第一篇：減負(fù),減出一個良好的教育生態(tài)來（寫寫幫整理）

減負(fù),減出一個良好的教育生態(tài)來

中小學(xué)生減負(fù)可謂是一個老生常談又常談常新的話題，今年“兩會”期間，“減負(fù)”再度成為熱詞。減負(fù)，是一直以來橫亙在學(xué)生、家長、學(xué)校乃至整個社會面前的難題，亟待破解，卻又荊棘重重。

近日，教育部等四部門聯(lián)手整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)行動的通知引發(fā)媒體和公眾的極大關(guān)注，拉開了減負(fù)的大幕，各級教育部門紛紛推出很多減負(fù)措施。教育部部長陳寶生給減負(fù)明晰定義：“減負(fù)應(yīng)該減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，指的是違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，超出教學(xué)大綱、額外增加的這一部分?！庇纱耍o學(xué)生減負(fù)、給教師減負(fù)、給學(xué)校減負(fù)的攻堅戰(zhàn)在全國范圍內(nèi)打響。讓我們共同期待教育摒棄浮躁、功利，回歸平和、理性。

“兩會”熱議減負(fù)，國家層面也已經(jīng)先后發(fā)布了9個減負(fù)令，但為什么人們普遍感覺中小學(xué)生負(fù)擔(dān)不減反增了呢？中小學(xué)生的書包越來越重，家長的錢包越來越癟，教師的非課時工作任務(wù)越來越多，對學(xué)校教育不滿意的指責(zé)也時有所聞，教育為何成了不能承受之重？

現(xiàn)象：中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的方方面面

記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生大部分都會補(bǔ)課、上興趣班。各種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮，僅蘭州市東方紅廣場附近，各類輔導(dǎo)興趣班不下50家。有市場就有需求，在各類輔導(dǎo)、興趣班異?；鸨谋澈笫羌议L的瘋狂追捧。

蘭州市城關(guān)區(qū)一小學(xué)學(xué)生家長肖女士告訴記者，她兒子今年上四年級，目前除了學(xué)校的課業(yè)外，除了吃飯睡覺的時間外，孩子基本上所有的時間都在上各種班，如：奧數(shù)、英語、作文等“主課”拓展類，鋼琴、薩克斯、圍棋、跆拳道、書法、繪畫、輪滑、街舞等特長類課程，孩子的時間從早上6點(diǎn)半讀英語始，到晚上11點(diǎn)彈完鋼琴結(jié)束，排得密密麻麻。問孩子苦不？肖女士說：“當(dāng)然苦，可是現(xiàn)在不吃苦，長大了就會吃苦。社會競爭這么激烈，只有吃得苦中苦，才能成為人上人。”

正是基于“望子成龍”的心態(tài)，家長竭盡所能為孩子創(chuàng)造一切學(xué)習(xí)的機(jī)會，孩子卻在拔苗助長下不堪重負(fù)。很難想象，一個沒有嘗試過童年快樂玩耍的孩子長大了能成為一個享受多彩生活的人。

除了補(bǔ)課、上興趣班之外，中小學(xué)生負(fù)擔(dān)之重還體現(xiàn)在家庭作業(yè)上。有數(shù)據(jù)顯示，我國中小學(xué)生每天課外寫作業(yè)的時間是2.82小時，時長已超過全球平均水平近3倍。

據(jù)調(diào)查，蘭州市學(xué)生寫作業(yè)時間長可謂普遍現(xiàn)象。對此，不少家長深有體會，西固區(qū)某小學(xué)三年級的楊杰每晚寫作業(yè)要寫到10點(diǎn)半，楊父分析了原因，語文數(shù)學(xué)英語作業(yè)，有寫的有算的有背的，孩子緊趕緊9點(diǎn)能寫完，稍微查個字典、喝口水、上個廁所，就到了10點(diǎn)半，甚至遇到孩子不想寫的時候，磨蹭到12點(diǎn)的時候也有過。對此，孩子累，家長疲，說起來都是辛酸淚。甚至有一位家長向記者吐槽，說陪孩子寫作業(yè)陪到了“懷疑人生”。

