第一篇：淺談如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

陳 憲 芳

摘要：要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要認(rèn)真分析查找課堂教學(xué)存在的問題，找準(zhǔn)、抓住“病癥”，在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想上下功夫，在改變教學(xué)方法上作文章，在提高教學(xué)效率上花力氣，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面求實效。通過教研活動、公開課等形式，系統(tǒng)開展向課堂要效益、狠抓教學(xué)質(zhì)量提高的活動。從每一位教師的每一堂課開始，講質(zhì)量、重效率，使教學(xué)質(zhì)量獲得根本提高。

關(guān)鍵詞：教育理念；教學(xué)質(zhì)量；教研活動；學(xué)生管理

要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要認(rèn)真分析查找課堂教學(xué)存在的問題，找準(zhǔn)、抓住“病癥”，在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想上下功夫，在改變教學(xué)方法上作文章，在提高教學(xué)效率上花力氣，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面求實效。通過教研活動、公開課等形式，系統(tǒng)開展向課堂要效益、狠抓教學(xué)質(zhì)量提高的活動。下面，我就如何提高教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、改變教師的教育行為，更新教育教學(xué)理念。

如果我們?nèi)酝Ａ粲趥鹘y(tǒng)的教育理念，不改變教師的教育行為，以教師為中心的灌輸式的教學(xué)就會一直進(jìn)行下去。我們就不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造熱情、創(chuàng)新意識的人才。因此，我們必須立即更新我們的教育理念。

1、“以問題為紐帶”進(jìn)行教學(xué)。老師們經(jīng)常以問題導(dǎo)入或在教學(xué)過程中設(shè)計許多問題，問題是教師帶來的，而非學(xué)生帶來的，而且都是在課堂上當(dāng)場解決的，實際上是花架子，是做給人看的。真正的“以問題為紐帶”的教學(xué)所說的問題應(yīng)該是學(xué)生由自己產(chǎn)生的問題，是由師生共同探討、共同研究，并能產(chǎn)生新的問題。這樣的教學(xué)才能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、獨立見解。

2、以“平等的身份”進(jìn)行教學(xué)。教師與學(xué)生的關(guān)系正在發(fā)生質(zhì)的變化，即在整個教學(xué)的過程中，學(xué)生已成為主角，教師的角色由“傳道、授業(yè)、解惑”，變成與學(xué)生共同探討、共同學(xué)習(xí)。對教師而言，意味著教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，所言所行，既促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時也促進(jìn)自身的發(fā)展。對學(xué)生而言，意味著主體的凸現(xiàn)，心靈的開放，個性的張揚，潛能的釋放。在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，是師生共同參與，相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。

3、以傳授“學(xué)生最需要的知識”進(jìn)行教學(xué)。長期以來我們考慮的是怎樣把規(guī)定的內(nèi)容比較好的教給學(xué)生，而學(xué)生愿不愿意都不重要?，F(xiàn)在我們可以根據(jù)教學(xué)實際靈活地、主動地、合理地、創(chuàng)造性地豐富和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將課程與教學(xué)聯(lián)系起來。這樣也許能使學(xué)生有限的精力掌握更多最需要的知識，最大限度地發(fā)揮所學(xué)知識的效用。

4、以“啟迪學(xué)生智慧為目的”進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)教育著眼于知識，現(xiàn)代教育則應(yīng)著眼于智慧。如何啟迪智慧？第一、要由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，關(guān)注的重點放在向?qū)W生提示知識形成的規(guī)律，讓學(xué)生通過感知―概括―應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)知識，掌握規(guī)律。第二、應(yīng)從重教師“教” 轉(zhuǎn)向重學(xué)生“學(xué)”，即要以學(xué)定教，而不是以教定學(xué)。要變傳統(tǒng)的聲音形態(tài)的說教，為啟迪學(xué)生智慧的領(lǐng)悟。努力促使學(xué)生自己去體驗、觀察、探究。第三、要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。在當(dāng)今這個知識爆炸的時代，“學(xué)會學(xué)習(xí)”比“學(xué)到什么”重要得多。方法習(xí)得的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識的習(xí)得。

教師應(yīng)不斷更新教育教育理念，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)行為，不僅僅注重知識的傳授，更注重能力的提高，注重啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的獨立見解、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。

二、調(diào)動教師的工作積極性，提高工作效率。

要通過有效地管理，讓全體教師以一種主動的、自覺的、認(rèn)真負(fù)責(zé)的、創(chuàng)造性的心態(tài)去完成教育教學(xué)任務(wù)。在滿足教師基本需要的基礎(chǔ)上，提高教師的心理健康水平，不斷激發(fā)教師產(chǎn)生高層次的需要，從而輕松調(diào)動其工作積極性。

1、滿足教師基本的需求。

作為學(xué)校的管理者首先要理解和體諒老師們的苦衷，真誠的關(guān)心他們，在條件許可的情況下，盡可能提高教師的福利，熱心幫助教師解決生活上的困難，讓老師無后顧之憂，教師就會從精神上得到慰藉，從而全身心地投入到工作中去。

2、提升教師的職業(yè)認(rèn)同。

在實際工作中，我們會遇到這樣那樣的教師問題，如對學(xué)生的冷漠、報復(fù)、體罰，總想用種種手段刁難學(xué)生，在心靈上傷害學(xué)生等，表面上看是教師師德問題，實際上再往下深究，其實質(zhì)卻反映了某些教師心理是不健康的。因此，學(xué)校強(qiáng)化師德教育，進(jìn)行師德培訓(xùn)，不光只落實在教師職業(yè)道德的灌輸上，還得從維護(hù)教師心理健康上下手，從關(guān)心教師心理開始，使每個教師都能以講師德為美，真正以熱忱對待每個學(xué)生，以真情呵護(hù)每個學(xué)生。從內(nèi)心深處認(rèn)識到教師職業(yè)的崇高與神圣。

3、讓教師獲得教育工作的自尊。

尊重、理解教師，關(guān)心、善待每一位教師，是激勵和發(fā)揮教師工作熱情和積極性的關(guān)鍵所在，也是管理者管理工作成敗之所在。因此，建立一套科學(xué)的評價體系，在評價過程中讓教師廣泛參與，管理者虛心聽取他們的意見，對教師提出的合理的意見或建議應(yīng)予以采納。管理者只有真心實意地理解、尊重教師，使教師被尊重這種高層次的需要獲得滿足，他們的工作熱情和積極性才能得到最有效的釋放。

4、讓教師享受健康快樂的生活。

教師長年過重的工作壓力，過高的社會家庭期望值，以及輿論的求全責(zé)備使他們的身心疲憊不堪。在繁重的工作中能保持身心健康的教師為數(shù)不多。學(xué)校要多開展文體活動，利用每天的大課間活動，要求教師與學(xué)生一起活動活動，增設(shè)體育器材，開辟教師鍛煉場地，開展教師趣味運動會，組織校際間球類比賽等活動，讓老師積極參與體育鍛煉。利用三八節(jié)、教師節(jié)等紀(jì)念日、節(jié)日開展文體活動，豐富教師課余生活等，讓老師們保持良好的身體。

與此同時，學(xué)校還得為老師“減負(fù)”，避免一些繁瑣的重復(fù)工作，創(chuàng)新工作方法，科學(xué)合理制定作息時間，管理者要深入教師中去，了解教師所需，發(fā)揮好教育工會的職能作用，讓全體教師能以輕松愉悅的心境開展工作，帶著微笑走進(jìn)學(xué)校，享受健康快樂的校園生活。

