第一篇：四年級語文下冊爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計

【內(nèi)容簡析】

本課是略讀課文，講的是強(qiáng)強(qiáng)來到爺爺?shù)男￠l屋，在大?？衽囊雇?，他非常恐懼，聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，變得勇敢的事。

【設(shè)計理念】 注重學(xué)生自主閱讀、自行探究、自我體驗。

【內(nèi)容簡析】

本課是略讀課文，講的是強(qiáng)強(qiáng)來到爺爺?shù)男￠l屋，在大?？衽囊雇?，他非常恐懼，聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，變得勇敢的事。

【設(shè)計理念】

注重學(xué)生自主閱讀、自行探究、自我體驗。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課6個生字。

2.讀懂課文，能用自己的話說說課文講了一件什么事。

3.結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點兒海水就長不結(jié)實”這句話的含義。

【重點難點】

讀懂課文，理解強(qiáng)強(qiáng)的爺爺平時愛說的那句話的意思。

【教具準(zhǔn)備】

圖片、生字卡、課文朗讀音帶。

【教學(xué)時間】

一至二課時。

【教學(xué)流程】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課件或圖片展示大海波浪滔天的情景。說說你的感受。

2.導(dǎo)入：大海時而溫柔，時而狂暴。今天，我們來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在狂怒的大海邊的故事。（板書課題）看了這個題目，你想知道什么？

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.同桌分段輪讀，檢查讀通課文的情況。

3.說說課文講了一件什么事。

三、學(xué)習(xí)生字

1.圈畫生字，認(rèn)讀生字。

2.學(xué)生自己想辦法記憶字形。

四、細(xì)讀課文，體會大海的特點和強(qiáng)強(qiáng)心情的變化

1.用橫線劃出描寫海浪、海風(fēng)的句子，多讀幾遍，體會大海的特點。

2.讀讀描寫強(qiáng)強(qiáng)動作、語言的句子，體會強(qiáng)強(qiáng)心情的變化。

3.討論：強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，為什么變得勇敢起來？

五、指導(dǎo)學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的意思

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和自己相似的經(jīng)歷來理解。

2.說說讀了課文后自己受到的啟發(fā)。

六、感情朗讀，積累詞句

1.在感情地朗讀全文。

2.把自己喜歡的詞語和句子多讀幾遍，并抄在“采集本”上。

第二篇：《爺爺?shù)奶J笛》教學(xué)設(shè)計

《爺爺?shù)奶J笛》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《爺爺?shù)奶J笛》是一篇略讀課文,寫了一個叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊爺爺?shù)男￠l屋里,在大?？衽囊雇?他獨自一人非常恐懼,但在聽到爺爺?shù)奶J笛聲后變得勇敢起來的事。告訴我們?nèi)酥挥袕男〗?jīng)受磨煉才能變得堅強(qiáng)。

全文共有13個自然段,按事情發(fā)展的順序可分為四部分。第1自然段:寫爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方。

第2—6自然段:寫在葦葉蔥蘢的五月,爺爺和強(qiáng)強(qiáng)去蘆葦叢生的地方做蘆笛。

第7-10自然段:寫夜晚強(qiáng)強(qiáng)躺在床上,外面狂風(fēng)大作,小屋似乎在顛簸,他有些害怕。

第11—13自然段:寫不知過了多久,強(qiáng)強(qiáng)從蒙昽中醒來,聽到了爺爺?shù)奶J笛聲,想起了爺爺?shù)脑挕?/p>

這篇課文通過具體事例的描寫說明道理,并抓住人物的動作、語言、心理活動,將事例描寫得具體、生動、真實感人,同時運(yùn)用環(huán)境描寫來襯托出人物勇敢、堅強(qiáng)的形象。學(xué)情分析

大部分學(xué)生對蘆笛、大海、海邊的生活很陌生,生活經(jīng)驗較少,對課文的中心句理解起來困難,需要教師始終聯(lián)系生活,換位思考來突破難點,同時多準(zhǔn)備些蘆笛、大海方面的素材,給學(xué)生感性認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

(1)認(rèn)讀6個生字以及由生字組成的新詞(2)理解課文中重點句子的意思。2.過程與方法

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用,聯(lián)系課文內(nèi)容解“海邊的孩子,不沾點兒海水就長不結(jié)實?！钡染渥拥囊馑?。3.情感、態(tài)度與價值觀

