第一篇：張艷麗教案臨死前的嚴監(jiān)生（共）

《臨死前的嚴監(jiān)生》教案

獲獎時間：2013年 春華杯校內(nèi)一等獎

授課人：伊寧市26小張艷麗 授課時間：2013年4月18日

一、教學目標

1．正確、流利地朗讀課文，感受嚴監(jiān)生這個鮮活的人物形象。

2．理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

3．激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。

二、教學重點：感受嚴監(jiān)生這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法。

三、教學難點：體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

四、課時安排：1課時

五、課前準備：了解《儒林外史》的故事梗概。

一、課前熱身

師：我們來做一個課前熱身，傾聽我描繪一個人物形象，你們迅速搶答是名著中的哪個人物。

手持金箍棒，捉妖降魔，七十二變。（孫悟空）少年英雄，三頭六臂，帶有六件法寶。（哪吒）神機妙算，足智多謀，手持鵝毛扇。（諸葛亮）武藝超群，酒量過人，赤手空拳打死老虎。（武松）

聰明伶俐，熟讀詩書。整日淚光點點，多愁善感，病如西子勝三分。（林黛玉）著裝華貴富麗，心狠手辣，精明能干，明是一把火，暗是一把刀。（王熙鳳）

彪形黑大漢，性格粗魯，好赤膊上陣，善使兩把板斧。（李逵）

二、（一）揭示課題，結(jié)識文中人物

師：這節(jié)課，我們來認識一個同樣鮮活生動的人物形象，這個形象出自于我國古典名著吳敬梓長篇諷刺小說《儒林外史》，（出示《儒林外史》書本的封面）儒林，就是眾多的讀書人。他的名字叫——嚴監(jiān)生。(板書：嚴監(jiān)生)誰來讀讀。生：嚴監(jiān)生。

師：請注意一個字的讀音。出示：

jiān

（監(jiān)考）（監(jiān)督）監(jiān): jiàn

（監(jiān)生）知道“監(jiān)生”嗎？。

生（讀注釋）：監(jiān)生是指明清兩個朝代的時候，在當時的最高學府國子監(jiān)讀書的人。

師：對，監(jiān)生是讀書人的一種稱號，相當于我們常說的王舉人、張秀才之類的。嚴監(jiān)生這監(jiān)生是用錢捐來的。嚴監(jiān)生，何許人也。出示：

他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經(jīng)營典當，每天收入少有幾百兩銀子。

——節(jié)選自《儒林外史》 師：嚴監(jiān)生的確有錢。一兩銀子，相當于500元人民幣。他家資產(chǎn)折合人民幣億萬元，就算是我們會場所有的人的資產(chǎn)加起來也沒有他多，我們設(shè)想一下，一般情況下，這樣的人在臨死前會怎么做？ 生：我想臨死前想著要花很多的錢來辦自己的葬禮。

生：他一定忙著分遺產(chǎn)，好讓家人過得幸福。

師：人之常情。生：他要把錢跟著自己，給自己陪葬。

師：留給盜墓的強盜。生：也許他想死，把這筆錢捐出去。

師：嚴監(jiān)生臨死前究竟是怎樣的情形呢？走進我們今天要學習的課文，一起讀課題(板書：臨死前的嚴監(jiān)生)。

生(齊讀)：臨死前的嚴監(jiān)生。

二、初讀課文，感知人物形象

師：課前我們都讀過課文，我請一位平時朗讀機會比較少的同學來讀課文，我們邊聽他的正音情況，邊思考嚴監(jiān)生臨死前究竟是怎樣的情形?(一生朗讀后)師：文中有這些新詞。請大家來讀一讀，理解哪一個詞語的意思，就說出來和大家分享。

出示詞語：諸親六眷、嚴監(jiān)生、郎中、哥子、登時、一聲不倒一聲、不得斷氣、燈盞、挑掉一莖

“諸親六眷”指的是 ：大侄子、二侄子、趙氏、奶媽等家人、親屬。

tiāo：扁擔等兩頭掛上東西。挑 tiǎo：用細長的東西撥。

我如今挑掉一莖就是了。

師：臨死前的嚴監(jiān)生怎么個不可思議的表現(xiàn)？ 生：嚴監(jiān)生的病越來越重，在他臨死前，他伸出兩個手指頭示意家人，師：沒有說清楚。我提示一下。大侄子以為——

生：大侄子以為他還有兩個親人沒見面，二侄子以為他還有兩筆銀子在哪里不曾吩咐明白，奶媽以為兩位舅爺不曾見面。

師：最后趙氏猜透了嚴監(jiān)生的心思，他指的是兩莖燈草。（根據(jù)學生的回答進行板書）

兩個手指 兩個親人 兩筆銀子 兩位舅爺

生：嚴監(jiān)生奄奄一息之際，還惦記著兩根燈草，伸出兩個手指頭提示大家要挑掉燈芯，諸親六眷以為是兩個親人、兩筆銀子、兩位舅爺，只有趙氏明白她的心意，挑掉燈芯后，嚴監(jiān)生才死去。（學生自由說話）

三、細讀課文，走進人物內(nèi)心

1、師：書，是靠讀出來的，我現(xiàn)在請你們班里朗讀水平最好的同學來讀一讀。（學生讀后）師：的確值得大家推薦，我也想試一試。

（老師讀后，獲得掌聲。）師：謝謝掌聲。你們也像我這樣讀一讀。（學生繪聲繪色地模仿）師：你們讀得真投入，課堂上最美的是朗讀聲。我要告訴大家我的朗讀可不是簡單模仿出來的。讀得好是因為我讀過《儒林外史》這本書，知道每個人物的心思（板書：內(nèi)心）你們看這段話。我們就通過嚴監(jiān)生的神情、動作揣摩他的內(nèi)心世界，完全明白了他的心思，一定能幫助你們讀得更好。（請一位同學讀讀這個句子。）

