一）欣賞《無錫景》全曲。MTV（課件出示）
請同學(xué)們帶著幾個問題來欣賞
1.歌曲中介紹了無錫的哪些美景和特產(chǎn)？
2.歌曲表達(dá)了一種什么樣的思想感情呢？（身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時那種喜悅、愉快的心情。）
三：新歌教唱
（一）歌曲的旋律有什么特點？（出示第一段歌譜）
1.師：范唱第一段歌譜，請學(xué)生回答歌譜有那幾個音組成？
生：12356五個音。沒有4、7
師：觀察得真仔細(xì)。這是我國特有的五聲調(diào)式也稱民族調(diào)式，民族調(diào)式也是中國人的智慧結(jié)晶，只用五個音就可以完成一首樂曲，每個音給它一個名稱分別叫宮商角徵羽，我們這首歌曲的主音是1，所以稱作五聲宮調(diào)式
2．跟著鋼琴學(xué)生唱一遍歌譜，發(fā)現(xiàn)問題
3.分析歌譜中出現(xiàn)的音樂記號，首先看到有很多的連音記號，說明旋律要唱得連貫流暢，如果我們在無線譜上把旋律線畫出來的話就會發(fā)現(xiàn)旋律線就如一條江南的小河，婉婉延延連綿不斷，特別符合江南的地域特點
4.盡管要求唱得連貫流暢但歌譜中卻出現(xiàn)了很多附點節(jié)奏，附點節(jié)奏一般是體現(xiàn)歡快跳躍的特點，那么在這里表現(xiàn)為柔和中帶著俏皮，猶如輕打的鼓點，更體現(xiàn)江南民歌的細(xì)膩秀美，我們來試唱一下看呢
5還有兩個切分節(jié)奏也來強(qiáng)調(diào)一下ⅩⅩⅩ，前后唱得短而輕，中間唱得強(qiáng)一些
師：第二行第二小節(jié)該怎么唱??？這是民歌中非常常見的裝飾音，叫前倚音也要唱得短而輕，這里的裝飾音最大的作用也是更體現(xiàn)了江南民歌的嬌柔甜美的韻味，老師可比較示范一遍，學(xué)生學(xué)唱。
7分析歌譜后再次演唱，學(xué)生有了很大進(jìn)步
（二）這首歌的歌詞又有什么特點呢？
1，先聽范唱第一段，再請同學(xué)朗讀這一段歌詞體會一下歌詞有什么特別的地方？
生：有呀、末等襯詞
師：對了，這首歌在每句的停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎?
生：這樣做表現(xiàn)了親切、柔和的語調(diào)。
2你還能找出有特別的地方嗎？
生：勿、里格等等
師：歌詞中采用了很多無錫的方言，完整聽整首歌曲，學(xué)生可試著跟唱，留意到有寫意、靠勒篤，腳半邊都是無錫的方言，因為這是我們無錫的老百姓自己傳唱出來的歌曲所以采用口語化的歌詞唱起來更加親切
3.跟著鋼琴完整得演唱歌曲，特別注意一字多音的地方，唱出江南民歌細(xì)膩委婉的韻味
四：對比演唱
1.同學(xué)們唱得可真好，下面老師也來唱一段，大家來聽聽
2.方言演唱另一版本的《無錫景》
3，老師剛才唱的跟我們學(xué)的這首《無錫景》有什么不同嗎？
生：旋律相同但歌詞不同，而且還是用方言來唱的4.師：這是民國初年的傳唱的《無錫景》，那時的無錫城啊只是一座古樸的小城，我們剛剛學(xué)唱的是解放后傳唱的《無錫景》了，我們現(xiàn)在的無錫發(fā)展到現(xiàn)在有了怎樣的變化呢？
六：課堂小結(jié)；
《沂蒙山小調(diào)》教學(xué)設(shè)
導(dǎo)入
我最近很喜歡聽的一種歌曲，就是把新時代元素的融入到經(jīng)典民歌中，體現(xiàn)了時代特征和人們的懷舊情結(jié)，也展示了新時代的歌曲特性。如欣賞《瀏陽河2008》，也算是老歌新唱。你們還知道那些“老歌新唱”的歌曲？
二、新課：
1、聽新歌：〈沂蒙山小調(diào)〉
今天我給你們介紹一首經(jīng)典山東民歌《沂蒙山小調(diào)》。聽說過沂蒙山嗎？。。。
直接播放并介紹文字，歌曲循環(huán)播放，并在介紹完后直接聆聽，讓同學(xué)歸納 旋律、歌詞及歌曲風(fēng)格的特點。
民歌特點：口語化，方言化，簡小易懂，結(jié)構(gòu)簡單。
2、聽伴奏曲子：介紹“魚咬尾”的創(chuàng)作手法，聽伴奏并找出相應(yīng)的“魚咬尾”：2￢2，1￢1?
3、跟琴唱旋律：（采用趣味接唱法）
①一遍：教師唱“啦”，學(xué)生接唱“魚頭”“魚尾”部分的音符；
②二遍：接長襯詞“哎”；
③三遍：口語化的“那個”“草地兒”“谷子兒”；（看同學(xué)們能不能接準(zhǔn)襯詞，調(diào)動興趣）
④試唱“共產(chǎn)黨”這一段，如何合理安排歌詞。
4、聽完整范唱，并有感情的跟唱。
5、教師提議，引導(dǎo)變化各段演唱方式，為后面的創(chuàng)編做個鋪墊。改唱〈沂蒙山小調(diào)〉：一段，正常；二段，跳躍式；三段，快速；
四段，由慢漸快。
三、創(chuàng)編空間：
1、要求：同學(xué)可自選一段進(jìn)行編創(chuàng)：①可改變個別音符；②速度，節(jié)奏適當(dāng)?shù)母淖?；③歌詞，可歌唱家鄉(xiāng)。
2、3、可選出有代表性的創(chuàng)編進(jìn)行試唱。
前兩名創(chuàng)編成功者有機(jī)會上來選擇視頻之一。（《本草綱目》周杰倫，《瀏陽河2008》周筆暢，《又唱艷陽天》李曉杰《不變的情歌》黑龍，《新康定情歌》鳳凰傳奇）
4、小放牛（第一課時）
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《小放?！?教學(xué)目標(biāo)： 課堂小結(jié)：
1.通過學(xué)唱歌曲，了解這首民歌所表現(xiàn)的生活氣息，能唱出歌曲幽默風(fēng)趣以及對歌對舞的特點。
2.培養(yǎng)學(xué)生能模仿《小放?！返母柙~，創(chuàng)編地方版的《小放?！?。
3.通過本課的學(xué)習(xí)，了解對唱歌曲表演形式，了解我國民歌的豐富多彩，熱愛祖國的民族音樂。
重 點: 指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放?！罚ぐl(fā)孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。
難 點：唱準(zhǔn)切分節(jié)奏的以及一字多音，感受民間小戲的優(yōu)美動人 教 具: 鋼琴、多媒體課件
教學(xué)方法: 視唱法、模仿法、講授法、欣賞法 教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、學(xué)生在音樂聲中有節(jié)奏的進(jìn)入音樂教室
2、舉行上課儀式：師生問好
二、導(dǎo)入新課
1、教師隨意提問，讓學(xué)生回答，讓學(xué)生身體感受到一問一答。
2、通過教師的提問學(xué)生回答，教師引入可否用歌唱的形式來進(jìn)行日常的問答，從而引入對唱歌曲。
3、教師舉例說明我國有很多問題式的歌曲，如《河邊對口曲》等。三，學(xué)唱歌曲《小放?！?/p>
1、通過欣賞歌曲導(dǎo)入學(xué)唱歌曲：“同學(xué)們想學(xué)習(xí)一首關(guān)于對唱形式的歌曲嗎？下面我們就一起學(xué)習(xí)一首發(fā)生在趙州橋邊的對唱歌曲《小放?！??！蓖ㄟ^趙州橋引出關(guān)于趙州橋的傳說，通過故事的形式為同學(xué)們講解歌曲中的歌詞意思。
2、作品介紹：《小放?！肥且皇酌耖g傳統(tǒng)歌舞劇中的一段載歌載舞的男女對唱。以牧
童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對答的方式，逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路，可俏皮的牧童故意為難，并要小姑娘回答他所提出的問題，才告訴她。于是倆人就一問一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對歌來。這是一首四句體樂段構(gòu)成的河北民歌，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。其音調(diào)明快流暢，富于表情，歌舞的形式生動、活潑風(fēng)趣，充分表現(xiàn)出勞動人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲中八分休止的切分節(jié)奏非常突出，使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發(fā)展始終圍繞著主題素材展開，流暢、一氣呵成，很容易記憶，成為流傳很廣的一首民歌。
3、欣賞歌曲《小放牛》
4、出示歌譜，學(xué)生看譜教師給學(xué)生范唱。同時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中比較特別的節(jié)奏類型。
5、學(xué)習(xí)歌曲中音樂常識：切分音× × ×? A、講解切分音的定義、強(qiáng)弱特點
B、律動訓(xùn)練：舉例子表現(xiàn)出切分音的強(qiáng)弱特點 蘋果大 大 的 螞蟻 小 小 的
C、節(jié)奏訓(xùn)練：2／4 xx x ︱0 x x ︱ x.x xx︱ xx x ‖
2／4 x x x ︱ x x x ︱ x x x ︱ x –︱ xx x︱ xx x ︱ x x x ︱ x –‖
6、歌曲難點旋律學(xué)習(xí)：一字多音部分
7、歌詞學(xué)習(xí)： A、全班同學(xué)齊讀歌詞
B、教師糾正發(fā)音，注重字正腔圓
C、全班同學(xué)根據(jù)節(jié)奏特點拍手、拍腿讀歌詞
8、歌曲旋律學(xué)習(xí)
A、教師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱（三次）B、教師唱“啦”替代歌詞，讓學(xué)生填詞 C、模唱：教師大聲唱，學(xué)生小聲進(jìn)行模唱
D、全班同學(xué)跟鋼琴伴奏齊唱歌曲《小放?！?/p>
9、歌曲藝術(shù)處理： A、歌曲節(jié)奏處理 B、歌曲速度處理 C、歌曲發(fā)聲、感情處理 D、加入律動
10、展現(xiàn)對唱的各種形式，組織學(xué)生進(jìn)行師生對唱、男女對唱、分組對唱
四、知識拓展
欣賞另一版本的《小放?！?，鼓勵學(xué)生課后創(chuàng)編一首地方版的《小放?！贰?/p>
四、課堂小結(jié)
第二課時：欣賞《龍船調(diào)》
教學(xué)目標(biāo)：
一、完整地聆聽《龍船調(diào)》全曲，能夠?qū)Ω枨幕厩榫w能夠有所體驗。
二、能夠感受《龍船調(diào)》、的內(nèi)容及地方風(fēng)格，體驗歌曲的山歌風(fēng)味。認(rèn)識這首歌的演唱形式。
三、嘗試用啞劇的形式表演《龍船調(diào)》。教學(xué)重點：
1、體驗《龍船調(diào)》的基本情緒。
2、感受《龍船調(diào)》、的內(nèi)容及地方風(fēng)格，體驗歌曲的山歌風(fēng)味。教學(xué)難點：
1、認(rèn)識這首歌的演唱形式，感受《龍船調(diào)》、的內(nèi)容及地方風(fēng)格，體驗歌曲的山歌風(fēng)味。
2、感受作品的藝術(shù)感染力及民族性的形象美 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、觀賞：宋祖英維也納金色大廳演唱《龍船調(diào)》實況。
2、導(dǎo)語：同學(xué)們，老外都能夠把“妹娃”宋祖英推過河，我們能不能呢？ 好，這節(jié)課，我們一起來感受和體驗《龍船調(diào)》。
二、新課：
1、聆聽歌曲
2、交流感受：
設(shè)問：這首歌曲給你什么樣的聽覺感受？當(dāng)你在聆聽歌曲的時候，腦海里產(chǎn)生了什么樣的想象和聯(lián)想？
3、學(xué)生交流。
4、歸納明確：
《龍船調(diào)》原是湖北利川花燈中的一首花燈調(diào)，是在湖北廣為傳唱的一首民歌?！洱埓{(diào)》的開頭帶有明顯的山歌風(fēng)味。它明亮而高亢、自由而直暢。這種山歌風(fēng)的曲調(diào)，造成一種遠(yuǎn)距離打招呼的感覺。整首歌曲既有劃船時的節(jié)奏感，也有演唱時的舞蹈動作感，令人感到清新活潑、詼諧幽默、生活氣息很濃。再加上后面半說半唱的對白，就更加強(qiáng)化了這種風(fēng)趣詼諧的生活情調(diào)。歌曲最后的一段音樂，既有劃船時唱勞動號子的形象，又有重新唱起山歌的形象?？傊?，這首短短的民歌蘊(yùn)涵著豐富的生活內(nèi)容，給人以戲劇性的美感享受。
5、演唱體驗： 第一遍：隨錄音演唱。第二遍：隨琴演唱旋律。
（由于這是一首家喻戶曉的歌曲，因此不需要逐句教唱或?qū)W唱）
6、難點解決：（密集型樂句）
三、欣賞演唱體驗：（1）隨琴哼唱旋律：（2）填詞歌唱：（3）分析理解：
（4）嘗試用啞劇的形式表演《龍船調(diào)》：
2、教師點評。
四、課堂小結(jié)
《一根竹竿容易彎》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會唱湖南民歌《一根竹竿容易彎》，從中感受湖南民歌的風(fēng)格特點。
2、初步了解和感受湖南民歌的風(fēng)格特點，有感情地演唱湖南民歌《一根竹竿容易
彎》，能唱出湖南民歌的韻味。
3、能主動參與課堂音樂活動通過同學(xué)間的互相配合培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神深刻體會“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。
教學(xué)重、難點：
1、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識，深刻體會“眾人合伙力量強(qiáng)”的道理。