通過本課教學(xué),感受強(qiáng)強(qiáng)從恐懼到勇敢的經(jīng)歷,進(jìn)而教育生—要健康成長,就得讓自己經(jīng)歷風(fēng)雨、見世面,在實際的煉與挑戰(zhàn)中學(xué)會堅強(qiáng)。重點·難點

重點:理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的思想感情。難點:理解含義深刻的句子以及環(huán)境描寫的作用 教學(xué)準(zhǔn)備

課文中的插圖 生字卡片 多媒體課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

同學(xué)們,你能說出幾種樂器嗎?學(xué)生:鋼琴、小提琴、豎琴、笛子…

過渡:這都是我們在音樂會上經(jīng)常見到的樂器。在生活中我們還能用一些枝條啦、樹葉啦、石塊啦制作一些很簡易的樂器,比如:柳笛、葉笛,還有用蘆葦做的蘆笛。

板書:《爺爺?shù)奶J笛》。今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇課文

教師:同學(xué)們說說看過題目之后有什么想法學(xué)生:爺爺?shù)奶J笛怎么做的?學(xué)生:爺爺是個怎樣的人? 學(xué)生;看了題目我猜想,這篇文章可能是寫爺爺教我做蘆笛;或者寫爺爺吹蘆笛很好聽,到處去表演;或者是寫爺爺做件好事,這件事與蘆笛有關(guān)系

學(xué)生:這篇課文的題目為什么是“爺爺?shù)奶J笛”?

學(xué)生:這篇文章的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了怎樣的思想感情? 學(xué)生說出來的想法會五花八門,但教師要以鼓勵為主,保護(hù)孩子們不同的思維方式以及個人不同的見解,且不可以因為說的沒有道理而打擊他們。)過渡:說得很好,能根據(jù)自己的理解談。我想,我們學(xué)了課文以后,很多問題你就會明白了。同學(xué)們帶著疑問來學(xué)習(xí),一定能學(xué)得很認(rèn)真。

二、自由輕聲讀課文,完成投影片的題目

1.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子。zho han dian bo duo suo閘撼顛簸、哆嗦?！昂?、顛、簸”3個字的字形比較復(fù)雜,要讓學(xué)生仔細(xì)觀察,自己想辦法記憶。

聯(lián)系上下文或利用工具書弄懂文中新詞的意思。糊翔:在空中回旋地飛翔蔥蘢:(草木)青翠茂盛。搖撼:搖動(樹木、建筑物等)蜷縮:蜷曲而收縮

蒙朧:快要睡著或剛醒時,兩眼半開半閉看東西模糊的樣子。

對于“蜷縮、哆嗦、蒙昽”等詞,可以讓學(xué)生表演一下,加強(qiáng)理解。3.思考

(1)強(qiáng)強(qiáng)在爺爺小閘屋里度過了一個怎樣的夜晚?（2)這次經(jīng)歷給強(qiáng)強(qiáng)帶來了什么收獲?

三、檢查初讀情況

1.指名分自然段朗讀課文,教師相機(jī)正音正句 2.指名說說自已對新詞的理解,教師適當(dāng)點撥。3說說讀過課文后有什么初步印象。

學(xué)生:讀了課文,我知道了課文主要寫了強(qiáng)強(qiáng)喜歡大海,喜歡爺爺?shù)奶J笛。他來到爺爺?shù)男￠l屋,在大?？衽囊雇?他獨自一人非?？謶?但聽到爺爺?shù)奶J笛聲后,他不害怕了。

(學(xué)生談的時候,語言會不夠流暢,句子會很啰嗦,不夠簡練,但只要能抓住主要意思就可以,教師要視情況給予表揚(yáng)。)

四、再讀課文,理清脈絡(luò)

1.聽課文錄音,整體感知課文內(nèi)容。2.模仿錄音讀課文

3.默讀課文,想想課文分幾段,每一段寫了什么? 4.指名說說分段情況及段意。

(學(xué)生會有不同的分法,只要合理就給予肯定,千萬不要阻礙學(xué)生思維,把學(xué)生定格到一個點上去了。)5.學(xué)生比較、辮論得出合理答案

全文共13個自然段,按照事情發(fā)展的順序可分為四段

第一段(第1自然段):寫爺爺?shù)男￠l屋是一個好玩的地方。

第二段(2~6自然段):寫爺爺和強(qiáng)強(qiáng)去蘆葦叢生的地方做蘆笛。

第三段(7~10自然段):強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜,狂風(fēng)巨浪襲擊小閘屋,強(qiáng)強(qiáng)很害怕。

第四段(11~13自然段):寫強(qiáng)強(qiáng)聽到了爺爺?shù)牡崖暫?變得勇敢起來。6.分段朗讀課文

7.理解感悟1~6自然段,讓學(xué)生感受到:(1)爺爺是個慈祥、能干的人。

(2)爺爺蘆笛聲的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、美妙動聽、清脆;(3)海邊景色的美麗,海邊生活的好玩、有趣;(4)知道是什么把強(qiáng)強(qiáng)吸引到海邊的?

