第一篇：開展化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的有效做法

開展化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的有效做法

科目：中學(xué)化學(xué)

內(nèi)容提要：家庭小實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要補(bǔ)充，家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)軐⒄n堂教學(xué)延伸至課外，促進(jìn)學(xué)生多角度、多層面創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。它對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力等方面起到了很好的輔助作用。文中介紹了從做好準(zhǔn)備工作、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、精心選擇實(shí)驗(yàn)、適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)、及時(shí)總結(jié)評價(jià)等方面開展化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的有效做法。

關(guān)鍵詞：化學(xué)·課堂教學(xué)·家庭小實(shí)驗(yàn)

青少年的創(chuàng)新精神是十分可貴的，但課堂教學(xué)由于受時(shí)間、空間、觀察條件等因素的限制，不能探究所有的化學(xué)現(xiàn)象，也不能滿足學(xué)生的求知欲望。家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)軐⒄n堂教學(xué)延伸至課外，促進(jìn)學(xué)生多角度、多層面創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。它對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力等方面起到了很好的輔助作用。家庭小實(shí)驗(yàn)集科學(xué)性、探索性、創(chuàng)新性、趣味性于一體，而且不同于實(shí)驗(yàn)室里的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，沒有現(xiàn)成的、成套的儀器設(shè)備，也沒有教師親臨指導(dǎo)，完全要由學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自己動(dòng)手完成。所以，作為一名化學(xué)教師，要積極的、有選擇性的開發(fā)和利用化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)。下面談?wù)勛约涸谟行ч_展家庭小實(shí)驗(yàn)方面的幾點(diǎn)做法。

(1)積極準(zhǔn)備，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

俗話說，興趣是最好的老師。在第一次布置家庭小實(shí)驗(yàn)之前，教師先做一兩個(gè)趣味性很強(qiáng)的家庭小實(shí)驗(yàn)做“誘餌”，激發(fā)學(xué)生對家庭小實(shí)驗(yàn)的熱情。比如，課本實(shí)驗(yàn)“點(diǎn)燃蠟燭燃燒后產(chǎn)生的白煙”，我?guī)砑矣脿T臺(tái)上的大紅蠟燭，當(dāng)蠟燭燃燒剛熄滅時(shí)，立即將去掉乳膠頭的胖肚滴管傾斜30度伸入蠟燭焰心，從尖嘴處冒出大量白煙，待氣流連續(xù)時(shí)點(diǎn)燃，白煙燃燒。小心將滴管移離蠟燭火焰，當(dāng)看到白煙還能持續(xù)燃燒3～4s時(shí)，學(xué)生驚呼：“哇，太神奇了!”此時(shí)教師乘勝追擊，“你們也能做的，想試試嗎?”這樣第一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)就布置下去了(每人發(fā)一支去掉乳膠頭的胖肚滴管，用完后歸還實(shí)驗(yàn)室)。第二天同學(xué)之間見面就互相打聽實(shí)驗(yàn)成功與否，興奮之情溢于言表，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，完成率100％。學(xué)生歸還滴管時(shí)還充滿期待地問：“老師，今天讓我們做什么有趣的實(shí)驗(yàn)呀?”至此，思想

上的組織動(dòng)員工作水到渠成。

“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的頭腦。”家庭小實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品都要從生活中尋找，有些物品不一定能及時(shí)找到，特別是一些廢舊物品，需要積累。我通常是要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)箱，平時(shí)注意收集實(shí)驗(yàn)代用品。剛開始學(xué)生不了解需要哪些東西，我就列出一張清單供學(xué)生參考。他們先對照清單收集所需物品，收集過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活中還有很多其他廢舊物品也可用來做實(shí)驗(yàn)，又自己補(bǔ)充進(jìn)去，并介紹給其他同學(xué)。家庭小實(shí)驗(yàn)箱的準(zhǔn)備，不僅讓學(xué)生成為生活中的有心人，還培養(yǎng)了學(xué)生變廢為寶、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

(2)擬定計(jì)劃，科學(xué)安排

家庭小實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的一項(xiàng)主要補(bǔ)充，應(yīng)合理、有計(jì)劃地安排好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。開學(xué)初在制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容對家庭小實(shí)驗(yàn)的開展擬定一個(gè)詳細(xì)的、切實(shí)可行的計(jì)劃，使之與演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)一樣能持續(xù)地開展下去。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和實(shí)際情況對家庭小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。在演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)較少的章節(jié)可適當(dāng)增加一些家庭小實(shí)驗(yàn)，且每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于整個(gè)章節(jié)的教學(xué)目的，其實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系。在重要知識(shí)點(diǎn)上可補(bǔ)充做一些驗(yàn)證性的小實(shí)驗(yàn)以強(qiáng)化記憶，如“二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”、“鐵生銹條件的探究”等。在制定計(jì)劃時(shí)可征求學(xué)生的意見，穿插一些趣味性很強(qiáng)的家庭小實(shí)驗(yàn)，如“燒不壞的手帕”、“白紙顯字”等。

(3)精心選擇，貼近生活

家庭小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選題要廣泛，既要圍繞教學(xué)主題，又要不拘一格。一般可分為以下三種：第一種是課本上原有的家庭小實(shí)驗(yàn)，它們本身就是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。第二種是積極改進(jìn)課本實(shí)驗(yàn)為家庭小實(shí)驗(yàn)。如：用保鮮袋和飲料吸管做人呼出氣體和吸入氣體中二氧化碳含量的比較等。第三種是將與教材聯(lián)系密切的有關(guān)生產(chǎn)、生活的相關(guān)內(nèi)容或自然現(xiàn)象編成小實(shí)驗(yàn)，或者直接選擇習(xí)題中出現(xiàn)過的小實(shí)驗(yàn)。比如用多層紗布或厚棉布代替濾紙做過濾實(shí)驗(yàn)；用土豆塊或紅磚粉作催化劑分解醫(yī)用雙氧水制氧氣實(shí)驗(yàn)。

