第一篇：如何提高中學(xué)生的英語寫作能力

校本研修論文 彭鎮(zhèn)中學(xué)

如何提高中學(xué)生的 英語寫作能力

如何提高中學(xué)生的英語寫作能力

摘要：要提高學(xué)生的英語寫作成績，必須從學(xué)生的語言知識、思維方式、表達(dá)習(xí)慣以及寫作心理與習(xí)慣等方面分析學(xué)生常見的問題，并找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，讓學(xué)生明確寫作目標(biāo)，激發(fā)寫作欲望；加強(qiáng)平時積累，夯實(shí)語言基礎(chǔ)；排除母語干擾，強(qiáng)化英語思維。并且不斷充實(shí)自己，加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)。寫作能力直接體現(xiàn)一個學(xué)生的英語水平，近年來中考英語試題也更加重視對學(xué)生英語寫作能力的測試，要求也在不斷提高，而許多學(xué)生在此方面丟分嚴(yán)重，以致影響最后總分。因此，作為一名英語教師，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆椒ǎ幸庾R地培養(yǎng)學(xué)生的英語思維方式，減少表達(dá)錯誤，寫出地道的英語作文責(zé)無旁貸。

正文：

寫是聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言技能的重要組成部分之一，既是教學(xué)手段，更是教學(xué)目的。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)近五分之四的學(xué)生書面表達(dá)的水平普遍不高，其癥結(jié)在于學(xué)生習(xí)慣用漢語的思維方式造句，詞匯貧乏，搭配不當(dāng)，語法概念模糊，病句多，內(nèi)容單調(diào)，言之無物，謀篇布局不合理，缺乏恰當(dāng)?shù)你暯诱Z(cohesion)。上述問題雖然出在學(xué)生身上，但我認(rèn)為根子在于教師。第一，不少教師對英語寫作不太重視，課堂上用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的時間少；第二，教師對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練方法不當(dāng)，為寫而寫，缺乏方法，不少老師試圖用范文讓學(xué)生死記硬背來完成寫作教學(xué)的任務(wù)；第三，沒有目標(biāo)，沒有程序，隨意安排寫作任務(wù)，缺乏科學(xué)性；第四，批改講評作文時只注重語言的準(zhǔn)確性而忽視對寫作技能的指導(dǎo)，忽視評價學(xué)生寫作過程，無法調(diào)動學(xué)生在評價中的主體作用。

如何提高初中生英語寫作能力是擺在英語教師面前的一個亟待解決的問題。教師要切實(shí)將中學(xué)階段的英語寫作教學(xué)落實(shí)到課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中。要想寫出好文章，必須練好內(nèi)功。要練好內(nèi)功，必須通過長期地積累與實(shí)踐。一方面教師要幫助學(xué)生積累一定單詞、詞組、習(xí)慣用語和句型；另一方面教師還要有計(jì)劃

地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，使學(xué)生逐步掌握一定的寫作技巧。以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中所運(yùn)用的方法。

按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知水平，英語寫作教學(xué)的次序應(yīng)是：詞——句——篇。整個訓(xùn)練過程應(yīng)遵循“詞不離句，句不離篇，循序漸進(jìn)”的原則，由易到難，由簡到繁，逐步提高。

一、積累詞匯 夯實(shí)基礎(chǔ)

“巧婦難為無米之炊?！睂懽餍枰欢ǖ脑~匯量，根深才能葉茂。所以，要提高寫作能力，首先在于詞匯積累。在平時的教學(xué)中，一是要引導(dǎo)學(xué)生掌握每個單元文本中重點(diǎn)單詞、詞組、習(xí)慣用語和句型。通過堅(jiān)持每天聽寫、默寫，循環(huán)記憶單詞，來掌握鞏固詞匯。二是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的擴(kuò)展。另外，要引導(dǎo)學(xué)生在平時閱讀或做題時，要重視積累好詞好句，養(yǎng)成及時摘錄、不斷積累的良好習(xí)慣。

二、遣詞造句 提升能力

英語書面表達(dá)能力的提升需要一步一個腳印，切不可好高騖遠(yuǎn)，急于求成。寫作應(yīng)從詞句練起，能否靈活準(zhǔn)確運(yùn)用詞組、句型是書面表達(dá)能力好壞的關(guān)鍵所在。引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)而則用，學(xué)而能用。提高學(xué)生鞏固記憶，靈活準(zhǔn)確運(yùn)用詞組、句型有兩個行之有效的方法：一是通過口頭、書面造句練習(xí)，模仿課本例句或做替換練習(xí)；二是教師應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)比較，可通過錯誤句型的辨析、歸納和總結(jié)，使學(xué)生減少漢語式表達(dá)錯誤，幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。

三、連句成篇 彰顯功底

書面表達(dá)教學(xué)的較高要求是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，這是學(xué)生書面表達(dá)能力的最終呈現(xiàn)，需要師生長期努力，注重過程的循序漸進(jìn)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中初步探索出一套提高學(xué)生“連句成篇”能力的基本教學(xué)模式：

一審：認(rèn)真審題立意，明確文章的主題、要點(diǎn)，確定時態(tài)、人稱及文章的體裁。如果是書信，還要注意格式，這是重中之重。然而，在批改學(xué)生習(xí)作時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫的過程中不知不覺就偷換了人稱，是個令人頭痛的問題，需要

