第一篇：小學(xué)語文《奇妙的眼睛》教案設(shè)計

1?？炊畧D意，知道三種奇妙的“眼睛”指的是什么。

2。借助拼音朗讀句子。圖文結(jié)合理解三種“眼睛”的作用。

3。從學(xué)句中學(xué)習(xí)6個詞語，從識詞中學(xué)會9個生字。

朗讀理解句子，學(xué)會9個生字。

掛圖、字詞卡片、田字格板等。有條件的可備實物，或幻燈。

2課時

第一課時

朗讀，理解句子。

（一）啟發(fā)談話，引入新課。

我們都有一雙明亮的眼睛（板書“眼睛”），用它可以看書、看報、學(xué)習(xí)新的知識。今天我們學(xué)習(xí)的課文是“奇妙的眼睛”（板書完整課題），課文里的眼睛并不是人的眼睛，但也是用來看東西的，所以課文里的“眼睛”這個詞加上了引號。它是利用了科學(xué)儀器能夠看到人的眼睛所不能看到的東西，所以叫“奇妙的眼睛”?！把劬Α钡降字甘裁?？學(xué)習(xí)課文以后就知道了。

（二）出示圖畫或?qū)嵨铩?/p>

問：誰能說出它們的名稱。你在哪兒見過？根據(jù)回答板書：望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡。

（三）初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用筆在課文里劃出望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡是誰的眼睛？

回答后板書：天文學(xué)家、醫(yī)生、海軍。

（四）再讀課文

說說這些“眼睛”有什么作用?；卮鸷蟀鍟盒切?、細(xì)菌、敵人。

（五）教師范讀課文，學(xué)生看書看圖，加深對圖文的印象。

（六）講讀句子。

1。用序號標(biāo)出段序。

2。自讀第一段，看看有幾句話。抽讀第一段。問：第一句講什么？（第一句說望遠(yuǎn)鏡是誰的眼睛）。第二句講什么（第二句講它的作用。）

3。第二段讓學(xué)生自讀后，上黑板指著板書說：顯微鏡是醫(yī)生的“眼睛”。醫(yī)生有了它可以看見極小的細(xì)菌?！皹O小”是什么意思？就是非常小，是肉眼不能看見的?！凹?xì)菌”告訴學(xué)生，有的細(xì)菌對人類有利，如我們吃的饅頭必須有發(fā)酵菌，但很多細(xì)菌對人體有害，如同學(xué)們拉肚子時，醫(yī)生就要檢查你的大便里有什么細(xì)菌。這些細(xì)菌只能在顯微鏡下才能看得清楚。

4。抽讀第三段，講讀第三段。聯(lián)系上下文理解“監(jiān)視”就是用潛望鏡在水里注視海面上的敵人。問：誰見過潛望鏡？你在哪兒看見過？（學(xué)生可講親身經(jīng)歷的，或講在書上、電視里、電影上看見過的都可以）

（七）熟讀課文：要求讀得正確、流利。

［板書設(shè)計］

第二課時

識字、寫字。

（一）看圖，說說望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡是誰的眼睛？“眼睛”指的是什么？它們有什么作用？

（二）開火車游戲讀詞。

（三）從識詞中學(xué)字。

1。數(shù)一數(shù)田字格里的生字有幾個？

2。除了本課連成的詞以外還能找哪些詞？如：軍（空軍陸軍 軍隊 參軍 解放軍）

醫(yī)（醫(yī)院 中醫(yī) 西醫(yī) 醫(yī)療）

3。分析記憶字形

軍（冖——車）醫(yī)——（匚——矢）

眼（目——艮）睛——（目——青）

敵（舌——攵）極（木——及）

戰(zhàn)（占——戈）戈字旁面（——丿——面）

（四）寫字。

1。告訴學(xué)生“月”字不作偏旁，只作一個字的部件時“丿”要變成“丨”

2。讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，找出在豎中線和橫中線上的筆畫。

“軍”字的第4筆“”橫在橫中線上，第6筆“丨”在豎中線上。

“醫(yī)”字的第4筆“一”，第5筆“一”在橫中線上，第6筆“丨”在豎中線上。

“睛”字的第4筆“一”，第9筆“一”在橫中線上。第10筆“丨”在豎中線上。

“面”字的第2筆“”起筆在豎中線上，第4筆“”在橫中線上。

“敵”字的第2筆“一”在橫中線上。

3。在練習(xí)本上寫生字，要求寫得正確、端正。

（五）在書上完成作業(yè)2。

第二篇：《奇妙的眼睛》教案

【教學(xué)目的、要求】

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的品質(zhì)。

2.學(xué)會本課生字和用生字組成的新詞。

3.看懂圖畫，理解句子的意思，知道三種奇妙的眼睛指的是什么，它們各有什么用處。

4.能正確、流利地朗讀句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.兩架望遠(yuǎn)鏡、兩臺顯微鏡、兩個潛望鏡。

