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      《青花》

      時(shí)間:2019-05-15 01:47:21下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《青花》》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《青花》》。

      第一篇:《青花》

      青花

      教材簡(jiǎn)析:

      這篇精讀課文,講述了“以青花為業(yè),以青花為榮”的一家父子倆的生動(dòng)故事,贊美了青花藝瓷人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神,也從另一個(gè)側(cè)面寫出了中國(guó)青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷藝人在為中國(guó)青花的發(fā)展默默地奉獻(xiàn)著自己的智慧和精力。課文有16個(gè)自然段,可以分為兩個(gè)部分。第一部分(1-4自然段)默默期盼,父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因,寫得比較簡(jiǎn)潔。第三自然段描寫了父親動(dòng)作、外貌、語言等方面,表現(xiàn)出父親對(duì)兒子寄予厚望,用心良苦。也寫出了我對(duì)父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。第二部分(5-16自然段)苦苦尋覓,兒子終于得到祖?zhèn)髋浞?。這是故事的結(jié)果,寫得很詳細(xì)。這部分文字較多地描寫了我在“尋找——復(fù)制——?jiǎng)?chuàng)作”過程中的艱辛勞動(dòng)和心路歷程。期間有痛苦的沉思,有滿眼的迷惘,有美好的夢(mèng)想,有成功的喜悅。文章歌頌了父子倆可貴的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神。課文編排有一幅插圖,描繪了父親把一尊青花瓷瓶交給兒子的情景。

      設(shè)計(jì)理念:

      閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,在學(xué)習(xí)過程中以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。利用文本提供的教學(xué)空間,最大限度地開發(fā)教材資源,調(diào)取出學(xué)生已有的知識(shí)積累、思想情感,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展,與作者、文本進(jìn)行深入對(duì)話,構(gòu)建出屬于自己的文本意義,實(shí)現(xiàn)真正意義的閱讀。教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官,發(fā)揮學(xué)生想象力,真正參與到教與學(xué)的過程中。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,理解文章內(nèi)容,認(rèn)識(shí)中國(guó)的青花瓷藝,體會(huì)作者對(duì)文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。

      2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。

      3、知道學(xué)生有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的句子或段落。

      4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“鬢、疵、杳、惘、窺”;會(huì)寫“鬢、鍥、嬉”;理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似渴、毛塞頓開”等詞語。

      教學(xué)重點(diǎn): 理解文章內(nèi)容,認(rèn)識(shí)中國(guó)的青花瓷藝,體會(huì)作者對(duì)文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備:

      收集青花的圖片文字資料,課件。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì):

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      1、在優(yōu)美的《青花瓷》的歌曲聲中欣賞青花瓷器的圖片,感受青花之美。(播放課件)

      (http://ting.baidu.com/player/index.html?__methodName=mboxCtrl.p

      laySong&__argsValue=354387&fr=mp3#loaded)

      2、介紹有關(guān)青花瓷的資料。

      http://baike.baidu.com/view/33124.htm

      2、你們知道嗎?由英文中“中國(guó)”“瓷器”同為一個(gè)讀音“China”引入:瓷器是咱們祖國(guó)的象征之一,而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎?(交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”。)

      3、這節(jié)課,我們要學(xué)到的就是一個(gè)關(guān)于青花的動(dòng)人故事,到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢?當(dāng)我們學(xué)習(xí)了今天課文《青花》,就明白了。

      二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文,整體感知。

      1、請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文,回答:課文主要寫了哪些人物?記敘了他們什么事情?

      2、出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句。看看哪些段落寫“我”苦苦尋覓的由來。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程。

      (了解了過渡句的作用并抓住過渡句進(jìn)行理解。)

      3、輕聲朗讀課文,把生字讀準(zhǔn)。指名讀生詞。正音,并說說自己理解的詞語。

      重點(diǎn)理解:

      鍥而不舍;鍥,刻;舍,放棄,停止。鏤刻不停息,比喻持之以恒、堅(jiān)持不懈?!盾髯印駥W(xué)》中講:“鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤?!狈戳x詞有:半途而廢;三天打魚,兩天曬網(wǎng)等。

      嬉戲:游戲;玩耍。瑕疵:微小的缺點(diǎn)。紛至沓來:紛,眾多;沓,重復(fù)。接連不斷地到來。注意“沓”不要寫成“踏”。迷惘:由于分辨不清而感到不知怎么辦。窺破:窺,從小孔或縫隙里偷偷地看,暗中察看。暗中看出來或覺察明白了。鄭重其事:對(duì)事情采取慎重認(rèn)真的態(tài)度,一點(diǎn)兒也不馬虎、不敷衍。如饑似渴:像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。

      茅塞頓開:茅塞,被茅草塞??;頓,頓時(shí),立刻。原來心里像被茅草塞住一樣,現(xiàn)在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。近義詞:恍然大悟。

      4、齊讀課文,給課文分段,說說兩部分的主要內(nèi)容。

      第一部分(1——4自然段)默默期盼,父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因,寫得比較簡(jiǎn)潔。

      第二部分(5——16自然段)苦苦尋覓,兒子終于得到祖?zhèn)髋浞?。這是故事的結(jié)果,寫得很詳細(xì)。

      三、小結(jié)

      美麗的青花,一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。父親對(duì)“我”滿懷企盼,到底父親要?“我”找到什么東西呢?下節(jié)課再一起琢磨!

      四、作業(yè)

      1、熟讀課文,思考課后的問題。

      2、抄寫生詞新詞。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入。

      1、上節(jié)課,美麗的青花圖片給同學(xué)們留下了深刻的印象,大家都想再次欣賞那青花之美,讓我們?cè)僖煌タ匆豢窗伞?/p>

      2、回憶課文的主要內(nèi)容及分段情況和段意。

      3、父親要給“我”的制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨??這節(jié)課,我們就一起來尋求這其中的奧秘吧!

      二、細(xì)讀理解。

      (一)研讀“默默期盼”

      1、讀1-4自然段,思考:父親是一個(gè)怎樣的瓷藝人?他教我瓷藝,為什么不傳配方給我?后來,父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我?(出示課件)

      2、交流。

      (1)理解 “獨(dú)樹一幟”,體會(huì)父親的“手藝高”。(2)什么是父親心里的“完美”?

