第一篇：門沿閱讀答案

門沿

龍應(yīng)臺

舊年最末一個晚上，十八歲的華飛去和朋友午夜狂歡。我坐在旅店的窗邊，泰北冬季的天空潔凈，尤其當城市的燈火因貧窮而黯淡，星星就大膽放肆了，一顆一顆堂堂出現(xiàn)。但是星星雖亮，卻極度沉默，下面的街頭人聲鼎沸，樂鼓翻騰。剛從街上的人流里撤回，我知道，像河水般涌動的是情緒激越的觀光客，但是暗巷里騎樓下，疲憊的女人正開始收攤，她們赤腳的幼兒蜷在一旁，用破毯子裹著，早睡著了。

然后煙火，沖向天空轟然炸開，瞬間的璀璨，極致的炫美，人們?nèi)杠S歡呼。這是跨年之夜?？墒牵@不是神明的生日，不是英雄的誕辰，不是神話中某一個偉大的時刻，不是民族史里某一個壯烈的發(fā)生，那么，人們慶祝的究竟是什么呢？

想想看，你用什么東西量時間？

一只沙漏里細沙流完是一段時間。一炷馨香裊裊燒完是一段時間。一盞清茶，從熱到?jīng)觯且欢螘r間。鐘表的指針滴答行走一圈，是一段時間。

有時候，我們用眼睛看得見的“壞”去量時間。一棟每天路過的熟悉的房子，從圍墻的斑駁剝落到門柱的腐蝕傾倒，然后看著它的屋頂一寸寸擴大垮陷，有一天野樹爬藤從屋中昂然竄出，宣告完成──需要多少時間？

有時候，我們用非常細微的“動”，去量時間。星星的行走、潮水的漲落、日影的長短，不都是時間的量器？在香港的海濱，我看每天金星出現(xiàn)在海平線的點，冬天和夏天不同。在臺北的陽明山上，我看夕陽下沉時碰到觀音山脊的那一剎那，春天和秋天也不同。

你是否也用過別的量法？孩子小時，我在他們臥房的門沿掛上一個一米半高的木板量尺。每一年孩子的生日，讓他們站在門沿背對著尺，把他們的高度用小刀刻下。于是刻度一節(jié)一節(jié)高升，時間也就一節(jié)一節(jié)在走。

南美洲有一家人，夫妻倆加五個孩子，每一年的同一天，一家七口一人拍一張大頭照，三十年不曾間斷。三十年中，紅顏夫妻變成老夫老媼，可愛純真的嬰兒變成心事重重的中年人。

還有那瘋狂的藝術(shù)家，突然決定寫數(shù)字。醒來一開眼就寫，連續(xù)累積數(shù)字，吃飯、坐車、走路、如廁、洗頭時不斷地寫；搭飛機出國時，在飛機的座位上寫；到醫(yī)院看病打針時，在病床上寫；到教堂做禮拜時，在教堂的長板凳上寫。每分每刻每時寫，每天每月每年寫，數(shù)字愈來愈大，字符串愈來愈長，藝術(shù)家這個人，是的，愈來愈老。

寫“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的時候，杜甫不是在記錄時間嗎？唱“林花謝了春紅，太匆匆”的人，不是在記錄時間嗎？倫勃朗一年一年畫自畫像，從少年輕狂畫到滿目蒼涼──他不是在記錄時間嗎？

農(nóng)業(yè)社會的人們認真地過春分秋分夏至冬至，難道不也是在一個看不見的門沿上，秘密地，一刀一刀刻下時間的印記？

所以跨年的狂歡，聚集，倒數(shù)，恐怕也是一種時間的集體儀式吧？都市里的人，燈火太亮，已經(jīng)不再習慣看星星的移動和潮汐的漲落，他們只能抓住一個日期，在那一個晚上，用美酒、音樂和煙火，借著人群的吆喝彼此壯膽，在那看不見的門沿量尺上，刻下一刀。

凌晨四時，整個清邁小城在寧靜的沉睡中，新的一年悄悄開始。我們行裝齊整，離開了旅店，在黑夜中上路，往泰寮邊界出發(fā)。五個小時的蜿蜒山道，兩天的慢船河路，冷冽的空氣使人清醒。我在想，在古老的湄公河上啊，時間用什么測量？(本文有刪改)

11．簡析第二自然段描寫煙火的作用。（4分）

12．品味加點詞語，簡析它表達了人們怎樣的心理。（3分）借著人群的吆喝彼此壯膽，在那看不見的門沿量尺上，刻下一刀。

13．賞析第五自然段劃線句。（4分）

14．本文原標題為“時間”，與“門沿”比較，哪個更合適？請陳述理由。（4分）

15．龍應(yīng)臺的作品大多帶批評與反省色彩，請結(jié)合“在古老的湄公河上啊，時間用什么測量”，聯(lián)系全文，談?wù)劇皽y量時間”的積極意義。（5分）

參考答案

11.（1）描寫人們聚集跨年狂歡，是一個集體記錄時間的儀式。（2）引出下文對測量時間的聯(lián)想。（每一點2分）

12.“壯膽”，體現(xiàn)了人們的復(fù)雜心情，有生命個體對時間悄然流逝的恐懼，對時間的敬畏，和對短暫的生命面對未來的迷惘。（答對三點得3分）

13.用擬人與對比的修辭手法，（2分）野樹爬藤從“垮陷” 的屋頂 “昂然竄出”，表現(xiàn)了房屋的頹敗。（1分）野樹爬藤與逐漸破舊坍圮的房屋形成鮮明的對比，體現(xiàn)了時間無言地流逝。（1分）

14.言之成理即可。以“門沿”為題合適：（1）設(shè)置懸念，吸引讀者。（2）“門沿”是測量時間的特殊量器，第7段寫人們在有形的門沿上刻下時間記號，記錄孩子的時間。（3）同時“門沿”也是一種象征。第4、5、6、8、9、10、11、12段則是人們在無形的“門沿”上做記號記錄時間，記錄人們的慢慢老去與生命的歷程。（4）“門沿”是貫穿全文的一條物線。（每點1分）

以 “時間”為題合適。（1）揭示文章線索，文章圍繞“時間”展開記敘與議論。（1分）（2）概括主要內(nèi)容，集中體現(xiàn)了時間流逝的匆忙。（1分）（3）揭示主旨，表達作者感慨時 間流逝的無奈與珍惜時間的思想感情。（2分）

15.在今天，人們匆忙行走在物質(zhì)社會中，為生計所累，無暇在自然界的變化中感知時間的流逝，“時間”概念被人們淡化。（2分）作者在新年第一天踏上新旅程，湄公河的古老引發(fā)作者時間漫漫無法把握的感慨，（1分）警醒人們，要用積極有為的人生姿態(tài)測量時間的價值，切勿渾渾噩噩，虛度光陰。（2分）（言之成理即可）