家庭小實(shí)驗(yàn)所用儀器和藥品要相對易得，應(yīng)使大部分學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)沒有困難，且實(shí)驗(yàn)要較為安全，操作簡單，學(xué)生容易完成。比如：利用“水的凈化”知識(shí)自制一個(gè)簡易的凈水器；“巧除水垢”的小實(shí)驗(yàn)可將家中熱水瓶內(nèi)膽變得光亮 2

如新：用pH試紙測土壤的酸堿性和常用化肥的酸堿性，向父母和鄰居介紹改良土壤的方法，提出合理施肥的建議；教爺爺奶奶識(shí)別真假戒指等等。這些簡單又實(shí)用的家庭小實(shí)驗(yàn)，不僅可使學(xué)生品嘗到成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生感到身邊無處不化學(xué)，還能讓學(xué)生在知道和理解化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠清楚所學(xué)的知識(shí)能用于做什么和怎么做。

(4)高效輔導(dǎo)，保證效果

為配合課堂教學(xué)內(nèi)容，按計(jì)劃把與之同步的家庭小實(shí)驗(yàn)作為家庭作業(yè)的一部分布置給學(xué)生完成。初三的學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，好奇心強(qiáng)，知識(shí)儲(chǔ)備少，操作能力差，沒有目的性。因此，教師在布置家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要精心輔導(dǎo)，保證學(xué)生能順利按質(zhì)按量的完成。我一般是通過實(shí)驗(yàn)提綱列出若干問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)提綱的內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、反?yīng)原理、觀察重點(diǎn)、現(xiàn)象記錄、注意事項(xiàng)等。先讓學(xué)生對照提綱預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，對部分不清楚的問題還要再進(jìn)行指導(dǎo)，如：某些實(shí)驗(yàn)用品的選擇、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫等。布置學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)記錄本，把每次完成的實(shí)驗(yàn)名稱、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)淪、與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系等記錄下來。對實(shí)驗(yàn)中觀察到的某些異?，F(xiàn)象，自己不能解釋的或用現(xiàn)階段所學(xué)知識(shí)不能解釋的，作為疑問記錄下來，留著與老師和同學(xué)共同討論，或在后面的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究。經(jīng)過教師的精心輔導(dǎo)，學(xué)生才能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從家庭小實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，不會(huì)為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，家庭小實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的作用才得以發(fā)揮。

(5)總結(jié)評價(jià)，拓展成功

家庭小實(shí)驗(yàn)做過后，教師要及時(shí)組織檢查、總結(jié)，評價(jià)的方式要多樣化。能得到具體實(shí)物的實(shí)驗(yàn)，大家一起參觀評價(jià)，將自己的實(shí)驗(yàn)成果與他人對照，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析不足。體現(xiàn)過程的實(shí)驗(yàn)，檢查實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，再相互交換心得體會(huì)。對實(shí)驗(yàn)失敗的同學(xué)要幫助他們分析原因，給予指導(dǎo)或點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生重做。不管是成功的還是失敗的，都建議學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)后記。在課堂教學(xué)中適時(shí)提問與家庭小實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問題，定期舉行一些與家庭小實(shí)驗(yàn)有關(guān)的競賽活動(dòng)等也都是很好的評價(jià)方式。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如參加課堂上的教師演示實(shí)驗(yàn)、優(yōu)先借用實(shí)驗(yàn)室的儀器、課余時(shí)間進(jìn)實(shí)驗(yàn)室自由實(shí)驗(yàn)等。還可以指導(dǎo)學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)成果寫成實(shí)驗(yàn)小論文在校內(nèi)外進(jìn)行交流或向報(bào)社投稿。

家庭小實(shí)驗(yàn)由于其自身的特點(diǎn)，拓寬了中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的視野，拉近了學(xué) 3

生眼中的化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。對讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變起到了舉足輕重的作用，使中學(xué)化學(xué)教學(xué)更加受到學(xué)生的青睞。家庭小實(shí)驗(yàn)的有效開展，對提高農(nóng)村初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，縮短城鄉(xiāng)差距有很大的幫助，是廣大農(nóng)村初中化學(xué)教師的得力幫手。參考書目：

1、吳運(yùn)來.《初中化學(xué)新課程教學(xué)法》.北京.首都師范大學(xué)出版社。

2、范杰.《化學(xué)實(shí)驗(yàn)論》太原.山西科學(xué)技術(shù)出版社。

第二篇：化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)

化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn) 一 草木灰的酸堿性

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y定草木灰焚燒后溶于水的酸堿性

實(shí)驗(yàn)儀器、材料：秸稈、玻璃杯、玻璃棒、濾紙、PH試紙、酚酞試液

實(shí)驗(yàn)步驟：1將秸稈焚燒，收集冷卻后的秸稈灰。2在燒杯中秸稈灰中加入適量的水?dāng)嚢枞芙?過濾4用PH試紙測定濾液的酸堿性5在濾液中滴加酚酞試液，觀察溶液的顏色變化。二

