第一篇：信息技術(shù)教學(xué)--Goldwave教程

二、Goldwave應(yīng)用： １、錄制一段聲音

操作步驟：

［操作任務(wù)一］

嘗試錄制一段自己的聲音，滿意后保存。

２、合并聲音文件

將多個(gè)聲音文件按一定的次序合并成一個(gè)新文件。

［操作任務(wù)二］

下載素材，把多個(gè)聲音文件按照一定順序合并成一個(gè)新文件new.mp3，試聽(tīng)后保存到Ｄ盤(pán)中。

》》聲音素材下載

３、混音

將多個(gè)聲音文件同步進(jìn)行混音播放。

比如：給詩(shī)歌朗誦配上背景音樂(lè)。

》》朗誦欣賞

操作步驟：

［操作任務(wù)三］

下載素材，把yuwosuoyu朗誦聲音文件配上背景背景音樂(lè)，試聽(tīng)后保存到Ｄ盤(pán)中。

第二篇：使用goldwave配樂(lè)詩(shī)朗誦

模仿案例一，制作一配樂(lè)詩(shī)朗誦音頻文件。任務(wù)要求：

1． 在音頻處理軟件Gold wave中新建一個(gè)音頻文件。

2． 利用錄音功能錄制一段詩(shī)歌語(yǔ)音，以“詩(shī)歌語(yǔ)音”為文件名保存。3． 自選一段背景音樂(lè)，將此背景音樂(lè)與所錄“詩(shī)歌語(yǔ)音”進(jìn)行混音。4． 將混音完畢的文件以MP3格式進(jìn)行保存。任務(wù)一：配樂(lè)詩(shī)朗誦

第三篇：初中信息技術(shù)教程

進(jìn)入面試范圍的應(yīng)聘人員，請(qǐng)及時(shí)關(guān)注有關(guān)市教育局網(wǎng)站發(fā)布的面試、資格審查、遞補(bǔ)、體檢、崗前培訓(xùn)、簽約、擬聘等方面的重要信息公告。呂梁教育局http://

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【網(wǎng)絡(luò)綜合-2014年山西省特崗教師招聘公告】：

根據(jù)《教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2014年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃有關(guān)實(shí)施工作的通知》（教師廳[2014]2號(hào)）和《山西省農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師管理辦法（試行）》（晉教人[2011]3號(hào)）精神，為深入實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃，切實(shí)提高我省農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量，現(xiàn)就做好2014年全省特崗教師招聘工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、招聘名額

2014年我省擬招聘特崗教師1748名(含農(nóng)村教育碩士師資78名),其中國(guó)家特崗教師1248名,省特崗教師500名。各設(shè)崗縣分學(xué)科崗位招聘計(jì)劃詳見(jiàn)山西畢業(yè)生網(wǎng)公布的設(shè)崗縣設(shè)崗學(xué)校分學(xué)科特設(shè)崗位招聘信息。

二、招聘對(duì)象、條件、程序和辦法

按照《山西省農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施方案（2012年修訂）》的規(guī)定執(zhí)行。其中，省人社廳《關(guān)于做好2014年全省事業(yè)單位公開(kāi)招聘人員工作的通知》（晉人社廳發(fā)【2014】9號(hào)）規(guī)定，特崗教師招聘的筆試成績(jī)占總成績(jī)的60%，面試成績(jī)占總成績(jī)的40%。同時(shí)，為保證農(nóng)村急需的音體美學(xué)科和村辦小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)教師的補(bǔ)充，今年對(duì)于報(bào)考上述崗位的人員，在筆試成績(jī)60分合格線上沒(méi)有人選或人選不足時(shí)，從高到低適當(dāng)降低分?jǐn)?shù)，但最低不得低于50分。

三、招聘工作安排

（一）報(bào)名

本次報(bào)名及初次資格審查采取網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行，應(yīng)聘人員通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提交報(bào)名資料、查詢初次資格審查結(jié)果。

1、報(bào)名時(shí)間：2014年5月12日—18日

2、報(bào)名網(wǎng)址：山西畢業(yè)生網(wǎng)（.cn）

3、資格審查時(shí)間：2014年5月13日—19日

4、網(wǎng)上查詢資格審查結(jié)果時(shí)間：2014年5月14日—20日

5、報(bào)名及資格審查注意事項(xiàng)