五、學(xué)習(xí)第7自然段。

1.過渡:瞧,天漸漸暗了下來,大海又要漲潮了。(多媒體播放)2.當(dāng)爺爺要去海邊查看潮汛,爺爺關(guān)切地對強(qiáng)強(qiáng)說了什么?(多媒體出示)從這句話中可以看出爺爺有點擔(dān)心,爺爺為什么會有這樣的擔(dān)心？

3.可我們的小男子漢強(qiáng)強(qiáng)面對爺爺?shù)膿?dān)心表現(xiàn)得如何?他是怎么說的?(多媒體出示強(qiáng)強(qiáng)的話)(板書:不怕)想象一下當(dāng)時強(qiáng)強(qiáng)的動作,邊演邊說。(拍著胸脯自信地)事實上,夜晚潮汛來臨時大海是什么樣子的呢?(用直線畫出)這時候強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)又如何呢?(用波浪線畫出)下面請同學(xué)們重點學(xué)習(xí)8~10自然段,解決這兩個問題。(多媒體出示問題及自學(xué)方法)

六、學(xué)習(xí)重點段8~10自然段。1.學(xué)生自學(xué),圈畫,寫批注

2.大海發(fā)起狂來,可真是令人膽戰(zhàn)心驚,讓我們一起看幾張照片,(多媒體播放海浪圖片,可插入音樂海浪聲)你可以用什么詞語來形容?(狂風(fēng)怒吼驚濤駭浪狂風(fēng)巨浪……)

3.(多媒體出示8-10自然段)課文中又是怎樣描寫的?用線劃出相關(guān)的句子,談?wù)勀愕捏w會。學(xué)生交流。(隨機(jī)點擊,紅色字體顯示)他重點指導(dǎo)朗讀:A.想象巨浪拍打在窗玻璃上的聲響;B嘩——嘩——的讀法。C 呼 的一聲讀法。

4.過渡語:在這讓人膽戰(zhàn)心驚的夜晚,聽著這讓人驚恐萬分的風(fēng)聲,濤聲,強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)如何呢?體會強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時的心情。學(xué)生交流(體會強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時的緊張、害怕、驚恐、擔(dān)心)5.指導(dǎo)朗讀:“爺爺!爺爺!”(在驚恐萬狀之中,強(qiáng)強(qiáng)呼喊“爺爺”;在極度焦慮中,強(qiáng)強(qiáng)呼喊“爺爺”。)6.夜黑風(fēng)高,波浪滔天,強(qiáng)強(qiáng)在恐懼中煎熬著,他多么無助啊!讓我們再次去感受那令人害怕的夜晚,齊讀8~10自然段把強(qiáng)強(qiáng)那復(fù)雜的心情讀出來。7.現(xiàn)在我們用一個字概括此時強(qiáng)強(qiáng)的心情,那就是什么?(怕)8.此時強(qiáng)強(qiáng)最需要什么?學(xué)生:需要爺爺保護(hù)他。

七、學(xué)習(xí)11~13自然段。

過渡:然而,爺爺此時不在身邊,就這樣,在狂風(fēng)怒濤聲中,在極度緊張,極度恐懼中,強(qiáng)強(qiáng)度過了一個難眠的夜晚,這一夜,是那樣的漫長

1.爺爺并沒有出現(xiàn),出現(xiàn)的是笛聲,這笛聲是那么的熟悉,那么的富有力量,悠揚(yáng)的蘆笛聲將強(qiáng)強(qiáng)的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。

2.爺爺?shù)奶J笛聲為什么能使強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢?想想爺爺這夜干什么去了,現(xiàn)在在哪里,爺爺是一個什么樣的人等問題。你現(xiàn)在能告訴大家嗎?(出示課件)寫話訓(xùn)練

一個巨浪沖擊在海堤上,只見爺爺——, 一道閃電劃破天空,只見爺爺————

3.現(xiàn)在,你覺得爺爺是一個怎樣的人?(多么勇敢的爺爺啊,多么偉大的爺爺啊!)4.他在如此惡劣的環(huán)境中仍堅守著自己的工作崗位,強(qiáng)強(qiáng)有這樣的爺爺一定感到無比驕傲,他也一定會以爺爺為榜樣。

