第一篇：體育舞蹈教學(xué)論文

九年義務(wù)教育小學(xué)體育新教材中所安排的韻律活動(dòng)和舞蹈教學(xué)內(nèi)容，可培養(yǎng)學(xué)生正確優(yōu)美的身體姿態(tài)，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、表現(xiàn)力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)人際之間文明、高雅的交往習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的提高。為此，要完成這部分教學(xué)內(nèi)容，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確這部分教學(xué)內(nèi)容的目的、任務(wù)和要求外，還要根據(jù)這部分教材的特點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)，規(guī)就完成這部分教學(xué)內(nèi)容談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和具體做法代寫論文。

一、韻律活動(dòng)和舞蹈可在課的各個(gè)部分進(jìn)行

１．安排在課的開始部分進(jìn)行。如教學(xué)第一冊(cè)教材中的集體舞《小火車舞》時(shí)，一上課我就扮演“火車頭”，讓學(xué)生扮演“車廂”。在音樂伴奏下，“車頭”帶領(lǐng)“車廂”“行駛”出各種圖案，并在不同的圖案上隨音樂變化進(jìn)行不同的模仿練習(xí)。這樣既完成了教材中枯燥的隊(duì)列練習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在趣味活動(dòng)中，把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的推動(dòng)力，為下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

２．安排在教材與教材之間的銜境處進(jìn)行。這樣既可為上一個(gè)練習(xí)內(nèi)容結(jié)束做放松，又可為下桓雋廢澳諶葑齪米急?，同蔬€可進(jìn)行心理調(diào)整，不斷使學(xué)生形成新的興奮灶，防止紀(jì)律松散。如我在完成第一冊(cè)教材中跑的教學(xué)內(nèi)容之前，在活潑。歡快、節(jié)奏惑強(qiáng)的《一分小銅錢》音樂伴奏下，同小碎步和跑跳步進(jìn)行拼圖案的練習(xí)，使學(xué)在“玩”的過程中既練習(xí)了前腳掌著地的動(dòng)作，又結(jié)束了上一個(gè)練習(xí)的活動(dòng)，自然過渡到跑的教學(xué)內(nèi)容上。

３．安排在課的結(jié)束部分進(jìn)行。這可使學(xué)生在輕松，愉快時(shí)情緒中進(jìn)行調(diào)整，使中樞神經(jīng)從高度興奮狀態(tài)逐漸過渡到相對(duì)穩(wěn)定，身心得到放松，不僅能陶冶學(xué)生美的情操，而且能逐漸提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。如第一冊(cè)教材中的律動(dòng)《劃船》，學(xué)生在練習(xí)的過程中，很自然地回憶起自己在公園劃船時(shí)的情景，當(dāng)聽到輕松、優(yōu)美的音樂時(shí)，便立即用協(xié)調(diào)，自然的形體表現(xiàn)出劃船的舞姿。

二、韻律活動(dòng)和舞蹈教材的一般教法

這部分內(nèi)容的教學(xué)方法，一般有示范法、語(yǔ)言法、講解口令法、分解組合法、觀察模仿法，個(gè)別輔導(dǎo)法等。以上方法的運(yùn)用，在教學(xué)中是相輔相成、互相作用的。必須從教學(xué)日的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際接黨能力出發(fā)，有選擇地運(yùn)用，低年級(jí)學(xué)生具有模仿能力強(qiáng)、注意力易分散等待點(diǎn)。我在進(jìn)行這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，常選用觀察模仿的教學(xué)方法。如在完成第一冊(cè)教材中頭、手、腳的基本部位組合練習(xí)時(shí)，《閃爍的小星星》吸引了學(xué)生，經(jīng)在前面領(lǐng)做，好奇心又迫使學(xué)生要“動(dòng)”，這樣學(xué)生很快就掌握了所學(xué)內(nèi)容。

第二篇：體育舞蹈論文

體育舞蹈論文

在大學(xué)，體育課的內(nèi)容變得豐富多彩了起來，給了我很多的選擇。起初體育課我選擇了武術(shù)，但因?yàn)樯眢w的原因，我改成了體育舞蹈（sports dance）。

我選擇體育舞蹈是因?yàn)槲伊私獾?，體育舞蹈是一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)，是藝術(shù)與運(yùn)動(dòng)、健與美的高度結(jié)合，集運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、娛樂于一體，是文明社會(huì)里的高雅活動(dòng)。體育舞蹈可以使學(xué)生的情感得到陶冶，意志得到鍛煉，體型得到塑造，體質(zhì)得到增強(qiáng)，社交能力得到加強(qiáng)，有利于學(xué)生綜合能力的提高。所以，我?guī)еS躍欲試的心情選擇了體育舞蹈。我希望通過這門課能提高我的氣質(zhì)，學(xué)會(huì)一些舞步。

