第一篇：教師的十個(gè)基本行為習(xí)慣

教師的十個(gè)基本行為習(xí)慣

一、遵守校規(guī)校紀(jì)：

1、不遲到、不早退，有事有病要請(qǐng)假；

2、不擅自離校、脫崗、串崗；

3、按時(shí)參加會(huì)議，積極參加活動(dòng)，服從學(xué)校安排；

4、避免三閑：閑思、閑話(huà)、閑事。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n上課：

1、超周備課，不備課不上課；

2、提前侯課，按時(shí)下課，不隨意調(diào)課、誤課；

3、上課關(guān)閉手機(jī)，不中途離崗，不會(huì)私客；

4、教學(xué)講究方法，注重效率，提高質(zhì)量。

三、及時(shí)批改輔導(dǎo)：

1、作業(yè)布置要適量，難易要適度，形式要多樣，要求要嚴(yán)格，批改要及時(shí)，輔導(dǎo)要耐心細(xì)致；

2、堅(jiān)持全批全改，盡量面批面改；

3、常用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋促改進(jìn)；

四、規(guī)范用語(yǔ)用字：

1、課內(nèi)課外堅(jiān)持使用普通話(huà)；

2、書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、工整、清晰。

五、言行文明得體：

1、穿衣整潔大方，不著奇裝異服；

2、談吐文雅，舉止得體。

六、管理愛(ài)護(hù)學(xué)生：

1、不體罰、不歧視、不嘲諷、不冷待學(xué)生；

2、多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生；

3、尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生差異，對(duì)學(xué)生公正平等。

七、善于交流合作：

1、經(jīng)常與學(xué)生、家長(zhǎng)交流，主動(dòng)與同事、領(lǐng)導(dǎo)溝通；

2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、思考、表達(dá)、分享和承擔(dān)；

3、互尊互諒，求同存異，互學(xué)互幫，以誠(chéng)待人。

八、勤于學(xué)習(xí)反思：

1、向?qū)W生學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)；

2、多讀書(shū)、多寫(xiě)作、勤思考、善總結(jié)。

九、注重言傳身教：

1、講文明、講道德、講誠(chéng)信；

2、以身作則，做學(xué)生楷模；

3、工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，率先垂范。

十、堅(jiān)持廉潔從教：

1、不收受禮品，不索要財(cái)物，不有償補(bǔ)課，不找家長(zhǎng)辦私事；

2、不推銷(xiāo)教輔用書(shū)，不變相盈利，待人辦事堅(jiān)持原則。

第二篇：親子關(guān)系的十個(gè)基本要訣

親子關(guān)系的十個(gè)基本要訣

1、沒(méi)有兩個(gè)人是一樣的2、一個(gè)人不能控制另一個(gè)人

3、溝通的意義取決于對(duì)方的回應(yīng)

4、孩子的學(xué)習(xí)來(lái)自家長(zhǎng)的行為與情緒，而不是家長(zhǎng)的指令

5、所以行為的背后必有其正面的動(dòng)機(jī)

6、有更好的辦法，每個(gè)人都會(huì)追隨；所有人都喜歡幫助，不喜歡控制

7、凡事總有三個(gè)解決辦法

8、成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程

9、應(yīng)該幫助孩子成長(zhǎng)而不是替代孩子成長(zhǎng)；代孩子做孩子該做的事便是企圖替代孩子成長(zhǎng)，任何替代孩子成長(zhǎng)的企圖都會(huì)在孩子身上產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。而且得不到孩子的尊敬。孩子的自發(fā)性積極地態(tài)度、自律自信和自尊都需要從“自己做自己的事”中培養(yǎng)出來(lái)。