所以他會變得———————————— 5.想象說話:風(fēng)中傳來悠悠笛聲,那是爺爺在對強(qiáng)強(qiáng)說什么?(學(xué)生的回答中一定會包括:海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實。)6.強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)奶J笛聲,想到爺爺?shù)挠赂遗c偉大,他一定不再害怕。7.此時“爺爺”該怎么喊?你為什么這么讀? 8.此刻,海水依然一浪接著一浪,但強(qiáng)強(qiáng)不再蜷縮著躲在被窩里,他勇敢地站在海浪的面前,向大海大聲喊道———(音樂起)9.“海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實”中,“海水”“結(jié)實”分別包含著怎樣的意思?到前面來寫吧。

(海水:困難、挫折、磨練、恐懼……;結(jié)實:勇敢、成長為男子漢、堅強(qiáng)、健康成長、獨立……)

小結(jié):爺爺?shù)倪@句話告訴我們,人只有從小經(jīng)受磨練,才能變得堅強(qiáng)。強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)牡崖?想起了爺爺說的這句話,可見爺爺?shù)牡崖暥嗝吹纳衿姘?爺爺?shù)牡崖暲锇囊馑际嵌嗝簇S富啊。

八、課外延伸。

過渡語:樸樸實實一句話,卻包含著深刻的人生哲理。強(qiáng)強(qiáng)今天才算明白了爺爺這句話的意思。(多媒體出示)寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。2.不是一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香

3.平靜的湖面,練不出精悍的水手。安逸的環(huán)境,造不出時代的偉大。

有一首歌:不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹;有一首詩:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。送同學(xué)們一些哲理名言,愿同學(xué)們在今后的人生道路中不斷思考,不斷磨練自己,從一只只稚嫩的雛鷹成長為展翅翱翔于藍(lán)天的矯健的雄鷹!也希望同學(xué)們在以后的生活學(xué)習(xí)中笑對挫折,笑對人生,經(jīng)風(fēng)雨,見世面,迎著風(fēng)雨健康成長!(教師要引導(dǎo)學(xué)生理解這些句子,以加深對課文的理解。)

九、總結(jié)。

爺爺?shù)奶J笛真是一只神奇的蘆笛,一只奇特的蘆笛,在風(fēng)平浪靜的日子里,他給我們帶來歡樂與享受;在暴風(fēng)巨浪的日子里,它給人帶來勇氣與鼓勵。

板書設(shè)計

4*爺爺?shù)奶J笛

爺爺?shù)奶J笛 婉轉(zhuǎn) 清脆 奇特（不沾點兒海水,長不結(jié)實）強(qiáng)強(qiáng) 大膽勇敢 聰明伶俐

第三篇：《爺爺?shù)奶J笛》教學(xué)設(shè)計

《爺爺?shù)奶J笛》教學(xué)設(shè)計

紅樓望越

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1．學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫自然環(huán)境的有關(guān)句子。

3．理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住關(guān)鍵語句的方法體會課文蘊(yùn)涵的感情。

4．了解文章敘述順序，了解環(huán)境描寫，人物心理描寫在表達(dá)上的作用。

過程與方法：

1．以蘆笛為主線，展開教學(xué)。

2．以讀為主，抓住關(guān)鍵語句的方法體會課文蘊(yùn)涵的感情。

情感態(tài)度價值觀：

明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用。

教學(xué)重點：

理解課文最后一句話的含義，體會爺爺良苦用心的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、配套音樂（海浪的聲音、蘆笛的聲音、暴風(fēng)雨的聲音）

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1．整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。

2．講讀課文第一段。

教學(xué)目標(biāo)：

1．把握文章主要內(nèi)容，初步了解作者寫作目的。

2．感受第一段中描繪的美景，體會強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小屋的向往。

教學(xué)重點：

1．整體感知，體會笛聲的特點。

2．感受第一段中描繪的美景，體會強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小屋的向往。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，整體感知。

1、同學(xué)們見過蘆笛嗎？出示課件：放在這爺爺嘴邊的就是蘆笛，它是用普普通通的葦葉三折兩卷而成的，它的聲音可美妙呢，想聽嗎？課件播放。

2、有一個叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子非常喜歡他爺爺做的蘆笛，聽爺爺吹蘆笛的時發(fā)出的美妙聲音。因為這蘆笛還發(fā)生過一個有趣的故事呢！這是怎樣的一次不平常的經(jīng)歷，它給這個孩子帶來什么收獲，請大家一起《爺爺?shù)奶J笛》，走進(jìn)故事中尋找答案吧！

