第一篇：談如何提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力

談如何提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力

懷集縣藍(lán)鐘中學(xué) 樂志毅

中學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本技能是英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的重要表現(xiàn)形式，其中要求較高的是學(xué)生的寫作能力。中學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平仍然是一個(gè)較為薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主要問(wèn)題可能有：?jiǎn)卧~拼寫錯(cuò)誤，大小寫不分，書寫不規(guī)范、語(yǔ)法錯(cuò)誤、句子結(jié)構(gòu)有誤，連貫性缺失、中式英語(yǔ)等，從而造成中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言四項(xiàng)基本技能發(fā)展不均衡。面對(duì)現(xiàn)狀，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力作一番初探。

一、明確中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力教學(xué)的重要意義。首先，英語(yǔ)寫作能力教學(xué)有助于中學(xué)生獲取課內(nèi)外信息，提高自己的自學(xué)能力；其次有效英語(yǔ)寫作能力訓(xùn)練能幫助中學(xué)生建立合作機(jī)制，促進(jìn)全體中學(xué)生的互動(dòng)發(fā)展；再次，寫作能力教學(xué)中倡導(dǎo)形成性評(píng)價(jià)方法，讓每位中學(xué)生感受到成功的學(xué)習(xí)過(guò)程及樂趣；最后，英語(yǔ)寫作能力教學(xué)過(guò)程中注重立體的系統(tǒng)性訓(xùn)練，提高中學(xué)生的整體英語(yǔ)素質(zhì)及各種能力的養(yǎng)成。

二、探究提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的實(shí)踐訓(xùn)練法

１、主題式英語(yǔ)寫作訓(xùn)練：以說(shuō)促寫，自學(xué)探究；合作互評(píng)，以評(píng)促寫等方式。

２、啟發(fā)式英語(yǔ)寫作導(dǎo)學(xué)：采用情景啟發(fā)，直觀啟發(fā)，研討法，點(diǎn)拔法等提高中學(xué)生英語(yǔ)的寫作能力。

３、合作探究式寫作：創(chuàng)設(shè)探究情景，培養(yǎng)中學(xué)生遣詞造句的能力；樹立謀篇布局的意識(shí)，注重中學(xué)生情感教育的培養(yǎng)。

４、互動(dòng)合作模式寫作訓(xùn)練：推行師生活動(dòng)，寫前熱身；生生互動(dòng)，擬寫提綱；師生互動(dòng)，連詞成篇；習(xí)作多評(píng)，自評(píng)、互評(píng)、全班評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合；完成寫作任務(wù)，確定終稿。

５、任務(wù)型寫作導(dǎo)學(xué)：符合中學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和生活閱歷，更新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮中學(xué)生的主體作用；創(chuàng)造一種寬松愉快、真實(shí)性強(qiáng)的寫作訓(xùn)練環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)不同層次中學(xué)生的寫作主動(dòng)性和積極性。

三、全方位探討培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的策略。

首先，培養(yǎng)中學(xué)生寫作能力必須從基礎(chǔ)階段的練筆入手。筆頭操練是寫作的基礎(chǔ)，英語(yǔ)作文是寫作活動(dòng)的高級(jí)表現(xiàn)形式。

其次，培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力須與培養(yǎng)中學(xué)生聽說(shuō)讀能力基本同步，并將培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)寫作有力貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，如認(rèn)真設(shè)計(jì)寫作教案，明確寫作任務(wù)，注重教學(xué)過(guò)程，設(shè)置開放性寫作題目，開展寫前活動(dòng)以及作文修改與講評(píng)活動(dòng)等一系列教學(xué)寫作環(huán)節(jié)。

再次，加強(qiáng)中學(xué)生英語(yǔ)寫作意識(shí)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想是關(guān)鍵。課堂內(nèi)外的實(shí)踐寫作才是提高學(xué)生寫作能力的根本。

最后，抓好英語(yǔ)寫作教學(xué)“五化”的落實(shí)，即中學(xué)英語(yǔ)寫作要求層次化，寫作形式多樣化，寫作內(nèi)容生活化，寫作教學(xué)過(guò)程化和寫作反饋公開化。

積極探究中學(xué)生英語(yǔ)寫作訓(xùn)練過(guò)程的積極而有效的成果，不斷豐富寫作內(nèi)容，力爭(zhēng)提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作的實(shí)效。

第二篇：提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力途徑

[出處]

[作者]王玉珍

[內(nèi)容]

摘要在歷屆高考英語(yǔ)試題中，ＮＭＥＴ（書面表達(dá)）所占分?jǐn)?shù)比值逐年增

加。為提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，本人積多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從基礎(chǔ)抓起，從四個(gè)

方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，初步探索出一條提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的有效途徑。

撰寫此文，加以介紹，旨在拋磚引玉，與同仁切磋，共同提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞ＮＭＥＴ（書面表達(dá)）聽力能力造詞造句能力口頭、筆頭概括能

力書寫能力應(yīng)變能力

＊＊＊

從歷年英語(yǔ)科高考試題來(lái)看，ＭＥＴ（中學(xué)英語(yǔ)測(cè)試）試題中書面表達(dá)占分

是１５分（占卷面試題的比值為１５％），ＮＭＥＴ試題中書面表達(dá)是２５分（占

卷面試題的比值為１６．７％），即將舉行的９６年ＮＭＥＴ高考英語(yǔ)試題中，書面表達(dá)占分是３０分（占卷面試題的比值為２０％）。由此可見，書面表達(dá)在高考試題中分值逐漸增加，進(jìn)一步接近了教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生寫作的能力要求。

為達(dá)到教學(xué)大綱的要求，僅就如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的問(wèn)題進(jìn)行探

索，以期尋到一條滿意的途徑。

英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫四者密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)，又呈螺旋式提

