第一篇：三音《小烏鴉愛(ài)媽媽》

小烏鴉愛(ài)媽媽

授課年級(jí)：三年級(jí) 【教材分析】

《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲采用敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲單樂(lè)段四樂(lè)句，六聲宮調(diào)式。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程，并呈逐句下行；節(jié)奏由密到疏。三段歌詞形象生動(dòng)，寓意深。形象生動(dòng)的敘述了小烏鴉對(duì)媽媽的一片愛(ài)心。它給孩子們一種啟示：愛(ài)不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻(xiàn)。教育我們的學(xué)生要懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，是進(jìn)行感恩教育的好教材。歌曲雖然形象生動(dòng)，但對(duì)于剛上三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解其寓意還有一定的難度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生能用柔和、深情的聲音流暢的演唱歌曲。

2.在合作、交流、表演等一系列過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美能力。

3.通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得感恩，教育學(xué)生尊敬、愛(ài)戴自己的長(zhǎng)輩。4.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鳥(niǎo)類是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生感受小烏鴉愛(ài)媽媽的真摯感情。2.以愛(ài)為主題，以音樂(lè)為主線，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育。【教學(xué)難點(diǎn)】

1.能用柔和、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，領(lǐng)會(huì)小烏鴉和媽媽之間那種深情厚誼。2.根據(jù)自己對(duì)歌曲的領(lǐng)悟，即興表演?！窘叹邷?zhǔn)備】

多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入，板書(shū)課題

1、課件播放《世上只有媽媽好》視頻，教師導(dǎo)語(yǔ)。

同學(xué)們都知道世上只有媽媽好，愛(ài)自己的媽媽，你看連小烏鴉也知道愛(ài)自己的媽媽呢。

2、板書(shū)課題《小烏鴉愛(ài)媽媽》認(rèn)識(shí)烏鴉。

3、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）能用柔和、深情的聲音流暢的演唱歌曲。

（2）在合作、交流、表演等一系列過(guò)程中提高自己的審美能力。懂得感恩，尊敬、愛(ài)戴自己的長(zhǎng)輩。

二、聽(tīng)一聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》故事

課件播放動(dòng)畫(huà)，隨著《小烏鴉愛(ài)媽媽》的音樂(lè)，老師充滿激情地講述動(dòng)人的故事：在開(kāi)滿野花的路邊，一只小烏鴉飛來(lái)了，它不是來(lái)賞花的，也不是來(lái)呼吸新鮮空氣的。它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見(jiàn)它叼起一只大蟲(chóng)子，急急忙忙地回家去了。

原來(lái)，小烏鴉的媽媽年紀(jì)大了，躺在屋里飛不動(dòng)了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來(lái)了蟲(chóng)子一口一口地喂給了年邁的媽媽。多懂事的小烏鴉啊，多可愛(ài)的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎(jiǎng)它、贊美它。同學(xué)們，小烏鴉愛(ài)媽媽的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛(ài)媽媽的故事，人們把它編寫(xiě)成一首歌，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞。

設(shè)計(jì)意圖：師有感情地講故事，生看畫(huà)面聽(tīng)音樂(lè)。優(yōu)美的音樂(lè)、動(dòng)人的畫(huà)面，富有激情的講述成為連接學(xué)生與歌曲情感的紐帶與橋梁。學(xué)生安靜專注地看著、聽(tīng)著、感知、體驗(yàn)著。不但有身臨其境之感，而且放飛著想象的翅膀，激起了情感共鳴。從而突出教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到了讓其理解歌詞寓意，感受旋律意境之目的。

三、探究新知

（一)聆聽(tīng)、感受

1、生聆聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》范唱錄音。

2、問(wèn)生聽(tīng)后有何感受？指名回答。

3、大家想不想聽(tīng)老師表演一下這首歌曲？師自彈自唱，生再次聆聽(tīng)，又有何新的感受？指名談感受。

(二）、節(jié)奏練習(xí)

1、歌曲中XX XX |X X|X—|X—||的節(jié)奏一共出現(xiàn)了幾次 ? 再次聆聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》范唱錄音，小組討論、交流、匯報(bào)。

2、練習(xí)讀節(jié)奏。

先聽(tīng)老師讀一遍，然后大家自己讀。要認(rèn)真聽(tīng)喲！師讀后，生自主練習(xí)。

3、下面能不能按節(jié)奏把歌詞讀出來(lái)？生自主練習(xí)。

4、再給同學(xué)們?cè)鎏睃c(diǎn)色彩，在音樂(lè)的伴奏下，按節(jié)奏把歌詞讀出來(lái)。播放伴奏音樂(lè)，生按節(jié)奏讀歌詞。

（三)、以讀悟情

師講解：第一段景色優(yōu)美，畫(huà)面有動(dòng)有靜，要讀出美感。第二段講烏鴉媽媽老了，飛不動(dòng)了，心情會(huì)傷心、難過(guò)，所以要讀得緩慢、吃力。第三段是對(duì)小烏鴉的贊美，因此要讀出活潑、可愛(ài)的情感來(lái)。生按要求讀歌詞，找學(xué)生點(diǎn)評(píng)。師總評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)的“聽(tīng)”和“悟”中，學(xué)生已熟悉歌曲。在此設(shè)計(jì)先學(xué)歌詞，再回過(guò)頭學(xué)習(xí)歌譜，一是受動(dòng)畫(huà)、故事的啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌詞；二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）、水到渠成

1、師：同學(xué)們讀的這么好，唱的應(yīng)該更好。下面我們邊聽(tīng)邊唱。播放歌曲錄音，生輕聲跟唱。連放兩遍錄音。

2、過(guò)渡語(yǔ)：下面老師彈琴為大家伴奏，大家有沒(méi)有信心演唱好歌曲？師彈琴伴奏，生有感情地演唱。

3、大家唱得真不錯(cuò)，請(qǐng)問(wèn)大家這是一只什么樣的烏鴉？以小組為單位自由討論。

4、師對(duì)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：這真是一只懂事的烏鴉、孝順的烏鴉。它是值得贊美的。讓我們一起用歌聲贊美小烏鴉，好嗎？