醫(yī)用小蘇打片治療胃酸原理

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?測定小蘇打的酸堿性，解釋小蘇打治療胃酸的作用

實(shí)驗(yàn)儀器材料：小蘇打5片、玻璃杯、玻璃棒、PH試紙、酚酞試液

實(shí)驗(yàn)步驟：1在玻璃杯中溶解小蘇打，用玻璃棒不斷攪拌2用PH試紙測定溶液的酸堿性3滴加酚酞試液 三

自制汽水

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私庵谱髌脑?/p>

實(shí)驗(yàn)儀器材料：小蘇打若干片、家用白醋、白砂糖適量、礦泉水半瓶

實(shí)驗(yàn)步驟：在礦泉水中加入白糖，再加入適量白醋，最后加入幾片小蘇打，然后迅速擰緊瓶塞，輕輕的搖動(dòng)瓶子。四 水變“牛奶”

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾矫貕A面和生石灰的反應(yīng)現(xiàn)象及實(shí)質(zhì)

實(shí)驗(yàn)儀器材料：堿面 生石灰 自來水

玻璃棒

玻璃杯

實(shí)驗(yàn)步驟：1取適量的堿面和生石灰分別溶于水用玻璃棒攪拌溶解，2靜置后取上層澄清的溶液適量。將二者混合到一個(gè)玻璃杯中 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：生成“牛奶”一樣的白色渾濁

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:生石灰和水反應(yīng)生成氫氧化鈣后，生成的氫氧化鈣和碳酸鈉反應(yīng)生成碳酸鈣白色沉淀

五 如何區(qū)別硬水 軟水

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)鑒別硬水

實(shí)驗(yàn)儀器材料；洗潔精 家用飲水

筷子

玻璃杯

實(shí)驗(yàn)步驟;1用玻璃杯取家用水適量2加入少量的肥皂水，用筷子攪拌 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：產(chǎn)生大量泡沫的是軟水，泡沫較少的是硬水。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：軟水泡沫多，硬水泡沫少 六

土豆“變臉”

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私獾矸鄣蔫b別方法 實(shí)驗(yàn)儀器材料：土豆

碘酒

棉簽

實(shí)驗(yàn)步驟：1將土豆洗凈切開2用棉簽蘸取碘酒，涂抹在切開的土豆片上 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：土豆片出現(xiàn)藍(lán)色 實(shí)驗(yàn)結(jié)論;土豆含有大量淀粉，碘酒可以使淀粉變藍(lán)色 七水能滅火嗎

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模核臏缁鹪?/p>

實(shí)驗(yàn)儀器材料：煤爐

水

蠟燭

實(shí)驗(yàn)步驟：1向點(diǎn)燃的蠟燭上噴水2向正在燃燒的煤球上撒少量的水 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1 蠟燭熄滅2燃著的煤球上方瞬間產(chǎn)生火苗

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：高溫下水變水蒸氣，水蒸氣和紅熱的炭反應(yīng)生成一氧化碳和氫氣，燃燒更旺。

第三篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新型做法

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，最大限度的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更切合教學(xué)改革的潮流、適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的需求，因此有必要對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，化學(xué)實(shí)驗(yàn)才會(huì)充滿生命和活力、保持其在化學(xué)教學(xué)中的獨(dú)特魅力。本文從實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)到位和化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)如何創(chuàng)新兩方面談?wù)劵瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)的看法。

從事教學(xué)工作多年，我一直在思考這樣的問題，教師應(yīng)該教什么？學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么？難道教給學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生取得較好的考試成績就是我們教育的根本目的嗎？關(guān)于教育的目的，著名的物理學(xué)家勞厄曾有一段精辟的論述：“重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維能力，教育無非是將一切學(xué)過的東西都遺忘時(shí)所剩下的東西?！憋@然，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力才是教育的根本?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以幫助他們學(xué)會(huì)觀察、善于思考，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的有效途徑。新的化學(xué)課程將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，是學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)的必要途徑。因此，作為新世紀(jì)的化學(xué)教師不僅應(yīng)該克服一切困難，做好演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生做一些課外小實(shí)驗(yàn)，合理布置研究性課題。還要勇于創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)校具體情況，大膽嘗試化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，為化學(xué)教學(xué)服務(wù)。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。本文擬對新課改下如何加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神談?wù)勛约耗w淺的體會(huì)和做法，與同行們研討。

一、如何將實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)到位

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑。當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不大理想的的主要原因：一是教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量意識(shí)淡?。欢怯械慕處煂?shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?；三是課前準(zhǔn)備與精心設(shè)計(jì)不夠；四是忽視操作技巧或教師本身的操作技能差。為進(jìn)一步把化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)到位，我認(rèn)為：

1、要有明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都有體會(huì)：許多學(xué)生表現(xiàn)出對實(shí)驗(yàn)的興趣，往往是處于“好玩”、“有趣”。因此讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，是?shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)。只有這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，思維才會(huì)有方向，操作才會(huì)認(rèn)真。如選擇儀器、檢驗(yàn)物質(zhì)和配制溶液等實(shí)驗(yàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過“練習(xí)”達(dá)到“初步學(xué)會(huì)”，但學(xué)生往往只對儀器和實(shí)驗(yàn)中新奇的現(xiàn)象的觀察產(chǎn)生好奇而忘記實(shí)驗(yàn)的目的,使教學(xué)目標(biāo)不能完成。因此對這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生操作的獨(dú)立性和準(zhǔn)確性上，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格操作，在學(xué)生的操作中要提出一個(gè)個(gè)“為什么”，從而加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)步驟的掌握，使學(xué)生初步、逐步“學(xué)會(huì)”這些實(shí)驗(yàn)。

2、充分做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作（1）制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

在每學(xué)期初或每學(xué)年初，教師和實(shí)驗(yàn)員要根據(jù)教材要求、學(xué)校條件和當(dāng)?shù)貙?shí)際，研究制定好切實(shí)可行的《化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃》，并將每個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的材料和負(fù)責(zé)老師等項(xiàng)目一一列入表內(nèi)，然后復(fù)制幾分交給教務(wù)處和總務(wù)處等有關(guān)部門，促使其他部門的領(lǐng)導(dǎo)能協(xié)助化學(xué)老師，適時(shí)地準(zhǔn)備好有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材和藥品，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)馨从?jì)劃保質(zhì)保量開設(shè)。（2）精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序