3、板書課題并齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語，在不懂的地方做記號。

2、邊讀邊想：課文講述了一個怎樣的故事，作者講這個故事的目的是什么？你是怎么體會到的？

三、檢查初讀，了解學(xué)生初讀情況。

1、指名分自然段朗讀課文，讀后正音。

2、指名說說課文主要內(nèi)容及揣摩到的寫作目的，并讀出體現(xiàn)寫作目的的語句。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀課文，想想這悠揚(yáng)的笛聲在文中一共出現(xiàn)了幾次？邊在文中。畫出有關(guān)的句子。

2、交流并歸納笛聲的特點：悠揚(yáng)、清脆、神奇

3、以蘆笛為線索給課文分段并歸納段意。

五、學(xué)習(xí)第一次蘆笛聲。

1、過度：悠揚(yáng)的蘆笛聲是在哪一段提到的？

2、指名讀第一段：其他同學(xué)思考：第一次蘆笛聲是強(qiáng)強(qiáng)親耳聽到的嗎？（不是，是想象的）你從哪知道的？（在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方；）

好玩在哪里？誰來讀一讀。

碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬點螢光閃閃爍爍。

①指導(dǎo)朗讀：碧海藍(lán)天，海鷗翱翔，星星閃爍，多么富有詩意的景致?。∧隳荏w會后，再來讀一下嗎？（板書：美麗）

②出示圖片欣賞，自己練習(xí)，齊讀。

③引讀：更有趣的是????

過渡：在美麗的大海邊,一大片一大片的蘆葦叢里,和最疼愛自己的爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，這樣的生活多么令人???（羨慕、渴望、盼望著去看一看、玩一玩）強(qiáng)強(qiáng)對爺爺?shù)男￠l屋充滿了（向往）。（板書:向往）（如果你是強(qiáng)強(qiáng)，你會怎么想？）

④指導(dǎo)朗讀：你能讀出自己的體會嗎？誰再來讀一讀這一段話。（指名讀）

六、課堂練習(xí)：

1、抄寫詞語、朗讀課文。

2、抄背第一段。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)研讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住關(guān)鍵語句的方法體會課文蘊(yùn)涵的感情。

2．理解課文最后一句話的含義，明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用，體會爺爺良苦用心的愛。

3．了解環(huán)境描寫，人物心理描寫在表達(dá)上的作用。

教學(xué)重點、難點：

理解課文最后一句話的含義，體會爺爺良苦用心的愛。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．談話導(dǎo)入，并指名背誦第一段。

2．揭示：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看第二次，第三次蘆笛聲給小主人公強(qiáng)強(qiáng)帶來了怎樣的不同的感受呢？

二、研讀課文，深入思考：

第二次蘆笛聲

1．過渡：讓我們先來學(xué)習(xí)文中提到的第二次蘆笛聲。轉(zhuǎn)眼就到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于來到了盼望已久的爺爺?shù)男￠l屋，看，展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的情景呢？

2．學(xué)生自讀課文，勾畫有關(guān)句子。

3．集體交流。

（1）、出示“五月間的海水變得柔和溫潤。??拂過強(qiáng)強(qiáng)的臉頰。”

①指名朗讀。此時的大海是一番怎樣的景象？通過想象感受一下情景。（板書：柔和溫潤)

②你感受到了嗎？（指名）海水是——海面是——海風(fēng)呢？

此時此刻，你好想說什么？（好美呀，好舒服呀??）

（2）、我想強(qiáng)強(qiáng)一定和大家發(fā)出了一樣的感嘆。該做更有趣的事了。齊讀4-6小節(jié)。

聽到了清脆的蘆笛聲。真的跟爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，強(qiáng)強(qiáng)心里——別提多高興了！（板書：高興）

白天，小閘屋周圍美麗的景色以及“清脆”的蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來了無窮無盡的??（快樂）

第三次蘆笛聲

師述：快樂的時光總是讓人感覺短暫，剛才還和爺爺一起吹蘆笛、看海鳥，轉(zhuǎn)眼夜晚已經(jīng)來臨了，爺爺說：“??”強(qiáng)強(qiáng)是怎么說的？（“放心吧，爺爺，我不怕?！保?/p>

