第一篇：七年級(jí)下冊(cè)思想品德教案

導(dǎo)語(yǔ)：教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱與教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)。下面是由小編整理的關(guān)于七年級(jí)下冊(cè)思想品德教案。歡迎閱讀！

七年級(jí)下冊(cè)思想品德教案

——豐富多彩的情緒

一、本課的地位與現(xiàn)實(shí)意義

情緒雖說(shuō)是人的心理活動(dòng)，但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作與生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂(lè)的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會(huì)影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展與正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動(dòng)且膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當(dāng)務(wù)之急。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

（1）、懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)于個(gè)人行為與生活的重要性.（2）、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài)。

（3）、尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。

2、能力目標(biāo)：

逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。

3、知識(shí)目標(biāo)：

（1）、認(rèn)識(shí)人類(lèi)情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類(lèi)型。

（2）、理解情緒對(duì)于個(gè)人行為與生活的影響與作用，包括情緒的積極作用與消極作用。

（3）、了解青少年時(shí)期情緒易于波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。

（4）、知道情緒調(diào)控的一些有效方法。

三、課標(biāo)要求：

（一）1、3理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)與控制情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)

（二）2、3關(guān)心與尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善

（三）1、2克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念

四、教學(xué)內(nèi)容:

第一框:豐富多樣的情緒 情緒萬(wàn)花筒 情緒與生活

第二框：學(xué)會(huì)調(diào)控情緒 情緒是可以調(diào)適的 排解不良情緒 喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人

五、教學(xué)建議：兩框,三課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí):

（一）、活動(dòng)名稱(chēng)：自畫(huà)像

（題目為“我最高興、最生氣、最害怕與最傷心的各是什么？并畫(huà)出當(dāng)時(shí)的面部表情”）

步驟：

1、同桌檢查課前準(zhǔn)備情況，并作記錄。（用于教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容之一）

2、前后左右的同學(xué)之間按作業(yè)進(jìn)行表演,后各小組推薦幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演,要求其他同學(xué)認(rèn)真觀察.(可以一個(gè)人表演,也可幾個(gè)人進(jìn)行情境表演)

3、通過(guò)實(shí)物投影儀展示10個(gè)左右特征明顯的勞動(dòng)成果，要求學(xué)生們認(rèn)真觀察。

4、討論分析這些面部表情的主要不同之處。（主要從眼睛、眉毛、嘴巴等方面著手）

各部分的動(dòng)作 喜 怒 哀 懼

額與眉平靜 左右眉毛向上揚(yáng)起，呈八字皺紋，眉與前額之間有皺紋 左右眉毛向五斜，眉毛呈相反的八字形 左右眉向上揚(yáng)起，前額出現(xiàn)皺紋

眼睛 下臉向上揚(yáng)起，眼睛邊出現(xiàn)皺紋 睜得很大 部分或全部閉緊 睜得很大

嘴巴 開(kāi)口，上齒露出 開(kāi)口，下齒露出 開(kāi)口厲害，裂開(kāi)很大 開(kāi)口

5、通過(guò)分析高興、生氣、害怕、傷心的面部表情后，得出這四種就是人類(lèi)的最常見(jiàn)的情緒，用書(shū)本上的文字來(lái)說(shuō)就是喜、怒、哀、懼。

小結(jié)：其實(shí)，在日常生活中，人們的情緒是復(fù)雜多樣的。如“明天要進(jìn)行期末考試，晚上的心情怎樣？”這里面就有興奮與不安、自信與擔(dān)憂(yōu)、躍躍欲試與害怕等不同性質(zhì)的情緒。所以說(shuō)在這四種常見(jiàn)情緒的基礎(chǔ)上，又可以組成很多復(fù)雜的情緒。

（二）、活動(dòng)名稱(chēng)：舉一反三：（四個(gè)小組競(jìng)賽）

提示：四種情緒的主要特征我們已經(jīng)概括了，現(xiàn)在大家想想都有哪些詞匯可

以表達(dá)這些情緒。以得分最多的為勝。（全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說(shuō)一個(gè)詞匯小組成績(jī)加一分。但記住千萬(wàn)不能翻字典，否則視為作弊，成績(jī)倒扣）

目的：為了讓學(xué)生們對(duì)四種情緒有一個(gè)更深的了解，同時(shí)可充分發(fā)揮個(gè)人的記憶力，懂得知識(shí)積累的重要性；還可體現(xiàn)同學(xué)們的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感等。

過(guò)程：學(xué)生們積極舉手，踴躍發(fā)言，參與率較高，課堂氣氛活躍。

最后：一定的時(shí)間過(guò)后，各組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)后。我們有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)得分最多與得分最少的那組同學(xué)，你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒。再一個(gè)問(wèn)題是問(wèn)大家：在比賽過(guò)程中，各小組的成績(jī)?cè)谀阕肺亿s時(shí)，你們的心情是什么樣的？（或當(dāng)你們的成績(jī)遙遙領(lǐng)先時(shí)，你們的心情又是怎么樣的）

答：勝：高興。負(fù)：傷心。

在比賽過(guò)程中，有高興（成績(jī)領(lǐng)先）；有傷心（成績(jī)跟不上其他組，老師怎么就不給我們組機(jī)會(huì)呢）；有害怕（自己組成績(jī)落后）；有妒忌；有緊張等情緒的交替出現(xiàn)（或是說(shuō)綜合出現(xiàn)）

小結(jié)：從這個(gè)活動(dòng)中我們可以看出表達(dá)情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現(xiàn)是有程度差別的。（如喜有開(kāi)心、高興、開(kāi)懷大笑、欣喜若狂等程度之別）再?gòu)膭偛疟荣愡^(guò)程中大家的情緒變化我們可以得出情緒是隨著情境的變化而變化的。

歸納：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道常見(jiàn)的情緒是喜怒哀懼這四種。不同性質(zhì)的、不同程度的情緒的組合構(gòu)成樂(lè)我們豐富多樣的、多資多彩的生活。

作業(yè)：填寫(xiě)書(shū)本P61的表格。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)名稱(chēng)：猜一猜

材料：心理學(xué)家利用猴子做實(shí)驗(yàn)。兩只猴子同時(shí)關(guān)在籠子里，一只被捆住，不能動(dòng)；一只可以在籠子里活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)者每隔20秒對(duì)猴子進(jìn)行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會(huì)亮起?；\里有一個(gè)開(kāi)關(guān)，每當(dāng)紅燈亮起，只要按動(dòng)開(kāi)關(guān)就可以逃出籠子。可活動(dòng)的那只猴子發(fā)現(xiàn)了這個(gè)開(kāi)關(guān)。實(shí)驗(yàn)在不間斷的進(jìn)行，結(jié)果有一只猴子死了。

請(qǐng)問(wèn)：是哪一只猴子先死？為什么？

過(guò)程：學(xué)生們熱烈討論并積極舉手回答。有說(shuō)不能動(dòng)的那只猴子先死。有說(shuō)可活動(dòng)的那只猴子先死。原因多種多樣。

小結(jié)：答案應(yīng)該是可活動(dòng)的那只猴子先死.原因是它長(zhǎng)時(shí)間地高度緊張，最后先于那只不可活動(dòng)的猴子而死。（情緒對(duì)身體的消極影響）

二、活動(dòng)名稱(chēng)：比一比

材料：英國(guó)科學(xué)家法拉第，年輕時(shí)體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過(guò)度，身體十分虛弱，多方求治也不見(jiàn)效。后來(lái)，一位名醫(yī)給他進(jìn)行了檢查，沒(méi)有給他開(kāi)藥方，只送他一句話(huà)：“一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過(guò)一打名醫(yī)。”法拉第細(xì)細(xì)品味這句話(huà)，悟出了其中的奧妙。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲與喜劇。精彩的表演，總是令他開(kāi)懷大笑。他還到野外與海邊渡假，調(diào)劑生活，經(jīng)常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復(fù)了。

問(wèn)題：從這則材料中可得出什么結(jié)論?（學(xué)生前后左右進(jìn)行討論）

小結(jié)：分成兩方面來(lái)說(shuō):從開(kāi)始的“工作緊張,用腦過(guò)度”,以致于“身體虛弱”,說(shuō)明情緒對(duì)人的身體與生活有消極影響;從后來(lái)的“經(jīng)常保持愉快的情緒”，以致于“身體逐漸康復(fù)了”說(shuō)明情緒對(duì)于人的身體與生活有積極影響。即情緒對(duì)身體既有積極影響又有消極影響。

三：活動(dòng)名稱(chēng)：談一談

例子：

1、我平時(shí)的成績(jī)不錯(cuò)，可就這次素質(zhì)考試考得不好。原因是那天晚上我沒(méi)休息好，太緊張以致于翻來(lái)覆去睡不著。

2、我其實(shí)是一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的人，但不知怎么的一到關(guān)鍵時(shí)候，我就變得急急巴巴、疙疙瘩瘩。

3、國(guó)慶前我們初一年級(jí)進(jìn)行了“愛(ài)我中華”的主題演講，開(kāi)始的兩個(gè)同學(xué)由于過(guò)分緊張而中途退場(chǎng)。

師：大家的例子都是情緒對(duì)我們正常水平的發(fā)揮有消極影響的。那難道就沒(méi)有積極影響嗎？能否舉一些例子？（如果有則最好，如沒(méi)有則采用書(shū)本上P62的兩個(gè)小男孩參加乒乓球比賽的例子。）

小結(jié)：情緒對(duì)正常水平的發(fā)揮也是有積極影響與消極影響的。

歸納:從以上三個(gè)活動(dòng)中我們可以歸納出：情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒對(duì)人的身體與生活是有積極影響的。情緒可以充實(shí)人的體力與精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率與能力，促使我們健康成長(zhǎng)。另一方面，情緒對(duì)人的身體與生活是有消極影響的。情緒會(huì)使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力與活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。

作業(yè)：

1、填寫(xiě)書(shū)本P63的表格。

2、“這四種基本情緒中，喜是有積極影響而無(wú)消極影響的，而怒哀懼則是只有消極影響而無(wú)積極影響的?！边@一說(shuō)法正確嗎？為什么？

第二篇：七年級(jí)思想品德下冊(cè)教案(人教版)

七年級(jí)思想品德下學(xué)期教案

第一單元 做自尊自信的人

一、課標(biāo)透析

課標(biāo)要求：（本單元主要落實(shí)以下幾條課程標(biāo)準(zhǔn)的要求）

1、“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分：“了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的整體形象，”

2、“成長(zhǎng)中的我”中的“自尊自強(qiáng)”部分：“懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重他人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事?！薄梆B(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度。

3、“我與他人的關(guān)系”中“交往的品德”部分：“關(guān)心和尊重他人，體會(huì)‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善”“體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容，相互幫助?！?/p>

二、單元內(nèi)容介紹

1、單元地位：

本單元是初一下冊(cè)教材的第一單元，起著承上啟下的作用。上學(xué)期的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，本單元是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己。在上學(xué)期學(xué)生感受到生活的變化和自身的成長(zhǎng)，對(duì)自己有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本單元，進(jìn)一步正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己是十分重要的。同時(shí)，本單元的學(xué)習(xí)，也為后幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)做了鋪墊。只有學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己，才能做生活的主人，做一個(gè)自立自強(qiáng)的人。

我們知道初中生心理發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)是自我意識(shí)的產(chǎn)生與迅速發(fā)展。中學(xué)生在自我意識(shí)發(fā)展方面的一個(gè)突出特征是：自我評(píng)價(jià)水平提高，自尊心增強(qiáng)，強(qiáng)烈的成人意識(shí)要求他人尊重自己，給予信任。但自我意識(shí)的迅速發(fā)展并不意味著學(xué)生已經(jīng)完全成熟，學(xué)生的自我意識(shí)不穩(wěn)定，有時(shí)過(guò)分夸大自己的能力，出現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)高；當(dāng)遇到失敗時(shí)，又很快喪失斗志，產(chǎn)生自卑，失去自信。因此，幫助學(xué)生正確樹(shù)立起自尊與自信，學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己是十分必要的。

2、主要內(nèi)容：

本單元包括第一課“珍惜無(wú)價(jià)的自尊”，第二課“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”和“重塑自尊自信新形象”的主題探究活動(dòng)。

第一課“珍惜無(wú)價(jià)的自尊” 包括三框內(nèi)容：“自尊是人人都需要的”，“尊重他人是我的需要”，彼此尊重才能贏得尊重”。本課通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟什么是自尊，進(jìn)而逐層分析自尊的表現(xiàn)，讓學(xué)生明白自尊與尊重他人之間的關(guān)系以及人與人之間應(yīng)該怎樣彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的發(fā)展。

第二課“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆” 包括三框內(nèi)容：“我能行！”，“自信是成功的基石”，“唱響自信之歌 ”。第一框“我能行！”主要是引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗(yàn)自信的感受，區(qū)別自負(fù)、自卑和自信。第二框“自信是成功的基石”主要說(shuō)明自信與成功的關(guān)系，自負(fù)和自卑使人遠(yuǎn)離成功。第三框“唱響自信之歌 ”主要講如何樹(shù)立和增強(qiáng)自己的自信。

重塑自尊自信新形象”主題探究活動(dòng)是通過(guò)“快樂(lè)人生三句話(huà)”來(lái)幫助學(xué)生重塑自尊自信新形象的實(shí)踐活動(dòng)?！疤昧恕本褪怯鍪聫恼鎭?lái)思考。“我能行的”就是自信、大膽、主動(dòng)地承擔(dān)自己的責(zé)任。“我能幫你嗎”就是關(guān)心他人，尊重他人。

“快樂(lè)人生三句話(huà)”正好從不同的角度表達(dá)了本單元的要旨：自尊、樂(lè)觀、自信、關(guān)心他人、尊重他人。在進(jìn)行探究活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以使活動(dòng)結(jié)果真正發(fā)揮作用。

三、學(xué)情分析

這一單元內(nèi)容的設(shè)計(jì)是符合學(xué)生自身實(shí)際的需要的：

1、初一學(xué)生正處在從兒童向青少年過(guò)渡的階段：生理變化突出，身體成長(zhǎng)快速，心理上開(kāi)始尋找自己的位置，關(guān)注自我形象，自尊的需要非常強(qiáng)烈。人們總是通過(guò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的選擇來(lái)獲得較高的自我尊重水平，一般來(lái)說(shuō)，人們都傾向于看重自己那些非常優(yōu)秀的特點(diǎn)，而認(rèn)為自己的那些缺點(diǎn)是無(wú)關(guān)緊要的。這就使得人們很容易出現(xiàn)對(duì)自身弱點(diǎn)的有意回避．這有礙于獲得真正的自尊。研究證明，具有高自尊的學(xué)生比低自尊的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就上傾向于為自己樹(shù)立較高的標(biāo)準(zhǔn)。具有高自尊的學(xué)生均比低自尊者對(duì)自己的觀點(diǎn)更加自信，更能影響別人，更不容易受別人的影響，從而避免沾染不良習(xí)氣，維護(hù)尊嚴(yán)，維護(hù)人格。所以，學(xué)習(xí)如何樹(shù)立自尊，對(duì)于學(xué)生的品德與學(xué)業(yè)的提高有重大意義。

2、初一的學(xué)生自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，但由于受自身認(rèn)識(shí)水平的限制，對(duì)自己的評(píng)價(jià)要么過(guò)高要么過(guò)低，對(duì)別人的評(píng)價(jià)難以正確對(duì)待，以致于形成自負(fù)或自卑的心理障礙。而認(rèn)識(shí)上的偏差帶來(lái)行動(dòng)上的偏頗，使得他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決需要我們幫助學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)及作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，增強(qiáng)自己的自信。學(xué)生只有樹(shù)立了自信之后才會(huì)獲得成功，以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂(lè)的人。

四、課的內(nèi)容分析

第一課 《珍惜無(wú)價(jià)的自尊》

（一）：教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)

A、了解自尊的含義和表現(xiàn)。

B、在掌握自尊含義的基礎(chǔ)上，理解自尊與尊重他人相互關(guān)聯(lián)，密不可分。C、懂得知恥是自尊的表現(xiàn)。（2）能力目標(biāo)

A、初步學(xué)會(huì)全面分析自己，評(píng)價(jià)自己。

B、學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法對(duì)待自身存在的缺點(diǎn)。C、學(xué)會(huì)掌握尊重他人的方法。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

A、不斷地嘗試體驗(yàn)自尊帶來(lái)的快樂(lè)。

B、在關(guān)心他人、尊重他人的過(guò)程中體驗(yàn)被尊重。

（二）：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)自尊的理解，教會(huì)學(xué)生如何尊重他人。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)尊重他人和人格概念的理解。

（三）：課時(shí)建議

建議用4課時(shí)。用2課時(shí)讓學(xué)生從多角度把握自尊的含義：在體驗(yàn)中感悟什么是自尊，知恥是自尊的重要表現(xiàn)，區(qū)別虛榮與自尊。用1課時(shí)讓學(xué)生明白自尊與尊重他人之間的關(guān)系。用1課時(shí)講解人與人之間應(yīng)該怎樣彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的發(fā)展

（四）：活動(dòng)設(shè)計(jì)：

第一框 “自尊是人人都需要的”

導(dǎo)入：四幅圖片（結(jié)合書(shū)本內(nèi)容香港回歸、北京申奧成功、神州五號(hào)上天、西氣東輸工程）討論：回想起這些情景，你有怎樣的感受？

根據(jù)你的理解，解釋一下這種尊嚴(yán)和歡樂(lè)是怎么樣產(chǎn)生的？

目的：通過(guò)對(duì)系列歷史事件的回顧來(lái)體會(huì)自尊心的滿(mǎn)足帶給人的快樂(lè)感受。活動(dòng)：自尊的人最快樂(lè)

找一找：讓學(xué)生查找有強(qiáng)烈自尊者的典型事例或采訪(fǎng)身邊的有自尊心的人，發(fā)現(xiàn)有自尊的人才會(huì)快樂(lè)，自尊的人才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美好，享受生活，引導(dǎo)學(xué)生走上樹(shù)立自尊，獲得快樂(lè)的成功之路。

如：居里夫人、周恩來(lái)、童第周、愛(ài)迪生、華羅庚、等

舉例：馬斯洛——需要層次理論，指出尊重與被尊重是人的本能需要。

引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一種健康良好的心理狀態(tài)。自尊能使人體驗(yàn)到快樂(lè)與感動(dòng)。想一想：

當(dāng)我的建議被老師采納的時(shí)候，我會(huì)覺(jué)得__________________。

當(dāng)我期末考試取得好成績(jī)或有很大進(jìn)步時(shí)，我希望老師、父母_________。當(dāng)我穿了一件漂亮的新衣服參加同學(xué)聚會(huì)的時(shí)候，我希望_____________。當(dāng)我給外地的游客指路，受到感謝與稱(chēng)贊的時(shí)候，我會(huì)覺(jué)得__________。

說(shuō)一說(shuō)：在你的生活經(jīng)歷中，你覺(jué)得自己做的最有尊嚴(yán)的事是什么？你被人尊重最難忘的經(jīng)歷是什么？ 填一填：課本P5頁(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，填寫(xiě)句子，體驗(yàn)自尊與快樂(lè)。（可以選擇其中的1、2項(xiàng)進(jìn)行）

讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受自尊的存在，以及由自尊帶來(lái)的快樂(lè)。每個(gè)人都有不如別人的地方，只要自己尊重自己，就可以通過(guò)努力，贏得別人的尊重。

舉例子：“恥辱戒指”

議一議：“恥辱戒指”的故事可以給我們哪些啟發(fā)？

知恥是自尊的重要表現(xiàn)。知恥的人首先做到正確全面地看待自己，正視自己的缺點(diǎn)并且努力改正它，是對(duì)自己良好形象的維護(hù)，是自我尊重的表現(xiàn)。（在分析事例時(shí)，重點(diǎn)分析壞事可以轉(zhuǎn)變成好事，關(guān)鍵是如何正確地認(rèn)識(shí)自身的不足。對(duì)待自身的不足要敢于正視，要有勇氣改正，這是對(duì)自尊的有力維護(hù)。）

智慧泉：對(duì)待自身的不足要敢于正視，要有勇氣改正，這是對(duì)自尊的有力維護(hù)。你有哪些缺點(diǎn)呢?能否參照小明的方案將它們改造一下。

結(jié)合課本“幫小明制定改造方案”教師可在班上以小組討論的形式組織學(xué)生為自己制訂改造方案，然后在班內(nèi)交流。

現(xiàn)有的缺點(diǎn) 改造方案 將擁有的優(yōu)點(diǎn)

活動(dòng)過(guò)程：①參照書(shū)中樣子為每個(gè)同學(xué)印制一張表格。②組織學(xué)生填表。如果填寫(xiě)有困難，可以分小組討論，然后再填寫(xiě)。③教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，必要時(shí)要加以引導(dǎo)。④填寫(xiě)完畢，學(xué)生展開(kāi)討論，在相互支持與鼓勵(lì)中找到自尊。討論：P8頁(yè)三種情景，你認(rèn)為他們的言行反映怎樣一種心理？

是虛榮的表現(xiàn)。中學(xué)生在追求自尊帶來(lái)的滿(mǎn)足時(shí)，常常會(huì)陷入虛榮的誤區(qū)。虛榮的行為表現(xiàn)是追求表面上的榮耀、光彩。虛榮是扭曲的自尊心。

你能舉出身邊類(lèi)似的事例嗎？

通過(guò)活動(dòng)多角度體驗(yàn)自尊的含義。

第二框 “尊重他人是我的需要”

導(dǎo)課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你所理解的自尊是什么？

引入：我們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)是根據(jù)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)與判斷而形成的，也就是說(shuō)我們的自尊常常是在他人的鼓勵(lì)、認(rèn)同中形成的。要得到他人的尊重首先要尊重他人。

活動(dòng)：課本第九頁(yè)“給我自尊的那個(gè)他”。

活動(dòng)開(kāi)展時(shí)可播放輕松、舒緩的音樂(lè)。學(xué)生在小組內(nèi)交流“和他交往的故事”。你同樣會(huì)是別人的那個(gè)“他”。你的存在對(duì)他人有什么意義？

他人對(duì)我們的尊重與關(guān)愛(ài)，使我們充滿(mǎn)了自豪與快樂(lè)。那我們也有責(zé)任去維護(hù)他人的尊嚴(yán)，這是自尊的需要。

議一議：課本P10的情景：如果你有類(lèi)似的經(jīng)歷，你能怪別人不尊重你嗎？ 說(shuō)明：尊重他人，就是尊重自己

活動(dòng)：感動(dòng)續(xù)寫(xiě)，讓我們用自己的熱情、尊重、關(guān)愛(ài)去溫暖他人，讓我們共同回味那溫馨的一刻。體會(huì)：同樣的自尊，同樣的快樂(lè)。

第三框 “彼此尊重才能贏得尊重”

導(dǎo)入：演一演《晏子使楚》的故事

春秋時(shí)期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。有一回，齊王派大夫晏子出使楚國(guó)。楚王知道晏子身材矮小，就叫人把城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)。楚王叫人把城門(mén)關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去。晏子看了看，對(duì)接待他的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”接待的人立刻把晏子的話(huà)傳給了楚王。楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén)，把晏子迎接進(jìn)去。

問(wèn)：晏子為什么堅(jiān)持從大門(mén)進(jìn)？

說(shuō)明：自尊的人最看重自己的人格，決不做有損人格的事。維護(hù)人格對(duì)自己的意義，維護(hù)人格對(duì)自己所代表的國(guó)家、集體也有著重要意義。

引入一則故事：以前有一支旅行隊(duì)，當(dāng)一切置辦齊全時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)還缺少兩樣?xùn)|西，于是他大聲叫到：“我們還缺少一個(gè)猶太人和一條狗。”一個(gè)猶太人聽(tīng)到了，便回敬道：“我和你一起，不就齊全了嗎？！”

說(shuō)明：要維護(hù)人格，捍衛(wèi)尊嚴(yán)

想一想：P13頁(yè)，遇到下列情況你會(huì)怎樣想，怎樣做？在你身邊有類(lèi)似的事例發(fā)生嗎？ 說(shuō)明：要維護(hù)自己的人格，提高對(duì)自尊的理解。議一議：遇到這些情況會(huì)讓我感到自尊受傷害嗎？

1、有些人說(shuō)話(huà)尖刻，不注意他人的感受，常常直抒胸臆，直指問(wèn)題。

2、有些人愛(ài)說(shuō)笑話(huà)，活躍氣氛，雖然并不針對(duì)誰(shuí)，但有時(shí)使人感到尷尬。

3、有人認(rèn)為，在對(duì)待自己的有可能引起他人恥笑的缺陷上，敢于并善于自嘲，也是一種達(dá)觀的生活態(tài)度，它幫助我們輕松化解流言蜚語(yǔ)。你同意這種觀點(diǎn)嗎？

說(shuō)明：自尊要適度，不要過(guò)分在意他人的態(tài)度和議論，議論只能代表個(gè)別人的意見(jiàn)，未必正確。批評(píng)是對(duì)事不對(duì)人。我們應(yīng)該做到“有則改之，無(wú)則加勉”。

活動(dòng)：討論課本15頁(yè)事例，陶校長(zhǎng)為什么反而給他四塊糖？

分享：以小組為單位合作，演一演自己在生活中是如何尊重他人的真實(shí)事例。

總結(jié)：尊重他人的原則：民主、平等、合作、寬容。陶行知給糖的教育活動(dòng)告訴學(xué)生如何做到尊重他人：一是要站在對(duì)方角度看問(wèn)題，二是善于欣賞、接納他人，三是不做有損他人人格的事。在相處時(shí)發(fā)生碰撞、產(chǎn)生矛盾是不可避免的。面對(duì)不同的個(gè)體，要想做到彼此尊重，就要寬容大度。對(duì)他人的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處是誠(chéng)心贊美還是嫉妒挖苦，對(duì)他人的缺點(diǎn)錯(cuò)誤是以寬容之心對(duì)待。只有尊重他人才能的得到他人的尊重，才能真正贏得自尊。我們應(yīng)掌握更多與人相處的技巧。