教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序時(shí)，應(yīng)認(rèn)真構(gòu)思觀察操作過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，對實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象、失敗的原因要盡可能考慮得細(xì)致，盡可能設(shè)置“為什么”，以激發(fā)學(xué)生的思維，如觀察質(zhì)量守恒的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生往往只對“白煙”、“藍(lán)色沉淀”的“好玩”感興趣而忽視必要的思考，教師在試驗(yàn)中要提醒學(xué)生“有白煙、藍(lán)色沉淀生成，天平仍保持平衡，這有什么化學(xué)意義？”“化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？”等問題。另外，不能單為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)全面系統(tǒng)地分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作要求、?shí)驗(yàn)步驟等，要科學(xué)合理地安排好時(shí)間，避免出現(xiàn)學(xué)生無事可做的時(shí)間空檔，以提高教學(xué)效率。（3）積極探索實(shí)驗(yàn)中的成敗關(guān)鍵 教師實(shí)驗(yàn)操作的基本過程如何，直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，因此每個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師應(yīng)按課本中的實(shí)驗(yàn)要求，認(rèn)真做幾遍，使自己的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、熟練。在演練中還要研究和摸索學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題和實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，做到心中有數(shù)，以便在試驗(yàn)中能及時(shí)提醒學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能成功。如“用一氧化碳還原氧化銅”實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)對學(xué)生強(qiáng)調(diào)“先通氣體，后加熱”、“先停止加熱，后停止通氣體”是關(guān)鍵，如果操作順序有錯(cuò)，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，甚至出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)事故。

有些實(shí)驗(yàn)還要設(shè)法做好示范樣品供學(xué)生對照，有條件的學(xué)校還可以把老師的示范操作拍下來，上課時(shí)給學(xué)生看，輔助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，從而提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂組織管理

多數(shù)初中學(xué)生把觀察簡單地理解為“看”，對看到的現(xiàn)象缺乏分析和思考，實(shí)驗(yàn)完畢往往答不出產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，如果他們沒經(jīng)過必要的訓(xùn)練，那么一堂課下來，教師會(huì)被弄得疲憊不堪，學(xué)生也在嬉戲中一無所獲。由于初中九年級的前幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的關(guān)鍵，要下大力氣抓好實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律，規(guī)范實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；每個(gè)實(shí)驗(yàn)完畢后要總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的問題和原因；要培養(yǎng)好實(shí)驗(yàn)助手和實(shí)驗(yàn)小組長，讓他們在試驗(yàn)中協(xié)助教師指導(dǎo)本組的其他同學(xué)，使老師能集中精力輔助差生。實(shí)踐證明，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)比教師唱“獨(dú)角戲”要好得多。

4、正確指導(dǎo)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成敗的關(guān)鍵

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)得法與否是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。

⑴對一些技巧性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作，不但要對學(xué)生精心指導(dǎo)，還要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。如連接儀器、氣密性檢查、使用酒精燈加熱等操作，學(xué)生都要反復(fù)操練才能掌握其操作技巧。

⑵善于指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如在探究“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”實(shí)驗(yàn)時(shí)可讓學(xué)生思考：“如何選擇發(fā)生裝置？”“如何收集二氧化碳？”“制取氧氣的裝置能否用于制取二氧化碳？”這些問題能培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

⑶發(fā)現(xiàn)共性問題，應(yīng)及時(shí)向全體學(xué)生做補(bǔ)充指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作技能有錯(cuò)誤或觀察判斷不正確時(shí)，要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生糾正。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要仔細(xì)評閱學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)如何創(chuàng)新

素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要想達(dá)到這一目的加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是最有效的途徑

1、在觀察現(xiàn)象中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題

作為自然學(xué)科的化學(xué)，其研究的范疇是化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象和規(guī)律。物質(zhì)千姿百態(tài)的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律，給了化學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題最好的素材。如在講燃燒的條件時(shí)，我并不是直截了當(dāng)?shù)匕选叭紵枰扇嘉?，需要氧氣，需要一定的溫度”的結(jié)論灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)以為常的現(xiàn)象背后去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到尋?，F(xiàn)象中的非常之處。教學(xué)中我把這部分的內(nèi)容作了這樣的設(shè)計(jì)： ⑴白磷和紅磷是不是可燃物？⑵為什么銅片上的白磷燃燒了，而紅磷沒有？⑶為什么銅片上的白磷燃燒了，而水中的白磷？……學(xué)生回答第1個(gè)問題時(shí)，幾乎是不加思索，異口同聲，因?yàn)檫@實(shí)在是一種太尋常不過的現(xiàn)象。正是這種尋常，導(dǎo)致學(xué)生忽視了尋?，F(xiàn)象背后隱藏的問題，在被教師接二連三的問題問倒后，學(xué)生對一個(gè)普通現(xiàn)象后面居然隱藏了這么多讓人深思的問題表現(xiàn)出了濃厚的興趣！此時(shí)，教師演示三個(gè)對比實(shí)驗(yàn)：⑴蘸酒精的棉花用火一點(diǎn)就燃，而蘸水的棉花用火很難點(diǎn)燃⑵用火柴能將紙點(diǎn)燃，而用火柴不能將煤點(diǎn)燃⑶一支燃燒的蠟燭用燒杯罩住后很快熄滅，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并據(jù)此說出自己尋找到的問題，比比誰找到的問題多，比比誰發(fā)現(xiàn)的問題最有思考價(jià)值。學(xué)生的問題意識(shí)一下子就被調(diào)動(dòng)起來了！不少學(xué)生提出了值得深思的問題：蘸水的棉花等水蒸發(fā)完后能燃燒嗎？將煤澆上酒精后能用火柴點(diǎn)燃嗎？將燃燒的蠟燭放在裝有二氧化錳的燒杯中，再沿?zé)诘谷脒^氧化氫溶液，蠟燭會(huì)燃燒得很劇烈嗎？將燃燒的蠟燭放在裝有碳酸鈉的燒杯中，再沿?zé)诘谷胂←}酸，蠟燭會(huì)熄滅嗎？液化氣灶、煤爐為什么留有通風(fēng)孔？……學(xué)生處在這樣的問題情景中，思維空前活躍，他們的注意力高度集中在如何提問上，久而久之，問題意識(shí)就極易得到激活和強(qiáng)化，主動(dòng)尋找和發(fā)現(xiàn)問題就會(huì)成為大多數(shù)學(xué)生的良好習(xí)慣。

