第一篇：開展家庭小實驗延伸科學(xué)課堂教學(xué)論文

科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是突顯科學(xué)探究、訓(xùn)練科學(xué)方法的有效途徑，是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的必由之路。課堂教學(xué)中教師演示實驗和學(xué)生分組實驗，在時間、空間及儀器和藥品選擇上都十分有限，學(xué)生的個性不能充分展示和張揚(yáng)，而家庭小實驗則給學(xué)生提供了一個更為廣闊的空間，讓學(xué)生有充裕時間進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)他們的探究和創(chuàng)新意識。

家庭小實驗是學(xué)生在家中，從日常生活用品中，尋找一些易得藥品和儀器，進(jìn)行簡易的實驗。家庭小實驗由于取材方便、操作簡單、內(nèi)容多變、方法靈活等特點，每個學(xué)生都可以動手操作，深受學(xué)生喜歡。所以我們應(yīng)充分發(fā)揮家庭小實驗的這一功能，組織學(xué)生做好家庭小實驗，這樣既彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的實驗教學(xué)的不足，又培養(yǎng)了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。

一、家庭小實驗的特點

1．獨立性

家庭小實驗大多是由學(xué)生自己獨立思考，獨立操作完成的，整個實驗過程（包括設(shè)計、操作、實驗報告的完成）都是由學(xué)生自己完成，獨立性很強(qiáng)。

2．趣味性

趣味性是家庭小實驗室很鮮明的一個特點。教材中編排的許多實驗趣味性都很強(qiáng)，如《筷子提米》、《水果電池》等，都是非常有趣的，這些富有趣味的家庭小實驗，學(xué)生很樂意并會認(rèn)真地把它們做好。更為重要的是通過這些家庭小實驗，學(xué)生能解決一些以前不能解決的實際問題，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3．靈活性

家庭小實驗的靈活性，主要體現(xiàn)在：取材的靈活性；操作的靈活性；思維的靈活性；不受時間和空間的限制；不受實驗條件的限制；思維方式也不受書本理論及老師的思維方式的限制。在能達(dá)到實驗?zāi)康臈l件下，學(xué)生可以充分自由發(fā)揮，自由活動。

4．可操作性

家庭小實驗對儀器和器材的要求不高，只要不影響實驗效果，能順利完成實驗，易于操作即可。而這些儀器和器材很容易得到，實驗條件也不高，故可操作性很強(qiáng)，學(xué)生很容易完成。

二、家庭小實驗的教學(xué)意義

1．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)過程中，對實驗具有濃厚的興趣。如果教師在教學(xué)過程中，能抓住學(xué)生的這一心理，就可以極大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在做好演示實驗和分組實驗的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生做好家庭小實驗，或適時地布置一個家庭小實驗，可保持學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣長久不衰。這樣，對教和學(xué)都將能起到事半功倍的效果。2．鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識

開展家庭小實驗既是對所學(xué)知識的一種鞏固，又是對所學(xué)知識的一種延伸。經(jīng)過教師在課堂上的演示講解，學(xué)生已基本掌握了一些基礎(chǔ)知識，但可能還存在著不少疑問。因此，指導(dǎo)學(xué)生完成家庭小實驗，一是可以驗證自己對所學(xué)知識掌握鞏固情況，二是可以發(fā)現(xiàn)更多的疑問，促進(jìn)自己進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。例如在講完“懸濁液、乳濁液、溶液”后，指導(dǎo)學(xué)生自己完成課后的家庭小實驗，學(xué)生通過自己動手，驗證并鞏固了所學(xué)知識，同時也發(fā)現(xiàn)了新的問題：為什么植物油能溶于汽油而不能溶于水？為什么食鹽溶于水而不能溶于汽油？這些問題為以后的學(xué)習(xí)埋下了伏筆，既加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3．提高學(xué)生的動手操作能力

