第一篇：《民法總論》教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化論文

摘 要：優(yōu)化《民法總論》的教學(xué)內(nèi)容，以卓越法律人才培養(yǎng)的需要確定基本目標(biāo)，以“四新”教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，以全景式“學(xué)科知識(shí)地圖”為架構(gòu)，以理論、實(shí)踐、學(xué)生這三者為基點(diǎn)，以合理規(guī)劃重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容為實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：卓越法律人才;《民法總論》;教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

《民法學(xué)》是法學(xué)專業(yè)的核心課程，《民法總論》則是《民法學(xué)》的統(tǒng)攝性課程，是民法學(xué)的基本理論、基本制度和研究方法的集成。民法與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展關(guān)系密切，指導(dǎo)、服務(wù)民法學(xué)整體發(fā)展的《民法總論》，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化。在新時(shí)期培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型卓越法律人才的目標(biāo)下，《民法總論》教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化也被賦予了新的時(shí)代使命。

一、以卓越法律人才培養(yǎng)確立《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的基本目標(biāo)

《民法總論》教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，需要考慮課程性質(zhì)和時(shí)代需求兩個(gè)基本因素。從課程性質(zhì)來(lái)看，《民法總論》既是民法學(xué)業(yè)是法學(xué)的基礎(chǔ)理論課程?！睹穹傉摗返膬?nèi)容，是民事部門(mén)法學(xué)以及民事特別法學(xué)的前提和基礎(chǔ)。從一般院校的課程設(shè)置來(lái)看，民事部門(mén)法學(xué)的多數(shù)課程是單獨(dú)開(kāi)設(shè)的，這又使《民法總論》在構(gòu)建民事部門(mén)法知識(shí)的關(guān)聯(lián)性、整體性，實(shí)現(xiàn)民法知識(shí)的整合方面，體現(xiàn)出積極的價(jià)值。從法學(xué)教學(xué)體系來(lái)看，《民法總論》是繼《法理學(xué)》之后開(kāi)設(shè)的主要部門(mén)法學(xué)課程之一。一般認(rèn)為，“法理學(xué)屬于法學(xué)知識(shí)體系的最高層次，擔(dān)負(fù)著探討法的普遍原理或最高原理，為各個(gè)部門(mén)法學(xué)和法史學(xué)提供理論根據(jù)和思想指導(dǎo)的任務(wù)?！睆倪@樣的意義上來(lái)看，《民法總論》是《法理學(xué)》在部門(mén)法學(xué)的延伸，具有部門(mén)法理學(xué)的性質(zhì)。在教學(xué)體系中，《民法總論》一般與《刑法總則》和《行政法》（《行政法與行政訴訟法》）同時(shí)開(kāi)設(shè)。這不僅僅是要求學(xué)生完成對(duì)這三門(mén)主要部門(mén)法學(xué)課程的學(xué)習(xí)，更是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)課程相關(guān)內(nèi)容的彼此區(qū)別和聯(lián)系，明確各自學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，并建立對(duì)法學(xué)知識(shí)的整體性認(rèn)識(shí)。從卓越法律人才培養(yǎng)的要求來(lái)看，復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能和職業(yè)倫理的培養(yǎng)。但這并不意味著是對(duì)理論課程的忽視。反而是對(duì)理論課程的強(qiáng)化。任何實(shí)踐技能的運(yùn)用與變化，都源自于對(duì)理論的系統(tǒng)與深入掌握。同時(shí)，只有具備良好的職業(yè)倫理，才能以實(shí)踐技能實(shí)現(xiàn)法律正義的最大化。在民事技能和職業(yè)倫理的培養(yǎng)上，《民法總論》責(zé)無(wú)旁貸?！睹穹傉摗方虒W(xué)內(nèi)容的優(yōu)化應(yīng)確立如下基本目標(biāo)：1.培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)民法學(xué)學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識(shí)和熱情。2.提升學(xué)生的道德水平，形成良好的職業(yè)倫理。3.掌握民法學(xué)學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成民法學(xué)的專業(yè)思維習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生形成開(kāi)闊的視野，發(fā)散的思維，系統(tǒng)的知識(shí)。5.奠定扎實(shí)的理論知識(shí)功底。

二、《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的指導(dǎo)思想：確立“四新”的教學(xué)理念

優(yōu)化《民法總論》教學(xué)內(nèi)容，要確立“四新”教學(xué)理念，即“溫故而知新、比較而自新、包容而迎新、批判而創(chuàng)新”?！皽毓识隆币蠼處煹慕虒W(xué)內(nèi)容要前后呼應(yīng)。教材雖然體系結(jié)構(gòu)清晰，但受文字表達(dá)的局限，容易造成學(xué)生對(duì)知識(shí)片面性認(rèn)識(shí)，也容易造成知識(shí)的遺忘。建立教材內(nèi)容上的前后關(guān)聯(lián)，借助已有知識(shí)促進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容講授，是課堂教學(xué)的真正價(jià)值所在?！皽毓省辈粌H僅針對(duì)《民法總論》自身的內(nèi)容，還應(yīng)包括學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的《法理學(xué)》等課程內(nèi)容。只有這樣才能使學(xué)生建立對(duì)法學(xué)知識(shí)的整體性認(rèn)知，能夠更好地從《法理學(xué)》中獲得指導(dǎo)和幫助?！氨容^而自新”要求在教學(xué)中運(yùn)用比較分析的方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。比較不僅是區(qū)別，更在于聯(lián)系。通過(guò)比較，學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也能夠建立對(duì)知識(shí)的整體性認(rèn)識(shí)。比較，同樣并不局限在《民法總論》課程內(nèi)部的知識(shí)點(diǎn)之間，更要與刑法學(xué)、行政法學(xué)等相關(guān)課程的知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行有效的比較。學(xué)生只有能夠準(zhǔn)確地對(duì)民法與刑法、行政法相關(guān)知識(shí)進(jìn)行區(qū)別，才能夠更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)民法的本質(zhì)，學(xué)習(xí)好民法?！鞍荻隆币蠼處熍c學(xué)生要對(duì)新觀點(diǎn)、新知識(shí)抱有包容的心態(tài)。“包容”不意味著必然的“接受”，它只是一種學(xué)術(shù)態(tài)度。只有建立了對(duì)他人學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的尊重和寬容，自己的觀點(diǎn)才能得到同行的尊重。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)廣泛地為學(xué)生介紹、評(píng)析各種學(xué)術(shù)理論和觀點(diǎn)。廣納百川，才能促進(jìn)獨(dú)立學(xué)術(shù)思想的形成?！鞍荻隆笔墙處煋碛械闹螌W(xué)品格，更是教師需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)術(shù)態(tài)度?！芭卸鴦?chuàng)新”要求教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的批判精神。任何理論和知識(shí)的科學(xué)性都是建立在不斷地批評(píng)與反思的過(guò)程中。“任何觀點(diǎn)若是不允許有相反的意見(jiàn)，這種意見(jiàn)便沒(méi)有存在的價(jià)值?！睂W(xué)生應(yīng)善于“提問(wèn)”，在提問(wèn)中不斷凝練“問(wèn)題”。對(duì)一切理論和觀點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)懷有批判的精神，不能盲目接受。要在不斷的反思、批判中形成自己獨(dú)立的見(jiàn)解。批判精神是學(xué)術(shù)生長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)，是理論創(chuàng)新的動(dòng)力來(lái)源。

三、《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的架構(gòu)：建立全景式“學(xué)科知識(shí)地圖”

