第一篇：人民版七年級思想品德《怪嗎？不怪》教案

《怪嗎？不怪》教學(xué)設(shè)計 大河鎮(zhèn)第二中學(xué)

張蕊瑞

教學(xué)目標:

1、知識和能力目標：學(xué)會接受不同。

2、過程與方法：避免知識的簡單灌輸，以學(xué)生的討論和分享為主，通過學(xué)生的主動參與激發(fā)他們進一步思考。

3、情感態(tài)度目標：使學(xué)生體會到學(xué)會接受不同的快樂。教學(xué)重點：學(xué)會接受不同也是交往的奧秘之一。教學(xué)難點：學(xué)會接受不同也是交往的奧秘之一。計劃課時：一課時。授課班級：209班

一、聽音樂導(dǎo)入新課

《朋友》（周華?。?/p>

同學(xué)們：朋友一生一起走，真正的朋友是一輩子的財富。但在實際生活中，遇到言行舉止與我們差異很大的人，我們很可能會因為這個人的“怪異”而對他敬而遠之。

“交往”提醒你，當你遠離“怪人”的時候，你也許正失去一個機會、一個朋友。

今天我們一起來學(xué)習(xí)第四課第三框《怪嗎？不怪》（板書課題）。

這里的“怪”不是指長相怪，也不是指破壞人類和平的怪獸。而是指由于一些主客觀原因的影響，其表現(xiàn)出來的言行不符合我們常人的思維

二、講授內(nèi)容

1、首先請同學(xué)們進入名人故事吧，從以下兩個故事中，你感悟出了什么共同道理？

故事一：世界著名的文學(xué)家蕭伯納一次到蘇聯(lián)訪問，在街頭遇見一位聰明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。離別時對小姑娘說：“回去告訴你媽媽，今天和你玩的是世界著名的蕭伯納?！辈涣夏俏恍」媚锞箤W(xué)著蕭伯納的語氣說：“你回去告訴你媽媽，今天和你玩的是蘇聯(lián)小姑娘卡嘉。”這件事給蕭伯納很大的震動，他感慨地說：“一個人無論他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。

故事二：俄國作家屠格涅夫有一次在街上散步，一乞丐跪倒在地求道：“先生，給我一點食物吧?！蓖栏衲?qū)け槿頍o一點可充饑之物。只好說：“兄弟”??！對不起！我沒帶吃的！”這時，那乞丐站起身，臉上掛著淚花，緊握作家的手說：“謝謝你！我本已走投無路，打算討點吃的后就離開這個世界。您的一聲?兄弟?讓我感到這世間還有真情在，它給了我活下去的勇氣。”

從這兩個故事中，你感悟出了什么共同道理？

2、那么，“怪人”到底怪不怪呢？請看閱讀角《寂寞的花裙子》：她“怪”在何處？“不怪”又在何處？—— 分角色朗讀

指名回答（板書“怪嗎？”、“不怪”）可見“怪人”她也有可愛之處

3、生活中，沒有兩個完全相同的人。學(xué)會接受不同，也是交往的奧秘之一。（板書：接受不同）

⑴如果別人覺得你怪怪的，你該怎么辦？

⑵你周圍的人??（榮盛裝背書包、丟橡皮擦的故事）

4、如果有一天你和你朋友發(fā)生不愉快，他要求你以后必須聽他的才和你繼續(xù)做朋友，你們愿不愿意呢？（學(xué)生回答），有些同學(xué)愿意，有些同學(xué)不愿意，那么到底應(yīng)該怎么做呢？《論語》中有一句話就告訴了我們該怎么做。（出示PPT）這句話是什么意思？給我們什么啟示？請同學(xué)們小組討論。

⑴如何理解這句話。

意思是說，君子之間的交往是求和諧，但是并不是一味地投別人所好，盲從附和；小 人的交往卻是“同而不和”，凡是都說“好好好”、“是是是”，但相互之間卻難得和諧。

⑵這句話給我們的啟示是什么？也是在告訴同學(xué)們?nèi)绾谓邮懿煌?/p>

人與人的交往貴在求同存異。你可以不欣賞、不喜歡他人，但是你不能輕視、排斥他 人，他只是和你不同而已，你要尊重這種不同；同時也不要在與別人的交往中一味的遷就別人，從而丟掉自己的個性。

4、接下來我們來看名人是怎么做的怎么說的？ 名人小故事。

三國時期的蜀國，在諸葛亮去世后任用蔣琬主持朝政。他的屬下有個叫楊戲的，性格孤僻，訥于言語。蔣琬與他說話，他也是只應(yīng)不答。有人看不慣，在蔣琬面前說：“楊戲?qū)δ绱说÷幌笤捔?！”蔣琬坦然一笑，說：“人嘛，都有各自的脾氣秉性。讓楊戲當面說贊揚我的話，那可不是他的本性；讓他當著眾人的面說我的不是，他會覺得我下不來臺。所以，他只好不做聲了。其實，這正是他為人的可貴之處?！焙髞?，有人贊蔣琬“宰相肚里能撐船”。

名言欣賞。

5、同學(xué)們，如果我們都要去排斥，那科技的進步、人類文明的進步，可能都很難實現(xiàn)了。下面進入欣賞時刻——《不同，是為了相愛》小組情景朗讀。（板書：懂得如何相愛）

6、心靈導(dǎo)航。

（同學(xué)們）如果你有一個蘋果，我也有一個蘋果，彼此交換，我們每個人仍只有一個蘋果； 如果你有一種思想，我也有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想。

——[英]蕭伯納

9、下面，我們來看一個課堂小練習(xí)。來自民工子女的聲音。

讀書期間，無錫當?shù)氐囊恍┩瑢W(xué)對老師和他們本地的同學(xué)都很有禮貌，對老師也很尊 重，可是每當與我們民工的孩子發(fā)生矛盾時，他們總會罵我們 “鄉(xiāng)巴佬”、“外地人”。他們的父母也總是不讓他們和我們一起玩，說我們外地民工的孩子都是壞孩子。

你認為無錫當?shù)氐倪@些同學(xué)形成接納不同的觀念了嗎，為什么？

三、小結(jié)。

接受比排斥容易。接受是獲得，而排斥是失去。當你接受一個人時，便學(xué)會了一種人生態(tài)度；當你接受一件事時，便能更豐富自我的人生。

試著去接受不同，所有的不同都是在教我們?nèi)绾稳邸Ｕn的最后送同學(xué)們一幅對聯(lián)：上聯(lián)是“學(xué)會接受不同”下聯(lián)是“懂得如何相愛”橫批是“怪嗎 不怪”。謝謝大家。

第二篇：七年級思想品德下冊全冊教案(人民版)

教學(xué)目標： 知識與能力

1、教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽

2、理解“人微言輕“的含義，弄清 不愿傾聽的原因 過程與方法

通過漫畫、實話實說、閱讀材料等多種形式使學(xué)生認識到耳朵沉睡的原因。情感態(tài)度價值觀

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，認識自己不愿傾聽的原因，并真心愿意接受他人的言語、說教，學(xué)會傾聽。教學(xué)重點：

不善于傾聽的原因？ 教學(xué)難點：

如何正確對待父母、老師的嘮叨？ 教學(xué)課時： 三課時

第一課時 傾聽的魔力 教學(xué)目標：

教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽 教學(xué)重點： 傾聽的魔力 教學(xué)難點： 傾聽的魔力 教學(xué)方法： 討論式 教學(xué)過程

用一句話表達出這個字的含義，作為自己的座右銘

一、善于傾聽的人，別人歡迎，自己長智 冷靜一分鐘——聽到氣話怎么辦 怎樣正確對待別人的氣話呢？

首先是不能以牙還牙，反齒相譏。因為既然說氣話的人是在失去理智的情況下講的，我們就不能把他（她）的話當成常態(tài)下的真話。例如王曉峰說李雷成心浪費大家時間就并非真話，而是他本來就對星期日組織活動有意見。如果以牙還牙就必然會爭吵起來，在雙方之間形成隔閡，影響團結(jié)，有時話趕話使矛盾激化，甚至?xí)龀鲇|犯刑律的事來。第二，當聽到氣話時可采取這樣兩種辦法：一是馬上在心里對自己說：“我一定要冷靜！”“我一定不發(fā)脾氣！”這在心理學(xué)上叫自我暗示，它既能增加大腦中理智思維的強度，也能疏散氣話刺激引起的狹窄興奮，使脾氣被壓制下來。李雷的“冷靜一分鐘”也是這個道理。二是“轉(zhuǎn)移”法，就是把氣話引起的憤怒情緒轉(zhuǎn)移掉，迅速離開現(xiàn)場，或者去干別的事情，或者在外面散步寬心，或者找別人說會兒話，使發(fā)生沖突的條件不復(fù)存在。

第三，對說氣話的人要采取寬容、諒解的態(tài)度。不但不計較、不存報復(fù)之心，而且要很快忘掉別人對你說的氣話。實際上，說氣話的人往往事后冷靜下來想一想，一般都會為自己的氣話感到后悔的。王曉峰就是這樣，他很快就知道自己錯了，當他找李雷道歉時，李雷笑著說：“我早把這件事忘了，你可千萬別再放在心上..?！崩罾走@樣做，使他和王曉峰的關(guān)系密切了，也為別的同學(xué)做出了榜樣。當然，我們講要正確對待別人的氣話，并不是贊成說氣話。說氣話是個很壞的毛病，自己一時痛快了，卻把痛苦強加給別人，既傷感情，又不利團結(jié)，我們當然要反對說氣話。但是，如果別人一旦沖你說了氣話，你要學(xué)會正確對待，這對處理好人際關(guān)系是很必要的。

二、傾聽的魔力

聽、說、讀、寫是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫乃姆N基本技能，但我們花在聽上的時間比說、讀寫要多。

傾聽是美好關(guān)系的賠禮，別人的心靈是被傾聽打開的，憑借傾聽所營造的理解之橋，我們悄悄地叩開了他人的心扉。

三、小結(jié)： 學(xué)生小結(jié)

第二課時 讓我們的耳朵為什么沉睡 教材簡析

本框從兩個方面分析了耳朵沉睡的原因，一個是人微言輕，另一個是廢話、嘮叨。本框運用了漫畫、實話實說、閱讀教材等多種形式使學(xué)生認識到耳朵沉睡的原因。學(xué)情分析

對于中學(xué)生來說，學(xué)會傾聽很重要，同時擁有傾聽的能力也十分重要，但重視說而輕視聽是中學(xué)生一個非常普遍的現(xiàn)象，不少學(xué)生總是以自我為中心，喜歡強調(diào)自己的看 法和感受，根本聽不進他人的話。因此，要加強學(xué)生對傾聽的重視，培養(yǎng)他們正確的做 人態(tài)度 十分緊迫。

教學(xué)目標： 知識與能力

理解“人微言輕“的含義，弄清 不愿傾聽的原因 過程與方法

通過漫畫、實話實說、閱讀材料等多種形式使學(xué)生認識到耳朵沉睡的原因。情感態(tài)度價值觀

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，認識自己不愿傾聽的原因，并真心愿意接受他人的言語、說教，學(xué)會傾聽。教學(xué)重點：

不善于傾聽的原因？ 教學(xué)難點

如何正確對待父母、老師的嘮叨？ 教學(xué)準備：

教師準備：搜集材料、制作多媒體課件。學(xué)生準備：預(yù)習(xí)、搜集材料。教學(xué)方法：

合作探究法、討論交流法等 教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

傾聽如此重要，但我們卻常常讓自己的耳朵睡大覺。是誰偷走了我們的“傾聽“？我們的耳朵為什么會沉睡？

講授新課

讓我們的耳朵為什么沉睡

一、人微言就輕嗎？ 在現(xiàn)實不和：“勝“我們一籌的人講話，我們往往能目不轉(zhuǎn)睛，洗耳恭聽；而不如我們的人講話，我們卻常常眼皮向上，不再意，但事實真是這樣嗎？ 實話實說

1、同一件事，老師說和同學(xué)說，你聽起來是一樣嗎？

2、同樣一件事，不起眼的同學(xué)說與班干部說，你聽起來有什么不一樣嗎？

3、同樣一件事，比你年齡大的人說與比你年齡小的人說，你聽起來有什么不一樣嗎？

4、____________________________________________________；

5、____________________________________________________；

6、_____________________________________________________ ????

二、廢話？嘮叨？

1、我們的耳朵沉睡的另一個原因是,我們認為別人的話是廢話,嘮叨沒完沒了,不如不聽,落得耳根清凈!其實,”廢話”中有寶貝,嘮叨里有關(guān)愛,你若關(guān)閉了傾聽之門,就會錯過許多有價值的東西。

2、你認為我們耳朵沉睡的原因還有哪些？

________________________________________________________ _____________________________________

三、讓我們的耳朵醒來

1、專心，當你全身心地傾聽別人說話，對方覺得受到了尊重。

2、對對方的談話表示出興趣，3、不要急著提問

4、及時反饋

5、避免先入為主

6、技藝很重要

四、傳話游戲

讓我們來做一次傳話游戲吧！在教室的不同方位挑8們同學(xué)，排好順序，由第一位同學(xué)向第二同學(xué)快速而小聲地講一件事，然后第二位同學(xué)到第三位同學(xué)那里快速而小聲地重重這件事??，最后，讓第八位同學(xué)在全班面前復(fù)述自己聽到的事情，然后再請第一位同學(xué)說說被除數(shù)傳的這件事發(fā)生了什么變化，并找找在哪個環(huán)節(jié)上出了問題

我們還可以設(shè)計什么樣的活動來訓(xùn)練我們的傾聽能力？

五、小結(jié)： 學(xué)生小結(jié)

第八課 讓我們的耳朵醒來 練習(xí)題

一、請你選擇（下列各題的三個選項中只有一項最符合題意，請你把正確選項的代號填在括號內(nèi)，5×5＝25分）

1、對于“善于傾聽的人，別人歡迎，自己長智”這句話理解錯誤的是 a、專心傾聽別人講話，是我們給予別人的贊美和尊敬 b、專心傾聽別人講話，可以增長自己的見識和智慧

2、聽、說、讀、寫是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ盟姆N基本技能，下圖說明了（）a、我們花費在聽上的時間最多，傾聽是非常重要的

3、一個你認為自己不太喜歡的人向你提建議的時候，你應(yīng)該()a、不耐煩地打斷他 b、聽他讀完后再回敬他

4、進入八年級以來，王明同學(xué)的耳旁經(jīng)常響起父母、老師和長輩的“嘮叨”。你認為他的下列想法中哪一項是正確的？

a、他們說的都是廢話，我不必放在心上 b、嘮叨體現(xiàn)了他們對我的關(guān)愛，要用心去感受他們的好意

5、在聽別人談話的過程中，下列做法正確的有：①關(guān)心別人說什么 ②注視著對方 ③東張西望 ④不等他說完就插話 ⑤一直給對方應(yīng)有的尊重⑥邊聽邊干自己的事

二、非選擇題（每小題15分，共35分）

6、[教材鏈接] 閱讀教材第91頁《無聲勝有聲》一文，你一定會有很多的感悟吧。想一想回答下列問題：

（1）寫一寫你的感悟。

（2）卡耐基的做法有什么益處？

7、[實話實說] 請與同學(xué)一起交流：你的生活中面臨過哪些“嘮叨”？你喜歡別人的“嘮叨”嗎？你是如何對待這些“嘮叨”的？

三、分析說明題（20分）

8、[想象空間] 讀右圖，運用所學(xué)知識回答下列問題：（1）漫畫反映了生活中的一種什么 現(xiàn)象？

（2）接電話者的做法會給他帶來一 些什么影響？

（3）假如你的朋友也有這種傾向，你會怎么辦？

四、活動與探究題（20）

9、[當回設(shè)計師] 隨著生活節(jié)奏的加快，越來越多的人不太愿意花時間聽別人說話了：孩子不愿意聽家長的嘮叨，家長也不想聽孩子的理由；學(xué)生不想聽老師的教誨，老師也不屑于聽學(xué)生的解釋；同學(xué)之間不耐煩聽別人的看法??人們總是在談話中顯得那么急躁、那么武斷、那么缺乏耐心。為此學(xué)校決定開展一系列活動，請你協(xié)助完成下列任務(wù)：（1）為該系列活動確定一個主題。（2）設(shè)計幾種活動方式。

（3）選取一種活動設(shè)計一個活動方案。參考答案：

一、選擇題

二、6、（1）、要點：能結(jié)合所學(xué)的知識，能表達出當時的感受，語句通順，言之有理即可。（2）、要點：“別人歡迎，自己長智”；營造和諧的人際關(guān)系。

7、提示：能結(jié)合所學(xué)的知識，語句通順，言之有理即可。

四、9、略

第九課 生命的林子 教學(xué)目標： 知識與能力：

1、讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認識到這是一個充滿競爭的社會，體會競爭的積極意義。

2、要正確看待失敗，敢于競爭。

3、讓學(xué)生感悟到競爭要有“道”，要善于競爭，樹立正確的競爭意識。過程與方法：

通過具體實例分析討論，提高學(xué)生對競爭的認識。情感態(tài)度與價值觀；

讓學(xué)生感悟到競爭要有“道”，要善于競爭，樹立正確的競爭意識。教學(xué)重點；

競爭之潮洶涌澎湃，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自發(fā)的參與到競爭中去。教學(xué)難點：

了解競爭的重要的作用，并善于競爭。教學(xué)時間： 五課時

第一課時 處處有競爭 教學(xué)目標：

1、了解到生活中處處有競爭。

2、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

3、競爭之潮洶涌澎湃，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自發(fā)的參與到競爭中去。教學(xué)重點：

啟發(fā)學(xué)生認識到生活中處處有競爭。教學(xué)難點：

學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)。教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：

師：走近茂密的叢林中，我們會為這一棵棵樹的修長和挺拔所折服，同時，也會思考這樣一個問題：為什么在稀疏的林子里，卻很難看到這么修長挺拔的樹木呢？同學(xué)們能告訴老師這是什么原因嗎？對，因為他們?yōu)榱松L，都爭先恐后的承接陽光和雨露，正是這種爭先恐后，正是這種相互間的競爭，才鑄就了這群偉岸的生命，這是一片充滿生機和活力的林子——生命的林子。在自然界中，為了生存，動植物們有著競爭，在我們的生活中，同樣也離不開競爭?？梢赃@樣說，在大千世界中，處處都有著競爭。（展示課題）今天，就讓我們共同來感受一下生活中的競爭吧！第一環(huán)節(jié)：我的感受

聽了他的感受，我們來回憶回憶，自己在參加班干部競選時感受。哪些同學(xué)能給大家描述一下你當時的心理感受？ 生：略

師：競選班干部只是我們校園生活中最常見的一幕競爭，請同學(xué)們再想一想，除此之外，在我們的校園生活中，還有哪些方面也存在著競爭？（接力進行）生：略

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們看看我們在學(xué)校生活中的一幕幕，（畫面）師：競爭中充滿著喜怒哀樂，酸甜苦辣。你能說說最令你難忘的一次競爭嗎？在這次競爭中，你有什么啟示？ 生：略

師：在這些競爭中，你認為我們班表現(xiàn)得好的方面有哪些？不太理想的方面有哪些？今后，我們應(yīng)該怎么做更好？（小組討論）生：略

師：在學(xué)校生活中，我們看到而且親自感受了許許多多的競爭，有學(xué)習(xí)上的，體育上的，生活上的，有能力上的，品德上的；有個體之間的，有班級之間的。你們是如何看待這些競爭的呢？請同學(xué)們分組討論，暢所欲言。生：略

師：有一個廣告詞說：今天工作不努力，明天努力找工作。為什么這樣說呢？（生答）這說明不僅在學(xué)校里有競爭，社會生活中同樣存在著競爭，而且更為激烈，你們都知道社會生活中有哪些競爭現(xiàn)象嗎？ 生：略 生：略

師：競爭無時不在，無處不有。當代國際競爭歸根到底是人才的競爭，競爭是當今社會生活的主旋律，我們生活在一個競爭的時代，競爭之潮洶涌澎湃，它究竟能給我們帶來什么呢？下節(jié)課我們再來探討這個話題。小結(jié)： 學(xué)生小結(jié)

第二課時 天敵的作用 教學(xué)目標：

了解競爭的重要的作用 教學(xué)重點： 你敢競爭嗎 教學(xué)難點： 失敗的意義 教學(xué)方法： 啟發(fā)式 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課

一、細細品味 競爭無處不在。我們生活在一個充滿各種各樣的競爭時代，真可謂競爭之潮洶涌澎湃。競爭，它究竟能帶給我們什么呢？

講授新課：

有一個僧人，可能就是唐玄奘吧，他剛剃發(fā)的時候，在法門寺修行。法門寺是個香火鼎盛、香客絡(luò)繹的名寺，每天晨鐘暮鼓，香客如流。玄奘想靜下心神潛心修佛，但法門寺法事應(yīng)酬太繁，自己雖青燈黃卷苦苦習(xí)經(jīng)多年，但談經(jīng)論道起來，自己遠不如寺里許多僧人。

有人勸玄奘說：“法門寺是個名滿天下的名寺，水深龍多，納集了天下的許多名僧，你若想在僧侶中出人頭地，不如到一些偏僻小寺中閱經(jīng)讀卷，這樣，你的才華便會很快就光芒迸露了?！? 玄奘自忖了許久，覺得這話很對，便決意辭別師父，離開這喧喧嚷嚷高僧濟濟的法門寺，尋一個偏僻冷落的深山小寺去。于是玄奘就打點了經(jīng)卷、包裹，去向方丈辭行。

方丈明白玄奘的意圖后，問玄奘說：“燭火和太陽哪個更亮些？”玄奘說當然是太陽了。方丈說：“你愿做燭火還是太陽呢？” 玄奘認真思忖了好久，鄭重地回答說：“我愿做太陽！”于是方丈微微一笑說：“我們到寺后的林子去走走吧?！?/p>

法門寺后是一片郁郁蔥蔥的松林。方丈將玄奘帶到不遠處的一個山頭上，這座山頭上樹木稀疏，只有一些灌木和偶爾的三兩棵松樹，方丈指著其中最高大的一棵說：“這棵樹是這里最大的最高的，可它能做什么呢？”玄奘圍著樹看了看，這棵松樹亂枝縱橫，樹干又短又扭曲，玄奘說：“它只能做煮粥的薪柴?！?/p>

方丈又信步帶玄奘到那一片郁郁蔥蔥密密匝匝的林子中去，林子遮天蔽日，棵棵松樹秀頎、挺拔。方丈問玄奘說：“為什么這里的松樹每一棵都這么修長、挺直呢？” 回答問題：你是愿意做灌木叢中“鶴立雞群”的大樹呢？還是愿意做林子里眾多大樹中的一棵呢？為什么？

_________________________________________________________ ___________________________________________________________ 進入中學(xué)后，我們會發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都江堰市很強。面對“高手如林”的局面，你是如何應(yīng)對的？你認為自己的哪些進步與競爭有關(guān)？

______________________________________________________________ ___________________________________________________

二、競爭帶來的好處

競爭能力不僅可以催人奮進，激發(fā)個人的潛能，也能促進國家的強大和社會的健康發(fā)展，人類社會正是在部分中不斷前進的。

1、由于彩電行業(yè)的競爭，我國彩電的質(zhì)量越來越高，價格越來越低，服務(wù)越來越好。

三、你敢競爭嗎？

競爭是我們每個人，及至整個國家和社會前進號角，面對激烈的競爭，你敢于拍著胸脯說“我行，我一定行”嗎？

四、競爭之道

獲取勝利、取得成功是競爭的直接目的，但這不意味著我們可以不擇手段地去“贏”勝之有道，才是真正的“贏家” 活動：你能將同學(xué)之間存在不正當競爭行為用漫畫、啞劇或其他方式表現(xiàn)出來 嗎？你認為這些不正當競爭行為會造成哪些危害？