（1）應(yīng)聘人員對(duì)在網(wǎng)上提交的個(gè)人信息的真實(shí)性負(fù)責(zé)。各設(shè)崗縣負(fù)責(zé)審查報(bào)考本縣特設(shè)崗位應(yīng)聘人員的資格。應(yīng)聘人員提交的信息不準(zhǔn)確、不真實(shí)，照片不符合規(guī)格，或弄虛作假的，一經(jīng)查實(shí)，即取消其筆試、面試資格或聘用資格。

（2）應(yīng)聘人員報(bào)名時(shí)，限報(bào)一個(gè)縣一所農(nóng)村學(xué)校的一個(gè)崗位。其中，偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)條件較為艱苦，考慮到安全和生活問(wèn)題，請(qǐng)報(bào)考人注意自主、認(rèn)真選擇。報(bào)名期間，應(yīng)聘人員可以修改所報(bào)特設(shè)崗位及個(gè)人信息，各設(shè)崗縣資格審查工作結(jié)束后，應(yīng)聘人員所報(bào)特設(shè)崗位及個(gè)人信息不得更改。不得用新、舊兩個(gè)身份證同時(shí)報(bào)名，報(bào)名、筆試、面試時(shí)使用的身份證必須一致，個(gè)人照片必須是同一底版的近期免冠彩照（紅底或藍(lán)底），符合網(wǎng)上報(bào)名所提示的照片規(guī)格和要求。凡用手機(jī)拍攝或有景物背景的照片均為不合格。

（3）報(bào)名期間，山西畢業(yè)生網(wǎng)每?jī)商旃家淮慰諐徝麊?，供符合條件的高校畢業(yè)生選報(bào)時(shí)參考。

（4）有關(guān)市教育行政部門(mén)組織各設(shè)崗縣進(jìn)行網(wǎng)上資格審查，應(yīng)聘人員登錄山西畢業(yè)生網(wǎng)查詢資格審查結(jié)果。

（二）考試

1、筆試時(shí)間：2014年5月25日上午。5月22日開(kāi)始，通過(guò)資格審查的應(yīng)聘人員在網(wǎng)上下載準(zhǔn)考證。

2、面試時(shí)間：筆試評(píng)卷工作結(jié)束后，即可組織面試。具體時(shí)間由各市確定，但應(yīng)于2014年6月15日前結(jié)束。

3、考試注意事項(xiàng)

（1）考試必須在通過(guò)資格審查的應(yīng)聘人員中進(jìn)行。

（2）筆試時(shí)，監(jiān)考人員必須嚴(yán)格審驗(yàn)參加筆試人員的身份證、準(zhǔn)考證。

（3）面試時(shí)，市和各設(shè)崗縣必須派專(zhuān)人嚴(yán)格審驗(yàn)進(jìn)入面試應(yīng)聘人員的準(zhǔn)考證、畢業(yè)證和身份證原件復(fù)印件（復(fù)印件留存?zhèn)洳椋?、網(wǎng)上報(bào)名登記表原件（留存?zhèn)洳椋?，參加過(guò)“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”有從教經(jīng)歷的志愿者、“三支一扶中支教服務(wù)期滿的高校畢業(yè)生”、“參加過(guò)半年以上實(shí)習(xí)支教的師范院校師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生”提交的有關(guān)證明材料，應(yīng)屆畢業(yè)生提交的學(xué)生證和所在學(xué)校學(xué)籍管理部門(mén)出具的學(xué)歷、學(xué)位證明（公示擬招聘人員名單前，必須嚴(yán)格審驗(yàn)其畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)原件和復(fù)印件）。

（三）體檢及遞補(bǔ)

按《山西省農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施方案（2012年修訂）》的規(guī)定執(zhí)行。

（四）公示擬招聘特崗教師名單

1、各設(shè)崗縣教育局務(wù)于2014年6月18日前將《山西省農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校擬招聘特崗教師一覽表》報(bào)市教育局，市教育局匯總后務(wù)于6月20日前報(bào)省教育廳人事處。

2、省招聘工作協(xié)調(diào)小組審核各設(shè)崗縣上報(bào)的擬招聘特崗教師名單，于2014年6月22日—27日在山西畢業(yè)生網(wǎng)予以公示。

