第一篇：《童年的問(wèn)號(hào)》教案齊輝

《童年的問(wèn)號(hào)》教案

齊輝

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“夢(mèng)”“而”“瓦”“住”“這”“治”“偉” “科”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字，掌握其用法。

2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。童年是在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大。教學(xué)重點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)生字，練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，童年是在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件

一、復(fù)習(xí)鞏固，出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。

二、學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們，我們的童年是美好的、幸福的。那么，我們的童年還是什么呢？

師：出示燈片(誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀一讀？)師：寫(xiě)得真美！誰(shuí)還能美美地再讀一讀？好，我們就像他這樣美美地讀一讀。（齊讀）

師：同學(xué)們你們想一想：童年為什么還是一串長(zhǎng)長(zhǎng)的問(wèn)號(hào) 1 呢？

師：童年是充滿問(wèn)號(hào)的時(shí)期，你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的問(wèn)號(hào)。有三個(gè)人，他們的童年也有很多的問(wèn)號(hào)，讓我們一起去看一看他們童年的問(wèn)號(hào)都是什么，好嗎？（書(shū)５６頁(yè)）

三、自學(xué)２――４自然段

師：請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的方式讀2---4自然段，并回答以下問(wèn)題：（讀題）

１、書(shū)中都寫(xiě)了誰(shuí)？他們都提什么問(wèn)題？

（指導(dǎo)朗讀）這三個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？２人、全班練讀、分角色讀。

２、你能回答他們的問(wèn)題嗎？（燈片 三個(gè)人的成就）（1）牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”。（2）瓦特發(fā)明了“蒸汽機(jī)”。（3）李時(shí)珍寫(xiě)下《本草綱目》。

３、文中這些小主人公哪些地方值得你學(xué)習(xí)呢？

四、學(xué)習(xí)第五段

師小結(jié)：正是因?yàn)樗麄兗?xì)心觀察、善于提問(wèn)（燈片），最后才成為偉大的科學(xué)家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。（燈片）

五、主題學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們不光是牛頓、瓦特、李時(shí)珍，還有許許多多的科 學(xué)家，他們的童年也都是在一串串問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大的。師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)主題閱讀課本，帶著這個(gè)問(wèn)題（出示燈片），默讀《達(dá)爾文的故事》和《蘋(píng)果落地》兩個(gè)小故事。讀后與同桌交流的體會(huì)。師：你的 “問(wèn)號(hào)”是什么?

六、教師小結(jié)：

師：同學(xué)們只要你們也在生活中細(xì)心觀察、善于提問(wèn)，在不久的將來(lái)，你們也會(huì)有所成就！

第二篇：《童年的問(wèn)號(hào)》教學(xué)反思

《童年的問(wèn)號(hào)》是長(zhǎng)春版語(yǔ)文第三冊(cè)第七板塊的第二課。我力求“使語(yǔ)文教育真正走入人的心靈，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)歷程與生命是同生共建的?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的朗讀，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，進(jìn)行字詞句的練習(xí)。

縱觀這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我有以下收獲：

一、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的廣泛參與。

注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。注重個(gè)體差異，讓每個(gè)孩子在每節(jié)課上都有所提高。例如在這節(jié)課上，好學(xué)生的回答，我引導(dǎo)鼓勵(lì)他說(shuō)得更完整，更豐富；而對(duì)于稍差一些的學(xué)生也同樣關(guān)注他們的參與，有的同學(xué)平時(shí)就平翹舌不分，但在課堂上，我還是鼓勵(lì)他發(fā)言，幫他們糾正，讓他們更有自信。

二、重視語(yǔ)文教學(xué)中朗讀的示范作用，注重預(yù)設(shè)和生成。

用聲情并茂的朗讀帶學(xué)生入境，使他們能沉浸在老師所創(chuàng)造的意境之中，體會(huì)文中的意思，學(xué)會(huì)有感情的朗讀。在講第二段牛頓的故事時(shí)，我的預(yù)設(shè)是：讓孩子們看圖說(shuō)出牛頓的表情，然后引導(dǎo)讀出思考和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。由于我在平時(shí)看圖說(shuō)話方面訓(xùn)練的還很少，所以上課時(shí)孩子沒(méi)有把圖意說(shuō)到位。當(dāng)時(shí)我臨時(shí)想起，增加了這一環(huán)節(jié)：讓孩子們做一做牛頓的動(dòng)作，雙手托著下巴，若有所思的樣子，再讀一讀這句話。這時(shí)候?qū)W生們模仿牛頓的樣子，老師的樣子一起讀這句話，讀得很棒，很有感情，我由衷的說(shuō)了一句：“又一個(gè)小牛頓誕生了！希望你們也像牛頓那樣善于思考。”這樣的生成，讓我欣喜?；仡櫛菊n也有許多遺憾之處：