出示：嚴監(jiān)生喉嚨里痰（tán）響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。他想說：生： 不是，不是，不是！親人？你們不都在嗎？不是！看燈盞里那兩莖燈草，該費了多少油?。?/p>

師（引導）：很會讀書，你抓住了“搖了兩三搖”和“兩個手指頭”展開想象的。（順勢在課件中圈出“搖了兩三搖”“兩個手指頭”，并板書：搖了兩三搖

抓關(guān)鍵詞）我們還可以繼續(xù)發(fā)揮想象，把他的心里話說出來。

生：我的大侄子，我的親人不是都在我身邊嗎？那是什么親人，而是燃著的兩根燈芯——浪費。

師（順勢在課件上圈出“兩個親人”“大侄子”）：你是抓住了“兩個親人”“大侄子”這兩個詞語展開想象的。（學生互相交流）

師：這樣一個有錢而又吝嗇的人平時的生活是怎樣的？老師給大家看一段小資料 出示：

嚴監(jiān)生拼命地節(jié)制生活費用，從不舍得吃一口肉。過了燈節(jié)后，就叫心口疼痛，初時撐著??后來就漸漸飲食不進，骨瘦如柴，又舍不得銀子買藥吃??——節(jié)選自《儒林外史》

師：讀到這里，你們覺得嚴監(jiān)生是一個怎樣的人。

生：愛財勝過愛命。生：是一個守財奴。生：是一個吝嗇鬼。（板書：守財奴

吝嗇鬼）

2、師：這樣的守財奴，臨死前念念不忘他的兩莖燈芯，繼續(xù)伸著他的兩個手指。我邀請女同學朗讀大屏幕的上部分內(nèi)容。（女生朗讀時強調(diào)了“狠狠搖”“越發(fā)指得緊”。）

師：女生語感真好，（隨機板書：狠狠搖，指的緊）請男生朗讀，爭取超越女孩子。

（男生朗讀時強調(diào)“閉眼搖”“指著不動”。）

師：男生朗讀也不錯，（隨機板書：“閉眼搖，指著不動”）作者可了不起，就是一個搖頭，分為“搖了搖”，“狠狠搖”到“閉眼搖”不同的描寫，關(guān)于兩個手指頭描寫也有變化，從“伸出手指頭”到“指得緊”到“指著不動”，想告訴我們什么呀？

生：越來越著急。生：越來越生氣。生：越來越失望。

師：越來越氣憤，簡直要絕望了。請同學們，選擇一處，用剛才的方法，抓幾個關(guān)鍵詞，把他或越來越氣憤或越來越絕望的心里活動寫一段話。想象臨死前的嚴監(jiān)生心里到底在想些什么？（請兩位學生讀一讀后，大家選擇一處寫一寫。）出示：

二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。心想：

奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。心想：

（學生寫話，老師巡視，兩分鐘示意停一停動筆。）

（三）體會表達，感情朗讀

師：對于一個奄奄一息的人，作者準確地抓住了他動作上的微妙變化，一個鮮活的守財奴的形象躍然紙上。（指著板書）

生（根據(jù)板書回答）：頭搖了兩三搖、狠狠搖、閉著眼搖。伸出兩個手指頭，指得越發(fā)緊，指著不動。

師：正是作家吳敬梓對人物的傳神刻畫，才讓個性鮮明的嚴監(jiān)生從文字中活了起來，下面就讓我們拿起書，讀一讀這篇文章，現(xiàn)在的朗讀水平肯定跟剛才不一樣。覺得自己一定有進步的同學，我們一起讀一讀。（學生先齊讀，然后把自己讀得最好的一部分展示給大家。）

四、延伸課外，激發(fā)閱讀興趣

師：“兩個手指頭”這傳神的一筆，有著極強的諷刺意味。諷刺了這個視金錢重于性命的守財奴、吝嗇鬼形象。完全能夠與莎士比亞的夏洛克、莫里哀的阿巴公、巴爾扎克的葛朗臺等舉世聞名的吝嗇鬼形象描寫媲美。這堂課的學習馬上進入尾聲。最后我們來一個猜一猜游戲。猜一猜，這么一個吝嗇的人，他的大老婆得了重病了，他愿意花大錢為她治病嗎？

猜一猜，大老婆病死了，他愿意花錢大辦喪事嗎？

猜一猜，他的哥哥犯了事，逃了，知縣到家里抓人，他會花大錢消災嗎？（學生紛紛猜測，均猜測為嚴監(jiān)生不會舍得化一分錢。）師：你們?nèi)疾洛e了。我只透漏一點點秘密。你們看——

出示：為了治好妻子王氏的病，他每日四五個醫(yī)生用藥，都是人參附子。王氏去世，他自此修齋、理

七、開喪、出殯，用了四五千兩銀子，鬧了半年。他哥哥犯事逃了，差人來抓，“隨即留差人吃了酒飯，拿兩千錢打發(fā)去了?！?jié)選自《儒林外史》

師：這一切的一切，顯得讓人不可思議，這是為什么呢？讓我們走進《儒林外史》這部名著，走進一個內(nèi)心復雜的可憐吝嗇鬼，還能看到封建時代的讀書人追求名利鮮明形象（課件出示：王冕