2.幻燈片三張。

【教學(xué)時間】 兩課時

【教學(xué)過程 】

第一課時

一、揭題，解意

（一）小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)第22課。出示小黑板

qímiào yǎn jīng

22.奇 妙 的 眼 睛（學(xué)生齊讀）

我們上學(xué)期學(xué)過一個字，它指的就是眼睛，這個字是什么字？（目）。所以眼睛這兩個字都是什么旁？誰來讀一讀這兩個字？

齊讀眼睛，注意讀準(zhǔn)后鼻音jīng。

（二）小朋友，讀了課題之后，你想知道些什么呢？

（眼睛這個詞為什么要加雙引號？奇妙的眼睛指的是什么它有什么用？為什么說是奇妙的眼睛？）

過渡：（小朋友們這些問題提得很好，帶著問題我們一起來學(xué)習(xí)課文。）

二、自學(xué)課文

（一）初讀課文。

學(xué)生各自輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）下面我們請三個小朋友開火車讀課文。

要求：邊聽邊用筆標(biāo)出有幾段。

正音：鏡（jìng）生（shēng）后鼻音要讀準(zhǔn)。

細(xì)菌（jūn）讀第一聲，不讀jùn。

（三）課文有幾段話？

（四）指名分段讀課文。

三、看圖學(xué)詞學(xué)句

（一）這篇課文很有趣，如果小朋友認(rèn)真、仔細(xì)地讀課文的話，就會發(fā)現(xiàn)課文的第一段話都有相同的地方。

現(xiàn)在請小朋友再把課文看一下，看一看每一段有幾句話？（請三人回答）

師小結(jié)：三位小朋友都說對了，三段話里每一段都只有兩句話，這是它們一個相同的地方。現(xiàn)在再請小朋友們看看每一段的第一句話告訴我們什么？（生回答，師板書。）

師：我們可以發(fā)現(xiàn)每一段話的第一句話都是講的什么是什么，這又是一個共同點。

（二）望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡，這三種鏡小朋友們還不太熟悉。

我們先來認(rèn)識它們。（出示實物，分別請小朋友說出它們的名稱。）

（三）為什么稱它們是望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡呢？

老師請小朋友分別來觀察一下。因為課堂上時間有限，不能每個同學(xué)每種鏡都看到，只能分組觀察，然后說出你們的感受，看哪組小朋友觀察得最仔細(xì)、最認(rèn)真，說得最好。

（1、2兩組用望遠(yuǎn)鏡觀察黑板上貼的一張寫了字的紙，3、4兩組用顯微鏡觀察玻璃片上的細(xì)菌。大約3分鐘后，請小朋友談?wù)劯惺?，并說說兩種鏡名稱的由來。）

（四）為什么說望遠(yuǎn)鏡是天文學(xué)家的眼睛呢？

（看圖1，幻燈顯示）你們看這張圖，圖上也畫了一架_____，它的形狀和我們剛才看到的這個同不同？（不同）。它是一架天文望遠(yuǎn)鏡，它的本領(lǐng)比這個望遠(yuǎn)鏡還要大。你們看，圖上的這個阿姨正在干什么？（正在通過望遠(yuǎn)鏡觀察天空中的星星）星星在天空中離我們很遠(yuǎn)，有的星星我們的眼睛根本就看不到，但是只要有了它，我們不僅可以看清楚，還能看到星星在天空中的分布、運動等情況呢。你們說它的本領(lǐng)大不大呀？（真大）找一找課文中哪一句話寫了望遠(yuǎn)鏡的本領(lǐng)大？（指名讀第二句，師板書：有了可以）

（五）天文學(xué)家指的是什么人？

小朋友們可能還不知道，老師告訴你們，就是指那些專門研究太陽、月亮、星星等天體在宇宙間分布、運動等現(xiàn)象的專家。圖上這個阿姨就是一個天文學(xué)家。她正通過望遠(yuǎn)鏡看遙遠(yuǎn)的星星呢！通過看圖和讀課文，小朋友一定知道遙遠(yuǎn)是什么意思了吧？（指名說，〔很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)〕）

