第一篇：七年級(jí)思想品德安全知識(shí)教案

七年級(jí)思想品德安全知識(shí)教案

太吉河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

余紅霞

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：了解掌握一些關(guān)于安全自救的常識(shí)。能力：掌握自我救護(hù)常識(shí)，能夠安全避險(xiǎn)。情感：提高自我保護(hù)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握自救常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：如何安全避險(xiǎn)。教法學(xué)法：自主感悟，啟發(fā)引導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集資料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

未成年人是黨和國(guó)家的希望，是中華民族的希望，由于未成年人在各方面還不成熟，生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)能力不夠強(qiáng)，因此黨和國(guó)家十分重視未成年人的健康成長(zhǎng)。作為未成年人在享受國(guó)家特殊保護(hù)的同時(shí)，自身也應(yīng)當(dāng)了解一些防災(zāi)減災(zāi)的常識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力，確保自己健康成長(zhǎng)。

二、新授

1、教師提問：目前我們面臨的自然災(zāi)害有哪些？

學(xué)生思考后回答：地震、洪水、雷電、溺水、泥石流、雪災(zāi)、火災(zāi)、煤氣中毒、食物中毒、觸電、交通事故等。

教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)。

2、教師提問：面對(duì)突如其來的災(zāi)害，我們是不是束手無策了呢？

在災(zāi)難來臨時(shí)我們要冷靜分析，仔細(xì)觀察周圍情況，做出準(zhǔn)確的判斷，想出周全的自救方法，以使損失降到最小，保全我們的生命。

3、去年四川汶川地震給我們留下了永久的記憶，誰能說地震來臨時(shí)怎樣避險(xiǎn)？ 同學(xué)甲：在學(xué)校上課，要聽從老師的指揮，千萬不要涌向樓梯間。

同學(xué)乙：要躲在比較堅(jiān)固的物體下面。

同學(xué)丙：不能慌張，不能想著自己的錢物而先拿錢物而耽誤了逃離的時(shí)間。同學(xué)?。阂蜷_闊地帶轉(zhuǎn)移，不能站在高大建筑物下面。??

教師總結(jié)：同學(xué)們剛才都對(duì)地震避險(xiǎn)有了足夠的認(rèn)識(shí)，都講得很好。在地震來臨時(shí)我們要注意以下幾點(diǎn)： 發(fā)生地震時(shí)，如果在家中，應(yīng)躲在面積較小的房間內(nèi)，或躲在床下桌子底下，用衣服捂住口鼻防塵防煙并保持低姿。如果在外，切勿在立交橋等高大建筑物附近停留。如果在學(xué)校要聽從老師指揮，千萬不能亂跑擁擠，以防踩踏事故。

4、現(xiàn)在正是炎熱的夏季，洪水、雷電、泥石流、火災(zāi)都有可能發(fā)生，我們?cè)鯓颖茈U(xiǎn)或逃生呢？ 遭遇雷電時(shí)怎么辦？

學(xué)生：不要躲在大樹或金屬建筑物下，不要靠近金屬窗戶，不要看電視或使用電器?? 教師總結(jié)：（出示課件）在雷電天氣

1.盡快進(jìn)入有完好避雷裝置的建筑物內(nèi)，關(guān)閉門窗，切不可停留在樓的頂面上。

2、不倚靠建筑物的外墻、柱，不靠近更不可觸摸金屬水管或金屬門窗和其它帶電設(shè)備。

3、在電源和電話．及電視等室外引入的信號(hào)紋沒裝避雷器的情況下，盡量不要看電視、打電話，也不要用其它電器，最好拔掉插頭。

4、不要在家洗淋浴，特別是太陽能熱水器裝在屋頂，又處在直擊雷保護(hù)范圍之外的更 要特別注意。

5、坐在車廂里是安全的，千萬不要在雷電發(fā)生時(shí)下車，那是十分危險(xiǎn)的。

6、不要進(jìn)沒有防雷措施的孤立棚舍或崗?fù)ざ阌辍?/p>

7、離開大樹或電線桿三米。

8、盡量不要打手機(jī)電話。

如果遇到下大暴雨天氣，往往會(huì)伴有洪水，此時(shí)我們能不能貿(mào)然過河？不能。如果遇到泥石流，或塌方，在路上行走一定要注意觀察。炎熱天氣不能私自下河洗澡。

2009年5月12日是國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，國(guó)家減災(zāi)委設(shè)立的首個(gè)全國(guó)“防災(zāi)減災(zāi)日”，減災(zāi)委將防災(zāi)減災(zāi)編成以下口訣，便于人們牢記于心。（出示課件）

一、地震：遇地震，先躲避，桌子床下找空隙，靠在墻角曲身體，抓住機(jī)會(huì)逃出去，遠(yuǎn)離所有建筑物，余震蹲在開闊地。

二、火災(zāi)：火災(zāi)起，怕煙熏，鼻口捂住濕毛巾，身上起火地上滾，不乘電梯往下奔，陽臺(tái)滑下捆繩索，盲目跳樓會(huì)傷身。

三、洪水：洪水猛，高處行，土房頂上待不成，睡床桌子扎木筏，大樹能栓救命繩，準(zhǔn)備食物手電筒，穿暖衣服度險(xiǎn)情。

四、臺(tái)風(fēng)：臺(tái)風(fēng)來，聽預(yù)報(bào)，加固堤壩通水道，煤氣電路檢修好，臨時(shí)建筑整牢靠，船進(jìn)港口深拋錨，減少出行看信號(hào)。

五、泥石流：下暴雨，泥石流，危險(xiǎn)處地是下游，逃離別順溝底走，橫向快爬上山頭，野外宿營(yíng)不選溝，進(jìn)山一定看氣候。

六、雷擊：陰雨天，生雷電，避雨別在樹下站，鐵塔線桿要離遠(yuǎn)，打雷家中也防患，關(guān)好門窗切電源，避免雷火屋里竄。

七、暴雪：暴雪天，人慢跑，背著風(fēng)向別停腳，身體凍僵無知覺，千萬不能用火烤，冰雪搓洗血循環(huán)，慢慢溫暖才見好。

八、龍卷風(fēng)：龍卷風(fēng)，強(qiáng)風(fēng)暴，一旦襲來進(jìn)地窖，室內(nèi)躲避離門窗，電源水源全關(guān)掉，室外趴在低洼地，汽車?yán)锩娌豢煽俊?/p>

九、疫情：對(duì)疫情，別麻痹，預(yù)防傳染做仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)患者即隔離，通風(fēng)消毒餐用具，人受感染早就醫(yī)，公共場(chǎng)所要少去。

十、防化：化學(xué)品，有危險(xiǎn)，遺棄物品不要撿，預(yù)防煙火燃毒氣，報(bào)警說明出事點(diǎn)，運(yùn)輸泄漏別圍觀，人在風(fēng)頭要離遠(yuǎn)。

另外在平時(shí)生活中，有這樣的生活提示：（出示課件）

眼睛被化學(xué)物品灼傷后，應(yīng)把整個(gè)面部泡在清水里，連續(xù)做睜眼和閉眼的動(dòng)作。沖洗后，應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院治療。

地鐵或城鐵發(fā)生事故時(shí)，不要擅自扒門，以防觸電。即使全部停電，列車上還有可維持４５分鐘至１小時(shí)的應(yīng)急通風(fēng)，不必?fù)?dān)心缺氧問題。人被寵物抓傷、咬傷后，首先要擠出污血，用肥皂水反復(fù)沖洗傷口至少２０分鐘，并涂擦７５％的酒精，然后到狂犬病免疫預(yù)防門診接種疫苗。

如果衣服著火，立即躺下并用手遮住臉部，身體不斷滾動(dòng)以撲滅火焰——遮住臉部可預(yù)防臉部被燒傷，制止熱氣和煙霧進(jìn)入肺部。油鍋起火，要迅速關(guān)上煤氣，并將鍋蓋平推到鍋上，或?qū)⒋罅可说乖诨鹕蠝缁稹?/p>

微波爐工作時(shí)，人應(yīng)當(dāng)離開爐體１米以上，防止微波輻射傷人。電器起火時(shí)，要先斷電，再用濕棉被、濕衣服把火壓滅。電視機(jī)、電腦起火時(shí)，要從側(cè)面靠近滅火，以防顯像管爆炸傷人。雷雨天氣，太陽能熱水器用戶切忌洗澡。

發(fā)生地震時(shí)，如果在家中，應(yīng)躲在面積較小的房間內(nèi)，用衣服捂住口鼻防塵防煙并保持低姿。如果在外，切勿在立交橋等高大建筑物附近停留。

如果被通知上空有毒云或可疑云團(tuán)，在室外要沿側(cè)上風(fēng)方向避開煙幕快速離開；在家中應(yīng)用濕毛巾和衣服護(hù)住頭，用塑料袋擋住眼睛。

人防部門有關(guān)負(fù)責(zé)人特別提醒民眾，每個(gè)家庭應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一個(gè)應(yīng)急包并放在離門口較近的位置。家庭應(yīng)急包中的必備品包括：可供３天的不易壞食物和水、電池供電的收音機(jī)、手電筒、多用刀具、衛(wèi)生紙、雨具、口哨、地圖、繩子、藥品和親友通訊錄。

三、鞏固練習(xí)：

1、下列不屬于預(yù)防食物中毒的預(yù)防措施的是（）

A、要鎮(zhèn)靜，不驚慌 B、要求救，不拖延時(shí)間 C、講衛(wèi)生，不吃霉變食品 D、不假思索，吃了再說

2、火災(zāi)避險(xiǎn)，不正確的做法是（）

A、不乘電梯 B、不要站立直行或狂奔亂跑 C、帶走錢、物逃離火場(chǎng) D、逃離火場(chǎng)不要慌，千萬勿莽撞

3、在雷雨天氣時(shí)以下哪種做法不可取（）

A、關(guān)好門窗，切斷電源 B、站在大樹底下避雨 C、遠(yuǎn)離鐵塔電線桿 D、不靠近金屬水管或金屬門窗和其它金屬設(shè)備

4、對(duì)于傳染性疾病的預(yù)防措施下列哪種做法不可?。ǎ〢、注意個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手，勤曬被褥 B、開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)清潔 C、發(fā)現(xiàn)感染了傳染性疾病的患者要及早報(bào)告，盡快隔離 D、到人多的地方去玩

四、課堂總結(jié)：

學(xué)生總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了防災(zāi)減災(zāi)，安全避險(xiǎn)的一些方法和自救常識(shí)，使我們更加堅(jiān)定了增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)的信心和決心。

五、布置作業(yè)：閱讀《安全教育讀本》上的相關(guān)知識(shí)，寫篇讀后感，字?jǐn)?shù)600-1500

第二篇：七年級(jí)思想品德教案

七

年級(jí)思想品德教案(初一新教材)

第一單元

笑迎新生活

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

1、養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)；

2、正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就

是力量”，能夠自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。

3、正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念；

4、形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度；

5、積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

（二）主題探究。

主題探究：我們的班徽，我們的座右銘。第一課

珍惜新起點(diǎn) 第一課時(shí)

我上初中了

一、教材分析：

1、重點(diǎn)：

讓學(xué)生在自身所見所聞的基礎(chǔ)上體驗(yàn)嶄新的初中生活。

2、難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)新的學(xué)校生活的熱愛，珍惜新起點(diǎn)。

二、綜合設(shè)計(jì)思路： 第一步：課前準(zhǔn)備

1、將全班學(xué)生分成幾大組，并選好組長(zhǎng)、分好工，作為開展活動(dòng)的基本單位。

2、各活動(dòng)小組通過各種途徑了解新學(xué)校的基本情況。（作為第一次開展活動(dòng)，教師應(yīng)給學(xué)生提供一些方法。如可以采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上學(xué)校的網(wǎng)站、向高年級(jí)同學(xué)調(diào)查等）

3、各小組選擇校園一角（盡量小組之間不要重復(fù)）做好介紹準(zhǔn)備。第二步：導(dǎo)入新課

開展我愛新校園的競(jìng)賽游戲，（幻燈片播放一組學(xué)校的圖片，然后進(jìn)入競(jìng)賽，出現(xiàn)“我愛新校園”五個(gè)字，每個(gè)字都鏈接著一組題目，請(qǐng)各組自由選擇并回答。）比一比哪組同學(xué)對(duì)新學(xué)校觀察得仔細(xì)，了解得具體。

在大家出色的表現(xiàn)中，我們初步認(rèn)識(shí)了新校園，大家一起來（選取幾個(gè)典型問題集體回答）。

1、學(xué)校的地址：

3、學(xué)校始建于：

2、學(xué)校的校訓(xùn)：

4、學(xué)校現(xiàn)任校長(zhǎng)： 第三步：校園風(fēng)情展示。

帶學(xué)生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準(zhǔn)備的校園一角資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)校的熱愛。

第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學(xué)生直觀地感受到自己是校園的一份子。第五步：結(jié)束。

美麗的校園因?yàn)橛辛舜蠹叶痈挥猩鷼?，我深信，初中三年的生活?huì)帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。

三、教學(xué)反思及建議：

因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，不一定每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但是，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來是必要的。教師可運(yùn)用一些靈活的方式開展活動(dòng)，盡可能給學(xué)生多的機(jī)會(huì)。教師也可以回憶自己這方面的相關(guān)的經(jīng)歷導(dǎo)入。

第二課時(shí)

認(rèn)識(shí)新朋友

一、教材分析：

1、重點(diǎn)：

讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)班上的新同學(xué)，并領(lǐng)會(huì)友誼的重要性

2、難點(diǎn)：

克服新生緊張、拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)，積極與同學(xué)

交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格。

二、綜合設(shè)計(jì)思路： 第一步：“大家來幫忙”：

提供一則學(xué)生在人際交往中的難題，讓大家出謀劃策。（小玲是一位來自農(nóng)村的初一新生，初到新學(xué)校新班級(jí)一個(gè)同學(xué)也不認(rèn)識(shí)，在學(xué)校中生活學(xué)習(xí)很不習(xí)慣，特別是她害怕與城里的同學(xué)交往，她們好像不喜歡她，總是用異樣的眼光看著她，她覺得在這新班級(jí)中很孤獨(dú)。）第二步：“找朋友”活動(dòng)：

每位同學(xué)設(shè)計(jì)制作一張具有自己獨(dú)特個(gè)性的名片，先在班級(jí)中進(jìn)行自我介紹，然后送給你想認(rèn)識(shí)的朋友。（為達(dá)到一定效果，每個(gè)同學(xué)只有一次拿到名片的機(jī)會(huì)，不能重復(fù)）第三步：音樂升華。

播放臧天朔的《朋友》在音樂中升華對(duì)友誼的感受。

三、教學(xué)反思及建議：

“找朋友”活動(dòng)形式活潑，但介于游戲規(guī)則的限制，有些同學(xué)可能找不到最好的朋友，產(chǎn)生抵觸心理，影響活動(dòng)的效果。第三課時(shí)

我的新班級(jí)

一、教材分析：

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，共同建設(shè)我們的新班級(jí)。

2、難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體的關(guān)系，樂意為建設(shè)優(yōu)秀班集體做出自己的努力。

二、綜合設(shè)計(jì)思路：

第一步：“夸夸我的班集體”。

引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)的班級(jí)，讓學(xué)生展示自己在小學(xué)生活中的照片、日記，以及在小學(xué)班級(jí)中獲得的榮譽(yù)等，引發(fā)學(xué)生思考討論良好的集體對(duì)每一個(gè)人的積極作用，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考優(yōu)秀班集體與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系。

第二步：展望新班級(jí)。

出示關(guān)于建設(shè)優(yōu)秀班集體的調(diào)查內(nèi)容，讓全班分組討論：

1、你心中的優(yōu)秀班集體是什么樣的？ 同學(xué)關(guān)系：

班干部隊(duì)伍：

師生關(guān)系：

班級(jí)氛圍：

學(xué)習(xí)風(fēng)氣：

班規(guī)：

其他：

2、怎樣才能創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀班集體？

3、請(qǐng)你根據(jù)以上幾個(gè)方面在建立優(yōu)秀班集體中的重要性進(jìn)行排序：（）同學(xué)關(guān)系

（）師生關(guān)系

（）學(xué)習(xí)風(fēng)氣（）班級(jí)氛圍

（）個(gè)人的奉獻(xiàn)（）班干部隊(duì)伍

（）建立班規(guī)

各組分別匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并對(duì)此進(jìn)行分析。最后大家描述出心中的理想的班集體形象，概括出本班同學(xué)的共同期望，作為大家的奮斗目標(biāo)。第三步：“我是班級(jí)的小主人”。學(xué)生盡情地展示各自特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，然后根據(jù)學(xué)生的各自特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自由選擇，對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，如負(fù)責(zé)管理班級(jí)的門窗、課桌椅、電視等，讓每一位學(xué)生都覺得自己是班級(jí)的主人，能為班集體建設(shè)添磚加瓦。第四步：“小小設(shè)計(jì)師”。

作為課外活動(dòng)，以小組為單位設(shè)計(jì)班級(jí)的班徽。

三、教學(xué)反思及建議：

1、第一步的設(shè)計(jì)可能會(huì)讓部分學(xué)生沉浸在老班級(jí)的回顧中，如何引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，投入到新班級(jí)中來會(huì)有一定的難度。

2、第三步的活動(dòng)，如是在教師對(duì)學(xué)生有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，效果可能會(huì)更好。教師可從學(xué)生的檔案中了解他們的特長(zhǎng)，特別要指出的是這里的特長(zhǎng)不僅指一般特長(zhǎng)，也包括一些性格特征及思想品質(zhì)。然后教師可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)為班級(jí)分工多設(shè)計(jì)一些工作讓學(xué)生選擇，真正讓學(xué)生各盡所能，發(fā)揮特長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體。

第四課時(shí)

大家齊建設(shè)

一、教材分析：

1、重點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到不僅要在集體中發(fā)揮自己的才能，而且相互間的團(tuán)結(jié)合作至關(guān)重要。

2、難點(diǎn)：正確處理集體利益與個(gè)人利益的矛盾。

二、綜合設(shè)計(jì)思路： 第一步：“班徽展示”。

師生共同參與，勇躍展示作品。小組先各自展示自己的作品，并進(jìn)行優(yōu)秀作品評(píng)比，在評(píng)出最佳班徽后，全班同學(xué)對(duì)此還可進(jìn)行討論修改，并能簡(jiǎn)要地概括出班徽所包含的深刻寓意，這樣在互相合作、探究提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新班集體的熱愛。第二步：“光彩背后的故事”。

讓學(xué)生討論分析班徽制作成功的原因——只有團(tuán)結(jié)合作，才能獲勝。并把所有的作品存入成

長(zhǎng)記錄袋，珍藏這一激動(dòng)人心的活動(dòng)成果。

第三步

“我該怎么辦”。通過學(xué)生的小品表演，展示兩難情景（小玲今天很想?yún)⒓訉W(xué)校組織的探索宇宙奧秘的興趣小組活動(dòng)，但是今天剛好輪到小玲為班級(jí)出黑板報(bào)，小玲該如么辦呢？）組織大家討論分析，尋求良好的對(duì)策。

第四步：教師寄語。

一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才最有力量。

三、教學(xué)中存在的問題：

集體主義觀念對(duì)初一的學(xué)生來說比較抽象，盡量通過感性的材料讓學(xué)生自己去體會(huì) 第二課

把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏 第一課時(shí)

我的學(xué)習(xí)生活

一、教材分析：

1、重點(diǎn)：讓學(xué)生全面客觀地認(rèn)識(shí)到初中的學(xué)習(xí)生活，并了解自己的學(xué)習(xí)方式。

2、難點(diǎn)：幫助引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

二、綜合設(shè)計(jì)思路：

第一步：“學(xué)習(xí)會(huì)診室”。

讓學(xué)生對(duì)比初中和小學(xué)學(xué)習(xí)的不同之處，提出自己的困惑，并在生生連動(dòng)中解決困惑。第二步：“你了解自己?jiǎn)帷薄牡谝画h(huán)節(jié)中引出學(xué)習(xí)方式的個(gè)體性，引導(dǎo)學(xué)生完成P14-15的活動(dòng)，得出“適合自己才是最好的”這一結(jié)論。

第三步：夸夸我的老師

仿效幸運(yùn)52中的“我來比劃你來猜”欄目，先讓學(xué)生將自己最喜歡的老師的教學(xué)風(fēng)格寫出來，然后在學(xué)生的描述中，讓全班同學(xué)猜一猜，在輕松的游戲中讓學(xué)生感悟到老師的優(yōu)秀教學(xué)方法，將給自己的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

三、教學(xué)中存在的問題：

大部分學(xué)生根本不了解自己的學(xué)習(xí)方式，而且喜歡盲目地照搬別人的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式比較困難。

第二課時(shí)

你會(huì)學(xué)習(xí)嗎？

一、教材分析：

1、重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)過程中的一些有效方法和策略。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用上述方法和策略。

二、綜合設(shè)計(jì)思路：

第一步：測(cè)測(cè)我的學(xué)習(xí)能力。

進(jìn)行一個(gè)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的心理測(cè)試。

第二步：“我的學(xué)習(xí)小竅門”。

讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相互進(jìn)行交流。學(xué)生可能會(huì)在交流中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，各自認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)方式好，教師要正確引導(dǎo)，不能按自己的意愿隨便判斷某種方式好或不好，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三步：給你建議。

教師歸納引導(dǎo)，列舉有效的學(xué)習(xí)方法主要有：

1、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)（初中生必備能力）

2、提高學(xué)習(xí)效率（如記憶巧方法等）

3、科學(xué)安排時(shí)間（設(shè)計(jì)雙休日的安排）第四步：不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡。

三、教學(xué)中存在的問題：

不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡有利于督促學(xué)生，但可能性在具體操作過程中有一定的難度。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)詠嘆調(diào)

一、教材分析：

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生辨證地客觀地看待學(xué)習(xí)中的苦與樂

2、難點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到“學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)習(xí)是一種快樂”。

二、綜合設(shè)計(jì)思路：

第一步：“自由辯論”。

讓學(xué)生分成正反兩方展開辯論： 正方觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)苦大于樂。反方觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)樂大于苦。

教師總結(jié)學(xué)習(xí)是苦樂交織，但是從剛才辯論中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程本身就充滿著快樂。第二步：小小讀書會(huì)。

讓學(xué)生介紹一本自己印象最深的書籍，大家共同體會(huì)讀書的樂趣。

第三步：獻(xiàn)愛心活動(dòng)

通過一些圖片展示讓學(xué)生感受失學(xué)兒童對(duì)上學(xué)求知的渴望，進(jìn)而體會(huì)到“擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)是多么令人快樂。”同時(shí)倡議學(xué)生以班級(jí)的名義和貧困山區(qū)的小朋友結(jié)對(duì)，在相互書信中加深了解，從而更加珍惜自己的擁有。

三、教學(xué)中存在問題：

要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是快樂的確很難，教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生過多的訴苦，此時(shí)老師就正確引導(dǎo)，否則只會(huì)徒增學(xué)生的反感。

第四課時(shí)

世界真奇妙

一、教材分析：

1、重點(diǎn)：從探索世界奧妙的角度進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知的欲望和好奇心

2、難點(diǎn)：在探索和發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的快樂。

二、綜合設(shè)計(jì)思路： 第一步：“小小科學(xué)家”百科知識(shí)競(jìng)賽。

先讓學(xué)生課前每人準(zhǔn)備三道百科知識(shí)題目，然后匯總，在課堂上進(jìn)行小組競(jìng)賽。第二步：成功的秘訣。

采訪成績(jī)最好的小組，了解他們奪冠的秘訣是什么？從學(xué)生交流中教師引導(dǎo)學(xué)生得出在學(xué)習(xí)中享受快樂。

第三步：閱讀卡。

世界六大科學(xué)疑案，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

三、教學(xué)建議：

小組競(jìng)賽容易導(dǎo)致課堂無序，應(yīng)將活動(dòng)時(shí)紀(jì)律也計(jì)入競(jìng)賽成績(jī)。

第二單元

認(rèn)識(shí)新自我

一、本單元依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

在課程標(biāo)準(zhǔn)的“前言”中，明確提出要“引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度??促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展”，并指出“本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識(shí)自己，處理好與他人、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系??提供必要的幫助”，“本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟生命的意義，認(rèn)同當(dāng)代中國(guó)的主流價(jià)值觀念??”。