范進

匡超人 窮秀才??）。

從小時候愛讀書愛畫畫，長大后不愿做官的王冕寫起，寫到了范進中了舉人以后發(fā)瘋了的瘋態(tài)。

匡超人，代人參加各種考試，天天吹牛的狂態(tài)。

窮秀才看到女兒絕食而死，仰天大笑說：“死得好！死得好！”的癡態(tài)。走進《儒林外史》，品人物描寫精彩無限。板書：

臨死前的嚴監(jiān)生

吝嗇鬼

守財奴

諷刺 教后反思：

在備這堂課之初就在心里給自己暗暗提醒，這一次要在保證不退步的前提下有所突破。起初身邊的良師益友們替我分析告訴我：這一篇課文是比較有挑戰(zhàn)性的，尤其有很多名家都上過，是一篇比較有爭議的文章。聽到這些我應該退縮的，但不知道為什么想挑戰(zhàn)一下自己。這一次的經(jīng)歷我的收獲其實并不止于《臨死前的嚴監(jiān)生》這一堂課上。有一些感悟，教學要有一定的策略。課堂上一定不要讓學生牽著走，這一點我深有感悟，策略兩個字讓我有點神往，知道運用好它是一種境界。這一次的活動讓我反思，我的聚焦點也許并不只是在一堂課上，我知道目前自己更需要的是了解自己，認清自己的位置和需要。我希望我會和同學們一起有目標性地快速成長！

第二篇：臨死前的嚴監(jiān)生教案

臨死前的嚴監(jiān)生

一、教學目標

1、認識“侄”“痰”兩個二類字，會寫“監(jiān)”“侄”“郎”三個生字。能借助注釋或工具書理解“監(jiān)生、再不回頭、郎中、一聲不倒一聲、哥子”等詞語在文中的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受人物形象。

3、通過對人物動作、神態(tài)等描寫的學習，感受嚴監(jiān)生這個鮮活的吝嗇鬼形象。學習通過動作、神態(tài)的細節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

4、激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。

二、重、難點

1、通過對人物動作、神態(tài)等描寫的學習，感受嚴監(jiān)生這個鮮活的吝嗇鬼形象。

2、學習通過動作、神態(tài)的細節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學課時:1課時

五、教學過程

（一）猜謎激趣，引出人物

1、同學們對中國四大名著了解嗎？能說說是那四大名著嗎？（學生回答）

2、玩游戲：我說你猜（四大名著中的典型人物）。

3、老師一說出人物的形象，你們馬上就能猜出他是誰，可真了不起，但是我想，最了不起的，應該是這四大名著的（作者）。正是因為他們抓住了人物的細節(jié)進行描寫，才使得每一個人物都具有了自己鮮明的個性。但是像這樣個性鮮明的人物，不僅僅是四大名著中有，著名作家吳敬梓的《儒林外史》中也有不少具有人物獨特個性的形象

4、引出人物。

今天，我們將要學習的就是《儒林外史》中一個極具個性色彩的人物——嚴監(jiān)生，正音，并適當解釋“監(jiān)”的含義（板書：嚴監(jiān)生），今天我們不去了解這個人物究竟經(jīng)歷了一些怎樣的事情，我們直接跳過他的生平事跡，來學習這個人臨死前發(fā)生的一些事情（板書：臨死前的嚴監(jiān)生）從中去感知動作細節(jié)描寫的魅力。（板書：動作）

5、齊讀課題。

二、初讀課文，解決字詞

1、初讀課文（指名學生朗讀，出錯，下一個指正后繼續(xù)讀文）

2、難點詞語理解（學生回答）

課件出示：自此、莫不是、記念、登時、諸親六眷

三、再讀課文，整體感知

1、這篇課文的題目叫做《臨死前的嚴監(jiān)生》，課文當中有一句話就直接寫出了嚴監(jiān)生臨死前的狀態(tài)，能找到是那一句嗎？（學生回答，課件出示）

2、如果這個時候讓你來形容一下此時的嚴監(jiān)生，你會用那個詞？（奄奄一息、病入膏肓、行將就木、回天乏術(shù)...）

3、此時的嚴監(jiān)生已經(jīng)是奄奄一息了，已經(jīng)是病入膏肓了，但是總不得——斷氣，他一定是還有心愿未了，這個時候，我們就不由的把目光關(guān)注到這樣一個細節(jié)上“還把手指從被單里拿出來，伸著兩個指頭”（課件出示，學生齊讀）

4、面對嚴監(jiān)生伸出的這兩個指頭，諸親六眷都做了哪些猜測？（板書：兩個指頭）（課件出示表格，學生回答，完成表格）

5、諸親六眷都猜對了嗎？你從文中哪些句子中一讀就知道？（學生分析）

6、文中寫了嚴監(jiān)生的幾次搖頭？（三次）

7、學生分角色朗讀三個片段（教師巡視、指導）

8、師生配合完成片段的閱讀。（1）讀完大侄子的片段提問。

此時的嚴監(jiān)生已經(jīng)是病入膏肓了，已經(jīng)是奄奄一息了，他為什么還把頭搖了兩三搖，把這句話改成搖了搖，行嗎，為什么？他當時到底在想什么？——（著急）帶著著急全班再次齊讀。

（2）讀完二侄子、奶媽的片段提問。

為什么二侄子猜完他為何把眼睛睜得滴溜圓，把頭又狠狠地搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽猜完為什么他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動呢？請同學們從這兩個片段中任意選擇一個片段想一想，結(jié)合他的動作，想象一下，他到底在想些什么呢？（課件出示后兩個片段，學生自由談?wù)摚?/p>

帶著這種情緒和動作再讀嚴監(jiān)生的表現(xiàn)。

9、總結(jié)：原來，嚴監(jiān)生總不得斷氣的原因，不是那兩個親人，也不是那兩筆銀子，而是那原本并不費油的兩莖燈草。（板書：兩莖燈草）師生配合，再讀嚴監(jiān)生搖頭的三句話（課件出示）。

10、品味三次搖頭，如果都換成“搖了搖”有什么不同。

11、同學們，這時候燈盞里點著的那兩莖燈草滋滋的燒著油，其實也在滋滋的燒著嚴監(jiān)生的——心。讀到這里就感覺奇怪了，這嚴監(jiān)生的家里是不是特別的窮，以至于他點不起這兩莖燈草？（學生回答）

