第一篇：部分高校教師資格證考試真題

歷年真題 單選，多選，判斷摘選

單選

1.高等教育目的與高校培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是（）A一般與特殊 B抽象與具體 C宏觀與微觀 D基礎(chǔ)與應(yīng)用 2.通才教育與專才教育的結(jié)合主要體現(xiàn)為（）A科學(xué)知識與人文知識的整合 B理論知識與實踐知識的整合 C基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識的整合 D知識與能力的整合

3.高校教師職務(wù)設(shè)置的總原則是（）A因人設(shè)崗 B因事設(shè)崗 C因?qū)W科設(shè)崗 D因?qū)I(yè)設(shè)崗 4.教育與政治關(guān)系的核心是（）A政治教育 B培養(yǎng)人才 C完善政體 D民主問題

5.具有不同辦學(xué)條件、要求和培養(yǎng)目標(biāo)的各類高校間的比例關(guān)系，稱為高等教育的（）A水平結(jié)構(gòu) B種類結(jié)構(gòu) C形式結(jié)構(gòu) D能級結(jié)構(gòu)

6.要善于鼓勵學(xué)生獨立完成畢業(yè)設(shè)計或論文，這體現(xiàn)了高校教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計或論文時的（）A啟發(fā)性原則 B教育性原則 C科學(xué)性原則 D因材施教原則

7.實現(xiàn)教書育人的基本前提是（）A把握教材B把握教學(xué)大綱C把握學(xué)科特殊性D把握教育對象特殊性 8.《普通高等學(xué)校設(shè)置暫行條例》屬于（）A教育行政法規(guī)B教育法律C地方性教育法規(guī)D教育規(guī)章 9.屬于教育法律關(guān)系客體的是（）A教師B教室C學(xué)生D學(xué)校

10.教師如果不服從教育行政復(fù)議決定的可以在收到復(fù)議決定書之日起向人民法院提起訴訟，期限是15天 11.對高等教育實踐活動進(jìn)行社會價值判斷體現(xiàn)了高等教育目的的（）作用。A導(dǎo)向B調(diào)控C評價D激勵 12.高等教育入學(xué)率在15%~50%之間，屬于高等教育發(fā)展的（）教育階段。A英才B普及C終身D大眾 13.中央集權(quán)型高等教育宏觀管理的典型國家是（）A法國B德國C美國D日本 14.公立與私立的高等教育構(gòu)成屬于高等教育的（）結(jié)構(gòu)。A層次B科類C形式D區(qū)域

15.歸因理論認(rèn)為，成功或失敗的原因可以劃分為三個程度，即（）A天資、能力和心境B穩(wěn)定性、內(nèi)在性和可控性C個體的力量、環(huán)境和偶然因素D努力、任務(wù)難度和運氣 16.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）A操守B修養(yǎng)C內(nèi)省D慎獨

17.教師職業(yè)道德品質(zhì)成熟主要標(biāo)志是A職業(yè)道德理想B職業(yè)道德信念C職業(yè)道德情感D職業(yè)道德意志 18.教育行政部門在接到教師申訴書后必須作出相關(guān)處理的期限是（）A15天 B20天 C30天 D40天 19.《中華人民共和國學(xué)位條例》屬于（）A教育行政法規(guī)B教育法律C地方性教育法規(guī)D教育規(guī)章 20.高等教育特色的形成主要取決于一定社會的（）A政治制度B經(jīng)濟(jì)水平C文化傳統(tǒng)D人口素質(zhì) 21.現(xiàn)代社會高校職能體系的核心是（）A人才培養(yǎng)B科學(xué)研究C社會服務(wù)D知識創(chuàng)新

22.以學(xué)術(shù)權(quán)利為主的高校管理模式屬于（）A歐洲大陸模式B美國模式C英國模式D亞洲模式 23.高校師生為共同完成教育教學(xué)任務(wù)而建立起來的一種工作和組織關(guān)系是（）A教育學(xué)意義上的師生關(guān)系B心理學(xué)意義上的師生關(guān)系C倫理學(xué)意義上的師生關(guān)系D社會學(xué)意義上的師生關(guān)系 24.能力是人順利地完成某種活動所必須具備的（）A心理動力B心理過程C心理狀態(tài)D心理特征 25.體現(xiàn)教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性，統(tǒng)帥整個教師職業(yè)道德體系的是（）A職業(yè)道德原則B職業(yè)道德規(guī)范C職業(yè)道德修養(yǎng)D職業(yè)道德評價

26.我國《教師資格條例》的制定機(jī)關(guān)是（）A全國人民代表大會B全國人民代表大會常務(wù)委員會C國務(wù)院D國務(wù)院教育行政部門

27.教育行政賠償?shù)闹黧w是（）A教育行政機(jī)關(guān)B學(xué)習(xí)C國家D教師

多選

1.下列屬于傳統(tǒng)教學(xué)媒體的有（）A電視機(jī)B計算機(jī)C投影機(jī)D幻燈機(jī)E錄音機(jī)

2.指導(dǎo)大學(xué)生參與科研活動的主要途徑有（）A結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行B結(jié)合實踐教學(xué)進(jìn)行C結(jié)合學(xué)校管理進(jìn)行D結(jié)合學(xué)生的學(xué)年論文進(jìn)行E結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行

3.按教學(xué)評價的對象劃分，高等教學(xué)評價包括（）A學(xué)校辦學(xué)水平評價B專業(yè)水平評價C課程評價D學(xué)生家長評價E教師評價

4.我國教育心理學(xué)家一般認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以分為（）A知識的學(xué)習(xí)B技能的學(xué)習(xí)C審美的學(xué)習(xí)D認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)E行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

5.高校以直觀感知為主的教學(xué)方法有（）A實驗法B演示法C練習(xí)法D參觀法E實習(xí)法 6.高校教育科研方法論的原則是（）A理論聯(lián)系實際B注意理論的層次性C加強(qiáng)綜合研究D注重推廣運用E做好成果評定

7.高等學(xué)校教師隊伍的結(jié)構(gòu)包括（）A學(xué)科結(jié)構(gòu)B職務(wù)結(jié)構(gòu)C學(xué)歷結(jié)構(gòu)D年齡結(jié)構(gòu)E專業(yè)結(jié)構(gòu) 8.學(xué)習(xí)動機(jī)的基本成分包括（）A學(xué)習(xí)目標(biāo)B學(xué)習(xí)需要C學(xué)習(xí)方法D學(xué)習(xí)期待E學(xué)習(xí)策略 9.下列心理現(xiàn)象中屬于心理過程的有（）A知覺B意志C思維D性格E情緒

10.高等教育的微觀結(jié)構(gòu)包括（）A學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)B課程結(jié)構(gòu)C教材結(jié)構(gòu)D隊伍結(jié)構(gòu)E管理結(jié)構(gòu) 11.高校實施全面發(fā)展教育的途徑有（）A思想教育B教學(xué)工作C科學(xué)研究D社會實踐E課外活動 12.心理動力系統(tǒng)包括的心理成分主要有（）A需要B動機(jī)C想象D興趣E世界觀 13.教學(xué)監(jiān)控能力的特征有（）A對象性B能動性C普遍性D有效性E敏銳性

14.高等教育心理學(xué)研究的方法論原則有（）A客觀性原則B情境性原則C理論聯(lián)系實際原則D發(fā)展性原則E教育性原則

15.問題解決的基本特點有（）A結(jié)構(gòu)減縮性B問題情境性C目的指向性D認(rèn)知操作性E操作序列性 16.教師禮儀的特點有（）A率先性B示范性C系統(tǒng)性D整體性E影響深遠(yuǎn)性

判斷

1.高校德育是全面發(fā)展教育的核心 F 2.高校課程建設(shè)的核心是教材建設(shè) T 3.與學(xué)年制相比，學(xué)分制更便于教學(xué)管理 F 4.布魯納認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)F 5.認(rèn)知成分是態(tài)度結(jié)構(gòu)中的核心成分 F 6.測驗的效度是指測驗的可靠程度，即多次測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和一致的程度。F 7.教師職業(yè)勞動過程的藝術(shù)性是由教學(xué)內(nèi)容的特點決定的。F 8.社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系是教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會條件 F 9.教師職業(yè)道德評價的依據(jù)是動機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一 T 10.糾紛的存在是教育法律救濟(jì)的基礎(chǔ) T 11.我國《教師法》規(guī)定，教師具有六項權(quán)利和六項義務(wù) T 12.我國高等教育宏觀管理所實行的主要是中央與地方兩級管理體制。T 13.更有利于提高教學(xué)效率的高校教學(xué)管理體制是學(xué)分制。F 14.教師職業(yè)道德規(guī)范在整個教師職業(yè)道德體系中既是總結(jié)又是指導(dǎo)，起著承上啟下，溝通前后的作用F 15.高等教育內(nèi)部由于程度和水平的高低不同而劃分的層次及其相互關(guān)系，稱高等教育的能級結(jié)構(gòu)。F 16.大學(xué)生社會實踐活動應(yīng)堅持社會效益為主，經(jīng)濟(jì)效益為輔的原則。F 17.心智技能的形成是借助于內(nèi)部言語實現(xiàn)的。T 18.定勢是指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗對其他學(xué)習(xí)的影響F 19.環(huán)境道德是調(diào)節(jié)人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范F 第一章 教育與教育學(xué)

一、填空題

1、＿＿＿＿＿＿＿＿，開啟了制度化教育的新階段。

2、教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到＿＿＿＿教育的過程。

3、狹義的教育主要是指＿＿＿＿教育。

4、中國奴隸社會教育內(nèi)容是六藝教育，六藝是指＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、數(shù)等六門課程。

5、中國儒家經(jīng)典被縮減為《四書》，即《大學(xué)》、＿＿、＿＿、＿＿。

6、制度化教育主要所指的是＿＿＿＿教育，也就是＿＿＿＿＿＿＿＿的教育制度。

7、古代雅典的教育目的主要是培養(yǎng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而斯巴達(dá)教育的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的《＿＿＿＿》。

9、傳統(tǒng)教育學(xué)的代表者是＿＿＿＿，現(xiàn)代教育學(xué)流派的代言人是＿＿＿＿。

10、柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《＿＿＿＿》中。

二、名詞解釋

1、教育（廣義）

2、教育（狹義）

3、制度化教育

三、選擇題

1、我國也是世界上最早的一部教育專著是（）。A、中庸

B、禮記

C、論語

D、學(xué)記

2、孔子的教育思想主要記載在（）。A、中庸

B、禮記

C、論語

D、學(xué)記

3、在中國古代社會中，被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（）A、四書

B、五經(jīng)

C、六藝

D、八股文

4、義務(wù)教育的實施在（）之后。A、第一次工業(yè)革命

B、第二次工業(yè)革命 C、第三次工業(yè)革命

D、第四次工業(yè)革命

5、“教育即生活”，“教育即生長”等命題的提出者是（）A、夸美紐斯

B、洛克

C、杜威

D、赫爾巴特

6、“教學(xué)相長”，“及時而教”等教育思想最早出自我國的（）。A、中庸

B、大學(xué)

C、論語

D、學(xué)記

7、提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的著作是（）A、中庸

B、禮記

C、論語 D、學(xué)記

8、提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，重視啟發(fā)教學(xué)的教育家是我國的（）。A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、朱熹

9、主張“有教無類”的觀點的人是（）。A、孔予

B、孟子

C、荀子

D、朱熹

10、提出“化民成俗，其必由學(xué)”的著作是（）。A、中庸

B、禮記

C、論語

D、學(xué)記

11、在近代西方教育史上，提出著名的“白板說”的教育思想家是（）。A、夸美紐斯

B、洛克

C、盧梭

D、赫爾巴特

12、戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）。A、中庸

B、大學(xué)

C、盂子

D、學(xué)記

13、著名的實用主義教育家及代表作是（）。A、布魯納、《教育過程》

B、杜威、《民主主義與教育》 C、贊科大、《教學(xué)與發(fā)展》

D、凱洛大、《教育學(xué)》

14、重視啟發(fā)教學(xué)，提出“助產(chǎn)術(shù)”的人是（）。A、亞里斯多德

B、蘇格拉底

C、柏拉圖

D、昆體良

15、第一個將倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的教育家是（）。A、夸美紐斯

B、洛克

C、杜威

D、赫爾巴特

16、強(qiáng)調(diào)兒童中心主義觀點的教育家是（）。A、夸美紐斯

B、洛克 C、杜威

D、赫爾巴特

17、用馬克思主義理論作指導(dǎo)而編寫《教育學(xué)》的是教育家（）。

A、夸美紐斯

B、杜威

C、凱洛夫

D、赫爾巴特

18、規(guī)范教育學(xué)的建立的標(biāo)志是（）。A、《大教學(xué)論》

B、《愛彌爾》

C、《民主主義與教育》

D、《普通教育學(xué)》

19、在歐洲奴隸社會中，斯巴達(dá)教育特別重視（）。A、文化知識教育

B、藝術(shù)教育

C、讀寫算的教育

D、軍事體操教育

20、在我國第一個已經(jīng)實施的近代學(xué)制是（）。A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、壬戌學(xué)制

D、子癸丑學(xué)制

四、簡答題

1、古代學(xué)校教育的特征是什么？

2、簡述現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢。

3、教育改革和發(fā)展的新特點是什么？

4、簡述教育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的階段及其代表人和著作

第二章 教育與社會的發(fā)展

一、填空題

1、決定教育規(guī)模與速度的因素是＿＿＿＿。

2、制約教育目的的因素是＿＿＿＿。

3、教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)為＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、人力資本的提出者是美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家＿＿＿＿。

5、教育與文化之間是＿＿＿＿、＿＿＿＿的關(guān)系。

6、學(xué)校文化是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。其核心是＿＿＿＿、＿＿＿＿。

7、校園文化的核心是＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、學(xué)校文化主要可分為＿＿＿＿、＿＿＿＿和制度文化等。

9、學(xué)校的組織和制度文化有三種表達(dá)方式，一是保證學(xué)校正常運行的組織形態(tài)；二是＿＿＿＿；三是＿＿＿＿。

10、＿＿＿＿是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體。

11、學(xué)生文化具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

二、名詞解釋

1、學(xué)校文化

2、人力資本理論

三、選擇題

1、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A、生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、上層建筑

D、科學(xué)技術(shù)

2、決定教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度的因素是（）A、生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、上層建筑

D、科學(xué)技術(shù)

3、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的因素是（）A、生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、上層建筑

D、科學(xué)技術(shù)

4、我國奴隸社會的教育內(nèi)容主要是（）A、六藝

B、三科

C、四學(xué)

D、七藝

5、決定教育目的因素是（）A、生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、上層建筑

D、科學(xué)技術(shù)

6、教育為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，主要是通過（）表現(xiàn)出來的。A、培養(yǎng)人