高。聽和讀是領(lǐng)會(huì)和理解別人表達(dá)的思想，是從外部言語(yǔ)到內(nèi)部言語(yǔ)的內(nèi)化過(guò)

程，說(shuō)和寫是用言語(yǔ)表達(dá)思想，是從內(nèi)部言語(yǔ)到外部言語(yǔ)的外代過(guò)程。寫的能

力要在聽、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進(jìn)行一步提高聽、說(shuō)、讀的能力。因此，寫的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程，寓寫于聽、說(shuō)

等諸方面的訓(xùn)練中，才能真正全面提高學(xué)生寫的能力。

一、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練促進(jìn)寫作

《新概念英語(yǔ)》的作者在介紹該書使用說(shuō)明中強(qiáng)調(diào)：“不寫沒有讀過(guò)的語(yǔ)言，不讀沒有說(shuō)過(guò)的語(yǔ)言，不說(shuō)沒有聽過(guò)的語(yǔ)言?！焙苊黠@，通過(guò)聽的渠道獲得語(yǔ)

言信息及語(yǔ)言感受，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。為提高學(xué)生聽力，使其獲取

更多的信息，從而為表達(dá)打下基礎(chǔ)，從９６屆學(xué)生上高一開始，我就選用《高中

英語(yǔ)必聽》作為聽力訓(xùn)練教材。該書選材多樣化，有小故事，對(duì)話，英美家庭

生活習(xí)俗，風(fēng)土人情，文化背景知識(shí)以及人物介紹；語(yǔ)言地道，由英美人士朗

讀，語(yǔ)速由慢到快，循序漸進(jìn)。學(xué)生用過(guò)之后，擴(kuò)大了見聞。具體做法是：事

先提出每課生詞，讓學(xué)生在課后反復(fù)聽課文內(nèi)容，并逐字逐句寫下。每周星期五

布置，星期一用課堂時(shí)間，教師將該文念一、二遍，讓學(xué)生聽寫，教師收上來(lái)

查閱，加以評(píng)講。經(jīng)過(guò)近三年訓(xùn)練，有的學(xué)生在５０分鐘內(nèi)，能寫下３００字的短文（有一定生詞）。到目前為止，已聽寫到第一冊(cè)第１７單元，共６８篇文

章。通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生聽力有了較大提高，表達(dá)能力也有了較大進(jìn)步。這種

訓(xùn)練，還將一直進(jìn)行到學(xué)期結(jié)束。

二、積累詞匯，促進(jìn)寫作

猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說(shuō)話寫作的必需材料。如果我們的學(xué)生拿起一篇英語(yǔ)文章，有８０％的詞不認(rèn)識(shí)，那么怎能理解文章所表達(dá)的信

息呢？如果要寫一個(gè)句子，１０個(gè)詞有８?jìng)€(gè)詞拼寫不出或拼寫錯(cuò)誤，又怎么能

表達(dá)自己的思想呢？可見，衡量一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平及交際能力的高低，關(guān)鍵還得

看他掌握詞匯量的多少。教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過(guò)科學(xué)篩選的，是中學(xué)生學(xué)

好英語(yǔ)所需的最基本的詞匯。大綱明確指出，學(xué)生應(yīng)“能拼寫所學(xué)單詞”、“知

道基本詞義，能聽懂，在口、筆頭練習(xí)中能運(yùn)用”。為達(dá)到大綱要求，提高學(xué)

生寫的能力，我在多年的教學(xué)中（不論是任初中課或高中課），都堅(jiān)持每周用一

課時(shí)讓學(xué)生默寫單詞，要求學(xué)生根據(jù)漢語(yǔ)解釋，寫出詞的拼寫形式，詞類，音

標(biāo)。當(dāng)堂同桌交換批改，教師抽查，記入平時(shí)成績(jī)，半期與家長(zhǎng)見面。要求默

寫正確率達(dá)到９６％，對(duì)默寫錯(cuò)了的，要立即訂正５遍。從初中第一冊(cè)開始，逐

冊(cè)默寫，然后又從頭開始，不斷反復(fù)，直到學(xué)生中學(xué)畢業(yè)。這就使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)

期堅(jiān)持不懈的默寫中積累了大量的詞匯。此外，對(duì)高、初中學(xué)過(guò)的不規(guī)則動(dòng)詞

過(guò)去式，過(guò)去名詞，形容詞，副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)，年，月，日，星期等等，作專項(xiàng)默寫，為學(xué)生高考書面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的拼寫基礎(chǔ)，從而使

學(xué)生在高考書面表達(dá)中，避免了因單詞拼寫錯(cuò)誤而丟分。

三、書寫規(guī)范，促進(jìn)寫作

高考ＮＭＥＴ“書面表達(dá)”的質(zhì)量，既反映在表達(dá)內(nèi)容上，也反映在書面形

式上，因此，在教學(xué)過(guò)程中，從入門階段的書寫，抄寫，拼寫到聽寫等等，我都堅(jiān)持從書寫２６個(gè)字母的基本功抓起，從不馬虎。要求學(xué)生書寫規(guī)范，寫好

勻筆斜體行書，注意連寫，以及文面美觀。并采用出?？男问?，讓全班同學(xué)都

參加英語(yǔ)書法評(píng)比，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)書寫的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

ＮＭＥＴ試題中之所以要有“書面表達(dá)”一題，其目的就是要考查學(xué)生“寫”的能力，其中就包括拼寫和書面的基本功，我們應(yīng)該從一開始就要注意訓(xùn)練學(xué)

生這兩方面的基本功。

四、圍繞課文綜合訓(xùn)練，促進(jìn)寫作

現(xiàn)行高中課文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料，一篇課

文下來(lái)，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型、口、筆頭表達(dá)等全都有了，故在課文教學(xué)