2、在研究問題中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)只是教材提出實(shí)驗(yàn)課題，而實(shí)驗(yàn)原理的運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)方法的采用、實(shí)驗(yàn)材料的選擇準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)步驟的安排則由學(xué)生自己獨(dú)立完成的一種模式。為了使實(shí)驗(yàn)課上得更生動(dòng)精彩，我認(rèn)為學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程由學(xué)生來操作控制，不僅培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力，而且為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)新空間。正如著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過“動(dòng)手動(dòng)腦、心靈手巧”。例如：在了解燃燒的條件后，可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證可燃物燃燒受哪些因素影響及燃燒的劇烈程度與什么因素有關(guān)。在學(xué)習(xí)了“鐵生銹的條件后”后，可設(shè)計(jì)防止金屬銹蝕的實(shí)驗(yàn)方案。利用書本知識(shí)結(jié)合實(shí)際，可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢測附近的河水污染及空氣污染情況等，在實(shí)驗(yàn)條件許可的情況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉?。學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和按書用做的感覺和效果是不太一樣的，通過這些過程，既能培養(yǎng)他們獨(dú)立且科學(xué)地思考問題的能力，又能培養(yǎng)他們觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)等能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

3、在動(dòng)手實(shí)踐中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)探索問題，解決問題

當(dāng)我們的學(xué)生已經(jīng)有了對問題思考和分析的習(xí)慣后，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探索問題，解決問題，在解決問題中觸發(fā)新的問題……學(xué)生的問題意識(shí)才能進(jìn)一步得到發(fā)展，問題意識(shí)才會(huì)變得更有創(chuàng)新意義，更趨向于創(chuàng)造，更接近于發(fā)明。

4、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

人們的許多化學(xué)知識(shí)是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真地加以思索和總結(jié)得到的。教師在課堂上用白磷做自燃實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感到新奇；又感到化學(xué)就在身邊，再引導(dǎo)讓學(xué)生去討論解開“鬼火”形成的這個(gè)謎團(tuán)。同時(shí)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)與一切封建迷信作斗爭。實(shí)驗(yàn)就是在人工控制條件下使化學(xué)現(xiàn)象重復(fù)出現(xiàn)供人們觀察的工作。在這里學(xué)習(xí)的就不僅是燃燒的知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)了這種探索事實(shí)的根本方法——實(shí)驗(yàn)。化學(xué)就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅局限可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，如用礦泉水瓶、貝殼、雞蛋殼、堿面、食醋、汽水、各種果皮花瓣的色素、石灰等，這些用品學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白化學(xué)就在身邊，生活中處處有化學(xué)。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么日用品來代替實(shí)驗(yàn)儀器，或者，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。調(diào)動(dòng)學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的精神，總之，我們不是為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，我們做實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)這種研究事物內(nèi)在聯(lián)系，研究問題的方法。

5、變演示實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。特別在中等教育階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力，具有重要意義。同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要手段，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菢?gòu)成其科學(xué)素養(yǎng)的重要因素。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還要求他們靈活地創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能。設(shè)計(jì)性和探索性實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其他常規(guī)實(shí)驗(yàn)無法取代的。如學(xué)習(xí)酸堿指示劑時(shí)，可布置一個(gè)課外作業(yè)：利用生活中的某些果實(shí)的色素和花卉自制酸堿指示劑，引導(dǎo)學(xué)生把課本上學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)際應(yīng)用。又如學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，我要求學(xué)生根據(jù)二氧化碳的反應(yīng)原理和反應(yīng)條件及特點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)一套制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置，可以參考教材的設(shè)計(jì)，但不能與教材相同。這樣就迫使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，去創(chuàng)新。布置任務(wù)后，給學(xué)生一段時(shí)間，讓他們先獨(dú)立思考，再組織學(xué)生一起分析討論比較設(shè)計(jì)方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等。采用多種方法，如選擇優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案，由學(xué)生在課堂上演示。對于比較好的方案給予表揚(yáng)，實(shí)驗(yàn)成績適當(dāng)加分，在實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)自己設(shè)計(jì)的方案等，以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性?；瘜W(xué)知識(shí)中能夠?qū)嵤﹦?chuàng)新教育的知識(shí)點(diǎn)很多，只要我們時(shí)時(shí)留心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為己任，在教學(xué)中，有目的有意識(shí)地長期堅(jiān)持下去，必定會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)造力不斷提高，培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的優(yōu)秀人才。