第二篇：永遠的門,閱讀答案

永遠的門,閱讀答案

篇一：2009年高考語文閱讀專項練習題庫含答案--永遠的門

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閱讀下面的文字，回答問題（20分）

永遠的門

邵寶健

江南古鎮(zhèn)。普通的有一口古井的小雜院．院里住了八九戶普通人家。一式古老的平屋，格局多年未變，盡管人們房內(nèi)的現(xiàn)代化擺設(shè)是愈來愈多了。

這八九戶人家中，有兩戶是一人獨居——單身漢鄭若奎和老姑娘潘雪娥。

鄭若奎就住在潘雪娥隔壁。

“你早．”他向她致意。

“出去啊?”她回話，隨即擦身而過。

單的缺乏溫情的重復(fù)，真使鄰居們泄氣。

髦又很素雅。她在西街那家花店工作，鄰居們很不理解，只

知道她有權(quán)利得到愛情卻確確實實沒有結(jié)過婚。

天才的工作負責而又拘謹?shù)漠嫀?。四十五六的人，亂蓬蓬的，渴望。

回家的時候，他常常帶回來一束鮮花，玫瑰、薔薇、臘梅，應(yīng)有盡有，四季不斷。

永久性的所在。

這屋里缺少女人，缺少只有女人才能制造

那只花瓶總是被主人擦拭一塵不染，瓶里的水總是清清冽冽，曾經(jīng)那么熱切地盼望著，他捧回來的鮮花，能夠有一天在他的隔壁——

潘雪娥撐著傘依舊回答他：“出去啊?” 傍晚，雨止了，她下班回來了。卻不見他回家來。

即刻有消息傳來：鄭若奎在單位的工作室作畫時．心臟跳搏異常，猝然倒地，剛送進醫(yī)

院，就永遠地睡去了。

這普通的院子里就有了哭泣。

那位潘雪娥沒有哭，眼睛委實是紅紅的。

花圈。一只又一只。

那只大大的綴滿各式鮮花的沒有挽聯(lián)的花圈，是她獻給他的。

這個普通的院子里，一下子少了一個普通的生活里沒有愛情的單身漢，真是莫大的缺憾。

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沒幾天，潘雪娥搬走了，走得匆忙又唐突。

人們在整理畫師遺物的時候，不得不表示驚訝了。打開鎖著的房門，他的屋子里盡管到

處灰蒙蒙的，但那只花瓶卻像不久前被人擦拭過似的，明晃晃，藍晶晶，并且，那瓶里的那

束白菊花，沒有枯萎。

當搬開那只老式花竹書架的時候，在場者的眼睛都瞪圓了。

門!墻上分明有一扇紫紅色的精巧的門，門拉手是黃銅的。

人們的心懸了起來又沉了下去。原來如此!鄰居們鬧鬧嚷嚷起來。幾天前對這位單身漢的衷情奉敬意，頓時化為烏有，變成了一 種不能言狀的甚至不能言明的憤懣。

門和門框平滑如壁。

一扇畫在墻上的門!(選自《微型小說選刊》，2005年7期，有改動)

13、下面對這篇小說的賞析，不恰當?shù)膬身検?4分)A.作品的標題“永遠的門”：門；深意所在一改造國民思想需要一個漫長的過程。

B意識依然存在，的領(lǐng)域里產(chǎn)生著作用——不僅僅是愛情。

C.之所以做這樣的設(shè)計，通過與院內(nèi)人們的對比，表現(xiàn)了

作者關(guān)懷小人物命運的創(chuàng)作觀。

D E.一位文藝評論家說：如果我們看到第一幕的墻上掛著一支槍，就一定

樣一支“槍”。

F.發(fā)現(xiàn)那花瓶被人擦拭過，瓶中的菊花依然盛開。我 14?(6分)15“這個普通的院子里，一下子少了一個普通的生活里沒有愛情的單身漢，真是莫大的缺憾?！边@里的“莫大的缺憾”是針對那些人而言的?(4 分)，16、縱觀全文，推動這篇小說情節(jié)發(fā)展的線索是什么？請結(jié)合作品對這條貫穿全文的線索作

簡要說明。(6分)

答案：

13．CF(每項2分)學考100網(wǎng) 最權(quán)威的信息 最豐富的資源 最快捷的更新 最優(yōu)質(zhì)的服務(wù) 最真誠的交流

14．開篇的環(huán)境描寫中，“古鎮(zhèn)”“古井”“古老的平屋”“格局多年未變”，暗示著這里的生活、人們的思想感情、思維方式極易成為一種陳舊定勢，成為一種難以改變的積淀； “普通的小雜院”普通人家”，則暗示這樣的聚居地，這樣的人群具有普遍性(2分)。這正是小說主人公鄭若奎、潘雪娥，促使其生活、形成其性格、驅(qū)使其行為的特定環(huán)境。作 品這里的環(huán)境描寫為推進情節(jié)、塑造人物、表現(xiàn)主題作了有力的烘托(2分)。

[評分標準]①環(huán)境是怎樣的，2分；②環(huán)境描寫的作用，2分。

15．①對潘雪娥而言。鄭若奎的去世使她失去了情感的依傍(2分)。②對小院中的人們而言．鄭若奎的去世，使他們對“鄭、潘二人產(chǎn)生愛情”的盼望一下子落空了(2分)。

[評分標準]①指出針對的雙方(人們、鄭潘二人)，各1分，②針對的雙方怎么群了，即“缺憾”的是什么各1分。

16．縱觀全文，推動這篇小說情節(jié)發(fā)展的線索是小院人們對鄭、潘二人的感情變化開始，人們熱切盼望鄭、潘二人能產(chǎn)生感情(1分)與同情“分)對二人的行為表示敬意(1分)暗中“私通”而倍感憤懣(1分)，[評分標準]①“線索”是什么，24點每點1分；③“線索’：的確認不當，本題不得分。篇二：教學生學會閱讀——以《永遠的門》為例

教學生學會閱讀——以《永遠的門》為例

教學生學會閱讀——以《永遠的門》為例

——高三（18）班小說閱讀專題復(fù)習自助餐

組稿 / 語文課承載的東西很多，文字、文學、文化都是語文的命脈所在，這一方面說明語文本身的豐富性，另一方面也容易導(dǎo)致一堂語文課目的不夠明晰，似乎什么都講到了，但又似乎都是蜻蜓點水；從小學到高中，學生讀了那么多文章，但很多學生直到畢業(yè)還是沒有養(yǎng)成閱讀的能力和興趣。有鑒于此，在IB教學中，我有意識的給每堂課確定一兩個重點，教學目標則設(shè)定為通過課堂教學，培養(yǎng)學生的文本閱讀能力。選擇教學篇目的時候，看到邵寶健的《永遠的門》，意識到可以用這篇文章去體現(xiàn)閱讀學中的某些原理，當然教授這篇文章并不是為了圖解閱讀學，而是用閱讀學來指導(dǎo)我的教學，并以此影響學生，使學生了解有效的閱讀方法并對自己的閱讀思維過程有所認識和反思。