《民法總論》的教學(xué)內(nèi)容雖然不是法學(xué)學(xué)科中最為豐富的，但其所涉理論和制度，則是民法學(xué)中，乃至法學(xué)理論中最為核心和基礎(chǔ)的。由于《民法總論》在課程體系中起到承前啟后、兼顧左右的重要作用，其與前后開(kāi)設(shè)及同時(shí)開(kāi)設(shè)的課程之間的知識(shí)關(guān)聯(lián)更為密切。這就使《民法總論》課程內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)更為豐富。要使學(xué)生建立知識(shí)和理論的整體性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生建立全景式“學(xué)科知識(shí)地圖”非常必要。全景式“學(xué)科知識(shí)地圖”的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單、清晰。從實(shí)際情況來(lái)看，“學(xué)科知識(shí)地圖”應(yīng)當(dāng)以民法學(xué)基本理論、民法學(xué)基本方法和民法學(xué)基本制度三個(gè)基本的結(jié)構(gòu)方式構(gòu)建主干，再以知識(shí)節(jié)點(diǎn)和知識(shí)圖譜豐富其內(nèi)容。知識(shí)節(jié)點(diǎn)是每一部分所涉及的基本知識(shí)點(diǎn)，其構(gòu)成應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)層次性和邏輯性；知識(shí)圖譜是對(duì)知識(shí)節(jié)點(diǎn)的具體展示，涉及相關(guān)知識(shí)節(jié)點(diǎn)、相關(guān)部門(mén)法知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)理論問(wèn)題、相關(guān)歷史問(wèn)題以及實(shí)務(wù)問(wèn)題。全景式“學(xué)科知識(shí)地圖”旨在為學(xué)生呈現(xiàn)《民法總論》的全部知識(shí)及相關(guān)理論學(xué)科和部門(mén)法知識(shí)，幫助學(xué)生建立對(duì)民法學(xué)以及法學(xué)的整體性認(rèn)知，保障學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和全面性。其效果至少應(yīng)體現(xiàn)在以下方面：1.可以讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)點(diǎn)了解教學(xué)進(jìn)度，更好地配合教師教學(xué)。2.可以讓學(xué)生明確地找到教學(xué)的重點(diǎn)和應(yīng)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3.可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地找到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的圖譜，了解相關(guān)理論、相關(guān)歷史與實(shí)務(wù)問(wèn)題的信息。知識(shí)圖譜只是相關(guān)信息提示，并不涉及具體的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生可以依據(jù)圖譜所示信息查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自主學(xué)習(xí)的能力。4.可以讓學(xué)生找到知識(shí)節(jié)點(diǎn)所關(guān)聯(lián)的部門(mén)法與法律實(shí)務(wù)的知識(shí)和理論。這樣的做法，一方面使學(xué)生在“從具體到抽象”的認(rèn)知規(guī)律中形成對(duì)法學(xué)的整體性認(rèn)識(shí)，另一方面也可以更充分地體現(xiàn)《民法總論》對(duì)民事部門(mén)法與法律實(shí)務(wù)的“指導(dǎo)”或“服務(wù)”。5.“學(xué)科知識(shí)地圖”還可以幫助學(xué)生依據(jù)自身的興趣，找尋相關(guān)的知識(shí)節(jié)點(diǎn)，并繪制自己的知識(shí)路線圖，從而確立個(gè)體的學(xué)習(xí)方向，完成個(gè)性學(xué)習(xí)。

四、《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的三個(gè)基點(diǎn)：理論實(shí)踐學(xué)生

《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的過(guò)程中，理論、實(shí)踐和學(xué)生是三個(gè)核心的基點(diǎn)，將決定教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的科學(xué)性。這三個(gè)基點(diǎn)應(yīng)予以全面、平均考慮，彼此一致，不分輕重。理論，即《民法總論》的專業(yè)知識(shí)，是《民法總論》專業(yè)性的根本體現(xiàn)。無(wú)論教學(xué)內(nèi)容如何優(yōu)化，專業(yè)性都是前提和根本。丟失了專業(yè)性，也就失去了課程的靈魂?！睹穹傉摗氛n程內(nèi)容的優(yōu)化就是要在理論上去粗取精，在手段上凝練問(wèn)題，在內(nèi)容上錘煉基礎(chǔ)，在效果上使學(xué)生掌握科學(xué)的理論和方法，形成“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的學(xué)術(shù)分析能力。實(shí)踐，即法律實(shí)務(wù)，是《民法總論》生命力的體現(xiàn)。雖然是理論學(xué)科，但《民法總論》的存在并不在于其理論性本身，而恰恰是對(duì)實(shí)踐的關(guān)注、對(duì)實(shí)踐的反思、對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)和對(duì)實(shí)踐的服務(wù)。優(yōu)化《民法總論》教學(xué)內(nèi)容必須要充分照顧到《民法總論》與法律實(shí)務(wù)之間的關(guān)系。學(xué)生是教育的客體，也是教育的主體。在高等教育中，學(xué)生的主體地位應(yīng)得到更充分的實(shí)現(xiàn)。盡管如此，學(xué)生為受教育者的身份不容忽視?！睹穹傉摗返慕虒W(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)倫理和人文素質(zhì)的培育。無(wú)論學(xué)生的理論水平實(shí)踐技能如何提升，歸根結(jié)底都要成為有道德，有思想的人。這就是職業(yè)倫理和人文素質(zhì)。赫爾巴特曾指出：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德?！薄睹穹傉摗方虒W(xué)內(nèi)容優(yōu)化，在考慮到專業(yè)性和實(shí)踐性的同時(shí)，必須要充分照顧到對(duì)學(xué)生職業(yè)倫理的培育。人文素質(zhì)也是學(xué)生教育中不可或缺的重要內(nèi)容。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生只有具備人文知識(shí)、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神，才能成為真正的卓越法律人才。

五、《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的實(shí)踐路徑：合理規(guī)劃重

點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容《民法總論》的教學(xué)內(nèi)容既不可能，也沒(méi)有必要在課堂教學(xué)中全部呈現(xiàn)。教師必須在教學(xué)中明確教學(xué)講授的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)生指定自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的取舍問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)的規(guī)律進(jìn)行。在確定教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容方面，學(xué)科結(jié)構(gòu)課程理論的觀點(diǎn)有很重要的參考價(jià)值?！皩W(xué)科結(jié)構(gòu)課程理論認(rèn)為，知識(shí)是課程中不可或缺的要素，強(qiáng)調(diào)要把人類文化遺產(chǎn)中最具學(xué)術(shù)性的知識(shí)作為課程內(nèi)容。”學(xué)科結(jié)構(gòu)由組織結(jié)構(gòu)、實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)和句法結(jié)構(gòu)三部分組成?！睹穹傉摗分攸c(diǎn)講授內(nèi)容參考這三個(gè)結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行。首先，在組織結(jié)構(gòu)上選擇內(nèi)容，要使學(xué)生明確民法學(xué)與相關(guān)部門(mén)法學(xué)彼此之間的界限，從而清晰地認(rèn)識(shí)民法，掌握民法學(xué)習(xí)的個(gè)性路徑。其次，在實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)上，要以《民法總論》中最為基本的概念、制度和理論為講授重點(diǎn)。民法總論所涉內(nèi)容基本都屬于實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，因此重點(diǎn)內(nèi)容的取舍主要在于理論方面。最后，基于句法結(jié)構(gòu)的要求，《民法總論》重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)明確的專業(yè)特色，即法學(xué)學(xué)科特有的研究方法、思維習(xí)慣和表達(dá)方式。在以學(xué)科結(jié)構(gòu)確定《民法總論》教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)科一般能力和教材的內(nèi)容與性質(zhì)是需要同時(shí)考慮的因素。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生至少在分析能力、表達(dá)能力、溝通能力方面應(yīng)當(dāng)有突出表現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容上，教師會(huì)更集中地對(duì)學(xué)生分析能力予以培養(yǎng)。但同時(shí)，教師以自己的言語(yǔ)、肢體語(yǔ)言講授課程的過(guò)程也是教師向?qū)W生傳授表達(dá)能力以及與學(xué)生建立良好溝通關(guān)系的過(guò)程。甚至在很多情況下，教師的表達(dá)能力與溝通能力決定了教師在培養(yǎng)學(xué)生分析能力時(shí)的效果。教材是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的，教材要能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)服務(wù)，一般不應(yīng)成為教師教學(xué)的障礙。教師不能很好詮釋和駕馭的教材，不如沒(méi)有教材。選擇了教材，就要尊重教材，確定教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)就要考慮教材的內(nèi)容與性質(zhì)。結(jié)合學(xué)科知識(shí)地圖和教材，重點(diǎn)講授以外的內(nèi)容就是需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。將課程內(nèi)容優(yōu)化為重點(diǎn)講授的內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并不是區(qū)分知識(shí)的重點(diǎn)與否。