12、拓展：介紹嚴監(jiān)生的背景（課件出示）

用現(xiàn)在的話說，他就是一個——億萬富翁，可就是這個億萬富翁，為了這兩莖燈草，他總不得——斷氣，又是為了這兩莖燈草，他登時就——沒了氣。

13、你們覺得他是一個怎樣的人？（學生自由回答）（板書：吝嗇，愛財如命）

三、總結(jié)歸納

嚴監(jiān)生臨死之前伸出兩個指頭，他的三次搖頭，都只是細微的動作而已，但是作者吳敬梓卻抓住了這樣的細節(jié)，做足了文章，引發(fā)了諸親六眷的猜測，引出了我們對嚴監(jiān)生心理活動的想象，讓一個愛財如命的嚴監(jiān)生躍然紙上，這就是動作、細節(jié)描寫的魅力。

五、拓展訓練

1、課件出示范進中舉片段的練習。

2、像嚴監(jiān)生、范進這樣具有鮮明個性的人物，在《儒林外史》中還有許多，感興趣的同學可以去讀一讀這本書。

第三篇：臨死前的嚴監(jiān)生教案

臨死前的嚴監(jiān)生

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準“侄兒、穿梭、郎中，諸親六眷、一聲不倒一聲”等字音。

2、抓住重點詞句體會人物的性格特點，感受嚴監(jiān)生這個鮮活的吝嗇鬼形象。

3、體會作者通過抓住人物動兒、神態(tài)等方面來表現(xiàn)人物性格特點的方法。教學重點：

抓住重點詞句體會人物的性格特點，感受嚴監(jiān)生這個鮮活的吝嗇鬼形象。教學難點：

體會作者通過抓住人物動作、神態(tài)等方面來表現(xiàn)人物性格特點的方法。教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1、師生談話

同學們你們知道我國的四大名著嗎？它們都是我國優(yōu)秀的古典文學作品，每部作品里面都有個性鮮明的人物形象。請大家猜猜，有這樣一個人······

四大名著家喻戶曉，今天我們要一起來看看另外一個優(yōu)秀的古典文學作品---《儒林外史》《儒林外史》就是諷刺描寫一群讀書人的小說，在這部小說里，作者吳敬梓用諷刺的手法，描寫了封建社會讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況”師誦讀作品簡介。

2、揭示課題

今天我們要一起來認識這其中一個個性鮮明的人物形象板書并齊讀-----嚴監(jiān)生。監(jiān)生是古代對讀書人的一種稱號，相當于我們常說的王舉人，張秀才之類的。

嚴監(jiān)生何許人也？他的家境又如何？老師給大家?guī)砹艘环葙Y料，“嚴監(jiān)生家里有十多萬兩銀子，良田萬畝，米爛陳倉，丫鬟無數(shù)，牛馬成行，除此之外，在縣城還有鋪面二十多間，經(jīng)營典當，每天收入最少也有幾百兩銀子”（指名讀）

同學們，你會用哪個詞來形容嚴監(jiān)生？用一個成語來形容他？（家財萬貫）用這個成語來形容他真是最恰當不過了。（板書：家財萬貫）

師：這么一個家財萬貫的嚴監(jiān)生，他臨死前又會是怎樣的情形？（板書：臨死前）生齊讀課題------臨死前的嚴監(jiān)生

二、初讀課文，感知人物形象

1、初讀課文，理解詞義（1）生自由朗讀課文。（2）檢查朗讀效果

出示詞語：侄子 穿梭 郎中 哥子 挑掉 登時

諸親六眷 一聲不倒一聲 揩揩眼淚 兩莖燈草

（3）說說“登時” “諸親六眷” “一聲不倒一聲”這些詞是什么意思？（4）詞語過關(guān)了，現(xiàn)在看看你們課文讀通順沒有，齊讀課文。

2、感知人物形象

（1）現(xiàn)在回到我們剛才所提出的那個問題，看看臨死前的嚴監(jiān)生狀態(tài)是怎樣的？請同學們快速瀏覽課文，找出句子。

嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被

單里拿出來，伸著兩個手指頭。（屏幕出示這句話）齊讀。

（2）此時你想到用什么詞語來形容嚴監(jiān)生？用一個成語來形容他的這個情形？（生命垂危 奄奄一息 病入膏肓）

“奄奄一息”來形容此時的嚴監(jiān)生是最合適的了。你能用“奄奄一息”這種狀態(tài)把這句話再讀一遍嗎？（生讀句子，師板書“奄奄一息”）

（3）就是這樣一個奄奄一息，生命垂危，危在旦夕的嚴監(jiān)生，卻總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個手指頭，是什么意思？（板書“兩個手指”）

三、細讀課文，走進人物內(nèi)心

1、猜測“兩個手指”

面對嚴監(jiān)生的那兩個手指，家人們紛紛猜測，他們是怎么猜的，請同學們輕聲讀課文，用橫線劃出相關(guān)的句子。

2、走進人物內(nèi)心

（1）這么多人都猜了，那他們猜對了嗎？（沒有）當他聽到大侄子的話時，他是怎樣的反應？（把頭搖了兩三搖）

①說說他此時心里的感受？（很著急）②如此奄奄一息的嚴監(jiān)生，還是把頭搖了兩三搖，是心里有話可又說不出來呀，那個心里的急呀！請同學們帶著這種著急的心情再來讀讀這個句子。

（2）接著來看看他聽了二侄子的話又是怎樣的反應？（“他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了”。）

①二侄子還是沒有猜對，話說不出來，動作他們又看不明白，你覺得這時候的嚴監(jiān)生心里是怎樣？（心里更著急了）

②從哪里可以看出他更著急了？（兩眼睜得滴溜圓，狠狠搖了幾搖）

③更著急了，我們來給他換個詞語，表達他此時的心情（急切 焦急）讓我們帶著這種心情來讀讀這個句子。

（3）再來看看奶媽猜的，嚴監(jiān)生的反應又是怎樣的？（他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動）