學生們讀完這篇文章，就開始議論紛紛，問題主要集中于一點：為什么兩人明明相互有感情，卻不去追求，以致于如此糾結(jié)。課堂教學也就從這里開始，我讓學生再快速瀏覽一遍文章，看能不能在文章里找到答案。于是有學生指出：鄭若奎性格“拘謹”，這是從對鄭若奎的正面介紹中找到的詞語；受此啟發(fā)，又有學生補充說鄭若奎在潘雪娥面前很自卑，我問有何根據(jù)，學生回答說通過比較鄭若奎和潘雪娥的外貌描寫可知，鄭若奎瘦削臟亂，而潘雪娥風韻猶存，其他同學都表示有道理。此時我總結(jié)：問題往往是深入理解的鑰匙，讀文章的時候發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，就是理解深入的過程；文章不厭百回讀，當帶著問題重新閱讀文本的時候，會發(fā)現(xiàn)一些看似普通其實卻并不普通的詞語和句子；在閱讀中，注意聯(lián)想和比較，可能就會給你新的認識。講到這里，有學生舉手補充，說鄭若奎心臟不好，他可能自己也知道，避免成為負擔，可能也是他不追求潘雪娥的原因。其他同學表示驚訝的同時，也認為這的確是可能性之一。鄭若奎的猝然倒地除了使小說情節(jié)發(fā)生突之外，原來還有這樣的作用，學生們都覺得這是頗有新意的解釋；而這種解釋，又讓讀者對鄭若奎的性格品質(zhì)有了更深的認識。關(guān)于“鄭若奎為什么不敢追求潘雪娥”，原來在文章中潛藏了這么多的答案，這恐怕是第一遍讀文章的時候所讀不出來的，這提醒我們要注意文章的細節(jié)，這些細節(jié)對刻畫人物形象至關(guān)重要，有句話說“魔鬼在細節(jié)中”，這是不錯的；而帶著問題去閱讀則是非常有效的閱讀方法。

在此，我們可以總結(jié)鄭若奎的形象：一個四十多歲，略顯老態(tài)、拘謹又不修邊幅的畫師。但是探討并沒有到此為止，還可以繼續(xù)；鄭若奎是這樣的形象沒有錯，那么小說中有沒有讓你覺得不符合他形象的地方？有沒有讓你覺得這個人奇怪的地方？學生說有的，有這么幾處：一是每天都帶回來一束鮮花，二是那只藍色高腳花瓶，三是鄭若奎的動作“噘”“捧”?，F(xiàn)實生活中，一個亂糟糟像個老頭的男人每天帶一束不同品種的鮮花，還像個孩子似的那么小心翼翼的呵護“藍得透明的高腳花瓶”，是很奇怪的事，但在文章里也很容易理解，很明顯，“花”“花瓶”都是象征，可以象征著潘雪娥，也可以象征著鄭若奎對美好愛情的憧憬。有學生忽然說“花是從潘雪娥那里買來的”，因為“潘雪娥在花店工作”。小說中往往會留下茵伽登所謂的“未定點”，這些“未定點”就是空白，在審美過程中，需要想象去填充那些空白；在這里，讀者可以想象鄭若奎是在潘雪娥那里買的花，這既是因為花象征著鄭若奎對愛情的向往，同時也是為了能多看潘雪娥一眼；按照鄭若奎的性格，也許買花的時候，他并不會多說一句，對他來說，只要看一眼潘雪娥，生活就是美的。閱讀中，通過文本與現(xiàn)實生活的比較，發(fā)現(xiàn)虛構(gòu)作品與現(xiàn)實之間的不同，從而產(chǎn)生問題，解決問題，也是深入理解文本的方法之一。

再繼續(xù)，鄭若奎愛潘雪娥，還可以從哪些細節(jié)體現(xiàn)出來？顯然，這牽涉到小說的結(jié)尾部 分——鄭若奎在墻上畫了一扇門，這意味著鄭若奎渴望與潘雪娥的交流。問題是是怎樣敘述這個情節(jié)的，尤其要注意的敘述人稱，并思考為什么這樣寫。學生經(jīng)過交流思考，得出以下結(jié)論。這篇小說主要采用的是第三人稱敘述方式，但在結(jié)尾部分

“當搬開那只老式竹書架的時候，在場者的眼睛都瞪圓了。門！墻上分明有一扇紫紅色的精巧的門，門拉手是黃銅的?！?/p>

改變了敘事視角，不再是第三人稱全知全能式的敘述，而是用“在場者”的眼睛來寫他們看到的一切，寫出了他們的驚訝和憤懣；沒有這樣寫“門！墻上分明畫著一扇紫紅色的精巧的門”，卻說“門！墻上分明有一扇紫紅色的精巧的門”，這是為了制造懸念，引起讀者震驚的感情，用倒裝句式，更強調(diào)了這種感情；人們?yōu)槭裁磿`解，是因為這扇門畫得精美，可以假亂真。鄭若奎把一扇門畫得這么逼真，真是不易；可是講到鄭若奎的畫藝高超，讀者有沒有自然聯(lián)想到小說前面部分中跟它相呼應(yīng)或相矛盾的地方？經(jīng)提醒，學生找到原文說他“是一個缺乏天才的工作負責而又拘謹?shù)漠嫀煛?；一個不是天才的畫師為什么能畫出幾可亂真的畫作？那是因為這扇門傾注了他所有的心血和情感；這也就能解釋為什么鄭若奎把門畫得那么精美華麗，門是“紫紅色的”、拉手是“黃銅的”。在對比中，學生進一步體會到鄭若奎深沉的感情。通過分析探討，也使學生認識到小說結(jié)尾不僅僅是為了產(chǎn)生“情理之中，意料之外”的效果，它對塑造人物形象也有著不可忽視的作用。分析小說各組成部分的功能，揭示部分與部分之間的關(guān)系，這種結(jié)構(gòu)主義的閱讀方法，可以幫助讀者發(fā)現(xiàn)小說隱藏的結(jié)構(gòu)和深意。

