第一篇：淺談體育教學(xué)中的體態(tài)語言的論文

摘要:在體育教學(xué)過程中,體育教師除運(yùn)用語言進(jìn)行講解授課外,還應(yīng)運(yùn)用另一種無聲語言——體態(tài)語言。它是體育教學(xué)中重要的不可或缺的教學(xué)手段,是師生雙方進(jìn)行信息交流的一種重要媒介,是主客體進(jìn)行聯(lián)系的一個重要紐帶。

關(guān)鍵詞:體育教學(xué);體態(tài)語言;目光;表情;手勢

在體育教學(xué)過程中,體育教師除運(yùn)用語言進(jìn)行講解授課外,還應(yīng)運(yùn)用另一種無聲語言——體態(tài)語言。

一、體態(tài)語的闡述

體態(tài)語言是一種運(yùn)用動作、姿勢、表情等傳遞信息的教學(xué)藝術(shù),是體育教學(xué)中重要的不可或缺的教學(xué)手段。

體態(tài)語言與平常用聲音交流信息的語言有所不同,它立體形象的表述效果是語言所無法達(dá)到的。體育教師運(yùn)用的教學(xué)形式主要有講解和示范,一項運(yùn)動技術(shù)的教學(xué),一個動作方法的傳授,都由教師講解、示范,學(xué)生練習(xí),教師再講解、示范,學(xué)生再練習(xí),直到所授內(nèi)容達(dá)到要求為止。在體育教學(xué)中,體態(tài)語是師生雙方進(jìn)行信息交流的一種重要媒介,是主客體進(jìn)行聯(lián)系的一個重要紐帶。

二、體態(tài)語的分類

體育教師的體態(tài)語一般可分為兩類,一是用于動作示范的示范性體態(tài)語;二是非動作示范的示意性體態(tài)語。

1.動作示范性體態(tài)語。在體育教學(xué)中,借助視覺、聽覺、觸覺和肌肉本體感覺等感覺器官來感知動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、完成方法以及時間與空間特征等,從而建立正確動作表象的一種方法叫直觀法,直觀法是教學(xué)中最基本的教學(xué)方法,它是體育教師最常用的一種方法。示范法是教師(或指定的學(xué)生)以具體的動作為范例,使學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法,教師的示范就是運(yùn)用動作示范性體態(tài)語向?qū)W生直觀、立體地展示、描述所教技術(shù)動作的過程。教師正確的示范,將運(yùn)動技術(shù)的理論轉(zhuǎn)化為動作實踐。這種體態(tài)語形式達(dá)到的效果,是任何語言無法達(dá)到的。它不僅用身體動作形象直觀地完成并達(dá)到了教師講解、分析動作的目的,而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.示意性體態(tài)語。“身教重于言教”,體育教師自身的形象、行為、氣質(zhì)、風(fēng)度就是一種體態(tài)語言。體育教師健美的身體,充滿生命活力的形象,會給學(xué)生以美的享受、美的示意,使學(xué)生受到感染,使之自覺不自覺從思想情感上產(chǎn)生一種對體育運(yùn)動的向往和追求。

另一種示意性體態(tài)語是體育教師的目光和表情。體育教師經(jīng)常用目光這種示意性體態(tài)語來傳達(dá)指令。如上課前,教師在隊列前,將期望與信任的目光傳給每一名學(xué)生,使學(xué)生精力集中,滿懷信心地開始這堂課。在學(xué)生較好地完成技術(shù)動作時,教師用贊許的目光和點頭示意,給學(xué)生以肯定的回答,讓學(xué)生得到鼓勵;當(dāng)學(xué)生因技術(shù)不熟練而出現(xiàn)動作失誤時,教師用惋惜和理解的目光,來傳達(dá)對學(xué)生的安慰與關(guān)切,有助于學(xué)生恢復(fù)自信,重新練習(xí),在個別學(xué)生違反課堂紀(jì)律時,用嚴(yán)厲、責(zé)備的目光,暗示學(xué)生,使其心生愧意,從而自覺改正錯誤。這些示意性體態(tài)語一般都會收到較好的效果。還有一種示意性體態(tài)語則是教師的手勢。體育競賽中,裁判員的手勢,也是一種被大眾所理解的示意性體態(tài)語。如籃球裁判員所做出的走步、三秒違例、暫停、換人等手勢,都形象、準(zhǔn)確地表示了其中的含義和性質(zhì),使人一看即懂。為了提高學(xué)生做動作的頻率和活躍課堂氣氛,以及制止不良行為的延續(xù),教師可以采用擊掌來代替哨音和口令。這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢,可以消除體育課上一味由教師講解與示范,學(xué)生自己單獨練的乏味之感。運(yùn)用手勢還可消除因噪音影響語言效果的不良因素。各種各樣的手勢,代表著不同的體態(tài)語,在田徑、武術(shù)、體操、球類項目的教學(xué)中,被體育教師得心應(yīng)手地廣泛應(yīng)用。