5、播放伴奏錄音，全體同學(xué)用柔和、優(yōu)美的聲音表演歌曲。

6、小烏鴉配得別人的贊揚(yáng)，讓我們男同學(xué)先來(lái)夸夸它吧。男生隨伴奏齊唱。

7、女同學(xué)等急了，那就請(qǐng)你們來(lái)贊美小烏鴉吧！女生隨伴奏齊唱。

8、下面讓我們發(fā)自內(nèi)心地、感情充沛地贊美小烏鴉，音樂(lè)的最高境界就是以心演唱、以情演唱。播放伴奏，完整地表演歌曲。

（五）、表演——音樂(lè)劇《小烏鴉愛(ài)媽媽》

1、師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個(gè)，老師扮演烏鴉媽媽，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)扮演小烏鴉并有表情地演唱，幾個(gè)學(xué)生扮演路邊的野菊花和小草，幾個(gè)學(xué)生搭成“窩”。其他學(xué)生用自制的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，精心表演。

2、評(píng)價(jià)：同學(xué)們的表演真是太精彩了，許多同學(xué)都感動(dòng)得流下了眼淚，老師的眼睛也濕潤(rùn)了。

設(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生一起全身心地投入表演，在歌曲表演中，學(xué)生從老師的啟發(fā)聯(lián)想到各種情景氛圍的情感體驗(yàn)、感知，從記憶到認(rèn)知和創(chuàng)造、運(yùn)用，層層遞進(jìn)，逐漸深化，通過(guò)自己的表演，使認(rèn)知情感得到升華。

四、情感升華、拓展延伸

1、師：通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，我們應(yīng)該向小烏鴉學(xué)習(xí)什么?

2、生交流、討論、匯報(bào)。

3、師總結(jié)：俗話說(shuō)“滴水之恩涌泉相報(bào)”，小烏鴉完全做到了。烏鴉是具有反哺之義的孝鳥(niǎo)。我們應(yīng)該向小烏鴉一樣，做一個(gè)體貼父母、關(guān)心長(zhǎng)輩的好孩子！長(zhǎng)大以后做一個(gè)對(duì)民族、對(duì)國(guó)家、乃至全人類都有用的人！

4、拓展“愛(ài)”的教育：愛(ài)，無(wú)處不在。孩子們，在你的身邊你感受到愛(ài)了么？ 生講述關(guān)于“愛(ài)”的故事。

5、律動(dòng)出教室

師：看到你們發(fā)現(xiàn)的愛(ài)讓人感動(dòng)不已，在今后的生活中，我們要做一個(gè)有愛(ài)心的人，愛(ài)同學(xué)、愛(ài)他人、愛(ài)父母、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)全人類?? 讓我們伴著《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌聲，把愛(ài)帶出教室，灑向人間都是愛(ài)！

生學(xué)著小烏鴉的動(dòng)作律動(dòng)出教室。

設(shè)計(jì)意圖：《小烏鴉愛(ài)媽媽》的旋律、歌詞始終回響在學(xué)生的腦海中，始終被音樂(lè)故事、動(dòng)畫(huà)情景等感染著，心靈得到凈化，情感得到陶冶，知道愛(ài)不僅僅是索取和獲得，還應(yīng)該理解別人的愛(ài)，懂得付出和奉獻(xiàn)。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

板書(shū)設(shè)計(jì) 小烏鴉愛(ài)媽媽

烏鴉寶寶小——媽媽愛(ài)

烏鴉媽媽老——愛(ài)媽媽

教學(xué)反思

1、通過(guò)一節(jié)課的愉快學(xué)習(xí)，師生建立了深厚的感情，師生始終是平等的，課堂氣氛始終是寬松，民主自由的。因而學(xué)生是帶著甜美的聲音，親切地表情與老師再見(jiàn)的，組織下課是井然有序、活潑、愉快的。本節(jié)課始終圍繞愛(ài)的主題,一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié),并且力求在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都能突出音樂(lè)課的趣味性、生動(dòng)性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè),接受音樂(lè),創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)。新穎的引入、過(guò)渡語(yǔ)同優(yōu)美的音樂(lè)一樣濡養(yǎng)著學(xué)生的心靈、陶冶著學(xué)生的情操，是我的得意之處。

2、在學(xué)生表演音樂(lè)劇《小烏鴉愛(ài)媽媽》時(shí)，課堂達(dá)到了高潮，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有多找?guī)捉M學(xué)生進(jìn)行表演，學(xué)生有點(diǎn)意猶未盡之感。

3、建議諸位老師，在上課前與學(xué)生多溝通，使學(xué)生親其師而信其道，擴(kuò)展愛(ài)的氛圍，為歌曲的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。扎實(shí)的音樂(lè)基本功，動(dòng)情的愛(ài)心故事，也能使學(xué)生的感情得到升華。

第二篇：小烏鴉愛(ài)媽媽

六、小烏鴉愛(ài)媽媽

──點(diǎn)擊畫(huà)意，合理想象

【訓(xùn)練內(nèi)容】

1.認(rèn)真仔細(xì)的看圖，將圖中的內(nèi)容清楚完整地?cái)⑹龀鰜?lái)； 2.展開(kāi)想象，把故事內(nèi)容寫(xiě)具體； 3.通過(guò)這個(gè)故事明白了什么道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

讓學(xué)生知道愛(ài)不僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，教育學(xué)生懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

發(fā)揮想象，用通順連貫的語(yǔ)句把故事內(nèi)容表達(dá)清楚、具體、生動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望； 2.語(yǔ)言組織要有條理；

3.通順、流暢地表達(dá)故事的內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法】

觀察法、講授法、提問(wèn)法 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)（35分鐘）

一、讀經(jīng)典，我快樂(lè)。（出示幻燈片）

1.指導(dǎo)學(xué)生讀弟子規(guī)。2.簡(jiǎn)單釋義。3.讀背弟子規(guī)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（出示幻燈片）

1.讀一讀。2.釋義。3.背一背。

三、謎語(yǔ)大家猜（出示幻燈片）

1.老師說(shuō)。2.學(xué)生猜。

四、我讀得又快又準(zhǔn)。（出示幻燈片）

1.自己讀一讀。2.指名讀一讀。

五、寓言故事大家講。（出示幻燈片）

1.讀一讀。2.釋義。

第二課時(shí)（35分鐘）

新課導(dǎo)入

小朋友，我們的媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)自己的媽媽。動(dòng)物世界同樣也有感人的親情?！暗蔚巍蔽覀兊目鞓?lè)之車到站了，請(qǐng)大家坐好，這是我們的第一站《烏鴉之家》，看這里有一個(gè)關(guān)于烏鴉一家的故事。大家邊看圖、邊展開(kāi)想象講故事。（出示幻燈片）老師：要看懂圖意，看看圖上都有誰(shuí)？（學(xué)生踴躍舉手發(fā)言??）老師：圖上講的是一件什么事？（學(xué)生回答??）