經(jīng)過近一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，這門課讓我受獲了很多。

我學(xué)到了芭蕾基本舞步(ballet basic dance step)、華爾茲(waltz)、恰恰(cha-cha)、拉丁(latin)。在練習(xí)芭蕾舞步時(shí)，全身的肌肉得到拉伸，舒展身體，我感到很舒暢。優(yōu)雅的華爾茲，讓我感受的在舞池中翩翩起舞時(shí)，帶來的一種漫步云端般的飄逸感。熱情的拉丁、恰恰，讓我舞出了活力，仿佛渾身有使不完的勁兒。

在練習(xí)中，我的審美情趣得到了提高。老師舒展大方的舞姿，讓我迷醉，同時(shí)，帶給了我追求美的熱情。

我發(fā)現(xiàn)，體育舞蹈能緩解我的精神壓力，調(diào)節(jié)緊張情緒。在音樂伴奏下進(jìn)行各類動(dòng)作練習(xí)的基本運(yùn)動(dòng)形式中，我了解、欣賞到了不同風(fēng)格的音樂，如Hip-Hop、拉丁舞曲以及姿態(tài)訓(xùn)練中伴奏的輕音樂、瑜珈音樂，還有以強(qiáng)勁鼓點(diǎn)為韻律配合特色體育舞蹈動(dòng)作而添加了音效的音樂。音樂讓我把注意力從煩惱的事情上轉(zhuǎn)移開，忘掉失意與壓抑。在音樂的引導(dǎo)下，我也逐漸培養(yǎng)起良好的節(jié)奏感和韻律感，內(nèi)心受到的藝術(shù)的熏陶。

在相同音樂和相同節(jié)奏下，我和同學(xué)可以全身心地進(jìn)入體育舞蹈運(yùn)動(dòng)，共同歡樂，一起宣泄，在歡樂的氣氛里進(jìn)行交往，增進(jìn)了我和classmates之間的友誼，讓我漸漸變得剛毅開朗、樂觀快活了。

在課將結(jié)束的時(shí)候，老師會(huì)帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)手語(yǔ)歌，歌曲大多是關(guān)于感恩的。這些歌曲凈化了我的心靈，讓我銘記感恩一切。

隨著時(shí)間的推移，我也感受到自己一些細(xì)微的變化，我的身體素質(zhì)，比以前好了很多。

我很喜歡這門課，很高興與老師和同學(xué)們度過了一段愉快的時(shí)光。

第三篇：高校體育舞蹈教學(xué)實(shí)踐探討論文

一、高校體育舞蹈實(shí)踐亟待解決的問題

（一）師資力量相對(duì)薄弱

師資力量是衡量高校教育水平的一項(xiàng)重要標(biāo)識(shí)，我國(guó)教育界將體育舞蹈引入高校的時(shí)間不長(zhǎng)，相應(yīng)地造成了體育舞蹈教師的稀缺。我國(guó)對(duì)體育舞蹈教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的大學(xué)較少，大多數(shù)體育教師是憑借自身的興趣愛好而自發(fā)地進(jìn)行體育舞蹈訓(xùn)練。

（二）未得到應(yīng)用的重視

體育舞蹈作為一門大學(xué)體育選修課，并沒有得到學(xué)校的高度重視，因此，在體育舞蹈教學(xué)設(shè)備的投入上也就大大折扣。體育舞蹈需要練習(xí)形體基本功，最好是在室內(nèi)進(jìn)行，且場(chǎng)地要大，地面要光滑，以減小阻力，保證動(dòng)作的規(guī)范性。場(chǎng)地內(nèi)需要裝有鏡子和投影屏，學(xué)生在練習(xí)時(shí)可以對(duì)照鏡子進(jìn)行動(dòng)作的自我糾正，快速地掌握體育舞蹈動(dòng)作。而目前來說，高校體育舞蹈教學(xué)大多是在室外進(jìn)行，顯然，體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。

（三）科學(xué)理論研究匱乏

體育舞蹈是一門涵蓋了許多內(nèi)容的綜合性學(xué)科，而體育舞蹈老師很難做到面面俱到，教師的科研能力是其中最為薄弱的環(huán)節(jié)，制約了體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量。另外，高校體育舞蹈教材嚴(yán)重匱乏，有些高校甚至沒有訂購(gòu)體育舞蹈類教材，其教學(xué)全部靠教師口授。適應(yīng)于高校普及類體育舞蹈教材的匱乏是影響體育舞蹈教學(xué)的又一重要因素。

二、體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容與方法

體育舞蹈是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，既要使舞蹈動(dòng)作和諧規(guī)范，又要具有表現(xiàn)力和觀賞性。而高校體育舞蹈課程在大多數(shù)學(xué)校是作為一門選修課開設(shè)，選修該課程的學(xué)員年齡在18～24歲左右，大多沒有經(jīng)過專業(yè)的基本功訓(xùn)練，且身體協(xié)調(diào)性和柔軟性較差，可塑性不強(qiáng)。因此，教師在體育舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一實(shí)際情況，并綜合考慮高校體育舞蹈教學(xué)的目的，具有針對(duì)性地利用適當(dāng)?shù)姆椒ń淌诤侠淼膬?nèi)容。