在課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的分類目標(biāo)中，也提出“熱愛生命”“親近自然，保護(hù)環(huán)境”“尊重他人”的目標(biāo)。

本單元主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，具體落實(shí)：

1、“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我?！?/p>

●1.1 悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。

●1.2 知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動(dòng)?！?.6了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。

2、“成長(zhǎng)中的我”中“自尊自強(qiáng)”。

●2.1 知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。

●2.2 知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值?！?.5 懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施。

并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本階段學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)他們深刻認(rèn)識(shí)青春的意義與價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)人把握自我的主動(dòng)性，不斷進(jìn)行自我創(chuàng)新。

二、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)思路）分析。

《認(rèn)識(shí)新自我》是七年級(jí)《思想品德》上冊(cè)第二單元。

從學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)而言，這一時(shí)期的學(xué)生開始進(jìn)入青春期，產(chǎn)生“我是初中生了”、“我長(zhǎng)大了”等觀念，開始與青春的親密接觸，青春時(shí)期的熱情、朝氣，連同青春的沖動(dòng)一起叩響少年的心扉，容易出現(xiàn)對(duì)自己的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生“逆反”、“從眾”等有礙學(xué)生人格健康發(fā)展的心理。同樣，這一時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)不滿足于簡(jiǎn)單的答案，喜歡自己思考人生與意義等重大問題。

針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的這些特點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定，我們?cè)O(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)新自我”這一單元，首先引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)生命的角度認(rèn)識(shí)自我，接著，從了解青春的角度認(rèn)識(shí)處于青春期的自我，最后從發(fā)展新自我的角度鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新的自我。與學(xué)生共同思索，一起探討“青春”是什么？學(xué)生成長(zhǎng)過程中可能遇到哪些煩惱？怎樣讓學(xué)生的青春更光彩？能不能讓青春長(zhǎng)在？為什么要珍愛生命？等等問題 本單元設(shè)計(jì)了三課以達(dá)成上述目標(biāo)。

第3課“珍愛生命”

引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，從認(rèn)識(shí)生命的角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行思考，從自然生命與人類的生命的關(guān)系的廣闊平臺(tái)上認(rèn)識(shí)人類生命的獨(dú)特性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自己生命的意義與價(jià)值，從珍愛所有生命的意義上珍愛自己的生命，提升自己生命的意義和價(jià)值。第4課“歡快的青春節(jié)拍”

針對(duì)學(xué)生處于青春期的發(fā)展事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)青春期，了解青春，將自我定位于“青春”的大背景中，引導(dǎo)學(xué)生在了解青春的意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)處于青春期中的“我”，過歡快的、充滿朝氣、蓬勃向上的生活。

第5課“自我新期待”

在前兩課的基礎(chǔ)上，本課引導(dǎo)學(xué)生正確、客觀地認(rèn)識(shí)自己，并且引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待自我，認(rèn)識(shí)到自我是常新的，是可以變化、發(fā)展的。在這個(gè)前提下，以現(xiàn)代學(xué)生中普遍存在的“偶像崇拜”為切人口，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的自我新期待，主動(dòng)把握自我，發(fā)展自我。

第一課時(shí)

第三課第一框

世界因生命而精彩

一、教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每一種生命都有其存在的意義與價(jià)值，生命需要相互關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)：人類為什么要與其他生命和諧相處。

二、學(xué)生分析

現(xiàn)在的很多學(xué)生，都是獨(dú)身子女，在家受到親朋好友的百般呵護(hù)，形成了以我為中心的思想，缺少對(duì)周圍生命的關(guān)愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木等為榮。這種現(xiàn)象說到底是道德的缺失。而這種道德的缺失其根源在于對(duì)生命教育的輕視。于是就有了像清華學(xué)生劉海洋、云南大學(xué)學(xué)生馬加爵等草薦生命的悲慘事件。因此，有必要從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生在交流中受到觸動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的豐富與意義。使“關(guān)愛”在生活中所起的作用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛心。

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

本課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動(dòng)、精彩，引導(dǎo)學(xué)生懂得生命是值得珍愛的道理。教材首先引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，主動(dòng)了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來的生機(jī)、活力，初步激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感，在此基礎(chǔ)上來探討各種生命之間該如何相處，這就是本框第二層內(nèi)容“生命需要相互關(guān)愛”。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你可曾想象，世界如果沒有了生命，會(huì)是什么樣?(同學(xué)們盡情想象后回答。)

同學(xué)們想象力非常豐富，雖然回答各不一樣，但有一點(diǎn)是相同的，那就是我們的地球?qū)⒆兊梅浅５乃兰排c可怕。不過值得慶幸的是，據(jù)科學(xué)家研究，在地球上生存著3000萬～5000萬生命，人類只是這眾多生命中的一種。這節(jié)課我們就來了解生命，認(rèn)識(shí)生命。

2、探究生命

為了解多彩的生命，讓我們先從熟悉的校園環(huán)境開始。同學(xué)們知道在我們的校園內(nèi)，都有哪些生命嗎?(同學(xué)回答)

成立合作探究小組：專門對(duì)我們校園里的生命進(jìn)行了收集整理。20分鐘后，展示大家觀察記錄的資料。

教師小結(jié)：看來，咱們校園里的生命還真不少。要是走進(jìn)廣袤的大自然，那生命就更加豐富多彩了。

３、播放《動(dòng)物世界》，感受生命之精彩。

然后請(qǐng)同學(xué)們展開討論：我們?yōu)槭裁匆P(guān)愛其他的生命，與他們和諧相處呢?請(qǐng)舉例說明(正反例均可)。

從同學(xué)們舉的例子來看，各種生命之間息息相關(guān)，構(gòu)成了一個(gè)相互依存的完整生態(tài)系統(tǒng)，每種生命都有其存在的意義和價(jià)值。如果隨意毀滅某種生命，就會(huì)使這個(gè)緊密聯(lián)系的生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，人類賴以生存的環(huán)境就會(huì)受到破壞，最終受傷害的還是人類自己。因此，生命需要相互尊重、相互關(guān)愛，我們一定要與其他生命和諧相處。

4、學(xué)生講故事，體會(huì)生命需要關(guān)愛。

同學(xué)們，你能給大家講一個(gè)人類與其他生命相互關(guān)愛的故事嗎?

(學(xué)生講故事。)

同學(xué)們講得非常好，老師也給大家講個(gè)故事，好嗎?

(播放一位教師救助猛禽小紅隼的錄像。)

同學(xué)們，同樣是救助，動(dòng)物救人與人救助動(dòng)物有什么不同?(同學(xué)回答。)

動(dòng)物救人是一種本能，而人救助動(dòng)物是人在認(rèn)識(shí)到如何處理人與自然的關(guān)系更有利于人類的生存和發(fā)展而進(jìn)行的有意識(shí)的活動(dòng)。也只有認(rèn)識(shí)到每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，為了人類長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益必須關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境，才能做到這一點(diǎn)。為了地球上所有的生命，我們有責(zé)任關(guān)愛生命，保護(hù)我們的生存環(huán)境。

小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既了解了生命的豐富性，又認(rèn)識(shí)了人的生命的獨(dú)特性，更重要的是我們懂得了生命需要相互關(guān)愛。為了我們的生存環(huán)境，為了我們的地球，我們應(yīng)該與其他生命和諧相處，悅納生命，珍愛生命。

四、教學(xué)中存在的疑問：

學(xué)生可能會(huì)提出

“害蟲的生命體，也要關(guān)愛嗎”類似的問題，盡量淡化迷一類問題，可讓學(xué)生作為：課后的一個(gè)小課題去探討，不必強(qiáng)求有標(biāo)準(zhǔn)答案。

第二課時(shí)

第三課第二框

人的生命的獨(dú)特性

一、教材分析：

這一課題是人教版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)新自我》第三課《珍愛生命》的第二框，它主要是從生命的個(gè)性層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命，教材設(shè)計(jì)首先從自然到人，引導(dǎo)學(xué)生探詢?nèi)魏紊际仟?dú)一無二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價(jià)值打下基礎(chǔ)，最后探討如何根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己成長(zhǎng)之路。這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到對(duì)任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”。

本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

（1）在課程標(biāo)準(zhǔn)的“前言”中，明確提出要“引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度??促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展”，并指出“本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識(shí)自己，處理好與他人、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系??提供必要的幫助”，“本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟生命的意義，認(rèn)同當(dāng)代中國(guó)的主流價(jià)值觀念??”。

（2）在課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值觀’的分類目標(biāo)中，也提出“熱愛生命”的目標(biāo)。（3）《內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》部分，具體落實(shí)“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分“認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴”，“知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值”的相關(guān)要求設(shè)計(jì)。

二、學(xué)生分析：

(1)初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反意識(shí)同步增強(qiáng)，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)。

(2)獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)他人生命與價(jià)值的忽視。

中國(guó)從上個(gè)世紀(jì)七十年代末開始實(shí)行計(jì)劃生育，到九十年代初，計(jì)劃生育觀念已深入人 心，我們面對(duì)的絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生女子。獨(dú)生子女特殊的家庭結(jié)構(gòu)，及在這一特殊環(huán)境中形成的特殊的資源分配方式，使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝。優(yōu)越的感受也容易導(dǎo)致他形成對(duì)他人要求過多、對(duì)自己反省太少的習(xí)慣。自己把自己當(dāng)成中心，產(chǎn)生所有人都應(yīng)該為自己著想的觀念。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現(xiàn)代倫理存在沖突，非常需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我意識(shí)方面的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)

尊重他人的生命與價(jià)值，學(xué)會(huì)與人友好相處。

三、設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與積極實(shí)踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化。課堂以活動(dòng)串聯(lián)，將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在妙趣橫生的活動(dòng)主題之中，突出學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。通過學(xué)生自身的實(shí)踐，啟迪學(xué)生的獨(dú)立思考，真正內(nèi)化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學(xué)中所用的主要教學(xué)方法就是主題探究法和游戲活動(dòng)法。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探詢生命的獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熱愛各種生命，思考和設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的生命之路。

2、能力：（1）逐步提高學(xué)生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對(duì)生 命存在的價(jià)值的理解能力

（2）培養(yǎng)學(xué)生反思、展示、設(shè)計(jì)與提升自我個(gè)性的能力

3、知識(shí)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道任何生命都是獨(dú)一無二的；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人類是具 有智慧與思維的生命

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：感受人類生命和每個(gè)人生命的獨(dú)特性

2、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命。

六、組織教學(xué)過程：

（一）課前準(zhǔn)備階段：

1、學(xué)生4人為一組，采集植物的相同葉子標(biāo)本；收集本組同學(xué)的大拇指的指紋。

2、了解自己和相互了解同學(xué)的個(gè)性、品質(zhì)、習(xí)慣、興趣愛好、特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)等等。

3、讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)印泥、一張白紙、一個(gè)放大鏡、一張紅色空白卡片；一棵小柏樹

（二）課堂教學(xué)過程：

1、猜測(cè)與想象：

教師展示各種圖片，讓學(xué)生猜測(cè)這些圖片上的物品（與指紋有關(guān)的高科技產(chǎn)品）。古今中外許多事實(shí)證明，絕大多數(shù)重大發(fā)明、創(chuàng)造都是先提出設(shè)想，即猜測(cè)，然后再進(jìn)行驗(yàn)證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，我在教學(xué)中充分運(yùn)用這一特點(diǎn)，通過猜測(cè)活動(dòng)，迅速激發(fā)學(xué)生潛在的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。

教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運(yùn)用的可靠性、可行性和可信性。提出問題：同學(xué)們家里有沒有用指紋鎖？這里學(xué)生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去嗎？二是沒有，老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔(dān)不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去？絕大多數(shù)學(xué)生回答不擔(dān)心。老師進(jìn)而追問：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究這一主題。

2、觀察與探究(1)：

首先讓學(xué)生分4人一組收集指紋，運(yùn)用各種手段觀察探究指紋的情況；要學(xué)生用準(zhǔn)備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細(xì)觀察形形色色的指紋。然后讓學(xué)生來說說各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。第二步在實(shí)物投影上展示學(xué)生采集的各種“看似相同”的葉子標(biāo)本，讓觀察學(xué)生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請(qǐng)把它找出來。學(xué)生會(huì)從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等等方面比較、歸納。這種先收集相同的樹葉，然后再找不同，實(shí)際上是運(yùn)用了逆向思維法，它更能有效的說明了世界上沒有完全相同的樹葉的道理。

然后讓學(xué)生在深入探究以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上就觀察與分析的情況談?wù)勛约旱目捶ā？偨Y(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨(dú)特之處”。

3、比較與歸納：

各種生命都有其獨(dú)特的個(gè)性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨(dú)特性；動(dòng)物有動(dòng)物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特性┄┄。正因?yàn)槿绱?，我們的世界才?huì)變得異常精彩。從而使學(xué)生更加珍惜和向往這美麗的生活。教師提問：人類與其它生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？讓學(xué)生說說人類獨(dú)特的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪些地方？這個(gè)問題與人們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生能盡情的表達(dá)：上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造；人類利用智慧認(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境；認(rèn)識(shí)自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨(dú)特的能力。使學(xué)生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時(shí)也使學(xué)生樹立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅(jiān)定信念。

在此基礎(chǔ)上做一個(gè)智力游戲，即：“展開你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟惖闹腔鄣脑娋洹薄０?人一組展開競(jìng)賽，先是組內(nèi)選出一句最能反映人類智慧的詩句，然后全班評(píng)出最能反映人類智慧的詩句。如：“雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍(lán)天；雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去；雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來；雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；雖然沒有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；雖然沒有大象強(qiáng)壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人?”

這個(gè)智力游戲活動(dòng)起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學(xué)生的詩句中又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨(dú)特差異性。

4、觀察與探究(2)：

人類與其它生命體相比具有獨(dú)特之處。那么，人與人之間有沒有差異呢？通過“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學(xué)生對(duì)人與人之間“表里”都有差異的認(rèn)識(shí)。老師在黑板上隨便寫一個(gè)字，然后請(qǐng)學(xué)生上來模仿老師的這個(gè)字。通過克隆，學(xué)生感受到每個(gè)人所寫的字都具有自己的風(fēng)格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。

字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學(xué)生會(huì)從找出她們外表的不同，這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析雙胞胎的個(gè)性差異，讓學(xué)生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進(jìn)而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛好、特長(zhǎng)、能力等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。并用這對(duì)雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫好的）來驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論的正確性。使學(xué)生對(duì)人的獨(dú)特性有一個(gè)“由外到內(nèi)”全方位的理解。

然后讓學(xué)生來說一說自己在個(gè)性、興趣、愛好、特長(zhǎng)、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？為進(jìn)一步推動(dòng)課堂高潮做好鋪墊。

通過這個(gè)活動(dòng)，尤其是了解自己在各個(gè)方面的與眾不同性，使學(xué)生懂得獨(dú)特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會(huì)到你、我、他以及所有生命存在的意義和價(jià)值。進(jìn)一步提升學(xué)生珍惜生命、熱愛生命，為生命添光彩的激情。

5、體驗(yàn)與成長(zhǎng)：

不同的人，不同的個(gè)性，不同的品質(zhì)，就會(huì)有不同的人生之路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和

途徑也不同。就像大家從出生到現(xiàn)在，每個(gè)人走過的道路是不同的，對(duì)不對(duì)？那么，你有沒有想過自己今后與眾不同的成長(zhǎng)道路？請(qǐng)根據(jù)你自己前面所分析的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境等等為自己設(shè)計(jì)一棵未來的生命之樹。教師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張紅色空白卡片，讓學(xué)生把內(nèi)容寫在上面。

期間教師播放一首抒情的背景音樂，學(xué)生在輕松愉悅中反思自己的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境，有利于開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。所以這首背景音樂是在學(xué)生設(shè)計(jì)自己的未來時(shí)播放的。設(shè)計(jì)好之后，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)未來生命的美好設(shè)想，同時(shí)播放一首動(dòng)感十足音

樂（A

CUP OF LIFE），有利于學(xué)生迸發(fā)出對(duì)生命的熱愛，對(duì)青春的激情。并且讓學(xué)生放飛自己的理想，將紅色的卡片掛在一棵郁郁蔥蔥、充滿生機(jī)活力的柏樹上。將課堂氣氛推向高潮，提升課堂實(shí)效。最后，送上老師真誠(chéng)的祝福：祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長(zhǎng)和能力，開拓美好的未來，實(shí)現(xiàn)美好的理想。

（三）課后教學(xué)反思：

1、方法：（1）寫教學(xué)日記自我反思

（2）與其他教師交流反思（3）通過學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的分析與反思

(4)上網(wǎng)在論壇上交流

2、通過課后分析與反思，對(duì)這節(jié)課有兩點(diǎn)感受很深：

第一，教學(xué)設(shè)計(jì)要與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，千萬不能紙上談兵，尤其是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，主題要明顯，數(shù)量要適中，能為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)時(shí)還要根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，否則，將達(dá)不到理想的教學(xué)實(shí)效。比如，在教學(xué)中有一個(gè)環(huán)節(jié)是“讓學(xué)生來說一說自己在個(gè)性、興趣、愛好、特長(zhǎng)、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？”但在我最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中是“在說自己在個(gè)性、興趣、愛好、特長(zhǎng)、能力的同時(shí)還讓學(xué)生來表演表演自己的特長(zhǎng)、能力”，結(jié)果有的班級(jí)學(xué)生放的開，表演欲很強(qiáng)，效果很好。但有的班級(jí)學(xué)生相對(duì)文靜，表演就出現(xiàn)冷場(chǎng)，效果就不理想。

第二，教學(xué)是一個(gè)生成的過程，很多東西不能實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是有思想的學(xué)生，所以教師要充分利用課堂中現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生的資源，及時(shí)開發(fā)，進(jìn)行教學(xué)。比如，本節(jié)課有的班級(jí)學(xué)生突然提出“克隆生命體之間是完全相同的生命”來反駁“生命的獨(dú)特性”（關(guān)于克隆技術(shù)，我個(gè)人認(rèn)為，如果面對(duì)的是8、9年級(jí)的學(xué)生，在教學(xué)是有必要分析，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該有所體現(xiàn)。而對(duì)于7年級(jí)學(xué)生，我覺得沒有必要分析，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中也沒有涉及到。但是，有個(gè)別學(xué)生知識(shí)面廣，萬一提出這一問題，我們也不能含糊其詞的回避。）教師要及時(shí)利用這個(gè)激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生，使他們懂得“克隆生命體間也是有差異的。如年齡等”當(dāng)然，有時(shí)這類問題老師當(dāng)場(chǎng)無法解決，可以借機(jī)發(fā)動(dòng)學(xué)生利用課后去找資料、去探究、去學(xué)習(xí)。這樣，更有利于情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)等教學(xué)目標(biāo)的提升和內(nèi)化。

第三課時(shí)

第三課第三框

生命的價(jià)值

一、教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：肯定生命、尊重生命

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣的生命才更具有價(jià)值？怎樣才能讓自己的生命更有價(jià)值的？

二、學(xué)生分析

受享樂主義思想的影響，在學(xué)生中普遍有一種及時(shí)行樂，得過且過的想法，對(duì)未來的希望、對(duì)生命的意義缺少思考，對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)缺少必要的責(zé)任感。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多副面影響。因此，對(duì)青少年進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

本課在前兩個(gè)框題激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情的基礎(chǔ)上，第三個(gè)框題接著延伸，探討如何珍愛生命。

教材分三個(gè)層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時(shí)都不輕言放棄自己(或他人)的生命，強(qiáng)調(diào)能承受挫折、勇敢堅(jiān)強(qiáng)；二是對(duì)任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現(xiàn)：不斷延伸生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生努力突破自我，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教學(xué)過程：

1、永不放棄生的希望

通過閱讀討論“艱難的抉擇”這一故事，感受求生意志的重要。接著可讓同學(xué)們交流一些自我保護(hù)的求生知識(shí)。閱讀討論完這一故事，可讓同學(xué)們講一講其他的求生故事，或設(shè)計(jì)一些情境讓同學(xué)扮演主人公進(jìn)行求生表演。如“火中逃生”的游戲比賽等。

2、肯定生命、尊重生命

本環(huán)節(jié)中的三個(gè)活動(dòng)是層層遞進(jìn)的：先探討一個(gè)人的生命能為他人帶來快樂和幸福，感受到生命的價(jià)值；再探討每的生命都對(duì)他人、社會(huì)有價(jià)值，進(jìn)一步感受生命值得尊重；最后探討生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。

結(jié)合書上的活動(dòng)，讓同學(xué)們說一說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福(可讓同學(xué)們?cè)谡n前采訪一些相關(guān)人士。如父親、母親、爺爺、奶奶等)，也可說說哪些人為自己帶來快樂和幸福，同時(shí)說一件你給他人、社會(huì)帶來益處的事或他人給你幫助的事。通過多種角度的回顧，幫助學(xué)生做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)感受幸福，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人(包括自己)都在為速幸福的

生活增色。

3、延伸生命的價(jià)值

這一環(huán)節(jié)是本課內(nèi)容的升華。引導(dǎo)學(xué)生從自己的榜樣或身邊的人身上學(xué)習(xí)他們?cè)鯓幼屪约旱纳袃r(jià)值的。最后通過思考寫出自己的生命箴言，與同學(xué)交流，解釋其含義，感悟“生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵”。

要求學(xué)生課前各自收集—位名人、一位干凡平凡者如何生活、工作的，思考他們?yōu)樯鐣?huì)做出的貢杜．盛受每個(gè)人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價(jià)值。生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會(huì)作出更多貢獻(xiàn)，這樣的生命更有價(jià)值，更值得敬重。這里可用上最近廣為人知的河南省登封市公安局局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞的故事。

四、教學(xué)中存在的疑問：

這一框主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀與生命觀教育，所以最主要問題要避免老師說教，最好要通過一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受生命的價(jià)值所在。但就這一框來說如何設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)組織教學(xué)本身就是一個(gè)十分值得探討與研究的課題。

第四課時(shí)

第四課第一框

走進(jìn)青春：青春悄悄來

一、教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化 教學(xué)難點(diǎn)：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化

二、學(xué)生分析

“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進(jìn)入初中階段的學(xué)生，身體發(fā)育加速，與此同時(shí)相應(yīng)的產(chǎn)生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長(zhǎng)。因此，同學(xué)之間給予交流的機(jī)會(huì)和老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，有助于學(xué)生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

本課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對(duì)青春期的身心變化進(jìn)行分析。[ 導(dǎo) 入 ] 對(duì)號(hào)入座活動(dòng)

將事先準(zhǔn)備好的5組學(xué)生不同年齡階段（嬰兒、幼兒、小學(xué)低年級(jí)或目前）的照片編號(hào)、打亂出示，以小組為單位請(qǐng)學(xué)生對(duì)號(hào)入座找出5個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)路線，時(shí)間最短者為優(yōu)勝。分析：

1、活動(dòng)中為何出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象？

2、以小組為單位，每個(gè)學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的照片，對(duì)照歸納出主要有哪些變化？

3、男生、女生的變化是否一樣？

4、這些變化說明了什么？

同時(shí)，以小組為單位自制下表，根據(jù)本組實(shí)際情況填寫：

角色 生理變化

男孩

女孩

鏈接1：女性青春期有哪些生理特點(diǎn)？（必要時(shí)補(bǔ)充）鏈接2： 青春期的發(fā)育特點(diǎn)（必要時(shí)補(bǔ)充）鏈接3：青春期生理變化（必要時(shí)補(bǔ)充）

推 薦：http://zfr.nease.net/amkt/hk2/11.htm（知心網(wǎng)）

http://（中國(guó)學(xué)生網(wǎng)）

http://（國(guó)防科大附中青春期教育網(wǎng)）結(jié) 論：我們?cè)诔砷L(zhǎng)！青春已經(jīng)悄悄地來了！

分 析：

1、除了上述外形等體征變化外還有別的什么變化嗎？（提示：心理變化）以小組為單位根據(jù)本組實(shí)際情況繼續(xù)填寫下表

角色 生理變化 心理變化（由學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿填寫結(jié)論、發(fā)表感言、以畫達(dá)意。）男孩