老師：結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，這件事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方？（學(xué)生回答??）

老師：發(fā)揮想象，烏鴉媽媽為什么在家？ 老師：想象一下，圖中人物會(huì)有怎樣的對(duì)話內(nèi)容？（學(xué)生回答??）

老師：小烏鴉聽(tīng)媽媽說(shuō)的話之后，它的心里想了些什么？（學(xué)生回答??）

老師：小烏鴉為什么飛走了？它干什么去了？（學(xué)生回答??）

老師：小烏鴉又是如何做的呢？它飛到哪里去給媽媽找食物去了？（學(xué)生回答：森林、草地、河邊??）

老師：小烏鴉抓蟲(chóng)子時(shí)有什么樣的動(dòng)作呢？請(qǐng)同學(xué)們描述具體、生動(dòng)、詳細(xì)。

（學(xué)生回答：細(xì)心、小心、經(jīng)心、小心翼翼、迅速、飛快??）老師：當(dāng)小烏鴉抓完蟲(chóng)子后，它心里又想什么了？心情如何？（學(xué)生回答??）

老師：小烏鴉飛回家之后，具體做了哪些事情呢？（學(xué)生回答：喂媽媽、讓媽媽吃、一口一口喂媽媽??）

老師：烏鴉媽媽吃著食物心情如何？它又想了什么？是如何夸獎(jiǎng)小烏鴉的？

（學(xué)生回答：高興、開(kāi)心、長(zhǎng)大了、會(huì)照顧媽媽了??）

老師總結(jié)：今天通過(guò)大家一起講故事，非常精彩，真棒！通過(guò)小烏鴉愛(ài)媽媽的故事，你有什么想法嗎？明白了哪些道理？

（學(xué)生回答：愛(ài)自己的媽媽、孝敬父母、學(xué)會(huì)愛(ài)要有付出??）

第三課時(shí)（40分鐘）

激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情

一、明確要求，自主寫(xiě)作。

1、看懂圖意進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)出小烏鴉和媽媽的語(yǔ)言對(duì)話、心里想法、及動(dòng)作的具體內(nèi)容。寫(xiě)完后，看看有沒(méi)有不通順、不清楚，寫(xiě)錯(cuò)字的地方，如有，認(rèn)真改一改。

2、用“我”手寫(xiě)“我”口。老師對(duì)班級(jí)的習(xí)作情況有的放矢地了解之后，因材施教，適時(shí)地對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

二、修改習(xí)作，交流評(píng)價(jià)。

1.小組修改，讓學(xué)生以小組為單位，互相朗讀自己的習(xí)作，組員之間互相評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方是大家欣賞的地方，哪個(gè)地方大家認(rèn)為還要進(jìn)一步修改，對(duì)修改自己或別人文章有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小伙伴幫助修改。

2.集體修改：在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，每一個(gè)小組推薦一篇認(rèn)為進(jìn)步大的習(xí)作進(jìn)行集體交流。老師引導(dǎo)學(xué)生力求：是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄?；語(yǔ)句是否通順；措詞造句是否貼切、準(zhǔn)確；是否表達(dá)了家人的特點(diǎn)及對(duì)家人的喜愛(ài)之情等方面進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改，補(bǔ)充。最后把自己認(rèn)為修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出感情來(lái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 題目：小烏鴉愛(ài)媽媽

一、開(kāi)頭：開(kāi)門見(jiàn)山式（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

二、經(jīng)過(guò)：（詳寫(xiě)）語(yǔ)言對(duì)話、心里想法、動(dòng)作描寫(xiě)

小烏鴉：心里想法、抓蟲(chóng)子動(dòng)作、及心情描寫(xiě)

烏鴉媽媽：語(yǔ)言對(duì)話

三、結(jié)尾感悟：這個(gè)故事讓我們知道愛(ài)不僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)。我們應(yīng)該向小烏鴉學(xué)習(xí)?！驹~語(yǔ)超市】

春意盎然 春暖花開(kāi) 陽(yáng)光明媚 秋風(fēng)送爽 秋高氣爽

涼爽的秋天 拍拍翅膀飛走了 茂密的樹(shù)林 綠油油的草地 眉開(kāi)眼笑 喜上眉梢 非常開(kāi)心 飛快 迅速 撲過(guò)去 左叼 右抓 上捉 下咬 細(xì)心照顧 一口一口喂

第三篇：小烏鴉愛(ài)媽媽

《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

魏翠芝

教學(xué)目標(biāo)：

1、用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲，是學(xué)生從中感受到小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)心，教育孩子從小尊敬、愛(ài)護(hù)老人的道理。并能夠有感情的演唱歌曲。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)音符知識(shí)，掌握重點(diǎn)節(jié)奏：× ××

××、× ××

× ××

3、通過(guò)復(fù)習(xí)音符唱名，訓(xùn)練學(xué)生視唱能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)歌曲，并能夠有感情的演唱歌曲。

2、復(fù)習(xí)唱名，識(shí)讀歌譜。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握重點(diǎn)節(jié)奏：× ××

××、× ××

× ××

教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、節(jié)奏條。

教材分析：歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首深受孩子們喜歡的民歌。歌曲是2/4拍，帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段樂(lè)句呈下行趨勢(shì)，流露了烏鴉媽媽年老體弱不能飛行的傷感情調(diào)。第二樂(lè)段樂(lè)尾上揚(yáng)，出現(xiàn)了全曲的最高音“l(fā)a”，旋律變得明朗而有生氣。表現(xiàn)了小烏鴉對(duì)年老媽媽的關(guān)愛(ài)。這首短小的兒歌以一擬人化的筆觸，勾勒出一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。讓學(xué)生了解烏鴉反哺的現(xiàn)象，明確尊敬愛(ài)護(hù)老人的道理。

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好： 1、1 2 4 | 5

| 1

|

|

同學(xué)

