第一篇：提高農(nóng)村小學教學質量之我見

如何提高農(nóng)村小學教學質量之我見

群樂小學

教學質量是學校生存的關鍵，也是辦學水平的體現(xiàn)。教學質量的好壞直接影響一所學校的辦學效益。近幾年來，根據(jù)在學校管理和參加檢查工作中所掌握的情況看，目前有許多不利因素制約著我們農(nóng)村小學教育質量的提升，有的因素還越來越嚴重，使得我們農(nóng)村小學與城市小學教育質量相比所凸顯的差距已經(jīng)越來越大，從而引起了我們的高度重視。

一、制約農(nóng)村小學教學質量提高的因素分

1、優(yōu)秀教師資源的流失

由于交通條件、地理條件等因素的影響，村小老師調到鎮(zhèn)邊學校，鎮(zhèn)邊學校教師調進城里，造成一大批優(yōu)秀教師流失。這樣使得不少農(nóng)村小學，尤其是邊遠地區(qū)的農(nóng)村學校剩下幾名本鄉(xiāng)本土的老教師，師資嚴重不足，這樣便形成了制約農(nóng)村小學質量提高的因素之一。

2、留守兒童問題

目前，農(nóng)村占很大比例的學生家長常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子大部分缺少親情，缺少父母的嚴格督促，造成一些不良的生活習慣、學習習慣的形成，如有的亂買吃的，有的上網(wǎng)打游戲，有的逃學曠課等，造成了一些留守兒童問題生的出現(xiàn)，這對全面提高教學質量無疑是影響越來越大。

3、家庭教育的配合不夠

教育是學校、家庭、社會三位一體的教育，這肯定是無可厚非的。因此，哪一個環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響到教育質量的提高。如今，農(nóng)村許多家長賺錢的腳步走得更快了，卻無暇顧及孩子們的成長，他們認為把孩子交給學校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習氣的形成。因此說，家庭教育的缺失，這已成為我們農(nóng)村學校提高教育質量的絆腳石了。

4、教育科研問題

在提倡“科研興?！钡慕裉欤覀円迅械浇逃蒲惺寝r(nóng)村學校的薄弱之處。我們許多教師沒有把科研研究與提高質量有效結合起來，往往是為科研而抓科研，為質量而抓質量。另外，我們的教師很少能在教學中發(fā)現(xiàn)問題，而最終形成課題的。我們還有許多教師沒有自己研究的課題，每天面對的就是“背、上、改、輔、考”幾個教學程序，因此說科研意識不強，這是制約我們農(nóng)村小學教育質量提高的又一重要因素。

二、改善教學質量現(xiàn)狀

要改善上述制約因素，從外部環(huán)境來說要加快農(nóng)村小學布局調整步伐、建立留住優(yōu)秀教師資源的有效機制、加大教育金費的投入等；作為學校管理者來說要提高教學質量，就必須全面貫徹黨的教育方針政策，加強教學管理和師德師風建設，始終把提高教學質量作為學校教學的主線，在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，找準問題的切入口，解決問題。針對目前存在的問題與困難，我認為應該重點抓好“一個完善、二個加強、三個重視”幾方面的工作。

1.完善制度。沒有規(guī)矩不成方圓。學校應根據(jù)上級的有關文件精神，結合學校實際，制定相應的管理制度等。并把各項制度的落實情況與學校和教師的年度考核、評優(yōu)晉級等掛鉤；充分發(fā)揮教學激勵機制的作用，對教學成績優(yōu)秀、有特殊貢獻的教師及學習成績優(yōu)秀的學生進行獎勵。同時加大宣傳力度，擴大影響，爭取社會，家長的支持，形成教育合力，共同影響和教育學生。

2.加強課堂教學過程。

因為課堂才是主陣地，也是提高教學質量的主戰(zhàn)場，教學質量的高低取決于課堂效率。現(xiàn)在的教學應該合理地創(chuàng)設教學情景，組織、安排學生學習，并注重引導學生合作學習、探究學習和自主參與學習，使所有學生在學習活動中學會學習。同時還要提高40分鐘質量關。一是抓教學過程。各學校的負責人要認真抓好備課、上課、輔導、布置與批改作業(yè)、課外活動等教學工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學行為；二是提高教師的教學意識。提高課堂教學，首先要提高教師的教學意識，抓好教學反思。讓教師反思自己的教學過程，在反思后成長和提高。三是提高教師的教案預設。寫好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提。這樣才能使教學課堂有序、生動、易懂。