女孩

鏈接1：http://zfr.nease.net/amkt/hk2/51.htm（青春期心理變化特征）鏈接2：青春期心理變化（必要時(shí)補(bǔ)充）

2、你喜歡這些生理、心理上的變化嗎？（為什么？）

四、教學(xué)中存在的疑問：（備課中的疑問和教學(xué)中有待探討的問題）

每個(gè)人都不喜歡揭示自己的隱私，更何況是學(xué)生呢？而對(duì)于這一框來說，如果不能真正的從學(xué)生自己身上的一系列變化談起又很難揭示青春期的種種變化，因此，如何為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)值得信賴的青春期身心變化的環(huán)境，有效的使學(xué)生開啟青少年的心扉，探究自己身上有哪些變化，正視自己青春期的種種變化是值得研究的話題。

第五課時(shí)

第四課第一框

走進(jìn)青春：成長(zhǎng)不煩惱

一、教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)青春期的心理特征

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能正視自身存在心理衛(wèi)生問題。通過列舉學(xué)生身邊的事例，闡明不健全的心理將嚴(yán)重影響青少年健康成長(zhǎng)的道理。

二、學(xué)生分析

兒童時(shí)期，自我意識(shí)發(fā)展緩慢，過著與世無爭(zhēng)的無憂無慮的生活。但進(jìn)入青春期，在身體發(fā)展悄悄變化的同時(shí)，心理上也發(fā)生著一系列的變化，尤其是自我意識(shí)的突現(xiàn)，他們有一種強(qiáng)烈的成人感和責(zé)任感，突然發(fā)現(xiàn)自己肩上背負(fù)著許許多多沉重的使命，包括來自社會(huì)、家庭和學(xué)校等等，生理發(fā)展和心理發(fā)展存在異時(shí)性，兒童模式被打破，而成人模式尚未建立，因此心理上出現(xiàn)不平衡，使得初中生很難適應(yīng)這種突如其來的變化，無法消除因成長(zhǎng)而帶來的煩惱，從而產(chǎn)生迷茫的心理。因此，對(duì)青少年進(jìn)行本課的教育，有助于學(xué)生清除因身體發(fā)育成熟而引起的心理障礙；培養(yǎng)健全的人格；力求順利地度過“危險(xiǎn)期”。

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

欣 賞：《小小少年》（附歌詞）

分 析：

1、這首歌能否使你產(chǎn)生共鳴？是什么？

2、你是否也象歌中唱的那樣“但有一天，**突起，憂慮煩惱都到了”？

3、在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活中你都遇到了哪些煩惱？ 活動(dòng)：爭(zhēng)當(dāng)“排憂王”

1）每人將自己在青春期（成長(zhǎng)過程中）遇到的煩心事寫下來，塞進(jìn)

事先準(zhǔn)備好的箱子里，不記名

鏈接1：生活中的壓力

鏈接2：體毛與體臭

2）以小組為單位，每組抽3個(gè)，討論分析該如何為同學(xué)排憂解難，并宣讀，其他小組學(xué)生可補(bǔ)充

3）最后將各組宣讀的煩心事歸類，課上沒能解決的留待課后查資料、請(qǐng)教師長(zhǎng)或?qū)＜?/p>

4、歌中唱到“小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶??但愿永遠(yuǎn)這樣好”，是否說明我們遇到的煩心事都是不好的？有哪些切實(shí)有效的方法或途徑可以讓我們的青春期“無憂無慮樂陶陶”？

推 薦：青春健康青少年服務(wù)中心求助熱線87972613、88085999 青少年心理咨詢熱線 87065454 西泠學(xué)生青春熱線電話 87025885 特困生援助熱線電話 87080132 87914582 孫云曉先生E-MAIL：sunyunxiao@cycnet.com

網(wǎng)址：（國(guó)防科大附中青春期教育網(wǎng)）http://zfr.nease.net/amkt/hk2/21.htm（知心網(wǎng)）本校心理輔導(dǎo)站電話 / 老師姓名 / 接待時(shí)間等 結(jié) 論：成長(zhǎng)不煩惱！

四、教學(xué)中存在的疑問：

自我意識(shí)的迅速發(fā)展是青少年心理發(fā)展的突出表現(xiàn)之一，他們喜歡按照自己的觀點(diǎn)和生活方式，安排自己的學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系。極易產(chǎn)生“逆反心理”，對(duì)老師的態(tài)度也是一樣，包括老師的教育和苦口婆心的心理疏導(dǎo)，他們也許表面上認(rèn)同，但心里并不一定接受，相反更多還表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，因此，如何使自己真正走進(jìn)學(xué)生的心里，融入學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生在踐行中調(diào)試心理矛盾、解決心理問題還需共同探討。

第六課時(shí)

第四課第二框

感悟青春：青春誤讀

一、教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：針對(duì)學(xué)生青春期出現(xiàn)的典型問題探討如何面對(duì)青春。教學(xué)難點(diǎn)：在課堂上現(xiàn)場(chǎng)提取出帶有普遍性和典型性的問題，來解決學(xué)生認(rèn)識(shí)和行為上的誤區(qū)。

二、學(xué)生分析

在青春期，學(xué)生主要對(duì)一些問題存在認(rèn)識(shí)和行為上的誤區(qū)，如取笑同學(xué)的生理變化，對(duì)男女同學(xué)之間的關(guān)系過于敏感，誤把逞強(qiáng)當(dāng)成長(zhǎng)等。而學(xué)生的逆反心理可能會(huì)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)行產(chǎn)生一定的影響。所以課堂交流和課后的師生獨(dú)立交流都是必不可少的。

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

本課針對(duì)學(xué)生在青春期可能存在的一些思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)進(jìn)行專門的討論，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生全面把握青春的含義來“感悟青春”。

1、導(dǎo)入新課：

投影：要愛惜自己的青春！世界上沒有再比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了！

——高爾基

那么，我們應(yīng)該如何解讀青春，又應(yīng)該如何度過我們的青春時(shí)光呢？

2、新課分析：

感悟青春：青春誤讀（板書）

學(xué)生活動(dòng)：針對(duì)下列問題進(jìn)行小組討論或自由發(fā)表自己的意見

問題1：拿別人的生理發(fā)育特點(diǎn)開玩笑是否合適？應(yīng)該如何對(duì)待青春期的生理變化？

總結(jié)出：同學(xué)間可以相互交流，共享成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關(guān)愛的環(huán)境中，我們將進(jìn)一步體會(huì)到青春成長(zhǎng)的美好。

問題2：如何表現(xiàn)自己的個(gè)性？（可以聯(lián)系擴(kuò)展資料《紋身少年：刺激？自虐？“酷”？還是殘酷？》進(jìn)行討論）

總結(jié)出：真正的個(gè)性在于從內(nèi)心深處散發(fā)的美麗，真正的獨(dú)立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負(fù)責(zé)的精神。

問題3：男女同學(xué)之間要不要交往？應(yīng)該如何交往？

總結(jié)出：男女同學(xué)之間的正常交往，有益于我們的身心健康發(fā)展。但要做到以下幾點(diǎn)：要端正態(tài)度，培養(yǎng)健康的交往意識(shí)；要廣泛交往，避免個(gè)別接觸，交往程度宜淺不宜深；交往關(guān)系要疏而不遠(yuǎn)，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動(dòng)的接觸

四、教學(xué)中存在的疑問：

本課提出了青春期容易出現(xiàn)的幾個(gè)問題，交由學(xué)生小組討論，讓學(xué)生提出自己的見解。如果用辯論賽的形式也許更有效，但我沒有試過，大家不妨一試。

第七課時(shí)

第四課第二框

感悟青春：青春暢想

一、教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：從一種精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵，解讀青春。

教學(xué)難點(diǎn)：本課教學(xué)主題帶有豐害情感性。因此，如何保持課堂中輕松活躍的氛圍，讓學(xué)生親身體會(huì)“歡快”是難點(diǎn)所在。

二、學(xué)生分析

資料收集、游戲活動(dòng)、故事會(huì)以及詩歌朗誦，這些都是學(xué)生非常喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以說學(xué)生的積極性就是一種很好的教學(xué)資源，教師要充分利用。但學(xué)生收集什么資料、怎樣組織開展有序的教學(xué)活動(dòng)還缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此，教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。使課堂做到活而不亂，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

幫助學(xué)生在青春期的一些觀念及行為誤區(qū)有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)、對(duì)青春有更為全面的理解和把握，從關(guān)注自己的身心變化提升到一種精神上的追求。課前搜集描寫青春的詩歌、散文，或自己創(chuàng)作，課堂上進(jìn)行朗誦表演。

通過學(xué)生的創(chuàng)作和表演，讓學(xué)生領(lǐng)悟信心、愛與美麗的夢(mèng)想將使青春永駐。青春將使我們對(duì)未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對(duì)眼前的一切。

四、教學(xué)中存在的疑問：

本課的課堂氣氛的調(diào)控是比較難以把握的，既要防止冷場(chǎng)；也要避免毫無效果“新聞發(fā)布會(huì)”即唱高調(diào)的局面出現(xiàn)。

第八課時(shí)

第四課第三框

祝福青春

一、教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：

1、解讀青春：通過學(xué)生自己收集材料、討論、并論證觀點(diǎn)，從理性角度認(rèn)識(shí)青春。

2、探討、升華青春：通過學(xué)生自己對(duì)兩段材料的分析，讓他們逐步揭示青春的

含義是分兩個(gè)層面的。探討在這種情況下，我們?cè)鯓硬拍馨盐照嬲那啻海箤W(xué)生明白珍惜美好青春的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解，青春并不是由年齡決定的。擁有青春的體魄，并不意味著擁有真正的青春。要擁有并保持真正的青春是需要付出不斷努力的。

二、學(xué)生分析

有句話叫“生在福中不知福”，如果把它用來形容此時(shí)的初中學(xué)生，那時(shí)最貼切的了。的確，現(xiàn)在的初中生在物質(zhì)上得到極大的滿足時(shí)，但由于年齡和學(xué)習(xí)上的壓力而對(duì)自己所擁有的幸福沒有更深刻的認(rèn)識(shí)，因此，很多學(xué)生都認(rèn)為其他人比自己更幸福，對(duì)青春缺乏一種渴望的熱情。因此，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生深入思考就顯得尤為必要。

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

本課通過學(xué)生的體驗(yàn)和行動(dòng)祝福自己的青春，以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。在教材處理上，我將《感悟青春》這一框的后半部分“青春暢想”與《祝福青春》這一框結(jié)合起來，把內(nèi)容做了調(diào)整，做了一個(gè)課時(shí)。目的在于理清線索，前后連貫，以免類似的活動(dòng)使學(xué)生產(chǎn)生重復(fù)感。在課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我采取“發(fā)現(xiàn)問題——認(rèn)識(shí)問題——解決問題——提升思想認(rèn)識(shí)——融入日常生活”的流程，首先用大量的材料（教師搜集、學(xué)生搜集）穿插在活動(dòng)過程中，讓學(xué)生在搜集、思考的過程中產(chǎn)生問題，并在討論、論證過程中，自己慢慢理清思路，解決問題，并把問題的解決方法融入日常生活中去。活動(dòng)1：想象青春

每人準(zhǔn)備一張紙，填寫下表：

看到“青春”兩字，你最先想到的是什么 / 哪一種（個(gè)）??

1、顏色：

2、形狀：

3、動(dòng)物：

4、植物：

5、季節(jié)：

6、歌曲：

7、人物：

8、服飾：

9、詞語：

10、體育運(yùn)動(dòng)：

分 析：你所填的有沒有什么共同或相似之處？是什么？ 活動(dòng)2：解讀青春

青春是什么？以小組為單位，請(qǐng)將課本P41的青春字母續(xù)下去，評(píng)選出最經(jīng)典的續(xù)寫。分 析：有人說，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫；也有人說青春是一棵常青樹，永不凋零。你認(rèn)為決定青春的最重要的因素是什么？為什么？

活動(dòng)3：珍惜青春

以小組為單位，討論與兒童、父母、老人相比，我們擁有更多的是什么？

活動(dòng)4：祝福青春

將課前收集到的青春箴言在組內(nèi)傳閱，并評(píng)選出最佳的2句，課后張貼在教室里。（也可以是朗誦的形式）

鏈 接：青春隨想曲

四、教學(xué)中存在的疑問：

避免將“傳遞青春箴言”流于形式，要注意在傳遞中得到相互祝福的意愿。

第九課時(shí)

第五課第一框

日新又新我常新：自我新認(rèn)識(shí)

一、教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能用發(fā)展的全面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)難點(diǎn)：正確的認(rèn)識(shí)內(nèi)在美與外在美的關(guān)系。

二、學(xué)生分析

隨著自我意識(shí)的迅速發(fā)展，學(xué)生對(duì)自我的關(guān)注極為迫切，對(duì)認(rèn)識(shí)自我極為趕興趣，但如何正確的了解自己、認(rèn)識(shí)自己、從而發(fā)展自己又顯得無能為力，往往受到同齡人的影響而產(chǎn)生錯(cuò)誤的看法，以至于不能很好的處理和把握好真正的自我。所以教師需要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使他們逐步學(xué)會(huì)用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自我。

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人總是不斷發(fā)展的，懂得用發(fā)展的眼光看待自己，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從內(nèi)在與外在、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)兩個(gè)角度全面認(rèn)識(shí)自己，為下面根據(jù)自身實(shí)際確立努力目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

認(rèn)識(shí)自我把握自我

一、教師從成語導(dǎo)出問題：

以小組為單位，數(shù)一數(shù)以“自”字開頭的中國(guó)成語有哪一些？可以分為哪兩類？（如可以分為‘消極性’的，如自暴自棄、自欺欺人等，約占3/4；‘積極的’，如自強(qiáng)不息、自力更生等，約占1/4）。成語實(shí)際上是人類生活經(jīng)驗(yàn)積累的反映。由上可見，人類似乎無所不知，但卻少自知；人類自我作踐，自尋煩惱。

教師導(dǎo)語: 請(qǐng)全體學(xué)生朗誦蘇軾《題西林壁》;

我們常說“旁觀著清,當(dāng)局著迷”,要認(rèn)識(shí)自己是不容易的.那么,今天就讓我們大家一起來探索自我的廬山真面目,認(rèn)識(shí)一下現(xiàn)實(shí)的自我.二、自畫像: 1.每個(gè)同學(xué)在白紙上畫一幅自畫像,表現(xiàn)自己的形象,可以很具體,也可以很抽象.然后,在紙上書面回答:“我是誰?”.要求寫下10個(gè)“我是??”的句子.(說明:1.不要作太多的思考,想到什么就寫下來.2.內(nèi)容可以很具體,如我是一個(gè)男孩,我是一個(gè)愛笑的女孩;也可以較抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)2.每個(gè)同學(xué)在組內(nèi)談一談自己為什么這么畫,這么寫.3.選代表全班交流,展示自己的自畫像,并說明為什么要這么畫,這么寫.教師總結(jié):

剛才同學(xué)們已經(jīng)對(duì)自我作了初步的認(rèn)識(shí),要想全面地看清自己,就必須參考他人的意見,想象一下,如果一個(gè)人從來不照鏡子,他有如何看清自己,知道自己是怎樣的形象呢?現(xiàn)在我們通過他畫像對(duì)自我作進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).四、他畫像: 1.同桌兩人既做照鏡人,又做鏡子.每人在紙上寫上同桌的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn).(說明:盡可能寫的詳細(xì),但要注意用詞)2.同座位的兩人互相交流、比較,我自己眼中的“我”和別人眼中的“我”是否一樣,然后想一想,“我”究竟是一個(gè)怎樣的人?

教師導(dǎo)語: 在生活中你是否也有過這樣的感受:我的優(yōu)點(diǎn)別人看不見;而我的缺點(diǎn)我自己看不見.但有時(shí)候明明覺得還做得不錯(cuò)的方面卻被別人誤解,這其中的委屈那真叫苦不堪言.因此,即便是鏡子也有平鏡和哈哈鏡之分.他人的意見不可不聽,但是要照單全收恐怕也非上策.五、討論：但?。骸白咦约旱穆?，讓別人去說吧！”你怎樣理解這句話？

六、結(jié)束

跟自己比，找出進(jìn)步；跟別人比，找出差距。我由衷地希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞夏軌蚺φ_的認(rèn)識(shí)自我、把握自我，用自己的雙手去設(shè)計(jì)自我、超越自我，塑造出一個(gè)嶄新的自我！

四、教學(xué)中存在的疑問：

“愛美之心，人皆有之”，那么美的標(biāo)準(zhǔn)是什么？面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)代學(xué)生老師是很難引導(dǎo)的，所以教師要處理好引導(dǎo)的方式方法，避免說教。真正解除學(xué)生心中的困惑。

第十課時(shí)

第五課第一框

日新又新我常新：認(rèn)識(shí)自我的途徑

一、教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：分析和掌握認(rèn)識(shí)自我的三種途徑

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“走自己的路，讓別人去說吧”這句名言。

二、學(xué)生分析

對(duì)于步入青春期的中學(xué)生來說，往往以自我為中心，唯我獨(dú)尊，這樣很容易過分的夸大自己的實(shí)力與能力，有時(shí)又可能走向另一個(gè)極端，過分的看不起自己，認(rèn)為自己什么都不如別人。其主要原因就是缺乏正確認(rèn)識(shí)的方式方法。

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

介紹一些認(rèn)識(shí)自我的途徑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過多種途徑來認(rèn)識(shí)自我。激發(fā)學(xué)生努力認(rèn)識(shí)自我，完善自我的信心。

教材中有三個(gè)活動(dòng)。

1、通過對(duì)自我經(jīng)歷的回顧，總結(jié)一些認(rèn)識(shí)自我的途徑，包含了通過自己、他人(例：“老師表揚(yáng)我理解領(lǐng)悟力極強(qiáng)”)，集體(“我的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)名列前茅”)等途徑。

2、澄清對(duì)但丁名言的認(rèn)識(shí)。這一活功作為對(duì)“通過他人了解自己”這一教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，能幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，從而選擇正確的態(tài)度，同時(shí)能幫助學(xué)生培養(yǎng)思辯能力。這一活動(dòng)適合開展辯論。

3、通過對(duì)不同人眼中的“我”的了解，與自己眼中的“我”相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地形成良好的自我整體形象。

四、教學(xué)中存在的疑問：

認(rèn)識(shí)自我有三種主要途徑，其中通過他人認(rèn)識(shí)自己和通過集體了解自己這兩種方法，學(xué)

生很容易混淆，要適當(dāng)加以分析。

第十一課時(shí)

第五課第二框

發(fā)現(xiàn)自己的潛能

一、教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：懂得每個(gè)人都具有潛能的依據(jù)以及開發(fā)潛能的科學(xué)方法

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自己是有潛能的

二、學(xué)生分析

在新的學(xué)校、新的班集體中，隨著競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)習(xí)壓力、難度的增強(qiáng)，很多學(xué)生早早的失去了自信心，迷失了少年時(shí)期美好的夢(mèng)想，總認(rèn)為自己什么都不行，什么都不如別人。從而影響自己的健康成長(zhǎng)，因此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都具有巨大的潛能，使學(xué)生對(duì)潛在的自我樹立更多的信心，為根據(jù)自身實(shí)際確立努力目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，然后與學(xué)生一起探討

一些發(fā)掘潛能的方法，以幫助學(xué)生學(xué)以致用。

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

《挑戰(zhàn)自我 激發(fā)潛能》

一、教材分析：

教材首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都具有巨大的潛能，使學(xué)生對(duì)潛在的自我樹立更多的信心，也為下面根據(jù)自身實(shí)際確立努力目標(biāo)奠定基礎(chǔ)；然后與學(xué)生一起探討一些發(fā)掘潛能的方法，以幫助學(xué)生學(xué)以致用。因此，本課題教學(xué)的難點(diǎn)是是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的巨大潛能，以樹立信心。其教學(xué)重點(diǎn)是與學(xué)生共同探討自己具有巨大潛能的科學(xué)依據(jù)，并進(jìn)一步掌握一些發(fā)掘潛能的方法。

二、學(xué)生分析：

初中生的自我意識(shí)開始增強(qiáng)，會(huì)不斷對(duì)自己提出一些與之相關(guān)的基本問題，尤其是對(duì)我的能力、我的潛能，這一話題往往會(huì)令學(xué)生感到遙遠(yuǎn)、神秘，而事實(shí)上每個(gè)人身上都存在巨大的潛能。因此，如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的潛能以及如何科學(xué)、有效的開發(fā)自己的潛能，過積極上進(jìn)的生活就顯得尤為重要。

三、設(shè)計(jì)理念：

由于教學(xué)內(nèi)容主要指向?qū)W生自身，取材十分便捷。因此，在教學(xué)中，多給學(xué)生時(shí)間用于回憶、反思自身情況，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷中提高對(duì)潛能的認(rèn)識(shí)，在審視自己中不斷建構(gòu)對(duì)自己信心、能力的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)中需要尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽，使學(xué)生的內(nèi)心世界能向老師和所有同學(xué)敞開，這樣才能使老師順利幫助學(xué)生樹立對(duì)未來的信心，以積極的心態(tài)面對(duì)美好的青春生活。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過師生、生生的交流，使大家都感受到人的潛能的巨大，從而樹立熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

2、能力：學(xué)會(huì)在小組合作中搜集和整理激發(fā)潛能的故事和方法的能力。提高自我反思、激勵(lì)自我的能力

3、知識(shí)：了解每個(gè)人都存在巨大的潛能的；知道開發(fā)潛能的一些方法與要求。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生搜集有關(guān)人們或自己發(fā)掘潛能的故事

2、準(zhǔn)備一把小剪刀、一張5平方厘米的小紙片、一段1厘米長(zhǎng)的透明膠。

六、教學(xué)流程：

（一）、情景設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課：

播放《命運(yùn)交響曲》讓學(xué)生聽。老師提問：這是什么曲子？誰寫的？你知道他寫這首曲子時(shí)的情況嗎？（學(xué)生收集的資料見略）

（二）、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣：

1、認(rèn)識(shí)自己的潛能：

（1）老師提問：你相信人真有這么大的潛能嗎？請(qǐng)大家就貝多芬的故事談?wù)勛约旱目捶ā?-→讓學(xué)生分組交流。

（2）然后請(qǐng)學(xué)生講講收集到的激發(fā)潛能的故事（包括自己這方面潛能得到激發(fā)的經(jīng)歷）。

（學(xué)生收集的部分資料見略）

（3）老師引導(dǎo)：通過同學(xué)們的故事和經(jīng)歷，使我們認(rèn)識(shí)到人們存在巨大潛能的事實(shí)依據(jù)；而人們存在巨大潛能還具有豐富的理論依據(jù)。（4）老師介紹理論依據(jù)：

l 心理學(xué)家霍華德腦的多元智能理論。

l 大腦結(jié)構(gòu)及其功能：說明人人都有可開發(fā)的潛在能量。（老師整理的部分資料略）（通過事實(shí)依據(jù)和理論依據(jù)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己也具有巨大的潛能，在各個(gè)方面也有很大的發(fā)展空間，從而樹立信心。）

（5）老師進(jìn)而提問：在懂得自己有巨大的潛能之后，我們應(yīng)該怎樣開發(fā)自己的潛能？

2、激發(fā)自己的潛能：

（6）讓學(xué)生分組討論：在你的日常生活中或在課前資料收集時(shí)發(fā)現(xiàn)了哪些激發(fā)潛能的好方法？這些方法有什么特點(diǎn)？（學(xué)生收集和整理的部分資料略）

（7）老師歸納各種方法及激發(fā)潛能時(shí)的要求。并指出潛能的激發(fā)有些是偶然的，但更多的要我們做一個(gè)有心人，有意識(shí)的去訓(xùn)練、挖掘。