五、小結(jié)： 學(xué)生小結(jié)

第九課 生命的林子 練習(xí)題

一、請你選擇（下列各題的三個選項中只 有一項最符合題意，請你把正確選項的代號 填在括號內(nèi)，5×5＝25分）

1、對“生命的林子”的含義理解正確的是（）

a、人和林中的樹木一樣在競爭中成長，社會在競爭中前進，國家在競爭中強大 b、林中的樹林和人一樣都有拼搏精神，具有頑強的生命力

2．下列屬于不正當手段從事市場交易，損害競爭對手的是（）①假冒他人的注冊商標 ②擅自使用知識品牌的名稱、包裝等 ③擅自使用他人企業(yè)名稱 ④在商品上偽造認證標志、名優(yōu)標志等質(zhì)量標志

3、市場競爭日益激烈，中國移動、中國聯(lián)通、中國電信、中國網(wǎng)通、中國鐵通等多家企業(yè)推出各種優(yōu)惠措施回報客戶，讓顧客滿意，其競爭屬于（）

4、“田忌騫馬”的故事 告訴我們：

a、失敗乃成功之母 b、要勇敢面 對失敗，敢于挑戰(zhàn)

5、下 列對競 爭的作用理解正確的是：①能激發(fā)個人的潛 能，提高工作、學(xué)習(xí)效率 ②能提高每個人的志向水平③可以縮小能力與成績之間的差距 ④能促進國家的強大、社會的發(fā)展

二、非選擇題（20分）

6、小帥在小學(xué)時一直是體育健將，多次在校運動會上獲得長跑冠軍?，F(xiàn)在 進入中學(xué)，仍然是體育“明星”。學(xué) 校馬上要召開運動會，班上全體師生都將希望寄托在小帥身上，可小帥死活不報名參加，他說：“中學(xué)那么多人，競爭多激烈呀，我肯定贏不了！”。假如請你給小帥同學(xué)做思想工作鼓勵他報名競賽，結(jié)合所學(xué)知識寫出你準備和他談話的要點。（至少3點）

三、分析說明題（25分）

7、庫金會是鐵十一局第三十工程處的職工、只有小學(xué)文化。他吃盡了缺少文化知識的苦頭，于是下定決心要把兒子庫博正和庫穩(wěn)正培養(yǎng)成才、彌補自己的遺憾。兩兒子上學(xué)后，庫金會利用孩子好勝心強的特點，千方百計為孩子營造競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境，在家中他讓兩個兒子比，看誰學(xué)習(xí)表現(xiàn)好，并給予肯定和鼓勵。十多年的堅持，庫金會讓高中入學(xué)時排名189名的庫博正高考考了全市第一名，順利進入北京航空航天大學(xué)；讓排名302名的庫穩(wěn)正前進到48名，順利考入中國地質(zhì)大學(xué)，半文盲的父親創(chuàng)造了家庭教育的“神話”，為此他寫 了《沒有不成功的孩子》、《沒有不成功的家長》、《普通孩子也能進名校》 等書，由多家出版社出版。兄弟倆感慨地說，父親是個很棒的人生策劃師，不但將全家策劃 進了小康，還策劃了他們兄弟倆由厭學(xué)、成績差到跳級、考上 國家重點大學(xué)?? 結(jié)合材料和所學(xué)知識，創(chuàng)新作答：

（1）庫金會創(chuàng)造家庭教育的神話，采取的主要教育方法是什么？（2）你從這個故事中得到了怎樣的啟發(fā)或感想？

（3）你有競爭意識嗎 ？在今后的學(xué)習(xí)生活中，你打算怎樣競爭以提高自己？

四、活動與探究題（30分）

8、現(xiàn)在社會競爭無處不在，學(xué)校也 是如此，你看：學(xué)校之間競相招生；學(xué)生擇校擇師；教師競聘上崗；年級與年級之 間競爭優(yōu)秀年級組；同年級之間競爭文明班集體；班內(nèi)同學(xué)之間競爭“三好學(xué)生”?? 某校七

（一）班思想品德老師要求該班學(xué)生選擇上述某一方面為主題，開展一次小調(diào)查活動，探究其中是否存在不正當競爭的行為及解決的方案。假如你是該班的一員，請你完成：（1）你選擇并確定的調(diào)查主題是什么？

（2）你可以采取哪些調(diào)查方式？

（3）自擬一份調(diào)查提綱（不少于3條）

（4）在你調(diào)查的主題范圍內(nèi)，就如何消除不正當競爭提幾條合理化的建議。（不少于3條）

參考答案：

一、選擇題

二、6、提示：①我們的社會是一個充滿競爭的社會，競爭可以催人奮進，激發(fā)個人的潛能等；②要敢于面對競爭，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，主動亮出自己，這是自強、自尊、自信的表現(xiàn)，也是新時代青年必備的素質(zhì)之一；③敢于競爭的人，才有機會贏得成功、榮譽和希望，不敢參與競爭的人，永遠都不會有真正的成功；④不敢競爭的人是弱者，懼怕失敗，其實，有競爭就有失敗，失敗并不可 怕，失敗并不會折斷我們飛翔的翅膀??⑤競爭重在參與??（其它 言之有理 符合題意的也可）

三、7．（1）提示：競爭激勵法，（可結(jié)合具體事實拓展）（2）提示：①要樹立競爭意識，積極主動地參與競爭，迎接挑戰(zhàn)，樹立自信，刻苦學(xué)習(xí)，嚴格要求自己等，②談競爭的必要性，③結(jié)合材料談競爭的重要意義。（其它言之有理符合題意也可）（3）提示：根據(jù)自身實際作答，鼓勵個性化答題，強調(diào)要從身邊的小事和日常生活學(xué)習(xí)中的點滴做起。第十課 我的朋友圈 教學(xué)目標： 知識與能力：

1、通過對自己交友經(jīng)歷的回顧和對他人交友故事的感讀，明確與朋友交往過程中應(yīng)注意的要素服。

2、要感知和體會朋友給自己帶來的友誼與幫助，反思交友過程中的行為誤區(qū)。

3、學(xué)會珍惜友情、關(guān)愛朋友、建立良好的同學(xué)友誼。過程與方法：

結(jié)合自己與他人故事具體分析、討論、總結(jié)歸納。情感態(tài)度與價值觀

學(xué)會珍惜友情、關(guān)愛朋友、建立良好的同學(xué)友誼。教學(xué)重點：

明確朋友是另一個“我”；朋友是我們可以依靠的人。教學(xué)難點：

明確交友的基本原則。教學(xué)課時： 四課時

第一課時 朋友挨個數(shù) 教學(xué)目標： 知識目標：

每個人都有朋友，都有自己的朋友圈。能力目標：

通過朋友之間的幫助，讓彼此提高。情感態(tài)度價值觀：

朋友多了路好走，善于結(jié)交益友。教學(xué)方法： 討論式 教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

每個人都有朋友，都有自己的朋友圈，很多人聽到《友誼地久天長》時，都會被深深地感動，這不僅因為它的旋律優(yōu)美,更因為它唱出了我們每個人的心聲。

一、美好的往事

“我能忘記舊日朋友？”請你將自己的朋友挨個數(shù)一數(shù)，談?wù)勀銈冎g美好的往事。姓名美好的往事

朋友二字，甲骨文中就有，表示親近，親愛之意 在生活中，你喜歡秘什么樣的人交朋友，不愿意與什么樣的人交朋友？為什么？在小組內(nèi)交流各自的心得，找出大家在擇友標準上的共同之處。

三、我的擇友標準

喜歡不喜歡

1、志趣相投2、3 41小心眼兒的人2、3、4、贈：將要離別的同學(xué)們 友情來的悄然無息，當你真正明白友情時，她卻離去了，沒有留下一點兒影子。當我疑惑她是否來過時，她又從我身旁大大方方的走開，我不知道友情是多么的短暫，但我知道友情是一個美好的記憶，當我去回味這個美好的回憶時，我覺得自己真傻，不明白友情，但現(xiàn)在的我將要與朋友離別時才知道珍惜，朋友們失去才懂得珍惜，這句話我是徹徹底底的理解了，友情也是這樣?? 小結(jié)： 學(xué)生小結(jié)

第二課時 他們給了我很多 教學(xué)目標： 知識目標：

明確朋友是另一個“我”；朋友是我們可以依靠的人。能力目標：

通過與朋友的交往，提高自己的能力。情感態(tài)度價值觀：

朋友像一盞明燈，照亮別人前進。教學(xué)方法： 討論式 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課

可依靠的人

郭老師高燒不退，透視檢查發(fā)現(xiàn)胸部有一個拳頭大小的陰影能夠，懷疑是腫瘤。

同事們紛紛去醫(yī)院探望?；貋淼娜苏f：有一個女的，叫王瑞，特地從北京趕到唐山來看郭老師，不知道是郭老師的什么人。又有人說：那個叫王瑞的可真夠意思，一天到晚守在郭老師的病床前，喂水喂藥端便盆，看樣子跟郭老師可不是一般關(guān)系呀！就這樣，去醫(yī)院探視的人幾乎每天都能帶來一些關(guān)于王瑞的花絮，不是說她頭碰頭給郭老師試體溫，就是說她背著人默默地流淚，更有人講了一件令人不可思議的奇事，說郭老師和王瑞一人拿著一根筷子敲飯盒玩，王瑞敲幾下，郭老師就敲幾下，敲著敲著，兩個人就神經(jīng)兮兮地又哭又笑。心細的人還發(fā)現(xiàn)，對于王瑞和郭老師之間所發(fā)生的一切，郭老師愛人居然沒有表現(xiàn)出一絲一毫的醋意義。

于是，就有人毫不掩飾地艷羨起郭老師的“齊人之?！眮怼?/p>

十幾天后。郭老師的病情得到了確診，腫瘤的說法被排除。不久，郭老師就喜氣洋洋地回來上班了。有人問起了王瑞的事。

郭老師說：王瑞是我以前的鄰居。大地震的時候，王瑞被埋在了廢墟下面，大塊的樓板在上面一層一層地壓著，王瑞在下面哭。鄰居找來木棒鐵棍撬那樓板，可是說什么也撬不動，就說等著吊車吊吧。王瑞在下面哭得嗓子都啞了-----她怕啊！她父母的尸體就在她身邊。天黑了，人們紛紛謠傳著大地要塌陷，于是就搶著去占鐵軌。只有我沒有動。我家就活著出來我一個人，我把王瑞看成了可依靠的人，就象王瑞依靠我一樣，我對著樓板的空隙沖下面喊：王瑞，天黑了，我在上面跟你做伴，你不要怕呀......現(xiàn)在，咱們一人找一塊磚頭，你在下面敲，我在上面敲，你敲幾下，我就敲幾下------好，開始吧！她敲當當，我便也敲當當，她敲當當當，我便也敲當當當......漸漸地，下面的聲音弱了，斷了，我也瞇瞇瞪瞪地睡去了。

不知道過了多長時間，下面的敲擊聲又突然響起，我慌忙撿起一塊磚頭，回應(yīng)著那求救般的聲音，王瑞顫顫地喊著我的名字，激動得哭了起來。

第二天，吊車來了。王瑞得救了-----那一年，王瑞11歲，我19歲。

女同事們鼻子有些酸，男同事們一聲不吭地抽煙。在這一份純潔無瑕的生死情誼面前，人們?yōu)橐涣淖约河钩５男目諢o端飄落下來的塵埃而感到汗顏，也就在這短短的一瞬間，大家倏然明了，生活本身比所有挖空心思的浪漫揣想都更迷人 新授：

一、朋友給了我什么

朋友是另一個“我”朋友是我們可以依靠的人。在與朋友的交往中，他們給了我很多東西。想一想：朋友給我你什么？

二、心懷感激

讓我們心懷感激，把自己的一份謝意送給朋友，這份謝意發(fā)自我們的內(nèi)心世界，可以是一段話，一首詩，一幅畫??

三、小結(jié)： 學(xué)生小結(jié)

第三課時 朋友不是“幫” 教學(xué)目標： 知識目標：

知道朋友不是“幫”。能力目標：

通過學(xué)習(xí)，正確交友。情感態(tài)度價值觀： 認識益友，受益終生。教學(xué)方法： 活動課

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

一、與同學(xué)交往的過程中遇到的問題 容易出現(xiàn)的問題產(chǎn)生問題的原因

二、傾訴熱線

我是一個非?？粗赜颜x的初一學(xué)生，可是最近我遇到一件讓非?？鄲赖氖拢罕緦W(xué)期我們班新轉(zhuǎn)來了一位學(xué)生，他的家里很有錢，今天請這位同學(xué)吃小吃，明天請那位同學(xué)打游戲機，漸漸地他身邊經(jīng)常一大幫同學(xué)。我很看不慣他的這種做法，對他的每次邀請更不一屑一顧，可是不久，我發(fā)現(xiàn)自己被他的那一幫朋友孤立了，甚至我的同桌好友也不再和我交往了??我該怎么辦呢？ 解答：

三、以“歌頌友誼”為主題，分小組收集有關(guān)的歌曲，詩歌散文等，并在班級內(nèi)進行會演交流。

四、小結(jié)： 學(xué)生小結(jié)

第十課 我的朋友圈 練習(xí)題

一、請你選擇（下列各題的三個選項中只有一項最符合題意，請你把正確選項的代號填在括號內(nèi)，5×5＝25分）

1、在與朋友的交往中，下列做法正確的是（）①真誠待人 ②禮貌大方 ③志趣相投 ④拉幫結(jié)派

2、“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭 腦和心地都很正直的嚴正 的朋友”。這句話說明了（）

①我們的成長需 要友誼 ②要善待我們身邊的友誼 ③朋友是世界上惟一可信賴的東西 ④同學(xué)之間互相交往需要友誼

3、下列觀點錯誤的是（）

a、生活中，人人都希望自己能結(jié)交到對自己有幫助的益友

4、孔子說：“友直，友諒，友多聞，益矣?！睂@句話理解正確的是（）a、交朋友要交正直、誠實守信、見多識廣的人

5、黑格爾在他的《生活的哲學(xué)》里講敘了這樣一個故事：一個被執(zhí) 行絞刑的青年在赴刑場時，圍觀 人群中有個老太太突然冒出一句：“看，他那金黃色的頭發(fā)是多么的漂 亮迷人！”那個行將永別世間的青年聞聽此言，朝老太太所站的地方深深鞠了一躬，含著淚大聲說：“如果周圍多一些象你這樣的人，我也許不會有今天?！边@句話告訴我們：①真誠地贊揚對方，可以有效地增進友誼②老太太要早說，那個青年不會死③贊揚是一種力量④朋友之間需要贊揚和鼓勵

二、非選擇題（每小題15分，共30分）

6、[實話實說] 生活中，每個人都有朋友，都有自己的朋友圈，但每個人所交的朋友又各不相同，你喜歡與什么樣的人交 朋友，不喜歡與什么樣的人交朋友。請寫出你的擇友標準。

我喜歡交的朋 友 我不喜歡交的朋友

1、互相幫助的人

1、心胸狹窄的人2、2、3、3、4、4、7、[真情告白] 朋友是我們所依靠的人，朋友給了我們很多，當我們困難的時候，朋友伸出溫暖之手，當我們悲觀之時，朋友給了我信心，讓我內(nèi)心感激，把自己的謝意送給朋友。請給朋友寫一段發(fā)自內(nèi)心謝意的話：

我把 感謝隨著小小卡片寄給你

三、分析說明題（20分）、[我來完成 ] “找呀找呀找呀找，找到一個好朋友?” 我們都期望生活中能有好的朋友和我們一道相處。根據(jù)所學(xué)知 識，完成下面的試題。（1）我對朋友的理解：（照例子完成）例：朋友是我可以依靠的人。

朋友是__________________________________________________的人； 朋友是__________________________________________________的人； 朋友是__________________________________________________的人； 朋友是__________________________________________________的人； 朋友是__________________________________________________的人；（2）完成上述填空后，請你歸納出朋友在我們成長中有哪些作用？

四、活動與探究題（25分）

9、[小小主持人]七

（一）班準備開展“歌頌友誼”的主題班會，假如讓你來主持，請按要求完成任務(wù)。

（1）收集有關(guān)的歌曲、詩歌、散文等，在班內(nèi)交流。（2）寫出主題班會的活動步驟。（注重參與，切實可行）參考答案：

一、選擇題

二、6、略

7、略

三、8．提示：（1）可以互相傾訴；團結(jié)友愛，互相幫助；誠實守信；見多識廣，志同道合；寬宏大量等(只要言之有理即可)。

第三篇：【人民版】七年級思想品德全冊教案(上)

【人民版】七年級思想品德（上）

課題:第一單元 走進新天地

教學(xué)目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境的能力

2、教育學(xué)生珍惜今天來之不易的受教育機會，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念和法律意識

4、培養(yǎng)學(xué)生的自律能力

5、培養(yǎng)學(xué)生拒絕不良誘惑的意識和能力

6、教育學(xué)生正確對待學(xué)生的要求

7、教育學(xué)生做時間的主人

教學(xué)重點：

1、誰也無權(quán)剝奪我的受教育權(quán)

2、學(xué)會拒絕不良誘惑

3、做時間的主人

教學(xué)難點：

1、受教育是公民的權(quán)利也是公民的基本的義務(wù)

2、學(xué)會拒絕不良誘惑

教學(xué)方法：

討論、表演、課時安排：9課時

課題：重要的一跳

教學(xué)目標：培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境的能力

教學(xué)重點：怎樣解決初中生活中遇到的新問題新困難

教學(xué)難點：怎樣解決初中生活中遇到的新問題新困難

教學(xué)方法：討論式

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們一定還記得小學(xué)的一些悲歡離合的故事吧，而今這些已經(jīng)成為過去，永遠成為記憶，我們已經(jīng)成為中學(xué)生了，同學(xué)們想像一下你心目中的中學(xué)生活是怎樣的。

學(xué)生自由發(fā)言，老師給予一定的引導(dǎo)。

講授新課：

第一單元：走進新天地

第一課：新天地，新感覺

重要的一跳

我們常說鯉魚跳龍門，人才一生中有無數(shù)次的轉(zhuǎn)折，我們從小學(xué)升入中學(xué)也是人生的一大飛躍，“萬事開頭難”“良好的開始是成功的一半，我們怎樣盡快的適應(yīng)新的中學(xué)生活。

一、感覺很不同（板書）

第四篇：七年級思想品德教案

七

年級思想品德教案(初一新教材)

第一單元

笑迎新生活

（一）課程標準要求。

1、養(yǎng)成團結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)；

2、正確認識個人與集體的關(guān)系，體會“團結(jié)就

是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。

3、正確對待學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念；

4、形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度；

5、積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進步。

（二）主題探究。

主題探究：我們的班徽，我們的座右銘。第一課

珍惜新起點 第一課時

我上初中了

一、教材分析：

1、重點：

讓學(xué)生在自身所見所聞的基礎(chǔ)上體驗嶄新的初中生活。

2、難點：

激發(fā)學(xué)生對新的學(xué)校生活的熱愛，珍惜新起點。

二、綜合設(shè)計思路： 第一步：課前準備

1、將全班學(xué)生分成幾大組，并選好組長、分好工，作為開展活動的基本單位。

2、各活動小組通過各種途徑了解新學(xué)校的基本情況。（作為第一次開展活動，教師應(yīng)給學(xué)生提供一些方法。如可以采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上學(xué)校的網(wǎng)站、向高年級同學(xué)調(diào)查等）

3、各小組選擇校園一角（盡量小組之間不要重復(fù)）做好介紹準備。第二步：導(dǎo)入新課

開展我愛新校園的競賽游戲，（幻燈片播放一組學(xué)校的圖片，然后進入競賽，出現(xiàn)“我愛新校園”五個字，每個字都鏈接著一組題目，請各組自由選擇并回答。）比一比哪組同學(xué)對新學(xué)校觀察得仔細，了解得具體。

在大家出色的表現(xiàn)中，我們初步認識了新校園，大家一起來（選取幾個典型問題集體回答）。

1、學(xué)校的地址：

3、學(xué)校始建于：

2、學(xué)校的校訓(xùn)：

4、學(xué)?，F(xiàn)任校長： 第三步：校園風(fēng)情展示。

帶學(xué)生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準備的校園一角資料，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)校的熱愛。

第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學(xué)生直觀地感受到自己是校園的一份子。第五步：結(jié)束。

美麗的校園因為有了大家而更加富有生氣，我深信，初中三年的生活會帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。

三、教學(xué)反思及建議：

因為時間的關(guān)系，不一定每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點，但是，讓每個學(xué)生都參與到活動中來是必要的。教師可運用一些靈活的方式開展活動，盡可能給學(xué)生多的機會。教師也可以回憶自己這方面的相關(guān)的經(jīng)歷導(dǎo)入。

第二課時

認識新朋友

一、教材分析：

1、重點：

讓學(xué)生初步認識班上的新同學(xué)，并領(lǐng)會友誼的重要性

2、難點：

克服新生緊張、拘謹?shù)男膽B(tài)，積極與同學(xué)

交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格。

二、綜合設(shè)計思路： 第一步：“大家來幫忙”：

提供一則學(xué)生在人際交往中的難題，讓大家出謀劃策。（小玲是一位來自農(nóng)村的初一新生，初到新學(xué)校新班級一個同學(xué)也不認識，在學(xué)校中生活學(xué)習(xí)很不習(xí)慣，特別是她害怕與城里的同學(xué)交往，她們好像不喜歡她，總是用異樣的眼光看著她，她覺得在這新班級中很孤獨。）第二步：“找朋友”活動：

每位同學(xué)設(shè)計制作一張具有自己獨特個性的名片，先在班級中進行自我介紹，然后送給你想認識的朋友。（為達到一定效果，每個同學(xué)只有一次拿到名片的機會，不能重復(fù)）第三步：音樂升華。

播放臧天朔的《朋友》在音樂中升華對友誼的感受。

三、教學(xué)反思及建議：

“找朋友”活動形式活潑，但介于游戲規(guī)則的限制，有些同學(xué)可能找不到最好的朋友，產(chǎn)生抵觸心理，影響活動的效果。第三課時

我的新班級

一、教材分析：

1、重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮所長，共同建設(shè)我們的新班級。

2、難點：正確認識個人和集體的關(guān)系，樂意為建設(shè)優(yōu)秀班集體做出自己的努力。

二、綜合設(shè)計思路：

第一步：“夸夸我的班集體”。

引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)的班級，讓學(xué)生展示自己在小學(xué)生活中的照片、日記，以及在小學(xué)班級中獲得的榮譽等，引發(fā)學(xué)生思考討論良好的集體對每一個人的積極作用，從而進一步引導(dǎo)學(xué)生思考優(yōu)秀班集體與個人成長的關(guān)系。

第二步：展望新班級。

出示關(guān)于建設(shè)優(yōu)秀班集體的調(diào)查內(nèi)容，讓全班分組討論：

1、你心中的優(yōu)秀班集體是什么樣的？ 同學(xué)關(guān)系：

班干部隊伍：

師生關(guān)系：

班級氛圍：

學(xué)習(xí)風(fēng)氣：

班規(guī)：

其他：

2、怎樣才能創(chuàng)建一個優(yōu)秀班集體？

3、請你根據(jù)以上幾個方面在建立優(yōu)秀班集體中的重要性進行排序：（）同學(xué)關(guān)系

（）師生關(guān)系

（）學(xué)習(xí)風(fēng)氣（）班級氛圍

（）個人的奉獻（）班干部隊伍

（）建立班規(guī)