3、三個重視：即“一活動、二快樂、三檢查”。（1）重視教研活動

建議中心校領導和教研員應分片、分校負責，經(jīng)常深入基層學校，組織骨干教師或邀請本縣名師送教下鄉(xiāng)，進入課堂，隨機聽課，了解教師的教學觀念、教學方法、教學效果、教學氛圍，并做好觀察和記錄，以便指導教師教學。同時，積極開展區(qū)域間、校際間和班級間的教研活動，為教師搭建教學經(jīng)驗交流與合作平臺，取長補短，提高教育教學質量。

(2)、重視快樂的氛圍

一是：讓老師快樂。在不斷課改的今天，名師用細膩、睿智的目光傳遞給我的是一種快樂！孫老師在講座時回應老師時所說的：“安靜下來，靜下心來的做自己的事情，享受教育的過程，享受教育的快樂！”讓骨干教師引路，把先進的教學理念傳給其他老師，讓這部分老師在優(yōu)越感中體會到快樂！每學期表彰在教學中成績效果顯著的教師，讓他們感受到自身價值的存在，在收獲中感受到快樂！

二是：讓孩子快樂。首先激發(fā)學習興趣。就是讓孩子在學習中取得一些成功，無論是積累方面的，還是理解上的；同時，多肯定，多鼓勵，多表揚！因為孩子都有爭搶好勝心理，（他）她有成功感，能得到他人的肯定，感覺自己棒，就會快樂！其次、要幫助孩子獲得成功的體驗。只要能夠取得成功，從成功中得到快樂，孩子就會愛學習。最后、要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和愛好，要設置寬松的學習環(huán)境，對孩子要少一些浮躁和急功近利，多一些寬容和關懷。學會和孩子溝通，做會說話的好父母。經(jīng)常讓孩子從成功中體驗到努力所帶來的快樂。

（3）重視“檢查”

學校教研組和學科組要結合實際，采取多種形式，認真加強教學常規(guī)檢查。一查開學情況。新學期開學時，應檢查教學準備工作和教學秩序、學校開學情況等，匯總信息，掌握情況，并報學校領導。二查教學工作。每學期校領導應定期或不定期的深入學校，檢查教師們的教學計劃、教案、學生作業(yè)、教研活動記錄等，引導教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導性建議，為教師改進的教學方法提供科學依據(jù)。檢查后要及時進行反饋，填寫檢查表，并將檢查結果與教師工作量化及獎懲掛鉤。三查考風考紀。杜絕泄密、舞弊行為的發(fā)生，確保學校期末統(tǒng)考成績的含金量，公平公正地考核教師教績，防止出現(xiàn)平時教書馬馬虎虎，統(tǒng)考作弊一鳴驚人現(xiàn)象的出現(xiàn)，保護教學認真，為人誠實的老師積極性。

總之，全面提高農(nóng)村小學教育質量是時代的要求，也是學校內在發(fā)展的需要。作為教師，其任重而道遠，特別需要得到奮戰(zhàn)在教育第一線的廣大教師的理解、支持，積極發(fā)揮無私奉獻精神，努力提高教育教學質量和辦學水平，讓教師用心，學生開心，家長放心，才能創(chuàng)人民滿意的教育。

第二篇：提高農(nóng)村中學語文教學質量之我見

提高農(nóng)村中學語文教學質量之我見 古木鎮(zhèn)中心學校：孫應萍

農(nóng)村中學由于受到自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、信息交通、師資力量等多方面因素的影響，所以在如何提高教學質量方面也應有獨到之處。課改近幾年以來的初中語文統(tǒng)考試題中，試卷的內容一般有三個部分，第一部分是“積累和運用”。第二部分是閱讀。第三部分是寫作。那么根據(jù)這三部分的考試題型，我們農(nóng)村初中語文教師應該采取靈活多樣的教學方法來融匯在課堂教學中，努力提高教學質量。那么如何提高語文教學質量，讓學生考一個滿意的分數(shù)，我認為需要從以下幾個方面來努力。