2、了解地方民歌的特點，教學(xué)準(zhǔn)備：課件、手風(fēng)琴 教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入：
用歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》導(dǎo)入本節(jié)課。這首歌曲表達(dá)了眾人合伙力量強(qiáng)的道理，像這樣的歌曲還有很多，今天我們就來學(xué)習(xí)一首新歌《一根竹竿容易彎》。
二、欣賞歌曲：
1、欣賞何紀(jì)光演唱的《一根竹竿容易彎》。
我國著名湖南籍歌唱家何紀(jì)光就曾經(jīng)演唱過這首歌，他的演唱風(fēng)格獨特、韻味十足，并且運用了湖南方言。下面我們就來欣賞一下吧！問題：學(xué)生思考這首歌曲有什么特別之處：
（用了地方方言，襯詞襯句很多，如：扯脫難、竹竿等）
2、再次欣賞，了解方言特點：
除了歌詞這首歌曲的旋律也很有特點深入了許多花鼓戲音調(diào)的元素下面我們再來欣賞一遍再來感受一下
三、分析歌曲：
《一根竹竿容易彎》是一首湖南地方風(fēng)格濃厚的歌曲。歌曲為四四拍子帶引子和尾聲的二段體結(jié)構(gòu)。歌曲配上湖南方言的襯詞“梭郎”、“梭那一子郎當(dāng)那個依梭呀一梭”、充分體現(xiàn)了湖南民歌的地方特色，表現(xiàn)了“眾人合伙力量強(qiáng)”的歌曲內(nèi)涵。
完整聆聽歌曲，讓學(xué)生從聽辨中了解湖南民歌的骨干音是“6、1、3、5”幾個音這樣學(xué)生既了解了湖南民歌的特點又同時熟悉了歌曲的主旋律。讓學(xué)生在主動的、有興趣的過程中自主學(xué)習(xí)欣賞歌曲的演唱，讓音樂學(xué)習(xí)始終保持在愉悅、民主、親切的氛圍中。
四、課堂小結(jié)
七年級音樂第五單元欣賞歌曲《桃花紅杏花白》教案
教學(xué)目標(biāo)1、2、喜歡山西民歌，認(rèn)識、了解小調(diào)的音樂特點
體驗歌曲中獨特的韻味與魅力，并在欣賞中獲得審美體驗。
教學(xué)重難點：
1、2、了解山西民歌及其特點，會哼唱歌曲旋律。
學(xué)會欣賞歌曲，能夠通過欣賞了解歌曲所表達(dá)的情感。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入： 了解山西及其民歌：
山西的民歌不僅多，而且地方色彩十分鮮明。山西各地的民歌，在藝術(shù)風(fēng)格上是很不相同的。這是由于各自所依附的地理條件和生活習(xí)俗以及歷史條件的不同所造成的。山西各地民歌品種繁多，大致可歸納為五大類：
1、山歌；
2、號子；
3、小調(diào)；
4、秧歌；
5、套曲。
山西民歌代表曲目有：《繡荷包》《鬧元宵》《走西口》等。
左權(quán)民歌：《楊柳青》、《桃花紅 杏花白》、《親圪蛋下河洗衣裳》等。
二、欣賞歌曲《桃花紅 杏花白》
《桃花紅 杏花白》是一首地道的山西民歌。這是一首左權(quán)民歌，由張文秀編曲。今天我們欣賞著名高音歌唱家殷秀梅和戴玉強(qiáng)重新演唱的二人對唱《桃花紅 杏花白》。
他們的演唱對于歌曲賦予了他們自己的理解和詮釋。詞還是那些詞，曲調(diào)也還是那些曲調(diào)，但演唱得大氣、高亢、深沉，似乎又帶著些悲涼。這是一首典型的情歌，主旋律當(dāng)然是就是這兩句：“桃花來你就紅哎，杏花你就白，爬山越嶺我尋你來呀，啊各呀呀呆---”這句在歌曲中反復(fù)詠唱。當(dāng)然，接下來的歌詞對這種情感又作了進(jìn)一步的鋪陳：“榆樹樹你就開花啊圪針針你就多，你的心眼比俺多呀，啊各呀呀呆；鍋兒你就開花下不上你就米，不想旁人光想你呀，啊各呀呀呆，??”這些歌詞都取材于最平常的生活，但是反映的情感卻是那樣的濃烈、質(zhì)樸。反復(fù)詠嘆之間，男女主人公的心走的更近了：“金針針你就開花六瓣瓣你就黃，盼望和哥哥（妹妹）結(jié)成雙呀，啊各呀呀呆??”
三、簡介歌曲：
作為當(dāng)今民族聲樂演唱與教學(xué)領(lǐng)域女高音聲部代表性曲目之一的《桃花紅?杏花白》，由劉麟、王志信編創(chuàng)詞曲。曲作者曾親自為這首歌曲撰寫演唱提示,并強(qiáng)調(diào)該曲“是根據(jù)兩首山西民歌組裝及發(fā)展而成的”,表演時“首先要把握好山西民歌的風(fēng)格、味道”。因此,對作品予以相應(yīng)的音樂分析,以了解這首歌曲與原始民歌之間的淵源關(guān)系,了解詞曲作家在編創(chuàng)過程中所使用的基本技法與藝術(shù)追求,并圍繞著演唱處理開展二度創(chuàng)作,成為了用恰當(dāng)?shù)母璩夹g(shù)與方法展示地方風(fēng)格、塑造聲音形象,更好地學(xué)習(xí)、表演王志信創(chuàng)編版《桃花紅?杏花白》的重要途徑與基本要求?！短一t?杏花白》取材于山西左權(quán)地區(qū)民歌《開花調(diào)——桃花紅杏花白》與《開花調(diào)——會哥哥》。兩首“開花調(diào)”均為結(jié)構(gòu)短小、主題明確的分節(jié)歌,其內(nèi)容反映了青年男女之間純樸的愛情。
四、再次欣賞
全曲的曲調(diào)由這兩位高音歌唱家演繹的蕩氣回腸，酣暢淋漓。以前聽過的女聲獨唱，總覺得曲調(diào)過于秀氣、細(xì)膩，可能和每個人的聲音有關(guān)系。但自從聽了他們二位的演唱，我才發(fā)現(xiàn)這首歌可以直入人心里，讓聽眾能全部融入這首歌曲中，隨著曲調(diào)的高低舒緩，完全沉浸在這種藝術(shù)的享受之中，久久不愿走出來。
“桃花來你就紅哎，杏花你就白，爬山越嶺我尋你來呀，啊各呀呀呆---”這時我們已經(jīng)不獨是局限于對愛情的理解了。這是一種對情感的執(zhí)著的追求，不獨對男女的情愛，還表現(xiàn)在對某一事、某一物、對某一種具象或意象的東西癡迷、執(zhí)著，不離不棄，永遠(yuǎn)堅守的情懷。這是一種千百年來生生不息的東西，它必將始終根植在民族的藝術(shù)的土壤里，長開長鮮，永開不敗。
五、課堂小結(jié)：
七年級音樂欣賞《龍船調(diào)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞，使學(xué)生體驗湖北民間歌曲的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生民族自豪感和自信心。并對中華民族歌曲產(chǎn)生興趣。
2、感受湖北對白方言，了解山歌特點，體驗地方民歌帶來的審美情趣。
3、通過欣賞，演唱，創(chuàng)造與表演，了解湖北民間風(fēng)情，感受當(dāng)?shù)孛窀栾L(fēng)味；通過對音樂的再創(chuàng)造，增加學(xué)生的音樂審美能力，從而產(chǎn)生民族自豪感和自信心，并對中華民族歌曲產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重難點：
1、感受、體驗土家族民歌特點，拓寬音樂文化視野。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與對創(chuàng)作歌曲。
3、對歌曲進(jìn)行創(chuàng)造與表演
教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入：
在湖北眾多優(yōu)秀民歌中，《龍船調(diào)》很榮幸地入選為世界25首優(yōu)秀民歌之列，它不僅唱遍了大江南北，還飛出了國門，飛進(jìn)了世界“音樂之都”----奧地利維也納的金色大廳。今天讓我們欣賞宋祖英維也納獨唱音樂會的表演盛況。
二、欣賞歌曲《龍船調(diào)》
聆聽宋祖英演唱《龍船調(diào)》回答問題：
1、歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？（清新活潑、詼諧幽默）
2、這首歌哪些地方給你留的印象比較深？為什么？（歌曲的半說半唱對白，具有湖北地方風(fēng)味）
三、歌曲簡介：
《龍船調(diào)》原是湖北利川花燈中的一首花燈調(diào)，是在湖北廣為傳唱的一首民歌。歌曲中蘊(yùn)含著豐富的生活內(nèi)容，給人以戲劇性的美感享受。開頭帶有明顯的遠(yuǎn)距離打招呼似的山歌風(fēng)味，它明亮而高亢、自由而直暢。隨后的短句既有劃船時的節(jié)奏感，也有演唱時的舞蹈動作感，令人感到清新活潑、詼諧幽默，有著很濃厚的生活氣息。半說半唱的對白強(qiáng)化了風(fēng)趣詼諧的生活情調(diào)。最后一段音樂既有劃船時唱勞動號子的形象，又有重新唱起山歌的形象。
四、再次聆聽： 思考：
1、這首歌曲屬于民歌中的山歌還是號子？（山歌）
2、你能找出歌曲中的襯詞嗎？
3、歌曲采用了哪一種演唱形式？（對唱）
4、歌曲是哪個民族的？（土家族）
五、學(xué)唱歌曲：
在聆聽的過程中跟著歌曲旋律哼唱，學(xué)會用詼諧幽默的情緒演唱歌曲，注意對白部分。
六、課堂小結(jié)：
第五篇：七年級音樂下冊教案
人音版七年級下學(xué)期音樂教學(xué)計劃
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期，我繼續(xù)任七年級的音樂課，本學(xué)期準(zhǔn)備開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生的整體情況預(yù)計不均衡，情況參差不齊。所以，我會采用不同教方法，注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”，使學(xué)生各方面均有提高。
二、教材分析：
本學(xué)期的教材主要以唱歌為主，發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的潛力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受快樂，本學(xué)期在上課的同時我會適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)生一些有關(guān)音樂方面的知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸積累些樂理知識。避免學(xué)生因為學(xué)習(xí)某一內(nèi)容而覺得枯燥和乏味。
三、教學(xué)目標(biāo)：
了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解音樂作品，理解音樂，使學(xué)生具有一定的音樂演唱的能力。同時，加強(qiáng)法制教育宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣，有效地樹立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會的穩(wěn)定發(fā)展。
四、教學(xué)措施：
音樂課最大的特點就是寓教于樂，在教學(xué)中可以更好的發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造以及手、腳、腦、口的配合，為了更好的發(fā)揮音樂課的這些優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)中，可以針對不同年齡段的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段、營造不同的教學(xué)氛圍。鼓勵學(xué)生多參加音樂活動，使學(xué)生在音樂教學(xué)活動中消除恐懼心理、幫助學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，展開自由的想象和表現(xiàn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)和表現(xiàn)能力，通過聆聽表現(xiàn)出來的各種動作表情是學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)造活動中最簡單、最基本的表現(xiàn)形式。對學(xué)生的語言交流、智力發(fā)展大有益處?？梢酝ㄟ^音樂教學(xué)上的多樣化、豐富學(xué)生的想象能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)造能力的發(fā)揮。在本學(xué)期在教學(xué)中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂理知識的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動中去。工作進(jìn)度：
第一單元 行進(jìn)之歌（共2課時）
唱歌：一二三四歌
欣賞：中國人民解放軍進(jìn)行曲 拉德茨基進(jìn)行曲 婚禮進(jìn)行曲 葬禮進(jìn)行曲 實踐與創(chuàng)造
第二單元 影視金曲（共2課時）
唱歌：長江之歌
欣賞：辛德勒的名單 盼望你的路途 眺望你的路途 伴隨著你 穿越竹林 實踐與創(chuàng)造
第三單元 天山之音（共2課時）
唱歌：青春舞曲
欣賞：我金色的阿拉泰 賽乃姆 在那銀色的月光下 歌唱吧，我的庫姆孜 陽光照耀著塔什庫爾干 實踐與創(chuàng)造
第四單元 美洲樂聲（共2課時）
唱歌：紅河谷
欣賞：拉庫卡拉查 凱皮拉的小火車 化妝舞會 實踐與創(chuàng)造
第五單元 小調(diào)集萃（共2課時）
唱歌：無錫景 沂蒙山小調(diào) 小放牛
欣賞：無錫景 沂蒙山小調(diào) 一根竹竿容易彎 桃花紅 杏花白 龍船調(diào) 小放牛 實踐與創(chuàng)造
第六單元 戲曲新韻（共2課時）