三、擠干課堂教學(xué)水分，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

我們提出“抓基礎(chǔ)，重能力，高效率”的教學(xué)總體要求，向課堂要質(zhì)量，就是做實實在在的工作。教與學(xué)絕不是花架子，要靠一點一滴去做，去落實。比如，我們在抓課堂教學(xué)方面，不單是看成績，然后進(jìn)行系統(tǒng)分析，而是把精力放在聽課上，扎扎實實沉入基層，充分了解和掌握教師課堂教學(xué)的密度容量，師生雙邊活動的開展，知識的接受和能力的培養(yǎng)等方面。為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的規(guī)范化、精致化，我們要求教師做到：

1、備課。認(rèn)真抓好集體備課制度的建設(shè)與落實，倡導(dǎo)教師集體研究基礎(chǔ)教案與個體設(shè)計創(chuàng)新教案相結(jié)臺的備課方式，增強(qiáng)備課的實效性。堅持不備課不上課的原則．教案編寫提倡因人而異、突出特色、詳略得當(dāng)，要突出分析教材、分析學(xué)情、備教法、備學(xué)法，教案要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評價、學(xué)生活動、板書設(shè)計、課后反思等內(nèi)容，力求做到過程清晰，重點突出。

2、上課。教師進(jìn)入課堂要實現(xiàn)“五個轉(zhuǎn)變”：目標(biāo)上，由單純的為學(xué)生考試而教轉(zhuǎn)變到全面提高學(xué)生素質(zhì)上來；內(nèi)容上，由單一的書本知識轉(zhuǎn)變到聯(lián)系生活，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗上來；對象上，由只重視尖子生轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)困生，面向全體學(xué)生上來；要求上，由一刀切轉(zhuǎn)變到注重發(fā)展學(xué)生個性上來；方法上，由“填鴨式”轉(zhuǎn)變到“啟發(fā)式”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上來，變學(xué)會為會學(xué)。課堂教學(xué)要實現(xiàn)“三目標(biāo)”，即消滅較差課、減少一般課、增加優(yōu)質(zhì)課；平時教學(xué)要上好“三類課”，即新授課、復(fù)習(xí)課、講評課。對違反教學(xué)規(guī)律、教學(xué)不認(rèn)真、效益低下、學(xué)生反映強(qiáng)烈、家長不滿意的教師進(jìn)行嚴(yán)肅批評，對經(jīng)過教育仍然我行我素的教師充實到后勤管理隊伍中去。

3、作業(yè)。學(xué)校嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)總量，要求教師當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)，盡量不布置機(jī)械性、重復(fù)性的家庭作業(yè)，提高作業(yè)的有效性。對課堂作業(yè)和練習(xí)堅持做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”，學(xué)校加強(qiáng)了對教師作業(yè)布置及批改情況的檢查。

4、復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)。復(fù)習(xí)的各個階段和各個學(xué)科各有側(cè)重點，在復(fù)習(xí)的過程中，力求鞏固基礎(chǔ)，突破難點重點；目標(biāo)明確，不簡單重復(fù)；學(xué)生知識滾動提高，精講精練，注重夯實基礎(chǔ)和能力的培養(yǎng)?！拜o導(dǎo)”要針對不同學(xué)生特點，采用多種形式進(jìn)行，做到有的放矢，注重實效。

5、檢測與分析。重視和加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的檢測與分析工作。每次檢測性考試都認(rèn)真組織，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。通過教學(xué)質(zhì)量檢測分析，促使教師自我認(rèn)識，自我評價，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

四、抓好各類公開課，使教研活動實實在在的為教學(xué)服務(wù)。教師課堂教學(xué)能力和水平的提高來自教研活動，而舉行各種公開課是開展這種研討和探索的極好形式。通過幾年的實踐我們逐漸形成了系列公開課的制度。這些公開課按檔次、目的和內(nèi)容形式的不同分為三類。一類叫同課異構(gòu)聯(lián)片教研，這是最高層次的公開課，請高水平的教師擔(dān)任，在學(xué)區(qū)（幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)為一個學(xué)區(qū)）范圍內(nèi)舉行。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)就同一課進(jìn)行觀摩，目的和作用有三：一是展示特色，鼓勵創(chuàng)造特色；二是展示教改成果，推動教學(xué)改革；三是樹立典型，指導(dǎo)教學(xué)。這類課每學(xué)期語、數(shù)、英各舉行一次。另一類叫公開課，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校安排，目的是展示新的教學(xué)理念，摸索新的教學(xué)方法，為各學(xué)科存在問題的解決進(jìn)行探索。這類課在全鄉(xiāng)范圍舉行，每學(xué)期2次。對這類課要求是，要選擇有價值的課題，對課堂教學(xué)要進(jìn)行集體設(shè)計，課后對實踐情況進(jìn)行分析和總結(jié)。第三類叫試驗課。這類課在備課組內(nèi)舉行，每學(xué)期每人一課，目的是實現(xiàn)課堂教學(xué)研究的群眾化，把全體教師都吸引到教學(xué)改革的研究中來。這三個層次的公開課均實行一課一研討的辦法，就是每次公開課后要有不同形式的研討會。這樣就形成了每學(xué)期的公開課系列和研討系列，每學(xué)期全校僅校級和學(xué)科級的公開課就有20多個，要舉辦20多次研討，這一系列的教學(xué)活動有力地推動了教學(xué)質(zhì)量和教師水平的提高。

五、靜下心來抓好學(xué)生管理。

嚴(yán)明的紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的重要前題，尤其是課堂上學(xué)生能自覺遵守紀(jì)律，必將能大大提高課堂的學(xué)習(xí)效率。但是小學(xué)生上課愛說愛動，調(diào)皮搗蛋，這是常事。如果不讓孩子集中精力，那么這節(jié)課孩子就一無所獲，甚至?xí)绊憚e的小朋友的學(xué)習(xí)，所以如何維持好課堂紀(jì)律尤其重要。

1、教師要融入學(xué)生，課下經(jīng)常找學(xué)生聊聊天，玩玩游戲，學(xué)生喜歡老師，相對來講也好管理一些。

2、課堂規(guī)范要求讓學(xué)生自己定，自己定的課堂規(guī)范再去違反，他們也不好意思了。老師在剛接一個班時，首先要花費一定的時間，讓學(xué)生參與討論，形成課堂規(guī)范要求，如：上課要遵守紀(jì)律；發(fā)言之前要舉手；要認(rèn)真聽他人的發(fā)言；不能做小動作、隨意說話等。如果在課堂上有個別違紀(jì)現(xiàn)象，老師可以以集體的力量糾正，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂常規(guī)。

3、教師的語言要有獎懲有度。在課堂上，教師教師一味的嚴(yán)辭訓(xùn)斥很容易使學(xué)生形成對立情緒，甚至?xí)绊懡處煹耐?。要采取寬容的態(tài)度來面對課堂上突發(fā)情況，語言要充分具有激勵和導(dǎo)向功能，多鼓勵表揚學(xué)生。如果老師在課堂上批評了人，課后要找個合適的機(jī)會和當(dāng)事人談心，聽聽他的感受，讓他說說為什么這樣做，有的時候?qū)W生做一些事是有原因的，不要讓學(xué)生覺得委屈了，并讓他明白老師是喜歡他的，但他的行為影響了他人的學(xué)習(xí)，這是很不禮貌的行為，有什么解決不了的問題可以下課找老師解決。

最后課堂中還可以實行獎勵制度。課堂上表現(xiàn)好的，回答問題積極的實行個人獎勵，同時小組之間也進(jìn)行比賽，看哪個小組坐得端正，回答問題積極主動，就馬上在黑板上給他們小組畫一個五角星，到下課的時候，看看哪個小組的五角星多，就獎給他們組一人一張小貼畫。學(xué)生的積極性還是很高的，另外小組之間競爭，他們一個組的學(xué)生也會不時的提醒有違紀(jì)行為的學(xué)生。

課堂教學(xué)質(zhì)量是教師基本教學(xué)能力的體現(xiàn)所在，是學(xué)生獲取知識的主渠道，更是一所學(xué)校的生命線，因此,要從每一位教師的每一堂課開始，講質(zhì)量、重效率，使教學(xué)質(zhì)量獲得根本提高。

第二篇：如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，新課改已經(jīng)實施了好幾年，但大部分教師是否跟上時代的步伐。很難確定，心中不免會提出疑問；怎樣提高教學(xué)質(zhì)量？

學(xué)生走入學(xué)校，將決定著孩子的未來，他們將在學(xué)校中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，學(xué)習(xí)怎樣做人？學(xué)習(xí)如何熱愛生命??

