第一篇：《青花》教學(xué)設(shè)計

《青花》教學(xué)設(shè)計

李艷設(shè)計 屈建華指導(dǎo)

（彩色文字為指導(dǎo)建議）

教學(xué)目標(biāo)：

1:正確，流利，有感情地朗讀課文。

2:學(xué)習(xí)對父親，我的動作，語言神態(tài)，心里等的描寫方法，去體會他們強(qiáng)烈的責(zé)任感和高度的藝術(shù)領(lǐng)悟力。

3:了解我（“我”）是如何創(chuàng)作青花的，學(xué)習(xí)其刻苦認(rèn)真，勇于超越的精神。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，微寫作

課前播放周杰倫的歌曲：《青花瓷》

師：“同學(xué)們，聽了這首清新悅耳的歌曲，是不是在你的眼前展現(xiàn)出了一幅幅清新典雅青花瓷畫面？”生：“是”.師：“青花瓷是一種手工藝品，諸如那些栩栩如生的泥塑，精雕細(xì)琢的石雕，創(chuàng)意無限的筍石畫，濃濃鄉(xiāng)情的竹編，以假亂真的折紙……這些都是一些讓我們贊嘆不已的手工藝術(shù)！同學(xué)們，此時，你的腦海中是不是浮現(xiàn)出更多精妙絕倫的富有詩意的手工藝品呢？那你有過自己引以為榮的手工藝品嗎？是怎么制作的？請勾勒一下寫一寫你自己的手工制作吧！”（感覺是在引導(dǎo)寫說明文）（100字左右，時間3分鐘）（首先時間設(shè)置上一分鐘33個字，不包括思考過程，時間應(yīng)該還是很緊張的。所以，建議導(dǎo)課時間縮短一些更好。其次是自己“有過自己引以為榮的手工藝品嗎”,如果沒有怎么辦。）

3分鐘寫完后選取1~2位同學(xué)的作品進(jìn)行展示交流，其他的同桌之間相互交流。

同學(xué)們也大都寫出了自己的手工制作，但制作過程，人物的刻畫太過簡單，不能給人留下深刻的印象（注意到了提問與點評的呼應(yīng)，但你轉(zhuǎn)到了人物刻畫，然后評說他們的作品不能給人留下深刻的印象，不知道學(xué)生會不會不服氣啊?。Ｄ窃鯓硬拍馨讶宋锏男愿裉攸c突顯（好像平時都說突顯人物性格，有的時候不知道凸顯和突顯的區(qū)別），鮮明，句子生動形象呢？今天我們就從劉華的《青花》一文中找出寫作的金點子吧?。ú恢肋@個怎么說，找出金點子，不知道是不是有這樣的組合的。）

二、閱讀課文，整體感知

1、屏顯目標(biāo)：1:正確，流利，有感情的朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)文章對父親和我的動作，語言，神態(tài)，心里（心理？）等的描寫方法。（不知道這個地方用句號合不合適，需要請教余老師。）去體會他們的（這個“的”字，要不要保留。）強(qiáng)烈的責(zé)任感和高度的藝術(shù)領(lǐng)悟力（這個感覺也很少有這樣的組合）。

3、了解我是如何制作青花的，學(xué)習(xí)其刻苦認(rèn)真，勇于超越的精神。

走進(jìn)文本：

（1）男生女生大比拼：

明確（屏幕出示生字新詞，指名讀后其他同學(xué)正音，然后齊讀）

精湛（jingzhan）瑕疵（xiaci）迷惘（miwang）窺破（kuipo）

獨樹一幟（dushuyizhi）鍥而不舍（qie'erbushe）紛至沓來（fenzhitalai）

（2）聽完兩位同學(xué)的精彩朗讀，迅速讀課文快速搶答（屏顯問題）[“正確，流利，有感情地朗讀課文”這個目標(biāo)沒有落實。]

1,本文記敘的事情：———————。

2,文中的人物：—————————。

3,我是怎么修補(bǔ)的：———————。

4,修補(bǔ)過程發(fā)生了：———————。

5,結(jié)果：—————————————。

明確：1:我為了修補(bǔ)父親故意打破的青花瓶，苦苦尋覓，努力領(lǐng)悟，終于修復(fù)了青花瓶。

2:父親和我。

3:尋找——復(fù)制——創(chuàng)作

4:父親不滿，遭到冷眼

5:夢想實現(xiàn)，不負(fù)苦心

（3）理解人物，把握主旨，學(xué)習(xí)精神

文章的成功之處就是對人物形象的成功塑造，談?wù)劯赣H和我分別是什么樣的性格特征和形象？并概括一下。

引導(dǎo)：從文中找出對父親和我的一系列細(xì)節(jié)描寫，從中刻畫出父親和我的形象，分別是從哪些句子或短語中找出你的理由。

父親：寄予厚望，良苦用心

我 :刻苦認(rèn)真，勇于超越

“兩鬢斑白地他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說什么，但最終還是沉默?！盵對于寫作的借鑒意義沒有落實。] 從這些句子可以看出父親的寄予厚望和用心良苦。從“我如饑似渴地翻閱關(guān)于青花的書籍……”,“就這樣，在古窯的廢墟上，在千年的煙火里，我鍥而不舍地翻閱著歷史的古跡”,“于是，我不再在把希望完全寄托在尋找古人的青花瓷片上，而是開始自己的配料，自己制作那片理想中的青花”“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承”……這些句子可以看出我的刻苦認(rèn)真和勇于超越。[這個時候應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何寫了。]