對于演示實驗，學(xué)生只看不做，沒有動手的機(jī)會；對于分組實驗，因為條件所限，大部分學(xué)生也得不到動手的機(jī)會，這對于培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力是一個很大的缺陷。家庭小實驗完全可以彌補(bǔ)這一不足，學(xué)生可以在家中充分發(fā)揮自己的聰明才智，獨立設(shè)計，獨立操作，獨立完成實驗，使自己動手操作能力得到進(jìn)一步的提高。因此，家庭小實驗是演示實驗和分組實驗所不能代替的，是對課本知識和其他兩種實驗的有效補(bǔ)充。

4．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育的關(guān)鍵是創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育離不開對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在科學(xué)教學(xué)過程中，家庭小實驗就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條不可缺少的途徑。因為家庭小實驗不像演示、分組實驗?zāi)菢佑幸?guī)范的儀器用品等，學(xué)生在家里沒有實驗室里的優(yōu)越條件，要做好每個實驗，就必須積極動腦思考，找出可以利用的實驗用品。最后，學(xué)生經(jīng)過自己的努力，在完成這個實驗的同時，一個創(chuàng)新成果也就誕生了。例如，在講完“酸、堿、鹽溶液的導(dǎo)電性”后，鼓勵學(xué)生動腦設(shè)計方案，完成家庭小實驗。第二天，學(xué)生紛紛展示自己的方案，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，起到了很大的促進(jìn)作用，同時也滿足了學(xué)生的成就感，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。

開展家庭小實驗，極大地拓寬了學(xué)生的科學(xué)視野，在學(xué)生的腦海中科學(xué)從神秘舞臺走進(jìn)了現(xiàn)實的生活，提升了科學(xué)的親和力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這種前提和背景下，認(rèn)真準(zhǔn)備和做好每一個家庭小實驗就是一次極好的課堂教學(xué)延伸。

第二篇：家庭小實驗

淺談家庭小實驗在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用

《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用）》（以下簡稱新大綱）指出：“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！背浞终J(rèn)識實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實采取措施加強(qiáng)實驗教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。中國教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會理事長張健如老先生在2003年11月召開的全國第八屆化學(xué)實驗教學(xué)改革研討會上做了這樣一篇專題講話《加強(qiáng)實驗教學(xué)改革 發(fā)揮實驗教育功能》，在講話中他強(qiáng)調(diào)：“除常規(guī)課內(nèi)化學(xué)實驗外,貼近生活、貼近社會,激發(fā)興趣,賦有探索的趣味實驗、家庭小實驗、應(yīng)用性實驗(物質(zhì)簡易檢測與化學(xué)小工藝實驗等)、研究性課題實驗等,也值得我們關(guān)注

新教材配合教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)置了13個家庭小實驗。教學(xué)實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實驗－－觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點燃時的現(xiàn)象，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量，學(xué)生開始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動手做了這個實驗，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經(jīng)過簡要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個實驗，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。后來，每逢做演示實驗時，學(xué)生往往會問老師：“我自己在家里能不能做？”配合課堂教學(xué)內(nèi)容，我們除了布置學(xué)生完成新教材中設(shè)計的13個家庭小實驗外，還另外補(bǔ)充了十 幾個既有濃厚生活氣息，又與所學(xué)化學(xué)知識密切相關(guān)，同時學(xué)生在家庭中又能夠找到材料，獨立完成的小實驗，作為家庭作業(yè)。這些實驗按教學(xué)進(jìn)度陸續(xù)布置給學(xué)生完成。并要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個家庭小實驗記錄本，把所完成的實驗項目、日期、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論與所學(xué)知識的聯(lián)系等詳細(xì)記錄下來，半學(xué)期檢查一次。多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到老師提出的要求。二十幾個家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。

例如，我把教材鐵釘生銹演示實驗中的（1）當(dāng)作家庭小實驗，提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了上鐵的性質(zhì)這節(jié)課時，將實驗室預(yù)先做好的鐵釘生銹實驗的三支試管展示給學(xué)生看，并請他們與自己所做的家庭小實驗結(jié)果對照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實。進(jìn)而再請學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學(xué)生對教材上的討論題“你認(rèn)為鐵在什么條件下最容易生銹？”進(jìn)行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。