教師不斷指點(diǎn)。

二列：提綱挈領(lǐng)，構(gòu)建框架。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把文章所需的短語特別是動詞短語、連詞及句式羅列出來，提醒學(xué)生在整篇文章中要靈活運(yùn)用各種句式，避免只是用一兩個句式，如賓語從句、定語從句、介詞短語等。使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強(qiáng)句子的連貫性和表現(xiàn)力。改變句子的開頭方式，不要一味以主、謂、賓、狀的次序，可以把狀語置于句首，或用分詞短語等。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生就不會不知所措。如題為My favourite subject的寫作，乍看題目似乎很好下筆，而實(shí)際上學(xué)生下筆卻打不開思路，除了說說科目的趣味性(interesting)、重要性(important)及實(shí)用性(useful)就無話可說了，三言兩語就卡住了。這時，教師指導(dǎo)學(xué)生羅列提綱，提醒學(xué)生可以簡單描述該科任老師的情況以及平時自身學(xué)習(xí)該科目的心得。這樣寫作的思路就開闊了許多，學(xué)生就有材料好發(fā)揮?？梢姌?gòu)建框架的重要性。

三連：選好銜接詞，注意句子間、段落間的連貫性、邏輯性和條理性。中考英語書面表達(dá)成績不理想，除了基本功不扎實(shí)、語言不規(guī)范以及語法錯誤多等常見問題外，還有一個很重要的原因就是文章結(jié)構(gòu)松散，條理不清，缺乏恰當(dāng)?shù)你暯邮侄巍Ｒ虼?，教師很有必要幫助學(xué)生學(xué)會使用過渡詞。英語重視形合，語言學(xué)家以“竹節(jié)句法”來比喻英語句子，即英語句子是由不可或缺的各種連接詞銜接而成，就像竹竿上的竹節(jié)將竹子節(jié)節(jié)相連。銜接存在于篇章內(nèi)部，能夠使語篇連貫。在中國學(xué)生所使用的銜接方式中，詞匯銜接占大多數(shù)，并且在使用中經(jīng)常出現(xiàn)誤用和錯用的情況。連詞的恰當(dāng)使用可以使所寫文章層次分明，思路清晰，文字連貫，語言流暢。

四潤：在完成文章的基本構(gòu)思后，撰寫好初稿，然后，再對文章加以潤色。看文中用詞是否貼切，文法是否正確，句式是否多變，文采是否有生氣。避免重復(fù)使用同一單詞或詞組。注意運(yùn)用固定詞組、習(xí)語、諺語如Time and tide wait for no man!等來代替一些詞表達(dá)意思。在此基礎(chǔ)上關(guān)注一些細(xì)節(jié)問題:一看是否符合主題要求，要點(diǎn)是否齊全；二查上下文是否連貫，句子銜接是否自然流暢；三查是否有語法錯誤。主謂是否一致，動詞的時態(tài)、語態(tài)、語氣的使用是否正確，詞組的搭配是否合乎習(xí)慣；四看大小寫、拼寫、標(biāo)點(diǎn)是否有錯誤，卷面是否整潔。

四、形式多變 日臻完善

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，教師在不同的階段應(yīng)該采用不同的訓(xùn)練方式。1.問答法。在起始階段，筆者經(jīng)常在寫作教學(xué)中使用問答寫作法。由于學(xué)生所學(xué)詞匯量有限，為此教師可以根據(jù)寫作話題設(shè)計(jì)一系列問題，引發(fā)學(xué)生的思考及作答。如指導(dǎo)學(xué)生寫“Introduce myself”一文，可以設(shè)置以下問題：

What’s your name? How old are you? Where are you from? What class are you in? 當(dāng)學(xué)生回答完所有問題后，把這些問題的答案串聯(lián)起來就形成了一篇完整的文章。讓學(xué)生明白，寫作并不是多么神秘、多么了不起的事，消除其畏難的情緒。然后，教師可以逐步加大話題的難度與深度，如讓學(xué)生寫“A wonderful trip”，可以設(shè)置更多更有深度的問題：

Where are you going for a trip? When are you going there?

Who are you going with? How are you going there?

What are you going to do?

教師可以指導(dǎo)學(xué)生就上述問題展開小組討論，并將討論結(jié)果撰寫成文。學(xué)生完成寫作后，教師從中選出一篇習(xí)作與學(xué)生一起討論和修改，直至形成一篇理想的作文。

2.舊題新作?！芭f題新作”是指同一個話題在不同階段進(jìn)行反復(fù)練筆。隨著學(xué)生所學(xué)知識的不斷積累增加，其寫作內(nèi)容也可不斷豐富，使學(xué)生將新舊知識進(jìn)行綜合運(yùn)用。例如：“My best friend”這一話題。學(xué)生第一次寫時，只會介紹朋友的姓名name、年齡age、所在學(xué)校school、班級class等，只能寫寥寥數(shù)語。在期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)時，再讓學(xué)生兩次練筆，學(xué)生可以寫一寫朋友的外貌特征characters、愛好hobbies等，添枝加葉，使文章更為豐滿。然后將三次習(xí)作一比較，每位學(xué)生都覺得自己有很大的進(jìn)步，一次比一次寫得好。學(xué)生從自己的寫作中看到自己所學(xué)的知識在日積月累，寫作能力在不斷提高，由此可產(chǎn)生成就感，從而提高寫作興趣和積極性。