（三）游戲活動(dòng)，內(nèi)化運(yùn)用：

3、運(yùn)用方法激發(fā)潛能。

游戲活動(dòng)：一個(gè)“不可能”完成的任務(wù)： l 游戲名稱：“人穿紙”。（說明：是真人穿過真紙，穿過人的腰部才算成功。而不是腦筋急轉(zhuǎn)彎）

l 材料及要求：一張5平方厘米大小的紙片；一把剪刀；1cm長(zhǎng)透明膠（可用也可不用）。l 5分鐘之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)（你是怎樣完成這一任務(wù)的？潛能有沒有得到發(fā)掘；發(fā)掘了哪些潛能；這些潛能是怎樣發(fā)掘的等等）。

（四）家庭作業(yè)，能力提升：

根據(jù)激發(fā)潛能的方法和激發(fā)潛能必須具備的條件為自己制訂一個(gè)發(fā)掘某種潛能的計(jì)劃

七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：

1、向?qū)W生作調(diào)查評(píng)價(jià)和反思老師上課的情況。

2、利用學(xué)生樣品成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)和分析老師與學(xué)生的教與學(xué)情況。

四、教學(xué)中存在的疑問：

在制訂“開發(fā)學(xué)生潛能的計(jì)劃”時(shí)要避免短期效應(yīng)，應(yīng)該從長(zhǎng)計(jì)議，力求學(xué)生潛能有所開發(fā)。

第十二課時(shí)

第五課第三框

自我新形象

一、教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：有步驟、分階段科學(xué)合理的規(guī)劃自己的未來 教學(xué)難點(diǎn)：描述我心中的理想形象

二、學(xué)生分析

在全面和發(fā)展地認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生走出“追星”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好理想的追求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到他人、集體和社會(huì)對(duì)自身的要求，從而依據(jù)自身與社會(huì)實(shí)際做出適當(dāng)?shù)娜松?guī)劃，確立初中階段的努力目標(biāo)。

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

教

學(xué)

過

程

教學(xué)環(huán)節(jié) 活

動(dòng)

設(shè)

計(jì) 設(shè)

計(jì)

意

圖

導(dǎo)

入 每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，而且絕大多數(shù)的夢(mèng)想是通過他所崇拜的偶像表現(xiàn)出來的。你的偶像是誰?你為什么崇拜他? “追星”現(xiàn)象普遍地存在于中學(xué)生中間。對(duì)此，他們既注重又有些迷茫，甚至存在一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，說出自己心中的偶像及崇拜的

原因。

我心中的理想形象 是不是你所崇拜的人只有優(yōu)點(diǎn)而沒有缺點(diǎn)呢?你所列的喜歡的理由中哪些方面值得學(xué)習(xí)?哪些方面不值得花太多精力? 就同學(xué)的回答適當(dāng)加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一分為二地看待事物，認(rèn)識(shí)到“人無完人”，應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

面

對(duì)新期待 偶像是每個(gè)人心中的理想形象，同時(shí)是對(duì)自己現(xiàn)在和未來的一種新期待。每個(gè)人對(duì)自己都有新的期待，那么你的父母、老師、社會(huì)對(duì)你有什么樣的希望和期待呢? 這一部分通過了解周圍關(guān)心自己的人對(duì)“我”的期待，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人與社會(huì)緊密相連，不可分割，確立目標(biāo)時(shí)要聽取別人的意見和建議。未來新規(guī)劃 現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)了解到周圍的人非常關(guān)愛我們，而且對(duì)我們寄予了新的期待。面對(duì)新的期待，我們要結(jié)合自己和社會(huì)的實(shí)際，認(rèn)真規(guī)劃一下自己的未來?，F(xiàn)在請(qǐng)大家展開想象，3年后、6年后，你將在什么地方?在做什么?15年后，有什么樣的業(yè)績(jī)、能力和品質(zhì)?現(xiàn)在我們選取5種你們將來從事的職業(yè)一起討論一下，它們需要具備什么能力和素質(zhì)?大家都知道，要實(shí)現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，就要把它分解為一個(gè)個(gè)短期目標(biāo)去完成，那么現(xiàn)在你應(yīng)該怎么做?要在哪些方面不斷完善自己? 本活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)初中階段的形象設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的遠(yuǎn)大理想將初中階段的目標(biāo)具體化，尤其是要提醒初一階段的目標(biāo)更要具體并切合自己的實(shí)際。選取有代表性的職業(yè)或職位，請(qǐng)同學(xué)分組討論其所需的能力和素質(zhì)要求。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要實(shí)現(xiàn)理想需要現(xiàn)在行動(dòng)起來，確立具體的目標(biāo)，制定詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃，從身邊小事做起，不斷完善自己。

總結(jié) 通過剛才的討論，我們知道：理想的實(shí)現(xiàn)需要持之以恒地不懈努力，就像歌中唱到的——樣：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹?沒有人能隨隨便便成功。把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)?！痹复蠹叶寄艹蔀檎嫘挠⑿?播放歌曲《真心英雄》，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲中回味和反思

四、教學(xué)中存在的疑問：

規(guī)劃是為行動(dòng)而定的，因此，自己的規(guī)劃應(yīng)該具有可行性，千萬要引導(dǎo)學(xué)生避免為完成老師的任務(wù)而定的“高談闊論”式的規(guī)劃。這也是老師在教學(xué)中很難把握的。

第十三、十四課時(shí)

主題探究

以“燃燒青春”為主題舉辦全班演講比賽或編報(bào)比賽 擬用兩課時(shí)，一課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)（包括課外時(shí)間）；第二課時(shí)重點(diǎn)放在匯報(bào)和展出，交流與討論同學(xué)們優(yōu)秀的成果，要求學(xué)生自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)，從而提升對(duì)青春的認(rèn)識(shí)，自覺的燃燒青春、奉獻(xiàn)青春。

第三單元 過富有情趣的生活 第六課

做情緒的主人

一、本課的地位和現(xiàn)實(shí)意義。

情緒雖說是人的心理活動(dòng)，但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會(huì)影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動(dòng)且膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當(dāng)務(wù)之急。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）、懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性。（2）、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。（3）、尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。

2、能力目標(biāo)：

逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。

3、知識(shí)目標(biāo)：（1）、認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。（2）、理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。（3）、了解青少年時(shí)期情緒易于波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。（4）、知道情緒調(diào)控的一些有效方法。

三、課標(biāo)要求：

（一）1、3理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)。

（二）2、3關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。

（三）1、2克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。

四、教學(xué)內(nèi)容：

第一框：豐富多樣的情緒 情緒萬花筒 情緒與生活

第二框：學(xué)會(huì)調(diào)控情緒

情緒是可以調(diào)適的排解不良情緒

喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人

五、教學(xué)時(shí)間：兩框,三課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）、活動(dòng)名稱：自畫像

（題目為“我最高興、最生氣、最害怕和最傷心的各是什么？并畫出當(dāng)時(shí)的面部表情”）步驟：

1、同桌檢查課前準(zhǔn)備情況，并作記錄。（用于教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容之一）

2、前后左右的同學(xué)之間按作業(yè)進(jìn)行表演,后各小組推薦幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來表演,要求其他同學(xué)認(rèn)真觀察.(可以一個(gè)人表演,也可幾個(gè)人進(jìn)行情境表演)

3、通過實(shí)物投影儀展示10個(gè)左右特征明顯的勞動(dòng)成果，要求學(xué)生們認(rèn)真觀察。

4、討論分析這些面部表情的主要不同之處。（主要從眼睛、眉毛、嘴巴等方面著手）各部分的動(dòng)作： 喜 怒 哀 懼

額與眉：平靜 左右眉毛向上揚(yáng)起，呈八字皺紋，眉與前額之間有皺紋 左右眉毛向五斜，眉毛呈相反的八字形 左右眉向上揚(yáng)起，前額出現(xiàn)皺紋

眼睛：下臉向上揚(yáng)起，眼睛邊出現(xiàn)皺紋 睜得很大 部分或全部閉緊 睜得很大 嘴巴：開口，上齒露出 開口，下齒露出 開口厲害，裂開很大 開口

5、通過分析高興、生氣、害怕、傷心的面部表情后，得出這四種就是人類的最常見的情緒，用書本上的文字來說就是喜、怒、哀、懼。

小結(jié)：其實(shí)，在日常生活中，人們的情緒是復(fù)雜多樣的。如“明天要進(jìn)行期末考試，晚上的心情怎樣？”這里面就有興奮和不安、自信和擔(dān)憂、躍躍欲試和害怕等不同性質(zhì)的情緒。所以說在這四種常見情緒的基礎(chǔ)上，又可以組成很多復(fù)雜的情緒。

（二）、活動(dòng)名稱：舉一反三（四個(gè)小組競(jìng)賽）。

提示：四種情緒的主要特征我們已經(jīng)概括了，現(xiàn)在大家想想都有哪些詞匯可 以表達(dá)這些情緒。以得分最多的為勝。（全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說一

個(gè)詞匯小組成績(jī)加一分。但記住千萬不能翻字典，否則視為作弊，成績(jī)倒扣）。

目的：為了讓學(xué)生們對(duì)四種情緒有一個(gè)更深的了解，同時(shí)可充分發(fā)揮個(gè)人的記憶力，懂得知識(shí)積累的重要性；還可體現(xiàn)同學(xué)們的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感等。過程：學(xué)生們積極舉手，踴躍發(fā)言，參與率較高，課堂氣氛活躍。

最后：一定的時(shí)間過后，各組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)出來后。我們有一個(gè)問題問得分最多和得分最少的那組同學(xué)，你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒。再一個(gè)問題是問大家：在比賽過程中，各小組的成績(jī)?cè)谀阕肺亿s時(shí)，你們的心情是什么樣的？（或當(dāng)你們的成績(jī)遙遙領(lǐng)先時(shí)，你們的心情又是怎么樣的）。

答：勝：高興。

負(fù)：傷心。

在比賽過程中，有高興（成績(jī)領(lǐng)先）；有傷心（成績(jī)跟不上其他組，老師怎么就不給我們組機(jī)會(huì)呢）；有害怕（自己組成績(jī)落后）；有妒忌；有緊張等情緒的交替出現(xiàn)（或是說綜合出現(xiàn)）

小結(jié)：從這個(gè)活動(dòng)中我們可以看出表達(dá)情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現(xiàn)是有程度差別的。（如喜有開心、高興、開懷大笑、欣喜若狂等程度之別）再?gòu)膭偛疟荣愡^程中大家的情緒變化我們可以得出情緒是隨著情境的變化而變化的。

歸納：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道常見的情緒是喜怒哀懼這四種。不同性質(zhì)的、不同程度的情緒的組合構(gòu)成樂我們豐富多樣的、多資多彩的生活。作業(yè)：填寫書本P61的表格。第二課時(shí)

一、活動(dòng)名稱：猜一猜

材料：心理學(xué)家利用猴子做實(shí)驗(yàn)。兩只猴子同時(shí)關(guān)在籠子里，一只被捆住，不能動(dòng)；一只可以在籠子里活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)者每隔20秒對(duì)猴子進(jìn)行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會(huì)亮起?；\里有一個(gè)開關(guān)，每當(dāng)紅燈亮起，只要按動(dòng)開關(guān)就可以逃出籠子?？苫顒?dòng)的那只猴子發(fā)現(xiàn)了這個(gè)開關(guān)。實(shí)驗(yàn)在不間斷的進(jìn)行，結(jié)果有一只猴子死了。請(qǐng)問：是哪一只猴子先死？為什么？

過程：學(xué)生們熱烈討論并積極舉手回答。有說不能動(dòng)的那只猴子先死。有說可活動(dòng)的那只猴子先死。原因多種多樣。

小結(jié)：答案應(yīng)該是可活動(dòng)的那只猴子先死.原因是它長(zhǎng)時(shí)間地高度緊張，最后先于那只不可活動(dòng)的猴子而死。（情緒對(duì)身體的消極影響）

二、活動(dòng)名稱：比一比

材料：英國(guó)科學(xué)家法拉第，年輕時(shí)體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫(yī)給他進(jìn)行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話：“一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過一打名醫(yī)。”法拉第細(xì)細(xì)品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調(diào)劑生活，經(jīng)常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復(fù)了。問題：從這則材料中可得出什么結(jié)論?（學(xué)生前后左右進(jìn)行討論）

小結(jié)：分成兩方面來說:從開始的“工作緊張,用腦過度”,以致于“身體虛弱”,說明情緒對(duì)人的身體和生活有消極影響;從后來的“經(jīng)常保持愉快的情緒”，以致于“身體逐漸康復(fù)了”說明情緒對(duì)于人的身體和生活有積極影響。即情緒對(duì)身體既有積極影響又有消極影響。三：活動(dòng)名稱：談一談

例子：

1、我平時(shí)的成績(jī)不錯(cuò)，可就這次素質(zhì)考試考得不好。原因是那天晚上我沒休息好，太緊張以致于翻來覆去睡不著。

2、我其實(shí)是一個(gè)能說會(huì)道的人，但不知怎么的一到關(guān)鍵時(shí)候，我就變得急急巴巴、疙疙瘩瘩。

3、國(guó)慶前我們初一年級(jí)進(jìn)行了“愛我中華”的主題演講，開始的兩個(gè)同學(xué)由于過分緊張而中途退場(chǎng)。師：大家的例子都是情緒對(duì)我們正常水平的發(fā)揮有消極影響的。那難道就沒有積極影響嗎？能否舉一些例子？（如果有則最好，如沒有則采用書本上P62的兩個(gè)小男孩參加乒乓球比賽的例子。）小結(jié)：情緒對(duì)正常水平的發(fā)揮也是有積極影響和消極影響的。

歸納:從以上三個(gè)活動(dòng)中我們可以歸納出：情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒對(duì)人的身體和生活是有積極影響的。情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力，促使我們健康成長(zhǎng)。另一方面，情緒對(duì)人的身體和生活是有消極影響的。情緒會(huì)使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。作業(yè)：

1、填寫書本P63的表格。

2、“這四種基本情緒中，喜是有積極影響而無消極影響的，而怒哀懼則是只有消極影響而無積極影響的?！边@一說法正確嗎？為什么？ 第三課時(shí)

導(dǎo)入：上節(jié)課結(jié)束時(shí)我們布置了一個(gè)思考題，現(xiàn)在大家有沒有答案呢？ 生：一種答案：認(rèn)為這一說法是正確的?！靶σ恍Γ晟?；愁一愁，白了頭?！?/p>

一種答案：認(rèn)為這一說法是不正確的。“怒可激發(fā)人的斗志”；“化悲憤為動(dòng)力”。師：既然大家爭(zhēng)執(zhí)不下，那我們就再看一些例子，看看能不能得出什么結(jié)論？

一、活動(dòng)名稱：閱讀與感悟

材料一：據(jù)我國(guó)史書記載，伍子胥在過昭關(guān)時(shí)，陷入進(jìn)退兩難的處境，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。

材料二：《三國(guó)演義》中的周瑜才華出眾，機(jī)智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。材料三：《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。問：

這三則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？ 答：

材料一的情緒是“極度焦慮”，結(jié)果是“一夜間須發(fā)全白”；材料二的情緒是“過于生氣”，結(jié)果是“斷送了風(fēng)華正茂的性命”；材料三的情緒是“過分高興”，結(jié)果是“喜極而瘋”。

師：

根據(jù)大家的舉例和這三則材料，大家想想這一說法正確嗎？如不正確那該怎么改？ 生：

這一說法是不正確的。該改為：“在喜怒哀懼中，不管是哪一種情緒，對(duì)人的身體和生活都是有積極影響和消極影響的，關(guān)鍵是把握好度”

師：好，大家已經(jīng)得出正確的結(jié)論，那我們這個(gè)問題就告一段落。接下來要問大家的是剛才三則例子中的主人公他們的情緒反應(yīng)適度嗎？

生：不適度。

師：回答得好，他們的情緒反應(yīng)是不適度。我們把這種與周圍環(huán)境不相適應(yīng)的、反應(yīng)不適度的情緒就稱為不正常情緒，即不良情緒。接下來大家想想不良情緒會(huì)有什么影響？ 生：（回答多種多樣）

師：很好，不良情緒它不僅會(huì)影響我們的身體健康，還影響我們的社會(huì)交往和事業(yè)進(jìn)步。現(xiàn)在大家想想自己在日常生活中有沒有過不良情緒發(fā)生過?請(qǐng)舉例說明.這就是下面的活動(dòng)。

二、活動(dòng)名稱:一吐為快。

例：

1、和朋友鬧矛盾，他誤會(huì)了我，我非常痛苦；

2、考試成績(jī)不理想，感到傷心；

3、老師表揚(yáng)別人而自己不如別人，嫉妒他人；

4、父母、老師批評(píng)自己，心情煩悶；

5、別人有好朋友，自己沒有，感到郁悶；

6、別人在背后說自己壞話，心生怨恨；

7、上課回答問題出錯(cuò)，覺得自己好笨；（給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓他們“傾訴”，同時(shí)我們老師可知道他們的真實(shí)心理）

二、活動(dòng)名稱：請(qǐng)讓我來幫助你 師：一節(jié)課時(shí)間畢竟有限，這個(gè)“傾訴”的環(huán)節(jié)就先到此結(jié)束，如果大家還有什么要跟我說，可以寫在本子上。

師；剛才大家的“訴說”，反映的都是自己有不良情緒，而不良情緒會(huì)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來許多不利，那我們能否給他們出出什么主意，幫助他們調(diào)節(jié)自己的情緒？ 過程：學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見，且言之有理 目的：

1、讓學(xué)生理解我們這段青少年時(shí)期情緒的主要特點(diǎn)：易沖動(dòng)，強(qiáng)烈易變，兩極性,不穩(wěn)定等；

2、講解在有不良情緒后的一些常用的調(diào)節(jié)方法：心理放松法(如深呼吸，笑樂放松法,肌肉放松法等)、注意力轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法、理智控制法、升華法、心理換位法、自我激勵(lì)瑜自我暗示等。

3、明白情緒是可以調(diào)節(jié)的，是可以控制的。

四、活動(dòng)名稱：同呼吸，共命運(yùn)

材料一：數(shù)學(xué)考試的成績(jī)下來了，小玲考得不好，想到回家要挨媽媽的批評(píng)，心里很難過。同桌小利考得挺不錯(cuò)，不禁喜形于色，大聲地對(duì)周圍的同學(xué)說：“我媽早說了，如果這次考好了，就給我買想要的漫畫書。到時(shí)候借給你們看看?！毙×崧牭胶笠宦暡豁懙爻鋈チ?? 材料二:在西沙守備部隊(duì)的新年晚會(huì)上,有個(gè)戰(zhàn)士悄悄地溜出會(huì)場(chǎng),走向寂靜的海邊。原來那天中午他接到母親去世的消息,心里非常難過。但看到戰(zhàn)友喜迎新年,不愿掃了大家的興致,就一個(gè)人出來,獨(dú)自承擔(dān)思念母親的痛苦和悲哀.當(dāng)他徘徊在海濱的時(shí)候,一回頭看見幾十位戰(zhàn)友都默默地站在他的身后??原來戰(zhàn)友們知道了這件事,找到他,又不愿打斷他的思念,就默默地站在他的身后,分擔(dān)他的悲痛。

問：小玲、小利、那個(gè)戰(zhàn)士以及戰(zhàn)友們的情緒表達(dá)合適嗎？為什么？

小結(jié)：從表面上看，喜怒哀樂是個(gè)人的事。其實(shí)，人的情感是具有相通性和感染性的。一個(gè)人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用合適的方式發(fā)泄自己的情緒。即“喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人”，體會(huì)“同呼吸，共命運(yùn)”。歸納：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道人會(huì)有不良情緒的產(chǎn)生，一旦有不良情緒就要采取適當(dāng)?shù)姆椒右哉{(diào)節(jié)，及時(shí)地加以排解，否則就會(huì)身體和生活不利。另外，在情緒表達(dá)時(shí)要注意場(chǎng)合和方式。

第七課

品味生活

一、本課的教學(xué)目標(biāo)

啟發(fā)學(xué)生在新的學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)和發(fā)展健康、豐富的情趣，追求高雅生活，全面地健康地成長(zhǎng)。

二、設(shè)計(jì)本課的原因

⑴新階段的生活需要新的情趣，⑵生活情趣有雅與俗的區(qū)別

⑶高雅的生活情趣需要培養(yǎng)和引導(dǎo) ⑷相對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求：

本課依據(jù)課標(biāo)要求“成長(zhǎng)中的我”中“陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度”的要求，及“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”部分“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步”中“正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣”的要求編寫。

三、教學(xué)方法選擇

1、盡可能地組織學(xué)生全員參與的活動(dòng)?；顒?dòng)之后及時(shí)組織交流、討論或出版社、壁報(bào)提高教學(xué)活動(dòng)的效果。

2、突出導(dǎo)課活動(dòng)。

3、注意活動(dòng)后及時(shí)統(tǒng)計(jì)、總結(jié)，表揚(yáng)積極參與教學(xué)活動(dòng)的同學(xué)。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。

（1）我和我的特長(zhǎng)。通過作品和現(xiàn)場(chǎng)展示，了解學(xué)生的興趣愛好，優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。（2）我和我的童年。經(jīng)驗(yàn)交流，選取代表性的幾個(gè)學(xué)生，在作充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，進(jìn)行介紹。旨在讓學(xué)生明白過富有情趣的生活，是建立在興趣的基礎(chǔ)上的。

（3）我和我的同伴。通過讓學(xué)生觀察生活的周圍的人和事，從思想上深刻認(rèn)識(shí)追求高雅生活的必要性。

（4）我和我的未來。通過教學(xué)，讓學(xué)生了解追求高雅的生活的途徑和方法。

第一框 情趣與興趣

第一課時(shí)

情趣源于興趣

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解興趣、情趣的含義及積極作用；懂得興趣與情趣的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待興趣及利用良好興趣促進(jìn)學(xué)習(xí)的能力；對(duì)興趣與進(jìn)行自我調(diào)控的能力；學(xué)會(huì)品味生活情趣的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)興趣帶來的快樂；以高雅情趣形成積極向上、樂觀健康的價(jià)值觀與人生觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)興趣及情趣。

2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)培養(yǎng)積極向上、樂觀健康的生活情趣，學(xué)會(huì)品味生活。

三、教學(xué)方法：

啟發(fā)式教學(xué)法：通過師生互動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，于循循善誘中逐步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，并于層層深入中貫徹新課標(biāo)的新理念。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，這節(jié)課老師先送給大家一首樂曲《高山流水》，希望大家用心去感受。（展示自然風(fēng)光。）

從剛才的音樂與畫面中你能感受到什么？（進(jìn)入“你說我說大家說”：學(xué)生討論。）引出――自然界處處有情趣。

2、新課教學(xué)：

問：大家平時(shí)都有那些興趣于愛好？（進(jìn)入“七嘴八舌話興趣”：學(xué)生討論。）

從剛才的發(fā)言中，發(fā)現(xiàn)大家的興趣非常廣泛。但是也有同學(xué)為興趣煩惱。

讀一位初一學(xué)生的來信：為如何處理學(xué)習(xí)于興趣的關(guān)系而煩惱。媽媽為了他的學(xué)習(xí)，限制了他的所有興趣愛好。他不快樂，對(duì)學(xué)習(xí)也失去了興趣。

討論：這位同學(xué)的煩惱源自何處？

你怎么看待他媽媽觀點(diǎn)？

你又怎樣理解學(xué)習(xí)于其他興趣的關(guān)系？（進(jìn)入“暢所欲言，出謀劃策”：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)。）我們要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，也要培養(yǎng)其他的各種各樣興趣。多彩多姿的興趣構(gòu)成了多彩多姿的生活。而且不同興趣對(duì)我們的生活也會(huì)產(chǎn)生不同的影響。會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇＠蠋煯?dāng)記者，采訪幾位同學(xué)。

（入“記者在行動(dòng)”環(huán)節(jié)：老師邊采訪邊總結(jié)概況出興趣對(duì)生活的影響。）當(dāng)這些興趣通過我們的努力換得成功、成效時(shí)，我們會(huì)有怎樣的情感體驗(yàn)？ 讓我們走出學(xué)校，看看生活中不同的人有那些情趣。

（進(jìn)入“生活情趣大搜索”：結(jié)合課文內(nèi)容。在學(xué)生討論交流中，老師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。）