B、參與政治活動

C、傳播文化與科學(xué)知識

D、參與經(jīng)濟(jì)活動

四、簡述題

1、簡述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。

2、簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

3、簡述信息技術(shù)與教育之間的關(guān)系。

第三章 教育與個人的發(fā)展

一、填空題

1、人的身心發(fā)展是在＿＿＿＿中實現(xiàn)的。

2、人的身心發(fā)展具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

3、人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與＿＿＿＿在＿＿＿＿中相互作用的結(jié)果。

4、影響個體身心發(fā)展的因素主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和個體實踐活動等。

5、心理學(xué)家把少年期稱為＿＿＿＿或＿＿＿＿。

6、青年期是個體身心兩方面逐步走向＿＿＿＿的時期。

7、環(huán)境為個體的發(fā)展提供了＿＿＿＿。

二、名詞解釋

1、人的身心發(fā)展

2、內(nèi)發(fā)論

3、外鑠論

4、多因素相互作用論

三、選擇題

1、歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中（）。A、起決定作用

B、不起決定作用

C、不起作用

D、決定人的發(fā)展方向

2、“孟母三遷”的故事反映了（）對人的重要影響。A、教育

B、環(huán)境

C、遺傳

D、家庭教育

3、“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響?（）A、環(huán)境

B、遺傳

C、教育

D、社會活動

4、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（）。A、現(xiàn)實性

B、必然性 C、可能性

D、方向性

5、俗語“人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發(fā)展具有（）A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

6、對正常發(fā)育的學(xué)生來說，遺傳素質(zhì)對他的身心發(fā)展（）。A、不起決定作用

B、起導(dǎo)向作用

C、起決定作用

D、起一般作用

7、兒童身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

8、在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是（）。A、遺傳素質(zhì)

B、教育

C、環(huán)境

D、個人的主觀能動性

9、心理斷乳期是指（）。A、幼兒期

B、兒童期

C、'少年期

D、青年期

10、危險期主要指（）。A、幼兒期

B、兒童期

C、少年期

D、青年期

四、簡述題

1、簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

2、簡述影響個體身心發(fā)展的因素。

3、簡述學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能。

第四章 教育目的

一、填空題

1、狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的＿＿＿＿。

2、決定教育工作的出發(fā)點，并成為教育活動歸宿的是＿＿＿＿。

3、教育目的的層次結(jié)構(gòu)可包括＿＿＿＿；＿＿＿＿；＿＿＿＿。

4、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是＿＿＿＿的關(guān)系。

5、教育目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)是＿＿＿＿的關(guān)系。

6、我國教育目的是建立在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿基礎(chǔ)上的。

7、＿＿＿＿＿＿＿＿是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

二、名詞解釋

1、教育目的（廣義）

2、教育目的（狹義）

3、體育

4、美育

5、勞動技術(shù)教育

6、德育

7、智育

三、選擇題

l、馬克思主義觀點認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一方法是（）A、腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B、城市與農(nóng)村相結(jié)合

C、知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

2、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、激勵、評價和統(tǒng)一作用 C、導(dǎo)向、激勵和評價作用

D、宣傳、引導(dǎo)和激勵作用

3、確定社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A、凱洛夫的《教育學(xué)》

B、巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化思想 C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

D、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

4、我國全面發(fā)展教育的組成部分是（）A、高等教育、中等教育、初等教育、學(xué)前教育

B、正規(guī)教育、業(yè)余教育

C、德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育

D、普通教育、職業(yè)教育

四、簡答題

我國教育目的的基本精神是什么?

五、問答題

怎樣正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵?

第五章 學(xué)生與教師

一、填空題

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的＿＿＿＿，具有＿＿＿＿的教育對象。學(xué)生是權(quán)利的＿＿＿＿，享有法律所規(guī)定的各項社會權(quán)利。

2、《兒童權(quán)利公約》的四個基本原則是＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、教師職業(yè)是一種＿＿＿＿，教師是＿＿＿＿。

4、師生關(guān)系在教學(xué)上是＿＿＿＿關(guān)系，在人格上是＿＿＿＿關(guān)系，在社會道德上是＿＿＿＿的關(guān)系。

5、教育活動中最基礎(chǔ)的關(guān)系是＿＿＿＿。

6、教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的＿＿＿＿。

二、選擇題

1、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起（）A、主導(dǎo)作用

B、決定作用

C、不起主導(dǎo)作用

D、起基礎(chǔ)作用

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的（）A、主體

B、客體

C、媒體

D、手段

3、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）A、交往能力

B、研究能力

C、管理能力

D、學(xué)習(xí)能力

三、簡答題

1、簡述教師的職業(yè)特點。

2、簡述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。

3、簡述師生關(guān)系。

第二篇：高校教師資格證歷年真題問答部分匯總

2007年A 四 簡答題（每題6分）我國高等教育在處理“平等與效率“關(guān)系上的政策取向是什么？

概括為“效率優(yōu)先，兼顧平等”，效率優(yōu)先是指當(dāng)前必須把提高高等教育效率作為首利與義務(wù)等5教育法規(guī)和教育政策所要解決問題的性質(zhì)不同。

五 案例分析題（每題8分）張某是某高校青年教師，重視科學(xué)研究，注意將科學(xué)前沿知識融入到課堂教學(xué)。教學(xué)認(rèn)真，對學(xué)生要求很高、很嚴(yán)。課堂上如果誰回代高校職能的延伸。

高校培養(yǎng)人才的社會職能產(chǎn)生的歷史過程：18世紀(jì)以前確立了大學(xué)培養(yǎng)人才的職能。人才培養(yǎng)的職能始于古代，發(fā)展和完善于歐洲中世紀(jì)大學(xué)，也是現(xiàn)代高等學(xué)校最基本的職能。

當(dāng)代社會發(fā)展的特點及其賦予這一職能要目標(biāo)；兼顧平等是指在保證效率的前提下，答錯了，常當(dāng)眾指責(zé)。點評作用時，對學(xué)生的要最大限度的滿足人民群眾對高等教育的需求，也指目前仍不能用平等的理想目標(biāo)來要求顯示，而只能用發(fā)展的眼光審視現(xiàn)實，做符合現(xiàn)實的最大努力。如何理解高校教師勞動的“個體性與群體性“特點？

教師勞動一方面具有相對獨立性，另一方面又存在著學(xué)科、專業(yè)及任務(wù)分工上的協(xié)作性。二者之間存在對立統(tǒng)一的關(guān)系，教師個別勞動寓于群體勞動之中。什么是教學(xué)監(jiān)控能力？教師教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展趨勢是什么？

教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。

教師教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展及趨勢：1.從他控到自控2.從不自覺經(jīng)自覺到達(dá)自動化3.敏感性逐漸增強(qiáng)4.遷移性逐漸提高。遷移性的增強(qiáng)是教師教學(xué)監(jiān)控能力真正提高的一個重要標(biāo)志。影響問題解決的因素有哪些？

1有關(guān)的知識經(jīng)驗2定勢與功能固著3問題情境4醞釀效應(yīng)5原型啟發(fā)6情緒和動機(jī)狀態(tài)。教師職業(yè)道德的特點有哪些？

教師職業(yè)道德適用的針對性；教師職業(yè)道德要求的雙重性；教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性；教師職業(yè)道德功能的多樣性；教師職業(yè)道德行為的典范性；教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性。

略加闡述針對性、雙重性、全面性、多樣性、典范性、廣泛性和深遠(yuǎn)性。6 簡述教育法與教育政策的區(qū)別。

1教育法規(guī)和教育政策的制定主體不同2教育法規(guī)和教育政策的執(zhí)行方式不同3教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力不同4教育法規(guī)和教育政策調(diào)整和適用的范圍不同。相對于教育政策，教育法規(guī)更具有穩(wěn)定性和長效性，所以其調(diào)整的范圍要相對小一些，主要是教育活動的根本方面和教育的基本關(guān)系，如教育的權(quán)

錯誤和不當(dāng)之處諷刺挖苦，當(dāng)眾指名道姓，說他們“笨極了”“腦子不開竅”。

試根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范對張某的做法給予評析。

張某做到了銳意創(chuàng)新這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。

張某做到了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。

張某違背了熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生人格的教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。

略加解釋銳意創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和熱愛學(xué)生這三個教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。2 某大學(xué)一年級學(xué)生李某，17歲，在聆聽了該大學(xué)舉辦的股票知識講座后，對股票發(fā)生了興趣；他想親自試一把，便偷偷將家中的存款提出50000元，在某證券交易所開設(shè)了股東賬戶。他經(jīng)常不上課跑到股市觀看行情。幾次交易后，不但分文未賺，反將50000元的本錢賠了一大半。此事被其父母得知后，非常惱怒，認(rèn)為該大學(xué)和證券交易所慫恿學(xué)生從事股票交易，使他們的經(jīng)濟(jì)蒙受損失，要求賠償。試問：你對此案有何看法并說明理由。

李某17歲，沒有工作收入，依靠父母資助上學(xué)，屬限制民事行為能力人。限制民事行為能力人從事與其身份不符的民事活動須經(jīng)父母許可方可進(jìn)行。證券公司未經(jīng)父母同意擅自為其開設(shè)股東賬戶，進(jìn)行交易，須承擔(dān)法律責(zé)任。因此，證券公司應(yīng)當(dāng)賠償李某的經(jīng)濟(jì)損失。學(xué)校開設(shè)股票講座普及股票知識，屬正常教學(xué)活動，無不當(dāng)之處。但學(xué)校未及時發(fā)現(xiàn)李某逃課炒股并予以制止，有教育管理不善之責(zé)。

六 論述題（每題13分）你認(rèn)為高等學(xué)校最基本的社會職能是什么？在當(dāng)今社會這一職能具有什么特殊的含義？

高等學(xué)校的社會職能包括：1.通過教學(xué)培養(yǎng)專門人，培養(yǎng)專門人才是早期對象創(chuàng)辦的宗旨，現(xiàn)在依舊是根本使命，也是高校職能體系中的核心，是高等學(xué)校最根本的社會職能。2.通過科研發(fā)展科學(xué)，發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高校的重要職能3.直接為社會提供服務(wù)，社會服務(wù)是現(xiàn)的新的含義。試述提高教材概括與知識理解成效的條件。

1配合運用正例和反例：A正例又稱肯定例證，指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證；B反例又稱否定例證，指不包含或指包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證2提供豐富多彩的變式?！髯兪骄褪怯貌煌问降闹庇^材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征，就是概念或規(guī)則的肯定例證在無關(guān)特征方面的變化。3科學(xué)地進(jìn)行比較。兩種方式：同類比較和異類比較4啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。有兩種對立的教學(xué)方法：指導(dǎo)法和發(fā)現(xiàn)法。為什么教育要以人為本？你認(rèn)為在教育過程中應(yīng)如何體現(xiàn)以人為本？

教育的對象是人；教育是以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的活動（或?qū)ｉT培養(yǎng)人的活

動）。

教育活動的順利進(jìn)行和卓越有成效，必須建立在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)之上。

在教育過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的合理需要，尊重學(xué)生的個性特點，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。（這些內(nèi)同不要求都涉及到，允許就某一點或舉例說明，只要論述合理即可。）

2007年B

四 簡答題（每題6分）為什么說高等教育的“平等與效率“是一對相互對立統(tǒng)一的范疇？

對效率的追求必然影響公平的實現(xiàn)；追求理想化的平等又往往導(dǎo)致低效率的結(jié)果。

效率的實現(xiàn)必須有相對公平來提供保障；公平的實現(xiàn)又取決于效率不斷提高的社會環(huán)境。如何理解高校教師勞動的“創(chuàng)造性“特點？

教師在教學(xué)與科研過程中所體現(xiàn)的思想、觀念、方法、手段等的創(chuàng)新；教師勞動是探索未知，創(chuàng)造知識的過程。教師勞動不是簡單重復(fù)勞動。3 什么是教育機(jī)智？影響教師教育機(jī)智的因素有哪些？

教育機(jī)智是指教師對意外情況和偶發(fā)事件能夠及時做出靈敏的反應(yīng)，并采取恰當(dāng)措施解決問題的特殊能力。影響教育機(jī)智的因素:1.對工作和學(xué)生的態(tài)度2.意志的自制性和果斷性3.深厚的知識素養(yǎng)和經(jīng)驗積累。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)的任務(wù)和策略是什么？

1幫助學(xué)生了解自我、2幫助學(xué)生了解職從事股票交易，使他們的經(jīng)濟(jì)蒙受損失，要求賠償。

請問：你對此案有何看法并說明理由。可視為完全民事行為能力人；完全民事行為能力人應(yīng)當(dāng)獨立承擔(dān)民事責(zé)任。因此，李某進(jìn)行股票買賣，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。證券公司為完全行為能力人開設(shè)股東賬戶，無不當(dāng)之處，無須承擔(dān)法律責(zé)任。因此，證券公司不賠償李某的經(jīng)濟(jì)損失。學(xué)校開設(shè)股票講座及股票知識，屬正服務(wù)。

四 簡答題（每題6分）1 大學(xué)教材的基本特點是什么？

1教材是從一般書籍中分化出來為教學(xué)服務(wù)的專用書籍，不僅要為教師服務(wù)，同時也要為學(xué)生服務(wù)，要便于他們獨立鉆研2教材應(yīng)當(dāng)是一部學(xué)科思想發(fā)展史，不但要反映科學(xué)知識與結(jié)論，還有反映知識獲得的過程3教材能夠

李某17歲，利用勤工儉學(xué)獲得經(jīng)濟(jì)收入，2008年A 業(yè)世界、3幫助學(xué)生發(fā)展健全的職業(yè)自我概念、常教學(xué)活動，無不當(dāng)之處。

4幫助學(xué)生掌握求職技巧（求職技巧指導(dǎo)）5 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本道德要求有哪些？

樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)新知識；刻苦鉆研業(yè)務(wù)；積極探索教育教學(xué)規(guī)律，努力改進(jìn)教育教學(xué)方法；簡單論述：新知識、業(yè)務(wù)，高校教育教學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)方法。6 簡述教育違法的要件。

教育違法行為的客體；教育違法行為的客觀方面；教育違法行為的主體；教育違法行為的主觀方面。

五 案例分析題（每題8分）張老師在某高校任教20多年，深受學(xué)生喜愛。高校要求增加教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。張老師知道學(xué)校的要求后主動調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并聯(lián)系了企業(yè)，讓同學(xué)們到企業(yè)實踐，同學(xué)們都掌握了一技之長。

試用所學(xué)的教師職業(yè)道德理論對張老師的做法進(jìn)行分析。

張老師做到了銳意創(chuàng)新這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。

張老師做到了愛崗敬業(yè)這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。

銳意創(chuàng)新就是不斷研究新問題，使其適應(yīng)新形勢下的工作要求；愛崗就是熱愛自己的工作崗位，熱愛本職工作，敬業(yè)就是要用一種恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對待自己的工作。愛崗敬業(yè)就是認(rèn)真對待自己的崗位，對自己的崗位職責(zé)負(fù)責(zé)到底，無論在任何時候，都尊重自己的崗位的職責(zé)，對自己崗位勤奮有加。愛崗敬業(yè)是人類社會最為普遍的奉獻(xiàn)精神，它看似平凡，實則偉大。某大學(xué)一年級學(xué)生李某，17歲，利用業(yè)余時間勤工儉學(xué)積累了一些錢，在聆聽了該大學(xué)舉辦的股票知識講座后，想親自試一把。于是拿出自己掙的5000元錢，在某證券交易所開設(shè)了股東賬戶。幾次交易后，不但分文未賺，反將本錢賠了一大半。此事被其父母知道后，非常惱怒，認(rèn)為該大學(xué)和證券交易所慫恿學(xué)生