第二課 《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》

（一）：教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)

A、了解自信與自負(fù)和自卑的心理特征，以及它們與成功的關(guān)系。B、了解樹(shù)立和增強(qiáng)自信的方法（2）能力目標(biāo)

A、學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己

B、盡量避免自信的兩大誤區(qū)——自負(fù)與自卑 C、學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信心（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) A、樹(shù)立自信的生活態(tài)度

B、在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀

（二）：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義、自信與成功的關(guān)系及樹(shù)立自信的方法。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。

（三）：課時(shí)建議

建議用4課時(shí)。用1課時(shí)讓學(xué)生從多角度把握自信的含義，區(qū)別自負(fù)、自卑與自信。用1課時(shí)說(shuō)明自信與成功的關(guān)系。用2課時(shí)以以活動(dòng)的方式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)樹(shù)立和增強(qiáng)自己的自信。

（四）：活動(dòng)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí) “我能行” 故事導(dǎo)入：

小澤征爾是日本的名揚(yáng)世界的指揮家。在一次音樂(lè)指揮家大賽中，他按照評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。開(kāi)始，他以為樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，便停下來(lái)重奏，結(jié)果依然如故。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委鄭重申明：樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題。面對(duì)幾百位權(quán)威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!”話(huà)音剛落，評(píng)判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來(lái)，這是評(píng)委精心設(shè)計(jì)的一個(gè)“圈套”。前兩名參賽者就是因?yàn)槊臋?quán)威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。

教師提問(wèn)：他的成功說(shuō)明了什么？

學(xué)生回答，教師總結(jié)，引入課題——“我能行”?！拔夷苄小笔且环N信念，是人們?cè)谏衬锌匆?jiàn)的一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中大顯神威。

試一試：

1、唱一首你喜歡的歌

2、畫(huà)一幅你最擅長(zhǎng)的畫(huà)

3、朗誦一篇文章：《欣賞自己》(書(shū)本22頁(yè))剛才這幾位同學(xué)表現(xiàn)非常出色，敢于說(shuō)出“我能行”，敢于表現(xiàn)“我能行”，敢于體驗(yàn)“我能行”，這種我能行的態(tài)度就是自信。

導(dǎo)出自信的概念：自信又叫自信心，是人們?cè)谡_認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，知道自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，能愉快地接納自己，相信自己的能力和才干。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指一個(gè)人對(duì)自己的積極感受。

比一比：請(qǐng)同學(xué)們看下列圖表，你對(duì)自己的哪些方面比較滿(mǎn)意并有信心呢？在同意的項(xiàng)目前畫(huà)“√”。評(píng)選“自信之星”

演一演：評(píng)選之后，請(qǐng)大家觀看自信者風(fēng)采的幾幅照片并在腦海中想象他們自信 的神態(tài)，并在內(nèi)心體驗(yàn)一下，同學(xué)上臺(tái)展示自信者的風(fēng)采。

然后請(qǐng)同學(xué)們完成一道連線(xiàn)題： 從學(xué)生的討論中引入自負(fù)、自卑與自信的話(huà)題。欣賞幾幅漫畫(huà)，結(jié)合《青蛙的故事》 問(wèn)：自負(fù)者、自卑者有何特點(diǎn)？ 自負(fù)者只看到自己的優(yōu)點(diǎn)

自信者既看到優(yōu)點(diǎn)，又看到缺點(diǎn) 自卑者只看到自己的缺點(diǎn)

演一演：這三者言談舉止各有不同。

議一議：自負(fù)和自卑各會(huì)給人帶來(lái)什么影響？

說(shuō)明自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別，對(duì)人產(chǎn)生的不同影響。第二課時(shí) 自信是成功的基石

故事導(dǎo)入：《自信的力量》 希臘神話(huà)里有一個(gè)雕刻家，名叫皮格馬利翁。他愛(ài)上了自己雕塑的一個(gè)女神的雕像，他把雕像當(dāng)成是有生命的美麗女郎，日夜傾訴著自己的期望。在皮格馬利翁的期望和愛(ài)護(hù)下，雕像果然變成了真人，與他“白頭偕老”了。討論：這個(gè)故事說(shuō)明什么？

說(shuō)明：自信對(duì)理想的實(shí)現(xiàn)有著巨大的力量，只有自信才能助人攀登成功之顛。

引如故事兩則：周婷婷——中國(guó)的“海倫·凱勒”，羅慕洛（可以選擇其中一個(gè)加以說(shuō)明）周婷婷南京一名啞女，能背圓周率小數(shù)點(diǎn)1000多位?? 羅慕洛，一位國(guó)際政治舞臺(tái)上有名的矮子。只有1、63米，他長(zhǎng)期擔(dān)任菲律賓的外交部長(zhǎng)。有一次，在巴黎舉行的聯(lián)合國(guó)會(huì)議上，蘇聯(lián)代表團(tuán)長(zhǎng)維辛斯基不無(wú)輕蔑地譏諷他：“你不過(guò)是個(gè)小國(guó)家的小人罷了?！边@時(shí)羅慕洛跳起來(lái)身來(lái)告訴聯(lián)合國(guó)大會(huì)的代表說(shuō)：“此時(shí)此地，把真理之石向狂妄的巨人眉心擲去——使他們的行為有些檢點(diǎn)，是矮子的責(zé)任?！?/p>

講一講：自信助我成功的一件事，你認(rèn)為自信的人有哪些心理品質(zhì)? 自信的人膽大，自信的人英勇，自信的人坦誠(chéng)，自信的人開(kāi)朗，自信的人樂(lè)觀，自信的人豁達(dá)，自信的人謙虛，自信的人熱情，自信的人熱愛(ài)生活，自信的人無(wú)所畏懼，自信的人快樂(lè)，自信的人容易接受自己的缺點(diǎn)??

議一議：你認(rèn)為是自信的哪一個(gè)品質(zhì)助你成功的？ 目的：體驗(yàn)自信是成功的基石。

第三、四課時(shí) 唱響自信之歌

故事導(dǎo)入：

《莊子》中有這樣一個(gè)故事：有個(gè)叫子輿(yu)的人，上天賦予他很多缺陷：駝背、隆肩、脖筋朝天。朋友問(wèn)他：“你討厭自己的樣子嗎？”他回答說(shuō)：“不！我為什么要討厭自己呢！假如上天使我的右臂變成一只公雞，我就用它在清晨報(bào)曉；假如上天使我的右臂變成彈弓，我便用它打斑鳩(jiu)烤了吃；假如上天使 我的尾椎骨變成車(chē)輪，精神變成馬，我便乘著它周游世界。上天賦予我的一切，都可以充分使用，為什么要討厭它呢？”

說(shuō)明：每個(gè)人身上都存在一些不足，但并非每個(gè)人都產(chǎn)生自卑。其中主要的原因就是面對(duì)不足時(shí)，你采取了什么樣的態(tài)度。曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一則故事：有個(gè)人問(wèn)一位盲人：“你什么都看不到，這么活著不覺(jué)得痛苦嗎？”這位盲人回答說(shuō)：“我痛苦干什么？和聾子相比，我能聽(tīng)見(jiàn)聲音；和下肢癱瘓者相比，我能行走；和啞巴相比，我能說(shuō)話(huà)。生活如此善待我，我為什么要痛苦？相反，我活著很快樂(lè)，也很充實(shí)?！币晃幻と嗣鎸?duì)不幸，沒(méi)有怨恨，沒(méi)有自卑，只有對(duì)生活的感激——感激在命運(yùn)給予他不公平的同時(shí)，生活恰如其分地填補(bǔ)了這份缺陷，賜予他一顆樂(lè)觀豁達(dá)的心?？磮D說(shuō)話(huà)：

誰(shuí)的本領(lǐng)大？ 從中悟出的道理？

說(shuō)明：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，長(zhǎng)處與短處；應(yīng)多看自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，不過(guò)分關(guān)注缺點(diǎn)?；顒?dòng)：以小組為單位，分發(fā)紙片，讓學(xué)生寫(xiě)出自己欣賞的同學(xué)姓名及他的的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，收上來(lái)后請(qǐng)被寫(xiě)的同學(xué)談感受。

善于發(fā)揮優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處 大膽嘗試 接受挑戰(zhàn) 創(chuàng)造成功

自信是成功的產(chǎn)兒，沒(méi)有成功，就不會(huì)自信。什么是成功呢？是不是只有名人、學(xué)習(xí)優(yōu)秀者才有成功呢？應(yīng)該說(shuō)，在每個(gè)人的生活經(jīng)歷中都有成功的記錄。例如，你第一次學(xué)會(huì)了做飯、第一次獨(dú)立生活、第一次因進(jìn)步受到老師的表?yè)P(yáng)、第一次在某項(xiàng)比賽中取得好名次等等。成功的生活經(jīng)歷，給我們帶來(lái)無(wú)限的喜悅，是我們前進(jìn)的動(dòng)力，使我們更加自信。現(xiàn)在就讓我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)回憶那幸福的時(shí)刻。

活動(dòng)題目：《成功的喜悅》活動(dòng)步驟：每個(gè)人找出自己成功的生活經(jīng)歷，在小組或在全班進(jìn)行交流。目的：通過(guò)回顧自己成功的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的自信。

教師：每當(dāng)回憶起自己成功的生活經(jīng)歷，都會(huì)給我們帶來(lái)喜悅，增強(qiáng)了信心。但是任何一次成功都不是等來(lái)的，哪怕是一次微小的進(jìn)步，也需要我們?yōu)橹^斗。我們也要勇于面對(duì)自己的不足，積極行動(dòng)，增強(qiáng)自己的實(shí)力。

教師舉例：在我所教的學(xué)生中有這樣一個(gè)學(xué)生：王某從小說(shuō)話(huà)就結(jié)結(jié)巴巴，說(shuō)一次話(huà)要停頓幾次。升入初中后，他勇于正視不足，并積極付諸行動(dòng)。課上他積極舉手發(fā)言；多次主動(dòng)要求時(shí)政演講；課后他盡量和同學(xué)在一起談天說(shuō)地，任何訓(xùn)練表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，都不放過(guò)。幾個(gè)月后，在班級(jí)舉行的演講比賽中，他獲得了第一名。

做自信的中國(guó)人

自信之歌，回蕩在個(gè)人成長(zhǎng)的努力之中，回蕩在民族振興的奮斗之中。我我們只有把個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一起，我們的自信才有堅(jiān)如磐石的根基。一個(gè)有強(qiáng)烈民族自信心的人，必定會(huì)在國(guó)際交往中自覺(jué)地展示我們中國(guó)人的氣度和風(fēng)采，不卑不亢，落落大方，因?yàn)槿烁窈蛧?guó)格，即個(gè)人的尊嚴(yán)和國(guó)家民族的尊嚴(yán)，在同外人交往中，這兩者是血肉相聯(lián)的。沒(méi)有國(guó)家民族的尊嚴(yán)，個(gè)人的尊嚴(yán)得不到保障；同樣，沒(méi)有個(gè)人的尊嚴(yán)，國(guó)家民族的尊嚴(yán)也難以得到維護(hù)。

舉例：P30抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，我國(guó)著名實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)家童第周正在比利時(shí)留學(xué)。一天，他在乘電車(chē)返回寓所途中，突然有一瘦個(gè)子的人拍他的肩膀，并以命令式的口吻說(shuō)：“喂！你站起來(lái)！”童第周回答：“為什么？”那瘦個(gè)子指著一個(gè)手持文明杖的矮胖子說(shuō)：“因?yàn)檫@位先生需要座位?！卑肿右膊遄煺f(shuō)：“你們中國(guó)人沒(méi)出息，連整個(gè)東北都送給日本了，還到比利時(shí)來(lái)強(qiáng)占著一個(gè)座位。”

童第周立即站起來(lái)對(duì)那個(gè)矮胖子大喝一聲：“你憑什么說(shuō)中國(guó)人沒(méi)出息！總有一天，我們會(huì)把日本侵略者趕出中國(guó)的！”這時(shí)，那瘦個(gè)子拿著照相機(jī)正對(duì)著他。童第周冷笑了一聲說(shuō)：“先生，照吧！請(qǐng)寫(xiě)上‘我是中國(guó)人！’”車(chē)上的許多乘客都投以熱情的、贊許的目光。

著名的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌，有次，在美國(guó)考察。一天，他和國(guó)民政府駐美大使館的一名參贊一起到郵局寄包裹。郵局工作人員問(wèn)他是哪國(guó)人？吉說(shuō)：“我是中國(guó)人?！编]局工作人員這時(shí)非常高傲而輕蔑地聳著肩膀說(shuō)：“中國(guó)？我不知道中國(guó)?！闭f(shuō)完還哈哈大笑一番。陪同去的那位參贊悄悄地對(duì)正在怒火中燒的吉鴻昌說(shuō)：“你為什么要說(shuō)自己是中國(guó)人呢？你說(shuō)日本人他就會(huì)熱情地接待你......”不等說(shuō)完，吉鴻昌便怒不可遏地大聲訓(xùn)斥道：“你覺(jué)得做一個(gè)中國(guó)人丟臉嗎？我覺(jué)得做一個(gè)中國(guó)人很光榮！我吉鴻昌死不當(dāng)洋奴！”說(shuō)罷怒氣沖沖地回到使館，立即找了一塊木牌，寫(xiě)上“我是中國(guó)人”幾個(gè)大字，在美國(guó)期間，一直佩在胸前，以示抗議美國(guó)人對(duì)中國(guó)和華人的歧視。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：《未來(lái)中華英才大聚會(huì)》演講比賽

1．讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，了解我國(guó)的發(fā)展，我們國(guó)家日益興旺發(fā)達(dá)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。2．把個(gè)人的自信上升為民族的自信，把個(gè)人命運(yùn)與祖國(guó)發(fā)展緊緊聯(lián)系起來(lái)。第二單元 做自立自強(qiáng)的人 第一部分 單元分析

一、設(shè)計(jì)依據(jù)：

（一）針對(duì)學(xué)生面臨的問(wèn)題

1、初中生正處于青春期階段，開(kāi)始有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，但由于認(rèn)知水平、分析解決問(wèn)題能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然無(wú)法擺脫對(duì)父母的依賴(lài)。另一方面，家長(zhǎng)對(duì)子女全方位的“服務(wù)”，使他們嚴(yán)重缺乏自立能力和自立精神，初中時(shí)期是獨(dú)立性和依賴(lài)性并存交錯(cuò)時(shí)期，需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和能力，把自立自強(qiáng)作為自己追求的目標(biāo)，掌握自立自強(qiáng)的正確方法。

2、隨著科技進(jìn)步的日新月異，人才競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人提出了更新、更高的要求與挑戰(zhàn)，只有自強(qiáng)者才能生存與發(fā)展，而學(xué)生的精神狀態(tài)與社會(huì)的要求有較大的差距。

（二）本單元設(shè)計(jì)的課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)

（1）“成長(zhǎng)中的我”中的“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，形成良好的 學(xué)習(xí)，勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。”“培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神，養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹(shù)立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義?！保?）“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”中的“正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)?！?/p>

二、單元內(nèi)容介紹 做自立自強(qiáng)的人 走向自立人生 人生當(dāng)自強(qiáng)

自己的事自己干——自立的含義和表現(xiàn) 告別依賴(lài) 走向自立——培養(yǎng)自立的方法 人生自強(qiáng)少年始——自強(qiáng)含義、表現(xiàn)和重要性

少年能自強(qiáng)（成為強(qiáng)者的方法）理想，自強(qiáng)的航標(biāo) 戰(zhàn)勝自我，自強(qiáng)的關(guān)鍵 揚(yáng)長(zhǎng)避短，自強(qiáng)的捷徑

三、課時(shí)安排

第三課建議用兩課時(shí)：第一課時(shí)——自己的事自己干第二課時(shí)——告別依賴(lài) 走向自立

第四課建議用兩課時(shí)：第一課時(shí)——人生自強(qiáng)少年始第二課時(shí)——少年能自強(qiáng)

第二部分 具體授課內(nèi)容分析

●知識(shí)目標(biāo)：了解自立的表現(xiàn)和重要性；知道依賴(lài)的危害；懂得自立的方法?！衲芰δ繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、活動(dòng)的能力，初步形成自我管理的能力?！袂楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的自立能力。教學(xué)重難點(diǎn)（1）依賴(lài)的危害是教學(xué)難點(diǎn)。（2）自立能力培養(yǎng)是教學(xué)重點(diǎn)。

第三課 走向自立人生

《自立歌》滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干?？咳丝刻炜孔嫔?，不算是好漢。說(shuō)一說(shuō)：自立對(duì)自己各方面的成長(zhǎng)有什么好處? 議一議：青年報(bào)記者在德國(guó)、日本對(duì)中國(guó)留學(xué)生的調(diào)查采訪(fǎng)：

其中有很多很荒唐的留學(xué)故事，如初中剛畢業(yè)跑到 國(guó)外留學(xué)，就開(kāi)始男女同居的；跳樓自殺的；為了留在外國(guó)而嫁給剛剛從建筑工地上認(rèn)識(shí)不久的外國(guó)建筑工人的；為了留在外國(guó)而成為非法移民，整天提心吊膽地躲避外國(guó)警察的；在學(xué)校占一個(gè)床，然后就整天打工的或整天泡酒吧、網(wǎng)吧等；公開(kāi)毆打外國(guó)校方人員的；被外國(guó)警察遣送回國(guó)的；在夜總會(huì)吸食搖頭丸、K粉??閱讀材料并結(jié)合自己的經(jīng)歷，分小組討論依賴(lài)的危害。

中日少年《夏令營(yíng)較量》1992年8月，77名日本孩子與30名中國(guó)孩子曾經(jīng)引起全國(guó)范圍的大討論。當(dāng)時(shí)，這107名兒童在內(nèi)蒙古舉行草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)。上路時(shí)，日本孩子背包鼓鼓囊囊，裝滿(mǎn)食品和野營(yíng)用具；中國(guó)孩子只是裝裝樣子，背包幾乎是空的。探險(xiǎn)之路才走一半，中國(guó)兒童因?qū)⑺裙?、干糧吃盡而向別人求援。中國(guó)孩子病了，回大本營(yíng)睡覺(jué)；日本孩子病了硬挺著走到目的地。日本家長(zhǎng)乘車(chē)而去，把鼓勵(lì)留給發(fā)高燒的孫子；中國(guó)家長(zhǎng)在艱難路段把兒子拉上車(chē)??自謀生路： 美國(guó)的家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開(kāi)拓精神、能夠成為一個(gè)自食其力的人為出發(fā)點(diǎn)的。

父母從孩子小時(shí)侯就采取種種方法，讓他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，比如讓孩子自己動(dòng)手裝配自行車(chē)，修理小家電，做簡(jiǎn)易木工，到外邊參加義務(wù)勞動(dòng)等。即使是富有的父母，也十分注重對(duì)孩子進(jìn)行自謀生路的能力教育。

不要給別人添麻煩

日本教育孩子有句名言：除了空氣和陽(yáng)光是大自然的賜予，其余一切都要通過(guò)勞動(dòng)才能獲得。父母在教育孩子學(xué)好功課的同時(shí)，要求他們利用課余時(shí)間做些力所能及的家務(wù)，到外面打工掙錢(qián)。孩子很小時(shí)，父母?jìng)兙鸵o他們灌輸一種思想：“不要給別人添麻煩?！比胰送獬雎眯?，不論多么小的孩子，都要無(wú) 一例外

地背上一個(gè)小背包

結(jié)合中日少年《夏令營(yíng)中的較量》和外國(guó)孩子的自立教育，思考：（1）為什么日本的少年有飯吃，而中國(guó)的孩子餓肚子？（2）你認(rèn)為一個(gè)自立的人應(yīng)該具備哪些條件？怎樣培養(yǎng)自己的自立能力才能贏取下一次較量的勝利？培養(yǎng)自立能力的條件：獨(dú)立生活；有責(zé)任心；有自主性，有主見(jiàn)。

方法：從小事做起，立足于現(xiàn)在生活；親自嘗試，反復(fù)練習(xí)；多參加社會(huì)實(shí)踐。

1、學(xué)校要組織鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練，可媽媽擔(dān)心參加鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練會(huì)影響學(xué)習(xí)，不讓小雷參加，這讓小雷感到很為難。他該怎樣做呢？

2、小明遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)難題，而這時(shí)同桌恰恰做了出來(lái)，小明應(yīng)該?? 拓展作業(yè)：今天我遠(yuǎn)行

貝多芬——我要扼住命運(yùn)的咽喉，它將無(wú)法使我完全屈服桑蘭——我現(xiàn)在最大的愿望 是拿學(xué)習(xí)成績(jī)的金牌你知道他（她）的事跡嗎？

你覺(jué)得他（她）始終能笑對(duì)人生的秘訣是什么？

你還能找出多少類(lèi)似的人？自強(qiáng)指積極向上，永不懈怠，依靠自己的努力奮發(fā)圖強(qiáng)的一種精神，是我們民族幾千年來(lái)熔鑄成的民族精神。

偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原屈原，名平，是楚懷王左徒。博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令。公元前278年，屈原因驅(qū)逐侵略者秦國(guó)的愿望不能實(shí)現(xiàn)，他對(duì)于這種無(wú)能為力的局面和國(guó)家的滅亡感到憂(yōu)郁，于五月初五投泊羅江。著有《九歌》、《離騷 》、《天問(wèn)》等名篇?？官撩麑⑵堇^光明朝中期，倭寇禍殃沿海，連年劫掠?xùn)|南沿海生靈涂炭。明政府腐敗無(wú)能，對(duì)倭患束手無(wú)策。鑒于這種局勢(shì)，戚繼光組織了一支冷熱兵器配合、步兵騎兵與火器部隊(duì)協(xié)同的新編制部隊(duì)，開(kāi)始與倭患對(duì)抗。新軍在戚繼光領(lǐng)導(dǎo)下，紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇，對(duì)百姓秋毫無(wú)犯，多次建立戰(zhàn)功，戰(zhàn)斗力非常強(qiáng)，被人們譽(yù)為“戚家軍”?！捌菁臆姟庇跂|南沿?？官翍?zhàn)爭(zhēng)中英勇善戰(zhàn)，師出必勝，享譽(yù)天下

禁煙英雄林則徐

林則徐是我國(guó)近代史上偉大的愛(ài)國(guó)主義者，他在西方資本主義勢(shì)力入侵我國(guó)的初期，即鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的禁煙運(yùn)動(dòng)和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間以及戰(zhàn)后的反侵略斗爭(zhēng)中捍衛(wèi)了中華民族的利益，表現(xiàn)了中國(guó)人民的英雄氣概。愛(ài)國(guó)工程師詹天天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線(xiàn)。1998年在紐約市長(zhǎng)島舉辦的友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上，桑蘭不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。桑蘭一直頑強(qiáng)地堅(jiān)持著康復(fù)訓(xùn)練，有效地防止了肌肉萎縮，她借助自助器具，能熟練地操作電腦、上網(wǎng)與各界的朋友交流。按照醫(yī)學(xué)常規(guī)，這一切是不可能的?？糠欠驳囊庵玖同F(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的力量，桑蘭跨越了從不可能到現(xiàn)實(shí)的完美歷程。受傷之前，桑蘭在中國(guó)體操隊(duì)享有“跳馬冠軍”的美譽(yù)，是一顆冉冉升起的新星，爭(zhēng)奪世界冠軍，是永不滿(mǎn)足的桑蘭的夙愿。受傷之后，桑蘭出任北京2008申奧形象大使，坦然地接受了命運(yùn)的挑戰(zhàn)，努力使自己成為一名永遠(yuǎn)微笑著的“陽(yáng)光女孩兒”。她說(shuō)：“我一直堅(jiān)信自己總有一天會(huì)站起來(lái)的，我會(huì)為此而努力?！比缃?，她在堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練的同時(shí)，不僅在北大新聞傳播專(zhuān)業(yè)苦修學(xué)業(yè)、在“星空衛(wèi)視”主持一檔《桑蘭2008》的體育節(jié)目，還要經(jīng)常參加一些社會(huì)活動(dòng)結(jié)合材料，四人小組討論：桑蘭是如何成為生活的強(qiáng)者歸納（1）有堅(jiān)定的理想，并為之努力奮斗；（2）正視自己的現(xiàn)狀，不斷戰(zhàn)勝自我、超越自我（關(guān)鍵）（3）揚(yáng)長(zhǎng)避短，笑對(duì)人生。（捷徑）對(duì)比桑蘭的事跡，你如何面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的困難，還有哪些方面需要改進(jìn)? 自強(qiáng)就是_______________ 自強(qiáng)就是_______________ 學(xué)會(huì)自強(qiáng)，_____________ 學(xué)會(huì)自強(qiáng)，_________

第三單元 做意志堅(jiān)強(qiáng)的人

一,課標(biāo)透析

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)計(jì)：

“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)” 認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力?！爸鲃?dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)勞動(dòng)習(xí)慣”

“正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)”。二，學(xué)情分析

1、課本上的例子淺顯易懂，同學(xué)閱讀沒(méi)有問(wèn)題，需要補(bǔ)充其他事例。

2、新教材更多事例、更多顏色外，在正文的組織和模式上與舊教材還是極為相似的，我們很多時(shí)候仍然不自覺(jué)地順舊思路組織教學(xué)。

3、現(xiàn)代學(xué)生（尤其是城鎮(zhèn)學(xué)生）能理解教授的觀點(diǎn)，但事實(shí)上未必接受，實(shí)行的是說(shuō)和做的二元向度。

4、教師能否落實(shí)新課標(biāo)的關(guān)鍵在于課文需要灌輸?shù)臇|西盡可能的內(nèi)化成學(xué)生的自覺(jué)意志。

5、思想品德的最終落腳點(diǎn)在于－－我該怎么做

三,內(nèi)容介紹

第五課：讓挫折豐富我們的人生 第一框“人生難免有挫折”

――主要內(nèi)容：什么是挫折，為什么會(huì)有挫折，以及由此產(chǎn)生的三種不同結(jié)果。－－幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)到挫折是不可避免的

－－幫助同學(xué)理解應(yīng)該以什么態(tài)度面對(duì)挫折。第二框“挫折面前也從容”

――主要介紹一些怎樣戰(zhàn)勝挫折的有效方法 ――怎么應(yīng)對(duì)挫折 第六課：為堅(jiān)強(qiáng)喝彩

第一框“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”

――主要介紹堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)、堅(jiān)強(qiáng)意志的作用 －－提供參照和榜樣、誘導(dǎo)自覺(jué)的意志品質(zhì)鍛煉 第二框“鋼鐵是這樣煉成的”

――主要是告訴學(xué)生一些怎樣磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志的方法。

四、設(shè)計(jì)思路 第五課設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折的不可避免性 理解挫折的二元作用

提高善待自己抗挫折能力 教學(xué)方法：討論歸納體悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生演講內(nèi)容為課文相關(guān)主題

2、教師查找相關(guān)圖片、事例

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、課前演講（事先布置，同課文主題）――同學(xué)評(píng)論――教師點(diǎn)評(píng)

二、從演講和評(píng)論引入課題,進(jìn)入教學(xué)(一)出示材料，閱讀討論

1、材料一,討論： ①、對(duì)上述案例有何看法？ ②、如果是“我”，會(huì)如何處理？

－－意在引起注意，認(rèn)識(shí)到挫折無(wú)處不在，很多看來(lái)很?chē)?yán)重的事，可能換個(gè)時(shí)間、方式，或在他人看來(lái)就會(huì)是件小事，甚至是可笑的事，所以事到臨頭，不必驚慌

2、材料二，討論：①、經(jīng)理基于的理由可能是什么？ ②、如果是“我”，會(huì)自殺嗎？為什么？

－－意在幫助學(xué)生理解：對(duì)待挫折要有良好的心態(tài)，如果處理不好，對(duì)自己和他人都會(huì)造成很大的傷害。?