3、課小結(jié)：生活中處處有情趣，即使再平凡、再普通的小事，只要用心去發(fā)現(xiàn)、體味，都有情趣存在。

4、作業(yè)：

設(shè)計(jì)一個(gè)富有情趣的主題班會(huì)或星期天活動(dòng)方案。歌曲：《生活多美好》。

第二課時(shí) 情趣的雅與俗

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解生活中的情趣有雅俗之分；高雅的生活情趣，有益于個(gè)人的身心健康；庸俗的不健康的生活情趣，傷害青少年的身心健康。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與、探究、合作的能力；嘗試從不同角度，結(jié)合身邊所見所聞，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和是非判斷能力，用辯證的眼光分析生活情趣的差異性。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：從學(xué)生成長(zhǎng)的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高雅的生活情趣；追求高尚的情趣，提升自己的情操，讓自己的生活更有情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：區(qū)分雅與俗不同的情趣。難點(diǎn)：培養(yǎng)區(qū)分不同情趣的能力。

三、教學(xué)方法： 事例教學(xué)法：通過對(duì)事例的分析以及對(duì)一些生活現(xiàn)象的思考討論，把課堂教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)連接為一體，讓學(xué)生自主地生成觀念、看法，勝于外部強(qiáng)加式說教。

四、板書設(shè)計(jì)： 生活情趣

高雅的生活情趣

庸俗的生活情趣

健康 向上 文明 科學(xué)

庸俗 底下 粗俗 狹隘

五、教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：

出示有關(guān)情趣的圖片與文字材料。問：這些材料反映了什么？

（學(xué)生自由討論、發(fā)言。）

教師總結(jié)：由此可見，情趣是多種多樣的，但也有高雅與庸俗之分，我們應(yīng)該提倡健康、向上、文明、科學(xué)的情操。高雅的生活情趣，有益于個(gè)人的身心健康，符合現(xiàn)代文明的要求，也符合科學(xué)精神和科學(xué)生活的要求。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文材料，問：

1、晶晶和麗麗對(duì)生活情趣的追求有什么不同？

2、兩種不同的生活情趣觀，對(duì)她們個(gè)人生活會(huì)有什么不同的影響？（學(xué)生自由討論、發(fā)言。）

教師總結(jié)：與生活情趣高雅相反，生活情趣底級(jí)、庸俗的人，往往看不到生活中豐富多彩的一面，也看不到生活的美好遠(yuǎn)景，只看到眼前的事物，追求暫時(shí)的快樂。庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心發(fā)展，甚至有害身心健康。調(diào)查報(bào)告：

出示有關(guān)青少年上網(wǎng)的調(diào)查報(bào)告材料。

問：這一材料說明了什么？針對(duì)不少學(xué)生雙休日整日上網(wǎng)打游戲這種情況，談?wù)勀愕南敕?。（學(xué)生自由討論、發(fā)言）

教師總結(jié)：庸俗的生活情趣，損害人的身心健康；使人眼界狹隘，喪失了遠(yuǎn)大志向；使人道德水平低下。

問：你的興趣愛好有那些？你的課余時(shí)間是怎樣度過的？（學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)）

你的好朋友有那些？他們有哪些興趣愛好？這對(duì)你們的生活產(chǎn)生了什么影響？（活動(dòng)：找一找生活中具有相同情趣愛好的同學(xué)）名人導(dǎo)航：

讓我們看看那些名人是怎樣安排他們的業(yè)余時(shí)間的?。ǔ鍪居嘘P(guān)名人的興趣愛好，可讓學(xué)生補(bǔ)充）教師寄語：

出示名人名言：

人類幸福只能建立在身體健康和精神安寧的基礎(chǔ)上。――歐文

讀史使人明智，讀詩使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德是人高尚，邏輯修辭使人善辯。――培根 友情贈(zèng)送：

學(xué)生將收集的的相關(guān)名人名言做成書簽并互相贈(zèng)送。新課小結(jié)： 在現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們不僅應(yīng)該知道什么樣的生活情趣是高雅的生活情趣，更應(yīng)該自覺陶冶情趣，善于發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中的美好事物，爭(zhēng)做一個(gè)情趣高雅的人。

六、作業(yè)布置：

材料：當(dāng)她讀了雷鋒的故事和馬克思與恩格斯的偉大友誼后，覺得很慚愧，感到自己太小氣，太自私。從此以后，她經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助同學(xué)，在生活中關(guān)心同學(xué)，成了全體同學(xué)心目中最受歡迎的人。

讀了這則材料，你有什么感受？

七、結(jié)束本課。

播放歌曲《真心英雄》，結(jié)束本課

第二框

追尋高雅生活

一、鏈接新課標(biāo)

1．正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

聯(lián)系“追星”現(xiàn)象和“小團(tuán)體”現(xiàn)象，討論在生活中如何正確把握從眾心理。

2．①?gòu)?qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際

在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

②引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求。

③注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐

在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。

二、教學(xué)總體設(shè)想及依據(jù)

授課理念：堅(jiān)持“還課堂于學(xué)生”的教學(xué)理念,立足于學(xué)生的“學(xué)”,在開放性教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)體驗(yàn)。構(gòu)建“自主—探究---合作”的學(xué)習(xí)模式。

授課思路：本框內(nèi)容分二課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)追尋高雅生活的幾種條件與方法。樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。在好奇心的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣，作為陶冶高雅情趣的起點(diǎn)。豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。第二課時(shí)以活動(dòng)課的形式，讓學(xué)生將自己的集郵冊(cè)或小制作、小發(fā)明、書畫作品、攝影作品、各類收藏、運(yùn)動(dòng)照片等帶到課堂上展示，進(jìn)行才藝表演，或者介紹自己情趣生活的心得。學(xué)生在展示的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活情趣，討論總結(jié)如何在日常生活中，追求高雅的生活情趣。并且在此過程中，提升情趣，陶冶情操。三．教案特色：

用活動(dòng)課的形式，讓學(xué)生在課堂上展示他們?cè)谏钪械那槿ぃ浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)，寓教于樂。四．教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1．懂得高雅生活情趣是對(duì)生活的熱愛、對(duì)生活的興趣和感受。2．懂得積極參加集體活動(dòng)，但是不盲目從眾。

3．理解樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件 4．理解豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑

（二）能力目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高在現(xiàn)實(shí)生活中善于發(fā)現(xiàn)，捕捉生活中美好事物的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)陶冶情趣的自覺性，使自己成為有高雅情趣的人。培養(yǎng)樂觀向上、幽默的生活態(tài)度。五.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。豐富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和如何克服盲目從眾的心理，是本框的教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)榕d趣和愛好有正當(dāng)與不正當(dāng)?shù)膮^(qū)別，有高雅與庸俗之別，如何讓學(xué)生能夠區(qū)分，正確把握興趣、愛好的適度，都是教師要解決的問題。

從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經(jīng)驗(yàn)等因素，他們對(duì)人對(duì)事缺乏評(píng)價(jià)和鑒別能力，缺乏主見，容易出現(xiàn)盲目從眾、“隨大流”的現(xiàn)象。所以，要引導(dǎo)學(xué)生有選擇，不

要盲從?？沙鍪編讉€(gè)具體的案例請(qǐng)學(xué)生分析判斷。六．教法及教具

圖例、事例分析法、討論法、活動(dòng)體驗(yàn)法等 多媒體課件

七．整體板書設(shè)計(jì)

追尋高雅生活

陶冶高雅生活情趣的條件——樂觀幽默的生活態(tài)度

陶冶高雅生活情趣的起點(diǎn)——培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和強(qiáng)烈的好奇心 陶冶高雅生活情趣的重要途徑——豐富文化生活 八．課時(shí)：2課時(shí) 九．具體教學(xué)過程

第一課時(shí)

追尋高雅生活

Ⅰ．復(fù)習(xí)舊課引入新課（1分鐘）

提問：陶冶高雅的生活情趣有什么意義？中學(xué)生怎樣培養(yǎng)高雅生活情趣呢?

Ⅱ．新課教學(xué)

（一）．樂觀、幽默的生活態(tài)度（12分鐘）1．欣賞《幽默一刻》略。

提問：在同學(xué)們的身邊有風(fēng)趣和幽默的人嗎？和他們?cè)谝黄饡r(shí)，你有什么感受？ 2．請(qǐng)同學(xué)們講述身邊一則幽默的故事。

3．思考討論：樂觀幽默的生活態(tài)度對(duì)于陶冶身心、培養(yǎng)高雅的情趣有什么作用？

4．小結(jié)：

樂觀、幽默的人，能夠感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想和感受，并能給周圍的人帶來快樂?？梢允谷藗兊年P(guān)系變得親切、自然、和諧，成為調(diào)節(jié)人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑。適應(yīng)對(duì)緊張學(xué)習(xí)生活和工作不可缺少的條件，也是我們身心健康不可缺少的因素。所以，生活中樂觀、幽默的人總有很好的心情，也總是受到人們的歡迎和喜愛，從而享受更多的生活情趣，所以樂觀、幽默的生活態(tài)度是陶冶高雅情趣的條件。過渡：讓我們以樂觀、幽默的態(tài)度對(duì)待緊張的學(xué)習(xí)和生活，讓我們的學(xué)習(xí)生活充滿歡樂。

（二）．好奇心與從眾心理（15分鐘）

1．出示居里夫人的一段話：好奇心是學(xué)者的第一美德。談?wù)剬?duì)這句話的理解。

說明：在人的成才的道路，興趣是起點(diǎn)，愛好是行動(dòng)，產(chǎn)生興趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成長(zhǎng)過程中的正常心理。

2．思考討論：好奇心強(qiáng)一定是好事嗎？怎樣全面看待它？

3．說一說：好奇心對(duì)我們追求高雅生活情趣的影響，請(qǐng)列舉相關(guān)事例加以說明。小結(jié)：好奇心可以促成興趣，進(jìn)而陶冶高雅情趣。對(duì)生活有廣泛的興趣是件好事，但我們不能只停留在興趣的層面上，要善于發(fā)現(xiàn)、感受美好事物和優(yōu)秀人物，并從中體會(huì)生活的美好與奮斗的樂趣。

4．欣賞集體活動(dòng)的圖片。談?wù)劯惺堋?/p>

5．根據(jù)文字描述來進(jìn)行情景表演，并對(duì)其中人物的行為或表現(xiàn)作出正確的評(píng)價(jià)。⑴小紅的好朋友在學(xué)彈鋼琴，小紅知道后，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對(duì)音樂并不感興趣，況且家里的經(jīng)濟(jì)也很拮據(jù)。

⑵班上近來有些同學(xué)穿了一種新式樣的鞋，小紅認(rèn)為那種鞋非常時(shí)髦，也讓媽媽去買，其實(shí)她還有一雙新鞋沒有穿呢。⑶媽媽批評(píng)小紅：“不要?jiǎng)e人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見。”小紅不服氣，認(rèn)為自

己如果不和大家一樣，別人會(huì)不愿意和他一起玩了。

6．提問：小紅的想法、做法對(duì)嗎？為什么？如果你是小紅，你會(huì)怎么做？

說明：小紅在與同學(xué)的交往中沒有自己的主見，缺乏鑒別力，盲目地去模仿別人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人，缺乏主見、評(píng)價(jià)和鑒別能力。就有可能養(yǎng)成不良好習(xí)慣，這與培養(yǎng)高雅生活情趣是相違背的。

小結(jié)：從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經(jīng)驗(yàn)等因素，他們對(duì)人對(duì)事缺乏評(píng)價(jià)和鑒別能力，缺乏主見，容易出現(xiàn)盲目從眾、“隨大流”的現(xiàn)象。如看到別的同學(xué)吸煙，自己也吸；看到別的同學(xué)染紅頭發(fā)，自己也染；看到別人“為朋友兩肋插刀”，自己也積極參與等。這些活動(dòng)不是高雅情趣的表現(xiàn)，也與培養(yǎng)高雅生活情趣相背離。所以，從眾、“隨大流”要有選擇，有分析，有比較，不能盲目。（板書）三． 豐富的文化生活（14分鐘）

1． 出示幻燈漫畫《賭民的自述》和《北京景山公園老年合唱團(tuán)》圖片

賭民的自述

北京景山公園老年合唱團(tuán)討論分析：漫畫和圖片分別說明了什么道理？

小結(jié)：情趣有高雅情趣和庸俗情趣之分。盲目從眾，跟著群體參加無意義的活動(dòng)，會(huì)使我們陷入庸俗的情趣之中，庸俗的生活情趣損害人的身心健康、使人道德水平低下、使人眼界狹隘，喪失遠(yuǎn)大志向。而高雅的生活情趣有益于個(gè)人的身心健康、有利于開拓眼界和開發(fā)智力、有助于提高道德文化修養(yǎng)。

2．想一想：在我們周圍有哪些庸俗的生活情趣？

如打游戲機(jī)通宵達(dá)旦、抽煙、酗酒、口出污言穢語、閱讀不健康書刊、影視片 吸食注射毒品等。

3．出示一幅關(guān)于文化生活的幻燈

說一說：在社會(huì)生活中，中學(xué)生應(yīng)該如何遠(yuǎn)離庸俗的生活情趣？如何陶冶高雅情趣？ 說明：豐富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途徑。（板書）4．判斷：下面的觀點(diǎn)正確嗎？

某同學(xué)認(rèn)為：中學(xué)生的主要生活和基本任務(wù)就是學(xué)好課堂知識(shí)，沒有必要花時(shí)間去陶冶情趣，這會(huì)分散學(xué)習(xí)的精力。同學(xué)甲沒有認(rèn)識(shí)到陶冶情趣對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性，更沒看到在學(xué)習(xí)生活中也可陶冶情趣。從個(gè)人的興趣愛好出發(fā)，陶冶高雅情趣對(duì)學(xué)習(xí)生活有促進(jìn)作用，掌握分寸，不會(huì)因此分散學(xué)習(xí)的精力。所以該同學(xué)的說法是不對(duì)的。５．出示兩位科學(xué)家的業(yè)余生活圖片

說明：在業(yè)余生活中，培養(yǎng)高雅的情趣有助于拓展我們的知識(shí)，開闊我們的思維。加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，青少年的基本任務(wù)和主要生活內(nèi)容是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，主要是通過課堂教學(xué)完成的。但是，課堂教學(xué)有一定的局限性，要全面提高自己的素質(zhì)，陶冶高雅生活情趣，還要更多的參加學(xué)校和社會(huì)組織的文化活動(dòng)，從豐富的文化活動(dòng)中，感受生活的真正意義和情趣。Ⅲ．課堂小結(jié)：（3分鐘）生活本身有歡樂，生活處處有情趣。高雅的生活源自于對(duì)生活的熱愛，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。希望從今天起，同學(xué)們都行動(dòng)起來，去追尋高雅的情趣。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會(huì)更好。在《明天會(huì)更好》的歌聲中結(jié)束。

十．資料擴(kuò)展

一． 名人名言（適用于豐富的文化生活這一環(huán)節(jié)）

“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善變，凡有所學(xué)，皆成性格。” ——培根

“要熱愛書，它會(huì)使你的生活輕松；它會(huì)友愛地幫助你了解紛繁復(fù)雜的思想、情感和事件；它會(huì)教導(dǎo)你尊重別人和你自己；它以熱愛世界；熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈。”

——高爾基 二． 幽默故事集錦（適用于樂觀、幽默的生活態(tài)度這一環(huán)節(jié)）

愛迪生致力于制造白燈泡的時(shí)候，有一位缺乏想象又毫無幽默感的人取笑他，說：“先生，你已經(jīng)失敗了1200次了?！睈鄣仙伛g道：“我的成就就是發(fā)現(xiàn)了1200種材料不適合做燈絲！”說完，他自己先縱聲大笑起來。

有一天德國(guó)大詩人歌德在公園里散步，正巧在一條狹窄的小路上碰上了一位反對(duì)他的批評(píng)家，那位傲慢無禮的批評(píng)家對(duì)歌德說：“你知道嗎，我這個(gè)人是從來不給傻瓜讓路的，”機(jī)智敏捷的歌德回答說：“而我卻恰恰相反?！闭f完閃身讓路，讓批評(píng)家過去。你到別人家中做客，不慎把茶杯碰翻打碎，你張皇失措，主人卻幽默地說：“這杯子真傻，見到你的胳膊也不知躲一躲?！贝蠹乙恍Χ^，避免了一場(chǎng)不愉快。這樣當(dāng)事人都會(huì)覺得心情愉快，感受到生活的美好?？箲?zhàn)勝利后，著名國(guó)畫大師張大千從上海返回四川老家。他的學(xué)生摩耕云設(shè)宴為大千師餞行。這次宴會(huì)邀請(qǐng)了梅蘭芳等社會(huì)名流出席。宴會(huì)伊始，張大千先生向梅蘭芳敬酒，并對(duì)梅蘭芳先生說：“梅先生，你是君子，我是小人，我先敬你一杯?！泵诽m芳不解其意，忙含笑答道：“此作何解？”大千先生笑著答到：“你是君子——?jiǎng)涌?；我是小人——?jiǎng)邮帧?。張大千的幽默令滿堂來賓為之大笑。三． 名人逸事（適用于豐富的文化生活這一環(huán)節(jié)）

達(dá)爾文既是出類拔萃的人，又是普通的人。達(dá)爾文從小愛好自然。他在很小的時(shí)候就想知道各種樹木的名稱，從10歲開始又搜集各種昆蟲、貝殼、鳥蛋和礦石。經(jīng)常和哥哥一起做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讀課外書。有一本名為《世界奇觀》的書，描述了古代七大奇觀，深深地吸引了他，使他做夢(mèng)都想到那遙遠(yuǎn)的地方去親眼看一看古代的奇跡，以及現(xiàn)有的珍貴植物。他自己研究動(dòng)植物學(xué)，和幾個(gè)志同道合的青年經(jīng)常去潮水退落的沙灘上揀取動(dòng)物，有時(shí)候就一起進(jìn)行解剖。在暑假里，達(dá)爾文和朋友們?nèi)ヂ眯泻痛颢C，使他進(jìn)一步學(xué)會(huì)了觀察和搜集動(dòng)植物的本領(lǐng)。也激起了達(dá)爾文火一般的熱情，他很希望自己能在自然科學(xué)的宏大建筑上添加一磚一瓦。偉人馬克思把畢生的精力都獻(xiàn)給了人類的解放事業(yè)，但他的生活情趣十分廣泛。他在工作之余，喜歡詩歌和游說，還能夠大段背誦莎士比亞的作品，這些不但沒有妨礙他的工作，而且還促進(jìn)他的著作。在《資本論》這本著作里，所引用的文學(xué)著作就有38種之多，其中莎士比亞的就有六種。十一．練習(xí)

一．判斷下列各題是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。

1、生活處處有情趣，情趣是多種多樣的。所以每個(gè)生活在社會(huì)中的人，不用體會(huì)生活都會(huì)自然而然產(chǎn)生生活的情趣。（）

2、向上的生活情趣就是指豐富的物質(zhì)條件基礎(chǔ)上的興趣和愛好。（）

3、中學(xué)生長(zhǎng)期沉迷在某項(xiàng)娛樂活動(dòng)中會(huì)影響身體健康。（）

4、好奇是青少年走上犯罪的根本原因。因此，青少年不能有好奇心。（）

5、高雅情趣是有錢人的游戲。（）

6、凡是生活情趣都是健康、向上、文明和科學(xué)的情趣。（）

二、單項(xiàng)選擇題

1．當(dāng)你廢寢忘食做成的飛機(jī)終于飛上藍(lán)天，或是聽到自己工廠的產(chǎn)品已打進(jìn)了國(guó)際市場(chǎng)，這時(shí)候你會(huì)產(chǎn)生出一種愉快的體驗(yàn)。這種情趣來自于（）A、對(duì)生活的欣賞 B、勞動(dòng)生活 C、玩耍 D、日常生活

2．對(duì)同一自然景物——桂林獨(dú)秀峰，有人欣賞挺拔不屈，不怕獨(dú)立的精神；也有人贊嘆它凌空斗決，出類超群的品貌；還有人歌頌它接近天地、支撐乾坤的雄姿。這說明：（）A、獨(dú)秀峰在不斷變化 B、三個(gè)人的文化水平不同 C、因?yàn)槿齻€(gè)人對(duì)它的認(rèn)識(shí)、理解不同，產(chǎn)生的情趣也不同 D、盡管三個(gè)人描述不同，但人的情趣都是相同的

３．愛迪生致力于制造白燈泡的時(shí)候，有一位缺乏想象又毫無幽默感的人取笑他，說：“先生，你已經(jīng)失敗了1200次了。”愛迪生回駁道：“我的成就就是發(fā)現(xiàn)了1200種材料不適合做燈絲！”說完，他自己先縱聲大笑起來，從愛迪生這句妙答中可以感到（）A、愛迪生不允許別人對(duì)他的冒犯

B、愛迪生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

C、愛迪生用幽默來應(yīng)付窘境，體現(xiàn)了他的生活情趣 D、愛迪生無法面對(duì)失敗的現(xiàn)實(shí)

４．高爾基曾說：“要熱愛書，它會(huì)使你的生活輕松；它會(huì)友愛地幫助你了解紛繁復(fù)雜的思想、情感和事件；它會(huì)教導(dǎo)你尊重別人和你自己；它以熱愛世界；熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈。”這段話說明了（）A、讀書可以幫助人做到一切

B、讀書有助于提高道德和文化修養(yǎng) C、讀書可以被別人尊重

D、讀書可以自我夸耀 ５．青少年的基本任務(wù)和基本興趣應(yīng)該是（）

A、學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)

B、學(xué)習(xí)課本知識(shí) C、發(fā)展各種興趣愛好

D、發(fā)展特長(zhǎng) ６．下列觀點(diǎn)中，錯(cuò)誤的有（）A、活潑開朗是良好心理品質(zhì)的表現(xiàn) B、樂觀的人對(duì)前途事業(yè)充滿信心 C、幽默是一種美

D、幽默是庸俗的情趣 三．材料分析題

（1）．馬克思一生工作繁忙，但他的生活情趣十分廣泛，工作之余喜讀詩歌小說，這不但沒有妨礙他的工作，而且還豐富了他的知識(shí)，促進(jìn)了他的寫作。

（2）．科學(xué)研究表明，體育活動(dòng)能使人知覺敏銳，注意力集中，記憶力增強(qiáng)，思維敏捷，想象豐富，動(dòng)作靈敏自如。

請(qǐng)問：這兩則材料共同說明了什么道理？ 練習(xí)答案：

一．判斷題：×

2．×

３．√

４．×

５．×

６．×

二．單項(xiàng)選擇題

2．Ｃ

３．Ｃ

４．Ｂ

５．Ａ

６．Ｄ首先，高雅情趣有益于個(gè)人身心健康；其次高雅生活情趣有利于開拓眼界和開發(fā)智力；再次，高雅的情趣有助于提高道德和文化修養(yǎng)

第二課時(shí)

提升情趣，陶冶情操（活動(dòng)課教學(xué)）準(zhǔn)備活動(dòng)： 教師提前布置，讓學(xué)生將自己的集郵冊(cè)或小制作、小發(fā)明、書畫作品、攝影作品、各類收藏、運(yùn)動(dòng)照片等帶到學(xué)校，或者準(zhǔn)備才藝表演，或者準(zhǔn)備介紹自己情趣生活的心得。

導(dǎo)入新課：

欣賞《水邊的阿狄羅娜》樂曲及畫面（1分鐘）

師：在這美妙的音樂聲中讓我們一起走進(jìn)今天的活動(dòng)內(nèi)容——提升情趣，陶冶情操 師：請(qǐng)你告訴我，在我們生活的天地里，每個(gè)人都有自己的生活情趣。下面我們開辟一個(gè)“才藝大舞臺(tái)”，讓大家來展示。1．才藝大舞臺(tái)（20分鐘）① 讓學(xué)生展示自己的才藝。

② 敘述自己的或欣賞的生活情趣。2．經(jīng)驗(yàn)分享十分鐘

①對(duì)同學(xué)表現(xiàn)的才藝或生生活情趣讓學(xué)生自由發(fā)言點(diǎn)評(píng)。②在學(xué)習(xí)、生活中如何更好地提升情趣，陶冶情操？