一、教學(xué)形式單一。遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，可以采取小組合作形式。如：在教學(xué)第四段時(shí)，學(xué)生眾說(shuō)紛紜，我應(yīng)該趁機(jī)讓學(xué)生討論一下，再讀一讀，體會(huì)之后再回答問(wèn)題就更好了。朗讀方面，還可以更多形式。

二、關(guān)鍵之處缺乏畫(huà)龍點(diǎn)睛的指導(dǎo)。在學(xué)生遇到困難時(shí)，我還是缺乏一些有效的引導(dǎo)。;以上是我對(duì)《童年的問(wèn)號(hào)》一課的教學(xué)反思。語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，懇請(qǐng)各位同仁在預(yù)設(shè)和生成的技巧方面，以及如何引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀方面給予我更多的指導(dǎo)和幫助。謝謝！

第三篇：?jiǎn)柼?hào)之歌教案

“問(wèn)號(hào)”之歌教案

洼垤鄉(xiāng)中心小學(xué)——陳云嬌

2013年10月14日

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解古今名人從小好學(xué)、勤奮的故事，搜集相關(guān)的格言和諺語(yǔ)。

2、明白愛(ài)學(xué)習(xí)源于對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心。

3、珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件，知道學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、懂得從小愛(ài)學(xué)習(xí)的重要性。

2、珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，開(kāi)始勤奮好學(xué)。難點(diǎn)：激發(fā)從小對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、《一站到底》章智恒的答題過(guò)程。

1、《鑿壁借光》以及《華羅庚閣樓著書(shū)》的故事。

2、相關(guān)的格言和諺語(yǔ) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

1、通過(guò)游戲（競(jìng)技猜題）導(dǎo)入。

2、播放《一站到底》章智恒的答題視頻。

二、新課環(huán)節(jié)

1、齊讀“問(wèn)號(hào)”之歌的詩(shī)。

2、教師講述故事“匡衡鑿壁借光”

3、教師簡(jiǎn)單介紹華羅庚的生平事跡，然后選派一名學(xué)生朗讀“華羅庚閣樓著書(shū)”的故事，并讓小組討論華羅庚成功的奧秘。

4、播放貧困地區(qū)孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、格言和諺語(yǔ)的教學(xué)

1、組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的格言。

2、學(xué)生選取一句或自己寫(xiě)一句座右銘。

四、練習(xí)

搜集一些古今中外或是身邊的人物勤奮好學(xué)的故事。

五、總結(jié)全課

回顧章智恒、匡衡、華羅庚他們的故事，學(xué)習(xí)他們勤奮好學(xué)的精神。

六、板書(shū)設(shè)計(jì) “問(wèn)號(hào)”之歌 匡衡

鑿壁借光

勤奮好學(xué) 華羅庚

閣樓著書(shū)

第四篇：秋天的問(wèn)號(hào)教案

秋天的問(wèn)號(hào)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)事物有好奇心，能提出自己感興趣的問(wèn)題，并體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

2.了解事物，培養(yǎng)愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。3.能收集各種樹(shù)葉，讓學(xué)生知道秋天的樹(shù)葉、水果…..體驗(yàn)秋

天帶給人們的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：能收集各種樹(shù)葉，讓學(xué)生知道秋天的樹(shù)葉、水果…..體驗(yàn)秋天帶給人們的喜悅。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察、比較的方法，了解秋天的特點(diǎn)及對(duì)人們生活的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：各種樹(shù)葉 教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了一首關(guān)于秋天的兒歌，大家還記得嗎？今天，我們?cè)賮?lái)讀一

讀，好嗎？秋風(fēng)娃娃真淘氣，愛(ài)和小樹(shù)做游戲，漫天飛起金蝴蝶，一只一只真美麗。2.老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天是一個(gè)非常漂亮，豐收的季節(jié)，同學(xué)們肯定帶有很多的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這一課，今天老師帶著大家一起來(lái)探究秋天的問(wèn)號(hào)，（出示課題：秋天的問(wèn)號(hào)）。3.現(xiàn)在舉手來(lái)說(shuō)說(shuō)，在秋天你發(fā)發(fā)現(xiàn)了什么?(各抒己見(jiàn))二.授新。

1.同學(xué)們，表現(xiàn)的非常棒，老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題想考考大家，大家都自己有沒(méi)有信心呢？在秋天，我們都能找到那些種子?(葵花籽 蒲公英的種子 玉米的種子 黃豆……)在學(xué)生回答之后播放課件。2.在這個(gè)美麗即豐收的季節(jié)，我們能找到很多很多的種子，我們可以把這些種子保存起

來(lái)，用塑料袋、玻璃瓶把它們裝起來(lái)，放在干燥的地方進(jìn)行保存，到了第二年的春天我們把那些種子種在地里，看看能不能發(fā)芽？ 3.老師發(fā)現(xiàn)我們班每個(gè)同學(xué)都很聰明，大家來(lái)想一想秋天都有什么水果？