3、材料三，討論：①、如果是“我”，會(huì)是怎樣的人生軌跡？

? ②、主人公坎坷的人生與最終的成功說(shuō)明了什么問(wèn)題？ ③、結(jié)合1、2的案例，“我”有什么想法？

－－認(rèn)識(shí)到“客觀事實(shí)－主觀思維－行為后果”三者中，“客觀事實(shí)”無(wú)法改變，要想“行為后果”盡可能好的話(huà)，只有正視和改變“主觀思維”

?(二)關(guān)注自身，加深體驗(yàn)

1、交流：自己的一次挫折體驗(yàn)，以及解決方法。（教師板書(shū)記錄）

2、討論:“我”可有類(lèi)似體驗(yàn),如何解決的

3、互助：羅列“很受傷” 或容易“受傷”的事，小組討論如何解決

4、歸納：“我”的啟發(fā)、面對(duì)挫折的常規(guī)做法例如心態(tài)、方法等等 －－意在感受他人受挫和面對(duì)挫折的心理，反思自己對(duì)挫折的理解和解決方式，給自己提供參照、提高對(duì)挫折的耐受性。

（三）、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納(二)中所提到的有效方法

2、如何求助、求助途徑

3、引導(dǎo)歸納(二)中討論觸及的不同的心態(tài)、思維方式面對(duì)挫折會(huì)有不同的態(tài)度，從而有不同的結(jié)果，總結(jié)應(yīng)該以怎樣的心態(tài)面對(duì)挫折

－－意在鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)挫折

－－要注意的是：對(duì)學(xué)生一些怯懦、消極的方法要予以理解，肯定“在某些時(shí)候”退卻并非壞事。對(duì)積極樂(lè)觀的同學(xué)，也不可一味鼓勵(lì)往前沖，其實(shí)很多時(shí)候明知不可為，還是該退且退。

三，教師小結(jié)，結(jié)束課題

第六課 《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》

教學(xué)目標(biāo)：幫助同學(xué)理解堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)成功的促進(jìn)作用 提高意志品質(zhì)鍛煉的信心和能力 教學(xué)方法：討論歸納體悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生演講內(nèi)容為課文相關(guān)主題

2、教師查找相關(guān)圖片、事例 教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、課前演講（事先布置，同課文主題）同學(xué)評(píng)論 教師點(diǎn)評(píng)

二、從演講和評(píng)論引入課題,進(jìn)入教學(xué)

（一）、討論思考

“慷慨就義易，從容赴難難”的意思、道理所在(易在何處，難在哪里)、“我”的理解、列舉事例 －－意在幫助同學(xué)理解：堅(jiān)忍的、長(zhǎng)期的堅(jiān)持和信心需要更為堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的意志，更難更令人感動(dòng)。

－－成功路上更需要這種品質(zhì)

（二）生活體驗(yàn)

1、調(diào)查：能堅(jiān)持查字典、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、提問(wèn)、訂正(基本要求，完成不難)的同學(xué)。

2、討論：

? 如果堅(jiān)持完成這些要求的好處(現(xiàn)身說(shuō)法)? 為什么不能(沒(méi)有)堅(jiān)持下來(lái)？對(duì)自己的影響 ? 如何才能繼續(xù)堅(jiān)持？

－－引導(dǎo)認(rèn)識(shí)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)并不神秘，不難做到，很有好處，提高信心。

（三）榜樣示范

1、閱讀p73－74材料，討論給出的問(wèn)題

2、閱讀p77圖片，列舉同樣偉大的、卓有成就的偉人名家，討論他們的共性

3、身邊的人身上可有這種共性，在哪方面取得了什么成績(jī)，有何啟發(fā) －－明確：堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)成功至關(guān)重要

（四）實(shí)踐思考

1、列舉自己長(zhǎng)期、短期目標(biāo)

2、反思目標(biāo)達(dá)成情況

3、思考影響目標(biāo)達(dá)成的自身的弱點(diǎn)

4、計(jì)劃如何克服弱點(diǎn)達(dá)成目標(biāo)

（五）作業(yè)：修改(四)并書(shū)面化

三、教師歸納、祝福、結(jié)束課題

五、備課反思

1、教材與現(xiàn)實(shí)是有距離的

2、專(zhuān)家與教師是有距離的

3、教師與學(xué)生是有距離的

4、思品課要想抓住學(xué)生，影響學(xué)生，尤其需要研究學(xué)生。

5、思品課要更多關(guān)注自身、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)。不可就事論事，“小課堂大社會(huì)”不會(huì)過(guò)時(shí)

第四單元 做知法守法用法的人

第一部分 單元分析

本單元包括第七課“感受法律的尊嚴(yán)”，第八課“法律護(hù)我成長(zhǎng)”和“踐行道德 依法維權(quán)”的主題探究活動(dòng)。

1、本單元設(shè)計(jì)依據(jù)

文明的社會(huì)秩序、良好的道德?tīng)顩r需要公正法律和有效的執(zhí)法。一個(gè)社會(huì)的道德風(fēng)尚，很大程度上取決于這個(gè)社會(huì)的傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和歷史傳承的狀況，也取決于這個(gè)社會(huì)的法制的公平和管理體制的透明程度。初中生處在人格成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的法制觀念和意識(shí)直接影響他們的以后的成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)法制教育，是非常必要的。

其一，這是貫徹黨的依法治國(guó)方略的需要。代表民族未來(lái)的青少年一代，如果不懂得憲法和法律，不具備一定的法律素質(zhì)，就無(wú)法承擔(dān)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的歷史重任。

其二，這是幫助青少年逐步形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的法律意識(shí)，能夠在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下生存與發(fā)展的需要。我們所處的現(xiàn)代社會(huì)，是法制不斷健全的社會(huì)。它要求人們必須知法、守法，時(shí)時(shí)處處按照憲法和法律的規(guī)定辦事。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是公平經(jīng)濟(jì)、道德經(jīng)濟(jì)，更是法制經(jīng)濟(jì)。必須通過(guò)思想品德教育，著力提高青少年的法律意識(shí)和法律素質(zhì)，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

其三，這是預(yù)防和減少青少年違法犯罪，保護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。要通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生懂得在社會(huì)生活中應(yīng)該遵循的法律行為規(guī)范，養(yǎng)成自覺(jué)守法的良好習(xí)慣，做到法律允許做的才能去做，法律不允許做的堅(jiān)決不做，法律要求做的必須去做，最大限度地預(yù)防和減少青少年違法犯罪的發(fā)生，使廣大青少年健康地成長(zhǎng)為“四有”新人。

其四，這是提高學(xué)生整體素質(zhì)、達(dá)成本課程教育目標(biāo)的需要。人的素質(zhì)，包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和民主法制素質(zhì)等幾個(gè)有機(jī)結(jié)合的部分。當(dāng)代青少年學(xué)生，如果不懂得法律知識(shí)，很難得到全面發(fā)展。在基礎(chǔ)教育階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，無(wú)疑是提高學(xué)生整體素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)本課程教育目標(biāo)的重要舉措。因此，必須加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)。要讓他們知道：法律是保護(hù)人民權(quán)利的武器，是真正為了人民的，也是能夠?yàn)槊袼玫模环墒潜Ｗo(hù)包括中學(xué)生在內(nèi)的青少年的有效工具，它對(duì)未成年人的保護(hù)方面有特殊的規(guī)定；依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家，需要提高全體人民的法律意識(shí)和法制觀念；應(yīng)該從青少年開(kāi)始，就加強(qiáng)法制教育，這樣才能使全民族的法律意識(shí)和法制觀念得到提高。為了讓中學(xué)生掌握保護(hù)自己權(quán)利，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，遠(yuǎn)離違法犯罪，我們必須加強(qiáng)這方面的教育。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)

“成長(zhǎng)中的我”部分：“知道法律是由國(guó)家制定，并靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范”“懂得法律通過(guò)規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過(guò)解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益”“知道法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容”“了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪”“學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，能夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)?！?/p>

“我與他人的關(guān)系”部分：“了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康”“了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯”

“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”部分：“自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則”“理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的意義，能夠自覺(jué)守法，維護(hù)社會(huì)秩序。”

3、課程目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)提出要尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正。

能力目標(biāo)要求能夠理解法律的規(guī)定及其意義，理解學(xué)校及社會(huì)生活中的必要規(guī)則，能遵紀(jì)守法，初步具備尋求法律保護(hù)的能力。

知識(shí)目標(biāo)要求知道基本的法律知識(shí)，了解法律的基本作用和意義。

4、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)分析

本單元設(shè)立“踐行道德，依法維權(quán)”主題探究活動(dòng)和《感受法律的尊嚴(yán)》《法律護(hù)我成長(zhǎng)》兩課。“踐行道德，依法維權(quán)”主題探究活動(dòng)是一個(gè)將道德和法律結(jié)合起來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要意義。設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的是綜合運(yùn)用兩課教材的基本知識(shí)，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中踐行基本的道德，做一個(gè)有道德的人；遵守國(guó)家法律，懂得用法律來(lái)維護(hù)自己應(yīng)當(dāng)享有的合法權(quán)益，成為一名知法、守法、用法的好公民。第七課 《感受法律的尊嚴(yán)》

本課由“走近法律”“法不可違”“防患于未然”三框組成，分別介紹什么是法律、為什么要遵守法律、怎樣預(yù)防違法等內(nèi)容。

第一框“走近法律”

“我們身邊的規(guī)則” 告訴我們社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，有規(guī)則、懂規(guī)則、守規(guī)則十分重要，而法律也是一種行為規(guī)范，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步感悟生活中處處有規(guī)則，并區(qū)分法律與道德、紀(jì)律的不同。

“生活離不開(kāi)法律”告訴我們法律對(duì)人們行為的規(guī)范作用和對(duì)人們的保護(hù)作用。法律通過(guò)規(guī)定權(quán)利和義務(wù)來(lái)規(guī)范人們的行為，人們違反法律就會(huì)受到法律的制裁或處理，法律還是我們生活的衛(wèi)士，它維護(hù)人們的合法權(quán)益，同時(shí)也是國(guó)家生活的保障。所以，我們要學(xué)法、用法、護(hù)法、愛(ài)法。

第二框“法不可違”。

“誰(shuí)都不能違法”主要介紹什么是違法。并根據(jù)其違反的法律，可以分為行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為。最后簡(jiǎn)要說(shuō)明了民事違法行為和行政違法行為屬于一般違法行為。

“犯罪必受懲罰”主要介紹了犯罪行為和刑事處罰兩部分內(nèi)容。說(shuō)明了犯罪的三個(gè)基本特征：嚴(yán)重危害性，刑事違法性，刑罰當(dāng)罰性。介紹了刑罰的含義以及我國(guó)刑罰的種類(lèi)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不論什么原因，只要觸犯了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學(xué)生的守法意識(shí)。

第三框“防患于未然”

“認(rèn)清犯罪危害”告訴我們犯罪的危害。通過(guò)初中生自身的事例說(shuō)明對(duì)自己要求不嚴(yán)格，法紀(jì)觀念淡薄，極易產(chǎn)生違法犯罪行為，可見(jiàn)道德水平高低與違法犯罪有密切的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到犯罪行為的代價(jià)極大，不僅對(duì)社會(huì)和他人造成了巨大危害，也給家庭和自己帶來(lái)災(zāi)難，青少年應(yīng)當(dāng)憎惡違法犯罪，遠(yuǎn)離違法犯罪。

“加強(qiáng)自我防范”主要介紹預(yù)防犯罪、要防患于未然等內(nèi)容。引出要樹(shù)立法律意識(shí)，從小事做起，預(yù)防違法犯罪，提醒學(xué)生避免沾染不良習(xí)氣，糾正不良行為，防患于未然。引導(dǎo)學(xué)生要防微杜漸，嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)守法意識(shí)自覺(jué)遵紀(jì)守法。

第八課 《法律護(hù)我成長(zhǎng)》

本課由“特殊的保護(hù)，特殊的愛(ài)”“善用法律保護(hù)自己”兩框，分別介紹我國(guó)未成年人保護(hù)法和如何運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自己。

第一框：“特殊的保護(hù)，特殊的愛(ài)”

“家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)”主要介紹家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。了解國(guó)家制定專(zhuān)門(mén)法律對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)是必要的。闡明了家庭保護(hù)的必要性，介紹了家庭保護(hù)的基本要求、主要作用。說(shuō)明了學(xué)校保護(hù)的基本要求、基本內(nèi)容。

“社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)”主要介紹社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)雇傭童工案，讓學(xué)生從感性上體會(huì)社會(huì)保護(hù)必要性，并指出社會(huì)保護(hù)的要求和內(nèi)容。介紹了什么是“司法機(jī)關(guān)”并指出司法保護(hù)的內(nèi)容。讓學(xué)生明確未成年人保護(hù)的四道防線(xiàn)：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)。

第二框：“善用法律保護(hù)自己”

“求助有路”主要介紹運(yùn)用非訴訟手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。并介紹了能提供法律服務(wù)的機(jī)構(gòu)，如法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處等；尋求幫助、解決爭(zhēng)議、處理問(wèn)題的政府機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、群眾組織。

“敢打官司”主要介紹運(yùn)用訴訟手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。介紹了訴訟的三種類(lèi)型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地狀告侵權(quán)者，因?yàn)檫@不僅維護(hù)了自己的合法權(quán)益，也維護(hù)了法律尊嚴(yán)、社會(huì)的穩(wěn)定。否則不僅喪失了自己的合法權(quán)益，也利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，是對(duì)侵權(quán)行為的縱容。

“善于斗爭(zhēng)”主要介紹為什么要維護(hù)自己的合法權(quán)益、怎樣與侵權(quán)行為做斗爭(zhēng)等內(nèi)容。告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺(jué)依法律己、依法做事、依法維權(quán)，同違法犯罪做斗爭(zhēng)、運(yùn)用法律武器來(lái)維權(quán)，是包括青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。而對(duì)違法犯罪做斗爭(zhēng)時(shí)，要既勇敢又機(jī)智。

5、課時(shí)安排

第二部分 第一框題 走近法律

我們身邊的規(guī)則（一課時(shí)）

【教材分析】

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解規(guī)則的重要性，引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是法律。教學(xué)難點(diǎn)：法律的特殊性

【學(xué)生分析】

初中學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會(huì)生活中的各種規(guī)則包括法律，但也有不少學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校里遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒(méi)有真正意識(shí)到規(guī)則能夠幫助人們開(kāi)展正常的生活。因此必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會(huì)到每一個(gè)人都必須遵守制度規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹(shù)立起最基本的法律意識(shí)。

【綜合設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)課通過(guò)一個(gè)小游戲?qū)胄抡n，把游戲與生活中遇到的一些情境相聯(lián)系，得出生活需要規(guī)則來(lái)維持。課堂教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生的積極思考與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以活動(dòng)的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出學(xué)生自身的感受，從“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”到“規(guī)則之美”，再通過(guò)對(duì)比突出特殊的規(guī)則——法律，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從中啟迪學(xué)生思考，生活中處處離不開(kāi)規(guī)則。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄?/p>

學(xué)生活動(dòng)：小游戲：“誰(shuí)更快”

誰(shuí)能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來(lái)，在一個(gè)瓶口比較小的瓶子里，放入用線(xiàn)串好的五個(gè)乒乓球，分別請(qǐng)兩組同學(xué)（五人為一組）上來(lái)，比比哪一組能更快地將乒乓球全部取出。

這個(gè)小游戲考得并不是眼明手快，而是需要通過(guò)組織，使乒乓球能夠逐一通過(guò)，所以五個(gè)人應(yīng)該經(jīng)過(guò)商量，排好先后秩序，才能最快的把球全部取出。

教師活動(dòng)：把游戲與生活中遇到的一些情境相聯(lián)系，得出生活需要規(guī)則來(lái)維持。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松的氛圍中，感到良好的生活需要秩序，而這個(gè)秩序需要規(guī)則來(lái)維持，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課的教學(xué)。

二、“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”

1、創(chuàng)設(shè)情境：撐桿跳比賽剛剛設(shè)立時(shí)，有一次國(guó)際比賽，一位日本運(yùn)動(dòng)員拿著長(zhǎng)桿，跑到橫桿前，突然將長(zhǎng)桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時(shí)跳了過(guò)去，全場(chǎng)都一下子目瞪口呆，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的撐桿跳比賽規(guī)則中，沒(méi)有規(guī)定是否允許爬桿，只是說(shuō)用桿。

學(xué)生討論：算還是不算？同學(xué)們討論。假如體育比賽當(dāng)中都是這種場(chǎng)景，那會(huì)是一種什么樣子。（興奮劑、借助于器械等）

教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行討論，并引導(dǎo)學(xué)生討論社會(huì)生活的其他方面。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)體育比賽中突發(fā)事故的討論，引出設(shè)立規(guī)則的必要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒(méi)有規(guī)則，事情可能就會(huì)帶無(wú)法預(yù)計(jì)的后果。并自然將課堂引到更嚴(yán)重的交通事故。

2、紅燈停綠燈行。

教師播放有關(guān)闖紅燈的交通事故的影像資料。

學(xué)生討論：發(fā)生這些交通事故的原因是什么？你碰到過(guò)類(lèi)似的情景嗎？（用自己身邊的例子來(lái)說(shuō)明）教師活動(dòng)：出示有關(guān)浙江省交通事故的數(shù)字或圖片。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的“交通事故”做為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生充滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)感，并為學(xué)生的自主性發(fā)揮提供了條件，加深了學(xué)生的心理體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)到規(guī)則在我們生活中是不可或缺的。

3、交叉換位

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生在教室中實(shí)踐一下交通規(guī)則——交叉換座位。教師活動(dòng)：不做任何提示，不要提出不許怎樣做的要求

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究式活動(dòng)，讓學(xué)生再次直觀感受“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，而如果我們按照一定的規(guī)則進(jìn)行，我們發(fā)覺(jué)會(huì)很順利，并提出規(guī)則是一種美。

三、規(guī)則之美

1、感受規(guī)則之美。

學(xué)生想象：有一組數(shù)字任意排列著出現(xiàn)，你能看到什么？分小組合作討論。

合作探究：將這組數(shù)字經(jīng)過(guò)排列組合，發(fā)現(xiàn)它是一組很有規(guī)律的數(shù)字，從而讓我們感到了數(shù)學(xué)之美。用音樂(lè)簡(jiǎn)譜把這些數(shù)字串連之后，我們發(fā)現(xiàn)它又變成了一段簡(jiǎn)短而優(yōu)美的音樂(lè)。播放音樂(lè)（或演唱）??

2、尋找規(guī)則之美

生活延伸：生活中也有許多規(guī)則給我們帶來(lái)了美好的生活環(huán)境，請(qǐng)同學(xué)們尋找生活中有哪些。

如乘車(chē)先下后上，山區(qū)行路相互禮讓?zhuān)鑫ｋU(xiǎn)讓婦女、兒童先撤退，拾金不昧，體育比賽更精彩，交通秩序井然。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生合作探究，尋找數(shù)字中存在的規(guī)律，真實(shí)地去體會(huì)規(guī)則帶給我們的美麗，而尋找規(guī)則之美，是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。

3、“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的規(guī)則。

學(xué)生活動(dòng)：一天中，你曾經(jīng)歷或直接感受到哪些有關(guān)衣、食、住、行、學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)等方面的規(guī)則？如果要你對(duì)這些規(guī)則進(jìn)行分類(lèi)，你怎么分？ 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場(chǎng)景，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)模擬情景，讓學(xué)生思考討論，也有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，提高分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力，并從對(duì)比中自然引出特殊的規(guī)則——法律。

四、特殊規(guī)則——法律

是真是假：舉四種規(guī)則的行為（社會(huì)道德、學(xué)生守則、法律、宗教規(guī)范），請(qǐng)學(xué)生開(kāi)展競(jìng)猜，哪一種行為是法律，并從中尋找法律和其他規(guī)則的區(qū)別。（可以運(yùn)用課本中的表格）

社會(huì)道德：雙休日到市圖書(shū)館閱覽室看書(shū)，要求必須保持安靜。

學(xué)生守則：在學(xué)校里上課，自修課必須保持安靜，否則要扣除四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽分。法律：在法院旁聽(tīng)審判必須保持安靜。

宗教規(guī)范：每天早上，平陽(yáng)寺的佛家子弟必須靜坐一小時(shí)。

同樣是保持安靜，但他們卻各有不同，通過(guò)對(duì)比找到法律的三個(gè)特殊性： 一是法律由國(guó)家制定或認(rèn)可

二是法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性 三是法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)游戲、比賽、討論，明了法律是一種特殊的規(guī)則，體現(xiàn)了在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在體會(huì)中成長(zhǎng)，并解決教學(xué)難點(diǎn)：法律作為一種特殊的規(guī)則，有什么特征。

五、課后延伸活動(dòng)

制定規(guī)則：現(xiàn)在老師要組織一次春游活動(dòng)，同學(xué)們想不想去？但老師又很為難，怕出去碰到安全問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們幫助老師制定一些規(guī)則，使春游能夠安全進(jìn)行。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)的延伸，使學(xué)生明白遵守規(guī)則不僅僅只是課堂上的要求，更重要的是要在日常生活中樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，從而有助于學(xué)生的成長(zhǎng)，體現(xiàn)新課程人本理念。

【教學(xué)中存在的疑問(wèn)】

當(dāng)代的中學(xué)生是改革開(kāi)放不斷深化的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們整天接觸的是日新月異的現(xiàn)實(shí)生活和紛繁復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，特別是社會(huì)中少數(shù)人（尤其是初中生自身的長(zhǎng)輩）逃避規(guī)則對(duì)自己的約束，甚至有違法的行為：如“逃票乘車(chē)”、“闖紅燈”等現(xiàn)象，使學(xué)生在生活中受到了一種負(fù)面教育，所以，教學(xué)活動(dòng)可以安排很多，但在活動(dòng)后，要讓學(xué)生真正去落實(shí)還有待于對(duì)學(xué)生行為的強(qiáng)化，把課內(nèi)的思想真正轉(zhuǎn)化為課外的行動(dòng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的正義感，并把這種正確的態(tài)度帶到生活中，學(xué)會(huì)做一個(gè)自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)則和法律的人，是一個(gè)比較難解決的問(wèn)題。

生活離不開(kāi)法律（一課時(shí)）

【教材分析】

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解法律的規(guī)范作用和對(duì)人們的保護(hù)作用。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從行動(dòng)上學(xué)法、用法、愛(ài)法、護(hù)法?！緦W(xué)生分析】

通過(guò)對(duì)生活中規(guī)則重要性的了解，初中生開(kāi)始培養(yǎng)自己的公民意識(shí)，但仍然有不少中學(xué)認(rèn)為自己只要遵守學(xué)校的規(guī)章制度就可以了，認(rèn)為法律是遠(yuǎn)離自己生活的要求，也不知道法律還是我們生活的衛(wèi)士，它維護(hù)人們的合法權(quán)益，同時(shí)也是國(guó)家生活的保障。必須讓學(xué)生懂得我們所處的現(xiàn)代社會(huì)，是法制不斷健全的社會(huì)。它要求人們必須知法、守法，時(shí)時(shí)處處按照憲法和法律的規(guī)定辦事。