學(xué)生家長將把一切希望寄托于學(xué)校，老師的身上，所以，作為教育者無論在校園，在課堂，棄學(xué)生而不顧，將會孩子的未來留下空白。因此如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為我們學(xué)校最根本而且是必須要解決的問題。

而目前有幾個因素成為制約我校教育水平和教學(xué)質(zhì)量提高的“瓶頸”。具體表現(xiàn)在：

1、師資因素制約著質(zhì)量的提高

我校存在著五個突出的問題，（1）年齡大。教師老齡化現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。（2）偏學(xué)科。數(shù)學(xué)教師只有一位正式的年輕教師，教研活動無法開展，也無法保證數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。（3）編制緊，教師編制短缺、很大一部分都是代課教師。（4）結(jié)構(gòu)差，學(xué)科結(jié)構(gòu)很不合理，缺少音、體、美教師，嚴(yán)重制約著這些課程的正常開課。（5）觀念陳。有很多教師由于年齡偏大，新的教學(xué)理念難以接受，教學(xué)方法仍是“濤聲依舊”，教學(xué)效果不盡人意。

2、教研因素制約著質(zhì)量的提高。

我校教研整體實力較弱，缺少學(xué)科帶頭人、引路人，每次教研 1

活動只是低層次的交流，特別是數(shù)學(xué)教師嚴(yán)重不足，數(shù)學(xué)組教研活動幾乎停滯。

根據(jù)以上實際情況，我校主要從以下幾個方面入手：

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理

教學(xué)常規(guī)是保證教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量和效益的重要依據(jù)。

1、訂好學(xué)科計劃，注重學(xué)生分析和有提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

2、備好課，做到提前備課、精心設(shè)計每一節(jié)課而且要根據(jù)學(xué)生實際情況備課。

3、上好課，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本形式，是實施素質(zhì)教育的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在，一定要以學(xué)生為主體，不僅要使學(xué)生學(xué)會，還要使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)，尤其注意對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)與自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、批改好作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)一定要及時認(rèn)真批改，而且要幫助學(xué)生修改，來保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、做好試卷分析，對期中、期末考試要有詳細(xì)分析。

教導(dǎo)處每月一次教學(xué)檢查加強(qiáng)對教師的管理。

二、要提高教師的綜合素質(zhì)，做到人盡其才

1、通過各類學(xué)歷培訓(xùn)進(jìn)一步提高教師的知識素質(zhì)（要求青年教師達(dá)到高學(xué)歷，鼓勵中老年教師進(jìn)行高學(xué)歷進(jìn)修）。

2、通過各類教研培訓(xùn)培養(yǎng)青年骨干教師成為學(xué)科帶頭人帶動全校教師教研水平更快的發(fā)展，加強(qiáng)校本教研活動，要求每位教師開一節(jié)隨堂課交流教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量，特別是抓住學(xué)區(qū)推出的聯(lián)片教研

活動契機(jī)以彌補(bǔ)我校校本教研水平的不足，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)水平，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、要通過各類師德培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。只有教師的綜合素質(zhì)提高了，提高教學(xué)質(zhì)量才有可靠的保障。

三、加強(qiáng)與少先隊的合作創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

1、制訂晨讀打分奪旗制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2、定期舉行作文、寫字等比賽推動學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力。

3、在班級里推行“雛鷹奪星行動”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、制訂好各學(xué)科的后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃。

5、建立家訪制度（列入班主任考核里），加強(qiáng)學(xué)校與家庭教育聯(lián)系，讓家長隨時掌握自己的孩子學(xué)習(xí)情況。

四、要優(yōu)化教育管理，做到“管理出效益”

1、是優(yōu)化形象建設(shè)。通過進(jìn)一步加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）和師德師風(fēng)建設(shè)，促使我們的學(xué)生樹立“遵紀(jì)守法、勤奮好學(xué)”的形象，促使我們的教師樹立“愛崗敬業(yè)、博學(xué)多才、樂于奉獻(xiàn)”的形象，促使我們的學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)“公道正派、富于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)治?！钡男蜗蟆?/p>

2、是優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理，通過實施全員管理，形成從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從學(xué)生到家長共同參與的教學(xué)質(zhì)量管理格局。通過實施全程管理，能夠突出體現(xiàn)“六個一起抓”，即“德、智、體、美、勞一起抓；學(xué)生的智力因素和非智力因素一起抓；教與學(xué)一起抓；課內(nèi)與課外一起抓；育人一線與后勤服務(wù)一起抓。從而有效形成教學(xué)管理的合力，達(dá)到提

高教學(xué)質(zhì)量的效力。

3、是抓學(xué)習(xí)借鑒。成功的辦學(xué)經(jīng)驗就是優(yōu)秀的教育資源，共享這一資源，最快捷的途經(jīng)就是學(xué)習(xí)，我校必須虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)中借鑒，在借鑒中學(xué)習(xí)，使之把他人的成功經(jīng)驗化作提高自身的水平的動力，以求達(dá)到快速提高質(zhì)量的目的。

江溪小學(xué)2007年5月

第三篇：小學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量工作方案

第八小學(xué)

提高教學(xué)質(zhì)量工作方案

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校一切工作的中心，是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。鑒于過去的一個學(xué)年我校的教學(xué)質(zhì)量落后，尤其是三、四年級語文嚴(yán)重滯后，為了盡快提高教學(xué)質(zhì)量，扭轉(zhuǎn)落后的局面，新學(xué)年打個翻身仗，特別制定本方案。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建賬三制，完善考評細(xì)則，民主管理。開學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子就把提高教學(xué)質(zhì)量作為重中之重的工作來抓，經(jīng)過商議，實行領(lǐng)導(dǎo)分包責(zé)任制，校長包落后的學(xué)科，協(xié)同任課教師提高分包班級的教學(xué)質(zhì)量，對分包班級的教學(xué)質(zhì)量全面負(fù)責(zé)。確保上下一心，齊抓共管，提高質(zhì)量。其次，加大學(xué)校的制度管理，保證學(xué)校管理規(guī)范化，制度化，向管理要質(zhì)量，讓管理出效益。眾人拾柴，集思廣益，在廣泛聽取不同意見的意見的基礎(chǔ)上，出臺一系列切合我校實際，注重實效的條例和制度，我校相繼制定了《學(xué)校目標(biāo)管理獎懲意見》、《目標(biāo)管理量化考評細(xì)則及獎懲意見》、《教職工績效量化考核細(xì)則》等一系列文件，匯編成冊，人手一份，逐條學(xué)習(xí)、領(lǐng)會，使領(lǐng)導(dǎo)、教師增強(qiáng)了質(zhì)量意識和責(zé)任意識。第三，根據(jù)我校實際現(xiàn)狀，修訂完善了考評細(xì)則，班級目標(biāo)管理量化考評的100分中，教學(xué)管理及質(zhì)量占50分，期中教學(xué)質(zhì)量就占40分。增加了每班前50名的平均分和后5名的平均分，還要以學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、單科排序，語文、數(shù)學(xué)獎懲前10名，每生5元。這樣，加大了教學(xué)質(zhì)量的權(quán)重