（4）誰能用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)最能體現(xiàn)本文主旨的一句話，并說說體現(xiàn)了什么主旨？

明確：“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承”一句是主旨句。說明在超越中得到傳承才是青花的歸宿，要不斷追求，敢于創(chuàng)新，打破前人的的思維模式，才能創(chuàng)造出屬于自己的完美。也贊美了青花瓷藝人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神，也表現(xiàn)出一代代像文中父子倆那樣的瓷藝人的默默奉獻(xiàn)精神。

（5）“學(xué)習(xí)需要執(zhí)著創(chuàng)新”我們應(yīng)該怎樣做一個善于創(chuàng)新的智慧型的學(xué)生呢？（同學(xué)們各抒己見，發(fā)表自己的見解）

（總結(jié)）：創(chuàng)新學(xué)習(xí)并不難，只要做到文中“我”尋覓青花的精神，做到勤于學(xué)習(xí)，善于思考，勇于探索，敏于創(chuàng)新，激發(fā)求知欲和好奇心，在打好知識根基的前提下，提高創(chuàng)新思維能力，不斷認(rèn)識和掌握真理。同時，要堅持理論聯(lián)系實際。這樣才能逐步發(fā)展成為有智慧的創(chuàng)新學(xué)者。[不知道這個時候已經(jīng)花去了多少分鐘了。]

三、定向閱讀，學(xué)習(xí)寫法

文中人物的塑造很成功，句子生動形象，細(xì)致傳神，讓我們閱讀過后記憶深刻，難以忘懷。這些都取決作者成功的運(yùn)用了一系列的細(xì)節(jié)描寫，很好的運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫會使文章五彩繽紛，魅力無窮，起到畫龍點睛，錦上添花的效果，請同學(xué)們用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)有哪些細(xì)節(jié)描寫的美點[這個說法欠妥當(dāng)] ?并借鑒運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。

（1）再次閱讀2~3節(jié)，找出描寫父親的句子，看看用了什么描寫手法，分別寫出了什么品質(zhì)？

（2）閱讀5~13段，思考：我對父親交付的任務(wù)是如何想，如何做的？從哪些具體行動或心里可以看出來？

學(xué)法指導(dǎo)：《1》請同學(xué)們快速的跳讀指定段落。

《2》運(yùn)用圈點勾畫批注法做標(biāo)記，把重點的語句，語段，詞眼，字眼做好標(biāo)記。（請同學(xué)們小組合作，討論5分鐘）

明確：（1）外貌+神態(tài)+語言 “兩鬢斑白”看出父親已經(jīng)老了，難以長時間做下去了，而他的瓷藝還需要有人來繼承，這個人就是我。“鄭重其事”寫出父親交給我青花瓶時的莊重，嚴(yán)肅的態(tài)度。“企盼”表明父親對我承接他的瓷藝寄托著厚望，而欲言又止的“沉默”里則包含著父親不能說破的良苦用心。

（2）心里+動作 兒子苦尋，不負(fù)苦心；具體表現(xiàn)在：1,鍥而不舍，找到瓷片 2,修復(fù)青花，父親不滿 3,痛苦沉思，決心復(fù)制 4,毫無瑕疵，遭到冷眼 5,靈光一閃，自制青花 6,茅塞頓開，夢想實現(xiàn) 表現(xiàn)我的不負(fù)苦心，追求完美顯執(zhí)著，不斷創(chuàng)新見智慧。[感覺是為寫法指導(dǎo)而指導(dǎo)，缺少具體的例句支撐，最主要不知道這個時候的六個具體表現(xiàn)和你說的心里（理）+動作 有什么關(guān)系。]

（3）學(xué)生再次齊讀第10段，體會領(lǐng)悟“應(yīng)該在超越中得到傳承”的道理。

四、再創(chuàng)作

請同學(xué)們借鑒本文的寫法來完善自由初創(chuàng)的文稿。（不少于500字）

溫馨提醒：

1,抓住典型事例，運(yùn)用到本文中的一系列細(xì)節(jié)描寫方法來刻畫人物形象，突出人物性格特征和品質(zhì)。

2,文中能體現(xiàn)我從手工制作中的領(lǐng)悟力和生活啟迪。

（我覺得重點是責(zé)任感和藝術(shù)領(lǐng)悟力，也講到了，但覺得不突出。）

（其次這一個也好像沒有寫到“我”的手工制作，更多的是在說“應(yīng)該在超越中得到傳承”的道理，總覺得寫點找的不準(zhǔn)。）

一、總體建議：

1.目標(biāo)需要修改；2.句子需要琢磨；

3.多讀余導(dǎo)課例；4.準(zhǔn)確定位寫點。

第二篇：《青花》教學(xué)設(shè)計

21、《青花》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，理解文章內(nèi)容，體會作者對文中所寫青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點句子的含義及表達(dá)的情感。

3.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。

4.認(rèn)識本課生字新詞，會寫“鬢、訪”等7個生字；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、紛至沓來、迷惘、茅塞頓開”等詞語。教學(xué)重難點：

1、了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降摹?/p>

2、理解“修復(fù)和復(fù)制，都不是青花的歸宿”這句話。教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、欣賞青花瓷圖片。

2、介紹青花。

（青花，一種白地藍(lán)花瓷器的名稱。其瓷，胎骨滑膩，晶瑩柔潤；其花，清新明麗，幽靜雅致；其釉，光亮潔凈，白中泛青；其色，青翠欲滴，永久不褪。青花瓷一向被譽(yù)為人間瑰寶，居景德鎮(zhèn)四大傳統(tǒng)名瓷之首。）