一、重視文言文及課外古詩詞的積累、背誦及默寫。

從2005年云南省的語文中考試題來看，第一部分的“積累和運用”占20分，而古詩詞的背誦默寫就寫占了一半的分值。從這里可以看出，古詩詞的背誦默寫是相當關鍵且重要的，也是學生最容易得分的題型。但這些分值也不是輕而易舉就能得到的，因為他要求在默寫的詩句中不得有錯別字，而且有的也不是死般硬套的給你出上句讓你補下句，而是一些理解性的默寫。例如《水調歌頭明月幾時有》表現(xiàn)作者豁達胸襟、感悟人生哲理的句子是：______________。《出師表》中諸葛亮向后主劉撣提出的三條建議是：_______________，_______________，_______________。（各用四個字概括）等題型。所以要考好此類的題型必須要在教學中特別注重古詩詞的背誦及積累，爭取在這一題型上不要失分。另外還要在教學中注意對學生的語文知識的靈活掌握，這一部分教師要在平時的講課中注重練習，比如練習仿寫，練習歸納能力等。學生是以機械記憶為主，教師要注意培養(yǎng)他們有意義識記的能力，通過讀讀背背，使所學的知識在腦子里反復出現(xiàn)。

二、提高學生的閱讀能力。

在每次的考試中，閱讀理解往往是占很大的分值。它不僅有現(xiàn)代文的閱讀，而且有文言文閱讀。因此，教師必須要在平時的課堂中訓練學生現(xiàn)代文閱讀的能力和文言文的閱讀能力，不要包講或直接把答案告訴學生。那么要怎樣才能培養(yǎng)學生的語文閱讀能力呢?那就是要注重學生閱讀能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在我們的教師在上閱讀課文時，與講讀課文一樣，把一篇培養(yǎng)學生閱讀能力的好文章浪費了。要提高學生的閱讀能力，我認為做到四個字“三多三少”——多讀書少做題、多感悟少分析、多積累少講解。另外還要培養(yǎng)學生讀書興趣,俗話說'三日不讀書便言語無味',我認為'學生七日不讀書便是半個文盲',要把讀書變成學生本身的一種需要.再加上我們農(nóng)村貧困家庭的孩子受條件的限制,勞動負擔重,見聞少,視野小,生活閱歷單調,在寫作文時無材料可寫,無話可說.在閱讀理解方面不能身同感受,不懂得什么是真正的閱讀,不善于深入思考所讀的東西的含義,沒有開動智慧的力量.缺乏真正的閱讀。我們在訓練朗讀時，要在課堂中留給學生充分的時間和空間，引導學生多讀書，充分利用機會讓學生通過朗讀、默讀、復讀、賽讀、整體讀、部分讀、引讀、分角色朗讀等多種形式，從讀中得到感悟?！耙宰x為主”是我國傳統(tǒng)語文教學的精髓?！皶x百遍，其義自見”從某種程度上提示我們提高學生的語感的基本方式是讀。另外在文言文的閱讀方面，要多讓學生積累文言詞語，了解其意思。還要加強文言文的背誦。

三、培養(yǎng)學生的寫作能力。

作文是考試中必不可少的，也是學生最怕的題。有的學生一見到作文題目，就覺得無話可寫，腦子里一片空白；有的學生干脆一提起筆來不加思索就亂寫一通，結果是文不對題，分數(shù)當然是不會高的。針對這些問題，我們教師要在平時的教學中加強作文訓練。我認為第一先要讓學生每天堅持寫一則日記，日記的內容非常自由，學生可以看到什么寫什么，想到什么寫什么，愿意寫什么就寫什么，實在是沒有可寫的可以到書本中或課外書中找一優(yōu)美的語段抄下來，這樣他們會沒有顧慮，也沒有任何負擔，日積月累，學生的語言表達能力，語言感受能力都會有質的飛躍。第二，讓學生堅持每周練筆二至三次，重視實踐，不拘形式，講求實效。刀要常磨才鋒利，曲要常唱才上口，筆也要常練才能運用自如。練筆的形式可以多種多樣，或者將觀察所得，記敘幾行；或者因讀書報有感，評論一番；或者描寫一段眼前景物；或者抒發(fā)幾句胸中情愫；或者作些作文開頭的片段訓練，文章主體部分的擬提綱訓練、作文情景設置訓練；或者作些學生口述練筆訓練，也可以教師不失時機的作文示范指導。第三，鼓勵學生交互修改作文。“文章是改出來的”，學生寫了作文初稿后，或多或少存在著不當之處。讓學生交互修改作文時，免不了學生對作文稿反復朗讀，在朗讀中體會，在朗讀中完善。待學生把經(jīng)自己反復修改的作文稿交給老師的時候，老師還得針對學生寫作實際，作出客觀、科學的評價，該表揚、肯定的應給予表揚。

