第一篇：《快樂(lè)讀書(shū)屋五》語(yǔ)文教案

知識(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

能力：讀懂課文內(nèi)容，理解爺爺話語(yǔ)的含義。

情感：激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。

重點(diǎn)：體會(huì)爺爺與“我”的對(duì)話，感悟爺爺話語(yǔ)的內(nèi)涵。

難點(diǎn)：同上。

教具：課件。

教法：合作交流

流程：

一、組織教學(xué)

二、從默讀課文入手，然后放手讓學(xué)生釋疑，師生共同梳理。

三、學(xué)生自讀，嘗試解決問(wèn)題。

四、組織交流：

1.在自讀的基礎(chǔ)上以小組形勢(shì)交流。

2.以小組為單位，進(jìn)行全班交流。

五、回讀全文：

選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情的朗讀，體會(huì)語(yǔ)言。

六、聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文重點(diǎn)句：

“它不為求得人們……自由地活著”

七、升華：作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？你從故事中獲得了哪些感受和啟發(fā)？

八、回扣課題：課文為什么以“鳥(niǎo)音”為主題？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自然的聲音，傾聽(tīng)生命對(duì)自由的渴望與呼喚。

九、遷移練習(xí)：

1.認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字。

2.把自己喜歡的句子摘錄在本子上。

板書(shū)：

鳥(niǎo)音：

籠中之鳥(niǎo)：哭訴、憂愁、向往自然

林間之鳥(niǎo)：清脆、甜美、自由自在

第二篇：快樂(lè)讀書(shū)屋五父母心教學(xué)設(shè)計(jì)

快樂(lè)讀書(shū)屋五《父母心》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版《語(yǔ)文》四年級(jí)下冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)屋五” 教材分析

《父母心》是一篇短篇小說(shuō)，描寫(xiě)了一艘輪船上一對(duì)貧困夫婦把子女送給人家,又領(lǐng)回來(lái)的感人故事。說(shuō)明了優(yōu)厚的條件，也割不斷父母對(duì)子女的感情，表達(dá)了天下父母對(duì)子女的一顆崇高的愛(ài)心。從作者的編排意圖看，目的是要學(xué)生理解父母的愛(ài)心，做到“我愛(ài)我家，我愛(ài)我親人”。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

設(shè)計(jì)理念

以課外相關(guān)文章來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣；通過(guò)多種形式把學(xué)生的情感一步一步地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生真正動(dòng)情，從心靈深處產(chǎn)生要感激父母，要報(bào)答父母的強(qiáng)烈愿望；讓學(xué)生在和諧的讀書(shū)氛圍中理解、感悟文章的主旨，逐步提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)孩子的愛(ài)是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在一波三折的故事中體會(huì)父母對(duì)兒女的濃濃的愛(ài)意。

4.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在一波三折的故事中體會(huì)父母對(duì)兒女的濃濃的愛(ài)意。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

1.用《母親以手喂熊救愛(ài)子》的故事，導(dǎo)入新課。

（多媒體畫(huà)面上出現(xiàn)病床上的母子倆。這位母親帶著5歲的兒子到撫順市勞動(dòng)公園里玩。工作人員正準(zhǔn)備把黑熊搬到室內(nèi)過(guò)冬，已經(jīng)將籠子外的鐵絲網(wǎng)拆除。不知不覺(jué)中，這個(gè)孩子走近黑熊，并將一塊糖伸向黑熊，于是小手被黑熊咬住了。這一刻，母愛(ài)化作巨大的勇氣，母親迅速將一只手伸進(jìn)熊嘴里喂給黑熊，另一只手護(hù)著兒子的小手，拼命地從熊嘴里往外拉。在工作人員的幫助下，這位勇敢的母親以雙手重傷，其中一只手肌腱斷裂的代價(jià)保住了兒子的小手。）

2.板書(shū)課題。

二、整體感知

自由朗讀課文，要求：

1.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，可請(qǐng)同桌或老師幫助讀準(zhǔn)字音，遇到讀不通順的地方多讀幾遍。