      (3)找出第三自然段描寫父親動(dòng)作、外貌、語言等方面的語句,反復(fù)品讀,體會(huì)父親對(duì)兒子寄予厚望,用心良苦。理解我對(duì)父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。(出示課件)

      3、齊讀第1-4自然段。

      4、小結(jié):這個(gè)部分,我們領(lǐng)會(huì)到了父親對(duì)孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么??jī)鹤釉鯓油瓿筛赣H的任務(wù),成長(zhǎng)為青花瓷器的合格接班藝人呢?

      (二)研讀“苦苦尋覓”

      1、默讀讀5-16自然段,思考并找關(guān)鍵語句寫批注:(出示課件)(1)“我”為了得到制作青花的祖?zhèn)髋浞?,是怎樣尋找那片殘缺的青花的?主要?jīng)歷了哪幾個(gè)階段?根據(jù)這幾個(gè)階段這一部分可以分為幾層?

      (2)每次我覺得成功了的時(shí)候,心情怎樣?父親是什么表現(xiàn)?(3)父親為什么有這些不同的表現(xiàn)?

      2、抽生回答、反饋以上3個(gè)問題,抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行理解。(1)、分層情況:

      1)其中,第5自然段的兩個(gè)設(shè)問句有什么作用?(再次強(qiáng)調(diào)過渡句及它承上啟下的作用。)

      2)給6——16自然段分層: 第一層:(6——8)自然段,寫“我”找到瓷片?!叭欢?,修復(fù)的青花并不能讓父親滿意?!钡降赘赣H想要什么?

      第二層:(9——11)自然段,寫我“復(fù)制”青花。“沒有絲毫瑕疵的青花,卻仍然遭到了父親的冷眼?!眱鹤右呀?jīng)大有進(jìn)步,父親還想要兒子進(jìn)步,到底父親想要什么?

      第三層:(12——16)自然段,寫“我”自制青花,父親看到后,“臉上露出欣慰的笑容?!痹瓉砀赣H眼中的“完美”,是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。

      (3)、出示我在“尋找——復(fù)制——?jiǎng)?chuàng)作”青花的這一過程中“我”苦苦尋覓,苦苦求索,最后走出迷惘,靈光閃現(xiàn),茅塞頓開的句子。讀一讀。(理解茅塞頓開、瑕疵、紛至沓來、鍥而不舍。并用茅塞頓、鍥而不舍開兩個(gè)詞語造句。)

      (在有感情的朗讀、交流重點(diǎn)語句的過程中,讓學(xué)生不斷感受,修復(fù)好的青花是昨天的青花,復(fù)制好的青花依然還是昨天的青花,在精通前人的手藝的基礎(chǔ)上,加入自己的獨(dú)特的元素,創(chuàng)造出有自己特色的與眾不同的青花,才是最珍貴的、最美麗的。而這一切的目標(biāo)的抵達(dá)與超越,都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來的。)

      (4)、描寫父親神態(tài)的語句找出來,注意有怎樣的變化,從中你體會(huì)出父親怎樣的思想感情?(父親從“不滿意——冷眼——笑容”,實(shí)際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝??)

      3、小結(jié):父親的默默期盼,經(jīng)過兒子的苦苦尋覓,終于獲得了完美的結(jié)局。原來“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿,完美的青花,應(yīng)該在在超越中得到的傳承”。

      三、課堂小結(jié):

      “修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿,完美的青花應(yīng)該在超越中得到傳承”,這是我在執(zhí)著追尋那片完美的青花的過程中,獲得的認(rèn)識(shí),這是父親用企盼的眼神注視我時(shí),一直想對(duì)我說的話,這也是我夢(mèng)寐以求的制作青花的祖?zhèn)髋浞健?/p>

      五、延伸拓展。

      1、讀一讀課文最后一個(gè)自然段,感悟青花的美。

      2、回憶課文內(nèi)容和思想感情,練習(xí)說話并填空。(出示課件)

      我贊美獨(dú)樹一幟的人間瑰寶——青花瓷,我更贊美。

      3、青花瓷的美,不光在瓷器上,大膽的設(shè)計(jì)師們,已經(jīng)把這種創(chuàng)作的靈感運(yùn)用到了我們的桌布上、壁紙上、甚至我們的服裝上,就讓我們?nèi)バ蕾p一下這些美麗的服裝的魅力吧?。ǔ鍪菊n件)

      板書設(shè)計(jì): 青花

      父親 :默默期盼 不滿意——冷眼——笑容

      “我”:苦苦尋覓 尋找——復(fù)制——?jiǎng)?chuàng)造

      傳承——超越(完美)

      作業(yè)設(shè)計(jì):

      1、比較后,選詞語填空。喜 嬉

      ()戲()愛()聞樂見()皮笑臉 賓 濱 鬢

      海()來()()發(fā)

      2、連一連。

      鄭重其事地 翻閱 ︳ 獨(dú)樹一幟地 古鎮(zhèn) 如饑似渴地 翻尋 ︳ 震耳欲聾的 作品 鍥而不舍地 交付 ︳ 聞名天下的 響聲

      3、讀句子,寫一寫自己對(duì)句子的理解。(1)、在古窯的廢墟上,在千年的煙火里,我鍥而不舍地翻尋著歷史的遺跡。(2)、既然完美的青花不是來自古人,也不是來自修補(bǔ),那么我的青花應(yīng)該來自我自己這里。

      (3)修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿。

      課后反思:

      1、教學(xué)本文,把本文體現(xiàn)的父子倆的創(chuàng)新精神與中國(guó)青花的發(fā)展聯(lián)系起來思考,從而加深對(duì)中華文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí):燦爛的中華文化是具有偉大創(chuàng)造精神和巨大創(chuàng)造能力的歷代人民群眾創(chuàng)造的。

      2、在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“我”為得到青花的祖?zhèn)髋浞椒矫孀鞒龅钠D苦努力過程時(shí),可抓住“苦苦尋覓”弄清楚我所經(jīng)歷的“尋找——復(fù)制——自制”這三個(gè)階段,進(jìn)而去思考每個(gè)階段“我”做了什么,想了什么,有什么收獲。聯(lián)系描寫父親的不同的神態(tài)的語句,理解課文所贊美的歷代藝人的創(chuàng)新精神。

      第二篇:青花教案設(shè)計(jì)

      青花教案設(shè)計(jì)

      山城區(qū)第九小學(xué)郭保琴

      教學(xué)目標(biāo):