六 論述題（每題13分）根據(jù)高等教育的性質(zhì)闡述我國高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的制定。

高等教育是一種專業(yè)教育，即可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。高校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)為培養(yǎng)專門人才，培養(yǎng)專門人才是早期對象創(chuàng)辦的宗旨，現(xiàn)在依舊是根本使命，也是高校職能體系中的核心。高校培養(yǎng)目標(biāo)的制定應(yīng)處理好幾個關(guān)系：德與才、身與心和專業(yè)素質(zhì)與文化素質(zhì)。2 結(jié)合自己體會，談?wù)勗鯓咏M織復(fù)習(xí)才能防止遺忘。

1復(fù)習(xí)時機(jī)要得當(dāng)。遵循“及時復(fù)習(xí)”、“間隔復(fù)習(xí)”的原則。2復(fù)習(xí)的方法要合理。一般分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。整體復(fù)習(xí)指每次復(fù)習(xí)整篇材料，部分復(fù)習(xí)指把材料分成幾個部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。一般綜合復(fù)習(xí)效果最好。如果材料是彼此沒有意義聯(lián)系的，采用部分復(fù)習(xí)法，如果材料是彼此具有聯(lián)系的，必須根據(jù)不同情況具體安排：材料比較短，可以采用整體復(fù)習(xí)法；材料比較復(fù)雜、冗長，則宜采取綜合復(fù)習(xí)法。3復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜。必要時可采用“過渡學(xué)習(xí)”來提高記憶效果。過度學(xué)習(xí)指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時，記憶效果最好。

結(jié)合自己的體會論述。你認(rèn)為教育對于構(gòu)建和諧社會具有什么意義和作用？

和諧社會是指構(gòu)成社會的各個部分，各個要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。具體說，就是一種民主法治，公平正義，誠信友愛，充滿

活力，安定有序，人與自然和諧相處的社會。教育具有提高民族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，完善民主政治和促進(jìn)文化發(fā)展等重要的社會

功能。

教育可以通過促進(jìn)社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，尤其是提高國民素質(zhì)為構(gòu)建和諧社會

反映與學(xué)科有關(guān)的，從生產(chǎn)與社會中提煉出來的實際問題，并能創(chuàng)見性，針對性和科學(xué)性4具體、生動、圖文并茂，配以精選精制的插圖、照片、圖標(biāo)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)5統(tǒng)籌安排，綜合平衡。編寫者應(yīng)從全局出發(fā)，積極配合，以提

高教材的總體質(zhì)量。高校教師崗位設(shè)置應(yīng)遵循哪些原則？

高校教師崗位設(shè)置應(yīng)遵循以下四個原則：1系統(tǒng)原則2整體效應(yīng)原則3最低崗位數(shù)量原

則4動態(tài)性原則。大學(xué)生思維發(fā)展的基本特點是什么？

1處于由形式邏輯思維向辯證邏輯思維過渡的階段；2在常規(guī)思維繼續(xù)發(fā)展的同時，創(chuàng)造思維也在顯著發(fā)展。常規(guī)思維所要解決的問題是人類認(rèn)識已經(jīng)解決的，但對于問題解決者可能是新的，創(chuàng)造性思維所要解決的問題則是人類認(rèn)識尚未解決并且具有社會價值的問題，大學(xué)生的思維基本屬于常規(guī)性思維；3在思維能力高度發(fā)展的同時，形成了對思維的元認(rèn)知。(元認(rèn)知即對認(rèn)知活動的認(rèn)知。)怎樣培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力？ 1培養(yǎng)大學(xué)生的交往意識和技能2克服交往中的認(rèn)知障礙3尋求一些具體方法來解決

人際關(guān)系問題。簡述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的策略？

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合；積極參加實踐，堅持知與行相結(jié)合；勇于自我反省，堅持自律與他律的結(jié)合。6 我國教育立法存在的突出問題有哪些？

教育法規(guī)很不健全、很不完備，遠(yuǎn)未形成一個體系；已經(jīng)制定和頒布的教育法規(guī)多屬行政系統(tǒng)制定的單項法規(guī)，而由國家權(quán)力機(jī)關(guān)制

定和頒布的教育法律卻很少；已制定和頒布的教育法規(guī)多系對教育事業(yè)內(nèi)部的要求，缺乏同經(jīng)濟(jì)、社會聯(lián)系的內(nèi)容，難以起到協(xié)調(diào)教育外部關(guān)系的作用。

五 案例分析（每題10分）2008年汶川地震，某校的一名教師第一個跑到了安全的操場，丟下了學(xué)生不理不管，并在網(wǎng)上發(fā)表“我是一個追求自由和公正的人，卻不是先人后己勇于犧牲自我的人！在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的。?！钡难哉?。請運用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范對該老師的言行進(jìn)行分析。

該老師的言行是錯誤的；該老師的言行違記材料的數(shù)量增加而遞減。a識記有意義聯(lián)系的材料比識記無意義聯(lián)系的材料效果要好b識記系統(tǒng)性、連貫性較強(qiáng)的材料比識記系統(tǒng)性、連貫性較差的材料效果好c識記直觀形象的實物或圖像材料比識記抽象概括的言語材料效果好d識記韻文比識記散文效果好。2識記的目的性與主動性。識記的主動性越高，識記的效果就越好。3對材料意義的理解度。對材料意義的理解程度是影響識記效果最重要選定研究問題、查閱文獻(xiàn)和初步調(diào)查、制定研究計劃或方案、實施研究（搜集并整理資料）、分析研究得出結(jié)論、形成研究報告，科研成果的評價。編寫教案的基本要求有哪些？

1.高度重視，端正態(tài)度2.切合實際，堅持“五性”（科學(xué)、主體、教育、經(jīng)濟(jì)、實用性）3.優(yōu)選教法，精設(shè)課型4.重視“正本”，關(guān)注“附件”5.認(rèn)真?zhèn)湔n，糾正“背課”6.內(nèi)容全面，及時調(diào)整。背了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范；的條件。4組塊化編碼。組塊是一種信息的組熱愛學(xué)生是教師的天職，在危急關(guān)頭保護(hù)學(xué)生生命安全是一名教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)；該老師的言行違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范；依法執(zhí)教，要求教師必須遵守《教師法》、《教育法》以及有關(guān)教育的法律、法規(guī)，依法展開教育教學(xué)活動。2高校青年教師趙某發(fā)現(xiàn)其所屬教研室主任瞞著她，經(jīng)所謂的“領(lǐng)導(dǎo)同意”，將她批改的一名學(xué)生的《測繪學(xué)》科目畢業(yè)考試成績由不及格改為及格，遂向?qū)W校舉報。學(xué)校經(jīng)研究認(rèn)為，“改成績是合理”的，理由是“原評分標(biāo)準(zhǔn)過嚴(yán)”。隨后年終考核時，這位在學(xué)生測評中獲得85分的教師，卻被學(xué)校以“缺乏敬業(yè)精神、不適合當(dāng)教師”為由，考核評定為“不合格”，同時學(xué)校還決定將其解聘，沒有為其安排教學(xué)任務(wù)，限期3個月內(nèi)調(diào)離學(xué)校。隨后，學(xué)校停發(fā)了趙某的工資和獎金。

請問：學(xué)校的做法侵犯了教師的哪些權(quán)利？這位教師能通過哪些途徑獲得教育法律救濟(jì)？

學(xué)校侵犯了教師的學(xué)生學(xué)員成績評定權(quán)（或管理學(xué)生權(quán)）；學(xué)校侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)；學(xué)校侵犯了教師的工資報酬待遇權(quán)；教師可以獲得法律救濟(jì)的途徑和方法有三種：訴訟渠道、行政渠道和其他渠道。六 論述題（每題15分）高等學(xué)?？茖W(xué)研究有哪些特點？你認(rèn)為作為一名大學(xué)教師應(yīng)如何進(jìn)行科學(xué)研究？

1高校多門類、多層次的學(xué)科結(jié)構(gòu)，有利于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的相互滲透，宜進(jìn)行重大、綜合性強(qiáng)的研究課題2科研與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)術(shù)思想活躍，研究后備力量充足3高校是開展基礎(chǔ)研究的重要基地4信息資源豐富，信息系統(tǒng)發(fā)達(dá)，能比較快地掌握和集中各種有關(guān)科技發(fā)展的新動向和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對科技需求的信息5重視教育科學(xué)的研究是高等學(xué)校科研的特色之一。（“如何研究”不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案要點，酌情給1-5分）試述影響識記與編碼的主要因素。

1材料的數(shù)量與性質(zhì)。識記的效果隨所識

織與再編碼，是人利用貯存在長時記憶系統(tǒng)中的知識經(jīng)驗對進(jìn)入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。5盡可能使多種分析器協(xié)同活動，視聽結(jié)合的識記效果優(yōu)于任何單一的識記方式。6覺醒狀態(tài)（即大腦皮層的興奮水平），直接影響到識記的效果。7識記的信心。

2009年A

四 簡答題（每題6分）當(dāng)前我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的主要

內(nèi)容有哪些？

1進(jìn)一步改善就業(yè)環(huán)境，理順和完善大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制；2政府將從政策、法規(guī)角度進(jìn)一步明確自身在畢業(yè)生就業(yè)市場尚的角色地位；3高校在畢業(yè)生就業(yè)市場中的地位和作用的加強(qiáng)；4加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)教育，使之樹立正確的就業(yè)觀念，有充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備。2 21世紀(jì)人才素質(zhì)的基本要求是什么？

1未來社會要求人才具有較高的人文精神和道德風(fēng)貌2未來社會要求人才具有優(yōu)化的知識和能力結(jié)構(gòu)3未來社會要求人才具有現(xiàn)代意識，（合作、效益、法律、競爭、國際意識）4未來社會要求人才具有創(chuàng)新能力和協(xié)作精神（進(jìn)取、開拓、創(chuàng)新是現(xiàn)代社會發(fā)展對高校所培養(yǎng)人才的基本素質(zhì)的要求）。3 教師威信的形成需要具備哪些條件？

1.高尚的思想道德品質(zhì)、淵博的知識和高超的教育教學(xué)藝術(shù)是獲取威信的基本條件2.和學(xué)生保持長期而密切的交往3.良好的儀表、生活作風(fēng)和習(xí)慣有助于教師樹立威信4.給學(xué)生的第一印象也影響威信的樹立（首因效應(yīng)）5.嚴(yán)格要求自己，有自我批評的精神。4 大學(xué)新生存在的心里適應(yīng)問題哪些？

1自豪和自卑的內(nèi)心沖突2渴望交往和自我封閉的矛盾3獨立和依賴的矛盾4理想和現(xiàn)實的矛盾5富于思考與認(rèn)識偏激的矛盾 5 教學(xué)研究的一般程序是什么？

五 案例分析題（每題10分）李某為名牌大學(xué)碩士研究生，畢業(yè)后分到高校任教，他的大部分同學(xué)出國或國內(nèi)大公司任職，他想去公司但未能入院，無奈進(jìn)入高校，來校之初情緒低落不愿任教，勉強(qiáng)應(yīng)付，也不愿做其他工作。后來在校外謀了一個兼職，將大部分精力都投入到兼職上去了，卻對自己的本職工作敷衍了事。

試運用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識對李老師的做法進(jìn)行分析。

李老師的行為是錯誤的，要堅決避免；李老師的行為沒有履行一個教師的應(yīng)盡義務(wù)。教師應(yīng)該盡職盡責(zé)，教書育人；李老師的行為沒有履行嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不斷進(jìn)取的教師職業(yè)道德規(guī)范。教師要不斷提高思想覺悟和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。某大學(xué)生李某因作弊被教務(wù)處作出退學(xué)處理，但因該決定既沒有下達(dá)至李某所在院系，又沒有通知本人，故該決定并未得到實際執(zhí)行。在此后兩年力，李某以一名正常學(xué)生的身份繼續(xù)參加學(xué)期注冊，也繳納了學(xué)費，修完了所有學(xué)分并參加了實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，臨近畢業(yè)時，學(xué)校教務(wù)處通知李某所在院系，因?qū)钅骋炎魍藢W(xué)處理，故不能畢業(yè)，不發(fā)放畢業(yè)證、學(xué)位證等。試運用所學(xué)的教育法律知識進(jìn)行分析：學(xué)校的這種做法對嗎？為什么？

學(xué)校的這種做法是不對的；學(xué)?？梢砸婪ǜ鶕?jù)制定的校規(guī)、校紀(jì)對所屬學(xué)生作出處理，但其處理必須符合法定的程序，處理結(jié)果必須送達(dá)學(xué)生本人，并實際執(zhí)行；李某在不知情的情況下，仍以一名在校大學(xué)生的身份享有各項權(quán)利、履行各項義務(wù)并完成了規(guī)定的學(xué)業(yè)，理應(yīng)獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書等。

六 論述題（每題15分）試述教學(xué)中如何貫徹“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合”的原則。

教師的主導(dǎo)作用是使教學(xué)過程能夠高效率進(jìn)行的保證，學(xué)生的主動探索是學(xué)習(xí)取得成功的基本條件，兩者缺一不可。在教學(xué)過程中要將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的積極主動性緊密的結(jié)合起來。

貫徹“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則“應(yīng)注意以下幾個方面：第一，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要主動加以與控制情緒；合理的行為；具有完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。當(dāng)代教學(xué)方法改革與法治的基本特點主要有哪些？

重視實現(xiàn)學(xué)生的主體性；重視教學(xué)中學(xué)生學(xué)校管理者應(yīng)增強(qiáng)教育法律意識，依法執(zhí)教。

六 論述題（每題15分）試述高等教育大眾化的基本內(nèi)涵、發(fā)展模式和應(yīng)遵循的原則。

內(nèi)涵：美國學(xué)者馬丁.特羅提出：高等教引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織；第二，善于提出問題，知情智力的整合統(tǒng)一；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究；啟發(fā)學(xué)生積極思考；第三，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性，從而不斷激發(fā)他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。結(jié)合自己的體會，談?wù)勗鯓咏M織復(fù)習(xí)才能防止遺忘。

1復(fù)習(xí)時機(jī)要得當(dāng)。遵循“及時復(fù)習(xí)”、“間隔復(fù)習(xí)”的原則。2復(fù)習(xí)的方法要合理。一般分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。整體復(fù)習(xí)指每次復(fù)習(xí)整篇材料，部分復(fù)習(xí)指把材料分成幾個部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。一般綜合復(fù)習(xí)效果最好。如果材料是彼此沒有意義聯(lián)系的，采用部分復(fù)習(xí)法，如果材料是彼此具有聯(lián)系的，必須根據(jù)不同情況具體安排：材料比較短，可以采用整體復(fù)習(xí)法；材料比較復(fù)雜、冗長，則宜采取綜合復(fù)習(xí)法。3復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜。必要時可采用“過渡學(xué)習(xí)”來提高記憶效果。過度學(xué)習(xí)指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時，記憶效果最好。