第四，教師要有愛心和敬業(yè)精神。

要想提高教學質量，作為教師必須要花上一定的精力。上課之前要認真?zhèn)湔n，認真的鉆研教材。要在教學方法上有所創(chuàng)新，給學生布置的作業(yè)必須要落到實處，不要只是讓學生下去做，而自己卻從來不看做的結果。對學生的教育要“嚴中有愛”，讓學生愛上你所教的科目。我們被譽為“人類靈魂的工程師”，要有蠟燭的精神，春的風格。

總之，提高教育教學質量是一項長期復雜而艱苦細致的工作，需要我們教師有創(chuàng)新、有責任心、有愛心、有信心、有耐心、有恒心。只要我們遵循教育規(guī)律，腳踏實地的工作，不斷探索，勇于實踐，對學生動之以情，曉之以理，相信一定能提高教育教學質量的。

第三篇：提高農(nóng)村偏遠山區(qū)小學教育教學質量之我見

提高農(nóng)村偏遠山區(qū)小學教育教學質量之我見

作者：鞏峪小學 段漢… 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)： 更新時間：2008-4-24 8:06:31

提高農(nóng)村偏遠山區(qū)小學教育教學質量之我見

鞏峪小學 段漢軍

隨著國家惠農(nóng)政策的不斷普及和深入推進，農(nóng)村義務階段的學生享受到了免費讀書的優(yōu)惠政策，這個政策的落實，不僅給廣大的學生家長減輕了經(jīng)濟壓力，也更新了他們的教育觀念。尤其讓山區(qū)學生的家長轉變了教育理念，使他們由傳統(tǒng)的只關心學生生活轉變到開始關心學生的學業(yè)成績和學生的發(fā)展。社會教育觀念的轉變也促使了學校管理的“正規(guī)化”。因此，如何提高偏遠山區(qū)小學的教育教學質量是目前乃至今后一段時期值得研究和探討的重要課題。

一、愛崗敬業(yè)，良好的師德是前提。偏遠山區(qū)小學由于班級學生名額不足，導致教師編制緊缺，即使有了編制，由于多種原因也招聘不到教師。這樣就給在崗的教師加重了工作負擔，增加了工作壓力和難度。教師課時多、課頭多、管理事務多，工作辛苦就可想而知,而享受的福利待遇有可能最低。因此，從事山區(qū)教育工作者，要有良好的師德、要愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，要知促常樂、愛生如子。只有這樣，才有提高教育教學質量的希望。

二、規(guī)范的過程管理是保證。沒有過程就沒有好的結果，有了過程不一定有好的結果，但至少對好的結果有一個保證。雖然山區(qū)學校的教師每天工作繁雜、任務重，但認真做好教學常規(guī)工作是每個教師的職責和本職工作。所以，教師在每一個教學環(huán)節(jié)上都要下功夫，尤其是在“備”和“教”上要重點下功夫?！皞洹笔恰敖獭钡那疤?，教師沒有好的備課就教不出好的結果。因此，課堂教學一定要落到實處，充分向40分鐘要質量。教師平時本來就很辛苦，千萬不要延用課內損失課外補的老教學模式。作為學校管理者一定要狠抓教學過程的落實，一是要率先垂范起到表率作用，二是要用規(guī)范的制度做保證，三是要做好監(jiān)督督促作用，四是要認真落實常規(guī)月查制度,五是教師一定要落實“四清”活動。

三、校本教研是根本。近幾年來，雖然各級教育行政部門為了提高農(nóng)村教師的素質，采取了不少措施，提供了很多機會，使教師的素質提高很快。但由于山區(qū)小學教師緊缺，教師任務重，再加上交通不變，信息閉塞等因素的制約，平時能走出去學習的機會很少。教師大量時間都呆在學校里，接觸的都是本校教師。所以，開展校本教研是提高教師素質的最有效的途徑，也是最直接的教研方法。一是要引導教師認真寫好教學反思，著名教授葉瀾說過：一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，但堅持寫三年的教學反思則可能成為名師，因為教學反思是教師成長的催化劑。教師只有不斷的進行自我反省，不斷總結教學得失，才能不斷改進教法，不斷進步。因此，學校要有一定的制度和措施來督促教師寫好教學反思。二是加強同伴互助，俗話說：三人同行，必有我?guī)?。因此，要鼓勵教師開展同伴互助，相互開展聽課評課，相互學習、取長補短，以達到共同受益、共同提高的目的。三是要充分利用遠程教育設備和互聯(lián)網(wǎng)的作用讓教師自學，學校要引導教師將遠程教育和網(wǎng)上資源用于教學，既豐富了學生知識、開闊了學生視野、又提高了學生的學習興趣，同時也提高了教師本人的業(yè)務素質。四是要加強骨干教師的培養(yǎng)和充分發(fā)揮骨干教師的龍頭作用，要給他們創(chuàng)造學習提高的機會，也要給他們施加一定的壓力。要充分發(fā)揮他們的特長，讓他們承擔一定的校內培訓任務，使他們確實起到引領的作用。