事實(shí)上，就知識(shí)本身而言，并無(wú)重點(diǎn)與非重點(diǎn)之別，所有知識(shí)都是同等重要的。通常對(duì)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，往往是主體在參與的法律實(shí)踐中所形成的主觀印象。因?yàn)槊總€(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)都是不能完全預(yù)知的，且實(shí)踐活動(dòng)因人而異，所以知識(shí)也就無(wú)所謂重要與不重要。將教學(xué)內(nèi)容確定為重點(diǎn)講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩部分，主要還在于強(qiáng)調(diào)哪些知識(shí)適合于講授，哪些知識(shí)是學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)的。相比之下，需要教學(xué)中重點(diǎn)講授的內(nèi)容一般與其他知識(shí)的關(guān)聯(lián)度要更高一些，由于學(xué)生難以建立對(duì)相關(guān)知識(shí)的整體性認(rèn)識(shí)，所以這樣內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要教師進(jìn)行更多的課堂指引。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一般而言知識(shí)的自我獨(dú)立性應(yīng)當(dāng)比較強(qiáng)，且學(xué)生能夠較為順利地收集、查閱相關(guān)資料。當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并不意味著教師課堂教學(xué)中的完全放棄。一方面，在布置自學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有整體性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；另一方面，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)自學(xué)內(nèi)容有適度的回顧，以檢查、審視學(xué)生自學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，及時(shí)、靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，只是《民法總論》在面對(duì)卓越法律人才培養(yǎng)目標(biāo)下進(jìn)行課程改革的一個(gè)方面。優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容是否能夠得到很好的貫徹，是否能夠獲得預(yù)期的效果，還與教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，考評(píng)方式的改革等問(wèn)題息息相關(guān)。這些內(nèi)容都將是課程建設(shè)中需要逐步研究的。

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第二篇：民法總論練習(xí)題一

《民法總論》習(xí)題一

一、單項(xiàng)選擇題

1、下列事實(shí)中，不能夠引起民事法律關(guān)系發(fā)生的是（）

A、李某就出賣(mài)自己的舊汽車與張某達(dá)成協(xié)議

B、王某將李某打傷

C、小張每天堅(jiān)持踢一個(gè)小時(shí)的足球

D、80歲的老張因病去世

2、撤銷權(quán)的性質(zhì)是（）。

A支配權(quán)B請(qǐng)求權(quán)C形成權(quán)D抗辯權(quán)4、8歲的小剛的父母離異，協(xié)議小剛隨父親生活，后其父母各自再婚，小剛在奶奶家居住，由奶奶照看，此時(shí)小剛的法定監(jiān)護(hù)人是（）

A其生父B其生母C其奶奶D其生父生母

5．甲因?yàn)橐馔馐鹿视?996年5月9日下落不明，則其利害關(guān)系人最早可于（）起申請(qǐng)其為宣告死亡人。

A1998年5月9日B1998年5月10日C2000年5月9日D2000年5月10日

6．甲委托乙代簽合同，乙因病征得甲同意后又委托了丁代簽合同，則甲、丁是（）A共同代理B單獨(dú)代理C再代理D法定代理

7．李某單位今年蓋了一批房，他估計(jì)自己可分到一套三居室，于是就按房間的面積事先購(gòu)置了地毯，但最后分房時(shí)他未分到。李某購(gòu)買(mǎi)地毯的行為是：

（）

A無(wú)效行為B可撤銷行為C效力未定行為D有效行為

9．甲租用乙的房屋，半年后甲拒付租金，乙請(qǐng)求甲支付租金的訴訟時(shí)效為（）A1年B2年C4年D6個(gè)月

12．下列權(quán)利中屬于相對(duì)權(quán)的是：（）

A人身權(quán)B知識(shí)產(chǎn)權(quán)C所有權(quán)D債權(quán)

14、關(guān)于自然人的出生時(shí)間的有關(guān)證明文件，根據(jù)其優(yōu)先效力，下列排列或表述正確的是（）

A、醫(yī)院的出生證明、戶籍證明、其它有關(guān)證明

B、戶籍證明、醫(yī)院的出生證明、其它有關(guān)證明

C、其它有關(guān)證明、戶籍證明、醫(yī)院的出生證明

D、以上所列各類證明文件具有同等的證明力

15．訴訟時(shí)效期間是由：（）

A法律直接規(guī)定的B當(dāng)事人約定的C既可以由法律直接規(guī)定，也可以由當(dāng)事人約定

D當(dāng)事人在法律規(guī)定的范圍內(nèi)約定

17、宣告自然人失蹤的前提條件之一是自然人下落不明滿（）

A、1年B、2年C、3年D、4年

18、訴訟時(shí)效期間屆滿消滅的是（）

A、實(shí)體權(quán)利B、勝訴權(quán)C、起訴權(quán)D、實(shí)體權(quán)和勝訴權(quán)

案例綜合分析及論述

1．張某于1995年外出打工，一直沒(méi)有音信。2000年其妻劉某不得已向法院申請(qǐng)宣告其死亡。張某有兩個(gè)孩子，分別為張明、張亮。張某夫婦有房屋2間，存款2000元。法院依法作出判決后，張某的一間房屋由其父親繼承，其余財(cái)產(chǎn)均由劉某、張明、張亮繼承。2001年劉某將張明送給李某夫婦作為養(yǎng)子并改嫁趙某。不久，趙某因車禍死亡。2002年張某回來(lái)了。法院依法撤銷了對(duì)張某的死亡宣告，因財(cái)產(chǎn)返還、夫妻關(guān)系和子女收養(yǎng)等問(wèn)題發(fā)生糾紛。

（1）張某能否要求其父親返還繼承的一間房屋？為什么？

（2）張某和劉某的夫妻關(guān)系能否自行恢復(fù)？為什么？

（3）張某是否有權(quán)要求李某夫婦解除與張明的收養(yǎng)關(guān)系？為什么？

答案：（1）可以。根據(jù)我國(guó)《民法通則》的規(guī)定，被宣告死亡人重新出現(xiàn)的，依繼承取得的財(cái)產(chǎn)應(yīng)當(dāng)返還。

（2）不能。根據(jù)我國(guó)《民法通則》的規(guī)定，被宣告死亡人重新出現(xiàn)，只有當(dāng)配偶尚未再婚時(shí)，夫妻關(guān)系才能自行恢復(fù)。雖然劉某的丈夫趙某死亡，但張某和劉某的夫妻關(guān)系不能自行恢復(fù)，只能依法辦理復(fù)婚手續(xù)。

（3）不能。根據(jù)我國(guó)《民法通則》的規(guī)定，被宣告死亡人重新出現(xiàn)后，不得以收養(yǎng)關(guān)系未竟其同意為由要求解除收養(yǎng)關(guān)系。