①此時此刻的動作和前面有什么不同？此時的嚴監(jiān)生心里（很失望，甚至絕望）

②是呀，嚴監(jiān)生面對如此的猜測，心里可是失望到了極點。（4）最后來看看趙氏猜的，嚴監(jiān)生的反映又是怎樣的？ 師：現(xiàn)在我們明白了兩個手指指的就是------（兩莖燈草）師：趙氏終于明白他的心意了，此時的嚴監(jiān)生總算是如釋負重了，他終于----（點一點頭，把手垂下，登時就沒氣了）

臨死前的嚴監(jiān)生是口不能言，面對眾人的猜測心里面有很多話想說，讓我們把他想說的話寫出來，說出來，請同學們選擇其中一個人的猜測寫出嚴監(jiān)生心里的想法。（小組討論及時反饋）

3、感悟吝嗇

師：請大家看黑板，如此家財萬貫的嚴監(jiān)生，在生命奄奄一息的那一刻，想的竟然是-------兩莖燈草，我們一起來看看讓嚴監(jiān)生久久不能咽氣的兩莖燈草是什么樣的？就是這樣的兩莖燈草為什么還念念不忘？

生：怕浪費銀子。

師：他用生命中的最后一口氣，倔強地伸著兩個指頭，想說的就是那兩莖燈草，不是為了沒有見面的親人，不是為了沒有交代清楚遺產(chǎn)，而是為了那微弱的一點燈光，為什么會有這樣一個出乎意料的結(jié)果？

老師請你們看一份資料：

嚴監(jiān)生道：“便是我也不好說。不瞞二位老舅，像我家還有幾畝薄田，日逐夫妻四口在家里度日，豬肉也舍不得買一斤。每常小兒子要吃時，在熟切店內(nèi)買四個錢的，哄他就是了。

過了燈節(jié)后，就叫心口疼痛。初時撐著，每晚算帳直算到三更鼓。后來就漸漸飲食不進，骨瘦如柴，又舍不得銀子吃藥。

此時此刻你想用什么詞語來評價嚴監(jiān)生？（小氣、鐵公雞、吝嗇鬼、守財奴、愛財如命）

師：板書“愛財如命”生命最后一刻，竟然是為了兩莖燈草，他把錢看得比自己的生命都還重要了呀！

四、總結(jié)寫法，拓展閱讀

同學們，作者抓住嚴監(jiān)生臨死前的一個動作，一個非常經(jīng)典的動作，兩個指頭，展開細致的描寫，就是這樣的細致描寫把吝嗇鬼嚴監(jiān)生的形象刻畫的栩栩如生，入木三分，讓我們過目不忘，這叫什么描寫？（細節(jié)描寫）文學名著中這樣的精彩描寫比比皆是，如文壇上的四大吝嗇鬼，《威尼斯商人》中的夏洛克、《慳嗇人》中的阿巴貢、《歐也妮·葛朗臺》中的葛朗臺、《死魂靈》中的潑留希金。讓我們一起欣賞一下葛朗臺臨死前的精彩片段。

板書設(shè)計：

臨死前的嚴監(jiān)生

兩個手指

家財萬貫 奄奄一息 愛財如命

兩莖燈草

第四篇：《臨死前的嚴監(jiān)生》教案

《臨死前的嚴監(jiān)生》

執(zhí)教時間：2012-4-27 執(zhí)教老師：張 詠 梅

一、設(shè)計理念

圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學生采用適合自己的學習方法，逐步提高閱讀能力。讓學生真正成為學習的主體，成為自己的學習主人。在課堂教學中給學生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓勵學生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。學習作者抓住人物的動作、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

二、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，讀準“侄兒、穿梭、郎中、諸親六眷、挑掉、登時”等字音。

2、抓住重點詞句體會人物的性格特點，感受嚴監(jiān)生這個鮮活的吝嗇鬼形象。

3、體會作者通過抓住人物的動作、神態(tài)等方面來表現(xiàn)人物性格特點的方法。

三、教學關(guān)注點

感受嚴監(jiān)生這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法

四、教學難點

體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

教學過程：

一、游戲?qū)?，介紹《儒林外史》。

我來描繪一個人物形象，你們迅速搶答是名著中的哪個人物。手持金箍棒，捉妖降魔，七十二變。（孫悟空）

神機妙算，足智多謀，手持鵝毛扇。（諸葛亮）

武藝超群，酒量過人，赤手空拳打死老虎。（武松）

聰明伶俐，熟讀詩書。整日淚光點點，多愁善感，病如西子勝三分。（林黛玉）一員猛將，單槍匹馬七進七出，救出小阿斗。（趙云）彪形黑大漢，性格粗魯，好赤膊上陣，善使兩把板斧。（李逵）

這節(jié)課，我們來認識一個同樣鮮活生動的人物形象，這個形象出自于我國古典名著吳敬梓長篇諷刺小說《儒林外史》。（出示《儒林外史》書本的封面）儒林，就是眾多的讀書人。今天，我們要認識的人他的名字叫——嚴監(jiān)生。（板書：嚴監(jiān)生）誰來讀讀。

讀準“監(jiān)”的字音，提醒“監(jiān)”字寫法：第三筆是個短撇，最后一筆要稍長一點。

眼睛特別亮的同學肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)就在課題的右上角有個?、?。對應著到課文底下看看，你知道什么了？