唱歌：沒有強(qiáng)調(diào)的祖國哪有幸福的家 欣賞：沁園春、雪 海風(fēng)陣陣仇殺人 實踐與創(chuàng)造 課程實施建議：
（一）教學(xué)方式：綜合實踐課 教唱 實踐
（二）學(xué)習(xí)方式：集體學(xué)習(xí)，小組合作，自我展示
（三）課時安排：每周一節(jié)課
（四）課外拓展性練習(xí)：組織學(xué)生成立課外的合唱隊 課程評價：
（一）評價指標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)和期末的自我展示給他們劃定ABCD四個等級。
（二）評價方式及處理結(jié)果：學(xué)生自評，互評作為參考，每個等級的學(xué)生不得超過一定的比例。
第一單元：行進(jìn)之歌 第一課時《一二三四歌》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁。
2、情感目標(biāo)：喜歡演唱這首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級音樂會的活動。
3、能力發(fā)展目標(biāo)：對這首歌進(jìn)行編創(chuàng)活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學(xué)重點
能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》。教學(xué)難點
對這首歌進(jìn)行編創(chuàng)活動。教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料 教學(xué)過程
設(shè)計意圖：這首歌曲是一首反映部隊生活的群眾歌曲，表現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士熱愛祖國，熱愛軍營生活的高貴品質(zhì)，旋律朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計中偏重對歌曲情緒的理解，用不同的表演形式來體會歌曲情緒。
一、組織教學(xué) 師生問好
二、新課教學(xué)
導(dǎo)語： 今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》
1、介紹作者：
臧云飛，作曲家。北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)作曲。創(chuàng)作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當(dāng)兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個祝?！返溶婈牳枨?。
2、聽范唱，邊聽邊想：
你能聽著歌曲，想想部隊里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？
3、學(xué)生聽，然后舉手發(fā)言
4、學(xué)習(xí)歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律
5、很多同學(xué)都會唱這首歌曲，請大家跟著錄音機(jī)輕聲地演唱，老師糾正不對的地方
6、指導(dǎo)：唱到高音的時候，請同學(xué)們用假聲來演唱
7、請大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤地聲音來演唱歌曲。
8、分小組，最多不超過八個人排練歌曲，要求：聲音圓潤，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動作。
9、學(xué)生排練
10、表演
11、評價
三、教學(xué)小結(jié)： 師生再見
教后記：歌曲典型的軍營生活讓學(xué)生很感興趣，由于對軍人的崇敬，在學(xué)習(xí)時也能感覺到作為軍人的那種自豪之情，因為有了這種積極的情緒狀態(tài)，所以學(xué)習(xí)的效率很高，在表演時學(xué)生也是興趣盎然，效果很好。
四、反思：
第二課時《拉德斯基進(jìn)行曲》
教學(xué)目標(biāo)：1．通過各個不同版本的欣賞和拍手伴奏、哼唱、視唱等音樂實踐，加深對此曲的印象，并理解曲式結(jié)構(gòu)。
2．通過民樂版的欣賞，使學(xué)生更加熱愛祖國民族音樂，進(jìn)一步加深對民族音樂文化的情感。3．了解維也納新年音樂會相關(guān)文化。
教學(xué)重點：有層次地聆聽交響樂版的《拉德斯基進(jìn)行曲》，深入體驗其情緒、旋律及曲式結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點：1．拍手的力度控制、節(jié)奏的整齊及與樂曲的配合
2．樂曲A段第一主題的視唱與聲樂版的演唱 教學(xué)過程：
一、師生談話討論——引出欣賞曲目
1．師彈奏《拉德斯基進(jìn)行曲》片段；學(xué)生邊聆聽邊思考曲名及作者。
2．介紹樂曲作者：奧地利的老約翰·施特勞斯（解釋“老”），被稱為“圓舞曲”之父，因為他奠定了維也納圓舞曲的風(fēng)格基礎(chǔ)。他一生共創(chuàng)作了251首作品，數(shù)這首《拉德斯基進(jìn)行曲》最為有名。
3．介紹樂曲的創(chuàng)作背景
“拉德茨基”是人名。他是奧地利的軍事將領(lǐng)，曾率領(lǐng)軍隊侵略意大利北部地區(qū)，并在那里擔(dān)任總督好多年。所以他在意大利被視為侵略者，而在奧地利卻被認(rèn)為是民族英雄。他死后由當(dāng)時的皇帝親自主持葬禮，并下令在全國范圍內(nèi)哀悼14天，由此可見他在奧地利人們心中的地位非同一般。施特勞斯為了歌頌他戰(zhàn)爭的勝利，專門譜寫了這首《拉德斯基進(jìn)行曲》。
二、交響樂版欣賞——初步感受旋律
1．聆聽樂曲 提問：（1）曲子的演奏形式是什么？
（2）曲子讓你有怎樣的情緒體驗和場景聯(lián)想？你又會想到什么顏色呢？ 2．學(xué)生自由發(fā)言．教師小結(jié)
三、音樂會版欣賞——深入體驗探究
1．生欣賞音樂會版片段。提問：它和我們前面所聽到的音樂最大不同在哪里？（多了聽眾的拍手伴奏）
2．師示范A段a主題的拍手伴奏。問：老師的伴奏前后最大的變化在哪里？（力度的變化）3．生拍手伴奏，強(qiáng)調(diào)邊聆聽音樂邊拍手
4．視唱A段a主題 5．伴奏B
四、民樂版欣賞 ——提升民族自豪感
1．學(xué)生欣賞民樂版A段，并注意聽辨與前面版本的不同點。2．學(xué)生自由回答，教師小結(jié)。3．完整欣賞樂曲。
4．師生討論：曲子聽完后你有什么感覺？民樂版本和前面的交響樂版本，你更喜歡哪一個？
五、聲樂版欣賞——領(lǐng)略多樣表現(xiàn)形式
六、課堂小結(jié)
長江之歌(第一課時）
一、教學(xué)目的：
1、通過對《長江之歌》的學(xué)習(xí)，從音樂的角度聯(lián)系地理上祖國的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；文學(xué)史詩人詠長江的名言佳句，結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代教育媒體，把視與聽、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識點融匯貫通，激發(fā)同學(xué)們的愛國之情。
2、《長江之歌》采用了什么樣的典型的創(chuàng)作方法。(重復(fù)與對比)它們的運用在音樂作品中起到了什么樣的作用?
二、教學(xué)重點
學(xué)唱《長江之歌》
三、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入 ：長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。
(提問：請學(xué)生搶答是哪一部作品，作者是誰?［《黃河大合唱》光未然詞冼星海曲］)今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國第一大河——長江。
2、提問：哪些同學(xué)去過長江邊? 結(jié)合學(xué)生對親歷長江邊的感受，穿插兩首唐代詩人漫步長江邊時吟誦的詩句。
其一：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?——唐·杜甫《登高》
其二：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！?——唐·李白《送孟浩然之廣陵》 其中穿插放映兩張攝影作品(幻燈片)
3、點題并板書：長江之歌
4、集體朗讀歌詞
5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去，那入海口又在什么地方?(學(xué)生回答。教師給予評價并加以必要的補(bǔ)充)。(打開班班通，打出“萬里長江圖”片)。
備知識點：
源頭：青海省 青藏高原 唐古拉山脈的格拉丹東雪山 河流全長6340Km是世界第三大河，我國第一大河 附：世界河流的排名 第一，尼羅河(非洲埃及)； 第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；
第三，長江(亞洲，中國)流域面積達(dá)180萬平方公里，居全國之首。
流經(jīng)九省二市 分別是：(指著地圖)青海→四川→西藏→云南→重慶→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入?？冢?jīng)上海吳淞口入東海
南宋時，長江以北被金人占領(lǐng)，當(dāng)時政治改革家、文學(xué)家王安石在憂憤、抑郁之情下寫下詩一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！?注解：京口：鎮(zhèn)江。一水：長江。數(shù)重山：金山，樵山等。
6、完整的欣賞《長江之歌》 聽完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻 看譜視唱，在書上標(biāo)記出有幾處出現(xiàn)這一句(4處)
四、教學(xué)反思：
辛德勒的名單欣賞（第二課時）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過影視樂曲的聽賞并說出各自在影片中的作用，且能在教師的引導(dǎo)下分析音樂表現(xiàn)要素，深層理解作品。
2、通過對以上樂曲的感受及相關(guān)知識的了解，激發(fā)學(xué)生樂觀向上，憎愛分明，熱愛和平，熱愛生命的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。
3、通過本課教學(xué)為學(xué)生提供獨立欣賞影視音樂的方法。
二、教學(xué)重點和難點：
1、理解影視音樂分類的特點和要求。
2、音樂與畫面的表現(xiàn)形式即處理方式。
三、教學(xué)過程：
1、情景導(dǎo)入新課（略）
2、影片簡介：（略，投影電影海報招貼畫，主題音樂為背景音 樂）
3、知識拓展：簡敘中國的辛德勒-----何風(fēng)山博士的事跡。（略）
1）、知識拓展：簡介《黑色星期日》音樂的來歷以及所帶來的后果。
2）、學(xué)生分組討論影片引用這首音樂隱含著什么作用？音樂屬于電影音樂分類的那一種類型？（重點與難點）
3）、老師作小結(jié)。（略）
6、鑒賞場景音樂之二：《童聲合唱》（錄音）1）、知識拓展：學(xué)生分組為插曲配畫面。2）、老師點評（略）
3）、鑒賞影片中的《童聲合唱》，老師講解（略）并提出問題：影片中這段插曲與畫面采用了那種表現(xiàn)形式。
4）、老師作小結(jié)：這是影片中運用音畫對位手法的典型范例。
7、鑒賞場景音樂之三：
1）、雪花似的東西紛紛從天空飄落，在街道、汽車、行人身上布滿厚厚的一層，那是什么??其實，那悲傷的辛德勒主題變奏音樂就告訴了我們一切。2）、提出問題：采用了那種表現(xiàn)形式。（音畫同步）
3）、唱詩班的《安魂曲》：運送尸體的猶太人、變態(tài)的黨衛(wèi)軍軍官、被震驚了的辛德勒，這一組組畫面跟音樂形成了一種綜合而復(fù)雜的表現(xiàn)形式。（這里的重點與難點可由老師講解，也可由學(xué)生分組討論回答。）
8、場景音樂之四：辛德勒主題音樂
1）、知識拓展：介紹小提琴演奏家--伊扎克·帕爾曼。（略）
2）、這是主題音樂第一次非常突出而完整地出現(xiàn)，主題音樂吸取了猶太民族音樂的旋律特點，采用了小提琴獨奏的方式突出主題。主題音樂在這里的地位非常重要，它標(biāo)志著善終于戰(zhàn)勝了惡，證實了辛德勒的善良，也體現(xiàn)著上千名猶太人終于得到生存權(quán)利，人性終于獲得了尊嚴(yán)的一種充滿酸楚的欣慰。人們目送辛德勒的汽車開走了，但主題音樂中蘊(yùn)涵著種種無法詮釋的深重的情愫卻久久難以讓人忘懷。（音畫同步）
9、場景音樂之五：
陽光之下，成群結(jié)隊的猶太人帶著他們的后代，來祭掃辛德勒。富足的猶太人獻(xiàn)給辛德勒的禮物，簡單而樸實的一塊石頭。他們繞墓一圈，留下他們自己的名字，留下猶太人自己的心情：“凡救人一命，即救了全世界?！边@時，主題音樂再次完整出現(xiàn)。音樂溫和細(xì)膩，哀而不傷，這不是對人間悲劇的控訴，而是對歷史錯誤的沉思。音樂充滿了省思和緬懷的溫淳氣質(zhì)。這時的音樂成為最具說服力和感染力的歷史獨白。（音畫同步）
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們：