      1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,理解文章內(nèi)容,認(rèn)識(shí)中國(guó)的青花瓷藝,體會(huì)作者對(duì)文中所寫青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。

      2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解一些重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感。

      3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的句子或段落。

      4.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字新詞,會(huì)寫“鬢、訪”等7個(gè)生字;理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、紛至沓來、迷惘、茅塞頓開”等詞語。教學(xué)重難點(diǎn):

      了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降?。理解“修?fù)和復(fù)制,都不是青花的歸宿?!边@句話。了解“我”的努力,讀懂父親的表情。教學(xué)準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備:關(guān)于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等。

      學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集關(guān)于青花瓷的資料。教學(xué)流程:

      一、導(dǎo)入新課

      1、欣賞歌曲《青花瓷》,同時(shí)欣賞青花瓷圖片。這首別致的歌曲,贊美的是——青花瓷。

      2、了解瓷器的起源。

      3、了解青花瓷。

      4、介紹青花。(青花,一種白地藍(lán)花瓷器的名稱。其瓷,胎骨滑膩,晶瑩柔潤(rùn);其花,清新明麗,幽靜雅致;其釉,光亮潔凈,白中泛青;其色,青翠欲滴,永久不褪。青花瓷一向被譽(yù)為人間瑰寶,居景德鎮(zhèn)四大傳統(tǒng)名瓷之首。)

      5、了解青花的價(jià)值。

      二、檢查預(yù)習(xí),了解課文的主要內(nèi)容。

      1.學(xué)習(xí)生字。

      兩鬢斑白 探訪 鍥而不舍 嬉戲 紛至沓來 迷惘 窺破 瑕疵 昭示 彌補(bǔ) 毛坯

      教師指導(dǎo):“鬢”是上下結(jié)構(gòu),寫時(shí)上下要緊湊。“鍥”右半部記憶時(shí),這樣去記:“豐+刀+大”?!般庇野氩渴恰巴弊挚?,不要寫成“門”字框。

      2、理解詞語:

      ? 兩鬢斑白:兩耳邊的頭發(fā)已經(jīng)花白了。? 鍥而不舍:鍥,刻;舍,放棄,停止。鏤刻不停息,比喻持之以恒、堅(jiān)持不懈。

      ? 紛至沓來:紛,眾多;沓,重復(fù)。接連不斷地到來。? 迷惘:由于分辨不清而感到不知怎么辦。

      ? 茅塞頓開:茅塞,被茅草塞??;頓,頓時(shí),立刻。原來心里像被茅草塞住一樣,現(xiàn)在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。

      3、他快速閱讀課文,說說課文主要寫了哪些人 物?記敘們什么事?(文中講的是一位“以青花為業(yè),以青花為榮”的父親,為了讓兒子承接他的瓷藝,交給兒子一尊殘缺的青花瓶,讓兒子去尋找那片殘缺的青花。兒子苦苦尋覓,經(jīng)受住了父親的考驗(yàn),終于獲得了制作青花的祖?zhèn)髋浞焦适隆#?/p>

      三、整體感知課文。

      1、給課文劃分段落。第一部分(1—4自然段)

      默默企盼,父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因,寫得比較簡(jiǎn)潔。

      第二部分(5—16自然段)

      苦苦尋覓,兒子終于得到祖?zhèn)髋浞?。這是故事的結(jié)果,寫得很詳細(xì)。

      2、找出文中的過渡段,并說出承上寫了什么?啟下又寫了些什么?(什么樣的瓷片才配得上這樣的青花?什么樣的青花才是完美的?我開始了苦苦的尋覓。)

      四、細(xì)讀品悟。

      (一)研讀“默默期盼” 學(xué)習(xí)1-4自然段。(1)思考:

      1.父親是一個(gè)怎樣的瓷藝人?(用原文回答)

      2.他教我瓷藝,為什么不傳配方給我?(用原文回答)

      3.后來,父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我?(用自己的話回答)

      (2)細(xì)讀感悟第三自然段。找出描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌的句子,理解句子表達(dá)的思想感情。動(dòng)作:父親鄭重其事地交給我一尊青花瓷瓶。

      (“鄭重其事”描寫了父親的神態(tài),“交給”描寫了父親的動(dòng)作,說明父親做這件事情時(shí)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。)外貌神態(tài):兩鬢斑白的他望著我,眼神中充滿了企盼,似乎想說些什么,但最終還是沉默。

      (“兩鬢斑白”是外貌描寫,寫出了父親已經(jīng)上了年紀(jì)?!捌笈魏统聊笔巧駪B(tài)描寫,寫出了父親對(duì)我傳承瓷藝寄托著厚望,并有著自己的良苦用心。)

      語言:父親說:“你應(yīng)該去尋找那片殘缺的青花,找到了也就得到我的配方了?!保ㄟ@句話描寫了了父親的語言,點(diǎn)明了父親的心愿。)

      (父親對(duì)兒子承接瓷藝寄托著厚望,并有著自己的良苦用心。作為瓷藝人,父親知道單單言語的表達(dá),是無法讓兒子學(xué)到制作青花的配方的,只有讓“我”在實(shí)踐中領(lǐng)悟才是最佳的辦法。

      (二)研讀“苦苦尋覓” 默讀5—16自然段。

      (1)思考:“我”苦苦尋覓青花的祖?zhèn)髅胤剑饕?jīng)歷了那幾個(gè)階段?(尋找 —復(fù)制—?jiǎng)?chuàng)作)

      (2)交流尋找、復(fù)制、創(chuàng)作三個(gè)階段中的重點(diǎn)句子,并體會(huì)其句子表達(dá)的思想感情。尋找:

      我如饑似渴地翻閱關(guān)于青花的書籍,渴望能在藝術(shù)的海洋中探訪到那片青花。

      (“如饑似渴”說明“我”的熱情很高。這句話寫出了“我”先從書籍中探訪青花。)

      看完了書,我又在古窯的碎片中尋找青花。(再寫“我”在古窯的碎片中尋找青花。)

      我鍥而不舍地翻尋著歷史的遺跡,終于找到一片完全吻合的青花。

      (“鍥而不舍”說明“我”為了尋找青花有恒心、有毅力,付出了艱辛的努力。)

      我小心地粘合尋到的瓷片,修復(fù)青花。(“小心”說明我非常珍惜這來之不易的成果。)復(fù)制:

      我決心復(fù)制祖輩的青花來彌補(bǔ)那殘缺的一片,我要讓祖輩的青花不再有任何的遺憾。

      (“決心復(fù)制”說明“我”在修復(fù)青花不能讓父親滿意的情況下,嘗試著走另外一條彌補(bǔ)殘缺青花的道路。)創(chuàng)作:

      ◎ 于是,我不再把希望寄托在尋找古人的青花瓷片上,而是開始自己配料,自己制作那片理想中的青花。

      (這句話說明“我”決心摒棄修復(fù)、復(fù)制等方法,決心自己創(chuàng)作青花。)

      于是,我迫不及待地在殘缺的瓷瓶上貼上自己制作的青花瓷片, 完全吻合。

      (“迫不及待”表現(xiàn)了“我”非常急切的心情。)

      (三)默讀5—16自然段。

      1、思考:畫出描寫“我”心理活動(dòng)和父親神態(tài)變化的語句,注意有怎樣的變化,從中你體會(huì)出父親怎樣的思想感情?(父親從“不滿意——冷眼——笑容”,實(shí)際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝??)

      2、理解中心句

      修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿,完美的青花,應(yīng)該在超越中得到傳承。(在超越中得到傳承才是青花的歸宿,要不斷追求,敢于創(chuàng)新,打破前人的思維模式,才能創(chuàng)造出屬于自己的完美。)

      五、拓展,我會(huì)填。

      我贊美獨(dú)樹一幟的“人間瑰寶”----青花瓷,更贊美(瓷藝人追求完美、不斷創(chuàng)新的精神)。

      六、作業(yè)

      1.讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      2.采集自己喜歡的詞語和句子在采集本上。

      第三篇:青花教學(xué)反思

      《青花》教學(xué)反思

      朱曼芝

      當(dāng)老師的要把課上好,就像是農(nóng)民要把地種好一樣,因?yàn)檫@是我們本職工作的基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱?,學(xué)校里各種名目的的賽課活動(dòng)就產(chǎn)生了,像達(dá)標(biāo)課、優(yōu)質(zhì)課、匯報(bào)課、展示課、師徒課等,可謂是層出不窮。但目的都是為了提高我們廣大教師的教學(xué)水平,我們都要試著接受和理解。

      最近,學(xué)校里要舉行“青藍(lán)工程課”,我是我們體音美組里要上課的其中一位,我倒沒覺得運(yùn)氣不好,或者是不想去上,因?yàn)槲抑烂恳淮蔚腻憻拰?duì)自己來說都是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。只有經(jīng)歷過用心的準(zhǔn)備、反復(fù)的修改、來回的試講和別人的指正,我的教學(xué)技藝才會(huì)更進(jìn)一步。所以,對(duì)待這次上課,我很重視。

      可能是前段時(shí)間看了2012年第2期《少兒美術(shù)》里的“青瓷藝術(shù)”這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示,經(jīng)考慮我準(zhǔn)備給五年級(jí)的學(xué)生上自己設(shè)計(jì)的《青花瓷》這節(jié)美術(shù)課。前期的構(gòu)思設(shè)計(jì)與找素材、制作課件等付出的大量精力就不再多說了。

      首先,介紹一下自己設(shè)計(jì)這節(jié)課的思路。青花瓷是元代陶瓷藝術(shù)的代表,它素雅、端莊,自元代到宋元明清甚至今天一直以來都備受人們的青睞。也許是出于自己對(duì)美術(shù)與文化熱衷,讓我有了上這節(jié)課的激情。我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的,導(dǎo)入部分以鬼谷下山這個(gè)故事做引領(lǐng),引出《鬼谷子下山圖》瓷罐和課題;學(xué)習(xí)部分為:簡(jiǎn)介青花瓷知識(shí);認(rèn)識(shí)青花瓷藝術(shù)特色:淡雅、素凈;欣賞青花瓷,了解青花瓷的種類主要有:瓶、罐、盤、碗、杯等;了解青花瓷上的圖案分為:動(dòng)物、人物、風(fēng)景、花卉;然后賞析教師范作;通過欣賞分析,掌握用繪畫與剪貼的方法與人合作制作一幅“青花瓷”美術(shù)作品;展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)以學(xué)生自評(píng)與互評(píng)和教師總評(píng)為主,最后的拓展部分通過讓學(xué)生欣賞一些以青花瓷特色而設(shè)計(jì)的服裝、手機(jī)、鋼筆、筆記本電腦等物品開闊學(xué)生的思路。

      其次,來談一談自己上完這次課的幾點(diǎn)感受。第一,良好的課前組織是上好一節(jié)課的保證。同樣是一個(gè)課題,我在五四、五五兩個(gè)班上完后效果是不一樣的,因?yàn)槲逅陌辔沂翘崆傲昼娺M(jìn)班,開始組織紀(jì)律、讓學(xué)生坐好、準(zhǔn)備上課用的學(xué)習(xí)用具,所以這個(gè)班學(xué)生的聽講情緒良好,結(jié)束時(shí)學(xué)生的作品也出現(xiàn)了良好的效果;第二,貼切、贊美、真誠(chéng)的評(píng)價(jià)語言,是學(xué)生情緒的推進(jìn)劑。時(shí)常感到自己的教學(xué)評(píng)價(jià)語言很匱乏,以至于學(xué)生回答的很精彩,只會(huì)用掌聲、很好等方式給予鼓勵(lì),但是上完這幾課以后,我似乎在評(píng)價(jià)用語方面醒悟了不少。我認(rèn)為評(píng)價(jià)要及時(shí),要針對(duì)學(xué)生的回答給予合適的語言激勵(lì),還要具有幽默感,讓學(xué)生在高興的同時(shí)內(nèi)心有了鼓動(dòng),這樣學(xué)生會(huì)更加投入地聽講。第三,不管是教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè),還是課件的制作修改,都要圍繞教學(xué)目標(biāo)和“精、簡(jiǎn)”則兩個(gè)原則而進(jìn)行,大到一節(jié)課的整體設(shè)計(jì),小到課堂上的語言和課件上的每一張圖片每一個(gè)字,都要做到這些。做到這些,我認(rèn)為即使一節(jié)課上不到“爐火純青”的境界,最起碼也會(huì)上到有效課堂的效果。

      以上是我上完這次“青藍(lán)工程課”之后的自我反思,還請(qǐng)各位看完之后能夠“仁者見仁,智者見智”。

      第四篇:《青花》教學(xué)設(shè)計(jì)