【綜合設(shè)計(jì)思路】

以馬麗的生活為導(dǎo)線(xiàn)，通過(guò)有目的地引入創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的情境，一步步引出社會(huì)生活中各個(gè)方面與法律有關(guān)的事例，從學(xué)生遇到的、正在思考或能引起興趣的生活事件出發(fā)來(lái)引發(fā)其思考、感悟，以引起學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的欲望和一定的情感體驗(yàn)，給學(xué)生帶來(lái)情感感知具體情境，領(lǐng)悟教材內(nèi)容，并真正體會(huì)到每一個(gè)公民都必須要知法、守法，做到法律允許做的才能去做，法律不允許做的堅(jiān)決不做，法律要求做的必須去做。

教學(xué)過(guò)程：

今天老師想帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)朋友，她叫馬麗，現(xiàn)在正讀初一，她最近一段時(shí)間碰到了一些事情，有些她知道，有些卻不清楚，我們?nèi)タ纯创蠹夷芊駧蛶退?，并看看自己是否也有這樣的遭遇：

1、一天，班級(jí)里同學(xué)小何帶來(lái)了一個(gè)漂亮的手機(jī)，并在同學(xué)們面前炫耀，讓大家非常羨慕。上體育課了，大家都去操場(chǎng)上鍛煉，等到回到教室后，突然，小何大叫起來(lái)“我的手機(jī)不見(jiàn)了，誰(shuí)拿了我的手機(jī)”，大伙兒連忙去報(bào)告班主任李老師。李老師通過(guò)判斷，認(rèn)為手機(jī)可能是同班同學(xué)拿的，這時(shí)有同學(xué)在下面說(shuō)，“李老師，你來(lái)檢查一下我們大家的書(shū)包吧，看看有沒(méi)有”，馬麗卻覺(jué)得這樣做不是很妥當(dāng)，你認(rèn)為呢？為什么？

2、教室里，馬麗聽(tīng)到坐在自己前面的男同學(xué)劉浩，正在悄悄地對(duì)同桌說(shuō)，近段時(shí)間在每天傍晚放學(xué)后，總有幾個(gè)高年級(jí)的學(xué)生攔住他，向他索要錢(qián)物，并且威脅說(shuō)，不準(zhǔn)把這件事告訴老師，否則就不客氣了。劉浩既害怕又感到煩惱，所以準(zhǔn)備告訴自己中學(xué)剛畢業(yè)的堂哥，讓他帶幾個(gè)朋友來(lái)幫幫他，把那幾個(gè)人狠狠地打一頓，讓他們以后不敢再來(lái)找他。請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下劉浩的想法？在這種情況下，你會(huì)有何選擇？

3、馬麗和媽媽去參觀一次展銷(xiāo)會(huì)，并且還幫助媽媽挑選了一雙鞋子，沒(méi)想到穿了三天后，鞋跟就掉了，媽媽想去換但展銷(xiāo)會(huì)這時(shí)已經(jīng)結(jié)束了，媽媽說(shuō)：算了，算了，就當(dāng)花錢(qián)買(mǎi)了個(gè)教訓(xùn)。如果你是馬麗，你給媽媽一個(gè)什么樣的建議？ 4、12月1日是馬麗的生日，她非常高興，為了慶祝，她特意去照相館拍了張藝術(shù)照，但這家照相館卻未經(jīng)她許可，就將照片擺放在門(mén)口做廣告宣傳，同學(xué)看到后告訴了她，她非常生氣，與照相館負(fù)責(zé)人進(jìn)行交涉，要求收回照片并要求賠償、道歉，但這位負(fù)責(zé)人卻毫不理會(huì)。馬麗應(yīng)該怎么處理這件事情？

5、今天早上的晨會(huì)上，馬麗就讀的學(xué)校宣讀了一份處分決定：有三個(gè)初三同學(xué)，放學(xué)路經(jīng)一施工路段時(shí)，為打賭把放在施工路段前掛有紅燈的危險(xiǎn)標(biāo)志牌搬開(kāi)，致使當(dāng)晚一騎車(chē)人跌進(jìn)坑內(nèi)，身受重傷。后經(jīng)公安機(jī)關(guān)核查，依法給予三人罰款并責(zé)令賠償相關(guān)醫(yī)藥費(fèi)和其他損失等處罰。聽(tīng)了這則處分，同學(xué)們開(kāi)始熱烈討論起來(lái)，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為確實(shí)要對(duì)他們進(jìn)行處罰，但也有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為他們只是打了一個(gè)賭，又不是他們把騎車(chē)人推進(jìn)溝里，不需要處罰。你認(rèn)為這種行為該不該處罰，為什么？

6、馬麗的日記本每天都鎖在抽屜里，一天早上，由于匆忙上學(xué)忘了鎖上，等到晚上回來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)日記已經(jīng)被父母親看過(guò)了，面對(duì)馬麗的責(zé)問(wèn)，他們卻認(rèn)為做父母的本來(lái)就有監(jiān)護(hù)權(quán)，有權(quán)教育孩子，馬麗很委屈，也很生氣，她該如何與父母交流呢？

7、馬麗家樓上住著一對(duì)舞迷夫婦，近段時(shí)間每晚都邀同伴跳舞到深夜。那冬嚓嚓的跺腳聲震得頂燈直晃，更令人心煩的，是搖滾樂(lè)每晚都吵到深夜，擾得四鄰不安，也嚴(yán)重妨礙了馬麗的學(xué)習(xí)及鄰居的休息，鄰居們已經(jīng)多次與舞迷夫婦交涉，可他們就是不聽(tīng)。你在生活中碰到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？你會(huì)如何幫助馬麗？

通過(guò)對(duì)這些日常生活中碰到的問(wèn)題的討論、分析，告訴我們生活離不開(kāi)法律，法律是我們生活的“衛(wèi)士”，國(guó)家的治理離不開(kāi)法律，法律是國(guó)家生活的保障。

友情提示：做到法律允許做的才能去做，法律不允許做的堅(jiān)決不做，法律要求做的必須去做。課外實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)法制宣傳文化衫

文化衫已經(jīng)是生活中常見(jiàn)的事物，經(jīng)常能看到一些非常有個(gè)性的文化衫，通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)法制宣傳的文化衫，一方面是向人們宣傳生活中離不開(kāi)法，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生的美感。

【教學(xué)中存在的疑問(wèn)】

1、如何讓學(xué)生感受到馬麗的經(jīng)歷就是自己身邊隨時(shí)可以接觸到的問(wèn)題，從而形成切身體會(huì)，真正樹(shù)立法無(wú)處不在的觀念，這還有待于學(xué)生自身的行動(dòng)。

2、課外實(shí)踐活動(dòng)——設(shè)計(jì)法制宣傳文化衫真正要開(kāi)展好，必須要較多的資金，且需要有一定的美術(shù)功底，而真正要發(fā)揮效果，還需要學(xué)生將它帶到社會(huì)上進(jìn)行展示。

第二框題 法不可違（一至兩課時(shí)）

【教材分析】

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠認(rèn)清合法與非法行為，初步具有守法觀念。教學(xué)難點(diǎn)：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區(qū)別 【學(xué)生分析】

初中生正處在身心發(fā)展、成長(zhǎng)過(guò)程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。他們既可以在良好的教育影響下走向品學(xué)兼優(yōu)、健康向上的道路，也可以在不良的環(huán)境影響下走向道德敗壞、違法犯罪的道路。近年內(nèi)，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占了青少年犯罪總數(shù)的70%以上，其中缺乏法律知識(shí)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。因此讓學(xué)生了解哪些行為是違法行為，使他們懂得什么行為是合法的，什么行為是違法犯罪的，懂得什么樣的行為會(huì)帶來(lái)什么樣的法律后果，以及相應(yīng)地要受到怎樣的法律制裁，從而養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。

【綜合設(shè)計(jì)思路】

由幽默的歌曲導(dǎo)入，直觀了解違法行為必然導(dǎo)致法律責(zé)任，引出課題，再通過(guò)三個(gè)不同違法事件的再現(xiàn)，結(jié)合模擬法庭的形式，讓學(xué)生在形象的真實(shí)情景中，通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)親身參與的活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，深切體味、掌握知識(shí)，提高對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，提高尊重法律的覺(jué)悟。

教學(xué)過(guò)程：

歌曲導(dǎo)入：雪村的《抓賊》是一首比較幽默的歌曲，歌曲的內(nèi)容描述的是一個(gè)小偷偷窨井蓋，最后被繩之以法的故事，能夠較好的吸引學(xué)生的注意，并自然引到本課的教學(xué)——法不可違。

案例展開(kāi)：

1、李某等三人在電影院觀看電影時(shí)，起哄、打鬧、吹口哨。影院工作人員多次勸阻，他們就是不聽(tīng)。他們?cè)撚烧l(shuí)來(lái)處理？

2、朱某在工廠浴室拾到蘇某的進(jìn)口名牌手表，先說(shuō)第二天還，后來(lái)又說(shuō)自己把手表弄丟了。蘇某怎么辦？（蘇某向人民法院起訴，法院判決朱某限期歸還手表，否則賠償蘇某損失350元。）3、17歲的中學(xué)生趙某，多次手持三棱刮刀，強(qiáng)奪9名小學(xué)生的財(cái)物，得贓款400多元。公安局抓獲，怎么處理？（人民法院認(rèn)定趙某犯了搶劫罪，依據(jù)刑法判處其有期徒刑。）

后兩則案例均以模擬法庭的形式進(jìn)行，通過(guò)模擬法庭，了解不同的違法行為有承擔(dān)不同的責(zé)任。模擬法庭：（教師可以擔(dān)任記者或法律咨詢(xún)專(zhuān)家的身份）

1、確定模擬扮演分工。

從本班同學(xué)中選出若干人，分別扮演審判長(zhǎng)、審判員、書(shū)記員、原告、原告律師、被告、被告律師等。不擔(dān)任扮演角色的同學(xué)也作出分工，作為某具體角色的助理，參與學(xué)習(xí)、調(diào)查、研究和準(zhǔn)備工作。扮演者準(zhǔn)備服裝（或者標(biāo)志），由班干部作出安排并準(zhǔn)備模擬法庭所用的簡(jiǎn)單道具。

根據(jù)案情和角色需要，分別復(fù)習(xí)、查找與此案審判的有關(guān)法律知識(shí)。

2、開(kāi)庭前布置模擬法庭現(xiàn)場(chǎng)。（1）開(kāi)庭審理

審判長(zhǎng)在核查訴訟參與人到齊之后，宣布正式開(kāi)庭。

遵照審判長(zhǎng)的安排，原告宣讀訴狀，并出示有利于自己證據(jù)。原告辯護(hù)律師申述訴訟請(qǐng)求的法律根據(jù)。

被告（或其辯護(hù)律師）作答或者提出反訴，并出示自己的證據(jù)。（2）法庭辯論。（3）審判長(zhǎng)宣判。

庭后小結(jié)：通過(guò)模擬審訊過(guò)程的對(duì)比，尋找三者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并通過(guò)法庭宣判，明確違反不同的法律要承擔(dān)不同的責(zé)任，并對(duì)刑罰進(jìn)行一定的知識(shí)補(bǔ)充（也可以在課外通過(guò)該組學(xué)生自己的了解，制作成宣傳板，向別的同學(xué)做宣傳）。

【教學(xué)中存在的疑問(wèn)】

審判活動(dòng)是非常復(fù)雜又有諸多種類(lèi)的訴訟活動(dòng)，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，不可能完成模擬的全部，不能提出過(guò)高的要求，只能演示其中的一種和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以開(kāi)展這一活動(dòng)，如何從實(shí)際出發(fā)，抓住重點(diǎn)，服從整體教學(xué)的安排，如何精心設(shè)計(jì)和組織，達(dá)成教育目標(biāo)是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。而且課外的知識(shí)鋪墊也要花較多時(shí)間準(zhǔn)備，教師的指導(dǎo)在這里顯得尤為重要。

第三框題 防患于未然（一課時(shí)）

【教材分析】

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪，學(xué)會(huì)自覺(jué)抵制不良誘惑。教學(xué)難點(diǎn)：遵守法律與踐行道德之間的聯(lián)系 【學(xué)生分析】

在初中生的學(xué)習(xí)生活中，絕大多數(shù)中學(xué)生對(duì)違法犯罪現(xiàn)象深?lèi)和唇^，且能做到遵紀(jì)守法。但由于社會(huì)上存在的各種原因和家庭教育的不當(dāng)?shù)?，?dǎo)致少數(shù)未成年人沾染不良行為，如目無(wú)組織紀(jì)律，拉幫結(jié)伙，打架斗毆，曠課、夜不歸宿；欺侮低年級(jí)學(xué)生，甚至搶劫偷盜，看黃色錄像。還有一些中學(xué)生給老師起綽號(hào)，動(dòng)輒以出走、逃學(xué)威脅家長(zhǎng)，有的則滿(mǎn)口臟話(huà)，動(dòng)作粗野，行為不端，還有進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性舞廳等場(chǎng)所；而網(wǎng)絡(luò)給青少年帶來(lái)的危害更是與日俱增，這些不良行為和嚴(yán)重不良行為對(duì)青少年有很大的危害，如不矯治極易滑向犯罪的泥潭。而要遠(yuǎn)離不良行為、矯正不良行為，不僅需要全社會(huì)共同努力，更重要在于青少年本身。因此，要讓學(xué)生懂得不良行為和嚴(yán)重不良行為的危害，知道它們可能發(fā)展為違法犯罪的惡果，并且一定要對(duì)未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治。

【綜合設(shè)計(jì)思路】

以一則未成年人不良行為導(dǎo)致失足的具體事例，引出生活中由于自己的不良行為可能導(dǎo)致違法犯罪，并進(jìn)而通過(guò)尋找不良行為的活動(dòng)，及反思不良行為的危害，體會(huì)道德水平與守法觀念之間的聯(lián)系，再通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，及掃雷行動(dòng)，提出要加強(qiáng)自我防范，防范于未然，最后通過(guò)寫(xiě)倡議書(shū)，把法制觀念由思想轉(zhuǎn)化為切實(shí)的行動(dòng)。

活動(dòng)一：新聞直播

尋找未成年人不良行為的具體案例以新聞直播的方式展現(xiàn)在同學(xué)面前，提醒同學(xué)注意到自己的不良行為。

活動(dòng)二：火眼金睛

尋找校園中，身邊的同學(xué)或自己身上有哪些不良的行為，并分析這些行為對(duì)個(gè)人、家庭及社會(huì)的危害。通過(guò)這一活動(dòng)，有助于讓學(xué)生體驗(yàn)不良行為的危害，從感情動(dòng)機(jī)上避免不良行為。

活動(dòng)三：現(xiàn)身說(shuō)法 讓學(xué)生以講故事的方式，將自己在課外尋找到的未成年人不良行為導(dǎo)致違法犯罪（少年犯）的案例，在課堂上講述，通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，動(dòng)手獲取信息，可以讓學(xué)生得教訓(xùn)、獲教益，深刻體會(huì)自身的良好道德行為與遵紀(jì)守法之間的聯(lián)系。

活動(dòng)四：掃雷行動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，寫(xiě)寫(xiě)平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，你所看到的或接觸到的不良行為，以及他們可能會(huì)給我們帶來(lái)什么危害，然后談?wù)剳?yīng)該如何從自身做起，遠(yuǎn)離不良行為和不良習(xí)慣，以加強(qiáng)自我防范。

活動(dòng)五：普法宣傳

讓全班同學(xué)共同討論，擬定一份向全體身邊的同學(xué)發(fā)出的倡議書(shū)，告誡大家共同遠(yuǎn)離不良行為，防患于未然。

【教學(xué)中存在的疑問(wèn)】

通過(guò)教學(xué)初中生能明了自己的不良行為可能會(huì)發(fā)展為違法行為，但現(xiàn)實(shí)生活中又有一些例子，使學(xué)生存在年齡小與犯罪無(wú)關(guān)，年齡小犯罪也不受處罰的錯(cuò)誤想法，而這跟后面的未成年人保護(hù)法中司法保護(hù)的內(nèi)容又是相對(duì)應(yīng)，應(yīng)避免這部分的教學(xué)內(nèi)容與后面的內(nèi)容發(fā)生沖突，如何留下一個(gè)伏筆，是很難處理的一個(gè)問(wèn)題。

第八課第一框題 特殊的保護(hù) 特殊的愛(ài)（兩課時(shí)）

【教材分析】

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明確在對(duì)未成年人的保護(hù)方面，家庭、學(xué)校、國(guó)家和社會(huì)、司法部門(mén)分別應(yīng)該履行的法律義務(wù)。

教學(xué)難點(diǎn)：在生活中如何運(yùn)用這四個(gè)保護(hù)，與危害未成年人身心健康，侵害末成年人合法權(quán)益的行為作斗爭(zhēng)。

【學(xué)生分析】

作為未成年人，初中生屬于弱勢(shì)群體，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，侵犯未成年人合法權(quán)益的事時(shí)有發(fā)生，當(dāng)這些侵害事件發(fā)生后，我們?cè)S多初中生不懂得自己可以獲得保護(hù)，或者不懂得如何保護(hù)，在他們的權(quán)利遭到侵犯時(shí)，應(yīng)該讓他們知道如何利用法律保護(hù)自己的利益。而未成年人保護(hù)法是維護(hù)未成年人合法權(quán)益，有效地制止侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，保障未成年人健康成長(zhǎng)的有力武器。讓學(xué)生了解這些基本內(nèi)容，有助于學(xué)生維護(hù)自己在家庭、學(xué)校和社會(huì)中的合法權(quán)益，自覺(jué)抵御不良影響和不良行為，進(jìn)行自我保護(hù)，在良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

【綜合設(shè)計(jì)思路】

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)，深入角色，組織學(xué)生學(xué)習(xí)教材，分析、研究案例，發(fā)展學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力。隨著課堂四組同學(xué)的小品展示，不僅可以將本課的內(nèi)容還原為生動(dòng)具體、豐富多彩的生活情景，給人以身臨其境之感，而且可以使學(xué)生觸景生情，增強(qiáng)角色體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的形象思維，縮小理論與實(shí)踐的差距。讓學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以“當(dāng)事人”身份，動(dòng)手獲取信息，感受未成年人受?chē)?guó)家法律的特殊保護(hù)，通過(guò)體驗(yàn)更加熱愛(ài)法律。

教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備：在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)自愿和指定相結(jié)合的原則，將學(xué)生分成四個(gè)小組，分別布置小品表演或故事講演的要求，并準(zhǔn)備好討論的題目。

一、導(dǎo)入：在“讓我們蕩起雙槳”的音樂(lè)聲中，老師引出今天我們每一個(gè)同學(xué)都生活在幸福的環(huán)境中，但是在我們身邊也存在對(duì)我們未成年人的侵害行為，今天老師和同學(xué)們一起進(jìn)入這幾件案例當(dāng)中，并一起想想辦法來(lái)幫助一下里面的主人公。

二、展開(kāi)

活動(dòng)組織 走入案例（小品表演）法律求援 集思廣益 案例續(xù)尾（解決辦法）

A組

小林的父母經(jīng)常在家叫幾個(gè)朋友一起來(lái)搓麻將“小搞搞”，甚至有時(shí)候讓小林也“搭一搭手”，慢慢的小林學(xué)會(huì)了搓麻將，成績(jī)也直線(xiàn)下降。

（1）如果是你，會(huì)不會(huì)也象小林一樣？（2）小林的父母有什么錯(cuò)？（3）你如何幫助小林解決這個(gè)問(wèn)題？（4）家庭應(yīng)該如何保護(hù)未成年人？ 中學(xué)生不應(yīng)該接觸賭博；

小林的父母親應(yīng)該以健康的思想和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆?。家庭保護(hù)舉例。

通過(guò)老師與父母溝通；

通過(guò)自已的提醒，要求父母不再搓麻將； B組

初一（7）班正在上體鍛課，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上鍛煉得正歡，體育老師顧自在旁邊與熟人聊天，突然，汪洋的眼睛被林峰的羽毛球拍打傷了。

（1）這件事該由誰(shuí)負(fù)責(zé)？

（2）如果你是汪洋，你會(huì)采取什么方法來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益？（3）學(xué)校應(yīng)該在哪些方面保護(hù)未成年人

林峰要負(fù)責(zé)，但學(xué)校及體育老師也要承擔(dān)責(zé)任。因?yàn)閷W(xué)校有責(zé)任保護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)，應(yīng)該盡到注意義務(wù)，防止發(fā)生人身安全事故。

學(xué)校保護(hù)舉例。

通過(guò)法院上訴，要求林峰及學(xué)校賠償。C組

學(xué)校旁邊有一個(gè)“望月網(wǎng)吧”，小江每天都要經(jīng)過(guò)這個(gè)網(wǎng)吧，老板都在門(mén)口極力邀請(qǐng)，小江知道未成年人是不準(zhǔn)進(jìn)入網(wǎng)吧的，但他也看到在里面有不少未成年人在玩。

（1）未成年人進(jìn)網(wǎng)吧是否有利？

（2）網(wǎng)吧老板的做法可不可以？為什么？

（3）如何幫助在網(wǎng)吧中的未成年人擺脫誘惑？（4）社會(huì)應(yīng)該從哪些方面保護(hù)未成年人

未成年人進(jìn)網(wǎng)吧利大于弊，網(wǎng)吧老板不應(yīng)該這么做，這些不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)采取措施，不得允許未成年人進(jìn)入。

社會(huì)保護(hù)舉例。

通過(guò)向當(dāng)?shù)毓簿?、派出所舉報(bào)，取締網(wǎng)吧的營(yíng)業(yè)執(zhí)照。D組

兩名少年因故意殺人罪被公安機(jī)關(guān)逮捕，某電視臺(tái)派出記者當(dāng)即作了報(bào)道，不僅將兩名未成年人的面目公諸于世，還將他們的犯罪行為予以公開(kāi)報(bào)道，其中姓名、年齡等都清清楚楚。

（1）電視臺(tái)的做法是對(duì)還是錯(cuò)？為什么？

（2）你認(rèn)為對(duì)違法犯罪的未成年人應(yīng)該如何教育他們？（3）法律對(duì)未成年人還有什么保護(hù)？

電視臺(tái)不應(yīng)該報(bào)道，因?yàn)槲闯赡耆擞蟹少x予的司法保護(hù)權(quán)利。司法保護(hù)舉例。

應(yīng)該向有關(guān)部門(mén)舉報(bào)，對(duì)電視臺(tái)記者進(jìn)行處理。注意點(diǎn)

整個(gè)活動(dòng)主要以學(xué)生為主進(jìn)行，討論的問(wèn)題也由學(xué)生準(zhǔn)備，老師可以在旁提醒、幫忙。

三、歸納

這些案例都發(fā)生在我們未成年人身邊，他說(shuō)明了我們?cè)谏钪袝?huì)受到不法的侵害，但同時(shí)他也告訴我們，未成年人享有特殊的保護(hù)，那就是《未成年人保護(hù)法》，他給我們放置了四道防線(xiàn)：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)，這種特殊的保護(hù)，體現(xiàn)的更是一種深深的情、濃濃的愛(ài)。

四、結(jié)束

回到上課前播放的《讓我們蕩起雙槳》，祝愿同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中能夠一直幸福、健康的成長(zhǎng)。【教學(xué)中存在的疑問(wèn)】

1、本框內(nèi)容的授課時(shí)間安排為兩課時(shí)，但教學(xué)活動(dòng)其實(shí)是一個(gè)延續(xù)的過(guò)程，如何讓兩節(jié)課連貫在一起，是該教學(xué)設(shè)計(jì)面臨的難題。

2、課前的準(zhǔn)備如何才能做到位，教師必須要進(jìn)行培訓(xùn)。

第二框題 善用法律保護(hù)自己（一課時(shí)）【教材分析】

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生樹(shù)立起依法維權(quán)的法律意識(shí)，懂得運(yùn)用不同的法律維權(quán)方式，保護(hù)自己的合法權(quán)益。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生樹(shù)立起敢于斗爭(zhēng)的意識(shí)?！緦W(xué)生分析】

經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了部分法律常識(shí)，但依法維權(quán)意識(shí)仍然比較缺乏，面對(duì)生活中發(fā)生的一些違法侵權(quán)行為，不能進(jìn)行正確的判斷，也不能進(jìn)行堅(jiān)決有效的斗爭(zhēng)。即使斗爭(zhēng)了，也常常因?yàn)榉椒ú划?dāng)或盲目斗爭(zhēng)，而使結(jié)果適得其反，因此，讓學(xué)生知道獲得法律幫助的方式和途徑，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)的本領(lǐng)，是非常必要的。對(duì)于初中學(xué)生當(dāng)然不可能學(xué)習(xí)過(guò)多內(nèi)容、講得很細(xì)，但要讓他們懂得遇到法律問(wèn)題找誰(shuí)，怎樣尋求幫助，以維護(hù)自己的合法權(quán)益。

【綜合設(shè)計(jì)思路】

由未成年人合法權(quán)益被侵犯的案例導(dǎo)入，再利用人生AB劇的形式對(duì)一個(gè)典型案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生樹(shù)立起敢于斗爭(zhēng)，敢于打官司的意識(shí)：再通過(guò)對(duì)校園搶劫、敲詐事件的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于斗爭(zhēng)；最后通過(guò)對(duì)情景的處理，鞏固知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、案例導(dǎo)入：

未成年人合法權(quán)益被侵犯的案例。

二、出示案例：

1、用第一人稱(chēng)的途述，將一則家庭暴力、孩子受到虐待的案例，呈現(xiàn)出來(lái)：我叫劉麗麗，今年14歲，爸媽離婚后，隨爸爸和奶奶生活，爸爸經(jīng)常賭博，且經(jīng)常打孩子，我告訴了奶奶，奶奶叫我不要說(shuō)，因?yàn)榧页蟛豢赏鈸P(yáng)，上法院打官司不光彩。