（一）合理的教學(xué)內(nèi)容

在體育舞蹈教學(xué)中需要傳授學(xué)生6個(gè)基本要素，基本要素包括時(shí)間、空間、姿態(tài)、力度、流暢性、節(jié)奏。而對(duì)于大多數(shù)初學(xué)者來說，沒有扎實(shí)的基本功，不可能面面俱到。因此教師在教學(xué)時(shí)必須根據(jù)學(xué)生這一實(shí)際情況制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有參與其中的熱情，不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容枯燥而乏味，也不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容難度大難以完成而自暴自棄。合理的教學(xué)內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性有很大的幫助，為學(xué)生展現(xiàn)體育舞蹈的魅力。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)功底給予充分考慮，在安排內(nèi)容上適當(dāng)加入基本功訓(xùn)練，比如柔韌性訓(xùn)練和形體訓(xùn)練等，其目的在于提高學(xué)生身體各個(gè)關(guān)節(jié)的靈活性和協(xié)調(diào)性。只有在體育舞蹈教學(xué)之出，對(duì)學(xué)生打下牢固的基礎(chǔ)，使學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)能夠完成以后較大難度的訓(xùn)練，并使體育舞蹈具有規(guī)范性和觀賞性，學(xué)生在以后的舞蹈學(xué)習(xí)和舞蹈創(chuàng)造中才會(huì)少走彎路，順利通向成功的殿堂。教師在體育舞蹈教學(xué)中主要向?qū)W生講解基本步法和小套路的內(nèi)容，讓學(xué)生著重掌握基本動(dòng)作，特別是6大元素動(dòng)作，不要偏重于舞蹈動(dòng)作的花樣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握一些由基本動(dòng)作元素所組成的小套路。最后讓學(xué)生感受小套路中的動(dòng)作與節(jié)奏的可變性和創(chuàng)新性，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造一些變形動(dòng)作。整個(gè)體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)循序漸進(jìn)的趨勢(shì)。體育舞蹈是一門綜合性的學(xué)科，其中包含了理論基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)踐操作知識(shí)，而不應(yīng)當(dāng)認(rèn)為體育舞蹈僅僅需要實(shí)踐。實(shí)踐始終離不開理論的指導(dǎo)，沒有理論的實(shí)踐就不知道實(shí)踐的目的與意義。只有理論聯(lián)系實(shí)際，使得學(xué)生不僅會(huì)體育舞蹈，而且要懂得欣賞體育舞蹈運(yùn)動(dòng)，在達(dá)到美育目的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)修養(yǎng)。

（二）形式多樣的教學(xué)方法

高校體育舞蹈教育的模式應(yīng)該是豐富多樣的，始終堅(jiān)持以人為本的原則，以學(xué)生全面自由的發(fā)展為宗旨，開展形式多樣的符合學(xué)生興趣的教學(xué)模式。體育舞蹈教學(xué)中，以人為本，就是要一切從學(xué)生角度出發(fā)，一切教學(xué)方法符合學(xué)生自身特點(diǎn)。理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)做到知行合一。體育舞蹈基本理論講解與舞蹈實(shí)踐相結(jié)合，兩點(diǎn)不可偏廢，光有理論不行，就像無魚之水，這樣高校體育舞蹈就沒有生機(jī)與活力；僅有實(shí)踐也不行，就像無水之魚，高校體育舞蹈教育也就得不到發(fā)展。在體育舞蹈教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到學(xué)生基礎(chǔ)薄弱這個(gè)關(guān)鍵問題，在實(shí)際教學(xué)中從單一動(dòng)作開始練習(xí)，然后才練習(xí)組合動(dòng)作，切實(shí)做到循序漸進(jìn)。示范與講解相結(jié)合，并處理好二者之間的關(guān)系，使“講解—示范—練習(xí)—提示”有機(jī)地融為一體。高校體育舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代化儀器設(shè)備，多媒體技術(shù)就是其中的一種。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈之前，可先利用電腦、投影等技術(shù)，在欣賞體育舞蹈之美的同時(shí)于頭腦中形成對(duì)體育舞蹈的直觀感受，產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的濃厚興趣。并且在練習(xí)過程中，也可利用攝影等技術(shù)將自己的練習(xí)內(nèi)容保留下來，通過反復(fù)的觀看與對(duì)比，找出自己在在上次練習(xí)中哪些做的不到位，有哪些錯(cuò)誤之處，并且加以改進(jìn)，使得自身的技能不斷提高。組織和開展形式多樣的體育舞蹈課余活動(dòng)或者競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣。興趣是最好的老師，在開展各種體育舞蹈課余活動(dòng)的同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育舞蹈的熱愛，使學(xué)生能夠在課余時(shí)間進(jìn)行自發(fā)的鍛煉，達(dá)到終生鍛煉的目的。