們

好。

您

好，您

好，4 2 |

|| 張 老

師 您

好。

二、情境導(dǎo)入情

1、師：今天，老師給小朋友們講個(gè)故事老師給小朋友們講個(gè)故事老師給小朋友們講個(gè)故事老師給小朋友們講個(gè)故事。。

傳說(shuō)，很早很早以前，有種鳥(niǎo)渾身都是雪白的羽毛，叫聲像歌一樣好聽(tīng)，心地也非常善良。一天，城中有一家書(shū)鋪起了火，火勢(shì)很猛，救火聲，哭叫聲響成一片。這時(shí)，心地善良的鳥(niǎo)兒們成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)幫人們撲火，撲呀撲呀，大火被撲滅了，可是，濃煙不僅把鳥(niǎo)兒熏得黑黑的，還把鳥(niǎo)兒的噪音嗆得沙啞了，后來(lái)，人們把這種鳥(niǎo)就稱為了烏鴉。

人們喜愛(ài)烏鴉還有一個(gè)原因，就是烏鴉到了老得飛不動(dòng)的時(shí)候，它的孩子小烏鴉會(huì)盡心盡力地找食來(lái)喂它，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，所以烏鴉有“反哺之義”的“孝鳥(niǎo)”之稱。

2、玩捉蟲(chóng)游戲（節(jié)奏訓(xùn)練）

師：多懂事、多可愛(ài)的小烏鴉呀，老師要送它一條大蟲(chóng)子，每條蟲(chóng)子身上有一條節(jié)奏，我們拍一下這條節(jié)奏，就能捉到小蟲(chóng)了。

在我們捉蟲(chóng)前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)我們的音符知識(shí)

× 四分音符

讀一拍

×

八分音符

讀半拍

××

學(xué)會(huì)讀出兩個(gè)八分音符的節(jié)奏

×

十六分音符

讀小半拍

×

×× 學(xué)會(huì)讀出后十六分音符的節(jié)奏

捉蟲(chóng)游戲：

1、2／4 ××

××

| ××

×

|| 2、2／4 × ××

××

| ××

×

|| 3、2／4 × ××

× ××

| ××

×

|| 我們周圍藏有好多小蟲(chóng)子，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)把蟲(chóng)子找出來(lái)，當(dāng)同學(xué)們讀對(duì)時(shí)就能捉到一條小蟲(chóng)了，我們一起來(lái)抓小蟲(chóng)送給小烏鴉吧。師：嘩！你們真是樂(lè)于助人的好孩子！老師很感動(dòng)，表?yè)P(yáng)你們，三、學(xué)唱歌曲

師：小朋友們，小烏鴉愛(ài)媽媽的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，為了讓大家都知道小烏鴉的故事，人們把它編成了一首歌，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞吧。

1、聽(tīng)歌曲一遍

2、師范唱

師：這首歌真好聽(tīng)，老師也想來(lái)唱唱。想聽(tīng)嗎？能給我鼓勵(lì)嗎？

3、有感情地朗讀歌詞

師：小烏鴉愛(ài)媽媽的故事真感人，請(qǐng)你和我一起合作，有節(jié)奏地朗誦一下歌詞好嗎？

4、聽(tīng)鋼琴伴奏，用“|a”來(lái)哼唱旋律。師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真地聽(tīng)音樂(lè)，用“|a”輕聲地跟唱。

5、一半學(xué)生用“|a”來(lái)哼唱旋律。一半學(xué)生填詞唱歌（反復(fù)交換練習(xí)）

6、師唱1、3句

學(xué)生接2、4句

7、輕聲跟唱歌曲

8、分析歌曲情緒 媽媽（傷感地）

小烏鴉（親切、關(guān)愛(ài)）

師唱媽媽

學(xué)生唱小烏鴉 請(qǐng)旁邊同學(xué)合作，誰(shuí)唱媽媽，誰(shuí)唱小烏鴉，女同學(xué)唱小烏鴉或男同學(xué)唱媽媽。

9、唱名練習(xí)： 復(fù)習(xí)音符的唱名知識(shí)：d r m f s l si d r m f s l si d r m f s l si d r m f s l si 以及低音s l sis l sis l sis l si 和高音d r md r md r md r m。

看書(shū)請(qǐng)同學(xué)讀譜 : s s m d | r r r | m r d l d | s s s |l d l s d| R r r |m s m r m r |d d d |s l s m s | l l l | s m r d r | m m m | L d l s d | r r r | m sm r m r | d d d |||||

10、再次復(fù)習(xí)演唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》

師：在動(dòng)物界中，所有媽媽都像烏鴉媽媽那樣愛(ài)著自己的孩子，小寶寶們都在媽媽愛(ài)護(hù)下健康成長(zhǎng)，讓我們感受一下這溫馨的一刻吧。

《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思

魏翠芝

音樂(lè)課《小烏鴉愛(ài)媽媽》是人音版二年級(jí)第四冊(cè)第九單元《飛呀飛》中的一課。這首兒歌喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。上這一課時(shí)，我首先從講述烏鴉的故事引入課題，在從烏鴉反哺的成語(yǔ)進(jìn)入學(xué)唱環(huán)節(jié)。在教學(xué)中為解決歌曲節(jié)奏，我將枯燥無(wú)味的節(jié)奏練習(xí)與小烏鴉為媽媽捉蟲(chóng)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)了四分音符、八分音符、十六分音符后，很快掌握了歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從學(xué)唱歌曲就開(kāi)始帶入情感，其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了，為了熟悉一下旋律，我請(qǐng)大家輕聲用“ la”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛(ài)”的感覺(jué)。由于孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì)，存在著一些問(wèn)題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無(wú)味。最后，再以角色扮演的形式反復(fù)演唱歌曲。表現(xiàn)歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

教學(xué)過(guò)程中也存在著如下問(wèn)題：

時(shí)間控制欠佳時(shí)間控制欠佳時(shí)間控制欠佳時(shí)間控制欠佳：節(jié)奏練習(xí)學(xué)生掌握情況良好，但教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏共用去整節(jié)課的15分鐘。情感啟發(fā)不到位情感啟發(fā)不到位情感啟發(fā)不到位情感啟發(fā)不到位：

《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首飽含感情的歌曲，它喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中我已經(jīng)向?qū)W生貫穿和滲透這方面的內(nèi)容，在課程的結(jié)尾我應(yīng)該設(shè)計(jì)了一個(gè)升華主題的環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)了本課之后的感受。學(xué)生會(huì)在這里暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的理解，以及自己都打算怎樣來(lái)做，從而達(dá)到本節(jié)課的思想情感方面的要求。由于教師設(shè)計(jì)這一內(nèi)容也沒(méi)有進(jìn)行，從而給教學(xué)帶來(lái)漏洞和遺憾。