二、檢查預(yù)習(xí)，了解課文的主要內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句?？纯茨男┒温鋵憽拔摇笨嗫鄬ひ挼挠蓙怼Ｄ男┒温鋵憽拔摇笨嗫鄬ひ挼倪^程。給課文分段。

3．輕聲朗讀課文的兩個部分，把生字讀準(zhǔn)。指名讀生詞。正音，并說說自己理解的詞語。（重點理解：

兩鬢班白、鍥而不舍、瑕疵、紛至沓來、迷惘、茅塞頓開）

4．齊讀課文，說說兩部分的主要內(nèi)容。

第一部分（1——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。

第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞?。這是故事的結(jié)果，寫得很詳細(xì)。

三、小結(jié)

美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節(jié)課再一起琢磨！

四、作業(yè)

熟讀課文。抄寫生詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入。

聽寫生詞?；貞浾n文的條理。

二、細(xì)讀理解。

（一）研讀“默默期盼” 學(xué)習(xí)1-4自然段。（1）思考：

1.父親是一個怎樣的瓷藝人？（用原文回答）

2.他教我瓷藝，為什么不傳配方給我？（用原文回答）

3.后來，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我？（用自己的話回答）

（2）細(xì)讀感悟第三自然段。找出描寫人物動作、語言、神態(tài)、外貌的句子，理解句子表達(dá)的思想感情。

動作：父親鄭重其事地交給我一尊青花瓷瓶。（“鄭重其事”描寫了父親的神態(tài)，“交給”描寫了父親的動作，說明父親做這件事情時的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。）

外貌神態(tài)：兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。（“兩鬢斑白”是外貌描寫，寫出了父親已經(jīng)上了年紀(jì)?！捌笈魏统聊笔巧駪B(tài)描寫，寫出了父親對我傳承瓷藝寄托著厚望，并有著自己的良苦用心。）語言：父親說：“你應(yīng)該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了?！保ㄟ@句話描寫了了父親的語言，點明了父親的心愿。）

（父親對兒子承接瓷藝寄托著厚望，并有著自己的良苦用心。作為瓷藝人，父親知道單單言語的表達(dá)，是無法讓兒子學(xué)到制作青花的配方的，只有讓“我”在實踐中領(lǐng)悟才是最佳的辦法。

（二）研讀“苦苦尋覓” 默讀5—16自然段。（1）思考：“我”苦苦尋覓青花的祖?zhèn)髅胤剑饕?jīng)歷了那幾個階段？（尋找 —復(fù)制—創(chuàng)作）

（2）交流尋找、復(fù)制、創(chuàng)作三個階段中的重點句子，并體會其句子表達(dá)的思想感情。尋找：

◆

我如饑似渴地翻閱關(guān)于青花的書籍，渴望能在藝術(shù)的海洋中探訪到那片青花。（“如饑似渴”說明“我”的熱情很高。這句話寫出了“我”先從書籍中探訪青花。）

◆

看完了書，我又在古窯的碎片中尋找青花。（再寫“我”在古窯的碎片中尋找青花。）

◆

我鍥而不舍地翻尋著歷史的遺跡，終于找到一片完全吻合的青花。（“鍥而不舍”說明“我”為了尋找青花有恒心、有毅力，付出了艱辛的努力。）◆

我小心地粘合尋到的瓷片，修復(fù)青花。（“小心”說明我非常珍惜這來之不易的成果。）復(fù)制：

◎

我決心復(fù)制祖輩的青花來彌補(bǔ)那殘缺的一片，我要讓祖輩的青花不再有任何的遺憾。（“決心復(fù)制”說明“我”在修復(fù)青花不能讓父親滿意的情況下，嘗試著走另外一條彌補(bǔ)殘缺青花的道路。）創(chuàng)作： ◎ 于是，我不再把希望寄托在尋找古人的青花瓷片上，而是開始自己配料，自己制作那片理想中的青花。

（這句話說明“我”決心摒棄修復(fù)、復(fù)制等方法，決心自己創(chuàng)作青花。）

◎

于是,我迫不及待地在殘缺的瓷瓶上貼上自己制作的青花瓷片, 完全吻合。（“迫不及待”表現(xiàn)了“我”非常急切的心情。）

（三）默讀5—16自然段。

1、思考：畫出描寫“我”心理活動和父親神態(tài)變化的語句，注意有怎樣的變化，從中你體會出父親怎樣的思想感情？（父親從“不滿意——冷眼——笑容”，實際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝??）

2、理解中心句

修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承。（在超越中得到傳承才是青花的歸宿，要不斷追求，敢于創(chuàng)新，打破前人的思維模式，才能創(chuàng)造出屬于自己的完美。）

三、總結(jié)拓展

我贊美獨樹一幟的“人間瑰寶”----青花瓷，更贊美（瓷藝人追求完美、不斷創(chuàng)新的精神）。

四、作業(yè)

1.讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.采集自己喜歡的詞語和句子在采集本上。板書設(shè)計：

21、青花

父親

默默期盼

不滿意——冷眼——露出笑容

我苦苦尋覓

尋找——復(fù)制——創(chuàng)作

傳承————超越

第三篇：青花教學(xué)設(shè)計（模版）

《青花》第二課時教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

陶瓷是中國文化藝術(shù)的重要部分。而中國瓷器的發(fā)展，則以青花瓷器為最早，在世界享有盛譽(yù)。本課講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動故事，贊美了青花瓷藝人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神；也從另一個側(cè)面寫出了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因，那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷器藝人在為中國青花的發(fā)展默默地奉獻(xiàn)著自己的智慧和精力。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與能力