三、體態(tài)語的應(yīng)用

運(yùn)用體態(tài)語要恰如其分,講究準(zhǔn)確適度、和諧自然。注意根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、心理特點,及學(xué)生對體育知識、技術(shù)、技能的掌握程度,身體素質(zhì)的基本情況、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)要求等,與口頭語言有機(jī)結(jié)臺,以音顯形,以形揚(yáng)音,形成立體的審美效應(yīng),從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

示意性體態(tài)語之一,如教師的體格、氣質(zhì)等,要依靠體育教師自身的敬業(yè)精神,自覺而長期地進(jìn)行身體鍛煉以保持矯健的體態(tài)、飽滿的精力、靈活的動作。向?qū)W生宣傳和倡導(dǎo)體育鍛煉,體育教師應(yīng)身體力行,率先垂范,才會具有榜樣的力量和說服力。

示范性體態(tài)語,對體育教師來說,其掌握程度和運(yùn)用的藝術(shù),對教學(xué)的水平有直接的關(guān)系。良好的運(yùn)動技術(shù)動作的示范,是成功體育教學(xué)的關(guān)鍵因素之一。體育教師在日常教學(xué)中,普遍要遇到的問題是所教的教材并不是自己的專業(yè)和專項,學(xué)田徑專業(yè)的教師要教球類,學(xué)球類專業(yè)的要教體操,給體育教師備課增加了難度。但作為體育教師這一特殊行業(yè),沒有理由因此而降低非所學(xué)專業(yè)教材的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求。

第二篇：淺談合唱中體態(tài)語言的應(yīng)用與安排

淺談合唱中體態(tài)語言的應(yīng)用與安排

記得在第14屆青歌賽決賽比賽時，中國武警合唱團(tuán)唱得是歌曲《打靶歸來》，讓人聽得熱血沸騰。除了歌唱得好以外，表演也是恰當(dāng)合適，一舉手一投足干凈利落，表情也非常好，生動有趣，把戰(zhàn)士打靶歸來的喜悅，表現(xiàn)得淋漓精致。又一次看中央電視臺舉辦的“愛國歌曲大家唱”中，有一隊女生合唱團(tuán)演唱了著名的《鼓浪嶼之波》，隊員們穿著海藍(lán)色的裙子時而隊形成網(wǎng)狀表現(xiàn)波光粼粼的波浪和此起彼伏的水面，時而隊形變換成梯形，配合較小的肢體動作晃動，讓觀眾們仿佛能夠親身聽到鼓浪嶼之聲，歌曲動靜結(jié)合，效果真是令人難忘。

