第一篇：《各人眼中的20》的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過一組一組地計(jì)數(shù)來構(gòu)造20。用各種方法來分割20的集合（個(gè)數(shù)各20的集合）。乘法題的初步建構(gòu)。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用科學(xué)觀察的方法來建構(gòu)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

3、情感目標(biāo)：喜歡數(shù)學(xué)，喜歡適合自己的數(shù)學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別6個(gè)3和3個(gè)6

教學(xué)重點(diǎn)：

從不同角度思考，用各種方法分割數(shù)的集合。

教學(xué)過程：

一、引入新知

師：（出示兩可圖）從畫中你看到了什么？ 小結(jié)：同一幅畫，由于觀察角度不同，結(jié)果完全不同。探究新知

二、探究新知

（一）數(shù)6個(gè)小圓片

1、師：請(qǐng)你們自己數(shù)一數(shù)，（學(xué)生操作）你怎么數(shù)的？（一生板演：2個(gè)2個(gè)數(shù)）師：這樣的擺法也叫3個(gè)2。

2、還有不同數(shù)法嗎？（生3個(gè)一數(shù)）師：這樣的擺法也叫2個(gè)

33、小結(jié)：這兩種數(shù)法不同，擺出的結(jié)果完全不同。

（二）數(shù)12個(gè)小圓片

1、要求是：每次數(shù)的個(gè)數(shù)一樣多，正好數(shù)完，沒有剩余。

2、學(xué)生數(shù)

3、師：你是怎樣數(shù)的？ 分別是幾個(gè)幾？

（三）各人眼中的20（出示圖）

1、媒體演示20只蛋糕 師：請(qǐng)你們按照：“每次數(shù)的個(gè)數(shù)一樣多，正好數(shù)完?！边@個(gè)要求數(shù)，先小組討論一下，有哪些方法，再由組長(zhǎng)請(qǐng)大家把不同的圈出來。

2、小組活動(dòng)

3、展示（一組貼其他組補(bǔ)充）

（1）10個(gè)2 師：你是怎樣圈的？這樣的圈法表示幾個(gè)幾？（跟著老師一起來數(shù)一數(shù)：1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2，——10個(gè)2。）

師： “2”表示什么？ “10”表示什么？

（2）2個(gè)10 師：這幅圖表示幾個(gè)幾呢？這里的2和10表示什么？（同桌互說）

（3）5個(gè)4 師：這幅圖呢？老師看到某某同學(xué)是這樣圈的。（舉例并貼圖）他們兩個(gè)圈的一樣嗎？對(duì)，圈的圖形不一樣，但實(shí)際上每次圈的個(gè)數(shù)都是4個(gè)，都圈了5次，所以都表示5個(gè)4。

（4）4個(gè)5 師：最后這幅圖表示什么？

4、揭示課題

小結(jié)：數(shù)出20的方法是多種多樣的，這是我們今天學(xué)習(xí)的各人眼中的20。

三、運(yùn)用新知

（一）集體練習(xí)各人眼中的181、學(xué)生獨(dú)立圈（媒體出示）

2、校對(duì)。（實(shí)物投影學(xué)生練習(xí)結(jié)果）

（二）概念辨析

1、出示3個(gè)6和6個(gè)3 師：這兩副圖有什么不一樣？

2、小結(jié)：3個(gè)6和6個(gè)3是兩種完全不同的方法。

（三）擺一擺

1、聽口令擺小圓片：2個(gè)5（學(xué)生集體操作）

師：2個(gè)5表示什么？

2、4個(gè)2（學(xué)生集體操作）

師：4個(gè)2表示什么？

（四）根據(jù)要求來圈各人眼中的241、集體練習(xí)圈2個(gè)12，12個(gè)2，6個(gè)4，4個(gè)6。

2、校對(duì)。

四、課堂總結(jié)