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解解描寫父親神情和語言的句子，了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降摹?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點句子的含義及表達(dá)的情感。

（二）過程與方法

1、以讀為主，讀中感知情節(jié)，了解“我”的努力。

2、以議為輔，議中體會情感，明白父親的良苦用心。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、體會“我”執(zhí)著追求、勇于創(chuàng)新的精神。

2、感悟父親對下一代寄予的厚望，以及用心良苦的教育。

【教學(xué)重難點及關(guān)鍵】

1、重點：了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降摹?/p>

2、難點：理解“修復(fù)和復(fù)制，都不是青花的歸宿。”這句話的含義。

3、關(guān)鍵：了解“我”的努力，讀懂父親的表情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：關(guān)于青花瓷的多媒體電腦課件、歌曲等。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于青花瓷的資料。

【教法】

在本課的教學(xué)中，我們主要采用自主閱讀法、疑問導(dǎo)讀法、創(chuàng)設(shè)情境法等。

【學(xué)法】

自讀自悟---合作學(xué)習(xí)---互動探究---小結(jié)深化”的學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 明確內(nèi)容

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《青花》。

2、欣賞歌曲《青花瓷》，同時欣賞青花瓷圖片。

這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。

3、回憶課文講了誰與誰的故事？那講了一個什么故事呢？

二、師生互動 品悟探究

1、出示導(dǎo)學(xué)提示 讀1-4自然段，思考：

（1）父親是一個怎樣的青花瓷藝人？

（2）他教“我”瓷藝，為什么不傳配方給“我”？

（3）后來，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺的青花交給“我”？（第3自然段畫出父親的動作、神態(tài)和語言描寫）

2、自主探究

學(xué)生自由讀文，畫出相關(guān)句子，批注感受

3、組內(nèi)交流

小組內(nèi)進(jìn)行交流，組內(nèi)同學(xué)互相補(bǔ)充，達(dá)成共識

4、反饋交流，體會句子所表達(dá)的思想感情。

（1）父親回答道：“因為你還沒有長大，還不懂得什么是完美?！?/p>

①在父親眼中，什么樣的青花才是完美呢？

②帶著父親對制作青花事業(yè)的熱愛朗讀。

（2）兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。

①父親期盼什么？想說什么？為什么最終還是沉默呢？

②談自己的理解和感受，把感受送進(jìn)這句話再讀。

③帶著對“我”的企盼自由讀。

（3）可是，父親一臉肅穆。半晌，父親才說：“你應(yīng)該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了?！?/p>

①父親為什么一臉肅穆，這時候他心里會怎么想？（學(xué)生想象補(bǔ)白，理解父親的良苦用心）

②帶著父親對我的良苦用心讀。

師：通過對父親的外貌、動作、神態(tài)、語言描寫，表現(xiàn)出父親對

兒子承接瓷藝寄托著厚望，并有著自己的良苦用心。

師：我們領(lǐng)會到父親對孩子的默默期盼和良苦用心。他到底在期盼什么？兒子怎樣才能完成父親的囑托，成長為青花瓷的合格接班人呢？默讀5—16自然段

4、出示導(dǎo)學(xué)提示

默讀5—16自然段，思考并找出關(guān)鍵語句寫批注。

（1）“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髋浞健?？主要?jīng)歷了哪幾個階段？

（2）找出表現(xiàn)“我”心理活動和父親神態(tài)變化的語句。

（3）怎樣理解“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿”這句話？

5、學(xué)生自由讀文，畫出相關(guān)句子，批注感受

三、展示評研 重點解疑

1、說說你們組作者是怎樣尋覓“祖?zhèn)髋浞健钡?？主要?jīng)歷了哪 幾個階段？ 尋找：修復(fù)

◆ 我如饑似渴地翻閱關(guān)于青花的書籍，渴望能在藝術(shù)的海洋中探訪到那片青花。

◆ 看完了書，我又在古窯的碎片中尋找青花。

◆ 我鍥而不舍地翻尋著歷史的遺跡，終于找到一片完全吻合的青花。

◆ 我小心地粘合尋到的瓷片，修復(fù)青花。

◆ 然而，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意。

復(fù)制：

◎ 我決心復(fù)制祖輩的青花來彌補(bǔ)那殘缺的一片，使它沒有絲毫瑕疵。

◎復(fù)制的青花，沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的白眼。◎復(fù)制——冷眼

◎復(fù)制的青花不是父親理想中的青花，說明父親對作者有些失望。創(chuàng)作：

◎ 于是，我不再把希望寄托在尋找古人的青花瓷片上，而是開始自己配料，自己制作那片理想中的青花。

◎ 于是,我迫不及待地在殘缺的瓷瓶上貼上自己制作的青花瓷片, 完全吻合。

◎那天，父親看到我自己創(chuàng)作的青花，臉上露出了欣慰的笑容。

2、學(xué)生匯報“我”心理活動和父親神態(tài)變化的語句。師：父親的笑臉是對“我”最大的肯定和褒獎。我也終于窺破了當(dāng)初父親故意打破那尊青花的心機(jī)那就是——修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承。

3、理解“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿”這句話？ “修復(fù)和復(fù)制”都僅僅是停留在祖輩的基礎(chǔ)上，只有不斷追求，敢于創(chuàng)新，在超越中繼承制作青花的工藝，才能創(chuàng)造出更完美的青花，這才是青花的歸宿。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，我們感謝為青花瓷藝做出不懈努力的青花瓷人們，正是他們一代有一代人的創(chuàng)新和超越，才造就了完美的青花，他們那執(zhí)著的精神給我們以深刻的影響，讓我們懂得了無論做什么事，都要追求完美，敢于創(chuàng)新。板書設(shè)計：