鄭若奎愛潘雪娥是確定無疑的了，那么潘雪娥對鄭若奎有感情嗎，有感情的話，這種感情有多深呢？能不能通過小說中的細節(jié)或通過探討令人費解的地方加以明確？學生討論交流，認為細節(jié)和問題都很容易找到，比如“眼睛委實是紅紅的”，“花瓶卻像不久前被人拭擦過似的”，“那瓶里的一束白菊花，沒有枯萎”，“委實”比“確實”程度要深，干凈的花瓶和沒有枯萎的白菊花都是潘雪娥所為，沒有明說，卻給讀者以暗示和想象的空間，這些都表明潘雪娥對鄭若奎的特殊悼念；令人費解的地方主要在這一句“那只大大的綴滿各式鮮花的沒有挽聯(lián)的花圈，是她獻給他的”，問題有二，一是為什么花圈上綴滿各式鮮花，這不通常理；二是為什么不寫挽聯(lián)。討論結(jié)果是，花圈上綴滿鮮花是潘雪娥對鄭若奎生前每天都帶一束鮮花回來的回應(yīng)，意味著潘雪娥懂得鄭若奎的心意，這是不言自明的默契；沒有挽聯(lián)是因為這個花圈其實是潘雪娥對鄭若奎心意的回應(yīng)，它實際上不是個“花圈”，再則，沒有挽聯(lián)也就沒有署名，意味著潘雪娥也無法給兩人的關(guān)系給出明確的定位。由此讀出潘雪娥內(nèi)心深處的百感交集。這一部分的教學，主要培養(yǎng)學生養(yǎng)成品味細節(jié)、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

至此，可稍作總結(jié)，這篇小說寫的是兩位中年人深藏于心卻又羞于表達終于抱憾終身的愛情故事，讓人嘆惋不止。不論讀者對他們的感情如何評價，至少每個人都能體會得到他們的心情。

最后，我請學生再通讀一遍文章，看一看還有沒有新的發(fā)現(xiàn)或補充。學生補充了三個地方：小說開頭“江南古鎮(zhèn)”既交代了故事發(fā)生的地點，也奠定了整個故事的基調(diào)，小說描寫的是在一個古鎮(zhèn)里發(fā)生的小事，表現(xiàn)了主人公的傳統(tǒng)守舊；對鄭若奎外貌描寫中有這一句“只是那雙大大的眼睛，總爍著年輕的光，爍著他的渴望”，這句話為后文的“門”埋下了伏筆；還有一句“傍晚，雨止了，她下班回來了，卻不見他回家來”，這一句偷偷更換了敘事人稱，“卻不見他回家來”是從潘雪娥的角度來寫的，可見潘雪娥對鄭若奎的關(guān)注，再次證明潘雪娥對鄭若奎的感情。

在這節(jié)課里，我想體現(xiàn)這樣幾個觀點。第一，對語文課而言，應(yīng)當引導(dǎo)學生在審美性閱讀的基礎(chǔ)上，去思考挖掘使一部藝術(shù)作品成為藝術(shù)作品的特性和要素所在，去思考那些構(gòu)成作品審美性的東西；具體到一部作品，可能包括語言、在語言基礎(chǔ)上形成的格調(diào)氣氛、結(jié)構(gòu)、人物形象、敘事手法等種種藝術(shù)手段。第二，要教會學生閱讀，就得在教學中體現(xiàn)閱讀的能 力培養(yǎng)，司馬賀在《人類的知識——思維的信息加工理論》中說：“學習的過程是對一系列符號的學習、存儲及以后的提取和應(yīng)用的過程。學習不能只靠記憶，還應(yīng)會利用、能創(chuàng)造，因此，要培養(yǎng)學生自己提取信息、進行分析、得出結(jié)論的能力；并會對自己的學習情況進行判斷?！痹谶@堂課里，希望通過教學，使學生知道細節(jié)的作用，懂得帶著問題閱讀文本，還可以通過文本與現(xiàn)實的比較發(fā)現(xiàn)問題，注意小說內(nèi)部前后呼應(yīng)、前后矛盾的地方，注意小說的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；這些有效的方法可以成為讀者探索小說奧秘的途徑。第三，“閱讀活動過程充滿了各種技巧，諸如猜想、預(yù)測、檢驗、問答、判斷、推理等”，通過這堂課，我希望學生能體會到閱讀的樂趣所在，閱讀是心智不斷成熟、理解力不斷深入的過程，在閱讀的過程中應(yīng)該伴隨以不時發(fā)現(xiàn)新大陸的愉悅感；語文課應(yīng)當教給學生他們所不知所未意識到的東西，鍛煉他們對藝術(shù)的敏感度，不斷豐富他們心靈的層次，這樣才可能培養(yǎng)起學生對語文的興趣。第四，一堂課的理想狀況是教與學是一致的，教師想要教的內(nèi)容能夠通過教師的教學活動有力的體現(xiàn)出來，學生通過課堂學習能夠?qū)W習到教師想教的內(nèi)容。這堂課，關(guān)于鄭若奎部分以教師提問為主，而關(guān)于潘雪娥的部分則以學生自我探討為主，最后再讓學生重新閱讀小說重新發(fā)現(xiàn)，都可以看到學生已經(jīng)初步有意識的掌握了閱讀的一些方法。教師想要學生明白的也是這么一點：閱讀文本總是有一個從細節(jié)到整體，再從整體到細節(jié)的過程；在這個反復(fù)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得新知。

附：

永遠的門

邵寶健

江南古鎮(zhèn)。普通的有一口古井的小雜院。院里住了八九戶普通人家。一式古老屋，格局多年未變，可房內(nèi)的現(xiàn)代化擺設(shè)是愈來愈見多了。

這八九戶人家中，有兩戶的長住人口各自為一人。單身漢鄭若奎和老姑娘潘雪娥。

鄭若奎就住在潘雪娥隔壁。

“你早?！彼蛩乱狻?/p>

“出去?。俊彼卦?，擦身而過，腳步并不為之放慢。

多少次了，只要有人有幸看到他和她在院子里相遇，聽到的就是這么幾句。這種簡單的缺乏溫情的重復(fù)，真使鄰居們泄氣。

潘雪娥大概過了四十了吧。苗條得有點單薄的身材，瓜子臉，膚色白皙，五官端正。衣飾素雅又不失時髦，風韻猶存。她在西街那家出售鮮花的商店工作。鄰居們不清楚，這位端麗的女人為什么要獨居，只知道她有權(quán)利得到愛情卻確確實實沒有結(jié)過婚。

鄭若奎在五年前步潘雪娥之后，遷居于此。他是一家電影院的美工，據(jù)說是一個缺乏天才的工作負責而又拘謹?shù)漠嫀?。四十五六的人，倒像個老頭兒了。頭發(fā)黃焦焦、亂蓬蓬的，可想而知，梳理次數(shù)極少。背有點駝了。瘦削的臉龐，瘦削的肩胛，瘦削的手。只是那雙大大的眼睛，總爍著年輕的光，爍著他的渴望。