2.用自己喜歡的方式再讀課文，讀完后請(qǐng)用簡(jiǎn)要的話概括本文的故事內(nèi)容。

三、知情悟理

1.默讀課文，想一想文中的這對(duì)父母給你留下了什么印象？請(qǐng)大家發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由。

2.再讀感悟。

當(dāng)你又讀一遍課文時(shí)，你對(duì)文中的父母所作所為有不同的看法嗎？學(xué)生交流。

（如果意見(jiàn)不同，可分組討論，再交流。）

3.提煉升華。

朗讀使你受感動(dòng)的句子，談?wù)劥藭r(shí)你的感受。

四、總結(jié)全文

1.從這篇短文中你懂得了什么？

2.結(jié)合實(shí)例談?wù)勆钪心愕母改笇?duì)你的愛(ài)。

五、拓展延伸

師出示有關(guān)父母愛(ài)方面的小故事（也可課前讓同學(xué)搜集）進(jìn)行閱讀。

附故事：

一天深夜，一場(chǎng)特大的泥石流吞沒(méi)了熟睡的小山村。天亮?xí)r分，當(dāng)救援人員趕到時(shí)小山村已夷為平地。突然，有人驚叫：“下面有聲音！”大家跑來(lái)一看，一間埋在泥石流下的小木屋，（下轉(zhuǎn)27頁(yè)）

（上接23頁(yè)）僅剩下屋頂?shù)囊唤恰?/p>

救援人員刨開(kāi)泥土，掀開(kāi)屋頂，只見(jiàn)屋里全被泥沙填滿，惟獨(dú)房梁下還有小小的一點(diǎn)空間，一個(gè)赤裸的小女孩一動(dòng)不動(dòng)地蜷縮著，看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來(lái)，她卻死活不肯離開(kāi)，哭喊著要媽媽。順著小女孩手指看去，在她蜷縮過(guò)的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手。有人驚叫：“下面還有人！”頓時(shí)，救援人員以那雙手為中心，沿著四周小心翼翼地往外刨。不一會(huì)兒，眼前出現(xiàn)了一幅驚心動(dòng)魄的景象：一個(gè)女人站立著，雙臂高高舉過(guò)頭頂，像一尊舉重運(yùn)動(dòng)員的雕塑……

她被挖出來(lái)時(shí)已經(jīng)僵硬了，在這個(gè)女人的腳下，又刨出一個(gè)半身赤裸的男人，他昂然挺立，雙肩高高聳起……

原來(lái)，這個(gè)女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著小女孩的……

閱讀后思考：

1.文中主要寫(xiě)了什么事情，讀后你有什么想法？（用一句簡(jiǎn)明的話概括）

2.聯(lián)系課文，看看兩文有何相似之處？

六、拓展作業(yè)

1.如果你喜歡寫(xiě)，給父母寫(xiě)一封信，寫(xiě)出你對(duì)父母的愛(ài)；

2.如果你喜歡說(shuō)，與父母溝通，讓家人感受到你的愛(ài)；

3.如果你喜歡做，幫父母做一件事，讓他們感受你的愛(ài)；

4.如果你喜歡畫(huà)，畫(huà)一幅最美的愛(ài)心圖；

5.如果你喜歡收集，請(qǐng)收集反映父母愛(ài)子女的諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等。

七、播放FLASH 動(dòng)畫(huà)課件《讓愛(ài)住我家》,全體學(xué)生起立，跟隨音樂(lè)齊唱……

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

快樂(lè)讀書(shū)屋五

父母的心

不可惡①送長(zhǎng)子②送二兒子換長(zhǎng)子③送女兒換二兒④要回女兒不心狠①眼含熱淚 ②無(wú)精打采③失魂落魄可憐天下父母心

與其送人 不如一起挨餓

第三篇：快樂(lè)讀書(shū)屋一

快樂(lè)讀書(shū)屋一

蘇格拉底的故事（兩則）

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀兩則小故事。

2、通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，讀懂課文內(nèi)容，從中領(lǐng)悟到“把握和相信自己，善于抓住最好的機(jī)會(huì)，是獲得成功的一個(gè)重要因素”。