3．學(xué)會(huì)欣賞的建議（10分鐘）

①讓才藝表演的同學(xué)介紹欣賞某類藝術(shù)的要點(diǎn)。如書法作品欣賞要點(diǎn)，音樂欣賞要點(diǎn)等。②結(jié)合實(shí)際指出在欣賞中要注意的禮節(jié)等內(nèi)容?？梢栽趯W(xué)生討論的基礎(chǔ)上概括：例如不要亂摸亂碰別人的貴重展品，在音樂欣賞中不要發(fā)出大的聲音，不要亂走動(dòng)或說話，對(duì)別人的表演要鼓掌等。既對(duì)課堂中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象提出批評(píng)，也指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)有的行為規(guī)范 ③老師選擇典型故事來啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生。Ⅲ．課堂小結(jié)：（1分鐘）讓我們?cè)谏钪腥プ非竺赖那槿ぃ屛覀兊纳疃嘧硕嗖?，讓我們的生命綻放異彩！

Ⅳ．資料擴(kuò)展

說到玩，自然好象有些不正經(jīng)，但我們抄書寫字太久了，誰也不免要休息眼，平?？匆粫?huì)兒窗外的天。假如有一幅掛在墻壁上畫，那豈不是更美好？

——魯迅

制造凡人的方法是極為簡(jiǎn)單的。那就是不讓孩子熱衷與某一事物，只要這一點(diǎn)就足夠了，對(duì)任何事物都不著迷，都不感興趣，這就是凡人的特征。

——木村九一（日本教育家）張華是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀、平時(shí)愛看書的人，但她平時(shí)不能樂于助人，為小事斤斤計(jì)較。當(dāng)她讀了雷鋒的故事后，覺得很慚愧，感到自己太小氣、太自私了。從此以后，她經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助同學(xué)，在生活中關(guān)心同學(xué)，成了全體同學(xué)心中最受歡迎的人。Ⅴ．練習(xí)

一．判斷與補(bǔ)充題

（1）請(qǐng)判斷下列行為哪些是屬于中學(xué)生高雅情趣和庸俗情趣的具體表現(xiàn)，在你認(rèn)為正確的后面的括號(hào)內(nèi)打“√”，認(rèn)為錯(cuò)誤的打“×”。①小明拿出自己在寒假攝影的作品與同學(xué)一起欣賞。（）②小軍迷上了打游戲機(jī)。（）

③小麗喜歡穿漂亮衣衫，還偷偷地化妝、戴手飾。（）

④小華喜歡集郵，常常去收發(fā)室，看到好的，就偷偷地把它撕下來。（）⑤小王每天放學(xué)后，幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生。

（2）請(qǐng)?jiān)诤竺嫜a(bǔ)充一項(xiàng)你認(rèn)為是中學(xué)生高雅情趣具體體現(xiàn)

二、多項(xiàng)選擇題（下列各題的備選答案中，各有兩個(gè)或有兩個(gè)以上是正確的，請(qǐng)將所選答案前面的字母填入括號(hào)內(nèi)）

1．哲學(xué)家柏拉圖說：“愛過良好教育的人可以敏捷地看出一切藝術(shù)傷口和自然界事物的丑陋，很正確地加以厭惡，但是一切看到美的東西，他就會(huì)贊賞他們，很快樂地把它們吸收到心靈里，作為滋養(yǎng)，因此自己的性格也變得高尚優(yōu)美。這段話說明了（）

A、善于欣賞美會(huì)使人變得高尚優(yōu)美

B、音樂能使人增加才干

C、高雅情趣有助于提高道德文化修養(yǎng) D、高雅情趣有益于人的身心健康 ２．人們對(duì)自然的觀察、認(rèn)識(shí)、欣賞可以（）

A、激發(fā)起人們對(duì)自然深深的愛戀之情

B、體現(xiàn)人類豐富多樣的情趣 C、擴(kuò)展為對(duì)生活、對(duì)祖國(guó)的熱愛和眷戀 D、使人從中悟出深刻的人生哲理 ３．庸俗的生活情趣往往使人（）

A、精神頹廢

B、體現(xiàn)人類豐富多樣的情趣 C、損害人的身心健康 D、振奮精神，解除不快心情 ４．豐富的科學(xué)文化生活應(yīng)該科學(xué)化是指（）

A、合理地、科學(xué)地安排自己愛好的活動(dòng) B、調(diào)控好時(shí)間和節(jié)奏

C、對(duì)照有關(guān)書籍一步步去做

D、不要過分疲勞，要有主次

５．同學(xué)們一起看電影，大家會(huì)為故事情節(jié)所激動(dòng)而一起大喜大悲。在讀書比賽中，一起得到了心靈的凈化；在勞動(dòng)中，共同享受收獲的喜悅；在體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你追我趕，體驗(yàn)成功的興奮。這說明

A．高雅生活情趣的培養(yǎng)，離不開社會(huì)生活和集體

B．青少年分不清情趣的高雅與庸俗

C．積極參加集體活動(dòng)，是陶冶高雅情趣的有力保證

D．青少年在集體活動(dòng)中，要注意鑒別不同的情趣，不能盲目參加無意義，甚至是對(duì)身心健康有害的活動(dòng) 練習(xí)答案：

√

2．×

３．×

４．×

５．√

６．（略）二．多項(xiàng)選擇題

2．ＡＢＣＤ

３．ＡＣ

４．ＡＢＤ

５．ＡＣＤ 第四單元

過健康、安全的生活

本單元包括第八課 “學(xué)會(huì)拒絕”、第九課“保護(hù)自我”兩課內(nèi)容和“共筑自我防護(hù)的堤防”的主題探究。

1、主要內(nèi)容。

第八課《學(xué)會(huì)拒絕》包括兩框內(nèi)容:“身邊的誘惑”和“學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑”。教材將“身邊的誘惑”歸納為領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的誘惑、金錢的誘惑、游戲機(jī)的誘惑、黃賭毒與邪教的誘惑?！皩W(xué)會(huì)拒絕不良誘惑”中介紹了通過聯(lián)想后果抵制誘惑、主動(dòng)請(qǐng)人幫助自已拒絕不良誘惑、避開誘因法、婉言謝絕、專時(shí)專用等方法。

第九課《保護(hù)自我》，從 “身邊的侵害與保護(hù)”談起，青少年可能面臨家庭、社會(huì)等各方面的侵害，因而要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。在“防范侵害，保護(hù)自己”一框中，教材提出了學(xué)生應(yīng)提高警惕、學(xué)會(huì)用法律和智慧來保護(hù)自己。

“共筑自我防護(hù)的堤防”的主題探究，是一個(gè)總結(jié)知識(shí)與實(shí)踐操作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合、對(duì)學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的活動(dòng)。通過此活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的分辨能力和自護(hù)能力，培養(yǎng)中學(xué)生的合作精神和責(zé)任意識(shí)。在進(jìn)行探究活動(dòng)的過程中，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，以使活動(dòng)結(jié)果真正發(fā)揮作用。

2、基本要求。

本單元主要落實(shí)以下幾條課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

(一)2·6能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確選擇。

(一)3·4自覺抵制 “黃、賭、毒”和“**功”邪教等不良誘惑。

(三)1·1正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

（一）3·5學(xué)習(xí)在特定情景下自我保護(hù)的方法

第八課《學(xué)會(huì)拒絕》 一：教材分析

（一）：教學(xué)目標(biāo)的理解

從情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上如何讓學(xué)生鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣和信心；學(xué)會(huì)依靠家長(zhǎng)、老師和朋友的幫助，在與同學(xué)的合作中抵制不良誘惑；追求科學(xué)、健康、充實(shí)的初中生活。從能力目標(biāo)上讓初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，逐步形成辨別是非的能力。初步學(xué)會(huì)用辯證的方法分析事物的能力。運(yùn)用戰(zhàn)勝誘惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗誘惑的能力。從知識(shí)目標(biāo)上讓學(xué)生了解身邊的種種誘惑。知道誘惑的促進(jìn)作用和不良誘惑的危害。學(xué)會(huì)一些戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。

（二）：教材重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

第一框“身邊的誘惑”，主要分析了中學(xué)生所面臨的種種誘惑、產(chǎn)生的原因、受誘惑的不同結(jié)果，以及不良誘惑帶來的危害。

（難點(diǎn)：面對(duì)誘惑如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)從科學(xué)的角度去分析，去理解？）

第二框“學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑”，一方面指出不良誘惑可以戰(zhàn)勝，而且必須戰(zhàn)勝，另一方面針對(duì)學(xué)生實(shí)際提供了切實(shí)可行的戰(zhàn)勝誘惑的方法。

（難點(diǎn)：要求學(xué)生在合作中探討和總結(jié)出一些有利于自己切實(shí)可行的戰(zhàn)勝誘惑的方法）。

（三）：課時(shí)建議

用3課時(shí)。用2課時(shí)分析說明中學(xué)生身邊存在哪些誘惑，這些誘惑可能帶來的危害；用1課時(shí)，以活動(dòng)的方式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。

二：學(xué)生分析

分析學(xué)生，首先要了解學(xué)生。我們可以借鑒以下七年級(jí)學(xué)生心理特征分析表 七年級(jí)學(xué)生心理特征分析表

總體狀況

自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，性意識(shí)開始復(fù)蘇，情感和意志相對(duì)脆弱。

思維狀況

形象思維占主導(dǎo)，伴有發(fā)散性思維。

能力狀況

識(shí)記能力較強(qiáng)，歸納分析能力較弱，自制力較差。

情感因素

情緒活動(dòng)伴有兩極性、外露性等特點(diǎn)，容易受外界的感染，具有活力。

意志因素

近景性動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位，內(nèi)部調(diào)節(jié)能力低下，行動(dòng)具有盲目性和沖動(dòng)性。

自我意識(shí)

表現(xiàn)為成人感、自尊感的產(chǎn)生以及有針對(duì)的閉鎖性。

性意識(shí)

意識(shí)到兩性差異，產(chǎn)生了接觸異性、與異性交往的強(qiáng)烈愿望。

（一）針對(duì)的問題：

1、誘惑是什么？學(xué)生的第一反應(yīng)可能會(huì)偏向于不良誘惑，他們?cè)谒枷肷蠒?huì)認(rèn)為產(chǎn)生一種不全面的認(rèn)識(shí)，甚至對(duì)誘惑會(huì)產(chǎn)生一種誤解。學(xué)生在一開始的舉例中更多的是講不良誘惑，因此我們更多的要調(diào)適學(xué)生的認(rèn)識(shí)與行為。

2、初中生處于不成熟向成熟轉(zhuǎn)變的過渡期，自我的管理能力還不夠強(qiáng)，易受不良事物的誘惑。比如網(wǎng)絡(luò)的誘惑會(huì)使學(xué)生上網(wǎng)后失去時(shí)間控制，難以自拔，慢慢忽視現(xiàn)實(shí)生活的存在，從精神依賴漸漸發(fā)展到軀體依賴，最終導(dǎo)致身心的全面崩潰。所以一旦上網(wǎng)成癮，則與沉湎飲酒、吸煙等惡習(xí)無本質(zhì)區(qū)別。

（二）學(xué)生的需要：

1、從學(xué)生的心理特征分析，學(xué)生的自主意識(shí)的明顯增強(qiáng)，他們對(duì)事物有自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，可能有些認(rèn)識(shí)有一定的偏向，老師在這過程中要肯定學(xué)生的表現(xiàn)（滿足學(xué)生自尊感的需求），同時(shí)要有意識(shí)的進(jìn)行正面引導(dǎo)與溝通。

2、從學(xué)生的思維狀況分析，學(xué)生形象思維依然占主導(dǎo)，因此我們還是要通過一些形象感性的知識(shí)去激發(fā)學(xué)生的思維。

3、從學(xué)生的意志因素分析，他們的行動(dòng)具有一定的盲目性和沖動(dòng)性。對(duì)于身邊的誘惑確實(shí)需要教師、社會(huì)、家庭的關(guān)注與引導(dǎo)。

4、初中生有較強(qiáng)的可塑性，他們需要提高自我管理能力，拒絕不良誘惑，以成長(zhǎng)為能適應(yīng)社會(huì)生活的身心健康的人。老師可以從學(xué)生感興趣的話題“網(wǎng)絡(luò)”入手，與學(xué)生一起討論它的利弊，一起探討提高自我管理能力的方法，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)周圍的事物，提高辨別能力，并能運(yùn)用正確實(shí)用的方法抵制誘惑。

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

《尋找誘惑、了解誘惑》兩課時(shí)教案

課前準(zhǔn)備：尋找來自你身邊的誘惑——調(diào)查研究。

要求：

1、用你的相機(jī)去記錄身邊的誘惑、用你的心去感受身邊的誘惑、用你的眼睛去搜尋身邊的誘惑??

2、小組合作（去尋找，去表現(xiàn)出來，表現(xiàn)形式可以多種多樣）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過各種方式去初步感悟身邊的誘惑，讓學(xué)生在活動(dòng)中去探索了解誘惑。我們可以讓學(xué)生通過自己的理解來談、來演、來展示自己所認(rèn)識(shí)的身邊的誘惑，從感性上首先對(duì)誘惑有一個(gè)全面的體驗(yàn)。教學(xué)過程：

（一）課間影片片段——《哈里波特》

設(shè)計(jì)意圖：放松學(xué)生的課間心情，又能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)一旦學(xué)生被吸引住了，我又可以引入課題（你們有沒有受到誘惑？）

（二）展示活動(dòng)：

我們發(fā)現(xiàn)——“誘惑在我們身邊”

設(shè)計(jì)意圖：

1、讓學(xué)生有一個(gè)充分展示自己的機(jī)會(huì)，這也是讓學(xué)生匯報(bào)自己探索和發(fā)現(xiàn)成果的時(shí)候。老師要充分肯定學(xué)生的行為并給學(xué)生一個(gè)充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

2、在讓學(xué)生展示間，老師要讓學(xué)生總結(jié)出身邊的誘惑來自于我們的家庭、學(xué)校、社會(huì)生活等各方面。

教師行為：要有意識(shí)地用板書的方式記錄學(xué)生所談到的誘惑

（三）各抒己見：

正方：誘惑影響著我們的生活，它不利于我們的成長(zhǎng)！

反方：誘惑影響著我們的生活，它利于我們的成長(zhǎng)！

設(shè)計(jì)意圖：在前面的環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)找到了很多的誘惑，但學(xué)生對(duì)誘惑的理解更多偏向于誘惑是一種不良的行為，具有片面認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)。通過辯論讓學(xué)生能夠有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)與了解，促成學(xué)生能夠全面的分析和看待問題。

教師行為：通過學(xué)生對(duì)正反誘惑的例證，說明良好的誘惑激勵(lì)著我們成長(zhǎng)和進(jìn)步，不良的誘惑對(duì)我們的成長(zhǎng)帶來了很大的危害。對(duì)于誘惑如果運(yùn)用得當(dāng)，它就是一種良好的誘惑，反之就是一種傷害。

（四）“感謝誘惑”——說說你生活中受到的良好誘惑，它們對(duì)你產(chǎn)生了怎樣的作用？（重點(diǎn)分析——“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的誘惑”，這是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

它有兩層含義：一要理解中學(xué)生渴望成功與榮譽(yù)，想得到掌聲和鮮花，這是很正常的心理，也是積極要求進(jìn)步的重要方面;

二要說明想要成功就必須通過正當(dāng)途徑和刻苦努力，比如合理的競(jìng)爭(zhēng)、參加課余輔導(dǎo)等來獲得。）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生間的交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中更多的良好誘惑，使學(xué)生有一個(gè)良好的心理體驗(yàn)，并能積極地影響每一位同學(xué)，促成大家共同進(jìn)步。同時(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系，能促進(jìn)學(xué)生之間的合理競(jìng)爭(zhēng)，共同提高。

教師行為：對(duì)每一位學(xué)生的回答積極肯定，并做好簡(jiǎn)要的板書記錄，讓學(xué)生形成一個(gè)更直接的全面感受。

（五）“不良誘惑——我心中的痛”。

活動(dòng)要求：

1、寫寫社會(huì)生活中你經(jīng)歷的、看到的、感受到的不良誘惑，它可能對(duì)你產(chǎn)生的影響和危害？

2、教師準(zhǔn)備每生一張小紙，可以使用自己的虛擬名。

設(shè)計(jì)意圖：這是一次教育反思行為，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)自己的不足，認(rèn)識(shí)到不良誘惑的危害。從自身的角度去感受，去提升對(duì)不良誘惑的認(rèn)識(shí)，起到激勵(lì)自己的作用。在同伴心中也能平等的感受到不良誘惑確實(shí)對(duì)我們?cè)斐傻牟涣加绊憽?/p>

教師行為：教師搜集學(xué)生的“痛”，并把學(xué)生的“痛”打亂，分發(fā)到四人小組中，讓學(xué)生討論同學(xué)的這種“痛”，我們應(yīng)該如何看待，如何認(rèn)識(shí)。并讓一位同學(xué)總結(jié)發(fā)言。

（六）教師展開：根據(jù)學(xué)生所談到的不良誘惑，我們要做好幾個(gè)鏈接： 鏈接一：“金錢——取之有道”討論活動(dòng)

鏈接二：議一議——我們對(duì)游戲機(jī)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)該有一個(gè)怎樣的認(rèn)識(shí)？ 我們對(duì)游戲機(jī)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)該有一個(gè)怎樣的“度”？（這是一個(gè)難點(diǎn)）鏈接三：通過觀看影音資料——**功的危害、黃毒賭的誘惑。

通過閱讀書本上有關(guān)黃毒賭和邪教的誘惑的內(nèi)容，讓學(xué)生自己提出問題，自己思考，并發(fā)表自己的感想。如，毒品誘惑由中學(xué)生常見的吸煙現(xiàn)象人手，賭博誘惑由中學(xué)生常見的不當(dāng)娛樂方式入手，不健康信息誘惑引用了中學(xué)生常用的垃圾信息的名詞，邪教誘惑由末成年人受邪教毒害的悲慘實(shí)例人手，這樣就便學(xué)生更明確了這些不良誘惑的危害。

設(shè)計(jì)意圖：我們要重點(diǎn)分析可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重危害的行為，例如游戲機(jī)的問題，希望能夠給學(xué)生再一次提高認(rèn)識(shí)，并對(duì)學(xué)生的行為提出一些合理性的建議，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師行為：作好引導(dǎo)，并作好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的連接。在做課件時(shí)要作好超級(jí)鏈接。

（七）情感小體驗(yàn)——我抵制不良誘惑的能力強(qiáng)嗎？ 測(cè)測(cè)你的自控能力：

1、期末快到了，同學(xué)們都在緊張復(fù)習(xí)，這時(shí)電視臺(tái)播出你喜歡的電視劇。你（）A·對(duì)電視劇忍痛割愛

B·看完電視再?gòu)?fù)習(xí)

C·放棄學(xué)習(xí)，看電視

2、在寒冷的冬天，你（）A·每天都能按時(shí)起床

B·偶爾睡一睡懶覺

C·經(jīng)常留戀溫暖的被窩

3、自習(xí)課上，同學(xué)們都在隨心所欲地談天、看小說，你（）

A·一心學(xué)習(xí)

B·一邊看書，一邊和同桌聊天

C·隨心所欲地玩

4、正做作業(yè)時(shí)，朋友們喊你去玩，你()

A·委婉地拒絕

B·匆匆忙忙趕完作業(yè)，再去玩 C·立即丟下作業(yè)，飛奔而去

5、當(dāng)你心情煩躁，什么事也懶得做的時(shí)候，你（）A·也能堅(jiān)持當(dāng)日事當(dāng)日畢

B·勉勉強(qiáng)強(qiáng)應(yīng)付C·把今天的任務(wù)推到明天

6、晚上，你做作業(yè)，有人在打撲克、玩游戲，你（）A·專心致志地學(xué)習(xí)

B·心猿意馬地做作業(yè) C·不做作業(yè)，跑出去玩或看他

7、老師在上課，但你還有一本小說未看完。你（）A·聚精會(huì)神地聽課

B·邊聽課邊看小說

C·聚精會(huì)神地看小說

8、你通常（）A·不管老師在不在都認(rèn)真學(xué)習(xí)

B·只有老師守著你，才學(xué)習(xí)C·老師盯著我，我也只裝裝樣子，不認(rèn)真學(xué)習(xí)

9、上課時(shí)，你的同桌熱情地想和你聊天，你（）A·不理他(她)

B·漫不經(jīng)心地應(yīng)付他(她)

C·和他(她)聊天

10、當(dāng)學(xué)習(xí)和娛樂發(fā)生沖突時(shí)，你（）A·馬上決定去學(xué)習(xí)

B·先娛樂、再學(xué)習(xí)

C·盡情娛樂，忘了學(xué)習(xí)

（計(jì)分方法:選A計(jì)5分，選B計(jì)3分·選C計(jì)O分。全部題得分之和與自控能力的關(guān)系如下:

45一50分為能力很強(qiáng)，35一44分為能力較強(qiáng)，25一34分為能力一般，15一24分為能力較差，15分以下為能力很差。）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的體驗(yàn)，去激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同，了解自己的心理，通過這種內(nèi)心感受來了解、來提高學(xué)生的抵制誘惑的能力。教師行為：最好提供學(xué)生每人一份，同時(shí)告訴學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待，選擇最符合自己實(shí)際的答案。在計(jì)分時(shí)只要學(xué)生自己了解、明白就好，不宜把體驗(yàn)的結(jié)果公開。

（八）自評(píng)質(zhì)疑——通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的最大收獲是什么？

針對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你還有哪些問題沒搞清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)；學(xué)會(huì)思考；學(xué)會(huì)探究。

（九）寓言明智——“驢子與蝙蝠”

設(shè)計(jì)意圖：作為本課的結(jié)束贈(zèng)言，讓學(xué)生在故事中去，去提升自己辨別誘惑，自覺抵制不良誘惑的能力，并學(xué)會(huì)去思考。

教師行為：世界很美，誘惑很多，學(xué)會(huì)辨別，生活就美！

第二框《拒絕不良誘惑，我能做到》一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）“誘惑能拒絕嗎？”

課件展示教材中“聰明船長(zhǎng)智勝女巫”的傳說故事，增加“潘多拉魔盒”的傳說故事。讓學(xué)生感受到?jīng)]有經(jīng)受住誘惑所帶來的不良后果；讓學(xué)生想象戰(zhàn)勝誘惑的感受。對(duì)比兩個(gè)傳說故事的結(jié)果，分組討論戰(zhàn)勝不良誘惑的必要性和條件。

“不良誘惑是能戰(zhàn)勝的”是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。作為知識(shí)點(diǎn)，通過實(shí)例分析學(xué)生是很容易理解的，但關(guān)鍵在于樹立學(xué)生戰(zhàn)勝自身學(xué)習(xí)和日常生活中不良誘惑的信心。

（二）“拒絕誘惑——我的成功”

讓學(xué)生以講故事的方式，展示自己成功的方法；幫助學(xué)生體會(huì)到不良誘惑對(duì)人有危害，所以必須要戰(zhàn)勝；要依靠勇氣和智慧才能戰(zhàn)勝不良誘惑，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。

（三）“當(dāng)回心理醫(yī)生”——為我們的“痛”。

教師把上一節(jié)課中學(xué)生所寫到的不良誘惑有目的的整理出學(xué)生普遍遇到又難以拒絕的誘惑，出示在屏幕上，讓四人小組自己選擇兩個(gè)誘惑進(jìn)行分析，探討出一些戰(zhàn)勝誘惑的方法。

表現(xiàn)方式：可以讓學(xué)生開出處方的形式、可以通過表演的形式等。

教師在活動(dòng)中要有意識(shí)地把學(xué)生得出的方法做一個(gè)板書總結(jié)，同時(shí)從一定的理論高度進(jìn)行一些通俗的歸納與解釋。

（四）“當(dāng)誘惑在我面前??”