師生共同小結(jié)：在這節(jié)課中，我們學(xué)會(huì)了用多種方法來分拆一個(gè)數(shù)，希望小朋友在生活中也用多種方法來思考問題。

第二篇：各人眼中的20 教學(xué)反思

有效利用數(shù)學(xué)素材，感受數(shù)學(xué)的樂趣----“各人眼中的20”教學(xué)反思

“各人眼中的20”是新教材第二冊(cè)整理與提高中的內(nèi)容,是為建構(gòu)乘法作準(zhǔn)備 的,是聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際而設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)活動(dòng).本節(jié)課以教材為基礎(chǔ),以學(xué)生熟悉的生活 背景為依托,提供有趣的數(shù)學(xué)素材,讓學(xué)生在操作,觀察,歸納,分析和整理的過程中去理 解一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣產(chǎn)生的,一個(gè)數(shù)學(xué)概念是如何形成的,一個(gè)結(jié)論是怎樣探究的,以 及結(jié)果是如何應(yīng)用的.讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),從而體驗(yàn)到許多問題可以用數(shù) 學(xué)知識(shí)來解決,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,學(xué)生已具備了初步的觀 察能力和合作交流的能力.因此本節(jié)課中主要讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,利用各種方法來分割 20的集合;讓學(xué)生通過擺一擺,說一說,培養(yǎng)動(dòng)手能力,合作能力,讓學(xué)生了解知識(shí)的發(fā)生 與發(fā)展,感受與體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣.并通過觀察比較歸納出規(guī)律,自己構(gòu)建一份是幾,有同 樣的幾份來構(gòu)建幾個(gè)幾。

《各人眼中的20》的教學(xué)目標(biāo)是：通過學(xué)生一組一組地計(jì)數(shù)來構(gòu)造20；讓學(xué)生通過各種方法來分割20，滲透集合思想；讓學(xué)生通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，滲透乘法知識(shí)。其教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：用各種方法分割數(shù)的集合及表示方法。

由于學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，已具備了初步的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)、的能力，因此整堂課的設(shè)計(jì)分為“引入新知——探索新知——運(yùn)用新知——發(fā)展新知”四個(gè)層次，力求以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。使學(xué)生在主動(dòng)的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得知識(shí)并發(fā)展能力。

第一部分導(dǎo)入，利用“看兩可圖”導(dǎo)入新課，學(xué)生感到有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與動(dòng)機(jī)，一年級(jí)學(xué)生是以具體形象為主，為他們新知學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好學(xué)習(xí)情境。

第二、三部分探究新知及運(yùn)用新知，由于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過程，在觀察中思考，在思考中觀察。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)積極參與課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供充分的探索、交流、合作的機(jī)會(huì)，盡可能讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程。我組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，讓他們?nèi)σ蝗?，來探索用各種方法來分割20的集合，幾分鐘后，都拿出了自己小組的各種方法。交流時(shí)，臺(tái)上學(xué)生講解，臺(tái)下學(xué)生不時(shí)地爭(zhēng)著補(bǔ)充、修正。在交流中學(xué)會(huì)合作，在交流中體驗(yàn)了求得同一種結(jié)果可以有多種方法，在交流中也看到了自己的力量。在與別人協(xié)作中，分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)、成功與挫折的體驗(yàn)。

不足之處：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生所定的教學(xué)要求過高，特別是最后部分讓學(xué)生擺一擺并記錄來講，對(duì)于中等及以下學(xué)生較難完成。在對(duì)于數(shù)字的表達(dá)上，應(yīng)養(yǎng)成學(xué)生先圈后表達(dá)的習(xí)慣，并要以簡(jiǎn)明的方式教會(huì)學(xué)生表達(dá)。

教學(xué)反思:

“各人眼中的20”是上海市九年義務(wù)教育課本一年級(jí)第二學(xué)期第六單元整理與提高中的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，是為建構(gòu)乘法作準(zhǔn)備的，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際而設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課以教材為基礎(chǔ),以學(xué)生熟悉的生活背景為依托,提供有趣的數(shù)學(xué)素材,讓學(xué)生在操作、觀察、歸納、分析和整理的過程中去理解一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣產(chǎn)生的，一個(gè)數(shù)學(xué)概念是如何形成的，一個(gè)結(jié)論是怎樣探究的，以及結(jié)果是如何應(yīng)用的。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),從而體驗(yàn)到許多問題可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。