10、“愛(ài)”不可以做為籌碼。

家長(zhǎng)毀掉孩子的7種方法：

要?dú)У粢粋€(gè)孩子，首先應(yīng)該做的是摧毀孩子的自尊，將孩子貶到卑微的地位上，具體方法有這樣幾條：

1、讓孩子覺(jué)得自己什么都不行，沒(méi)有人賞識(shí)他。例如學(xué)習(xí)不行，長(zhǎng)相不行，交際

不行，干家務(wù)不行，馬虎，粗心，讓家人為他受累?？傊?，他沒(méi)有行得地方。

2、經(jīng)常拿比他“行”的人來(lái)刺激他。例如這種話(huà)要經(jīng)常掛在嘴邊：“看人家××

從不讓父母操心！”這類(lèi)話(huà)最具打擊力和摧毀力，是毀孩子自尊自信的王牌語(yǔ)

錄。

3、父母把自己塑造成為家庭犧牲者的形象，這樣會(huì)使孩子產(chǎn)生罪惡感。而一個(gè)有

罪惡感的人往往采用自暴自棄的方法渡過(guò)一生。具體方法舉例如下：經(jīng)常告訴

孩子，自從有了他，你連電影都沒(méi)有看過(guò)，你為他操碎了心，都累出病來(lái)了，最好再具體說(shuō)出你身上的哪種病是由于他造成的，或者說(shuō)，如果不是為了照顧

他，自己早就在事業(yè)上有大發(fā)展了。

4、和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)口氣絕不能和藹，切不可使用商量的口吻，一定要使音量達(dá)到70

分貝以上，一定要用命令式的口吻，如果還能配合一些挖苦諷刺的漢語(yǔ)詞組，則效果更佳。如“你真蠢”“你混”“沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這么傻的”“怎么生了你這么個(gè)

東西”等等。

5、孩子的一切要由你來(lái)決定，切不可給他一點(diǎn)自由，他的行蹤你要密切注視。他

如果有日記，一定要設(shè)法查看；他如果有信件，一定要審查。這樣做能在他心

里造成他不是人的感覺(jué)，造成他是一個(gè)受人操控的木偶的感覺(jué)。一個(gè)懷疑自己

不是人的人是不可能奮發(fā)上進(jìn)的。

6、要學(xué)會(huì)遷怒的本事。單位上遇到不順心的事，回來(lái)后要想方設(shè)法找理由給孩子

潑狗血。無(wú)論什么事都?xì)w功于孩子的過(guò)錯(cuò)然后教訓(xùn)他，并制止他流淚。這樣做

可以有效地打擊孩子的自尊心，增強(qiáng)孩子的自卑感，同樣可以造成他不是人的感覺(jué)。

7、當(dāng)眾出孩子的丑。前6條都是在家庭里的“單練”。真正要徹底毀掉他，這第7

條才是殺手锏。你一定要當(dāng)著外人（或同學(xué)或親友或鄰居）損他，貶他，讓他

無(wú)地自容。從心理學(xué)角度講，這樣能使一個(gè)人產(chǎn)生懼怕社會(huì)的心理，產(chǎn)生自慚

形穢的念頭。而一個(gè)懼怕社會(huì)和自慚形穢的人使很難立足于社會(huì)的。

第三篇：三一班開(kāi)展十個(gè)文明行為習(xí)慣教育實(shí)施方案

三一班開(kāi)展“十個(gè)文明行為習(xí)慣”教育實(shí)施方案

為了全面貫徹落實(shí)“雨花小學(xué)學(xué)生十個(gè)文明行為習(xí)慣”活動(dòng)，進(jìn)一步開(kāi)展文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，不斷提高學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以“雨花小學(xué)學(xué)生十個(gè)文明行為習(xí)慣”為指導(dǎo)，以“文明禮儀伴我行”為主題，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣為目的，以“文明，從肅立敬禮開(kāi)始”“文明，從隨手關(guān)燈開(kāi)始”重點(diǎn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，營(yíng)造一個(gè)積極向上、文明禮貌的班級(jí)環(huán)境，為創(chuàng)建和諧文明校園作貢獻(xiàn)。

二、文明禮儀教育主要內(nèi)容和工作重點(diǎn)

（一）文明，從肅立敬禮開(kāi)始

1、參加升國(guó)旗儀式，衣著整潔，脫帽肅立，行隊(duì)禮或注目禮；唱國(guó)歌要嚴(yán)肅、準(zhǔn)確、聲音洪亮。若國(guó)歌唱起，無(wú)論在哪里，應(yīng)立即站在原地敬禮。