父親 默默期盼 兒子 苦苦尋覓不滿意 尋找 青花冷眼 復(fù)制 笑容

傳承——創(chuàng)新 創(chuàng)作

第四篇：21 青花教學(xué)設(shè)計

青花

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、默讀課文，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所寫青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點句子的含義及表達(dá)的情感。

3、有感情地朗讀課文，幷背誦自己喜歡的句子或段落。

4、學(xué)生認(rèn)識“鬢、疵、沓、惘、窺”；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、紛至沓來、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開”等詞語。學(xué)習(xí)重、難點：

1、體會文章所表達(dá)的情感。

2、理解一些重點句子的含義及表達(dá)的作用。課時安排 2課時

第一課時 預(yù)習(xí)課

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，前面我們在中華文化的藝術(shù)殿堂看到了壯麗的故宮，今天，我們又將認(rèn)識又一文化遺產(chǎn)。（板書：青花）

它是什么東西，它又有怎樣的價值呢？

二、小組內(nèi)交流自己在課前搜集到的有關(guān)青花的文字資料及圖片，了解青花。

三、老師也給大家?guī)砹艘粍t消息：請聽：據(jù)新華社報道，2007年11月6日在英國倫敦舉行的中國藝術(shù)專場拍賣會上，一個明代永樂年間燒制的青花扁壺以100萬英鎊的高價成交。

1、思考：

請想一想:青花為什么有如此高的價值?它為什么會成為人間瑰寶呢？

2、師點撥：

用自己喜歡的方式閱讀課后的“閱讀鏈接”。讀后填空：

通過閱讀，我知道了青花是一種___________________________的東西，它的特點是_______________________________________________，此時，我想___________________________________________________。

3、針對以上問題，小組交流展示。

四、根據(jù)小組展示結(jié)果及自己對青花的理解，初讀課文。通過讀書，能概括課文 的主要內(nèi)容，把握文章要表達(dá)的中心。

1、邊讀邊想，我知道課文主要寫了_________________________________ _____________________________，我想作者要說明的是____________________ ___________________________。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主記憶生字，結(jié)合上下文或工具書理解新詞的能力。

自主預(yù)習(xí)：

1、我能用好的方法牢記本課的生字。

2、我能掌握本課的形近字、多音字。

3、我能結(jié)合上下文，利用工具書，用自己的話說說詞語的意思。

第二課時 展示課

教學(xué)過程:

一、檢測反饋：

1、選字填空：

喜 嬉

（）戲（）愛（）聞樂見（）皮笑臉

賓 濱 鬢

海（）來（）（）發(fā)

2、理解詞語：

鄭重其事： 獨樹一幟： 窺破：

二、交流、展示

（一)整體感知

1、我會給課文分段幷概括段意。

（1）自由讀，劃分段落，概括段意。

（2）小組交流自己采用的分段方法是什么？

2、師點撥：

注意文中“我開始了苦苦尋覓”一句，看看哪些段落寫“我”苦苦尋覓的由來？哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程？(二)品讀感悟

1、自由朗讀第1-4自然段，想一想: 讀后，我知道了父親是一位_______________的瓷藝人，他教我瓷藝，不傳配方給我的原因是______________，他鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我的原因是_______________。

2、用自己喜歡的方式讀5-16自然段后分小組交流：

（1）“我”是怎樣苦苦尋覓青花的祖?zhèn)髋浞降模恐饕?jīng)歷了哪幾個階段？

（2）開始，為了尋找那片青花，我做了些什么？當(dāng)我找到了時，是怎樣的心情？可父親呢?（3）接著，我怎么呢？又做了些什么？父親這時是怎樣的態(tài)度？

（4）后來，我面對殘缺的青花，想到了什么？又是怎么做的？父親的態(tài)度有怎樣的變化？

3、文中有多處描寫父親的神態(tài)，從中我體會出父親有著怎樣的思想感情？

五、練讀拓展

1、讀一讀，抄一抄。

父親默默期盼 創(chuàng)新青花瓷藝____________ _____________ 兒子苦苦尋覓 終獲祖?zhèn)髋浞絖__________ ____________-

2、讀下面的句子，指出它在文章中的作用。

什么樣的瓷片才配得上這樣的青花？什么樣的青花才是完美？我開始了苦苦地尋覓。

3、讀讀寫寫。（課后第四題）

讀下面的句子，注意帶點的詞語，指出分別用了什么修辭手法？

O我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中歌唱。

O“人間瑰寶”——青花瓷。

其瓷，胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤。

其花，清新明麗，幽靜雅致。其釉，光亮潔凈，白中泛青。其色，青翠欲滴，永久不褪。

4、回憶這篇課文圍繞“青花”寫了誰的什么故事，想想自己有怎樣的感受，再把下面的句子補(bǔ)充完整。

我贊美獨樹一幟的“人間瑰寶”——青花瓷，更贊美_______________________________________________ 課后反思：

第五篇：六年級青花的教學(xué)設(shè)計

篇一：青花教案

《青花》教學(xué)設(shè)計

石嘴山市第二十三小學(xué) 陳麗麗

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容和一些重點語句的含義及表達(dá)感情。認(rèn)識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所寫青花瓷藝人追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。3.指導(dǎo)學(xué)生按要求掌握本課生字生詞。

教學(xué)重難點：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容和一些重點語句的含義及表達(dá)感情。認(rèn)識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所寫青花瓷藝人追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。