請(qǐng)你用一句話或一小段話，說說你對(duì)誘惑具有的新的理解與認(rèn)識(shí)。

（五）“抗拒誘惑計(jì)劃書”——作為成長(zhǎng)檔案記入學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)中?？咕?/p>

誘惑計(jì)劃書：

我受誘惑的表現(xiàn)

目前給我?guī)淼牟涣己蠊?/p>

準(zhǔn)備采用的具體措施: 時(shí)間 具體方法 結(jié)果 一月后情況

連續(xù)一周按計(jì)劃執(zhí)行，主要的激勵(lì)措施為，如果兩次末執(zhí)行計(jì)劃，懲罰措施為

我準(zhǔn)備請(qǐng)

做這項(xiàng)計(jì)劃的監(jiān)督人。

你是否已戰(zhàn)勝了這項(xiàng)誘惑?這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)你有作用嗎?與同學(xué)交流你的體會(huì)。

四、教學(xué)中存在的疑問：（備課中的疑問和教學(xué)中有待探討的問題）

1、新課標(biāo)理念的廣度與教材在內(nèi)容上一定的受限制，教師如何去平衡與拓展？ 對(duì)教師而言，這是一項(xiàng)難度很大的工作，我們?cè)鯓硬拍芨玫娜グ盐眨?/p>

2、教學(xué)評(píng)價(jià)體制對(duì)教學(xué)的影響

新課標(biāo)把情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在教學(xué)的首位，那么在教學(xué)評(píng)價(jià)中如何更好的得以體現(xiàn)？

3、多媒體的運(yùn)用如何才能發(fā)揮他的最佳效益？ 我們借助于多媒體可以給學(xué)生提供更多的材料，豐富學(xué)生的知識(shí)面，但教材畢竟是一種范本，多媒體可以為教材的拓展提供一個(gè)很大的空間。

第九課

《保護(hù)自我》

一、教材分析

（一）：教學(xué)目標(biāo)的理解

從情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上讓學(xué)生追求安全而充實(shí)的初中生活；樹立自我保護(hù)的意識(shí)、勇氣和信心；學(xué)會(huì)依靠家庭、學(xué)校和社會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)拿起法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。從能力目標(biāo)上要求學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和判斷面臨的不法侵害，提高自我保護(hù)意識(shí)；學(xué)會(huì)運(yùn)用有效方法，逐步形成自我保護(hù)的能力；初步形成用法律武器保護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)。從知識(shí)目標(biāo)上知道身邊存在青少年受侵害的現(xiàn)象；知道我國(guó)法律為保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)有特殊保護(hù)；知道青少年自我保護(hù)的方法和技巧。

（二）：教材重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

1、第一框“身邊的侵害與保護(hù)”，主要以實(shí)例介紹了在日常生活中，中學(xué)生可能受到來自家庭、學(xué)校、社會(huì)和司法等方面的侵害；指出雖然我們能得到來自家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面的保護(hù)，但學(xué)會(huì)保護(hù)自我是未成年人邁向成熟的重要-步。

（難點(diǎn)：讓學(xué)生明白中學(xué)生可能受到來自多方面的侵害，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更全面的了解與對(duì)待；同時(shí)能夠讓學(xué)生感受到他們身邊的保護(hù)；從深層次上關(guān)注學(xué)生在心理精神方面的傷害。）

2、第二框“防范侵害，保護(hù)自我”，從三個(gè)層面上為中學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己提供了指導(dǎo):一要有警惕性，要具備保護(hù)自已的意識(shí)；二要用智慧學(xué)會(huì)用一些方法技巧保護(hù)自己；三要學(xué)會(huì)拿起法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害。

（難點(diǎn)：促使學(xué)生樹立自我保護(hù)的意識(shí)，找到一些自我保護(hù)的方法）

3、結(jié)合本單元的主題探究活動(dòng)，可適當(dāng)組織一些課外的延伸活動(dòng)，如何組織好《初中生自我防護(hù)手冊(cè)》的制定，并對(duì)學(xué)生的自我保護(hù)具有一定的針對(duì)性和實(shí)用性。

（三）：課時(shí)安排： 用4課時(shí)。用1課時(shí)分析說明中學(xué)生身邊的種種侵害和身邊的保護(hù)；用2課時(shí)，以情景模擬、參與體驗(yàn)的活動(dòng)方式幫助學(xué)生獲得防止侵害，避免危險(xiǎn)的方法，用1課時(shí)，開展本單元的主題探究活動(dòng)，編寫《初中生自我防護(hù)手冊(cè)》。

二、學(xué)生分析

（一）針對(duì)的問題：

1、在新課程實(shí)踐中，我們老是要求學(xué)生說這說那，如果學(xué)生積累太少，生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單，他對(duì)某些事物的感受就沒有，那么學(xué)生有時(shí)會(huì)言之無物、語之不深。所以我們?cè)谶x擇問題時(shí)一定要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

2、我們?cè)趯W(xué)生熱鬧的活動(dòng)形式中，要理性的思考，學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生在短暫的停頓中去學(xué)會(huì)思考，老師能及時(shí)提升學(xué)生的思想情感，適當(dāng)加以一定的理論指導(dǎo)與組織。即把學(xué)生一些散的知識(shí)與認(rèn)識(shí)總結(jié)提升。

（二）學(xué)生的需要：

1、學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的覺醒。在學(xué)生第一意識(shí)中誰都不愿意受到傷害，但自我保護(hù)意識(shí)又較單薄。從這一角度，我們可以通過圍繞學(xué)生的生活實(shí)例去證明，通過學(xué)生自己的活動(dòng)去領(lǐng)悟，去覺醒，使學(xué)生樹立一個(gè)意識(shí)。

2、學(xué)生自我保護(hù)能力的提高。幫助他們找到一些切實(shí)可行的有效方法，使教學(xué)與社會(huì)生活緊密相聯(lián)，并對(duì)學(xué)生的生活帶去積極的影響作用。

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

第一框《身邊的侵害與保護(hù)》一課時(shí)

總體設(shè)想：對(duì)于學(xué)生的侵害與保護(hù)，兩則是同時(shí)存在的，當(dāng)我們?cè)谥v述侵害問題時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生同時(shí)思考我們周圍對(duì)于他們的保護(hù)和幫助，從而讓學(xué)生形成一種整體概念，我們可能受到了傷害，但受到的更多的是保護(hù)。形成對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感與責(zé)任感。

（一）“新聞視角”——從嬰兒奶粉害人事件看

通過課件展示的方式向?qū)W生說明這一事件的危害性，并呈現(xiàn)一個(gè)社會(huì)對(duì)這一事件的關(guān)注與處理，讓學(xué)生知道社會(huì)對(duì)他們的關(guān)心。同時(shí)可以讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這一事件的看法與態(tài)度。

（二）“種種侵害一一問題探究與資料展現(xiàn)活動(dòng)”

活動(dòng)目的：通過問題探究活動(dòng)，幫助學(xué)生了解生活中可能受到侵害的狀況與來源，通過同學(xué)自己收集、分類、展現(xiàn)有關(guān)青少年受到侵害的種種事例，較全面地了解現(xiàn)實(shí)生活中青少年受到侵害的表現(xiàn)，在增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，能有一定的警示作用。

活動(dòng)方法：課前資料收集（每人至少一例），課中討論與展示，可以用小組表演，可以借助于多媒體等方式，并對(duì)自己的活動(dòng)有一個(gè)總結(jié)認(rèn)識(shí)，指出這種侵害對(duì)我們青少年健康成長(zhǎng)的危害。

教師行為：課前要詢問與指導(dǎo)，課中要做好總結(jié)歸類，使學(xué)生對(duì)種種侵害有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。（即意外傷害、家庭侵害、學(xué)校侵害、社會(huì)侵害等）

（三）“故事接龍”——針對(duì)同學(xué)們前面所涉及的種種傷害，從如何保護(hù)的角度，請(qǐng)你給他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)理想和美好的結(jié)果。

通過活動(dòng)讓學(xué)生明白青少年是祖國(guó)的未來和希望，他們的成長(zhǎng)和發(fā)展雖然受到各方面的特殊保護(hù)；同時(shí)在復(fù)雜的社會(huì)生活環(huán)境中，青少年必須學(xué)會(huì)自我保護(hù)更加重要。讓學(xué)生在活動(dòng)中去參與、體驗(yàn)，得到更深的體會(huì)。

（四）“我心理的傷痛誰能懂” ——提升學(xué)生對(duì)傷害的認(rèn)識(shí) 通過材料補(bǔ)充展示，學(xué)生在心理方面受到的傷害。讓學(xué)生說說這是一種對(duì)青少年的侵害嗎？這種侵害怎么產(chǎn)生？我們可以怎樣避免？社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)該如何對(duì)我們進(jìn)行保護(hù)？我們

自己又能做什么？

一方面對(duì)于侵害帶來的隱性傷害，即心理、精神層面的傷害不易理解；對(duì)于來自學(xué)校老師、家庭中父母的傷害，學(xué)生不易覺察，不易接受。在這個(gè)問題上一定要用辯證的方法，講清家長(zhǎng)、老師的教育目的。另一方面也要給學(xué)生提供自主思考、自我判斷的空間。

第二框《防范侵害，保護(hù)自己》二課時(shí)

第二框主要采用依托現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情景，幫助學(xué)生識(shí)別判斷各種受侵害的現(xiàn)象，從中提煉防范侵害方法的設(shè)計(jì)思路。主要考慮以下幾個(gè)問題：

1、教材由近及遠(yuǎn)、由易到難設(shè)計(jì)了三個(gè)層次。即根據(jù)青少年受到侵害的實(shí)際情況，分析其原因:一是警惕性差，沒有對(duì)陌生人和非常規(guī)現(xiàn)象的戒備，缺乏防范侵害、保護(hù)自已的意識(shí)；二是遇到侵害行為時(shí)，慌張而不冷靜，缺乏自我保護(hù)的策略和方法，三是受到不法侵害后，怕打擊報(bào)復(fù)或其他心理的影響，不敢利用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。

2、教材在材料的選擇上，力求聯(lián)系初一學(xué)生的生活實(shí)際，如身份證、上網(wǎng)問題、野外郊游迷路、被大青年跟蹤、被劫錢劫物等，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為一個(gè)實(shí)際問題的解決過程。

《提高警惕、保護(hù)自己》第1課時(shí)

（一）“審視周圍、提高警惕”—— 說說我們對(duì)社會(huì)生活的哪些方面要提高警惕？

對(duì)于上網(wǎng)聊天、身份證的借用、自稱是你父母的同事、晚上一人上街、晚自修回家、與同學(xué)外出旅游等

（二）“警惕大討論”

討論一：網(wǎng)絡(luò)友情的調(diào)查活動(dòng)

活動(dòng)目的

通過同學(xué)之間互相介紹網(wǎng)上交友的過程和方法，一方面考察學(xué)生的警惕性，另一方面互相提供一些有益的啟示和方法，達(dá)到自我教育的目的。

活動(dòng)建議

1、設(shè)計(jì) “網(wǎng)上交友狀況”的調(diào)查，要突出網(wǎng)上聊天時(shí)如何保護(hù)自己真實(shí)信息的方法。

2、提供網(wǎng)上交友上當(dāng)受騙、網(wǎng)絡(luò)犯罪的事例，給學(xué)生以警示:網(wǎng)絡(luò)為我們提供了交流的空間，但它只是用數(shù)字和代碼構(gòu)成的虛擬世界，因此保守自己的真實(shí)信息就是保護(hù)自己的重要方面。

3、在班級(jí)同學(xué)的共同參與下，集思廣益制定一份 “網(wǎng)上交友規(guī)則”等制度，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，如:“匿名交友網(wǎng)上多，切莫透露真信息。網(wǎng)上人品難區(qū)分，小心謹(jǐn)慎沒有錯(cuò)?！?/p>

討論二：與同學(xué)外出旅游

活動(dòng)目的

通過學(xué)生對(duì)“與同學(xué)外出旅游”活動(dòng)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自己群體的外出活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意的問題，從而樹立一種群體意識(shí)，找到一些自護(hù)、自救的方法。

活動(dòng)建議：

1、自由選擇小組成員，確定外出活動(dòng)的地方，分別選擇一些山、水、大城市等地方。（注意男女同學(xué)的合作，可以聯(lián)系到女生的自我保護(hù)中）

2、集思廣益我們可能遇到的問題，可能遭到的傷害，寫出自我保護(hù)的一些具體措施。

（三）“特別關(guān)注”——女生自護(hù)反思活動(dòng)

活動(dòng)目的

通過閱讀、分析教材中提供的事例，讓學(xué)生明確對(duì)于女生來說，高度的自護(hù)意識(shí)是保護(hù)

自己免受侵害的最堅(jiān)強(qiáng)的屏障。

活動(dòng)建議

1、閱讀分析教材中小佟的事例，以給故事續(xù)尾的活動(dòng)方式，幫助學(xué)生明確自我保護(hù)意識(shí)是保護(hù)自己免受侵害的前提。

2、自我反思，講自己的言行舉止與教材所提要求作對(duì)比，看看自己的自護(hù)意識(shí)如何，進(jìn)一步明確保護(hù)自己的關(guān)鍵是高度的警惕性。

《保護(hù)自己——用智慧、用法律》(第2課時(shí))總體設(shè)計(jì)思路

1、通過閱讀《童區(qū)寄傳》，在學(xué)生心目中樹立小英雄區(qū)寄的形象，以正面的榜樣引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有勇有謀的人。

2、通過對(duì)一個(gè)故事的分析和探究，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到做一個(gè)有勇有謀的人的重要性，并明確現(xiàn)代的“謀”還包括學(xué)會(huì)用法律來保護(hù)自己。

3、從虛擬的故事再回到身邊的問題。通過“自救寶典”這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生善于吸取古人智慧，提高自己應(yīng)對(duì)險(xiǎn)情的能力。而案例呈現(xiàn)形式的多樣性可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其本身也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（一）課間影片——《小鬼當(dāng)家》片段

1、放松學(xué)生的心情，達(dá)到愉悅的目的

2、引人入勝，讓學(xué)生從小主人公的機(jī)智，勇敢中去感悟如何保護(hù)自己的意識(shí)

（二）故事引人——柳宗元的《童區(qū)寄傳》（建議用白話文），說一說從小英雄區(qū)寄的身上可以學(xué)到什么。

（三）“模擬情境”——假如你是現(xiàn)代的“區(qū)寄”（可以以人生AB劇的形式參與）

話說有一位初中生，這是一個(gè)聰明機(jī)智、膽大勇敢的好孩子。大家都叫他小區(qū)寄，其實(shí)，他的本名不叫區(qū)寄。那這一美譽(yù)因何而來呢？請(qǐng)聽我慢慢道來??

這孩子，從小就是一個(gè)武術(shù)迷，愛舞棍弄棒，也會(huì)一點(diǎn)花拳繡腿。他特喜歡看武打小說，尤其喜歡金庸的《笑傲江湖》，令狐沖的那種放蕩不羈、自由自在地行走江湖的生活，他特別向往。有一天，他上網(wǎng)看到一則廣告：

“令狐沖學(xué)?！闭猩鷨⑹?/p>

為了給國(guó)家培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)武術(shù)苗子，使中華武術(shù)后繼有人，并得以發(fā)揚(yáng)光大，本校招收富有天資的青少年武術(shù)愛好者若干名，聘請(qǐng)少林寺武術(shù)高僧領(lǐng)銜執(zhí)教。報(bào)名條件：年齡14歲以下，身體健康，發(fā)育健全。報(bào)名時(shí)間：本日起即可報(bào)名。

聯(lián)系電話：1381381678 聯(lián)系人：任先生

方先生 為了潛心練武，防止世俗干擾，建議獨(dú)自一人前來報(bào)名。我們會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞酵ㄖ愕募议L(zhǎng)。情境問題一：你覺得這廣告可信嗎？（信還是不信）

故事續(xù)一：有句話叫當(dāng)局者迷，旁觀者清。對(duì)武術(shù)的癡迷和對(duì)令狐沖的崇拜，使小區(qū)寄昏了頭腦，盲目代替了理智。雖然他也有點(diǎn)狐疑，但他還是想去試一試。他撥通了電話，來到了對(duì)方指定的地點(diǎn)。這是位于郊區(qū)的一間小平房。透過房門，他看到一個(gè)肌肉發(fā)達(dá)的彪形大漢正在練功，他不禁輕輕地叫出聲：哇！真是個(gè)練武家子！（此處以漫畫來表現(xiàn)情境）于是，他原來尚有的一點(diǎn)警惕心就蕩然無存啦。他，踏進(jìn)了門檻?? 情境問題二：想象一下，接下去可能發(fā)生什么事？

故事續(xù)說二：小區(qū)寄一進(jìn)門，即被人用橡皮膏封住了嘴巴，另一個(gè)人還想用繩子將其捆住。他本能地掙扎了一下，得到的是狠狠的一巴掌。他感覺嘴角已流血。他摸了摸下巴，還好，牙齒還在！這一巴掌可把他清醒了。他明白這個(gè)廣告是騙人的陷阱??

情境問題三：此時(shí)的小區(qū)寄最忌的是怎樣的心理？為什么？最需要的是怎樣的心理？怎樣才能做到？（小組討論合作探究）故事續(xù)說三：聰明的小區(qū)寄知道，這時(shí)的反抗是以卵擊石，弄不好生命也有危險(xiǎn)。他很后悔，但他知道現(xiàn)在不是后悔的時(shí)候；他很害怕，他明白害怕已于事無補(bǔ)。他不斷地命令自己：“冷靜、冷靜、再冷靜！”他深深地吸了一口氣，他想：尋找機(jī)會(huì)出逃，機(jī)會(huì)總會(huì)有的。他發(fā)現(xiàn)自己的情緒逐趨平靜。

他被塞進(jìn)一輛車，汽車在公路上飛馳而去。過了好久好久，天色已暗，汽車上了一條山間公路，旁邊是茂密的森林，（這里以漫畫形式表現(xiàn)情境）小區(qū)寄突然靈機(jī)一動(dòng)?? 情境問題四：猜一猜：他想到了什么？為什么他不早這樣想？

故事續(xù)說四：人有三急，小區(qū)寄以此為借口，下了車，撒腿就跑，七拐八拐，他躲到了一棵樹后，并順手操起一塊石頭，以防萬一。不久，強(qiáng)盜也追了過來，背正朝著小區(qū)寄?? 情境問題五：怎么辦？要不要用石頭砸他？

故事續(xù)說五：小區(qū)寄操起石頭，使盡全身力氣，砸向強(qiáng)盜的后腦勺，強(qiáng)盜應(yīng)聲倒地。他馬上用繩子把強(qiáng)盜捆了起來，并從強(qiáng)盜身上拿走了小刀和手機(jī)。猛地，他覺得腳趾頭一疼，只聽得樹叢中一陣娑娑響聲。他想：遭了，肯定是被蛇咬傷了?? 情境問題六：這時(shí)他應(yīng)該怎么做？

故事續(xù)說六：小區(qū)寄馬上拿起小刀，從自己的衣服上割了，綁住了自己的腳趾頭，并撥通了手機(jī)??

有一天，我碰到了小區(qū)寄，我問他，這次歷險(xiǎn)有什么感受？

問題 ：同學(xué)們猜一猜，他可能怎么說？ 他說：“唉??哈哈哈??還好，還好，賺了5000元！”（以漫畫形式來表現(xiàn)）

問題：這句話怎么理解？

教師小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)啟示我們：當(dāng)我們面對(duì)險(xiǎn)情時(shí)，需要有良好的心理素質(zhì)，同時(shí)，平時(shí)具備一些防護(hù)知識(shí)也非常重要，這是我們防護(hù)能力的一個(gè)重要因素。所以，希望同學(xué)們今后注意收集有關(guān)這方面的知識(shí)，并編輯成冊(cè)，存入自己的檔案袋。而提高我們的防護(hù)能力，最重要的是要學(xué)會(huì)用智慧保護(hù)自己，用法律保護(hù)自己。

（四）“自救寶典”—— 小組合作完成（課后延伸）

用語言、漫畫或小品等形式反映我們周圍可能遇到的險(xiǎn)情（可以是教師提供的險(xiǎn)情，學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到的問題，也可以對(duì)拒絕誘惑方面事情）

主題探究活動(dòng)：《初中生自我防護(hù)手冊(cè)》的制定（一課時(shí)）

根據(jù)“自救寶典”的要求，每個(gè)小組進(jìn)行自我防護(hù)意識(shí)反饋，可以通過多種形式表現(xiàn)，并對(duì)自己組的自我保護(hù)認(rèn)識(shí)用一些簡(jiǎn)單明了的語句概括，交給班長(zhǎng)或課代表處，整理出班級(jí)自我防護(hù)手冊(cè)。做好后人手一份。

四、教學(xué)中存在的疑問：

1、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性怎樣提高？——我們?nèi)绾稳ヅ卸ńM織活動(dòng)的有效性、對(duì)學(xué)生發(fā)展的針對(duì)性、與學(xué)生知識(shí)能力水平的適應(yīng)性？ 教學(xué)活動(dòng)可以安排很多，但在活動(dòng)中或活動(dòng)后，要讓學(xué)生真正去落實(shí)還有待于對(duì)學(xué)生行為的強(qiáng)化，把課內(nèi)的思想真正轉(zhuǎn)化為課外的行動(dòng)。

2、如何提高學(xué)生的重視度？

一旦重視，那么他的可信度也會(huì)相應(yīng)的提高，思想品德教育的有效性就會(huì)增強(qiáng)。例如對(duì)于《初中生自我防護(hù)手冊(cè)》的制定，教師的引導(dǎo)很重要，但學(xué)生的重視會(huì)使這一活動(dòng)真正落到實(shí)處。

第三篇：七年級(jí)思想品德教案

七年級(jí)思想品德教案

課題：第4課 人格不可辱 我們的姓名和名譽(yù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1、培養(yǎng)尊重他人的優(yōu)良品格，在社會(huì)交往中自覺尊重他人的姓名、名譽(yù)，學(xué)會(huì)平等地對(duì)待他人。

2、珍惜自己的名譽(yù)，不做有損人格的事；提高公民素養(yǎng)，培養(yǎng)自己高尚的人格，展現(xiàn)人格的力量。【知識(shí)與能力】

知道姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)是一個(gè)人人格的重要組成部分，知道法律對(duì)姓名權(quán)和名譽(yù)權(quán)的有關(guān)規(guī)定。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：法律對(duì)姓名權(quán)和名譽(yù)權(quán)的有關(guān)規(guī)定是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：課堂自學(xué)、合作交流、討論質(zhì)疑、探究總結(jié) 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)過程：

一、學(xué)情檢查：

（一）復(fù)習(xí)提問：為什么立身需要自尊？自尊與虛榮、自傲有什么不同？

（二）導(dǎo)入新課：生活在線——“喊綽號(hào)”。有人認(rèn)為喊綽號(hào)表明彼此關(guān)系親近。這一觀點(diǎn)是否正確？為什么？

二、合作交流：

（一）出示自學(xué)思考題，明確自學(xué)的時(shí)間和要求：

1、我國(guó)法律如何保護(hù)公民的姓名權(quán)？

2、故意給人取不雅的綽號(hào)，不分場(chǎng)合隨意喊別人的綽號(hào)，其實(shí)質(zhì)是什么？

3、如何珍惜名譽(yù)？（基本要求）

附上述問題的答案：

1、（1）姓名權(quán)是公民人格尊嚴(yán)權(quán)的重要內(nèi)容。（2）民法通則規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定??（3）婚姻法規(guī)定??P32

2、實(shí)質(zhì)是取笑別人，是一種不尊重人的表現(xiàn)，侵犯了別人的人格尊嚴(yán)。

3、基本要求是：（1）首先自己要愛惜和尊重自己的名譽(yù)；（2）還要學(xué)會(huì)尊重他人的名譽(yù)。

（二）自學(xué)檢查：（要求學(xué)生先在課本中找出答案，并強(qiáng)化記憶）

1、（1）姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)是公民______的重要內(nèi)容。（2）__________規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)__________________，禁止他人____________。

2、故意給人取不雅的綽號(hào)，不分場(chǎng)合隨意喊別人的綽號(hào)，其實(shí)質(zhì)是______，是一種_______的表現(xiàn)，侵犯了別人的______。