3、認(rèn)識(shí)生字“渠、獄”，讀寫(xiě)并弄懂“傳承、發(fā)掘、竭盡全力、不無(wú)哀怨、麥壟、如夢(mèng)初醒、錯(cuò)失良機(jī)”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際，能說(shuō)出自己對(duì)“每個(gè)人都是最優(yōu)秀的，差別就在于如何認(rèn)識(shí)自己、如何發(fā)掘自己和重視自己??”“應(yīng)該追求最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”兩句話的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集相關(guān)相信自己、把握機(jī)會(huì)的名言。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入：古希臘堪稱西方文明的發(fā)源地，那里曾誕生過(guò)許多世界級(jí)的哲學(xué)大師，蘇格拉底便是其中一位。今天，讓我們跨越時(shí)空的隧道，與2500年前的大哲學(xué)家蘇格拉底進(jìn)行對(duì)話，去聆聽(tīng)他的聲音、去觸摸他的智慧、去感受他的哲理。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)——蘇格拉底的故事（兩則）。

二、探究新知：

1、匯報(bào)重點(diǎn)詞語(yǔ)：讓學(xué)生把自己弄懂并會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)紛紛寫(xiě)在黑板上，再給大家領(lǐng)讀，講詞義。

2、匯報(bào)兩則故事的主要內(nèi)容：可以采用一人敘述，其他同學(xué)補(bǔ)充或修正的方式，老師要注意學(xué)生概括故事內(nèi)容時(shí)的準(zhǔn)確性和精練性。

3、分組討論收獲。

可以讓學(xué)生以小組為單位，選擇一則故事進(jìn)行討論：

（1）找到故事中含義最深刻的一段話交流自己的理解；

（2）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想對(duì)自己或同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么。

4、集中交流啟示。

三、鞏固練習(xí)：

按要求改寫(xiě)下列句子。

1、蘇格拉底都婉言謝絕了他找來(lái)的人。

“把”字句：（）

“被”字句：（）

2、你找來(lái)的人，怎么能成為我的傳承者呢？

改成陳述句：（）

3、“我的蠟不高了，得找另一根蠟接著點(diǎn)下去?！痹谶@句話中，第1個(gè)“蠟”指：（），第2個(gè)“蠟”指：（）。

四、總結(jié)升華

同學(xué)們，自信和機(jī)會(huì)都是非常重要的，干柴遇不到火種，永遠(yuǎn)不會(huì)燃燒；千里馬碰不到伯樂(lè)，只能拉車(chē)；英雄生不逢時(shí)，只好仰天長(zhǎng)嘆。只要我們樹(shù)立自信，把握機(jī)會(huì)，那么成功離我們將很近很近。請(qǐng)拿起你們的筆，寫(xiě)下想對(duì)自己說(shuō)的話吧！

《論語(yǔ)》三則

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，了解孔子及《論語(yǔ)》。

2、認(rèn)識(shí)課后的6個(gè)生字，弄懂注釋里的詞義，會(huì)翻譯課文。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，體悟《論語(yǔ)》豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

朗讀、背誦三則語(yǔ)錄，領(lǐng)悟其蘊(yùn)涵的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解孔子及《論語(yǔ)》。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題

1、回顧前面學(xué)習(xí)的與孝有關(guān)的幾則《論語(yǔ)》

同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)·學(xué)而篇》中的前十則，請(qǐng)大家想想，前十則中有哪些是講“孝”的？（指名學(xué)生背誦前面關(guān)于“孝”的幾則《論語(yǔ)》，大家補(bǔ)充或糾正。）

2、大家齊背前面學(xué)習(xí)的關(guān)于“孝”的幾則《論語(yǔ)》。

3、由曾子的“慎終追遠(yuǎn)，民德歸厚矣。”引入新《論語(yǔ)》的學(xué)習(xí)