6、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維特別要注意培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，闡述自己觀點(diǎn)，不盲從教師，不盲從書本，不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。例如學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí)，教材上用碳酸鈉和鹽酸的實(shí)驗(yàn)和鎂帶的燃燒實(shí)驗(yàn)，結(jié)果化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量不等這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)來。為此，可向?qū)W生提出問題：質(zhì)量為什么不守恒？難道有的反應(yīng)就是不守恒嗎？是不是實(shí)驗(yàn)過程有錯(cuò)呢？學(xué)生沒想到我會(huì)提出這樣的問題，一時(shí)不知如何回答。我沒有直接給出答案，而是補(bǔ)充了把二氧化碳收集起來然后再稱量質(zhì)量實(shí)驗(yàn)，又引導(dǎo)他們進(jìn)行討論。通過實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生弄清了質(zhì)量守恒定律的真正含義，理解了教材結(jié)論的完整性。有了這樣的經(jīng)歷，學(xué)生就敢于提出更多的問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的良好開端。創(chuàng)造性思維具有靈活性的特點(diǎn)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，可以開闊學(xué)生的思路，使學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識(shí)更深刻，更準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和應(yīng)用已有知識(shí)解決問題的能力。如：在學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序時(shí)有學(xué)生對“排在前面的金屬一般能把排在后面的金屬從它們的鹽溶液中置換出來，”這里的“一般”是什么意思，難道還有特殊的金屬不符合這個(gè)規(guī)律嗎？這時(shí)教師提示：金屬鈉行嗎？把金屬鈉放到硫酸銅溶液中又有什么現(xiàn)象？鈉的表面有一層紅色的物質(zhì)生成嗎？事實(shí)勝于雄辯，最好的解決辦法就是實(shí)驗(yàn)。這時(shí)帶著這個(gè)猜想，演示鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓學(xué)生茅塞頓開，同時(shí)也知道了事物的普遍性和特殊性規(guī)律。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對知識(shí)的理解更加準(zhǔn)確，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)更加深刻，思維的靈活性也得到鍛煉和提高。在實(shí)驗(yàn)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生討論觀察的方法和應(yīng)注意的問題?？梢蕴崾究吹降牟煌默F(xiàn)象是由不同的原因引起的，但是具體到是哪些原因，應(yīng)該由學(xué)生通過多次的實(shí)驗(yàn)得出一定的結(jié)論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出，讓學(xué)生按部就班。那樣做實(shí)際限制了學(xué)生的思維，是不利于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維的。

7、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性心理品質(zhì)

實(shí)踐出真知，唯有實(shí)踐，才有創(chuàng)造。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，重視理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在掌握現(xiàn)成知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)努力去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)；在了解現(xiàn)成結(jié)論的同時(shí)，又會(huì)設(shè)法突破現(xiàn)成結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者所采取的一些做法是： 盡量解放學(xué)生的手讓他們自己做，教師只給予必要的指導(dǎo)，而不過多地指手畫腳。如果教師把實(shí)驗(yàn)原理及注意事項(xiàng)等都講得非常詳細(xì)或管得過死，就會(huì)在一定程度上限制學(xué)生的思維和想象空間，阻礙學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮。久而久之，就會(huì)造成抑制甚至扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力的嚴(yán)重后果。

對于“好奇、喜歡標(biāo)新立異”的學(xué)生，只要實(shí)驗(yàn)條件允許，也不過多約束或指責(zé)他們，而是讓他們按自己的想法去做，在實(shí)踐中求真知，求發(fā)展。因?yàn)閷?shí)踐是創(chuàng)造的基礎(chǔ)和源泉，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)要比教師的講授深刻的多。適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，以及不迷信書本、不迷信已有結(jié)論、勇于尋根問底的探索精神。

8、開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐能力

新教材配合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了一定量的家庭小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、開發(fā)智力起到一定作用。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)。例如：在講“走進(jìn)化學(xué)世界”時(shí)，我先避開書本，通過放錄像，讓學(xué)生了解化學(xué)世界的奇妙無窮，變?nèi)の缎匝菔緦?shí)驗(yàn)為“魔術(shù)”，可以增強(qiáng)神秘感，造成懸念，有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。如：“清水變牛奶”、“燒不壞的手帕”、“噴霧顯字”、“清水變葡萄酒”、“魔棒點(diǎn)燈”、“晴雨花”等，將學(xué)生帶入無比美妙、神奇的化學(xué)迷宮，使他們從這些妙不可言的現(xiàn)象中產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的渴望之情。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充一些與日常生活相聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)，如講到二氧化碳與石灰水反應(yīng)的一系列變化后，提問：人們?nèi)粘Ｉ钪袨槭裁从檬宜蓦u蛋從而保鮮？盛放石灰水的試劑瓶的內(nèi)壁為何有一層白色固體？用幻燈、電視圖片等展示桂林蘆笛巖、肇慶七星巖、云浮龍宮、陽春龍洞等巧奪天工、千奇百怪、令人嘆為觀止的鐘乳、石筍、石柱，通過分析知道它們實(shí)際上是下面兩個(gè)反應(yīng)的結(jié)果：caco3＋co2＋h2o＝ca（hco3）2、ca（hco3）2＝caco3↓＋co2↑＋h2o；又如講了石墨可作潤滑劑的性質(zhì)時(shí)，可用鉛筆芯的粉末加入鎖孔，去打開因長期未用而難以打開的鐵鎖；在講到木炭的吸附作用后，可動(dòng)員同學(xué)們回到家中自制一個(gè)簡易的“冰箱去味劑”引導(dǎo)同學(xué)們把學(xué)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去。再如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測定本地土壤、水樣的酸堿性；講到合金概念時(shí)結(jié)合家中常見的金屬制品，講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)鑒別羊毛衫的真與假等等。如何鑒定棉織品和化纖制品等，家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用?？傊?jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐后，本人進(jìn)行一系列的探索和理性的思考，深深地體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是當(dāng)前和今后初中化學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，是時(shí)代的需要，是化學(xué)教學(xué)的新課題，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要更新觀念、跟上時(shí)代的步伐，迎接好新的挑戰(zhàn)，讓創(chuàng)新教育結(jié)出累累碩果。