通過家庭小實驗，可以使學(xué)生不但在化學(xué)學(xué)科，還有其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中都養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣

1、培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)

家庭小實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實、追求真理、敢于創(chuàng)新地科學(xué)態(tài)度。家庭小實驗并不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)實驗不成功時學(xué)生就會去分析失敗的原因，改進(jìn)方法，重新實驗，直至成功為止。漸漸地學(xué)生具有一種不怕失敗，鍥而不舍的頑強(qiáng)毅力。在實驗過程中，學(xué)生能尊重實驗事實，以實驗事實為依據(jù)，進(jìn)行分析、推理，這是一種科學(xué)的實驗品質(zhì)。

2、挖掘思想素材，提高學(xué)生政治思想素質(zhì)

在實驗中，教師要充分挖掘這樣的素材，適時地對學(xué)生進(jìn)行思想教育和情感熏陶，將知識的傳授與素質(zhì)的培養(yǎng)融于一體。例如，在做“碳酸鈉性質(zhì)實驗”時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“侯氏聯(lián)合 制堿法”簡介，學(xué)習(xí)我國純堿工業(yè)先驅(qū)——— 侯德榜先生放棄國外優(yōu)厚待遇，毅然回國，獻(xiàn)身化工事業(yè)，為國爭光的感人事跡。在做“石油和煤的性質(zhì)”實驗時，向?qū)W生介紹我國是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國家，并結(jié)合改革開放以來，我國化學(xué)工業(yè)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，鋼 鐵、石油、煤炭、化肥、水泥、化纖等產(chǎn)量均位居世界前幾位的事例，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和報國之情。

3、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是一項長期而艱巨的工作。在實驗過程中，教師要善于捕捉學(xué)生的心理活動，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，排憂解難。首先，要鼓勵學(xué)生克服依賴心理，倡導(dǎo)獨立完成實驗，只有親手做、親眼看、用腦想，才能獲得第一手資料，才能體會成功的喜悅；其次，實驗中有些學(xué)生有畏難情緒，害怕失敗，尤其是對一些有毒或有強(qiáng)烈腐蝕性的實驗，更是不敢下手。教師要在實驗前講清實驗中應(yīng)注意的事項，指出只要規(guī)范操作，就不會出現(xiàn)危險，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。

4、以實驗用品和實驗現(xiàn)象為媒介，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素質(zhì)

規(guī)范、潔凈的實驗臺，晶瑩剔透的玻璃儀器，整齊有

序的實驗裝置，五彩繽紛的溶液，巧奪天工的晶體，千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象，都能喚起學(xué)生對美的熱愛和對科學(xué)的追求。在實驗教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用廢玻璃和飲料瓶等制作實驗裝置，正確畫出實驗裝置圖，觀察紀(jì)錄化學(xué)實驗現(xiàn)象，分析產(chǎn)生結(jié)果的原因，使學(xué)生置身于美的氣氛中做實驗，從而培養(yǎng)學(xué)生正確欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

5、通過布置家庭小實驗激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神

基于時代的要求,教育必須改傳統(tǒng)的封閉式為開放式,要把學(xué)校與生產(chǎn)、生活聯(lián)系在一起,把學(xué)生帶向社會,指導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計去操作,形成一種創(chuàng)新的自由，表達(dá)和選擇創(chuàng)意的自由,培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。家庭小實驗可以使學(xué)生在一個心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境中不受時間的限制,反復(fù)做,反復(fù)觀察,直到滿意為止。同時由于沒有明確給出實驗用品、步驟、觀察的現(xiàn)象等,這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及各種能力都起著重要的作用。偉大的化學(xué)家門捷列夫在總結(jié)成功的原因時說:“中學(xué)時代同學(xué)間的討論在我的一生中留下不可磨滅的印象?！痹谥v完《測定溶液的ＰＨ值》后,學(xué)生一方面將其擴(kuò)展到測定土壤、家庭飲用水,以及雨水的酸堿度,并提出改良的方法;另一方面在教師的啟發(fā)下,用自己的幾根頭發(fā),放到不同ＰＨ值的溶液里,觀察溶液的變化情況。同學(xué)之間相互交流,最后得出“選用偏酸性”的洗發(fā)劑為宜的結(jié)論,通過家庭小實驗,極大地誘發(fā)了學(xué)生獲取知識的強(qiáng)烈欲望,從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。