曾子曰：“慎終追遠(yuǎn)，民德歸厚矣?！痹拥倪@句話既是對(duì)一個(gè)人的“孝”的要求，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了喪葬之禮。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)·學(xué)而篇第一》，繼續(xù)了解孔子及其弟子對(duì)于“孝”和“禮”的一些觀點(diǎn)。（板書(shū)：《論語(yǔ)·學(xué)而篇》1.11——1.13）

（二）分組學(xué)習(xí)三則《論語(yǔ)》

1、提出分組學(xué)習(xí)要求：

（1）各小組所有成員必須熟讀要學(xué)習(xí)的一則《論語(yǔ)》，做到朗讀流利，停頓準(zhǔn)確。

（2）各小組必須根據(jù)老師給出的注釋，共同合作，大致了解這則《論語(yǔ)》的主要意思，并能夠流利地表達(dá)出來(lái)。

（3）如果遇到組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，可以提出來(lái)留待全班交流的時(shí)候解決。

（4）學(xué)習(xí)后各小組必須派一個(gè)代表把自己本組學(xué)習(xí)的《論語(yǔ)》準(zhǔn)確、流利地朗讀出來(lái)，并解釋意思。

2、教師出示三則《論語(yǔ)》的相關(guān)注釋。

1.11：沒(méi)：去世。道：主張，規(guī)矩。

1.12：先王：過(guò)去的君王。斯：這。由：用。不行：行不通。

1.13：信：承諾。復(fù)：實(shí)踐諾言。因：依靠。宗：遵奉，學(xué)習(xí)。

3、各小組根據(jù)老師分配的任務(wù)認(rèn)真自學(xué)，教師參與學(xué)習(xí)，了解學(xué)生自學(xué)狀況，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

（三）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

各小組按照教師的安排各派一個(gè)代表匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)成果，匯報(bào)形式：先朗讀，后解釋意思，可以在解釋后表達(dá)自己的看法。在各小組匯報(bào)的時(shí)候，教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)理解不正確的進(jìn)行點(diǎn)撥。

（四）選取小老師講解這三則《論語(yǔ)》

1、根據(jù)剛才匯報(bào)的情況，大家推選三個(gè)朗讀最好，表達(dá)流利、準(zhǔn)確地同學(xué)擔(dān)任小老師，給大家講解這三則《論語(yǔ)》。

2、教師對(duì)小老師提出要求：

（1）帶領(lǐng)大家朗讀三遍，朗讀時(shí)要求讀音正確、停頓準(zhǔn)確；

（2）把每一句的意思解釋清楚，并能夠流利地連貫起來(lái)說(shuō)上兩遍，使大家都能夠理解。

（3）可以采取自己認(rèn)為合適的方法幫助大家盡量把自己教的《論語(yǔ)》背誦下來(lái)。

3、小老師根據(jù)要求給大家講解這三則《論語(yǔ)》。

（五）教師檢查小老師講解成果

1、教師隨意指名三名同學(xué)分別朗讀這三則《論語(yǔ)》，大家適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

2、教師隨意指名六名同學(xué)說(shuō)說(shuō)這三則《論語(yǔ)》的意思。

3、全班推選優(yōu)秀小老師，并說(shuō)說(shuō)理由。

4、全班自由說(shuō)說(shuō)這三則《論語(yǔ)》的意思。

5、全班齊讀這三則《論語(yǔ)》。

（六）教師總結(jié)

1、今天我們又學(xué)習(xí)了三則《論語(yǔ)》，大家又有了哪些收獲？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲。）

2、今天，我們不僅學(xué)習(xí)了三則《論語(yǔ)》，懂得了一些孔子關(guān)于“孝”和“禮”的觀點(diǎn)，而且嘗試了一種新的學(xué)習(xí)方式，那就是以大家為主，老師在旁邊做一個(gè)合作者、幫助者、引導(dǎo)者，希望大家能夠喜歡這種方式，并積極地參與到我們這樣的學(xué)習(xí)中來(lái)，使我們的《論語(yǔ)》學(xué)習(xí)更有效。

教學(xué)反思：

能說(shuō)會(huì)寫(xiě)