      21、《青花》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.默讀課文,理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)文中所寫青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。

      2.結(jié)合課文內(nèi)容,理解一些重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感。

      3.有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的句子或段落。

      4.認(rèn)識(shí)本課生字新詞,會(huì)寫“鬢、訪”等7個(gè)生字;理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、紛至沓來、迷惘、茅塞頓開”等詞語。教學(xué)重難點(diǎn):

      1、了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降摹?/p>

      2、理解“修復(fù)和復(fù)制,都不是青花的歸宿”這句話。教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      1、欣賞青花瓷圖片。

      2、介紹青花。

      (青花,一種白地藍(lán)花瓷器的名稱。其瓷,胎骨滑膩,晶瑩柔潤(rùn);其花,清新明麗,幽靜雅致;其釉,光亮潔凈,白中泛青;其色,青翠欲滴,永久不褪。青花瓷一向被譽(yù)為人間瑰寶,居景德鎮(zhèn)四大傳統(tǒng)名瓷之首。)

      二、檢查預(yù)習(xí),了解課文的主要內(nèi)容。

      1.學(xué)習(xí)生字詞。

      2.出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句。看看哪些段落寫“我”苦苦尋覓的由來。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程。給課文分段。

      3.輕聲朗讀課文的兩個(gè)部分,把生字讀準(zhǔn)。指名讀生詞。正音,并說說自己理解的詞語。(重點(diǎn)理解:

      兩鬢班白、鍥而不舍、瑕疵、紛至沓來、迷惘、茅塞頓開)

      4.齊讀課文,說說兩部分的主要內(nèi)容。

      第一部分(1——4自然段)默默期盼,父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因,寫得比較簡(jiǎn)潔。

      第二部分(5——16自然段)苦苦尋覓,兒子終于得到祖?zhèn)髋浞?。這是故事的結(jié)果,寫得很詳細(xì)。

      三、小結(jié)

      美麗的青花,一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢?下節(jié)課再一起琢磨!

      四、作業(yè)

      熟讀課文。抄寫生詞。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入。

      聽寫生詞?;貞浾n文的條理。

      二、細(xì)讀理解。

      (一)研讀“默默期盼” 學(xué)習(xí)1-4自然段。(1)思考:

      1.父親是一個(gè)怎樣的瓷藝人?(用原文回答)

      2.他教我瓷藝,為什么不傳配方給我?(用原文回答)

      3.后來,父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我?(用自己的話回答)

      (2)細(xì)讀感悟第三自然段。找出描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌的句子,理解句子表達(dá)的思想感情。

      動(dòng)作:父親鄭重其事地交給我一尊青花瓷瓶。(“鄭重其事”描寫了父親的神態(tài),“交給”描寫了父親的動(dòng)作,說明父親做這件事情時(shí)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。)

      外貌神態(tài):兩鬢斑白的他望著我,眼神中充滿了企盼,似乎想說些什么,但最終還是沉默。(“兩鬢斑白”是外貌描寫,寫出了父親已經(jīng)上了年紀(jì)?!捌笈魏统聊笔巧駪B(tài)描寫,寫出了父親對(duì)我傳承瓷藝寄托著厚望,并有著自己的良苦用心。)語言:父親說:“你應(yīng)該去尋找那片殘缺的青花,找到了也就得到我的配方了。”(這句話描寫了了父親的語言,點(diǎn)明了父親的心愿。)

      (父親對(duì)兒子承接瓷藝寄托著厚望,并有著自己的良苦用心。作為瓷藝人,父親知道單單言語的表達(dá),是無法讓兒子學(xué)到制作青花的配方的,只有讓“我”在實(shí)踐中領(lǐng)悟才是最佳的辦法。

      (二)研讀“苦苦尋覓” 默讀5—16自然段。(1)思考:“我”苦苦尋覓青花的祖?zhèn)髅胤?,主要?jīng)歷了那幾個(gè)階段?(尋找 —復(fù)制—?jiǎng)?chuàng)作)

      (2)交流尋找、復(fù)制、創(chuàng)作三個(gè)階段中的重點(diǎn)句子,并體會(huì)其句子表達(dá)的思想感情。尋找:

      我如饑似渴地翻閱關(guān)于青花的書籍,渴望能在藝術(shù)的海洋中探訪到那片青花。(“如饑似渴”說明“我”的熱情很高。這句話寫出了“我”先從書籍中探訪青花。)

      看完了書,我又在古窯的碎片中尋找青花。(再寫“我”在古窯的碎片中尋找青花。)

      我鍥而不舍地翻尋著歷史的遺跡,終于找到一片完全吻合的青花。(“鍥而不舍”說明“我”為了尋找青花有恒心、有毅力,付出了艱辛的努力。)◆

      我小心地粘合尋到的瓷片,修復(fù)青花。(“小心”說明我非常珍惜這來之不易的成果。)復(fù)制:

      我決心復(fù)制祖輩的青花來彌補(bǔ)那殘缺的一片,我要讓祖輩的青花不再有任何的遺憾。(“決心復(fù)制”說明“我”在修復(fù)青花不能讓父親滿意的情況下,嘗試著走另外一條彌補(bǔ)殘缺青花的道路。)創(chuàng)作: ◎ 于是,我不再把希望寄托在尋找古人的青花瓷片上,而是開始自己配料,自己制作那片理想中的青花。

      (這句話說明“我”決心摒棄修復(fù)、復(fù)制等方法,決心自己創(chuàng)作青花。)

      于是,我迫不及待地在殘缺的瓷瓶上貼上自己制作的青花瓷片, 完全吻合。(“迫不及待”表現(xiàn)了“我”非常急切的心情。)

      (三)默讀5—16自然段。

      1、思考:畫出描寫“我”心理活動(dòng)和父親神態(tài)變化的語句,注意有怎樣的變化,從中你體會(huì)出父親怎樣的思想感情?(父親從“不滿意——冷眼——笑容”,實(shí)際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝??)