中，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而為寫打下基礎(chǔ)。

１）聽寫能力十幾年的教學(xué)中我都堅(jiān)持每次上課均聽寫一定量的單詞，要

寫出單詞的拼寫形式，詞義解釋，詞類、音標(biāo)，并全批全改，然后幾課為一單

元，定期默寫。

２）遣詞造句能力課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞，要特別注意，因?yàn)閯?dòng)詞掌握得好壞，是學(xué)生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵，每學(xué)到一個(gè)動(dòng)詞，都要學(xué)生聯(lián)系簡(jiǎn)單句５個(gè)

基本句型考慮組成句子，以fit為例：

不斷培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)詞決定句型的意識(shí)，讓他們一造句子就自然地考慮到選用句

型。

另外，還有課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，詞組，例句，均引導(dǎo)學(xué)生口頭造句，與

此同時(shí)，盡量將課堂所學(xué)內(nèi)容記下來(lái)，盡管現(xiàn)在各種輔導(dǎo)教材很多，上面同一

語(yǔ)言點(diǎn)的例句比比皆是，但我仍要求學(xué)生在作口頭操練的同時(shí)，盡可能記下由

老師或同學(xué)口頭造句的每個(gè)句子。這也是一種聽寫訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)記

筆記的能力，可以減少板書時(shí)間，增大課堂容量，一舉多得。在我的學(xué)生中，有的能將課堂上的口頭造句一個(gè)不漏地記下來(lái)，并且筆記詳細(xì)，干凈、整齊。

學(xué)會(huì)做課堂筆記，這對(duì)學(xué)生筆頭表達(dá)能力很有幫助。

３）朗讀和背誦能力一般來(lái)說(shuō)，聽與讀的訓(xùn)練量必須幾十倍地多于說(shuō)與寫的量，才能較自如地在口頭上或書面上表達(dá)自己想表達(dá)的。我們學(xué)漢語(yǔ)講究“熟

讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟，”學(xué)英語(yǔ)也應(yīng)這樣。故在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我都堅(jiān)持讓學(xué)生背誦部份課文，今年（９６屆）從高一年級(jí)起，均要求學(xué)生隔課

背誦，然后當(dāng)堂抽背，每課結(jié)束，凡要求背誦的課文，均抽其中一段默寫，收

上來(lái)批閱，避免抽背時(shí)有的學(xué)生未抽到，力求人人過(guò)關(guān)。這一屆學(xué)生共背誦了

高中一、二冊(cè)中近一半的課文，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

４）口、筆頭概括能力在學(xué)生背誦課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在給出關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，口筆頭復(fù)述課文。以學(xué)生學(xué)過(guò)的《盲人摸象》一課為例，說(shuō)明具體

做法。

教師給出關(guān)鍵詞，如：

thefirstblindman,happenedtofolace,theside,likeawall

thesecondgraspedandfeltoneofthetashs,likeaspear

thethirdtookholdof,thefrunk,likeasnake

theforthopenedbothhisamsandclosed,oneofthelegs

thefifthcaughtholdof,oneoftheears,likeafan

thesixthgotholdofthetail,likearopcnottakeaone-sidedview

ofthings

然后讓學(xué)生口頭造句，最后連貫敘述，再落實(shí)到筆頭上。這一屆學(xué)生，凡是

背誦了的課文，均作了口、筆頭復(fù)述練習(xí)。

５）限時(shí)閱讀訓(xùn)練與課外泛讀大量的，廣泛的閱讀，才能加強(qiáng)學(xué)生理解和

吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。實(shí)踐證明學(xué)生平時(shí)課外閱讀面越寬，語(yǔ)言實(shí)踐量越

大，運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)。因此，在抓好課文教學(xué)的同時(shí)，我都指導(dǎo)

每一屆學(xué)生讀大量的課外閱讀材料。這屆（９６屆）學(xué)生已讀完了易樂山主編的《高中英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練１５０篇》，北師大出版的《高中英語(yǔ)完形填空１００篇》，還要讀《高中英語(yǔ)閱讀理解１００篇》，還選用了大量的其他閱讀材料。以前的學(xué)生除讀過(guò)類似材料外，還選讀過(guò)人民教育出版社出版的《中學(xué)生英語(yǔ)讀物》一、二、三輯中的部份篇目，如《瑪麗·居里》、《艾薩克·牛頓》、《簡(jiǎn)·愛》、《大

人國(guó)和小人國(guó)》、《白雪和紅玫》、《亞瑟王和圓桌騎士》等等，有助于學(xué)生了解

英語(yǔ)特有的表達(dá)法，習(xí)慣用法，思維習(xí)慣和文化知識(shí)背景，從而能更加自如地

表達(dá)自己。

同時(shí)，選用中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)上刊登的《高三英語(yǔ)限時(shí)閱讀材料》作材料，對(duì)

學(xué)生進(jìn)行課堂限時(shí)閱讀訓(xùn)練，該材料每篇文章均標(biāo)有字?jǐn)?shù)和閱讀時(shí)間，便于訓(xùn)

練學(xué)生的閱讀速度及節(jié)奏感。

６）自由表達(dá)能力。我們要學(xué)好中文，尚需多做寫的練習(xí)，那么要學(xué)好英語(yǔ)

更需大量的寫的練習(xí)，故每屆高中學(xué)生，我都要他們用英語(yǔ)寫日記，或天天寫，或每周寫一篇。

五、結(jié)合高三復(fù)習(xí)，強(qiáng)化書面表達(dá)能力的訓(xùn)練

從教學(xué)實(shí)踐中，我深深感到，盡管平時(shí)已注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一定的寫作訓(xùn)練，但學(xué)生在做考書面表達(dá)題時(shí)卻不一定能得到理想分?jǐn)?shù)。因此，必須結(jié)合高三總