各組分別匯報調(diào)查結(jié)果，并對此進行分析。最后大家描述出心中的理想的班集體形象，概括出本班同學(xué)的共同期望，作為大家的奮斗目標。第三步：“我是班級的小主人”。學(xué)生盡情地展示各自特長優(yōu)勢，然后根據(jù)學(xué)生的各自特長優(yōu)勢，讓學(xué)生自由選擇，對班級各項工作進行分工，如負責(zé)管理班級的門窗、課桌椅、電視等，讓每一位學(xué)生都覺得自己是班級的主人，能為班集體建設(shè)添磚加瓦。第四步：“小小設(shè)計師”。

作為課外活動，以小組為單位設(shè)計班級的班徽。

三、教學(xué)反思及建議：

1、第一步的設(shè)計可能會讓部分學(xué)生沉浸在老班級的回顧中，如何引導(dǎo)學(xué)生及時轉(zhuǎn)換角色，投入到新班級中來會有一定的難度。

2、第三步的活動，如是在教師對學(xué)生有一定了解的基礎(chǔ)上進行，效果可能會更好。教師可從學(xué)生的檔案中了解他們的特長，特別要指出的是這里的特長不僅指一般特長，也包括一些性格特征及思想品質(zhì)。然后教師可以根據(jù)學(xué)生的特長為班級分工多設(shè)計一些工作讓學(xué)生選擇，真正讓學(xué)生各盡所能，發(fā)揮特長，奉獻集體。

第四課時

大家齊建設(shè)

一、教材分析：

1、重點：讓學(xué)生意識到不僅要在集體中發(fā)揮自己的才能，而且相互間的團結(jié)合作至關(guān)重要。

2、難點：正確處理集體利益與個人利益的矛盾。

二、綜合設(shè)計思路： 第一步：“班徽展示”。

師生共同參與，勇躍展示作品。小組先各自展示自己的作品，并進行優(yōu)秀作品評比，在評出最佳班徽后，全班同學(xué)對此還可進行討論修改，并能簡要地概括出班徽所包含的深刻寓意，這樣在互相合作、探究提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對新班集體的熱愛。第二步：“光彩背后的故事”。

讓學(xué)生討論分析班徽制作成功的原因——只有團結(jié)合作，才能獲勝。并把所有的作品存入成

長記錄袋，珍藏這一激動人心的活動成果。

第三步

“我該怎么辦”。通過學(xué)生的小品表演，展示兩難情景（小玲今天很想?yún)⒓訉W(xué)校組織的探索宇宙奧秘的興趣小組活動，但是今天剛好輪到小玲為班級出黑板報，小玲該如么辦呢？）組織大家討論分析，尋求良好的對策。

第四步：教師寄語。

一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才最有力量。

三、教學(xué)中存在的問題：

集體主義觀念對初一的學(xué)生來說比較抽象，盡量通過感性的材料讓學(xué)生自己去體會 第二課

把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏 第一課時

我的學(xué)習(xí)生活

一、教材分析：

1、重點：讓學(xué)生全面客觀地認識到初中的學(xué)習(xí)生活，并了解自己的學(xué)習(xí)方式。

2、難點：幫助引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

二、綜合設(shè)計思路：

第一步：“學(xué)習(xí)會診室”。

讓學(xué)生對比初中和小學(xué)學(xué)習(xí)的不同之處，提出自己的困惑，并在生生連動中解決困惑。第二步：“你了解自己嗎”。從第一環(huán)節(jié)中引出學(xué)習(xí)方式的個體性，引導(dǎo)學(xué)生完成P14-15的活動，得出“適合自己才是最好的”這一結(jié)論。

第三步：夸夸我的老師

仿效幸運52中的“我來比劃你來猜”欄目，先讓學(xué)生將自己最喜歡的老師的教學(xué)風(fēng)格寫出來，然后在學(xué)生的描述中，讓全班同學(xué)猜一猜，在輕松的游戲中讓學(xué)生感悟到老師的優(yōu)秀教學(xué)方法，將給自己的成長奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

三、教學(xué)中存在的問題：

大部分學(xué)生根本不了解自己的學(xué)習(xí)方式，而且喜歡盲目地照搬別人的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式比較困難。

第二課時

你會學(xué)習(xí)嗎？

一、教材分析：

1、重點：幫助學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)過程中的一些有效方法和策略。

2、難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中靈活運用上述方法和策略。

二、綜合設(shè)計思路：

第一步：測測我的學(xué)習(xí)能力。

進行一個有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的心理測試。

第二步：“我的學(xué)習(xí)小竅門”。

讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗，相互進行交流。學(xué)生可能會在交流中發(fā)生爭執(zhí)，各自認為自己的學(xué)習(xí)方式好，教師要正確引導(dǎo)，不能按自己的意愿隨便判斷某種方式好或不好，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三步：給你建議。

教師歸納引導(dǎo)，列舉有效的學(xué)習(xí)方法主要有：

1、學(xué)會自主學(xué)習(xí)（初中生必備能力）

2、提高學(xué)習(xí)效率（如記憶巧方法等）

3、科學(xué)安排時間（設(shè)計雙休日的安排）第四步：不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡。

三、教學(xué)中存在的問題：

不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡有利于督促學(xué)生，但可能性在具體操作過程中有一定的難度。

第三課時

學(xué)習(xí)詠嘆調(diào)

一、教材分析：

1、重點：引導(dǎo)學(xué)生辨證地客觀地看待學(xué)習(xí)中的苦與樂

2、難點：讓學(xué)生意識到“學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)習(xí)是一種快樂”。

二、綜合設(shè)計思路：

第一步：“自由辯論”。

讓學(xué)生分成正反兩方展開辯論： 正方觀點：學(xué)習(xí)苦大于樂。反方觀點：學(xué)習(xí)樂大于苦。

教師總結(jié)學(xué)習(xí)是苦樂交織，但是從剛才辯論中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程本身就充滿著快樂。第二步：小小讀書會。

讓學(xué)生介紹一本自己印象最深的書籍，大家共同體會讀書的樂趣。

第三步：獻愛心活動

通過一些圖片展示讓學(xué)生感受失學(xué)兒童對上學(xué)求知的渴望，進而體會到“擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機會是多么令人快樂?！蓖瑫r倡議學(xué)生以班級的名義和貧困山區(qū)的小朋友結(jié)對，在相互書信中加深了解，從而更加珍惜自己的擁有。

三、教學(xué)中存在問題：

要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是快樂的確很難，教學(xué)中可能會出現(xiàn)學(xué)生過多的訴苦，此時老師就正確引導(dǎo)，否則只會徒增學(xué)生的反感。

第四課時

世界真奇妙

一、教材分析：

1、重點：從探索世界奧妙的角度進一步激發(fā)學(xué)生求知的欲望和好奇心

2、難點：在探索和發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的快樂。

二、綜合設(shè)計思路： 第一步：“小小科學(xué)家”百科知識競賽。

先讓學(xué)生課前每人準備三道百科知識題目，然后匯總，在課堂上進行小組競賽。第二步：成功的秘訣。

采訪成績最好的小組，了解他們奪冠的秘訣是什么？從學(xué)生交流中教師引導(dǎo)學(xué)生得出在學(xué)習(xí)中享受快樂。

第三步：閱讀卡。

世界六大科學(xué)疑案，進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

三、教學(xué)建議：

小組競賽容易導(dǎo)致課堂無序，應(yīng)將活動時紀律也計入競賽成績。

第二單元

認識新自我

一、本單元依據(jù)的課程標準。

在課程標準的“前言”中，明確提出要“引導(dǎo)學(xué)生確立積極進取的人生態(tài)度??促進學(xué)生人格健康發(fā)展”，并指出“本課程正是在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為他們正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會的關(guān)系??提供必要的幫助”，“本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟生命的意義，認同當代中國的主流價值觀念??”。

在課程目標中“情感、態(tài)度、價值觀”的分類目標中，也提出“熱愛生命”“親近自然，保護環(huán)境”“尊重他人”的目標。

本單元主要依據(jù)課程標準中內(nèi)容標準部分，具體落實：

1、“成長中的我”中“認識自我?！?/p>

●1.1 悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。

●1.2 知道青春期心理衛(wèi)生常識，學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動?！?.6了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。

2、“成長中的我”中“自尊自強”。

●2.1 知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。

●2.2 知道應(yīng)該從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值?！?.5 懂得愛護公共環(huán)境和設(shè)施。

并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本階段學(xué)生的實際，引導(dǎo)他們深刻認識青春的意義與價值，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會人把握自我的主動性，不斷進行自我創(chuàng)新。

二、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)（設(shè)計思路）分析。

《認識新自我》是七年級《思想品德》上冊第二單元。

從學(xué)生的成長特點而言，這一時期的學(xué)生開始進入青春期，產(chǎn)生“我是初中生了”、“我長大了”等觀念，開始與青春的親密接觸，青春時期的熱情、朝氣，連同青春的沖動一起叩響少年的心扉，容易出現(xiàn)對自己的一些錯誤認識，產(chǎn)生“逆反”、“從眾”等有礙學(xué)生人格健康發(fā)展的心理。同樣，這一時期的學(xué)生已經(jīng)不滿足于簡單的答案，喜歡自己思考人生與意義等重大問題。

針對學(xué)生成長的這些特點，依據(jù)課標的目標要求和內(nèi)容標準中的有關(guān)規(guī)定，我們設(shè)計了“認識新自我”這一單元，首先引導(dǎo)學(xué)生從認識生命的角度認識自我，接著，從了解青春的角度認識處于青春期的自我，最后從發(fā)展新自我的角度鼓勵學(xué)生創(chuàng)造新的自我。與學(xué)生共同思索，一起探討“青春”是什么？學(xué)生成長過程中可能遇到哪些煩惱？怎樣讓學(xué)生的青春更光彩？能不能讓青春長在？為什么要珍愛生命？等等問題 本單元設(shè)計了三課以達成上述目標。

第3課“珍愛生命”

引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，從認識生命的角度引導(dǎo)學(xué)生對生命進行思考，從自然生命與人類的生命的關(guān)系的廣闊平臺上認識人類生命的獨特性，進而認識自己生命的意義與價值，從珍愛所有生命的意義上珍愛自己的生命，提升自己生命的意義和價值。第4課“歡快的青春節(jié)拍”

針對學(xué)生處于青春期的發(fā)展事實，引導(dǎo)學(xué)生認識青春期，了解青春，將自我定位于“青春”的大背景中，引導(dǎo)學(xué)生在了解青春的意義的基礎(chǔ)上，認識處于青春期中的“我”，過歡快的、充滿朝氣、蓬勃向上的生活。

第5課“自我新期待”

在前兩課的基礎(chǔ)上，本課引導(dǎo)學(xué)生正確、客觀地認識自己，并且引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待自我，認識到自我是常新的，是可以變化、發(fā)展的。在這個前提下，以現(xiàn)代學(xué)生中普遍存在的“偶像崇拜”為切人口，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的自我新期待，主動把握自我，發(fā)展自我。

第一課時

第三課第一框

世界因生命而精彩

一、教材分析

教學(xué)重點：認識每一種生命都有其存在的意義與價值，生命需要相互關(guān)愛。教學(xué)難點：人類為什么要與其他生命和諧相處。

二、學(xué)生分析

現(xiàn)在的很多學(xué)生，都是獨身子女，在家受到親朋好友的百般呵護，形成了以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關(guān)愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木等為榮。這種現(xiàn)象說到底是道德的缺失。而這種道德的缺失其根源在于對生命教育的輕視。于是就有了像清華學(xué)生劉海洋、云南大學(xué)學(xué)生馬加爵等草薦生命的悲慘事件。因此，有必要從小就對學(xué)生進行生命教育，讓學(xué)生在交流中受到觸動，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的豐富與意義。使“關(guān)愛”在生活中所起的作用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛心。

三、綜合設(shè)計思路：

本課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動、精彩，引導(dǎo)學(xué)生懂得生命是值得珍愛的道理。教材首先引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，主動了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來的生機、活力，初步激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感，在此基礎(chǔ)上來探討各種生命之間該如何相處，這就是本框第二層內(nèi)容“生命需要相互關(guān)愛”。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你可曾想象，世界如果沒有了生命，會是什么樣?(同學(xué)們盡情想象后回答。)

同學(xué)們想象力非常豐富，雖然回答各不一樣，但有一點是相同的，那就是我們的地球?qū)⒆兊梅浅５乃兰排c可怕。不過值得慶幸的是，據(jù)科學(xué)家研究，在地球上生存著3000萬～5000萬生命，人類只是這眾多生命中的一種。這節(jié)課我們就來了解生命，認識生命。

2、探究生命

為了解多彩的生命，讓我們先從熟悉的校園環(huán)境開始。同學(xué)們知道在我們的校園內(nèi)，都有哪些生命嗎?(同學(xué)回答)

成立合作探究小組：專門對我們校園里的生命進行了收集整理。20分鐘后，展示大家觀察記錄的資料。

教師小結(jié)：看來，咱們校園里的生命還真不少。要是走進廣袤的大自然，那生命就更加豐富多彩了。

３、播放《動物世界》，感受生命之精彩。

然后請同學(xué)們展開討論：我們?yōu)槭裁匆P(guān)愛其他的生命，與他們和諧相處呢?請舉例說明(正反例均可)。

從同學(xué)們舉的例子來看，各種生命之間息息相關(guān)，構(gòu)成了一個相互依存的完整生態(tài)系統(tǒng)，每種生命都有其存在的意義和價值。如果隨意毀滅某種生命，就會使這個緊密聯(lián)系的生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，人類賴以生存的環(huán)境就會受到破壞，最終受傷害的還是人類自己。因此，生命需要相互尊重、相互關(guān)愛，我們一定要與其他生命和諧相處。

4、學(xué)生講故事，體會生命需要關(guān)愛。

同學(xué)們，你能給大家講一個人類與其他生命相互關(guān)愛的故事嗎?

(學(xué)生講故事。)

同學(xué)們講得非常好，老師也給大家講個故事，好嗎?

(播放一位教師救助猛禽小紅隼的錄像。)

同學(xué)們，同樣是救助，動物救人與人救助動物有什么不同?(同學(xué)回答。)

動物救人是一種本能，而人救助動物是人在認識到如何處理人與自然的關(guān)系更有利于人類的生存和發(fā)展而進行的有意識的活動。也只有認識到每種生命都有其存在的意義與價值，為了人類長遠的利益必須關(guān)愛生命、保護環(huán)境，才能做到這一點。為了地球上所有的生命，我們有責(zé)任關(guān)愛生命，保護我們的生存環(huán)境。

小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既了解了生命的豐富性，又認識了人的生命的獨特性，更重要的是我們懂得了生命需要相互關(guān)愛。為了我們的生存環(huán)境，為了我們的地球，我們應(yīng)該與其他生命和諧相處，悅納生命，珍愛生命。

四、教學(xué)中存在的疑問：

學(xué)生可能會提出

“害蟲的生命體，也要關(guān)愛嗎”類似的問題，盡量淡化迷一類問題，可讓學(xué)生作為：課后的一個小課題去探討，不必強求有標準答案。

第二課時

第三課第二框

人的生命的獨特性

一、教材分析：

這一課題是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第二框，它主要是從生命的個性層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命，教材設(shè)計首先從自然到人，引導(dǎo)學(xué)生探詢?nèi)魏紊际仟氁粺o二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進一步激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價值打下基礎(chǔ)，最后探討如何根據(jù)自己的特點選擇適合自己成長之路。這個課題是整個生命教育的重點。通過教學(xué)使學(xué)生充分認識到對任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”。

本課依據(jù)課程標準

（1）在課程標準的“前言”中，明確提出要“引導(dǎo)學(xué)生確立積極進取的人生態(tài)度??促進學(xué)生人格健康發(fā)展”，并指出“本課程正是在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為他們正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會的關(guān)系??提供必要的幫助”，“本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟生命的意義，認同當代中國的主流價值觀念??”。

（2）在課程目標中“情感、態(tài)度、價值觀’的分類目標中，也提出“熱愛生命”的目標。（3）《內(nèi)容標準》部分，具體落實“成長中的我”中“認識自我”部分“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”，“知道應(yīng)該從日常的點滴做起，實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值”的相關(guān)要求設(shè)計。

二、學(xué)生分析：

(1)初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)。

(2)獨生子女的獨尊心態(tài)有可能導(dǎo)致學(xué)生對他人生命與價值的忽視。

中國從上個世紀七十年代末開始實行計劃生育，到九十年代初，計劃生育觀念已深入人 心，我們面對的絕大多數(shù)學(xué)生都是獨生女子。獨生子女特殊的家庭結(jié)構(gòu)，及在這一特殊環(huán)境中形成的特殊的資源分配方式，使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝。優(yōu)越的感受也容易導(dǎo)致他形成對他人要求過多、對自己反省太少的習(xí)慣。自己把自己當成中心，產(chǎn)生所有人都應(yīng)該為自己著想的觀念。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現(xiàn)代倫理存在沖突，非常需要對學(xué)生進行自我認識、自我意識方面的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會

尊重他人的生命與價值，學(xué)會與人友好相處。

三、設(shè)計理念：

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計重在啟發(fā)學(xué)生獨立思考與積極實踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動化。課堂以活動串聯(lián)，將正確的價值引導(dǎo)蘊涵在妙趣橫生的活動主題之中，突出學(xué)生的感悟和體驗。通過學(xué)生自身的實踐，啟迪學(xué)生的獨立思考，真正內(nèi)化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學(xué)中所用的主要教學(xué)方法就是主題探究法和游戲活動法。

四、教學(xué)目標：

1、情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生探詢生命的獨特性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熱愛各種生命，思考和設(shè)計自己獨特的生命之路。

2、能力：（1）逐步提高學(xué)生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生 命存在的價值的理解能力

（2）培養(yǎng)學(xué)生反思、展示、設(shè)計與提升自我個性的能力

3、知識：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道任何生命都是獨一無二的；幫助學(xué)生認識人類是具 有智慧與思維的生命

五、教學(xué)重點、難點：

1、重點：感受人類生命和每個人生命的獨特性

2、難點：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命。

六、組織教學(xué)過程：

（一）課前準備階段：

1、學(xué)生4人為一組，采集植物的相同葉子標本；收集本組同學(xué)的大拇指的指紋。

2、了解自己和相互了解同學(xué)的個性、品質(zhì)、習(xí)慣、興趣愛好、特長優(yōu)點等等。

3、讓每個學(xué)生準備一個印泥、一張白紙、一個放大鏡、一張紅色空白卡片；一棵小柏樹

（二）課堂教學(xué)過程：

1、猜測與想象：

教師展示各種圖片，讓學(xué)生猜測這些圖片上的物品（與指紋有關(guān)的高科技產(chǎn)品）。古今中外許多事實證明，絕大多數(shù)重大發(fā)明、創(chuàng)造都是先提出設(shè)想，即猜測，然后再進行驗證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，我在教學(xué)中充分運用這一特點，通過猜測活動，迅速激發(fā)學(xué)生潛在的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。

教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運用的可靠性、可行性和可信性。提出問題：同學(xué)們家里有沒有用指紋鎖？這里學(xué)生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔心小偷也按一下指紋鎖進去嗎？二是沒有，老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔不擔心小偷也按一下指紋鎖進去？絕大多數(shù)學(xué)生回答不擔心。老師進而追問：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究這一主題。

2、觀察與探究(1)：

首先讓學(xué)生分4人一組收集指紋，運用各種手段觀察探究指紋的情況；要學(xué)生用準備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細觀察形形色色的指紋。然后讓學(xué)生來說說各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。第二步在實物投影上展示學(xué)生采集的各種“看似相同”的葉子標本，讓觀察學(xué)生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請把它找出來。學(xué)生會從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等等方面比較、歸納。這種先收集相同的樹葉，然后再找不同，實際上是運用了逆向思維法，它更能有效的說明了世界上沒有完全相同的樹葉的道理。

然后讓學(xué)生在深入探究以上兩個活動的基礎(chǔ)上就觀察與分析的情況談?wù)勛约旱目捶ā？偨Y(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨特之處”。

3、比較與歸納：

各種生命都有其獨特的個性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特性┄┄。正因為如此，我們的世界才會變得異常精彩。從而使學(xué)生更加珍惜和向往這美麗的生活。教師提問：人類與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？讓學(xué)生說說人類獨特的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪些地方？這個問題與人們的實際生活緊密相關(guān)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生能盡情的表達：上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造；人類利用智慧認識環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境；認識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨特的能力。使學(xué)生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時也使學(xué)生樹立不怕艱難，勇于前進的堅定信念。

在此基礎(chǔ)上做一個智力游戲，即：“展開你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟惖闹腔鄣脑娋洹薄０?人一組展開競賽，先是組內(nèi)選出一句最能反映人類智慧的詩句，然后全班評出最能反映人類智慧的詩句。如：“雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍天；雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去；雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來；雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；雖然沒有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人?”