2010年

四 簡答題（每題6分）我國高校的培養(yǎng)目標(biāo)有哪些突出特點？

特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、人才培養(yǎng)的政治方向；業(yè)務(wù)方面強(qiáng)調(diào)知識與能力的結(jié)合，理論聯(lián)系實際；從德、智、體三個方面對專門人才的素質(zhì)提出了要求；高校培養(yǎng)目標(biāo)涵蓋了高度教育系統(tǒng)中不同層次、不同類型學(xué)校所要培養(yǎng)的人的基本要求。2 高校學(xué)術(shù)帶頭人應(yīng)具備哪些素質(zhì)？

學(xué)術(shù)造詣深，理論基礎(chǔ)雄厚，專業(yè)知識扎實，實踐經(jīng)驗豐富，在國際國內(nèi)學(xué)術(shù)界有一定的地位和影響；治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，能起到設(shè)計、組織和指導(dǎo)課題的作用；有較強(qiáng)的科研管理和組織領(lǐng)導(dǎo)能力；學(xué)術(shù)民主，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。3 簡述問題解決的認(rèn)知過程。

發(fā)現(xiàn)問題；明確問題；提出假設(shè)；檢驗假設(shè)。簡述大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

能夠從心理上正確認(rèn)識自己、接納自己；能較好地適應(yīng)現(xiàn)實環(huán)境；具有和諧的人際關(guān)系；具有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，能較好地協(xié)調(diào)

重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用；教學(xué)方法的模式化。學(xué)法指導(dǎo)的基本要求有哪些？

要明確目的；要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律；要著眼于發(fā)展學(xué)生的思維能力；要與學(xué)情相結(jié)合；促進(jìn)具體操作向內(nèi)在學(xué)習(xí)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。五 案例分析題（每題10分）王老師從踏入大學(xué)講臺的第一天起，就立下了。誓言。教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，不斷改革，效果優(yōu)異，還幫助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，從自己不多的收入中創(chuàng)設(shè)“母親基金”，并號召其他人捐助。王老師的行為不僅受到了學(xué)校老師和同學(xué)們的稱贊，而且也得

到了社會的充分肯定。

試運用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識對于老師的做法進(jìn)行分析。王老師的行為值得每一位教師學(xué)習(xí)。王老師的做法踐行了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷進(jìn)取的教師職業(yè)道德規(guī)范。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師必備的素質(zhì)，是教師自我完善的重要途徑，是時代發(fā)展的需要。

王老師的做法踐行了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛學(xué)生是教師的天職，熱愛學(xué)生就要深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活冷暖。大學(xué)生小王說，她去年獲得了國家級獎學(xué)金，但是她并沒有得到應(yīng)給屬于她的全額獎學(xué)金。原因是輔導(dǎo)員老師要求她拿出其中的一部分作為班費，用以班集體活動。據(jù)悉，這種獎學(xué)金分配方式在高校頗為流行。

請用教育法規(guī)知識進(jìn)行分析：這種做法對嗎？為什么？小王應(yīng)該如何做？

這種做法不對。

我國按照《教育法》規(guī)定，學(xué)生按照國家規(guī)定可以獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金。學(xué)

生獲得的獎學(xué)金按照規(guī)定應(yīng)歸學(xué)生所有。學(xué)校或者輔導(dǎo)員老師讓其拿出獎學(xué)金作為班費侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。

學(xué)生可以根據(jù)《教育法》的規(guī)定，對學(xué)校、教師侵犯其財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為提出

申訴或者依法提起訴訟來保護(hù)自己的合法權(quán)益。

育入學(xué)人數(shù)低于適齡人口的15%，屬于高等教育發(fā)展的英才教育階段；當(dāng)該比例達(dá)到15%-50%時，屬于大眾高等教育階段；50%以上則屬于普及高等教育階段。英才高等教育階段體現(xiàn)了傳統(tǒng)高等教育的特征，注重少數(shù)治國人才和專家的培養(yǎng)。大眾高等教育階段反映了社會經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對高級人才數(shù)量需求的擴(kuò)大。高教的主要支撐者已是老百姓，即高教的經(jīng)費主要來源為社會和個人對教育的投資。

模式：大眾高等教育發(fā)展有兩種模式，即以公立高等教育系統(tǒng)的擴(kuò)張為主的美國模式（首先是私立）和以私立大學(xué)規(guī)模擴(kuò)展為主的日本模式。

原則：在可接受能力范圍內(nèi)適當(dāng)加快發(fā)展速度；在注重規(guī)模擴(kuò)大的同時提高質(zhì)量和效益；探索建立多元化的籌資體系和多樣化的辦學(xué)形式；發(fā)展和完善終身教育體系；在大眾化的前提下，高校在各自條件下辦出特色。

只答要點，沒有論述扣5分，論述不充分扣1-4分。試述提高教材直觀與知識感知效果的條件。

1靈活運用各種直觀形式：①適當(dāng)選用實物直觀和模像直觀，模像直觀的教學(xué)效果優(yōu)于實物直觀 ②加強(qiáng)詞（言語直觀）與形象（實物和模像直觀）的結(jié)合。2運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。運用強(qiáng)度律、差異律、活動律、組合律等感知規(guī)律，強(qiáng)度律指教師的言語應(yīng)盡量做到抑揚頓挫、輕重有致，組合律指教材編排應(yīng)分段分節(jié)，教師講課應(yīng)有間隔和停頓。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察前教師應(yīng)讓學(xué)生明確觀察的目的任務(wù)，觀察過程中要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生觀察的技能和方法，觀察后要求學(xué)生進(jìn)行分析、整理、總結(jié)，寫出觀察報告。4讓學(xué)生充分參與直觀過程。

2011年A

四、簡答題(6分×6)

1．我國高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的特點有哪些？ 答案要點：

①特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。（1.5分）②在業(yè)務(wù)方面強(qiáng)調(diào)知識與能力的結(jié)合。（1.5分）

③從德、智、體三個方面對專門人才提出要教要求教師要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育方針、遵守各種規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，保 練。目的是通過系統(tǒng)地講授某一學(xué)科的專門知識，培養(yǎng)掌握一定專業(yè)知識，同時具備一定專質(zhì)保量完成教學(xué)工作任務(wù)；教師要安貧樂教、門技能的人才。特征：首先，培養(yǎng)的人才短期求。（1.5分）

④涵蓋了高等教育系統(tǒng)中不同層次、不同類型學(xué)校培養(yǎng)人的基本要求。（1.5分）2．經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育的決定作用表現(xiàn)在哪些方面？ 答案要點：

①經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。（1.5分）

②經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高等教育體制的變革。（1.5分）

③經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。（1.5分）

④經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)。（1.5分）

3．影響問題解決的主要因素有哪些？ 答案要點：

①有關(guān)的知識經(jīng)驗。（1分）②定勢與功能固著。（1分）③問題情境。（1分）④醞釀效應(yīng)。（1分）⑤原型啟發(fā)。（1分）⑥情緒和動機(jī)狀態(tài)。（1分）

4．怎樣知道大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)？

答案要點： ①培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。（2分）②引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1分）③掌握有效的學(xué)習(xí)方法。（1分）④注意用腦衛(wèi)生。（1分）⑤注意考試的心理衛(wèi)生。（1分）5．現(xiàn)在教學(xué)媒體運用的基本原則有哪些？ 答案要點： ①教育性原則。（2分）②科學(xué)性原則。（1分）③技術(shù)性原則。（1分）④藝術(shù)性原則。（1分）⑤經(jīng)濟(jì)性原則。（1分）6．課堂講授的基本要求有哪些？

答案要點： ①語言要規(guī)范、簡明、生動。（1.5分）②要時刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息。（1.5分）③要與板書、體態(tài)語相配合。（1.5分）④密切聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。（1.5分）

五、案例分析題(10分×2)1．某大學(xué)副教授尹老師開50多萬的寶馬，有七八個手機(jī)號，是3家公司董事，在一次高校學(xué)術(shù)研討會上，他“善意地”提醒大家“大學(xué)教師全心投入教學(xué)是一種照亮別人的自我毀滅”，把大部分精力放在生意上，對教學(xué)科研工作敷衍了事。

試運用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識對尹老師的言行進(jìn)行分析。答案要點：

①尹老師的言行違背了教師職業(yè)道德規(guī)范和修養(yǎng)的要求。（2分）

②尹老師的言行違背了依法執(zhí)教、廉潔從教的教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教、廉潔從

無私奉獻(xiàn)，堅持操守、為師清廉。（3分）

③尹老師的言行違背了以身作則、為人師表這一教師職業(yè)道德規(guī)范。以身作則、為人 師表要求教師要忠誠于人民的教育事業(yè)，具有愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、追求真理的道德 境界。（3分）

④不斷提高思想政治覺悟，盡職盡責(zé)，教書育人是每一個教師應(yīng)盡的義務(wù)。（2分）2．大四學(xué)生李某考試作弊，監(jiān)考老師給予相應(yīng)處罰，事后李某不服，找監(jiān)考老師要求拿回試卷，撤銷處罰，遭到拒絕后動手打了監(jiān)考老師，受到了拘留3日的行政處罰，同時被學(xué)校開除學(xué)籍。

請用教育法規(guī)知識分析，李某所在大學(xué)對李某的處分恰當(dāng)嗎？為什么？ 答案要點：

①李某所在大學(xué)對李某開除學(xué)籍的處分恰當(dāng)。（2分）

②《中華人民共和國教育法》規(guī)定學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有“對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理實施獎勵或者處分”的權(quán)利；也規(guī)定了受教育者應(yīng)當(dāng)履行“遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度”的義務(wù)。（3分）

③此案中大學(xué)生李某違反考試紀(jì)律，學(xué)校對其作弊行為進(jìn)行處分是合情合理的?？墒?/p>

他卻不思悔改，竟然公然毆打教師，當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)對其作出拘留三日的行政處罰決定 就是對其毆打教師的法律處分。（2分）

④李某的身份是大學(xué)生，根據(jù)我國《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》規(guī)定，在校大學(xué)生 違反治安管理規(guī)定受到處罰，性質(zhì)惡劣的，可以給予開除學(xué)籍的處分。（3分）

六、論述題(15分×2)

1．如何理解高校人才培養(yǎng)中通才教育與專才教育的關(guān)系？

通才教育的內(nèi)涵及特征：相對于專才教育而言，通才教育是一種通識教育，其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學(xué)問、高級思維，能自我激勵、自我發(fā)展的人才。實行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。特征：首先，傳授的知識側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典性；其次，教育內(nèi)容的綜合性和廣泛性；再次，教育形式的多樣性和靈活性。（5分）

專才教育的內(nèi)涵及特征：相對于通才教育而言，專才教育是指培養(yǎng)比較狹窄專業(yè)人才的教育，教育內(nèi)容主要涉及某一學(xué)科、專業(yè)的系統(tǒng)化知識，注重專門知識的傳授和專門技能的訓(xùn)

內(nèi)具有不可替代性；其次，教育內(nèi)容偏重于應(yīng)用；再次，學(xué)生在畢業(yè)之后能較快適應(yīng)社會崗位的需要。（5分）

通才教育與專才教育必然走向結(jié)合。高等教育由專才教育向包括專才教育又廣于和高于專才教育的通才教育轉(zhuǎn)變，包含著對當(dāng)前教育與社會需求之間，教育與人的全面發(fā)展的需求之間所存在的沖突的現(xiàn)實解決。首先，當(dāng)代科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展和學(xué)科交叉整合的趨勢，要求大學(xué)在人才培養(yǎng)上，必須走通才教育和專才教育相結(jié)合的道路。其次，人的和諧發(fā)展與完整人格形成需要通才與專才教育相結(jié)合。再次，通才教育和專才教育的結(jié)合是社會發(fā)展對現(xiàn)代人才提出的要求。課程體系應(yīng)該由一維，深井型向二維，T型轉(zhuǎn)變。（5分）

（只答要點，沒有論述扣6分；論述不充分扣1—5分）

2.試述教師在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的途徑和方法。

創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。問題情境指具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。問題情境就是一種適度的疑難情境。

根據(jù)作業(yè)難度，適當(dāng)控制動機(jī)水平。任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯—多德森定律（簡稱倒“U”曲線）。

充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎罰。利用爭強(qiáng)好勝心理，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。只答要點，沒有論述扣7分，論述不充分扣1-6分。

2011年B

四 簡答題（每題6分）高等教育的經(jīng)濟(jì)功能體現(xiàn)在哪些方面？

1高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長（1）斯特魯米林的研究。提出勞動簡化率的概念，運用受教育年限的長短來確定勞動簡化率的方法計算出因教育程度的提高所產(chǎn)生的價值占國民收

入的比率為30%。（2）舒爾茨的研究。根據(jù)人力資本理論，推算出教育水平提高對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是33%。（3）丹尼森的研究。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)增長因素分析的方法，計算出教育對國民收入增長率的貢獻(xiàn)為35%。2高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善3高等教育可以提高人們的收入。大學(xué)教學(xué)中如何貫徹“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生互動性相結(jié)合”的原則？

第一，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)學(xué)術(shù)交流，參加學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利“認(rèn)為學(xué)習(xí)對自己的處罰侵犯要求返還工資和獎金，并取消對其所做的批決問題活動的動機(jī)）2鼓勵學(xué)生仔細(xì)地界定問題3教育學(xué)生學(xué)習(xí)分析問題的方法4鼓勵學(xué)生慮影響解決問題的因素7提供問題解決的計劃并給予反饋。了其合法權(quán)利，故向?qū)W校主管部門提出申訴，多角度提出假設(shè)5評價每個假設(shè)的優(yōu)缺點6考生的學(xué)習(xí)要主動加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織；評。

第二，善于提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考；第三，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性，從而不斷激發(fā)他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。大學(xué)教師為什么要學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)？

1有助于提高師資水平；2有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量；3有助于進(jìn)行教育教學(xué)改革。4 如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力？

觀察前教師應(yīng)讓學(xué)生明確觀察的目的任務(wù)，觀察過程中要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生觀察的技能和方法，觀察后要求學(xué)生進(jìn)行分析、整理、總結(jié)，寫出觀察報告。教學(xué)評價應(yīng)遵循哪些基本原則？ 方向性原則、科學(xué)性原則、客觀性原則、發(fā)展性原則、可行性原則。6 課堂教學(xué)口語的基本要求有哪些？

1符合規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)，合乎邏輯2.通俗易懂，生動活潑，富于啟發(fā)3.條理清晰，層次分明，重點突出4.富于創(chuàng)造性，有獨特的風(fēng)格。五 案例分析題（每題10分）某高校教師劉某，在教學(xué)實踐中深切體會到為了更好的教學(xué)首先要提高自身素質(zhì)，因此功讀在職研究生，并以優(yōu)異成績獲得碩士學(xué)位。從此，劉老師立下了“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”誓言，每天都安排為書香生活。因此工作十多年來在教學(xué)和科研等方面做出了突出成績，多次被評為優(yōu)秀教師。試運用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識對劉老師的行為進(jìn)行分析。