（橘子 蘋(píng)果 石榴 獼猴桃 柿子……）在學(xué)生回答之后播放課件。

4.現(xiàn)在，我們來(lái)看看身邊的樹(shù)葉，打開(kāi)書(shū)包拿出自己帶來(lái)的樹(shù)葉，（1）大家仔細(xì)觀察葉子，看看它們像什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。（2）我們仔細(xì)觀察葉子都有什么顏色的？（綠、黃、紅、橙）讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么到了秋天很多樹(shù)葉都變成了黃色？（學(xué)生回答）教師總結(jié)：因?yàn)槿~子里有一種綠色的物質(zhì)叫葉綠素。

紅色葉子 花青素

綠色葉子 葉綠素

黃色葉子

葉黃素

橙色葉子

胡蘿卜素 到了秋天葉綠素遭到了破壞，綠顏色就沒(méi)有了，葉子就會(huì)出現(xiàn)各種顏色，主要以黃色為主。

5.到了秋天農(nóng)民伯伯都忙的收玉米、收稻子，忙著收獲，但小動(dòng)物們這個(gè)時(shí)候都在忙什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn))1）螞蟻找準(zhǔn)備食物 2）燕子南飛 準(zhǔn)備過(guò)冬

三、總結(jié)：這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多關(guān)于秋天的問(wèn)題，我們現(xiàn)在在來(lái)回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。教師再來(lái)總結(jié)，我們也欣賞了葉子給我們所做成的藝術(shù)品。

四、作業(yè)：

完成p41的畫(huà)一畫(huà)，把一片小葉子，畫(huà)畫(huà)看，你會(huì)把它變成什么樣子？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 秋天的問(wèn)號(hào)

秋天的種子？

秋天的水果？

秋天的葉子？

秋天的小動(dòng)物

第五篇：童年的問(wèn)號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)

童年的問(wèn)號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受童年的美麗，體會(huì)童年時(shí)的好奇心給孩子帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)“夢(mèng)”“而”“瓦”“住”“這”“治”“偉” “科”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字，掌握其用法。

4、理解課文內(nèi)容，了解牛頓小時(shí)侯的趣事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和學(xué)會(huì)“夢(mèng)”“而”“瓦”“住”“這”“治”“偉” “科”8個(gè)字。朗讀課文，積累詞匯，并試著表達(dá)自己科學(xué)的好奇心。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用各種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入： 師：同學(xué)們，看到這個(gè)“？”，你能不能想起那些，曾經(jīng)最想探求的奧秘最想知道的問(wèn)題呢？都是些什么？誰(shuí)愿意告訴大家。那你能用問(wèn)號(hào)說(shuō)一句話嗎？ 是啊，你們的問(wèn)號(hào)可真不少，老師像你們這么大的時(shí)候，好奇心特別強(qiáng)，也特別喜歡提問(wèn)題，其實(shí)每個(gè)人童年的時(shí)候都是這樣度過(guò)的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)板書(shū)：童年的？，齊讀課題。

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。

2、想讀嗎？自由地讀一讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音

3、課文共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）請(qǐng)5名同學(xué)分別來(lái)讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音

4、指名讀課文，正音

三、隨文識(shí)字

1、孩子們，我們正享受著童年的美好，你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下你的童年生活嗎？

2、那童年在作者的眼里又是什么樣的呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文的第一自然段

學(xué)習(xí)“夢(mèng)”認(rèn)識(shí)“夕”字部，組詞（夢(mèng)想）你的夢(mèng)想是什么呀？

讓我們來(lái)讀一讀這段話吧（指名讀2個(gè)）

3、童年不僅是一首詩(shī)，一個(gè)夢(mèng)，童年還是一串長(zhǎng)長(zhǎng)的問(wèn)號(hào)，文中向我們介紹了幾個(gè)愛(ài)提問(wèn)的小男孩呢？他們的問(wèn)題又是什么呢？自由讀課文的2——4 自然段，找到他們的問(wèn)題畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍

4、文中愛(ài)提問(wèn)的小男孩都是誰(shuí)呀？

生：牛頓 學(xué)習(xí)“頓”拼讀—頓右邊的頁(yè)表示頭的意思，左邊是屯的變形，在古代這個(gè)字表示磕頭的意思。

瓦特 同桌拼讀這兩個(gè)字，學(xué)習(xí)“瓦”識(shí)記—集體書(shū)空筆順—組詞，用特別說(shuō)一句話。

李時(shí)珍

5、他們的問(wèn)題是什么呢？（只讀他們的問(wèn)題）

牛頓 蘋(píng)果為什么落到地上，而不是飛向天空呢？

學(xué)習(xí)“而”拼讀—識(shí)記—組詞—介紹多音字

師：是啊，蘋(píng)果為什么落到地上而不是飛向天空呢？你知道答案嗎？（因?yàn)榈厍蛴形Γ?/p>

師：你知道的可真多，可當(dāng)時(shí)的小牛頓卻不知道這個(gè)答案，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著他，讓他百思不得其解，誰(shuí)愿意當(dāng)回小牛頓讀出他心中的疑惑和不解（指