3.仿寫法。初中生所積累的詞匯、語法、句型等基本語言材料都非常有限，在寫作訓(xùn)練中還談不上什么發(fā)揮和創(chuàng)新，因此對課文的依賴性很大，不僅會模仿課文體裁，而且會模仿其思路和內(nèi)容。那么在學(xué)習(xí)課文時，教師不僅要幫助學(xué)生

理解其中的語言知識和句型句式，還要引導(dǎo)學(xué)生分析課文的寫作思路及內(nèi)容。例如八年級下學(xué)期有一篇以書信形式出現(xiàn)的有關(guān)旅游的文章，其寫作思路及內(nèi)容是：(1)介紹目的地的情況；(2)所聽到的，所看到的，所做的；(3)作者的體會和感受。筆者對范文進(jìn)行分析之后，讓學(xué)生模仿這篇范文寫一篇自己的旅游日記，這樣學(xué)生就不覺得有太大的難度。結(jié)束語

要提高學(xué)生的寫作水平，非一日之功，需要師生長期努力，大量實(shí)踐，多讀多寫，同時注意博覽和精讀相結(jié)合，甚至可以讓學(xué)生適當(dāng)背誦一些名句名篇。另外，還可選一些范文，悉心領(lǐng)悟，多加模仿，才能逐步達(dá)到運(yùn)用自如的境地。因此，英語教師只有平時在教學(xué)中有意識地、系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力，注重過程的循序漸進(jìn)，摸索行之有效的訓(xùn)練方法，才能更好地提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。源頭活水，滋潤沃土；在缺乏語言環(huán)境下教一門外語，要求教師本人要有較高的素質(zhì)，扎實(shí)的基本功，豐厚的專業(yè)知識，還要在平時的工作中不斷充實(shí)自己，加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)。這樣，輔導(dǎo)起學(xué)生來才能得心應(yīng)手，源源不斷地給學(xué)生補(bǔ)充新鮮血液。

第二篇：淺談如何提高中學(xué)生英語寫作能力

淺談如何提高中學(xué)生英語寫作能力

一、聽。具體做法是：事先選出簡單的聽力材料，第一遍學(xué)生以聽為主，把握所聽內(nèi)容的大意；第二遍學(xué)生邊聽邊寫，聽一句寫一句；第三遍校對所聽、所寫的內(nèi)容。對于聽與寫的效果檢查，采取學(xué)生互相對照、教師抽查、適時講評的方法。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生的聽力和寫作能力都有了較大提高。

二、讀。俗話說的好：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀與寫的聯(lián)系點(diǎn)相當(dāng)密切。A.G.Alexander曾經(jīng)說過：Nothing should be read or spoken before it has been heard.Nothing should be written before it has been read or spoken.這再清楚不過地說明了熟讀成誦對寫作是多么重要。因此，由于平時的語言運(yùn)用環(huán)境有限，無論在課堂上還是在課后，教師都要為學(xué)生創(chuàng)造多讀的機(jī)會，鼓勵學(xué)生開口大聲朗讀，以讀導(dǎo)寫。

三、背。首先，記憶單詞，如果說作文是樓房，那么單詞就是一塊塊磚和瓦。寫作能力的培養(yǎng)與提高必須由淺入深，由簡到繁，由易到難，循序漸進(jìn)。教師應(yīng)注意抓好學(xué)生基本功的訓(xùn)練，從詞匯入手。詞匯是寫作的基礎(chǔ)，詞匯貧乏，用詞單調(diào)是多數(shù)學(xué)生英語寫作的弱點(diǎn)。遣詞豐富，用詞準(zhǔn)確是寫出地道英語文章的基礎(chǔ)要求。因此，要想表達(dá)自己的思想必須要有足夠的詞匯量，而要讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。第二，背句型和固定搭配以及常用語。英語是結(jié)構(gòu)語言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語和基礎(chǔ)句型。為了讓學(xué)生大腦中輸入和儲存更多的語言信息，以便寫作時靈活應(yīng)用，應(yīng)讓他們在熟讀和理解的基礎(chǔ)上背誦對話和課文，做到脫口而出，經(jīng)過日積月累，積少成多，培養(yǎng)語感，寫作時就能得心應(yīng)手。此外，還可以多背一些格言和諺語，寫文章時能正確使用，會使文章更加生動。常見的諺語有：

① No pains，no gains.② there is a will，there is a way.③ Never put off till tomorrow what you can do today.④ Nothing is difficult if you put your heart into it.因此，背誦是培養(yǎng)寫作能力的有效途徑。