監(jiān)生是讀書人的一種稱號，像王舉人、張秀才之類的。嚴監(jiān)生，何許人也。

二、初熟讀課文，感知人物形象。

1、讓我們借助課文下方的注釋把字音讀正確，把句子讀通順。閱讀提示：

字一句地讀，努力把課文讀的正確流利。

借助注釋，聯(lián)系上下文，讀懂課文講了臨死前的嚴監(jiān)生什么事？

2、檢查讀書效果。

出示詞語：諸親六眷、侄子、哥子、一聲不倒一聲、登時、兩莖燈草、挑掉、齊讀正音，要求讀準確讀出節(jié)奏。這些詞語中你有不理解的嗎？

理解：諸親六眷（文章中的諸親六眷是指哪些人？）、哥子（在座的男孩子古時就叫哥子。）兩莖（實物理解“兩莖燈草”。）

讀準了字音，理解了詞語，讓我們再來讀讀文章。

出示句子：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

指名分部分朗讀課文。說說哪句覺得特別難讀的，再個別指導讀。

3、剛才我們讀了幾遍課文，誰能用一兩句話說說這篇課文主要講了什么？（借助課題概括。嚴監(jiān)生臨死前伸著兩個指頭，還念念念不忘兩莖燈草。）板書：兩個指頭

4、一般人死前會牽掛些什么？可是在嚴監(jiān)生的眼里，都比不上那兩莖燈草重要?。辣O(jiān)生究竟是何許人也? 他的家境又如何呢？老師給大家?guī)砹艘环葙Y料，請看——

補充嚴監(jiān)生相關(guān)資料：

他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經(jīng)營典當，每天收入少有幾百兩銀子。你了解到他家庭怎么樣？（很有錢、有糧、傭人多，還有田地、鋪面）可是這樣一個人，平時過著怎樣的生活呢？

便是我也不好說。不瞞二位老舅，象我家還有幾畝薄田，夫妻四口在家里度日，豬肉也舍不得買一斤，每常小兒子要吃時，在熟切店內(nèi)買四個錢的哄他就是了。

過了燈節(jié)后就叫心口疼痛，初時撐著??后來就漸漸飲食不進，骨瘦如柴，又舍不得銀子吃人參。

看到這里，你想用什么什么詞語來評價嚴監(jiān)生？

三、聚集重點，感悟人物形象。

（一）讀課文，畫出相關(guān)句子。

1、面對臨死前嚴監(jiān)生的那兩根手指，諸親六眷作出了哪些猜測，請同學們快速默讀課文，找出相關(guān)語句讀一讀，和同桌交流交流。

2、指名讀諸親六眷作出的猜測。他們猜對了沒有？ 出示句子

第一次：他把頭搖了兩三搖。

第二次：他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了?！廊皇莾筛种?/p>

第三次：他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。

——還是兩根手指，真是白思不得其解??！那么，同學們，嚴監(jiān)生的身邊就沒有人能明白他的意思了嗎？扳書：兩莖燈草

為了那兩莖燈芯，嚴監(jiān)生之前是怎么念念不忘呢？讓我們再來看看他臨死前的反應，細細地讀一讀，品味品味，臨死前的嚴監(jiān)生是怎樣的形象。（體會作者人物動作神態(tài)的細致描寫。）

（二）引讀交流：

1、當大侄子猜想莫不是還有兩個親人不曾見面時——

句子一：他把頭搖了兩三搖。

他僅僅是搖了搖嗎？你想，那是怎樣的搖頭？（用力、失望）

對嚴監(jiān)生來說，那兩莖燈芯燒去的僅僅只是那么點燈油嗎？還燒去了他的（銀子、生命）。

所以他面對大侄子的猜測時——生讀

2、當二侄子猜想莫不是還有兩筆銀子不曾吩咐明白時——

句子二：他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了。他的的反應與前一次有什么異同嗎？

面對大侄子、二侄子一再的誤解，此時此刻，他的內(nèi)心是怎樣的——（急切、心急火燎）他急的究竟是什么呀？所以，他把兩眼??把頭??

融入這份感受，再來讀讀這個語句。

3、當奶媽猜想也許是因兩位舅爺不在身邊故此記念時——

句子三：他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。

這一次的反應又有什么不同嗎？

沒人能理解，沒人能讀懂他啊，此時的嚴監(jiān)生把眼閉著搖頭，他的內(nèi)心只有（絕望），難道

真要讓我死不瞑目嗎？生一起讀

（三）選擇一處，想象寫話

他越來越氣憤，簡直要絕望了。臨死前的嚴監(jiān)生有口不能言??！面對諸親六眷的猜測，他心里想寫什么呢？請同學們，選擇一處，抓幾個關(guān)鍵詞，把他或越來越氣憤或越來越絕望的心里活動寫一段話。

出示：

大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。他想說：

二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？” 奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。他想說：

4、當趙氏走去挑掉一莖燈草時——

句子四：眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

當趙氏終于讀懂了他的心思，挑掉了一莖燈草，此時的嚴監(jiān)生??終于放下了所有的心事，咽下最后一口氣，走了。

（三）同學們，這種內(nèi)心的感受和變化，作者是抓住了嚴監(jiān)生的什么來描寫的呢？是哪些部位的動作？（兩個指頭、頭、眼睛）的確啊，他的動作反應了他內(nèi)心的想法。作者通過細致的描寫，讓這個個性鮮明的人物從文字中站了起來。

（四）體會表達，感情朗讀

對于一個奄奄一息的人，作者是怎樣準確地對他進行描寫的呢？對抓住了他動作上的微妙變化，一個鮮活的守財奴的形象躍然紙上。（指著板書）

頭搖了兩三搖、狠狠搖、閉著眼搖。伸出兩個手指頭，指得越發(fā)緊，指著不動。他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。他想說：

正是作家吳敬梓對人物的傳神刻畫，才讓個性鮮明的嚴監(jiān)生從文字中活了起來，下面就讓我們拿起書，讀一讀這篇文章，現(xiàn)在的朗讀水平肯定跟剛才不一樣。覺得自己一定有進步的同學，我們一起讀一讀。