思考：你認(rèn)為應(yīng)不應(yīng)該聽(tīng)奶奶的話(huà)？學(xué)生辯論

繼續(xù)案例：我沒(méi)說(shuō)，但爸爸更殘忍了，經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故地打我，舊傷未好又添新疤。

教師提醒：這就是家丑不可外揚(yáng)的結(jié)果。從事件中可以看出，碰到這種事情，一定要敢于斗爭(zhēng)，軟弱和沉默只會(huì)使侵害人變本加厲。

繼續(xù)案例：他為什么這樣？我該怎么辦？ 學(xué)生討論：尋找維權(quán)途徑和維權(quán)機(jī)構(gòu)

途徑：協(xié)商——投訴——上訴（打官司）機(jī)構(gòu)：法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處、法律援助中心、消協(xié)、居委會(huì)、婦聯(lián)等

繼續(xù)案例：我去找媽媽?zhuān)瑡寢屪屛医o婦聯(lián)寫(xiě)信，希望你們能幫幫我。

2、通過(guò)對(duì)案例的討論、歸納，得出關(guān)鍵是要運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。特別是是否有勇氣。

3、案例：中學(xué)中80%的學(xué)生訴說(shuō)身邊存在“校園搶劫、敲詐”現(xiàn)象，18%的學(xué)生訴說(shuō)自己曾遭遇過(guò)，但真正告訴老師、家長(zhǎng)，尋求保護(hù)的卻很少，因?yàn)榕略獾綀?bào)復(fù)，所以決定“自認(rèn)倒霉”。你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？

歸納：勇于斗爭(zhēng)，還要善于斗爭(zhēng)。

四情景：初中學(xué)生小婭被一個(gè)流里流氣的男青年截住，先是要與她交朋友，后來(lái)又讓她資助點(diǎn)兒錢(qián)。周?chē)鷽](méi)人，跑不掉，又?jǐn)巢贿^(guò)他，怎么辦。

學(xué)生思考對(duì)策，要用機(jī)智擺脫。

結(jié)果：利用胡同轉(zhuǎn)悠，并最后把壞人帶來(lái)了派出所。

三、老師可以提供自我保護(hù)八要領(lǐng)，供學(xué)生參考。

四、設(shè)置場(chǎng)景：突發(fā)事件，請(qǐng)學(xué)生討論如何解決?！窘虒W(xué)中存在的疑問(wèn)】

1、面對(duì)社會(huì)中有些人“多一事不如少一事”的態(tài)度和現(xiàn)象，如何讓學(xué)生在生活中去實(shí)踐敢于斗爭(zhēng)。

2、人生AB劇的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了懸疑性，也給教學(xué)過(guò)程一個(gè)不可預(yù)測(cè)的發(fā)展，如何應(yīng)對(duì)教學(xué)中發(fā)生的意外結(jié)果，教師必須要做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。

“踐行道德 依法維權(quán)”的主題探究活動(dòng)：

主題探究活動(dòng)可以穿插在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、尋找資料，了解有關(guān)未成年人成長(zhǎng)的環(huán)境，并使之結(jié)合在課堂教學(xué)中。

另外，還可以舉行以“做一個(gè)守法小公民”為主題班會(huì)活動(dòng)和到學(xué)校附近法院旁聽(tīng)一次庭審或觀看一部法制教育片。

附錄：

一、典型材料

論自由

究竟什么是自由呢? 自由是不是意味著有權(quán)為所欲為，甚至可以損害別人，比方說(shuō)盜竊和殺人呢? 不：法律禁止這樣做。

是不是有權(quán)不做自己不愿意做的事情，比方說(shuō)可以任意不納稅? 不!法律命令你必須做這些事情!是不是說(shuō)自己有權(quán)在大熱天一絲不掛地走在街上呢？ 不！風(fēng)俗習(xí)慣不允許你這樣做!是不是說(shuō)自己有權(quán)對(duì)人忘恩負(fù)義呢? 不：社會(huì)輿論譴責(zé)這種行為。

是不是說(shuō)自己有權(quán)隨意吃喝或者拒絕飲食而不致嚴(yán)重后果呢? ； 不！自然規(guī)律不允許你這樣做。(摘自：《伊加利亞旅行記錄》

2004年的1至5月浙江交通事故奪走3025個(gè)生命

3025個(gè)生命——這是今年1至5月我省因道路交通事故死亡的人數(shù)。血淋淋的交通事故不斷發(fā)生著，觸目驚心。但筆者6月1日隨省公安廳督查組到紹興、臺(tái)州等地檢查發(fā)現(xiàn)，我省道路超速超載現(xiàn)象依然嚴(yán)重。1日下午2時(shí)30分許，交警在上三高速公路上虞段用6F雷達(dá)測(cè)速儀隨機(jī)檢測(cè)，超速車(chē)輛時(shí)有所見(jiàn)。操作儀器的丁建立介紹說(shuō)，今年春節(jié)，他們?cè)鴾y(cè)到過(guò)一輛時(shí)速高達(dá)210公里、“像在飛一樣”的寶馬車(chē)。因《道路交通安全法》規(guī)定“機(jī)動(dòng)車(chē)行駛超過(guò)規(guī)定時(shí)速50%的可以并處吊銷(xiāo)機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛證”，現(xiàn)在特別嚴(yán)重的超速現(xiàn)象已少見(jiàn)，但超速車(chē)輛仍占車(chē)流量的30%以上。

下午3時(shí)，測(cè)速儀被移至上三高速公路新昌服務(wù)區(qū)進(jìn)行隱蔽檢測(cè)，超速的警告聲更是頻頻響起。丁建立說(shuō)，這段路屬于山區(qū)，路況復(fù)雜，被省里列為交通事故“黑點(diǎn)”，限速每小時(shí)60公里。檢測(cè)點(diǎn)前面就有一個(gè)坡度明顯的彎道，在這樣的路段行駛，車(chē)速過(guò)快極易發(fā)生側(cè)翻等事故。但筆者發(fā)現(xiàn)，很多過(guò)往車(chē)輛的駕駛員對(duì)此卻視而不見(jiàn)，僅5分鐘時(shí)間，就有24輛車(chē)嚴(yán)重超速，包括一些大客車(chē)。其中樂(lè)清至西安、溫州至青島的兩輛大客車(chē)時(shí)速竟均高達(dá)108公里。

令人憂(yōu)心的事實(shí)，還遠(yuǎn)不止于此。1日上午10時(shí)許，我們經(jīng)過(guò)紹興柯橋一路口時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一輛摩托車(chē)上竟然坐了4個(gè)成年人，均沒(méi)戴頭盔。下午5時(shí)許，我們一到臨海，就聽(tīng)當(dāng)?shù)亟痪榻B，他們剛在市區(qū)查到一輛超載大客車(chē)，核載29人，實(shí)載46人。臨海汛橋交巡警中隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)胡建新告訴筆者，5月份，該中隊(duì)共查到6輛嚴(yán)重超載的大客車(chē)，其中有一輛到河南的大客車(chē)，核載43人，實(shí)載竟達(dá)100人。近期，因大量在溫州、臺(tái)州等地務(wù)工的河南、安徽等地的民工要返鄉(xiāng)收麥，車(chē)輛嚴(yán)重超載現(xiàn)象還會(huì)加劇，一旦釀成事故，后果將不堪設(shè)想。

超載最多的還是貨車(chē)。1日晚22時(shí)許，在杭甬高速公路三江服務(wù)區(qū)，值勤交警介紹說(shuō)，現(xiàn)在過(guò)路的絕大部分貨車(chē)都是超載的，為逃避檢查，多在晚間上高速公路。為此，高速交警實(shí)行24小時(shí)全天候值勤檢查。高速交警支隊(duì)紹興大隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)沈艾中不無(wú)憂(yōu)慮地告訴筆者，現(xiàn)在超載貨車(chē)是查不勝查，并且多是超載好幾倍，曾有一輛核載10噸的貨車(chē)，他們用120噸的地秤，竟然還無(wú)法稱(chēng)起來(lái)。5月份該大隊(duì)管轄的路段有11人因交通事故死亡，而其中6人與超載有關(guān)。

督查組負(fù)責(zé)人陳重天告訴筆者，年初至今，我省因超速行駛造成508人死亡，超速超載已成為名副其實(shí)的“馬路第一殺手”。為此，我省在5月20日至10月20日開(kāi)展超速超載專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)，力求通過(guò)大范圍、高強(qiáng)度和持續(xù)的專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)，使嚴(yán)重超速違法行為得到基本遏制，營(yíng)運(yùn)客車(chē)嚴(yán)重超載違法行為基本杜絕，全省行車(chē)秩序有較大改觀，為建設(shè)“平安浙江”作出貢獻(xiàn)。

據(jù)公安部門(mén)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)近年來(lái)每年因道路交通事故造成的死亡人數(shù)已經(jīng)相當(dāng)于一個(gè)縣城的人口數(shù)，每年的受傷人數(shù)更向于一個(gè)中等縣的人數(shù)，更為可怕的是全國(guó)平均6分鐘就有一人死于車(chē)禍，每1分鐘就有1人在車(chē)禍中受傷。我們無(wú)法忘卻，這一幕幕車(chē)禍帶給我們的苦難和傷痛。為了自己和他人的生命，請(qǐng)自覺(jué)遵守交通法規(guī)。

狠心父母長(zhǎng)期毒打六齡女 被虐女童母親節(jié)狀告父母

５月９日是母親節(jié)，６歲的被虐女童嬌嬌（化名）卻無(wú)奈地將父母崔進(jìn)錄、岳富英告上了法庭，請(qǐng)求法院以虐待罪追究其刑事責(zé)任。此前，可憐的嬌嬌被父母繩勒、水燙、毒打虐待長(zhǎng)達(dá)一年，直到今年５月才被發(fā)現(xiàn)。

女童被虐一年 父母可能面臨刑罰

今年５月７日上午１１時(shí)許，大興黃村派出所接到報(bào)案，有居民反映黃村一戶(hù)人家里，整夜都聽(tīng)到孩子的哭聲，懷疑有人在虐待兒童。３位民警立即趕到了現(xiàn)場(chǎng)，這戶(hù)人家防盜門(mén)上著鎖，可房間里確實(shí)有孩子的哭聲。敲門(mén)時(shí)，一個(gè)小女孩從窗簾后面鉆了出來(lái)。民警看到，孩子的兩只胳膊被反綁在身后，臉上有明顯的傷痕，穿得破破爛爛，樣子相當(dāng)可憐。這個(gè)小女孩就是嬌嬌，民警立即帶孩子做了醫(yī)學(xué)檢查，發(fā)現(xiàn)孩子手臂上的勒痕有新有舊，背部和左腳上的燙傷剛剛愈合結(jié)痂，頸部、肩部有明顯的青紫痕跡，明顯是遭到過(guò)擊打。嬌嬌說(shuō)，在去年５月以前，她一直跟隨爸爸崔進(jìn)錄的三姐在河北生活。２００３年５月，崔進(jìn)錄和岳富英將嬌嬌接到北京共同生活。２００３年６月至今，二人長(zhǎng)期采用毆打、捆綁等手段對(duì)嬌嬌進(jìn)行虐待，導(dǎo)致嬌嬌胸部、背部、臀部、四肢多處受傷，經(jīng)法醫(yī)鑒定已構(gòu)成輕傷。嬌嬌父母的行為已涉嫌構(gòu)成虐待，故被訴至法院要求法院依法追究其刑事責(zé)任。我國(guó)《刑法》規(guī)定，犯虐待罪的，處兩年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯虐待罪致使被害人重傷、死亡的，處兩年以上七年以下有期徒刑。

依據(jù)我國(guó)法律規(guī)定，虐待罪屬于告訴才處理的刑事案件，只有被害人及其法定代理人有權(quán)提出，在被害人因受強(qiáng)制、威嚇而無(wú)法告訴的，其近親屬也可以為其提起自訴。目前，只有嬌嬌的奶奶宗某是她的法定代理人，但目前患病在河北老家，無(wú)法參加訴訟。大興區(qū)未成年人保護(hù)委員會(huì)及大興區(qū)婦女聯(lián)合會(huì)特別為他們申請(qǐng)了法律援助，大興區(qū)法律援助中心已為其委派了律師。

初中生為零食偷書(shū)數(shù)百公斤

一初中生因貪吃嘴饞，竟在8個(gè)月之內(nèi)，將原就讀小學(xué)的課本偷走數(shù)百斤賣(mài)掉。目前，該初中生被警方送進(jìn)了工讀學(xué)校。

13歲的小軍（化名）家住新洲區(qū)陽(yáng)邏街紅嶺村，是陽(yáng)邏街某中學(xué)初一學(xué)生。因?yàn)橄矚g吃方便面等零食，從今年4月份開(kāi)始，小軍不斷在深夜?jié)撊朐妥x過(guò)的小學(xué)，翻窗進(jìn)入教室，偷盜小學(xué)生的課本以及鋼筆等文具。偷盜得手后，小軍先把“贓物”藏在附近，等周末或放假后再用板車(chē)拖到集鎮(zhèn)上，或賣(mài)給廢品收購(gòu)站，或賣(mài)到舊書(shū)攤，換取買(mǎi)零食的錢(qián)。

頻繁地丟失課本，讓小軍原就讀小學(xué)許多班級(jí)的學(xué)生們只能共用課本學(xué)習(xí)。該校師生也提高了警惕，開(kāi)始留意“偷書(shū)賊”的蹤跡。11月底，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)小軍時(shí)常提著成袋的書(shū)在學(xué)校附近晃悠，便報(bào)告給了老師，老師在確認(rèn)此事后報(bào)警。

12月2日，新洲區(qū)陽(yáng)邏街派出所到小軍家調(diào)查。經(jīng)盤(pán)問(wèn)，小軍承認(rèn)了盜竊事實(shí)。小軍交代，迄今為止，他在紅嶺小學(xué)偷書(shū)達(dá)30多次，偷盜的書(shū)本和文具加起來(lái)有數(shù)百公斤，一共賣(mài)了500多元。

面對(duì)記者，小軍承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤：以為每次偷那么一點(diǎn)書(shū)，換包方便面吃，沒(méi)什么大不了。但他沒(méi)有想到，因?yàn)樗谋I竊，許多學(xué)生無(wú)書(shū)可用，以致影響到了學(xué)業(yè)。

小軍后悔平時(shí)和父母交流太少，后悔羨慕同學(xué)“消夜”而起偷書(shū)換錢(qián)之念，后悔得逞之后一發(fā)而不可收手。

知錯(cuò)能改，善莫大焉。華中師大教育學(xué)專(zhuān)家嚴(yán)正教授說(shuō)，小軍還是個(gè)孩子，今后的路還長(zhǎng)，犯下錯(cuò)誤不可怕，關(guān)鍵是要在錯(cuò)誤的道路上回過(guò)頭來(lái)，改過(guò)自新。嚴(yán)教授還希望，小軍的家長(zhǎng)以及工讀學(xué)校，能夠認(rèn)真地分析他、研究他，幫助他走上自新的道路。

北京第一中級(jí)人民院公布十大典型未成年人犯罪案件

在第四個(gè)全國(guó)法制宣傳日前夕，北京一中院的法官不僅給孩子們送來(lái)了精美的文具禮品，還給孩子們上了一堂生動(dòng)的法制課。一中院少年法庭的賴(lài)琪法官，結(jié)合自己多年的豐富審判經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地囑咐孩子們，“牢記十點(diǎn)要求，增強(qiáng)防范意思識(shí)，遠(yuǎn)離違法犯罪”。近期，一中院審理的未成年人犯罪案件數(shù)量有所上升，犯罪手段殘忍，犯罪形式多樣。賴(lài)琪法官將未成年人違法犯罪的主要原因歸納為四點(diǎn)：

一是社會(huì)不良文化的影響。據(jù)一中院統(tǒng)計(jì)，少年犯中有70％以上受到過(guò)不良文化的影響，尤其是暴力犯罪和奸淫少年犯中，90％以上看過(guò)兇殺、暴力、淫穢錄像和黃色書(shū)刊。

二是學(xué)校教育的欠缺。一些學(xué)校對(duì)有不良行為的學(xué)生疏于管理、教育，有的教育方法缺乏針對(duì)性、有效性，造成部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)，有的最后走上違法犯罪道路。

三是家庭教育的失職。據(jù)了解，有50％左右的少年犯是不良家庭教育和家庭環(huán)境的受害者。

四是未成年人自身法制觀念淡薄。未成年人法律知識(shí)相對(duì)比較缺乏，加之他們正處于青春發(fā)育期，辨別是非能力差，抵抗不良影響的免疫力弱，遇事易沖動(dòng)，做事不計(jì)后果，在不良因素影響下，容易走上歧途。

一中院近期審理的十大典型未成年人犯罪案件及對(duì)策

1、王某等十名未成年人輪奸案：王某（女）輟學(xué)后在社會(huì)上結(jié)識(shí)了眾多“哥們”，王某在“哥們”的要求下將女友張某騙至家中或旅館等地，協(xié)助“哥們”多次輪奸張某。

法官提示：珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。未成年人應(yīng)該以學(xué)校為中心開(kāi)展活動(dòng)，要堅(jiān)持在校學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)不能因?yàn)榧彝ヘ毨А⒑⒆訁拰W(xué)或?qū)W習(xí)成績(jī)不好就輕易讓孩子放棄在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要使孩子自覺(jué)接受家庭和學(xué)校的教育管理，不要離開(kāi)學(xué)校和家長(zhǎng)的監(jiān)控。

2、任某等四少年綁架案：任某等四少年模仿電影、電視中的犯罪手段，綁架并殺害一名15歲的中學(xué)生，后向家屬勒索贖金150萬(wàn)。

法官提示：提高鑒別能力。不要盲目地學(xué)習(xí)和模仿電視、電影、音像制品和文學(xué)作品中的犯罪手段和情節(jié)。

3、劉某交友不慎被判刑：16歲的劉某初中未畢業(yè)就輟學(xué)混跡于社會(huì)，父母離異對(duì)之管教較少，他在一群社會(huì)朋友和“哥們”、“兄弟”那里得到“畸形的溫暖和幫助”，學(xué)到了殘忍與大膽，多次伙同其他同案犯實(shí)施盜竊、搶劫，作惡多端而成為社會(huì)的害蟲(chóng)，最終被繩之以法。

法官提示：謹(jǐn)慎交往朋友。未成年人要謹(jǐn)慎交友，不要和社會(huì)上品性不端的閑散人員交往，特別是那些有前科劣跡的人。

4、房山地區(qū)綁架案：某中學(xué)生在學(xué)校中多次向同學(xué)吹噓自己家中有錢(qián)，生活條件好，遂成為犯罪分子的目標(biāo)。未成年犯罪分子將被害人綁架到一山洞中，跺下手指向家屬勒索錢(qián)財(cái)，犯罪手段極其殘忍。

法官提示：切莫虛榮攀比。未成年人要克服虛榮、攀比心理，說(shuō)話(huà)要謹(jǐn)慎，不要隨意向外人透露和炫耀自己家庭的情況，以免給自己帶來(lái)不必要的傷害。

5、火車(chē)站綁架案：石家莊無(wú)業(yè)人員商某和女孩李某是同學(xué)，雙方在校期間談上戀愛(ài)，后女方為了不影響學(xué)業(yè)提出中止戀愛(ài)關(guān)系，并轉(zhuǎn)到北京一中專(zhuān)學(xué)校就讀。商某追至北京，在北京火車(chē)站強(qiáng)行將李某綁架帶回石家莊。

法官提示：杜絕過(guò)早戀愛(ài)。未成年人要杜絕早戀，要把主要精力用在學(xué)習(xí)文化知識(shí)上，不要過(guò)早談情說(shuō)愛(ài)，影響到雙方的正常學(xué)習(xí)和生活。

6、馬某專(zhuān)門(mén)尾隨搶劫小學(xué)生案：北京某單位工人馬某專(zhuān)門(mén)尾隨脖子上掛鑰匙的小學(xué)生，當(dāng)小學(xué)生獨(dú)自一人拿鑰匙開(kāi)門(mén)進(jìn)家的時(shí)候，馬某趁機(jī)突襲，大肆實(shí)施搶劫，共作案50余起，引起社會(huì)公憤。

法官提示：增強(qiáng)防范意識(shí)。中小學(xué)生要保持必要的警惕性。單獨(dú)回家的孩子，在進(jìn)家門(mén)前要注意觀察，不給壞人以可乘之機(jī)；獨(dú)自在家的孩子，不要隨便打開(kāi)家門(mén)；在放學(xué)路上，不要跟陌生人說(shuō)話(huà)。

7、小學(xué)生機(jī)智斗歹徒：在海淀區(qū)藍(lán)旗營(yíng)一過(guò)街天橋上，一名小學(xué)生被一伙十五、六歲的大孩子攔路搶劫，小學(xué)生身單力薄，遂把書(shū)包給了犯罪嫌疑人。后該名小學(xué)生馬上返回學(xué)校報(bào)告老師，老師追出兩里路將犯罪嫌疑人抓獲。

法官提示：掌握自救本領(lǐng)。首先要保護(hù)好自己，然后求助于成年人，不要蠻干，要學(xué)會(huì)用報(bào)警、呼救、反抗等方法抵制不法侵害。

8、某初三女生被強(qiáng)奸致精神病案：初三女生王某長(zhǎng)得非常漂亮，是學(xué)校的校花。三名社會(huì)閑散人員謊稱(chēng)讓王某幫忙找人，將王某的自行車(chē)和書(shū)包拿走，騙王某到街心花園取車(chē)，后三被告人將王某輪奸。王某被輪奸后精神失常。

法官提示：謹(jǐn)防上當(dāng)受騙。不要輕易相信他人的哄騙，遇事多留個(gè)心眼。

9、劉某猥褻案：劉某是同性戀，為了滿(mǎn)足自己的私欲，他以給糖吃，買(mǎi)玩具等條件引誘剛放學(xué)的小學(xué)生，將多名男童猥褻，并致一人死亡。

法官提示：抵制不良誘惑。未成年人要警惕各種不良誘惑，對(duì)陌生人給的玩具和食品等不要輕易接受。

10、門(mén)頭溝區(qū)一起聚眾斗毆案：陳某等人因?yàn)楝嵤掳l(fā)生毆斗，隨即糾集自己的鐵哥們、未成年人許某某、杜某某等人參與毆斗，將人打死。三人均受到法律制裁。

法官提示：遠(yuǎn)離江湖習(xí)氣。要克服不辯是非，不分對(duì)錯(cuò)，不計(jì)后果的哥們義氣心理，更不要盲從。

自我保護(hù)八要領(lǐng)

為了有效地保護(hù)自己，青少年應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握自我保護(hù)的一些方法，其中重要的有8條：

1、記住可依賴(lài)的成年人的名單、電話(huà)，這樣在遇到侵害時(shí)，可以及時(shí)尋求他們幫助。

2、學(xué)會(huì)拒絕不正當(dāng)要求，堅(jiān)決不與壞人壞事同流合污。比如讓我們?nèi)ゴ蛉杭?、賭博、看黃色錄像等等，我們堅(jiān)決不要去，并勸說(shuō)朋友也不要去。

3、獨(dú)自在家時(shí)，不要給陌生人開(kāi)門(mén)；如有人撬門(mén)趴窗，應(yīng)立即大聲呼救或電話(huà)報(bào)警。必要時(shí)可拿起家里的菜刀、錘子作為武器，來(lái)震懾歹徒。

4、如在路上遇到陌生人尾隨，應(yīng)想辦法跑到人多的地方，或者躲避到單位、居民家。

5、迷路走失后，應(yīng)及時(shí)告訴警察，或者打電話(huà)給自己最信賴(lài)的人來(lái)迎接，不要向其他陌生人求助。

6、上學(xué)、放學(xué)時(shí)，應(yīng)與同學(xué)結(jié)伴而行，身上不要帶過(guò)多的錢(qián)，不要攜帶珍貴物品，即使攜帶了，也不要隨意顯露。

7、遭到壞人綁架、劫持、傷害等暴力侵害時(shí)，要大聲呼救，并根據(jù)情況決定是否反擊。如果壞人過(guò)于兇狠，一般不要與其硬拼，這時(shí)要鎮(zhèn)靜、機(jī)智地與之周旋，以尋找機(jī)會(huì)脫身并報(bào)警。

8、遭遇違法犯罪行為侵害時(shí)，及時(shí)報(bào)警，并記住壞人的身份特征和其他一些突出的特征，以有利于公安機(jī)關(guān)破案。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)方式。

1、“拍案說(shuō)法”：

活動(dòng)目的：在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，侵犯未成年人合法權(quán)益的事時(shí)有發(fā)生，運(yùn)用法律手段維護(hù)未成年人合法權(quán)益的報(bào)導(dǎo)也屢見(jiàn)報(bào)端。通過(guò)這一活動(dòng)，把社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，動(dòng)手獲取信息，感受未成年人受?chē)?guó)家的特殊保護(hù)，通過(guò)體驗(yàn)更加熱愛(ài)法律。讓學(xué)生得教訓(xùn)、獲教益，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)法、守法、用法的意識(shí)，樹(shù)立法制觀念。

活動(dòng)方式：

可以在每節(jié)課之前進(jìn)行，也可以專(zhuān)門(mén)安排一節(jié)課完全讓學(xué)生自己來(lái)組織?；顒?dòng)步驟：

步驟一：全班同學(xué)可以單獨(dú)，也可以以自愿組織的形式組成不同的小隊(duì)，通過(guò)報(bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等不同方式，去尋找有關(guān)未成年人受侵害或未成年人違法犯罪的案例，并制作成各種文字資料或圖片資料。

步驟二：在新課上課前，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，向全班同學(xué)講述他們所了解的案例。步驟三：引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)短思考，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约簭倪@個(gè)案例所得到的教育和啟示。