（五）集中培訓(xùn)和認(rèn)定教師資格

各設(shè)崗縣對(duì)公示無(wú)異議的擬聘特崗教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，特別要注意做好非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生入職前的師德教育與教學(xué)培訓(xùn)工作。培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)取得培訓(xùn)合格成績(jī)尚未認(rèn)定教師資格的擬招聘特崗教師進(jìn)行教師資格認(rèn)定。

培訓(xùn)工作要求在8月下旬前完成。

（六）簽訂聘用合同和上崗任教

8月下旬前完成簽訂聘用合同、辦理畢業(yè)生派遣手續(xù)、到設(shè)崗縣報(bào)到等事宜。具體時(shí)間由設(shè)崗縣確定并通知擬聘特崗教師。

特崗教師在簽訂聘用合同后，由省畢業(yè)生就業(yè)部門(mén)根據(jù)特崗教師聘用合同辦理報(bào)到證，設(shè)崗縣教育行政部門(mén)統(tǒng)一安排到設(shè)崗學(xué)校上崗任教。

（七）其它事宜及規(guī)定

1、特崗教師招聘期間，相關(guān)信息主要通過(guò)網(wǎng)站、個(gè)人電子信箱或手機(jī)短信方式傳送，應(yīng)聘人員應(yīng)準(zhǔn)確提供個(gè)人電子信箱、手機(jī)等聯(lián)系方式，及時(shí)關(guān)注山西畢業(yè)生網(wǎng)以及設(shè)崗市教育網(wǎng)站發(fā)布的筆試、面試、體檢、遞補(bǔ)、擬聘等信息。因應(yīng)聘人員個(gè)人原因影響本人應(yīng)聘的，責(zé)任自負(fù)。

2、特崗教師報(bào)名前，請(qǐng)認(rèn)真查閱《山西省農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施方案（2012年修訂）》（2012年已在山西省教育廳網(wǎng)和山西畢業(yè)生網(wǎng)發(fā)布）。

3、未盡事宜請(qǐng)向有關(guān)招聘市、縣教育局咨詢（咨詢電話見(jiàn)附件3）。

附件:附件1：山西省特崗教師報(bào)名登記表(2014年）.doc

附件2：特崗教師招聘考試報(bào)名照片要求.doc

附件3：2014年山西省實(shí)施特崗計(jì)劃咨詢?nèi)藛T名單.do

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2014年4月26日

第四篇：淺析信息技術(shù)與英語(yǔ)教程的整合

淺析信息技術(shù)與英語(yǔ)教程的整合

【摘要】國(guó)家提出在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，加快信息技術(shù)與課程整合。對(duì)于教師和教育研究者而言，信息技術(shù)與課程整合還是一個(gè)較新的概念和領(lǐng)域，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸深入課堂教學(xué)。信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合有利地促進(jìn)了英語(yǔ)課程改革的步伐。本文就信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的幾點(diǎn)思考及研究、實(shí)踐，作一些初步的探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 英語(yǔ)課程 豐富課堂

【正文】

信息技術(shù)與課程整合是我國(guó)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)新途徑，與學(xué)科教學(xué)有著密切的聯(lián)系和繼承性，同時(shí)又是具有相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)類(lèi)型。信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。

（一）多媒體的應(yīng)用

在信息技術(shù)于可他部分的整合中，多媒體教學(xué)應(yīng)用是最關(guān)鍵 的。英語(yǔ)能力是廣西等西部落后地區(qū)的弱勢(shì)，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，提升整個(gè)地區(qū)的英語(yǔ)綜合力已經(jīng)成為我們老師重要的思想。學(xué)習(xí)英語(yǔ)靠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，從傳統(tǒng)教學(xué)看，“聽(tīng)”只能是學(xué)生聽(tīng)老師念，然后跟著老師一個(gè)個(gè)單詞念，然而落后地區(qū)的教師英語(yǔ)水平都不高，本身的音標(biāo)就不是很準(zhǔn)確，在這樣的情況下教授學(xué)生英語(yǔ)，可想而知，學(xué)生們的音標(biāo)也會(huì)不夠標(biāo)準(zhǔn)。這時(shí)信息技術(shù)出現(xiàn)了，給老師和學(xué)生們帶來(lái)了希望，給落后地區(qū)的人們帶來(lái)了希望。有了多媒體，學(xué)生們可以在上課時(shí)模仿電腦里的音標(biāo)練習(xí)朗誦英語(yǔ)，背誦課文，電腦里存儲(chǔ)大量的英語(yǔ)單詞、課文和英語(yǔ)作文，一定程度上解決英語(yǔ)的發(fā)音問(wèn)題，如“our”“over”，“s”“sh”的發(fā)音，憑著多媒體電腦里的英式或美式英語(yǔ)，學(xué)生們可以較準(zhǔn)確的判斷出來(lái)。