6、以實驗為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識

環(huán)境污染嚴(yán)重威脅著人們的身心健康，保護(hù)環(huán)境、治理污染是全人類的共同要求?；瘜W(xué)因素是導(dǎo)致環(huán)境污染的主要因素，化學(xué)實驗中通過實驗裝置的設(shè)計，避免有害氣體的任意揮發(fā)，做好生活垃圾的回收和處理，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。如作酸雨的PH值的測定、廢舊電池的結(jié)構(gòu)研究、公共汽車中化學(xué)成分的測定......，這些對學(xué)生形成環(huán)保意識，以至于將來工作中注意保護(hù)環(huán)境有直接的影響。

7、善用實驗激趣挖掘?qū)嶒灥膭訖C(jī)功能

開展“家庭小實驗”激趣:如明礬凈水、制肥皂、雨水ｐＨ的測量、檸檬電池與青蘋果電池的比較、食品中常見元素的測定、對駕車司機(jī)是否飲酒的分析檢測、人吸入氣體與呼出氣體的成分對比分析、沼氣成分的鑒定、水壺的水垢處理,污漬洗滌、消除變酸米酒的酸味、聚乙烯廢舊塑料的裂解、從干土墻的泥土中提取ＫＮＯ

3、攝影中的化學(xué)變化等,使化學(xué)實驗與生活、生產(chǎn)實際緊密相聯(lián),使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)的應(yīng)用價值,化學(xué)對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)。

教材中明顯提出“實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗化學(xué)和探究化學(xué)過程的重要途徑。日常生活中有很多化學(xué)現(xiàn)象，對他們的觀察、探究和思索，可以加深我們對化學(xué)原理的理解，可以開闊我們的眼界。所以，學(xué)習(xí)化學(xué)不限于書本和實驗室。成功的關(guān)鍵在于如何激發(fā)自己對于自然現(xiàn)象的興趣，學(xué)習(xí)并逐步掌握科學(xué)探究的方法和培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。”

第三篇：開展初中化學(xué)家庭小實驗的意義

開展初中化學(xué)家庭小實驗的意義

江都區(qū)三中 丁云

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)實驗是學(xué)生獲取知識、驗證知識和進(jìn)行知識創(chuàng)新的重要手段,化學(xué)實驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中學(xué)生好奇心強(qiáng),他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的,教材往往枯燥無味,而家庭小實驗恰恰能彌補(bǔ)這一點。所以有必要開展化學(xué)家庭小實驗。1.家庭小實驗可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

怎么樣才能讓學(xué)生把課余時間利用起來,把乏味的家庭作業(yè)變?yōu)閷W(xué)生感興趣的事,把被動式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動式的學(xué)習(xí)呢?家庭小實驗正好成了父母、老師的好幫手,因為化學(xué)實驗本身就以絢麗多彩的顏色變化和現(xiàn)象等來吸引學(xué)生的注意力化學(xué)實驗五彩繽紛的實驗結(jié)果會讓學(xué)生樂此不疲, 而家庭小實驗以其貼近生活,趣味性強(qiáng)的特殊魅力引起了學(xué)生的好奇心和求知欲更深受學(xué)生的歡迎,適時的布置一個家庭小實驗，可保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣長久不衰。這樣對教和學(xué)都將收到事半功倍的效果。并且做家庭小實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生回憶利用課本知識,并進(jìn)一步鞏固課本知識,掌握課本知識,也達(dá)到了家庭作業(yè)的效果。例如：講鐵生銹實驗，要求同學(xué)提前一周預(yù)習(xí)課本，設(shè)計鐵生銹實驗方案，有的同學(xué)仿照教材用三只試管，一只鐵釘放置于蒸餾水中，一只放置于干燥試管中，還有一只一半浸在水中，一半暴露于空氣中進(jìn)行觀察；有的同學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，將一只較軟的小塑料瓶中通入氧氣（從醫(yī)院找），并且注入適量的蒸餾水，將一只被打磨光滑的鐵釘?shù)囊徊糠纸谒校徊糠致冻鏊?，將杯口蓋住，待到鐵生銹時若瓶變癟則與氧氣有關(guān)，若水面與氧氣交界處銹蝕最快則是水與氧氣共同作用的結(jié)果等等，大大激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。2.家庭小實驗可以提高學(xué)生的動手操作能力 由于受條件的限制，大部分農(nóng)村學(xué)生在學(xué)校得到的動手機(jī)會較少。這對于學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)是一個很大的缺陷。而家庭小實驗卻可以很好的消除這一不足。例如：學(xué)習(xí)了水的凈化知識后，可布置一個家庭小實驗——自制簡易凈水器。學(xué)生可以在家中通過查閱教材和其他資料的方式自己動手設(shè)計完成，從而使自己動手操作的能力得到了進(jìn)一步的提高。