（六）看哪個小朋友能用自己的語氣把遙遠(yuǎn)讀出來，我們一起來有感情地讀一讀第一段。

（七）小朋友們讀得真好，讀了這一段，你們知道為什么把望遠(yuǎn)鏡叫做天文學(xué)家的眼睛嗎？（指名答）

（八）出示幻燈，圖2。

圖上畫的是一臺______，和我們剛才看的這臺是一樣的嗎？（一樣）。圖上這個阿姨是什么人？（醫(yī)生）。醫(yī)生也叫什么？（大夫）。醫(yī)生是干什么的？（給人看病的）。圖上的醫(yī)生正在干什么？（正在通過顯微鏡觀察細(xì)菌）。細(xì)菌是一種很小的、人眼看不見的生物，可是顯微鏡卻能把它顯示出來，你們說它的作用大不大呀？（真大）。誰來讀一讀第二段，（指名讀）。

為什么說顯微鏡是醫(yī)生的眼睛呀？（生答，師板書：有了可以）。極小是什么意思？誰知道？（很小，很?。?/p>

顯微鏡的本領(lǐng)這么大，誰能讀出來？齊讀第二段。

（九）小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。

下面我們來做個游戲。請一個小朋友上來猜東西。（方法：讓一個小朋友躲在講臺下，通過潛望鏡猜桌面上擺的東西。猜對了，小朋友鼓掌。）

大家一定覺得很奇怪，這三樣?xùn)|西擺在桌面上，而他躲在下面，眼睛并不能看到，怎么能說對呢？原來他是靠誰來幫忙的呀？（出示：潛望鏡）。通過游戲，你們知道有了潛望鏡可以怎樣？（它可以幫助人們躲在下面看到上面的東西，潛就是躲起來的意思。）

剛才我們躲在下面利用潛望鏡看桌面上的東西，現(xiàn)在請大家看這張圖（出示幻燈圖3）。圖上畫的是什么？潛水艇是什么呀？（能潛在水底航行的軍艦）。你是怎么知道的？圖上的這艘潛水艇正躲在海底，你們看誰正在干什么？（海軍戰(zhàn)士正通過潛望鏡監(jiān)視海面。）

找一找課文中哪段話是寫這張圖的內(nèi)容的，各自輕聲讀一讀。這兩句話中哪一句是寫潛望鏡的用處的？（指名讀）（板書：有了可以）看圖想一想監(jiān)視是什么意思？（課文中指用潛望鏡在水里注視海面上的敵人。）

躲在下面能看到上面的東西，你們說潛望鏡的本領(lǐng)大不大呀？誰能把這段有感情地讀一讀。（指名讀、齊讀）為什么說潛望鏡是海軍戰(zhàn)士的眼睛，你們明白了嗎？誰來說一說。

（十）說得真好，課文內(nèi)容我們已經(jīng)理解了，前面課題提出的問題，現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)課文，大家明白了嗎？好！我們再一起回顧一下，×××同學(xué)開始提的奇妙的眼睛指的是什么？（齊：指望遠(yuǎn)鏡）它們有什么用？（師引讀：有了望遠(yuǎn)鏡生：可以看見）

還有一個問題，那就是為什么眼睛上要加雙引號？我想，老師不說，你們也一定清楚了，誰來說說看？（因為這里的眼睛不是普通的眼睛，不是人們真的眼睛，而是指望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡，所以要用雙引號。）

望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡，它們的作用是人的眼睛所做不到的，所以稱它們?yōu)椋浩婷畹难劬Γㄖ刚n題，齊讀）。這下，你們該知道奇妙是什么意思了吧？（神奇、巧妙）。