2、2000年，劉某的妻子急病住院急需用錢(qián)，劉某打算賣(mài)掉老家的三間平房。劉某委

托老家的張某幫忙賣(mài)房，張某同意。高某知道后，找到張某，表示要買(mǎi)這三間平房，并表示要給張某500元的好處費(fèi)，讓張某以低價(jià)賣(mài)給自己。張某答應(yīng)高某的要求，以低于市場(chǎng)價(jià)的價(jià)錢(qián)把這三間房賣(mài)給高某，高某給張某500元的好處費(fèi)。張某把賣(mài)房的事告訴劉某，由于劉某不知道老家的房?jī)r(jià)，同意張某把房賣(mài)給高某。高某把三間平房拆除后進(jìn)行了翻新。2001年，劉某回老家，鄰居告訴劉某張某以低于市場(chǎng)價(jià)的價(jià)錢(qián)把這三間房賣(mài)給高某并收取好處費(fèi)一事。劉某找到張某，表示房子賣(mài)了并已經(jīng)翻新，不再要回，但要求張某賠償自己的損失。張某表示自己沒(méi)錢(qián)，高某有錢(qián)，要?jiǎng)⒛痴腋吣骋X(qián)。劉某找到高某，高某拒絕賠償損失，稱當(dāng)時(shí)劉某已經(jīng)同意。劉某向法院提起訴訟，請(qǐng)求張某和高某賠償自己的損失。

問(wèn)：（1）張某的代理行為是否有效，為什么？

（2）劉某的損失應(yīng)當(dāng)由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)，為什么？

（3）劉某能否要求高某賠償自己的全部損失，為什么？

答案：（1）張某代理劉某賣(mài)房的行為是有權(quán)代理，但張某和高某惡意串通，屬于濫用代理權(quán)的無(wú)效行為。

（2）劉某的損失有張某和高某承擔(dān)連帶責(zé)任。

（3）劉某可以要求高某賠償自己的全部損失。連帶的意義。

3．王某16歲，一天到工藝美術(shù)公司以800元購(gòu)買(mǎi)了項(xiàng)鏈和寶石戒指，他父母以他尚未成年，沒(méi)有征得家長(zhǎng)同意，不能進(jìn)行大數(shù)額的買(mǎi)賣(mài)行為，要求公司退款。而王某提出她是靠邊作臨時(shí)工自食其力的待業(yè)青年，她表示不愿意退貨。

問(wèn)：（1）王某的買(mǎi)賣(mài)行為是否有效？

（2）其父母要求公司退款是否符合法律的規(guī)定？為什么？

答案：（1）王某的買(mǎi)賣(mài)行為有效。

（2）其父母要求公司退款不符合法律的規(guī)定。根據(jù)我國(guó)《民法通則》的規(guī)定，16周歲以上不滿18周歲的自然人，以自己的 勞動(dòng)收入為主要生活來(lái)源的，視為完全民事行為能力人?？梢元?dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)。她表示不愿意退貨，所以王某的買(mǎi)賣(mài)行為有效。

5、8歲的小光在紅光小學(xué)讀一年級(jí)，在一次上體育課時(shí)，體育老師孫某因?yàn)榕R時(shí)有事，便讓同學(xué)們自己做游戲，自己外出辦事。在做游戲過(guò)程中，小光與同學(xué)小亮發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，小光將小亮打傷。小光的父母離異，小光隨父親生活。小亮的父母要求小光的父親承擔(dān)責(zé)任，但小光的父親認(rèn)為是因?yàn)閷W(xué)校管理不善，才導(dǎo)致?lián)p害的發(fā)生，因此應(yīng)由紅光小學(xué)承擔(dān)責(zé)任。問(wèn)：

對(duì)于該損害，責(zé)任應(yīng)如何承擔(dān)？

假設(shè)小光的父母雙亡，小光的祖父、在紅光小學(xué)任教師的哥哥和在外地某銀行工作的姐

姐都有監(jiān)護(hù)能力，三人在對(duì)張某的監(jiān)護(hù)權(quán)問(wèn)題上發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，均想擔(dān)任小光的監(jiān)護(hù)人。在小光打傷小亮?xí)r，有關(guān)組織還沒(méi)有在三人中指定小光監(jiān)護(hù)人。此時(shí)，該民事責(zé)任應(yīng)由誰(shuí)承擔(dān)？

答案（1）小光的父母和紅光小學(xué)（監(jiān)護(hù)人責(zé)任，學(xué)校也有責(zé)任）

（2）該民事責(zé)任應(yīng)由小光的祖父承擔(dān)（未成年人的法定監(jiān)護(hù)人順序）

6、2000年12月，劉某打算到加拿大留學(xué)，因辦理出國(guó)手續(xù)一時(shí)錢(qián)不夠用，向朋友林某借款5萬(wàn)元，并立有字據(jù)約定劉某在出國(guó)前將錢(qián)還清。但劉某一直到2001年6月19日出國(guó)，都一直沒(méi)有還錢(qián)。劉某在國(guó)外的兩年也與林某聯(lián)系過(guò)，但一直未提還錢(qián)的事。2003年7月，劉某回國(guó)。2003年8月林某因買(mǎi)房急需用錢(qián)，找到劉某，劉某當(dāng)即表示全部欠款月底還清，并在原來(lái)的字據(jù)上做了注明。2003年9月2日，林某再向劉某要錢(qián)時(shí)，劉某卻稱，他的一個(gè)律師朋友說(shuō)他們之間的債務(wù)已過(guò)訴訟時(shí)效，可以不用還了。林某的二天向法院提起了訴訟，要求劉某償還5萬(wàn)元的本金和利息。

問(wèn)：（1）劉某對(duì)林某的債務(wù)的訴訟時(shí)效是否已經(jīng)屆滿？

（2）劉某在2003年8月在字據(jù)上對(duì)月底還錢(qián)的注明的行為有何種效力？

（3）法院是否會(huì)支持林某的訴訟請(qǐng)求？

答案（1）劉某對(duì)林某的債務(wù)的訴訟時(shí)效已經(jīng)屆滿（適用二年的訴訟時(shí)效，從2001年6月19日出國(guó)沒(méi)有還錢(qián)開(kāi)始計(jì)算。）

（2）劉某在2003年8月在字據(jù)上對(duì)月底還錢(qián)的注明的行為是對(duì)原債務(wù)的確認(rèn)，訴訟時(shí)效可以中斷，重新計(jì)算。）

（3）法院會(huì)支持林某的訴訟請(qǐng)求。

8、某鎮(zhèn)漁業(yè)捕撈專業(yè)戶王某有二千斤魚(yú)要出售，正巧運(yùn)輸個(gè)體戶劉某開(kāi)著拖拉機(jī)去城里給別人拉一批貨。王某就與劉某約好，讓劉霜順便拉到魚(yú)市代賣(mài)，魚(yú)價(jià)隨行就市，銷完抽5%給劉某作報(bào)酬。

劉某拉著這批魚(yú)駛往魚(yú)市，離魚(yú)市還有14公里，突然迎面開(kāi)來(lái)一輛汽車將拖拉機(jī)撞壞。警察說(shuō)責(zé)任不在劉某，責(zé)令對(duì)方給劉某修車。但由于天氣炎熱，拖拉機(jī)一時(shí)又修不好，正巧劉某的好朋友張某開(kāi)著車路過(guò)出事地點(diǎn)。劉某怕魚(yú)要變臭，就求張某將拖拉機(jī)上的這些魚(yú)捎到魚(yú)市，能賣(mài)幾個(gè)錢(qián)，就算幾個(gè)錢(qián)。

張某將魚(yú)拉到魚(yú)市上的時(shí)候，已經(jīng)到了下午，由于魚(yú)已不新鮮，又怕當(dāng)天賣(mài)不出去壞掉，只好降價(jià)1、3賣(mài)出。事后，劉某從張某交給他的賣(mài)錢(qián)款里扣下了約定的5%的報(bào)酬后，將其余的錢(qián)交給了王某。