本節(jié)課從一幅畫引入，有的看到的是花瓶，有的看到的是兩張臉，也有的看到的是一個(gè)沙漏等，學(xué)生從生活中的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)，觀察的角度不同得到的結(jié)論也不同，從這個(gè)現(xiàn)象引申到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，孩子不再滿足于得出正確的結(jié)論，更注重用多元思維的方法得出不同的結(jié)論，學(xué)習(xí)的興趣一下子調(diào)動(dòng)了起來，使教學(xué)始終處于一種探究狀態(tài)，為后續(xù)的主動(dòng)學(xué)習(xí)作了充分的準(zhǔn)備。

由于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過程，在觀察中思考，在思考中觀察。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)積極參與到課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供充分的探索、交流、合作的機(jī)會(huì)，盡可能讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程。我組織學(xué)生動(dòng)手操作，讓他們?nèi)σ蝗?，來探索用各種方法來分割20的集合，幾分鐘后，大風(fēng)部分小朋友都能想出幾種圈法。交流時(shí)，學(xué)生不時(shí)地爭(zhēng)著補(bǔ)充、修正，在交流中學(xué)會(huì)合作，在交流中體驗(yàn)了求得同一種結(jié)果可以有多種方法，在交流中也看到了自己的力量。在與別人協(xié)作中，分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)、成功與挫折的體驗(yàn)。

在第一次試教后，我針對(duì)課堂中學(xué)生產(chǎn)生的問題進(jìn)行了反思，并加以改進(jìn)，調(diào)整了探究的順序，讓孩子在匯報(bào)了不同的分割方法后，再討論如何用幾個(gè)幾表示，以及幾個(gè)幾的含義，使孩子更有效的理解這一知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)我也改變了原有板書的位置，有助孩子之后攻克教學(xué)難點(diǎn)，理解幾個(gè)幾的連加是為之后的乘法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

第二次試教是在我的聘任學(xué)校里進(jìn)行的，課堂中出現(xiàn)了一個(gè)新的問題：20個(gè)蛋糕有個(gè)小朋友是“3個(gè)一圈”的，對(duì)于這個(gè)突發(fā)狀況，我有點(diǎn)手足無措，只是問了一句“可以嗎？”就一帶而過了。課后對(duì)于這個(gè)問題的發(fā)生，與我一同討論了一下該如何解決。出現(xiàn)這個(gè)問題首先是因?yàn)榍懊嬖谡蚁嗤c(diǎn)的時(shí)候并沒有說清楚，特別是“每圈中的個(gè)數(shù)相同”與“全部正好圈完”，這是乘法的關(guān)鍵之處。那么“3個(gè)一圈”，要么每圈個(gè)數(shù)不相同，要么沒有圈完，所以這樣全是不可以的。之后有對(duì)于課件提出了修改，需要在重點(diǎn)的地方添加閃爍的效果。

第三次試教是在基地學(xué)校的觀摩教室中進(jìn)行的，主要是適應(yīng)一下環(huán)境。本次試教大體上已經(jīng)能跟著教案走，就是有點(diǎn)不熟練，在重點(diǎn)環(huán)節(jié)上，蔣明霞老師需要我反復(fù)的練習(xí)，以及在語言表達(dá)上要更具親和力。

最后一次試教則是在我的聘任學(xué)校，特別挑選了一個(gè)不是很好的班級(jí)，看看是不是還會(huì)有其他突發(fā)情況。這節(jié)課是由我聘任學(xué)校的導(dǎo)師來聽課，環(huán)節(jié)上沒有問題，在語言表達(dá)上稍作修改后基本確定了教案終稿。