他回家的時候，常常帶回來一束鮮花，玫瑰、薔薇、海棠、臘梅，應(yīng)有盡有，四季不斷。他總是把鮮花插在一只藍得透明的高腳花瓶里。

他沒有串門的習慣，下班回家后，便久久地待在屋內(nèi)。有時他也到井邊洗衣服，洗碗，洗那只透明的藍色的高腳花瓶。洗罷花瓶，他總是斟上明凈的井水，噘著嘴，極小心地捧回到屋子里。

一道厚厚的墻把他和潘雪娥的臥室隔開。

一只陳舊的一人高的花竹書架貼緊墻壁置在床旁。這只書架的右上端，便是這只花瓶永久性的位置。

除此以外，室內(nèi)或是懸掛，或是傍靠著一些中國的、外國的、別人的和他自己的畫作。

從家具的布局和蒙受灰塵的程度可以看得出，這屋里缺少女人，缺少只有女人才能制造 得出的那種溫馨的氣息。

可是，那只花瓶總是被主人拭擦得一塵不染，瓶里的水總是清清冽冽，瓶上的花總是鮮艷的、盛開著的。

同院的鄰居們，曾是那么熱切地盼望著，他捧回來的鮮花，能夠有一天在他的隔壁——潘雪娥的房里出現(xiàn)。當然，這個奇跡就從來沒有出現(xiàn)過。

于是，人們自然對鄭若奎產(chǎn)生深深的遺憾和綿綿的同情。

秋季的一個雨蒙蒙的清晨。

鄭若奎撐著傘依舊向她致意：“早。”

潘雪娥撐著傘依舊回答他：“出去?。俊卑?，雨止了，她下班回來了，卻不見他回家來。

即刻有消息傳來：鄭若奎在單位的工作室作畫時，心臟脈搏異常，猝然倒地，剛送進醫(yī)院，就永遠地睡去了。這普通的院子里就有了哭泣。

那位潘雪娥沒有哭。眼睛委實是紅紅的。

花圈。一只又一只。那只大大的綴滿各式鮮花的沒有挽聯(lián)的花圈，是她獻給他的。

這個普通的院子里，一下子少了一個普通的生活里沒有愛情的單身漢，真是莫大的缺憾。

沒幾天，潘雪娥搬走了，走得匆忙又突然。

人們在整理畫師的遺物的時候，不得不表示驚訝了。他的屋子里盡管灰蒙蒙的，但花瓶卻像不久前被人拭擦過似的，明晃晃，藍晶晶，并且，那瓶里的一束白菊花，沒有枯萎。

當搬開那只老式竹書架的時候，在場者的眼睛都瞪圓了。

門！墻上分明有一扇紫紅色的精巧的門，門拉手是黃銅的。

人們的心懸了起來又沉了下去，原來如此！鄰居們鬧鬧嚷嚷起來。幾天前對這位單身漢的哀情和敬意，頓時化為烏有。變成了一種不能言狀的甚至不能言明的憤懣。

不過，當有人伸手想去拉開這扇門的時候，哇地喊出聲來——黃銅拉手是平面的，門和門框滑如壁。

一扇畫在墻上的門！

關(guān)于這篇小說，有高考閱讀題及答案如下（括號內(nèi)的文字是我對答案的評述）：

1．縱觀全文，推動這篇小說情節(jié)發(fā)展的線索是什么？（2分）

_____________________________________________________________ 2．小說中的人物鄭若奎去世后，作品寫道：“這個普通的院子里，一下子少了一個普通的生活里沒有愛情的單身漢，真是莫大的缺憾?！边@里的“莫大的缺憾”是針對什么而言的？（4分）

______________________________________________________________

3、結(jié)合全文，簡要分析小說開篇的環(huán)境描寫有何作用。（6分）

答案：

1．縱觀全文，推動這篇小說情節(jié)發(fā)展的線索是小院人們對鄭、潘二人的感情變化（2分）。

（我很想知道小院人們是如何“推動”故事情節(jié)發(fā)展的；我單知道“巧合”可以推動情節(jié)發(fā)展，比如簡愛有如神助似的聽到羅徹斯特狂野的呼喊；我單單知道有些人物的出場可以改變故事的發(fā)展走向，比如伊利莎白與達西縱然情意脈脈無奈關(guān)山迢遞，此時達西姨媽的出現(xiàn)反而促成這一對男女終成眷屬。我很不明白什么“線索”能“推動”小說情節(jié)，更不清楚有多少學生能做對這道題，能做對這道題的同學一定是神仙。）

2．對潘雪娥而言，鄭若奎的去世使她失卻了情感上的依傍（2分）。對小院中的人們而言，鄭若奎的去世，使他們對“鄭、潘二人產(chǎn)生愛情”的盼望一下子落空了（2分）[評分 標準]指出針對的雙方（人們、鄭潘二人），各1分：針對的雙方怎么樣了，即“缺憾”的是什么，各1分。

（鄭若奎的去世使潘雪娥失卻了情感上的依傍，這不是“缺憾”，這叫“痛苦”，說潘雪娥因此而感覺“缺憾”，是對潘雪娥不動聲色的侮辱。以上不是關(guān)鍵，關(guān)鍵問題是，這道題所考察的不是這篇小說的主要內(nèi)容。）

3．開篇的環(huán)境描寫中，“古鎮(zhèn)”“古井”“古老的平屋”“格局多年未變”，暗示著這里的生活、人們的思想感情、思維方式極易成為一種陳舊定勢，成為一種難以改變的積淀；“普通的小雜院”“普通人家”則暗示這樣的聚居地，這樣的人群具有普遍性（3分）。這正是小說主人公鄭若奎、潘雪娥，促使其生活、形成其性格、驅(qū)使其行為的特定環(huán)境。作品這里的環(huán)境描寫為推進情節(jié)、塑造人物、表現(xiàn)主題作了有力的烘托（3分）。[評分標準]環(huán)境是怎樣的，3分；環(huán)境描寫的作用，3分。

（環(huán)境描寫可以暗示兩位主人公的傳統(tǒng)，不能就此確定這里的人“思想感情、思維方式極易成為一種陳舊定勢，成為一種難以改變的積淀；”“普通的小雜院”可以理解成這是寫普通人的辛酸悲喜，我們知道“高尚住宅”里的達官貴人們也是很有普遍性的，所以不能說“普通小雜院里人群具有普遍性”，答案顯然泛化了原文句意。）篇三：邵寶健小說《永遠的門》的不同閱讀