王某一盤(pán)算，這樣一來(lái)他少得2千多地，損失太大。故提出，原來(lái)說(shuō)按市價(jià)賣(mài)出按比例

抽頭。現(xiàn)在賣(mài)價(jià)低于市價(jià)1、3，劉某就不應(yīng)再拿5%的報(bào)酬了，而且他認(rèn)為劉某應(yīng)賠償在代銷中給他造成的損失。劉某則堅(jiān)持說(shuō)，撞車是由對(duì)方的過(guò)錯(cuò)形成的，要賠也只能讓撞車人去賠。我沒(méi)錯(cuò)，我費(fèi)了這么大勁，總不能給你白干吧。雙方各不相讓，只好找法院處理。

問(wèn)：（1）本案屬于何種法律關(guān)系？

（2）你認(rèn)為此案應(yīng)如何處理？理由是什么？

答案（1）本案屬于再代理的法律關(guān)系。

（2）本案具備再代理的條件，應(yīng)由被代理人承擔(dān)法律后果。劉某不應(yīng)直接拿5%的報(bào)酬，應(yīng)請(qǐng)求被代理人王某支付。（民法通則68條）

10、甲某受豐實(shí)水果店委托去南方采購(gòu)柑桔，原定通過(guò)鐵路運(yùn)回本地，后因大雪致鐵路運(yùn)輸及通訊聯(lián)絡(luò)中斷，甲遂轉(zhuǎn)托乙，囑其一旦鐵路運(yùn)輸恢復(fù)就立即托運(yùn)，他自己則乘飛機(jī)回去請(qǐng)示。后因受凍，柑桔開(kāi)始爛，乙怕?lián)p失擴(kuò)大，就將柑桔削價(jià)處理。豐實(shí)水果店以甲擅自轉(zhuǎn)委托未經(jīng)其同意為由，訴到法院要求甲賠償損失。

問(wèn)：（1）甲的轉(zhuǎn)委托是否有效？為什么？

（2）乙削價(jià)處理的損失應(yīng)由誰(shuí)承擔(dān)？為什么？

答案（1）甲的轉(zhuǎn)委托有效，本案具備轉(zhuǎn)委托的條件（有緊急情況）

（2）乙削價(jià)處理的損失應(yīng)由被代理人豐實(shí)水果店承擔(dān)。（民法通則68條）

第三篇：民法總論精品課程自查報(bào)告

民法總論精品課程自查報(bào)告

一、完善教材體系

1、進(jìn)行民法總論的教學(xué)改革，必須完善教材體系。教材體系包括民法總論課程課堂用書(shū)、課外參考書(shū)、學(xué)習(xí)參考資料、法規(guī)匯編、教學(xué)大綱、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、民法名著導(dǎo)讀等。我們已經(jīng)與復(fù)旦大學(xué)合作，編寫(xiě)了《民法總論》教材。下一步，計(jì)劃編寫(xiě)學(xué)習(xí)參考資料，雖然國(guó)內(nèi)現(xiàn)在已有院校編寫(xiě)了類似的材料，但由于時(shí)代的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新情況，我們應(yīng)該重新編寫(xiě)這類資料，編寫(xiě)的方法可以采用合頁(yè)的形式，每年或者每月根據(jù)情況增加相關(guān)的內(nèi)容。已申報(bào)了教務(wù)處的教材出版立項(xiàng)，計(jì)劃于2008年《民法總論》教材出版發(fā)行。

2、教學(xué)內(nèi)容更新達(dá)百分之三十，并逐步加以完善。

3、開(kāi)發(fā)民法總論多媒體課件。計(jì)劃用1-2年時(shí)間，開(kāi)發(fā)民法總論多媒體課件。

二、課程師資隊(duì)伍建設(shè)。

該課程主講教師現(xiàn)有3人，其中副教授2人，講師1人，1名具有學(xué)士學(xué)位，其中２人正在攻讀博士學(xué)位。近五年承擔(dān)民法總論教學(xué)的教師由原來(lái)的1人發(fā)展到3人。

三、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。

１、使教學(xué)內(nèi)容更加合理化，避免與其他民法課程的重復(fù)

我校民法總論教學(xué)內(nèi)容的安排主要依據(jù)民法總論的教學(xué)大綱，具體內(nèi)容闡釋了民法的調(diào)整對(duì)象、民法的基本原則、民事法律關(guān)系、民事主體、民事權(quán)利、民事法律行為、代理、民事責(zé)任、時(shí)效等民法的基本制度，并從理論和實(shí)務(wù)兩方面對(duì)上述基本制度作了較為詳盡的分析。如對(duì)民事權(quán)利的熟悉和了解，民法的本質(zhì)和理念，民法基本原則的公平原則，如何保護(hù)胎兒利益，法人人格否認(rèn)，民事法律行為的意思表示，代理中的表見(jiàn)代理，時(shí)效中的如何完善取得時(shí)效制度等內(nèi)容。２、積極探索教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

（1）在教學(xué)方法方面，我校民法總論教師積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新教育觀、教學(xué)觀和師生觀，以教師為中心變?yōu)閹熒餐剿鳎越滩臑橹行淖優(yōu)榻滩暮驼n外讀物并重，以課堂為中心變?yōu)檎n堂與課外并重，以傳授知識(shí)為中心變?yōu)閭魇谥R(shí)與培養(yǎng)能力并重，以學(xué)會(huì)為中心變?yōu)橐詴?huì)學(xué)為中心。根據(jù)以上理念的轉(zhuǎn)變，我們建立民法總論問(wèn)題教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民法總論的興趣，增強(qiáng)學(xué)生解決民事問(wèn)題的能力，構(gòu)建學(xué)生寬厚靈活的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民法總論學(xué)習(xí)的良好方法。

（2）積極采取新的教學(xué)手段和創(chuàng)造性使用現(xiàn)代教學(xué)手段。我校民法總論教師立足于學(xué)校的教學(xué)條件，積極探索多媒體的教學(xué)方法，在不放棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段同時(shí)，將采用多媒體教學(xué)手段，制作民法總論多媒體課件，將民法總論知識(shí)通過(guò)直觀、多樣化的文字將民法總論基本知識(shí)和理論外化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、我們精心編輯了教學(xué)大綱、授課教案，各章配以習(xí)題和案例，并配有復(fù)習(xí)圖表和模擬試題多套，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。交互性學(xué)習(xí)待進(jìn)一步技術(shù)完善后亦可使用。網(wǎng)址即法學(xué)院網(wǎng)站精品課程欄目（教學(xué)錄像已上網(wǎng)）

四、實(shí)踐教學(xué)及對(duì)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)情況。

民法總論實(shí)踐教學(xué)的主要途徑有案例教學(xué)法、角色教學(xué)法以及診所教學(xué)法和其他一些方法。診所教學(xué)就是要學(xué)生深入到實(shí)際生活中的具體案件，處理生活中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。我校設(shè)立了法律援助中心，并開(kāi)展了診所教學(xué)，民法總論教師有數(shù)人作為指導(dǎo)老師，參加該中心的活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，我們主要采取了案例教學(xué)法和角色教學(xué)法。

五、經(jīng)費(fèi)使用情況：按原計(jì)劃進(jìn)行

第四篇：民法總論1-4章

單選題1.下列行為中，不違反禁止權(quán)利濫用原則的有（）。A甲將自己廢棄不用的汽車置于馬路中央的行為 B乙拒絕接受丁遺贈(zèng)給其一臺(tái)電腦的行為

C丙于下午在自己的房間里唱卡拉OK直到凌晨影響鄰居休息的行為 D丁在自己承包的耕地上建墳的行為正確答案:B 單選題2.以民事義務(wù)人行為的方式為標(biāo)準(zhǔn)，民事義務(wù)可以分為（）。A法定義務(wù)與約定義務(wù) B本義務(wù)和附隨義務(wù) C積極義務(wù)和消極義務(wù) D主義務(wù)與從義務(wù)正確答案:C 單選題3.以下屬于民法調(diào)整的身份關(guān)系的是（）。A配偶關(guān)系 B贈(zèng)與關(guān)系 C借用關(guān)系