（十一）齊讀全文。

（十二）小結(jié)。

課文每一段的第一句話，都是講什么是什么，其實每一段的第二句話也有相同的地方呢。指板書：你們看，都是講有了什么可以怎么樣。誰會用它來說幾句話。

（十三）練習(xí)用有了可以說話。

四、學(xué)習(xí)生字詞

（一）課文中還出現(xiàn)了一些生字詞，請一個小朋友讀一讀。

jūn yī yǎn jīng miàndí jí

海 軍 醫(yī)生 眼 睛 海面 敵人 極小

二類生詞：

yáojūn jiān shì qiántǐng

天文學(xué)家 遙遠(yuǎn) 細(xì)菌 監(jiān) 視 潛 水艇

（二）齊讀一遍

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

（一）指名讀生字詞。

（二）開火車讀生字卡。

（三）眼、睛這兩個字，小朋友已經(jīng)記住了，還有幾個字要求小朋友會寫，誰會記住它，把你的好方法介紹給大家。

（四）書寫：醫(yī) 面

二、指導(dǎo)朗讀

（一）指導(dǎo)小朋友正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）師生問答。

師說上半句，生接下半句。反之。

三、回答課后練習(xí)1的問題

四、指導(dǎo)課后練習(xí)2的填空

填好后，讀一讀句子。

五、作業(yè)

（一）指導(dǎo)書寫生字。

（二）擴詞。

軍（）（）（）

醫(yī)（）（）（）

面（）（）（）

極（）（）（）

（三）寫筆順：

醫(yī) 面 極

〔《奇妙的眼睛》這課是一篇知識性的短文。舊教材中沒有這一課。通常知識性的課文都比較枯燥無味，學(xué)生不太感興趣。怎樣才能把這樣的課上得趣味盎然呢？我首先想到實物。一般小朋友家中都有普通望遠(yuǎn)鏡，我請學(xué)生帶來兩個，再找自然老師借兩臺顯微鏡、兩張菌片。至于潛望鏡，我校六年級曾經(jīng)做過簡易的，借來一用。

上課的時候，我讓學(xué)生分組觀察了望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡，并請他們談?wù)劯惺?。通過觀察，學(xué)生有的說：望遠(yuǎn)鏡能夠幫我們把離我們很遠(yuǎn)的東西看清楚。有的說：顯微鏡能夠把極小的，人眼看不見的細(xì)菌顯示出來。這樣，學(xué)生既認(rèn)識了實物，也知道了望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的作用。再學(xué)習(xí)句子時，句子的意思也就不難理解了。有些詞的意思，學(xué)生也能說出來，比如：極小，他們馬上想到觀察過的菌片，上面的細(xì)菌肉眼是看不見的。于是，就明白了極小是很小很小的，人眼看不見的意思。

潛望鏡，我是讓小朋友在游戲的過程中認(rèn)識的。通過做游戲，他們知道了潛望鏡可以幫助人們躲在下面看到上面的東西；潛就是躲起來的意思。這樣的形式既讓孩子覺得生動有趣，又幫助他們認(rèn)識了事物、理解了詞句。

插圖的作用也是不容忽視的，新教材的一大特點就是圖文并茂，一定要充分發(fā)揮插圖的作用。這課中的天文望遠(yuǎn)鏡、潛水艇就是通過看圖認(rèn)識的。遙遠(yuǎn)這個詞也是通過看圖幫助理解的。

根據(jù)新教材的編排特點，我讓孩子在一定的語言環(huán)境中學(xué)詞識字，同時也適當(dāng)?shù)貪B透了一點段的訓(xùn)練，比如讓學(xué)生看看課文有幾段話，每段話有幾句話，有哪些相同的地方。通過學(xué)習(xí)，找出了相同的地方：第一句話都是講什么是什么，第二句話講有了什么可以怎么樣。然后又讓學(xué)生用有了可以練習(xí)說話，這樣既鞏固了新知識，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

在課時安排上，第一課時，我主要讓學(xué)生通過看圖和觀察實物來理解詞語和句子的意思，知道三種奇妙的眼睛指的是什么，它們各有什么用處。第二課時是在第一課時的基礎(chǔ)上學(xué)會生字和用生字組成的新詞，并指導(dǎo)書寫和應(yīng)用。指導(dǎo)朗讀，要求正確、流利地朗讀句子，并當(dāng)堂解決課后練習(xí)題。兩節(jié)課就完成了本課的全部教學(xué)任務(wù)?！?/p>

第三篇：三年級語文奇妙的橋教案設(shè)計

18.奇妙的橋

教學(xué)目標(biāo)

運用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課生字；借助字典、詞典和生活積累，理解新詞的意思。

正確、流利地朗讀課文。

通過引導(dǎo)注讀使學(xué)生了解玻璃，紙，鹽也能造橋，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，立志為祖國現(xiàn)代化建設(shè)努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點難點

說出玻璃橋，紙橋，鹽橋的奇妙之處。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、朗讀。

媒體課件：各種奇妙的橋的圖片。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑課題，引導(dǎo)注讀