和獎勵，真正使每位教師心系教學(xué)，心系質(zhì)量。

二、認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)，實施精細(xì)化過程管理

“常規(guī)——過程——細(xì)節(jié)”可以說是當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量提高最實在、最有效的方法。在實踐中，我們總結(jié)歸納出：備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，上課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，作業(yè)批改、檢測是提高教學(xué)質(zhì)量的手段。為此，我校教師人手一份《素質(zhì)教育教學(xué)規(guī)范》，規(guī)范中對備、講、輔、批、考、評、補(bǔ)各環(huán)節(jié)的工作提出明確的行為和量化、要求，并嚴(yán)格執(zhí)行，使教學(xué)常規(guī)管理更人性化、規(guī)范化。

近年來，我校注重教學(xué)常規(guī)的管理與落實，堅持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領(lǐng)導(dǎo)視導(dǎo)抽查相結(jié)合，有檢查必有總結(jié)，有總結(jié)必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進(jìn)，向扎實的常規(guī)要質(zhì)量，并把每次常規(guī)檢查的結(jié)果與教職工績效量化的教學(xué)過程性考評掛起鉤來，促使每位教師認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教研興校，多渠道提高教師素質(zhì)

根據(jù)校情，我校圍繞“教研興校”開展工作，建立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組→各年級各科的立體化、全方位、多層次、多渠道的教科研網(wǎng)絡(luò)，以此提升教師的整體素質(zhì)。

1、以教研作支撐，全面提升教師素質(zhì)。

在教育教學(xué)工作中，我們提出了以教研促進(jìn)教師素質(zhì)提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓(xùn)外，還加強(qiáng)了校本教研和培訓(xùn)工作。為保證學(xué)校的校本教研工作規(guī)范化、制度化地開展，每

次教研，都做到有研究主題，有中心發(fā)言人，有發(fā)言材料，有教研記錄。研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣的突破口。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行集體備課，然后再由每位同志結(jié)合教學(xué)實際，寫出個性化的教案。為了檢驗各組備課情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領(lǐng)導(dǎo)每聽一節(jié)課，都要認(rèn)真評課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與課改新理念是否相符。對一些青年教師，我們采取跟蹤聽課制，連續(xù)聽一周或更長的時間，促使其不斷進(jìn)步。

3、開辦教研活動，提升教研層次

在校本教研、各教研組活動的基礎(chǔ)上，開展了教科研活動，逐步提升教研的層次。具體做法是：針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的熱點問題、焦點問題，或同志們在教學(xué)工作中出現(xiàn)的疑難、困惑，例如“學(xué)困生如何提高”“課改條件下如何落實教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”“課改條件下如何落實學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”經(jīng)驗交流會等等。在教研活動上，與會同志就暢所欲言，使全體同志們在研討中共同提高，在研討中分享成功的喜悅。

四、根據(jù)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量 1.“高校課堂年”活動和“四課四優(yōu)”活動相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效益。

提高教學(xué)質(zhì)量的成功與否，關(guān)鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學(xué)和閱讀教學(xué)、作文指導(dǎo)課、講評課教學(xué)及數(shù)學(xué)課的應(yīng)用題

教學(xué)、數(shù)學(xué)廣角教學(xué)等進(jìn)行自下而上的四課活動，全體教師人人參與，先在教研組內(nèi)進(jìn)行備課、說課、講課、聽課，多向?qū)W校推薦優(yōu)質(zhì)課教師，學(xué)校統(tǒng)一組織評委，開展學(xué)校以聽評課研討活動，通過該活動的開展，提高教師的素質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效益，打造高效課堂。

2.典型引路，開展示范課活動。

在“四課四優(yōu)”活動的基礎(chǔ)上，我們開展了示范課教學(xué)活動。我們將采取了名師帶動、骨干示范、人人展示的一系列舉措，由點到面全面開展。所謂名師帶動就是由學(xué)校的骨干教師擔(dān)任說課、講課、評課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)骨干，樹立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔(dān)任示范課主講，推廣他們的先進(jìn)經(jīng)驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學(xué)生至少上兩節(jié)能夠體現(xiàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的公開課。學(xué)校組成指導(dǎo)小組，一個一個進(jìn)行評價，肯定成績，指出問題，計入教師考評檔案，促進(jìn)課堂效益革和教師素質(zhì)的提高。

3.以老帶新，幫助青年教師盡快成長

我校新進(jìn)教師和他們或剛走出校門踏上工作崗位，或擔(dān)任新的年級新的學(xué)科，為使他們盡快融入隊伍，盡快熟悉教學(xué)教法，盡快把握課堂教學(xué)，我將在典型引路，骨干示范的基礎(chǔ)上，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，通過聽、講、評，幫促使他們盡快成長，縮小班級間質(zhì)量上的差距。

五、加強(qiáng)過程性質(zhì)量檢查與分析，切實做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

質(zhì)量檢測是教學(xué)過程中的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。除學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，對課堂教學(xué)效果進(jìn)行監(jiān)控外，還加大力度進(jìn)行周周清、單元清，每次考試過后，每位教師要針對試卷情況進(jìn)行分析，召開質(zhì)量分析會，通報數(shù)據(jù)，明白位次，分析會上，成績優(yōu)秀者說經(jīng)驗，落后者找原因，制定整改措施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟蹤視導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

事實證明，要想提高質(zhì)量，誰不注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，那質(zhì)量就無從談起，所以，今春在修訂考評細(xì)則時，把對質(zhì)量檢測的考評時分制增加了前10名學(xué)生的平均分和后5名學(xué)生的平均分的20分值，目的在于促使全體教師在日常教學(xué)工作中，把培優(yōu)補(bǔ)差當(dāng)成重點任務(wù)，重點工作去落實。我們將適時召開培優(yōu)補(bǔ)差座談會，使所有班齊頭并進(jìn)，共同提高。

六、以活動為載體，全面提高教學(xué)質(zhì)量

近年來，我們關(guān)注學(xué)生的個性特點，開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個學(xué)生能夠充分地學(xué)習(xí)和發(fā)展。我校將定期開展不同形式的活動，給學(xué)生搭建表現(xiàn)自我、展示自我、發(fā)展自我的平臺，在豐富多彩的活動中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和教材特點，結(jié)合各年級的實際情況，開展語文課本劇表演比賽，背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應(yīng)用題分析比賽、才藝展示、作業(yè)展評、日記展評、閱讀札記展評等豐富多彩的活動。通過這些活動的開展，使學(xué)生的素質(zhì)得以提高，繼而全面提高教學(xué)質(zhì)量、總之，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦一流學(xué)校，辦人民滿意學(xué)校，是我們 的責(zé)任和義務(wù)，我們將會在中心校的正確指導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學(xué)的中心位置，真抓實干，穩(wěn)定提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量總結(jié)

提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量總結(jié)

提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量總結(jié)1

關(guān)于開展“教學(xué)質(zhì)量提升引領(lǐng)活動”工作總結(jié) 一學(xué)年轉(zhuǎn)瞬即逝，在全校師生的共同努力下，教學(xué)質(zhì)量有了一定的提升。但和先進(jìn)的兄弟學(xué)校相比，我們的差距還很大，離我們的奮斗目標(biāo)和大成鎮(zhèn)中心校的要求還有一定的差距；我們的工作中還存在著很多必須解決的問題。為了繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實教科局關(guān)于開展“教學(xué)質(zhì)量提升引領(lǐng)活動”的要求，結(jié)合學(xué)校實際，進(jìn)一步探索提高教學(xué)質(zhì)量的新思路、新途徑和新方法，進(jìn)一步形成凝心聚力、真抓實干、人人參與抓管理、抓教學(xué)、上質(zhì)量比貢獻(xiàn)的工作局面，實現(xiàn)我校新學(xué)年的工作目標(biāo)。