今天，我們鑒賞了電影《辛德勒的名單》里的音樂，希望這節(jié)課能給大家起到拋磚引玉的作用。同時也希望同學(xué)們在課余時間多欣賞一些經(jīng)典的影視作品，以提高自已的審美能力。
五、課后任務(wù)：
課后對今天所鑒賞的場景音樂在記錄卡上作一個歸納整理。
六、教學(xué)反思：
第三單元：《青春舞曲》（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：、學(xué)會歌曲《青春舞曲》
2、了解維吾爾族音樂特點。情感態(tài)度價值觀：
學(xué)習(xí)歌曲感知音樂并結(jié)合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結(jié)合。提高自己的音樂表現(xiàn)能力。過程與方法：
1、正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。
2、通過音樂活動，調(diào)動學(xué)生的積極參與意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性，加深對歌曲風(fēng)格的理解。教學(xué)重點：
通過不同教學(xué)活動，使學(xué)生認(rèn)識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內(nèi)容和音樂風(fēng)格特點，并激發(fā)學(xué)生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準(zhǔn)確地演唱《青春舞曲》。教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)的歌曲屬小型作品，在教學(xué)中，要通過各種活動讓學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識，要利用課堂氣氛的活躍，讓學(xué)生充滿“青春氣息”，以發(fā)掘“青春”的思想含義。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
教師播放歡快的音樂提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生運用拍手的方式，活躍學(xué)習(xí)氣氛。
教師語：同學(xué)們喜歡節(jié)奏的歡快還是舒緩？迎合學(xué)生的回答導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)；請同學(xué)們聆聽歌曲《青春舞曲》。
二、教學(xué)過程：
1、教師播放音樂《青春舞曲》；學(xué)生聆聽歌曲。教師提問：
（1）這是哪個民族的歌曲？引導(dǎo)學(xué)生回答說出這首歌曲音樂特點，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。(由小組討論完成)（3）教師出示多媒體展示音樂的特點.并再次播放音樂學(xué)生加深認(rèn)識。
2、教師指出歌曲的節(jié)奏型。學(xué)生依據(jù)教師的提示分別拍擊節(jié)奏。播放音樂學(xué)生再聽兩遍 《青春舞曲》。教師播放多媒體。展示幾幅歡快的新疆舞蹈的畫面。提高學(xué)生的興趣。
3、教師伴奏請學(xué)生打開音樂課本演唱，邊聽邊跟隨音演唱樂譜以及歌詞1—3遍，到能正確演唱歌曲。
4、教師播放音樂學(xué)生跟著歌曲的拍子自由的拍手，體會音樂的節(jié)拍感。主動表現(xiàn)音樂的主要節(jié)奏型，嘗試有表情地背唱這首歌曲。
5、引入音樂活動
（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。教師運用多媒體出示新疆維吾爾族的特色樂器。(帶有一段簡短的演奏以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)。
6、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對每一組分別加以輔導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。
7、教師讓每一組學(xué)生展示自編的節(jié)奏，讓全班的同學(xué)進(jìn)行評價，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果最好。教師提出表揚(yáng)并作出簡單的點評。
8、這首歌曲是載歌載舞的，同學(xué)們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？教師讓學(xué)生對新疆維吾爾族的舞蹈動作進(jìn)行創(chuàng)編。再介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據(jù)每班的實際情況而定）。
9、音樂活動
（二）——創(chuàng)編舞蹈動作?？梢允切陆?，也可以是其他的，如現(xiàn)代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應(yīng)。
10、全班學(xué)生分成幾組，由學(xué)生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)作為骨干，每人帶領(lǐng)一組，編創(chuàng)舞蹈動作，經(jīng)過幾分鐘的練習(xí)后，每一組向全班展示。
11、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（以打擊樂為主）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或?qū)W生以一句話結(jié)束這節(jié)音樂課。
三、小結(jié)反思：
教師評價；充分肯定學(xué)生的參與過程和各種演唱形式。讓學(xué)生自我評價。
第三單元天山之音:欣賞《我的金色阿勒泰》、《賽乃姆》(第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對新疆民族音樂的情感，感受歌曲的藝術(shù)美。了解并尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，維護(hù)祖國統(tǒng)一。
2、感受、體驗、探究、表現(xiàn)作品情緒、情感。
3、了解維吾爾族的傳統(tǒng)大曲木卡姆，愿意探索與其有關(guān)的音樂文化。教學(xué)重點：
1、了解新疆的民間歌舞曲，培養(yǎng)學(xué)生對新疆音樂文化的興趣。
2、感受冬不拉樂器的魅力，了解新疆維吾爾族傳統(tǒng)大曲木卡姆藝術(shù)。教學(xué)難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生對新疆民間歌舞的興趣。
2、學(xué)會聆聽、欣賞、分析音樂，感受民間藝術(shù)之美。教學(xué)過程： 一.組織教學(xué) 導(dǎo)入：
播放歌曲《五十六個民族，五十六朵花》音樂在我們祖國的大家庭里，有五十六個民族，每個民族都有各自特色的歌舞，今天請隨著老師的導(dǎo)領(lǐng)，我們作一次民族音樂風(fēng)情游。（通過從學(xué)生感受極深的歌曲導(dǎo)入欣賞,使學(xué)生對少數(shù)民族歌舞產(chǎn)生濃厚興趣。）
二、欣賞冬不拉彈唱《我的金色阿勒泰》
1、欣賞《我的金色阿勒泰》 了解阿泰勒：
阿勒泰，因山得名，蒙古語為“金山”之意。
這是一片古老的土地。貫穿阿爾泰山的“千里巖畫長廊”至今仍釋放著遠(yuǎn)古文明的信息；“草原絲綢之路”給這里留下一部文明交匯、碰撞的傳奇史和眾多的文化遺產(chǎn)，“一代天驕”成吉思汗曾駐足于此，踏上西征的行程。
這里有豐富的礦產(chǎn)資源。阿爾泰山“七十二道溝，溝溝有黃金”，清朝就開始了黃金的規(guī)模開采；我國制造原子彈、氫彈、衛(wèi)星所用的鋰、鈹、鉭、鈮、銫等稀有金屬主要來自阿勒泰，被譽(yù)為“地質(zhì)圣坑”的可可托海3號礦，訴說著阿勒泰礦業(yè)的輝煌歷史；全國第二大銅礦--阿舍勒銅礦等一批礦山企業(yè)的崛起，昭示著阿勒泰礦業(yè)發(fā)展的燦爛前景。
這里有古樸的草原風(fēng)情。哈薩克族是當(dāng)?shù)刂黧w民族，至今仍保存著世人已不多見的季節(jié)性游牧方式。每年春天，皚皚白雪尚未化盡，勤勞淳樸的哈薩克人便離開居住了半年的“冬窩子”，奔向大山深處的夏牧場，與曰月相伴，逐水草而居，盡得天地之精華。
2、再次欣賞樂曲：
（1）讓學(xué)生畫出這首歌曲的旋律線，看看是否呈延綿起伏的山巒形狀。（2）提問并討論：觀看冬不拉樂器，哈薩克族少年邊彈冬不拉邊贊美家鄉(xiāng)的歌，對你們有什么觸動？ 了解彈撥樂器——冬不拉
冬不拉是一種哈薩克族民間流行的彈撥樂器。音箱是用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿細(xì)長，上面有8—10個品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。演奏的基本方法是彈與挑，一般彈用于重拍，挑用于輕拍。這是哈薩克族人民喜愛的一種藝術(shù)表演形式，他們用冬不拉伴奏，自彈自唱。在音樂上可分為歌唱性和說唱性兩種，伴奏、合奏、獨奏都能應(yīng)用自如，是冬不拉彈唱藝術(shù)在音樂上的主要特征。
三、欣賞歌舞曲《賽乃姆》
1、樂曲分析： 《賽乃姆》是維吾爾族最普遍的一種民間舞蹈，它廣泛流傳于天山南北的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村。賽乃姆歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，主要發(fā)源于從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、民族聚居、文化極為發(fā)達(dá)的南疆各綠洲。在維吾爾族古典音樂十二木卡姆形成過程中，就吸收了早已在民間流傳的賽乃姆，成為每個木卡姆中大乃格曼的組成部分，而賽乃姆仍以其獨立的形式廣泛流傳。它歌舞皆并形式自由，樂器有彈布爾、熱瓦甫、獨它爾與手鼓。
2、再次欣賞歌舞曲《賽乃姆》 了解傳統(tǒng)大曲《賽乃姆》
《賽乃姆》是我國傳統(tǒng)大曲《十二木卡姆》選段，木卡姆是我國維吾爾族的一種傳統(tǒng)大曲，由民歌、歌舞和器樂組成。由于它有12套之多，因而又有“十二木卡姆”之稱。十二木卡姆屬于維吾爾族古典音樂，即大型音樂套曲的稱謂。它是維吾爾人民創(chuàng)作出來的一部巨大的音樂財富，素有“東方音樂明珠”之譽(yù)稱。具有抒情性和敘事性相結(jié)合的特點。這種音樂形式在世界各民族的藝術(shù)史上獨樹一幟，堪稱一絕。2005年，“中國新疆維吾爾木卡姆藝術(shù)”被聯(lián)合國教科文組織列入“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”。2006年5月20日，十二木卡姆經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2007年10月24日18時05分成功發(fā)射升空的“嫦娥一號”搭載了31首歌曲，《十二木卡姆》選曲名列其中。
四、小結(jié)反思：
中華民族是一個統(tǒng)一的多民族國家，我們是祖國的一員，無論身在何處，我們都將以熱愛祖國為榮，以團(tuán)結(jié)互助為榮。
《在那銀色的月光下》教案 教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的情感，感受歌曲的藝術(shù)美。體驗、表現(xiàn)作品中渴望找回心上人的急切心情，樹立正確的戀愛觀、人生觀；了解并尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，維護(hù)祖國統(tǒng)一。
2、感受、體驗、探究、表現(xiàn)作品情緒、情感。
3、初步了解塔塔爾民族的風(fēng)俗習(xí)慣，能有表情地演唱歌曲《在銀色的月光下》。重 點感受、表現(xiàn)歌曲
難 點體驗作品的藝術(shù)美，樹立正確的戀愛觀、人生觀、培養(yǎng)對民族音樂的情感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、電子琴、教學(xué)課件 教學(xué)方法聽唱結(jié)合法、對比法、討論探究法 板書設(shè)計
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)
一、組織教學(xué)、導(dǎo)入：
1、組織教學(xué)：出示課題。同學(xué)們好！這節(jié)課我們將一起去新疆塔塔爾族體驗他們的風(fēng)土人情，感受塔塔爾青年在戀愛中的酸甜苦辣。感受我國民歌的藝術(shù)魅力。
2、不論同學(xué)們現(xiàn)在是否有自己特別喜歡的異性朋友，但長大以后都將會去面對戀愛和婚姻？希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能為同學(xué)們以后的戀愛和婚姻生活帶來一些幫助和啟發(fā)。３、導(dǎo)入新課：我們首先來聽教師彈唱（播放錄音）《在銀色的月光下》，請同學(xué)們思考： 我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到過類似的情況嗎？初步感受分析作品音樂要素，感受歌曲情緒情感。
二、進(jìn)行新課：
(一)了解作品相關(guān)文化