這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學(xué)生的詩句中又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨特差異性。

4、觀察與探究(2)：

人類與其它生命體相比具有獨特之處。那么，人與人之間有沒有差異呢？通過“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學(xué)生對人與人之間“表里”都有差異的認識。老師在黑板上隨便寫一個字，然后請學(xué)生上來模仿老師的這個字。通過克隆，學(xué)生感受到每個人所寫的字都具有自己的風(fēng)格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。

字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學(xué)生會從找出她們外表的不同，這時老師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析雙胞胎的個性差異，讓學(xué)生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛好、特長、能力等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。并用這對雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫好的）來驗證學(xué)生的結(jié)論的正確性。使學(xué)生對人的獨特性有一個“由外到內(nèi)”全方位的理解。

然后讓學(xué)生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？為進一步推動課堂高潮做好鋪墊。

通過這個活動，尤其是了解自己在各個方面的與眾不同性，使學(xué)生懂得獨特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會到你、我、他以及所有生命存在的意義和價值。進一步提升學(xué)生珍惜生命、熱愛生命，為生命添光彩的激情。

5、體驗與成長：

不同的人，不同的個性，不同的品質(zhì)，就會有不同的人生之路，實現(xiàn)人生價值的方式和

途徑也不同。就像大家從出生到現(xiàn)在，每個人走過的道路是不同的，對不對？那么，你有沒有想過自己今后與眾不同的成長道路？請根據(jù)你自己前面所分析的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境等等為自己設(shè)計一棵未來的生命之樹。教師給每個同學(xué)發(fā)一張紅色空白卡片，讓學(xué)生把內(nèi)容寫在上面。

期間教師播放一首抒情的背景音樂，學(xué)生在輕松愉悅中反思自己的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境，有利于開拓學(xué)生的設(shè)計思路。所以這首背景音樂是在學(xué)生設(shè)計自己的未來時播放的。設(shè)計好之后，讓學(xué)生談?wù)勛约簩ξ磥砩拿篮迷O(shè)想，同時播放一首動感十足音

樂（A

CUP OF LIFE），有利于學(xué)生迸發(fā)出對生命的熱愛，對青春的激情。并且讓學(xué)生放飛自己的理想，將紅色的卡片掛在一棵郁郁蔥蔥、充滿生機活力的柏樹上。將課堂氣氛推向高潮，提升課堂實效。最后，送上老師真誠的祝福：祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。

（三）課后教學(xué)反思：

1、方法：（1）寫教學(xué)日記自我反思

（2）與其他教師交流反思（3）通過學(xué)生成長記錄袋的分析與反思

(4)上網(wǎng)在論壇上交流

2、通過課后分析與反思，對這節(jié)課有兩點感受很深：

第一，教學(xué)設(shè)計要與學(xué)生實際情況相結(jié)合，千萬不能紙上談兵，尤其是教學(xué)活動設(shè)計，主題要明顯，數(shù)量要適中，能為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)時還要根據(jù)不同班級學(xué)生的特點，及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，否則，將達不到理想的教學(xué)實效。比如，在教學(xué)中有一個環(huán)節(jié)是“讓學(xué)生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？”但在我最初的教學(xué)設(shè)計中是“在說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力的同時還讓學(xué)生來表演表演自己的特長、能力”，結(jié)果有的班級學(xué)生放的開，表演欲很強，效果很好。但有的班級學(xué)生相對文靜，表演就出現(xiàn)冷場，效果就不理想。

第二，教學(xué)是一個生成的過程，很多東西不能實現(xiàn)預(yù)設(shè)，因為我們面對的是有思想的學(xué)生，所以教師要充分利用課堂中現(xiàn)場產(chǎn)生的資源，及時開發(fā)，進行教學(xué)。比如，本節(jié)課有的班級學(xué)生突然提出“克隆生命體之間是完全相同的生命”來反駁“生命的獨特性”（關(guān)于克隆技術(shù)，我個人認為，如果面對的是8、9年級的學(xué)生，在教學(xué)是有必要分析，在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該有所體現(xiàn)。而對于7年級學(xué)生，我覺得沒有必要分析，因此，我在教學(xué)設(shè)計中也沒有涉及到。但是，有個別學(xué)生知識面廣，萬一提出這一問題，我們也不能含糊其詞的回避。）教師要及時利用這個激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好機會，積極引導(dǎo)學(xué)生，使他們懂得“克隆生命體間也是有差異的。如年齡等”當然，有時這類問題老師當場無法解決，可以借機發(fā)動學(xué)生利用課后去找資料、去探究、去學(xué)習(xí)。這樣，更有利于情感態(tài)度價值觀、能力、知識等教學(xué)目標的提升和內(nèi)化。

第三課時

第三課第三框

生命的價值

一、教材分析

教學(xué)重點：肯定生命、尊重生命

教學(xué)難點：怎樣的生命才更具有價值？怎樣才能讓自己的生命更有價值的？

二、學(xué)生分析

受享樂主義思想的影響，在學(xué)生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責(zé)任感。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多副面影響。因此，對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。

三、綜合設(shè)計思路：

本課在前兩個框題激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情的基礎(chǔ)上，第三個框題接著延伸，探討如何珍愛生命。

教材分三個層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時都不輕言放棄自己(或他人)的生命，強調(diào)能承受挫折、勇敢堅強；二是對任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現(xiàn)：不斷延伸生命的價值，激發(fā)學(xué)生努力突破自我，不斷實現(xiàn)自我價值。教學(xué)過程：

1、永不放棄生的希望

通過閱讀討論“艱難的抉擇”這一故事，感受求生意志的重要。接著可讓同學(xué)們交流一些自我保護的求生知識。閱讀討論完這一故事，可讓同學(xué)們講一講其他的求生故事，或設(shè)計一些情境讓同學(xué)扮演主人公進行求生表演。如“火中逃生”的游戲比賽等。

2、肯定生命、尊重生命

本環(huán)節(jié)中的三個活動是層層遞進的：先探討一個人的生命能為他人帶來快樂和幸福，感受到生命的價值；再探討每的生命都對他人、社會有價值，進一步感受生命值得尊重；最后探討生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。

結(jié)合書上的活動，讓同學(xué)們說一說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福(可讓同學(xué)們在課前采訪一些相關(guān)人士。如父親、母親、爺爺、奶奶等)，也可說說哪些人為自己帶來快樂和幸福，同時說一件你給他人、社會帶來益處的事或他人給你幫助的事。通過多種角度的回顧，幫助學(xué)生做個有心人，學(xué)會感受幸福，認識到每個人(包括自己)都在為速幸福的

生活增色。

3、延伸生命的價值

這一環(huán)節(jié)是本課內(nèi)容的升華。引導(dǎo)學(xué)生從自己的榜樣或身邊的人身上學(xué)習(xí)他們怎樣讓自己的生命更有價值的。最后通過思考寫出自己的生命箴言，與同學(xué)交流，解釋其含義，感悟“生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵”。

要求學(xué)生課前各自收集—位名人、一位干凡平凡者如何生活、工作的，思考他們?yōu)樯鐣龀龅呢暥牛⑹苊總€人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻，這樣的生命更有價值，更值得敬重。這里可用上最近廣為人知的河南省登封市公安局局長任長霞的故事。

四、教學(xué)中存在的疑問：

這一框主要是對學(xué)生進行價值觀與生命觀教育，所以最主要問題要避免老師說教，最好要通過一系列活動，讓學(xué)生在體驗中感受生命的價值所在。但就這一框來說如何設(shè)計有效的活動組織教學(xué)本身就是一個十分值得探討與研究的課題。

第四課時

第四課第一框

走進青春：青春悄悄來

一、教材分析

教學(xué)重點：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化 教學(xué)難點：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化

二、學(xué)生分析

“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進入初中階段的學(xué)生，身體發(fā)育加速，與此同時相應(yīng)的產(chǎn)生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長。因此，同學(xué)之間給予交流的機會和老師的恰當引導(dǎo)，有助于學(xué)生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。

三、綜合設(shè)計思路：

本課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對青春期的身心變化進行分析。[ 導(dǎo) 入 ] 對號入座活動

將事先準備好的5組學(xué)生不同年齡階段（嬰兒、幼兒、小學(xué)低年級或目前）的照片編號、打亂出示，以小組為單位請學(xué)生對號入座找出5個學(xué)生的成長路線，時間最短者為優(yōu)勝。分析：

1、活動中為何出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象？

2、以小組為單位，每個學(xué)生拿出自己事先準備好的照片，對照歸納出主要有哪些變化？

3、男生、女生的變化是否一樣？

4、這些變化說明了什么？

同時，以小組為單位自制下表，根據(jù)本組實際情況填寫：

角色 生理變化

男孩

女孩

鏈接1：女性青春期有哪些生理特點？（必要時補充）鏈接2： 青春期的發(fā)育特點（必要時補充）鏈接3：青春期生理變化（必要時補充）

推 薦：http://zfr.nease.net/amkt/hk2/11.htm（知心網(wǎng)）

http://（中國學(xué)生網(wǎng)）

http://（國防科大附中青春期教育網(wǎng)）結(jié) 論：我們在成長！青春已經(jīng)悄悄地來了！

分 析：

1、除了上述外形等體征變化外還有別的什么變化嗎？（提示：心理變化）以小組為單位根據(jù)本組實際情況繼續(xù)填寫下表

角色 生理變化 心理變化（由學(xué)生根據(jù)個人意愿填寫結(jié)論、發(fā)表感言、以畫達意。）男孩

女孩

鏈接1：http://zfr.nease.net/amkt/hk2/51.htm（青春期心理變化特征）鏈接2：青春期心理變化（必要時補充）

2、你喜歡這些生理、心理上的變化嗎？（為什么？）

四、教學(xué)中存在的疑問：（備課中的疑問和教學(xué)中有待探討的問題）

每個人都不喜歡揭示自己的隱私，更何況是學(xué)生呢？而對于這一框來說，如果不能真正的從學(xué)生自己身上的一系列變化談起又很難揭示青春期的種種變化，因此，如何為學(xué)生創(chuàng)造一個值得信賴的青春期身心變化的環(huán)境，有效的使學(xué)生開啟青少年的心扉，探究自己身上有哪些變化，正視自己青春期的種種變化是值得研究的話題。

第五課時

第四課第一框

走進青春：成長不煩惱

一、教材分析

教學(xué)重點：讓學(xué)生體驗青春期的心理特征

教學(xué)難點：讓學(xué)生能正視自身存在心理衛(wèi)生問題。通過列舉學(xué)生身邊的事例，闡明不健全的心理將嚴重影響青少年健康成長的道理。

二、學(xué)生分析

兒童時期，自我意識發(fā)展緩慢，過著與世無爭的無憂無慮的生活。但進入青春期，在身體發(fā)展悄悄變化的同時，心理上也發(fā)生著一系列的變化，尤其是自我意識的突現(xiàn)，他們有一種強烈的成人感和責(zé)任感，突然發(fā)現(xiàn)自己肩上背負著許許多多沉重的使命，包括來自社會、家庭和學(xué)校等等，生理發(fā)展和心理發(fā)展存在異時性，兒童模式被打破，而成人模式尚未建立，因此心理上出現(xiàn)不平衡，使得初中生很難適應(yīng)這種突如其來的變化，無法消除因成長而帶來的煩惱，從而產(chǎn)生迷茫的心理。因此，對青少年進行本課的教育，有助于學(xué)生清除因身體發(fā)育成熟而引起的心理障礙；培養(yǎng)健全的人格；力求順利地度過“危險期”。

三、綜合設(shè)計思路：

欣 賞：《小小少年》（附歌詞）

分 析：

1、這首歌能否使你產(chǎn)生共鳴？是什么？

2、你是否也象歌中唱的那樣“但有一天，**突起，憂慮煩惱都到了”？

3、在成長、學(xué)習(xí)、生活中你都遇到了哪些煩惱？ 活動：爭當“排憂王”

1）每人將自己在青春期（成長過程中）遇到的煩心事寫下來，塞進

事先準備好的箱子里，不記名

鏈接1：生活中的壓力

鏈接2：體毛與體臭

2）以小組為單位，每組抽3個，討論分析該如何為同學(xué)排憂解難，并宣讀，其他小組學(xué)生可補充

3）最后將各組宣讀的煩心事歸類，課上沒能解決的留待課后查資料、請教師長或?qū)＜?/p>

4、歌中唱到“小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶??但愿永遠這樣好”，是否說明我們遇到的煩心事都是不好的？有哪些切實有效的方法或途徑可以讓我們的青春期“無憂無慮樂陶陶”？

推 薦：青春健康青少年服務(wù)中心求助熱線87972613、88085999 青少年心理咨詢熱線 87065454 西泠學(xué)生青春熱線電話 87025885 特困生援助熱線電話 87080132 87914582 孫云曉先生E-MAIL：sunyunxiao@cycnet.com

網(wǎng)址：（國防科大附中青春期教育網(wǎng)）http://zfr.nease.net/amkt/hk2/21.htm（知心網(wǎng)）本校心理輔導(dǎo)站電話 / 老師姓名 / 接待時間等 結(jié) 論：成長不煩惱！

四、教學(xué)中存在的疑問：

自我意識的迅速發(fā)展是青少年心理發(fā)展的突出表現(xiàn)之一，他們喜歡按照自己的觀點和生活方式，安排自己的學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系。極易產(chǎn)生“逆反心理”，對老師的態(tài)度也是一樣，包括老師的教育和苦口婆心的心理疏導(dǎo)，他們也許表面上認同，但心里并不一定接受，相反更多還表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，因此，如何使自己真正走進學(xué)生的心里，融入學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生在踐行中調(diào)試心理矛盾、解決心理問題還需共同探討。

第六課時

第四課第二框

感悟青春：青春誤讀

一、教材分析

教學(xué)重點：針對學(xué)生青春期出現(xiàn)的典型問題探討如何面對青春。教學(xué)難點：在課堂上現(xiàn)場提取出帶有普遍性和典型性的問題，來解決學(xué)生認識和行為上的誤區(qū)。

二、學(xué)生分析

在青春期，學(xué)生主要對一些問題存在認識和行為上的誤區(qū)，如取笑同學(xué)的生理變化，對男女同學(xué)之間的關(guān)系過于敏感，誤把逞強當成長等。而學(xué)生的逆反心理可能會對相關(guān)內(nèi)容的進行產(chǎn)生一定的影響。所以課堂交流和課后的師生獨立交流都是必不可少的。

三、綜合設(shè)計思路：

本課針對學(xué)生在青春期可能存在的一些思想認識上的誤區(qū)進行專門的討論，進而引導(dǎo)學(xué)生全面把握青春的含義來“感悟青春”。

1、導(dǎo)入新課：

投影：要愛惜自己的青春！世界上沒有再比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了！

——高爾基

那么，我們應(yīng)該如何解讀青春，又應(yīng)該如何度過我們的青春時光呢？

2、新課分析：

感悟青春：青春誤讀（板書）

學(xué)生活動：針對下列問題進行小組討論或自由發(fā)表自己的意見

問題1：拿別人的生理發(fā)育特點開玩笑是否合適？應(yīng)該如何對待青春期的生理變化？

總結(jié)出：同學(xué)間可以相互交流，共享成長的經(jīng)驗，但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關(guān)愛的環(huán)境中，我們將進一步體會到青春成長的美好。

問題2：如何表現(xiàn)自己的個性？（可以聯(lián)系擴展資料《紋身少年：刺激？自虐？“酷”？還是殘酷？》進行討論）

總結(jié)出：真正的個性在于從內(nèi)心深處散發(fā)的美麗，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責(zé)的精神。

問題3：男女同學(xué)之間要不要交往？應(yīng)該如何交往？

總結(jié)出：男女同學(xué)之間的正常交往，有益于我們的身心健康發(fā)展。但要做到以下幾點：要端正態(tài)度，培養(yǎng)健康的交往意識；要廣泛交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深；交往關(guān)系要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸

四、教學(xué)中存在的疑問：

本課提出了青春期容易出現(xiàn)的幾個問題，交由學(xué)生小組討論，讓學(xué)生提出自己的見解。如果用辯論賽的形式也許更有效，但我沒有試過，大家不妨一試。

第七課時

第四課第二框

感悟青春：青春暢想

一、教材分析

教學(xué)重點：從一種精神氣質(zhì)的角度全面認識青春的內(nèi)涵，解讀青春。

教學(xué)難點：本課教學(xué)主題帶有豐害情感性。因此，如何保持課堂中輕松活躍的氛圍，讓學(xué)生親身體會“歡快”是難點所在。

二、學(xué)生分析

資料收集、游戲活動、故事會以及詩歌朗誦，這些都是學(xué)生非常喜歡的學(xué)習(xí)活動，可以說學(xué)生的積極性就是一種很好的教學(xué)資源，教師要充分利用。但學(xué)生收集什么資料、怎樣組織開展有序的教學(xué)活動還缺乏經(jīng)驗，因此，教師有必要對學(xué)生進行指導(dǎo)。使課堂做到活而不亂，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。

三、綜合設(shè)計思路：

幫助學(xué)生在青春期的一些觀念及行為誤區(qū)有所認識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對成長、對青春有更為全面的理解和把握，從關(guān)注自己的身心變化提升到一種精神上的追求。課前搜集描寫青春的詩歌、散文，或自己創(chuàng)作，課堂上進行朗誦表演。

通過學(xué)生的創(chuàng)作和表演，讓學(xué)生領(lǐng)悟信心、愛與美麗的夢想將使青春永駐。青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切。

四、教學(xué)中存在的疑問：

本課的課堂氣氛的調(diào)控是比較難以把握的，既要防止冷場；也要避免毫無效果“新聞發(fā)布會”即唱高調(diào)的局面出現(xiàn)。

第八課時

第四課第三框

祝福青春

一、教材分析

教學(xué)重點：

1、解讀青春：通過學(xué)生自己收集材料、討論、并論證觀點，從理性角度認識青春。

2、探討、升華青春：通過學(xué)生自己對兩段材料的分析，讓他們逐步揭示青春的

含義是分兩個層面的。探討在這種情況下，我們怎樣才能把握真正的青春，使學(xué)生明白珍惜美好青春的重要性。

教學(xué)難點：讓學(xué)生理解，青春并不是由年齡決定的。擁有青春的體魄，并不意味著擁有真正的青春。要擁有并保持真正的青春是需要付出不斷努力的。

二、學(xué)生分析

有句話叫“生在福中不知福”，如果把它用來形容此時的初中學(xué)生，那時最貼切的了。的確，現(xiàn)在的初中生在物質(zhì)上得到極大的滿足時，但由于年齡和學(xué)習(xí)上的壓力而對自己所擁有的幸福沒有更深刻的認識，因此，很多學(xué)生都認為其他人比自己更幸福，對青春缺乏一種渴望的熱情。因此，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的認識，引發(fā)學(xué)生深入思考就顯得尤為必要。

三、綜合設(shè)計思路：

本課通過學(xué)生的體驗和行動祝福自己的青春，以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。在教材處理上，我將《感悟青春》這一框的后半部分“青春暢想”與《祝福青春》這一框結(jié)合起來，把內(nèi)容做了調(diào)整，做了一個課時。目的在于理清線索，前后連貫，以免類似的活動使學(xué)生產(chǎn)生重復(fù)感。在課堂內(nèi)容設(shè)計上，我采取“發(fā)現(xiàn)問題——認識問題——解決問題——提升思想認識——融入日常生活”的流程，首先用大量的材料（教師搜集、學(xué)生搜集）穿插在活動過程中，讓學(xué)生在搜集、思考的過程中產(chǎn)生問題，并在討論、論證過程中，自己慢慢理清思路，解決問題，并把問題的解決方法融入日常生活中去?；顒?：想象青春

每人準備一張紙，填寫下表：

看到“青春”兩字，你最先想到的是什么 / 哪一種（個）??

1、顏色：

2、形狀：

3、動物：

4、植物：

5、季節(jié)：

6、歌曲：

7、人物：

8、服飾：

9、詞語：

10、體育運動：

分 析：你所填的有沒有什么共同或相似之處？是什么？ 活動2：解讀青春

青春是什么？以小組為單位，請將課本P41的青春字母續(xù)下去，評選出最經(jīng)典的續(xù)寫。分 析：有人說，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫；也有人說青春是一棵常青樹，永不凋零。你認為決定青春的最重要的因素是什么？為什么？

活動3：珍惜青春

以小組為單位，討論與兒童、父母、老人相比，我們擁有更多的是什么？

活動4：祝福青春

將課前收集到的青春箴言在組內(nèi)傳閱，并評選出最佳的2句，課后張貼在教室里。（也可以是朗誦的形式）

鏈 接：青春隨想曲

四、教學(xué)中存在的疑問：

避免將“傳遞青春箴言”流于形式，要注意在傳遞中得到相互祝福的意愿。

第九課時

第五課第一框

日新又新我常新：自我新認識

一、教材分析

教學(xué)重點：使學(xué)生能用發(fā)展的全面的觀點認識自己。教學(xué)難點：正確的認識內(nèi)在美與外在美的關(guān)系。

二、學(xué)生分析

隨著自我意識的迅速發(fā)展，學(xué)生對自我的關(guān)注極為迫切，對認識自我極為趕興趣，但如何正確的了解自己、認識自己、從而發(fā)展自己又顯得無能為力，往往受到同齡人的影響而產(chǎn)生錯誤的看法，以至于不能很好的處理和把握好真正的自我。所以教師需要恰當?shù)囊龑?dǎo)，使他們逐步學(xué)會用全面的發(fā)展的觀點認識自我。

三、綜合設(shè)計思路：

引導(dǎo)學(xué)生認識到人總是不斷發(fā)展的，懂得用發(fā)展的眼光看待自己，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從內(nèi)在與外在、優(yōu)點與缺點兩個角度全面認識自己，為下面根據(jù)自身實際確立努力目標奠定基礎(chǔ)。

認識自我把握自我

一、教師從成語導(dǎo)出問題：

以小組為單位，數(shù)一數(shù)以“自”字開頭的中國成語有哪一些？可以分為哪兩類？（如可以分為‘消極性’的，如自暴自棄、自欺欺人等，約占3/4；‘積極的’，如自強不息、自力更生等，約占1/4）。成語實際上是人類生活經(jīng)驗積累的反映。由上可見，人類似乎無所不知，但卻少自知；人類自我作踐，自尋煩惱。

教師導(dǎo)語: 請全體學(xué)生朗誦蘇軾《題西林壁》;

我們常說“旁觀著清,當局著迷”,要認識自己是不容易的.那么,今天就讓我們大家一起來探索自我的廬山真面目,認識一下現(xiàn)實的自我.二、自畫像: 1.每個同學(xué)在白紙上畫一幅自畫像,表現(xiàn)自己的形象,可以很具體,也可以很抽象.然后,在紙上書面回答:“我是誰?”.要求寫下10個“我是??”的句子.(說明:1.不要作太多的思考,想到什么就寫下來.2.內(nèi)容可以很具體,如我是一個男孩,我是一個愛笑的女孩;也可以較抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)2.每個同學(xué)在組內(nèi)談一談自己為什么這么畫,這么寫.3.選代表全班交流,展示自己的自畫像,并說明為什么要這么畫,這么寫.教師總結(jié):

剛才同學(xué)們已經(jīng)對自我作了初步的認識,要想全面地看清自己,就必須參考他人的意見,想象一下,如果一個人從來不照鏡子,他有如何看清自己,知道自己是怎樣的形象呢?現(xiàn)在我們通過他畫像對自我作進一步的認識.四、他畫像: 1.同桌兩人既做照鏡人,又做鏡子.每人在紙上寫上同桌的優(yōu)點及缺點.(說明:盡可能寫的詳細,但要注意用詞)2.同座位的兩人互相交流、比較,我自己眼中的“我”和別人眼中的“我”是否一樣,然后想一想,“我”究竟是一個怎樣的人?