2、進(jìn)校第一次見(jiàn)到師長(zhǎng)，要止步敬隊(duì)禮或立正鞠躬問(wèn)好；見(jiàn)到同學(xué)，可點(diǎn)頭致意，招手問(wèn)好；上、下課起立。站在座椅一側(cè)，雙手自然下垂，向老師鞠躬問(wèn)好。課間遇到老師，恭敬地向老師問(wèn)好或者行注目禮。

3、校外見(jiàn)到老師時(shí)，主動(dòng)、熱情地向老師打招呼、行禮。

4、當(dāng)老師與我們說(shuō)話(huà)時(shí)，要趕緊起立或者駐足與老師交流，以表示尊敬。

5、敬重教工如同敬重師長(zhǎng)。

（二）文明，從隨手關(guān)燈開(kāi)始

1、在晴天光線(xiàn)充足的時(shí)候，中午吃飯的時(shí)候，上室外課的時(shí)候，放學(xué)的時(shí)候……自覺(jué)把燈關(guān)掉或者少開(kāi)幾盞。

2、在節(jié)約用電的同時(shí)開(kāi)展節(jié)約糧食、節(jié)約用水、節(jié)約用本子等活動(dòng)。

三、實(shí)施禮儀教育的措施、方法和要求

（一）加強(qiáng)引導(dǎo)，廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍

1、成立“文明禮儀”和“關(guān)燈行動(dòng)”活動(dòng)小組，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，全體行動(dòng)。

2、及時(shí)召開(kāi)文明禮儀教育動(dòng)員大會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》及“雨花小學(xué)學(xué)生十個(gè)文明行為習(xí)慣”，開(kāi)展討論，深刻領(lǐng)會(huì)、高度認(rèn)識(shí)文明禮儀教育的意義和

作用。在教室書(shū)寫(xiě)與禮儀有關(guān)的名言警句，并充分利用黑板報(bào)、報(bào)欄等宣傳陣地，廣泛宣傳禮儀教育方面的知識(shí)和典型事跡，營(yíng)造教育氛圍。

（二）精心策劃，認(rèn)真組織，強(qiáng)化落實(shí)

1、充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道、主陣地作用，利用《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課，向?qū)W生講解文明禮儀知識(shí)，其他課程要結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行文明禮儀教育。

2、通過(guò)學(xué)校日常管理強(qiáng)化學(xué)生文明禮儀意識(shí)。根據(jù)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、廣泛開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。以典型引路，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，努力做到全員參與，人人受益。各班除利用好課堂這塊主陣地外，還要建立禮儀活動(dòng)小組，結(jié)合社會(huì)主義榮辱觀教育，廣泛開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)。如：主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、征文、演講、故事會(huì)、情景劇等。各班組織開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)，即出一期專(zhuān)題板報(bào)；講一個(gè)節(jié)約故事；辦一次文明禮儀小報(bào)；寫(xiě)一篇節(jié)約用電的倡議書(shū)。

（三）利用社會(huì)資源開(kāi)展文明禮儀教育

1、充分利用社會(huì)資源開(kāi)展文明禮儀教育。利用到校外基地實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)。

2、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳文明禮儀教育的內(nèi)容及其重要性，號(hào)召家長(zhǎng)在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行文明禮儀教育，通過(guò)訪(fǎng)親、交友等活動(dòng)實(shí)地體驗(yàn)文明禮儀教育。

三、活動(dòng)階段及內(nèi)容安排 第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)、組織學(xué)習(xí)

1、積極利用班會(huì)，朝會(huì)等時(shí)間開(kāi)展宣傳；懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)、張貼宣傳資料；精心布置宣傳窗、黑板報(bào)進(jìn)行宣傳，形成濃厚的文明禮儀宣傳氛圍。

2、針對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)開(kāi)辦文明禮儀講座，普及文明禮儀知識(shí)，制定文明禮儀規(guī)范，以此讓學(xué)生了解和掌握相關(guān)知識(shí)。