3、珍惜名譽(yù)的基本要求是：（1）首先____________；（2）還要_____________。

（三）師生研討：

1、活動(dòng)一：姓名權(quán)

一對(duì)農(nóng)村夫婦，生了個(gè)胖兒子，夫婦倆開心之余，卻為兒子取姓名發(fā)了愁，思來想去，樸實(shí)的夫婦終于給兒子取名“壽生”，祝他一生平安，長(zhǎng)命百歲。

壽生漸漸的長(zhǎng)大，18歲的他來到了省城讀高中,他很懂事，在校非常關(guān)心集體，熱心助人，成績(jī)優(yōu)異。可最近他卻不想去上學(xué)，并且向父親提出改名換姓。因?yàn)樗赣H姓秦，所以同學(xué)嘲笑他，叫“禽獸生”，但是遭到父親的拒絕，說他忘恩負(fù)義。

提問：壽生可以更改自己的姓名嗎?他爸爸有權(quán)阻止嗎? 在壽生的強(qiáng)烈要求下，終于改名為秦哲凱。19歲那年，他以優(yōu)異的成績(jī)考入了中國(guó)科技大學(xué)少年班生化專業(yè)。大四時(shí)，他以秦天的網(wǎng)名申請(qǐng)美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)繼續(xù)深造。可他的同學(xué)馬雷得知秦已被該大學(xué)錄取后，搶先從信箱里竊取了秦的邀請(qǐng)信，同時(shí)以秦哲凱的網(wǎng)名拒絕接受邀請(qǐng)，并推薦了他自己。

提問：馬雷的行為是否構(gòu)成侵權(quán),為什么? 總結(jié)：“民法通則”第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒?！吨腥A人民共和國(guó)婚姻法》第十四條規(guī)定，夫妻雙方都有各用自己姓名的權(quán)利；第二十二條規(guī)定，子女可以隨父姓，可以隨母姓。

2、活動(dòng)二：青天公斷

討論：下列屬于侵犯公民姓名權(quán)的有（多選）（通過獨(dú)立訓(xùn)練考察學(xué)生本節(jié)課對(duì)姓名權(quán)的理解）

3、活動(dòng)三：辯一辯

播放視頻《女明星們的綽號(hào)》引出討論:取綽號(hào)是好?是壞?（通過P33閱讀，小組討論，有針對(duì)性的啟發(fā)學(xué)生回答問題）辯論總結(jié)：綽號(hào)并非都具有侮辱性,但故意給人取不雅的綽號(hào),并不分場(chǎng)合隨意喊,其實(shí)是取笑別人,是不尊重人的表現(xiàn),侵犯了別人的人格尊嚴(yán).活動(dòng)四：討論:CD**。思考回答問題：（1）你對(duì)小吳和小白的言行有什么看法？

（他們的言行都是錯(cuò)誤的，小白借別人的東西故意不還，有損自己的名譽(yù)，而小吳在小白故意不還自己的東西的情況下，沒有采取正確的方法要回自己的物品，反而在網(wǎng)上侮辱小白，損害了他人的名譽(yù)。）（2）如果你是小吳，會(huì)選擇什么樣的方法要回自己的CD機(jī)？（請(qǐng)求老師或家長(zhǎng)幫助要回自己的物品）

（3）生活中我們應(yīng)如何對(duì)待自己和他人的名譽(yù)？（首先自己要愛惜和尊重自己的名譽(yù)；還要學(xué)會(huì)尊重他人的名譽(yù)）

討論：P34案例，虞孚為什么會(huì)淪為乞丐？列舉現(xiàn)實(shí)生活中有類似的例子，通過“心靈導(dǎo)航”使學(xué)生明確“譽(yù)從信中來”的道理，懂得“誠(chéng)信”的重要性。

三、鞏固訓(xùn)練：

四、課堂總結(jié)：

五、布置作業(yè)：（要求整理知識(shí)點(diǎn)，既要準(zhǔn)確，又要全面。書寫規(guī)范認(rèn)真）

1、我國(guó)法律如何保護(hù)公民的姓名權(quán)？

2、如何珍惜名譽(yù)？（基本要求）教學(xué)反思

第四篇：七年級(jí)思想品德教案

七年級(jí)思想品德教案

課題：第4課 人格不可辱

維護(hù)人格尊嚴(yán)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1、提高公民素養(yǎng)，培養(yǎng)自己高尚的人格，展現(xiàn)人格的力量，不做有損人格的事。

2、不斷增強(qiáng)公民的道德意識(shí)和法律意識(shí)，用自己的行動(dòng)為社會(huì)的文明進(jìn)步貢獻(xiàn)力量?！局R(shí)與能力】

1、知道維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的正確方法。

2、能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

3、了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，增強(qiáng)權(quán)利和義務(wù)向同一的觀念，尊重他人人格。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：法律對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)有關(guān)規(guī)定及如何運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。教學(xué)方法：課堂自學(xué)、合作交流、討論質(zhì)疑、探究總結(jié) 教學(xué)過程：

一、學(xué)情檢查：

（一）復(fù)習(xí)提問：

1、我國(guó)法律如何保護(hù)公民的姓名權(quán)？

2、如何珍惜名譽(yù)？（基本要求）

（二）導(dǎo)入新課：名言賞析“建筑人格長(zhǎng)城的基礎(chǔ)就是道德”（陶行知）；“正當(dāng)生活的人應(yīng)該持有人類特有的尊嚴(yán)”（歌德）思考：上述名言對(duì)我們有何啟示？

二、合作交流：

（一）出示自學(xué)思考題，明確自學(xué)的時(shí)間和要求：

1、什么是人格尊嚴(yán)權(quán)？（含義）人格尊嚴(yán)權(quán)包括哪些內(nèi)容？

2、為什么要維護(hù)人格尊嚴(yán)權(quán)？

3、權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系是什么？

4、我國(guó)法律是如何保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)權(quán)的？

5、當(dāng)人格尊嚴(yán)權(quán)受到侵害時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？

（二）自學(xué)檢查：（要求學(xué)生先在課本中找出答案，并強(qiáng)化記憶）

1、人格尊嚴(yán)權(quán)，是指_____________________.它包括___________________________________。

2、人與人在____上是平等的。____規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民的_____不受侵犯。禁止________。

3、對(duì)于公民來說，_____是統(tǒng)一的。不做________，才能真正維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。_____既是公民良好素質(zhì)的表現(xiàn)，也是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。

4、（1）我國(guó)憲法規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民的________不受侵犯。禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行_____ ________ 和

__________。（2）依照有關(guān)法律規(guī)定，侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)的，受害人有權(quán)要求侵權(quán)人或請(qǐng)求人民法院__________、________、___________、___________、____________。

（三）師生研討：

1、活動(dòng)一：勞動(dòng)者的尊嚴(yán)

閱讀P35——P36之間材料，探究：

（1）該公交公司《員工守則》中的規(guī)定合理嗎？請(qǐng)說說自己的看法。總結(jié)：不合理。因?yàn)檫@一做法違反勞動(dòng)法，侵犯公民的人格尊嚴(yán)權(quán)。

（2）海鮮店老板的做法合適嗎？律師會(huì)怎樣回答員工的咨詢？總結(jié)：不合適。飯店老板可

以用其他管理方法來解決食品衛(wèi)生問題，剃光頭的做法不僅侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)，也違反了勞動(dòng)法。對(duì)飯店老板的做法，員工應(yīng)理直氣壯地向老板說明并加以拒絕。如果老板有強(qiáng)迫行為，員工可以訴諸法律解決。

討論：人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、內(nèi)容（信息點(diǎn)擊）和法律的有關(guān)規(guī)定。

2、活動(dòng)二：分組討論

歷史上有哪些關(guān)于維護(hù)人格尊嚴(yán)的故事？《晏子使楚》、《胯下之辱》

3、活動(dòng)三：消費(fèi)者的人格。分析漫畫或看書上P36材料：“商場(chǎng)購(gòu)物的煩惱” 討論（1）該商場(chǎng)的做法是否妥當(dāng)？為什么？

總結(jié)：這種做法是十分不妥的，侵犯了消費(fèi)者的人身自由權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)，是違法行為（先判斷，再說明理由）

（2）如果我們遇到類似的情況應(yīng)該怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？

總結(jié)：應(yīng)理直氣壯地與當(dāng)事人進(jìn)行交涉，要求澄清事實(shí)、賠禮道歉，或找商場(chǎng)負(fù)責(zé)人要求恢復(fù)名譽(yù)，也可以直接向人民法院起訴，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

4、生活感悟P37《顧客是上帝的經(jīng)營(yíng)理念》

引導(dǎo)學(xué)生正確理解“顧客是上帝”這一經(jīng)營(yíng)理念，樹立權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一的觀念。作為消費(fèi)者也要遵紀(jì)守法，不做有損人格的事，才能真正維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

三、鞏固訓(xùn)練：

2012年9月2日，夏薩沙在其微博上透露，張馨予曾在杭州一家夜總會(huì)坐臺(tái)，“出臺(tái)起碼三千元”，微博被大量網(wǎng)民轉(zhuǎn)載評(píng)論，對(duì)張馨予的名譽(yù)造成嚴(yán)重傷害。2013年2月25日，張馨予現(xiàn)身北京朝陽區(qū)法院起訴侵權(quán)者。

（1）夏薩沙做法侵犯了公民的什么權(quán)利？法律依據(jù)是什么？

(人格尊嚴(yán)權(quán)。法律依據(jù)：我國(guó)憲法規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán) 不受侵犯。禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。

（2）作為一名網(wǎng)友，你會(huì)如何評(píng)析這件事情？ 即使是在網(wǎng)絡(luò)上也并不是言論完全自由，不可以捏造虛假事情去侵犯他人的人格尊嚴(yán)權(quán)，這樣的人應(yīng)該得到相應(yīng)的法律制裁。

四、課堂總結(jié)：

第五篇：七年級(jí)思想品德教案

七年級(jí)思想品德復(fù)習(xí)題

1．“大河有水小河滿，大河無水小河干”告訴我們的道理是（）

A．集體是由個(gè)人組成的 B．集體利益與個(gè)人利益必然發(fā)生矛盾

C．以集體利益為重，不考慮個(gè)人利益 D．提倡集體主義是對(duì)個(gè)人利益的最大保護(hù) 2．下列現(xiàn)象能使人產(chǎn)生對(duì)集體歸屬感的是（）①小濤參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的長(zhǎng)跑比賽，同學(xué)們?yōu)樗麉群爸?②小剛犯錯(cuò)誤時(shí)，同學(xué)嘲笑他、歧視他 ③小強(qiáng)在全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)，受到學(xué)校的表彰 ④小明生病期間，同學(xué)都去探望他并積極為他補(bǔ)課 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

3．小明在學(xué)校學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)檢查紀(jì)律，不管班內(nèi)紀(jì)律如何，每次他都給自己班打高分。對(duì)此，你的認(rèn)識(shí)是（）

①這是應(yīng)該的，是在維護(hù)集體利益 ②這是不對(duì)的，是犯了小團(tuán)體主義的錯(cuò)誤 ③這樣做會(huì)損害其他班級(jí)的利益，也會(huì)損害全校的利益 ④這是將局部利益凌駕于集體利益之上的行為，是有害的.A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④4．小立同學(xué)的文具盒中有這樣一張字條：“當(dāng)別人誤解你時(shí)，請(qǐng)學(xué)會(huì)寬容。當(dāng)與別人發(fā)生矛盾而情緒沖動(dòng)時(shí)，他總要提醒自己寬容別人。小立同學(xué)調(diào)控情緒的方法屬于（）A．轉(zhuǎn)移注意力 B．合理宣泄 C．理智控制 D．理性升華

5．“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。“這句諺語說明了不同的情緒對(duì)我們的（）A．學(xué)習(xí)有不同影響 B．工作有不同影響

C．生活有不同影響 D．身心健康有不同影響 6．“我是中國(guó)人民的兒子，我深深地愛著我們的祖國(guó)和人民?！边@是我國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的一句話，它體現(xiàn)了鄧小平的（）

A．愛國(guó)情感 B．家庭情感 C．親情 D．友情

7．沒有情感，就沒有道德可言。這說明（）

A．情感是道德的基石 B．道德是情感的基石

C．情感與道德無關(guān) D．因道德高尚而情感高尚 8．下列屬于非強(qiáng)制性規(guī)則的是（）

A．鄉(xiāng)規(guī)民約 B．物權(quán)法 C．義務(wù)教育法 D．反分裂國(guó)家法

9．《克雷洛夫寓言》中有一個(gè)馬和騎師的故事。講的是一位騎師馴了一匹好馬，他認(rèn)為給這樣的馬加上韁繩是多余的。有一天，他騎馬出去時(shí)，就把韁繩解除掉了。馬在原野上飛跑，當(dāng)它知道什么束縛也沒有的時(shí)候，就越來越大膽了，它一路狂奔，把騎師摔下馬來。它往前直沖，什么也看不見，什么方向也辨不出來，最后沖下深谷。這則寓言告訴我們（）

A．自由是應(yīng)該不受任何限制的 B．要紀(jì)律就失去了自由

C．自由和紀(jì)律是對(duì)立的兩個(gè)方面 D．不加任何約束的自由是危險(xiǎn)的

10．一個(gè)人在沒有別人在場(chǎng)的情況下，也嚴(yán)格要求自己，謹(jǐn)慎地注重自己的思想和行為，不做不符合道德的事。這種自律的方法，我們稱為（）

A．修養(yǎng) B．慎獨(dú) C．自覺 D．自省 11．法律是一種特殊的行為規(guī)則。下列不屬于其特殊性的是（）

A．由國(guó)家制定或認(rèn)可 B．靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施

C．對(duì)違反法律的人才有約束力

12．我國(guó)法律的階級(jí)本質(zhì)是（）

A．某些領(lǐng)導(dǎo)人意志的體現(xiàn) B．全體公民的意志體現(xiàn)C．人民的意志和利益的體現(xiàn) D．統(tǒng)治階級(jí)中少數(shù)人意志的體現(xiàn)

13．據(jù)調(diào)查，一些中學(xué)生有過被不法分子敲詐、勒索的經(jīng)歷。假如遇到類似的情況，正確的處理方式是（）①告訴老師或家長(zhǎng)

②撥打“110”報(bào)警

③忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉

④以牙還牙，以暴治暴

A．①② B．③④ C．②④ D．①②③④

14．一次偶然的機(jī)會(huì)，王麗在一本作文集里看到了自己以前發(fā)表過的一篇作文。高興之余，她忽然想到自己并沒有接到過該出版社的任何通知，該出版社侵犯了她的（）A．名譽(yù)權(quán) B．著作權(quán) C．財(cái)產(chǎn)權(quán) D．隱私權(quán)

15．下列屬于未成年人擁有的權(quán)利是（）①名譽(yù)權(quán) ②受教育權(quán) ③選舉權(quán) ④通信自由和通信秘密權(quán) ⑤繼承權(quán)

A．①③⑤ B．②③④ C．①③④⑤ D．①②④⑤

16．作為社區(qū)的成員、社會(huì)的公民，我們每一個(gè)人都從他人、社區(qū)和社會(huì)那里獲得了服務(wù)和幫助。因此，我們應(yīng)該（）

①以同樣的方式回報(bào)他人和社會(huì)

②多履行義務(wù)而少享受權(quán)利

③只享受權(quán)利而不履行義務(wù)

④承擔(dān)起關(guān)心社會(huì)、愛護(hù)社會(huì)、服務(wù)社區(qū)、建設(shè)社區(qū)的義務(wù)和責(zé)任

A．①② B．②③④ C．①④ D．①②③④

17．“請(qǐng)讓我來關(guān)心你，就像關(guān)心我自己；請(qǐng)讓我來幫助你，就像幫助我自己，這世界會(huì)變得更美麗?！边@歌詞告訴我們，要建立和諧的鄰里關(guān)系，就要（）

A．行得鄰居的關(guān)心和幫助 B．主動(dòng)向鄰居贈(zèng)送禮物C．與鄰居建立哥兒們關(guān)系 D．主動(dòng)關(guān)心和幫助鄰居

18．規(guī)則可分為正式的和非正式的。下列屬于非正式的規(guī)則有

①上食堂打飯時(shí)應(yīng)排隊(duì) ②紅燈停 ③穿著要整潔 ④商品有缺陷可以退換 ⑤公交車上給老弱病殘?jiān)凶屪?/p>

A．①②③ B．①③⑤ C．①③④⑤ D．①②③④⑤

19．家庭是我們生活的幸福港灣。我們的成長(zhǎng)離不開父母長(zhǎng)輩的保護(hù)。這種保護(hù)包括

A．生活上的關(guān)心 B．思想上的教育

C．生活上的關(guān)心照顧和思想上的教育培養(yǎng) D．吃飽穿暖

20．小強(qiáng)對(duì)本班同學(xué)如何面對(duì)非法侵害的調(diào)查結(jié)果為：報(bào)警或向路人求助的73%，事后報(bào)復(fù)的6%，忍氣吞聲的9%，奮力反抗的12%。調(diào)查結(jié)果顯示

①大多數(shù)同學(xué)敢于和善于與違法犯罪作斗爭(zhēng) ②多數(shù)同學(xué)缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力 ③少數(shù)同學(xué)不能正確依法維護(hù)自己合法權(quán)益 ④多數(shù)同學(xué)具有較強(qiáng)的法律意識(shí)

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

二、非選擇題（共60分）

21．有人說：競(jìng)爭(zhēng)的目的就是打敗對(duì)手。你覺得這種說法對(duì)嗎？為什么？（5分）

答：這種說法不對(duì)。因?yàn)椋海?）真正的競(jìng)爭(zhēng)是在承認(rèn)別人長(zhǎng)處的同時(shí)，努力發(fā)揮自身的潛力，正確超越他人，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步；（2）競(jìng)爭(zhēng)意味著“雙贏”；（3）那些借助不正當(dāng)手段而獲勝的競(jìng)爭(zhēng)不是真正意義上的競(jìng)爭(zhēng)，其最終的結(jié)果有可能是兩敗俱傷。

22．每個(gè)人都要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，所以每個(gè)人的責(zé)任都是一樣的。對(duì)此你有何看法？（5分）答：這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。雖然每個(gè)人都要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，但并不是說每個(gè)人的責(zé)任都是一樣的，在社會(huì)生活中，不同的角色意味著不同的責(zé)任，我們每個(gè)人都是多重角色，也肩負(fù)著多種責(zé)任，人與人不同，所承擔(dān)的責(zé)任也不盡相同。

23．某校七年級(jí)的小吳和同宿舍的同學(xué)說笑，不知什么原因和小東發(fā)生口角，一氣之下?lián)]拳將小東打傷。為此，小吳不僅受到學(xué)校的紀(jì)律處分，而且他的家長(zhǎng)還向小東支付醫(yī)療費(fèi)1500多元。

（1）從這件事中，我們要以吸取什么教訓(xùn)？（4分）

答：我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不要意氣用事，否則會(huì)對(duì)他人和對(duì)自己造成傷害。（2）從中我們要以看出青少年有什么樣的情緒特點(diǎn)？（4分）答： P26（3）請(qǐng)你給小吳提供一些調(diào)節(jié)情緒的方法。（至少三種方法，6分）答：P29-35 24．材料一：互聯(lián)網(wǎng)便捷、高效，為人們的工作與生活帶來很多便利。但同時(shí)也存在許多諸如不良信息、虛假信息、暴力游戲之類的網(wǎng)絡(luò)陷阱。去年11月，某校初三學(xué)生王某，就因?yàn)榻?jīng)常在網(wǎng)吧玩一種用刀捅人的暴力游戲，某日用刀捅死了嘲諷自己的一名同伴。材料二：當(dāng)今，我國(guó)社會(huì)中，青少年犯罪在整個(gè)刑事犯罪中的比率已超過70%，成為了刑事犯罪的主體，并成為繼環(huán)境污染、吸毒販毒之后的第三大社會(huì)公害。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答：

（1）當(dāng)今青少年犯罪的主要原因是什么？（2分）答：“法律意識(shí)淡薄, 自制力差,自律差。（2）青少年應(yīng)如何防范網(wǎng)絡(luò)陷阱，抵制不良誘惑？（答出2點(diǎn)即可，4分）答：①樹立遠(yuǎn)大的理想；②專注地學(xué)習(xí)；③積極參加各種有益、健康的娛樂活動(dòng)；④自覺遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》；⑤請(qǐng)同學(xué)、好友以及父母監(jiān)督自己。

（3）要維護(hù)良好的社會(huì)秩序，我們青少年應(yīng)該怎樣做？（答出2點(diǎn)即可，4分）

①學(xué)法、知法、守法；②有法必依，依法辦事；③運(yùn)用法律武器與違法犯罪現(xiàn)象作斗爭(zhēng)；④關(guān)注法律實(shí)施和司法公正，積極行使公民的監(jiān)督權(quán)。

25．黑龍江省虎林市三年級(jí)小學(xué)生，9歲男孩馮亮亮在上學(xué)路上被人騙到一輛汽車上。上車后，亮亮意識(shí)到自己被人綁架了。在路上，亮亮聽到公路收費(fèi)站的語音提示：安慶收費(fèi)站到了。又不知過了多久，亮亮被綁匪帶到一座荒山上的空房子里，亮亮暗中記下所在位置。綁匪逼迫亮亮吃安眠藥，他偷偷地將藥壓在舌頭底下，假裝咽下去，騙過了綁匪。綁匪用膠帶將亮亮全身捆綁結(jié)實(shí)后，下山去逼迫亮亮家人交贖金。亮亮聽到綁匪的聲音走遠(yuǎn)后，就拼命掙扎著滾到一塊石頭旁邊，用力將膠帶磨斷，成功脫逃。亮亮向警方報(bào)告了綁匪開車經(jīng)過安慶收費(fèi)站等情況，并把民警帶到荒山上他曾經(jīng)呆過的空房子。經(jīng)過警方縝密偵查，犯罪嫌疑人陸續(xù)落入法網(wǎng)。

結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列問題：

（1）請(qǐng)你列舉體現(xiàn)亮亮機(jī)智的四個(gè)做法。（4分）

（2）在日常生活中，未成年人可能會(huì)遇到各種侵害，作為未成年人我們應(yīng)如何進(jìn)行自我保護(hù)？（5分）答：①遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，拒絕侵害。即樹立安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，提高警惕，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)環(huán)境；面對(duì)不法侵害，要向亮亮學(xué)習(xí)，勇敢機(jī)智地拒絕侵害、反抗侵害。②學(xué)會(huì)求救和自救。③善用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。

26．正在讀八年級(jí)的曉玲家住農(nóng)村。村里有些年齡稍大的孩子在讀完小學(xué)后，就到外地去打工了。曉玲看到他們花錢大方的樣子，很羨慕，也想到城里見識(shí)見識(shí)，于是，她不辭而別，離家跟朋友到外面打工去了。對(duì)此，村里的人議論紛紛。

曉玲的父親：“我們家里窮，孩子到外面打工掙點(diǎn)錢，幫補(bǔ)家用也好?！?村干部：“年齡這么小就輟學(xué)，曉玲的前途就耽誤了。”

（1）請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)，對(duì)曉玲的行為加以評(píng)析。（4分）答：（1）曉玲的行為是違法的。她離家出走違反了義務(wù)教育法規(guī)定的履行接受規(guī)定年限義務(wù)教育的義務(wù)。曉玲應(yīng)自覺履行受教育的義務(wù)，不得中途輟學(xué)，應(yīng)拒絕不良誘惑等。

（2）曉玲的父親和村干部的說法正確嗎？為什么？（6分）答：曉玲父親的說法是錯(cuò)誤的。不符合我國(guó)法律規(guī)定的父母或監(jiān)護(hù)人不得使正在接受義務(wù)教育的子女中途輟學(xué)的規(guī)定。村干部的說法是正確的。因?yàn)槭芙逃枪竦囊豁?xiàng)基本權(quán)利，只有接受教育，才能擺脫愚昧，增長(zhǎng)才干，豐富人生，享受現(xiàn)代文明，在職業(yè)活動(dòng)和其他活動(dòng)中獲得成功，為社會(huì)創(chuàng)造更多財(cái)富。

題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 D C B C D A A A D B C C A B D C D B C D