講一位偉人的故事

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用以前所學(xué)的講故事的方法講有關(guān)古今中外偉人的故事，講的時(shí)候要抓住要點(diǎn)，語(yǔ)言流利生動(dòng)，條理清楚。

2、在講和聽(tīng)故事的過(guò)程中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來(lái)，使大家從故事中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前指導(dǎo)學(xué)生查找古今中外偉人的資料，選擇一位自己最敬仰的偉人，把他最有教育意義的故事熟讀、練講。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、激起導(dǎo)入：古今中外無(wú)數(shù)偉大的人，他們有深邃的思想，博大的情懷和遠(yuǎn)大目光??他們的故事陶冶了人們的心靈，啟迪了人們的思想。今天，就請(qǐng)大家把課前查找的有關(guān)古今中外偉人的故事講出來(lái)。這些偉人的小故事中蘊(yùn)涵著大智慧，猶如一扇扇虛掩著的門(mén)，從那門(mén)縫中透漏出的一束光，足以讓我們進(jìn)入一個(gè)豁然開(kāi)朗的境界。

二、明確要求：

要求學(xué)生認(rèn)真閱讀口語(yǔ)交際的要求，然后說(shuō)說(shuō)自己的理解，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容、目的及口語(yǔ)表達(dá)的要求。

三、分組講故事。

1、提出要求：4個(gè)一組，每人講一個(gè)故事。第一、語(yǔ)言要口語(yǔ)化，掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，處理好語(yǔ)

速和節(jié)奏；第二、通過(guò)聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等變化把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來(lái)，把故事發(fā)生、發(fā)展的氣氛渲染出來(lái)。

2、每組挑選一位代表到臺(tái)前講故事，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，然后按本次口語(yǔ)交際要求評(píng)價(jià)講得如何，并說(shuō)說(shuō)自己從故事中受到什么啟發(fā)和教育。

四、拓展思路：

出示一些古今中外的偉人的資料，指導(dǎo)學(xué)生自由補(bǔ)充。

五、總結(jié)升華。

智者說(shuō)：一花一天國(guó)，一沙一世界。真正有智慧的人，往往能從小細(xì)節(jié)看到大景觀；從小故事悟出深道理；從小事件總結(jié)出真智慧。所謂“大音希聲、大象希形”，那些博大精深的內(nèi)涵往往孕育在最簡(jiǎn)單最常見(jiàn)的事物中。讓我們一起總結(jié)今天的偉人故事會(huì)：點(diǎn)亮心燈，心中有愛(ài)，學(xué)會(huì)合作，走出自我，從小立下遠(yuǎn)大抱負(fù)，成就我們的精彩人生。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文七色光 一

教學(xué)目標(biāo)：

1、分辨四組近義詞并學(xué)會(huì)正確使用，能講出本單元重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義，能找出病句的癥結(jié)，并學(xué)會(huì)修改。

2、積累背誦名言警句，會(huì)介紹《論語(yǔ)》的主要內(nèi)容。

3、向老師、同學(xué)介紹自己最近一段時(shí)間獲取的新聞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

講出本單元重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義，組織開(kāi)好“新聞發(fā)布會(huì)”。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集和“日積月累”有關(guān)的名言警句，并讀一讀《論語(yǔ)》。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課：今天讓我們共同走進(jìn)語(yǔ)文七色光一。

二、遷移練習(xí)。

1、分辨近義詞。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各組近義詞意思的細(xì)微差別，再進(jìn)行詞語(yǔ)搭配和造句訓(xùn)練。

2、體會(huì)句子的含義。第一句要讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)談：重返校園的貧困兒童們之所以對(duì)鄧小平這樣感激，是因?yàn)猷囆∑揭患胰藢?duì)祖國(guó)下一代的殷殷關(guān)心打動(dòng)了他們。第二句要讓學(xué)生聯(lián)系自己來(lái)談：只要相信自己、認(rèn)識(shí)自己、正確把握自己能發(fā)展自己。