第二階段：開(kāi)展實(shí)踐、走向社會(huì)

1、結(jié)合日常行為規(guī)范養(yǎng)成推進(jìn)禮儀宣傳教育活動(dòng)。開(kāi)展“我是文明禮儀小標(biāo)兵”“301是國(guó)旗班”“文明你我他，節(jié)約靠大家”等主題班會(huì)活動(dòng)，把文明禮儀宣傳教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變成為自覺(jué)行動(dòng)。

2、開(kāi)展家庭、學(xué)校用電、用水大調(diào)查活動(dòng)，算算小家、大家每月用了多少水電，交了多少水電費(fèi)。

3、開(kāi)展“ 隨手關(guān)燈是美德”倡議書(shū)活動(dòng)。

3、開(kāi)展“文明在手中、節(jié)約靠大家”小報(bào)展 第三階段：階段總結(jié)評(píng)比、深化推廣

1、評(píng)選、表彰“禮儀之星”，樹(shù)立文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用，激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀。

2、總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，推動(dòng)文明禮儀宣傳教育系列實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)往縱深發(fā)展。

第四篇：易經(jīng)入門(mén)的十個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)

【易經(jīng)筆記】易經(jīng)入門(mén)的十個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)

以下關(guān)于易經(jīng)的介紹，大部分整理于各種資料，由于學(xué)界還有爭(zhēng)論，故此，存而不論。另外一部分，來(lái)自于我個(gè)人的理解，歡迎各位與我探討。

一、易經(jīng)的來(lái)源

相傳，上古之時(shí)，黃河中浮出龍馬，背負(fù)“河圖”獻(xiàn)給伏羲；

大禹之時(shí)，洛水中浮出神龜，背負(fù)“洛書(shū)”獻(xiàn)給大禹。伏羲、大禹等上古圣人，觀察河圖與洛書(shū)，開(kāi)出先天八卦圖，那時(shí)還沒(méi)有文字。

到周代之時(shí)，周文王被商紂王囚禁期間，將八卦重疊，衍出六十四卦，并為六十四卦寫(xiě)了卦辭。

周文王的兒子周公，為每卦六爻寫(xiě)出了爻辭，至此易道大顯，故《易經(jīng)》也稱(chēng)為《周易》。

二、易經(jīng)的論文

孔子晚年喜歡學(xué)習(xí)易經(jīng)，他根據(jù)自己對(duì)易經(jīng)的理解，寫(xiě)了十篇研究易經(jīng)的論文，稱(chēng)為《易傳》或者《十翼》，“翼”有附翼、輔佐之義。

這十篇論文分別是： 《彖》上下、《系辭》上下 《象》上下、《文言》、《說(shuō)卦傳》、《序卦傳》、《雜卦傳》。

孔子的這十篇論文，本來(lái)是獨(dú)立于易經(jīng)之外的，自宋代程頤開(kāi)始，將彖、象、文言直接附于各卦各爻之后，將系辭、說(shuō)卦、雜卦、序卦，附于易經(jīng)之后，所以我們今天看到的易經(jīng)，把孔子這十篇論文，作為了不可分割的一個(gè)部分。

所以，第一個(gè)真正讀懂，融會(huì)貫通易經(jīng)的人是孔子。也可以說(shuō)，孔子的十翼，的確也成了易經(jīng)的一部分。

不過(guò)，孔子只以人事解易，只包括易經(jīng)世間法的部分，而不包括出世間法的部分。

三、易經(jīng)的含義

易以道陰陽(yáng)，古人看到太陽(yáng)和月亮交替，這是最自然最明顯的陰陽(yáng)變化，所以用“日”“月”二字重疊，會(huì)意為“易”，因此，易有兩個(gè)基本意思：

1、交易：陰陽(yáng)之對(duì)待；

2、變易：陰陽(yáng)之流行。

全部的易經(jīng)，只是講陰陽(yáng)之間的關(guān)系，并以此推闡萬(wàn)事萬(wàn)物，脫離陰陽(yáng)之象和陰陽(yáng)之?dāng)?shù)的易理，絕非正理。