經(jīng)歷了幾次試教之后，我發(fā)現(xiàn)每次試教都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的課堂“生成”，“預(yù)設(shè)”中所沒有的出現(xiàn)的情況，一開始不知道該如何處理，與導(dǎo)師討論后總結(jié)出許多寶貴的課堂經(jīng)驗(yàn)。我的導(dǎo)師蔣明霞老師有著豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在試教與磨課過程中，蔣老師耐心并有效地指導(dǎo)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并針對(duì)幾次試教出現(xiàn)的不同問題，提出修改意見。在開課之前進(jìn)行了說課，使每一步教學(xué)過程都能熟記于心。

我認(rèn)為本節(jié)課的不足之處在于：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生所定的教學(xué)要求稍高，對(duì)于數(shù)字的表達(dá)上，應(yīng)養(yǎng)成學(xué)生先圈后表達(dá)的習(xí)慣，并通過教學(xué)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使小朋友能完整地回答“每圈幾個(gè)？圈了幾圈？表示幾個(gè)幾？加法算式？”在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的動(dòng)手與表達(dá)。

第三篇：各人眼中的20的最新教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能： 通過觀察知道一組一組地計(jì)數(shù)來構(gòu)造20。懂得應(yīng)用各種方法來說出20等數(shù)的集合，為建構(gòu)乘法做準(zhǔn)備。

2、過程能力與方法： 在探究分組計(jì)數(shù)的過程中，把用“幾個(gè)幾”的表示內(nèi)化為自己的認(rèn)知。

3、態(tài)度與價(jià)值觀： 在學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程：

一、引入

1、猜一猜 出示一盒雞蛋（15個(gè)），露出第一行和第一列的外形，隱藏其余部分，通過3個(gè)5是15，猜出總數(shù)。

師：生活中經(jīng)常用幾個(gè)幾的方式表示物體的數(shù)量，今天就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)。

2、課題揭示：幾個(gè)幾

二、探究

1、設(shè)問

（1）出示主題圖，發(fā)現(xiàn)小巧、小丁丁、小亞、小胖四人在數(shù)雞蛋

（2）讓學(xué)生也來數(shù)一數(shù)，說出總數(shù)

（3）請(qǐng)學(xué)生說說自己看到的雞蛋是怎樣排列的，是幾個(gè)幾（同桌交流）

2、演示“各人眼中的20”

（1）小巧看見4個(gè)

5（2）小丁丁看見2個(gè)去、10

（3）小胖看見10個(gè)

2（4）小亞看見5個(gè)

43、小結(jié)：看的角度不同，分的方式就不同，所以，各人眼中看到的20也就不同

4、過渡：如果將20個(gè)雞蛋變成20的點(diǎn)子圖，你們能不能象四個(gè)小伙伴那樣分一分、圈一圈？

三、應(yīng)用

1、在20的點(diǎn)子圖上根據(jù)要求圈一圈（2個(gè)10；5個(gè)4；10個(gè)2；4個(gè)5）

（1）扶：2個(gè)10怎么圈？為什么10個(gè)一圈（2個(gè)10中的10表示10個(gè)一圈）？只圈一圈可以嗎？（要圈完）看到5個(gè)4里的4，你知道了什么？

（2）放：獨(dú)立圈

（3）交流反饋

（4）小結(jié)：小朋友們都能根據(jù)提示先確定幾個(gè)一圈，也就是幾個(gè)一份，再進(jìn)行準(zhǔn)確的圈劃。

（5）過渡： 20可以用不同的幾個(gè)幾表達(dá)，那么其它數(shù)呢？

2、根據(jù)12的點(diǎn)子圖上的圈劃狀況填寫結(jié)果（個(gè)3； 個(gè)6； 個(gè)4； 個(gè)2）

（1）獨(dú)立完成“各人眼中的12”，用“我看到12里面有幾個(gè)幾”來表達(dá)