劉老師的行為值得廣大教師學(xué)習(xí)。劉老師的做法踐行了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不斷進(jìn)取這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)要求教師要樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，勇于探索教育科學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)水平。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)不僅是教師職業(yè)道德責(zé)任感的直接體現(xiàn)，也是教師完成教書育人職責(zé)必備的品德之一。

劉老師的做法踐行了以身作則、為人師表這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。以身作則、為人師表要求教師在工作、學(xué)習(xí)上和生活上都成為學(xué)生的表率和榜樣。一天高校教師趙某去參加一個學(xué)術(shù)研討會，但他既沒向?qū)W校請假也沒找其他老師代課，導(dǎo)致所任教班級停課一次。學(xué)校按教學(xué)事故論處，扣發(fā)了工資并在全校職工大會上批評。趙老師依據(jù)《老師法》規(guī)定“教師享有從事科研、請用所學(xué)教育法規(guī)知識分析：趙某的申訴要求合理嗎？為什么？

趙某的申訴要求不合理。

教師享有法律賦予的權(quán)利，也應(yīng)當(dāng)完成法律規(guī)定的義務(wù)?！督處煼ā芬?guī)定教師應(yīng)當(dāng)履行“貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)“的義務(wù)。趙老師只強(qiáng)調(diào)了權(quán)利的方面，而沒有遵守學(xué)校的規(guī)章制度和執(zhí)行教學(xué)

計劃，沒有完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

《教育法》規(guī)定學(xué)?！坝衅溉谓處熂捌渌麊T工，實施獎勵或處分的權(quán)利“，因此，學(xué)校根據(jù)法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)對趙某的處分決定

符合權(quán)限和程序，使用法律法規(guī)正確。

六 論述題（每題15分）如何理解高等教育平等與效率的關(guān)系？平等與效率是高等教育政策中的兩種基本價值取向；2（平等與效率是對立統(tǒng)一的關(guān)系。）:平等與效率是一對相互對立的范疇：高教資源要適當(dāng)集中；對誰受高等教育要有所選擇；應(yīng)按社會需要分層培養(yǎng)人才。平等與效

率是一對相互統(tǒng)一的范疇：效率以質(zhì)量為核心，而質(zhì)量又是平等的基本內(nèi)涵之一；平等是提高效率必不可少的條件，追求效率本質(zhì)上離不開平等。平等和效率應(yīng)該兼顧。3 目前我國處理平等與效率的政策取向：概括為“效率優(yōu)先，兼顧平等”，效率優(yōu)先是指當(dāng)前必須把提高高等教育效率作為首要目標(biāo)；兼顧平等是指在保證效率的前提下，要最大限度的滿足人民群眾對高等教育的需求，也指目前仍不能用平等的理想目標(biāo)來要求顯示，而只能用發(fā)展的眼光審視現(xiàn)實，做符合現(xiàn)實的最大努力。首先，要改革辦學(xué)體制，實現(xiàn)教育資源多元化，允許社會團(tuán)體，個人辦學(xué)，采取民辦公助、公辦民助等多種形式，充分利用各方面教育資源；其次，要實現(xiàn)高等教育適當(dāng)分層分流，這有利于高校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，更好地培養(yǎng)社會需要的各種人才；再次，國家應(yīng)采取具體措施對在競爭中處于不利地位的學(xué)生和地區(qū)給予幫助，以盡量避免“馬太效應(yīng)”，積極推進(jìn)高等教育的平等。試述提高大學(xué)生問題解決能力訓(xùn)練的基本步驟。

1建立接納意見的氣氛（增強(qiáng)學(xué)生參與解

2012年A

四 簡答題（每題6分）如何理解高等教育平等與效率的關(guān)系?平等與效率是一對相互對立的范疇：高教資源要適當(dāng)集中；對誰受高等教育要有所選擇；應(yīng)按社會需要分層培養(yǎng)人才。2平等與效率是一對相互統(tǒng)一的范疇：效率以質(zhì)量為核心，而質(zhì)量又是平等的基本內(nèi)涵之一；平等是提高效率必不可少的條件，追求效率本質(zhì)上離不開平等。高校師生關(guān)系的主要特點有哪些？

1在社會學(xué)意義上的高校師生關(guān)系中，學(xué)生不再是被動的角色，主體性和主動性明顯增強(qiáng)；2在心理學(xué)、倫理學(xué)意義上的高校師生關(guān)系中，學(xué)生的獨立意識增強(qiáng)，希望平等交流，并建立融洽的情感關(guān)系。3 師愛的表現(xiàn)形式有哪些？

1關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生2尊重和信任學(xué)生3同情和理解學(xué)生4熱情期望與嚴(yán)格要求。4 大學(xué)生記憶發(fā)展的特點有哪些？

1邏輯記憶能力得到顯著提高2各種記憶品質(zhì)（敏捷性、持久性、精確性、準(zhǔn)備性）得到全面發(fā)展，大學(xué)期間是人生記憶力達(dá)到成熟和最旺盛的時期。3掌握各種有效的記憶方法.5 選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是什么？

教學(xué)目的和任務(wù) 2 教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點 3 每節(jié)課的重點和難點 4 學(xué)生的身心發(fā)展特點 5 教師自身的素養(yǎng) 6 教學(xué)時間和效率的要求。教學(xué)反思的途徑有哪些？

1.閱讀理論文獻(xiàn)，在理論解讀中反思2.撰寫教學(xué)日志，通過寫作進(jìn)行反思3.尋求專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助，在對話討論中反思4.征求學(xué)生意見，從學(xué)生反饋中反思。五 案例分析題（每題10分）據(jù)新華社報道，2010年，某高校的幾名教師從一家養(yǎng)殖場購入4只善于，但未按規(guī)定要求養(yǎng)殖場出具檢疫合格證明。不僅如此，上實驗課時，指導(dǎo)教師既未按規(guī)定對山羊進(jìn)行現(xiàn)場檢疫，又沒切實按照標(biāo)準(zhǔn)的實驗規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行有效防護(hù)，從而釀成了重大的教學(xué)事故，致使27名學(xué)生感染了布魯氏菌病，對學(xué)生的身心造成了極大的傷害。

請運用教師職業(yè)道德的相關(guān)知識對這一事件進(jìn)行分析。

這一事件充分暴漏了學(xué)校和老師對教師職業(yè)道德規(guī)范的忽視，嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德規(guī)范和要求，是非常錯誤的。

學(xué)校和教師沒有履行依法執(zhí)教的教師職業(yè)道德規(guī)范。學(xué)校和教師要模范地遵守各種法覺性與積極性，從而不斷激發(fā)他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。結(jié)合自己的體會，談?wù)勅绾我龑?dǎo)大學(xué)生全面認(rèn)識自我。

１通過對他人的認(rèn)識來認(rèn)識自我２通過分析他人對自己的評價來認(rèn)識自我３通過與他人的比較來認(rèn)識自我４通過自我比較來認(rèn)識自我５通過自己的活動表現(xiàn)和成果來認(rèn)識

3、大學(xué)生學(xué)習(xí)方法的基本特點是什么？ 自學(xué)方式日益占有重要地位；學(xué)習(xí)的獨立性、批判性和自覺性不斷增強(qiáng)；課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。

4、大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)有什么特點？

學(xué)習(xí)動機(jī)的多元性；學(xué)習(xí)動機(jī)的間接性；學(xué)習(xí)動機(jī)的社會性；學(xué)習(xí)動機(jī)的職業(yè)化。

5、教學(xué)設(shè)計的主要依據(jù)有哪些？

自我６通過自我反思和自我批評來認(rèn)識自我。依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論；依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理與方律法規(guī)，依法進(jìn)行教育教學(xué)活動，要制止有害于學(xué)生的行為，要保護(hù)學(xué)生安全。

學(xué)校和教師意識薄弱，在購買實驗用動物時，未依照《動物防疫法》及相關(guān)法規(guī)規(guī)定辦理檢疫手續(xù)，實驗前對實驗用動物沒有進(jìn)行必要的健康檢查。未按法律程序申報檢疫；動物實驗教學(xué)未在符合實驗條件的實驗室中進(jìn)行，參加實驗的師生防護(hù)措施不當(dāng)。2 某高校青年教師薛某，不滿學(xué)校的職稱評定向?qū)W校提出了請調(diào)報告，要求立即調(diào)走。當(dāng)時學(xué)校正值學(xué)期中間，工作非常緊張，并且薛某的課程還未結(jié)束，他與學(xué)校簽訂的合同也未到期。經(jīng)研究，學(xué)校未調(diào)動，并派人做他的思想工作。薛某卻認(rèn)為這是學(xué)校故意不放他走，因而拒不上課，致使其所擔(dān)任的課程被迫叫停。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次做薛某的工作，但他仍拒絕上課。

試運用所學(xué)的教育法規(guī)知識對這一事件進(jìn)行分析。

薛某的做法不對?！督逃ā芬?guī)定，教師在享有教育教學(xué)權(quán)的同時，也應(yīng)履行教師的各項義務(wù)。薛某在任職期間無故拒不上課，給學(xué)校教育教學(xué)工作造成損失，是一種嚴(yán)重的失職行為。

學(xué)校應(yīng)責(zé)成薛某及時糾正自身的違法行為，自覺履行聘約，必要時給予其相應(yīng)的行政處分或者解聘。六 論述題（每題15分）舉例說明教學(xué)中如何貫徹“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則“。

教師的主導(dǎo)作用是使教學(xué)過程能夠高效率進(jìn)行的保證，學(xué)生的主動探索是學(xué)習(xí)取得成功的基本條件，兩者缺一不可。在教學(xué)過程中要將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的積極主動性緊密的結(jié)合起來。

貫徹“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則“應(yīng)注意以下幾個方面：第一，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要主動加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織；第二，善于提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考；第三，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的自

2012年B 三 判斷題 10 沒有心理疾病是心理健康的最基本條件。（√）教師職業(yè)道德基本原則是衡量和判斷教師行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。（√）養(yǎng)成良好的教師道德行為習(xí)慣是師德修養(yǎng)的重要保障。（×）價值觀是世界觀的基礎(chǔ)。（×）環(huán)境道德是調(diào)節(jié)人與自然、人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。（√）15 教育法規(guī)和教育政策都是由國家權(quán)力機(jī)關(guān)按法定程序制定的。（×）在教育執(zhí)法過程中，特別教育法規(guī)優(yōu)先于一般教育法規(guī)。（√）教育法規(guī)是教育部門的法規(guī)，與其他部門和人員無關(guān)。（×）教育行政復(fù)議從其屬性上看，屬于訴訟意義上的一種申訴救濟(jì)途徑。（×）在課堂教學(xué)中，教學(xué)媒體與人相比處于從屬地位。（√）信息技術(shù)與課程整合就是教師運用信息技術(shù)開展教學(xué)活動。（×）21 教學(xué)設(shè)計是一種“電腦式”的程序設(shè)計。（×）教材是學(xué)習(xí)的基本材料，教師要“用好”教材。（√）綜合提問是最高層次的提問。（×）24 教態(tài)語言是教師口語交際的重要輔助手段。（√）四 簡答題

1、通才教育的特征是什么？

傳授的知識側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典性；教育內(nèi)容的綜合性和廣泛性；教育形式的多樣性和靈活性。

2、高等學(xué)校教師的勞動特點有哪些？ 高校教師勞動的復(fù)雜性；高校教師勞動的創(chuàng)造

性；高校教師勞動的個體性和群體性。

法；依據(jù)教學(xué)的實際需要；依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗。

6、教學(xué)反思的主要方法有哪些？

教學(xué)日志；教學(xué)案例；行動研究；教師成長檔案袋。

五 案例分析題（每題10分）

1、蘇步青的事跡介紹。。

請運用教師職業(yè)道德的有關(guān)理論分析蘇步青的事跡。

蘇老模范的踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范和修養(yǎng)。值得每一位教師學(xué)習(xí)；

蘇老模范地踐行了愛國守法、愛崗敬業(yè)的教師道德規(guī)范。熱愛祖國、熱愛人民是教師職業(yè)的基本要求；忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

蘇老模范地踐行了教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。教書育人是教師的根本任務(wù)，要求教師堅守高尚情操，嚴(yán)于律己，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、高校青年教師趙某發(fā)現(xiàn)其所屬教研室主任瞞著她，經(jīng)所謂的“領(lǐng)導(dǎo)同意”，將她批改的一名學(xué)生的《測繪學(xué)》科目畢業(yè)考試成績由不及格改為及格，遂向?qū)W校舉報。學(xué)校經(jīng)研究認(rèn)為，“改成績是合理”的，理由是“原評分標(biāo)準(zhǔn)過嚴(yán)”。隨后年終考核時，這位在學(xué)生測評

中獲得85分的教師，卻被學(xué)校以“缺乏敬業(yè)精神、不適合當(dāng)教師”為由，考核評定為“不合格”，同時學(xué)校還決定將其解聘，沒有為其安排教學(xué)任務(wù)，限期3個月內(nèi)調(diào)離學(xué)校。隨后，學(xué)校停發(fā)了趙某的工資和獎金。請用所學(xué)教育法規(guī)知識分析此事。

一 趙某所屬教研室主任侵犯了教師的學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定權(quán)。教師有權(quán)獨立自主地對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績做出評定，有權(quán)抵制來自任何方面的要求在評定學(xué)生成績時弄虛作假的行為。教師對學(xué)生品行的評定結(jié)論和學(xué)業(yè)成績的評定具有法律效力，任何單位和個人未經(jīng)教師同意不得更改。

二 趙某舉報所屬教研室主任在所謂“領(lǐng)導(dǎo)同意”后改動成績的做法是合法的。教師作為公民，有權(quán)對任何國家機(jī)關(guān)工作人員的違法失職行為，向有關(guān)國家機(jī)關(guān)提出控告或檢舉。

三 學(xué)校的做法是對趙某的打擊報復(fù)。打擊報復(fù)是指行使一定職權(quán)的人員，故意濫用自己的職權(quán)對依法申訴、控告、檢舉的教師實施報復(fù)陷害致使教師的合法權(quán)益蒙受損失的違法行為。該案例中，學(xué)校有關(guān)人員，利用手中的職權(quán)，用各種方式侵犯趙某的合法權(quán)益。

四 打擊報復(fù)教師著應(yīng)負(fù)法律責(zé)任。國家工作人員對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報復(fù)，不構(gòu)成犯罪的，由其所在單位或者上級機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，可以根據(jù)具體情況給予行政處分。國家工作人員對教師打擊報復(fù)構(gòu)成犯罪的，依照刑法的規(guī)定追究刑事責(zé)任。

六 論述題（每題15分）

1、舉例說明教學(xué)中如何貫徹“面向全體與因材施教相結(jié)合的原則”。

因材施教要求教師按照學(xué)生的心理特點和實際的發(fā)展水平，對不同的人采取不同的方法和要求進(jìn)行教學(xué)；面向全體則要求充分考慮到大多數(shù)學(xué)生的實際水平，在教學(xué)中堅持按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)。