教師導(dǎo)語: 在生活中你是否也有過這樣的感受:我的優(yōu)點別人看不見;而我的缺點我自己看不見.但有時候明明覺得還做得不錯的方面卻被別人誤解,這其中的委屈那真叫苦不堪言.因此,即便是鏡子也有平鏡和哈哈鏡之分.他人的意見不可不聽,但是要照單全收恐怕也非上策.五、討論：但?。骸白咦约旱穆?，讓別人去說吧！”你怎樣理解這句話？

六、結(jié)束

跟自己比，找出進步；跟別人比，找出差距。我由衷地希望同學(xué)們在今后的人生道路上能夠努力正確的認識自我、把握自我，用自己的雙手去設(shè)計自我、超越自我，塑造出一個嶄新的自我！

四、教學(xué)中存在的疑問：

“愛美之心，人皆有之”，那么美的標準是什么？面對現(xiàn)實中的現(xiàn)代學(xué)生老師是很難引導(dǎo)的，所以教師要處理好引導(dǎo)的方式方法，避免說教。真正解除學(xué)生心中的困惑。

第十課時

第五課第一框

日新又新我常新：認識自我的途徑

一、教材分析

教學(xué)重點：分析和掌握認識自我的三種途徑

教學(xué)難點：正確理解“走自己的路，讓別人去說吧”這句名言。

二、學(xué)生分析

對于步入青春期的中學(xué)生來說，往往以自我為中心，唯我獨尊，這樣很容易過分的夸大自己的實力與能力，有時又可能走向另一個極端，過分的看不起自己，認為自己什么都不如別人。其主要原因就是缺乏正確認識的方式方法。

三、綜合設(shè)計思路：

介紹一些認識自我的途徑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過多種途徑來認識自我。激發(fā)學(xué)生努力認識自我，完善自我的信心。

教材中有三個活動。

1、通過對自我經(jīng)歷的回顧，總結(jié)一些認識自我的途徑，包含了通過自己、他人(例：“老師表揚我理解領(lǐng)悟力極強”)，集體(“我的數(shù)學(xué)成績在班級名列前茅”)等途徑。

2、澄清對但丁名言的認識。這一活功作為對“通過他人了解自己”這一教學(xué)內(nèi)容的補充，能幫助學(xué)生澄清認識上的誤區(qū)，從而選擇正確的態(tài)度，同時能幫助學(xué)生培養(yǎng)思辯能力。這一活動適合開展辯論。

3、通過對不同人眼中的“我”的了解，與自己眼中的“我”相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地形成良好的自我整體形象。

四、教學(xué)中存在的疑問：

認識自我有三種主要途徑，其中通過他人認識自己和通過集體了解自己這兩種方法，學(xué)

生很容易混淆，要適當加以分析。

第十一課時

第五課第二框

發(fā)現(xiàn)自己的潛能

一、教材分析

教學(xué)重點：懂得每個人都具有潛能的依據(jù)以及開發(fā)潛能的科學(xué)方法

教學(xué)難點：認識自己是有潛能的

二、學(xué)生分析

在新的學(xué)校、新的班集體中，隨著競爭日益激烈，學(xué)習(xí)壓力、難度的增強，很多學(xué)生早早的失去了自信心，迷失了少年時期美好的夢想，總認為自己什么都不行，什么都不如別人。從而影響自己的健康成長，因此，引導(dǎo)學(xué)生認識到每個人都具有巨大的潛能，使學(xué)生對潛在的自我樹立更多的信心，為根據(jù)自身實際確立努力目標奠定基礎(chǔ)，然后與學(xué)生一起探討

一些發(fā)掘潛能的方法，以幫助學(xué)生學(xué)以致用。

三、綜合設(shè)計思路：

《挑戰(zhàn)自我 激發(fā)潛能》

一、教材分析：

教材首先引導(dǎo)學(xué)生認識到每個人都具有巨大的潛能，使學(xué)生對潛在的自我樹立更多的信心，也為下面根據(jù)自身實際確立努力目標奠定基礎(chǔ)；然后與學(xué)生一起探討一些發(fā)掘潛能的方法，以幫助學(xué)生學(xué)以致用。因此，本課題教學(xué)的難點是是學(xué)生認識自己的巨大潛能，以樹立信心。其教學(xué)重點是與學(xué)生共同探討自己具有巨大潛能的科學(xué)依據(jù)，并進一步掌握一些發(fā)掘潛能的方法。

二、學(xué)生分析：

初中生的自我意識開始增強，會不斷對自己提出一些與之相關(guān)的基本問題，尤其是對我的能力、我的潛能，這一話題往往會令學(xué)生感到遙遠、神秘，而事實上每個人身上都存在巨大的潛能。因此，如何讓學(xué)生認識到自己的潛能以及如何科學(xué)、有效的開發(fā)自己的潛能，過積極上進的生活就顯得尤為重要。

三、設(shè)計理念：

由于教學(xué)內(nèi)容主要指向?qū)W生自身，取材十分便捷。因此，在教學(xué)中，多給學(xué)生時間用于回憶、反思自身情況，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷中提高對潛能的認識，在審視自己中不斷建構(gòu)對自己信心、能力的認識。教師在教學(xué)中需要尊重學(xué)生，認真傾聽，使學(xué)生的內(nèi)心世界能向老師和所有同學(xué)敞開，這樣才能使老師順利幫助學(xué)生樹立對未來的信心，以積極的心態(tài)面對美好的青春生活。

四、教學(xué)目標：

1、情感、態(tài)度、價值觀：通過師生、生生的交流，使大家都感受到人的潛能的巨大，從而樹立熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強的品質(zhì)。

2、能力：學(xué)會在小組合作中搜集和整理激發(fā)潛能的故事和方法的能力。提高自我反思、激勵自我的能力

3、知識：了解每個人都存在巨大的潛能的；知道開發(fā)潛能的一些方法與要求。

五、教學(xué)準備：

1、讓學(xué)生搜集有關(guān)人們或自己發(fā)掘潛能的故事

2、準備一把小剪刀、一張5平方厘米的小紙片、一段1厘米長的透明膠。

六、教學(xué)流程：

（一）、情景設(shè)計，導(dǎo)入新課：

播放《命運交響曲》讓學(xué)生聽。老師提問：這是什么曲子？誰寫的？你知道他寫這首曲子時的情況嗎？（學(xué)生收集的資料見略）

（二）、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣：

1、認識自己的潛能：

（1）老師提問：你相信人真有這么大的潛能嗎？請大家就貝多芬的故事談?wù)勛约旱目捶ā?-→讓學(xué)生分組交流。

（2）然后請學(xué)生講講收集到的激發(fā)潛能的故事（包括自己這方面潛能得到激發(fā)的經(jīng)歷）。

（學(xué)生收集的部分資料見略）

（3）老師引導(dǎo)：通過同學(xué)們的故事和經(jīng)歷，使我們認識到人們存在巨大潛能的事實依據(jù)；而人們存在巨大潛能還具有豐富的理論依據(jù)。（4）老師介紹理論依據(jù)：

l 心理學(xué)家霍華德腦的多元智能理論。

l 大腦結(jié)構(gòu)及其功能：說明人人都有可開發(fā)的潛在能量。（老師整理的部分資料略）（通過事實依據(jù)和理論依據(jù)使學(xué)生充分認識到自己也具有巨大的潛能，在各個方面也有很大的發(fā)展空間，從而樹立信心。）

（5）老師進而提問：在懂得自己有巨大的潛能之后，我們應(yīng)該怎樣開發(fā)自己的潛能？

2、激發(fā)自己的潛能：

（6）讓學(xué)生分組討論：在你的日常生活中或在課前資料收集時發(fā)現(xiàn)了哪些激發(fā)潛能的好方法？這些方法有什么特點？（學(xué)生收集和整理的部分資料略）

（7）老師歸納各種方法及激發(fā)潛能時的要求。并指出潛能的激發(fā)有些是偶然的，但更多的要我們做一個有心人，有意識的去訓(xùn)練、挖掘。

（三）游戲活動，內(nèi)化運用：

3、運用方法激發(fā)潛能。

游戲活動：一個“不可能”完成的任務(wù)： l 游戲名稱：“人穿紙”。（說明：是真人穿過真紙，穿過人的腰部才算成功。而不是腦筋急轉(zhuǎn)彎）

l 材料及要求：一張5平方厘米大小的紙片；一把剪刀；1cm長透明膠（可用也可不用）。l 5分鐘之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會（你是怎樣完成這一任務(wù)的？潛能有沒有得到發(fā)掘；發(fā)掘了哪些潛能；這些潛能是怎樣發(fā)掘的等等）。

（四）家庭作業(yè)，能力提升：

根據(jù)激發(fā)潛能的方法和激發(fā)潛能必須具備的條件為自己制訂一個發(fā)掘某種潛能的計劃

七、教學(xué)評價與反思：

1、向?qū)W生作調(diào)查評價和反思老師上課的情況。

2、利用學(xué)生樣品成長記錄袋評價和分析老師與學(xué)生的教與學(xué)情況。

四、教學(xué)中存在的疑問：

在制訂“開發(fā)學(xué)生潛能的計劃”時要避免短期效應(yīng)，應(yīng)該從長計議，力求學(xué)生潛能有所開發(fā)。

第十二課時

第五課第三框

自我新形象

一、教材分析

教學(xué)重點：有步驟、分階段科學(xué)合理的規(guī)劃自己的未來 教學(xué)難點：描述我心中的理想形象

二、學(xué)生分析

在全面和發(fā)展地認識自我的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生走出“追星”的認識誤區(qū)，激發(fā)學(xué)生對美好理想的追求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生認識到他人、集體和社會對自身的要求，從而依據(jù)自身與社會實際做出適當?shù)娜松?guī)劃，確立初中階段的努力目標。

三、綜合設(shè)計思路：

教

學(xué)

過

程

教學(xué)環(huán)節(jié) 活

動

設(shè)

計 設(shè)

計

意

圖

導(dǎo)

入 每個人都有自己的夢想，而且絕大多數(shù)的夢想是通過他所崇拜的偶像表現(xiàn)出來的。你的偶像是誰?你為什么崇拜他? “追星”現(xiàn)象普遍地存在于中學(xué)生中間。對此，他們既注重又有些迷茫，甚至存在一些錯誤認識。引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，說出自己心中的偶像及崇拜的

原因。

我心中的理想形象 是不是你所崇拜的人只有優(yōu)點而沒有缺點呢?你所列的喜歡的理由中哪些方面值得學(xué)習(xí)?哪些方面不值得花太多精力? 就同學(xué)的回答適當加以點撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一分為二地看待事物，認識到“人無完人”，應(yīng)取長補短。

面

對新期待 偶像是每個人心中的理想形象，同時是對自己現(xiàn)在和未來的一種新期待。每個人對自己都有新的期待，那么你的父母、老師、社會對你有什么樣的希望和期待呢? 這一部分通過了解周圍關(guān)心自己的人對“我”的期待，引導(dǎo)學(xué)生認識到個人與社會緊密相連，不可分割，確立目標時要聽取別人的意見和建議。未來新規(guī)劃 現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)了解到周圍的人非常關(guān)愛我們，而且對我們寄予了新的期待。面對新的期待，我們要結(jié)合自己和社會的實際，認真規(guī)劃一下自己的未來。現(xiàn)在請大家展開想象，3年后、6年后，你將在什么地方?在做什么?15年后，有什么樣的業(yè)績、能力和品質(zhì)?現(xiàn)在我們選取5種你們將來從事的職業(yè)一起討論一下，它們需要具備什么能力和素質(zhì)?大家都知道，要實現(xiàn)一個長遠目標，就要把它分解為一個個短期目標去完成，那么現(xiàn)在你應(yīng)該怎么做?要在哪些方面不斷完善自己? 本活動意在引導(dǎo)學(xué)生注重對初中階段的形象設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的遠大理想將初中階段的目標具體化，尤其是要提醒初一階段的目標更要具體并切合自己的實際。選取有代表性的職業(yè)或職位，請同學(xué)分組討論其所需的能力和素質(zhì)要求。引導(dǎo)學(xué)生認識到，要實現(xiàn)理想需要現(xiàn)在行動起來，確立具體的目標，制定詳細的行動計劃，從身邊小事做起，不斷完善自己。

總結(jié) 通過剛才的討論，我們知道：理想的實現(xiàn)需要持之以恒地不懈努力，就像歌中唱到的——樣：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹?沒有人能隨隨便便成功。把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢?！痹复蠹叶寄艹蔀檎嫘挠⑿?播放歌曲《真心英雄》，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲中回味和反思

四、教學(xué)中存在的疑問：

規(guī)劃是為行動而定的，因此，自己的規(guī)劃應(yīng)該具有可行性，千萬要引導(dǎo)學(xué)生避免為完成老師的任務(wù)而定的“高談闊論”式的規(guī)劃。這也是老師在教學(xué)中很難把握的。

第十三、十四課時

主題探究

以“燃燒青春”為主題舉辦全班演講比賽或編報比賽 擬用兩課時，一課時進行設(shè)計（包括課外時間）；第二課時重點放在匯報和展出，交流與討論同學(xué)們優(yōu)秀的成果，要求學(xué)生自我評價、生生互評，從而提升對青春的認識，自覺的燃燒青春、奉獻青春。

第三單元 過富有情趣的生活 第六課

做情緒的主人

一、本課的地位和現(xiàn)實意義。

情緒雖說是人的心理活動，但它與個人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動且膚淺、強烈、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主動調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當務(wù)之急。

二、教學(xué)目標：

1、情感態(tài)度價值觀目標：

（1）、懂得調(diào)控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。（2）、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。（3）、尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時適當?shù)乇磉_個人的情緒。

2、能力目標：

逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。

3、知識目標：（1）、認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。（2）、理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。（3）、了解青少年時期情緒易于波動、不穩(wěn)定的特點，明白情緒需要個人主動調(diào)控的道理。（4）、知道情緒調(diào)控的一些有效方法。

三、課標要求：

（一）1、3理解情緒的多樣性，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)。

（二）2、3關(guān)心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善。

（三）1、2克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。

四、教學(xué)內(nèi)容：

第一框：豐富多樣的情緒 情緒萬花筒 情緒與生活

第二框：學(xué)會調(diào)控情緒

情緒是可以調(diào)適的排解不良情緒

喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人

五、教學(xué)時間：兩框,三課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

（一）、活動名稱：自畫像

（題目為“我最高興、最生氣、最害怕和最傷心的各是什么？并畫出當時的面部表情”）步驟：

1、同桌檢查課前準備情況，并作記錄。（用于教學(xué)評價內(nèi)容之一）

2、前后左右的同學(xué)之間按作業(yè)進行表演,后各小組推薦幾個同學(xué)上臺來表演,要求其他同學(xué)認真觀察.(可以一個人表演,也可幾個人進行情境表演)

3、通過實物投影儀展示10個左右特征明顯的勞動成果，要求學(xué)生們認真觀察。

4、討論分析這些面部表情的主要不同之處。（主要從眼睛、眉毛、嘴巴等方面著手）各部分的動作： 喜 怒 哀 懼

額與眉：平靜 左右眉毛向上揚起，呈八字皺紋，眉與前額之間有皺紋 左右眉毛向五斜，眉毛呈相反的八字形 左右眉向上揚起，前額出現(xiàn)皺紋

眼睛：下臉向上揚起，眼睛邊出現(xiàn)皺紋 睜得很大 部分或全部閉緊 睜得很大 嘴巴：開口，上齒露出 開口，下齒露出 開口厲害，裂開很大 開口

5、通過分析高興、生氣、害怕、傷心的面部表情后，得出這四種就是人類的最常見的情緒，用書本上的文字來說就是喜、怒、哀、懼。

小結(jié)：其實，在日常生活中，人們的情緒是復(fù)雜多樣的。如“明天要進行期末考試，晚上的心情怎樣？”這里面就有興奮和不安、自信和擔憂、躍躍欲試和害怕等不同性質(zhì)的情緒。所以說在這四種常見情緒的基礎(chǔ)上，又可以組成很多復(fù)雜的情緒。

（二）、活動名稱：舉一反三（四個小組競賽）。

提示：四種情緒的主要特征我們已經(jīng)概括了，現(xiàn)在大家想想都有哪些詞匯可 以表達這些情緒。以得分最多的為勝。（全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說一

個詞匯小組成績加一分。但記住千萬不能翻字典，否則視為作弊，成績倒扣）。

目的：為了讓學(xué)生們對四種情緒有一個更深的了解，同時可充分發(fā)揮個人的記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現(xiàn)同學(xué)們的合作精神、團隊精神以及集體榮譽感等。過程：學(xué)生們積極舉手，踴躍發(fā)言，參與率較高，課堂氣氛活躍。

最后：一定的時間過后，各組的分數(shù)統(tǒng)計出來后。我們有一個問題問得分最多和得分最少的那組同學(xué)，你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒。再一個問題是問大家：在比賽過程中，各小組的成績在你追我趕時，你們的心情是什么樣的？（或當你們的成績遙遙領(lǐng)先時，你們的心情又是怎么樣的）。

答：勝：高興。

負：傷心。

在比賽過程中，有高興（成績領(lǐng)先）；有傷心（成績跟不上其他組，老師怎么就不給我們組機會呢）；有害怕（自己組成績落后）；有妒忌；有緊張等情緒的交替出現(xiàn)（或是說綜合出現(xiàn)）

小結(jié)：從這個活動中我們可以看出表達情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現(xiàn)是有程度差別的。（如喜有開心、高興、開懷大笑、欣喜若狂等程度之別）再從剛才比賽過程中大家的情緒變化我們可以得出情緒是隨著情境的變化而變化的。

歸納：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道常見的情緒是喜怒哀懼這四種。不同性質(zhì)的、不同程度的情緒的組合構(gòu)成樂我們豐富多樣的、多資多彩的生活。作業(yè)：填寫書本P61的表格。第二課時

一、活動名稱：猜一猜

材料：心理學(xué)家利用猴子做實驗。兩只猴子同時關(guān)在籠子里，一只被捆住，不能動；一只可以在籠子里活動。實驗者每隔20秒對猴子進行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會亮起?；\里有一個開關(guān)，每當紅燈亮起，只要按動開關(guān)就可以逃出籠子?？苫顒拥哪侵缓镒影l(fā)現(xiàn)了這個開關(guān)。實驗在不間斷的進行，結(jié)果有一只猴子死了。請問：是哪一只猴子先死？為什么？

過程：學(xué)生們熱烈討論并積極舉手回答。有說不能動的那只猴子先死。有說可活動的那只猴子先死。原因多種多樣。

小結(jié)：答案應(yīng)該是可活動的那只猴子先死.原因是它長時間地高度緊張，最后先于那只不可活動的猴子而死。（情緒對身體的消極影響）

二、活動名稱：比一比

材料：英國科學(xué)家法拉第，年輕時體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫(yī)給他進行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話：“一個小丑進城，勝過一打名醫(yī)。”法拉第細細品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調(diào)劑生活，經(jīng)常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復(fù)了。問題：從這則材料中可得出什么結(jié)論?（學(xué)生前后左右進行討論）

小結(jié)：分成兩方面來說:從開始的“工作緊張,用腦過度”,以致于“身體虛弱”,說明情緒對人的身體和生活有消極影響;從后來的“經(jīng)常保持愉快的情緒”，以致于“身體逐漸康復(fù)了”說明情緒對于人的身體和生活有積極影響。即情緒對身體既有積極影響又有消極影響。三：活動名稱：談一談

例子：

1、我平時的成績不錯，可就這次素質(zhì)考試考得不好。原因是那天晚上我沒休息好，太緊張以致于翻來覆去睡不著。

2、我其實是一個能說會道的人，但不知怎么的一到關(guān)鍵時候，我就變得急急巴巴、疙疙瘩瘩。

3、國慶前我們初一年級進行了“愛我中華”的主題演講，開始的兩個同學(xué)由于過分緊張而中途退場。師：大家的例子都是情緒對我們正常水平的發(fā)揮有消極影響的。那難道就沒有積極影響嗎？能否舉一些例子？（如果有則最好，如沒有則采用書本上P62的兩個小男孩參加乒乓球比賽的例子。）小結(jié)：情緒對正常水平的發(fā)揮也是有積極影響和消極影響的。

歸納:從以上三個活動中我們可以歸納出：情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒對人的身體和生活是有積極影響的。情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動效率和能力，促使我們健康成長。另一方面，情緒對人的身體和生活是有消極影響的。情緒會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。作業(yè)：

1、填寫書本P63的表格。

2、“這四種基本情緒中，喜是有積極影響而無消極影響的，而怒哀懼則是只有消極影響而無積極影響的。”這一說法正確嗎？為什么？ 第三課時

導(dǎo)入：上節(jié)課結(jié)束時我們布置了一個思考題，現(xiàn)在大家有沒有答案呢？ 生：一種答案：認為這一說法是正確的?！靶σ恍?，十年少；愁一愁，白了頭?！?/p>

一種答案：認為這一說法是不正確的。“怒可激發(fā)人的斗志”；“化悲憤為動力”。師：既然大家爭執(zhí)不下，那我們就再看一些例子，看看能不能得出什么結(jié)論？

一、活動名稱：閱讀與感悟

材料一：據(jù)我國史書記載，伍子胥在過昭關(guān)時，陷入進退兩難的處境，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。

材料二：《三國演義》中的周瑜才華出眾，機智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設(shè)計謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。材料三：《儒林外史》中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。問：

這三則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？ 答：

材料一的情緒是“極度焦慮”，結(jié)果是“一夜間須發(fā)全白”；材料二的情緒是“過于生氣”，結(jié)果是“斷送了風(fēng)華正茂的性命”；材料三的情緒是“過分高興”，結(jié)果是“喜極而瘋”。

師：

根據(jù)大家的舉例和這三則材料，大家想想這一說法正確嗎？如不正確那該怎么改？ 生：

這一說法是不正確的。該改為：“在喜怒哀懼中，不管是哪一種情緒，對人的身體和生活都是有積極影響和消極影響的，關(guān)鍵是把握好度”

師：好，大家已經(jīng)得出正確的結(jié)論，那我們這個問題就告一段落。接下來要問大家的是剛才三則例子中的主人公他們的情緒反應(yīng)適度嗎？

生：不適度。

師：回答得好，他們的情緒反應(yīng)是不適度。我們把這種與周圍環(huán)境不相適應(yīng)的、反應(yīng)不適度的情緒就稱為不正常情緒，即不良情緒。接下來大家想想不良情緒會有什么影響？ 生：（回答多種多樣）

師：很好，不良情緒它不僅會影響我們的身體健康，還影響我們的社會交往和事業(yè)進步。現(xiàn)在大家想想自己在日常生活中有沒有過不良情緒發(fā)生過?請舉例說明.這就是下面的活動。

二、活動名稱:一吐為快。

例：

1、和朋友鬧矛盾，他誤會了我，我非常痛苦；

2、考試成績不理想，感到傷心；

3、老師表揚別人而自己不如別人，嫉妒他人；

4、父母、老師批評自己，心情煩悶；

5、別人有好朋友，自己沒有，感到郁悶；

6、別人在背后說自己壞話，心生怨恨；

7、上課回答問題出錯，覺得自己好笨；（給學(xué)生幾分鐘時間，讓他們“傾訴”，同時我們老師可知道他們的真實心理）

二、活動名稱：請讓我來幫助你 師：一節(jié)課時間畢竟有限，這個“傾訴”的環(huán)節(jié)就先到此結(jié)束，如果大家還有什么要跟我說，可以寫在本子上。

師；剛才大家的“訴說”，反映的都是自己有不良情緒，而不良情緒會給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來許多不利，那我們能否給他們出出什么主意，幫助他們調(diào)節(jié)自己的情緒？ 過程：學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見，且言之有理 目的：

1、讓學(xué)生理解我們這段青少年時期情緒的主要特點：易沖動，強烈易變，兩極性,不穩(wěn)定等；

2、講解在有不良情緒后的一些常用的調(diào)節(jié)方法：心理放松法(如深呼吸，笑樂放松法,肌肉放松法等)、注意力轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法、理智控制法、升華法、心理換位法、自我激勵瑜自我暗示等。

3、明白情緒是可以調(diào)節(jié)的，是可以控制的。

四、活動名稱：同呼吸，共命運

材料一：數(shù)學(xué)考試的成績下來了，小玲考得不好，想到回家要挨媽媽的批評，心里很難過。同桌小利考得挺不錯，不禁喜形于色，大聲地對周圍的同學(xué)說：“我媽早說了，如果這次考好了，就給我買想要的漫畫書。到時候借給你們看看?！毙×崧牭胶笠宦暡豁懙爻鋈チ?? 材料二:在西沙守備部隊的新年晚會上,有個戰(zhàn)士悄悄地溜出會場,走向寂靜的海邊。原來那天中午他接到母親去世的消息,心里非常難過。但看到戰(zhàn)友喜迎新年,不愿掃了大家的興致,就一個人出來,獨自承擔思念母親的痛苦和悲哀.當他徘徊在海濱的時候,一回頭看見幾十位戰(zhàn)友都默默地站在他的身后??原來戰(zhàn)友們知道了這件事,找到他,又不愿打斷他的思念,就默默地站在他的身后,分擔他的悲痛。

問：小玲、小利、那個戰(zhàn)士以及戰(zhàn)友們的情緒表達合適嗎？為什么？

小結(jié)：從表面上看，喜怒哀樂是個人的事。其實，人的情感是具有相通性和感染性的。一個人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人，我們應(yīng)該學(xué)會在合適的場合、用合適的方式發(fā)泄自己的情緒。即“喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人”，體會“同呼吸，共命運”。歸納：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道人會有不良情緒的產(chǎn)生，一旦有不良情緒就要采取適當?shù)姆椒右哉{(diào)節(jié)，及時地加以排解，否則就會身體和生活不利。另外，在情緒表達時要注意場合和方式。

第七課

品味生活

一、本課的教學(xué)目標

啟發(fā)學(xué)生在新的學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)和發(fā)展健康、豐富的情趣，追求高雅生活，全面地健康地成長。

二、設(shè)計本課的原因

⑴新階段的生活需要新的情趣，⑵生活情趣有雅與俗的區(qū)別

⑶高雅的生活情趣需要培養(yǎng)和引導(dǎo) ⑷相對應(yīng)的課標要求：

本課依據(jù)課標要求“成長中的我”中“陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度”的要求，及“我與集體、國家和社會的關(guān)系”部分“積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進步”中“正確認識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣”的要求編寫。

三、教學(xué)方法選擇

1、盡可能地組織學(xué)生全員參與的活動?；顒又蠹皶r組織交流、討論或出版社、壁報提高教學(xué)活動的效果。

2、突出導(dǎo)課活動。

3、注意活動后及時統(tǒng)計、總結(jié)，表揚積極參與教學(xué)活動的同學(xué)。

四、教學(xué)時數(shù)：4課時。

（1）我和我的特長。通過作品和現(xiàn)場展示，了解學(xué)生的興趣愛好，優(yōu)勢和特長。（2）我和我的童年。經(jīng)驗交流，選取代表性的幾個學(xué)生，在作充分準備的基礎(chǔ)上，進行介紹。旨在讓學(xué)生明白過富有情趣的生活，是建立在興趣的基礎(chǔ)上的。