復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的書面表達(dá)能力的訓(xùn)練。

１．以簡(jiǎn)單句為線索，訓(xùn)練寫作。這一次的復(fù)習(xí)句型，不僅僅是象平時(shí)那樣，看到一個(gè)動(dòng)詞，將它簡(jiǎn)單地對(duì)號(hào)入座，用對(duì)句型即可，而必須具有更高層次的概括性和歸納性。以主＋導(dǎo)＋表句型為例，這一次復(fù)習(xí)必須進(jìn)一步給學(xué)生歸納

出所學(xué)過(guò)的能用于此種句型的導(dǎo)動(dòng)詞，如常用的導(dǎo)動(dòng)詞是be，它表示一種穩(wěn)定的狀態(tài)，get,become,furn,它們表示狀態(tài)的變化，looktase,smell,sound,這

類動(dòng)詞表示主語(yǔ)給人的感覺和印象，有一種被動(dòng)的含義，后邊表語(yǔ)要用形容詞，而不能用副詞。如：Thebreadtasfesgood，不能說(shuō)Thebreadtasteswell.feel

表示句子主語(yǔ)作為感覺主體的感受。如：Shefeelshappy,keep表示保持的狀

態(tài)。如keepquiet，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面的了解，在使用時(shí)盡量不要

用錯(cuò)。其余句型的歸納在此不一一詳述。

同時(shí)，以北京大學(xué)出版社出版的《北京大學(xué)附屬中學(xué)高三學(xué)生用書》英語(yǔ)分

冊(cè)Ｐ．９８上的慣用句型為材料，讓學(xué)生套用那些句型，每周一組，最終能達(dá)

到活用的目的。

２．限時(shí)模擬寫作訓(xùn)練，加強(qiáng)考生臨場(chǎng)應(yīng)變能力。近年ＮＭＥＴ試題包容量

大，知識(shí)復(fù)蓋面廣，這就要求學(xué)生在做題時(shí)必須注意速度和節(jié)奏，而高考書面

表達(dá)從時(shí)間分配上看，最多也只能是１０—１５分鐘左右的時(shí)間，學(xué)生必須在這點(diǎn)時(shí)間內(nèi)完成書面表達(dá)，并且意思連貫，無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤。為達(dá)到這一要求，每屆學(xué)生從高三開始，便定期作限時(shí)短文訓(xùn)練。這屆（９６屆）我采用的是北

師大出版的《高中英語(yǔ)書面表達(dá)１００篇》作材料，該書選材全面，每類文體

均有指導(dǎo)語(yǔ)，每篇練習(xí)后均有解析，每類文體有３—４篇練習(xí)，便于學(xué)生使用。

具體做法是，每周五布置下周要練習(xí)的文體，讓學(xué)生看懂上邊的指導(dǎo)語(yǔ)，做對(duì)應(yīng)

練習(xí)，對(duì)照答案自己修改，把該記住的一些套語(yǔ)記住。為加大練習(xí)量，教師準(zhǔn)

備出３—４篇類似文體的練習(xí)，在下周星期五一節(jié)課時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂處理，然后收

上來(lái)批閱，每一內(nèi)容批改１／４，則每周平均批改每個(gè)學(xué)生一篇短文，摘抄出普

遍性典型性的錯(cuò)誤，抄到黑板上，讓全班一起糾正，并指明是哪位同學(xué)的錯(cuò)句，其目的是給本人以深刻印象，下次一般不會(huì)犯類似錯(cuò)誤。到目前為止，應(yīng)用文

部份已練習(xí)了書信、請(qǐng)柬、便條、通知、講演稿、致辭、海報(bào)、啟事、履歷表。

還練習(xí)了記敘文、說(shuō)明文、議論文、描寫文等，讓學(xué)生熟悉各種文體。做這類練

習(xí)時(shí)，要求學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：（１）仔細(xì)審題，吃透要求。對(duì)題目所提供的信息，一定要認(rèn)真分析，弄清楚該題目究竟要表達(dá)什么，把提供的漢語(yǔ)提示多

讀幾遍，理解透它的要求，并將所規(guī)定的內(nèi)容及要求重新進(jìn)行整理組織，使它條

理化，再以合適的口氣、身份從適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行表達(dá)。

（２）明確內(nèi)容，把握要點(diǎn)。高考書面表達(dá)有一個(gè)特點(diǎn)，即要求考生表達(dá)的內(nèi)容，在題目中都已交待得很清楚，我們必須要求學(xué)生在做題時(shí)明確這些內(nèi)容，把握住全部要點(diǎn)，理清脈絡(luò)，既不能無(wú)中生有，也不要漏掉要點(diǎn)。應(yīng)要求學(xué)生

在仔細(xì)考慮試題內(nèi)容后，把漢語(yǔ)提示簡(jiǎn)化到口語(yǔ)化的程度。用英語(yǔ)將要點(diǎn)列出然

后擴(kuò)展成句，組織成文。

（３）語(yǔ)言地道，表達(dá)恰當(dāng)。書面表達(dá)不同于漢譯英，它要求學(xué)生表達(dá)什么，學(xué)生就表達(dá)什么，較之漢譯英有較大的靈活性，學(xué)生在做題時(shí)一定不要拘泥于

對(duì)原料進(jìn)行硬譯，可以靈活一點(diǎn)，可以拐彎抹角地表達(dá)出來(lái)，要學(xué)會(huì)變通處理，變難為易，一句話正說(shuō)不行，反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果還不行，再換一種方式。如：他考

試不及格。如果你記不住failintheexam，可以換成notpasstheexam或

nodowellintheexam，總之要選用自己最熟悉的句式來(lái)表達(dá)，一定不要用沒

有見過(guò)的句型。要求用簡(jiǎn)單句寫。

（４）仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。在完成短文以后，要求學(xué)生認(rèn)真檢查，也可以

同桌交換檢查，再交上來(lái)，檢查時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：體裁，格式是否恰當(dāng)，寫

信不能寫成通知，說(shuō)明文不能寫成議論文，要點(diǎn)是否有遺漏，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主