四、說。以說促寫，每天可以在班級黑板報上寫一個課本中的經(jīng)典句子，要求大家把這個句子讀書，做到脫口而出，第二天上課前就點(diǎn)學(xué)生說；從集中教學(xué)一開始，就進(jìn)行課前一分鐘倆倆對話比賽，即開展“結(jié)構(gòu)-情境-主題”口語交際教學(xué)活動。使學(xué)生的口語能力從結(jié)構(gòu)交際模式逐漸過渡到交際模式和主題交際模式?！皞z倆對話”內(nèi)容來自本期所要學(xué)習(xí)的話題和功能項(xiàng)目，通過精選編成的微型對話，做到情景對話和句型訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。在模仿操練中掌握句子結(jié)構(gòu)，從整體上感知語言，獲得英語語感。我要求每個學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備每天的值日匯報。根據(jù)學(xué)生的英語程度不同，簡單匯報每天的日期、天氣、出勤人數(shù)等情況；等等，根據(jù)所學(xué)的教材內(nèi)容，復(fù)述或改寫課文等，每天練習(xí)寫小作文，或認(rèn)真完成新教材每個單元編排的寫作練習(xí)，同時適當(dāng)增加每周一篇小作文。

五、練。要圍繞課文做練習(xí)?，F(xiàn)行初中課文是對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的第一手材料。一篇課文學(xué)下來，語音、詞匯、語法、句型及口、筆頭表達(dá)等全都包括了。在課文教學(xué)中，應(yīng)注意從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而為寫打下基礎(chǔ)。首先，練遣詞造句能力，對于課文中出現(xiàn)的動詞要特別注意，因?yàn)閯釉~掌握得好壞，是學(xué)生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵。對于課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、詞組、例句，均要引導(dǎo)學(xué)生口頭造句。

六、思，就是構(gòu)思。（1）仔細(xì)審題，吃透要求。（2）明確內(nèi)容，把握要點(diǎn)。（3）靈活運(yùn)用，表達(dá)恰當(dāng)，多用句型和諺語。（4）仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。在完成短文以后，要求學(xué)生認(rèn)真檢查，也可以同桌交換檢查，再交給老師批改。

七、看，就是分析。平時多看文章，博取眾長，以補(bǔ)己之短。寫作技能的提高離不開知識的積累，僅靠學(xué)習(xí)教材中的文章是不夠的，課外閱讀是進(jìn)行知識積累及提高語言技能的重要途徑，通過大量的閱讀各種題材，各種內(nèi)容的文章，能幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，學(xué)生不僅熟悉詞的用法，掌握句法知識，而且能增加文化背景知識，擴(kuò)展知識面，提高認(rèn)識能力。

八、法，就是方法技巧。我總結(jié)了幾點(diǎn):第一，必須遵循由簡到繁、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，英語寫作能力的培養(yǎng)既是一個系統(tǒng)的過程。從一開始，教師要有意識地對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練和指導(dǎo)，從最簡單的句型和最基本的內(nèi)容寫起，如自我介紹，描繪自己的學(xué)校、班級、家庭，做值日報告等。讓學(xué)生從一開始就可以在比較輕松的環(huán)境下習(xí)慣用英語思考，并接觸英語寫作，嘗試用英語進(jìn)行書面交流，慢慢養(yǎng)成愛好用英語寫作的習(xí)慣，進(jìn)而克服學(xué)生的畏難情緒；第二，從基礎(chǔ)抓起，幫助學(xué)生克服畏難情緒，其實(shí)不管做什么事情都要打好基礎(chǔ)，平時要加強(qiáng)積累，夯實(shí)語言基礎(chǔ)；第三，貴在堅(jiān)持。瘋狂英語創(chuàng)始人李陽老師曾經(jīng)說過：“人只要堅(jiān)持不懈的做一件事情，那么成功就只是早晚的事情”，切忌不要“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”。在課上課下多鼓勵督促，在班級開辟英語角，利用黑板報的陣地，開辟了佳作欣賞(英文版)：Special report； Shanghai Star等，經(jīng)常組織學(xué)生收聽英語廣播，學(xué)習(xí)英文歌曲，收看英文版影片等，多渠道地創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，給同學(xué)們的課前演講及片段寫作提供大量的信息。這里尤為需要重視的是要千方百計(jì)鼓勵學(xué)生開展課外閱讀。

總之，英語寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運(yùn)用，是一個系統(tǒng)工程，并非一蹴而就，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。作為教師，必須長期堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全方位的訓(xùn)練，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)，才能真正提高學(xué)生的寫作能力。

第三篇：淺談如何提高中學(xué)生英語寫作能力

淺談如何提高中學(xué)生英語寫作能力

四川省武勝縣烈面中學(xué)： 劉志平

中學(xué)英語教學(xué)大綱明確規(guī)定：“中學(xué)英語教學(xué)的目的，是對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的能力”。書面表達(dá)在高考中占有相當(dāng)大的比重，由原來的25分增加到35分。寫作能反映學(xué)生多方面的語言運(yùn)用能力，學(xué)生寫作水平的提高也有助于提高學(xué)生的英語水平。因此，在高中階段，作為一名英語教師，應(yīng)從高一開始就重視學(xué)生寫作能力的提高，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作上下功夫，注重對學(xué)生書面表達(dá)的有效訓(xùn)練。在此我就自己日常教學(xué)中的心得淺談如何提高中學(xué)生英語寫作能力。