四、卦是什么意思

卦，其實(shí)就是“掛”，把東西懸掛起來(lái)，讓人來(lái)觀察，看它象什么，故稱(chēng)為卦象。易經(jīng)的道理，全在象中，象包含了無(wú)盡的道理，僅僅用人事來(lái)解釋易理，只不過(guò)得到其中的一部分罷了。

五、爻是什么意思

爻，就是交的意思，代表陰陽(yáng)相交。

爻，也代表了陰陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，因?yàn)橹挥羞\(yùn)動(dòng)才會(huì)相交。

易經(jīng)各爻，都是從卦里面出來(lái)的，因此，拋開(kāi)卦單獨(dú)談爻，是錯(cuò)誤的。

孔子的《小象》，都是解釋各爻爻象的，因此，拋開(kāi)《小象》單獨(dú)談爻，也是錯(cuò)誤的。

六、彖是什么意思

古代的“彖”是一種猛獸，有點(diǎn)象犀牛，只有一只角，能夠知道天機(jī)，人事吉兇，牙齒最為堅(jiān)利，咬物必?cái)唷?/p>

因此取“彖”的意義，來(lái)作為總論、決斷一卦基本情況的斷詞。七、三易是什么

關(guān)于“三易”的說(shuō)法，大抵有如下三種：

1、指三本不同時(shí)代的易經(jīng)： 《連山》、《歸藏》、《周易》 《周禮》中記載：

夏代之易，以“艮”卦為首，艮卦象征山，因此稱(chēng)為《連山》； 商代之易，以“坤”卦為首，坤象征地，萬(wàn)物莫不藏于地中，因此稱(chēng)為《歸藏》；

《周易》，是周代之易，也有易道周普天下萬(wàn)事萬(wàn)物，無(wú)所不備的意思。

2、指易經(jīng)的三種基本含義。東漢鄭玄《易贊》、《易論》認(rèn)為： “易簡(jiǎn)一也，變易二也，不易三也。”

3、伏羲、文王、孔子之易的合稱(chēng)?！端膸?kù)全書(shū)》解釋說(shuō)：

三易者，伏羲、文王、孔子之易也。一說(shuō)為：天易、圣易、心易。

我個(gè)人認(rèn)為：

伏羲之易，為天地之易，是用來(lái)解釋整個(gè)宇宙的； 文王之易，是圣人之易，是用來(lái)闡釋萬(wàn)事萬(wàn)物的； 孔子之易，是人世之易，主要用來(lái)闡釋人間之事的。

八、易經(jīng)的核心內(nèi)容

易經(jīng)的核心內(nèi)容，包括了三個(gè)方面，即： 易理、易象、易數(shù)。

易無(wú)象外之辭，也就是說(shuō)易理是依附于易象的。但至王弼注易以來(lái)，專(zhuān)重易理，象幾乎都失傳了，到唐代李鼎祚，恢復(fù)了一二分，到明代來(lái)知德，恢復(fù)了三四分，到清代的胡煦，基本恢復(fù)，到晚清尚秉和，易象大顯。

數(shù)的部分，自漢代焦延壽、京房一脈，基本拿來(lái)作為卜筮之用了。

但事實(shí)上，易經(jīng)的象、數(shù)、理是一體的，割裂開(kāi)來(lái)單獨(dú)而論都是錯(cuò)誤的。

而象、數(shù)、理，都是講陰陽(yáng)之象、陰陽(yáng)之?dāng)?shù)、陰陽(yáng)之理，只不過(guò)把陰陽(yáng)之理推演到萬(wàn)事萬(wàn)物罷了。易經(jīng)的核心是陰陽(yáng)之變。

九、古代易學(xué)大家

古代研易大家很多，自孔子以降，漢代田何傳易，逐漸流派紛呈，眾說(shuō)紛紜。但由于很多都沒(méi)有寫(xiě)書(shū)，就不一一說(shuō)了，主要說(shuō)一些有著作的。