      2、理解中心句

      修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿,完美的青花,應(yīng)該在超越中得到傳承。(在超越中得到傳承才是青花的歸宿,要不斷追求,敢于創(chuàng)新,打破前人的思維模式,才能創(chuàng)造出屬于自己的完美。)

      三、總結(jié)拓展

      我贊美獨(dú)樹一幟的“人間瑰寶”----青花瓷,更贊美(瓷藝人追求完美、不斷創(chuàng)新的精神)。

      四、作業(yè)

      1.讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      2.采集自己喜歡的詞語和句子在采集本上。板書設(shè)計(jì):

      21、青花

      父親

      默默期盼

      不滿意——冷眼——露出笑容

      我苦苦尋覓

      尋找——復(fù)制——?jiǎng)?chuàng)作

      傳承————超越

      第五篇:明青花賞析

      明朝青花瓷賞析

      青花瓷的生命力,在于它白地藍(lán)花,靚麗雅致,每一幅青花紋樣,都是一幅古人留下的中國(guó)水墨畫。此外,在青花瓷花鳥畫紋飾中,不論是花卉、翎毛,還是魚蟲、走獸之類,一幅幅幽倩素雅的青花瓷畫,無不包含著美好的寓意和吉祥的象征。通過物象、諧音、巧妙的組合,表達(dá)人們良好的意愿、吉祥的祝福、美好的追求、心靈的期待。清代蔣士銓有詩云:“世人愛吉祥,畫師工頌禱;諧聲而取譬,隱語戛戛造?!闭f明青花瓷上的吉祥圖案紋飾同樣體現(xiàn)著中華民族的博大智慧和傳統(tǒng)的文明。

      在古代青花瓷繪中,以植物花卉蔬果最為豐富。不僅各種花卉直接作為畫面主題入畫,而且常以花卉作為人物畫、山水畫的背景或配景。由于所繪花卉佳果多有美好寓意,故使青花瓷格外生輝,成為上至官宦、下至百姓所喜聞樂見的紋飾。

      青花瓷起源于唐代,元代發(fā)展成熟后主要為外銷瓷,從明代起成為中國(guó)瓷器生產(chǎn)的主流。到清代,青花瓷器仍占主導(dǎo)地位,中國(guó)陶瓷發(fā)展史上,宋代是百花爭(zhēng)艷,元代是一個(gè)過渡,明代則形成了幾乎是景德鎮(zhèn)一花獨(dú)放的局面。明代景德鎮(zhèn)的瓷器,以青花為最主要的產(chǎn)品。它代表了釉下彩發(fā)展的最高階段。

      青花瓷器發(fā)展到明代,已經(jīng)成為景德鎮(zhèn)陶瓷的主流產(chǎn)品,由于繪畫所用鈷料和繪畫題材、筆法不同,明代各時(shí)期青花瓷器往往各具特色,呈現(xiàn)一種千姿百態(tài)之狀。例如明早期青花色澤濃艷凝重,以永樂宣德時(shí)期為代表。中期轉(zhuǎn)為淺淡秀雅,以成化時(shí)期為代表。晚期青花又趨鮮艷且藍(lán)中帶紫,以嘉靖、隆慶時(shí)期為代表。末期則又改濃艷為清淡,以天啟、崇禎時(shí)期為代表。終明一期,青花瓷雖各具千秋,但其鼎盛期非永樂、宣德莫屬。

      明早期—永樂、宣德青花

      永樂、宣德時(shí)期的青花色澤深厚透入釉骨,往往出現(xiàn)湮散現(xiàn)象和黑色斑點(diǎn),顯得濃艷幽雅,很像水墨畫一般妙造自然、別有風(fēng)趣,所以歷來為人們所喜愛,稱為青花典范。其精品也一向被列為青花之冠,時(shí)至今日扔珍同拱璧。

      永樂青花端莊秀美,器物線條非常柔美流暢。講究修胎,器形十分規(guī)整。瓷胎由于注意淘煉,胎質(zhì)純,含雜質(zhì)少,胎質(zhì)細(xì)膩,胎色潔白,胎體厚薄適度,靈巧凝重。永樂時(shí)期由于燒造溫度的提高,釉面肥厚、細(xì)膩、光滑、瑩潤(rùn)、平凈,絕無橘皮釉紋,有少部分器物釉面開片,以脫胎器名傳于世。釉色大多白中泛青,有些呈現(xiàn)潔白色。口沿和底部釉薄處大多為白色或黃色,器物里外釉面較均勻。民窯器普遍有縮釉現(xiàn)象。

      永樂青花的釉面青白程度較元代有所減弱,釉面青白為整個(gè)明代傳統(tǒng)燒造方法所致,因釉料中摻有草木灰,并用木柴燒,所以會(huì)產(chǎn)生這種效果?,F(xiàn)代瓷器的

      釉面成分及燒造工藝都與明代不同,因此釉面無此青白色。永樂青花主要用“蘇麻離青”鈷料,燒造時(shí)有自然的暈散現(xiàn)象。由于蘇麻離青含錳量低、含鐵量高,降低了呈色中的紅、紫色調(diào),在適當(dāng)?shù)幕鸷蛳戮湍軣鰸馄G的青藍(lán)色,猶如寶石藍(lán)一般的光澤,色彩雅致凝重,鮮艷奪目,層次分明。不過由于青花含鐵量高,往往會(huì)在青花燒成部分留下黑疵斑點(diǎn),一條紋理中常見的鈷鐵結(jié)合晶斑,濃重處凝聚為黑色錫光,下凹深入胎骨,用手撫摸有凹凸不平感。

      永樂青花圖案形式多樣、豐富多彩,紋飾疏朗秀麗、筆意自然,無論是粗筆寫意還是細(xì)筆描繪,均給人以清秀感,具有鮮明的時(shí)代特征。畫面多留白地。圖畫花紋多為雙勾填色,一改前朝大筆涂抹的筆法,繪筆用小筆觸,往往出現(xiàn)深淺不一的顏色。從總體上看,永樂青花瓷器紋飾布局大多比較疏朗,有少量紋飾布局較為繁密,花紋的繪制一般比較纖細(xì)。

      明朝宣德年間景德鎮(zhèn)御窯廠燒造的青花瓷器,在中國(guó)陶瓷發(fā)展史上具有很重要的地位。它以其古樸,典雅的造型,晶瑩艷麗的釉色,多姿多彩的紋飾而聞名于世,與明代其他各朝的青花瓷器相比,其燒制技術(shù)達(dá)到了最高峰,成為我國(guó)瓷器名品之一,其成就被稱頌為“開一代未有之奇”?!毒暗骆?zhèn)陶錄》評(píng)價(jià)宣德瓷器:“諸料悉精,青花最貴?!?/p>