名讀）

你還找到了誰(shuí)的問(wèn)題？

生：壺蓋為什么要跳舞？

學(xué)習(xí)“壺蓋”同桌合作拼讀

出示“舞”這個(gè)字就是跳舞的舞字

師：壺蓋為什么要跳舞呢？（水蒸汽推動(dòng)過(guò)壺蓋在動(dòng)）瓦特是在什么情況下發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的？

生：他看到水開(kāi)了，壺蓋不住地上下跳動(dòng)。

師：出示“住”拼讀，不住地跳動(dòng)是怎樣動(dòng)的？

生：不停地、一直動(dòng)

師：你能用“不住地”說(shuō)一句話嗎？

生：說(shuō)句子

師：出示兩個(gè)句子：壺蓋上下跳動(dòng)。壺蓋不住地上下跳動(dòng)。指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為哪句好？（具體、完整）是啊，我們平時(shí)在說(shuō)話、寫(xiě)句子的時(shí)候也要具體、完整，那我們就先來(lái)完整地讀一讀這一段吧。師：我們家里也有燒開(kāi)水的壺，你見(jiàn)過(guò)壺蓋跳舞嗎？

生：見(jiàn)過(guò)（評(píng)價(jià)你真是個(gè)細(xì)心的孩子）生：沒(méi)見(jiàn)過(guò)

師：是啊，生活中像這樣的事情我們都習(xí)以為常了，覺(jué)得就應(yīng)該是這個(gè)樣子，可是小瓦特卻不一樣，他看在了眼里，記在了心上，你覺(jué)得瓦特是個(gè)什么樣的孩子？

生：細(xì)心、好奇心很強(qiáng)、善于觀察，善于思考的孩子

師：小瓦特可真是個(gè)了不起的孩子，那從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們也來(lái)做一個(gè)生活上 的有心人吧，我們共同合作來(lái)讀這一段，分角色讀第3自然段。

6、中國(guó)小男孩李時(shí)珍的問(wèn)題是什么呢？

生：這種草到底能治什么病呢？

學(xué)習(xí)“治病”同桌拼讀

師：到醫(yī)院治病，醫(yī)生除了建議我們要打針之外，還會(huì)讓我們（生接：吃藥）學(xué)習(xí)“藥”拼讀—藥的種類很多，一般分為中藥和西藥，可不管是哪一種藥，它都是幫助病人解除病痛折磨的，所以我們的祖先流傳了這樣一句話“良藥苦口利于病”

出示“這”請(qǐng)這位同學(xué)讀一讀這個(gè)字—識(shí)記—與“那”意思相對(duì)

師：我們一起再來(lái)讀一讀李時(shí)珍的這個(gè)問(wèn)題—齊讀

師：到底能治什么病呢？到底是什么意思？（究竟）

師：李時(shí)珍每次隨父親上山采藥，他總想問(wèn)個(gè)究竟，弄個(gè)明白。學(xué)習(xí)“隨”拼讀

師：從總是、每次你又讀懂了什么呢？（好奇心強(qiáng)，愛(ài)提問(wèn)）再讀這一段

7、讓我們一起來(lái)看一下黑板，來(lái)總結(jié)一下，這三個(gè)小男孩都是什么樣的孩子？板書(shū)：善思考、愛(ài)觀察、敢提問(wèn)

8、師：這三個(gè)善思考、愛(ài)觀察、敢提問(wèn)的小男孩就提出過(guò)這三個(gè)問(wèn)題嗎？（不是）對(duì)，這三個(gè)問(wèn)題是在他們成長(zhǎng)過(guò)程中特別具有代表性的問(wèn)題，一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)號(hào)伴隨著牛頓、瓦特、李時(shí)珍一天天地長(zhǎng)大，童年就這樣在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大，讓我們一起來(lái)讀課文的第5自然段

學(xué)習(xí)“偉”“科”拼讀—識(shí)記—組詞

讀第五自然段

四、總結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中有哪些收獲呢？

師：大家的問(wèn)號(hào)還真不少，但老師發(fā)現(xiàn)，有些問(wèn)題很簡(jiǎn)單，我們可以通過(guò)讀書(shū)，老師相信將來(lái)的你們一定會(huì)有重大發(fā)現(xiàn)，將來(lái)的科學(xué)家就在你們中間誕生。板書(shū)設(shè)計(jì)：

童年的“？”

善思考；

愛(ài)觀察；

敢提問(wèn)……