（2）橫線上的數(shù)在圖中表示什么？

（3）四種分法中，哪兩種在說的時(shí)候要小心些，容易搞錯(cuò)？有什么不同

（4）小結(jié)：只要分清每次圈幾個(gè)，就不會(huì)搞錯(cuò)了

（5）同桌交流：4個(gè)3和3個(gè)4的區(qū)別

3、找朋友

（1）做手勢(shì)，找朋友

圖： 4 4（3個(gè) 7）7 7 7（7個(gè) 3）3 3 3 3 3 3 3（2個(gè)4）（4個(gè)2）

（2）交流想法

（3）幫沒有找到朋友的4個(gè)2畫一畫，圈一圈

4、根據(jù)實(shí)物圖，想想，分分，說說有（）個(gè)（）

（1）引入：生活中到處可以看到幾個(gè)幾，說說你看到了（）個(gè)（），你是怎么知道的。

（2）交流

5、根據(jù)實(shí)物圖，獨(dú)立練習(xí)，分一分，圈一圈，寫一寫有 個(gè)

（1）剛才我們說了說，現(xiàn)在讓我們分一分，寫一寫，可以有不同的分法

（2）交流反饋前2幅圖

四、拓展

1、改一改，并寫出連加算式

（1）出示第三副蛋糕圖：小丁丁是這樣來分最后一幅蛋糕圖的（3個(gè)一圈，3個(gè)一圈，最后一圈是6個(gè)）

（2）你贊同他的分法嗎？為什么？（每份不一樣多）

（3）將原來的分法稍加改動(dòng)，使之能簡(jiǎn)潔地用幾個(gè)幾表達(dá)（方法一：分拆；方法二：合并）

（4）用連加算式表示上面兩種分法，找到兩個(gè)連加算式的共同點(diǎn)（加數(shù)相同），再到圖中找找這些加數(shù)表示什么（幾個(gè)一圈，相同加數(shù)就是幾）。

（5）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的讀法：既然這些圖可以用幾個(gè)幾表達(dá)，那么這些連加算式是不是也會(huì)有更簡(jiǎn)單的讀法呢？誰來試試？

（6）說說還有什么分法是黑板上沒寫出來的，怎么分，怎么寫連加算式

（7）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的讀法

（8）出示一種錯(cuò)誤的分法（沒有分完），說說可不可以用幾個(gè)幾表達(dá)

（9）小結(jié)：用幾個(gè)幾分一分，圈一圈的時(shí)候，每次圈的要一樣多，而且正好圈完。

2、用簡(jiǎn)潔的讀法讀連加算式

（1）出示連加算式

2+2+2+2+26+6+6+68+8+89+9+9+9+9+93+3+3+9

（2）看看哪些可以用簡(jiǎn)潔的讀法讀？

（3）另一個(gè)算式為什么不能用簡(jiǎn)潔的讀法讀？可以怎么改？怎么表達(dá)？

第四篇：各人眼中的20 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

能一組一組地計(jì)數(shù)，會(huì)把20分拆成相同數(shù)連加的形式，為學(xué)習(xí)乘法做準(zhǔn)備。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

⑴ 一組一組地計(jì)數(shù)

⑵ 把20分拆成幾個(gè)幾相加。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、情景引入

1、師：小朋友，老師這里有一幅畫，從畫中看到了什么？ 生1：我看到了一個(gè)杯子 生2：我看到了兩個(gè)人

師: 同一幅畫，由于我們小朋友觀察角度的不同，我們看到的也不同。

2、師：小朋友們，我們學(xué)校附近又新開了一家超市，超市里的叔叔阿姨們都非常忙碌，小朋友們?cè)敢馊退麄円黄鹎妩c(diǎn)貨物，爭(zhēng)做星級(jí)小小理貨員嗎？看誰得星星最多！

師：你是怎么數(shù)的？數(shù)了幾次？ 生：每排都有3盒，有4個(gè)3 師：算式怎么列？ 生：3＋3＋3＋3=12 師小結(jié)：像這樣3個(gè)3個(gè)一數(shù)，數(shù)了2次，就是2個(gè)3，數(shù)了4次，計(jì)算是4個(gè)3（學(xué)生跟著說）