一、加強(qiáng)詞匯、語法、句型教學(xué)及操練。

打好語言能力基礎(chǔ)，詞匯量是寫作的基本建筑材料之一。得心應(yīng)手地遣詞造句，對于表達(dá)文章的思想內(nèi)容和風(fēng)格特點(diǎn)具有重要的作用。詞匯量不足或掌握得不好，肯定會給寫作帶來困難。因而，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個詞的每個意義的使用條件、用法及搭配關(guān)系，進(jìn)行典型同義詞、近義詞比較，點(diǎn)出構(gòu)詞法等，即重點(diǎn)詞的運(yùn)用分析。在通過例句說明的同時，讓學(xué)生模仿造句，使學(xué)生真正掌握其用法及語義特點(diǎn)。學(xué)生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎(chǔ)上，寫作時才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風(fēng)格的詞、意義確切、表達(dá)清晰和生動形象、具體的詞，以達(dá)到較好的表達(dá)效果。另外，語法規(guī)則與句型，是英語寫作必備的另一種重要建筑材料。學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過基本語法知識與句型，由于缺乏操練，并沒有很好地掌握。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，還必須加強(qiáng)基礎(chǔ)語法與句型的訓(xùn)練，同時注重漢譯英與造句練習(xí)。句子是作文的基本單位，一個句子表達(dá)一個完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎語法規(guī)則的句子組成的。所以，加強(qiáng)詞匯教學(xué)，注重語法與句型操練，打好句子基礎(chǔ)，是提高寫作水平的重要環(huán)節(jié)。

二

多讀、多背好文章、范文。

孩子在會說話之前都是先模仿他人的語言，時間久了也就自然會說話。高考作文對寫作也有要求，大部分是記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文這幾大類。教師在平時的教學(xué)中可以按照不同體裁準(zhǔn)備一些范文讓學(xué)生進(jìn)行背誦，由易到難，由短到長。背的多了，寫作水平自然也會提高。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，英語文章也是如此。平時多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語，寫書面表達(dá)時會起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身邊。

三、圍繞課文綜合訓(xùn)練,促進(jìn)寫作

當(dāng)然只是一味的背誦好的詞、句、文章是不夠的。俗話說，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高考不會考一篇和自己背誦的一模一樣的文章，學(xué)生只有學(xué)會自己動手，寫作水平才能真正有所提高。現(xiàn)行的高中課文,就是對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料,一篇課文下來,語音、詞匯、語法、句型、口、筆頭表達(dá)等全都有了,所以在課文教學(xué)中,應(yīng)注意從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的能力,從而為寫作打下基礎(chǔ)：

1.聽寫能力與遣詞造句能力。在教學(xué)中我們應(yīng)該堅(jiān)持每次上課都聽寫一定量的單詞,要寫出單詞的拼寫形式,詞義解釋,詞類,并全批全改。然后定期默寫本單元課文中的重點(diǎn)句子，不斷培養(yǎng)學(xué)生動詞決定句型的意識,讓他們在運(yùn)用短語造句時就自然地考慮到選用句型。

2.限時閱讀訓(xùn)練與課外泛讀。大量的、廣泛的閱讀,才能加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書面信息的能力,有助于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生詞匯量,豐富學(xué)生的語言知識,了解英語國家的文化背景。實(shí)踐證明學(xué)生平時課外閱讀面越寬,語言實(shí)踐量越大,運(yùn)用英語表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)。

3.自由表達(dá)能力。我們要學(xué)好中文,尚需多做寫的練習(xí),那么要學(xué)好英語更需要大量的寫的練習(xí),故每屆高中學(xué)生,我都要他們用英語寫日記,或天天寫,或每周寫一篇。

4、加強(qiáng)平時的限時訓(xùn)練。要能在高考時30分鐘內(nèi)寫出100詞左右的文章，平時的限時訓(xùn)練也非常重要。歷年的高考大都采用看圖和漢語提示兩種形式，平時可基本采用這兩種形式進(jìn)行一系列的各式文體的訓(xùn)練，如：書信、通知、日記、故事等。在限時訓(xùn)練時，要求學(xué)生不僅要書寫工整、清楚，行文通順、連貫，還要注意語言貼切、句式多樣、重點(diǎn)突出，從而養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的限時訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平定會有較大的提高。

5、提倡學(xué)生在寫作訓(xùn)練時進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生合作為形式，以教學(xué)中的合作和交際為基本特征，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生分工合作，共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式。在合作學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生分組討論要寫的內(nèi)容，在討論中相互交流，取長補(bǔ)短，有利于學(xué)生收集不同觀點(diǎn)，采集到不同的信息，可以幫助學(xué)生克服畏難情緒，豐富學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力以及運(yùn)用所學(xué)語言的能力。通過先討論后操練寫作，然后在老師的指導(dǎo)下，相互批改，不僅有助于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)習(xí)別人的閃光點(diǎn)，而且能夠發(fā)現(xiàn)別人的不足，使自己在寫作的過程中 2 對別人所犯的錯誤，引起警醒，“有則改之，無則加勉”。在采用合作方式進(jìn)行寫作教學(xué)時教師是合作學(xué)習(xí)的策劃者和指導(dǎo)者。教師應(yīng)根據(jù)寫作訓(xùn)練的目的和內(nèi)容選擇不同的訓(xùn)練方式，在小組討論時教師應(yīng)參與學(xué)生其中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生困難所在，幫助學(xué)生解決困難。