讀課題，想想，有什么問題？批注在課題旁。引導(dǎo)理解“奇妙”（奇特、美妙）

二、激趣導(dǎo)入，感知新課

說起橋，大家再熟悉不過了，有用鋼筋水泥制造的長江大橋，有旅游時小村莊里見過的石頭造的橋，有完全用一根木

頭造的獨木橋……

到底什么樣的橋才稱得上“奇妙的”呢？讓我們帶著這個問題一起欣賞課文中的這些奇妙的橋，透過字里行間，看看你有什么不同感受。以你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不認(rèn)識的字和不理解的詞下作上記號。

檢查認(rèn)讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。指名分段朗讀課文，學(xué)生互相評正音。

默讀課文給段落標(biāo)上序號，認(rèn)真讀第1段，借助課文旁批想一想，把自己知道的批注在書上，同桌交流。

三、細(xì)品課文，掌握方法

同學(xué)們自由讀課文后幾段，結(jié)合課前的了解，想想課文里的橋給你留下了什么印象？

文中哪句話最能說明這些橋的特點？（老師相機指導(dǎo)勾出最概括的句子：這些真是奇妙的橋啊?。?/p>

找一找課文介紹了哪幾種奇妙的橋呢？用“”勾出。精讀第3段。

教師：讓我們先來欣賞玻璃橋的奇妙吧。

（1）自讀第3段。

（2）出示學(xué)習(xí)提綱，分小組學(xué)，讓學(xué)生借助課文批注自讀、自悟。

①第3段有幾句話，是從哪些方面介紹玻璃橋的奇妙的？

②你最喜歡本段哪些句子，為什么？

③讀讀課文批注，想象一下“人走在晶瑩透亮的玻璃橋上似乎進入了童話世界”的感覺。

④把自己喜歡的句子美美地讀一讀，再背一背。

（3）學(xué)生匯報交流，教師重點指導(dǎo)，出示課件或插圖，幫助理解“晶瑩透亮”、“似乎”意思。為什么說走在玻璃橋上，似乎進入童話世界？（引導(dǎo)想象，體會玻璃橋的奇妙之處）

（4）引讀：因為玻璃橋（晶瑩透亮）所以作者走在橋上感覺（似乎進入了美麗的童話世界）。之所以把這座橋稱為玻璃橋，是因為（橋面，欄桿，扶手）都是用（玻璃）制成的。

（5）教師小結(jié)。本段從長度、寬度、載重量方面介紹玻璃橋的奇妙。

四、自學(xué)自悟，欣賞感悟

按照教學(xué)目標(biāo)，你們學(xué)習(xí)得很積極，理解得很好，讓我們按照剛才的學(xué)習(xí)方法，借助課文批注，學(xué)習(xí)課文，繼續(xù)欣賞“紙橋、鹽橋”的奇妙。

出示學(xué)習(xí)描寫玻璃橋段落的自學(xué)提綱，讓學(xué)生仿照這個提綱分小組學(xué)習(xí)喜歡的段落。

小組借助課文批注合作學(xué)習(xí)、討論、交流。

全班交流，給學(xué)生探究、感悟的充裕時間，相機點撥對重點詞句的感悟、體會，借助音像畫面，使學(xué)生用詞遣句更準(zhǔn)確。

根據(jù)自己的理解，把自己的收獲整理記下。

五、總結(jié)升華，拓展延伸

師小結(jié)：今天，我們通過學(xué)習(xí)了解了玻璃、紙、鹽也能造橋，欣賞完了這些能工巧匠建造的奇妙無比的橋，你有什么想法？

可是，世界上還有許多奇妙的橋是大家沒見過的！瞧!奇妙的橋!（投影收集的多種神奇的橋）說說自己的印象及感受。

讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。

有膽量來挑戰(zhàn)嗎？

我會設(shè)計：在世界上，有好多奇妙的橋：玻璃橋、紙橋、鹽橋……如果我是橋梁專家，我會用（）來造一座奇妙的（）橋！板書

18.奇妙的橋（奇特、美妙）

玻璃橋

晶瑩透亮

紙橋

強度高

鹽橋

長萬丈

第四篇：奇妙的眼睛的教學(xué)設(shè)計

快樂讀書屋五

奇妙的“眼睛”