１、出示曲譜，播放音樂《在那銀色月光下》，初步了解塔塔爾族的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣。A、地理位置、人口、民族遷徙歷史。B、婚嫁習(xí)俗。
C、教育、人口素養(yǎng)。
2、請同學(xué)們看曲譜，教師視唱曲譜并簡要分析曲式機(jī)構(gòu)A+B+ A 分析歌曲的拍號、速度、節(jié)奏、表情術(shù)語？
（二）歌曲學(xué)唱
1、播放音樂《在銀色月光下》，學(xué)生用哼唱（哼鳴、UOA也可）
2、強(qiáng)調(diào)歌唱姿勢引導(dǎo)學(xué)生從從剛才的分析中確定恰當(dāng)?shù)那榫w情感，在教師的鋼琴伴奏下試視唱曲譜A和A 段。（強(qiáng)調(diào)歌唱姿勢）
3、再次播放歌曲、指導(dǎo)學(xué)生模唱歌詞。
4、學(xué)習(xí)B段曲譜和歌詞，齊唱全曲。
5、學(xué)生探究、討論、創(chuàng)作活動。
三、拓展練習(xí)：
（一）欣賞通俗歌曲《秋天不回來》
播放FLASH音樂，引導(dǎo)學(xué)生聽賞音樂，探究草原與城市的音樂在表現(xiàn)失戀方面各有何特色。
（二）欣賞歌曲《嘎哦麗泰》
一首哈薩克民歌，它優(yōu)雅、內(nèi)在，很有層次地表達(dá)一個戀人在愛情還是未知數(shù)的情況下，那種癡心相盼的微妙心情。
（三）討論探究
前些日子，重慶連續(xù)報道兩起戀愛失敗而殺人和劫持人質(zhì)的事件，一個殺掉女朋友后被抓捕槍斃，一個當(dāng)場被警察擊斃，請同學(xué)們發(fā)表當(dāng)你遭遇這種情況將如何處理。
四、總結(jié)：
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了和欣賞了３首表現(xiàn)戀愛酸甜苦辣的歌曲。在下課之前祝愿同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)習(xí)進(jìn)步，將來生活幸福！
2、正是有了多民族的文化交流，中華民族的文化才如此燦爛。當(dāng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的塔塔爾民歌的時候，請你把它介紹給大家，好嗎？
3、齊唱或播放合唱版本《在銀色月光下》。
第三單元欣賞《陽光照耀著塔什庫爾干》
教學(xué)內(nèi)容：
《陽光照耀著塔什庫爾干》《在銀色的月光下》《歌唱吧，我的庫木孜》 教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞《陽光照耀著塔什庫爾干》，《在銀色的月光下》《歌唱吧，我的庫木孜》體驗新疆少數(shù)民族樂曲、民歌的主要特點。
2、感受、體驗、探究作品情緒、情感，感受其獨特的民族風(fēng)格和地域風(fēng)格。
3、通過學(xué)習(xí)，增進(jìn)對我國新疆地區(qū)少數(shù)民族音樂的喜愛之情及對我國多元音樂文化的自豪感。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)，了解、體驗新疆少數(shù)民族樂曲、民歌的主要特點，感受樂曲的情緒。教學(xué)難點：通過音樂不同的表現(xiàn)手段感受、體驗、探究作品情緒、情感。教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲譜例、教學(xué)光盤等
教學(xué)方法：聽賞法、討論探究法等 課 型：欣賞課 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、隨著音樂表演新疆舞。
2、介紹新疆，了解新疆民俗。
二、教學(xué)新課
1、簡介新疆民族風(fēng)情。
新疆地域遼闊，民族眾多，民歌的種類也較多，以維吾爾族、哈薩克族、烏孜別克族民歌為主。新疆各民族都能歌善舞，熱情爽朗，素有“歌舞民族”的稱號。
2、欣賞樂曲《陽光照耀著塔什庫爾干》
1）介紹弦樂器的種類等（小提琴、大提琴等）2）初次聆聽
①講解樂曲是作曲家陳綱創(chuàng)作的一首具有新疆風(fēng)格的小提琴曲，描繪了塔吉克族人民載歌載舞的歡騰場面和熱愛生活的真摯情感。
②提出問題：
樂曲的主奏樂器和伴奏樂器分別是什么？
樂曲的音樂結(jié)構(gòu)可分為幾部分，每部分的旋律怎樣，有什么獨特的地方？ 3）熟悉樂曲的音樂主題，試著模唱音樂主題。4）再次聆聽，學(xué)生完整聽賞。5）談?wù)勀懵牶蟮母惺堋?/p>
3、欣賞 《在那銀色月光下》
1）出示曲譜，播放音樂《在那銀色月光下》，初步了解塔塔爾族的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣。2）請同學(xué)們看曲譜，教師簡要分析曲式機(jī)構(gòu)A+B+ A 三段體。3）歌曲表現(xiàn)了一個什么樣的故事？
4、欣賞《歌唱吧，我的庫木孜》
1）聆聽，認(rèn)識庫木孜這種民族樂器的音色。2）介紹庫木孜彈唱及敘事歌曲的內(nèi)涵。
三、課堂小結(jié)
新疆的少數(shù)民族音樂豐富多樣，這節(jié)課我們所欣賞的只是冰山一角，希望同學(xué)們多了解和關(guān)注我國燦爛的民族音樂文化。
第四單元：《紅河谷》（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學(xué)生用舒展自然的聲音有表情地演唱。
2、樂于以積極的態(tài)度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風(fēng)格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂。教學(xué)重點、難點：
（1）唱好《紅河谷》弱起小節(jié)。
（2）啟發(fā)學(xué)生理解歐洲音樂風(fēng)格特點。教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家去游覽一處自然景觀，首先請同學(xué)們來看一下，老師畫的是什么？（國旗）是哪個國家的？ 生：加拿大 師：為什么? 生：楓葉國旗（楓葉國旗，楓樹是這個國家的國樹，這個國家有楓葉之國得美譽(yù)。多媒體多媒體展示加拿大風(fēng)景，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識說出正確答案——加拿大）師：同學(xué)們對加拿大還有哪些了解和認(rèn)識? 生：移民國家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產(chǎn)、漁業(yè)、新聞紙等。
師總結(jié)：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大風(fēng)景非常優(yōu)美。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞并學(xué)唱一首優(yōu)美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。
二、新課教學(xué)
1、欣賞歌曲《紅河谷》，讓學(xué)生想一想歌曲的旋律進(jìn)行是平穩(wěn)的還是跳躍的？（平穩(wěn)）表現(xiàn)的情緒是歡快活潑的還是優(yōu)美抒情的？（優(yōu)美抒情）
2、讓學(xué)生閉上眼睛，跟著音樂的情感，展開想象的翅膀，聽一聽《紅河谷》這首歌曲之中都唱了什么？（學(xué)生討論回答教師總結(jié)）。
師：簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。
3、師：現(xiàn)在我們看這首歌曲是什么拍子？ 生：4/4拍
師：4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？ 生：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱
師：最后一拍是弱拍，這首歌曲第一小節(jié)只有一拍，在小節(jié)線的左側(cè)也就是最后一拍，而最后一小節(jié)有三拍，首尾相加是一個完全小節(jié)，這叫弱起小節(jié)。師：讓我們用弱起的感覺“啦”來模唱這首曲子。
師：大家模唱的不錯，下面我們把歌詞加入到旋律中，跟著音樂來演唱這首歌曲。
4、同學(xué)們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲? 生：稍快或稍慢
師：兩種速度我們都來體驗一下。首先用稍慢的速度來演唱。
師總結(jié)：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷以及對美好生活的向往。同時，也表現(xiàn)了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節(jié)一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。
師：下面用稍快的速度來演唱。同學(xué)們體會一下，歌曲的情緒表達(dá)又有什么變化?生：活潑歡快 師總結(jié)：活潑歡快、健康向上，表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的自豪的思想感情。所以我們用
稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。（設(shè)計意圖：通過這兩次對比，總結(jié)出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達(dá)的音樂情緒也是有差異的。）
5、師：《紅河谷》既表現(xiàn)了對美好生活的向往也表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情，現(xiàn)在我們一起帶著這首歌曲所表達(dá)的情感，用中速、抒情地跟著伴奏完整的演唱一遍，三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、師：通過學(xué)習(xí)《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國朋友的光臨。那么我們就用當(dāng)?shù)卣Z言英語來演唱一下歌曲。
2、拓展延伸
師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是加拿大民歌，欣賞的墨西哥的民歌，那請同學(xué)們也來說一說我們自己國家的民歌，好嗎? 生：江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽出來喜洋洋》、山東民歌《沂蒙山小調(diào)》蒙古族民歌)等。
四、課堂小結(jié)
師：希望同學(xué)們通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家園，報效祖國!今后加深對民族音樂的了解和認(rèn)識，把我們的民族音樂發(fā)揚(yáng)光大!
第四單元：《拉庫卡拉查》（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《拉庫卡拉查》，了解拉丁美洲音樂風(fēng)格。
2、能力目標(biāo)：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過歌曲《拉庫卡拉查》積極參與音樂審美和體驗活動（唱、跳），培養(yǎng)其音樂表現(xiàn)能力。3情感目標(biāo)：通過感受墨西哥音樂的風(fēng)格特點，培養(yǎng)學(xué)生以積極的態(tài)度體驗并喜愛拉丁美洲民族音樂，增強(qiáng)學(xué)生對世界多元文化的接納和包容。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)演唱歌曲，體會感受墨西哥音樂的風(fēng)格特點。教學(xué)難點：
1、理解表現(xiàn)歌曲的情緒。
2、歌曲演唱順序、弱起節(jié)奏的掌握。教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：首先老師想先請同學(xué)們聽一首外國歌曲《美麗的塞林托》 欣賞《美麗的塞林托》
師：老師想請同學(xué)們來說一說樂曲的感受（明朗，愉快，老師可以哼唱一兩句），那這美麗的塞林托可能是哪個國家的呢？
二、介紹墨西哥，播放視頻。
師：他是美洲著名的文明古國，位于北美東南部，地域遼闊，地形多樣。大部分地區(qū)都屬于熱帶雨林氣候，有人說他就是仙人掌的故鄉(xiāng)。多樣的地形，造就了多樣的音樂藝術(shù)形式和飲食文化。當(dāng)?shù)氐姆椉染哂袕?qiáng)烈的現(xiàn)代氣息，有具有濃郁的民族特色。當(dāng)音樂想起，身穿民族服飾的人們就會翩翩起舞。師：墨西哥有著燦爛的音樂文化，今天我們就一起走進(jìn)墨西哥，去了解墨西哥人的音樂生活。
三、初次聆聽歌曲
師：老師想讓同學(xué)們聽一首墨西哥民間歌曲，聽一聽歌曲為我們描繪什么樣的場景？ 播放《拉庫卡拉查》視頻
師：圖片當(dāng)中墨西哥人都在干嘛??？ 生：狂歡、跳舞
師：那此時此刻人們的心情又是怎么的呢？ 生：高興，歡快。
師：那在歌曲中有沒有聽到什么有趣的歌詞呢？ 生：拉庫卡拉查
出示課件。師：那我們同學(xué)能讀一讀嗎？能流暢一點讀嗎？
師：同學(xué)們你們知道“拉庫卡拉查”的意思嗎？（生發(fā)言，各抒己見）老師講解“拉庫卡拉查” 師：“拉庫卡拉查”在墨西哥語里的意思指的是“蟑螂”，那你們看到蟑螂會怎么樣??？ 生：躲開，尖叫，拍死，踩死??