一、工作思路

開展“教學(xué)質(zhì)量提升引領(lǐng)活動”的總體思路是：以全面提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，努力辦人民滿意的教育；增強(qiáng)管理意識和質(zhì)量意識；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)管理、加強(qiáng)教師隊伍管理、加強(qiáng)教育教學(xué)過程管理、加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，努力提升教育管理水平、提升教師隊伍素質(zhì)、全面提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績、提升學(xué)校形象。

二、工作目標(biāo)

1、按教育規(guī)律辦事，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，通過豐富多彩的校內(nèi)外活動，開闊學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，張揚學(xué)生個性，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

2、加強(qiáng)過程性管理，確保教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都扎實高效，面向全體學(xué)生，保證各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量在全縣居于上游水平。

三、具體工作。

1、加強(qiáng)隊伍建設(shè)。

（1）、校長是提高教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，校長必須確立教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的核心的思想。分層次組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員參加提高培訓(xùn)，舉辦創(chuàng)新工作論壇等，提高學(xué)校辦學(xué)水平。

（2）、教師的業(yè)務(wù)水平是提高教學(xué)質(zhì)量最為重要的基礎(chǔ)條件，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。

在教師中深入開展師德教育活動。通過師德公開承諾、聘請教育行風(fēng)監(jiān)督員監(jiān)督，和對有悖師德、有損教師形象的人和事進(jìn)行曝光等措施，進(jìn)一步提升教師的社會形象。

對在活動中涌現(xiàn)出的“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”等先進(jìn)個人和集體，學(xué)校將加大獎勵力度，做到激勵先進(jìn)，帶動全面。

（3）、深化教師繼續(xù)教育。

以校本教研為切入點，校本培訓(xùn)為主陣地，更新教育觀念，提高知識層次，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，制定骨干教師培養(yǎng)計劃，確定重點培養(yǎng)目標(biāo)。

（4）、多管齊下，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的再提高。

a、繼續(xù)開展教師讀書活動。本學(xué)期，學(xué)校將繼續(xù)開展教師讀書活動，鼓勵教師多讀書，讀好書，能按要求做好學(xué)習(xí)摘抄，寫出有質(zhì)量的讀后感，學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校進(jìn)行認(rèn)真評比。

b、繼續(xù)“走出去，請進(jìn)來”的培訓(xùn)模式，開闊教師眼界

基于校本的培訓(xùn)模式往往受教師現(xiàn)有素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平等影響，難

以達(dá)到理想的高度。專家引領(lǐng)能讓更多的教師得到最前沿的教育教學(xué)思想的熏陶，使教師得到更快更好的發(fā)展。學(xué)校將繼續(xù)堅持派教師外出聽課學(xué)習(xí)的做法，取他人之長，長自身業(yè)務(wù)水平；同時請校外專家來校作全方面指導(dǎo)，力爭使全體教師能及時接受最先進(jìn)的教育教學(xué)理念，服務(wù)于學(xué)校發(fā)展。

繼續(xù)加強(qiáng)校際交流，君塘片區(qū)的聯(lián)片教研活動繼續(xù)開展，與城區(qū)育才小學(xué)、一完小的聯(lián)誼活動力爭在原先的基礎(chǔ)上有新的突破。今后的聯(lián)片教研前學(xué)校間將進(jìn)行課前研討，商定教研主題，每次的教研活動都爭取能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

c、教研組要組織好公開課的聽課環(huán)節(jié)，加強(qiáng)聽課考勤，提倡全員參與，開展多層次、多形式的聽課、評課活動，達(dá)到全勤聽課評課的要求，各科老師必須按照要求和安排，自覺主動地參加聽課活動，做好聽課記錄。課后要組織集體評議活動，要有記錄，有反饋，有總結(jié)。

加強(qiáng)教師命題能力的培訓(xùn)。命題要有利于全面貫徹黨和國家教育方針，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求；有利于推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革，體現(xiàn)新課程的理念，反映各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的.整體要求，考查學(xué)生初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)及創(chuàng)新意識，全面提高學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量；有利于建立科學(xué)的教學(xué)評估體系，注重能力和素質(zhì)考查，注重時代性和實踐性。本學(xué)年學(xué)校將請校外專家來校作有關(guān)命題方面的培訓(xùn)。

d、引導(dǎo)教師寫好教學(xué)論文或教學(xué)反思。教學(xué)論文應(yīng)圍繞各學(xué)科課堂教學(xué)如何轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的針對性、實效性

和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力等問題進(jìn)行探討；要突出科學(xué)性、前瞻性、學(xué)科性、實踐性。教師要養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，在一堂課或一個階段的教學(xué)之后，對自己的教學(xué)情況進(jìn)行深刻回顧和反思，以批判的眼光審視自己的教學(xué)，客觀分析教學(xué)中的成敗得失，總結(jié)成功經(jīng)驗，分析失敗的原因，探索改進(jìn)的辦法。

2、抓實課堂，努力做到高效率、輕負(fù)擔(dān)

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。圍繞教學(xué)抓質(zhì)量、向課堂教學(xué)要質(zhì)量，突出做好五件事：一是提高課堂教學(xué)設(shè)計質(zhì)量；二是積極倡導(dǎo)抓好學(xué)生課前預(yù)習(xí)；三是加強(qiáng)專項教學(xué)研究；四是強(qiáng)化重點學(xué)科教學(xué)；五是加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量反饋。

⑴、切實加強(qiáng)教學(xué)過程管理，實行月考核制度。成立以校長和教導(dǎo)主任為核心的教育教學(xué)工作檢查組，一個月檢查一次教育教學(xué)工作情況，校長和教導(dǎo)主任要深入第一線，認(rèn)真檢查每一位教師的工作情況，切實了解每一位教師的工作狀況，做到公平公正。每月檢查以后及時向教師匯報反饋教育教學(xué)常規(guī)檢查情況，讓每一位教師對自己的檢查結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)，作為期末評比和年終考核和獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

⑵、積極組織教師參加本各級各類教研活動。充分利用好校際間的聯(lián)誼活動這個平臺，相互交流、探討、資源共享。引導(dǎo)教師將更多的精力投放在課前教材研討上，備出適合自己，更適合學(xué)生的優(yōu)質(zhì)課、精品課，不斷提高課堂教學(xué)效益。強(qiáng)化教師互相學(xué)習(xí)的意識，每學(xué)期人均聽課不少于35節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭行動，成為表率，積

極組織教師參加本各級各類教研活動。要及時鼓勵和表彰在各級各類教研活動中獲得獎項的個人或團(tuán)體，營造濃厚的教研氛圍。

3、多方聯(lián)手，形成教育合力

俗話說：“夫戰(zhàn)，攻城為下，攻心為上”。在教學(xué)中，要杜絕讓學(xué)生疲于應(yīng)付的題海戰(zhàn)術(shù)，要做到“跳出教學(xué)抓教學(xué)”。給學(xué)生更多的成功體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生規(guī)范而自由地成長。

（1）、加強(qiáng)家校聯(lián)系。走進(jìn)學(xué)生家庭，了解學(xué)生家庭，爭取家長對教育的理解和支持，是學(xué)校教育做到高效低耗的一個重要前提，本學(xué)年，學(xué)校將繼續(xù)開展“走進(jìn)學(xué)生家庭”、“家長進(jìn)課堂”活動，通過活動，形成家校合力，保證學(xué)生健康成長。