二、新課探索 探究一

師：小胖他們看見還有1盒蛋糕需要裝盒，可以怎么分呢？ 小組合作

交流

匯報(bào) 師：這些蛋糕共有幾塊？ 生：20塊

生1：我是把它們2個(gè)分一組，有10組，也就是10個(gè)2

2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20 生2：我是把它們4個(gè)分一組，有5組，也就是5個(gè)4。

4＋4＋4＋4＋4=20

生3：我是把它們5個(gè)分一組，有4組，也就是4個(gè)5

5＋5＋5＋5=20 生4：我是把20分成10個(gè)一組，有2組，也就是2個(gè)10；

10＋10=20 師 ：原來有這么多種分法，你們真棒！

小結(jié)：同樣是20，可每個(gè)同學(xué)不同分法，可以得到不同的算式。

今天我們就來學(xué)習(xí)《各人眼中的20》 探究二

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)什么？ 生：加數(shù)都相同 生：和都是20 師 小結(jié)：都是20，每一份都相同，正好分完。跟進(jìn)練習(xí)師：我們可以把20寫成幾個(gè)相同加數(shù)相加，那么這些數(shù) 能不能也分拆成幾個(gè)相同加數(shù)？（全班試一試）分拆成幾個(gè)相同加數(shù)：

6=（）＋（）表示（）個(gè)（）

15=（）＋（）＋（）表示（）個(gè)（）

=＋（）＋（）＋（）＋（）＋（）表示（）個(gè)（）

30=（）＋（）表示（）個(gè)（）

=（）＋（）＋（）表示（）個(gè)（）探究三

師：小胖和小丁丁看見營(yíng)業(yè)員正在把蘋果裝盒，你知道是怎么裝盒的嗎？每盒是是多少？算式怎樣列？ 小組合作

交流

匯報(bào)

師：小胖和小丁丁也有自己的算式，你認(rèn)為誰正確？ 小胖：12里有4個(gè)3：3＋3＋3＋3=12 小丁?。?2里有3個(gè)4：4＋4＋4=12 生：我認(rèn)為小丁丁的算式是正確的，因?yàn)槭前?個(gè)蘋果圈在一起了，有這樣的3個(gè)圈，表示是3個(gè)4

（）個(gè)（）

（）個(gè)（）

（）個(gè)（）練習(xí)三

比眼力

說說每箱商品的數(shù)量，看誰說的快。

小結(jié)：我們可以根據(jù)商品的排列規(guī)律，找出幾個(gè)幾，這樣比一件一件數(shù)要快得多。

練習(xí)四

把下列商品裝入合適的箱子內(nèi)（用線連一連）。

課堂小結(jié)

四、課內(nèi)小結(jié)

今天你學(xué)到了什么？

課后習(xí)題

五、課后作業(yè) 練習(xí)冊(cè)P54

第五篇：20窮人教案設(shè)計(jì)

窮

人

一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“嗯、嘿、哦、喃”四個(gè)字。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、熬過去。

2．感情的朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。

3．理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。二．學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．通過本課的學(xué)習(xí)，感受沙皇時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

2．從人物的行動(dòng)、語言、思想活動(dòng)中體會(huì)和學(xué)習(xí)窮人富于同情、–熱心助人的美德。

3．學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。三．學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解桑娜矛盾的心理活動(dòng)。四．教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)

五．課時(shí)安排：

兩課時(shí)

六．教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)安徒生的童話《賣火柴的小女孩》，了解了他筆下窮人的悲慘命運(yùn)。今天，我們?cè)僖黄鸬蕉韲?guó)偉大作家列夫·托爾斯泰筆下，領(lǐng)略小說中的窮人形象。

二、讀題激疑

1．師板書課題。2．生齊讀課題。

3．生圍繞課題提出問題，師相機(jī)引導(dǎo)與重點(diǎn)相關(guān)的問題。

如：為什么用《窮人》作題目？ 課文是否只寫了窮人的“窮”？

4．帶著問題速讀課文，并用圈點(diǎn)批注法作出讀書筆記。

三、了解故事發(fā)生的環(huán)境，感知窮人的窮困和悲慘。

1．師：同學(xué)們，你從文中什么地方了解到窮人很窮？ 2．生找出文中的句子，感知窮人的窮。3．師根據(jù)生的回答總結(jié)。

漁夫：又黑又冷、正起著風(fēng)暴的深夜出去打魚。桑娜：從早忙到黑，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。