2、模擬法庭

活動(dòng)目的：通過(guò)學(xué)生參與、實(shí)踐，了解建立健全監(jiān)督和制約機(jī)制是法律有效實(shí)施和司法公正的保障；體會(huì)法庭的嚴(yán)肅、法律的尊嚴(yán)和公正，增強(qiáng)權(quán)利義務(wù)觀念，掌握維護(hù)權(quán)益的有效方法。

活動(dòng)步驟：

1、課前準(zhǔn)備：

（1）提供訴訟典型案例

可以為前面提供的材料中的被虐女童母親節(jié)狀告父母，也可以是同學(xué)們自己收集到的案例。（2）確定模擬扮演分工。

從本班同學(xué)中選出若干人，分別扮演審判長(zhǎng)、審判員、書(shū)記員、原告、原告律師、被告、被告律師等。不擔(dān)任扮演角色的同學(xué)也作出分工，作為某具體角色的助理，參與學(xué)習(xí)、調(diào)查、研究和準(zhǔn)備工作。扮演者準(zhǔn)備服裝（或者標(biāo)志），由班干部作出安排并準(zhǔn)備模擬法庭所用的簡(jiǎn)單道具。

（３）根據(jù)案情和角色需要，分別復(fù)習(xí)、查找與此案審判的有關(guān)法律知識(shí)（如適用什么訴訟程序、涉及的有關(guān)法律根據(jù)、訴訟請(qǐng)求的根據(jù)、辯駁對(duì)方的證據(jù)等）。

2、開(kāi)庭前布置模擬法庭現(xiàn)場(chǎng)。（1）開(kāi)庭審理

審判長(zhǎng)在核查訴訟參與人到齊之后，宣布正式開(kāi)庭。

遵照審判長(zhǎng)的安排，原告宣讀訴狀，并出示有利于自己證據(jù)。原告辯護(hù)律師申述訴訟請(qǐng)求的法律根據(jù)。

被告（或其辯護(hù)律師）作答或者提出反訴，并出示自己的證據(jù)。（2）法庭辯論。（3）審判長(zhǎng)宣判。

審判長(zhǎng)宣布審判活動(dòng)結(jié)束。

3、本活動(dòng)后的總結(jié)

扮演者結(jié)合自己的角色，說(shuō)明審理中受到的制約，說(shuō)明自己參與活動(dòng)的體會(huì)（如審判長(zhǎng)的審判手記、原告勝訴的依據(jù)、被告敗訴的教訓(xùn)、辯護(hù)律師的作用和辯護(hù)依據(jù)等）。

全班同學(xué)交流自己的心得（如對(duì)法律的理解，對(duì)訴訟程序的理解，參加旁聽(tīng)的體會(huì)，對(duì)訴訟參與人表現(xiàn)的評(píng)價(jià)等）。

由老師歸納同學(xué)意見(jiàn)，對(duì)此次活動(dòng)作出一分為二的具體總結(jié)。

3、社會(huì)調(diào)查

調(diào)查題目：社會(huì)撐起保護(hù)傘——未成年人成長(zhǎng)環(huán)境調(diào)查

活動(dòng)目的：通過(guò)調(diào)查，了解未成年人成長(zhǎng)的環(huán)境，了解國(guó)家對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力，提高收集信息、參與社會(huì)生活的能力。

步驟一

明確分工，明確任務(wù)。全班同學(xué)分成四個(gè)小組，各組有明確的調(diào)查項(xiàng)目，各組選出組長(zhǎng)負(fù)責(zé)此次活動(dòng)。第一組調(diào)查當(dāng)?shù)兀ɑ蛘弑臼校┑挠皠≡?、公園、博物館、紀(jì)念館、文化館等出售門(mén)票是否對(duì)中小學(xué)生優(yōu)惠；第二組走訪(fǎng)當(dāng)?shù)貓D書(shū)館和青少年活動(dòng)中心，了解這里為未成年人提供哪些教育活動(dòng)，了解其設(shè)備、場(chǎng)所是否安全等狀況；第三組調(diào)查當(dāng)?shù)貓D書(shū)和音像市場(chǎng)，了解對(duì)未成年人有益或者有害的圖書(shū)、音像制品的狀況；第四組調(diào)查當(dāng)?shù)氐挠螒驈d，看其是否有“非節(jié)假日未成年人謝絕入內(nèi)”的告示，調(diào)查中小學(xué)生進(jìn)游戲廳的情況。

步驟二

具體準(zhǔn)備。各小組商量具體辦法，征得家長(zhǎng)的支持、提供必要的條件，制訂安全措施。步驟三

利用課余時(shí)間，分頭調(diào)查。記錄、匯總本組調(diào)查情況，由組長(zhǎng)整理出向全班同學(xué)匯報(bào)的提綱。步驟四 各組向全班同學(xué)匯報(bào)，在此基礎(chǔ)上全班討論以下問(wèn)題： 如何利用社會(huì)上對(duì)未成年人成長(zhǎng)有利的各種資源；

如何避免不利于未成年人成長(zhǎng)的社會(huì)不良因素的侵害；

國(guó)家制定法律對(duì)未成年人實(shí)行特殊的社會(huì)保護(hù)有什么意義。步驟五

綜合全班同學(xué)的調(diào)查情況，由班委會(huì)整理出簡(jiǎn)明的調(diào)查報(bào)告，尤其要對(duì)所存在的問(wèn)題提出整改建議，并將調(diào)查報(bào)告報(bào)送校長(zhǎng)，報(bào)送當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門(mén)。

第三篇：七年級(jí)思想品德下冊(cè)復(fù)習(xí)教案

[七年級(jí)思想品德下冊(cè)復(fù)習(xí)教案（全書(shū)）]（1）復(fù)習(xí)課題：七年級(jí)下第一單元第一課:珍惜無(wú)價(jià)的自尊 復(fù)習(xí)課時(shí)：一課時(shí) 備課時(shí)間: 授課時(shí)間: 知識(shí)目標(biāo)：了解自尊的含義和表現(xiàn);在掌握自尊含義的基礎(chǔ)上理解自尊與尊重他人相互關(guān)聯(lián),密不可分;懂得知恥是自尊的表現(xiàn);能力目標(biāo)：全面分析自已,評(píng)價(jià)自己民;學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法對(duì)待自身存在缺點(diǎn);掌握尊重他人的方法;情感目標(biāo)；不斷地嘗試、體驗(yàn)自尊帶來(lái)的快樂(lè)；在關(guān)心他人、尊重他人的過(guò)程中驗(yàn)被尊重；復(fù)習(xí)方法：學(xué)生自讀教材，學(xué)生總結(jié)，老師點(diǎn)撥，講練結(jié)合； 教學(xué)用具：多媒體教學(xué)教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新：

二、復(fù)習(xí)課：

（一）出示知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)及情感目標(biāo)：明確本節(jié)課學(xué)習(xí)通過(guò)復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到的程度：

（二）學(xué)生讀書(shū)解決如下問(wèn)題： 1）本節(jié)課的知識(shí)體系（整體感知教材）2）老師出示重點(diǎn)掌握的內(nèi)容（學(xué)生通過(guò)閱讀教材找到答案）重點(diǎn)掌握如下問(wèn)題： 1．自尊的含義？自尊的表現(xiàn)？自尊即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱，范文之教案:七年級(jí)思想品德下冊(cè)復(fù)習(xí)教案（全書(shū)）。它是一種健康良好的心理狀態(tài)。2．為什么說(shuō)自尊是快樂(lè)的? 7P5(1)我們感悟生活的意義，首先要體驗(yàn)到自已是有價(jià)值的，為人所需要的，并且這種價(jià)值常常得到他人的認(rèn)可與欣賞。(2)一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)沒(méi)有自尊的人，也很難得到別人的尊重。當(dāng)然，如果別人能欣賞我們的長(zhǎng)處，而且不恥笑我們的弱點(diǎn)與缺陷，那么這種被尊重則更能使我們體驗(yàn)到快樂(lè)與感動(dòng)。(3)無(wú)論是自己對(duì)自己價(jià)值的肯定，還是他人對(duì)我們價(jià)值的肯定，即自尊與被人尊重都是快樂(lè)的。3．知恥是自尊的重要表現(xiàn)? 7P6 4．虛榮的含義7P8 虛榮是扭曲的自尊心，是一種追求表面上榮耀、光彩的心理，產(chǎn)生這種心理的原因是自我認(rèn)識(shí)模糊，陷入虛榮的誤區(qū)，過(guò)分看重他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。小結(jié)：自尊、知恥、虛榮、自卑 5．為什么說(shuō)尊重他人是自我的需要? 7P9(1)我們的自尊經(jīng)常受到他人的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，我們也有責(zé)任去關(guān)注他人的自尊，維護(hù)他人的尊嚴(yán)。(2)尊重他人，就是尊重自己。

6、尊重他人最基本的表現(xiàn)： 7．怎樣才能真正做到尊重他人? 7P15 首先，首先要善于欣賞、接納他人；其次，不做有損他人人格的事。

8、怎樣培養(yǎng)自尊的品格？P12 維護(hù)自己的人格；自尊者豁達(dá)，要寬容大度，適度自尊；善于尊重他人。討論：你是如何看待自已的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和不足的？在培養(yǎng)自尊的過(guò)程中，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待？

（三）鞏固練習(xí)：

1、金無(wú)足赤，人無(wú)完人告訴我們什么道理？

2、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈說(shuō)明什么道理？

3、中學(xué)生小羽是一個(gè)自尊心極強(qiáng)的人，在與同學(xué)相處的過(guò)程中，小羽總是顯出盛氣凌人的架勢(shì)，容不得別人對(duì)自己一丁點(diǎn)的批評(píng)，甚至聽(tīng)不得與自己不一致的意見(jiàn)和建議。于是經(jīng)?？吹降氖撬逃?xùn)別人，或是為了一些小事與同學(xué)爭(zhēng)得面紅而赤，也使自己整天生活在不快樂(lè)之中，請(qǐng)針對(duì)小羽的情況，為他提出改進(jìn)的建議？

4、見(jiàn)中學(xué)生政治報(bào)1月11日課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確自尊的含義，知道了怎樣培養(yǎng)自尊和尊重他人。自尊、他尊及相互尊重的重要性。課后反思：（2）復(fù)習(xí)課題：七年級(jí)下第一單元

第二課: 揚(yáng)起自信的風(fēng)帆 復(fù)習(xí)課時(shí)：一課時(shí) 備課時(shí)間: 授課時(shí)間: 復(fù)習(xí)目標(biāo)：懂得自信的含義和表現(xiàn)；了解自信與身負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系；知道樹(shù)立和增強(qiáng)自信的方法能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)；能夠走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)、不自卑，運(yùn)能正確的方法，增強(qiáng)自信心。情感目標(biāo)：在自我正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，樹(shù)立自信的生活態(tài)度；在分析自己優(yōu)缺點(diǎn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的愉快以態(tài)；在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。復(fù)習(xí)方法：學(xué)生自讀教材，學(xué)生總結(jié)，老師點(diǎn)撥，講練結(jié)合；教學(xué)用具：多媒體教學(xué)教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新：

二、復(fù)習(xí)課：

（一）出示知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)及情感目標(biāo)：明確本節(jié)課學(xué)習(xí)通過(guò)復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到的程度：

（二）學(xué)生讀書(shū)解決如下問(wèn)題： 1）本節(jié)課的知識(shí)體系（整體感知教材）2）老師出示重點(diǎn)掌握的內(nèi)容（學(xué)生通過(guò)閱讀教材找到答案）重點(diǎn)掌握如下問(wèn)題： 1．自信的含義、表現(xiàn)、重要性是什么? 7P20 自信含義：是人對(duì)自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)新追求 的目標(biāo)，是一種我能行的態(tài)度。表現(xiàn)：思想上相信“我能行”，行為上展示“我能行”，情感上體驗(yàn)“我能行” 自信的重要性：自信能使我們積極、主動(dòng)地去應(yīng)對(duì)生活中的各種問(wèn)題，讓我們走向成功，還能使我們保持心情寧?kù)o，從容地享受生活的樂(lè)趣。2．什么是自負(fù)?什么是自卑?自負(fù)與自卑的主要區(qū)別是什么? 7P21(1)自負(fù)是缺乏對(duì)自己的客觀認(rèn)識(shí)，是夸張的自己或是自己幻想中的角色，在本質(zhì)上是其不自信或自信心不足的表現(xiàn)。(2)自卑所表現(xiàn)的是一種自我貶低，一種對(duì)自己的不信任，一種自己對(duì)自己的消極的心態(tài)。(3)二者的主要區(qū)別自負(fù) ①自視過(guò)高，瞧不起別人，以自我為中心，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)。②過(guò)度防衛(wèi)，有明顯的嫉妒心。③很少關(guān)心別人，與他人關(guān)系疏遠(yuǎn)。自卑 ①自己輕視自己，拿自己的缺點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)比較，進(jìn)而覺(jué)得自己毫無(wú)價(jià)值，低人一等。②把困難想像得過(guò)于嚴(yán)重，常處于孤僻、悲觀的狀態(tài)，易自暴自棄。③嚴(yán)重者會(huì)輕生。自負(fù)產(chǎn)生原因 ①夸大自己的長(zhǎng)處，這也是一種缺乏自知之明的表現(xiàn)。②自尊心特別強(qiáng)。為了保護(hù)自尊心，在遭遇挫折時(shí)產(chǎn)生兩種相反但其實(shí)相同的自我保護(hù)心理，一種是自卑，通過(guò)自我隔絕避免受損；一種是自負(fù)，通過(guò)自我放大獲得心理補(bǔ)償。自卑 ①自我認(rèn)識(shí)不足和過(guò)高的期望是最主要的原因。②性格過(guò)于內(nèi)向，多愁善感，膽小忸怩。③挫折的經(jīng)歷和不恰當(dāng)?shù)臍w因。④十足的完美主義者。3．自負(fù)與自信的主要區(qū)別是什么? 7P23 自負(fù)不同于自信。自負(fù)者依據(jù)的事實(shí)是虛假的，追求的目標(biāo)根本不可能達(dá)到。一個(gè)自信的人所追求的目標(biāo)是真實(shí)的，因而他不會(huì)同自己也不會(huì)同別人過(guò)不去。

4、為什么自負(fù)和自卑遠(yuǎn)離成功？P23-24 自負(fù)的目標(biāo)是虛假的，自負(fù)可以帶來(lái)一時(shí)的情緒高漲，但意氣用事招不能自拔挫折會(huì)即刻使他感到沮喪，頹廢，從而走向自卑。自卑者會(huì)產(chǎn)生對(duì)自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的無(wú)能為力，由此更強(qiáng)化自卑感。因此，不管是自負(fù)者還自卑者，都是以自我為中心，這種心態(tài)使他們遠(yuǎn)離成功。

5、自信者有哪些良好的心理品質(zhì)？7P24

6、為什么說(shuō)自信者容易成功呢? 7P25 因?yàn)樽孕耪邩?lè)觀、好奇與專(zhuān)注，有目標(biāo)，注重行動(dòng)，體驗(yàn)過(guò)程，他們可以減少外界的干擾，全身心地投入到工作中，最快最好地到達(dá)勝利的終點(diǎn)。所以說(shuō)，自信者容易成功。

7、怎樣培養(yǎng)自信的品質(zhì)、唱響自信之歌？看到自己的進(jìn)步與長(zhǎng)處，這是自信的基礎(chǔ)，要尋找“立體的我”；增強(qiáng)信心和實(shí)力；做自信的中國(guó)人。討論：

1、在眾口一詞的批評(píng)與反對(duì)意見(jiàn)面前，羅丹為什么能夠堅(jiān)持自己的藝術(shù)主張? “羅丹塑像”的故事給我們什么啟示？（18頁(yè)）羅丹相信自己通過(guò)這樣的方式來(lái)表現(xiàn)巴爾扎克是正確的；相信自己的藝術(shù)主張必將會(huì)被人們所接受。羅丹是十分自信的，相信自己行，這是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，讓我們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。每一個(gè)成功者都應(yīng)該堅(jiān)信“我能行”。

2、這位歌唱家和跨欄冠軍的成功給我們什么啟示？（教材29頁(yè)）這位歌唱家和跨欄冠軍的成功給我們的啟示是：我們每個(gè)人都有自己的缺陷和煩惱，但重要的是我們要對(duì)自己有信心。當(dāng)然，信心要建立在實(shí)力的基礎(chǔ)上。實(shí)力的增強(qiáng)將有助于我們提高自信。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，也應(yīng)該不斷努力提高自己的實(shí)力，只有自己的實(shí)力提高了，我們才能更加自信地克服各種困難。

（3）復(fù)習(xí)課題：第二單元做自立自強(qiáng)餉人第三課 走向自立人生 復(fù)習(xí)課時(shí)：一課時(shí) 備課時(shí)間: 授課時(shí)間: 復(fù)習(xí)目標(biāo)：懂得自立的含義;了解自立和表現(xiàn);知道自立的方法能力目標(biāo)：初步形成管理自己學(xué)習(xí)和生活的能力,為將來(lái)走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)情感目標(biāo)：樹(shù)立自立的生活態(tài)度;在實(shí)踐中體驗(yàn)自立的意義;培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀,明確在法治社會(huì)里公民的權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系.復(fù)習(xí)方法：學(xué)生自讀教材，學(xué)生總結(jié)，老師點(diǎn)撥，講練結(jié)合；教學(xué)用具：多媒體教學(xué)教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新：

二、復(fù)習(xí)課：

（一）出示知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)及情感目標(biāo)：明確本節(jié)課學(xué)習(xí)通過(guò)復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到的程度：

（二）學(xué)生讀書(shū)解決如下問(wèn)題： 1）本節(jié)課的知識(shí)體系（整體感知教材）2）老師出示重點(diǎn)掌握的內(nèi)容（學(xué)生通過(guò)閱讀教材找到答案）重點(diǎn)掌握如下問(wèn)題： 1．自立的含義是什么? 7P34 自立的含義就是自己的事情自己干。2．自立的表現(xiàn)有哪些? 7P34 3.為什么要培養(yǎng)自立?7P36 4．為什么要告別依賴(lài)（危害）? 7P40(1)依賴(lài)思想對(duì)于自己的發(fā)展，是非常有害的。因?yàn)樗粌H會(huì)使人喪失獨(dú)立生活的能力和精神，還會(huì)使人缺乏生活的責(zé)任感，造成人格的缺陷。(2)只想過(guò)不勞而獲的生活，貪圖享受，就不能適應(yīng)社會(huì)生活，甚至危害社會(huì)和他人，走上違法犯罪的道路。5．獨(dú)立地生活與一個(gè)人告別依賴(lài)走向自立有什么關(guān)系? 7P41(1)告別依賴(lài)，一個(gè)重要的表現(xiàn)是獨(dú)立地生活。要獨(dú)立生活。就要做到自己的事情自己負(fù)責(zé)。(2)我們面對(duì)生活中的各種事情，只有明確自己的責(zé)任，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，才能真正成為自立的人。6．自主的含義及其重要性是什么? 7P42(1)自主的含義

自主就是遇事有主見(jiàn)，能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。(2)自主的重要性自主，不僅是一種權(quán)利，更是一種能力。遇事沒(méi)有主見(jiàn)．獨(dú)立也徒有虛名。很難設(shè)想，一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)的人．一個(gè)人云亦云的人，卻能夠承擔(dān)自己的責(zé)任，能夠在生活中自立。7．有了自立的意識(shí)后。怎樣培養(yǎng)自己的自立能力? 7P367P43(1)最基本的就是要立足于自己當(dāng)前生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從小事做起。(2)培養(yǎng)自立能力也要大膽地投身社會(huì)實(shí)踐。只有在社會(huì)生活中反復(fù)鍛煉，不斷實(shí)踐．才能逐步提高自立能力。

（4）復(fù)習(xí)課題：第二單元做自立自強(qiáng)餉人第四課 人生當(dāng)自強(qiáng) 復(fù)習(xí)課時(shí)：一課時(shí) 備課時(shí)間: 授課時(shí)間: 復(fù)習(xí)目標(biāo)：懂得自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)和作用；懂得自強(qiáng)要從少年開(kāi)始能力目標(biāo)：掌握一些培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的方法，嘗試做自強(qiáng)少年情感目標(biāo)：感受到自強(qiáng)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有巨大的作用；初步培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度；渴望做一個(gè)自強(qiáng)的人，教案《七年級(jí)思想品德下冊(cè)復(fù)習(xí)教案（全書(shū)）》(http://004km.cn)。.復(fù)習(xí)方法：學(xué)生自讀教材，學(xué)生總結(jié)，老師點(diǎn)撥，講練結(jié)合；教學(xué)用具：多媒體教學(xué)教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新：

二、復(fù)習(xí)課：

（一）、出示知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)及情感目標(biāo)：明確本節(jié)課學(xué)習(xí)通過(guò)復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到的程度：

（二）學(xué)生讀書(shū)解決如下問(wèn)題： 1）本節(jié)課的知識(shí)體系（整體感知教材）2）老師出示重點(diǎn)掌握的內(nèi)容（學(xué)生通過(guò)閱讀教材找到答案）重點(diǎn)掌握如下問(wèn)題：１．什么是自強(qiáng)? 7P47 一個(gè)自尊、自信、自立的人，必定對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，永遠(yuǎn)向上，奮發(fā)進(jìn)取，這就是自強(qiáng)。自強(qiáng)是一種精神，一種美好的道德品質(zhì)，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有巨大的作用。２．自強(qiáng)精神的表現(xiàn)和作用有哪些? 7P48(1)自強(qiáng)精神的表現(xiàn)在困難面前不低頭，不喪氣；自尊自愛(ài)，不卑不亢；勇于開(kāi)拓，積極進(jìn)??；志存高遠(yuǎn)，執(zhí)著追求；等等。(2)自強(qiáng)的作用 ①自強(qiáng)是—個(gè)人活出尊嚴(yán)、活出個(gè)性、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備品質(zhì)，是我們健康成長(zhǎng)、搞好學(xué)習(xí)、將來(lái)成就事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力。②自強(qiáng)不息是我們民族幾千年來(lái)熔鑄成的民族精神。正是這種精神，使中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰，屢經(jīng)磨難而更強(qiáng)，豪邁地自立于世界民族之林。３．為什么說(shuō)自強(qiáng)是通向成功的階梯? 7P50(1)一個(gè)人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主觀上想不想自強(qiáng)，往往起著十分重要的作用。(2)無(wú)數(shù)成功者的經(jīng)歷，都生動(dòng)地說(shuō)明了自強(qiáng)的品質(zhì)對(duì)于人生的重要意義。所以說(shuō)，自強(qiáng)是通向成功的階梯。４．什么是自棄? 7P50 自棄是指自己懶惰成性，得過(guò)且過(guò)，不求上進(jìn)，不思進(jìn)取。５．為什么說(shuō)最大的敵人不是別人而是自己? 7P53 ６、怎樣培養(yǎng)自己自強(qiáng)的品質(zhì)？首先要樹(shù)立堅(jiān)定的理想，做個(gè)有志者；其次戰(zhàn)勝自我是自強(qiáng)的關(guān)鍵，要意志堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難；再次要揚(yáng)長(zhǎng)避短，確定前進(jìn)的方向，這是自強(qiáng)的捷徑。（5）復(fù)習(xí)課題：第三單元 做意志堅(jiān)強(qiáng)的人第五課 讓挫折豐富我們的人生 復(fù)習(xí)課時(shí)：一課時(shí) 備課時(shí)間: 授課時(shí)間: 復(fù)習(xí)目標(biāo)：了解挫折的含義,造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系;懂得挫折能夠磨煉意志;在挫折中增長(zhǎng)智慧,知道戰(zhàn)勝挫折的方法。能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力；運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能情感目標(biāo)：用先進(jìn)來(lái)激勵(lì)自己，面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度，努力從挫折學(xué)習(xí)和探索智慧。.復(fù)習(xí)方法：學(xué)生自讀教材，學(xué)生總結(jié)，老師點(diǎn)撥，講練結(jié)合；教學(xué)用具：多媒體教學(xué)教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新：

二、復(fù)習(xí)課：

（一）出示知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)及情感目標(biāo)：明確本節(jié)課學(xué)習(xí)通過(guò)復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到的程度：

（二）學(xué)生讀書(shū)解決如下問(wèn)題： 1）本節(jié)課的知識(shí)體系（整體感知教材）2）老師出示重點(diǎn)掌握的內(nèi)容（學(xué)生通過(guò)閱讀教材找到答案）

1、挫折的含義是什么? 7P60 挫折是指人們所遇到的失利、失敗和阻礙等。2．造成挫折的原因有哪些? 7P61(1)不能預(yù)測(cè)和及時(shí)防范的天災(zāi)人禍。(2)由各種人為因素造成。(3)個(gè)人的道德品質(zhì)、智力、體力、外貌以及某些生理缺陷 等因素帶來(lái)的限制。3．面對(duì)困難和挫折的三種不同態(tài)度?分別會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果?P63(1)第一種是膽怯、懦弱的人。他們一遇到挫折和困難，就放棄目標(biāo)，其結(jié)果必然是一事無(wú)成。(2)第二種是意志不堅(jiān)定或者容易滿(mǎn)足的人。他們?cè)诶щy面前也能拼一陣，但是，要么滿(mǎn)足于已有的成績(jī)，要么屈服于新的困難和挫折，不能堅(jiān)持到底。這樣的人也享受不到成功的喜悅。(3)第三種是意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念的人。他們勇敢地面對(duì)挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，不達(dá)目的誓不罷休。他們善于把前進(jìn)道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，享受真正的人生。