后來在實際的排練工作中想到一個問題，合唱中要不要加上點表演，要不要加上點動作？我覺得為了更好地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，提高演出效果，還是要來一點表演，加一點動作的。其實從遠(yuǎn)古遺存可以知道，音樂和舞蹈肢體動作從一開始就以一體的形式出現(xiàn)，這也就決定了盡管在漫長的發(fā)展過程中各自發(fā)展成獨立的藝術(shù)形式，但是在大部分的時候她們還是緊密結(jié)合，不可分離，也正是因為這個原因才形成了中國豐富的舞蹈音樂形式，比如受男女老少都喜歡的融歌、舞、戲為一體的綜合藝術(shù)形式—秧歌，代表作品有《姜太公釣魚》、《張良賣布》，再比如唐代歌舞大曲，是音樂和舞蹈配合得當(dāng)?shù)乃囆g(shù)形式，代表作品有《裳羽衣曲》《破陣樂》等。音樂與舞蹈，歷來是藝術(shù)大家庭中公認(rèn)的最好的一對姐妹花。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，它們之間相互扶持，相互融合，正如古人說的：“詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之?！痹谌ツ甑你~山區(qū)的第六屆藝術(shù)節(jié)中，我在學(xué)校組織編排了女生小合唱《微笑陽光》，當(dāng)初在選定曲目時，真的是花了好多天，費了不少的精力，因為想要能夠符合今年藝術(shù)節(jié)的主題---“在陽光下成長”，所以最終選定了這首歌曲。歌詞內(nèi)容陽光向上，旋律的難度也符合初中階段學(xué)生的水平。加參賽曲目定下后，從3月初開始，小合唱隊（四個女孩）每周定期2至3次集中訓(xùn)練。經(jīng)過一段時間時間的排練，學(xué)生在旋律和歌曲情緒把握上有了初步的雛形，但總感覺這其實只是剛做完最初步的工作，在觀看了學(xué)生在臺上的表現(xiàn)，感覺當(dāng)時最需要的就是編排合唱動作，輔導(dǎo)學(xué)生把握歌曲應(yīng)該應(yīng)用的表情?！段⑿﹃柟狻愤@首歌內(nèi)容生動，感情上偏向于深情的。剛開始演唱歌曲時，因為學(xué)生們無法準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒，為此我開始搜集有關(guān)這首歌曲的寫作背景和相關(guān)資料，編排合適的演出動作，并耐心為學(xué)生講解?！爸挥欣斫飧柙~的含義和背景，演唱時才能融入情緒，有了情緒的歌聲才會更純凈、和諧。才能更加體現(xiàn)作品的含義，而且給作品增添了光彩！但畢竟對于沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的初中學(xué)生來說，舉手投足之間，動作做不到位，感覺不是想象中的效果，還有在編排動作結(jié)束，讓學(xué)生按照自己的想象和要求去做，而當(dāng)時就發(fā)現(xiàn)，動作安排的太多，有種畫蛇添足的感覺。于是抓緊適時刪減。剛開始時學(xué)生的動作表演不自然，個別動作木訥笨拙，比如其中有一個在行走中轉(zhuǎn)圈的動作，有一個女孩怎么也找不到那種預(yù)想的感覺，讓人看起來總感覺有點別扭，但經(jīng)過我的耐心指導(dǎo)和示范引導(dǎo)，終于女孩經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，最終做到了讓自己能夠“微笑”起來的協(xié)調(diào)動作。還有一個女生臉皮比較薄，很靦腆，在有一個兩兩對視的動作安排時，她總有點不好意思的感覺，不敢去“看”對方。然后我通過讓另外一組學(xué)生的“示范”，然后讓這組女孩彼此的溝通，討論，試練，經(jīng)過努力，這個女孩的動作也做的非常到的。巧妙的運(yùn)用體態(tài)語言可以表現(xiàn)音樂深刻的主題和令人震撼的思想，同時又是令人入勝的動態(tài)和形式。但是如何根據(jù)音樂的需要來構(gòu)思、營造合適的肢體動作呢？這就要在了解音樂的主題思想、情緒、節(jié)奏等不同的方面來構(gòu)思和安排。而且合適的動作也需要演員要經(jīng)過理解、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和反復(fù)的實踐中才能掌握和運(yùn)用表現(xiàn)。經(jīng)過我們師生之間共同的努力，學(xué)生最終很好的體現(xiàn)作品的含義，在體態(tài)語言方面給作品增添了不少的光彩！能夠讓人直接覺得一段優(yōu)美動人的體態(tài)動作能夠給人帶來美的藝術(shù)享受，讓觀眾們的心靈和眼睛都受到觸動。動作與音樂的完美結(jié)合，給人帶來了無比美好的享受。我們可以根據(jù)音樂的情緒和節(jié)奏來設(shè)計動作，把一段音樂用合適的體態(tài)動作來表現(xiàn)。

舞蹈和音樂的密切聯(lián)系是無法分割的，這種關(guān)系也源于人類生命和律動本能，其實舞蹈和音樂都是人類出于都生命的感受而創(chuàng)造的，它們的結(jié)合水乳交融?？梢哉f合唱中聲音效果是作品的核心，而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用肢體動作語言也是舞臺表現(xiàn)的重要升華手段，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一定的動作，能夠達(dá)到提升效果，渲染舞臺的目的，當(dāng)然也不是每首歌曲都要安排動作，體態(tài)語言的運(yùn)用也根據(jù)音樂的需要，要合適恰當(dāng)，不能隨心所欲的安排，要錦上添花，不能喧賓奪主。音樂配以恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言的就像花朵有了幽香，也像人插上了翅膀，掙脫大