3、修改病句。

先讓學(xué)生找出原句中的語(yǔ)病予以改正，然后列舉出幾個(gè)同類(lèi)的病句再進(jìn)行修改。

參考答案：

（1）我想起了一件趣事。

（2）大掃除開(kāi)始了，全校師生都參加了

（3）一走進(jìn)公園，我們就看見(jiàn)一張張可愛(ài)的笑臉，聽(tīng)到一陣陣動(dòng)聽(tīng)的歌聲。

三、日積月累。

1、先讀一讀課本上的名言，再試著解讀其意思。

2、背誦自己最近課外積累的名言警句。

四、作業(yè)：再搜集一些有關(guān)本單元的名言警句。

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)流程：

一、引言導(dǎo)入：指名匯報(bào)搜集的名言警句。師生共同進(jìn)行總結(jié)評(píng)議。

二、知識(shí)窗。

1、請(qǐng)學(xué)生讀一讀《論語(yǔ)》的簡(jiǎn)介。

2、自由補(bǔ)充自己知道的有關(guān)《論語(yǔ)》的知識(shí)。

3、請(qǐng)學(xué)生將自己熟知的一本書(shū)的梗概介紹給大家。

三、窗外事。

1、談一談自己對(duì)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的看法。

2、講講自己平時(shí)對(duì)哪方面的新聞最感興趣，是通過(guò)哪些渠道獲取的。

3、介紹自己最近一段時(shí)間獲取的新聞。

（1）把時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件內(nèi)容說(shuō)清楚說(shuō)準(zhǔn)確。

（2）抓住事件的重點(diǎn)，也可以談?wù)勛约旱母邢牒涂捶ā?/p>

四、知識(shí)延伸：

搜集有頭學(xué)習(xí)方面的名言警句。

教學(xué)反思：

第四篇：《快樂(lè)讀書(shū)屋六》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)閱讀本文，了解李紳生活的艱苦、讀書(shū)寫(xiě)作態(tài)度的刻苦認(rèn)真。學(xué)習(xí)他自強(qiáng)不息的可貴精神。

3、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受李紳在艱苦條件下仍堅(jiān)持讀書(shū)寫(xiě)作的刻苦認(rèn)真態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示古詩(shī)《憫農(nóng)》：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

讀一讀，談一談讀了這首詩(shī)的感受。

這么好的詩(shī)，李紳是在什么條件下，又是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的呢？引入課題。

二、初讀課文，整體感知。

借助拼音，把課文讀通順。

再讀課文，圈畫(huà)出課后要求認(rèn)的字多讀幾遍。

說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（兩方面內(nèi)容：李紳刻苦讀書(shū)和寫(xiě)作態(tài)度認(rèn)真）

三、自學(xué)交流。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，看看李紳是在怎樣艱苦的條件下刻苦讀書(shū)，又是怎樣認(rèn)真寫(xiě)作的。通過(guò)做標(biāo)記、做批注的方式來(lái)自學(xué)。

班級(jí)交流自學(xué)體會(huì)。

四、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物精神。

找出自己感受最深的句子在小組練讀。

指名讀，說(shuō)說(shuō)自己為什么會(huì)那樣讀。

五、檢查認(rèn)字情況。

春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀羅丹的故事，知道成功來(lái)自于專心致志和全身心的投入。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受羅丹工作時(shí)的聚精會(huì)神的全身心投入；正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、直接出示課題，讀題生疑。

是寫(xiě)誰(shuí)的成功之路？成功之路到底是什么呢？

讀書(shū)交流。

二、自由讀，把課文讀通順。

用自己喜歡的方式讀課文，尋找自己想知道的問(wèn)題的答案。

小組交流：成功之路到底是什么？

匯報(bào)，師生共同討論補(bǔ)充。

三、朗讀感悟。

找出自己感受最深的句子或段落，讀一讀。

同桌對(duì)讀。

指名讀，進(jìn)一步體會(huì)羅丹的精神。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀的句子：

往后退了一步，側(cè)著頭仔細(xì)端詳。“是的，我想沒(méi)有什么毛病了?！?/p>

但審視了一會(huì)兒之后，他又喃喃自語(yǔ)道：“只是那肩膀上面，線條仍舊嫌太硬。對(duì)不起……”