四、延伸課外，激發(fā)閱讀興趣

介紹舉世聞名的吝嗇鬼形象及相關(guān)作品。

“兩個手指頭”這傳神的一筆，有著極強的諷刺意味。諷刺了這個視金錢重于性命的守財奴、吝嗇鬼形象。完全能夠與莎士比亞的夏洛克、莫里哀的阿巴公、巴爾扎克的葛朗臺等舉世聞名的吝嗇鬼形象描寫媲美。

板書設(shè)計：

臨死前的嚴監(jiān)生（吝嗇）

一莖燈草 點頭

兩個手指 伸著

親人 銀子 舅爺 搖頭，閉眼

第五篇：《臨死前的嚴監(jiān)生》公開課教案

《臨死前的嚴監(jiān)生》教案

【教學目標】

１、正確流利地朗讀課文，在品讀中感受到嚴監(jiān)生吝嗇的形象。

２、學習作者抓住人物的動作描寫人物的方法，利用課文留下的空白，補充人物的心理活動。

３、激發(fā)同學閱讀中外名著的興趣?！窘虒W過程】

一、導入、初讀課文

今天，我們繼續(xù)學習第２２課《人物描寫一組》的第二個片段，我們一起讀課題《臨死前的嚴監(jiān)生》。

關(guān)于嚴監(jiān)生你已經(jīng)了解了什么？

生：監(jiān)生的意思。嚴監(jiān)生家財萬貫。

師：昨天我們已經(jīng)預習過課文了，但是清朝時期的語言和我們現(xiàn)代漢語的表達方式和用語習慣不太一樣，可能比較拗口?，F(xiàn)在就請同學們放聲讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想嚴監(jiān)生在臨死前想的是什么事？

生：自讀課文。

師：哪些同學愿意讀一讀課文，看看能否把課文讀通順。

生：輪讀課文，并糾正字音。

師：通過剛才的自讀，輪讀，你想想嚴監(jiān)生在臨死前想的是什么事？

生：燈里有兩莖燈芯，太浪費了。

師：我有沒有聽錯，嚴監(jiān)生在臨死前居然想的是兩莖燈芯。一般人在臨死前會想什么？

生：親人，故友……

師：是呀，兩莖燈心簡直太不可思議了。

二、精讀課文，感受人物形象

１、整體感受，揭示文章的描寫手法：

師：現(xiàn)在就請同學們細細讀課文，你從嚴監(jiān)生的哪些表示中感受到他在生命的最后一刻還念念不忘這兩莖燈芯，請劃出描寫嚴監(jiān)生的句子。

隨機出示：

嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

他把頭搖了兩三搖。

他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了。他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。

眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下了，登時就沒了氣。

２、感受嚴監(jiān)生“愛錢甚命”的心態(tài)：

師：你是怎樣感受到的？

預設(shè)：

生：嚴監(jiān)生病得很嚴重，我從痰響得一進一出中知道的。

師：你們知道嚴監(jiān)生的病為什么會病到一發(fā)不可收拾的地步？

出示：

在《儒林外史》的第五回這樣寫道：

１、過了燈節(jié)后就叫心口疼痛，初時撐著……后來就漸漸飲食不進，骨瘦如柴，又舍不得銀子吃人參。

２、這嚴致和是個監(jiān)生，家私豪富，足有十多萬銀子。

師：他是因為沒錢吃藥嗎？

生：不是，他是因為舍不得銀子。

師：那么在他的眼里銀子與性命熟輕熟重？

生：是銀子。

師：我們一起把這句話讀好。

３、通過“指”感受到嚴監(jiān)生焦急的心情，初步感受嚴監(jiān)生的吝嗇：

師：你還感受了到什么？

生：嚴監(jiān)生開始是“伸著兩根手指，接著是指得緊了，最后是指著不動了”他在隨時都可能一命嗚呼的時候，心里只有油燈。

生：頭搖了兩三搖，狠狠搖了搖，閉著眼睛搖了搖。

師：他心里想的是那油燈嗎？

生：不，他想的是有兩根燈芯的油燈非常浪費。

師：他覺得浪費的究竟是什么呢？讓我們看看他平時的生活情況。

請看屏幕：

第五回節(jié)選：

不瞞二位老舅，象我家還有幾畝薄田，日逐夫妻四口在家里度日，豬肉也舍不得買一斤，每常小兒子要吃時，在熟切店內(nèi)買四個錢的哄他就是了。

師：他連平時買點豬肉都舍不得，他覺得他浪費的是什么？

生：是銀子。

師：從這些動作中，你知道嚴監(jiān)生心情是怎樣的？

生：焦急的，著急……

師：讓我們懷著這樣的心情，讀一讀課文。

師生共讀。

４、補白人物的心理活動，進一步感受嚴監(jiān)生的吝嗇：

師：可憐的嚴監(jiān)生，生命危在旦夕，偏偏一大幫親人在身邊，卻猜不出他的心意，請同學們拿出練習紙，你可以選擇一句，把他的心理補充完整。

（寫一寫。）

師：大侄子的話。

生：唉，大侄子，我就你們這幾個親人了，我擔心的是燈，燈里有兩根燈芯，你發(fā)現(xiàn)沒有。

生：我的侄兒誒，你怎么就不明白你二叔的心思呢？你看那燈里燃著兩莖燈芯，多費油??！這哪里是油，分明燃的是銀子?。∵@樣白白地糟蹋錢財，叫我如何斷得了這口氣？

生：奶媽，虧你還在我家待了這些年，竟然連我的這些心思都不懂，真是氣死我了。

師：這就是可憐的嚴監(jiān)生，看著課文的插圖，你有什么要對他說的？

生：錢哪有生命重要啊。

生：你家有十萬銀子，卻到死，還為幾根燈芯牽腸掛肚，真是守財奴。

……

師：同學們通過學習，對嚴監(jiān)生有了進一步的認識，讓我們帶著自身的感受再來讀讀課文吧。

生：分角色朗讀。

四、拓展閱讀

師：課文學到這里，你能不能用一句簡單的話或者一個詞語概括一下嚴監(jiān)生的形象？

生：守財奴、吝嗇鬼、小氣鬼……

師：受到一些外國文學作品的影響，在以往的評論中，人們常把嚴監(jiān)生列入到了世界文學吝嗇鬼的長廊之中，在很多文學史評中、和電視、電影里都把他視為一個貪婪成性，視錢如命的吝嗇鬼而大加抨擊。但是，看了下面的這些補充資料后，你對嚴監(jiān)生又有了什么新的認識呢？