地的束縛，獲得無限的開闊的空間

第三篇：淺談小合唱中體態(tài)語言的運(yùn)用與安排

淺談合唱中體態(tài)語言的應(yīng)用與安排

還記得有一年青歌賽決賽，是武警和二炮PK，武警的合唱實力非凡，唱得是《打靶歸來》，讓我聽得熱血沸騰。除了歌兒唱得好以外，表演也是可圈可點，他們動作不少，一舉手一投足干凈利落，他們表情挺好，一咧嘴一揚(yáng)眉生動有趣，把戰(zhàn)士打靶歸來的喜悅，表現(xiàn)得淋漓精致。

當(dāng)時 看完演出，就想到一個問題，合唱中要不要加上點表演，要不要加上點動作？以往的合唱，一般就是正經(jīng)危站在舞臺上，感情投入地唱著頌歌贊美詩，沒有什么動作。后來陸續(xù)看到一些加入表演成分的合唱，如《長征組歌》。特別是電影《修女也瘋狂》中的修女合唱隊的“瘋狂”表現(xiàn)，引發(fā)了觀眾的共鳴，形成了熱烈的互動。

我覺得為了更好地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，提高演出效果，還是加一點表演，加一點動作的。有一次看金陵合唱比賽，那首《遠(yuǎn)情》的大紅燈籠，給我留下了很深的印象，在表現(xiàn)作品中適當(dāng)?shù)募右恍﹦幼鞅砬槭欠浅Ｐ枰?/p>

在今年銅山區(qū)的第六屆藝術(shù)節(jié)中，我在學(xué)校組織編排了女生小合唱《微笑陽光》，當(dāng)初在選定曲目時，真的是花了好多天，費了不少的精力，因為想要能夠符合今年藝術(shù)節(jié)的主題---“在陽光下成長”，所以最終選定了這首歌曲。歌詞內(nèi)容陽光向上，旋律的難度也符合初中階段學(xué)生的水平。加參賽曲目定下后，從3月初開始，小合唱隊（四個女孩）每周定期2至3次集中訓(xùn)練。經(jīng)過一段時間時間的排練，學(xué)生在旋律和歌曲情緒把握上有了初步的雛形，但總感覺這其實只是剛做完最初步的工作，在觀看了學(xué)生在臺上的表現(xiàn)，感覺當(dāng)時最需要的就是編排合唱動作，輔導(dǎo)學(xué)生把握歌曲應(yīng)該應(yīng)用的表情?！段⑿﹃柟狻愤@首歌內(nèi)容生動，感情上偏向于深情的。剛開始演唱歌曲時，因為學(xué)生們無法準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒，為此我開始搜集有關(guān)這首歌曲的寫作背景和相關(guān)資料，編排合適的演出動作，并耐心為學(xué)生講解?！爸挥欣斫飧柙~的含義和背景，演唱時才能融入情緒，有了情緒的歌聲才會更純凈、和諧。動作要少而精，不要太復(fù)雜，要能更加體現(xiàn)作品的含義，而且給作品增添了光彩！但畢竟對于沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的初中學(xué)生來說，舉手投足之間，動作做不到位，感覺不是想象中的效果，還有在編排動作結(jié)束，讓學(xué)生按照自己的想象和要求去做，而當(dāng)時就發(fā)現(xiàn)，動作安排的太多，有種畫蛇添足的感覺。于是抓緊適時刪減。剛開始時學(xué)生的動作表演不自然，個別動作木訥笨拙，比如其中有一個在行走中轉(zhuǎn)圈的動作，有一個女孩怎么也找不到那種預(yù)想的感覺，讓人看起來總感覺有點別扭，但經(jīng)過我的耐心指導(dǎo)和示范引導(dǎo)，終于女孩經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，最終做到了讓自己能夠“微笑”起來的協(xié)調(diào)動作。還有一個女生臉皮比較薄，很靦腆，在有一個兩兩對視的動作安排時，她總有點不好意思的感覺，不敢去“看”對方。然后我通過讓另外一組學(xué)生的“示范”，然后讓這組女孩彼此的溝通，討論，試練，經(jīng)過努力，這個女孩的動作也做的非常到的。