課時安排： 1-2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

播放音樂《青花瓷》。在英文中有這樣兩個單詞“china”“china”誰能告訴我他們是什么意思？（指名說）對，第一個單詞的意思是“中國”，第二個卻是“瓷器”，從這兩個單詞中我們就能看出，瓷器在中國具有怎樣舉足輕重的地位。

在我國著名的瓷器之鄉(xiāng)景德鎮(zhèn)，有傳統(tǒng)的四大名瓷，他們分別是青花瓷、玲瓏瓷、粉彩瓷、顏色釉瓷。青花瓷居四大傳統(tǒng)名瓷之首，相信同學(xué)們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)對青花瓷有所了解，下面我們就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況：

出示填空課件：

青花瓷：景德鎮(zhèn)四大傳統(tǒng)名瓷（），被譽(yù)為（），其花，（）（）；其瓷，（）（）；其釉，（）（）；其色，（）（）。知道了這么多，就讓我們一起走進(jìn)今天的課文----《青花》。

二、初讀課文，整體感知 課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.自由朗讀課文，自學(xué)本課生字生詞，努力把句子讀通、讀順、讀懂。2.想一想課文主要講了 一件什么事？

組織交流： 1.字詞學(xué)習(xí)

練習(xí)1.請為下列生字注音并組詞。鬢（）訪（）鍥（）

髯（）仿（）契（）

沓（）

踏（）

話。

兩鬢斑白 鍥而不舍 紛至沓來 嬉戲瑕疵

鄭重其事 如饑似渴 茅塞頓開 迷惘窺破

（交流結(jié)束后，拓展：同學(xué)們寫的真好，三個詞語寫的這么好，你還能用更多詞語寫一段話嗎？請下課后自己在練習(xí)本上試一試吧?。?/p>

2.文章是按什么順序?qū)懙模空n文主要講了誰和誰的什么事？

（事情發(fā)展的順序；課文主要講了父親讓我修復(fù)青花的事。）

三、細(xì)讀課文，品味感悟 1.課件出示父親的話：“因為你還沒有長大，還不懂得什么是完美?！?讀完課文后，“我”最終有沒有明白呢？你是從哪看出來的？

（明白了，從“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花應(yīng)該在超越中得到傳承?！笨梢钥闯鰜?。）））嬉（）嘻（）練習(xí)2.說說你對下列詞語的理解，并試著用其中三個四字詞語寫一段

2.你是如何理解“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花應(yīng)該在超越中得到傳承。”你是怎么理解這句話的？（指名說一說，注意抓住創(chuàng)新與傳承之間相互依存、缺一不可的辨證關(guān)系，讓學(xué)生明白創(chuàng)新必須建立在傳承的基礎(chǔ)上，傳承又以來創(chuàng)新才能得到發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生明白句子的含義

后，集體有感情的朗讀，加深理解。）

3.作者是從一開始就明白了這個道理嗎？他是怎么一步步尋覓的？在尋覓的過程中，父親又是什么態(tài)度呢？從中你感受到了青花瓷藝人的什么精神？

板書：

我父親

修復(fù) 不滿意

復(fù)制 冷眼追求完美 不斷創(chuàng)新

創(chuàng)新 笑容

4.文中針對我和父親主要采用了哪些描寫手法？（我—心理；父親—神態(tài)）

5.快速瀏覽全文，找一找，文中對父親神態(tài)描寫的句子，找到后有感情的朗讀。

課件出示句子：

直到有一天，父親鄭重其事的交給我一尊青花瓷瓶。兩鬢斑白的他望．．．．．．．．

著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。（父親的神．．．．

態(tài)描寫）

請注意讀出帶點詞語的感情色彩，并嘗試用它們寫一段話。

（教師提示學(xué)生：在寫話的時候要注意把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，寫完整，而且還要有真情實感。）6.小組合作學(xué)習(xí)

四人為一小組，推選出小組長，由小組長任命朗讀員、發(fā)言員、記錄員和補(bǔ)充員，5分鐘內(nèi)完成下列任務(wù)：

（1）找到文中描寫我心里活動的句子或段落，標(biāo)上序號，在書中空白處批注自己的收獲或感悟。

（2）有感情的朗讀你最喜歡的段落或句子，說說自己的理由。

小組發(fā)言結(jié)束后課件出示句子：

我仿佛聽見，我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中歌唱。它．．．．．．

在水里成長，在水里嬉戲，獲得的是屬于自己的快樂。

要求：讀句子，說說帶點詞語分別使用了什么修辭手法，你能試著也 寫一個這樣的句子嗎？

（我的心理描寫，比喻和擬人的修辭手法）

四、拓展練習(xí)

1.讀下面的句子，指出它在文中的作用。

什么樣的瓷片才配得上這樣的青花？什么樣的青花才是完美？我開始了苦苦的尋覓。2.回憶這篇課文圍繞“青花”寫了誰的什么故事，想想自己有怎樣的感受，再把下列句子補(bǔ)充完整。

我贊美獨樹一幟的“人間瑰寶”----青花瓷，更贊美。3.讀完《青花》，你有什么收獲？（回答方式請參照課本第124頁“拓展與交流”）

五、回顧總結(jié)

填空：

《青花》主要寫我為了尋找過、、，終于明白了。

六、課后作業(yè)