（3）我和我的同伴。通過讓學(xué)生觀察生活的周圍的人和事，從思想上深刻認識追求高雅生活的必要性。

（4）我和我的未來。通過教學(xué)，讓學(xué)生了解追求高雅的生活的途徑和方法。

第一框 情趣與興趣

第一課時

情趣源于興趣

一、教學(xué)目標：

1、知識目標：了解興趣、情趣的含義及積極作用；懂得興趣與情趣的關(guān)系。

2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生正確對待興趣及利用良好興趣促進學(xué)習(xí)的能力；對興趣與進行自我調(diào)控的能力；學(xué)會品味生活情趣的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：體驗興趣帶來的快樂；以高雅情趣形成積極向上、樂觀健康的價值觀與人生觀。

二、教學(xué)重難點：

1、重點：正確認識興趣及情趣。

2、難點：學(xué)會培養(yǎng)積極向上、樂觀健康的生活情趣，學(xué)會品味生活。

三、教學(xué)方法：

啟發(fā)式教學(xué)法：通過師生互動體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，于循循善誘中逐步落實教學(xué)目標，并于層層深入中貫徹新課標的新理念。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，這節(jié)課老師先送給大家一首樂曲《高山流水》，希望大家用心去感受。（展示自然風(fēng)光。）

從剛才的音樂與畫面中你能感受到什么？（進入“你說我說大家說”：學(xué)生討論。）引出――自然界處處有情趣。

2、新課教學(xué)：

問：大家平時都有那些興趣于愛好？（進入“七嘴八舌話興趣”：學(xué)生討論。）

從剛才的發(fā)言中，發(fā)現(xiàn)大家的興趣非常廣泛。但是也有同學(xué)為興趣煩惱。

讀一位初一學(xué)生的來信：為如何處理學(xué)習(xí)于興趣的關(guān)系而煩惱。媽媽為了他的學(xué)習(xí)，限制了他的所有興趣愛好。他不快樂，對學(xué)習(xí)也失去了興趣。

討論：這位同學(xué)的煩惱源自何處？

你怎么看待他媽媽觀點？

你又怎樣理解學(xué)習(xí)于其他興趣的關(guān)系？（進入“暢所欲言，出謀劃策”：鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的觀點。）我們要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，也要培養(yǎng)其他的各種各樣興趣。多彩多姿的興趣構(gòu)成了多彩多姿的生活。而且不同興趣對我們的生活也會產(chǎn)生不同的影響。會產(chǎn)生怎樣的影響？請大家結(jié)合自己的實際談?wù)劇＠蠋煯斢浾?，采訪幾位同學(xué)。

（入“記者在行動”環(huán)節(jié)：老師邊采訪邊總結(jié)概況出興趣對生活的影響。）當這些興趣通過我們的努力換得成功、成效時，我們會有怎樣的情感體驗？ 讓我們走出學(xué)校，看看生活中不同的人有那些情趣。

（進入“生活情趣大搜索”：結(jié)合課文內(nèi)容。在學(xué)生討論交流中，老師進行適當引導(dǎo)。）

3、課小結(jié)：生活中處處有情趣，即使再平凡、再普通的小事，只要用心去發(fā)現(xiàn)、體味，都有情趣存在。

4、作業(yè)：

設(shè)計一個富有情趣的主題班會或星期天活動方案。歌曲：《生活多美好》。

第二課時 情趣的雅與俗

一、教學(xué)目標： 知識目標：讓學(xué)生了解生活中的情趣有雅俗之分；高雅的生活情趣，有益于個人的身心健康；庸俗的不健康的生活情趣，傷害青少年的身心健康。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的主動參與、探究、合作的能力；嘗試從不同角度，結(jié)合身邊所見所聞，進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和是非判斷能力，用辯證的眼光分析生活情趣的差異性。

情感、態(tài)度、價值觀目標：從學(xué)生成長的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高雅的生活情趣；追求高尚的情趣，提升自己的情操，讓自己的生活更有情趣。

二、教學(xué)重難點：

重點：區(qū)分雅與俗不同的情趣。難點：培養(yǎng)區(qū)分不同情趣的能力。

三、教學(xué)方法： 事例教學(xué)法：通過對事例的分析以及對一些生活現(xiàn)象的思考討論，把課堂教學(xué)與社會現(xiàn)實連接為一體，讓學(xué)生自主地生成觀念、看法，勝于外部強加式說教。

四、板書設(shè)計： 生活情趣

高雅的生活情趣

庸俗的生活情趣

健康 向上 文明 科學(xué)

庸俗 底下 粗俗 狹隘

五、教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：

出示有關(guān)情趣的圖片與文字材料。問：這些材料反映了什么？

（學(xué)生自由討論、發(fā)言。）

教師總結(jié)：由此可見，情趣是多種多樣的，但也有高雅與庸俗之分，我們應(yīng)該提倡健康、向上、文明、科學(xué)的情操。高雅的生活情趣，有益于個人的身心健康，符合現(xiàn)代文明的要求，也符合科學(xué)精神和科學(xué)生活的要求。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文材料，問：

1、晶晶和麗麗對生活情趣的追求有什么不同？

2、兩種不同的生活情趣觀，對她們個人生活會有什么不同的影響？（學(xué)生自由討論、發(fā)言。）

教師總結(jié)：與生活情趣高雅相反，生活情趣底級、庸俗的人，往往看不到生活中豐富多彩的一面，也看不到生活的美好遠景，只看到眼前的事物，追求暫時的快樂。庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心發(fā)展，甚至有害身心健康。調(diào)查報告：

出示有關(guān)青少年上網(wǎng)的調(diào)查報告材料。

問：這一材料說明了什么？針對不少學(xué)生雙休日整日上網(wǎng)打游戲這種情況，談?wù)勀愕南敕ā＃▽W(xué)生自由討論、發(fā)言）

教師總結(jié)：庸俗的生活情趣，損害人的身心健康；使人眼界狹隘，喪失了遠大志向；使人道德水平低下。

問：你的興趣愛好有那些？你的課余時間是怎樣度過的？（學(xué)生發(fā)言，教師評價）

你的好朋友有那些？他們有哪些興趣愛好？這對你們的生活產(chǎn)生了什么影響？（活動：找一找生活中具有相同情趣愛好的同學(xué)）名人導(dǎo)航：

讓我們看看那些名人是怎樣安排他們的業(yè)余時間的?。ǔ鍪居嘘P(guān)名人的興趣愛好，可讓學(xué)生補充）教師寄語：

出示名人名言：

人類幸福只能建立在身體健康和精神安寧的基礎(chǔ)上。――歐文

讀史使人明智，讀詩使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德是人高尚，邏輯修辭使人善辯。――培根 友情贈送：

學(xué)生將收集的的相關(guān)名人名言做成書簽并互相贈送。新課小結(jié)： 在現(xiàn)實生活中，同學(xué)們不僅應(yīng)該知道什么樣的生活情趣是高雅的生活情趣，更應(yīng)該自覺陶冶情趣，善于發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中的美好事物，爭做一個情趣高雅的人。

六、作業(yè)布置：

材料：當她讀了雷鋒的故事和馬克思與恩格斯的偉大友誼后，覺得很慚愧，感到自己太小氣，太自私。從此以后，她經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助同學(xué)，在生活中關(guān)心同學(xué)，成了全體同學(xué)心目中最受歡迎的人。

讀了這則材料，你有什么感受？

七、結(jié)束本課。

播放歌曲《真心英雄》，結(jié)束本課

第二框

追尋高雅生活

一、鏈接新課標

1．正確認識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

聯(lián)系“追星”現(xiàn)象和“小團體”現(xiàn)象，討論在生活中如何正確把握從眾心理。

2．①強調(diào)聯(lián)系生活實際

在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。

②引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。

③注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐

在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。

二、教學(xué)總體設(shè)想及依據(jù)

授課理念：堅持“還課堂于學(xué)生”的教學(xué)理念,立足于學(xué)生的“學(xué)”,在開放性教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和真實體驗。構(gòu)建“自主—探究---合作”的學(xué)習(xí)模式。

授課思路：本框內(nèi)容分二課時，第一課時學(xué)習(xí)追尋高雅生活的幾種條件與方法。樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。在好奇心的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)正當?shù)呐d趣，作為陶冶高雅情趣的起點。豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。第二課時以活動課的形式，讓學(xué)生將自己的集郵冊或小制作、小發(fā)明、書畫作品、攝影作品、各類收藏、運動照片等帶到課堂上展示，進行才藝表演，或者介紹自己情趣生活的心得。學(xué)生在展示的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活情趣，討論總結(jié)如何在日常生活中，追求高雅的生活情趣。并且在此過程中，提升情趣，陶冶情操。三．教案特色：

用活動課的形式，讓學(xué)生在課堂上展示他們在生活中的情趣，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)，寓教于樂。四．教學(xué)目標

（一）知識目標：

1．懂得高雅生活情趣是對生活的熱愛、對生活的興趣和感受。2．懂得積極參加集體活動，但是不盲目從眾。

3．理解樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件 4．理解豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑

（二）能力目標

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高在現(xiàn)實生活中善于發(fā)現(xiàn)，捕捉生活中美好事物的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標

通過學(xué)習(xí)，增強陶冶情趣的自覺性，使自己成為有高雅情趣的人。培養(yǎng)樂觀向上、幽默的生活態(tài)度。五.教學(xué)重點、難點

重點：樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。豐富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。

難點：如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正當?shù)呐d趣、愛好和如何克服盲目從眾的心理，是本框的教學(xué)難點。因為興趣和愛好有正當與不正當?shù)膮^(qū)別，有高雅與庸俗之別，如何讓學(xué)生能夠區(qū)分，正確把握興趣、愛好的適度，都是教師要解決的問題。

從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經(jīng)驗等因素，他們對人對事缺乏評價和鑒別能力，缺乏主見，容易出現(xiàn)盲目從眾、“隨大流”的現(xiàn)象。所以，要引導(dǎo)學(xué)生有選擇，不

要盲從?？沙鍪編讉€具體的案例請學(xué)生分析判斷。六．教法及教具

圖例、事例分析法、討論法、活動體驗法等 多媒體課件

七．整體板書設(shè)計

追尋高雅生活

陶冶高雅生活情趣的條件——樂觀幽默的生活態(tài)度

陶冶高雅生活情趣的起點——培養(yǎng)正當?shù)呐d趣、愛好和強烈的好奇心 陶冶高雅生活情趣的重要途徑——豐富文化生活 八．課時：2課時 九．具體教學(xué)過程

第一課時

追尋高雅生活

Ⅰ．復(fù)習(xí)舊課引入新課（1分鐘）

提問：陶冶高雅的生活情趣有什么意義？中學(xué)生怎樣培養(yǎng)高雅生活情趣呢?

Ⅱ．新課教學(xué)

（一）．樂觀、幽默的生活態(tài)度（12分鐘）1．欣賞《幽默一刻》略。

提問：在同學(xué)們的身邊有風(fēng)趣和幽默的人嗎？和他們在一起時，你有什么感受？ 2．請同學(xué)們講述身邊一則幽默的故事。

3．思考討論：樂觀幽默的生活態(tài)度對于陶冶身心、培養(yǎng)高雅的情趣有什么作用？

4．小結(jié)：

樂觀、幽默的人，能夠感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰當?shù)乇磉_自己的思想和感受，并能給周圍的人帶來快樂。可以使人們的關(guān)系變得親切、自然、和諧，成為調(diào)節(jié)人際關(guān)系的潤滑劑。適應(yīng)對緊張學(xué)習(xí)生活和工作不可缺少的條件，也是我們身心健康不可缺少的因素。所以，生活中樂觀、幽默的人總有很好的心情，也總是受到人們的歡迎和喜愛，從而享受更多的生活情趣，所以樂觀、幽默的生活態(tài)度是陶冶高雅情趣的條件。過渡：讓我們以樂觀、幽默的態(tài)度對待緊張的學(xué)習(xí)和生活，讓我們的學(xué)習(xí)生活充滿歡樂。

（二）．好奇心與從眾心理（15分鐘）

1．出示居里夫人的一段話：好奇心是學(xué)者的第一美德。談?wù)剬@句話的理解。

說明：在人的成才的道路，興趣是起點，愛好是行動，產(chǎn)生興趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成長過程中的正常心理。

2．思考討論：好奇心強一定是好事嗎？怎樣全面看待它？

3．說一說：好奇心對我們追求高雅生活情趣的影響，請列舉相關(guān)事例加以說明。小結(jié)：好奇心可以促成興趣，進而陶冶高雅情趣。對生活有廣泛的興趣是件好事，但我們不能只停留在興趣的層面上，要善于發(fā)現(xiàn)、感受美好事物和優(yōu)秀人物，并從中體會生活的美好與奮斗的樂趣。

4．欣賞集體活動的圖片。談?wù)劯惺堋?/p>

5．根據(jù)文字描述來進行情景表演，并對其中人物的行為或表現(xiàn)作出正確的評價。⑴小紅的好朋友在學(xué)彈鋼琴，小紅知道后，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對音樂并不感興趣，況且家里的經(jīng)濟也很拮據(jù)。

⑵班上近來有些同學(xué)穿了一種新式樣的鞋，小紅認為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實她還有一雙新鞋沒有穿呢。⑶媽媽批評小紅：“不要別人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見。”小紅不服氣，認為自

己如果不和大家一樣，別人會不愿意和他一起玩了。

6．提問：小紅的想法、做法對嗎？為什么？如果你是小紅，你會怎么做？

說明：小紅在與同學(xué)的交往中沒有自己的主見，缺乏鑒別力，盲目地去模仿別人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人，缺乏主見、評價和鑒別能力。就有可能養(yǎng)成不良好習(xí)慣，這與培養(yǎng)高雅生活情趣是相違背的。

小結(jié)：從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經(jīng)驗等因素，他們對人對事缺乏評價和鑒別能力，缺乏主見，容易出現(xiàn)盲目從眾、“隨大流”的現(xiàn)象。如看到別的同學(xué)吸煙，自己也吸；看到別的同學(xué)染紅頭發(fā)，自己也染；看到別人“為朋友兩肋插刀”，自己也積極參與等。這些活動不是高雅情趣的表現(xiàn)，也與培養(yǎng)高雅生活情趣相背離。所以，從眾、“隨大流”要有選擇，有分析，有比較，不能盲目。（板書）三． 豐富的文化生活（14分鐘）

1． 出示幻燈漫畫《賭民的自述》和《北京景山公園老年合唱團》圖片

賭民的自述

北京景山公園老年合唱團討論分析：漫畫和圖片分別說明了什么道理？

小結(jié)：情趣有高雅情趣和庸俗情趣之分。盲目從眾，跟著群體參加無意義的活動，會使我們陷入庸俗的情趣之中，庸俗的生活情趣損害人的身心健康、使人道德水平低下、使人眼界狹隘，喪失遠大志向。而高雅的生活情趣有益于個人的身心健康、有利于開拓眼界和開發(fā)智力、有助于提高道德文化修養(yǎng)。

2．想一想：在我們周圍有哪些庸俗的生活情趣？

如打游戲機通宵達旦、抽煙、酗酒、口出污言穢語、閱讀不健康書刊、影視片 吸食注射毒品等。

3．出示一幅關(guān)于文化生活的幻燈

說一說：在社會生活中，中學(xué)生應(yīng)該如何遠離庸俗的生活情趣？如何陶冶高雅情趣？ 說明：豐富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途徑。（板書）4．判斷：下面的觀點正確嗎？

某同學(xué)認為：中學(xué)生的主要生活和基本任務(wù)就是學(xué)好課堂知識，沒有必要花時間去陶冶情趣，這會分散學(xué)習(xí)的精力。同學(xué)甲沒有認識到陶冶情趣對個人發(fā)展的重要性，更沒看到在學(xué)習(xí)生活中也可陶冶情趣。從個人的興趣愛好出發(fā)，陶冶高雅情趣對學(xué)習(xí)生活有促進作用，掌握分寸，不會因此分散學(xué)習(xí)的精力。所以該同學(xué)的說法是不對的。５．出示兩位科學(xué)家的業(yè)余生活圖片

說明：在業(yè)余生活中，培養(yǎng)高雅的情趣有助于拓展我們的知識，開闊我們的思維。加深對世界的認識，青少年的基本任務(wù)和主要生活內(nèi)容是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，主要是通過課堂教學(xué)完成的。但是，課堂教學(xué)有一定的局限性，要全面提高自己的素質(zhì)，陶冶高雅生活情趣，還要更多的參加學(xué)校和社會組織的文化活動，從豐富的文化活動中，感受生活的真正意義和情趣。Ⅲ．課堂小結(jié)：（3分鐘）生活本身有歡樂，生活處處有情趣。高雅的生活源自于對生活的熱愛，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。希望從今天起，同學(xué)們都行動起來，去追尋高雅的情趣。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會更好。在《明天會更好》的歌聲中結(jié)束。

十．資料擴展

一． 名人名言（適用于豐富的文化生活這一環(huán)節(jié)）

“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善變，凡有所學(xué)，皆成性格。” ——培根

“要熱愛書，它會使你的生活輕松；它會友愛地幫助你了解紛繁復(fù)雜的思想、情感和事件；它會教導(dǎo)你尊重別人和你自己；它以熱愛世界；熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈?！?/p>

——高爾基 二． 幽默故事集錦（適用于樂觀、幽默的生活態(tài)度這一環(huán)節(jié)）

愛迪生致力于制造白燈泡的時候，有一位缺乏想象又毫無幽默感的人取笑他，說：“先生，你已經(jīng)失敗了1200次了?！睈鄣仙伛g道：“我的成就就是發(fā)現(xiàn)了1200種材料不適合做燈絲！”說完，他自己先縱聲大笑起來。

有一天德國大詩人歌德在公園里散步，正巧在一條狹窄的小路上碰上了一位反對他的批評家，那位傲慢無禮的批評家對歌德說：“你知道嗎，我這個人是從來不給傻瓜讓路的，”機智敏捷的歌德回答說：“而我卻恰恰相反?！闭f完閃身讓路，讓批評家過去。你到別人家中做客，不慎把茶杯碰翻打碎，你張皇失措，主人卻幽默地說：“這杯子真傻，見到你的胳膊也不知躲一躲?！贝蠹乙恍Χ^，避免了一場不愉快。這樣當事人都會覺得心情愉快，感受到生活的美好?？箲?zhàn)勝利后，著名國畫大師張大千從上海返回四川老家。他的學(xué)生摩耕云設(shè)宴為大千師餞行。這次宴會邀請了梅蘭芳等社會名流出席。宴會伊始，張大千先生向梅蘭芳敬酒，并對梅蘭芳先生說：“梅先生，你是君子，我是小人，我先敬你一杯?！泵诽m芳不解其意，忙含笑答道：“此作何解？”大千先生笑著答到：“你是君子——動口；我是小人——動手”。張大千的幽默令滿堂來賓為之大笑。三． 名人逸事（適用于豐富的文化生活這一環(huán)節(jié)）

達爾文既是出類拔萃的人，又是普通的人。達爾文從小愛好自然。他在很小的時候就想知道各種樹木的名稱，從10歲開始又搜集各種昆蟲、貝殼、鳥蛋和礦石。經(jīng)常和哥哥一起做化學(xué)實驗，讀課外書。有一本名為《世界奇觀》的書，描述了古代七大奇觀，深深地吸引了他，使他做夢都想到那遙遠的地方去親眼看一看古代的奇跡，以及現(xiàn)有的珍貴植物。他自己研究動植物學(xué)，和幾個志同道合的青年經(jīng)常去潮水退落的沙灘上揀取動物，有時候就一起進行解剖。在暑假里，達爾文和朋友們?nèi)ヂ眯泻痛颢C，使他進一步學(xué)會了觀察和搜集動植物的本領(lǐng)。也激起了達爾文火一般的熱情，他很希望自己能在自然科學(xué)的宏大建筑上添加一磚一瓦。偉人馬克思把畢生的精力都獻給了人類的解放事業(yè)，但他的生活情趣十分廣泛。他在工作之余，喜歡詩歌和游說，還能夠大段背誦莎士比亞的作品，這些不但沒有妨礙他的工作，而且還促進他的著作。在《資本論》這本著作里，所引用的文學(xué)著作就有38種之多，其中莎士比亞的就有六種。十一．練習(xí)

一．判斷下列各題是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”。

1、生活處處有情趣，情趣是多種多樣的。所以每個生活在社會中的人，不用體會生活都會自然而然產(chǎn)生生活的情趣。（）

2、向上的生活情趣就是指豐富的物質(zhì)條件基礎(chǔ)上的興趣和愛好。（）

3、中學(xué)生長期沉迷在某項娛樂活動中會影響身體健康。（）

4、好奇是青少年走上犯罪的根本原因。因此，青少年不能有好奇心。（）

5、高雅情趣是有錢人的游戲。（）

6、凡是生活情趣都是健康、向上、文明和科學(xué)的情趣。（）

二、單項選擇題

1．當你廢寢忘食做成的飛機終于飛上藍天，或是聽到自己工廠的產(chǎn)品已打進了國際市場，這時候你會產(chǎn)生出一種愉快的體驗。這種情趣來自于（）A、對生活的欣賞 B、勞動生活 C、玩耍 D、日常生活

2．對同一自然景物——桂林獨秀峰，有人欣賞挺拔不屈，不怕獨立的精神；也有人贊嘆它凌空斗決，出類超群的品貌；還有人歌頌它接近天地、支撐乾坤的雄姿。這說明：（）A、獨秀峰在不斷變化 B、三個人的文化水平不同 C、因為三個人對它的認識、理解不同，產(chǎn)生的情趣也不同 D、盡管三個人描述不同，但人的情趣都是相同的

３．愛迪生致力于制造白燈泡的時候，有一位缺乏想象又毫無幽默感的人取笑他，說：“先生，你已經(jīng)失敗了1200次了?！睈鄣仙伛g道：“我的成就就是發(fā)現(xiàn)了1200種材料不適合做燈絲！”說完，他自己先縱聲大笑起來，從愛迪生這句妙答中可以感到（）A、愛迪生不允許別人對他的冒犯

B、愛迪生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度

C、愛迪生用幽默來應(yīng)付窘境，體現(xiàn)了他的生活情趣 D、愛迪生無法面對失敗的現(xiàn)實

４．高爾基曾說：“要熱愛書，它會使你的生活輕松；它會友愛地幫助你了解紛繁復(fù)雜的思想、情感和事件；它會教導(dǎo)你尊重別人和你自己；它以熱愛世界；熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈?！边@段話說明了（）A、讀書可以幫助人做到一切

B、讀書有助于提高道德和文化修養(yǎng) C、讀書可以被別人尊重

D、讀書可以自我夸耀 ５．青少年的基本任務(wù)和基本興趣應(yīng)該是（）

A、學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識

B、學(xué)習(xí)課本知識 C、發(fā)展各種興趣愛好

D、發(fā)展特長 ６．下列觀點中，錯誤的有（）A、活潑開朗是良好心理品質(zhì)的表現(xiàn) B、樂觀的人對前途事業(yè)充滿信心 C、幽默是一種美