西蒙：丈夫已死、自己病死、孩子熟睡在死去的母親旁 4．通過學(xué)習(xí)體會(huì)窮人的窮

四、深層研讀，體會(huì)人物品質(zhì)。

1.師：文章只寫了窮人的窮嗎？導(dǎo)入人物形象的分析。2.學(xué)生認(rèn)真研讀此部分，找出自已不懂或感興趣的問題。3.合作學(xué)習(xí)，結(jié)合重點(diǎn)句子體會(huì)。4.匯報(bào)交流，體會(huì)品質(zhì)。

（1）.結(jié)合重點(diǎn)句子，體會(huì)人物性格。A．“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！?/p>

“非這樣做不可”：應(yīng)該而且必須這樣做。不假思索地抱回兩個(gè)孩子，并不

為什么，完全是發(fā)自桑娜淳樸善良的本質(zhì)。

B．“哦，我們，我們總能熬過去的！

“熬”字表明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰家孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子。表明漁夫和妻子同樣有一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。﹙2﹚結(jié)合情節(jié)，深層感知。

A.師：同學(xué)們，我們通過句子了解了漁夫一家美好的品質(zhì)。桑娜為什么明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰家的孩子抱過來？

B.生找到第九自然段，討論研讀，體會(huì)這家人寧愿自己受苦，也要為別人解除困難的品質(zhì)。

五、抓住內(nèi)心活動(dòng)，指導(dǎo)有感情朗讀。

1.指導(dǎo)朗讀第九自然段。

﹙1﹚．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解桑娜的思想活動(dòng)。

桑娜心情：激動(dòng)——緊張、擔(dān)憂、甚至責(zé)備自己——堅(jiān)定

﹙2﹚．生自由練讀。﹙3﹚．指名讀。

2.指導(dǎo)朗讀漁夫與妻子的對(duì)話部分。﹙1﹚．自由組合分角色讀。﹙2﹚．匯報(bào)朗讀，匯報(bào)體會(huì)。

六、拓展延伸。

續(xù)編《窮人》的故事。

板書設(shè)計(jì)：

窮20

桑娜：激動(dòng)

忐忑不安

堅(jiān)定

人

淳樸善良

漁夫：熬

執(zhí)筆人：任順敏

2005．5

1四、匯報(bào)交流，精讀重點(diǎn)。2．．

歸納總結(jié)與中心相關(guān)的問題。選取自己?jiǎn)栴}，分小組合作探究。

1．（1）學(xué)生匯報(bào)自己找出的句子。找出描寫環(huán)境的句段，感受窮人的窮困和悲慘。

2（．2）通過這些句子的描寫，你有什么體會(huì)？完成課后思考練習(xí)二、三題，體會(huì)窮人的品質(zhì)。

（1）找出描寫窮人矛盾心理的句子。Aa.．“她的心跳得很厲害??非這樣做不可?！?/p>

b.B 為什么“非這樣做不可。討論交流?！?？ a.．“她忐忑不安??也好！”

b.解釋“忐忑不安”。Cc.體會(huì)桑娜此時(shí)的心情。練習(xí)有感情的朗讀。

a.．找出漁夫聽后反映的句子。（b.2）指導(dǎo)有感情的朗讀。

“哦，??醒來” 揣摩人物心理。

b.a.自由組合分角色朗讀。c.匯報(bào)朗讀。d.評(píng)議。、e.練習(xí)有感情讀。

匯報(bào)體會(huì)。

四．拓展。

讀 編《窮人》故事。板書設(shè)計(jì)：

人窮

桑娜：忐忑不安

自作自受

淳樸善良

漁夫：熬

執(zhí)筆：任順敏

2005． 5