四、公平教育是期望。近幾年來，各級黨委政府和教育行政部門為了讓山區(qū)的孩子盡量享受到和城區(qū)孩子一樣的公平教育，經(jīng)費投入很大，也確實改變了山區(qū)學校的教學環(huán)境和裝備了教學設備，但與實際需求差距還很大。教師緊缺、教多學科教學、沒有相應的專任教師，是目前制約教育教學質量提高的最大障礙。體音美和英語教師基本上都不是專業(yè)教師，絕大多數(shù)都是教師和學生在共同學習，更談不上把握教材和深層次研究，盡管教師努力了但質量依然不高。解決山區(qū)教師緊缺的問題方法很多，我認為重點可以從兩方面著手，一方面繼續(xù)加大對專任教師的培訓力度，使他們學以致用。另一方面可以采用一定的獎勵方式，鼓勵在山區(qū)工作的教師和愿意到山區(qū)工作的教師。下鄉(xiāng)支教和資教的教師可以享受一定的補助，那么，長期在山區(qū)工作和愿意到山區(qū)工作的教師也可以適當給以補助，這樣對他們既是一種安慰也是一種鼓勵。

總之，教育是沒有城市和農(nóng)村之分，無能是在那里工作，努力做好本職工作和提高教育教學質量是責無旁貸的神圣職責。我們應該相信，只要你努力了就一定會有收獲。

教育科研錄入：ym 責任編輯：ym

第四篇：教學質量提高之我見

教學質量提高之我見

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何使教材簡單化，如何安排每節(jié)課的活動，怎樣安排學生會更感興趣

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，我班學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始個人工作總結，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。向老教師虛心請教，抓住外出學習機會，不段提高業(yè)務水平。

第五篇：提高教學質量之我見

《談如何提高教學質量》

教學質量是學校教育的生命線，如何切實提高我校的教學質量，大家一定有許多的想法與經(jīng)驗，為了學習別人的先進經(jīng)驗，我經(jīng)常上網(wǎng)，下面這篇文章就來自于網(wǎng)上，我在瀏覽時發(fā)現(xiàn)這篇文章寫得太好了，所以產(chǎn)生了想法，于是下載了下來，并和我校教師一道進行學習討論。

質量是學校的生命線。它關乎學校的生存與發(fā)展，是每個學校不容忽視的重要問題。教學質量是在教學過程中產(chǎn)生，并受教學過程中諸要素制約。為此，我校在抓教學質量提高方面主要從兩個方面進行努力： 學校管理層面

一、提出質量管理目標

1、在本期教師工作調整的基礎上，學校提出了各個學科質量管理的目標。其中語數(shù)學科的達標要求是：

一、二年級達98％，三、四年級達97％，五年級達96％，六年級達95％。有了這個目標，各個團隊的教師就齊心協(xié)力。圍繞這個目標共同努力。（我們學校的質量管理目標該怎樣制定呢？）

2、教師在培優(yōu)補差上加大力度，不放棄一個學生，每班學生合格率力爭達標。具體要求是：起始年級人人過關，段段過關，避免分化。過渡年級關注中差生，滾動推進，補差補缺，促進全面提高。畢業(yè)年級側重抓好中優(yōu)生，培優(yōu)拔尖，發(fā)揮龍頭作用，不放棄差生，保證每個學生合格畢業(yè)。

二、注重質量過程管理

1、計劃、備課、上課、作業(yè)、輔導、復習、檢測等若干個教學環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣組成教學單元；若干教學單元首尾相接組成一定的教學周期；若干教學周期循環(huán)往復，螺旋上升，構成完整的教學過程。教學質量就是在一個個教學環(huán)節(jié)、教學單元、教學周期，以至整個教學過程中一項項形成、一點點積累、一步步提高的。忽視了哪個階段，哪個步驟，都會影響整個流程的進展，影響整體質量的提高。只有整個教學過程中各環(huán)節(jié)都能按標準、上規(guī)格，終端質量才能得到保證。