教材簡析

《奇妙的“眼睛”》這首兒童詩，介紹了3種奇妙“眼睛”的特點和作用，內(nèi)容新奇、有趣，容易使學(xué)生對科學(xué)知識產(chǎn)生興趣。

設(shè)計理念

讓學(xué)生帶著文前提示的問題，充分閱讀、質(zhì)疑、討論、交流，了解天文望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡和潛望鏡的特點和作用，感受閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會認(rèn)“眼、鏡”等10個生字。

2.知道奇妙的“眼睛”是什么，它們有什么作用。

教學(xué)重、難點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.知道奇妙的“眼睛”是什么，它們有什么用處。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生搜集、了解有關(guān)天文望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡的知識。

2.教師制作多媒體課件。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，引入課題

我們都有一雙明亮的眼睛（板書“眼睛”），用它可以看書、看報、學(xué)習(xí)新的知識。今天我們學(xué)習(xí)的課文是“奇妙的眼睛”（板書完整課題），課文里的眼睛并不是人的眼睛，但也是用來看東西的，所以課文里的“眼睛”這個詞加上了引號。它利用科學(xué)儀器能夠看到人的眼睛不能看到的東西，所以叫“奇妙的眼睛”?！把劬Α钡降自趺雌婷?讓我們快點走進快樂讀書屋，閱讀這篇課文吧！

二、自主讀文，研讀感悟

1.閱讀文前提示，用自己喜歡的方式讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，遇到讀不通順的地方多讀幾遍。把生字寶寶用筆圈出來，畫出不理解的字詞等。

2.檢查學(xué)生自主讀書的情況。

（1）同桌合作，互助互評讀文，并互相檢查“眼、鏡、以、顯、極、海、軍、戰(zhàn)、士、敵”10個字的讀音。

（2）展示自我：你覺得哪句話讀得最棒，讀給大家聽。其余的同學(xué)認(rèn)為他讀得好，也可以模仿讀，大家共同提高。

（3）指名分節(jié)讀文，師生共評。

3.交流討論，理解文意。

（1）小組交流：通過閱讀你讀懂了什么，有什么不懂的地方么？

（2）全班交流：奇妙的“眼睛”是什么，它們有什么用處？

學(xué)生在匯報時，教師抓住關(guān)鍵詞語進行深入指導(dǎo)。

①“遙遠(yuǎn)”：用“遙遠(yuǎn)”說一句話。從“遙遠(yuǎn)”這個詞體會望遠(yuǎn)鏡的特點。

②“極小”：把原句中的“極小”換成“小”讓學(xué)生比較，體會顯微鏡的特點。

③“監(jiān)視”：讓學(xué)生結(jié)合已有的認(rèn)識，用自己的話說說“監(jiān)視”的意思。

（3）朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，突出每小節(jié)詩中的重點詞語。

（4）練習(xí)背誦。（允許學(xué)生之間有差異）

三、交流見聞，深化主題

1.學(xué)生介紹自己課前搜集的資料。

2.你還知道哪些科學(xué)儀器能起到“眼睛”的作用？（可以讓學(xué)生借助自己搜集的資料，了解的知識仿照課文中的語言格式說一說。）

3.用課件出示文中的插圖，師配樂讀課文。學(xué)生邊看邊聽，感受一下科學(xué)的神奇。

四、反饋知識，總結(jié)全文

學(xué)生自由談在“快樂讀書屋”中學(xué)到了什么知識。課文中的3種“眼睛”，在天文學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事上都發(fā)揮了巨大的作用，所以說它們是奇妙的眼睛，是科學(xué)的眼睛，是現(xiàn)代化的眼睛。將來，我們還要制造出

多更先進的“眼睛”，為祖國的各項事業(yè)服務(wù)。

五、鞏固識字

以各種方式熟練地認(rèn)讀生字。

六、拓展、延伸

1.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源（注音版）》中相關(guān)的文章。

2.收集有關(guān)科學(xué)儀器的圖片，籌備辦一次圖片展。

(黑龍江省東寧縣實驗小學(xué)潘莉莉)

第五篇：小學(xué)語文教案設(shè)計

小學(xué)教案設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是小學(xué)科目二中最后一個問題，給定語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育和美術(shù)六科內(nèi)容，要求從其中選擇一科內(nèi)容進行作答，從每科的學(xué)科特點上看，小學(xué)語文最為簡單易答，所以建議選擇語文學(xué)科進行作答，下面就語文學(xué)科答題技巧進行簡要解析。