1、你能想象一下強(qiáng)強(qiáng)說這話的時候會有什么動作嗎？

真棒！你說此時的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分地——（勇敢，英勇，膽大??）

2、我們可不能光聽他說的，要眼見為實，瞧瞧晚上發(fā)生什么了？

（1）出示：大海不知什么時候變得狂怒起來??隨時都有被海水吞沒的危險。

①指名朗讀。此時的大海變得怎樣了？你見過狂怒的大海嗎？(板書：狂怒)

②強(qiáng)強(qiáng)是躲在被窩里聽大海的聲音，我們也來閉上眼睛體會一下，聽聽狂怒的大海。（放音頻）??你覺得夜晚的大海??（大海變得可怕了??）

③指名讀文：誰再來讀這一段，把剛才體會到的讀出來。（體會大海的兇猛、可怕。）

④讀的真不錯，我們向他學(xué)習(xí)，一起來讀一讀。

⑤還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？

交流：★“又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎?！?/p>

★“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。

★“‘呼’的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。”

3、若你一人處在這樣的環(huán)境中，你會怎樣？（板書：恐懼）（強(qiáng)強(qiáng)與你一樣，此時的他可以用什么詞語來形容？（驚恐萬丈，忐忑不安）？找出有關(guān)語句交流。

①強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”

②強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。

③強(qiáng)強(qiáng)焦急起來，他想：爺爺呢？爺爺在哪兒？應(yīng)該去把爺爺找回來。他哆嗦著下了床??

④強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩。

過渡：（指名讀這四句話）通過這些表現(xiàn)，我們感到強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時??（害怕急了、恐懼、）

除了夜晚狂怒的大海讓強(qiáng)強(qiáng)感到了巨大的恐懼以外，還有其它原因嗎？（獨自一人在家、年齡很小、擔(dān)心爺爺）

放動畫。加深體會，指導(dǎo)感情朗讀。齊讀7---10

4．強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜，緊張、害怕、孤獨陪伴著他。不知過了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什么聲音？

對，是爺爺?shù)奶J笛！“啊，爺爺?shù)奶J笛！”

指導(dǎo)讀。從中你體會到了什么？（強(qiáng)強(qiáng)的興奮，高興）

5、此時的強(qiáng)強(qiáng)變得怎樣了？是什么使他勇敢起來了？（蘆笛聲、爺爺、爺爺?shù)恼Z言）（板書：勇敢）

①、出示第十三自然段：“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈?！贝藭r此刻這蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來了什么？風(fēng)濤中這悠揚(yáng)的笛聲，那是爺爺在對強(qiáng)強(qiáng)說??

②、在這狂風(fēng)怒潮的黑夜里，爺爺在干什么呢？

③、此時此刻，他又想起來什么呢？出示：海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。

④、這是爺爺在告訴他什么呢？你怎么來理解的，你能否用自己的語言來說，或者也可以借用以前學(xué)過的名言句子來說。

⑤、引導(dǎo)朗讀體會。

6、總結(jié)：課文中出現(xiàn)了三次不同的笛聲，先寫了強(qiáng)強(qiáng)想象中的大海和笛聲；然后寫了風(fēng)和日麗的日子里，大海和笛聲給強(qiáng)強(qiáng)的感受；最后寫了漫漫黑夜里，風(fēng)濤里的笛聲。這些笛聲對強(qiáng)強(qiáng)和我們來說，帶來了什么？給予什么？懂得了什么？把你讀懂了的，感悟到的寫下來。

爺爺?shù)牡崖?-------------------

7、交流。

三、總結(jié)全文，提升認(rèn)識。

1、小結(jié)。

2、是的。就像一首歌中唱的那樣：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。這首歌的名字叫《真心英雄》，讓我們一起來聽一聽，相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)完這篇課文后，一定會對這首歌有更深的領(lǐng)悟。（讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)）

??把握生命里的每一分鐘全力以赴我們心中的夢

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹沒有人能隨隨便便成功

把握生命里每一次感動和心愛的朋友熱情相擁

讓真心的話和開心的淚在你我的心里流動??