3.家庭小實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

家庭小實驗沒有現(xiàn)成的儀器和藥品，需要學(xué)生在實驗過程中尋求性能相似的替代品，無疑會讓學(xué)生動手、動腦，并把課堂上所學(xué)的知識遷移運(yùn)用。例如，學(xué)習(xí)了二氧化碳的實驗室制取后，很多同學(xué)在家中嘗試著用食醋和雞蛋殼或水垢做反應(yīng)物，用汽水瓶和飲料管做反應(yīng)裝置，實驗非常成功。學(xué)生在這樣的實驗中通過動手操作，親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學(xué)會了探求新知識的方法，久而久之，便逐步養(yǎng)成了初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力。

4.家庭小實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力

新課程強(qiáng)調(diào)：“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力和交流與合作的能力?！? 對于一些在化學(xué)學(xué)習(xí)上有濃厚興趣或天賦的學(xué)生，家庭小實驗可以給他們提供一個心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，同時有利于提高學(xué)生的實驗技能，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。例如學(xué)習(xí)了實驗室制二氧化碳后，學(xué)生們 在礦泉水瓶中裝入適量白醋，小玻璃瓶中裝入適量純堿粉末，用細(xì)線套住 玻璃瓶然后將玻璃瓶慢慢放入礦泉水瓶中，用細(xì)線吊在礦泉水瓶上部。在礦泉水瓶蓋上鉆一個小孔，將吸管剪短插在瓶蓋上，蓋緊瓶蓋。使用時將瓶子倒過來，使兩種藥品混合，將吸管對準(zhǔn)點燃的蠟燭。蠟燭熄滅，從而自制滅火器。

4.家庭小實驗可以不斷挖掘化學(xué)實驗的動機(jī)

開展“家庭小實驗”，如明礬凈水、雨水pH 的測定、證明汽水中含二氧化碳、探究雞蛋殼的組成、自制汽水、人吸入氣體與呼出氣體的成分對比分析、蠟燭燃燒產(chǎn)物的測定、水壺的水垢處理、粉塵爆炸、用家庭裝置提純粗鹽、鐵生銹條件的探究等,使化學(xué)實驗與生活、生產(chǎn)實際緊密相聯(lián),使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)的應(yīng)用價值, 5.家庭小實驗有利于鞏固和深化課內(nèi)知識，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

許多化學(xué)知識的教學(xué)由于受時間、地點等條件的限制，無法在課堂實驗中完成。如“測定酸雨的PH值”、“化學(xué)肥料的使用注意事項”等教學(xué)內(nèi)容，短時間內(nèi)無法看到結(jié)果，課堂講授也只能作為一般性的描述，因此學(xué)生聽后印象不深、掌握不牢。對于這樣的內(nèi)容，如果課后輔之以家庭小實驗，既可以克服時間限制，有利于鞏固和深化課內(nèi)知識，又能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染對人類社會的危害，樹立環(huán)保意識，認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展的重要意義。