      宣德官窯青花,它從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)以致思想觀念。作為宮廷用瓷和精美的藝術(shù)品,具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力,這與當(dāng)時(shí)制度的完備與技術(shù)的成熟有很這與當(dāng)時(shí)制度的完備與技術(shù)的成熟有很大關(guān)系,作品一直被后人推崇,為青花工藝的典范。宣德官窯青花燒造數(shù)量上是空前的,據(jù)《大明會(huì)典》記載,宣德八年,朝廷一次就下達(dá)了要景德鎮(zhèn)燒造龍鳳瓷器四十四萬三千五百件的任務(wù)。其中青花占大多數(shù),由此可見其燒造規(guī)模、數(shù)量之大。產(chǎn)品不僅供宮廷日常生活之需,而且也作為商品大量行銷海外,以及對(duì)國(guó)外入貢者的答贈(zèng),成為東西文化交流的見證。

      宣德民窯青花大都比較簡(jiǎn)潔概括,實(shí)力與質(zhì)量上略遜于官窯,釉面欠滋潤(rùn),畫法奔放自如,用筆較草率,畫面構(gòu)圖很講究意境,充滿了民間生活氣息,活潑而有趣味。

      宣德青花胎體比永樂朝厚重,胎質(zhì)精密細(xì)膩、潔白堅(jiān)硬。梅瓶、大盤、大罐多是無釉白色細(xì)砂底,用手撫摸十分光滑,足邊有火石紅斑點(diǎn)。中小件器物是釉底。釉面肥厚滋潤(rùn),光澤柔和不刺眼,多白中泛青,俗稱“亮青釉”。釉面不太平整,像橘子皮,俗稱“橘皮釉”,極少數(shù)有開片。若在高倍放大鏡下觀察,釉面充滿了大大小小的氣泡,甚至小氣泡擦大氣泡。宣德朝無論什么品種的瓷器,幾乎都是這種釉面。

      民窯器胎體使用瓷石加高嶺土制成,白凈,瓷化程度好,與永樂民窯器相比胎體減薄。有色多為淡卵青色,釉質(zhì)肥潤(rùn)光亮,釉面有氣泡和橘皮棕眼

      宣德青花瓷以紋飾取勝,紋飾畫得十分規(guī)矩,從不出邊線。畫筆分實(shí)筆和勾

      勒渲染兩種,實(shí)筆多為細(xì)線條,勾勒渲染多為粗線條和紋飾,線條流暢,紋路清晰,有一氣呵成感。紋飾粗獷、隨意點(diǎn)繪沒有輪廓,俗稱“一筆點(diǎn)畫”。

      紋飾取材范圍比較廣闊,花鳥魚蟲,人物山水無所不有。紋樣繪畫上,采用小筆渲染填色,由于筆小蘸料有限,需不斷重新蘸料繪畫,這樣就使得紋飾留下許多深淺濃淡的筆觸痕。其構(gòu)圖都達(dá)到概括、夸張和取舍,增強(qiáng)了裝飾性。另外宣德青花在裝飾上還與模印、刻劃等方法結(jié)合使用。綜觀宣德青花紋飾是取材范圍廣泛,構(gòu)圖有新意,裝飾手法豐富,繪畫講究恢宏壯闊,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。主要紋樣是纏枝和折枝花卉,有纏枝牡丹、纏枝蓮花、纏枝菊花、纏枝靈芝、纏枝牽?;ā⑺芍窕?、寶相花、梔子、靈芝、百合花、束蓮、山茶、枇杷、萱草、蓮荷水藻、竹石芭蕉。最常見的是以茶花、菊花、牡丹、蓮花組合描繪在一起。而且往往是幾種花卉交錯(cuò)重復(fù)使用。纏枝蓮花在宣德青花瓷中也較為多見,多為雙邊蓮瓣。描繪得非常流暢,線條粗獷,自由活潑,畫法布局根據(jù)器型講究變化,既靈活多變又有較強(qiáng)的規(guī)律性,顯示了當(dāng)時(shí)裝飾藝術(shù)的高超及繪畫功力的嫻熟。

      宣德青花款識(shí)曾有滿器身的說法,瓷盤無一例外全部有款,其他根據(jù)器物造型的不同在口沿、耳、頸、碗心、足底、流、腹部均有書寫。早期為四字篆款,其他多寫楷書。有六字款和四字款。宣德青花款識(shí)字體結(jié)構(gòu)布局都很規(guī)矩,字與字之間距離、筆劃粗細(xì)適中,模仿晉唐小楷的筆法,頗有顏體書法之韻味。筆法遒勁有力,書寫工整、結(jié)構(gòu)端莊、字體清晰,渾厚而古樸。

      永樂,宣德青花以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力,自問世之日起就備受世人的推崇。永宣青花之所以受世人青睞,主要是它充分表現(xiàn)一種繪畫的趣味。而所以形成這種獨(dú)特的藝術(shù)效果,則是因?yàn)槠淝嗔暇哂休^強(qiáng)的暈散性能更利于繪畫。其紋飾以海水龍紋更具有時(shí)代特征。此外,花卉,果實(shí),鳥蟲繪畫的也相當(dāng)出色。那一幅幅青翠動(dòng)人的畫面,就是一幅幅寫意花鳥畫,從中不難看出宋人花鳥畫的影響。

      明中期—成化青花

      成化青花瓷器胎質(zhì)潔白、細(xì)密、胎體秀美而輕薄,有的近似于脫胎。施釉潔白肥腴,釉質(zhì)獨(dú)特,潤(rùn)如凝脂,呈半透明狀,若迎光透視,隱約可見胎體泛出淡淡的肉紅色,這種釉色是成化青花瓷器的一個(gè)重要特征。

      成化瓷器修胎規(guī)整,瓶、罐、壺等立器接口痕跡不明顯,盤子多有塌底現(xiàn)象,碗、盤類等足較直而且較高。官窯青花瓷器分底施釉和砂底兩種。以帶釉居多。砂底有些呈褐黃色,俗稱“米糊底”,上手摸之,溫潤(rùn)細(xì)滑,無粗糙感,為成化官窯器所特有風(fēng)格。

      成化民窯器雖比不上同時(shí)期的官窯瓷精細(xì)規(guī)矩,但在明代各朝中都是最突出的。民窯瓷胎體單薄,質(zhì)地潔白細(xì)膩,瓷化程度好,胎體較明初民窯明顯減薄。釉面光潤(rùn)肥厚。成化青花除了前期官窯瓷有的繼續(xù)使用蘇麻離青料,筆法也如宣德青花用小筆觸,其青花發(fā)色濃重,有濃淡層次和黑褐色結(jié)晶斑,與宣德晚期青