回顧這節(jié)課，有成功之處也有失敗之筆，為我今后的工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在以后的教學(xué)中，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)安排教學(xué)重點(diǎn)，并扎扎實(shí)實(shí)地貫徹到每一節(jié)課當(dāng)中，在切實(shí)完成內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想辦法使課程更加生動(dòng)，學(xué)生愛(ài)學(xué)、易學(xué)。在知識(shí)的掌握上不放過(guò)任何一個(gè)孩子

第四篇：小烏鴉愛(ài)媽媽教案

小烏鴉愛(ài)媽媽 授課年級(jí)：三年級(jí) [教材分析] 《小烏鴉愛(ài)媽媽》是人音版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)第8課，這是一首以動(dòng)物為題材的敘事歌曲。“鳥(niǎo)”是人類的朋友，讓我們?cè)凇俺B(niǎo)”的同時(shí)意識(shí)到要愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的責(zé)任，也增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)。這首歌曲記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲采用F大調(diào)，為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)的四個(gè)樂(lè)句由相同的節(jié)奏型組成，曲調(diào)流暢，旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，歌詞形象生動(dòng)，充滿深情地?cái)⑹隽诵貘f對(duì)媽媽的一片愛(ài)心。它給孩子們一種啟示：愛(ài)不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻(xiàn)。教育學(xué)生懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，是進(jìn)行感恩教育的好教材。[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。

2、在合作、交流、表演等一系列的過(guò)程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得感恩，教育學(xué)生尊敬、愛(ài)戴自己的長(zhǎng)輩。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、通過(guò)敘事歌曲，使學(xué)生感受情緒，從而體會(huì)小烏鴉愛(ài)媽媽的主題。

2、以愛(ài)為主題，以音樂(lè)為主線，進(jìn)行綜合藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)。[教學(xué)難點(diǎn)]

1、準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏型。

2、能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。[教具準(zhǔn)備] 鋼琴、圖片三張、課件 [教學(xué)過(guò)程]

一、營(yíng)造氛圍，律動(dòng)導(dǎo)人：

1、設(shè)設(shè)情境，聽(tīng)鳥(niǎo)叫的音樂(lè)模仿小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作：設(shè)問(wèn)你能模仿出哪些小鳥(niǎo)的叫聲？

師：今天老師把你們帶到了美麗的大森林里，你聽(tīng)是誰(shuí)在唱著美妙的歌聲？聽(tīng)出來(lái)的小朋友用你手上的動(dòng)作告訴老師好嗎？（師放課件）

師生：聽(tīng)音樂(lè)做小鳥(niǎo)展翅的動(dòng)作

師：從你們形象的動(dòng)作里老師看出來(lái)了，是小鳥(niǎo)在唱著美妙的歌

師：你們能模仿出哪些小鳥(niǎo)的叫聲呢？

生：自由回答

2、認(rèn)識(shí)新朋友（出示小鴿子、小麻雀、小烏鴉的圖片）模仿它們的叫聲，潛移默化的分別學(xué)習(xí)節(jié)奏（XX XX |）、（X X |）、（X— |X—‖）。小麻雀（唱歌）：嘰嘰 喳喳（提示八分音符勿拖長(zhǎng)）小鴿子（唱歌）：咕 咕

小烏鴉（唱歌）：哇—哇—(做展翅高飛的動(dòng)作）

3、生動(dòng)的語(yǔ)言激趣學(xué)習(xí)節(jié)奏（三只小鳥(niǎo)想一起來(lái)為我們演唱我們聽(tīng)）

（X X X X | X X |X— | X—‖）

嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 |哇— | 哇—‖

生：練習(xí)

師：誰(shuí)能勇敢的來(lái)試一試？

生：嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 | 哇— | 哇—‖

4、借著向小鳥(niǎo)問(wèn)好練聲和練習(xí)節(jié)奏X X X X | X X |X—

| X—‖

師：小鳥(niǎo)們啊這么熱情的歡迎我們，我們也一起向他問(wèn)個(gè)好好嗎？先向小烏鴉問(wèn)好吧（師拿道具小烏鴉并放課件）

師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問(wèn)好的動(dòng)作）

生：小烏 鴉 | 好 —‖

師：小烏鴉要飛的遠(yuǎn)一點(diǎn)高一點(diǎn)了，我們的聲音是不是也要跟著高一些了呢？

師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問(wèn)好的動(dòng)作）

生：小烏 鴉 | 好 —‖

師:好聽(tīng)多了，小烏鴉用好聽(tīng)的聲音怎么回答我們的呀？（師放課件）

師生：哇—哇—（做展翅的動(dòng)作）

師：現(xiàn)在該向誰(shuí)問(wèn)好了呢？（師出示小鴿子并放課件）

師生：小鴿 子 | 好—‖那小鴿子該怎么回答我們呀？（放課件）

生：咕 咕 咕 咕

師：（師出示小麻雀并放課件）小麻 雀 | 好—‖

生：嘰嘰 喳喳 師：越來(lái)越好聽(tīng)了

5、分組做游戲鞏固節(jié)奏型X X X X | X X |X— | X—‖：

師：三只小鳥(niǎo)被我們的熱情所吸引了，非得和我們做個(gè)游戲，一組的同學(xué)向第二祖的小鳥(niǎo)們問(wèn)好，我們二組的小鳥(niǎo)們要用小鳥(niǎo)的叫聲來(lái)回答好嗎？

師：向誰(shuí)問(wèn)好呢，你們就看我，我出示誰(shuí)你們就向誰(shuí)誰(shuí)問(wèn)好，聽(tīng)明白了嗎？

師：請(qǐng)我們這一組的同學(xué)起立，看誰(shuí)來(lái)了?。◣煶鍪拘▲澴樱?/p>

生?：小鴿 子 | 好—‖（師生一起打節(jié)奏）

生?：咕 咕 咕 咕（師生一起打節(jié)奏）

師：互相打招呼的時(shí)候要有禮貌的看著對(duì)方對(duì)吧！看看誰(shuí)又來(lái)了?。◣煶鍪拘÷槿福?/p>

生?：小麻 雀 | 好—‖

生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳

師：（出示小鴿子）

生?：小鴿 子 | 好—‖

生?：咕 咕 咕 咕

師：再找一找看還有誰(shuí)?。?/p>

生?：小麻 雀 | 好—‖

生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳 二、設(shè)疑聆聽(tīng)、感受老師范唱：