邵寶健小說《永遠的門》的不同閱讀

永遠的門

邵寶健

江南古鎮(zhèn)。普通的有一口古井的小雜院。院里住了八九戶普通人家

。一式古老屋，格局多年未變，可房內(nèi)的現(xiàn)代化擺設(shè)是愈來愈見多了。

這八九戶人家中，有兩戶的長住人口各自為一人。單身漢 鄭若奎 和老姑娘潘雪娥。

鄭若奎就住在潘雪娥隔壁。

“你早?！彼蛩乱?。

“出去?。俊彼卦?，擦身而過，腳步并不為之放慢。

多少次了，只要有人有幸看到他和她在院子里相遇，聽到的就是這么幾句。這種簡單的缺乏溫情的重復(fù)，真使鄰居們泄氣。

潘雪娥大概過了四十了吧。苗條得有點單薄的身材，瓜子臉，膚色白皙，五官端正。衣飾素雅又不失時髦，風韻猶存。她在西街那家出售鮮花

的商店工作。鄰居們不清楚，這位端麗的女人為什么要獨居，只知道她有權(quán)利得到愛情卻確確實實沒有結(jié)過婚。

鄭若奎在五年前步潘雪娥

之后，遷居于此。他是一家電影院的美工，據(jù)說是一個缺乏天才的工作負責而又拘謹?shù)漠嫀?。四十五六的人，倒像個老頭兒了。頭發(fā)黃焦焦、亂蓬蓬的，可想而知，梳理次數(shù)極少。背有點駝了。瘦削的臉龐，瘦削的肩胛，瘦削的手。只是那雙大大的眼睛，總爍著年輕的光，爍著他的渴望。

他回家的時候，常常帶回來一束鮮花，玫瑰、薔薇、海棠、臘梅，應(yīng)有盡有，四季不斷。他總是把鮮花插在一只藍得透明的高腳花瓶里。

他沒有串門的習慣，下班回家后，便久久地待在屋內(nèi)。有時他也到井邊洗衣服，洗碗，洗那只透明的藍色的高腳花瓶。洗罷花瓶，他總是斟上明凈的井水，噘著嘴，極小心地捧回到屋子里。

一道厚厚的墻把他和潘雪娥的臥室隔開。

一只陳舊的一人高的花竹書架貼緊墻壁置在床旁。這只書架的右上端，便是這只花瓶永久性的位置。

除此以外，室內(nèi)或是懸掛，或是傍靠著一些中國的、外國的、別人的和他自己的畫作。

從家具的布局和蒙受灰塵的程度可以看得出，這屋里缺少女人，缺少只有女人才能制造得出的那種溫馨的氣息。

可是，那只花瓶總是被主人拭擦得一塵不染，瓶里的水總是清清冽冽，瓶上的花總是鮮艷的、盛開著的。

同院的鄰居們，曾是那么熱切地盼望著，他捧回來的鮮花，能夠有一天在他的隔壁——潘雪娥的房里出現(xiàn)。當然，這個奇跡就從來沒有出現(xiàn)過。

于是，人們自然對鄭若奎產(chǎn)生深深的遺憾和綿綿的同情。

秋季的一個雨蒙蒙的清晨。

鄭若奎撐著傘依舊向她致意：“你早?！?/p>

潘雪娥撐著傘依舊回答他：“出去??？”

傍晚，雨止了，她下班回來了，卻不見他回家來。

即刻有消息傳來：鄭若奎在單位的工作室作畫時，心臟脈搏異常，猝然倒地，剛送進醫(yī)院，就永遠地睡去了。這普通的院子里就有了哭泣。

那位潘雪娥沒有哭。眼睛委實是紅紅的。

花圈。一只又一只。那只大大的綴滿各式鮮花的沒有挽聯(lián)的花圈，是她獻給他的。

這個普通的院子里，一下子少了一個普通的生活里沒有愛情的單身漢，真是莫大的缺憾。

沒幾天，潘雪娥搬走了，走得匆忙又唐然。

人們在整理畫師的遺物的時候，不得不表示驚訝了。他的屋子里盡管灰蒙蒙的，但花瓶卻像不久前被人拭擦過似的，明晃晃，藍晶晶，并且，那瓶里的一束白菊花，沒有枯萎。

當搬開那只老式竹書架的時候，在場者的眼睛都瞪圓了。

門！墻上分明有一扇紫紅色的精巧的門，門拉手是黃銅的。

人們的心懸了起來又沉了下去，原來如此！鄰居們鬧鬧嚷嚷起來。幾天前對這位單身漢的哀情和敬意，頓時化為烏有。變成了一種不能言狀的甚至不能言明的憤懣。

不過，當有人伸手想去拉開這扇門的時候，哇地喊出聲來——黃銅拉手是平面的，門和門框滑如壁。

一扇畫在墻上的門！

（選自《微型小說選刊》，有改動）

20、結(jié)合全文，簡要分析小說開篇的環(huán)境描寫有何作用。（8分）

________________________________________________________________ 【20答案】開篇的環(huán)境描寫中，“古鎮(zhèn)”、“古井”、“古老的平屋”、“格局多年未變”，暗示著這里的生活、人們的思想感情、思維方式極易成為一種陳舊定勢，成為一種難以改變的積淀；“普通的小雜院”“普通人家”則暗示這樣的聚居地，這樣的人群具有普遍性（4分）。這正是小說主人公鄭若奎、潘雪娥，促使其生活、形成其性格、驅(qū)使其行為的特定環(huán)境。作品這里的環(huán)境描寫為推進情節(jié)、塑造人物、表現(xiàn)主題作了有力的烘托（4分）。

[評分標準]環(huán)境是怎樣的，4分；環(huán)境描寫的作用，4分。

21、小說中的人物鄭若奎去世后，作品寫道：“這個普通的院子里，一下子少了一個普通的生活里沒有愛情的單身漢，真是莫大的缺憾?！边@里的“莫大的缺憾”是針對什么而言的？（8分）

【21答案】對潘雪娥而言，鄭若奎的去世使她失卻了情感上的依傍（4分）。對小院中的人們而言，鄭若奎的去世，使他們對“鄭、潘二人產(chǎn)生愛情”的盼望一下子落空了（4分）