（2）、規(guī)范學(xué)生常規(guī)管理。一是常規(guī)管理工作要落實“五抓”：即抓宣傳教育、抓排查整改、抓制度保障、抓專題演練、抓責(zé)任追究。落實安全責(zé)任制，形成全員抓常規(guī)的工作機(jī)制。二是要以“紅領(lǐng)巾值日崗”為平臺，深入開展“創(chuàng)優(yōu)爭先”活動。切實加強(qiáng)學(xué)生的基本禮儀、基礎(chǔ)道德、日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。三是嚴(yán)格行為規(guī)范管理。對于學(xué)生中不做作業(yè)、留戀網(wǎng)吧等行為要強(qiáng)化教育與管理。四是加大校園及周邊環(huán)境整治力度。加強(qiáng)與相關(guān)部門的聯(lián)系，安排專人定期對校園周邊網(wǎng)吧、游戲廳進(jìn)行檢查，有效遏制學(xué)生上網(wǎng)、打游戲等不良現(xiàn)象。

（3）、積極組織學(xué)生參加校園及本市局組織各級各類學(xué)科及體藝競賽活動。通過活動，調(diào)節(jié)學(xué)生身心，開闊學(xué)生眼界，陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生課余生活。

提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量總結(jié)2

又一個學(xué)年準(zhǔn)備結(jié)束了。在這個學(xué)年中，每一位教師都十分的勤懇和敬業(yè)地做著自己的本職工作。相信在大家的努力下，本學(xué)年我們將會收獲到成功的果實。而為了更好的迎接即將到來的下個學(xué)年，讓我們的教學(xué)能更上一層樓。為此我校開展了一次如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的討論會，在會上大家積極發(fā)言，都說出了自己對于如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的心得和建議。在這里把討論會上的一些好的建議和心得總結(jié)如下：

一、在思想上

1、關(guān)愛學(xué)生。現(xiàn)在農(nóng)村大部分學(xué)生都是留守兒童。他們都是爺爺奶奶的小公主小皇帝，爺爺奶奶對他們寵愛有加。導(dǎo)致這些學(xué)生養(yǎng)成了任性、懶學(xué)的習(xí)慣。教師要多與這些學(xué)生溝通，盡力幫助他們，讓他們感受到像父母般的愛，從而喜歡你所教的學(xué)科。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績自然就提高了。

關(guān)愛學(xué)生也要有側(cè)重點，關(guān)心熱愛學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生便是其中的重中之重。差生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，會產(chǎn)生一種自卑心理和厭學(xué)情緒，所以作為教師更應(yīng)該用愛去喚起他們的進(jìn)取之心。那么作為班主任首先要經(jīng)常利用平時班會時間開展“優(yōu)幫差”活動，使他們幼小的心靈產(chǎn)生一種競爭意識，并對他們不定時地進(jìn)行思想道德和理想教育，用愛心打動他們的心靈。通過這些活動，差生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了很大的轉(zhuǎn)變，差生上課也能積極踴躍地發(fā)言。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步。其次，平時若是發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要及時加以肯定、鼓勵，用情感來感化他們，使他們克服厭學(xué)情緒，增強(qiáng)他們的進(jìn)取心。再者，由于他們的自卑，所以對自己缺乏自信心。教師就要在平時的工作中不斷地給于他們鼓勵，要像父母對待孩子一樣去體貼關(guān)心他們，使他們在學(xué)習(xí)中消除緊張恐懼的不良心理，重新樹立起自信心。

2、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正、很不明確，以為來到學(xué)校只是為了完成家里給的任務(wù)。那樣是學(xué)不到知識的，所以教師要通過多種多樣的形式去陶冶學(xué)生的心境和思想，讓他們明確自己的目標(biāo)。有了目標(biāo)，就有了奮斗的方向，自然就會重視學(xué)習(xí)，這就是“我要學(xué)和要我學(xué)”的區(qū)別。學(xué)生想學(xué)，認(rèn)真學(xué)，教學(xué)質(zhì)量肯定會慢慢提高。

3、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往更直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。因為他們還不能理性的控制自己學(xué)習(xí)的情感和意志。小學(xué)生在課堂上的注意力很大程度上受學(xué)習(xí)興趣的影響。穿插一些游戲教學(xué)、情景教學(xué)、比賽競爭等會讓學(xué)生更愿意聽，更容易接受。要是教師講課“未見意趣”，學(xué)生勢必苦于聽講，注意力就不容易集中，就可能出現(xiàn)言者諄諄，聽者藐藐的課堂局面。所以，教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面要下很大的功夫。

二、在教學(xué)中

1、重備課。新課改后的教材留給教師的空間特別大，一節(jié)新課往往看來很簡單，但實際上它涵蓋的內(nèi)容很多，如果不仔細(xì)看，很可能會少講一兩個知識點。所以就要求我們教師做好課前的備課工作。要知道在哪個地方學(xué)生不宜理解，什么地方學(xué)生容易出錯，用什么方法能切實解決這些問題。課前教師必須做到心中有數(shù)，課堂上才能清楚明了地傳授新知，有針對性地鞏固練習(xí)。少走彎路才能提高效率。

同時，對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師頭腦還要有個粗略的輪廓。尤其是低年級學(xué)生，課堂上怎么激起他們的學(xué)習(xí)興趣，教師采取怎樣的教學(xué)方法學(xué)生更能理解，都應(yīng)該是課前應(yīng)該考慮到的。

2、活躍課堂。一個活躍的課堂，能讓學(xué)生在這種輕松愉快的氣氛中學(xué)會思考，學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人，會覺得學(xué)習(xí)是很有趣的事情，能激發(fā)他們對學(xué)科知識的追求。這樣，我們的教學(xué)質(zhì)量也就無形中得到了提高。而如何才能使一堂課變得活躍起來呢，我們可以采取以下幾種手段：一是創(chuàng)設(shè)情景。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)小情景，在具體的教學(xué)中引起學(xué)生對內(nèi)容的認(rèn)識和興趣，自覺地參與到教學(xué)活動中來；二是課堂小表演。鼓勵學(xué)生模擬課文進(jìn)行小表演，讓學(xué)生感受到用得上的樂趣。三是利用直觀的教學(xué)教具。如圖片、照片、幻燈片、多媒體等教具，讓學(xué)生能直觀的感受到所學(xué)的內(nèi)容，而不是只學(xué)習(xí)課本中枯燥的內(nèi)容。

3、優(yōu)化作業(yè)。作業(yè)布置要盡量符合學(xué)生實際。不區(qū)分學(xué)生實際能力差異，來個一鍋煮，一刀切的作業(yè)訓(xùn)練，這就使優(yōu)生吃不飽，被迫在原地踏步等差生，而差生則難以完成任務(wù)，負(fù)擔(dān)過重，其結(jié)果是“胖子拖瘦，瘦子拖垮”。因此，教師應(yīng)該想辦法設(shè)計一些多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)，使各層次的'學(xué)生既有難度的區(qū)別，又有內(nèi)容上的聯(lián)系；既有各層次學(xué)生共同完成的，又有選擇范圍相當(dāng)大的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣來自行選擇。

4、作業(yè)批改一定要及時。只有做到及時批及時改，才能真正做到有實效，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時補(bǔ)救。作業(yè)批改最好不要超過第二天，這樣教師能及時了解學(xué)生當(dāng)堂學(xué)的是否真的會了。批改后，針對錯得多的地方，教師要找找自身的原因，再在下節(jié)課中進(jìn)行補(bǔ)救。

同時，也可以讓學(xué)生互相的批改作業(yè)，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)會糾錯改錯，還能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。