四 多種形式批改，及時反饋

學(xué)生每寫一篇作文，都應(yīng)該有相應(yīng)的收獲，如果要達(dá)到如此效果，老師應(yīng)該認(rèn)真及時批改，并進(jìn)行講評。為了達(dá)到最佳效果，批改作文可以用多種形式進(jìn)行。

1、面批。每次都應(yīng)該面批一部分作文，因?yàn)槊媾梢栽鲞M(jìn)和同學(xué)的了解，可以了解學(xué)生對作文的構(gòu)思，及時進(jìn)行糾正或表揚(yáng)。

2、讓學(xué)生互相批改。這樣學(xué)生可以思考運(yùn)用自己所學(xué)知識，同時加深對所學(xué)知識的記憶。在批改前，告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)一般包括以下幾個方面：（1）體裁，格式，人稱合理。（2）內(nèi)容是否完整。(3)語法是否正確。特別是時態(tài)，主謂一致等。(4)詞法是否用得妥當(dāng)。(5)字?jǐn)?shù)是否符合要求。(6)書寫是否規(guī)范。包括單詞拼寫，大小寫，標(biāo)點(diǎn)符號以及字跡清晰等。

3、集體批改。將學(xué)生的習(xí)作寫在黑板上，讓學(xué)生當(dāng)場批改。或者將習(xí)作稍作修改，把其改成proofreading，再讓學(xué)生做，這樣就能起到一箭雙雕的作用。

總之,寫作是一項(xiàng)綜合能力的訓(xùn)練,是學(xué)生對所學(xué)語言知識的綜合運(yùn)用。它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。作為教師,必須長期堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全方位的訓(xùn)練,才能真正提高學(xué)生的寫作能力。

第四篇：如何提高中學(xué)生英語寫作能力

如何提高初中生英語寫作能力

寫作是一種能正確運(yùn)用語言知識，掌握書面表達(dá)的技能。但目前，初中師生對英語寫作認(rèn)識不夠，學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識積累不夠，漢語表達(dá)方式對英語寫作的影響等。書面表達(dá)基本采取情景作文和控制作文兩種形式，這不同于自由寫作，不允許同學(xué)們隨意發(fā)揮，也不許逐詞逐句地翻譯提示，而是要學(xué)生抓住信息大意，用自己所學(xué)的、熟悉的語言進(jìn)行表達(dá)。所以，無論哪一種書面表達(dá)形式，都要求做到以下幾點(diǎn)：

一、充分準(zhǔn)備。打好基礎(chǔ)。為了提高書面表達(dá)水平，平時應(yīng)加強(qiáng)閱讀，應(yīng)背誦一些句型、段落甚至短文。只要讀得多、背得多，就能出口成章，下筆成文。其實(shí)，用英文寫信，記日記等都是學(xué)生力所能及且行之有效的練習(xí)寫作的好方法。

二、動筆之前，認(rèn)真審題

看到考題后，先不要急于動筆，要仔細(xì)看清題目要求的內(nèi)容。在自己的頭腦中構(gòu)思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據(jù)圖畫、圖表、提綱或短文提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時態(tài)、活動時間、地點(diǎn)等。

三、圍繞中心，擬定提綱

（1）內(nèi)容要點(diǎn)；

（2）運(yùn)用詞匯和結(jié)構(gòu)的數(shù)量；

（3）運(yùn)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確性；

（4）上下文的連貫性。

四、語言通順，表達(dá)準(zhǔn)確

(1)避免使用漢語式英語，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重復(fù)和呆板。

(2)多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復(fù)雜的句型?？蛇m當(dāng)多使用陳述句、一般疑問句、祈使句和感嘆句。不用或少用非謂語或情態(tài)動詞等較復(fù)雜的句型。

(3)．注意語法、句法知識的靈活運(yùn)用。

包括語態(tài)、時態(tài)、主謂一致、稱代詞的賓格形式、單詞拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號和大小寫等。

五、錦上添花，量力而行

(1)句型多樣化，不要I（We）……到底，使人覺得乏味。(2)適當(dāng)使用一些并列句或主從復(fù)合句。

(3)進(jìn)一步描繪人或事物時，適當(dāng)使用定語從句。

(4)適當(dāng)使用分詞或分詞短語，烘托謂語動詞。(5)偶爾使用一下倒裝句，增加新鮮感。

(6)適當(dāng)調(diào)換一下狀語在句子中的位置，使句子不雷同。

(7)上下句子緊接時，其中完全相同的成分可以省略，以節(jié)省篇幅。

六、書寫工整，卷面整潔

字跡要清晰，讓閱卷人看得清楚，不可字跡潦草，難以辨認(rèn)，要保持卷面的整潔。

七、寫完之后，勿忘檢查(1)格式是否有錯。(2)拼寫有無錯誤。(3)語言是否用錯。(4)時態(tài)、語態(tài)錯誤。(5)標(biāo)點(diǎn)錯誤。(6)人稱是否用錯。

總而言之，在初中英語寫作教學(xué)中，我們要注意取百家之長，多方面改進(jìn)教學(xué)的方法和技巧，同時也要根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整以順應(yīng)不斷更新課程要求，揚(yáng)長避短，使得英語作文成為帶動教學(xué)的有力臂膀。