謂是否一致，單復(fù)數(shù)變化是否有錯(cuò)，每個(gè)句成份是否完整，單詞拼寫是否有錯(cuò)，總的字?jǐn)?shù)是否合乎要求等等，這類檢查，可以先給學(xué)生說(shuō)清楚，在某一階段師

生共同注意哪一方面的問(wèn)題，效果較好。

通過(guò)這樣的訓(xùn)練，有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出的書面表達(dá)，錯(cuò)誤不多，語(yǔ)句

較通順。

總之，寫是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一

個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。作為教師，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地

對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、讀、說(shuō)、寫全方位的訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生寫的能力。

責(zé)任編輯袁廷科提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的途徑提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力途徑責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次

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第三篇：怎樣提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力

怎樣提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力

瓦崗鎮(zhèn)中學(xué)黃連梅

怎樣提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力

黃連梅

英語(yǔ)“聽說(shuō)讀寫”四種能力，其中“聽”和“讀”是輸入信息、“說(shuō)”和“寫"是信息的輸出。寫的能力要在聽、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高。它要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具備一定的審題能力、想像能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等。英語(yǔ)寫作能力的高低體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)的綜合素質(zhì)。近幾年來(lái)，書面表達(dá)在英語(yǔ)考試中從無(wú)到有，且所占比分逐年增加，由原來(lái)的10分提高到現(xiàn)在的25分。因此，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力勢(shì)在必行。

一、注重抓好學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)

l、加強(qiáng)詞匯和基本句型訓(xùn)練

單詞和句子是構(gòu)成文章的基本單位，沒有豐富的詞匯知識(shí)和組詞造句能力，寫作就成了一句空話。所以，教師必須以課文是的詞句為主，可以采取一些有效方法及途徑，幫助學(xué)生逐步詞匯關(guān)，從而打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。如：加強(qiáng)詞匯教學(xué)，注意英語(yǔ)單詞每個(gè)意義的使用條件與用法、搭配關(guān)系、名詞單復(fù)數(shù)、同義詞與近義詞區(qū)別等；每周默寫一單元中重要的詞組和句型，可讓學(xué)生采用造句方式更好地掌握；進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，讓學(xué)生盡量用多種句型來(lái)表達(dá)同一種意思的句子。

2．加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)

由于中英文化背景的差異所造成的思維方式不同，使中國(guó)學(xué)生在寫英語(yǔ)作文時(shí)出現(xiàn)了許多語(yǔ)法錯(cuò)誤。如漢語(yǔ)中，主謂問(wèn)不存在數(shù)的關(guān)系，謂語(yǔ)沒有第三人稱單數(shù)問(wèn)題。因此，謂語(yǔ)部分不需要因?yàn)橹髡Z(yǔ)而做數(shù)的調(diào)整。

由此可見，教師必須在平時(shí)的教學(xué)中切實(shí)抓好學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)，這一點(diǎn)對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力也非常重要。

3．加強(qiáng)朗讀和背誦

俗話說(shuō)得好“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。英語(yǔ)作文也是如此。平時(shí)多讀多背好文章、好句子，在寫作時(shí)，學(xué)生們就會(huì)有語(yǔ)言材料可寫，也能寫得出來(lái)，否則，只有“咬筆頭”。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生背誦大多數(shù)課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。英語(yǔ)教師平時(shí)要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀多背，堅(jiān)持不懈，熟能生巧，以達(dá)到“下筆如有神”的境界。

二、教授學(xué)生一定的寫作技巧

習(xí)作就像蓋房子一樣，有了材料，還要把這些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋。如何把句子組合到一起，就成了寫作成敗的關(guān)鍵所在。要想解決這一問(wèn)題，首先要掌握一定的寫作技巧。如文體不同，文風(fēng)不同；時(shí)態(tài)和語(yǔ)法的前后照應(yīng)，大大增強(qiáng)文章的流暢感和美感。學(xué)生在習(xí)作時(shí)必須注意以下幾點(diǎn)：

1． 仔細(xì)審題，吃透要求

對(duì)題目所提供的文字信息或圖畫，一定要認(rèn)真分析，弄清楚該題目究竟要表達(dá)什么意思，再以合適的口氣、身份從適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行表達(dá)。

2、明確內(nèi)容，把握要點(diǎn)

學(xué)生在做題時(shí)，要把握住全部要點(diǎn)，理清脈絡(luò)，既不能無(wú)中生有，也不要漏掉要點(diǎn)。

3．學(xué)會(huì)變通，變難為易

書面表達(dá)不同于漢譯英，較之漢譯英有較大的靈活性，學(xué)生在做題時(shí)一定不要拘泥于對(duì)原料進(jìn)行硬譯，可以靈活一點(diǎn)，可以拐彎抹角地表達(dá)出來(lái)，一句話正說(shuō)不行，反過(guò)來(lái)說(shuō)；如果還不行，再換一種方式。

4．注意英漢差異，運(yùn)用地道的英語(yǔ)

在英語(yǔ)作文時(shí)，許多學(xué)生都經(jīng)常先在腦海里用漢語(yǔ)構(gòu)思，然后將構(gòu)思好的漢語(yǔ)腹稿譯成英語(yǔ)。結(jié)果寫出來(lái)的句子，往往是中文式的英語(yǔ)，讀起來(lái)很拗口，句意生硬，令人費(fèi)解。其原因就在于學(xué)生不明白英漢兩種語(yǔ)文表達(dá)上的差異。

5．仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改

在完成短文以后，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真檢查，檢查時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：體裁、格式是否恰當(dāng)，要點(diǎn)是否有遺漏，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂是否一致，單復(fù)數(shù)變化是否有錯(cuò)，每個(gè)句成分是否完整，單詞拼寫是否有錯(cuò)，總的字?jǐn)?shù)是否合乎要求等等。