三、體育舞蹈在素質(zhì)教育中的作用

體育舞蹈集娛樂、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)于一體，是體育與藝術(shù)高度結(jié)合的一項(xiàng)新興的體育項(xiàng)目，它可以分為拉丁和摩登2個(gè)大類，每個(gè)大類又可分為5個(gè)小類，共10種舞步。體育舞蹈在國(guó)際上出現(xiàn)的時(shí)間較早，1984年開始傳入中國(guó)，現(xiàn)已成為高校體育教學(xué)中的一門，深受廣大教師與學(xué)生的喜愛。

（一）激發(fā)創(chuàng)新性思維

體育舞蹈起源于民間，人們?cè)谌粘５纳顒趧?dòng)中，運(yùn)用肢體語(yǔ)言以及音樂來表達(dá)自己的思想，形成了豐富多彩的獨(dú)立特色的各類舞蹈動(dòng)作。學(xué)生在體育舞蹈的學(xué)習(xí)過程中可以通過自身對(duì)舞蹈韻味的理解創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的舞蹈造型，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，同時(shí)也有助于引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)和生活的思考與探索。

（二）塑造正確的審美觀

體育舞蹈是能夠體現(xiàn)美的一種藝術(shù)，它能夠反映人們的精神生活，它所展示的美感能夠陶冶情操，開闊視野，還能夠擴(kuò)展智慧。教師在體育舞蹈教學(xué)中，以其自身的美感，在潛移默化中使學(xué)生形成一種正確的審美觀念，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

（三）增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)

體育舞蹈運(yùn)動(dòng)是自國(guó)外引進(jìn)的一項(xiàng)新興體育項(xiàng)目，它結(jié)合了體育和舞蹈的優(yōu)點(diǎn)，具有運(yùn)動(dòng)與藝術(shù)的雙重性?！疤枘芟^剩的脂肪，代之以健壯的肌肉組織，使軟化和缺乏活力的肌肉重新變的充滿活力和具有彈性”。因此體育舞蹈不僅能夠展現(xiàn)舞蹈之美，同時(shí)還能起到鍛煉身體的目的。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣是一種持之以恒的動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣變成自發(fā)鍛煉的動(dòng)力，體育舞蹈不僅能夠豐富業(yè)余生活，更能達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

（四）培養(yǎng)社會(huì)交際能力

在體育舞蹈的學(xué)習(xí)過程中，舞伴之間、團(tuán)體成員之間會(huì)有大量相互協(xié)作的機(jī)會(huì)，學(xué)生只有通過相互的溝通與交流才能保證舞蹈動(dòng)作的規(guī)范協(xié)調(diào)。學(xué)生在舞蹈開放與優(yōu)美融洽的環(huán)境氛圍下，自我精神意識(shí)會(huì)得到徹底的放松，能夠增強(qiáng)學(xué)生的溝通和交往的意識(shí)，對(duì)于自閉人群具有很好的自愈效果。體育舞蹈能夠促使學(xué)生之間、師生之間相互交流思想，增進(jìn)彼此間的友誼。因此，體育舞蹈活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且能夠提高大學(xué)生的社會(huì)交際能力，對(duì)大學(xué)生心理健康發(fā)展有著重要的意義。

四、小結(jié)

本文從大學(xué)生素質(zhì)教育出發(fā)，結(jié)合自身在體育舞蹈教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校體育舞蹈教學(xué)實(shí)踐中存在的三大亟待解決的問題進(jìn)行分析與探討，在此基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要說明體育舞蹈教學(xué)的內(nèi)容與方法，繼而深入分析高校體育舞蹈教學(xué)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的影響與意義。最后指出，各高校以及廣大體育舞蹈工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)體育舞蹈于大學(xué)生素質(zhì)教育的重要作用給予高度重視。只有充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，才能從根本上解決目前高校體育舞蹈教育中存在的問題，在提高體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)大學(xué)生全面健康自由地發(fā)展。

第四篇：體育舞蹈概論 論文

摘要體育舞蹈概論作者： 專業(yè)班級(jí)： 學(xué)號(hào)：

體育舞蹈藝術(shù)作為審美教育的一個(gè)重要組成部分，和其他藝術(shù)一樣能夠陶冶人的心靈，提高人的思想境界?！蔽璧缸鳛橐匀梭w動(dòng)作為主要表現(xiàn)工具的超語(yǔ)言藝術(shù)，它不是通過硬性灌輸或強(qiáng)迫接受來實(shí)現(xiàn)的，而是通過美的人體動(dòng)作、姿態(tài)、表情所塑造的一系列優(yōu)美形象來表現(xiàn)生活的美。

引言

舞蹈即是韻律的肉體運(yùn)動(dòng)，舞蹈的本質(zhì)是用來顯現(xiàn)個(gè)人內(nèi)在情感，無法用理性的言語(yǔ)表達(dá)，只能從韻律的、象征性的動(dòng)作中流露出來舞蹈是一種人體文化，產(chǎn)生于人類的生活、勞動(dòng)和情感，隨著人類的社會(huì)演變和文化進(jìn)程而發(fā)展。舞蹈的語(yǔ)言是動(dòng)作，人類身體則是表達(dá)的工具。