四、自主作業(yè)，課外延伸。

1、搜集與課文中心有關(guān)的名言警句。

2、摘抄你喜歡的文中描寫自然環(huán)境和人物心理的句子，讀一讀，背被一背。

板書：

8、爺爺?shù)奶J笛

大海

心情

悠揚(yáng)

美麗

向往

清脆

柔和 溫潤

快樂

奇特

狂怒

恐懼 → 勇敢

海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。

第四篇：2018四年級下冊語文《爺爺?shù)奶J笛》教案分析

2018四年級下冊語文《爺爺?shù)奶J笛》教

案分析

4、《爺爺?shù)奶J笛》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長

不結(jié)實”的意思，懂得經(jīng)受鍛煉和考驗，才能變得堅強(qiáng)勇敢。

2、能讀懂課文，用自己的話說說課文講了一件什么事。

3、有感情地朗讀課文。

4、會認(rèn)6個生字。

教學(xué)重點：

結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)

實”這句話的含義。

教學(xué)難點：

結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)

實”這句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一課時

一、導(dǎo)入

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第七課《爺爺?shù)奶J笛》（板書課題）

二、初讀課文，依據(jù)自學(xué)提綱匯報交流

、自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

2、檢查詞語：蘆笛

婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)

溫潤臉頰潮汛

噴灑搖撼打碎裹挾恐懼驅(qū)趕

3、檢查朗讀（指名分段讀）

4、自己讀課文（思考：課文講的是一件什么事）

5、自己把課文中難度大的生字再記一記

6、交流難字：裹：把“衣”字拆成上下兩部分，中間是個“果”

碎：“卒”的左邊加上“石字旁”

頰——挾：“夾”字加偏旁

8.其他字按照預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交流

三、深入學(xué)習(xí)課文、在強(qiáng)強(qiáng)的想象中，爺爺?shù)男￠l屋是什么樣子的呢？回讀第一自然段

2、默讀思考：來到小閘屋后強(qiáng)強(qiáng)的心情有什么變化？為什么會有這樣的變化？有能力的同學(xué)可以試著給課文分段。

3、同桌交流

4、全班交流

（1）興奮

強(qiáng)強(qiáng)為什么興奮？

指導(dǎo)朗讀2——6自然段

（2）害怕

你從哪兒看出強(qiáng)強(qiáng)十分害怕？

;指名說：

①“大海不知什么時候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上。狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。門外伸手不見五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩，”

;指導(dǎo)朗讀簸的小船，隨時都有被海水吞沒的危險。”

②“又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎?！?/p>

③“一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹

;當(dāng)強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)奶J笛聲時他的感情又有了什么樣的變化？

“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二靜。”

;在獨自一人經(jīng)歷了狂風(fēng)大浪后，聽到爺爺?shù)奶J笛聲心情會怎樣呢？

興奮：因為爺爺在不遠(yuǎn)處陪伴著他，而且爺爺就要回來了。

塌實：那么大的風(fēng)浪都過去了，現(xiàn)在風(fēng)浪小了，還有什么可怕的呢？

自豪：獨自一人度過了風(fēng)浪最大的時刻，度過了令人緊張、恐懼的時刻，自己不是也很了不起嗎？

勇敢：經(jīng)歷了這樣大的風(fēng)浪，再遇到這樣大的風(fēng)浪還會害怕嗎？

指導(dǎo)朗讀

;這是強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺平時愛說的一句話“海邊的孩子，不沾點海水

就長不結(jié)實?！边@句話你是怎么理解的？（討論）

1、齊讀最后一句

四、總結(jié)，檢測反饋、今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺?shù)奶J笛》這一課，你有什么收獲？（自由發(fā)言）

3、聽寫詞語

翱翔

柔嫩

溫馨

顛簸

吞沒

濕漉漉

碧藍(lán)碧藍(lán)

閃閃爍爍

普普通通

宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)

柔和溫潤

波峰浪谷

課后反思：

第五篇：《爺爺?shù)奶J笛》 教案教學(xué)設(shè)計

《爺爺?shù)奶J笛》教案

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：借助字典預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文

教師：課件

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)第七課了嗎？今天老師要帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)這篇課文《爺爺?shù)奶J笛》（板書）。課文的題目既然是爺爺?shù)奶J笛，那有誰知道，爺爺?shù)奶J笛在文中一共出現(xiàn)了幾次？（生自由答）（兩次，三次）

根據(jù)學(xué)生的回答，師：請同學(xué)們快速讀課文，找一找到底有幾次，每次是在什么情況下寫到的？

初讀課文，整體感知

1、指

2、名

3、回答，4、（要求回答問題要完整，5、說讀概括）（師相機(jī)指

6、出第一次是強(qiáng)強(qiáng)的想象中的。）

第一次：在強(qiáng)強(qiáng)的想象里出現(xiàn)