5、制定合理的檢測機(jī)制。千年前的孔圣人就已經(jīng)知道要因材施教，而如今的我們卻往往忘記了教育的地域性和差異性。眾所周知，鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)資源和師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城鎮(zhèn)學(xué)校，從而導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量無法與城鎮(zhèn)學(xué)校保持在同一層次上。不在同一起跑線上的比賽，比賽結(jié)果是可想而知的。所以建議根據(jù)城鄉(xiāng)的教學(xué)差異制定一套靈活的檢測機(jī)制。比如在考試出題方面，應(yīng)側(cè)重于鄉(xiāng)村學(xué)校，畢竟鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生在檢測中占了相當(dāng)大的一部分。試題不能只向著上層生考慮，也要考察中下層生的學(xué)習(xí)成效。再者可以取消期末成績排名，結(jié)束一考定乾坤的模式。一所好的學(xué)校應(yīng)該是全面發(fā)展的學(xué)校，而不是單單只靠期末學(xué)生的成績說話，應(yīng)綜合學(xué)校一段時期內(nèi)德智體美勞各方面的表現(xiàn)來確定其優(yōu)劣。

三、定制度

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生行為準(zhǔn)則的教育和評級制度?，F(xiàn)在，學(xué)校的各項行為準(zhǔn)則多是多，但沒有形成一個制度。學(xué)生的行為意識不夠，以為這是學(xué)校和老師在故意刁難他們。所以學(xué)校應(yīng)該制定出一套行之可行的獎罰制度，從思想和行動上規(guī)范學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)。錯者罰之，好者獎之。當(dāng)然，空有一套制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有一顆持之以恒的心。良好的行為習(xí)慣不是一天兩天就能形成的，我們必須嚴(yán)格的按照制度去執(zhí)行。只有這樣，我們才能營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量總結(jié)3

課堂教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)孩子成為現(xiàn)代中國人的教育渠道，也是實施教學(xué)計劃的主要基地，其質(zhì)量將成為素質(zhì)教育實施的重要標(biāo)志。為使素質(zhì)教育在正常的軌道上運行，提高課堂教學(xué)質(zhì)量自然成為其強(qiáng)勁的動力。通過近幾年來的實踐與探討，現(xiàn)就如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量談幾點本人的思考：

一、深入了解，因材施教

教學(xué)既要面向全體學(xué)生，向他們提出統(tǒng)一要求，又要承認(rèn)學(xué)生的個別差異，采取各種不同的教育措施，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。每個學(xué)生的個性各不相同，知識、能力、情感、意志、性格等都表現(xiàn)出不同的特點和發(fā)展傾向，只有深入了解每個學(xué)生，從多種多樣的個性中概括和把握學(xué)生的共性，把教學(xué)措施主要建立在學(xué)生共性的基礎(chǔ)上，即相近的智力水平，相近的知識積累的基礎(chǔ)上。教師因材施教，學(xué)生因教而學(xué)，教學(xué)高度適應(yīng)，師生相互促進(jìn)，這樣才能獲得最佳的效果。

二、以學(xué)生為主，教師為輔

教師應(yīng)堅持以學(xué)生的“學(xué)”為主，教師的教為“輔”的指導(dǎo)思想。這樣的教學(xué)指導(dǎo)思想有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的知識潛能，積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的`提高。通過實踐，我總結(jié)了以下五點可行的方式：

1、按照學(xué)生的智力水平進(jìn)行教育。在教學(xué)過程中，老師必須充分考慮學(xué)生的接受能力。對智力水平高的學(xué)生可以適當(dāng)提高要求，而對智力水平相對較低的學(xué)生應(yīng)放低要求。

2、抓住學(xué)生特長，分層進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于抓住學(xué)生特長分層進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的特長得到真正充分的發(fā)揮，并加以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生各顯神通。對于不同智力水平的學(xué)生給予不同層次的引導(dǎo)，促使其在學(xué)習(xí)上一步一個腳印，穩(wěn)步發(fā)展，不斷進(jìn)步。

3、按照學(xué)生的努力程度進(jìn)行教學(xué)?！耙虿氖┙獭币鶕?jù)學(xué)生的智力水平進(jìn)行，但也不能忽略學(xué)生的努力程度。如果忽略了這一點，將事倍功半，得不到預(yù)期的效果。孔子的學(xué)生顏回，才智不算太高，但非常好學(xué)，“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。”孔子抓住這一特點，不斷地加以鼓勵，終于使其成為儒學(xué)的一代宗師。

4、鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)自學(xué)能力。教師在教學(xué)中實施因材施教，并不是讓學(xué)生被動地去接受知識，而應(yīng)該鼓勵他獨立思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，把因材施教與學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

5、運用問答教學(xué)，靈活回答提問。問答教學(xué)是教師經(jīng)常采用的手段之一，那么，怎樣才能有效地解答學(xué)生的疑問,做到因材施教呢？通過實踐，有以下四種方式：（1）一個問題對不同的人做不同的回答。（2）對學(xué)生提出的問題不總是直接作答，讓學(xué)生去思考，發(fā)表自己的建議，然后再作討論。（3）對于愛“打破沙鍋問到底”的學(xué)生，積極引導(dǎo)，從不厭煩。 （4）采用追問法，對學(xué)生提出的問題，作一系列追問，不作任何回答，迫使學(xué)生各盡其力，自己找到答案。

三、巧妙營造氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

古詩云：“天時不如地利，地利不如人和?！敝逃彝刑m斯也曾指出：創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中進(jìn)行，自由而安全的課堂氣氛，會使學(xué)生的思想處于積極活躍狀態(tài)，使其創(chuàng)造力潛能得到最大限度的發(fā)揮。那么如何營造良好的“人和”氛圍呢？

首先，教師在教學(xué)中應(yīng)建立起民主、平等的新型師生關(guān)系，對學(xué)生多鼓勵、少批評，同時，教師也應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使學(xué)生之間建立起平等、友愛、互助的氛圍。

其次，教師應(yīng)盡量減少對學(xué)生的行為和思維的無端限制，使學(xué)生有自由表現(xiàn)的機(jī)會。如：我在講《狐貍和烏鴉》一課時，鼓勵學(xué)生展開豐富的想象，續(xù)編故事，既鍛煉了他們的說話能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。學(xué)生興趣很濃，課堂氣氛非常熱烈。

語文是一門工具性和思想性很強(qiáng)的學(xué)科。其課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到素質(zhì)教育的實施。在今后的語文教學(xué)過程中，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量必將是探索素質(zhì)教育之路的永久性課題，只有通過不斷地實踐，不斷地發(fā)現(xiàn)，才會有所創(chuàng)新。

第五篇：小學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量工作方案

西簧鄉(xiāng)中心小學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量工作方案

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校一切工作的中心，是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。進(jìn)一步促進(jìn)我校教育的全面、持續(xù)、優(yōu)質(zhì)和均衡發(fā)展，加強(qiáng)和改進(jìn)教育教學(xué)工作，進(jìn)一步提升我校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)西簧鄉(xiāng)中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升工作安排，結(jié)合我校實際，特制定本校教學(xué)質(zhì)量提升工作實施方案。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建賬三制，完善考評細(xì)則，民主管理。

開學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子就把提高教學(xué)質(zhì)量作為重中之重的工作來抓，經(jīng)過商議，實行領(lǐng)導(dǎo)分包責(zé)任制，每兩位領(lǐng)導(dǎo)分包一個級段，每位領(lǐng)導(dǎo)分包一個班級，負(fù)責(zé)該班級的教學(xué)質(zhì)量，具體分工：徐校長包全校教學(xué)質(zhì)量，孫照洋包六年級，戚新慧包五年級，王長金包四年級，黃廷均包三年級，李勤澤包二年級，李曉燕包一年級。確保上下一心，齊抓共管，提高質(zhì)量。其次，加大學(xué)校的制度管理，保證學(xué)校管理規(guī)范化，制度化，向管理要質(zhì)量，讓管理出效益。眾人拾柴，集思廣益，在廣泛聽取不同意見的意見的基礎(chǔ)上，出臺一系列切合我校實際，注重實效的條例和制度，我校相繼制定了《學(xué)校獎懲方案》、簽到了《質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書》、使領(lǐng)導(dǎo)、教師增強(qiáng)了質(zhì)量意識和責(zé)任意識。第三，根據(jù)我校班大人多的現(xiàn)狀，修訂完善了考評細(xì)則，把教師的師德、教學(xué)效果，教科研、教師工作量納入到績效工資的考評中，這樣，加大了教學(xué)質(zhì)量的權(quán)重和獎勵，真正使每位教師心系教學(xué)，心系質(zhì)量。