一、體育舞蹈的起源以及發(fā)展

1.1體育舞蹈的起源

體育舞蹈是一種國(guó)際社會(huì)活動(dòng)的舞蹈，它的原名為“舞廳舞”或稱“舞會(huì)舞”，也有人稱之為“社交舞蹈”，現(xiàn)在的名稱是“國(guó)際體育舞蹈”或“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞”，簡(jiǎn)稱“國(guó)標(biāo)”。體育舞蹈起源于西方的民間舞蹈，有著悠久的歷史，同其它的各種藝術(shù)一樣，不斷地從勞動(dòng)人民的文化中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)。隨著社會(huì)的變革、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)過一代又一代人創(chuàng)造、加工，逐漸形成了各種形式的交誼舞。早在11、12世紀(jì)，歐洲一些國(guó)家將一些民間舞蹈加以規(guī)范和精煉、提高，進(jìn)入了宮廷，形成了“宮廷舞”，成為王公貴族們消遣、娛樂的工具。直至法國(guó)大革命，宮廷解體后才使這種貴族獨(dú)特享用的“宮廷舞”進(jìn)入了民間社會(huì)，變成了社會(huì)中人人可跳的交誼舞。這個(gè)時(shí)候流行的社交舞，由于受“宮廷舞”的影響，舞姿莊重、典雅，舞步嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，頗具紳士風(fēng)度，當(dāng)時(shí)被稱為歐洲學(xué)派的社交舞。從此，在歐洲各國(guó)流行。歷經(jīng)了7、8年的變化，逐步形成了各種流派的舞蹈，因流派的增多，所以舞步也漸漸失去了一致性。到20世紀(jì)20年代初，為使社交舞有統(tǒng)一、規(guī)范的舞步，英國(guó)皇家舞蹈教師協(xié)會(huì)集中了各方面的交誼舞專家，在當(dāng)時(shí)政府的支持下，對(duì)當(dāng)時(shí)交誼舞進(jìn)行了科學(xué)的整理，將各種舞蹈的舞姿、舞步、跳法加以系統(tǒng)化和規(guī)范化，共同審定了7種公認(rèn)的合乎標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈。它們是：布魯斯、慢華爾茲、慢狐步舞、快華爾茲、快步舞、倫巴、探戈舞，并合為《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞》，由英國(guó)皇家舞蹈教師協(xié)會(huì)公布于世，從此，在國(guó)際上便形成了比較統(tǒng)一的交誼舞步[1]。隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、文化的發(fā)展，現(xiàn)代交誼舞與拉美當(dāng)?shù)睾婪?、瀟灑的黑人文化相碰撞，從而產(chǎn)生拉丁舞。經(jīng)過英國(guó)皇家舞蹈教師協(xié)會(huì)教材的不斷修改與更新，呈現(xiàn)出富有時(shí)代氣息的、新規(guī)范的兩大類舞蹈，即當(dāng)今風(fēng)靡全球的體育舞蹈。

1.2體育舞蹈的發(fā)展

我國(guó)體育舞蹈的開展受西方文化的影響，交誼舞于30年代率先進(jìn)入上海，后又在天津、廣州等大城市廣泛流行。解放后，又進(jìn)一步得到了發(fā)展。文化大革

命中交誼舞消聲匿跡，于1979年2月2日人民大會(huì)堂春節(jié)聯(lián)歡會(huì)后復(fù)出。隨著改革開放的浪潮和生活節(jié)奏的變化，我國(guó)的體育舞蹈活動(dòng)逐漸開展。自1984年以來，先后有英國(guó)、丹麥、瑞士、美國(guó)、日本以及中國(guó)香港、中國(guó)臺(tái)北等國(guó)家和地區(qū)的體育舞蹈專家來我國(guó)大陸進(jìn)行表演和講學(xué)，從而在我國(guó)掀起了學(xué)習(xí)體育舞蹈的熱潮[2]。1989年8月，國(guó)家體委成立了體育舞蹈俱樂部。1991年5月3日“中國(guó)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)”宣告成立。隨后，從1991年～1996年，分別在北京、深圳、武漢、鄭州、廣州、北京連續(xù)舉辦了6屆全國(guó)體育舞蹈錦標(biāo)賽。1994年“中國(guó)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞協(xié)會(huì)”和“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞學(xué)院”相繼成立。1995年中國(guó)2次派團(tuán)赴英國(guó)和德國(guó)參加比賽。1995年和1996年先后2次在上海和北京舉辦“英國(guó)皇家舞蹈教師協(xié)會(huì)”（ISTD）教師級(jí)考核，共有近70人通過，成為該會(huì)會(huì)員。隨后，中國(guó)又多次派團(tuán)參加世界聞名大賽并取得優(yōu)異成績(jī)。1995年4月國(guó)際奧委會(huì)對(duì)體育舞蹈的認(rèn)可，為體育舞蹈開辟了廣闊天地。同一時(shí)期，1990年元月，在北京舉辦了首屆高校體育舞蹈教師培訓(xùn)班，這預(yù)示著體育舞蹈將在我國(guó)高等院校開展。1992年“北京市高校體育舞蹈協(xié)會(huì)”宣告成立。1994年和1995年北京醫(yī)科大學(xué)舉辦了高校比賽，盡管舞者技術(shù)水平不高，但它預(yù)示著體育舞蹈如同剛出土的幼苗，在高等學(xué)府的校園里布滿了生氣和活力[3]。