研究表明,多種感官的共同參與,可以提高學(xué)習(xí)的效率,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者多種感官的活動(dòng)頻率。這正是多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在,多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既能看得見(jiàn),又能聽(tīng)得到,并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常有效的,也是英語(yǔ)教學(xué)中所必須采用的。在這樣的環(huán)境下,學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn),并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望,英語(yǔ)課的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)技能，增加對(duì)西方國(guó)家的文化和風(fēng)俗習(xí)慣的了解等。因此，信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)是以網(wǎng)絡(luò)資源輔助實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)課堂上用英語(yǔ)進(jìn)行交流互動(dòng)。多媒體信息技術(shù)教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合英語(yǔ)教學(xué)的要求．在 初中英語(yǔ)課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，最大的優(yōu)點(diǎn)就是能為學(xué)生提供一個(gè)良好的視聽(tīng)語(yǔ)言環(huán)境，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）使用多媒體應(yīng)注意的問(wèn)題

雖說(shuō)多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中活躍了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,有利于提高英語(yǔ)教學(xué)效率；有利于情景的創(chuàng)設(shè)，活化教材內(nèi)容；提供了多種的訓(xùn)練方式，優(yōu)化了教學(xué)方法；但是任何事物都是具有兩面性的，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也不例外，它具有好的方面，也有不好的一面，例如多數(shù)教師過(guò)多的使用和依賴多媒體課件教學(xué)，使英語(yǔ)課成了課件展示課；由于多媒體是一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，不少教師為追求現(xiàn)代化，趕潮流，不管是什么類(lèi)型的課都使用多媒體教學(xué)，什么知識(shí)內(nèi)容都制作成多媒體課件，造成了多媒體的泛濫使用?；蛘卟糠纸處煹恼n件設(shè)計(jì)缺乏實(shí)用性，達(dá)不到教學(xué)輔助作用；目前，絕大多數(shù)的英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，只是把教材、教案、圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合，然后再無(wú)選擇地嵌入一些視聽(tīng)和動(dòng)畫(huà)效果作為課件的點(diǎn)綴。這樣制作出來(lái)的課件明顯缺乏實(shí)用性，無(wú)法把教材中難以理解、難以再現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容融入課件中，不能很好的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，它除了展示課本內(nèi)容以外，不能幫助我們解決在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)法解決的問(wèn)題，在英語(yǔ)課堂上，它只不過(guò)是一件擺設(shè)品，它也脫離了多媒體課件的教學(xué)輔助性作用。

（三）如何真正達(dá)到信息技術(shù)與課程相整合

信息技術(shù)與課程整合不是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，而是高層次的融合與主動(dòng)適應(yīng)。我們必須改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)的觀點(diǎn)，從課程的整體觀考慮信息技術(shù)的功能與作用。創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生最大限度地接觸信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)的目的。

信息技術(shù)與課程整合，其主體是課程，而非信息技術(shù)，切勿為使用技術(shù)而使用技術(shù)，甚至不惜以犧牲課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為代價(jià)。應(yīng)以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，選用合適的技術(shù)。避免在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠取得良好效果的時(shí)候，生硬地使用信息技術(shù)。

信息技術(shù)與課程整合是一項(xiàng)龐大的工程，不可能一蹴而就。另一方面，我們強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程整合不是一種固定的模式，而應(yīng)該倡導(dǎo)一種觀念。臺(tái)灣學(xué)者徐新逸教授說(shuō)過(guò)：“信息科技可以是一個(gè)工具、一位助手，卻不能取代教師的地位而成為教學(xué)的全部。只要教師能抓住課程內(nèi)容的重點(diǎn)，以最適當(dāng)最有效的方式傳達(dá)出來(lái)，其實(shí)最簡(jiǎn)單常見(jiàn)的word和powerpoint，就可以做出很有效的教材，達(dá)到所需的學(xué)習(xí)效果。戲法人人會(huì)變，各有巧妙不同。同樣的教材，不同背景和特質(zhì)的教師與學(xué)生，從不同的角度切入與互動(dòng)，就可以賦予教學(xué)與學(xué)習(xí)不同的生命力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。這也是教育可稱為一門(mén)創(chuàng)造性藝術(shù)的迷人之處?！?/p>