小刀在柔軟的泥土上輕輕拂過(guò)，老人的眼睛里放出光芒?！斑€有這里……這里……”他又修改了別的幾處地方，再退一步，細(xì)細(xì)觀察。然后又把架子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)……有時(shí)加點(diǎn)泥。

如此持續(xù)了半小時(shí)，一小時(shí)……他沒(méi)對(duì)我說(shuō)一句話。除了創(chuàng)造他理想中的塑像以外，他什么都忘記了，似乎天地間只有這工作的存在。

4、理解和感受最后一段話的含義。

多讀幾遍，聯(lián)系羅丹對(duì)工作的態(tài)度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

四、拓展延伸。

展示自己所查找的資料，講一講自己所知道的羅丹的故事。

五、檢查識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)用讀后感的形式表達(dá)所思所想。

能做到句子通順，意思表達(dá)明確；能聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

要寫(xiě)出真情實(shí)感。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。

明確要求。

二、自由讀書(shū)上對(duì)本次習(xí)作的要求，明確以下幾點(diǎn)：

寫(xiě)讀了《王獻(xiàn)之練字》一課后，所受到的啟示或產(chǎn)生的感想；

要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活來(lái)談；

三、題目自擬。

明確讀后感的一般寫(xiě)法。

1、簡(jiǎn)單介紹所讀文章的主要內(nèi)容或印象深刻的段落。

2、由讀引發(fā)的感想。應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活來(lái)談一兩點(diǎn)。

四、師生共同回憶課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考：

王獻(xiàn)之練字》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

你覺(jué)得王獻(xiàn)之哪些地方值得你學(xué)習(xí)？你從練字這件事中得到什么啟發(fā)？

你在學(xué)習(xí)中有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎，說(shuō)一說(shuō)。

你今后有什么打算？

五、觀察書(shū)上插圖，讀龍龍和文文說(shuō)的話，啟發(fā)學(xué)生想應(yīng)從哪一方面來(lái)寫(xiě)這篇讀后感。

六、學(xué)生質(zhì)疑。

七、動(dòng)筆寫(xiě)作。

第五篇：古詩(shī)三首快樂(lè)讀書(shū)屋2

四研互助式高效課堂六年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

學(xué)校：

班級(jí)：

姓名：

主備人：吳姍姍

審核人：

課題：古詩(shī)三首

學(xué)習(xí)主題：1、正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。

2、體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情，想象詩(shī)中描繪的優(yōu)美意境。

3、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

研學(xué)流程

自研

組研

展研

結(jié)研

熟讀古詩(shī)

輕聲讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音、讀通順、讀流利。

小組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組同學(xué)朗讀古詩(shī)

小組派一名代表展示，其他組派成員質(zhì)疑補(bǔ)充。

朗讀

讀懂詩(shī)意

對(duì)照詩(shī)后的注釋，想一想每句詩(shī)的大概意思是什么？

小組長(zhǎng)組織討論，每句詩(shī)的意思是什么？

小組派一名代表展示問(wèn)題，其他組派成員質(zhì)疑補(bǔ)充。

每句詩(shī)的意思是什么？

體會(huì)意境朗讀抒情

體會(huì)詩(shī)境

在誦讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象，在頭腦中形成畫(huà)面，并把想象到的景象用語(yǔ)言描繪出來(lái)。

朗讀抒情

用自己的朗讀把詩(shī)人的感情表達(dá)出來(lái)。

欣賞解讀。選擇自己喜歡的一首古詩(shī)，從詩(shī)的感情、意境、語(yǔ)言等方面談自己的理解。

組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組同學(xué)體會(huì)詩(shī)的意境及詩(shī)人的感情。

（教師深入，了解學(xué)情。）

選擇自己喜歡的一首古詩(shī)，從詩(shī)的感情、意境、語(yǔ)言等方面談自己的理解。（教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。）

談?wù)勛约旱睦斫?/p>

【評(píng)定等級(jí)】：

（你的書(shū)寫(xiě)、格式規(guī)范嗎）

組長(zhǎng)評(píng)價(jià)：