第四篇：化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)習(xí)題薈萃一[推薦]

化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)習(xí)題薈萃一

1、家庭日常生活經(jīng)常用到的下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（）

A.調(diào)味用的食醋B.餐飲用的啤酒

C.降溫用的冰水混合物D.炒菜用的鐵鍋

2、生活離不開水，凈化水的知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

（1）用紗網(wǎng)可將茶葉與茶水分離，便于飲用，其應(yīng)用的分離方法在化學(xué)上稱為。

（2）要除去水中的異味和色素，常在自制凈水器中加入。

3、根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答，下列事實(shí)說明空氣中含有哪些成分?

(1)可燃物能在空氣中燃燒____________。

(2)澄清的石灰水長期暴露在空氣中會(huì)變渾濁_______________。

(3)酥脆的餅干在空氣中放置一段時(shí)間會(huì)變軟_______________。

4、黃彩和閆莉?qū)κ袌錾箱N售的一種真空充氣包裝的“蛋黃派”發(fā)生了興趣。她．．．．．．

們查閱資料獲知：這種真空充氣包裝技術(shù)，即將食品裝入包裝袋，抽出包裝袋內(nèi)空氣，再充入某種氣體，然后封口。它能使食品保

持原有的色、香、味及營養(yǎng)價(jià)值，防止食品受壓而破碎變形。那

么，這是什么氣體呢？黃彩猜想是氮?dú)?，閆莉猜想是二氧化碳。

（1）請你幫助她們設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)方案，來判斷黃彩的猜

想是否正確，簡要寫出操作步驟（方法、現(xiàn)象和結(jié)論）：

（2）你認(rèn)為食品充氣包裝，對所充氣體的要求是：。

（3）市場上銷售的香腸、榨菜、豆腐干等食品，常采用真空包裝。真空包裝的．．．．

目的是除去空氣。請你用所學(xué)知識(shí)解釋除去空氣的原因。

5、陳萱同學(xué)在家里用雞蛋殼與醋酸反應(yīng)，證明雞蛋殼里是否含有CO32-（裝置

如下圖所示），實(shí)驗(yàn)中當(dāng)看到

現(xiàn)象時(shí)，證明含有CO32-，反應(yīng)的化學(xué)方程式為。

6、張笛在家做蔗糖溶于水的實(shí)驗(yàn)時(shí)，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行了思考，如圖所示：

（1）能說明糖水是溶液的現(xiàn)象是；

（2）溶解后，液面低于原水平線的微觀解釋是；

（3）再加入足量蔗糖，充分?jǐn)嚢韬螅l(fā)現(xiàn)仍有蔗糖固體留在杯底，其原因是。

7、化學(xué)聯(lián)歡會(huì)上，李凱表演了一個(gè)小魔術(shù)：將一根銅絲繞成線圈，罩在蠟燭火焰上，如圖所示，觀察到火焰立即熄滅；再將銅圈加熱后罩在蠟燭火焰上，觀察到蠟燭正常燃燒。請你分析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因。

第五篇：家庭小實(shí)驗(yàn)

淺談家庭小實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用

《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用）》（以下簡稱新大綱）指出：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。”充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。中國教育學(xué)會(huì)化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長張健如老先生在2003年11月召開的全國第八屆化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研討會(huì)上做了這樣一篇專題講話《加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教育功能》，在講話中他強(qiáng)調(diào)：“除常規(guī)課內(nèi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)外,貼近生活、貼近社會(huì),激發(fā)興趣,賦有探索的趣味實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)(物質(zhì)簡易檢測與化學(xué)小工藝實(shí)驗(yàn)等)、研究性課題實(shí)驗(yàn)等,也值得我們關(guān)注

新教材配合教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)置了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實(shí)驗(yàn)－－觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量，學(xué)生開始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經(jīng)過簡要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。后來，每逢做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)問老師：“我自己在家里能不能做？”配合課堂教學(xué)內(nèi)容，我們除了布置學(xué)生完成新教材中設(shè)計(jì)的13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)外，還另外補(bǔ)充了十 幾個(gè)既有濃厚生活氣息，又與所學(xué)化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，同時(shí)學(xué)生在家庭中又能夠找到材料，獨(dú)立完成的小實(shí)驗(yàn)，作為家庭作業(yè)。這些實(shí)驗(yàn)按教學(xué)進(jìn)度陸續(xù)布置給學(xué)生完成。并要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)記錄本，把所完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、日期、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系等詳細(xì)記錄下來，半學(xué)期檢查一次。多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到老師提出的要求。二十幾個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。

例如，我把教材鐵釘生銹演示實(shí)驗(yàn)中的（1）當(dāng)作家庭小實(shí)驗(yàn)，提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了上鐵的性質(zhì)這節(jié)課時(shí)，將實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)的三支試管展示給學(xué)生看，并請他們與自己所做的家庭小實(shí)驗(yàn)結(jié)果對照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實(shí)。進(jìn)而再請學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學(xué)生對教材上的討論題“你認(rèn)為鐵在什么條件下最容易生銹？”進(jìn)行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。

通過家庭小實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生不但在化學(xué)學(xué)科，還有其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中都養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣

1、培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)