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合結(jié)果包括：CAI、Web-based CAI，CMI、校內(nèi)閉路電視、衛(wèi)星傳輸教學(xué)節(jié)目、電影、幻燈等利用信息媒體展示教學(xué)信息而開(kāi)展教學(xué)的模式。

信息技術(shù)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合結(jié)果包括：CAL、CSCL、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展的討論，在線會(huì)議，利用視頻會(huì)議開(kāi)展網(wǎng)上討論學(xué)習(xí)、在線答疑等模式。與信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合不同的是，這一層面的整合體現(xiàn)了信息技術(shù)不只是作為呈示教學(xué)信息和抽象知識(shí)的載體，它更多地是作為教與學(xué)的互動(dòng)，學(xué)生之間的交流與溝通的工具特點(diǎn)。

將信息技術(shù)與英語(yǔ)以及學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合，首先我們要考慮英語(yǔ)的目的和任務(wù)是什么。英語(yǔ)學(xué)科的主要目的是培養(yǎng)語(yǔ)言能力，任務(wù)是通過(guò)演練使學(xué)生學(xué)會(huì)利用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)、交流。而信息技術(shù)學(xué)科的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用信息的能力，任務(wù)是在信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展信息教育，如，通過(guò)E-mail、QQ與遠(yuǎn)離自己的其他學(xué)校的同學(xué)交換信息，獲取解決問(wèn)題的方法。如果將兩者在綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行整合，其結(jié)果就變成，利用信息技術(shù)工具E-mail、QQ開(kāi)展校際交流，獲取所需的信息。這一過(guò)程中既需要用到信息工具，又需要熟練的語(yǔ)言文字的交流、表達(dá)的技能。

（四）結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對(duì)教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。當(dāng)然，信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合教學(xué)并非是常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每個(gè)課程都適宜使用，如何根據(jù)以學(xué)生為中心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)更有效地把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)、巧妙地利用現(xiàn)代教學(xué)媒體輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情和學(xué)習(xí)欲望，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高課堂教學(xué)效果，使之為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提 5 供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，讓英語(yǔ)這朵奇葩綻放得更加美麗、鮮活，讓英語(yǔ)教學(xué)不再乏味、枯燥，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

信息技術(shù)與課程整合要達(dá)到的宏觀目標(biāo)：建設(shè)數(shù)字化教育環(huán)境，推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式的根本性變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。力爭(zhēng)從點(diǎn)到面，逐步擴(kuò)大廣西區(qū)學(xué)生的英語(yǔ)能力，提高廣西整體英語(yǔ)水平，脫離英語(yǔ)“半吊子”的陰影，為區(qū)域進(jìn)步共同努力。

參考文獻(xiàn)：

1.國(guó)家教育部《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，2003年出版； 2.何克抗“信息技術(shù)與課程整合——深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑”《中小學(xué)信息技術(shù)教育》，2002；

3.李克東《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》華東師范大學(xué)教育技術(shù)研究所，2003年出版；

4.祝智庭《現(xiàn)代教育技術(shù)》，高等教育出版社，2004年。

第五篇：大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教程各類(lèi)操作題小結(jié)

大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教程各類(lèi)操作題小結(jié)

第一部分：文字的錄入；

第二部分：文件及文件夾的操作；

第三部分：Office各類(lèi)常用應(yīng)用軟件的使用：

文檔處理軟件：Word

表格處理軟件：Excel

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件：Frontpage

演示文稿編輯軟件（幻燈片制作）：PowerPoint

考點(diǎn)分析：

考點(diǎn)一：文字和表格的處理

Word：

格式的設(shè)置：

1.字體格式設(shè)置； 2.段落格式設(shè)置； 3.頁(yè)面設(shè)置；

4.特定文字格式的設(shè)置（查找替換）； 5.頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置； 6.邊框和底紋的設(shè)置； 7.段落分欄的設(shè)置； 8.首字下沉格式的設(shè)置； 9.插入對(duì)象格式的設(shè)置；