此題共設(shè)置三道問題，第一題10分，第二題10分，第三題20分，共40分。從歷年真題分析情況看，共有9種出題角度，主要涉及識字課、閱讀課和寫作課三個課型。以下9種出題角度中，5、6、7、8四個角度其實是屬于教學(xué)過程中的一部分內(nèi)容，所以我們在復(fù)習(xí)中主要學(xué)會寫整個教學(xué)過程并能夠正確寫出每部分的設(shè)計理由即可，其中識字課和閱讀課比較相近，所以可以以統(tǒng)一方式進行作答，寫作課比較特殊，單獨方式作答。1.文本寫作特點(文本解讀)2.教學(xué)目標(biāo) 3.教學(xué)重難點 4.教學(xué)過程

5.設(shè)計教學(xué)過程中三道題+理由 6.設(shè)計三組課堂提問+理由 7.設(shè)計導(dǎo)入+理由 8.設(shè)計板書+理由 9.寫作評語

一、第一種出題角度

文本特點，主要出在第一題，有以下幾種問法： 1.分析文本的寫作特點。2.試對上文進行文本解讀。3.分析本文的景物描寫的特點。

此題目有以下幾種問法，實際意思一樣，主要分析課文的寫作特點。主要從文體、結(jié)構(gòu)、語言表達、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等角度進行分析。

具體作答步驟：

1.認(rèn)真審題，回憶理論點：文體、結(jié)構(gòu)、語言表達、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。

2.帶著問題和理論點進行閱讀課文，邊讀邊分析邊標(biāo)劃，防止遺忘。3.規(guī)范書寫： 作答模板：本文是一篇()文，采用了()的修辭手法或()說明方法，采用()表現(xiàn)手法，用詞語言()，通過()的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫了)(某個故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出()道理或抒發(fā)(表達)了()情感。

二、第二種出題角度

擬定教學(xué)目標(biāo)，一般出在第二題。從三維教學(xué)目標(biāo)角度進行擬定。（注意：①一定要研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》擬定三維目標(biāo)；②三維目標(biāo)要統(tǒng)一以學(xué)生為主體）教學(xué)目標(biāo)答題模板(識字課、閱讀課)1.知識與技能：

學(xué)生會認(rèn)XX字，會寫XX字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。2.過程與方法：

通過合作學(xué)習(xí)(或閱讀、或分小組討論)等方式，學(xué)會運用XX等修辭手法進行寫話，提高XX的能力；

通過小組賽讀，感受合作學(xué)習(xí)的快樂； 通過看圖學(xué)文，培養(yǎng)觀察與審美能力。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，感受(或體會到)XX道理(之美)，體會……，培養(yǎng)……習(xí)慣或品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)模板(寫作課)知識與技能：能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和具體的事例來表達內(nèi)心的XX真情實感，能夠正確使用XX等標(biāo)點符號。

過程與方法：在交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會傾訴，尊重別人獨特的內(nèi)心感受，提高自己的事實。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實感受，學(xué)會與生活實際相聯(lián)系的寫作方法。情感態(tài)度價值觀：樂于書面表達，愿與他人分享內(nèi)心的真實感受，感受習(xí)作的快樂并增強習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動筆的寫作習(xí)慣。

三、第三種出題角度

第三種出題角度：教學(xué)重點、難點，一般出在第二題。1.識字、閱讀課：

重點：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會語言特色。(知識與技能目標(biāo))難點：能夠運用...修辭(寫作)手法，體會...思想感情。(情感態(tài)度與價值觀目標(biāo))2.寫作課： 重點：引導(dǎo)學(xué)生運用實例進行寫作

難點：敞開心扉，真實說出內(nèi)心的想法，表達真實情感等

四、第四種出題角度

設(shè)計教學(xué)過程，此角度包括5、6、7、8種角度，分別是設(shè)計導(dǎo)入及理由、設(shè)計課題提問及理由、設(shè)計三道題及理由和設(shè)計板書及理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識字課型出現(xiàn)。教學(xué)過程(答題模板)(一)導(dǎo)入過程(設(shè)計導(dǎo)入+意圖)

教師使用(XX)等方法向?qū)W生播放視頻故事(或圖片)或游戲的方式，向?qū)W生提出XX問題，通過學(xué)生的回答，順勢引出本課課題。

設(shè)計意圖：通過XX導(dǎo)入方式，能夠吸引學(xué)生的注意力與好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)XX的興趣與熱情，從而有利于下面的教學(xué)。(二)新課講授