師：小麻雀的聲音真好聽(tīng)？咦？小烏鴉不見(jiàn)了！小烏鴉到哪里去了呢？小烏鴉去做一件非常重要的事情去了，你們想不想知道它去做什么了呢？

生：想

師：那就請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好了（是有表情的示范演唱）

師：小烏鴉干什么去了？

生：自由回答

師：去捉蟲(chóng)子喂媽媽了，因?yàn)閶寢屇昙o(jì)大了，飛不動(dòng)了。

師：這是一只怎樣的小烏鴉呢？

生：可愛(ài)、懂事、孝順。。。

三、按節(jié)奏讀歌詞

師：他是一只可愛(ài)懂事又孝順的小烏鴉，你們想不想來(lái)讀一讀小烏鴉愛(ài)媽媽的故事呢？

生：想

1、按節(jié)奏念第一段歌詞：

師：這個(gè)故事共有三個(gè)段（放課件）我們首先來(lái)看故事的第一段（放課件第一段）

師： X X X X | X X | X — | X —‖（有節(jié)奏地）路邊 開(kāi)滿 野 菊 花

師：我們一起來(lái)試一試好嗎？

師生：X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）路 邊開(kāi) 滿 野 菊 花

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來(lái) 一只 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

不吵 鬧呀 不 玩 耍 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

急 急 忙 忙 趕 回 家

師：你們覺(jué)得剛才我們哪個(gè)地方讀的不夠好。

生：自由回答

師：最后一句的時(shí)候你們還多了一個(gè)字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

生： X X X X | X X | X — | X 0‖

急 急 忙 忙 趕 回 家

師：對(duì) 這個(gè)呀字是沒(méi)有的 再來(lái)一次

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）急 急 忙 忙 趕 回 家

2、找四個(gè)樂(lè)句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（講解連音線處和休止符）

師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察一下這里的四個(gè)樂(lè)句，他們的節(jié)奏

有什么特點(diǎn)？

生：第一句、第二句、第四句是完全一樣的，生：沒(méi)有連音線而且還多了一個(gè)呀字

師：也就是說(shuō)第三句的“呀”字要念出來(lái)，其他三句的最后一個(gè)字要拖長(zhǎng)一點(diǎn)。你還發(fā)現(xiàn)哪里不同？(師稍作休止符的提醒）

師：休止符是不發(fā)音的意思，就像我們看到紅燈一樣，要停一停。這樣吧到休止符的時(shí)候我們我一下拳好嗎？我們一起來(lái)試一試。

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）

急 急 忙 忙 趕 回 家（再來(lái)一遍好嗎）

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）

急 急 忙 忙 趕 回 家

3、在第一段基礎(chǔ)之上學(xué)生潛移默化的有感情的學(xué)會(huì)念第二段的歌詞

師：你們真了不起，你們會(huì)不會(huì)用同樣的辦法一起來(lái)讀一讀第二段和第三段呢？請(qǐng)你們同位或者前后位試一試。

生：練習(xí)

師：誰(shuí)來(lái)讀一下第二段？（師放課件）

生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）它的 媽媽 年 級(jí) 大

X X X X | X X | X — | X —‖

躺 在 屋 里 不 能 動(dòng)

X X X X | X X | X — | X —‖

小烏 鴉呀 叼 來(lái) 蟲(chóng) X X X X | X X | X — | X 0‖

一口 一口 喂 媽 媽

師：誰(shuí)聽(tīng)出他哪個(gè)地方學(xué)要改進(jìn)一下呢？

生：X X X X | X X | X — | X —‖

小烏 鴉呀 叼 來(lái) 蟲(chóng) 這一句

師：你幫他改一下好嗎？

生：.....師：老師就知道你能行！小烏鴉的媽媽老了飛不動(dòng)了小烏鴉很傷心，我們把小烏鴉的傷心讀出來(lái)。我們有感情的來(lái)朗誦一遍。

4、有感情的念第三段的歌詞

師：不錯(cuò)。那誰(shuí)能給我們讀一下第三段呢？

生：....師：讀的真不錯(cuò)，可愛(ài)懂事孝順的小烏鴉得到了贊美，我們一起來(lái)贊美小烏鴉好嗎？（放課件）預(yù)備齊：

X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）

多懂 事的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

多可 愛(ài)的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來(lái) 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

媽媽 把它 養(yǎng) 育 大

師：你們的表現(xiàn)讓小烏鴉迫不及待的想和你們見(jiàn)面呢？你們想不想見(jiàn)到它 呀？

生：想

師：可是小烏鴉說(shuō)了你們要?jiǎng)忧榈陌阉墓适略僮x一遍他才肯出來(lái)，你們有沒(méi)有信心把小烏鴉請(qǐng)出來(lái)啊？

生：有

師：好 我們開(kāi)始吧。（師做提示慢的有感情的）

生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）多懂 事的 小 烏 鴉 X X X X | X X | X — | X —‖

多可 愛(ài)的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來(lái) 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

媽媽 把它 養(yǎng) 育 大

X X X X | X X | X — | X —‖

媽媽 把它 養(yǎng) 育 大

5、激趣讓學(xué)生們迫不及待想和小烏鴉見(jiàn)面（放動(dòng)畫(huà)進(jìn)一步聆聽(tīng)感受歌曲）

師：多了一個(gè)結(jié)束句，對(duì)嗎？好小烏鴉聽(tīng)到了你們動(dòng)情的朗誦后，馬上要出來(lái) 了（師放動(dòng)畫(huà)）

生：看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)歌

師：我看到同學(xué)們都投入到了歌曲里面被小烏鴉的可愛(ài)、懂事、孝順?biāo)腥玖耍悄銈兿氩幌胍渤蔀樾貘f呢？

生：想

四、用lu唱全曲（突出重難點(diǎn)解決重難點(diǎn)）

師：那就讓我們一起來(lái)唱一唱這首歌曲吧？首先我們用lu來(lái)哼唱。（師彈琴）

生：lu........師：一遍唱完，同學(xué)們你有沒(méi)有覺(jué)得自己哪些地方唱的不夠好？

生：.......師：(重點(diǎn)解決結(jié)束句）我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?。◣煆椙伲? 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：最后一個(gè)音是什么音啊？Mi音（師彈琴再來(lái)一遍）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖

Lulu lulu lu lu lu 高起來(lái)還是低下的？

生：低下去的

師：（師彈琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：好 我們用lu完整的來(lái)一遍歌曲（師彈琴）

生：lu。。。

五、加進(jìn)歌詞唱全曲：

師：真好聽(tīng)，現(xiàn)在我們加上歌詞來(lái)唱一唱這個(gè)故事。（師彈琴）

師：加上歌詞后你覺(jué)得哪個(gè)地方唱起來(lái)有些困難？

師：每一句的最后一個(gè)字都是開(kāi)口音，花、鴉、鬧、要第二段的.......第三段的......，我們唱開(kāi)口音的時(shí)候要把你的小嘴巴張開(kāi)像吃大蘋(píng)果一樣，好嗎？我們?cè)賮?lái)一遍（師彈琴）

師：最后一句結(jié)束句再來(lái)一遍好不好。（師彈琴范唱）

六、完整表現(xiàn)歌曲

1．生完整有感情地演唱歌曲

師：音準(zhǔn)解決了以后啊你有沒(méi)有什么辦法能把小烏鴉的懂事、可愛(ài)、孝順唱出來(lái)呢，同位或者前后位討論一下。（師下去可做提醒）

師：小烏鴉的媽媽老了飛不動(dòng)了，怎樣表現(xiàn)出小烏鴉因?yàn)閶寢岋w不動(dòng)的傷心難過(guò)呢？我們應(yīng)該怎么表現(xiàn)？

生：慢一些

生:傷心地

師：我接受你們的建議，按你們說(shuō)的我們來(lái)表現(xiàn)一遍好嗎？（師彈琴）

生：唱。。

2．生起立分角色表演唱：

師：我們除了用歌曲的形式表現(xiàn)小烏鴉的可愛(ài)、懂事、孝順，我們還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)呢？

生：.....跳舞....師：今天我們用伴演的形式來(lái)表演，誰(shuí)愿意來(lái)扮演小烏鴉？

生：舉手

師：（找生表演）你來(lái)表演小烏鴉啊 你在遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)。誰(shuí)愿意來(lái)扮演烏鴉媽媽、小烏鴉、房子、菊花？

師：烏鴉媽媽要躺在屋里

師：菊花在這邊屋子要撐起來(lái)，烏鴉媽媽要躺在里面。你們菊花可以隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)好嗎？其它的同學(xué)有一個(gè)很艱巨的任務(wù)就是為他們來(lái)演唱好嗎準(zhǔn)備好了嗎？

師：放音樂(lè)

生：進(jìn)行表演

七、尾聲： 1．總結(jié)

師：鳥(niǎo)類也有他們的家庭，小動(dòng)物們都有爸爸媽媽，如果你捉住了小鳥(niǎo)，他就找不到爸爸媽媽了，所以我們不要捉小鳥(niǎo)不要破壞他們幸福美滿的家庭反而我們更要愛(ài)護(hù)他們。愛(ài)護(hù)我們身邊的每一種小動(dòng)物。除此之外我們還要孝敬我們的爸爸媽媽做一個(gè)懂事的好孩子，今天老師就請(qǐng)到了一位懂事的孩子，你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他？

2、導(dǎo)入公益廣告（把愛(ài)傳遞下去，給媽媽洗腳）

師：其實(shí)愛(ài)這個(gè)字時(shí)時(shí)刻刻的存在于我們的生活當(dāng)中，母子之間的愛(ài)、兄弟姐妹之間的愛(ài)、師生之間的愛(ài)、同學(xué)之間的愛(ài)，愛(ài)不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，那就讓我們做一個(gè)愛(ài)心小天使，把這份愛(ài)傳遞下去。下課！

第五篇：小烏鴉愛(ài)媽媽1

《小烏鴉愛(ài)媽媽》

教學(xué)內(nèi)容： 人音版三年級(jí)音樂(lè)《小烏鴉愛(ài)媽媽》 教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)會(huì)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，使學(xué)生從中感受到小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)心，教育孩子從小尊敬、關(guān)愛(ài)老人的道理，并能夠有感情的演唱、表演歌曲。

二、學(xué)生能夠用打擊樂(lè)器敲一敲為歌曲伴奏。

三、進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四、課后延伸，進(jìn)一步教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得尊敬長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)老人。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)歌曲，用不同的情緒演唱并能夠用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：有感情的演唱

教學(xué)準(zhǔn)備：琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器。

教材分析：歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首深受孩子喜愛(ài)的民歌。歌曲是2/4 拍、五聲宮調(diào)式、帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段句尾呈下行的趨勢(shì)，流露了烏鴉媽媽年老體弱不能飛翔的傷感情調(diào)。第二樂(lè)段句尾上揚(yáng)，出現(xiàn)了全曲的最高音“l(fā)a”，旋律變得明朗而有生氣，表現(xiàn)了懂事的小烏鴉對(duì)年老媽媽的關(guān)愛(ài)。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。讓兒童們通過(guò)了解烏鴉反哺的現(xiàn)象，明確尊敬愛(ài)護(hù)老人的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)（師生歌聲問(wèn)好，師彈琴伴奏 師：小朋友們好！

生：您好！您好！老師您好！師：我們上課啦！

生：唱吧！跳吧!啦啦啦啦！

二、新課探究 情境導(dǎo)入 師： 同學(xué)們，今天老師聽(tīng)了一個(gè)發(fā)生在森林里的動(dòng)人故事呢！大家想聽(tīng)嗎？ 生：想！

（媒體播放動(dòng)畫(huà)配音故事，學(xué)生欣賞）

（附故事內(nèi)容：

自從烏鴉寶寶出生后，烏鴉媽媽就精心地喂養(yǎng)自己的寶寶。烏鴉寶寶一天天長(zhǎng)大，還學(xué)會(huì)了飛翔，飛得又高又遠(yuǎn)。而烏鴉媽媽卻一天天衰老，終于有一天，烏鴉媽媽飛不動(dòng)了，整天只能呆在窩里。于是，小烏鴉每天到處為媽媽找蟲(chóng)子，森林里經(jīng)常能看到小烏鴉忙忙碌碌的身影。在回家的路上小烏鴉又累又餓，也舍不得吃掉蟲(chóng)子。終于到家了，小烏鴉一口一口地喂給媽媽吃。森林里的居民都夸小烏鴉是個(gè)孝順的好孩子。）

師：小朋友，聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得這是一只怎樣的小烏鴉？ 生1：孝敬媽媽的小烏鴉

生2：愛(ài)媽媽的小烏鴉 生3：懂事的小烏鴉 ??