貫徹“面向全體與因材施教相結(jié)合的原則”應(yīng)注意：第一，提供更多的選修課程，讓學(xué)生選擇，發(fā)揮各自的特長；第二，按照大綱的要求和大多數(shù)學(xué)生的實際水平進(jìn)行教學(xué)；第三，了解不同學(xué)生的特點，通過各種途徑由針對性的幫助學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和形成由個性特點的智力結(jié)構(gòu)；第四，利用選修課程，開拓學(xué)生的視野；第五，幫助學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生。

2、試述學(xué)習(xí)遷移的條件。

學(xué)習(xí)對象的共同因素：兩種學(xué)習(xí)材料或?qū)ο笤诳陀^上具有某些共同點是實現(xiàn)遷移的必要條件。通過共同因素促進(jìn)遷移，一般都能收到良好的效果。；已有經(jīng)驗的概括水平：經(jīng)驗概括水平越高，遷移的可能性就越大，效果也就越好。；認(rèn)知技能與策略：遷移過程是通過復(fù)雜的認(rèn)知活動實現(xiàn)的，認(rèn)知技能和認(rèn)知策略的掌握及其掌握水平影響遷移的實現(xiàn)；定勢的作用：定勢也叫心向，指的是先于一定活動而指向這種活動的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它對于學(xué)習(xí)遷移既有可能產(chǎn)生積極影響，也可能起阻礙作用。

第三篇：河南高校教師資格證考試歷年真題2015

河南省2015年高校教師資格教育理論試卷(A)單項選擇題(本大題共20小題,每小題1分,共20分)1.現(xiàn)在高等學(xué)校的基本職能是(A鞏固政權(quán)B培養(yǎng)人才C發(fā)展科學(xué)D社會服務(wù) 2.我國開始釆用班級授課制始于()A.京師同文館B京師大學(xué)堂C南洋公學(xué)D復(fù)旦公學(xué)

3.根據(jù)授課時間的不同,將高等教育分為全日制、半日制和業(yè)余制三種類型。這反映了高等 教育的(A層級結(jié)構(gòu)B形式結(jié)構(gòu)C科類結(jié)構(gòu)D能級結(jié)構(gòu)

4.對高等教育的形成、發(fā)展與調(diào)整期決定性作用的因素是(A政策因素B文化因索C經(jīng)濟(jì)因素D科技因素

5.某大學(xué)教師在教學(xué)中利用計算機(jī)模仿真實自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象,為學(xué)生提供了一種可供觀 察和體驗的環(huán)境。這反映了多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)的(A交互性B虛擬性C高效性D多媒體性

6.得知屠呦呦獲得諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎的消息之后,廣大青年科技工作者倍受鼓舞,燃起了 更大的研究熱情。最宜解釋這種現(xiàn)象的是()A直接強(qiáng)化B.一級強(qiáng)化C替代強(qiáng)化D自我強(qiáng)化

7.大學(xué)體育課上,先修了羽毛球課程的學(xué)生再選修網(wǎng)球課程時,往往覺得之前羽毛球的學(xué)習(xí)會阻礙當(dāng)前對網(wǎng)球的學(xué)習(xí),這種現(xiàn)象屬于(A順向正遷移B順向負(fù)遷移C逆向正遷移D,逆向負(fù)遷移 8.一般而言,大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展處于皮亞杰所說的()A.前運算階段B感知運算階段C具體運算階段D形式運算階段 9.根據(jù)成就動機(jī)理論,如果一個大學(xué)生追求成功的動機(jī)大于避免失敗的動機(jī),那么他/她會 傾向于選擇(A最低難度的任務(wù)B最高和最低難度的任務(wù)C最高難度的任務(wù)D中等難度的任務(wù) 10.下列情形能反映個人品德的行為是(A.他每天堅持把床鋪收拾得干干凈凈B.他總是按時繳納水電費C他撿到一個錢包,主動還給失主D也有病也不去看醫(yī)生

11.課堂板書可把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視覺符號書寫在黑板上,豐富學(xué)生的感知表象。這體現(xiàn)了課 堂板書的()A直觀形象性B高度概括性C,藝術(shù)學(xué)D科學(xué)性 12.我國情境教學(xué)法的創(chuàng)始人是()A倪谷音B.李吉林C邱學(xué)華D劉京海

13.下列因素中不屬于社會主義社會教師榮譽(yù)具體構(gòu)成的是()A優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)報B光榮的角色稱號C無私的職業(yè)特性D崇高的人格形象

14.教師職業(yè)道德一旦內(nèi)化為教師的道德自律,教師就會嚴(yán)格要求自己,自覺評判自身行為是 否符合教師職業(yè)道德基本原則的要求。這鮮明體現(xiàn)了教師職業(yè)道德原則的(A指導(dǎo)作用B.統(tǒng)率作用C裁決作用D節(jié)作用

15.下列因素中不屬于我國高等學(xué)校教師管理道德訴求的是()A.和諧B.人本C效率D貢任

16.教師職業(yè)道德評價要堅持走群眾路線,要相信、尊重、依靠教育行政部門,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。這 主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德評價的(A客觀性原則B科學(xué)性原則C教育性原則D民主性原則

17.捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為,“教師的義務(wù)是用自己的榜樣來教導(dǎo)學(xué)生",這體現(xiàn)了教師的道 德行為具有(A示范性B先導(dǎo)性C復(fù)雜性D長期性 18.下列學(xué)生傷害事故中,學(xué)?？梢悦庳?zé)的是-()A學(xué)生宿合因突發(fā)停電造成樓道踩踏事件B學(xué)生在校期間擅自離校發(fā)生車禍 C學(xué)生在學(xué)校食堂就餐后出現(xiàn)食物中毒癥狀D學(xué)生因教師扇耳光造成耳膜穿孔

19.根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》,學(xué)生票竊、抄襲他人研究成果且情節(jié)嚴(yán)重的,適用 的紀(jì)律處分是(A.嚴(yán)重警告B.記過C.留校黎看D開除學(xué)籍 20.我國《高等教育法》的施行始于(A.1996年B.1998年C.1999年D.2006年 二.多項選擇題

21,高等教育的文化功能包括(A選擇功能B傳遞功能C保有功能D創(chuàng)新功能E發(fā)展功能 22.實行中央集權(quán)型高等教育宏觀管理體制的國家有(A.,法國B美國C日本D德國E意大利 23.以下屬于大學(xué)社會實踐活動形式的有()A.軍事訓(xùn)練B生產(chǎn)勞動C專業(yè)實習(xí)D社會調(diào)查E參考觀察 24.以下屬于大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點是()A專業(yè)化程度較高,職業(yè)定向性較強(qiáng)B要求掌握豐富的實踐知識,培養(yǎng)較強(qiáng)的動手能力 C學(xué)科內(nèi)容的高層次性和爭議性D課堂學(xué)習(xí)占最大比重 E學(xué)習(xí)的獨立性和批判性不斷增強(qiáng) 25.下列心理學(xué)家中屬于行為主義者的是()A詹姆士B華生C柯勤D斯會納E馮特

26.問題解決是由一定情境引起的,需運用一系列的認(rèn)知操作來解決疑難的過程,具有()A問題情境性B目標(biāo)指向性C操作序列性D認(rèn)知操作性E經(jīng)驗時效性 27.講授法的具體形式包括(A講解B討論C講度D講演E談話 28.教學(xué)反饋在課堂教學(xué)中的作用包括

A提示作用B調(diào)控作用C激勵作用D媒介作用E預(yù)測作用 29.高等學(xué)校教師的職業(yè)規(guī)范具體包括(A教書育人B敬業(yè)愛生C嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D為人師表E服務(wù)社會

30,因教師職業(yè)勞動的目的、任務(wù)、對象、成果、手段和工具均不同于其他職業(yè),教師職業(yè)道 德具有(A鮮明的繼承性B強(qiáng)烈的責(zé)任性C深刻的教育性D獨特的示范性E嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性 31.教師良心作為教師道德的重要范疇,具有()A.公正性B變化性C廣泛性D內(nèi)隱性E綜合性 32.高等學(xué)校教師科學(xué)研究道德失范的危害有

A阻礙學(xué)術(shù)進(jìn)步B,造成高校信任危機(jī)C敗壞學(xué)生學(xué)風(fēng)D危及國家利益E影響社

33.根據(jù)我國《教師法》,不能取得教師資格的人員有()進(jìn)步

A.正在服役或剝奪政治權(quán)利期限未滿的人員B被判處剝奪政治期限已滿的人員 C因故意犯罪受到有期徒刑以上刑罰并罰滿釋放的人員

D曾被撤銷教師資格的人員E參加教師資格考試有作弊行為的人員 34.高等學(xué)校學(xué)生享有的權(quán)利包括(A.參加教育教學(xué)活動權(quán)B獲得獎助學(xué)金權(quán)C獲得公平評價權(quán) D申訴起訴杈E組織社團(tuán)權(quán)

35.下列情形中高等學(xué)?？蓪W(xué)生做退學(xué)處理的有()A學(xué)生成績未達(dá)到學(xué)校要求或在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)未完成學(xué)業(yè)的 B休學(xué)期滿未向?qū)W校提出復(fù)學(xué)申請或申請復(fù)學(xué)金學(xué)校復(fù)查不合格的 C經(jīng)學(xué)校指定醫(yī)院診斷,慝有疾病或意外傷殘無法繼續(xù)在校實習(xí)的 D未請假連續(xù)一周未參加學(xué)校規(guī)定的教學(xué)活動的 E超過學(xué)校規(guī)定期限未注冊而又無正當(dāng)事由的 三.填空題(本大題共15小題,每小題1分,共15分)36根據(jù)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說,教育與相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。37認(rèn)為,高等教育的目的在于促進(jìn)個人本性和才能的自然發(fā)展,教育要為人本身的生活需要服務(wù)。

38.1632年,捷克教育學(xué)家的《大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著,他提出了班級授課制。

39.根據(jù)美國學(xué)者馬丁·特羅把高等教育分為三個階段,當(dāng)這個地區(qū)的高等教育入學(xué)人數(shù)達(dá)到 該地區(qū)大學(xué)適齡青年以上時,屬于昔及高等教育階段。

40.根據(jù)構(gòu)建課程的側(cè)重點,注重學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗和自身發(fā)展需要的課程時

41.在控制的條件下系統(tǒng)地操作某種變量的變化,來研究此種變量的變化對其他的變量的影響, 這種研究方法是

42從信息加工的觀點看,記憶就是人腦對外界輸入信息進(jìn)行、存儲和提取的過程。43,一般認(rèn)為,發(fā)散思維具有靈活性和獨特性三個主要特點。44布魯納認(rèn)為,個體的表征系統(tǒng)包含動作式表征、、符號性表征三種形式。45是人們在認(rèn)知、情緒和意志活動中形成的那些穩(wěn)固而經(jīng)常出現(xiàn)的意識特性;主要 包括能力、氣質(zhì)和性格。

46.美國教育家柏克赫斯創(chuàng)立了,這是一種典型的自學(xué)輔導(dǎo)式的教學(xué)組織形式。

47.在新課開始時,教師從學(xué)生實際生活中選擇與教學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系的例子,引出教學(xué)內(nèi)容 這種課堂導(dǎo)入稱為

48.高等學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)設(shè)講師、副教授和教授。

49.教育行政侵權(quán)行為的主體是教育行政機(jī)構(gòu)及其公務(wù)員,但教育行政賠償主體是 50是我國公民獲得教師職位的前提條件,是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的 基本要求。

四.簡答題(本大題共5小題,每小題7分,共35分 51.論述高?？祈窇?yīng)遵循的原則。52.簡述大學(xué)生社會實踐活動的主要作用。53.簡述心智技能的培訓(xùn)要求。

54,簡述教師教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展特點或趨勢。55簡述當(dāng)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的趨勢。

五.案例分析題〔本大題共2小題,每小題10分,共20分)56.閱讀下面材料,并回答問題。

20世紀(jì)30年代初,在國外獲得理學(xué)博士的蘇步青,與同學(xué)陳建功相約,自愿來到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時系里只有4名教師,10多個學(xué)生,圖書資源奇缺,實驗設(shè)備全無,經(jīng)費無著落。蘇步青名為副教授,卻連續(xù)幾個月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖,與陳建功老師一起每人開四門課,外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研、利用暑假到國外去查找資料。解放后,蘇老更是發(fā)憤圖強(qiáng),兢兢業(yè)業(yè),獻(xiàn)身于社會主義的教育事業(yè),從教50多年,桃李滿天下,為國家培養(yǎng)了一大批棟梁之才

請運用教師職業(yè)道德的有關(guān)理論對蘇老的事跡作出評價。57.閱讀下面材料,并回答問題。

一天,某學(xué)校教師李某在未辦理相關(guān)請假及調(diào)課手續(xù)的情況下去參加了市教育學(xué)會組織的一個學(xué)術(shù)研討會,致使其所任教班級的專業(yè)課程停課,此次事件被學(xué)校認(rèn)定為教學(xué)事故,根據(jù)有關(guān)規(guī)定,扣發(fā)李某一個月的崗位津貼并取消評優(yōu)、評先資格;李某依據(jù)教師法規(guī)定的“教師享有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體、在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利。”為維護(hù)其合法權(quán)益,李某向?qū)W校主管部門提出申述,要求撤銷相關(guān)處理決定。請運用教育政策和法規(guī)的知識談?wù)剬Υ税咐目捶ā?/p>

六.論述題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)58.試述我國高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置的原則與指導(dǎo)思想。59,試述奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)與條件。

河南省2015年高校教師資格教育理論試題 參考答案

一、單項選擇題

1.D 2.A 3.B 4.C 5.A 6.C 7.B 8.D 9.D 10.C11,A 12B 13.A 14.D 15.C 16.D 17,A 18.B 19.D 20.C

二、多項選擇題 ABCDE 22, AE 23, ABCDE 24.ABC 25.BD26,ABCD 27ACD 28BCDE 29 ABCDE30,ABDE 31 ACDE 32, ABCE 33 ADE 34 ABODE 35 ABCE

三、填空題

36生產(chǎn)勞動 37.個人本位高等教育目的觀38。夸美紐斯39。達(dá)到50 40.經(jīng)驗課程或活動課租41.實驗法42.儲存43.流暢性44.映象性表征 45.心理特征46.道爾頓制47。實例導(dǎo)入4B.助教49.國家50。教師資格

四、簡答題 51。答案要點

1杜會經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則

2正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系的原則 3科研與教學(xué)相互促進(jìn)的原則

4遵循項目指南與尊重自由選題相結(jié)合的原則 5支持青年研究人員,開拓新的研究領(lǐng)域的原則 6加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣的原則 52.答案要點: 1.促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化和知識的拓展 2增強(qiáng)大學(xué)生的社會意識和社會適應(yīng)能力 3發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)造才能和組織才能 4提高大學(xué)生修養(yǎng),完善個性品質(zhì) 3.答案要點