D租賃關(guān)系正確答案:A 單選題4.依照我國(guó)現(xiàn)行法，下列自然人中為限制民事行為能力或無(wú)民事行為能力的人是（）。A聾子 B傻子 C瘸子

D瞎子正確答案:B 單選題5.民法調(diào)整的財(cái)產(chǎn)流轉(zhuǎn)關(guān)系的特點(diǎn)是（）。A非營(yíng)利無(wú)償?shù)?B營(yíng)利性有償?shù)?/p>

C大部分是營(yíng)利的，一般是有償?shù)?D全部為營(yíng)利性，一般為有償?shù)恼_答案:C 單選題6.張家為其孫子張名的出生日期犯愁。其母記得是8月27日傍晚出生，醫(yī)院的接生記錄簿記載的是8月28日，醫(yī)院的出生證上記載的是8月29日，其戶口簿上記載的是8月30日。依法，張名的出生日期為（）。A8月27日 B8月28日 C8月29日

D8月30日正確答案:D 單選題7.公民下落不明滿（）的，利害關(guān)系人可以向法院申請(qǐng)宣告他為失蹤人。A1年 B2年 C3年

D4年正確答案:B 單選題9.自然人的權(quán)利能力始于出生，民法對(duì)出生時(shí)間的確定以嬰兒（）。A全部脫離母體為準(zhǔn) B第一聲啼哭為準(zhǔn)

C脫離母體能獨(dú)立呼吸為準(zhǔn) D部分脫離母體為準(zhǔn)正確答案:C 11.下列各項(xiàng)中，不屬于民事法律關(guān)系的要素的是（）。A主體 B客體 C內(nèi)容

D形式正確答案:D 單選題12.形式意義的民法是指（）。A學(xué)者所著民法全書(shū)

B最高人民法院關(guān)于民法的司法解釋 C法律出版社的民事法律法規(guī)匯編

D立法機(jī)關(guān)經(jīng)過(guò)立法程序系統(tǒng)編撰的民法典正確答案:D 單選題13.對(duì)合同的內(nèi)容當(dāng)事人可自由協(xié)商，這體現(xiàn)了民法的（）。A平等原則 B私法自治原則 C公平原則

D誠(chéng)實(shí)信用原則正確答案:B 單選題14.下列不能成為民事法律關(guān)系的客體的是（）。A塘中的魚(yú) B夜空中的星星 C不作為

D企業(yè)的名稱權(quán)正確答案:B 單選題16.依我國(guó)《擔(dān)保法》規(guī)定，當(dāng)事人在保證合同中約定，債務(wù)人不能履行債務(wù)時(shí)，由保證人承擔(dān)保證責(zé)任，此種責(zé)任為（）。A單獨(dú)責(zé)任 B按份責(zé)任 C并行的連帶責(zé)任

D補(bǔ)充的連帶責(zé)任正確答案:D 單選題17.下列社會(huì)關(guān)系中，屬于民事法律關(guān)系的是（）。A甲因訴訟而與法院之間形成的關(guān)系 B乙因信教而與教會(huì)之間形成的關(guān)系 C丙因存款而與銀行之間形成的關(guān)系

D丁因結(jié)婚而與其妻之間形成的關(guān)系正確答案:D 單選題18.在我國(guó)監(jiān)護(hù)制度適用于（）。A無(wú)民事行為能力人 B精神病人

C限制民事行為能力人

D未成年人和精神病人正確答案:D 單選題19.甲村公民孫某，將其戶口從甲村遷出，欲落到乙村，還未落到乙村，經(jīng)朋友勸說(shuō)，往深圳打工。深圳打工十個(gè)月，因工地上出現(xiàn)事故受傷，被送往北京某大醫(yī)院治療已達(dá)1年零4個(gè)月。依法孫某應(yīng)以（）為住所地。A甲村 B乙村 C深圳

D北京正確答案:A 單選題21.“民法”一詞來(lái)源于（）。A查士丁尼《民法大全》 B《拿破侖市民法典》 C羅馬法的市民法 D羅馬法的萬(wàn)民法正確答案:C 單選題22.甲被宣告死亡后，其妻乙改嫁于丙，其后丙死亡。1年后乙確知甲仍然在世，遂向法院申請(qǐng)撤銷對(duì)甲的死亡宣告。依我國(guó)法律，該死亡宣告撤銷后，甲與乙原有的婚姻關(guān)系如何？（）A自行恢復(fù) B不得自行恢復(fù) C經(jīng)乙同意后恢復(fù)

D經(jīng)甲同意后恢復(fù)正確答案:B 單選題23.可以引起民事法律關(guān)系產(chǎn)生、變更、消滅的法律事實(shí)（）。A只能是合法行為 B只能是表示行為 C只能是民事行為

D可以是合法行為也可以是違法行為正確答案:D 單選題24.以民事權(quán)利的效力范圍為標(biāo)準(zhǔn)，民事權(quán)利分為（）。A人身權(quán)與財(cái)產(chǎn)權(quán) B絕對(duì)權(quán)與相對(duì)權(quán) C既得權(quán)與期待權(quán)

D主權(quán)利與從權(quán)利正確答案:B 單選題26.自然人的民事行為能力可以因?yàn)橄铝泻畏N情形而終止？（）A自然人生理死亡

B自然人被宣告為無(wú)民事行為能力人 C自然人被宣告死亡

D自然人被宣告失蹤正確答案:A 單選題27.雙務(wù)合同當(dāng)事人享有的同時(shí)履行抗辯權(quán)（）。A只為永久性抗辯權(quán)，不為延期性抗辯權(quán) B只為延期性抗辯權(quán)，不為永久性抗辯權(quán) C既為永久性抗辯權(quán)，又為延期性抗辯權(quán)

D或?yàn)橛谰眯钥罐q權(quán)，或?yàn)檠悠谛钥罐q權(quán)正確答案:B 單選題28.以下屬于近代民法的是（）。A《十二銅表法》 B《法國(guó)民法典》 C《瑞士民法典》

D《意大利民法典》正確答案:B 單選題30.下列何者可以作為民法的基本原則？（）A絕對(duì)私有原則 B契約自由原則 C過(guò)失責(zé)任

D誠(chéng)實(shí)信用原則正確答案:D 單選題32.因意外失蹤，利害關(guān)系人申請(qǐng)失蹤人為宣告死亡人的，人民法院尋找失蹤人的公告期為（）。A3個(gè)月 B6個(gè)月 C9個(gè)月

D1年正確答案:A

單選題34.根據(jù)義務(wù)主體是否特定，民事法律關(guān)系可分為（）。A人身法律關(guān)系和財(cái)產(chǎn)法律關(guān)系 B絕對(duì)法律關(guān)系和相對(duì)法律關(guān)系 C主民事法律關(guān)系和從民事法律關(guān)系 D專屬法律關(guān)系和非專屬法律關(guān)系正確答案:B 單選題35.下列行為中，行為人所采取的行為屬于自力救濟(jì)且不負(fù)責(zé)任的是（）。A甲為保護(hù)自己的桃園免受小偷侵?jǐn)_在桃園的四周架設(shè)高壓電網(wǎng)，致使小偷被電死 B甲為看家護(hù)院養(yǎng)有狼狗五條，小偷乙要入院中被狼狗咬成重傷 C甲因情勢(shì)急迫將盜賊放在屋前的汽車輪胎扎破

D甲見(jiàn)小偷乙在屋中尋找錢(qián)物，乘其不備將其左臂砍下正確答案:C 單選題36.下列哪一選項(xiàng)屬于“私法”的范疇？（）A行政法 B刑法、程序法 C婚姻家庭法 D組織法正確答案:C 單選題37.下列現(xiàn)象中，違反民法平等原則的是（）。