[評分標準]指出針對的雙方（人們、鄭潘二人），各2分：針對的雙方怎么樣了，即“缺憾”的是什么，各2分。

22、縱觀全文，推動這篇小說情節(jié)發(fā)展的線索是什么？請結(jié)合作品對這條貫穿全文的線索作簡要說明。（12分）

【22答案】縱觀全文，推動這篇小說情節(jié)發(fā)展的線索是小院人們對鄭、潘二人的感情變化（4分）。開始，人們熱切盼望鄭、潘二人能產(chǎn)生感情（4分）；接著，人們對二人的缺乏溫情表示遺憾與同情（2分）；后來，人們?yōu)猷嵢艨耐蝗蝗ナ?、也為鄭潘二人永遠無法結(jié)合而悲痛，同時對二人的行為表示敬意（2分）；最后，人們看到隔壁上的門，為鄭潘二人暗中“私通”而倍感憤懣（2分）。

[評分標準]“線索”是什么，4分；“線索”在文中如何體現(xiàn)，4點每點2分：“線索”的確認不當，本題不得分。

1．縱觀全文，推動這篇小說情節(jié)發(fā)展的線索是什么？（2分）

__________________________________________________________________________ 2．小說中的人物鄭若奎去世后，作品寫道：“這個普通的院子里，一下子少了一個普通的生活里沒有愛情的單身漢，真是莫大的缺憾?！边@里的“莫大的缺憾”是針對什么而言的？（4分）

第三篇：《碧湘門》閱讀答案

碧湘門①

陶弼城中煙樹綠波漫，幾萬樓臺樹影間。

天闊鳥行②疑沒草，地卑江勢欲沉山。

【注】

①碧湘門，即長沙(今屬湖南)城門。

②行(hánɡ)：行列。

(1)請賞析這首詩中的“沉”字。（2分）

(2)有人評價這首詩：“句句寫遠，卻又始終未著‘遠’字。”對此你是如何理解的？請結(jié)合第一句和第三句的表現(xiàn)手法作簡要分析。（4分）

試題答案：

(1)“沉”字寫出了水勢之大，江水仿佛要把遠處的山巒淹沒的情景（1分），又傳達了遠水浩茫的強烈主觀感受，恰當?shù)匕盐兆×嗣鑼懙姆执纾?分）。

(2)運用了襯托的手法（1分）。第一句要抓住“煙”字來寫樹，寫長沙城內(nèi)遠樹如煙，只有遠處之景、朦朧之景才有看上去如煙似霧的不真切感（1分）。第三句抓住“鳥行沒草”來襯托“天闊”。只有在天地相連之處，天空中鳥兒的行列才會給人這種“沒入草叢”的錯覺（1分）。這兩句寫的都是登樓所見到的遠景，卻又始終未著“遠”字（1分）。

第四篇：沿小自查報告

撫寧縣留守營學區(qū)沿溝屯小學機構(gòu)編制實

名制信息自查報告

按照市編委辦《關(guān)于開展機構(gòu)編制實名制信息核查工作的通知》有關(guān)要求，我單位對機構(gòu)編制實名制信息相關(guān)情況進行了自查?，F(xiàn)將有關(guān)情況報告如下。

一、基本情況

1、機構(gòu)沿革情況

我單位成立于1940年（來源于撫寧縣教育志）。2011年我單位機構(gòu)名稱調(diào)整為撫寧縣留守營學區(qū)沿溝屯小學（撫編[2011]14號）。

2、編制及實有人員情況

撫編[2011]14號文件核定我單位編制17名，其中事業(yè)編制17名。

我單位實有人員17人，其中使用事業(yè)編制17人，其中專業(yè)技術(shù)崗位17人。

3、領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)及實際配備情況

撫編[2011]14號文件核定我單位職數(shù)情況為：校長1名。

現(xiàn)我單位領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)1正，股級。

二、存在問題

經(jīng)過自查，我單位不存在任何問題。

三、整改措施

依據(jù)自查情況，制定以下整改措施：

1、通過自然減員、控制人員調(diào)入等手段，消化超編。

2、規(guī)范數(shù)據(jù)平臺數(shù)據(jù)，確保平臺數(shù)據(jù)準確性。

單位：撫寧縣留守營學區(qū)沿溝屯小學

單位負責人：

2012年4月20日

第五篇：萍鄉(xiāng)市企業(yè)聯(lián)合會沿

萍鄉(xiāng)市企業(yè)聯(lián)合會沿革

萍鄉(xiāng)市企業(yè)聯(lián)合會，是1982年6月由萍鄉(xiāng)市經(jīng)貿(mào)委籌備。于1982年7月正式成立的，屬于全市性經(jīng)濟類社會團體。其前身是萍鄉(xiāng)市企業(yè)管理協(xié)會。1999年8月更名為萍鄉(xiāng)市企業(yè)聯(lián)合會。

萍鄉(xiāng)市企業(yè)家協(xié)會，原名為廠長（經(jīng)理）工作研究會。成立于1984年9月，是萍鄉(xiāng)市體制改革委員會主管，最初由江發(fā)集團公司、萍鄉(xiāng)市印刷廠等市屬國有工業(yè)企業(yè)負責人發(fā)起成立的。后因為體制改革變動，萍鄉(xiāng)市體制改革委員會撤銷，企業(yè)家協(xié)會過渡到萍鄉(xiāng)市科協(xié)主管。以后機構(gòu)再次變動又過渡到原經(jīng)貿(mào)委主管。按照中國企業(yè)聯(lián)合會和省企業(yè)聯(lián)合會的慣例，萍鄉(xiāng)市形成為企業(yè)聯(lián)合會/企業(yè)家協(xié)會兩塊牌子一套人馬的機構(gòu)。當時萍鄉(xiāng)市企業(yè)聯(lián)合會/企業(yè)家協(xié)會受當時政企不分的時代，一直設(shè)置在萍鄉(xiāng)市經(jīng)貿(mào)委企業(yè)科，由企業(yè)科的科長做秘書長，市經(jīng)貿(mào)委分管企業(yè)科的副主任擔任理事長，市經(jīng)貿(mào)委主任擔任會長。這種做法一直延續(xù)到2009年。成立30多年來，伴隨著改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)步伐，企聯(lián)發(fā)揮了他應(yīng)有的作用。

2009年9月，國家出臺文件要求在行業(yè)協(xié)會和中介組織擔任實職的國家公務(wù)員要退出協(xié)會的兼職。于是，萍鄉(xiāng)市企業(yè)聯(lián)合會、萍鄉(xiāng)市企業(yè)家協(xié)會在市紀委和經(jīng)貿(mào)委的大力支持下，重新選舉出以胡光來同志為會長，李建軍同志為副秘書

長等同志的機構(gòu)。市工信委的大力支持下，從此，企聯(lián)對外掛牌，有了新的機構(gòu)和辦事場所，重新登記并發(fā)展會員，開辟了《萍鄉(xiāng)企業(yè)》雜志宣傳陣地，組織成立蓮花縣企業(yè)聯(lián)合會。企聯(lián)正逐步規(guī)范在發(fā)展中。