目前化學(xué)家庭小實驗還存在很多不完善

1有部分學(xué)生將“家庭實驗”錯誤的理解為“在家做化學(xué)實驗”實驗?zāi)康男圆幻鞔_，為做實驗而做實驗，甚至部分學(xué)生只是看著化學(xué)實驗“好玩”。2.學(xué)生在家庭實驗創(chuàng)新方面不夠

有部分學(xué)生能正確的開展家庭實驗，但是在實驗創(chuàng)新方面存在欠缺。大多數(shù)學(xué)生幾乎都是按照課本或者課外讀物、網(wǎng)絡(luò)上獲得的家庭實驗題目或方法按照已經(jīng)提供的材料和藥品來完成實驗。很少有學(xué)生能夠通過自身的想象或者探究，通過利用已有的材料和藥品來設(shè)計新的實驗。另外出現(xiàn)缺乏實驗材料的問題時，多數(shù)學(xué)生選擇去購買實驗材料，而不是采取試圖用已有的實驗材料代替的方法，這也違背了家庭實驗的初衷。3.家庭實驗無人指導(dǎo)和陪同，存在安全隱患 學(xué)生大多都是未成年人，在思想上有很多不成熟的地方，同時對化學(xué)知識的了解不夠全面?；瘜W(xué)實驗本身就存在危險性。而多數(shù)學(xué)生的實驗又是在沒有教師指導(dǎo)，沒有家長陪同的情況下完成的，這給家庭實驗的安全性帶來了很大隱患。4.家庭實驗的反饋不夠

學(xué)生的家庭實驗做得如何？有沒有困難？現(xiàn)象是否明顯？是否存在新的問題？這些都是教師應(yīng)該及時關(guān)注的。

總之，化學(xué)來源于生活，學(xué)生只有親身去經(jīng)歷，才能對知識有深刻的理解，也就更懂得化學(xué)與日常生活、化學(xué)與環(huán)境和社會發(fā)展的密切關(guān)系。開展家庭小實驗可以使學(xué)生通過探究性的實驗活動，把學(xué)校里學(xué)到的知識的來龍去脈弄清楚，這樣產(chǎn)生的影響往往要比學(xué)校中相對純粹的教學(xué)作用要大得多。

第四篇：科學(xué)小實驗

科學(xué)小實驗

今天，我做了一次小小的科學(xué)實驗一一使報紙吸附在直尺上。開始了！我將直尺放在頭發(fā)上，磨了磨，立刻直尺發(fā)出了“吱吱”的聲音。我將報紙撕成了一小塊一小塊的，將直尺發(fā)在紙屑上，頓時，直尺就好像是一塊超級磁鐵，將報紙屑吸了起來，我大叫一聲：“我成功了！”我興奮地臉都紅了。我停住呼吸，生怕它會出一點什么故障。我將它向上抬起，1cm，2cm。。。突然，報紙掉了下去，難道是吸力不夠？我疑惑地?fù)u了搖頭，我使出吃奶的力氣，用兩只手在頭上使勁的吸著，一下，兩下。我迅速地在報紙上吸了起來，頓時，報紙像是受到了什么的吸引，慢慢地向上懸浮，這次我有了經(jīng)驗，一句話也不說，一個動作也不做。慢慢將它提起來，yeah！這次成功了！我將報紙成功懸浮了起來。做完了實驗，我突然想起了一件事：為什么他能懸浮呢？我特地上網(wǎng)，查詢了一下，得到了結(jié)果：用摩擦的方法使兩個不同的物體帶電的現(xiàn)象，叫摩擦起電（或兩種不同的物體相互摩擦后,一種物體帶正電,另一種物體帶負(fù)電的現(xiàn)象）。摩擦起電是電子由一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體的結(jié)果。因此原來不帶電的兩個物體摩擦起電時，它們所帶的電量在數(shù)值上必然相等。摩擦過的物體具有吸引輕小物體的現(xiàn)象。

這次試驗，讓我懂得了許多。

何澤

第五篇：家庭小實驗總結(jié)