焦延壽，核心著作《焦氏易林》； 魏伯陽(yáng)，核心著作《周易參同契》； 陳摶，核心著作《河洛理數(shù)》； 邵康節(jié)、核心著作《梅花易數(shù)》、《皇極經(jīng)世書(shū)》； 李鼎祚、核心著作《周易集解》； 來(lái)知德、核心著作《來(lái)注易經(jīng)圖解》； 胡煦、核心著作《周易函書(shū)》； 尚秉和、核心著作《周易尚氏學(xué)》。

另外一些大家，我個(gè)人認(rèn)為有待商榷，他們有的偏重易理、有的偏重易占。如：

王弼、核心著作《周易注》； 孔穎達(dá)、核心著作《周易正義》； 朱熹、核心著作《周易本義》； 程頤、核心著作《伊川易傳》； 麻衣道者、核心著作《火珠林》； 虞翻、核心著作《周易注》； 京房、核心貢獻(xiàn)“八宮卦”；

十、學(xué)易者的正見(jiàn)

孔子說(shuō)得很好：

學(xué)易學(xué)得好的，精微潔凈，學(xué)得不好的，一個(gè)字：賊。

學(xué)易的目的，乃是通過(guò)易經(jīng)陰陽(yáng)推闡之妙，領(lǐng)悟宇宙人生之真理，進(jìn)而達(dá)到與“道”合一，天人合一之境界。

占卜是學(xué)易的一個(gè)方便法門(mén)，可以讓人“玩索而有得”，若過(guò)分追求占卜的結(jié)果，則無(wú)異于舍本逐末。

可千百年來(lái)，實(shí)用主義的中國(guó)人，絕大部分人學(xué)易都學(xué)成了“賊”，如通過(guò)易經(jīng)算彩票，股票等等，基本都是如此。

ps：

1、胡煦認(rèn)為：河圖、洛書(shū)同時(shí)出于伏羲時(shí)代。我認(rèn)為他說(shuō)得有道理。因?yàn)橹挥型瑫r(shí)看到河圖和洛書(shū)，才能看出一合一分、一體一用、一先天一后天之妙，才可能因此而開(kāi)出先天八卦圖來(lái)。

2、來(lái)知德認(rèn)為千古以來(lái)的卦變是錯(cuò)誤的，非常非常有價(jià)值。而胡煦提出來(lái)知德的綜卦互生是錯(cuò)誤的，也非常非常有價(jià)值。

3、關(guān)聯(lián)閱讀： 20130524：【易經(jīng)筆記】學(xué)習(xí)易經(jīng)書(shū)單 20130813：【易經(jīng)筆記】五分鐘學(xué)會(huì)算卦 20130815：【易經(jīng)筆記】易經(jīng)的基本游戲規(guī)則 20130816：【易經(jīng)筆記】簡(jiǎn)說(shuō)先天之?dāng)?shù) 20130918：【易經(jīng)筆記】為什么善易者不占

第五篇：教師十個(gè)一方案

教師“十個(gè)一”工程實(shí)施方案

南

泥

灣

中

心

小

學(xué)

二0一二年二月六日

教師“十個(gè)一”工程實(shí)施方案

根據(jù)區(qū)教育局《關(guān)于在全區(qū)中小學(xué)教師中開(kāi)展“十個(gè)一”活動(dòng)的通知》要求，進(jìn)一步提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，結(jié)合我校實(shí)際制定本方案。

一、“十個(gè)一”工程內(nèi)容及完成周期

“十個(gè)一”工程為：

1、精讀一部教育教學(xué)理論；

2、制作一件優(yōu)秀電子作品；

3、撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量教育教學(xué)論文；

4、訂閱一份專(zhuān)業(yè)報(bào)刊和雜志；

5、記寫(xiě)一本教學(xué)隨筆或工作筆記；

6、具備一專(zhuān)多能，并自覺(jué)培養(yǎng)一方面專(zhuān)長(zhǎng)；

7、帶好一個(gè)班或一個(gè)課外興趣小組；

8、每一次作業(yè)都要進(jìn)行認(rèn)真分析反饋；

9、每學(xué)期舉行一次學(xué)法專(zhuān)題指導(dǎo)；

10、每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)生家訪(fǎng)。

每位教師在一學(xué)期之內(nèi)完成以上教育教學(xué)工作，學(xué)期結(jié)束時(shí)，由學(xué)校組織相關(guān)部門(mén)考核檢查，并將結(jié)果作為教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升和履職晉級(jí)的重要依據(jù)，記入教師業(yè)務(wù)檔案。