2、教導處擬定各個學科的教師教學行為規(guī)范，嚴格組織學習檢查，規(guī)范日常教 1 學常規(guī)工作。學校期初組織教師學習“教師課堂教學常規(guī)”，讓每一位教師明確日常教學工作要求；每月都對常規(guī)執(zhí)行情況進行檢查、督促，要求教師之間相互學習，相互促進，共同提高；管理人員實行推門課制度，了解教師教學常規(guī)執(zhí)行情況，并及時與教師進行反饋，促進成長。

3、加強團隊建設，落實課堂教學研究。學校各團隊由學校安排時間活動和民間組織活動相結合，活動內容緊扣《課標》要求，理清“三維度”目標，在傳承和揚棄中重構“雙基”。重點針對教學難點，平時教學中的困惑之處進行研究，通過一系列的研究工作，在傳授知識中提高能力，在培養(yǎng)能力中尋求知識，使教師和學生得到同步發(fā)展。

4、規(guī)范言行，奠定基礎。

良好的學習習慣是提高教學質量的重要因素。學校在上學期就制定了學生課堂學習規(guī)范，規(guī)定學生的言行舉止，特別是學習要求，加強對學生的養(yǎng)成教育。通過各種爭創(chuàng)活動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學會一些基本的學習方法，提高學習能力；從而形成良好的學風、班風、校風；為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

三、規(guī)范操作，全程控制

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定切實可行的教學措施，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。第一，把功夫下在課前。

教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經(jīng)常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。第二，把力量放在課內。

教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

教導處對課堂教學質量的管理辦法是：隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。教科室對課堂教學質量的管理辦法是：組織課堂研討活動，促 2 進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗和做法。第三，把補困加在課后。

在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。要求教師采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。

我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

四、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。

后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面學校作了具體要求。

1、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

2、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔責任。

3、分層轉化。轉化后進生共分四個層次：

1、學校監(jiān)控：教導處存有各班學困生名單，隨時和教師保持聯(lián)系，了解學困生的情況，和教師一切想辦法進行轉換。對達標的教師進行物質獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

2、重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數(shù)學）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

3、加強檢查。教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。

4、教師嚴格把關。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每天利用課余時間，與后進生進行談話，補習，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得 3 的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。教師管理層面

我們學校的教師是非常熱愛教育事業(yè)的，和學生很有親和力，可就是教學質量不理想，該怎么辦呢？就像社會上有很多人天天都在想著做一翻事業(yè)，也天天在想著如何能賺大錢，可就是沒有成功，你不能說他沒有積極性，可就是只有很少一部分人能成功，原因在哪兒呢？也許經(jīng)商還有一個機遇問題，可教育教學是個天長日久的事兒，絕對不可能一蹴而就的。就算你當教師的有十個金點子也不一定就能把學生的學習成績提高，就算所有的人都知道過程影響結果，細節(jié)決定成敗，當考試卷子發(fā)下來之前，每一位教師心里都不是很有底。

這里還是得套用說過很多遍的話：不成功的人各有各的失誤，成功的人都有相同的經(jīng)驗。那么，怎么辦呢？我來談談我的建議：

一、要管住學生。

前蘇聯(lián)教育家赫爾巴特說過：“如果不堅決而溫和的抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的”。我非常贊同這一觀點。不管教師用多么新奇的教學方式，學生對知識的渴求總不是都是那么隨老師的愿，更何況有很多知識本來它就是那么枯燥，就像學習彈琴一樣，如果沒有一個機械而反復的過程是達不到熟更談不上巧的程度的。教師講課也不能像放電影那樣，只為了吸引住觀眾的眼球和心是不夠的，還得把他們的腦子吸過來，還得要他記住很多東西。心理學也表明，只有有意識的識記才能更有效的掌握知識。換個角度說也就是老師要有行政命令，要求學生和教師教學思路合拍（盡管這要說法在新理念中不太合時宜，但是在實際教學中必須這樣提）。還有課堂紀律，學生的學習狀態(tài)，教師要隨時關注、及時反饋，嚴格要求，必須保證學生的課堂學習質量。

二、要巧用方法。

（一）向40分鐘要效率

1、認真鉆研教材，做到心中有數(shù)