1.把文中的好詞好句摘抄在自己的采集本上，并試著仿寫相同類型的句子。2.嘗試背誦自己喜歡的段落。

3.結(jié)合課文和自己搜集的知識，為青花寫一段宣傳詞。

板書設(shè)計： 21.《青花》

我父親

修復(fù) 不滿意

青花復(fù)制 冷眼追求完美 不斷創(chuàng)新

創(chuàng)新

笑容

篇二：語文s版小學(xué)六年級第十二冊《青花》教學(xué)設(shè)計

語文s版小學(xué)六年級

第十二冊《青花》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所寫青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點句子的含義及表達(dá)的情感。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。

4.幫助學(xué)生認(rèn)識本課生字新詞，會寫“鬢、訪”等7個生字；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、瑕疵、紛至沓來、迷惘、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開”等詞語。

【教學(xué)重難點】

了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降?。理解“修?fù)和復(fù)制，都不是青花的歸宿?！边@句話。了解“我”的努力，讀懂父親的表情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：關(guān)于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于青花瓷的資料。

【課時安排】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字、新詞，指導(dǎo)書寫。讀熟課文，初步感知。學(xué)習(xí)課文1——4自然段。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合課件出示青花瓷器的圖片，讓學(xué)生通過視聽兩方面欣賞青花之美。

2.師：這些漂亮的瓷器有個美麗的名字，叫“青花”。（板書課題）3.學(xué)生自讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”，交流課前搜集的關(guān)于青花瓷的資料，認(rèn)識青花。

4.教師小結(jié)：2007年11月6日在英國倫敦舉行的中國藝術(shù)品專場拍賣會上，一個明代永樂年間燒制的青花扁壺以100萬英鎊的高價成交。（課件出示圖片）2008年北京奧運(yùn)會的頒獎禮儀小姐的禮服，設(shè)計靈感也來自于這完美的青花瓷。青花為什么有如此高的價值，為什么能成為“人間瑰寶”呢？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于青花的動人故事，相信一定能帶給你很多啟示。(圍繞“青花”，從欣賞圖片到朗讀文字，感受青花之美，調(diào)動學(xué)生的審美體驗，激發(fā)閱讀課文的興趣。)

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1.選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.自學(xué)生字，理解新詞。

篇三：(語文s版)六年級語文下冊教案+青花+1 第五單元中華文化

單元教材解讀：

本單元由五篇課文和“語文百花園五”組成，五篇課文中，《故宮》《青花》《陸羽與〈茶經(jīng)〉》是精讀課外，《敦煌壁畫》《編鐘》是略讀課文。

這是一組認(rèn)識、了解中華民族優(yōu)秀文化的課文，內(nèi)容涉及建筑、瓷器、飲茶、壁畫、樂器等方面的文化藝術(shù)遺產(chǎn)。《故宮》通過對東方最大的宮殿、世界最大的木結(jié)構(gòu)建筑群的介紹，展示了中國古代建筑藝術(shù)的輝煌?！肚嗷ā酚洈⒘藘纱嗷ù伤嚾藙?chuàng)新青花瓷藝的故事?！蛾懹鹋c〈茶經(jīng)〉》描寫了茶葉祖師爺——陸羽的傳奇經(jīng)歷，表現(xiàn)了他對中國茶文化的卓越貢獻(xiàn)。《敦煌壁畫》介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟中的壁畫。《編鐘》介紹了現(xiàn)存出土最古老最完整的樂器——曾侯乙編鐘。

語文百花園五中，編排了“溫故知新” “口語交際” “習(xí)作”三個項目?！皽毓手隆庇小靶薷牟【洹薄巴卣古c交流”“閱讀平臺”三項內(nèi)容。其中“拓展與交流”采用三人對話的方式引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元課文的認(rèn)識和領(lǐng)悟，談到了文章的敘述順序：有游覽的空間位置轉(zhuǎn)換順序，有事情發(fā)展的先后順序，有所介紹事物的各個方面的順序??“閱讀平臺”選編了一篇介紹藏戲的文章讓學(xué)生獨立閱讀，感受優(yōu)秀神秘的藏族文化。

“口語交際”的話題是說說祖國的名勝古跡、山水風(fēng)景?！傲?xí)作”要求介紹自己喜歡的風(fēng)味食品。

本單元要求認(rèn)識生字20個，會寫14個。教學(xué)本單元應(yīng)注意下面兩個問題： 1.品讀語言，享受文化大餐。2.拓展讀寫，開闊文化視野。21．青花

教材簡析：

這篇精讀課文，講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動故事，贊美了青花藝瓷人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神，也從另一個側(cè)面寫出了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷藝人在為中國青花的發(fā)展默默地奉獻(xiàn)著自己的智慧

和精力。課文有16個自然段，可以分為兩個部分。第一部分（1-4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。第三自然段描寫了父親動作、外貌、語言等方面，表現(xiàn)出父親對兒子寄予厚望，用心良苦。也寫出了我對父親的行動、神態(tài)的不解。第二部分（5-16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞?。這是故事的結(jié)果，寫得很詳細(xì)。這部分文字較多地描寫了我在“尋找—

—復(fù)制——創(chuàng)作”過程中的艱辛勞動和心路歷程。期間有痛苦的沉思，有滿眼的迷惘，有美好的夢想，有成功的喜悅。文章歌頌了父子倆可貴的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神。課文編排有一幅插圖，描繪了父親把一尊青花瓷瓶交給兒子的情景。設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”在學(xué)習(xí)過程中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。利用文本提供的教學(xué)空間，最大限度地開發(fā)教材資源，調(diào)取出學(xué)生已有的知識積累、思想情感，對課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展，與作者、文本進(jìn)行深入對話，構(gòu)建出屬于自己的文本意義，實現(xiàn)真正意義的閱讀。教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力，真正參與到教與學(xué)的過程中。