4、挫折的雙重作用（影響）是什么?P65（1）使人們前進(jìn)的步伐受到阻礙，產(chǎn)生憂(yōu)愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。，(2)有利于人們磨煉意志，增長(zhǎng)才干和智慧。5．怎樣理解“艱難困苦，玉汝于成”? P65 一般來(lái)說(shuō)，艱難的環(huán)境會(huì)令人意志消沉，喪失斗志。然而．在具有堅(jiān)強(qiáng)意志、積極進(jìn)取的人面前，艱難的環(huán)境卻可以使他們抖擻精神，發(fā)奮努力．．困難被克服了，就會(huì)有出色的成就。這就是所謂“艱難困苦，玉汝于成”。6．戰(zhàn)勝挫折的有效方法有哪些?P67(1)要戰(zhàn)勝挫折，就要樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。(2)要正確地認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。(3)應(yīng)激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情。(4)會(huì)自我疏導(dǎo)。點(diǎn)掌握如下問(wèn)題

（6）復(fù)習(xí)課題：第三單元做意志堅(jiān)強(qiáng)的人第六課 為堅(jiān)強(qiáng) 復(fù)習(xí)課時(shí)：一課時(shí) 備課時(shí)間: 授課時(shí)間: 復(fù)習(xí)目標(biāo)：知道堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)的四種表現(xiàn)，自學(xué)性、果斷性、自制性、堅(jiān)韌性；知道堅(jiān)強(qiáng)的意志的作用；堅(jiān)定正確的人生方向，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成就一番事業(yè)；知道如何磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志；明確目標(biāo)，人小事做起，善于管理自己，主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自 能力目標(biāo)：掌分析自己的意志品質(zhì)，運(yùn)用于培養(yǎng)意志品質(zhì)的方法，初步培養(yǎng)自己良好意志品質(zhì)。情感目標(biāo)：樹(shù)立磨練意志的信念，原意在艱苦的環(huán)境中磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志。復(fù)習(xí)方法：學(xué)生自讀教材，學(xué)生總結(jié)，老師點(diǎn)撥，講練結(jié)合；教學(xué)用具：多媒體教學(xué)教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新：

二、復(fù)習(xí)課：

（一）出示知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)及情感目標(biāo)：明確本節(jié)課學(xué)習(xí)通過(guò)復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到的程度：

（二）學(xué)生讀書(shū)解決如下問(wèn)題： 1）本節(jié)課的知識(shí)體系（整體感知教材）2）老師出示重點(diǎn)掌握的內(nèi)容（學(xué)生通過(guò)閱讀教材找到答案）1．意志堅(jiān)強(qiáng)的人有哪些表現(xiàn)?P73(1)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，對(duì)自己行動(dòng)的動(dòng)機(jī)和目的有清醒而深刻的認(rèn)識(shí)。(2)能在復(fù)雜的情境中冷靜而迅速地判斷發(fā)生的情況，毫不遲疑地采取堅(jiān)決的措施和行動(dòng)。(3)在碰到挫折和失敗的時(shí)候，可以調(diào)節(jié)自己的消極情緒，控制自己的言行，不灰心、不氣餒、不焦躁；面對(duì)勝利和成功，不驕傲，不自滿(mǎn)。(4)能夠以頑強(qiáng)的精神、百折不撓的毅力，戰(zhàn)勝挫折和困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

2、為什么說(shuō)堅(jiān)強(qiáng)的意志是克服干擾、戰(zhàn)勝挫折、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障?P75(1)堅(jiān)定正確的人生方向，需要堅(jiān)強(qiáng)意志。(2)走出失敗的陰影，需要堅(jiān)強(qiáng)意志。(3)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要堅(jiān)強(qiáng)意志。(4)成就一番事業(yè)，需要堅(jiān)強(qiáng)意志。所以說(shuō)堅(jiān)強(qiáng)的意志是克服干擾、戰(zhàn)勝挫折、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障。3．怎樣磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志?P80(1)磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，必須樹(shù)立明確的目標(biāo)。(2)磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，要從細(xì)微之處做起，從小事做起。(3)磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，應(yīng)善于管理自己。，(4)磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，要主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己。4．如何理解“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”這句話(huà)?P82(1)“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”說(shuō)的是堅(jiān)強(qiáng)的意志、高尚的品德，必定要經(jīng)過(guò)艱難困苦和不幸的磨練。(2)自覺(jué)地、適當(dāng)?shù)卦谄D苦的生活環(huán)境中鍛煉自己，對(duì)于一個(gè)人的健康成長(zhǎng)是十分有益的。(3)適當(dāng)干一些體力勞動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)一些“苦差事”，在保證安全的前提下進(jìn)行爬山和探險(xiǎn)等活動(dòng)，都有利于我們體驗(yàn)艱苦，增強(qiáng)意志力。

（7）復(fù)習(xí)課題：第四單元做知法守法用法的人 第七課感受法律的尊嚴(yán) 復(fù)習(xí)課時(shí)：一課時(shí) 備課時(shí)間: 授課時(shí)間: 復(fù)習(xí)目標(biāo)：知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)范，知道違法行為的類(lèi)別、犯罪的基本特征及刑罰的種類(lèi)，了解犯罪的危害，知道不良行為和嚴(yán)重行為可能發(fā)展為違法犯罪。能力目標(biāo)：逐步形成自覺(jué)按照社會(huì)要求規(guī)范自己行為的能力，逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力，初步學(xué)會(huì)分辨是非、分析事物的能力。情感目標(biāo)：做知法、守法、愛(ài)法的人，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)法制觀念，防微杜漸。.復(fù)習(xí)方法：學(xué)生自讀教材，學(xué)生總結(jié)，老師點(diǎn)撥，講練結(jié)合；教學(xué)用具：多媒體教學(xué)教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新：

二、復(fù)習(xí)課：

（一）、出示知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)及情感目標(biāo)：明確本節(jié)課學(xué)習(xí)通過(guò)復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到的程度：

（二）、學(xué)生讀書(shū)解決如下問(wèn)題： 1）本節(jié)課的知識(shí)體系（整體感知教材）2）老師出示重點(diǎn)掌握的內(nèi)容（學(xué)生通過(guò)閱讀教材找到答案）1．什么是法律?P87 法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可，并靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范，我國(guó)法律是人民意志和利益的體現(xiàn)。2．法律與道德、紀(jì)律有何不同?P87(1)法律比道德、紀(jì)律更為明確、具體。(2)法律比道德、紀(jì)律具有更為廣泛的普遍約束力。(3)法律比道德、紀(jì)律具有更大的強(qiáng)制性和更大的強(qiáng)制力，即國(guó)家強(qiáng)制性和國(guó)家強(qiáng)制力。3．法律有哪些主要特征?P87(1)法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可。（2）法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性。(3）法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。4．什么是違法行為?P93 凡是不履行法律規(guī)定的義務(wù)，或者做出法律所禁止的行為，都是違法行為。根據(jù)違反的法律，可分為行政違法行為、民事違法行為和刑事違法行為。5．什么是行政違法行為? P93 行政違法行為就是違反行政管理法律法規(guī)的行為。6．什么是民事違法行為? P93 民事違法行為就是違反民事法律法規(guī)的行為。7．什么是刑事違法行為? P93 刑事違法行為就是違反刑法的行為。8．什么是犯罪?犯罪的三個(gè)基本特征是什么?P94(1)所謂犯罪，是指具有嚴(yán)重社會(huì)危害性、觸犯刑法并依法應(yīng)受刑罰處罰的行為。(2)犯罪的三個(gè)基本特征：第一，犯罪是具有嚴(yán)重社會(huì)危害性的行為，嚴(yán)重危害性是犯罪的最本質(zhì)特征；第二，犯罪是一種觸犯刑法的行為，刑事違法性是犯罪的法律標(biāo)志；第三。犯罪是應(yīng)受刑罰處罰的行為。刑罰的當(dāng)罰性是犯罪嚴(yán)重危害性及刑事違法性的必然后果。9．刑罰的含義及其種類(lèi)P95(1)刑罰刑罰又叫刑事處罰、刑事處分，是指人民法院對(duì)犯罪分子實(shí)行懲罰的一種強(qiáng)制方法。(2)種類(lèi) ①主刑：是對(duì)犯罪分子適用的主要刑罰，包括管制、拘役、有期徒刑、無(wú)期徒刑、死刑五種。②附加刑：是補(bǔ)充主刑適應(yīng)的刑罰方法，包括罰金、剝奪政治權(quán)利、沒(méi)收財(cái)產(chǎn)三種。10．制定《預(yù)防未成年人犯罪法》的目的和作用是什么?(1)目的：為了保障未成年人身心健康、培養(yǎng)其良好品行、有效地預(yù)防未成年人犯罪而制定的。(2)作用：這部法律設(shè)專(zhuān)章規(guī)定對(duì)未成年人不良行為的預(yù)防、對(duì)嚴(yán)重不良行為的矯治，給我們劃清了明確的是非界線(xiàn)。（8）復(fù)習(xí)課題：第四單元做知法守法用法的人 第八課法律護(hù)我成長(zhǎng)復(fù)習(xí)課時(shí)：一課時(shí) 備課時(shí)間: 授課時(shí)間: 復(fù)習(xí)目標(biāo)：知道我國(guó)法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，知道未成年人受法律保護(hù)的基本內(nèi)容，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。能力目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)和判斷哪些是違反《未成年人保護(hù)法》的現(xiàn)象和行為，能夠運(yùn)用法律手段保護(hù)自己 情感目標(biāo)：樹(shù)立法律保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的勇氣和信心；體會(huì)家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家給予九牛二虎之力深深、濃濃的愛(ài)。復(fù)習(xí)方法：學(xué)生自讀教材，學(xué)生總結(jié)，老師點(diǎn)撥，講練結(jié)合；教學(xué)用具：多媒體教學(xué)教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新：

二、復(fù)習(xí)課：

（一）出示知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)及情感目標(biāo)：明確本節(jié)課學(xué)習(xí)通過(guò)復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到的程度：

（二）學(xué)生讀書(shū)解決如下問(wèn)題： 1．《未成年人保護(hù)法》保護(hù)的對(duì)象是什么?P103 保護(hù)的對(duì)象是年齡未滿(mǎn)18周歲的我國(guó)公民。2．《未成年人保護(hù)法》對(duì)未成年人的保護(hù)做了哪些方面的規(guī)定? 家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)。3．什么是家庭保護(hù)?家庭保護(hù)有什么重要意義?P104(1)家庭保護(hù)要求父母或者其他監(jiān)護(hù)人依法履行對(duì)未成年人的撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)的職責(zé)，尊重未成年人受教育的權(quán)利。(2)家庭保護(hù)具有重要意義：能使未成年人的合法權(quán)益免受來(lái)自家庭方面的侵害，為未成年人的健康成長(zhǎng)提供適宜的家庭環(huán)境。4．什么是學(xué)校保護(hù)?學(xué)校保護(hù)有什么意義? P104(1)學(xué)校保護(hù)，要求學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)依照法律的規(guī)定對(duì)未成年人進(jìn)行教育，并對(duì)他們的身心健康和合法權(quán)益實(shí)施保護(hù)。(2)未成年人有很長(zhǎng)時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，學(xué)校的教職工對(duì)未成年人的培養(yǎng)教育負(fù)有重大的責(zé)任。學(xué)校保護(hù)涉及未成年人的教育和發(fā)展、人身權(quán)利的維護(hù)、生命安全的保障等方面。5．什么是社會(huì)保護(hù)?社會(huì)保護(hù)的主要內(nèi)容有哪些? P105(1)社會(huì)保護(hù)，要求全社會(huì)創(chuàng)造一種有利于未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。(2)社會(huì)保護(hù)包括對(duì)未成年人的社會(huì)文化保護(hù)、身體健康保護(hù)、勞動(dòng)保護(hù)、自由權(quán)和精神權(quán)的保護(hù)等方面。6．什么是司法保護(hù)?司法保護(hù)的主要內(nèi)容有哪些? P106(1)司法保護(hù)，要求公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門(mén)等依法履行職責(zé)，對(duì)未成年人實(shí)施專(zhuān)門(mén)保護(hù)措施。(2)設(shè)立少年法庭，不公開(kāi)審理未成年人犯罪案件，尊重違法犯罪未成年人的人格尊嚴(yán)，保護(hù)其合法權(quán)益，做好刑滿(mǎn)釋放未成年人的安置工作，等等。7．怎樣保護(hù)自己的合法權(quán)益? P108(1)非訴訟手段，是我們維護(hù)合法權(quán)益常用的有效手段。它通過(guò)向政府有關(guān)部門(mén)、司法機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、有關(guān)社會(huì)團(tuán)體等各方面反映問(wèn)題，尋求幫助，以解決問(wèn)題，或者通過(guò)調(diào)解、仲裁等方式，解決爭(zhēng)議、糾紛，保障公民權(quán)益。(2)訴訟(“打官司”)，是維護(hù)我們合法權(quán)益最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的一種手段，是保護(hù)我們權(quán)益的最后屏障。當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害后，如果采取別的方式仍不能解決問(wèn)題，或者認(rèn)定只有通過(guò)訴訟途徑才能維護(hù)權(quán)益時(shí)，就用訴訟的手段。8．我國(guó)訴訟的種類(lèi)及其含義P111 我國(guó)訴訟分為三類(lèi)：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。(1)刑事訴訟，是指國(guó)家司法機(jī)關(guān)在當(dāng)事人和其他訴訟參與人的參加下，依法揭露犯罪、證實(shí)犯罪、懲罰罪犯的活動(dòng)。(2)民事訴訟，是指人民法院在當(dāng)事人和其他訴訟參與人的參加下，依法審理民事案件和解決民事糾紛的活動(dòng)。(3)行政訴訟(俗稱(chēng)“民告官”)，是指人民法院在雙方當(dāng)事人的參與下，依照司法訴訟程序解決行政糾紛的重要途徑。9．民事違法行為主要包括哪些行為?民事制裁包括哪些內(nèi)容?(1)民事違法的行為 ①違約責(zé)任，即違反合同的民事責(zé)任。②侵權(quán)責(zé)任，即侵權(quán)的民事責(zé)任。③其他特殊侵權(quán)情況造成的民事責(zé)任。(2)民事制裁的主要方式：停止侵害、排除妨礙、消除危險(xiǎn)、返還財(cái)產(chǎn)、恢復(fù)原狀、修理，重作、更換、賠償損失、支付違約金、消除影響、恢復(fù)名譽(yù)、賠禮道歉。100青少年如何同違法犯罪分子作斗爭(zhēng)？P113 既要勇敢、又要機(jī)智。面對(duì)歹徒行兇，設(shè)法穩(wěn)住歹徒，記住歹徒相貌，了解歹徒去向，及進(jìn)撥打報(bào)警電話(huà)等，都是行之有效的好方法。

“110”

第四篇：七年級(jí)下冊(cè)思想品德

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七年級(jí)下冊(cè)思想品德

---------《自己的事自己干》教學(xué)反思

七年級(jí)組李孝

初中階段是形成人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生順利地從依賴(lài)逐步走向自立，把自立作為自己追求目標(biāo)，掌握自立的正確方法，這些都是極為重要的人生課題。初中生正處于半幼稚半成熟的時(shí)期，也是獨(dú)立性和依賴(lài)性并存交錯(cuò)的時(shí)期，這時(shí)更需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力，以加速他們的社會(huì)化進(jìn)程。

我在，《自己的事自己干》一課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用自己設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，采用小組討論等合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法讓學(xué)生依托導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合教材和自身實(shí)際，自主學(xué)習(xí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

在七年級(jí)的《思想品德》課中，活動(dòng)是獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力提高道德意識(shí)的載體。因此我在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)多數(shù)是通過(guò)“溫馨提示”方式，依照教材編排順序有機(jī)安排到導(dǎo)學(xué)案中。通過(guò)小組討論，理解消化。

我認(rèn)為比較好的活動(dòng)是開(kāi)始的環(huán)節(jié)，疊衣服比賽。俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)始是成功的一半?！蔽覀兊慕虒W(xué)工作也是如此，教師的舉手投足，言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。通過(guò)這人活動(dòng)，一方面讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)會(huì)寄宿生活的一個(gè)本領(lǐng)——整理衣物；另一方面，又讓他們體驗(yàn)到勞動(dòng)后果是快樂(lè)的，心情是輕松的。從教學(xué)效果看，這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)到了自立的快樂(lè)，既活躍了課堂氣氛又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

而后面的教學(xué)只是學(xué)生爬黑板和展講。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)緊扣，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)較為融洽，教師只作適度點(diǎn)拔，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念，但是由于時(shí)間的限制，展講及質(zhì)疑學(xué)生能力的局限，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力沒(méi)有得至充分的發(fā)揮。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)以此次授課過(guò)程不借鑒，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，刻苦鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，力爭(zhēng)提高教學(xué)水平，更好的服務(wù)于新課改，望大家多提改進(jìn)意見(jiàn)或建議。

第五篇：七年級(jí)思想品德下冊(cè)中考復(fù)習(xí)教案

七年級(jí)下冊(cè)

第一單元做自尊自信的人 考試要求：

1、懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人的關(guān)系。

2、培養(yǎng)自尊、自信精神。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：珍惜無(wú)價(jià)自尊，唱響自信之歌 復(fù)習(xí)方法：討論法、歸納法、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法 復(fù)習(xí)過(guò)程： 單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

二、知識(shí)清單技巧歸納 1．什么是自尊？

答：自尊即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱自己。它是一種健康良好的心理狀態(tài)。

2．在中學(xué)生身上，自尊的表現(xiàn)是什么？

答：升入中學(xué)后，隨著生理的發(fā)育和心理的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越注意容貌上的修飾、舉止方面的文雅以及行為的后果，為的是塑造更好的形象，以贏得別人對(duì)自己的肯定。這些都是自尊的表現(xiàn)。

3．知恥與自尊的關(guān)系是什么？ 答：（1）做人不能沒(méi)有自尊。真正有自尊心的人，必定是知道羞恥的人。知恥是自尊的重要表現(xiàn)。唯有自重，才有自尊。如果一個(gè)人對(duì)自己不恰當(dāng)、不合適的行為不知道慚愧，不感到難為情，那就是不知道羞恥，這樣的人永遠(yuǎn)不會(huì)有自尊。

（2）在尋找自尊的過(guò)程中，如果我們被眼前的不足與缺點(diǎn)蒙住眼睛，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)不到自己的價(jià)值，對(duì)自己很失望，產(chǎn)生沉重的恥辱感，這對(duì)我們的成長(zhǎng)是非常不利的。（3）一個(gè)人有缺點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵是能夠正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)換為優(yōu)點(diǎn)。4．虛榮與自尊的關(guān)系是什么？ 答：（1）虛榮心是一種追求表面上榮耀、光彩的心理。（2）虛榮心重的人，常常將名利作為支配自己行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，總是在乎他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。一旦他人有一點(diǎn)否定自己的意思，自己便認(rèn)為失去了所謂的自尊，就受不了。認(rèn)識(shí)到虛榮與自尊是不同的，了解虛榮對(duì)自身成長(zhǎng)的危害，努力克服虛榮心。

5．尊重他人與自尊的關(guān)系是什么？ 答：（1）尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。（2）自尊的人懂得尊重他人，因?yàn)樗酪脍A得他人的尊重，首先要尊重他人。不尊重他人的人不可能贏得他人的尊重。（3）尊重他人就要把他人看成同自己一樣需要尊重的人。尊重他人，就是關(guān)注他人的尊嚴(yán)，既要從欣賞、鼓勵(lì)、期望等角度來(lái)善待對(duì)方，更要注意不做有損他人的事情。這樣，我們才能得到他人的尊重，與人共享自尊的快樂(lè)。與受人尊重一樣，尊重他人，是我們的需要，也是我們的快樂(lè)。（4）為了自尊，我們也需要借助他人的眼睛作為鏡子，來(lái)更好地認(rèn)識(shí)自己，然后把我們感受到的他人給予的美好，再轉(zhuǎn)達(dá)給他人。這樣，人人彼此尊重，互相接納，共同在自尊的快樂(lè)中成長(zhǎng)。（5）在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們需要他人善意、妥帖與溫暖的提醒。同時(shí)，意識(shí)到自己的弱點(diǎn)、盲點(diǎn)與誤區(qū)，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，敞開(kāi)心扉，虛心學(xué)習(xí)，大膽嘗試，不斷超越，增強(qiáng)自身實(shí)力，做一個(gè)有尊嚴(yán)、有價(jià)值的人。6．怎樣尊重他人？

答：首先，要善于欣賞、接納他人；其次，不做有損他人人格的事情。7．尊重他人的最基本的表現(xiàn)是什么？

答：對(duì)人有禮貌，尊重他人的勞動(dòng)，尊重他人的人格。8．什么是“我能行”？ 答：“我能行”，就是在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗(yàn)“我能行”。這種“我能行”的態(tài)度，就是自信。自信，是對(duì)自身力量的確信，深信自己能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。

9．自卑與自負(fù)的心態(tài)是怎樣的？

答：自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)。⑴自卑的人，輕視自己，看不到自己的能力，可以做得很好，也不敢嘗試；⑵自負(fù)的人，自以為了不起，過(guò)高的估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。（3）自卑、自負(fù)都是以自己為中心，過(guò)多關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)或自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，結(jié)果都會(huì)使人遠(yuǎn)離成功。10．怎樣樹(shù)立自信心？ 答：（1）有了自信才能有成績(jī)，有成績(jī)就會(huì)更自信。（2）看到我們學(xué)習(xí)、生活中的進(jìn)步（3）．發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，是自信的基礎(chǔ)（4）．增強(qiáng)實(shí)力，才是支撐信心最重要的杠桿。（5）．我們只有把個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一起，自信才有堅(jiān)如磐石的根基。11．個(gè)人自信心與民族自信心的關(guān)系是什么？

（1）我們只有把個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一起，我們的自信才有堅(jiān)如磐石的根基。一個(gè)人如果沒(méi)有民族自信心，他的自信就沒(méi)有任何意義和價(jià)值。（2）一個(gè)有強(qiáng)烈民族自信心的人，必定會(huì)在國(guó)際交往中自覺(jué)地展示我們中國(guó)人的氣度和風(fēng)采，不卑不亢，落落大方，絕不會(huì)做出有損國(guó)格的事情。

三、經(jīng)典分析真題

1.（07年，揚(yáng)州）詩(shī)句“天生我材必有用”勉勵(lì)我們要自信。那么自信的基礎(chǔ)是（B）A．樹(shù)立明確的目標(biāo)

B．發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處

C．保持樂(lè)觀的心態(tài)

D．發(fā)現(xiàn)自己的不足

分析：A、C和題意無(wú)關(guān)，D和題意相反。故選B。

2.（07，臨沂市）下面的幾種行為依次對(duì)應(yīng)的心理品質(zhì)是（C）

在公共場(chǎng)所，我會(huì)約束自己的行為，注意自己的形象；主動(dòng)制定自己一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間

奧運(yùn)冠軍劉翔奪冠后激動(dòng)地說(shuō)：“亞洲有我，中國(guó)有我”；不須揚(yáng)鞭自?shī)^蹄 ①自信②自強(qiáng)③自立④自尊

A.①②③④③ B.④②③①③ C.④③①②① D.①③②④

分析：考查自信、自強(qiáng)、自立、自尊在生活中的表現(xiàn)。選C。

3.（2007年，太原）小明、志剛在觀看電影《哈利波特》時(shí)，高談闊論，無(wú)所顧忌，遭到指責(zé)，這說(shuō)明（A）

①尊重他人才能贏得他人的尊重②人們需要相互尊重③禮貌是文明的體現(xiàn)④公民享有言論, , 自由，任何人無(wú)權(quán)干涉

A．①②③

B．②③④邰

C．①③④邰

D．①②④

分析：言論自由不能不是絕對(duì)的自由，不能超越法律和道德的限制，不能干涉、影響他人的合法權(quán)利。排除④，故選A。

四、課堂練習(xí)

五、布置作業(yè)：?jiǎn)卧毩?xí)

六、教學(xué)反思： 第二單元做自立自強(qiáng)的人 考試要求：

1、培養(yǎng)自立、自強(qiáng)精神。

2、養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)

復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：人生需要自立，自強(qiáng)的意義和作用 復(fù)習(xí)方法：討論法、歸納法、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法 復(fù)習(xí)過(guò)程： 單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

二、知識(shí)清單技巧歸納 1．什么是自立？

答：自立，就是自己的事情自己干。2．為什么人生需要自立？ 答：（1）我們終究要離開(kāi)家庭和學(xué)校的呵護(hù)，走進(jìn)社會(huì)，經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面。

（2）自立作為成長(zhǎng)的過(guò)程，是我們生活能力的鍛煉過(guò)程，也是我們心理和道德品質(zhì)的鍛煉過(guò)程。

（3）如果我們不能從現(xiàn)在起，就在父母和老師的幫助下，自覺(jué)地儲(chǔ)備自立的知識(shí)，鍛煉自立的能力，培養(yǎng)自立的精神，就難以在未來(lái)的社會(huì)中立足。3．依賴(lài)思想的危害有哪些？

答：⑴會(huì)使人喪失獨(dú)立生活的能力和精神，會(huì)使人缺乏生活的責(zé)任感，造成人格的缺陷。⑵只想不勞而獲，貪圖享受，就不能適應(yīng)社會(huì)生活，甚至危害社會(huì)和他人，走上違法犯罪的道路。

4．什么是自主？

答：自主就是遇事有主見(jiàn)，能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。5．自立與自主的關(guān)系是什么？

答：自立的前提是自主，自主的表現(xiàn)是自立。6．怎樣培養(yǎng)自己的自立能力呢？

答：（1）立足于自己當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從小事做起。多實(shí)踐多鍛煉。