師：那我們這種踩、踏、拍的動作又像是在干什么呀？ 生：跳舞
師：很好，有這么一種說法位于熱帶雨林氣候的墨西哥到處遍地是蟑螂，但是由于當(dāng)時條件的限制，人們只能用踩，踏的方式來消除蟑螂，久而久之就形成了一種舞蹈形式叫“蟑螂舞”也就是我們前面說的“拉庫卡拉查”
師：好，下面，老師想請同學(xué)們在欣賞一下這首歡快的樂曲，想一想蟑螂舞的動作會是什么樣的？
1、請學(xué)生上臺表演
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真形象，可見這蟑螂有多么的令人深惡痛絕。
2、師：老師也想來跳一下，看看老師是怎么跳的？ 老師邊踩邊跳邊說“拉庫卡拉查”
出示節(jié)奏 0X XX ︱ X XX XX ︱ X X-︱ 師：老師是一邊跳一邊怎么樣?。?師：誰愿意上來模仿一下？ 學(xué)生上臺表演
4、師：讓我們一起來看一下大屏幕，這就是剛才老師說的跳的節(jié)奏 出示課件，一起讀一遍。師：這個節(jié)奏上那個字要拖長點？強(qiáng)一點？
5、全體學(xué)生起立腳步動作表現(xiàn)踩蟑螂。
四、學(xué)唱歌曲
師：剛才我們已經(jīng)感受到了墨西哥音樂節(jié)奏的跳躍和快樂，就讓我們一起走進(jìn)歌曲來學(xué)唱這首《拉庫卡拉查》
1、輕聲哼唱歌曲（注意歌曲的演唱順序）
2、按節(jié)奏朗讀歌詞。老師讀前句，學(xué)生讀后句
3、演唱歌曲，（前半部分的結(jié)束句演唱處理，師：后面還有哪一句也是和這句一樣的？）老師演唱前句，學(xué)生演唱后句。
3、細(xì)致處理歌曲（跳躍、換氣、演唱順序、前半部分和后半部分演唱時的銜接。）
4、加入動作演唱歌曲（在歌曲前半部分加上拍手）
5、師：同學(xué)們真棒，讓我們一起隨著音樂配上動作，跳起我們自己的“蟑螂舞”
6、聽一聽墨西哥人是如何演唱這首歌曲的播放《拉庫卡拉查》，師：墨西哥人這種原汁原味的《拉庫卡拉查》給你什么樣的感受如何？和我們剛才聽音樂里多了一些什么的聲音?。?生：歡呼聲，口哨聲（歡呼雀躍）
師：在墨西哥無論是歌者還是民間的藝人，都會加入這些隨性的口哨聲，和歡呼聲
5、再次演唱歌曲（加入歡呼聲）。播放伴奏。
五、欣賞墨西哥民間舞蹈
師：剛才的舞蹈和我們的“蟑螂舞”有什么相似之處嗎？ 請學(xué)生上來表演自己的“蟑螂舞”。請學(xué)生一起來演唱歌曲。
六、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們真棒，今天我們一起走進(jìn)了墨西哥，感受了墨西哥音樂文化的獨特魅力，下節(jié)課呢，我們將繼續(xù)深入的了解拉丁美洲，學(xué)習(xí)其他國家的音樂文化，最后讓我們在《拉庫卡拉查》的音樂聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
第四單元第三課時教案
教學(xué)內(nèi)容：欣賞 《凱皮拉的小火車》 和 《化裝舞會》 教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對火車這種交通工具的印象。2.感受樂曲中的速度、力度、節(jié)奏的變化在音樂上的表現(xiàn)作用，并能以語言、動作或打擊樂器等形式對音樂做出反應(yīng)。
3.初步了解巴西的風(fēng)土人情和音樂文化，激發(fā)學(xué)生探究多元文化的興趣。4.聆聽《化裝舞會》，感受拉丁美洲音樂的鮮明民族風(fēng)格和探戈舞曲的節(jié)奏特點。
教學(xué)重點：感受舞曲的節(jié)奏特點；
感受樂曲中速度、力度、節(jié)奏變化在音樂上的表現(xiàn)作用，并能以語言、動作或打擊樂器等形式對音樂做出反應(yīng)。
教學(xué)難點：用自己喜歡的方式創(chuàng)作音響表現(xiàn)※印象，表達(dá)快樂的情緒；
聽辨《化裝舞會》的主題A和主題B，學(xué)會分析樂曲結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：
一． 導(dǎo)入：1.播放巴西民歌《采果人之歌》
2.用火車的圖片導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容：英國工程師斯蒂文森發(fā)明了第一列火車，到今天的動車組，火車的出現(xiàn)給人類的交通和發(fā)展帶來了很大的便利。二．聆聽管弦樂《凱皮拉的小火車》
1.完整聆聽，體驗作品意境：
問題：樂曲是描繪火車的嗎？描繪的是怎樣的火車？結(jié)束時又怎樣？
火車從啟動 —— 行駛 —— 到終點
聆聽并描述聽到的聲音，音樂中的哪些地方使你感覺到是火車？你對音樂最初的印象是什么？（車輪的咔嚓聲、汽笛的鳴叫聲等）
2.了解作曲家及作品
《凱皮拉的小火車》是巴西著名的作曲家羅波斯于1930年創(chuàng)作的。在巴西，農(nóng)場工人被稱作“凱皮拉”。表現(xiàn)了農(nóng)場工人乘坐小火車上班，一路上觀賞者美麗景色的快樂情緒。據(jù)說，一次，作曲家乘火車行駛在巴西美麗的國土上，體驗著火車車輪在鐵道上快樂飛奔和汽笛有力的長鳴，看著窗外綠色的森林與田園，作曲家產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，因而寫下了這首作品。在在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音樂風(fēng)格的民歌作為音樂主題，就是剛才大家聽到的旋律。
3.再次欣賞樂曲，簡介樂器
作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長的民歌旋律，大小調(diào)式交替特點，切分音及巴西的民族樂器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運用 多種表現(xiàn)手段，借鑒巴赫風(fēng)格，以管弦樂的這種形式，創(chuàng)作了這首樂曲。介紹巴西的民族樂器：竹刮板、響葫蘆、卡巴薩、巴西鈴鼓等?？磼呙鑸D片簡介。
三、聆聽管弦樂《化裝舞會》
（一、）導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們參加過化妝舞會嗎？說說你心目當(dāng)中的化裝舞會是什么樣子的？ 《化裝舞會》是一首著名的探戈舞曲。是阿根廷家喻戶曉的樂曲，被人們稱作是阿根廷的第二國歌?！痘b舞會》也是最早傳到我國的探戈舞曲之一。同時化妝舞會也是歐美上流社會經(jīng)常聚會的一種模式，化妝舞會高雅，樂趣無窮。今天就讓我們一起走進(jìn)阿根廷的化妝舞會。
（二）、聆聽樂曲，感受樂曲
1、聆聽全曲，說說你感受到的樂曲情緒是怎樣的？ 生：歡快、愉快??
2、樂曲分析： 作者為作曲家馬托斯〃羅德里格斯，他生于烏拉圭，后到阿根廷定居。
這首舞曲描寫一家醫(yī)院的大夫和病人，為慶?？駳g節(jié)而舉行化裝舞會的情景。在流行中有兩種不
同的唱詞，現(xiàn)在流行的多是器樂曲?！痘b舞會》為g小調(diào)，4/4拍子，樂曲結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。
3、聆聽樂曲第一段 A段主題，用一小節(jié)帶頓音的八分音符和一小節(jié)用連音組成的、帶跳躍、起伏性的曲調(diào)作對比來進(jìn)行發(fā)展，因而它一出現(xiàn)，就顯出它獨特的個性。A段主題反復(fù)一遍： B段主題，從堅定、短促的樂句開始，用模進(jìn)的手法來發(fā)展旋律，也很有特色。B段主題也反復(fù)一遍： 然后A段再現(xiàn)，以上構(gòu)成一個三部曲式。
4、聆聽樂曲第二段 A段主題，是從前面主題引申發(fā)展而成。它也以連音和切分音相間為其特色。B段主題，性格比較活潑。它也是采用下行模進(jìn)手法來發(fā)展旋律的，性格十分果斷。然后從頭反復(fù)，在第一部分的A段主題上結(jié)束全曲。
1）聆聽主題B，和第一部分比較一下，情緒上有什么區(qū)別？給你什么感覺？（2）主題B也有兩個樂句，你能分辨嗎？ 主題B1好像是有2個對話，讓你感受到了什么情景？ 主題B2有個背景音樂不停在重復(fù)，你聽到了嗎？
5、聆聽第三段 然后從頭反復(fù)，在第一部分的A段主題上結(jié)束全曲。
（三）、聆聽全曲，分析樂曲結(jié)構(gòu)：
1、說說樂曲可以分成幾部分？（三個部分）
2、每部分由哪些主題構(gòu)成？（A+B+A，）（四）、節(jié)奏練習(xí)： 用捻指和跺腳的方式練習(xí)A段前四小節(jié)的節(jié)奏
四、小結(jié)： 管弦樂：
西洋管弦樂隊由不同西洋樂器演奏者混合編成，專門演奏交響樂曲與其它管弦樂曲的組織稱為西洋管弦樂隊。管弦樂隊組成的規(guī)模韌性很強(qiáng)，變化較大，小到有20人左右組成的小管弦樂隊，大到120多人組成的交響樂隊，概括起來可分為小型室內(nèi)樂隊，中、大型的協(xié)奏曲樂隊，歌劇舞劇樂隊，交響樂團(tuán)等。西洋管弦樂隊就是現(xiàn)在常說的交響樂團(tuán)。西洋管弦樂隊是從建國初期傳入我國的。西洋管弦樂隊的特點是壯觀，有穿透力西洋管弦樂隊以演奏外國作品為主。民族管弦樂隊以演奏傳統(tǒng)民樂合奏為主。
第五單元：《無錫景》（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《無錫景》，能用親切、柔和的語調(diào)把江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點唱出來。
2、能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。
3、情感目標(biāo)：通過對江南美景的體驗，對現(xiàn)代幸福生活的謳歌，感悟社會主義國家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國主義熱情。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生在愉快的音樂氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗和審美情趣。
教學(xué)難點：
準(zhǔn)確把握歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風(fēng)格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：我們先來看一段視頻，你覺得看到的的畫面你是否似曾相識，聽到的的音樂你是否有些耳熟？這些你看到的或是聽到的能給你帶來什么樣的一種感受？（視頻導(dǎo)入）
生：會跟音樂輕聲哼唱
師：提問：1.你能聽出畫面中的音樂是哪首歌曲的旋律？（課件出示）
生：《茉莉花》
師：回答得真好，那么這首《茉莉花》是哪個地方的民歌？表現(xiàn)了怎樣的風(fēng)格特點呢？
生：江蘇民歌
師：《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調(diào)。它有許多變體，流行于江蘇的這首《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優(yōu)美的諸多變體中的一首。它曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以級進(jìn)為主。我們哼唱一兩句行嗎？：好一朵茉莉花啊，好一朵茉莉花，滿園花開香也香不過它啊，我有心采一朵戴又怕看花的人兒罵啊
師：剛才我們大家在唱的過程中有沒有體會到我們江南民歌的風(fēng)格特點應(yīng)該是怎樣的？
生：委婉、柔和(秀美、細(xì)膩)
師補(bǔ)充：今天老師帶來的是一首就在我們身邊廣泛傳唱了一百多年的民間小調(diào).二：引出課題——《無錫景》（課件出示）
（一）欣賞《無錫景》全曲。MTV（課件出示）
請同學(xué)們帶著幾個問題來欣賞
1.歌曲中介紹了無錫的哪些美景和特產(chǎn)？
2.歌曲表達(dá)了一種什么樣的思想感情呢？（身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時那種喜悅、愉快的心情。）
三：新歌教唱
（一）歌曲的旋律有什么特點？（出示第一段歌譜）
1.師：范唱第一段歌譜，請學(xué)生回答歌譜有那幾個音組成？
生：12356五個音。沒有4、7
師：觀察得真仔細(xì)。這是我國特有的五聲調(diào)式也稱民族調(diào)式，民族調(diào)式也是中國人的智慧結(jié)晶，只用五個音就可以完成一首樂曲，每個音給它一個名稱分別叫宮商角徵羽，我們這首歌曲的主音是1，所以稱作五聲宮調(diào)式
2．跟著鋼琴學(xué)生唱一遍歌譜，發(fā)現(xiàn)問題
3.分析歌譜中出現(xiàn)的音樂記號，首先看到有很多的連音記號，說明旋律要唱得連貫流暢，如果我們在無線譜上把旋律線畫出來的話就會發(fā)現(xiàn)旋律線就如一條江南的小河，婉婉延延連綿不斷，特別符合江南的地域特點
4.盡管要求唱得連貫流暢但歌譜中卻出現(xiàn)了很多附點節(jié)奏，附點節(jié)奏一般是體現(xiàn)歡快跳躍的特點，那么在這里表現(xiàn)為柔和中帶著俏皮，猶如輕打的鼓點，更體現(xiàn)江南民歌的細(xì)膩秀美，我們來試唱一下看呢
5還有兩個切分節(jié)奏也來強(qiáng)調(diào)一下ⅩⅩⅩ，前后唱得短而輕，中間唱得強(qiáng)一些
6師：第二行第二小節(jié)該怎么唱??？這是民歌中非常常見的裝飾音，叫前倚音也要唱得短而輕，這里的裝飾音最大的作用也是更體現(xiàn)了江南民歌的嬌柔甜美的韻味，老師可比較示范一遍，學(xué)生學(xué)唱。
7分析歌譜后再次演唱，學(xué)生有了很大進(jìn)步
（二）這首歌的歌詞又有什么特點呢？
1，先聽范唱第一段，再請同學(xué)朗讀這一段歌詞體會一下歌詞有什么特別的地方？
生：有呀、末等襯詞
師：對了，這首歌在每句的停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎?