那么，孩子寫作業(yè)時間長原因何在？蘭州市七里河區(qū)五星坪小學(xué)王國乾老師認(rèn)為原因比較復(fù)雜，作業(yè)過量有課內(nèi)作業(yè)重復(fù)性的問題，也有課外家長多加的因素在內(nèi)，如，數(shù)學(xué)配套練習(xí)一本就夠了，但有的學(xué)校會給學(xué)生再配一套外省的“黃岡小狀元”之類的，家長再給學(xué)生買一套“天天練”，無形中就多了兩到三倍，學(xué)生負(fù)擔(dān)無形中就增加了。這種為了提高成績而犧牲學(xué)生興趣、健康的做法屬于涸澤而漁，犧牲的是學(xué)生長遠(yuǎn)利益，對他們后期發(fā)展非常不利。王國乾說：“要想把學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)之中解放出來，把老師從無窮無盡的作業(yè)批改之中釋放出來，讓學(xué)生做有效作業(yè)，做經(jīng)過科學(xué)設(shè)計并拓展學(xué)生思維的作業(yè)，只有這樣才能切實(shí)減輕中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?！?/p>

除了課外班過多、作業(yè)過量外，中小學(xué)生負(fù)擔(dān)重還體現(xiàn)在睡眠不足上，受作業(yè)、課外輔導(dǎo)、興趣班等各種因素的影響，學(xué)生沒有玩的時間，沒有充足的睡眠，負(fù)擔(dān)自然就重了。對此，陳寶生部長提出了減負(fù)的目標(biāo)，“減負(fù)應(yīng)該減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，指的是違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，超出教學(xué)大綱、額外增加的這一部分。”即減負(fù)就應(yīng)把這些超綱、額外的課業(yè)負(fù)擔(dān)減掉。采訪中，很多教師對此深表認(rèn)同，校內(nèi)的作業(yè)的確一再精簡，但家長們卻不這樣看。一位中學(xué)生的媽媽對記者說，輔導(dǎo)興趣班有它存在的理由，孩子校內(nèi)跟不上、吃不飽勢必要追趕或者培優(yōu)，不學(xué)不行！由此看來，“減負(fù)”工作仍任重道遠(yuǎn)。

施策：應(yīng)從嚴(yán)治理校外“增負(fù)”

校內(nèi)“減負(fù)”的步伐在加快，學(xué)生校外“負(fù)重前行”的情況卻日益嚴(yán)重。中國教育?W會發(fā)布的一項(xiàng)報告顯示，2016年我國中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)市場規(guī)模超過8000億元，參加學(xué)生規(guī)模超過1.37億人次。

本應(yīng)為學(xué)校教育有效補(bǔ)充、滿足多元化需求的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在“校內(nèi)減負(fù)”初見成效的當(dāng)下，卻裹挾家長帶著孩子一路狂奔，成了“校外增負(fù)”的主力軍。這種現(xiàn)象帶來的不只是家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)變大，更使學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)加重。

好在2月底，教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)了被稱為“史上最嚴(yán)減負(fù)令”的通知，明確提出嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織中小學(xué)生等級考試及競賽，并從嚴(yán)治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

“禁令”之下，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原定于3月18日舉行的“希望杯”全國數(shù)學(xué)邀請賽蘭州已停辦，比賽雖然暫停，但相關(guān)培訓(xùn)并沒有停止。記者在蘭州市的多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)看到，奧數(shù)、英語、作文等培訓(xùn)班依然火爆。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均表示，原有的培訓(xùn)班都在繼續(xù)舉辦，有的班報名學(xué)生不減反增。

“雖然禁賽，但培訓(xùn)機(jī)構(gòu)‘換馬甲’的速度很快，跟風(fēng)快?！碧m州市城關(guān)區(qū)一位家長說，“例如，現(xiàn)在國家提倡古文、藝術(shù)、書法，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)馬上就開出相應(yīng)的提高班、拓展班?！?/p>

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)花樣百出，為的是直追住房按揭的補(bǔ)課費(fèi)，這讓普通家庭備感壓力?！昂⒆友a(bǔ)課的費(fèi)用占了家庭支出的絕大部分?！眱鹤泳妥x高一的胡女士說，“一對三補(bǔ)數(shù)學(xué)或英語兩個半小時至少500元，大課200元，每個月都要幾千元的補(bǔ)課費(fèi)。家長辛辛苦苦賺來的錢，都送給了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但是為了孩子，沒辦法?。　?/p>