（2）大膽地投身社會(huì)實(shí)踐。只有在社會(huì)生活中反復(fù)鍛煉，不斷實(shí)踐，才能逐步提高自立能力。正如“要知道梨子的味道，就要親口嘗一嘗；要學(xué)會(huì)游泳，就在水中反復(fù)練習(xí)。”

7．請(qǐng)你談?wù)劊喝绾巍案鎰e依賴(lài)，走向自立”？

答：⑴從思想上認(rèn)識(shí)到依賴(lài)的危害，主動(dòng)告別依賴(lài)； ⑵學(xué)會(huì)自主，它是自立的前提條件；

⑶立足當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)中的小事做起，多實(shí)踐多鍛煉。8．什么是自強(qiáng)？自強(qiáng)的表現(xiàn)是什么? 答：自強(qiáng)，就是對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，永遠(yuǎn)向上，奮發(fā)進(jìn)取。自強(qiáng)的表現(xiàn)是：(1)在困難面前不低頭，不喪氣； ⑵自尊自愛(ài)，不卑不亢； ⑶勇于開(kāi)拓，積極進(jìn)?。?⑷志存高遠(yuǎn)，執(zhí)著追求；等。

9.什么是自棄？自棄的表現(xiàn)是什么？

答：自棄與自強(qiáng)是對(duì)立的。自棄，是指自己懶惰成性，得過(guò)且過(guò)，不求上進(jìn)，不思進(jìn)取。自棄的人的表現(xiàn)是：沒(méi)有理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗，最終將一事無(wú)成。10．少年怎樣才能自強(qiáng)？

答：⑴樹(shù)立正確的理想；⑵戰(zhàn)勝自身的弱點(diǎn)；⑶發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。就能在自強(qiáng)的人生征途中，劈波斬浪，抵達(dá)成功的彼岸。

三、經(jīng)典分析真題

1.（2007年，南京市，單選第10題）下列關(guān)于自強(qiáng)的說(shuō)法正確的是（B）

A．自強(qiáng)就是對(duì)自身力量的確信

B．自強(qiáng)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備品質(zhì) C．自強(qiáng)就是超越自負(fù)告別自卑

D．自強(qiáng)就是自己獨(dú)立完成所有的事

分析：考查自強(qiáng)的含義，表現(xiàn)。A是自信，C、D都是自強(qiáng)的不規(guī)范，完整地說(shuō)法。故選B。2.（2007年，太原市，單選第6題）“自己竟然像襁褓中的嬰兒，面對(duì)外面的世界無(wú)所適從。”這是一位剛剛踏入大學(xué)校門(mén)的學(xué)生，第一次獨(dú)立面對(duì)生活時(shí)發(fā)出的感嘆。它啟示我們（B）A．要提高法律意識(shí)，避免上當(dāng)受騙

B．要培養(yǎng)自立精神，鍛煉自立能力 C．要加強(qiáng)交流合作，形成團(tuán)隊(duì)合力

D．要善于團(tuán)結(jié)他人，主動(dòng)尋求幫助 分析：A、C、D均和題意無(wú)關(guān)，抓住關(guān)鍵是“第一次獨(dú)立面對(duì)生活”，故選B。3．（2007年，福建省寧德市第22題）某校為幫助解決同學(xué)們學(xué)習(xí)生活中的困惑，開(kāi)設(shè)了校園信箱。請(qǐng)你幫忙回復(fù)幾封來(lái)信。來(lái)信三：“我是個(gè)獨(dú)生女，爸爸媽媽平時(shí)對(duì)我照顧的無(wú)微不至。最近，他們出差了，我什么事都不會(huì)做，不知如何是好--------。”你認(rèn)為她應(yīng)該（B）

A．跟著父母一起去出差

B．告別依賴(lài)，學(xué)會(huì)自立 C．不用著急，長(zhǎng)大了自然什么都會(huì)做

D．勸說(shuō)父母不要去出差

答案：B理由：依賴(lài)的危害性：⑴會(huì)使人喪失獨(dú)立生活的能力和精神，會(huì)使人缺乏生活的責(zé)任感，造成人格的缺陷。

⑵只想不勞而獲，貪圖享受，就不能適應(yīng)社會(huì)生活，甚至危害社會(huì)和他人，走上違法犯罪的道路。

【2010年湖南株洲市中考真題】6．為了更好地學(xué)習(xí)，右圖漫畫(huà)中的男孩應(yīng)該

A．抓住一切時(shí)間努力學(xué)習(xí)

B．在父母的監(jiān)控下去學(xué)習(xí)

C．順其自然，得過(guò)且過(guò)

D．掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)答案： D 【2010年陜西省中考真題】 4．“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！弊咦詮?qiáng)之路，就要【D】 ①樹(shù)立正確的人生日標(biāo)②勇于戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn) ③不怕困難，積極進(jìn)?、苤蛔龃笫?，不做小事

A、①②④

B、②③④

c、①2④

D、①②③

【2010湖南省常德市中考真題】7．2010年3月17日，北京電視臺(tái)報(bào)道：一群穿著校服的初中生，在地鐵通道里“賣(mài)唱”，并且還打出兩個(gè)口號(hào)“我們是90后！”、“我們不是啃老族！”這些初中生的行為

①有助于培養(yǎng)自立自強(qiáng)的精神②表明他們獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)③有助于磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)④沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②④答案：A

四、課堂練習(xí)

五、布置作業(yè)：?jiǎn)卧毩?xí)

六、教學(xué)反思：

第三單元做意志堅(jiān)強(qiáng)的人 中考要求： 認(rèn)識(shí)人類(lèi)情緒的豐富多樣性，知道喜、怒哀懼是情緒的四種基本類(lèi)型。理解情緒對(duì)個(gè)人和生活的影響及作用。了解青少年（我們）的情緒易波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，逐步掌握調(diào)控情緒的一些有效方法，形成自我調(diào)適、自我調(diào)控的能力。懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性。學(xué)會(huì)合理宣泄不良情緒，保持積極、樂(lè)觀、向上的情緒。4 知道情趣源于興趣，情趣有高雅和庸俗之分。5 培養(yǎng)自己廣泛的興趣和好奇心，發(fā)展健康、豐富的情趣，陶冶情操，追求高雅的生活方式，全面健康地成長(zhǎng)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：挫折的影響，戰(zhàn)勝挫折的辦法

復(fù)習(xí)方法：?jiǎn)栴}式教學(xué)法、提問(wèn)式、啟發(fā)式、講解式 教具準(zhǔn)備： 復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

二、知識(shí)清單 技巧歸納 1．什么是挫折？

答：挫折，就是所謂“釘子”，即人們所遇到的失利、失敗和阻礙等。2．造成挫折的因素有哪些？

答：造成挫折的因素有多方面的：⑴不能預(yù)測(cè)和及時(shí)防范的天災(zāi)人禍，⑵各種人為因素，⑶個(gè)人的道德品質(zhì)、智力、體力、外貌以及某些生理缺陷等因素的限制。3．對(duì)待挫折和困難的態(tài)度不同，結(jié)果一樣嗎？

答：對(duì)待挫折和困難的態(tài)度不同，結(jié)果就不同。面對(duì)挫折和困難，大致有三種人：⑴膽怯、懦弱的人。他們一旦遇到挫折和困難，就放棄目標(biāo)，其結(jié)果必然是一事無(wú)成。⑵意志不堅(jiān)定或者容易滿(mǎn)足的人。他們?cè)诶щy面前也能拼搏一陣，但是，要么滿(mǎn)足于已有的成績(jī)，要么屈服于新的困難和挫折，不能堅(jiān)持到底。這樣的人也享受不到成功的喜悅。⑶意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念的人。他們勇敢地面對(duì)挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，不達(dá)目的誓不罷休。他們善于把前進(jìn)道路上的絆腳石變成墊腳石，從而收獲成功，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，享受真正的人生。4．挫折的作用是什么（挫折的雙重性是指什么）？

答：⑴消極作用： 使人產(chǎn)生憂(yōu)愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。⑵積極作用：磨煉意志，增長(zhǎng)才干和智慧。（品味“艱難困苦，玉汝于成”、“蚌病成珠”）5．應(yīng)對(duì)挫折的有效方法是什么（戰(zhàn)勝挫折、克服消極心理的有效方法是什么）？ 答：⑴樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。⑵正確認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。⑶激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情。⑷會(huì)自我疏導(dǎo)合理宣泄法，移情法，目標(biāo)升華法。6．意志堅(jiān)強(qiáng)的人有哪些表現(xiàn)？ 答：⑴對(duì)自己的行動(dòng)的動(dòng)機(jī)和目的有清醒而深刻認(rèn)識(shí)。⑵能在復(fù)雜的情境中冷靜而迅速地判斷發(fā)生的情況，毫不遲疑地采取堅(jiān)決的措施和行動(dòng)。⑶在碰到挫折和失敗的時(shí)候，可以調(diào)節(jié)自己的消極情緒，控制自己的言行，不灰心、不氣餒、不焦躁。⑷能夠以頑強(qiáng)的精神、百折不撓的毅力，戰(zhàn)勝挫折和困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。（即：自覺(jué)性、果斷性、自制力、堅(jiān)韌性。）7．堅(jiān)強(qiáng)意志的意義（作用）是什么？ 答：⑴堅(jiān)定正確的人生方向。⑵走出失敗的陰影。⑶形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。⑷成就一番事業(yè)。8．能否將失敗轉(zhuǎn)化為成功的關(guān)鍵是什么？ 答：有沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。9．怎樣磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志？

答：⑴必須樹(shù)立明確的目標(biāo)。⑵要從細(xì)微之處做起，從小來(lái)做起。⑶善于管理自己。⑷主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己。

三、中考視點(diǎn)

中考題常考對(duì)挫折和堅(jiān)強(qiáng)意志的認(rèn)識(shí)。通常以典型人物的曲折經(jīng)歷、名言格言為素材進(jìn)行考查。

四、熱點(diǎn)追蹤

2008年6月27日，“抗震救災(zāi)英雄少年”頒獎(jiǎng)晚會(huì)——《英雄少年》在中央電視臺(tái)舉行。林浩等20名“抗震救災(zāi)英雄少年”和馬小鳳等30名“抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年”受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)?！翱拐鹁葹?zāi)英雄少年”獲獎(jiǎng)人物身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

1.服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。英雄少年們不顧自身安危，奮力搶救老師和同學(xué)的舍己為人的精神就是奉獻(xiàn)的最好表現(xiàn)。

2.積極承擔(dān)責(zé)任。積極承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求。英雄少年們都具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，在災(zāi)難中勇敢地承擔(dān)起自己的責(zé)任，用行動(dòng)贏得了社會(huì)的贊賞。

3.珍愛(ài)生命。人最寶貴的是生命。生命是人們享受一切權(quán)利的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造有意義人生的前提。英雄少年們?cè)谖ｋy之際不但沒(méi)有放棄生的希望，用膽量和智慧保護(hù)自己的生命，而且力所能及地幫助生命遭遇困境的他人。

4.挫而不折、積極進(jìn)取。人生難免有挫折，人們正是在認(rèn)識(shí)挫折、戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的。面對(duì)突如其來(lái)的大災(zāi)難，英雄少年們挫而不折，愈挫愈勇，勇敢地去營(yíng)救被困的老師和同學(xué)。

5.意志堅(jiān)強(qiáng)。堅(jiān)強(qiáng)的意志是重要的心理品質(zhì)，是克服困難、獲得成功的必要條件。災(zāi)難發(fā)生時(shí)，英雄少年們正是靠著堅(jiān)強(qiáng)的意志，忍受住巨大的痛苦和犧牲去幫助他人。

五、經(jīng)典分析真題

1.（2007年，福建寧德）“人生難免有挫折”，下列說(shuō)法不能表明這一觀點(diǎn)的是（D）A．自古英雄多磨難 B．人世間沒(méi)有不曲折的路 C．人生不如意十有八九 D．心想事成，萬(wàn)事如意 分析：注意題中關(guān)鍵詞是“不能表明”，為否定項(xiàng)選擇題。故選D。2.“如果生活只有風(fēng)和日麗而沒(méi)有陰雨籠罩，只有幸福而沒(méi)有悲哀，只有歡樂(lè)而沒(méi)有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活?！边@說(shuō)明（A）

A．人生在世總不會(huì)一帆風(fēng)順和美妙動(dòng)人 B．山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一春 C．挫折就是人生成長(zhǎng)的障礙 D．挫折不可怕，可怕的是不能正確對(duì)待挫折

分析：B和題意相反；C夸大了挫折的負(fù)面影響；D講對(duì)待挫折的態(tài)度，題中是講人生不能沒(méi)有挫折，為易錯(cuò)選項(xiàng)，故選A。

3.（2007年，四川內(nèi)江）原國(guó)務(wù)院總理朱镕基就任前曾激動(dòng)地說(shuō)：“不管前面是地雷陣還是萬(wàn)丈深淵，我都勇往直前，義無(wú)反顧，鞠躬盡瘁，死而后已！”這句話(huà)給我們的啟示是（C）A．只要勇往直前就能戰(zhàn)勝一切困難 B．面對(duì)困難要不屑一顧

C．良好的生活態(tài)度，有利于人們提高戰(zhàn)勝挫折、困難的積極性和主動(dòng)性 D．磨礪意志是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程

分析：A、B明顯錯(cuò)誤，D和題意無(wú)關(guān)。故選C。

四、課堂練習(xí)

五、布置作業(yè)：?jiǎn)卧毩?xí)

六、教學(xué)反思：

第四單元做知法守法用法的人 考試要求

1、能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)生活中作出正確選擇。

2、自覺(jué)抵制“黃、賭、毒”等不良誘惑

3、掌握自我保護(hù)的方法與技能

4、樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)

復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：法律的特征，加強(qiáng)自我防范

復(fù)習(xí)方法：?jiǎn)栴}式教學(xué)法、提問(wèn)式、啟發(fā)式、講解式 復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

二、知識(shí)清單 技巧歸納

1．在生活中調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)則有哪些？ 答：道德、紀(jì)律、規(guī)章、法律。2．法律的顯著特征是什么？

答：⑴由國(guó)家制定或認(rèn)可。⑵國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性。⑶對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。

3．法律的作用有哪些？ 答： ⑴規(guī)范作用。（突出地表現(xiàn)為規(guī)定人們可以做什么，必須做什么，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。）⑵保護(hù)作用。

4．我國(guó)法律是什么性質(zhì)的法律？ 答：我國(guó)法律作為人民意志和利益的體現(xiàn)，通過(guò)規(guī)定權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范全體社會(huì)成員的行為。5．什么是違法行為？

答：凡不履行法律規(guī)定的義務(wù)，或者做出法律所禁止的行為都是違法行為。6．違法行為分為幾類(lèi)？

答：違法行為可分為：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為。7．為什么行政違法行為、民事違法行為，是一般違法行為而刑事違法行為，則是犯罪行為？ 答：（1）行政違法行為和民事違法行為的情節(jié)比較輕微，相對(duì)刑事違法行為而言，對(duì)社會(huì)危害性小，稱(chēng)它們?yōu)橐话氵`法行為。（2）刑事違法行為，屬于嚴(yán)重違法行為，是犯罪行為。8．刑法的含義是什么？ 答：刑法是以國(guó)家的名義規(guī)定什么行為是犯罪和對(duì)犯罪分子處以何種刑罰的法律。我國(guó)刑法是保護(hù)國(guó)家和人民的利益、懲治犯罪的有力武器。9．什么是犯罪，犯罪具的三個(gè)基本特征是什么？

答：犯罪是指具有嚴(yán)重社會(huì)危害性、觸犯刑法并依法應(yīng)受刑法處罰的行為。犯罪的三個(gè)基本特征是：（1）具有嚴(yán)重社會(huì)危害性的行為。嚴(yán)重危害性，是犯罪的最本質(zhì)特征。（2）一種觸犯刑法的行為。刑事違法性，是犯罪的法律標(biāo)志。（3）應(yīng)受刑罰處罰的行為。刑罰的當(dāng)罰性，是犯罪的嚴(yán)重危害性及刑事違法的必然后果。10．什么是刑罰？我國(guó)刑罰的種類(lèi)有哪些？

答：刑罰又叫刑事處罰、刑事處分，是指人民法院對(duì)犯罪分子實(shí)行懲罰的一種強(qiáng)制方法。我國(guó)刑罰的種類(lèi)：主刑和附加刑。主刑包括管制、拘役、有期徒刑、無(wú)期徒刑、死刑五種；附加刑，包括罰金、剝奪政治權(quán)利、沒(méi)收財(cái)產(chǎn)三種。

11．怎樣做到防患于未然，遠(yuǎn)離違法犯罪？（1）重視道德修養(yǎng)，提高道德水平；（2）增強(qiáng)法制觀念，自覺(jué)遵紀(jì)守法；（3）學(xué)會(huì)分辨并自覺(jué)抵制不良答：誘惑；（4）謹(jǐn)慎交友，樂(lè)交諍友、不交損友；（5）許多違法行為都是從沾染不良習(xí)氣開(kāi)始的，要避免沾染不良習(xí)氣，防患于未然，遠(yuǎn)離違法犯罪。12．我國(guó)保護(hù)未成年人的專(zhuān)門(mén)法律有哪兩部？ 答：我國(guó)專(zhuān)門(mén)保護(hù)未成年人合法權(quán)益的法律有：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》。

13．在未成年人保護(hù)法中的四道防線(xiàn)是什么？ 答：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)。

家庭保護(hù)的含義：要求父母或者其他監(jiān)護(hù)人依法履行對(duì)未成年人的撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)的職責(zé)，尊重未成年人受教育的權(quán)利。

學(xué)校保護(hù)的含義：要求學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)依照法律的規(guī)定，對(duì)未成年人進(jìn)行教育，并對(duì)他們的身心健康和合法權(quán)益實(shí)施保護(hù)。學(xué)校保護(hù)涉及未成年人的教育和發(fā)展、人身權(quán)利的維護(hù)、生命安全的保障等方面。社會(huì)保護(hù)的含義：要求全社會(huì)創(chuàng)造一種有利于未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。社會(huì)保護(hù)包括對(duì)未成年人的社會(huì)文化保護(hù)、身體健康保護(hù)、勞動(dòng)保護(hù)、自由權(quán)和精神的保護(hù)等方面。司法保護(hù)的含義：要求公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門(mén)等依法履行職責(zé)，對(duì)未成年人實(shí)施專(zhuān)門(mén)保護(hù)措施。

14．我們維護(hù)權(quán)益的最有力的武器是什么？能夠?yàn)槲覀兲峁┓蓭椭臋C(jī)構(gòu)有哪些？ 答：維護(hù)權(quán)益的最有力的武器是法律。

15．能夠?yàn)槲覀兲峁┓蓭椭臋C(jī)構(gòu)有哪些？ 答：能夠?yàn)槲覀兲峁┓蓭椭臋C(jī)構(gòu)：法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處、法律援助中心等。16．維護(hù)我們合法權(quán)益的途徑有哪些? 答：（1）非訴訟手段；（2）訴訟手段。

非訴訟手段是我們維護(hù)合法權(quán)益常用的有效手段。它包括：⑴向政府有關(guān)部門(mén)、司法機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、有關(guān)社會(huì)團(tuán)體等方面反映問(wèn)題，尋求幫助以解決問(wèn)題；⑵通過(guò)調(diào)解、仲裁等方式，解決爭(zhēng)議、糾紛，保障公民權(quán)益。

訴訟是維護(hù)我們的合法權(quán)益最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的一種手段，是保護(hù)我們權(quán)益的最后屏障。訴訟通常分為三種類(lèi)型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟 17．怎樣做到善于用法律保護(hù)自己？

答：我們的生活中，會(huì)受到許多方面的侵害，如被欺詐、被劫錢(qián)物等。當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，要想到我們維護(hù)權(quán)益的最有力的武器是法律。當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處、法律援助中心等法律服務(wù)機(jī)構(gòu)可以提供幫助?？刹捎梅窃V訟手段，如通過(guò)向政府有關(guān)部門(mén)、司法機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、有關(guān)社會(huì)團(tuán)體等方面反映情況，尋求幫助、解決問(wèn)題、保障權(quán)益。也要敢于打官司，訴訟是維護(hù)合法權(quán)益最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的一種手段，是保護(hù)我們權(quán)益的最后屏障。

18．青少年怎樣做到敢于并善于同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)? 答：(1)我們自覺(jué)依法律己、依法做事、依法維權(quán)，既能保護(hù)自己健康成長(zhǎng)，又能維護(hù)法律的尊嚴(yán)、社會(huì)的穩(wěn)定。

(2)違法犯罪行為都是危害社會(huì)的侵權(quán)行為,同違法犯罪作斗爭(zhēng),是包括我們青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。

(3)我們?cè)谂c違法犯罪分子斗爭(zhēng)時(shí)，既要勇敢又要機(jī)智。特別是在雙方力量對(duì)比懸殊的情況下，不要與其硬拼，而要講究智斗，盡量減少不必要的傷亡，力求在保護(hù)自己的前提下，巧妙地將不法分子抓獲。面對(duì)歹徒行兇，設(shè)法穩(wěn)住歹徒，記住歹徒相貌，了解歹徒去向，及時(shí)撥打“110”報(bào)警電話(huà)等，都是行之有效的好方法。

三、中考視點(diǎn)

本部分內(nèi)容是中考的重點(diǎn)，常以選擇題或案例分析題的形式出現(xiàn)，綜合考查學(xué)生對(duì)違法犯罪行為的危害的認(rèn)識(shí)，從而受到教育和警示，護(hù)的方法和技巧（即如何“智斗”）

四、熱點(diǎn)追蹤

修訂后的未成年人保護(hù)法五大亮點(diǎn)保護(hù)之盾更堅(jiān)固（多媒體顯示）

五、經(jīng)典分析真題

1.（2007年，四川省內(nèi)江市，單選第7題）犯罪是違法行為的一種，下列關(guān)于犯罪的基本特征說(shuō)法正確的是（D）

A．具有社會(huì)危害性，違反了法律，應(yīng)受到一定的處罰

B．具有很強(qiáng)的社會(huì)危害性，觸犯了民法，應(yīng)依法受刑罰處罰 C．具有一定的社會(huì)危害性，觸犯了行政許可法，應(yīng)依法受到制裁 D．具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性，觸犯了刑法法律，應(yīng)依法受刑罰處罰 分析：考查犯罪的特征、含義。犯罪是指具有嚴(yán)重社會(huì)危害性、觸犯刑法并依法應(yīng)受刑法處罰的行為，故選D。

2.（2005年重慶市）據(jù)調(diào)查，部分在校學(xué)生有過(guò)被不法分子敲詐、勒索的經(jīng)歷。假如遇到類(lèi)似的情況，你應(yīng)該（B）

A．告訴老師和家長(zhǎng) B撥打“110”報(bào)警

C忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉 D以牙還牙，以暴制暴 分析：A答案可獲得來(lái)自學(xué)校和家庭的幫助，是合理的。B答案尋求司法工作者的保護(hù)，也是可型的C答案是變相地縱容違法犯罪，留下違法犯罪的隱患，不可行。D。答案是采用違法的手段來(lái)解決，自己也會(huì)受到法律的制裁。3．（2007年，昆明）小宇致小強(qiáng)的一封信 小強(qiáng)：

你好！你在少年犯管教所改造一年了，近來(lái)好嗎？

過(guò)去的你學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好。八年級(jí)時(shí)，你結(jié)實(shí)了一幫社會(huì)上的新朋友，開(kāi)始逃課，離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。后來(lái)，父母離異了，對(duì)你不聞不問(wèn)，使你情緒低落，上課無(wú)精打采。為了能有足夠的錢(qián)上網(wǎng)，你向低年級(jí)的同學(xué)敲詐勒索：在“朋友”的開(kāi)導(dǎo)下，你經(jīng)常進(jìn)入營(yíng)業(yè)性歌舞廳；為了尋求更大的刺激，你開(kāi)始吃“搖頭丸”--------你對(duì)老師的教育置若罔聞，越陷越深，居然為了籌集毒資而持刀搶劫！小強(qiáng)啊，你真糊涂！

法律是無(wú)情的，也是公正的，你為此付出了代價(jià)。希望你振作起來(lái)，好好改造，早日回到我們的身邊！

分析:本題有一定難度，關(guān)鍵是如何提煉信息建立和教材的聯(lián)系，題中每一個(gè)演變的原因，都對(duì)應(yīng)一個(gè)教材知識(shí)點(diǎn)。表達(dá)注意語(yǔ)言的書(shū)面化，忌說(shuō)口水話(huà)。（1）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析小強(qiáng)行為演變的原因。

答案：小強(qiáng)走上違法犯罪的道路是因?yàn)椋航挥巡簧?，不認(rèn)真學(xué)習(xí)；父母沒(méi)有旅行對(duì)未成年人的撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)職責(zé)；網(wǎng)吧、舞廳的經(jīng)營(yíng)者違反了未成年人保護(hù)法所規(guī)定的“不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所不得允許未成年人進(jìn)入”的規(guī)定；小強(qiáng)自己經(jīng)不住不良誘惑，沾染了不良習(xí)氣；不知道不良行為和嚴(yán)重不良行為會(huì)發(fā)展為違法犯罪。

（2）從小強(qiáng)的行為演變過(guò)程中，我們應(yīng)該吸取哪些教訓(xùn)？

答案：我們一定要重視自身的道德修養(yǎng)，自覺(jué)遵紀(jì)守法；學(xué)會(huì)分辨并自覺(jué)抵制不良誘惑；充分認(rèn)識(shí)到吸毒的危害性，珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品；樂(lè)交諍友、不交損友；家庭、社會(huì)應(yīng)承擔(dān)起保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的職責(zé)。

四、課堂練習(xí)

五、布置作業(yè)：?jiǎn)卧毩?xí)