第五篇：如何提高中學(xué)生英語寫作能力

《如何提高中學(xué)生英語寫作能力》校本課題研究

一、課題研究背景

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使得學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使得學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。具體對“寫”的要求是：能獨(dú)立起草簡單的報告，能根據(jù)圖片編寫簡短的故事；能將課文改編為短?。荒苡们‘?dāng)?shù)恼Z言寫便條和簡單的信函，問候卡；能描述任務(wù)或事件并表達(dá)自己的見解；能填寫有關(guān)個人情況的表格；能寫出語義連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度。顯然，新課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生的寫作更強(qiáng)調(diào)交際性。英語寫作的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)能力，解決實(shí)際生活中的問題。近年來的中考命題改革也正逐步朝這一方向發(fā)展，所以英語寫作教學(xué)是整個英語教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，英語寫作教學(xué)的好壞直接關(guān)系到英語教學(xué)質(zhì)量的高低，針對我校學(xué)生在寫作中存在的“內(nèi)容少，邏輯差，錯誤多”的現(xiàn)狀，在學(xué)?？蒲胁块T的幫助指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了這項(xiàng)課題研究，取得一定成效。

二、課題研究的目的與意義

寫作是一種能正確運(yùn)用語言知識，掌握書面表達(dá)的技能。隨著改革開放的深入發(fā)展，國際交流日益頻繁，用英語進(jìn)行輸出的機(jī)會也將越來越多，這就要求我們中學(xué)生具備初步運(yùn)用英語進(jìn)行寫作和交流的能力，以適應(yīng)將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或工作的需要。但目前，初中學(xué)生的寫作能力，整體還是較差。突出表現(xiàn)在諸多方面，比如：詞匯量不夠，詞匯運(yùn)用能力差句型單一，句式變化運(yùn)用能力差，簡而言之，就是語言知識匱乏；缺乏寫作技巧；受母語漢語束縛嚴(yán)重；文章跳躍性太大，缺少照應(yīng)，聯(lián)系及邏輯性；語法混亂，對英語的數(shù)，時態(tài)，語態(tài)，語氣，句式結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)等。他們寫出來的東西往往是“Chinglish”。而運(yùn)用正確流暢的英文在國際范圍內(nèi)進(jìn)行文化科技交流是二十一世紀(jì)人才整體素質(zhì)的必要組成部分之一，因此，在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的寫作的能力是尤為重要的。

三、課題研究遵循的原則：

1．漸進(jìn)性原則：

把握“由詞，組句，到段，成章”的寫作步驟，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步提高，呈螺旋式上升。

2．綜合性原則： 聽，說，讀，寫四種訓(xùn)練互相結(jié)合，進(jìn)行多元化的訓(xùn)練，各項(xiàng)能力相互影響，相互滲透；把“寫”的能力培養(yǎng)融于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，從而最終使綜合能力得到訓(xùn)練與發(fā)展。

3．控制性原則：

堅(jiān)持并突出教師的寫作指導(dǎo)及主導(dǎo)地位，采取“能放亦能收”的指導(dǎo)策略，有效控制學(xué)生語言思維但不過分限制，發(fā)展其英語語言思維，讓他們逐步接受英語思維方式進(jìn)而形成自然而然的英語思維習(xí)慣。

四、課題研究內(nèi)容

英語寫作本身必須遵循交際性、實(shí)踐性、情感愉悅性和自主性等四項(xiàng)原則，根據(jù)課題研究目標(biāo)，本課題的研究內(nèi)容分為以下幾個方面：

1、我校中學(xué)學(xué)生英語學(xué)情研究

英語課程要面向全體學(xué)生，特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，態(tài)度和自信心放在英語教學(xué)的首位。具體到英語寫作教學(xué)來說，教師應(yīng)首先發(fā)現(xiàn)法了解每個學(xué)生的寫作水平，然后了解學(xué)生對寫作的態(tài)度。接著弄清學(xué)生的焦慮癥結(jié)所在。最后讓學(xué)生討論：怎樣使寫作更有趣？通過收集學(xué)生的意見，加以整理，然后鼓勵學(xué)生克服畏難情緒，大膽實(shí)踐，進(jìn)而培養(yǎng)信心和能力。

2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的策略研究

老師努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，提供給學(xué)生真實(shí)的寫作機(jī)會。比如出專題海報，讓學(xué)生動手寫文章并編輯班報；或讓學(xué)生發(fā)揮想象，分工接龍寫出一個完整的故事；或?qū)W生扮演“知心姐姐”之類的角色回復(fù)報紙上的“讀者來信”；或?qū)τ谕瑢W(xué)的邀請做出書面答復(fù)；或就環(huán)境污染問題或城市建設(shè)問題，向政府提建議；或就學(xué)生攜帶手機(jī)等各種學(xué)生身邊的問題發(fā)表看法。這些寫作任務(wù)來源于生活，強(qiáng)調(diào)語言的交際性，解決實(shí)際問題，從而激發(fā)寫作興趣，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

3、提高寫作的策略研究：寫作教學(xué)策略，其實(shí)就是促進(jìn)寫作教學(xué)開展的各種方式方法。寫作水平的提高依賴于學(xué)生的參與，依賴于教師的指導(dǎo)和課堂教學(xué)的有效開展。教師的課堂教學(xué)要著眼于以下幾個方面：