1激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性 2注意原型的完備性、獨立性與概括性 3適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征,正確使用語言 54.答案要點 1從他控到自控

2從不自覺經(jīng)自覺達(dá)到自動化 3敏感逐步增強(qiáng) 4遷移性逐步提高 55,答案要點: 1重視實現(xiàn)學(xué)生的主體性

2重視教學(xué)中學(xué)生知情智力的整合統(tǒng)一 3加強(qiáng)學(xué)方法的研究 4重視現(xiàn)代教育技木的應(yīng)用 5教學(xué)方法的模式化 五,案例分析題 5.答案要點: 1英老模范的踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范和修葬。值得每一位教師學(xué)習(xí)

2蘇老模范的踐行了愛國守法、愛崗就業(yè)的教師道德規(guī)范:熱愛祖國、熱愛人民是教師 職業(yè)的基本要求:忠誠于人民的教育事業(yè)、志存高遠(yuǎn)、請懇敬業(yè)、甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)是教 師職業(yè)的本質(zhì)要求。

3蘇老模范的踐行了教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。教書育人是教師的根本任務(wù),要求 教師豎守高尚情操,嚴(yán)于律己,培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。57,答案要點

1李某的訴要求不合理

2教師即享有法律賦予的權(quán)利,也應(yīng)當(dāng)完成法規(guī)定的義務(wù)。《教師法》規(guī)定教師應(yīng)當(dāng) 履行“貫徹國家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃,覆行教師聘約,完成教 育教學(xué)工作任務(wù)”的義務(wù)。李某只強(qiáng)調(diào)了權(quán)利的方面,而沒有守學(xué)校的規(guī)章制度和執(zhí)行教 學(xué)計劃,沒有完成教育教學(xué)工作任務(wù)

3.《教育法》規(guī)定學(xué)校“有聘任教師及其他員工,實施獎勵或處分的權(quán)利”,因此學(xué)校 根據(jù)法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)作出對李某的處分決定符合權(quán)限和程序。適用法律法規(guī)正確。六.論述題 58,答案要點: 1遵循經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律 2適應(yīng)學(xué)科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要 3從實際出發(fā),隨時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu) 4,專業(yè)范圍覆蓋面較寬疒 5專業(yè)設(shè)置布局的合理性 6適合學(xué)校的辦學(xué)條件 59.答案要點: 1有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)是指在學(xué)習(xí)知識過程中,符合所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)過 程中已有的適當(dāng)觀念建立實質(zhì)性和非人為性的聯(lián)系。

2有意義學(xué)習(xí)的條件①學(xué)習(xí)材料本身必須具備邏輯意義②學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必 須有能同化新知識的適當(dāng)觀念學(xué)習(xí)老必須具備有意義學(xué)習(xí)的心向或態(tài)度。

第四篇：遼寧高校教師資格證考試真題及答案2

第二章

1、一位新教師用半節(jié)課的時間講完一節(jié)課的內(nèi)容。您怎樣幫助他改進(jìn)教學(xué)？ 考點：(1）教學(xué)能力問題，尤其是教學(xué)設(shè)計、演講能力；

（2）教學(xué)監(jiān)控能力失敗，提高教學(xué)監(jiān)控能力的途徑與方法;（3）應(yīng)用課堂教學(xué)、課堂管理理論。解題思路：

（1）分析問題產(chǎn)生的原因：

①大學(xué)教師對自身的社會角色認(rèn)識不足。專業(yè)教學(xué)專家：高校教師既是專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專家，又是本專業(yè)的教學(xué)專家。

②是教學(xué)監(jiān)控能力失敗。（2）如何幫助他改進(jìn)教學(xué)：

①提高對自身的社會角色的認(rèn)識。

②增強(qiáng)大學(xué)教師的基本教學(xué)能力。幫助他提高教學(xué)監(jiān)控能力，這位教師要探討教學(xué)理論，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提出教學(xué)方法。

2、一位教師只顧上課教學(xué)，不與學(xué)生交往。這種做法錯在哪，怎樣改正？ 解題思路：

（1）錯在哪里：

①大學(xué)教師的社會角色認(rèn)識不到位。大學(xué)生的良師益友：多與大學(xué)生交往，增進(jìn)對學(xué)生的了解；

②大學(xué)教師的教學(xué)能力不足。教學(xué)效能感，教學(xué)效能感是教師自己對勝任教學(xué)工作能力的判斷或估計；

③大學(xué)教師對大學(xué)生的影響力較差。教學(xué)管理方式對學(xué)生的影響。

（2）怎樣改正：

①提高對自身社會角色的認(rèn)識，優(yōu)秀教師要具有的受到學(xué)生尊重和信任的影響力。

②培養(yǎng)和提高自己的教學(xué)能力。其途徑和方法：觀摩、座談、研討；利用反饋；現(xiàn)場指導(dǎo)等。

③增強(qiáng)大學(xué)教師對大學(xué)生的影響力。

3、一位教師上課學(xué)生經(jīng)常起哄，怎么辦？ 考點：（1）教學(xué)效能感;（2）教學(xué)監(jiān)控能力;（3）教師威信;（4）教學(xué)機(jī)智中的及時發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象；（5）應(yīng)用課堂教學(xué)或課堂管理理論。解題思路：

（1）簡單分析學(xué)生在上課時經(jīng)常起哄的原因：

①教師威信差；

②教學(xué)效能感低下；

③教學(xué)監(jiān)控能力不足；

④在教學(xué)中缺乏教學(xué)機(jī)智，沒及時發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象。（2）重點放在怎么辦上。

①提高教師在學(xué)生中的威信，優(yōu)秀教師要具有的受到學(xué)生尊重和信任的影響力。

②增強(qiáng)自己的教學(xué)效能感；

③加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控能力；

④強(qiáng)化自身教學(xué)機(jī)智，及時發(fā)現(xiàn)課堂異?，F(xiàn)象。

4、學(xué)生集體罷課怎么辦？ 解題思路：

（1）簡單分析學(xué)生集體罷課的原因：

①大學(xué)教師對自己的社會角色認(rèn)識缺位。大學(xué)生的良師益友。優(yōu)秀教師要具有的受到學(xué)生尊重和信任的影響力。

②自己的教學(xué)監(jiān)控能力不足。教師的教學(xué)能力。

③不能妥善處理突發(fā)事件。（2）重點放在怎么辦上。

①大學(xué)教師要增強(qiáng)對自己的社會角色的認(rèn)識，做大學(xué)生的良師益友；

②強(qiáng)化自身的教學(xué)能力，特別是教學(xué)監(jiān)控能力。

③學(xué)會妥善處理突發(fā)事件。教師對學(xué)生的異常反應(yīng)和突發(fā)事件作出敏感反應(yīng)和果斷處理的能力。

5、一位教師經(jīng)常背后嘲笑某學(xué)生，錯在哪，怎樣改正？ 解題思路：

（1）分析教師經(jīng)常背后嘲笑某學(xué)生錯在哪： ①大學(xué)教師的社會角色認(rèn)識問題。應(yīng)該是大學(xué)生的良師益友；

②師德師愛問題。師德是教師的品德，師愛是教師對學(xué)生的愛心。師德的核心是師愛。師愛是教師對學(xué)生的一種有理智、有責(zé)任、有境界的崇高職業(yè)情感。

③缺乏自身責(zé)任感。（2）怎么改正：

①首先要做到尊重學(xué)生，向?qū)W生賠禮道歉，征得他的諒解。

②提升自身受到學(xué)生尊重和信任的影響力，③增強(qiáng)師德師愛的責(zé)任感，教書育人。

第三章

1.某鋼琴教師在課堂教學(xué)中當(dāng)眾熟練演奏一曲,然后讓學(xué)生自己練習(xí),半小時后逐一進(jìn)行檢查.問這種教學(xué)方法是否合適? 考點：

首先，教材P78例題1有解析；

其次，P70班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論；

也可加上發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（P60）

2.某教師在課堂教學(xué)中系統(tǒng)地介紹了該研究領(lǐng)域的新進(jìn)展,兩節(jié)課幾乎都是教師講,學(xué)生聽的很認(rèn)真,這種教學(xué)是”填鴨式”教學(xué)嗎? 考點：這道題可以按照是“填鴨式”教學(xué)和不是“填鴨式”教學(xué)兩個方面來作答，最好是按前者來回答，能做到自圓其說。

（1）是填鴨式教學(xué)。參照教材P67關(guān)于填鴨式的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合P70例題3來作答；即結(jié)合發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和奧蘇貝爾的接受學(xué)習(xí)二者優(yōu)缺點評價。

（2）不是“填鴨式”教學(xué)。答題要點參考第六課堂教學(xué)中的一、講授教學(xué)的優(yōu)點來答，用教材P67關(guān)于填鴨式的教學(xué)內(nèi)容作肯定回答。

3.某教師要求學(xué)生課前自學(xué)新的知識內(nèi)容,然后讓學(xué)生在課堂上提出問題,教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答.這種教學(xué)應(yīng)用了什么學(xué)習(xí)理論? 考點：（1）自主學(xué)習(xí)理論；（p79）

（2）布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論；（p60）大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

1.某大學(xué)新生只是課堂認(rèn)真聽講,課后娛樂休息,這種學(xué)習(xí)方式可行嗎?怎樣改進(jìn)? 考點：（1）P79 自主學(xué)習(xí)策略;（2）P92 資源管理策略；

2.某理科大學(xué)生課外閱讀大量專業(yè)書籍,課堂卻打瞌睡,這種學(xué)習(xí)方式好嗎?怎樣改進(jìn)? 考點：（1）參考教材P69例題1；

（2）P79 自主學(xué)習(xí)理論的局限性；

（3）P145 大學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)點。

3.某大學(xué)生為考”托?！?采用”撕詞典”的方式強(qiáng)記英語單詞,這種策略可行嗎?為什么? 考點：（1）教材P93例題1；英語學(xué)習(xí)不能單純靠死記硬背；

（2）學(xué)習(xí)策略理論。

4.某些大學(xué)生平時不用功,考試前集中時間”突擊”,這種應(yīng)試策略對嗎?怎樣改進(jìn)? 考點：（1）這種應(yīng)試策略是不對的；

（2）P91—P93元認(rèn)知策略（時間計劃）；

（3）P92—P93資源管理策略；要合理分配時間，掌握自主學(xué)習(xí)理論。

第六章

1.某大學(xué)教師遇到自己不愿意講的內(nèi)容就讓學(xué)生課堂討論,這種教學(xué)錯在哪里? 2.某大學(xué)教師因事拖延批改學(xué)生作業(yè)的時間,兩個月后才反饋作業(yè)評語,這種做法錯在哪里? 3.某大學(xué)教師課堂上不管學(xué)生在課堂上做什么,只管教學(xué).這種做法錯在哪? 答題思路：

（1）P149——P151 大學(xué)課堂教學(xué)管理問題；

（2）P145 講授教學(xué)的局限性所造成的：容易導(dǎo)致填鴨式教學(xué);容易使學(xué)生被動接受;容易使學(xué)生精神溜號;教師容易疲勞。

（3）大學(xué)教師的角色的缺位。

4.某大學(xué)教師只管課堂教學(xué),課后沒有個別輔導(dǎo)和答疑,這種做法錯在哪里? 答題思路（教學(xué)答疑與個別輔導(dǎo)）

一、個別輔導(dǎo)的作用 1.解除學(xué)生提問的心理障礙 2.善于回答學(xué)生提出的問題 3.主動關(guān)心個別學(xué)生

二、作業(yè)反饋 1.盡可能及時反饋

2.充分肯定學(xué)生作業(yè)的優(yōu)點 3.指出缺點和不足

4.提出明確具體的改進(jìn)意見 5.提出可行的可實現(xiàn)的要求

第九章

1.一名沈陽籍大學(xué)新生到上海的一所大學(xué)讀書,所在寢室的其他7名同學(xué)都是上海人,這種住宿安排合適嗎?（參見書上P221案例1：屬于大學(xué)新生對新的環(huán)境的適應(yīng)問題。）

2.怎樣輔導(dǎo)失戀的女大學(xué)生?（參見書上P233案例2：教育學(xué)生正確對待戀愛中的挫折。）

3.一名大學(xué)教師與一名大學(xué)生產(chǎn)生了誤解,學(xué)生很擔(dān)憂,教師發(fā)現(xiàn)后應(yīng)該怎樣解決?（P222人際交往；教師角色）4.大學(xué)新生軍訓(xùn)的心理意義如何? 5.怎樣輔導(dǎo)多次工作應(yīng)聘失敗的大學(xué)生?（考點：P236—237就業(yè)指導(dǎo)，即進(jìn)行擇業(yè)心理調(diào)試，并輔導(dǎo)學(xué)生掌握必要的求職技巧。）

怎樣才是一堂好課

1.80%的學(xué)生達(dá)到80%的具體目標(biāo)；

2.任務(wù)定位準(zhǔn)確、目標(biāo)具體完整并向?qū)W生有所交待； 3.目標(biāo)、策略（方法）、練習(xí)與測試對應(yīng)匹配； 4.了解學(xué)生情況，利用學(xué)生已有經(jīng)驗；

5.學(xué)生參與度大，師生/生生交往力度強(qiáng)，學(xué)生在課堂里有心理安全感及心理自由感； 6.課的結(jié)構(gòu)合理完整，進(jìn)程有序；

7.教學(xué)富有吸引力，激起學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望 備課是整個課堂教學(xué)工作的起點，是上好課的重要前提與保證。沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的游刃有余。

二、備課的要求(一)備教材

1．認(rèn)真鉆研教材。

2．研究教材的步驟：（1）瀏覽全套教材（2）通讀某一冊教材

（3）細(xì)讀某一單元的教材（4）精讀即將施教的具體教材

（5）精心組織教材、處理教材（6）閱讀有關(guān)參考資料

（二）備學(xué)生（學(xué)情分析）1．學(xué)生需要什么樣的課堂？

學(xué)生們在課堂上需要的是什么？專家們調(diào)查結(jié)果顯示：①學(xué)生課堂上最快樂的事是交流。②學(xué)生課堂最感興趣的內(nèi)容是新奇而富有挑戰(zhàn)。③學(xué)生課堂上最喜歡的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)。

2．備學(xué)生,明確教學(xué)難點、深廣度和容量。

學(xué)生是教學(xué)的對象，教師的教學(xué)效果，最后都要落實到學(xué)生身上。應(yīng)了解和根據(jù)所教的班的學(xué)生實際，針對不同的對象而采取不同的要求和教法。我們的學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。

（三）備教法、學(xué)法

何謂“教法”，它是指老師為完成教學(xué)任務(wù)的采用的工作方法。學(xué)法則是學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而采用的方法。教法是解決教師教的問題，學(xué)法解決的是學(xué)生學(xué)的問題。教法和學(xué)法統(tǒng)稱為教學(xué)法。