三、歌唱時的站立姿勢

歌唱時正確的站立姿勢說起來很簡單,然而實際上它并不是一個獨立的站立,而是在歌唱站立時,它必須要作到一種“對抗”,包括身體上下、前后、左右的對抗,即胸與背的對抗,臂部與小腹的對抗,脊椎的直立,腰胸的直立,聲音與氣吸的對抗等。這些都是要在一種積極興奮、內(nèi)緊外松的自然狀態(tài)下去完成的。腳要抓著“地”,頭要頂著“天”,而內(nèi)部肌肉的對抗,外表則是給人一種自然的放松。美好的聲音和較好的呼吸都來自于一種積極的興奮狀態(tài)和正確的站立姿勢,因為有了對抗才能找到支點和重心。

經(jīng)過我們師生之間的共同努力，學(xué)生最終很好的體現(xiàn)了作品的含義，在體態(tài)語言方面給作品增添了不少的光彩！我們的《微笑陽光》在比賽中取得了很好效 果，并被選送參加區(qū)藝術(shù)展演??

第四篇：《身態(tài)語言》讀后感

讀《身態(tài)語言》有感

剛看到這本書的時候，讓我想到了很多之前所學(xué)過和看過的一些東西，在大學(xué)期間，跟心理學(xué)專業(yè)在同一個系里，心理學(xué)專業(yè)的朋友也很多，經(jīng)常會拿他們心理學(xué)的書籍來看。發(fā)現(xiàn)這些書籍之間還是有些共同之處的。

我們在平時的生活中，經(jīng)常都能聽到這樣的話，說一個人很有社會經(jīng)驗，很能察顏觀色，懂得如何為人處事，其實跟《身態(tài)語言》中的精髓還是能聯(lián)系上的。

在歐美等發(fā)達(dá)國家，在偵破一些案件的時候，經(jīng)常也會用的一種儀器，這種儀器就是“測謊儀”，通過被測試者回答問題，觀察被測試者的心率變化的情況，判斷出這個人是否在說謊，在我們中國，“測謊儀”暫時還沒有得到運(yùn)用。這本書中提到了，由于種種原因，有時候一個人的內(nèi)心想的和他說的話所要表達(dá)的意思并不一致，甚至大相徑庭?！皽y謊儀”是通過對心臟這個器官進(jìn)行檢測的，而身態(tài)語言往往是通過人的表情和身態(tài)的一些細(xì)微的動作的檢測，從而達(dá)到認(rèn)清找個人是否說的是真話。

身態(tài)語言是社會學(xué)家和心理學(xué)家都喜歡研究的一門學(xué)科，這個社會類似于教人怎么說話和表達(dá)的課程越來越多了，比如：成功學(xué)等。人們通過語言來判斷一個人是否說的是真話已經(jīng)變得相對來說難了很多，但是，人的身體行動，也就是身態(tài)語言，會發(fā)出很多信號，這種信號能夠擴(kuò)大或者否定口語所表達(dá)的意思。

通過對這本書的通讀，了解了很多關(guān)于身態(tài)語言入門的知識，身態(tài)語言首先就是身體器官部位無意識發(fā)出的信號，人們通過對身態(tài)語言的了解，也讓人與人之間的溝通顯得更加的透明和高效。在全球，很多這方面的專家都做過很多這樣的調(diào)查和研究，全球不同國家不同文化之間的身態(tài)語言也有不同，在很多國家，點頭表示同意或者是認(rèn)可，但是在阿拉伯語系的國家，點頭卻是不同意或者是不認(rèn)可，書中也有實例可以看出來；同樣，在拉美的一些國家，針對這些國家的女性來說，平時的妖嬈多姿是很正常的，但是如果不懂這個國家的文化和身態(tài)語言的話，很容易會認(rèn)為這個國家的女性在勾引你，你也很容易會認(rèn)為在你面前搔首弄姿的那個女人是從事妓女服務(wù)工作的人，如果你這樣認(rèn)為，就大錯特錯了，因為這就是他們國家的特色，相反，如果這個女人顯得文靜和淑女的話，反而在他們國家看起來這是很不正常的表現(xiàn)。