生：這樣做表現(xiàn)了親切、柔和的語調(diào)。
2你還能找出有特別的地方嗎？
生：勿、里格等等
師：歌詞中采用了很多無錫的方言，完整聽整首歌曲，學(xué)生可試著跟唱，留意到有寫意、靠勒篤，腳半邊都是無錫的方言，因為這是我們無錫的老百姓自己傳唱出來的歌曲所以采用口語化的歌詞唱起來更加親切
3.跟著鋼琴完整得演唱歌曲，特別注意一字多音的地方，唱出江南民歌細(xì)膩委婉的韻味
四：對比演唱
1.同學(xué)們唱得可真好，下面老師也來唱一段，大家來聽聽
2.方言演唱另一版本的《無錫景》
3，老師剛才唱的跟我們學(xué)的這首《無錫景》有什么不同嗎？
生：旋律相同但歌詞不同，而且還是用方言來唱的4.師：這是民國初年的傳唱的《無錫景》，那時的無錫城啊只是一座古樸的小城，我們剛剛學(xué)唱的是解放后傳唱的《無錫景》了，我們現(xiàn)在的無錫發(fā)展到現(xiàn)在有了怎樣的變化呢？
六：小結(jié)反思；
《沂蒙山小調(diào)》教學(xué)設(shè)
導(dǎo)入
我最近很喜歡聽的一種歌曲，就是把新時代元素的融入到經(jīng)典民歌中，體現(xiàn)了時代特征和人們的懷舊情結(jié)，也展示了新時代的歌曲特性。如欣賞《瀏陽河2008》，也算是老歌新唱。你們還知道那些“老歌新唱”的歌曲？
二、新課：
1、聽新歌：〈沂蒙山小調(diào)〉
今天我給你們介紹一首經(jīng)典山東民歌《沂蒙山小調(diào)》。聽說過沂蒙山嗎？。。。
直接播放并介紹文字，歌曲循環(huán)播放，并在介紹完后直接聆聽，讓同學(xué)歸納 旋律、歌詞及歌曲風(fēng)格的特點。
民歌特點：口語化，方言化，簡小易懂，結(jié)構(gòu)簡單。
2、聽伴奏曲子：介紹“魚咬尾”的創(chuàng)作手法，聽伴奏并找出相應(yīng)的“魚咬尾”：2￢2，1￢1?
3、跟琴唱旋律：（采用趣味接唱法）
①一遍：教師唱“啦”，學(xué)生接唱“魚頭”“魚尾”部分的音符；
②二遍：接長襯詞“哎”；
③三遍：口語化的“那個”“草地兒”“谷子兒”；（看同學(xué)們能不能接準(zhǔn)襯詞，調(diào)動興趣）④試唱“共產(chǎn)黨”這一段，如何合理安排歌詞。
4、聽完整范唱，并有感情的跟唱。
5、教師提議，引導(dǎo)變化各段演唱方式，為后面的創(chuàng)編做個鋪墊。改唱〈沂蒙山小調(diào)〉：一段，正常；二段，跳躍式；三段，快速；
四段，由慢漸快。
三、創(chuàng)編空間：
1、要求：同學(xué)可自選一段進(jìn)行編創(chuàng)：①可改變個別音符；②速度，節(jié)奏適當(dāng)?shù)母淖?；③歌詞，可歌唱家鄉(xiāng)。
2、可選出有代表性的創(chuàng)編進(jìn)行試唱。
3、前兩名創(chuàng)編成功者有機(jī)會上來選擇視頻之一。（《本草綱目》周杰倫，《瀏陽河2008》周筆暢，《又唱艷陽天》李曉杰《不變的情歌》黑龍，《新康定情歌》鳳凰傳奇）
4、總結(jié)：復(fù)習(xí)完整，優(yōu)美的演唱。
師：民歌是我國的音樂藝術(shù)中最具代表性的一種形式，所以我們要重視并發(fā)揚(yáng)，要讓民歌在我們這一代重放光彩！
小放牛（第一課時）
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《小放?！?教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)唱歌曲，了解這首民歌所表現(xiàn)的生活氣息，能唱出歌曲幽默風(fēng)趣以及對歌對舞的特點。2.培養(yǎng)學(xué)生能模仿《小放?！返母柙~，創(chuàng)編地方版的《小放?！贰?/p>
3.通過本課的學(xué)習(xí)，了解對唱歌曲表演形式，了解我國民歌的豐富多彩，熱愛祖國的民族音樂。重 點: 指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放?！?，激發(fā)孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。
難 點：唱準(zhǔn)切分節(jié)奏的以及一字多音，感受民間小戲的優(yōu)美動人 教 具: 鋼琴、多媒體課件
教學(xué)方法: 視唱法、模仿法、講授法、欣賞法 教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、學(xué)生在音樂聲中有節(jié)奏的進(jìn)入音樂教室
2、舉行上課儀式：師生問好
二、導(dǎo)入新課
1、教師隨意提問，讓學(xué)生回答，讓學(xué)生身體感受到一問一答。
2、通過教師的提問學(xué)生回答，教師引入可否用歌唱的形式來進(jìn)行日常的問答，從而引入對唱歌曲。
3、教師舉例說明我國有很多問題式的歌曲，如《河邊對口曲》等。三，學(xué)唱歌曲《小放?！?/p>
1、通過欣賞歌曲導(dǎo)入學(xué)唱歌曲：“同學(xué)們想學(xué)習(xí)一首關(guān)于對唱形式的歌曲嗎？下面我們就一起學(xué)習(xí)一首發(fā)生在趙州橋邊的對唱歌曲《小放牛》?！蓖ㄟ^趙州橋引出關(guān)于趙州橋的傳說，通過故事的形式為同學(xué)們講解歌曲中的歌詞意思。
2、作品介紹：《小放牛》是一首民間傳統(tǒng)歌舞劇中的一段載歌載舞的男女對唱。以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對答的方式，逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路，可俏皮的牧童故意為難，并要小姑娘回答他所提出的問題，才告訴她。于是倆人就一問一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對歌來。這是一首四句體樂段構(gòu)成的河北民歌，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。其音調(diào)明快流暢，富于表情，歌舞的形式生動、活潑風(fēng)趣，充分表現(xiàn)出勞動人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲中八分休止的切分節(jié)奏非常突出，使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發(fā)展始終圍繞著主題素材展開，流暢、一氣呵成，很容易記憶，成為
流傳很廣的一首民歌。
3、欣賞歌曲《小放?！?/p>
4、出示歌譜，學(xué)生看譜教師給學(xué)生范唱。同時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中比較特別的節(jié)奏類型。
5、學(xué)習(xí)歌曲中音樂常識：切分音× × ×? A、講解切分音的定義、強(qiáng)弱特點
B、律動訓(xùn)練：舉例子表現(xiàn)出切分音的強(qiáng)弱特點
蘋果大 大 的 螞蟻 小 小 的
C、節(jié)奏訓(xùn)練：2／4 xx x ︱0 x x ︱ x.x xx︱ xx x ‖
2／4 x x x ︱ x x x ︱ x x x ︱ x –︱ xx x︱ xx x ︱ x x x ︱ x –‖
6、歌曲難點旋律學(xué)習(xí)：一字多音部分
7、歌詞學(xué)習(xí)： A、全班同學(xué)齊讀歌詞 B、教師糾正發(fā)音，注重字正腔圓 C、全班同學(xué)根據(jù)節(jié)奏特點拍手、拍腿讀歌詞
8、歌曲旋律學(xué)習(xí)A、教師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱（三次）B、教師唱“啦”替代歌詞，讓學(xué)生填詞 C、模唱：教師大聲唱，學(xué)生小聲進(jìn)行模唱 D、全班同學(xué)跟鋼琴伴奏齊唱歌曲《小放牛》
9、歌曲藝術(shù)處理： A、歌曲節(jié)奏處理 B、歌曲速度處理 C、歌曲發(fā)聲、感情處理 D、加入律動
10、展現(xiàn)對唱的各種形式，組織學(xué)生進(jìn)行師生對唱、男女對唱、分組對唱
四、知識拓展
欣賞另一版本的《小放?！?，鼓勵學(xué)生課后創(chuàng)編一首地方版的《小放?！?。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們欣賞課歌曲《對花》，學(xué)唱了歌曲《小放?！?，以及歌曲中出現(xiàn)的音樂知識：切分音。要求同學(xué)們創(chuàng)編一首地方版的《小放?！贰?/p>
六、全班跟伴奏齊唱歌曲《小放?！?，有秩序退場，結(jié)束上課。
第二課時：欣賞《龍船調(diào)》
教學(xué)目標(biāo)：
一、完整地聆聽《龍船調(diào)》全曲，能夠?qū)Ω枨幕厩榫w能夠有所體驗。
二、能夠感受《龍船調(diào)》、的內(nèi)容及地方風(fēng)格，體驗歌曲的山歌風(fēng)味。認(rèn)識這首歌的演唱形式。
三、嘗試用啞劇的形式表演《龍船調(diào)》。教學(xué)重點：
1、體驗《龍船調(diào)》的基本情緒。
2、感受《龍船調(diào)》、的內(nèi)容及地方風(fēng)格，體驗歌曲的山歌風(fēng)味。教學(xué)難點：
1、認(rèn)識這首歌的演唱形式，感受《龍船調(diào)》、的內(nèi)容及地方風(fēng)格，體驗歌曲的山歌風(fēng)味。
2、感受作品的藝術(shù)感染力及民族性的形象美
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、觀賞：宋祖英維也納金色大廳演唱《龍船調(diào)》實況。
2、導(dǎo)語：同學(xué)們，老外都能夠把“妹娃”宋祖英推過河，我們能不能呢？ 好，這節(jié)課，我們一起來感受和體驗《龍船調(diào)》。
二、新課：
1、聆聽歌曲
2、交流感受：
設(shè)問：這首歌曲給你什么樣的聽覺感受？當(dāng)你在聆聽歌曲的時候，腦海里產(chǎn)生了什么樣的想象和聯(lián)想？
3、學(xué)生交流。
4、歸納明確：
《龍船調(diào)》原是湖北利川花燈中的一首花燈調(diào)，是在湖北廣為傳唱的一首民歌?！洱埓{(diào)》的開頭帶有明顯的山歌風(fēng)味。它明亮而高亢、自由而直暢。這種山歌風(fēng)的曲調(diào)，造成一種遠(yuǎn)距離打招呼的感覺。整首歌曲既有劃船時的節(jié)奏感，也有演唱時的舞蹈動作感，令人感到清新活潑、詼諧幽默、生活氣息很濃。再加上后面半說半唱的對白，就更加強(qiáng)化了這種風(fēng)趣詼諧的生活情調(diào)。歌曲最后的一段音樂，既有劃船時唱勞動號子的形象，又有重新唱起山歌的形象。總之，這首短短的民歌蘊(yùn)涵著豐富的生活內(nèi)容，給人以戲劇性的美感享受。
5、演唱體驗：
第一遍：隨錄音演唱。第二遍：隨琴演唱旋律。
（由于這是一首家喻戶曉的歌曲，因此不需要逐句教唱或?qū)W唱）
6、難點解決：（密集型樂句）
三、欣賞演唱體驗：（1）隨琴哼唱旋律：（2）填詞歌唱：（3）分析理解：
（4）嘗試用啞劇的形式表演《龍船調(diào)》：
2、教師點評。
四、總結(jié)
《龍船調(diào)》原是湖北利川花燈中的一首花燈調(diào)，是在湖北廣為傳唱的一首民歌。