上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認真聽講。因此課余時間，要認真鉆研教材教法，分析學生的學習基礎及個別差異，明確哪些內容是學生難 4 以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯混的，做到心中有數(shù)。我還常常查閱一些與教學相關的課外資料，充實課堂的內容，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2、做到嚴愛有加、建立民主平等的情感氛圍。

良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。因此我們要放下架子，到學生中去，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而讓他們喜歡我們，也喜歡上我們的課。其次，對班里每個同學我們都要做到一視同仁，不偏愛一部分人，也決不放棄一個同學。對學習困難的同學，給予更多的關心和耐心。

3、培養(yǎng)學生看、聽、說的能力

思考的過程總是和看、聽、說結合在一起的，在課堂上，只有眼睛看過來，耳朵聽進去，才能把思考的結果說出來。所以我們要注重培養(yǎng)學生看、聽、說的能力。a.看過來

“上課時，你們的眼睛要都看著我，要做到，我眼中有你，你眼中有我”，上課時對學生說上這樣一句話，學生的眼睛馬上就看過來了，思維也就動起來了，當然就跟上了老師的步子，課堂效率就提高了。b.聽進去

豎著耳朵聽，那不是真正的聽，因為有的同學會開小差，有些同學會左耳朵進右耳朵出。所以聽，要學會聽重點，記重點。c.說出來

在看，聽后，要讓學生說出來，能說出來，說明在學生的腦中已經(jīng)經(jīng)歷了一個思考的過程，說明他已經(jīng)理解了，因此每次錯題了，都要求學生說錯在哪，為什么錯，怎么改正。特別是選擇題中，A、B、C、D人人都會選，可要知道學生掌握的實際情況，就要讓學生說出來，為什么選A，不選B、C、D；只有讓學生說出來，才能真正了解學生掌握的情況，然后有針對性的進行下一步教學。

（二）提高學習效率的方法

1、重視錯題訂正

數(shù)學學習講究的是聽懂，練會，上課教師的授課只能保證學生聽懂，教師要在備課上狠下功夫，將課堂內容盡量明確地展現(xiàn)在學生面前，通過課堂教學，培養(yǎng)學 5 生的數(shù)學思維能力，加深其對數(shù)學概念，定理定義的理解，這只是學好數(shù)學的第一步，當然也是最關鍵的一步。另外一個關鍵步驟是練習，數(shù)學的特點在于會運用所學的概念，定理解決問題，經(jīng)過獨立地解決問題，鞏固所學的數(shù)學知識，達到掌握數(shù)學知識的目的，所以數(shù)學練習是學懂數(shù)學的重要標志，也是數(shù)學學習中必不可少的一步。絕大多數(shù)學生能按時完成作業(yè)，但是對于作業(yè)批改之后的錯題，重視得不夠，許多學生沒有改錯題的習慣，這樣就造成了錯題永遠錯下去的情況。這樣下去，怎能把提高質量落到實處呢？

面對此種現(xiàn)象，我們要幫助學生樹立改錯題的意識，并面批每一位學生改過的錯題，改不對的重新改，直到改對為止，有時有些同學對改錯題沒有信心，一遍改不對就懶得再改第二遍，第三遍，這就需要教師在耐心給他們講解的同時，做好他們的思想工作，幫助他們克服困難，戰(zhàn)勝錯題，這樣做的效果非常好，只要持之以恒，整體成績會有很大提高。

“記錯本法”。好記性不如爛筆頭。讓學生每人準備一個“記錯本”，把自己平時作業(yè)、單元測試或期中、期末考試中出現(xiàn)的錯誤記錄下來，并注明出錯原因，使學生做到有錯必改，以后不再犯類似的錯誤。

記錯本有了，教師還要注意及時反饋，如每周五，可布置“一周錯題回顧”把本周自己做錯的題目再做一遍，星期一逐本批改，對于再次做錯的題目做上標記，再記錄下來，再做，這樣到期末，學生的錯題就越來越少。

2、“1×5”學習法。做一道題要有做一道題的收獲。反對搞題海戰(zhàn)術。做一道題，引導學生從五個方面思考：①這道題考查的知識點是什么。②為什么要這樣做。③我是如何想到的。④還可以怎樣做，有其它方法嗎？⑤一題多變看看怎么樣。這樣做一題通一題型，效果是：1×5>1×1。