二、認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)，實施精細(xì)化過程管理

“常規(guī)——過程——細(xì)節(jié)”可以說是當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量提高最實在、最有效的方法。在實踐中，我們總結(jié)歸納出：備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，上課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，作業(yè)批改、檢測是提高教學(xué)質(zhì)量的手段。為此，我校教師人手一份《“導(dǎo)學(xué)互動”課堂實施標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)范中對備、講、輔、批、考、評、補(bǔ)各環(huán)節(jié)的工作提出明確的行為和量化、要求，并嚴(yán)格執(zhí)行，使教學(xué)常規(guī)管理更人性化、規(guī)范化。

近年來，我校注重教學(xué)常規(guī)的管理與落實，堅持一月一次全面檢

查、一周一次抽檢和領(lǐng)導(dǎo)視導(dǎo)抽查相結(jié)合，有檢查必有總結(jié)，有總結(jié)必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進(jìn)，向扎實的常規(guī)要質(zhì)量，并把每次常規(guī)檢查的結(jié)果與教職工績效量化的教學(xué)過程性考評掛起鉤來，促使每位教師認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教研興校，多渠道提高教師素質(zhì)

根據(jù)校情，我校圍繞“教研興?！遍_展工作，建立了由學(xué)校教研領(lǐng)導(dǎo)小組→各年級各科教研組→各實驗專題小組→教研沙龍組成的立體化、全方位、多層次、多渠道的教科研網(wǎng)絡(luò)，以此提升教師的整體素質(zhì)。

1、改革實驗大課題的研究。

為提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們持之以恒地進(jìn)行改革課題實驗研究。自開學(xué)以來，先后立項市、縣課題5個，發(fā)表論文10余篇，上交論文20余篇。

2、以教研作支撐，全面提升教師素質(zhì)。

在教育教學(xué)工作中，我們提出了以教研促進(jìn)教師素質(zhì)提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓(xùn)外，還加強(qiáng)了校本教研和培訓(xùn)工作。為保證學(xué)校的校本教研工作規(guī)范化、制度化地開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分包到教研組參加教研活動。每間隔一周每個教研組都抽出兩節(jié)課時間開展教研，畢業(yè)班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主題，有中心發(fā)言人，有發(fā)言材料，有教研記錄。研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣的突破口。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行集體備課，然后再由每位同志結(jié)合教學(xué)實際，寫出規(guī)范性教案。為了檢驗各組備課情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領(lǐng)導(dǎo)每聽一節(jié)課，都要認(rèn)真評課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與課改新理念是否相符。對一些青年教師，我們采取跟蹤聽課制，連續(xù)聽一周或更長的時間，促使其不斷進(jìn)步。

3、開辦教研沙龍活動，提升教研層次

在校本教研、各教研組活動的基礎(chǔ)上，開展了教科研沙龍活動，逐步提升教研的層次。具體做法是：針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的熱點問題、焦點問題，或同志們在教學(xué)工作中出現(xiàn)的疑難、困惑，各組派出代表參加學(xué)校的沙龍論壇。例如“60人大班條件下如何提高教學(xué)質(zhì)量”“課改條件下如何落實教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”“課改條件下如何落實學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗交流會等等。在教研活動上，與會同志就暢所欲言，使全體同志們在研討中共同提高，在研討中分享成功的喜悅。

四、根據(jù)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量

1、以大力實施“導(dǎo)學(xué)互動”課堂教學(xué)活動為契機(jī)，提高課堂教學(xué)效益。提高教學(xué)質(zhì)量的成功與否，關(guān)鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學(xué)和閱讀教學(xué)、作文指導(dǎo)課、講評課教學(xué)及數(shù)學(xué)課的應(yīng)用題教學(xué)、數(shù)學(xué)廣角教學(xué)等進(jìn)行自下而上的四課活動，全體教師人人參與，先在教研組內(nèi)進(jìn)行備課、說課、講課、聽課，多向?qū)W校推薦優(yōu)質(zhì)課教師，學(xué)校統(tǒng)一組織評委，開展學(xué)校以聽評課研討活動，通過該活動的開展，提高教師的素質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效益，打造高效課堂。

2、典型引路，開展示范課活動。

在“導(dǎo)學(xué)互動”課堂教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，我們開展了示范課教學(xué)活動。我們將采取了名師帶動、送教下鄉(xiāng)、骨干示范、人人展示的一系列舉措，由點到面全面開展。所謂名師帶動就是由學(xué)校的特級教師或省級骨干教師擔(dān)任說課、講課、評課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)骨干，樹立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔(dān)任示范課主講，推廣他們的先進(jìn)經(jīng)驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學(xué)生至少上兩節(jié)能夠體現(xiàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的公開課。學(xué)校組成指導(dǎo)小組，一個一個進(jìn)行評價，肯定成績，指出問題，計入教師考評檔案，促進(jìn)課堂效益革和教師素質(zhì)的提高。

3、以老帶新，幫助青年教師盡快成長

今年秋期，我校新進(jìn)代課教師和新調(diào)整特崗教師8位，他們或剛走出校門踏上工作崗位，或擔(dān)任新的年級新的學(xué)科，為使他們盡快融

入隊伍，盡快熟悉教學(xué)教法，盡快把握課堂教學(xué)，我將在典型引路，骨干示范的基礎(chǔ)上，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，通過聽、講、評，幫促使他們盡快成長，縮小班級間質(zhì)量上的差距。

五、加強(qiáng)過程性質(zhì)量檢查與分析，切實做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

質(zhì)量檢測是教學(xué)過程中的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。除學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，對課堂教學(xué)效果進(jìn)行監(jiān)控外，還加大力度進(jìn)行周周清、單元清，間周一次的抽考和一月一次的月考，每次考試過后，各班成績在校園中張榜公布，每位教師要針對試卷情況進(jìn)行分析，由教導(dǎo)處組織召開質(zhì)量分析會，通報數(shù)據(jù)，明白位次，分析會上，成績優(yōu)秀者說經(jīng)驗，落后者找原因，制定整改措施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟蹤視導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

六、以活動為載體，全面提高教學(xué)質(zhì)量

近年來，我們關(guān)注學(xué)生的個性特點，開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個學(xué)生能夠充分地學(xué)習(xí)和發(fā)展。我校將定期開展不同形式的活動，給學(xué)生搭建表現(xiàn)自我、展示自我、發(fā)展自我的平臺，在豐富多彩的活動中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和教材特點，結(jié)合各年級的實際情況，開展語文課本劇表演比賽、英語口語交際比賽，英語情境劇表演比賽、背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應(yīng)用題分析比賽、才藝展示、作業(yè)展評、日記展評、閱讀札記展評等豐富多彩的活動。通過這些活動的開展，使學(xué)生的素質(zhì)得以提高，繼而全面提高教學(xué)質(zhì)量、總之，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦一流學(xué)校，辦人民滿意學(xué)校，是我們的責(zé)任和義務(wù)，我們將會在中心校的正確指導(dǎo)下，在校委會的具體領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學(xué)的中心位置，真抓實干，穩(wěn)定提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

西簧鄉(xiāng)中心小學(xué)

2015-3 4