二、具體要求和實(shí)施辦法

1、精讀一部教育教學(xué)理論；

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初要求教師在圖書(shū)室選一本教育專(zhuān)著，教師在精讀后寫(xiě)出讀書(shū)筆記和讀后感，先在教研組內(nèi)交流讀書(shū)心得，每個(gè)教研組再派出一人進(jìn)行全校交流，使每位教師都能接受到更多的教育理念和思想。

2、制作一件優(yōu)秀電子作品；

教導(dǎo)處安排每位教師制作1件以上優(yōu)秀課件，課件要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性以及多媒體的輔助性，教研組收集后交教導(dǎo)處制作光盤(pán)，作為學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)資源。另外每位教師把自己最滿(mǎn)意的教案設(shè)計(jì)交

給教研組長(zhǎng)，教研組組織教研活動(dòng)進(jìn)行交流和評(píng)比。優(yōu)秀成果可以以多種形式（小論文、課件、DV、藝術(shù)作品等）出現(xiàn)。

3、撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量教育教學(xué)論文；

教學(xué)論文也包括教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)等。學(xué)期末教師將文本和電子版交教導(dǎo)處。

4、訂閱一份專(zhuān)業(yè)報(bào)刊和雜志；

每學(xué)年要求教師訂閱一份專(zhuān)業(yè)報(bào)刊和雜志，教師在精讀后寫(xiě)出讀后感，先在教研組內(nèi)交流心得。

5、記寫(xiě)一本教學(xué)隨筆或工作筆記；

要求教師每學(xué)年記寫(xiě)10000字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和至少10000字的政治學(xué)習(xí)筆記。在每學(xué)期末進(jìn)行全面檢查，并計(jì)入教學(xué)量化考核中。

6、具備一專(zhuān)多能，并自覺(jué)培養(yǎng)一方面專(zhuān)長(zhǎng)；

要求每位教師培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，并在學(xué)期末進(jìn)行教師特長(zhǎng)（三字一畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等）展示。

7、帶好一個(gè)班或一個(gè)課外興趣小組；

要求班主任力爭(zhēng)帶好自己的班級(jí)，其他教師組建自己的興趣小組，我校每周5開(kāi)展第二課堂興趣小組。

8、每一次作業(yè)都要進(jìn)行認(rèn)真分析反饋；

作業(yè)要求做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必講，有錯(cuò)必糾”。作業(yè)的布置和批改要有針對(duì)性，做到精心布置，細(xì)心批改，反饋及時(shí)，方法有效。對(duì)于作業(yè)中的普遍性、典型性問(wèn)題，要分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并及時(shí)在全班講評(píng)。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，要耐心輔導(dǎo)，通過(guò)面批等形式幫助提高。每次要寫(xiě)出作業(yè)分析反饋總結(jié)。

9、每學(xué)期舉行一次學(xué)法專(zhuān)題指導(dǎo)；

各互研將本組成員分語(yǔ)文組，數(shù)學(xué)組，英語(yǔ)組等進(jìn)行學(xué)法討論，并要求每組選出2名教師進(jìn)行學(xué)法專(zhuān)題指導(dǎo)。每位教師要寫(xiě)出經(jīng)驗(yàn)交流材料。

10、每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)生家訪(fǎng)。

要求教師每周至少家訪(fǎng)5名學(xué)生，住的遠(yuǎn)的家長(zhǎng)可電話(huà)進(jìn)行溝通，并做好記錄，寫(xiě)出一份家訪(fǎng)總結(jié)。

南泥灣中心小學(xué)

2012年2月