D、幽默是庸俗的情趣 三．材料分析題

（1）．馬克思一生工作繁忙，但他的生活情趣十分廣泛，工作之余喜讀詩歌小說，這不但沒有妨礙他的工作，而且還豐富了他的知識，促進了他的寫作。

（2）．科學(xué)研究表明，體育活動能使人知覺敏銳，注意力集中，記憶力增強，思維敏捷，想象豐富，動作靈敏自如。

請問：這兩則材料共同說明了什么道理？ 練習(xí)答案：

一．判斷題：×

2．×

３．√

４．×

５．×

６．×

二．單項選擇題

2．Ｃ

３．Ｃ

４．Ｂ

５．Ａ

６．Ｄ首先，高雅情趣有益于個人身心健康；其次高雅生活情趣有利于開拓眼界和開發(fā)智力；再次，高雅的情趣有助于提高道德和文化修養(yǎng)

第二課時

提升情趣，陶冶情操（活動課教學(xué)）準備活動： 教師提前布置，讓學(xué)生將自己的集郵冊或小制作、小發(fā)明、書畫作品、攝影作品、各類收藏、運動照片等帶到學(xué)校，或者準備才藝表演，或者準備介紹自己情趣生活的心得。

導(dǎo)入新課：

欣賞《水邊的阿狄羅娜》樂曲及畫面（1分鐘）

師：在這美妙的音樂聲中讓我們一起走進今天的活動內(nèi)容——提升情趣，陶冶情操 師：請你告訴我，在我們生活的天地里，每個人都有自己的生活情趣。下面我們開辟一個“才藝大舞臺”，讓大家來展示。1．才藝大舞臺（20分鐘）① 讓學(xué)生展示自己的才藝。

② 敘述自己的或欣賞的生活情趣。2．經(jīng)驗分享十分鐘

①對同學(xué)表現(xiàn)的才藝或生生活情趣讓學(xué)生自由發(fā)言點評。②在學(xué)習(xí)、生活中如何更好地提升情趣，陶冶情操？

3．學(xué)會欣賞的建議（10分鐘）

①讓才藝表演的同學(xué)介紹欣賞某類藝術(shù)的要點。如書法作品欣賞要點，音樂欣賞要點等。②結(jié)合實際指出在欣賞中要注意的禮節(jié)等內(nèi)容?？梢栽趯W(xué)生討論的基礎(chǔ)上概括：例如不要亂摸亂碰別人的貴重展品，在音樂欣賞中不要發(fā)出大的聲音，不要亂走動或說話，對別人的表演要鼓掌等。既對課堂中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象提出批評，也指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)有的行為規(guī)范 ③老師選擇典型故事來啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生。Ⅲ．課堂小結(jié)：（1分鐘）讓我們在生活中去追求美的情趣，讓我們的生活多姿多彩，讓我們的生命綻放異彩！

Ⅳ．資料擴展

說到玩，自然好象有些不正經(jīng)，但我們抄書寫字太久了，誰也不免要休息眼，平?？匆粫捍巴獾奶?。假如有一幅掛在墻壁上畫，那豈不是更美好？

——魯迅

制造凡人的方法是極為簡單的。那就是不讓孩子熱衷與某一事物，只要這一點就足夠了，對任何事物都不著迷，都不感興趣，這就是凡人的特征。

——木村九一（日本教育家）張華是一個成績優(yōu)秀、平時愛看書的人，但她平時不能樂于助人，為小事斤斤計較。當她讀了雷鋒的故事后，覺得很慚愧，感到自己太小氣、太自私了。從此以后，她經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助同學(xué)，在生活中關(guān)心同學(xué)，成了全體同學(xué)心中最受歡迎的人。Ⅴ．練習(xí)

一．判斷與補充題

（1）請判斷下列行為哪些是屬于中學(xué)生高雅情趣和庸俗情趣的具體表現(xiàn)，在你認為正確的后面的括號內(nèi)打“√”，認為錯誤的打“×”。①小明拿出自己在寒假攝影的作品與同學(xué)一起欣賞。（）②小軍迷上了打游戲機。（）

③小麗喜歡穿漂亮衣衫，還偷偷地化妝、戴手飾。（）

④小華喜歡集郵，常常去收發(fā)室，看到好的，就偷偷地把它撕下來。（）⑤小王每天放學(xué)后，幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生。

（2）請在后面補充一項你認為是中學(xué)生高雅情趣具體體現(xiàn)

二、多項選擇題（下列各題的備選答案中，各有兩個或有兩個以上是正確的，請將所選答案前面的字母填入括號內(nèi)）

1．哲學(xué)家柏拉圖說：“愛過良好教育的人可以敏捷地看出一切藝術(shù)傷口和自然界事物的丑陋，很正確地加以厭惡，但是一切看到美的東西，他就會贊賞他們，很快樂地把它們吸收到心靈里，作為滋養(yǎng)，因此自己的性格也變得高尚優(yōu)美。這段話說明了（）

A、善于欣賞美會使人變得高尚優(yōu)美

B、音樂能使人增加才干

C、高雅情趣有助于提高道德文化修養(yǎng) D、高雅情趣有益于人的身心健康 ２．人們對自然的觀察、認識、欣賞可以（）

A、激發(fā)起人們對自然深深的愛戀之情

B、體現(xiàn)人類豐富多樣的情趣 C、擴展為對生活、對祖國的熱愛和眷戀 D、使人從中悟出深刻的人生哲理 ３．庸俗的生活情趣往往使人（）

A、精神頹廢

B、體現(xiàn)人類豐富多樣的情趣 C、損害人的身心健康 D、振奮精神，解除不快心情 ４．豐富的科學(xué)文化生活應(yīng)該科學(xué)化是指（）

A、合理地、科學(xué)地安排自己愛好的活動 B、調(diào)控好時間和節(jié)奏

C、對照有關(guān)書籍一步步去做

D、不要過分疲勞，要有主次

５．同學(xué)們一起看電影，大家會為故事情節(jié)所激動而一起大喜大悲。在讀書比賽中，一起得到了心靈的凈化；在勞動中，共同享受收獲的喜悅；在體育運動會上，你追我趕，體驗成功的興奮。這說明

A．高雅生活情趣的培養(yǎng)，離不開社會生活和集體

B．青少年分不清情趣的高雅與庸俗

C．積極參加集體活動，是陶冶高雅情趣的有力保證

D．青少年在集體活動中，要注意鑒別不同的情趣，不能盲目參加無意義，甚至是對身心健康有害的活動 練習(xí)答案：

√

2．×

３．×

４．×

５．√

６．（略）二．多項選擇題

2．ＡＢＣＤ

３．ＡＣ

４．ＡＢＤ

５．ＡＣＤ 第四單元

過健康、安全的生活

本單元包括第八課 “學(xué)會拒絕”、第九課“保護自我”兩課內(nèi)容和“共筑自我防護的堤防”的主題探究。

1、主要內(nèi)容。

第八課《學(xué)會拒絕》包括兩框內(nèi)容:“身邊的誘惑”和“學(xué)會拒絕不良誘惑”。教材將“身邊的誘惑”歸納為領(lǐng)獎臺的誘惑、金錢的誘惑、游戲機的誘惑、黃賭毒與邪教的誘惑。“學(xué)會拒絕不良誘惑”中介紹了通過聯(lián)想后果抵制誘惑、主動請人幫助自已拒絕不良誘惑、避開誘因法、婉言謝絕、專時專用等方法。

第九課《保護自我》，從 “身邊的侵害與保護”談起，青少年可能面臨家庭、社會等各方面的侵害，因而要學(xué)會自我保護。在“防范侵害，保護自己”一框中，教材提出了學(xué)生應(yīng)提高警惕、學(xué)會用法律和智慧來保護自己。

“共筑自我防護的堤防”的主題探究，是一個總結(jié)知識與實踐操作訓(xùn)練有機結(jié)合、對學(xué)生具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義的活動。通過此活動，可以增強學(xué)生的分辨能力和自護能力，培養(yǎng)中學(xué)生的合作精神和責(zé)任意識。在進行探究活動的過程中，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，以使活動結(jié)果真正發(fā)揮作用。

2、基本要求。

本單元主要落實以下幾條課程標準的要求。

(一)2·6能夠分辨是非善惡，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中做出正確選擇。

(一)3·4自覺抵制 “黃、賭、毒”和“**功”邪教等不良誘惑。

(三)1·1正確認識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

（一）3·5學(xué)習(xí)在特定情景下自我保護的方法

第八課《學(xué)會拒絕》 一：教材分析

（一）：教學(xué)目標的理解

從情感態(tài)度價值觀目標上如何讓學(xué)生鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣和信心；學(xué)會依靠家長、老師和朋友的幫助，在與同學(xué)的合作中抵制不良誘惑；追求科學(xué)、健康、充實的初中生活。從能力目標上讓初步認識和理解社會生活的復(fù)雜性，逐步形成辨別是非的能力。初步學(xué)會用辯證的方法分析事物的能力。運用戰(zhàn)勝誘惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗誘惑的能力。從知識目標上讓學(xué)生了解身邊的種種誘惑。知道誘惑的促進作用和不良誘惑的危害。學(xué)會一些戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。

（二）：教材重難點的認識

第一框“身邊的誘惑”，主要分析了中學(xué)生所面臨的種種誘惑、產(chǎn)生的原因、受誘惑的不同結(jié)果，以及不良誘惑帶來的危害。

（難點：面對誘惑如何讓學(xué)生學(xué)會從科學(xué)的角度去分析，去理解？）

第二框“學(xué)會拒絕不良誘惑”，一方面指出不良誘惑可以戰(zhàn)勝，而且必須戰(zhàn)勝，另一方面針對學(xué)生實際提供了切實可行的戰(zhàn)勝誘惑的方法。

（難點：要求學(xué)生在合作中探討和總結(jié)出一些有利于自己切實可行的戰(zhàn)勝誘惑的方法）。

（三）：課時建議

用3課時。用2課時分析說明中學(xué)生身邊存在哪些誘惑，這些誘惑可能帶來的危害；用1課時，以活動的方式幫助學(xué)生學(xué)會戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。

二：學(xué)生分析

分析學(xué)生，首先要了解學(xué)生。我們可以借鑒以下七年級學(xué)生心理特征分析表 七年級學(xué)生心理特征分析表

總體狀況

自我意識明顯增強，性意識開始復(fù)蘇，情感和意志相對脆弱。

思維狀況

形象思維占主導(dǎo)，伴有發(fā)散性思維。

能力狀況

識記能力較強，歸納分析能力較弱，自制力較差。

情感因素

情緒活動伴有兩極性、外露性等特點，容易受外界的感染，具有活力。

意志因素

近景性動機占主導(dǎo)地位，內(nèi)部調(diào)節(jié)能力低下，行動具有盲目性和沖動性。

自我意識

表現(xiàn)為成人感、自尊感的產(chǎn)生以及有針對的閉鎖性。

性意識

意識到兩性差異，產(chǎn)生了接觸異性、與異性交往的強烈愿望。

（一）針對的問題：

1、誘惑是什么？學(xué)生的第一反應(yīng)可能會偏向于不良誘惑，他們在思想上會認為產(chǎn)生一種不全面的認識，甚至對誘惑會產(chǎn)生一種誤解。學(xué)生在一開始的舉例中更多的是講不良誘惑，因此我們更多的要調(diào)適學(xué)生的認識與行為。

2、初中生處于不成熟向成熟轉(zhuǎn)變的過渡期，自我的管理能力還不夠強，易受不良事物的誘惑。比如網(wǎng)絡(luò)的誘惑會使學(xué)生上網(wǎng)后失去時間控制，難以自拔，慢慢忽視現(xiàn)實生活的存在，從精神依賴漸漸發(fā)展到軀體依賴，最終導(dǎo)致身心的全面崩潰。所以一旦上網(wǎng)成癮，則與沉湎飲酒、吸煙等惡習(xí)無本質(zhì)區(qū)別。

（二）學(xué)生的需要：

1、從學(xué)生的心理特征分析，學(xué)生的自主意識的明顯增強，他們對事物有自己的觀點和認識，可能有些認識有一定的偏向，老師在這過程中要肯定學(xué)生的表現(xiàn)（滿足學(xué)生自尊感的需求），同時要有意識的進行正面引導(dǎo)與溝通。

2、從學(xué)生的思維狀況分析，學(xué)生形象思維依然占主導(dǎo)，因此我們還是要通過一些形象感性的知識去激發(fā)學(xué)生的思維。

3、從學(xué)生的意志因素分析，他們的行動具有一定的盲目性和沖動性。對于身邊的誘惑確實需要教師、社會、家庭的關(guān)注與引導(dǎo)。

4、初中生有較強的可塑性，他們需要提高自我管理能力，拒絕不良誘惑，以成長為能適應(yīng)社會生活的身心健康的人。老師可以從學(xué)生感興趣的話題“網(wǎng)絡(luò)”入手，與學(xué)生一起討論它的利弊，一起探討提高自我管理能力的方法，以幫助學(xué)生正確認識周圍的事物，提高辨別能力，并能運用正確實用的方法抵制誘惑。

三、綜合設(shè)計思路：

《尋找誘惑、了解誘惑》兩課時教案

課前準備：尋找來自你身邊的誘惑——調(diào)查研究。

要求：

1、用你的相機去記錄身邊的誘惑、用你的心去感受身邊的誘惑、用你的眼睛去搜尋身邊的誘惑??

2、小組合作（去尋找，去表現(xiàn)出來，表現(xiàn)形式可以多種多樣）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過各種方式去初步感悟身邊的誘惑，讓學(xué)生在活動中去探索了解誘惑。我們可以讓學(xué)生通過自己的理解來談、來演、來展示自己所認識的身邊的誘惑，從感性上首先對誘惑有一個全面的體驗。教學(xué)過程：

（一）課間影片片段——《哈里波特》

設(shè)計意圖：放松學(xué)生的課間心情，又能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時一旦學(xué)生被吸引住了，我又可以引入課題（你們有沒有受到誘惑？）

（二）展示活動：

我們發(fā)現(xiàn)——“誘惑在我們身邊”

設(shè)計意圖：

1、讓學(xué)生有一個充分展示自己的機會，這也是讓學(xué)生匯報自己探索和發(fā)現(xiàn)成果的時候。老師要充分肯定學(xué)生的行為并給學(xué)生一個充足的時間和機會。

2、在讓學(xué)生展示間，老師要讓學(xué)生總結(jié)出身邊的誘惑來自于我們的家庭、學(xué)校、社會生活等各方面。

教師行為：要有意識地用板書的方式記錄學(xué)生所談到的誘惑

（三）各抒己見：

正方：誘惑影響著我們的生活，它不利于我們的成長！

反方：誘惑影響著我們的生活，它利于我們的成長！

設(shè)計意圖：在前面的環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)找到了很多的誘惑，但學(xué)生對誘惑的理解更多偏向于誘惑是一種不良的行為，具有片面認識的特點。通過辯論讓學(xué)生能夠有一個更加全面的認識與了解，促成學(xué)生能夠全面的分析和看待問題。

教師行為：通過學(xué)生對正反誘惑的例證，說明良好的誘惑激勵著我們成長和進步，不良的誘惑對我們的成長帶來了很大的危害。對于誘惑如果運用得當，它就是一種良好的誘惑，反之就是一種傷害。

（四）“感謝誘惑”——說說你生活中受到的良好誘惑，它們對你產(chǎn)生了怎樣的作用？（重點分析——“領(lǐng)獎臺的誘惑”，這是一個教學(xué)重點。

它有兩層含義：一要理解中學(xué)生渴望成功與榮譽，想得到掌聲和鮮花，這是很正常的心理，也是積極要求進步的重要方面;

二要說明想要成功就必須通過正當途徑和刻苦努力，比如合理的競爭、參加課余輔導(dǎo)等來獲得。）

設(shè)計意圖：通過學(xué)生間的交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中更多的良好誘惑，使學(xué)生有一個良好的心理體驗，并能積極地影響每一位同學(xué)，促成大家共同進步。同時與學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實緊密聯(lián)系，能促進學(xué)生之間的合理競爭，共同提高。

教師行為：對每一位學(xué)生的回答積極肯定，并做好簡要的板書記錄，讓學(xué)生形成一個更直接的全面感受。

（五）“不良誘惑——我心中的痛”。

活動要求：

1、寫寫社會生活中你經(jīng)歷的、看到的、感受到的不良誘惑，它可能對你產(chǎn)生的影響和危害？

2、教師準備每生一張小紙，可以使用自己的虛擬名。

設(shè)計意圖：這是一次教育反思行為，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充分認識自己的不足，認識到不良誘惑的危害。從自身的角度去感受，去提升對不良誘惑的認識，起到激勵自己的作用。在同伴心中也能平等的感受到不良誘惑確實對我們造成的不良影響。

教師行為：教師搜集學(xué)生的“痛”，并把學(xué)生的“痛”打亂，分發(fā)到四人小組中，讓學(xué)生討論同學(xué)的這種“痛”，我們應(yīng)該如何看待，如何認識。并讓一位同學(xué)總結(jié)發(fā)言。

（六）教師展開：根據(jù)學(xué)生所談到的不良誘惑，我們要做好幾個鏈接： 鏈接一：“金錢——取之有道”討論活動

鏈接二：議一議——我們對游戲機，對網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)該有一個怎樣的認識？ 我們對游戲機，對網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)該有一個怎樣的“度”？（這是一個難點）鏈接三：通過觀看影音資料——**功的危害、黃毒賭的誘惑。

通過閱讀書本上有關(guān)黃毒賭和邪教的誘惑的內(nèi)容，讓學(xué)生自己提出問題，自己思考，并發(fā)表自己的感想。如，毒品誘惑由中學(xué)生常見的吸煙現(xiàn)象人手，賭博誘惑由中學(xué)生常見的不當娛樂方式入手，不健康信息誘惑引用了中學(xué)生常用的垃圾信息的名詞，邪教誘惑由末成年人受邪教毒害的悲慘實例人手，這樣就便學(xué)生更明確了這些不良誘惑的危害。

設(shè)計意圖：我們要重點分析可能對學(xué)生產(chǎn)生嚴重危害的行為，例如游戲機的問題，希望能夠給學(xué)生再一次提高認識，并對學(xué)生的行為提出一些合理性的建議，幫助學(xué)生健康成長。教師行為：作好引導(dǎo)，并作好幾個知識點的連接。在做課件時要作好超級鏈接。

（七）情感小體驗——我抵制不良誘惑的能力強嗎？ 測測你的自控能力：

1、期末快到了，同學(xué)們都在緊張復(fù)習(xí)，這時電視臺播出你喜歡的電視劇。你（）A·對電視劇忍痛割愛

B·看完電視再復(fù)習(xí)

C·放棄學(xué)習(xí)，看電視

2、在寒冷的冬天，你（）A·每天都能按時起床

B·偶爾睡一睡懶覺

C·經(jīng)常留戀溫暖的被窩

3、自習(xí)課上，同學(xué)們都在隨心所欲地談天、看小說，你（）

A·一心學(xué)習(xí)

B·一邊看書，一邊和同桌聊天

C·隨心所欲地玩

4、正做作業(yè)時，朋友們喊你去玩，你()

A·委婉地拒絕

B·匆匆忙忙趕完作業(yè)，再去玩 C·立即丟下作業(yè)，飛奔而去

5、當你心情煩躁，什么事也懶得做的時候，你（）A·也能堅持當日事當日畢

B·勉勉強強應(yīng)付C·把今天的任務(wù)推到明天

6、晚上，你做作業(yè)，有人在打撲克、玩游戲，你（）A·專心致志地學(xué)習(xí)

B·心猿意馬地做作業(yè) C·不做作業(yè)，跑出去玩或看他

7、老師在上課，但你還有一本小說未看完。你（）A·聚精會神地聽課

B·邊聽課邊看小說

C·聚精會神地看小說

8、你通常（）A·不管老師在不在都認真學(xué)習(xí)

B·只有老師守著你，才學(xué)習(xí)C·老師盯著我，我也只裝裝樣子，不認真學(xué)習(xí)

9、上課時，你的同桌熱情地想和你聊天，你（）A·不理他(她)

B·漫不經(jīng)心地應(yīng)付他(她)

C·和他(她)聊天

10、當學(xué)習(xí)和娛樂發(fā)生沖突時，你（）A·馬上決定去學(xué)習(xí)

B·先娛樂、再學(xué)習(xí)

C·盡情娛樂，忘了學(xué)習(xí)

（計分方法:選A計5分，選B計3分·選C計O分。全部題得分之和與自控能力的關(guān)系如下:

45一50分為能力很強，35一44分為能力較強，25一34分為能力一般，15一24分為能力較差，15分以下為能力很差。）

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的體驗，去激發(fā)學(xué)生的情感認同，了解自己的心理，通過這種內(nèi)心感受來了解、來提高學(xué)生的抵制誘惑的能力。教師行為：最好提供學(xué)生每人一份，同時告訴學(xué)生要認真對待，選擇最符合自己實際的答案。在計分時只要學(xué)生自己了解、明白就好，不宜把體驗的結(jié)果公開。

（八）自評質(zhì)疑——通過學(xué)習(xí)，你認為自己的最大收獲是什么？

針對本課的學(xué)習(xí)，你還有哪些問題沒搞清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生學(xué)會自評；學(xué)會思考；學(xué)會探究。

（九）寓言明智——“驢子與蝙蝠”

設(shè)計意圖：作為本課的結(jié)束贈言，讓學(xué)生在故事中去，去提升自己辨別誘惑，自覺抵制不良誘惑的能力，并學(xué)會去思考。

教師行為：世界很美，誘惑很多，學(xué)會辨別，生活就美！

第二框《拒絕不良誘惑，我能做到》一課時

教學(xué)過程：

（一）“誘惑能拒絕嗎？”

課件展示教材中“聰明船長智勝女巫”的傳說故事，增加“潘多拉魔盒”的傳說故事。讓學(xué)生感受到?jīng)]有經(jīng)受住誘惑所帶來的不良后果；讓學(xué)生想象戰(zhàn)勝誘惑的感受。對比兩個傳說故事的結(jié)果，分組討論戰(zhàn)勝不良誘惑的必要性和條件。

“不良誘惑是能戰(zhàn)勝的”是一個教學(xué)重點。作為知識點，通過實例分析學(xué)生是很容易理解的，但關(guān)鍵在于樹立學(xué)生戰(zhàn)勝自身學(xué)習(xí)和日常生活中不良誘惑的信心。

（二）“拒絕誘惑——我的成功”

讓學(xué)生以講故事的方式，展示自己成功的方法；幫助學(xué)生體會到不良誘惑對人有危害，所以必須要戰(zhàn)勝；要依靠勇氣和智慧才能戰(zhàn)勝不良誘惑，使學(xué)生得到成功的體驗。

（三）“當回心理醫(yī)生”——為我們的“痛”。

教師把上一節(jié)課中學(xué)生所寫到的不良誘惑有目的的整理出學(xué)生普遍遇到又難以拒絕的誘惑，出示在屏幕上，讓四人小組自己選擇兩個誘惑進行分析，探討出一些戰(zhàn)勝誘惑的方法。

表現(xiàn)方式：可以讓學(xué)生開出處方的形式、可以通過表演的形式等。

教師在活動中要有意識地把學(xué)生得出的方法做一個板書總結(jié)，同時從一定的理論高度進行一些通俗的歸納與解釋。

（四）“當誘惑在我面前??”