課堂教學(xué)的有效性：一般是指是在實現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。其核心在于教學(xué)有效果、有收益、有效率。

家庭小實驗：是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些課外實驗活動,讓學(xué)生把科學(xué)實驗帶回家,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建“家庭實驗室”,在家里開展各種家庭小實驗，利用家庭實驗對學(xué)生實施素質(zhì)教育,可以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)和身心素質(zhì)等,而學(xué)生的思想道德等素質(zhì)的提高,又可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)和生活有機(jī)的結(jié)合，實現(xiàn)從生活走向科學(xué)又用科學(xué)指導(dǎo)生活的核心理念。

二、課題所要解決的問題

了解學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣不高的原因，通過家庭小實驗提高學(xué)習(xí)興趣。通過家庭小實驗幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)動力和毅力。在學(xué)習(xí)動力、毅力的驅(qū)動下來進(jìn)一步提高課堂效率。

三、課題研究的內(nèi)容及研究方法

1、對我校的生物課堂教學(xué)中的“有效性”的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。

研究方法：觀察法、調(diào)查法、成績分析法、文獻(xiàn)研究法

2、對我校的生物課堂中家庭小實驗的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。

研究方法：觀察法、調(diào)查法、走訪法、文獻(xiàn)研究法

3、根據(jù)調(diào)查情況，綜合分析，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，找出原因，形成課題的第一手料。

研究方法：行動研究法、案例分析法

4、立足于課堂教學(xué)陣地，深入研究家庭小實驗對提高初中生物課

堂教學(xué)中有效性的幫助

四、課題研究的過程

第一階段：準(zhǔn)備階段

利用調(diào)查法和理論探索法完成文獻(xiàn)資料的收集、學(xué)習(xí)、了解

學(xué)生家庭小實驗在生物課堂中的運(yùn)用情況，分析原因。

讀有關(guān)書籍：

1、陜西師范大學(xué)主辦的《中學(xué)生物教學(xué)》

2、中華人民共和國教育部主管《人民教育》

3、《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》

4、徐州市教育局主辦的《徐州教育教研》

5、姜正川、洪韓的《中國名校高效教學(xué)》

6、魏書生的《班主任工作漫談》

第二階段：實施階段

選定本校初一（1）班和（2）班為實驗班，（3）班和（4）

班為對照班堅持理論與實踐相結(jié)合，立足課堂教學(xué)實踐，探索課外的家庭小實驗對促進(jìn)課堂有效性的作用。不斷總結(jié)研究成果，進(jìn)行

階段性總結(jié)，調(diào)整、完善研究方案。

五、課題研究的成果和反思

（一）、課題研究的成果

1、讀書心得4篇：《讀《中學(xué)生物教學(xué)》有感》、《關(guān)于情境教育的感悟》、《讀《徐州教育教研》的心得體會》、《讀《中國名校高效教學(xué)》有感》。

2、教育案例4篇：《談?wù)剬ι锖筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化》、《學(xué)進(jìn)去講出 來的個案設(shè)計》、《制作環(huán)保書簽有感》《在實施“學(xué)講計劃”中的心得體會》。

3、故事隨筆3篇：《擷秀學(xué)習(xí)的心得體會》《生物小制作》、《尿液的形成》。

4、問卷調(diào)查1篇：《家庭小實驗家長調(diào)查問卷》。

5、參評論文1篇：《家庭小制作也是講出來的一種方式》。

（二）、課題研究的反思

1、家庭小實驗是自主開發(fā)學(xué)生的課外時間，增加學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的開拓和實事求是的探索精神。

2、通過家庭小實驗幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)動力和毅力。在學(xué)習(xí)動力、毅力的驅(qū)動下來進(jìn)一步提高課堂效率。

3、明白了實驗探究對于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展和個人能力的培養(yǎng)，以及養(yǎng)成同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊精神有深遠(yuǎn)的意義。

《家庭小實驗對促進(jìn)初中生物課堂教學(xué)有效性的研究》的階段性總結(jié)

信義初中

張高英

2007.7