三、上好講評(píng)課，使學(xué)生每次習(xí)作有所收獲

1．限時(shí)作文，讓學(xué)生自改互改

英語(yǔ)新教材每單元都有習(xí)作。規(guī)定學(xué)生限時(shí)寂天寞地，然后對(duì)照教師的范文，讓學(xué)生先對(duì)自己已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改?？紤]到范文不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤也不盡相同，因此，還可安排學(xué)生同桌、前后桌互相批改。批改者對(duì)疑問(wèn)地方標(biāo)上記號(hào)，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。學(xué)生得到了滿意的答案，心里總是挺高興的。他們的寫作興趣自然就會(huì)提高，最后，要求學(xué)生再對(duì)全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可作最后修改，謄寫工整，再上交。這樣教師批改起來(lái)就輕松多了，而且典型錯(cuò)誤，很容易找出，有利于講評(píng)。

2．習(xí)作講評(píng)，注重教師的指導(dǎo)作用

抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。為此教師應(yīng)該：

(1)如在時(shí)間緊的情況下，可有選擇地抽查部分學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)閱，重點(diǎn)抽查中下水平的學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)閱，重點(diǎn)抽查中下水平的學(xué)生的作文，有時(shí)可采用當(dāng)面批改訴形式。

(2)批閱過(guò)程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，并把學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行歸類、分析、為講評(píng)課積累材料。

(3)多寫一些肯定性的評(píng)語(yǔ)。學(xué)生是教學(xué)的主體，要使教學(xué)有效果，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。因此在批改時(shí)，教師切忌：“你寫得不行”，而是應(yīng)該說(shuō)：“好，這個(gè)句子用得好”。教師對(duì)學(xué)生的肯定，會(huì)使他們更有信心去寫、去練。

(4)將一些寫得較好的、錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來(lái)，或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵(lì)。

總之，寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合動(dòng)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。寫作能力的提高并非是一蹴而就的，必須堅(jiān)持從易到難，從少到多，從課本到課外，從慢到快的循序漸進(jìn)的原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的興趣和積極性。作為英語(yǔ)教師，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、讀、說(shuō)、寫全方位的訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生英語(yǔ)寫作的能力。

第四篇：中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力提高方法

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中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力提高方法

書面表達(dá)在中考、高考中都占有相當(dāng)大的比重，而許多學(xué)生在此方面丟分甚多，以致影響最后總分，因此提高學(xué)生寫作能力勢(shì)在必行。在考試中最常見的形式是要求學(xué)生根據(jù)所給信息（information）和思想來(lái)作文，亦稱為“情景作文”或“提示作文”，而學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言要素綜合應(yīng)用的能力較弱，寫出的東西往往是不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的“中文式英語(yǔ)”。作為一名英語(yǔ)教師，就必須經(jīng)常提醒學(xué)生注意這一問(wèn)題，有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語(yǔ)表達(dá)的思維方式，久而久之學(xué)生才能寫出比較地道的英語(yǔ)，少犯甚至不犯Chinese English 的錯(cuò)誤。故書面表達(dá)訓(xùn)練從初二下學(xué)期就應(yīng)開始，并逐步強(qiáng)化提高，最終達(dá)到應(yīng)考要求。在此就自己日常教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)淺談如何提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，最終達(dá)到“All roads lead to Rome ”的目的。

一、掌握寫作技能，知道該怎樣動(dòng)手。

寫作和其他筆頭練習(xí)，如造句、填空、改錯(cuò)等有根本的區(qū)別。寫作要求表達(dá)清楚而完整的思想，主要目的是提高學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力，寫作涉及的問(wèn)題很多，除了語(yǔ)言各方面的問(wèn)題外，還有思想內(nèi)容和所用材料、組織條理、書寫格式等，都需要仔細(xì)考慮，認(rèn)真對(duì)待。

1、掌握各種體裁文章格式

（1）記敘文（Narration）

這是最普遍、最基本的一種文體。寫作中應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)?！?〉交待要素，即人、時(shí)、地、事?！?〉按事件發(fā)生的先后順序敘述完整、具體?！?〉要重點(diǎn)突出，目的明確。記敘文所記的都是過(guò)去發(fā)生的事，原則上通常用過(guò)去時(shí)態(tài)寫。

（2）說(shuō)明文 描寫文這是英文常見的兩種文體，以解說(shuō)和描述為主要表達(dá)方式。

（3）日記

這是把自己當(dāng)天生活中經(jīng)歷的有意義的事以及見聞或感受記錄下來(lái)的書面形式。文體自由，通常用金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)wx.jtyjy.com

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b.信內(nèi)地址（Inside address）

收信人姓名、地址在左上方，位置比信頭低一至二行。私人信件一般不寫信內(nèi)地址。

c.稱呼（Greeting/Salution）

d.正文（Body）

e.結(jié)束語(yǔ)（Ending）

f.簽名（Signature）

(5)通知和便條（Notice , Note）

一般至少有口頭通知、書面通知兩種形式，至少包括3項(xiàng)內(nèi)容：

1、時(shí)間，2、地點(diǎn)，3、活動(dòng)內(nèi)容。

便條一般有留言條，請(qǐng)假條。特點(diǎn)是：格式簡(jiǎn)單，開門見山，三言兩語(yǔ)。

例如：

a.Attention, please.I have something to tell you……

All the League Members are requested to meet in classroom 403 on Monday(Sep.25th)at 5:00 to discuss the sports meeting.c.TELEPHONE MESSAGE

From: LiLei To: Tom

Date: Sep.19th Time: 8:00 a.m.Message: Please go to the museum with LiLei tomorrow at 9:00 by bus.(6)其它