10.格式刷的使用（格式的復(fù)制）對(duì)象的插入：

1.圖片的插入； 2.藝術(shù)字的插入； 3.自選圖形的插入；

4.增強(qiáng)型圖元文件的選擇性粘貼； 5.文件的插入； 文件保存的三要素：

1.保存位置； 2.保存名稱； 3.保存格式；

Excel：

表格數(shù)據(jù)的導(dǎo)入：

1.表格數(shù)據(jù)的輸入；

2.Word,網(wǎng)頁(yè)中表格的導(dǎo)入； 3.數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的導(dǎo)入； 4.記事本中數(shù)據(jù)的導(dǎo)入 格式的設(shè)置：

1.單元格格式的設(shè)置

單元格格式的設(shè)置

字符型數(shù)據(jù)類(lèi)型的格式設(shè)置

數(shù)值型數(shù)據(jù)類(lèi)型的格式設(shè)置

表格邊框和底紋格式的設(shè)置

單元格對(duì)齊方向 如：合并居中或跨列居中格式的設(shè)置； 2.工作表更名設(shè)置；

3.表格數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單和復(fù)雜排序； 4.簡(jiǎn)單篩選

5.表格數(shù)據(jù)的分類(lèi)匯總（先排序，后篩選）； 公式和函數(shù)的創(chuàng)建：

1.公式的創(chuàng)建； 2.函數(shù)的創(chuàng)建；

絕對(duì)地址

相對(duì)地址的區(qū)別 圖表的創(chuàng)建：

1.圖表的創(chuàng)建； 2.圖表格式的設(shè)置； 3.圖表型圖片的引用；

考點(diǎn)二：網(wǎng)頁(yè)和演示文稿的處理 FrontPage： 網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)建：

1.普通網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)建； 2.框架網(wǎng)頁(yè)的建立； 3.各種對(duì)象的插入

網(wǎng)頁(yè)格式的設(shè)置：

1.框架網(wǎng)頁(yè)格式的設(shè)置； 2.網(wǎng)頁(yè)格式的設(shè)置；

字幕、圖片、背景、背景音樂(lè)等； 3.網(wǎng)頁(yè)主題格式的設(shè)置； 4.動(dòng)態(tài)HTML效果的設(shè)置； 5.網(wǎng)頁(yè)過(guò)渡效果的設(shè)置； 超級(jí)鏈接的設(shè)置：

1.文字和圖片超級(jí)鏈接的設(shè)置； 2.電子郵件超級(jí)鏈接的設(shè)置； 3.頁(yè)內(nèi)書(shū)簽的超級(jí)鏈接的設(shè)置； 框架網(wǎng)頁(yè)的保存

PowerPoint：

幻燈片格式的設(shè)置：

1.應(yīng)用設(shè)計(jì)模板；

2.新幻燈片的建立及幻燈片板式的選擇； 3.放映方式的設(shè)置； 動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置：

1.自定義動(dòng)畫(huà)；

2.幻燈片切換效果的設(shè)置； 其它操作：

1.幻燈片的刪除；

2.幻燈片播放次序的設(shè)置； 3.超級(jí)鏈接的建立； 幻燈片的保存：

1.演示文稿的保存；

2.Web頁(yè)類(lèi)型幻燈片的保存；

操作題操作萬(wàn)能兩步曲： 1.正確選擇所需操作對(duì)象； 2.對(duì)該對(duì)象進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的操作：

鼠標(biāo)右鍵法

菜單欄設(shè)置法

工具欄設(shè)置法；

部分快捷鍵的使用：復(fù)制（Ctrl+C）、粘貼（Ctrl+V）、剪切（Ctrl+X）； 文件及其類(lèi)型：

常用文件類(lèi)型：

可執(zhí)行文件：exe com bat

文本文件：txt

Word文檔文件：doc rtf

Excel表格文件：xls

PointPoint演示文件：ppt html

數(shù)據(jù)庫(kù)文件：mdb dbf

圖象文件：bmp jpg gif

聲音文件：mp3 mid ra wma

影視文件： rm wmv

流媒體文件（支持在線播放）：ra rm wma wmv