請你用一句話或一小段話，說說你對誘惑具有的新的理解與認識。

（五）“抗拒誘惑計劃書”——作為成長檔案記入學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)成績中?？咕?/p>

誘惑計劃書：

我受誘惑的表現(xiàn)

目前給我?guī)淼牟涣己蠊?/p>

準備采用的具體措施: 時間 具體方法 結(jié)果 一月后情況

連續(xù)一周按計劃執(zhí)行，主要的激勵措施為，如果兩次末執(zhí)行計劃，懲罰措施為

我準備請

做這項計劃的監(jiān)督人。

你是否已戰(zhàn)勝了這項誘惑?這項活動對你有作用嗎?與同學(xué)交流你的體會。

四、教學(xué)中存在的疑問：（備課中的疑問和教學(xué)中有待探討的問題）

1、新課標理念的廣度與教材在內(nèi)容上一定的受限制，教師如何去平衡與拓展？ 對教師而言，這是一項難度很大的工作，我們怎樣才能更好的去把握？

2、教學(xué)評價體制對教學(xué)的影響

新課標把情感、態(tài)度、價值觀放在教學(xué)的首位，那么在教學(xué)評價中如何更好的得以體現(xiàn)？

3、多媒體的運用如何才能發(fā)揮他的最佳效益？ 我們借助于多媒體可以給學(xué)生提供更多的材料，豐富學(xué)生的知識面，但教材畢竟是一種范本，多媒體可以為教材的拓展提供一個很大的空間。

第九課

《保護自我》

一、教材分析

（一）：教學(xué)目標的理解

從情感態(tài)度價值觀目標上讓學(xué)生追求安全而充實的初中生活；樹立自我保護的意識、勇氣和信心；學(xué)會依靠家庭、學(xué)校和社會保護自己，學(xué)會拿起法律武器維護自身合法權(quán)益。從能力目標上要求學(xué)會認識和判斷面臨的不法侵害，提高自我保護意識；學(xué)會運用有效方法，逐步形成自我保護的能力；初步形成用法律武器保護自身合法權(quán)益的意識。從知識目標上知道身邊存在青少年受侵害的現(xiàn)象；知道我國法律為保護青少年健康成長有特殊保護；知道青少年自我保護的方法和技巧。

（二）：教材重難點的認識

1、第一框“身邊的侵害與保護”，主要以實例介紹了在日常生活中，中學(xué)生可能受到來自家庭、學(xué)校、社會和司法等方面的侵害；指出雖然我們能得到來自家庭、學(xué)校、社會等方面的保護，但學(xué)會保護自我是未成年人邁向成熟的重要-步。

（難點：讓學(xué)生明白中學(xué)生可能受到來自多方面的侵害，讓學(xué)生學(xué)會更全面的了解與對待；同時能夠讓學(xué)生感受到他們身邊的保護；從深層次上關(guān)注學(xué)生在心理精神方面的傷害。）

2、第二框“防范侵害，保護自我”，從三個層面上為中學(xué)生學(xué)會保護自己提供了指導(dǎo):一要有警惕性，要具備保護自已的意識；二要用智慧學(xué)會用一些方法技巧保護自己；三要學(xué)會拿起法律武器保護自己的合法權(quán)益不受侵害。

（難點：促使學(xué)生樹立自我保護的意識，找到一些自我保護的方法）

3、結(jié)合本單元的主題探究活動，可適當組織一些課外的延伸活動，如何組織好《初中生自我防護手冊》的制定，并對學(xué)生的自我保護具有一定的針對性和實用性。

（三）：課時安排： 用4課時。用1課時分析說明中學(xué)生身邊的種種侵害和身邊的保護；用2課時，以情景模擬、參與體驗的活動方式幫助學(xué)生獲得防止侵害，避免危險的方法，用1課時，開展本單元的主題探究活動，編寫《初中生自我防護手冊》。

二、學(xué)生分析

（一）針對的問題：

1、在新課程實踐中，我們老是要求學(xué)生說這說那，如果學(xué)生積累太少，生活經(jīng)歷簡單，他對某些事物的感受就沒有，那么學(xué)生有時會言之無物、語之不深。所以我們在選擇問題時一定要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。

2、我們在學(xué)生熱鬧的活動形式中，要理性的思考，學(xué)生學(xué)會了什么？讓學(xué)生在短暫的停頓中去學(xué)會思考，老師能及時提升學(xué)生的思想情感，適當加以一定的理論指導(dǎo)與組織。即把學(xué)生一些散的知識與認識總結(jié)提升。

（二）學(xué)生的需要：

1、學(xué)生自我保護意識的覺醒。在學(xué)生第一意識中誰都不愿意受到傷害，但自我保護意識又較單薄。從這一角度，我們可以通過圍繞學(xué)生的生活實例去證明，通過學(xué)生自己的活動去領(lǐng)悟，去覺醒，使學(xué)生樹立一個意識。

2、學(xué)生自我保護能力的提高。幫助他們找到一些切實可行的有效方法，使教學(xué)與社會生活緊密相聯(lián)，并對學(xué)生的生活帶去積極的影響作用。

三、綜合設(shè)計思路：

第一框《身邊的侵害與保護》一課時

總體設(shè)想：對于學(xué)生的侵害與保護，兩則是同時存在的，當我們在講述侵害問題時，應(yīng)該讓學(xué)生同時思考我們周圍對于他們的保護和幫助，從而讓學(xué)生形成一種整體概念，我們可能受到了傷害，但受到的更多的是保護。形成對社會的認同感與責(zé)任感。

（一）“新聞視角”——從嬰兒奶粉害人事件看

通過課件展示的方式向?qū)W生說明這一事件的危害性，并呈現(xiàn)一個社會對這一事件的關(guān)注與處理，讓學(xué)生知道社會對他們的關(guān)心。同時可以讓學(xué)生談?wù)剬@一事件的看法與態(tài)度。

（二）“種種侵害一一問題探究與資料展現(xiàn)活動”

活動目的：通過問題探究活動，幫助學(xué)生了解生活中可能受到侵害的狀況與來源，通過同學(xué)自己收集、分類、展現(xiàn)有關(guān)青少年受到侵害的種種事例，較全面地了解現(xiàn)實生活中青少年受到侵害的表現(xiàn)，在增長經(jīng)驗的同時，能有一定的警示作用。

活動方法：課前資料收集（每人至少一例），課中討論與展示，可以用小組表演，可以借助于多媒體等方式，并對自己的活動有一個總結(jié)認識，指出這種侵害對我們青少年健康成長的危害。

教師行為：課前要詢問與指導(dǎo)，課中要做好總結(jié)歸類，使學(xué)生對種種侵害有一個整體的認識。（即意外傷害、家庭侵害、學(xué)校侵害、社會侵害等）

（三）“故事接龍”——針對同學(xué)們前面所涉及的種種傷害，從如何保護的角度，請你給他們設(shè)計一個理想和美好的結(jié)果。

通過活動讓學(xué)生明白青少年是祖國的未來和希望，他們的成長和發(fā)展雖然受到各方面的特殊保護；同時在復(fù)雜的社會生活環(huán)境中，青少年必須學(xué)會自我保護更加重要。讓學(xué)生在活動中去參與、體驗，得到更深的體會。

（四）“我心理的傷痛誰能懂” ——提升學(xué)生對傷害的認識 通過材料補充展示，學(xué)生在心理方面受到的傷害。讓學(xué)生說說這是一種對青少年的侵害嗎？這種侵害怎么產(chǎn)生？我們可以怎樣避免？社會、學(xué)校、家庭應(yīng)該如何對我們進行保護？我們

自己又能做什么？

一方面對于侵害帶來的隱性傷害，即心理、精神層面的傷害不易理解；對于來自學(xué)校老師、家庭中父母的傷害，學(xué)生不易覺察，不易接受。在這個問題上一定要用辯證的方法，講清家長、老師的教育目的。另一方面也要給學(xué)生提供自主思考、自我判斷的空間。

第二框《防范侵害，保護自己》二課時

第二框主要采用依托現(xiàn)實的活動情景，幫助學(xué)生識別判斷各種受侵害的現(xiàn)象，從中提煉防范侵害方法的設(shè)計思路。主要考慮以下幾個問題：

1、教材由近及遠、由易到難設(shè)計了三個層次。即根據(jù)青少年受到侵害的實際情況，分析其原因:一是警惕性差，沒有對陌生人和非常規(guī)現(xiàn)象的戒備，缺乏防范侵害、保護自已的意識；二是遇到侵害行為時，慌張而不冷靜，缺乏自我保護的策略和方法，三是受到不法侵害后，怕打擊報復(fù)或其他心理的影響，不敢利用法律武器維護自身合法權(quán)益。

2、教材在材料的選擇上，力求聯(lián)系初一學(xué)生的生活實際，如身份證、上網(wǎng)問題、野外郊游迷路、被大青年跟蹤、被劫錢劫物等，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為一個實際問題的解決過程。

《提高警惕、保護自己》第1課時

（一）“審視周圍、提高警惕”—— 說說我們對社會生活的哪些方面要提高警惕？

對于上網(wǎng)聊天、身份證的借用、自稱是你父母的同事、晚上一人上街、晚自修回家、與同學(xué)外出旅游等

（二）“警惕大討論”

討論一：網(wǎng)絡(luò)友情的調(diào)查活動

活動目的

通過同學(xué)之間互相介紹網(wǎng)上交友的過程和方法，一方面考察學(xué)生的警惕性，另一方面互相提供一些有益的啟示和方法，達到自我教育的目的。

活動建議

1、設(shè)計 “網(wǎng)上交友狀況”的調(diào)查，要突出網(wǎng)上聊天時如何保護自己真實信息的方法。

2、提供網(wǎng)上交友上當受騙、網(wǎng)絡(luò)犯罪的事例，給學(xué)生以警示:網(wǎng)絡(luò)為我們提供了交流的空間，但它只是用數(shù)字和代碼構(gòu)成的虛擬世界，因此保守自己的真實信息就是保護自己的重要方面。

3、在班級同學(xué)的共同參與下，集思廣益制定一份 “網(wǎng)上交友規(guī)則”等制度，提高學(xué)生的自我保護意識，如:“匿名交友網(wǎng)上多，切莫透露真信息。網(wǎng)上人品難區(qū)分，小心謹慎沒有錯?！?/p>

討論二：與同學(xué)外出旅游

活動目的

通過學(xué)生對“與同學(xué)外出旅游”活動設(shè)計，促使學(xué)生認識到在自己群體的外出活動時應(yīng)該注意的問題，從而樹立一種群體意識，找到一些自護、自救的方法。

活動建議：

1、自由選擇小組成員，確定外出活動的地方，分別選擇一些山、水、大城市等地方。（注意男女同學(xué)的合作，可以聯(lián)系到女生的自我保護中）

2、集思廣益我們可能遇到的問題，可能遭到的傷害，寫出自我保護的一些具體措施。

（三）“特別關(guān)注”——女生自護反思活動

活動目的

通過閱讀、分析教材中提供的事例，讓學(xué)生明確對于女生來說，高度的自護意識是保護

自己免受侵害的最堅強的屏障。

活動建議

1、閱讀分析教材中小佟的事例，以給故事續(xù)尾的活動方式，幫助學(xué)生明確自我保護意識是保護自己免受侵害的前提。

2、自我反思，講自己的言行舉止與教材所提要求作對比，看看自己的自護意識如何，進一步明確保護自己的關(guān)鍵是高度的警惕性。

《保護自己——用智慧、用法律》(第2課時)總體設(shè)計思路

1、通過閱讀《童區(qū)寄傳》，在學(xué)生心目中樹立小英雄區(qū)寄的形象，以正面的榜樣引導(dǎo)學(xué)生做一個有勇有謀的人。

2、通過對一個故事的分析和探究，使學(xué)生進一步認識到做一個有勇有謀的人的重要性，并明確現(xiàn)代的“謀”還包括學(xué)會用法律來保護自己。

3、從虛擬的故事再回到身邊的問題。通過“自救寶典”這一活動，引導(dǎo)學(xué)生善于吸取古人智慧，提高自己應(yīng)對險情的能力。而案例呈現(xiàn)形式的多樣性可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其本身也是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（一）課間影片——《小鬼當家》片段

1、放松學(xué)生的心情，達到愉悅的目的

2、引人入勝，讓學(xué)生從小主人公的機智，勇敢中去感悟如何保護自己的意識

（二）故事引人——柳宗元的《童區(qū)寄傳》（建議用白話文），說一說從小英雄區(qū)寄的身上可以學(xué)到什么。

（三）“模擬情境”——假如你是現(xiàn)代的“區(qū)寄”（可以以人生AB劇的形式參與）

話說有一位初中生，這是一個聰明機智、膽大勇敢的好孩子。大家都叫他小區(qū)寄，其實，他的本名不叫區(qū)寄。那這一美譽因何而來呢？請聽我慢慢道來??

這孩子，從小就是一個武術(shù)迷，愛舞棍弄棒，也會一點花拳繡腿。他特喜歡看武打小說，尤其喜歡金庸的《笑傲江湖》，令狐沖的那種放蕩不羈、自由自在地行走江湖的生活，他特別向往。有一天，他上網(wǎng)看到一則廣告：

“令狐沖學(xué)校”招生啟事

為了給國家培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)武術(shù)苗子，使中華武術(shù)后繼有人，并得以發(fā)揚光大，本校招收富有天資的青少年武術(shù)愛好者若干名，聘請少林寺武術(shù)高僧領(lǐng)銜執(zhí)教。報名條件：年齡14歲以下，身體健康，發(fā)育健全。報名時間：本日起即可報名。

聯(lián)系電話：1381381678 聯(lián)系人：任先生

方先生 為了潛心練武，防止世俗干擾，建議獨自一人前來報名。我們會以適當?shù)姆绞酵ㄖ愕募议L。情境問題一：你覺得這廣告可信嗎？（信還是不信）

故事續(xù)一：有句話叫當局者迷，旁觀者清。對武術(shù)的癡迷和對令狐沖的崇拜，使小區(qū)寄昏了頭腦，盲目代替了理智。雖然他也有點狐疑，但他還是想去試一試。他撥通了電話，來到了對方指定的地點。這是位于郊區(qū)的一間小平房。透過房門，他看到一個肌肉發(fā)達的彪形大漢正在練功，他不禁輕輕地叫出聲：哇！真是個練武家子?。ù颂幰月媮肀憩F(xiàn)情境）于是，他原來尚有的一點警惕心就蕩然無存啦。他，踏進了門檻?? 情境問題二：想象一下，接下去可能發(fā)生什么事？

故事續(xù)說二：小區(qū)寄一進門，即被人用橡皮膏封住了嘴巴，另一個人還想用繩子將其捆住。他本能地掙扎了一下，得到的是狠狠的一巴掌。他感覺嘴角已流血。他摸了摸下巴，還好，牙齒還在！這一巴掌可把他清醒了。他明白這個廣告是騙人的陷阱??

情境問題三：此時的小區(qū)寄最忌的是怎樣的心理？為什么？最需要的是怎樣的心理？怎樣才能做到？（小組討論合作探究）故事續(xù)說三：聰明的小區(qū)寄知道，這時的反抗是以卵擊石，弄不好生命也有危險。他很后悔，但他知道現(xiàn)在不是后悔的時候；他很害怕，他明白害怕已于事無補。他不斷地命令自己：“冷靜、冷靜、再冷靜！”他深深地吸了一口氣，他想：尋找機會出逃，機會總會有的。他發(fā)現(xiàn)自己的情緒逐趨平靜。

他被塞進一輛車，汽車在公路上飛馳而去。過了好久好久，天色已暗，汽車上了一條山間公路，旁邊是茂密的森林，（這里以漫畫形式表現(xiàn)情境）小區(qū)寄突然靈機一動?? 情境問題四：猜一猜：他想到了什么？為什么他不早這樣想？

故事續(xù)說四：人有三急，小區(qū)寄以此為借口，下了車，撒腿就跑，七拐八拐，他躲到了一棵樹后，并順手操起一塊石頭，以防萬一。不久，強盜也追了過來，背正朝著小區(qū)寄?? 情境問題五：怎么辦？要不要用石頭砸他？

故事續(xù)說五：小區(qū)寄操起石頭，使盡全身力氣，砸向強盜的后腦勺，強盜應(yīng)聲倒地。他馬上用繩子把強盜捆了起來，并從強盜身上拿走了小刀和手機。猛地，他覺得腳趾頭一疼，只聽得樹叢中一陣娑娑響聲。他想：遭了，肯定是被蛇咬傷了?? 情境問題六：這時他應(yīng)該怎么做？

故事續(xù)說六：小區(qū)寄馬上拿起小刀，從自己的衣服上割了，綁住了自己的腳趾頭，并撥通了手機??

有一天，我碰到了小區(qū)寄，我問他，這次歷險有什么感受？

問題 ：同學(xué)們猜一猜，他可能怎么說？ 他說：“唉??哈哈哈??還好，還好，賺了5000元！”（以漫畫形式來表現(xiàn)）

問題：這句話怎么理解？

教師小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)啟示我們：當我們面對險情時，需要有良好的心理素質(zhì)，同時，平時具備一些防護知識也非常重要，這是我們防護能力的一個重要因素。所以，希望同學(xué)們今后注意收集有關(guān)這方面的知識，并編輯成冊，存入自己的檔案袋。而提高我們的防護能力，最重要的是要學(xué)會用智慧保護自己，用法律保護自己。

（四）“自救寶典”—— 小組合作完成（課后延伸）

用語言、漫畫或小品等形式反映我們周圍可能遇到的險情（可以是教師提供的險情，學(xué)生自己認識到的問題，也可以對拒絕誘惑方面事情）

主題探究活動：《初中生自我防護手冊》的制定（一課時）

根據(jù)“自救寶典”的要求，每個小組進行自我防護意識反饋，可以通過多種形式表現(xiàn)，并對自己組的自我保護認識用一些簡單明了的語句概括，交給班長或課代表處，整理出班級自我防護手冊。做好后人手一份。

四、教學(xué)中存在的疑問：

1、教學(xué)活動的實效性怎樣提高？——我們?nèi)绾稳ヅ卸ńM織活動的有效性、對學(xué)生發(fā)展的針對性、與學(xué)生知識能力水平的適應(yīng)性？ 教學(xué)活動可以安排很多，但在活動中或活動后，要讓學(xué)生真正去落實還有待于對學(xué)生行為的強化，把課內(nèi)的思想真正轉(zhuǎn)化為課外的行動。

2、如何提高學(xué)生的重視度？

一旦重視，那么他的可信度也會相應(yīng)的提高，思想品德教育的有效性就會增強。例如對于《初中生自我防護手冊》的制定，教師的引導(dǎo)很重要，但學(xué)生的重視會使這一活動真正落到實處。

第五篇：七年級思想品德教案

七年級思想品德教案

課題：第4課 人格不可辱 我們的姓名和名譽

學(xué)習(xí)目標：

【情感、態(tài)度與價值觀】

1、培養(yǎng)尊重他人的優(yōu)良品格，在社會交往中自覺尊重他人的姓名、名譽，學(xué)會平等地對待他人。

2、珍惜自己的名譽，不做有損人格的事；提高公民素養(yǎng)，培養(yǎng)自己高尚的人格，展現(xiàn)人格的力量?！局R與能力】

知道姓名權(quán)、名譽權(quán)是一個人人格的重要組成部分，知道法律對姓名權(quán)和名譽權(quán)的有關(guān)規(guī)定。教學(xué)重點與難點：法律對姓名權(quán)和名譽權(quán)的有關(guān)規(guī)定是本課的教學(xué)重點，也是難點。

教學(xué)方法：課堂自學(xué)、合作交流、討論質(zhì)疑、探究總結(jié) 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)過程：

一、學(xué)情檢查：

（一）復(fù)習(xí)提問：為什么立身需要自尊？自尊與虛榮、自傲有什么不同？

（二）導(dǎo)入新課：生活在線——“喊綽號”。有人認為喊綽號表明彼此關(guān)系親近。這一觀點是否正確？為什么？

二、合作交流：

（一）出示自學(xué)思考題，明確自學(xué)的時間和要求：

1、我國法律如何保護公民的姓名權(quán)？

2、故意給人取不雅的綽號，不分場合隨意喊別人的綽號，其實質(zhì)是什么？

3、如何珍惜名譽？（基本要求）

附上述問題的答案：

1、（1）姓名權(quán)是公民人格尊嚴權(quán)的重要內(nèi)容。（2）民法通則規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定??（3）婚姻法規(guī)定??P32

2、實質(zhì)是取笑別人，是一種不尊重人的表現(xiàn)，侵犯了別人的人格尊嚴。

3、基本要求是：（1）首先自己要愛惜和尊重自己的名譽；（2）還要學(xué)會尊重他人的名譽。

（二）自學(xué)檢查：（要求學(xué)生先在課本中找出答案，并強化記憶）

1、（1）姓名權(quán)、名譽權(quán)是公民______的重要內(nèi)容。（2）__________規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)__________________，禁止他人____________。

2、故意給人取不雅的綽號，不分場合隨意喊別人的綽號，其實質(zhì)是______，是一種_______的表現(xiàn)，侵犯了別人的______。

3、珍惜名譽的基本要求是：（1）首先____________；（2）還要_____________。

（三）師生研討：

1、活動一：姓名權(quán)

一對農(nóng)村夫婦，生了個胖兒子，夫婦倆開心之余，卻為兒子取姓名發(fā)了愁，思來想去，樸實的夫婦終于給兒子取名“壽生”，祝他一生平安，長命百歲。

壽生漸漸的長大，18歲的他來到了省城讀高中,他很懂事，在校非常關(guān)心集體，熱心助人，成績優(yōu)異。可最近他卻不想去上學(xué)，并且向父親提出改名換姓。因為他父親姓秦，所以同學(xué)嘲笑他，叫“禽獸生”，但是遭到父親的拒絕，說他忘恩負義。

提問：壽生可以更改自己的姓名嗎?他爸爸有權(quán)阻止嗎? 在壽生的強烈要求下，終于改名為秦哲凱。19歲那年，他以優(yōu)異的成績考入了中國科技大學(xué)少年班生化專業(yè)。大四時，他以秦天的網(wǎng)名申請美國明尼蘇達大學(xué)繼續(xù)深造?？伤耐瑢W(xué)馬雷得知秦已被該大學(xué)錄取后，搶先從信箱里竊取了秦的邀請信，同時以秦哲凱的網(wǎng)名拒絕接受邀請，并推薦了他自己。

提問：馬雷的行為是否構(gòu)成侵權(quán),為什么? 總結(jié)：“民法通則”第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒?！吨腥A人民共和國婚姻法》第十四條規(guī)定，夫妻雙方都有各用自己姓名的權(quán)利；第二十二條規(guī)定，子女可以隨父姓，可以隨母姓。

2、活動二：青天公斷

討論：下列屬于侵犯公民姓名權(quán)的有（多選）（通過獨立訓(xùn)練考察學(xué)生本節(jié)課對姓名權(quán)的理解）

3、活動三：辯一辯

播放視頻《女明星們的綽號》引出討論:取綽號是好?是壞?（通過P33閱讀，小組討論，有針對性的啟發(fā)學(xué)生回答問題）辯論總結(jié)：綽號并非都具有侮辱性,但故意給人取不雅的綽號,并不分場合隨意喊,其實是取笑別人,是不尊重人的表現(xiàn),侵犯了別人的人格尊嚴.活動四：討論:CD**。思考回答問題：（1）你對小吳和小白的言行有什么看法？

（他們的言行都是錯誤的，小白借別人的東西故意不還，有損自己的名譽，而小吳在小白故意不還自己的東西的情況下，沒有采取正確的方法要回自己的物品，反而在網(wǎng)上侮辱小白，損害了他人的名譽。）（2）如果你是小吳，會選擇什么樣的方法要回自己的CD機？（請求老師或家長幫助要回自己的物品）

（3）生活中我們應(yīng)如何對待自己和他人的名譽？（首先自己要愛惜和尊重自己的名譽；還要學(xué)會尊重他人的名譽）

討論：P34案例，虞孚為什么會淪為乞丐？列舉現(xiàn)實生活中有類似的例子，通過“心靈導(dǎo)航”使學(xué)生明確“譽從信中來”的道理，懂得“誠信”的重要性。

三、鞏固訓(xùn)練：

四、課堂總結(jié)：

五、布置作業(yè)：（要求整理知識點，既要準確，又要全面。書寫規(guī)范認真）

1、我國法律如何保護公民的姓名權(quán)？

2、如何珍惜名譽？（基本要求）教學(xué)反思