除上述常見文體外，還有補(bǔ)全對(duì)話，電話對(duì)話，尋物啟事等。

學(xué)生要掌握上述文體格式，尤其是考試常用文體，如書信、日記、通知、記敘文、留言條等。

2．從基本句型、詞組入手，完成文章。

任何文章都由句子組成，句子又由詞組、基本句型構(gòu)成。掌握好詞組、基本句型，再配上合適的時(shí)態(tài)，一篇文章就基本完成。這是幾年教學(xué)實(shí)踐中獲得的切實(shí)可行的方法。

初三作文以《初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)指導(dǎo)》72頁(yè)一篇文章為例。

“12月21日是星期天，天氣晴朗。上午9：00你在去看電影的路上遇到一位外賓。他不知道去郵局怎么走，顯得很著急。你走上前告訴他怎么走，他很感激。雖然你看電影遲到了，但你并不介意，你為能用英語(yǔ)與外國(guó)人交談感到高興。字?jǐn)?shù)40-60個(gè)?！?/p>

首先，根據(jù)題目信息，可列出下列短語(yǔ)：

December 21st, on my way to the cinema, at 9:00,thank you, be late for the film, be glad, talk with, in English

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有了這些短語(yǔ)，再配上正確的時(shí)態(tài)與文章格式，此篇書面表達(dá)就一蹴而就。

December 21st , Sunday Fine

When I was on my way to the cinema at 9:00.I met a foreign visitor.He didnt know how to get to the post office.He looked worried.So I went over and told him the way.He said “Thank you” to me.I was late for the film, but I didnt mind.Im glad that I can talk with a foreigner in English.高三作文以《高考常用題型解題經(jīng)典1000例》362頁(yè)一篇文章為例。

“有一批要到中國(guó)投資（invest）的外國(guó)企業(yè)家在我國(guó)某城市參觀考察。假定你是接待人員，要向外賓們簡(jiǎn)要介紹這個(gè)城市的概況，請(qǐng)你用英語(yǔ)寫一篇100詞左右的發(fā)言稿，包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

1、這是一座新興的現(xiàn)代化城市，建于本世紀(jì)80年代初。

2、海陸空交通便利，又有一條與北京相連的高速公路（freeway）正式啟用。

3、自然資源（resources）豐富，電力能源充足。

4、社會(huì)次序良好，政府多方面支持外國(guó)投資者。

一拿到題，大部分學(xué)生一定會(huì)愣住，怎么辦？別急，列出信息中的”信息“，問(wèn)題可迎刃而解。

詞組有：ladies and gentleman, a new modern city, set up,the early 1980s, by air, by sea, by land, another freeway, be used,詞組列出后，判斷體裁是發(fā)言稿，可用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)書寫，把句子組合一番后，文章即可大體成型。

Ladies and Gentleman,Welcome to our city.Now let me introduce our city to you.Our city is a new modern city.It was set up in the early 1980s, but it has been developing rapidly.From here you can travel to anywhere by sea, by air or by land.Recently another freeway connected with Beijing has started being used.The places around our city are rich in natural resources.And we have enough supply of electricity and energy resources.The public is very nice.Besides the government of our country and our city support foreign investors in many ways.We except more and more foreign friends to invest in our city.請(qǐng)你仔細(xì)看看，考試得分要素就是那些關(guān)鍵詞組、句型。因此書面表達(dá)要從詞組、句型訓(xùn)練入手，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。

二、多讀、多背好文章、范文。

”熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟“，英語(yǔ)文章也是如此。平時(shí)多讀多杯背好文章、好

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句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，寫書面表達(dá)十會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身邊。

Do in Rome as Romans do.Rome was not built in a day.(摘自《英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練》第二冊(cè)上29頁(yè);

a.It is time for sb.to do sth.(初中英語(yǔ)第三冊(cè)lesson 10;

b.I would like to…… (初中英語(yǔ)第三冊(cè)lesson 12;

c.be used to……（高中英語(yǔ)第二冊(cè)上lesson 7）

d.It is + adj.+ to do sth.(高中英語(yǔ)第二冊(cè)上lesson 1

1;高中英語(yǔ)第二冊(cè)上lesson 38

a.Thank you for teaching us so well.;初中英語(yǔ)第三冊(cè)lesson 1;

b.Best wishes for Teachers;Day.(初中英語(yǔ)第三冊(cè)lesson 4;

c.It;s really nice of you.;初中英語(yǔ)第三冊(cè)lesson 18

d.I hope everything goes well.;初中英語(yǔ)第三冊(cè)lesson 30

;高中英語(yǔ)第二冊(cè)上lesson 2;

f.The problem is that 300 people are dying each day from illness caused by smoking.(高中英語(yǔ)第二冊(cè)上lesson 6;

Hello, everyone.I have something to tell you.It is Sunday tomorrow.We;re going to visit the Monkey Island.There we can see the animals and we;ll climb the hill.We will go there by bus.Let s meet at half past seven at school gate.We;ll have lunch at the Monkey Island.So please bring some food with you.That;s all.Thank you.(摘自《初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)指導(dǎo)》80頁(yè);

”熟能生巧“這是古訓(xùn)，同樣適用于英語(yǔ)寫作。在平時(shí)學(xué)習(xí)中多留意，多收集素材，寫作時(shí)就不會(huì)手忙腳亂，無(wú)從下手。只要你能堅(jiān)持多讀、多背好句子，好文章，便可輕松寫出滿意的文章。

三、親自實(shí)踐，動(dòng)手寫作。

”臨淵羨魚，不如歸而結(jié)網(wǎng)“。如果僅僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章，不親自動(dòng)手實(shí)踐還是不行，沒有一成不變的文章讓你照搬。

動(dòng)手寫作，好處有二。第一練字，可寫出一手干凈，整潔漂亮的handwriting;第二可查錯(cuò)補(bǔ)缺，只有通過(guò)練習(xí)才能知道自己的不足與缺陷，便于老師、同學(xué)幫你修改、訂正。畢竟，說(shuō)和寫是兩碼事。