身態(tài)語言也有“男女之別”，男人和女人的身態(tài)語言也有不同，中國有句古話叫做“男都窮，女抖賤”，其實也算是一種身態(tài)語言的表現(xiàn)，通過對男性和女性各個部位的身態(tài)語言進(jìn)行研究和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了很多有意思的地方。這一點讓我在平時的工作和生活中，書中所提

到的，給了我們一個風(fēng)向標(biāo)的作用，一定程度上也指導(dǎo)著我的一言一行。

通過對男女之間的一些身態(tài)語言的一些了解，也就很容易的引出了最后的一章，關(guān)于情愛方面的身態(tài)語言，從個人的角度來講，這點是我最需要的，呵呵，因為本人目前還是處于單身的狀態(tài)中，當(dāng)然，含有性意味的一些身態(tài)語言先了解一下還是可以的，暫時還用不上。

最后講講對本人工作上的一些作用，我是從事家居建材行業(yè)的顧問工作，與人打交道是很正常的事，特別以后隨著自己的能力慢慢起來了，自己肯定也會走上講臺，向大家進(jìn)行一些課程的講解和培訓(xùn)的，這個社會，除了男人就是女人，了解人的反應(yīng)對如何把握課程的進(jìn)度和現(xiàn)場的氣氛是很重要的，還有就是我們培訓(xùn)終端導(dǎo)購的時候，導(dǎo)購直接面對的是消費者，了解消費者之后，對他們的銷售和跟進(jìn)很有幫助。

水平有限，悟性有限，以上就是我看完整本書之后的感受。

鐘鑫權(quán)

2011年9月30日星期五

第五篇：體育教學(xué)語言的重要性論文

摘 要：體育課堂語言藝術(shù)的表達(dá)方式是教師課堂語言藝術(shù)的一種藝術(shù)創(chuàng)造,是在遵循一定規(guī)則下為實現(xiàn)一定教育目的創(chuàng)造性綜合運(yùn)用多種學(xué)科、語言表達(dá)方式的產(chǎn)物。必須充分考慮學(xué)生的心理需要、教育的需要,表達(dá)策略的需要,語境的需要和課堂環(huán)境的需要。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 語言藝術(shù) 教學(xué)質(zhì)量

體育教學(xué)是一門科學(xué)，體育課的教學(xué)語言是一種藝術(shù)，我們要上好體育課，除要把握好學(xué)生的思想脈搏及熟悉材料外，還必須掌握好語言這門藝術(shù)。講課時由于教師的語音標(biāo)準(zhǔn)，口齒清楚，可以使學(xué)生的注意力高度集中，而教師的語言準(zhǔn)確、精煉、生動、形象又能對學(xué)生掌握動作要領(lǐng)提供方便，特別是語言的生動形象性，它可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想與想象力，使學(xué)生的思維活動能很快地進(jìn)入一個美妙的境界，而美妙的境界對提高學(xué)生的興奮及動力定型的形成產(chǎn)生不可估量的效果。

具體可以從以下幾方面說來。

一、開頭語言的鼓動性

成功的開始，往往給后續(xù)部分奠定良好的基礎(chǔ)。因此，上課開始，教師精神振奮、情緒飽滿、富于激情地運(yùn)用鼓動性語言，容易引起學(xué)生的有意注意，便于他們在大腦皮層迅速建立適宜的興奮性，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，對課的順利進(jìn)行影響甚大。所以教師的語言應(yīng)爽朗干脆，親切感人，充滿活力，鏗鏘有力。尤其是在一些特殊情況下，語言更應(yīng)有感染力和鼓動性。

如氣候驟變，狂風(fēng)大作，但課又不能因之而中斷，于是，教師就對學(xué)生說：“本堂課我們學(xué)習(xí)短跑，主要是發(fā)展速度，而發(fā)展速度有許多方法，其中順風(fēng)跑則是一種行之有效的手段。平時我們沒有機(jī)會，今天天公作美，給我們創(chuàng)造了一個很好的實踐機(jī)會?！币幌捳f得同學(xué)們神情振奮，躍躍欲試。這樣，通過帶有鼓動性開場白，化不利因素為有利因素，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