第二次：初到海邊

第三次：海潮漲起，恐懼時

7、師：三次蘆笛聲在不同

8、的時間，9、不同

10、的情況下出現(xiàn)，11、它帶給強(qiáng)強(qiáng)的感受也是不同

12、的，13、現(xiàn)在我們就一起走近強(qiáng)強(qiáng)，14、和他一起去欣賞去感受爺爺那神奇的蘆笛聲。

精讀課文：

第一次：強(qiáng)強(qiáng)的想象 請同學(xué)們默讀課文第一段，邊讀邊體會，在強(qiáng)強(qiáng)的想象中大海是什么樣的？笛聲又是什么樣的？讀一讀，說一說（大海充滿詩情畫意，笛聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)）

（出示課件，提問：強(qiáng)強(qiáng)不止聽出了笛聲的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還聽到了一股濃濃的海水味，笛聲里怎么會有海水味呢？）學(xué)生談自己的看法。

（板書）詩情畫意或風(fēng)平浪靜

婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)

難怪強(qiáng)強(qiáng)心中充滿了渴望和向往（板書）

第二次：初到海邊

帶著美麗的向往，轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于如愿了

展現(xiàn)在強(qiáng)強(qiáng)眼前的是一幅怎樣的情景？請同學(xué)們看大屏幕。說一說畫面的內(nèi)容海水海面海風(fēng)（解釋溫潤溫馨）（課件出示內(nèi)容）一起來讀一讀吧，（看屏幕齊讀）

師：大海與強(qiáng)強(qiáng)想象的一樣美麗，那笛聲也正如想象的那樣（生說：婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)），師引讀：清脆的笛音（生讀），強(qiáng)強(qiáng)的心里多么高興啊！

（板書）平靜、溫馨清脆高興

第三次：夜里充滿恐懼時

然而，美好的時光總是讓人覺得短暫，夜晚很快就到了。

1、（引讀）爺爺說強(qiáng)強(qiáng)說

你能想象一下強(qiáng)強(qiáng)說這話的時候會有什么動作嗎？

真聰明！此時的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分（勇敢，英勇，膽大）

因為在他的眼中，大海是（結(jié)合板書說）在他的想象中，夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬點螢火閃閃爍爍，這樣美麗的大海怎么會讓人害怕呢？

2、我們可不能光聽他說的，要眼見為實，瞧瞧晚上發(fā)生什么了？請同學(xué)們看大屏幕。

出示：大海不知什么時候變得狂怒起來隨時都有被海水吞沒的危險。

（1）指名朗讀。

此時的大海與白天時的大海一樣嗎？大海變得（太兇猛了、太可怕了）

（2）還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？請同學(xué)們按照屏幕上的要求讀課文。（師巡視）

交流：交流：又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。

（出示）嘩--嘩海水一浪接著一浪，永不疲倦。

呼的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。

（3）再來看看那位在爺爺面前表現(xiàn)得很勇敢的強(qiáng)強(qiáng)怎樣了？（害怕了，緊張了，焦急了）

（出示）強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，聽不到任何回答。

強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)

強(qiáng)強(qiáng)焦急起來又鉆進(jìn)了被窩。

（4）下面請同學(xué)們自由地讀課文（810）節(jié)，把大海的兇猛可怕和強(qiáng)強(qiáng)緊張害怕的心情讀出來。自由讀、指名讀。

四、學(xué)習(xí)第四段

（過渡）強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)歷過這樣的漫漫長夜，緊張、害怕、孤獨陪伴著他。不知過了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什么聲音？

1、對，是爺爺?shù)奶J笛?。ǔ鍪荆喊。瑺敔?shù)奶J笛?。R讀。

2、這時候，強(qiáng)強(qiáng)覺得自己變的怎樣了？是什么使他勇敢起來了？

為什么悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈？（包含著爺爺對強(qiáng)強(qiáng)的鼓勵和安慰。）

3同學(xué)們，如果蘆笛是爺爺?shù)膫髟挘敲茨阆霠敔斠ㄟ^蘆笛告訴強(qiáng)強(qiáng)什么才使強(qiáng)強(qiáng)不再恐懼呢？

（出示：爺爺會說：）

4、強(qiáng)強(qiáng)明白爺爺?shù)囊馑紗?？（出示：海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。）你明白嗎？把你的理解講給大家聽。聽了大家的理解，我不由得想到了這樣幾句話送給大家： 出示：

1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

2、不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？

3、平靜的湖面，煉不出精悍的水手；安逸的環(huán)境，造不出時代的偉人。

4、不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。

讓我們一起把這些話記在心中。

回歸整體：結(jié)合板書

這是一支多么神奇的蘆笛呀!

布置作業(yè)：

15、摘抄句子

16、背誦第一段

板書設(shè)計：