A甲公民（年滿25周歲）可以結(jié)婚，而乙公民（13周歲）不能結(jié)婚

B甲公司（經(jīng)登記為綜合類證券公司）可以從事證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)，而乙公司（登記為房地產(chǎn)公司）則不能從事證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)

C國(guó)家稅務(wù)機(jī)關(guān)可以在稅收征收法律關(guān)系中使用強(qiáng)制手段，無(wú)視納稅人的意志而依法進(jìn)行稅收征收 D某市合同管理干部認(rèn)為，在本市建筑工程的招標(biāo)投標(biāo)中，市委領(lǐng)導(dǎo)的親戚具有優(yōu)先的訂立合同的權(quán)利正確答案:D 單選題38.依《民法通則》，監(jiān)護(hù)人只有在（）情況下，才能處分被監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)。A征得被監(jiān)護(hù)人的同意 B經(jīng)被監(jiān)護(hù)人所在單位批準(zhǔn) C為了被監(jiān)護(hù)人的利益 D經(jīng)法院判決認(rèn)定正確答案:C 多選題39.下列屬于監(jiān)護(hù)的設(shè)立方式有（）。A法定監(jiān)護(hù) B指定監(jiān)護(hù) C協(xié)約監(jiān)護(hù)

D遺囑監(jiān)護(hù)正確答案:ABD 多選題40.違反公序良俗原則的行為可歸納為以下幾種類型（）。A暴利行為

B違反性道德的行為

C惡意串通，損害國(guó)家、集體或第三人利益的民事行為 D違反人權(quán)和人格尊嚴(yán)的行為正確答案:ABD 多選題41.誠(chéng)實(shí)信用原則的功能有（）。

A在法無(wú)明文規(guī)定時(shí)，可依誠(chéng)信原則彌補(bǔ)法律漏洞 B能指導(dǎo)當(dāng)事人更好地行使權(quán)利、履行義務(wù) C當(dāng)雙方約定產(chǎn)生異議時(shí)，可依誠(chéng)信原則予以確定

D在與法律條文相抵觸時(shí)，可依誠(chéng)信原則排除該法條的適用正確答案:ABC 多選題42.以下屬于民法的任務(wù)的主要是（）。A保護(hù)當(dāng)事人行使訴權(quán) B保障民事主體的合法民事權(quán)益 C確立正確調(diào)整民事關(guān)系的基本準(zhǔn)則

D適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展的需要正確答案:BCD 多選題43.民事法律事實(shí)包括（）。A物 B主體 C事件

D行為正確答案:CD 多選題44.下列財(cái)產(chǎn)關(guān)系中屬于民法調(diào)整的有（）。A借用關(guān)系 B稅收關(guān)系 C買(mǎi)賣(mài)關(guān)系

D繼承關(guān)系正確答案:ACD 多選題45.依照我國(guó)現(xiàn)行法，可以擔(dān)任精神病人的監(jiān)護(hù)人的有關(guān)組織包括（）。A精神病人所在單位

B精神病人住所地的居民委員會(huì) C精神病人住所地的村民委員會(huì)

D精神病人住所地的民政部門(mén)正確答案:ABCD 多選題46.某甲在路上遇見(jiàn)情敵某乙，遂叫某丙和某丁共同將某乙毆打一頓，某乙治療傷病花去醫(yī)藥費(fèi)500元。某甲、某丙和某丁應(yīng)對(duì)某乙承擔(dān)的責(zé)任為（）。A侵權(quán)責(zé)任 B合同責(zé)任 C單獨(dú)責(zé)任

D共同責(zé)任正確答案:AD 多選題47.我國(guó)民法公平原則主要體現(xiàn)在以下（）方面。A民法規(guī)范民事主體的權(quán)利、義務(wù)與責(zé)任的公平性 B民事主體享有民事權(quán)利與承擔(dān)民事義務(wù)的公平性 C法院處理民事案件的公平性 D民事主體資格平等正確答案:ABC 多選題48.自然人的具體人格權(quán)應(yīng)當(dāng)包括（）。A生命權(quán) B健康權(quán) C名譽(yù)權(quán)

D肖像權(quán)正確答案:ABCD 多選題49.下列民事法律關(guān)系的發(fā)生是由行為引起（）。A海嘯致甲的漁船覆沒(méi) B甲與乙簽訂買(mǎi)賣(mài)房屋的合同 C甲收養(yǎng)乙為養(yǎng)子

D甲在非禁漁區(qū)釣得大鯉魚(yú)一條正確答案:BCD 多選題50.公序良俗原則的功能有（）。A彌補(bǔ)禁止性法律規(guī)定的不足

B指導(dǎo)當(dāng)事人行使民事權(quán)利、履行民事義務(wù) C賦予法院自由裁量權(quán)

D促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展正確答案:AC 多選題51.在我國(guó)，限制民事行為能力人屬于（）。A不滿十周歲的未成年人 B不能辨認(rèn)自己行為的精神病人 C十周歲以上未成年人

D不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人正確答案:CD 多選題52.以下屬于形成權(quán)的有（）。A撤銷權(quán) B抵銷權(quán) C物權(quán)請(qǐng)求權(quán)

D拋棄權(quán)正確答案:ABD 多選題53.監(jiān)護(hù)終止的原因主要有（）。A被監(jiān)護(hù)人獲得完全民事行為能力 B監(jiān)護(hù)人或被監(jiān)護(hù)人死亡 C監(jiān)護(hù)人喪失民事行為能力 D監(jiān)護(hù)人自行辭去監(jiān)護(hù)正確答案:ABC

第五篇：民法總論的讀書(shū)筆記doc

法律的目的是和平，而達(dá)到和平的手段是斗爭(zhēng)。?法律的生命是斗爭(zhēng)。法律的重要原則無(wú)一不是從反對(duì)者的手中奪來(lái)。

正義之神，一手執(zhí)衡器以權(quán)正義，一手指寶劍以實(shí)現(xiàn)正義，寶劍而無(wú)衡器不過(guò)暴力，衡器而無(wú)寶劍則不過(guò)是有名無(wú)實(shí)的正義。?運(yùn)用寶劍的威力和運(yùn)用衡器的技巧能夠協(xié)調(diào)，而后法律才能完全付諸實(shí)現(xiàn)。

法律也好，財(cái)產(chǎn)也好都有兩個(gè)方面的要素，人們因其環(huán)境的不同，或只看到享樂(lè)與和平之一面，或只看到勞苦與斗爭(zhēng)之一面。

財(cái)產(chǎn)與法律猶如雙面神的耶努斯的頭顱（Janus-head）一樣，對(duì)甲示其一面，對(duì)乙示其另一面，于是各人所得印象完全不同。此雙面的形象不但是個(gè)人，連整個(gè)也是一樣。某一時(shí)代的生活是戰(zhàn)爭(zhēng)，另一時(shí)代的生活又是和平。...沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的和平和沒(méi)有勤勞的收益，只存在于天堂，其若在人間，只能視之為辛苦奮斗的結(jié)果。

德文Recht由主觀和客觀兩種意思，客觀上是指法律，及國(guó)家所維護(hù)的法律原則，也就是社會(huì)生活的秩序，主觀上是指權(quán)利，即將抽象的規(guī)則改為具體的權(quán)利。

然而我們須知法律并不是一成不變的，一方有擁護(hù)的人，又有反對(duì)的人，兩相對(duì)立，必然引起一場(chǎng)斗爭(zhēng)，在斗爭(zhēng)中，勝負(fù)之?dāng)?shù)并不是決定于理由的多少，而是決定于力量的大小。?一種制度老早就應(yīng)廢止，而卒不能廢止者，并不是因?yàn)闅v史的惰性，而是由于擁護(hù)者的抵抗力。事故在現(xiàn)行法律之下，要采用新的法律，勢(shì)必要進(jìn)行斗爭(zhēng)。.....法律所經(jīng)過(guò)的路程并不是香花鋪路，而是腥血涂地。