一星期至少要練寫一篇，糾正之后抄寫于固定的書面表達(dá)練習(xí)本上。這樣日積月累，考

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前只要翻翻自己的”作文本“，即可胸有成竹，full of confidence.這個(gè)習(xí)慣一定要養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生會(huì)有很大幫助。

四、注重語(yǔ)言環(huán)境的使用。

英語(yǔ)畢竟不同于中文，有它特定的語(yǔ)言環(huán)境及特點(diǎn)，有些詞還有歷史典故或特殊含義，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者要特別注意這方面問(wèn)題。例如：表示”我是李雷“，日常用語(yǔ)表達(dá)為”Im LiLei.“, 電話用語(yǔ)則為”This is LiLei speaking." ;John Bull 指英國(guó)人，Uncle Sam則是美國(guó)人的代名詞。

一些放于特定環(huán)境下的習(xí)語(yǔ)：

1.You look the picture of health,（您看起來(lái)身體健康）

2.black tea 指的是紅茶而非黑茶）

3.big apple 是New York 的代名詞

4.Centigrade(C)指攝氏度，F(xiàn)ahreheit(F)指華氏，兩者之間有區(qū)別。

5.B.C.指公元前，A.D.指公元。

6.VOA指美國(guó)之音，BBC是英國(guó)廣博公司。

7.American Indian指印第安人而非印度人。

再如，寫一篇人物簡(jiǎn)介，介紹馬克/吐溫。那么，你必須了解他是美國(guó)19世紀(jì)最著名的作家之一，馬克/吐溫是其筆名，他寫過(guò)很多小說(shuō)，著名的有《湯姆索耶歷險(xiǎn)記》，深受全世界讀者喜愛，Mark Twain, Tom Sawyer 也是你必須掌握的知識(shí)。

這個(gè)環(huán)節(jié)不能忽視，否則寫出的文章不地道，甚至?xí)a(chǎn)生歧義。

總之，英語(yǔ)書面表達(dá)能力差是大多數(shù)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，但這種能力在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中又尤為重要。每個(gè)學(xué)生要根據(jù)自己實(shí)際情況，按照本文講述的方法去做，堅(jiān)持不懈，持之以恒，一定會(huì)有所收獲。

第五篇：如何提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力

如何提高初中生英語(yǔ)寫作能力

寫作是一種能正確運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，掌握書面表達(dá)的技能。但目前，初中師生對(duì)英語(yǔ)寫作認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)積累不夠，漢語(yǔ)表達(dá)方式對(duì)英語(yǔ)寫作的影響等。書面表達(dá)基本采取情景作文和控制作文兩種形式，這不同于自由寫作，不允許同學(xué)們隨意發(fā)揮，也不許逐詞逐句地翻譯提示，而是要學(xué)生抓住信息大意，用自己所學(xué)的、熟悉的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。所以，無(wú)論哪一種書面表達(dá)形式，都要求做到以下幾點(diǎn)：

一、充分準(zhǔn)備。打好基礎(chǔ)。為了提高書面表達(dá)水平，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀，應(yīng)背誦一些句型、段落甚至短文。只要讀得多、背得多，就能出口成章，下筆成文。其實(shí)，用英文寫信，記日記等都是學(xué)生力所能及且行之有效的練習(xí)寫作的好方法。

二、動(dòng)筆之前，認(rèn)真審題

看到考題后，先不要急于動(dòng)筆，要仔細(xì)看清題目要求的內(nèi)容。在自己的頭腦中構(gòu)思出一個(gè)框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據(jù)圖畫、圖表、提綱或短文提供的資料和信息來(lái)審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時(shí)態(tài)、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)等。

三、圍繞中心，擬定提綱

（1）內(nèi)容要點(diǎn)；

（2）運(yùn)用詞匯和結(jié)構(gòu)的數(shù)量；

（3）運(yùn)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確性；

（4）上下文的連貫性。

四、語(yǔ)言通順，表達(dá)準(zhǔn)確

(1)避免使用漢語(yǔ)式英語(yǔ)，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重復(fù)和呆板。

(2)多用簡(jiǎn)單句型，記事、寫人一般都不需要復(fù)雜的句型?？蛇m當(dāng)多使用陳述句、一般疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句。不用或少用非謂語(yǔ)或情態(tài)動(dòng)詞等較復(fù)雜的句型。

(3)．注意語(yǔ)法、句法知識(shí)的靈活運(yùn)用。

包括語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)、主謂一致、稱代詞的賓格形式、單詞拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和大小寫等。

五、錦上添花，量力而行

(1)句型多樣化，不要I（We）……到底，使人覺得乏味。(2)適當(dāng)使用一些并列句或主從復(fù)合句。

(3)進(jìn)一步描繪人或事物時(shí)，適當(dāng)使用定語(yǔ)從句。

(4)適當(dāng)使用分詞或分詞短語(yǔ)，烘托謂語(yǔ)動(dòng)詞。(5)偶爾使用一下倒裝句，增加新鮮感。

(6)適當(dāng)調(diào)換一下狀語(yǔ)在句子中的位置，使句子不雷同。

(7)上下句子緊接時(shí)，其中完全相同的成分可以省略，以節(jié)省篇幅。

六、書寫工整，卷面整潔

字跡要清晰，讓閱卷人看得清楚，不可字跡潦草，難以辨認(rèn)，要保持卷面的整潔。

七、寫完之后，勿忘檢查(1)格式是否有錯(cuò)。(2)拼寫有無(wú)錯(cuò)誤。(3)語(yǔ)言是否用錯(cuò)。(4)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤。(5)標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。(6)人稱是否用錯(cuò)。

總而言之，在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，我們要注意取百家之長(zhǎng)，多方面改進(jìn)教學(xué)的方法和技巧，同時(shí)也要根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整以順應(yīng)不斷更新課程要求，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使得英語(yǔ)作文成為帶動(dòng)教學(xué)的有力臂膀。