3、“1×3”糾錯法。一道錯題，從三個方面分析：①錯在哪里。②錯的原因是什么。③符合什么條件，錯誤的答案才能變成正確的答案。收獲是：1×3>1×1。

4、“1×3”思考法。一道對題，從三個方面思考：①解題的依據(jù)是什么。②還有沒有別的解法，若有多種解法，哪一種解法更佳。③這道題還可以如何變化？收獲是：1×3>1×1，學生在比較與發(fā)展中提高了解題能力。

三、要培優(yōu)補差

1、培優(yōu)

6（1）讓學生體會成功，使學生樂學，愛學

學習成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產(chǎn)生學習的強烈欲望。更能讓學生樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。a、在嘗試中體會成功

在教學中，多給學生一些思考的機會，多給學生一些活動的空間，多給學生一些表現(xiàn)的機會，學生將多一些成功的體驗，并真正點燃學生智慧的火花。為此，我們在實際教學中，有妨多采用先練后講的方法，放手讓學生嘗試，使學生在嘗試中體會成功。學生經(jīng)過自己艱苦探索，取得成功后對下面的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

b、在發(fā)散中體會成功

發(fā)散是讓學生說出對解決問題的多種設想，它能點燃學生智慧的火花，積極獨立思考問題，主動探索知識，通過尋求多種不同的解決思路或方法，從中發(fā)現(xiàn)最佳途徑。為此，我們要在教學中憑借教材引導學生在發(fā)散中體會成功。c、在質疑、思考中體會成功

學起于思，思源于疑。我們要鼓勵學生質疑，激勵學生思考?，F(xiàn)在賽課中最后一個環(huán)節(jié)比較推崇的就是出現(xiàn)一個和下次的學習相關的問題，讓學生覺得意猶未盡，回味無窮，也就是讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂。讓學生從“敢問”到“善問”，允許不同的意見進行爭辯，使學生在質疑、解疑、思考中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2、補差

班中學生的基礎總是有差距的，其中一部分同學基礎比較差，上課集中注意力的時間比較短。對這部分同學，我們不能放棄他們，而要給他們更多的關心。對他們的關心幫助，主要是從思想上教育他們，從行動上幫助他們。我們要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習的重要性和必要性的教育，使學生明確學習的社會意義，看到學習的實際價值，誘發(fā)其學習動機。成績差的同學，有些是作業(yè)習慣差的同學，對于這部分同學，我們每天都去督促，檢查他的作業(yè)，如果全做了，給他表揚，如果有沒做好的，允許他來問老師。對于那些，知識點不連貫，作題目有困難的學生，就幫他找?guī)煾担蛘咴谖覀兊倪吷贤瓿勺鳂I(yè)?！懊恳粋€學生都有巨大的潛力等著我們去挖掘”。

對差生的課下輔導是提高成績的好辦法。差生對數(shù)學課堂內容的掌握本來就比較吃力，對教師課下布置的作業(yè)完成起來有一定的困難，他們從知識技能方面，心理方面，對數(shù)學學習都存在誤區(qū)，只靠課上聽講對掌握數(shù)學知識有較大的困難，對這樣的學生我們就采用課下輔導的辦法，利用每天中午或下午放學時間給學習有困難的學生補課，將一個或兩個班的差生同學分成小組，每周對每組輔導一至兩次，并發(fā)動學生自己給自己講題，通過學生自己給自己輔導來提高他們學習的積極性，讓學生主動給別人講題，通過講題再幫助講題者和被講者分析成敗原因，使他們都有提高。這種辦法，差生考試成績提高的最快。

四、要重視教學反思。

最有效的教研是教師的自學和反思。學習相關的教育教學雜志，學習教學課例，聽別人說課評課，聽成功教師的教學經(jīng)驗，自己要在教學實踐中摸索總結反思，要形成一套自己的教學模式來，一般學科的知識它都是長線的，如果沒有一套自己的思想，就是有時你看到別人如何講練這一節(jié)的知識，你照著做了也可能達不到別人的效果。就是同一個題目，讓學生做了，不同的教師來講，它的側重點也會有所不同，在學生頭腦中留下痕跡也會有很大差異。這些問題就是要反思，多追問自己幾個為什么，多試一些辦法。沒有經(jīng)過實踐反思吸收的學習都是膚淺的，照著做起來只能是形似而神非。

總之，每個教師要重視教學的每一個環(huán)節(jié)，著眼于一切為了提高教學質量。在教學中做一個有心人。

2008年上期