1、教會學(xué)生寫的方法：（1）通過聽寫，培養(yǎng)學(xué)生的語感以及書寫的準(zhǔn)確性。（2）通過連詞成句，訓(xùn)練學(xué)生組織句子的能力。教師可以用簡筆畫、圖片及提示的單詞、詞組，讓學(xué)生根據(jù)情景，通過想象，連成句子。（3）通過對話學(xué)習(xí)書面表達(dá)。（4）通過填空形式練習(xí)多種語法知識、短語及表達(dá)法的運(yùn)用。（5）通過重新排列句子順序，培養(yǎng)學(xué)生組織對話或短語的能力。（6）通過看圖說話、寫話，擴(kuò)展學(xué)生的想象力和寫作能力。

2、積累寫的材料：寫作是日積月累的過程。學(xué)生寫作時必須經(jīng)過“閱讀—積累—模仿—表達(dá)”四步曲。

3、活用教材學(xué)習(xí)寫作：（1）利用課文對話學(xué)習(xí)書面表達(dá)（2）利用課文學(xué)習(xí)書面表達(dá)（3）利用圖表學(xué)寫書面表達(dá)（4）利用課后練習(xí)學(xué)習(xí)書面表達(dá)

4、養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣：初中階段的英語寫作要培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能。更重要的是，要逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語思維。寫作時不要先想漢語，后想英語，更不要用漢語寫好后，再一句一句地翻譯成英語，要從構(gòu)思起就進(jìn)入英語思維。

5、結(jié)合命題方式，教給學(xué)生正確的寫作方法（1）審題：寫作前應(yīng)先仔細(xì)審題，明確要求。（2）選詞：詞是造句的原料。選詞應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①分辨語體。英語詞的書面語體和口語體之分②明確詞性③注意成語的運(yùn)用④注意拼寫（3）造句：句子是表達(dá)意思的最小單位。造句應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①主謂齊全②詞序恰當(dāng)③簡練（4）謀篇：①寫好起始句②調(diào)整要點(diǎn)、順序。

五、課題研究方法

1文獻(xiàn)研究法。主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究形成對事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識的方法。我們通過在報刊書籍和網(wǎng)絡(luò)中搜集、整理有關(guān)教育教學(xué)理論及經(jīng)驗(yàn)，加以認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)，結(jié)合我校實(shí)際，確定了研究課題，并形成研究方案。在研究過程中，還進(jìn)一步注意積累、總結(jié)，堅(jiān)持以先進(jìn)的理念指導(dǎo)實(shí)踐，以創(chuàng)造性的實(shí)踐豐富理論的內(nèi)涵。

2教育觀察法。在一定的條件下，進(jìn)行有目的地、有計(jì)劃地考察并描述教育對象，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提供有效的指導(dǎo)。

3調(diào)查研究法。采用談話、問卷、檢測等形式，在課題開始前實(shí)施前期調(diào)查，在過程當(dāng)中實(shí)施過程調(diào)查，在結(jié)題前進(jìn)行效果調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及發(fā)展情況，以便對方案的實(shí)施提供依據(jù)和進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。

4行動研究法。行動研究法是一種融教育理論與教育實(shí)踐于一體的教育研究方法，遵照“計(jì)劃—行動—反饋—調(diào)整—再行動”的研究要求，將提高研究的實(shí)效。

七、課題研究的效果與體會

在落實(shí)課題實(shí)驗(yàn)過程中，我們初三英語教研組做了不少努力，取得一定成效。

1、激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣明顯提高，學(xué)生英語作文的長度和篇數(shù)增加了；

2、提高了作文的交際能力，學(xué)生運(yùn)用語言的書面形式進(jìn)行交際，解決生活的實(shí)際問題。大多數(shù)學(xué)生寫出來的句子基本正確，表達(dá)意思清楚，不管是命題作文還是材料作文或自由作文，能夠緊扣主題的學(xué)生還是占大多數(shù)，盡管有時不免出現(xiàn)一些小的語法錯誤。學(xué)生的協(xié)作、互助精神和相互尊重的品德得到培養(yǎng)，基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)一般的學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，發(fā)揮各自的特長和優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)中也遇到一些困難，比如：

1．因NSE教材難度大內(nèi)容多，任務(wù)重而進(jìn)度緊，致使寫作訓(xùn)練時間及力度上難得以有效保證。

2．學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的薄弱，詞匯量的不足，語法概念的不清及死套漢語思維方式，也影響了課題研究的成效。

3．某些學(xué)生思想上重視不夠，存在“懶惰”現(xiàn)象，不能夠從主觀上積極主動配合，有“應(yīng)付”之嫌。

4．寫作之后的糾錯更正過程仍是一大亟待解決的難題，如何更有效地落實(shí)更正反饋這一環(huán)節(jié)，還有待于我們進(jìn)一步探索改進(jìn)。

總之，學(xué)生書面表達(dá)能力與其掌握的語言基礎(chǔ)知識和語用能力密切相關(guān)。只有重視語言的實(shí)踐性，以學(xué)生為中心，使學(xué)生具有扎實(shí)的語言知識和靈活的語用能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語寫作的意識，才能提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，全面提高學(xué)生的語言素質(zhì)，使英語教育緊跟新課程改革和教改步伐。