家庭小實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、追求真理、敢于創(chuàng)新地科學(xué)態(tài)度。家庭小實(shí)驗(yàn)并不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)實(shí)驗(yàn)不成功時(shí)學(xué)生就會(huì)去分析失敗的原因，改進(jìn)方法，重新實(shí)驗(yàn)，直至成功為止。漸漸地學(xué)生具有一種不怕失敗，鍥而不舍的頑強(qiáng)毅力。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)，進(jìn)行分析、推理，這是一種科學(xué)的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)。

2、挖掘思想素材，提高學(xué)生政治思想素質(zhì)

在實(shí)驗(yàn)中，教師要充分挖掘這樣的素材，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行思想教育和情感熏陶，將知識(shí)的傳授與素質(zhì)的培養(yǎng)融于一體。例如，在做“碳酸鈉性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“侯氏聯(lián)合 制堿法”簡介，學(xué)習(xí)我國純堿工業(yè)先驅(qū)——— 侯德榜先生放棄國外優(yōu)厚待遇，毅然回國，獻(xiàn)身化工事業(yè)，為國爭光的感人事跡。在做“石油和煤的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，向?qū)W生介紹我國是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國家，并結(jié)合改革開放以來，我國化學(xué)工業(yè)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，鋼 鐵、石油、煤炭、化肥、水泥、化纖等產(chǎn)量均位居世界前幾位的事例，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和報(bào)國之情。

3、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是一項(xiàng)長期而艱巨的工作。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要善于捕捉學(xué)生的心理活動(dòng)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，排憂解難。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生克服依賴心理，倡導(dǎo)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，只有親手做、親眼看、用腦想，才能獲得第一手資料，才能體會(huì)成功的喜悅；其次，實(shí)驗(yàn)中有些學(xué)生有畏難情緒，害怕失敗，尤其是對一些有毒或有強(qiáng)烈腐蝕性的實(shí)驗(yàn)，更是不敢下手。教師要在實(shí)驗(yàn)前講清實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，指出只要規(guī)范操作，就不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。

4、以實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為媒介，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素質(zhì)

規(guī)范、潔凈的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，晶瑩剔透的玻璃儀器，整齊有

序的實(shí)驗(yàn)裝置，五彩繽紛的溶液，巧奪天工的晶體，千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，都能喚起學(xué)生對美的熱愛和對科學(xué)的追求。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用廢玻璃和飲料瓶等制作實(shí)驗(yàn)裝置，正確畫出實(shí)驗(yàn)裝置圖，觀察紀(jì)錄化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生結(jié)果的原因，使學(xué)生置身于美的氣氛中做實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

5、通過布置家庭小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神

基于時(shí)代的要求,教育必須改傳統(tǒng)的封閉式為開放式,要把學(xué)校與生產(chǎn)、生活聯(lián)系在一起,把學(xué)生帶向社會(huì),指導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)去操作,形成一種創(chuàng)新的自由，表達(dá)和選擇創(chuàng)意的自由,培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。家庭小實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生在一個(gè)心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境中不受時(shí)間的限制,反復(fù)做,反復(fù)觀察,直到滿意為止。同時(shí)由于沒有明確給出實(shí)驗(yàn)用品、步驟、觀察的現(xiàn)象等,這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及各種能力都起著重要的作用。偉大的化學(xué)家門捷列夫在總結(jié)成功的原因時(shí)說:“中學(xué)時(shí)代同學(xué)間的討論在我的一生中留下不可磨滅的印象?！痹谥v完《測定溶液的ＰＨ值》后,學(xué)生一方面將其擴(kuò)展到測定土壤、家庭飲用水,以及雨水的酸堿度,并提出改良的方法;另一方面在教師的啟發(fā)下,用自己的幾根頭發(fā),放到不同ＰＨ值的溶液里,觀察溶液的變化情況。同學(xué)之間相互交流,最后得出“選用偏酸性”的洗發(fā)劑為宜的結(jié)論,通過家庭小實(shí)驗(yàn),極大地誘發(fā)了學(xué)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望,從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。

6、以實(shí)驗(yàn)為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)

環(huán)境污染嚴(yán)重威脅著人們的身心健康，保護(hù)環(huán)境、治理污染是全人類的共同要求?；瘜W(xué)因素是導(dǎo)致環(huán)境污染的主要因素，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中通過實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)，避免有害氣體的任意揮發(fā)，做好生活垃圾的回收和處理，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如作酸雨的PH值的測定、廢舊電池的結(jié)構(gòu)研究、公共汽車中化學(xué)成分的測定......，這些對學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，以至于將來工作中注意保護(hù)環(huán)境有直接的影響。

7、善用實(shí)驗(yàn)激趣挖掘?qū)嶒?yàn)的動(dòng)機(jī)功能

開展“家庭小實(shí)驗(yàn)”激趣:如明礬凈水、制肥皂、雨水ｐＨ的測量、檸檬電池與青蘋果電池的比較、食品中常見元素的測定、對駕車司機(jī)是否飲酒的分析檢測、人吸入氣體與呼出氣體的成分對比分析、沼氣成分的鑒定、水壺的水垢處理,污漬洗滌、消除變酸米酒的酸味、聚乙烯廢舊塑料的裂解、從干土墻的泥土中提?。耍危?/p>

3、攝影中的化學(xué)變化等,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活、生產(chǎn)實(shí)際緊密相聯(lián),使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,化學(xué)對社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

教材中明顯提出“實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué)和探究化學(xué)過程的重要途徑。日常生活中有很多化學(xué)現(xiàn)象，對他們的觀察、探究和思索，可以加深我們對化學(xué)原理的理解，可以開闊我們的眼界。所以，學(xué)習(xí)化學(xué)不限于書本和實(shí)驗(yàn)室。成功的關(guān)鍵在于如何激發(fā)自己對于自然現(xiàn)象的興趣，學(xué)習(xí)并逐步掌握科學(xué)探究的方法和培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>