《龍船調(diào)》的開頭帶有明顯的山歌風(fēng)味。它明亮而高亢、自由而直暢(見課本譜例第1—7小節(jié))。這種山歌風(fēng)的曲調(diào)，造成一種遠(yuǎn)距離打招呼的感覺。隨后的短句：
既有劃船時的節(jié)奏感，也有演唱時的舞蹈動作感，令人感到清新活潑、詼諧幽默、生活氣息很濃。再加上后面半說半唱的對白，就更加強(qiáng)化了這種風(fēng)趣詼諧的生活情調(diào)。歌曲最后的一段音樂，既有劃船時唱勞動號子的形象，又有重新唱起山歌的形象。總之，這首短短的民歌蘊(yùn)涵著豐富的生活內(nèi)容，給人以戲劇性的美感享受。
《一根竹竿容易彎》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會唱湖南民歌《一根竹竿容易彎》，從中感受湖南民歌的風(fēng)格特點。
2、初步了解和感受湖南民歌的風(fēng)格特點，有感情地演唱湖南民歌《一根竹竿容易彎》，能唱出湖南民歌的韻味。
3、能主動參與課堂音樂活動通過同學(xué)間的互相配合培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神深刻體會“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。
教學(xué)重、難點：
1、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識，深刻體會“眾人合伙力量強(qiáng)”的道理。
2、了解地方民歌的特點，教學(xué)準(zhǔn)備：課件、手風(fēng)琴 教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入：
用歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》導(dǎo)入本節(jié)課。這首歌曲表達(dá)了眾人合伙力量強(qiáng)的道理，像這樣的歌曲還有很多，今天我們就來學(xué)習(xí)一首新歌《一根竹竿容易彎》。
二、欣賞歌曲：
1、欣賞何紀(jì)光演唱的《一根竹竿容易彎》。
我國著名湖南籍歌唱家何紀(jì)光就曾經(jīng)演唱過這首歌，他的演唱風(fēng)格獨特、韻味十足，并且運用了湖南方言。下面我們就來欣賞一下吧！
問題：學(xué)生思考這首歌曲有什么特別之處：
（用了地方方言，襯詞襯句很多，如：扯脫難、竹竿等）
2、再次欣賞，了解方言特點：
除了歌詞這首歌曲的旋律也很有特點深入了許多花鼓戲音調(diào)的元素下面我們再來欣賞一遍再來感受一下
三、分析歌曲：
《一根竹竿容易彎》是一首湖南地方風(fēng)格濃厚的歌曲。歌曲為四四拍子帶引子和尾聲的二段體結(jié)構(gòu)。歌曲配上湖南方言的襯詞“梭郎”、“梭那一子郎當(dāng)那個依梭呀一梭”、充分體現(xiàn)了湖南民歌的地方特色，表現(xiàn)了“眾人合伙力量強(qiáng)”的歌曲內(nèi)涵。
完整聆聽歌曲，讓學(xué)生從聽辨中了解湖南民歌的骨干音是“6、1、3、5”幾個音這樣學(xué)生既了解了湖南民歌的特點又同時熟悉了歌曲的主旋律。讓學(xué)生在主動的、有興趣的過程中自主學(xué)習(xí)欣賞歌曲的演唱，讓音樂學(xué)習(xí)始終保持在愉悅、民主、親切的氛圍中。
四、教師小結(jié)
通過這首歌曲我們學(xué)到了什么？（告訴了我們無論做什么事情只要團(tuán)結(jié)一心就能取得勝利。）
第五單元欣賞歌曲《桃花紅杏花白》
教學(xué)目標(biāo)
1、喜歡山西民歌，認(rèn)識、了解小調(diào)的音樂特點
2、體驗歌曲中獨特的韻味與魅力，并在欣賞中獲得審美體驗。教學(xué)重難點：
1、了解山西民歌及其特點，會哼唱歌曲旋律。
2、學(xué)會欣賞歌曲，能夠通過欣賞了解歌曲所表達(dá)的情感。教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入： 了解山西及其民歌：
山西的民歌不僅多，而且地方色彩十分鮮明。山西各地的民歌，在藝術(shù)風(fēng)格上是很不相同的。這是由于各自所依附的地理條件和生活習(xí)俗以及歷史條件的不同所造成的。山西各地民歌品種繁多，大致可歸納為五大類：
1、山歌；
2、號子；
3、小調(diào)；
4、秧歌；
5、套曲。山西民歌代表曲目有：《繡荷包》《鬧元宵》《走西口》等。左權(quán)民歌：《楊柳青》、《桃花紅 杏花白》、《親圪蛋下河洗衣裳》等。
二、欣賞歌曲《桃花紅 杏花白》
《桃花紅 杏花白》是一首地道的山西民歌。這是一首左權(quán)民歌，由張文秀編曲。今天我們欣賞著名高音歌唱家殷秀梅和戴玉強(qiáng)重新演唱的二人對唱《桃花紅 杏花白》。
他們的演唱對于歌曲賦予了他們自己的理解和詮釋。詞還是那些詞，曲調(diào)也還是那些曲調(diào)，但演唱得大氣、高亢、深沉，似乎又帶著些悲涼。這是一首典型的情歌，主旋律當(dāng)然是就是這兩句：“桃花來你就紅哎，杏花你就白，爬山越嶺我尋你來呀，啊各呀呀呆---”這句在歌曲中反復(fù)詠唱。當(dāng)然，接下來的歌詞對這種情感又作了進(jìn)一步的鋪陳：“榆樹樹你就開花啊圪針針你就多，你的心眼比俺多呀，啊各呀呀呆；鍋兒你就開花下不上你就米，不想旁人光想你呀，啊各呀呀呆，??”這些歌詞都取材于最平常的生活，但是反映的情感卻是那樣的濃烈、質(zhì)樸。反復(fù)詠嘆之間，男女主人公的心走的更近了：“金針針你就開花六瓣瓣你就黃，盼望和哥哥（妹妹）結(jié)成雙呀，啊各呀呀呆??”
三、簡介歌曲：
作為當(dāng)今民族聲樂演唱與教學(xué)領(lǐng)域女高音聲部代表性曲目之一的《桃花紅?杏花白》,由劉麟、王志信編創(chuàng)詞曲。曲作者曾親自為這首歌曲撰寫演唱提示,并強(qiáng)調(diào)該曲“是根據(jù)兩首山西民歌組裝及發(fā)展而成的”,表演時“首先要把握好山西民歌的風(fēng)格、味道”。因此,對作品予以相應(yīng)的音樂分析,以了解這首歌曲與原始民歌之間的淵源關(guān)系,了解詞曲作家在編創(chuàng)過程中所使用的基本技法與藝術(shù)追求,并圍繞著演唱處理開展二度創(chuàng)作,成為了用恰當(dāng)?shù)母璩夹g(shù)與方法展示地方風(fēng)格、塑造聲音形象,更好地學(xué)習(xí)、表演王志信創(chuàng)編版《桃花紅?杏花白》的重要途徑與基本要求。《桃花紅?杏花白》取材于山西左權(quán)地區(qū)民歌《開花調(diào)——桃花紅杏花白》與《開花調(diào)——會哥哥》。兩首“開花調(diào)”均為結(jié)構(gòu)短小、主題明確的分節(jié)歌,其內(nèi)容反映了青年男女之間純樸的愛情。
四、再次欣賞
全曲的曲調(diào)由這兩位高音歌唱家演繹的蕩氣回腸，酣暢淋漓。以前聽過的女聲獨唱，總覺得曲調(diào)過于秀氣、細(xì)膩，可能和每個人的聲音有關(guān)系。但自從聽了他們二位的演唱，我才發(fā)現(xiàn)這首歌可以直入人心里，讓聽眾能全部融入這首歌曲中，隨著曲調(diào)的高低舒緩，完全沉浸在這種藝術(shù)的享受之中，久久不愿走出來。
“桃花來你就紅哎，杏花你就白，爬山越嶺我尋你來呀，啊各呀呀呆---”這時我們已經(jīng)不獨是局限于對愛情的理解了。這是一種對情感的執(zhí)著的追求，不獨對男女的情愛，還表現(xiàn)在對某一事、某一物、對某一種具象或意象的東西癡迷、執(zhí)著，不離不棄，永遠(yuǎn)堅守的情懷。這是一種千百年來生生不息的東西，它必將始終根植在民族的藝術(shù)的土壤里，長開長鮮，永開不敗。
五、小結(jié)：
民歌就象人們心中的河流一樣，源遠(yuǎn)流長，我國幅員遼闊，擁有960平方公里的土地，而且民族眾多，各民族各地區(qū)的音樂更上是浩如煙海，各具特色。民歌在各民族各地區(qū)發(fā)揮著重要的作用，讓我們通過對中國民歌的欣賞，弘揚(yáng)中華民族音樂文化，也讓我們更加熱愛我們的民族音樂。
欣賞《龍船調(diào)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞，使學(xué)生體驗湖北民間歌曲的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生民族自豪感和自信心。并對中華民族歌曲產(chǎn)生興趣。
2、感受湖北對白方言，了解山歌特點，體驗地方民歌帶來的審美情趣。
3、通過欣賞，演唱，創(chuàng)造與表演，了解湖北民間風(fēng)情，感受當(dāng)?shù)孛窀栾L(fēng)味；通過對音樂的再創(chuàng)造，增加學(xué)生的音樂審美能力，從而產(chǎn)生民族自豪感和自信心，并對中華民族歌曲產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重難點：
1、感受、體驗土家族民歌特點，拓寬音樂文化視野。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與對創(chuàng)作歌曲。
3、對歌曲進(jìn)行創(chuàng)造與表演
教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入：
在湖北眾多優(yōu)秀民歌中，《龍船調(diào)》很榮幸地入選為世界25首優(yōu)秀民歌之列，它不僅唱遍了大江南北，還飛出了國門，飛進(jìn)了世界“音樂之都”----奧地利維也納的金色大廳。今天讓我們欣賞宋祖英維也納獨唱音樂會的表演盛況。
二、欣賞歌曲《龍船調(diào)》
聆聽宋祖英演唱《龍船調(diào)》回答問題：
1、歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？（清新活潑、詼諧幽默）
2、這首歌哪些地方給你留的印象比較深？為什么？（歌曲的半說半唱對白，具有湖北地方風(fēng)味）
三、歌曲簡介：
《龍船調(diào)》原是湖北利川花燈中的一首花燈調(diào)，是在湖北廣為傳唱的一首民歌。歌曲中蘊(yùn)含著豐富的生活內(nèi)容，給人以戲劇性的美感享受。開頭帶有明顯的遠(yuǎn)距離打招呼似的山歌風(fēng)味，它明亮而高亢、自由而直暢。隨后的短句既有劃船時的節(jié)奏感，也有演唱時的舞蹈動作感，令人感到清新活潑、詼諧幽默，有著很濃厚的生活氣息。半說半唱的對白強(qiáng)化了風(fēng)趣詼諧的生活情調(diào)。最后一段音樂既有劃船時唱勞動號子的形象，又有重新唱起山歌的形象。
四、再次聆聽： 思考：
1、這首歌曲屬于民歌中的山歌還是號子？（山歌）
2、你能找出歌曲中的襯詞嗎？
3、歌曲采用了哪一種演唱形式？（對唱）
4、歌曲是哪個民族的？（土家族）
五、學(xué)唱歌曲：
在聆聽的過程中跟著歌曲旋律哼唱，學(xué)會用詼諧幽默的情緒演唱歌曲，注意對白部分。
六、小結(jié)：
民歌——是勞動人民集體創(chuàng)作的一種藝術(shù)形式，它在人們一代代的口頭相傳中不斷地得到加工完善。
民歌的分類：山歌、小調(diào)、勞動號子
通過《龍船調(diào)》歌曲的學(xué)習(xí)，讓我們了解了不同地區(qū)的民歌有不同的特點，從而產(chǎn)生了了解我國民歌的濃厚興趣。
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