教學(xué)方法有許多種，常見的有：講授法、談話法、討論法、演示法、實驗法、練習(xí)法等。

教學(xué)效能感（efficacy）是個人對自己進(jìn)行某一活動能力的 主觀判斷。教學(xué)效能感是指教師對于自己影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種主觀判斷。一般教育效能感和個人教學(xué)效能感一般教學(xué)效能感隨著教學(xué)時間的增加，有降低的趨勢；個人教學(xué)效能感則隨教齡的增加，表現(xiàn)出一種上升的傾向。注意書上 P183的2個案例分析 P213 思考題 第4道

第五篇：河南高校教師資格證考試歷年真題 2008年A卷

河南省2008年教師資格教育理論考試試卷(A)

一、單項選擇題(本題共20小題,每小題1分,共20分在毎小題的四個選項中選出一個正確答案,請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi),選對得1分,錯選、多選或不選得0分。1.從高等教育的性質(zhì)看,高等教育是一種 A.普通教育B.專業(yè)教育C.基礎(chǔ)教育D.精英教育 2高等教育特色的形成主要取決于一定社會的 A,政治制度B,經(jīng)濟(jì)水平C.文化傳統(tǒng)D.人口素質(zhì) 3.現(xiàn)代社會高校職能體系的核心是

A.人才培養(yǎng)B.科學(xué)研究C.杜會服務(wù)D.知識創(chuàng)新 4,我國高等學(xué)校辦學(xué)體制主要屬于

A.單一公立系統(tǒng)、單一管理部門B.單一公立系統(tǒng)、多重管理部門 C.多重公立系統(tǒng)、多重管理部門D.私立和公立系統(tǒng)、多重管理部門 5.以學(xué)術(shù)權(quán)利為主的高校管理模式屬于

A,歐洲大陸模式B.美國模式C.英國模式D。亞洲模式

6,高校師生為共同完成教育教學(xué)任務(wù)而建立起來的一種工作和組織關(guān)系是 A.教育學(xué)意義上的師生關(guān)系B。心理學(xué)意義上的師生關(guān)系 C.倫理學(xué)意義上的師生關(guān)系D.社會學(xué)意義上的師生關(guān)系 7.高校教學(xué)計劃的主要組成部分是

A.培養(yǎng)日標(biāo)B.課程設(shè)置C.教學(xué)活動D.學(xué)年編制 8.能力是人利地窕減種活肼必須具備的 A。心理砌力B.心理過程.心理狀態(tài)D,心理特征 9個體從事學(xué)習(xí)活謝的最根本動力是

A.學(xué)習(xí)黹要B.學(xué)習(xí)期特C.學(xué)習(xí)遷移D.學(xué)習(xí)策略 10.創(chuàng)造性思錐活動申最主動積極的因素是 A.直黨思錐B.分析思維C.抽象思維D.創(chuàng)造想像 11.從自我觀念來看,自我意識可分為

A.現(xiàn)實卣我、投射自我和社會自我B,現(xiàn)實自我、投射自我和心理自我 C.現(xiàn)實自我、投射自我和理想自我D.現(xiàn)實自我、社會自我和心理自我 12.人際交柱的最后一個階段是 乩.對象定向B.穩(wěn)定交往 情感探索D,感情交流

13.施加個體所喜歡的刺激以增強(qiáng)其良好的行為的現(xiàn)象,稱為 A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.自我強(qiáng)化

14.在道德修養(yǎng)方法上,提出“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”主張的是 A.孟子B.孔子C.墨子D.茍子 15.教師的根本職責(zé)是

A.熱愛學(xué)生B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C.為人師表D.教書育人

16.體現(xiàn)教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性,統(tǒng)帥整個教師職業(yè)道德俸系的是 A.職業(yè)道德原則B.職業(yè)道德規(guī)范C.職業(yè)道德修養(yǎng)D.職業(yè)道德評價 17.教師因本職工作的偉大而感到光榮的道德情感是 A.自尊心B.自豪感C.正義感D.幸禍感 18.我國《教師法》規(guī)定,教師的法律地位是 A.自由職業(yè)者B.專業(yè)人員C.國家公務(wù)員D.學(xué)校雇員 9.我國《教師資格條例》的制定機(jī)關(guān)是

A全國人民代表大會B,全國人民代表大會常務(wù)委員會C.國務(wù)院D.國務(wù)院教育行政部門 20.教育行政賠償?shù)闹黧w是

A.教育行政機(jī)關(guān)B.學(xué)校C.國家D.教師

二、多項選擇題(本題共10小題,每小題2分,共20分)在每個小題的五個選項中選出二個或二個以上正確答案,請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi),選對得2分,錯選、多選、少選或不選得0分。

1.高校的教學(xué)活動主要由以下幾個環(huán)節(jié)組成

A.課堂教學(xué)B.實驗課教學(xué)C.實習(xí)D.科研E,畢業(yè)設(shè)計(論文 2.教師指導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知獲得知識和技能的方法有 A.討論法B.練習(xí)法C.實驗實習(xí)法D.演示法E.參觀法 3.高等教育的微觀結(jié)構(gòu)包括

A。學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)B.課程結(jié)構(gòu)C.教材結(jié)構(gòu)D.隊伍結(jié)構(gòu)E.管理結(jié)構(gòu) 4.高校實施全面發(fā)展教育的途徑有

A.思想教育B.教學(xué)工作C.科學(xué)研究D.社會實踐E。課外活動 5心理動力系統(tǒng)包括的心理成分主要有 A.需要B.動機(jī)C.想像D.興趣E.世界觀 6.教學(xué)監(jiān)控能力的特征有

A.對象性B.能動性C.普遍性D.有效性E。敏銳性 7.高等教育心理學(xué)研究的方法論原則有

A.客觀性廈則B.情境性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.發(fā)展性原則E.教育性原則 8.問題解決的基本特點有 A.結(jié)構(gòu)簡縮性B,問題情境性C.目的指向性D.認(rèn)知操怍性E,操作序列性 9.教師禮儀的特點有

A,率先性B.示范性C.系統(tǒng)性D.整體性E.影響的深遠(yuǎn)性

10.根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定,教師考核的內(nèi)容包括【 A.政治思想B.法制意識C.業(yè)務(wù)水平D.工作態(tài)度E.工作成績

三、判斷題(本題共24小題,每小題1分,共24分)判斷下列命題正誤,請將正確的在題后的括號內(nèi)打“√號,錯誤的打“x”號 1.在知識傳授方面?zhèn)戎鼗A(chǔ)性和經(jīng)典性的教育,稱為專才教育。2.我國高等教育發(fā)展的政策取向是“效率優(yōu)先、兼顧平等”

3.高等教育內(nèi)部由于程度和水平的高低不同而劃分的層次及其相互關(guān)系,稱 高等教育的能級結(jié)構(gòu)。

4.教學(xué)評價從本質(zhì)上說是對教學(xué)活動現(xiàn)實或潛在的價值作出判斷的過程。5.高等學(xué)校專業(yè)的形成是社會分工和學(xué)科發(fā)展的結(jié)果。

6.大學(xué)生社會實踐活動應(yīng)堅持社會效益為主、經(jīng)濟(jì)效益為輔的原則。(7.大學(xué)生思想政治教育歸根結(jié)底是通過受教育者的思想矛盾運動實現(xiàn)的。8.人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)的本質(zhì)是相同的。

9.影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗。(10.個體所掌握的經(jīng)驗概括水平越高,遷移的可能性就越大,效果也就越好, 11,心智技能的形成是借助于內(nèi)部言話實現(xiàn)的 12.道德情感是個體品德的核心成分。

13.定勢是指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗對其他學(xué)習(xí)的影響 14.測驗的信度指的是測驗的正確性 15.教師職業(yè)道德是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。16.環(huán)境道德是調(diào)節(jié)人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。17.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師自我完善的重要途徑。18.創(chuàng)新是學(xué)生對教師職業(yè)道德的新要求

19.提高教師道德認(rèn)識是進(jìn)行師德修養(yǎng)的重要保障。

20.教育法規(guī)和教育政策都決定于上層建筑,具有共同的目的。21.在教育執(zhí)法過程中,特別教育法規(guī)優(yōu)先于一般教育法規(guī)。

22.我國《教育法》第12條規(guī)定:“任何組織和個人不得以盈利為目的舉辦學(xué) 校及其他教育機(jī)構(gòu)。這是一個授權(quán)性規(guī)范。23.相對于登記注冊制度,審批制度更為嚴(yán)格

24在我國國家舉辦的高等學(xué)校實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。()

四、簡答題(本題共6小題,每小題6分,共36分)1.大學(xué)教材的基本特點是什么? 2.高校教師崗位設(shè)置應(yīng)遷循哪些原則? 3.大學(xué)生思維發(fā)展的基本特點是什么? 4.怎樣培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力 5.簡述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的策咯? 6.我國教育立法存在的突出問題有哪些?

五、案例分析題(本題共2小題,每小題10分,共20分)1,2008年5月12日,四川汶川發(fā)生8級地震,人民生命安全受到極大的威脅。在這千鈞一發(fā)之際,某校的一名教師第一個跑到了安全的操場,卻丟下了學(xué)生不理不管,并在網(wǎng)上發(fā)表了“我是一個追求自由和公正的人,卻不是先人后己勇于犧牲自我的人!在這種生死抉擇的瞬間,只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我,其他的人,哪怕是我的母親,在這種情況下我也不會管的…….”的言論。請運用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范對該教師的言行進(jìn)行分析

2,某高校青年教師韓某發(fā)現(xiàn)其所屬教研室主任瞞著她,經(jīng)所謂的“領(lǐng)導(dǎo)同意”,將她批改的一名學(xué)生的《審計學(xué)》科目畢業(yè)考試成績由不及格改為及格,遂向?qū)W校舉報。學(xué)校經(jīng)研究認(rèn)為,“改成績是合理的“,理由是“原評分?jǐn)?shù)過嚴(yán)”。隨后年終考核時,這位在學(xué)生測評中獲得85分的教師,卻被學(xué)校以“缺乏敬業(yè)精神、不適合當(dāng)教師"’為由,考核評定為“不合格”,同時學(xué)校還決定將其解聘,沒有為其安排教學(xué)任務(wù),限其3個月內(nèi)調(diào)離學(xué)校,并支付服務(wù)期未滿而終止合同的違約金。隨后,學(xué)校停發(fā)了韓某的工資和獎金,每月只發(fā)給其幾百元的最低生活費請問:學(xué)校的慠法侵犯了教師的哪些權(quán)利這位教師能通過哪些途徑獲得教育法律救濟(jì)?

六、論述題(本題共2小題,每小題15分,共30分

1,高等學(xué)?？茖W(xué)研究有哪些特點?你認(rèn)為作為一名大學(xué)學(xué)教師應(yīng)如何進(jìn)行科學(xué)研究? 2,試述影響譏記與編碼的主要因素

河南省2008年教師資格教育理論考試試卷(A)參考答案、評分標(biāo)準(zhǔn)及說明

使用范圍:高等學(xué)校教師資格)

一、單項選擇題(1x20)

二、多項選擇(2X10

三、判斷題(1×24

四、簡答題(6x6 1答案要點;①大學(xué)教材是從一般書籍中分化出來、為教學(xué)服務(wù)的專用書籍。(2分 ②大學(xué)教材是一部學(xué)科思想發(fā)展史。(1分

③大學(xué)教材能夠反映與學(xué)科有關(guān)的、從生產(chǎn)與社會中提煉出來的實際問題。(1分 ④大學(xué)教材的形式具體、生動,圖文井茂。(1分

⑤大學(xué)教材的蝙排具有統(tǒng)籌安排、綜合平衡的特點。(1分 2.答案要點: ①系統(tǒng)原則。(1.5分)②整體效應(yīng)原則。(1.5分}③最低崗位數(shù)量原則(1.5分)④動態(tài)性原則 3.答案要點

①處于由形式邏輯思維向辯證邏輯思維過渡的階段;(2分②在常規(guī)思維繼續(xù)發(fā)展的同時,創(chuàng)造思也在顯著發(fā)展;(2分)③在思維能力高度發(fā)展的同時,形成了對思維的元認(rèn)知。(2分)4答案要點

①培莽大學(xué)生的交往意識和技能:(2分)②克服交往中的認(rèn)知障礙;(2分)③尋找一些具體方法來解決人際關(guān)系問題。(2分 5.答案要點

①加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。堅持維承與創(chuàng)新相結(jié)合(2分 積極參加實踐,堅持知與行相結(jié)合,(2分)③勇于自我反思,堅持自律與他律的結(jié)合。(2分 6,答案要點: ①教育法規(guī)很不健全、很不完備,遠(yuǎn)未形成一個體系:(2分

②已經(jīng)制定和頒布的教育法規(guī)多屬行政系統(tǒng)制定的單項法規(guī),而由國家權(quán)力機(jī)關(guān)制定 和頷布的教育法律卻很少;(2分)⑤已制定和頒布的教育法規(guī)多系對教育事業(yè)內(nèi)部的要求,缺乏同經(jīng)濟(jì)、社會聯(lián)系的內(nèi) 容,難以起到協(xié)調(diào)教育外部關(guān)系的作用。(2分)

五、案例分析題(10x2 答案要點

①該老師的言行是錯誤的,(2分

②該老師的言行違背了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。(2分熱愛學(xué)生是教師的天 職,在危急關(guān)頭保護(hù)學(xué)生生命安全是一名教師水遠(yuǎn)應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì),(2分)包該老師的言行違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。(2分}依法執(zhí)教,要求教師必 須遵守《教師法》、《教育法》以及有關(guān)教育的法律、法規(guī),依法展開教育教學(xué)活動,(2分)2.答案要點

①學(xué)校侵犯了教師的學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定權(quán)〔或管理學(xué)生權(quán))。(3分 ②學(xué)校慢犯了教師的教育教學(xué)權(quán)。(2分)③學(xué)校慢犯了教師的工資報酬待遇權(quán)。(2分)④教師可以獲得法律救濟(jì)的途徑和方式有三種:訴訟渠道、行政渠道和其他蕖道。(3分)

六、論述題《15X2 1.答案要點

①高校多門類、多層次的學(xué)科結(jié)構(gòu),有利于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的相互滲透,宜進(jìn)行重大、綜合性 的研究課題。(2分

②科研與教學(xué)相結(jié)合,學(xué)木思想活躍,研究后備力量充足,(2分)高校是開展基礎(chǔ)研究的重要基地。(2分)④高校信息資源豐富,信息系統(tǒng)發(fā)達(dá),能較快地掌聲和集中各種有關(guān)科技發(fā)展的新動向和經(jīng) 我: 濟(jì)建設(shè)對科技的需求。(2分)⑤重視教育科學(xué)硏究是高等學(xué)校科研的特}色之一。(2分(“如何研究”不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案要點,的情給1-5分 2.答案要點

①材料的數(shù)量與性質(zhì)。(1分 ②識記的目的性與主動性。(1分 ③對材料意義的理解度。(1分 ④組塊化編碼。(1分

⑤盡可能使多種分析器協(xié)調(diào)活動。(1分 回覺醒狀態(tài)。(1分 ⑦識記餉信心。(1分)(只答要點,沒有論述扣8分。)