二、體育舞蹈的特點(diǎn)

體育舞蹈是由屬于文藝范疇的舞蹈演變而來的體育項(xiàng)目，它兼有文藝和體育之間的邊緣項(xiàng)目，是以競(jìng)賽為目的，具有自?shī)市院捅硌萦^賞性的競(jìng)技舞蹈。它具有以下三大特點(diǎn)：第一、嚴(yán)格的規(guī)范性：規(guī)范性首先表現(xiàn)在體育舞蹈是一個(gè)完整的舞蹈系統(tǒng)，它是經(jīng)過數(shù)百年歷史的錘煉，幾代人的加工而成的;其次表現(xiàn)在技術(shù)的規(guī)范性上，它嚴(yán)格到多一分嫌過，少一點(diǎn)欠火。第二、表演觀賞性：體育舞蹈融音樂、舞蹈、服裝、風(fēng)度、體態(tài)美于一體，既有觀賞的價(jià)值又有參與的可能，被認(rèn)為是一種“真正的藝術(shù)”。第三、體育性和競(jìng)技性：即可以參加比賽拿冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。第四、鍛煉價(jià)值：科研人員對(duì)體育舞蹈對(duì)人體生理和心理的作用研究顯示：跳華爾茲和探戈舞時(shí)，人體能量代謝為7.57，高于網(wǎng)球7.30，與羽毛球8.0相近;體育舞蹈最高心率為：女子197次/分，男子210次/分。可見，體育舞蹈促進(jìn)人體生理變化是明顯的，它是陶冶情操、鍛煉體魄的一種極好形式。

三、體育舞蹈的定義與分類

2.1.體育舞蹈的定義

體育舞蹈原名國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)際舞，它內(nèi)涵豐富，融藝術(shù),體育，音樂，舞蹈，服飾于一體，涉及范圍廣，體育舞蹈顧名思義是體育與舞蹈的完美結(jié)合,以藝術(shù)

審美的方式鍛煉身體，使身心全面健康發(fā)展的舞蹈新品種。

2.2.體育舞蹈的分類

按舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)和技術(shù)結(jié)構(gòu)，體育舞蹈可以分為兩大類，即標(biāo)準(zhǔn)舞和拉丁舞。按競(jìng)賽的項(xiàng)目進(jìn)行分類可以分為標(biāo)準(zhǔn)舞，拉丁舞和團(tuán)體舞。標(biāo)準(zhǔn)舞包括華爾茲舞，探戈舞，狐步舞，快步舞和維也納舞五種。拉丁舞包括桑巴舞，恰恰恰舞，倫巴舞，斗牛舞和牛仔舞五種。團(tuán)體舞由八對(duì)選手組成。它選用標(biāo)準(zhǔn)舞或拉丁舞任一系列的五種舞種，配以音樂，舞姿，形體，圖案和選手們和諧的配合而成。團(tuán)體舞的形成使體育舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)得到了更為鮮明的體現(xiàn)。

體育舞蹈的特性

律動(dòng)性體育舞蹈是在特定節(jié)奏風(fēng)格的音樂引導(dǎo)下，按照嚴(yán)格的動(dòng)作要求翩翩起舞，舞姿端莊典雅、落拓不羈、柔媚婀娜、激情奔放、動(dòng)作的一招一勢(shì)都應(yīng)合上音樂節(jié)奏．體育舞蹈分為拉丁舞和摩登舞．拉丁舞的動(dòng)作幅度大，形式多樣化，節(jié)奏鮮明，動(dòng)感強(qiáng)烈，音樂語(yǔ)言剛勁有力．線條清晰，富有表現(xiàn)力；摩登舞動(dòng)作流暢．造型優(yōu)美，節(jié)奏勻稱，音樂語(yǔ)言悠揚(yáng)纏綿，富有柔情．