二、講解語言的科學(xué)性

體育教學(xué)是一門運(yùn)動科學(xué)，科學(xué)的內(nèi)容需要科學(xué)的語言去講解，而語言的科學(xué)性，主要應(yīng)該體現(xiàn)在“具體、準(zhǔn)確、全面”六個字上。在教廣播體操過程中，教分解動作時，要用具體、準(zhǔn)確的語言去講解動作要領(lǐng)，在學(xué)生掌握了分解動作要領(lǐng)后再強(qiáng)調(diào)動作的完整性。只有這樣由淺入深地講解，由部分到整體地訓(xùn)練才能使學(xué)生真正了解動作要領(lǐng)，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生受到感染和觸動，從而使學(xué)生掌握每個動作的要領(lǐng)以及整套動作的完整性。

三、提問語言的啟發(fā)性

“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”是古人對啟發(fā)式教學(xué)的明訓(xùn)，啟發(fā)的語言應(yīng)是有所指向，卻又含而不露的。讓學(xué)生能運(yùn)用自己已有的知識、經(jīng)驗和想象力，去加以豐富和補(bǔ)充。如針對有些學(xué)生跑步時拖著腿跑，可用轉(zhuǎn)動半徑大小對擺動速度的影響的提問，來啟發(fā)學(xué)生注意蹬地后的大小腿的迅速自然折疊。

四、指導(dǎo)語言的針對性

學(xué)生的能力、志趣、性格等諸方面均有個別差異，因此，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，要區(qū)別不同對象，有針對性地用不同方法，或循循善誘，或直截了當(dāng)，或引而不法。所謂“彈琴要看聽眾，射箭要瞄靶心”，就是這個意思。要注意發(fā)掘?qū)W生的積極性和創(chuàng)造性，不能千人一面，生搬硬套。透徹了解學(xué)生，是提高針對性的前提。

五、調(diào)節(jié)、過渡語言的幽默性

風(fēng)趣、幽默的語言，用于正面教育勝過空洞的說教，用于批評則勝于簡單粗暴的訓(xùn)斥，用于指導(dǎo)動作則有利于加快對技術(shù)的理解、記憶和掌握。如“回頭望月”，“天女散花”等詞語，都可以用作學(xué)習(xí)糾正某一部分動作時的夸張性語言。當(dāng)然，詼諧、幽默的語言，是在保證課堂教學(xué)的規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、富有教育性的前提下使用的，而不是逗樂，更不是信口開河，甚至低級趣味。

六、口令語言的時空性

體育課大多都是在室外進(jìn)行，由于空間比較大，要求教師的口令要剛健洪亮，疏密相間，張馳適宜，力度渾然。這樣，才能引起學(xué)生的注意，起到迅速指揮調(diào)度隊伍和組織教學(xué)的作用，因此，預(yù)令和動令要開合有度，比例適當(dāng)，聲音要洪亮，吐字要清楚，節(jié)拍要鮮明，語調(diào)要協(xié)調(diào)。如喊“向左——轉(zhuǎn)”時，預(yù)令要適當(dāng)拖長些，轉(zhuǎn)動的方位要清晰，動令應(yīng)如山洪爆發(fā)，砰然而出，使聲音在一定空間內(nèi)有相當(dāng)?shù)牧Χ取?/p>

七、指揮語言的果斷性

在指揮上課開始或停止練習(xí)，要求學(xué)生該怎么做和不應(yīng)該怎么做時，語言必須果斷，使學(xué)生做到有令則行，有禁則止。教師的指揮語言要有相當(dāng)?shù)臋?quán)威，斬釘截鐵，不容置疑。不能摸棱兩可，優(yōu)柔寡斷。

八、講評語言的客觀性

課近結(jié)束，教師要對本次課簡單講評或小結(jié)。語言要既概括，又客觀，要實事求是，褒貶分明，揚(yáng)棄有節(jié)。對正確的東西予以肯定，錯誤的東西加以糾正，并提出新的希望和要求，使學(xué)生在有所領(lǐng)悟期盼中結(jié)束本課。

從系統(tǒng)的觀點來看，上述“八性”是一個有機(jī)的整體。它們是相互聯(lián)系、相互滲透的。從不同的角度和方面體現(xiàn)了體育教學(xué)語言的內(nèi)涵。為了提高教學(xué)質(zhì)量，體育教師應(yīng)不斷錘煉自己的語言技巧，提高表達(dá)能力，使體育課充滿活力，情趣盎然。