法律不是人民從容揖讓，坐待蒼天降落的。人民去的法律必須努力，必須斗爭(zhēng)，必須流血。人民與法律的關(guān)系猶若母子，母之生子必須冒生命危險(xiǎn)，母子之間就發(fā)生了親愛(ài)感情。犯法律不是由人民努力獲得者，人民對(duì)峙常無(wú)愛(ài)惜之情。

我們應(yīng)該為權(quán)利而堅(jiān)決反抗敵人乎？亦或是為了避免斗爭(zhēng)，不惜犧牲權(quán)利乎？前者是為法律犧牲和平，后者是為和平而犧牲法律。

被害人提起訴訟往往不是因?yàn)閷?shí)際上的利益，而是基于權(quán)利感情（feeling of right）....訴訟對(duì)你并不單單是利益問(wèn)題，而是名譽(yù)問(wèn)題，即人格問(wèn)題。

權(quán)利斗爭(zhēng)是權(quán)利人受到了損害，對(duì)自己應(yīng)盡的義務(wù)。.....人類除肉體的生命外還有精神的生命，這精神的生命由法律觀之，則是權(quán)利。.....無(wú)人的生存并不是單由法律之抽象的保護(hù)，而是由于具體的堅(jiān)決主張權(quán)利。

盜竊的行為可能發(fā)生兩個(gè)結(jié)果：一是侵害別人的利益，二是侵害別人的人格.....故凡提起訴訟而能得到勝訴，應(yīng)對(duì)加害人要求雙重賠償，一是討還標(biāo)的物，二是賠償權(quán)利感情受到的損傷。

法律的本質(zhì)在于實(shí)行.....為權(quán)利而斗爭(zhēng)，是權(quán)利人對(duì)社會(huì)的責(zé)任。(權(quán)利斗爭(zhēng)就是法律斗爭(zhēng)).....不法行為遇到權(quán)利人的堅(jiān)決抵抗，往往會(huì)因之中止。試著法律之毀滅，責(zé)任不在于侵害法律的人，而在于被害人缺乏勇氣。我敢大膽主張“無(wú)為不法（do no justice）”固然可嘉，勿寬容不法（suffer no justice）尤為可貴.當(dāng)他（舍洛克）悄然離開(kāi)法庭之時(shí)，威尼斯的法律也悄然毀滅了。

但是驅(qū)使科爾哈斯做此行動(dòng)，并不單單只為復(fù)仇，二是基于正義的觀念。即余當(dāng)為自己目前所受侮辱恢復(fù)名譽(yù)，并對(duì)同胞將來(lái)所受之侵害，要求保護(hù)，這是余的義務(wù)。

世上不法之事莫過(guò)于執(zhí)行法律的人自己破壞法律。

人類的權(quán)利感情的不到滿足，往往采取非常手段。.....然此（即人民放棄法律而進(jìn)行自助）又不是毫無(wú)結(jié)果，教徒的殉難可使羅馬皇帝承認(rèn)基督教，歐洲各國(guó)的民主憲政無(wú)一不是流血得來(lái)。科爾哈斯揮動(dòng)寶劍實(shí)乃“法治”發(fā)生的基礎(chǔ)。

對(duì)國(guó)民施行政治教育的是私法，絕不是公法。國(guó)民在必要時(shí)，要能知道如何保護(hù)政治權(quán)利，如何于各國(guó)之間保護(hù)國(guó)家的獨(dú)立，必須在私人生活方面能夠知道如何主張自己的權(quán)利。

沉于安樂(lè)，怯于抗斗，不能勇敢的保護(hù)自己權(quán)利的人，那肯為國(guó)家的名譽(yù)，民族的利益犧牲自己.....故在國(guó)內(nèi)爭(zhēng)取民主政治，于國(guó)外方能爭(zhēng)取國(guó)家聲望。

故反抗侵害不是因?yàn)榍趾儆谀囊环N類，而是懸于權(quán)利感情之有無(wú)。

專制國(guó)家的門(mén)戶常開(kāi)放給敵人進(jìn)來(lái)。蓋專制政府無(wú)不蔑視私權(quán)......人民養(yǎng)成盲從的習(xí)慣......要培養(yǎng)對(duì)外民氣，必須先培養(yǎng)對(duì)內(nèi)民氣。

公法VS私法

請(qǐng)求權(quán)規(guī)范基礎(chǔ)anspruchsnormangrundlage,簡(jiǎn)稱請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)anspruchsgrundlage,即現(xiàn)行法上是否有足以支持當(dāng)事人請(qǐng)求權(quán)的規(guī)定。

其基本問(wèn)題在于：

1、分類標(biāo)準(zhǔn)；

2、分類實(shí)益

分類標(biāo)準(zhǔn)：

1、利益說(shuō)——以公益為目的或是以私益為目的。民法雖為私法，但需兼顧公益

2、從屬規(guī)范說(shuō)——規(guī)范上下率屬關(guān)系的是公法；規(guī)范平等者之間關(guān)系的是私法。民法中監(jiān)護(hù)人與未成年人之間也為上下隸屬關(guān)系，行政契約中也有基于平等關(guān)系而建立者。

3、主體說(shuō)——法律關(guān)系主體的一方或雙方是國(guó)家或機(jī)關(guān)；雙方為私人者。國(guó)家或機(jī)關(guān)也可能從事私法活動(dòng)。

4、特別法規(guī)說(shuō)（新主體說(shuō)）——國(guó)家或機(jī)關(guān)以公權(quán)力主體地位為法律關(guān)系主體者；該法對(duì)任何人都適用的為私法。

民法無(wú)論基于何種分類標(biāo)準(zhǔn)均屬于私法，其旨在規(guī)范個(gè)人之間的利益，以平等為基礎(chǔ)，其主體均為私人或非基于公權(quán)力地位，對(duì)任何人皆可適用。民法的主要特征及規(guī)范意義在于私法自治，即個(gè)人的自主決定、自我負(fù)責(zé)的形成彼此間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。

一般訴訟法被視為公法，其主要規(guī)范政府行為。但由于民事訴訟法中不同主體間的關(guān)系既涉及上下隸屬又涉及平等關(guān)系，因而很難分公私，因此公私法的劃分應(yīng)著眼于規(guī)范主體間的生活關(guān)系，以定其權(quán)利義務(wù)的實(shí)體法，而不及于規(guī)范如何實(shí)現(xiàn)權(quán)利的民事訴訟法。

分類實(shí)益：

1、有助于認(rèn)識(shí)兩者的不同特點(diǎn)

2、主要在于訴訟時(shí)管轄法院的確定和救濟(jì)程序——這主要在設(shè)有專門(mén)行政法院的國(guó)家。

關(guān)于訴訟管轄法院的確定，公私法德劃分應(yīng)當(dāng)依個(gè)案認(rèn)定，其爭(zhēng)議主要在行政法。私法與公法的關(guān)系：

1、私法以個(gè)人自由決定為特征；公法則依法律或一定的權(quán)限以強(qiáng)制和拘束為內(nèi)容

2、基于對(duì)個(gè)人自由權(quán)利的保障，In dubio pro libertate有疑義時(shí)為自由，依據(jù)個(gè)人乃各自事務(wù)的最佳判斷者及照顧者，選擇的自由有助于社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“政府”必須保障私法制度的功能的發(fā)揮，并排除契約自由的濫用，“政府”為更高的價(jià)值或?yàn)楣娑鵀楦蓴_時(shí)，必須有正當(dāng)?shù)睦碛伞?/p>