.娛樂性體育舞蹈是在特定風(fēng)格的音樂伴奏下進(jìn)行的健身練習(xí)，使舞者自?shī)首詷罚^賞者賞心悅目[5] ．體育舞蹈的不同舞種都有各自獨(dú)特的音樂，如華爾茲、倫巴舞曲婉轉(zhuǎn)流暢、旋轉(zhuǎn)飛揚(yáng)，似行云流水；恰恰、探戈等舞曲剛勁有力、瀟灑奔放．舞者伴隨著舞曲的節(jié)奏，踏著各種舞步，在運(yùn)動(dòng)中得到美的享受。當(dāng)代世界上的思潮趨向是追求和諧穩(wěn)定，體育舞蹈由自?shī)市韵驃嗜诵园l(fā)展，并以它相對(duì)穩(wěn)定的高雅文明形態(tài)步入世界舞壇。在國(guó)際性文藝節(jié)的舞臺(tái)上，就有體育舞蹈表演，在電視節(jié)目中也有體育舞蹈欣賞，因此，它具有一定的觀賞性、娛人性。.群眾性體育舞蹈具有廣泛的群眾性，大眾參與。它時(shí)而以?shī)蕵愤\(yùn)動(dòng)形式出現(xiàn)在娛樂廳，時(shí)而以鍛煉形式出現(xiàn)在廣場(chǎng)、公園、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等。這是舞蹈運(yùn)動(dòng)意識(shí)的萌芽，也是群眾性體育舞蹈運(yùn)動(dòng)輻射到每一個(gè)生活角落的真實(shí)寫照。

2.3.體育舞蹈的功能

（1）有助于建立和諧的人際關(guān)系

在學(xué)習(xí)大眾健美操過程中，同學(xué)們能夠互幫互學(xué)，在相互切磋和交流中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)謙讓、相互尊重、謙虛信任的美好品德，使同學(xué)關(guān)系更加和諧融洽，使練習(xí)氣氛更加輕松愉悅。

（2）有助于審美能力

大眾健美操中蘊(yùn)含著大量的美學(xué)因素，教師以舒展大方、準(zhǔn)確熟練的示范，將這些美學(xué)因素傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生追求美的熱情。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，堅(jiān)持健美操鍛煉能夠使學(xué)生擁有不加修飾的健康美和高雅的氣質(zhì)美，從而加深學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和追求的熱情，提高學(xué)生的審美能力。

（3）審美學(xué)培養(yǎng)功能

體育舞蹈是一項(xiàng)融體育、舞蹈、音樂為一體的高雅體育娛樂活動(dòng)，其綜合性、藝術(shù)性很強(qiáng)，具有豐富的美學(xué)內(nèi)容。在節(jié)奏強(qiáng)烈，旋律優(yōu)美的音樂伴奏下，以動(dòng)作的優(yōu)美，協(xié)調(diào)，全面地鍛煉身體而著稱。

（4）.形體塑造功能

體育舞蹈是集娛樂、健身、藝術(shù)于一體的舞蹈。我們參加體育舞蹈活動(dòng)，可以從娛樂活動(dòng)中得到強(qiáng)身健體的作用，達(dá)到^、體的形態(tài)更加完美的效果。舞蹈是一種體力活動(dòng)，同樣體育舞蹈也不例外，因而體育舞蹈對(duì)人的體魄鍛煉有著很

大的幫助。通過體育舞蹈的訓(xùn)練，可使人體外型更加勻稱和諧，體態(tài)更加剛健優(yōu)美，動(dòng)作剛?cè)嵯酀?jì)。特別是體形的塑造，是顯著的長(zhǎng)期的練習(xí)可以減少人體脂肪含量，使人體變得勻稱健美。

四.總結(jié)

體育舞蹈在我國(guó)是一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)，它在豐富人民精神生活和增強(qiáng)人民體質(zhì)方面已顯示出不可估量的作用和強(qiáng)大的生命力，所以深受人們的青睞。

第五篇：舞蹈教學(xué)論文

淺談中等職業(yè)學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)

摘要：職業(yè)教育的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知識(shí)與舞蹈的基本技能，主要是作為從事幼兒教育工作的職前訓(xùn)練，并非培養(yǎng)專業(yè)舞蹈演員。因此，在舞蹈理論知識(shí)方面和舞蹈技能方面盡可能更廣泛一些，以便學(xué)生通過學(xué)習(xí)練就更為實(shí)際、適用的就業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 舞蹈教學(xué)

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)有著其特殊的規(guī)律性：它不同于少年兒童的啟蒙訓(xùn)練、又不同于高等院校的專業(yè)舞蹈教育，更不同于高師的舞蹈教育專業(yè)。它是將三者為一體、同時(shí)又具有自身文化特質(zhì)的一種舞蹈教育。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，音樂、舞蹈等藝術(shù)方面的知識(shí)更是弱之又弱。因此，如何借鑒幼師教育的理論與經(jīng)驗(yàn)，遵循舞蹈教育強(qiáng)調(diào)性與實(shí)踐性的教學(xué)規(guī)律，根據(jù)社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際需要，努力探索出一條真正具有職校特色的學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)體系勢(shì)在必行?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)和多年來對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)職校的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)談?wù)劀\見。