此部分主要分三個部分進行講授，也就是三讀課文。1.初讀課文，整體感知：

(1)學(xué)生先讀課文，再教師范讀課文。學(xué)生借助拼音、字典等工具書的方式，讓學(xué)生正確認(rèn)讀生字詞，了解部分生字新詞的意思。

(2)根據(jù)課文篇幅的長短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)(如筆順)。

(3)疏通文章大意，并向?qū)W生提出問題：

1)本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物? 2)并總結(jié)文章段落大意：...。2.精讀課文，體會手法

(1)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，確定文章運用。。寫作手法。(2)運用小組討論分方式 1)將學(xué)生分為若干小組進行討論 2)確定要討論的問題： 討論事：起因、經(jīng)過、結(jié)果

討論人：從...方面描寫人物形象,如：語言、動作、神態(tài)、心理等方面去刻畫人物形象，分析人物...性格特點。

討論景：通過對某景物...方面的描寫，揭示...人生哲理。

2)此問也可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)置問題，進行小組討論，讓學(xué)生自行回答。如：文章分幾部分描寫(人、事、景)，每部分運用了什么...修辭手法?好在哪里? 通過學(xué)生的回答，教師加以總結(jié)，得出結(jié)論：本文運用了。。手法描寫人物性格特點(揭示。。道理。3.研讀賞析，體驗情感

(1)學(xué)生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文)，讓學(xué)生體會作者所要表達的思想感情。

并提出問題：本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?(2)通過學(xué)生討論回答問題，教師加以總結(jié)，得出。。道理。

(三)鞏固提高，拓展延伸

設(shè)置課堂小練筆，讓學(xué)生利用文中。修辭手法造句，并去練習(xí)描寫其他(同類)相關(guān)事物(也可以介紹其他相關(guān)課外知識)，以達到鞏固提高、深化理解的效果。(四)歸納小結(jié)(意圖：總結(jié)中心思想，領(lǐng)悟所學(xué)知識主題，揭示本質(zhì))

師生共同或(教師)總結(jié)本課內(nèi)容(可以把板書重新總述)，突出本節(jié)課的重難點。(五)布置作業(yè)

主要從聽、說、讀、寫四個方面進行布置。說：根據(jù)本文內(nèi)容講故事給父母或者小伙伴聽。

讀：有感情的朗讀課文相關(guān)段落;搜集相關(guān)課外材料，下節(jié)課以小組形式進行朗讀展示。寫：仿寫相關(guān)片段內(nèi)容，進行練筆。禁忌：留抄寫多少遍字詞、課文等作業(yè)(六)板書設(shè)計

板書設(shè)計內(nèi)容主要是課文中重點的事物、特點(重點詞語)、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的補充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。

設(shè)計意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進行教學(xué)的有效手段，幫助學(xué)生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識，并培養(yǎng)學(xué)生寫作整潔、思路清晰的良好習(xí)慣，鞏固重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，更能突出本節(jié)課的主旨，起著畫龍點睛的作用。

五、第五、六種出題角度

一般出在第三題：其實這是教學(xué)過程中應(yīng)用到的問題，有以下問法 1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計三道練習(xí)題，并說明設(shè)計意圖。2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計三個課堂問題，并說明設(shè)計意圖。作答模板： 設(shè)計題目1：用……詞語或成語…………造句。

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解重點詞語的意思，學(xué)會運用本文詞語進行簡單的寫話。(知識與技能目標(biāo))設(shè)計題目2：讓學(xué)生以小組的形式討論每段寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的中心思想? 設(shè)計意圖：一方面鍛煉學(xué)生的語言表達能力，另一方面有利于掌握句子的含義。(過程與方法目標(biāo))設(shè)計題目3：通過對本文的學(xué)習(xí)，悟出了什么道理?或獲得了什么樣的情感體驗? 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對道理或者情感的體會能力，有利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。(情感態(tài)度價值觀目標(biāo))

六、第七種出題角度

這種出題角度是針對寫作課的評語的內(nèi)容，是2015年下半年第一次出現(xiàn)的題型。主要是針對作文進行書寫評語，具體可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、句式、語言、字跡、表達情感、表現(xiàn)手法等方面。(根據(jù)內(nèi)容自由組合)，也可分別從開頭、主體和結(jié)尾三個部分進行評價，要做到用書面語進行評價。