師：你能為這個(gè)故事取一個(gè)合適的名字嗎？ 生：小烏鴉愛(ài)媽媽

（板書(shū)：小烏鴉愛(ài)媽媽）

師：你認(rèn)為我們應(yīng)該向小烏鴉學(xué)習(xí)什么？ 生1：孝敬媽媽 生2：關(guān)心媽媽 生3：孝敬長(zhǎng)輩

生4：做一個(gè)孝順的好孩子 ??

師：小朋友們說(shuō)得非常好，我們要學(xué)習(xí)小烏鴉孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)老人。（板書(shū)：孝敬長(zhǎng)輩 關(guān)愛(ài)老人）學(xué)唱新歌

師：為了讓更多的人知道這個(gè)故事，讓更多的人懂得孝敬老人，人們把這個(gè)故事編成了一首歌，歌名就叫《小烏鴉愛(ài)媽媽》，愿意聽(tīng)聽(tīng)嗎？

生：愿意！

師：那讓我們一起來(lái)欣賞吧。（課件出示歌譜、課件范唱）師：聽(tīng)了這首歌你覺(jué)得怎么樣？ 生：非常好聽(tīng)。

打節(jié)奏

師：

拍 拍 小 手 跺 腳 飛 飛

師：同學(xué)們拍得真好！你能用二拍子的節(jié)奏來(lái)讀歌詞嗎？試試吧。注意強(qiáng)弱喲！

（學(xué)生練習(xí)）

學(xué)唱歌曲

師：你們真能干，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)唱這首歌。我們先來(lái)學(xué)習(xí)前兩行。老師唱一句你們唱一句好嗎？

（師邊彈琴邊教唱，生逐句跟唱）

師：現(xiàn)在，老師彈一句旋律，你們唱一句歌詞。（師彈旋律，學(xué)生逐句填詞學(xué)唱）師：會(huì)唱了嗎？試一試吧。

（師彈琴伴奏，生齊唱前兩行）

師：你們學(xué)得真快?，F(xiàn)在我們用同樣的方法學(xué)唱后兩行。

（先教師逐句教唱一遍，再讓學(xué)生聽(tīng)旋律填詞學(xué)唱，然后讓學(xué)生試唱，學(xué)唱過(guò)程中根據(jù)情況進(jìn)行難點(diǎn)輔導(dǎo)。）

師：接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)接龍的游戲：老師唱第一句，你們唱第二句，比一比看誰(shuí)接得好？

（師生進(jìn)行接龍游戲）

這一次我們反過(guò)來(lái)，你們先唱第一句。（再次接龍游戲）

師：同學(xué)們學(xué)得真快，唱得真好聽(tīng)，將來(lái)一定會(huì)成為出色的歌唱家。情感處理

師：你知道烏鴉媽媽為什么一會(huì)哭，一會(huì)高興呢？

生：烏鴉媽媽因?yàn)槔狭?，不能再去捉蟲(chóng)子了，所以哭了。后來(lái)，看到自己的孩子很孝順，所以很高興。

師：說(shuō)得非常好。那么你們?cè)撚迷鯓拥谋砬楹颓榫w來(lái)演唱歌曲呢？ 生：前兩行要唱得難過(guò)，后兩行要唱得高興。

師：非常正確。唱的時(shí)候還可以加上表情，前面的部分可以皺著眉唱，后面的部分臉上要笑開(kāi)了花。試一試吧。

（生有感情地演唱歌曲。）

動(dòng)作表演

師：你能自編動(dòng)作表演歌曲嗎？先自己想想練練吧。（生自己編創(chuàng)動(dòng)作練習(xí)表演。）師：可以了嗎？我們一起來(lái)試試吧。

（師彈琴伴奏，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作表演歌曲。）

師激勵(lì)評(píng)價(jià)：跳得真好，將來(lái)的舞蹈家也許就在你們中間呢！打擊樂(lè)伴奏

師：同學(xué)們編的都很好，表演得也不錯(cuò)，如果你們能給歌曲加上打擊樂(lè)伴奏，我們的歌曲就會(huì)更好聽(tīng)了。敢試試嗎？

生：敢。

（輔導(dǎo)學(xué)生分三組合作分別用不同的節(jié)拍形式為歌曲作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏，先每一組分別敲擊，然后合作伴奏，老師指揮提示學(xué)生完成。）

三、拓展延伸

師：今天，我們學(xué)習(xí)了《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌，要向小烏鴉學(xué)習(xí)—— 生接：孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)老人?；顒?dòng)1：說(shuō)一說(shuō)

師：那么你平時(shí)都幫長(zhǎng)輩們做過(guò)哪些事呢？ 生1：我?guī)蛬寢屜催^(guò)碗、洗過(guò)衣服。生2：我?guī)蛬寢屚线^(guò)地、擦過(guò)玻璃。

生3：我?guī)蜖敔斈棠檀繁?、按摩。?：我?guī)桶职值共琛?/p>

生5：我?guī)蛬寢寬叩?、整理房間。??

活動(dòng)2：演一演

師：同學(xué)們真能干。你能演演這些勞動(dòng)的動(dòng)作嗎？ 生：能。

（生表演剛才所說(shuō)的這些勞動(dòng)的動(dòng)作。）

師：你能用這些勞動(dòng)的動(dòng)作表演《小烏鴉愛(ài)媽媽》嗎？我們一起來(lái)試一試。（師彈琴伴奏，學(xué)生邊唱邊做勞動(dòng)的動(dòng)作表演歌曲。）活動(dòng)3：唱一唱

師：同學(xué)們表演得真棒！如果我們?cè)侔褎?dòng)聽(tīng)的歌聲送給長(zhǎng)輩，他們就會(huì)更高興了。愿意唱唱嗎？

生：愿意。

（師彈琴伴奏，生齊唱《不再麻煩好媽媽》《世上只有媽媽好》《我的好媽媽》《大樹(shù)媽媽》等。）

四、結(jié)課

師：同學(xué)們，一節(jié)課很快就要過(guò)去了，但我們的孝心能不能停止？ 生：不能。

師：那么，請(qǐng)同學(xué)們把孝心帶回家，把尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)老人的美德帶回家好嗎？

生：好。