2011年8月，江西省企聯(lián)、企協(xié)換屆后，對地、市、縣提出新的和更高的要求，強調(diào)設(shè)區(qū)市要配備一名副地級以上的退任領(lǐng)導(dǎo)任會長，各縣區(qū)配備副縣級干部任會長的要求。在這個背景下，萍鄉(xiāng)市企聯(lián)經(jīng)過醞釀，推選原萍鄉(xiāng)市政協(xié)正地級巡視員盧紹增作為會長的人選向市工信委匯報。在得到市工信委同意后，市企業(yè)聯(lián)合會2012年元月召開理事會，以鼓掌的方式通過并形成決議同意盧紹增同志任會長。市工信委在收到市企聯(lián)理事會已通過盧紹增同志任會長的報告后非常重視，2月份市工信委向市委領(lǐng)導(dǎo)呈送了報告。2月28日，市委劉和平書記批復(fù)同意盧紹增同志擔任會長。3月份市委辦正式下文，進一步對盧紹增同志任會長任職的批復(fù)。3月，萍鄉(xiāng)市企業(yè)聯(lián)合會到市民政局進行了法人代表的變更等手續(xù)。盧紹增同志正式到任萍鄉(xiāng)市企業(yè)聯(lián)合會、萍鄉(xiāng)市企業(yè)家協(xié)會任會長。

盧會長到任后，緊鑼密鼓開展調(diào)研。他下基層到企業(yè)，對企聯(lián)工作熱情很高，提出了一系列工作思路?，F(xiàn)在正在實施中。在盧會長的帶領(lǐng)下，萍鄉(xiāng)企聯(lián)真正成為企業(yè)與政府聯(lián)系的一座“橋”；企業(yè)與企業(yè)合作共贏的一個“家園”；企業(yè)家學習和成長的一個“學校”；企業(yè)家成就事業(yè)的一個“平

臺”；企業(yè)家展示風采的一個“窗口”；引導(dǎo)和帶動企業(yè)、企業(yè)家發(fā)展的一面“旗幟”。萍鄉(xiāng)企聯(lián)走向了一個嶄新的時代。

中國企業(yè)聯(lián)合會歷史

1979年3日中國企業(yè)聯(lián)合會（原名企業(yè)管理協(xié)會）成立。成立大會在北京隆重舉行。國務(wù)院副總理兼國家經(jīng)委主任康世恩、國家經(jīng)委副主任袁寶華、中國社會科學院副院長鄧力群等領(lǐng)導(dǎo)同志出席大會。成立企業(yè)聯(lián)合會成立的背景是：協(xié)會的主要任務(wù)是適應(yīng)黨的十一屆三中全會確定的重點 轉(zhuǎn)移的工作方針，研究國內(nèi)外企業(yè)管理的理論、制度、技術(shù)、方法和經(jīng)驗，為提高我國的企 業(yè)管理水平，加快實現(xiàn)四個現(xiàn)代化服務(wù)。鄧力群同志在講話中希望搞研究和搞實際工作的同 志攜起手來，為共同搞好企業(yè)管理作出貢獻。

1999年4月24日上午，紀念中國企業(yè)管理協(xié)會成立20周年暨更名組建中國企業(yè)聯(lián)合會大會在人民大會堂舉行。大會宣布，經(jīng)國家有關(guān)部門批準，從4月24日起，中國企業(yè)管理協(xié)會更名、組建為中國企業(yè)聯(lián)合會。蓋面，更好地發(fā)揮它的橋梁紐帶作用，引導(dǎo)企業(yè)自律并維護企業(yè)和企業(yè)經(jīng)營者的合法權(quán)益。建立中國企業(yè)聯(lián)合會后，中國企業(yè)家協(xié)會名稱不變，繼續(xù)代表中國雇主組織參加國際勞工組織的活動，作為我國勞動關(guān)系協(xié)商機制中企業(yè)一方代表，負責參與勞動立法、勞動爭議的協(xié)調(diào)和處理工作，推動企業(yè)對外交流與合作。

中國企業(yè)聯(lián)合會歷任會長：

1979年—1999 年袁寶華（原國家經(jīng)貿(mào)委主任）1999年--2007年陳錦華（原國家經(jīng)貿(mào)委主任）2008年---至今王忠禹（原國務(wù)院秘書長、政協(xié)第十屆全國委員會副主席）

江西省企業(yè)聯(lián)合會歷史

江西省企業(yè)聯(lián)合會（原江西省企業(yè)管理協(xié)會于1999年8月更名）是1979年6月由省經(jīng)委籌備，于1980年7月正式成立的全省性、經(jīng)濟類社會團體。江西省企業(yè)家協(xié)會（原江西省廠長（經(jīng)理）工作研究會）成立于1984年9月。江西省企業(yè)聯(lián)合會、江西省企業(yè)家協(xié)會實行兩個名稱、一個理事會、一套辦事機構(gòu)，簡稱“江西企聯(lián)”。

江西省企聯(lián)成立至今，在省工信委（原省經(jīng)委）和省民政廳的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以鄧小平和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹科學發(fā)展觀，以“面向企業(yè) 為企業(yè)和企業(yè)家服務(wù)”為宗旨，與時俱進，開拓進取，在政府于企業(yè)和企業(yè)家之間發(fā)揮了橋梁紐帶作用，為推進企業(yè)改革和發(fā)展，促進企業(yè)家成長和企業(yè)家隊伍建設(shè)做出了積極貢獻。

江西省企聯(lián)堅持貫徹自立、自治、自養(yǎng)的方針。經(jīng)過30多年的不懈努力，建立了完整的組織體系，發(fā)展成為代表江西企業(yè)和企業(yè)家利益的企業(yè)聯(lián)合組織，形成了有自身特殊的工作方式，圍繞政府和企業(yè)關(guān)心的問題，卓有成效地開展了三方機制、雇主工作、管理培訓、信息服務(wù)、企業(yè)評價、國際交流等多方面的智力服務(wù)，得到了省委、省政府和業(yè)務(wù)

主管部門的充分認可，受到了廣大企業(yè)和企業(yè)家的歡迎。

2011年8月26日，江西省企聯(lián)聯(lián)合會、省企業(yè)家協(xié)會第七屆會員代表大會在南昌成功召開。張海如同志當選為江西企聯(lián)第七屆理事會會長。

江西省企業(yè)聯(lián)合會歷任會長：

1980年---1983年劉正東（原江西省經(jīng)貿(mào)委副主任）1983年---1992年王文勇（原江西省經(jīng)濟晚報社社長）1993年---2011年胡?。ㄔ魇〗?jīng)貿(mào)委副主任）2011年---至今張海如（原江西省人大副主任）

2012-4-26