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。

2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達(dá)的情感。3．知道學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。4．幫助學(xué)生認(rèn)識“鬢、疵、杳、惘、窺”；會寫“鬢、鍥、嬉”；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似渴、毛塞頓開”等詞語。教學(xué)重點：

理解文章內(nèi)容，認(rèn)識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求 完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集青花的圖片文字資料。課件。

教學(xué)時間： 2課時。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1．欣賞歌曲《青花瓷》，同時欣賞青花瓷圖片。

這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。

由英文中“中國”“瓷器”同為一個讀音“china”引入：瓷器是咱們祖國的象征之

一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”。）

2．歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當(dāng)我們學(xué)習(xí)了今天課文《青花》，就明白了。

【周杰倫這歌曲很現(xiàn)代也很中國味，配合精致的圖片，能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文、了解青花的興致?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。

1．課文主要寫了哪些人物？記敘了他們什么事情？

（快速瀏覽課文后回答。）

2．出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句?？纯茨男┒温鋵憽拔摇笨嗫鄬ひ挼挠蓙?。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程。

【問題很簡單，但是抓住了課文的主線。也滲透了有效地捕捉課文重點信息的方法——重視過渡句?！?/p>

給課文分段。

3．輕聲朗讀課文的兩個部分，把生字讀準(zhǔn)。指名讀生詞。正音，并說說自己理解的詞語。

重點理解： 兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。

鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅持不懈。《荀子·勸學(xué)》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！狈戳x詞有：半途而廢；一暴十寒；三天打魚，兩天曬網(wǎng)等。

嬉戲：游戲；玩耍。

瑕疵：微小的缺點。

紛至沓來：紛，眾多；沓，重復(fù)。接連不斷地到來。注意“沓”不要寫成“踏”。迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。

窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來或覺察明白了。

鄭重其事：鄭重，嚴(yán)肅認(rèn)真。對事情采取慎重認(rèn)真的態(tài)度。一點兒也不馬虎、不敷衍。如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。

茅塞頓開：茅塞，被茅草塞?。活D，頓時，立刻。原來心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開茅塞”。3．齊讀課文，說說兩部分的主要內(nèi)容。

第一部分（1——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。

第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞?。這是故事的結(jié)果，寫 得很詳細(xì)。

三、小結(jié)

美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節(jié)課再一起琢磨！

四、作業(yè)

熟讀課文。抄寫生詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入。

聽寫生詞。

回憶課文的條理。

二、細(xì)讀理解。

（一）研讀“默默期盼”

1．讀1-4自然段，思考：父親是一個怎樣的瓷藝人？他教我瓷藝，為什么不傳配方給我？后來，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我？ 2．交流。

（1）抓住“獨樹一幟”體會父親的“手藝高”。

（2）抓住“完美”設(shè)計懸念。（什么是父親心里的“完美”？）

（3）找出第三自然段描寫父親動作、外貌、語言等方面的語句，反復(fù)品讀，體會父親

對兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對父親的行動、神態(tài)的不解。

【讓學(xué)生在閱讀理解這些語句時越讀越迷惑，迷惑于“完美”與“祖?zhèn)髋浞健敝g的關(guān)系和奧秘，迷惑于“手藝高”的父親的古怪的動作、企盼的眼神、令人費解的話語??學(xué)生越是迷惑，對接下來的重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)的興趣就會越濃厚。】 3．齊讀第三小節(jié)。

4．小結(jié)：這個部分，我們領(lǐng)會到了父親對孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？兒子怎樣完成父親的任務(wù)，成長為青花瓷器的合格接班藝人呢？

（二）研讀“苦苦尋覓”

1．默讀讀5-16自然段，思考并找關(guān)鍵語句寫批注：（1）“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健保恐饕?jīng)歷了哪幾個階段？

（2）每次我覺得成功了的時候，心情怎樣？父親是什么表現(xiàn)？

（3）研究父親不同表現(xiàn)的原因。2．學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流。

（1）理解第五自然段的兩個設(shè)問句的作用。（承上啟下）（2）（6——8）自然段為第一層，寫“我”找到瓷片。“然而，修復(fù)的青花并不能讓父

親滿意?！钡降赘赣H想要什么？

（9——11）自然段為第二層，寫我“復(fù)制”青花?！皼]有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到了父親的冷眼?！眱鹤右呀?jīng)大有進(jìn)步，父親還想要兒子進(jìn)步，到底父親想要什么？

（12——16）自然段為第三層，寫“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容?！痹瓉砀赣H眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。

【在有感情的朗讀、交流重點語句的過程中，讓學(xué)生不斷感受，修復(fù)好的青花是昨天的青花，復(fù)制好的青花依然還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎(chǔ)上，加入自己的獨特的元素，創(chuàng)造出有自己特色的與眾不同的青花，才是最珍貴的、最美麗的。而這一切的目標(biāo)的抵達(dá)與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來的?！? 3．齊讀第二部分。

4．小結(jié)：父親的默默期盼，經(jīng)過兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局。原來“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在在超越中得到的傳承”

三、再讀領(lǐng)悟。

把文中多次描寫父親神態(tài)的語句找出來，注意有怎樣的變化，從中你體會出父親怎樣的思想感情？

父親從“不滿意——冷眼——笑容”，實際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝??

四、練讀拓展。1．讀一讀。

我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中唱歌。

人間瑰寶——青花瓷

其瓷——胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤；

其花——清新明麗，幽靜雅致；

其釉——光亮潔凈，白中泛青；

其色——青翠欲滴，永久不褪。

2．回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習(xí)說話并填空。