      花非常接近,并和多數(shù)淺淡色調(diào)同時(shí)并存。中晚期主要使用江西樂平縣產(chǎn)的陂塘青,也稱平等青。色料淘煉精細(xì),含雜質(zhì)較少,發(fā)色柔和淡雅,藍(lán)中閃灰,呈色非常穩(wěn)定、平靜,頗有水黑畫風(fēng)格,與潔白溫潤(rùn)的胎釉和纖細(xì)的紋飾相襯,分外脫俗。但往往因釉質(zhì)肥厚,青花色淡,而有云遮霧障若隱若現(xiàn)的現(xiàn)象。尤以底足的青花款色調(diào)表現(xiàn)得最為突出。成化青花線條纖細(xì),多用雙勾線條勾勒?qǐng)D案,然后在圖案內(nèi)進(jìn)行渲染,雙勾線用濃筆,渲染用淡筆,因而其燒成作品呈色大多淺淡雅致。

      成化青花器形規(guī)整,莊重圓潤(rùn),玲瓏俊秀,制作精巧,表里如一,一改永宣以來雄健豪放的風(fēng)格。胎體厚重的大件器物較少,多輕巧圓潤(rùn)的小件,故歷來有“成化無大器”的說法。

      由于成化瓷有極高的聲譽(yù),明清兩代有大量仿品,其中以嘉靖、萬歷朝的最為逼真。嘉靖朝仿品有“成化”雙圈六字楷書款的嬰戲紋杯、盤。在成化器物中沒有書“成化年制”四字款的,更無四字黑地綠款。凡書“成化”、“成化年制”的都為后世偽作。

      明晚期—崇禎青花

      明崇禎朝歷時(shí)17年,國(guó)勢(shì)衰退,景德鎮(zhèn)官窯處于停廢狀態(tài),僅有民窯繼續(xù)生產(chǎn),當(dāng)時(shí)仍有民窯瓷大量出口。制瓷質(zhì)量明顯下降。從明清制瓷史來看,崇禎青花正處于從萬歷后期到清康熙前期的轉(zhuǎn)折點(diǎn),有細(xì)器和粗器之分。

      崇禎青花用高嶺土制胎,胎質(zhì)大多粗糙、疏松。胎色灰白色。胎體普遍較厚,少部分產(chǎn)品胎體輕薄,瓷化程度較高。釉層稀薄,釉面不平整,光澤度不強(qiáng),釉色白中閃青,也有青灰色,部分還開片。

      青花色料采用石子青,呈色穩(wěn)定。呈色最好的鮮艷青翠,大多色調(diào)暗淡,有暈散,暈散嚴(yán)重的影響到紋飾,致使紋飾線條混淆不清,此時(shí)的青花瓶、罐、爐、硯、盤、碗,時(shí)時(shí)可見。青花暈散,有漏釉之缺點(diǎn)現(xiàn)象。有些濃重的夾帶有黑褐

      色斑點(diǎn),但不同于元代、明初的呈色,黑斑不滲入胎骨,手感沒有凹凸不平的情況。

      這時(shí)期的青花瓷喜用暗花裝飾,在一些琢器的口、足部位釉下暗刻卷枝紋。在繪畫上經(jīng)常在器物的口、足部繪制蕉葉紋,山水人物圖案多畫太陽,云氣紋大多畫成括號(hào)云,草地紋多用細(xì)線勾畫成小鉤狀,畫面多配以詩句,在題詩旁有仿照書畫的圖章款,有方形或圓形,這顯然是受當(dāng)時(shí)書法繪畫的影響。繪畫技法采用傳統(tǒng)的單線平涂及淡描法,以單線平涂為主,線條流暢;淡描青花線條潦草,筆法無力、草率。

      崇禎朝開創(chuàng)了類似中國(guó)畫中淡墨水彩的皴點(diǎn)法用筆,畫面極富詩意,一直影響到清初,構(gòu)圖布局基本類似天啟朝,內(nèi)容以寫生畫為主,大量采用變形、夸張或簡(jiǎn)筆手法,畫面筆意豪放,無所拘束。裝飾題材廣泛,內(nèi)容豐富。圖案紋飾多富寓意。山水畫是這一時(shí)期最多見的題材,內(nèi)容極富生活氣息,畫意具有明末國(guó)畫的風(fēng)韻,畫面中多有古詩、茅屋、草亭、舟橋、漁翁、樵夫、高士、文人雅

      士、淵明愛菊、敦頤愛蓮、竹林七賢、唐僧取經(jīng)等

      崇禎青花瓷上署本朝年號(hào)款的不多,仿寫款有仿永樂、宣德、成化、嘉靖、萬歷等朝的,款字多草率不規(guī)整。仿永樂款瓷器,見有青花楷書“永樂年制’款的《赤壁賦》詩文碗。仿宣德年款,多為“大明宣德年制”雙行青花底款。圍以雙重圓圈,同式的“大明宣德年造”款較少見。另有“宣德年造”四字雙行青花款,外圍雙重圓圈或雙重方欄,也有無邊欄的“宣德年制”雙行青花款。仿成化年款,有“大明成化年制”和“大明成化年造”兩種青花楷書款,前者較為多見,多作雙行排列于器物外底,外圍青花雙重圈或單圈,以雙重圈居多。仿嘉靖年款,有青花楷書“大明嘉靖年制”雙行底款,款外多無邊欄。仿萬歷年款,均以青花楷書寫于器物外底,有“大明萬歷年制”六字雙行款,外圍青花雙重圈;也有“萬歷年造”四字雙行款,款外無邊欄。

      青花瓷不僅在工藝上體現(xiàn)它的名貴與成就,而且具有豐富的文化內(nèi)涵。青花的素凈雅致與釉里紅的深沉艷麗和諧地統(tǒng)一在畫面上,這正是中國(guó)儒、釋、道以及伊斯蘭等各大文化融合的自然體現(xiàn)。這種文化底蘊(yùn)不可能一時(shí)體會(huì)的完全,這就需要我們?cè)谝院蟮娜兆永锒嚓P(guān)注多留意,這樣才能領(lǐng)略中華文化的博大精深。

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