一、根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的不同狀況，因材施教

進(jìn)入職校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的對(duì)象都是16～19歲的女生，而且大都來自農(nóng)村，由于學(xué)生之間的水平參差不齊，給我們的教學(xué)設(shè)置了阻礙。這就要求我們教師要根據(jù)各類學(xué)生的實(shí)際水平，制訂出合理的因材施教方案，針對(duì)情況進(jìn)行教學(xué)。比如：一種是文化成績(jī)好，雖對(duì)舞蹈有一定的愛好但自身舞蹈條件差的同學(xué)，針對(duì)這類的同學(xué)，我不要求每個(gè)動(dòng)作都做到位，只要求她們必須熟知舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)、精髓，以培養(yǎng)其欣賞水平和教學(xué)能力，為今后作為幼兒教育教學(xué)人員打好扎實(shí)的基礎(chǔ)；另一種是在舞蹈方面有一定的基礎(chǔ)，曾受過短時(shí)間或不是很正規(guī)的訓(xùn)練且自身?xiàng)l件好，但文化成績(jī)差的同學(xué)，對(duì)于此類學(xué)生我會(huì)利用其自身?xiàng)l件好的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)訓(xùn)練她們的動(dòng)作，提高她們的舞感；再一種是文化成績(jī)差，自身?xiàng)l件差，對(duì)舞蹈不感興趣的同學(xué)，我要求她們認(rèn)真上好每堂課，但對(duì)其動(dòng)作的要求不高，能完成就好，同時(shí)能感知音樂的節(jié)奏，慢慢培養(yǎng)她們的興趣，教授她們對(duì)幼兒要有愛心，這是幼兒教師的基本師德。

二、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容

從教學(xué)內(nèi)容上講，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，我們教師應(yīng)該在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上有目的性和方向性。比如：第一學(xué)年，我安排學(xué)生練習(xí)舞蹈基本功，在訓(xùn)練中遵循從地面——把桿——中間訓(xùn)練，從單一動(dòng)作到組合的由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，以提高學(xué)生身體動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)感以及舞蹈感受。第二學(xué)年學(xué)習(xí)中華民族民間舞蹈，開始先介紹各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、音樂特點(diǎn)、動(dòng)作特點(diǎn)以及動(dòng)作的來源，接著做示范動(dòng)作，用組合的形式體驗(yàn)各個(gè)民族的不同舞蹈風(fēng)格，真正學(xué)到舞蹈的“味道”。第三學(xué)年學(xué)習(xí)幼兒舞蹈及幼兒舞蹈的創(chuàng)編，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極創(chuàng)造性，創(chuàng)編出有親和力的幼兒舞蹈讓幼兒喜歡。無論失敗還是成功，我都給予鼓勵(lì)和肯定，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，為學(xué)生即將參加實(shí)習(xí)和以后適應(yīng)工作崗位做好充分的準(zhǔn)備。

三、根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象傳授舞蹈教學(xué)能力的基本途徑

我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生舞蹈基本技能技巧的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力以及組織編排幼兒舞蹈節(jié)目的能力，這樣才能使學(xué)生真正掌握專業(yè)技能并在工作中運(yùn)用自如。首先是語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。比如：有些同學(xué)自己能將舞蹈跳得很好但面對(duì)幼兒園的孩子時(shí)卻不知如何表達(dá)才能讓孩子們明白，因此我們應(yīng)該通過課堂提高和課外社會(huì)實(shí)踐等手段，教會(huì)學(xué)生把專業(yè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)化、通俗化、簡(jiǎn)單易懂適應(yīng)幼兒語(yǔ)言習(xí)慣。其次是正確觀察分析鑒賞舞蹈動(dòng)作，具備自我糾錯(cuò)能力和糾正他人之錯(cuò)的能力。對(duì)教授幼兒舞蹈來說這點(diǎn)是非常重要的，要讓幼兒很直觀的看到自己的錯(cuò)誤并很好的糾正。第三，幼兒舞蹈編排能力的培養(yǎng)。由于幼兒身心特點(diǎn)決定了幼兒舞蹈與成人舞蹈相比更具有天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點(diǎn)，所以幼兒舞蹈的創(chuàng)編要了解幼兒生理和心理特點(diǎn)，注意觀察幼兒的生活，反映幼兒的情趣，達(dá)到感染幼兒與教育幼兒的目的，這樣創(chuàng)作出來的舞蹈才能更好地為孩子們所接受，要盡量克服和避免幼兒舞蹈創(chuàng)作中的“成人化”、“專業(yè)化”的傾向，從而創(chuàng)作出使幼兒感到親切、易學(xué)、好玩，愿意接收大量?jī)?yōu)秀的幼兒舞蹈作品。

優(yōu)秀的舞蹈教師要具備善學(xué)、會(huì)跳，能教的素質(zhì)，只要我們有步驟，有目的，有計(jì)劃的堅(jiān)持，我們就能教出出色的幼兒舞蹈教師。

總之，舞蹈是中職學(xué)前教育專業(yè)的一門重要技能課，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生強(qiáng)化學(xué)生文明行為，進(jìn)行素質(zhì)教育，提高文明素質(zhì)，陶冶美的情操，促進(jìn)身心發(fā)展，使其具有擔(dān)任幼兒園教師職業(yè)能力的重要手段。這就要求中職學(xué)校舞蹈教師在教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身參與實(shí)踐，努力提高學(xué)生的專業(yè)技能，為國(guó)家培養(yǎng)出勝任幼兒教育的師資。