（出示補充資料一。）

師小結(jié)：是呀，吝嗇鬼第一個特點就是嚴酷和不近親情,對財富的占有欲,使他們失去了常人行為和心態(tài)。我們看到的嚴監(jiān)生并不如此。他“錢過百斗，米爛成倉”自身平時連一斤豬肉都不舍得吃，但他卻舍得花銀子請他人喝酒，自身有病舍不得吃藥請醫(yī)生，老婆病了卻“每日四五個醫(yī)生用藥，都是人參和子”，自身從不肯輕易為自身破費錢財，但卻肯送給兩位舅子大筆銀子。吝嗇并沒有割斷其親情關(guān)系，泯滅其人性。不能說嚴監(jiān)生不吝嗇，可他的這種吝嗇只是一般小生產(chǎn)者的吝嗇，并沒有使他由人變成了鬼。吳敬梓僅用了五句話就把嚴監(jiān)生過分儉省的的形象刻畫得入木三分。與嚴監(jiān)生相比，巴爾扎克筆下的葛朗臺（時間來不和，方案二：果戈里筆下的波留希金、莎士比亞筆下的夏洛克）就是一個（個）名副其實的吝嗇鬼。（同學們有興趣的話，可以去看看相關(guān)的書籍，出示作者書名）下面。就讓我們來見識見識什么是真正的吝嗇鬼。請同學們默讀《歐也妮·葛朗臺》這個片段（出示補充資料二），同樣是寫他在臨終前片段，先請同學們從文章中劃出表示人物吝嗇的語句。然后考慮一下，同樣是寫人物臨死之前的情景，它與課文節(jié)選的片段描寫的偏重點有什么不同？

生：交流寫葛朗臺吝嗇的句子。

生：嚴監(jiān)生主要是通過動作描寫，第二篇文章的主人公主要是通過動作描寫。

師：吳敬梓為什么不通過語言來描寫人物呢？這樣不是能更直接的表達作者內(nèi)心的想法嗎？

生：因為嚴監(jiān)生病得很重，不能說話了。

師：是呀，所以我們要根據(jù)人物的實際情況的不同來選擇描寫的偏重點，這樣的描寫更逼真，下節(jié)課，我們將走進紅樓夢，進一步學習精妙的人物描寫手法。

五、練習

請你自身選擇一個心理活動寫一寫：

當嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出……伸著兩根手指，他想：

當大侄子問他是否還有兩個親人沒見面時，嚴監(jiān)生心想：

當二侄子問他是否還有兩筆銀子沒有吩咐明白時，嚴監(jiān)生心想：

當奶媽問他是否兩位舅爺沒有見面時，嚴監(jiān)生心想： 【補充資料】

一、選自《儒林外史》第五回

對闖禍逃跑的哥哥：

嚴致和見差人來說此事，他是個膽小有錢的人，見哥哥又不在家，不敢輕慢。隨即留差人吃了酒飯，拿兩千錢打發(fā)去了。……嚴二老官連在衙門使費，共用去了十幾兩銀子，官司已了。

對結(jié)發(fā)的妻子：

生病時：

自此以后，王氏的病，漸漸的重起來；每日四五個醫(yī)生用藥，都是人參和子，總不見效。

去世后：

自此修齋、理

七、開喪、出殯，用了四五千兩銀子，鬧了半年，不必細說。

對妻子的兄弟：

因把小斯都叫出去，開了一張廚，拿出兩封銀子來，每位一百兩，遞給二位老舅：“休嫌輕意?！?/p>

嚴致和又拿出五十兩銀子來，二位喜形于色去了。

二、選自《歐也妮·葛朗臺》

末了，終于到了彌留時候，那幾日老頭兒結(jié)實的身子進入了毀滅的階段。他要坐在火爐旁邊，密室之前。他把身上的被一齊拉緊，裹緊，嘴里對拿儂說著：

“裹緊，裹緊，別給人家偷了我的東西。”

他所有的生命力都退守在眼睛里了，他能夠睜開眼的時候，眼光立刻轉(zhuǎn)到滿屋財寶的密室門上：

“在那里嗎？在那里嗎？”問話的聲音顯出他驚慌得厲害。

“在那里呢，父親?！?/p>

“你看住金子！……拿來放在我面前！”

歐也妮把金路易鋪在桌上，他幾小時地用眼睛盯著，好像一個才知道觀看的小朋友呆望著同一件東西；也像小朋友一般，他露出一點兒很費勁的笑意。有時他說一句：

“這樣好教我心里暖和！”臉上的表情仿佛進了極樂世界。

本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時的眼睛立刻復活了，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動了一動。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。他喚著歐也妮，歐也妮跪在前面，流著淚吻著他已經(jīng)冰冷的手，可是他看不見。

“父親，祝福我啊?！?/p>

“把一切照顧得好好的！到那邊來向我交賬！”這最后一句證明基督教應該是守財奴的宗教。

三、練習

劃出表示人物吝嗇的句子。然后考慮一下，同樣是寫人物臨死之前的情景，它與課文節(jié)選的片段描寫的偏重點有什么不同？