所費(fèi)不菲給孩子補(bǔ)課到底值不值？在王國乾老師看來，這種超前學(xué)習(xí)、超綱教學(xué)反而損害了孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子的成長過程像一棵樹，澆了大量化肥可能會迅速成長，但到后期會病態(tài)發(fā)展，“這也是中國很多小神童長大后‘泯然眾人矣’的原因，建議家長心態(tài)要放平穩(wěn)，減少焦慮，不要一味揠苗助長?！蓖鯂f。

對此，業(yè)內(nèi)專家指出，要合力抵制課外輔導(dǎo)亂象，關(guān)鍵還得看國家政策落實(shí)，既要開展專項(xiàng)治理，也要建立長效監(jiān)管機(jī)制，各級教育主管部門更要切實(shí)擔(dān)負(fù)監(jiān)管職責(zé)。

苦惱：教師負(fù)擔(dān)該咋減？

教師是教育發(fā)展的第一資源。發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育，首先離不開一支高質(zhì)量和有?業(yè)歸屬感、幸福感、榮譽(yù)感的教師隊伍，最終才能培養(yǎng)出身心健康、素質(zhì)健全、心態(tài)陽光的一代社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教育要有空間才會有發(fā)展，給學(xué)校獨(dú)立的辦學(xué)權(quán)力，還教師足夠的成長空間，學(xué)生的健康成長才有可能。如果不能先為教師“減負(fù)”，為學(xué)生“減負(fù)”可能就是一句空話。

蘭州市安寧區(qū)教育局局長?O國強(qiáng)認(rèn)為，很多教師每天看似只上幾節(jié)課，但是，諸如備課、批改作業(yè)、制作課件、撰寫論文、教研進(jìn)修、管理學(xué)生、處置突發(fā)事件等，會耗去他們更多的時間和精力，同時，校內(nèi)外的各種考核、達(dá)標(biāo)、檢查、驗(yàn)收、評比等等，更讓教師疲于應(yīng)付，造成教師負(fù)擔(dān)過重，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

?O國強(qiáng)說，要為教師徹底減負(fù)，首先，必須為教育減負(fù)，必須減少流于形式、重復(fù)性的和其他不必要的評估和檢查，減少無關(guān)的會議、無實(shí)質(zhì)意義的考核達(dá)標(biāo)；減少教師非教育教學(xué)活動，讓他們能夠靜下心來教書，潛下心來育人。其次，徹底消除大班額，教師教學(xué)負(fù)擔(dān)少了，教學(xué)質(zhì)量也就上去了。再次，建議通過政府購買服務(wù)的方式，聘請一定數(shù)量的工勤人員，完成校園安全、宿舍管理、學(xué)生營養(yǎng)餐管理等非教學(xué)任務(wù)，讓一線教師從這些瑣碎的非教學(xué)事務(wù)中解放出來，休息權(quán)得到保障。最后，為教師教學(xué)創(chuàng)造一切條件，學(xué)生就近入學(xué)，教師也應(yīng)就近上班，從交通便利上、從后勤保障上多為教師謀劃，讓教師無后顧之憂，從而專心育人。

說到為教師減負(fù)，蘭州新華小學(xué)教師王鳳認(rèn)為，為教師“減負(fù)”，需要建立相應(yīng)的保護(hù)機(jī)制，從精神上為教師減壓。當(dāng)出現(xiàn)了有違師德的個別事件，應(yīng)該通過協(xié)商共治的辦法解決，不能一味地將板子打在教師群體身上；當(dāng)教師的合理合法權(quán)益受到侵害時，需要有專業(yè)機(jī)構(gòu)或行業(yè)組織為教師撐腰，因?yàn)榻處熞残枰夹浴捜?、信任的社會輿論環(huán)境。教師工作時保持愉悅、積極的狀態(tài)，學(xué)生自然也會有陽光、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

說到底，為教師“減負(fù)”，就是要減輕教師職業(yè)所面臨的不科學(xué)、不合理的外在負(fù)擔(dān)，同時從精神、制度、專業(yè)及保障等方面給教師更多支撐，讓教師樂教、善教，安心從教。唯有如此，教師才會成為令人羨慕的職業(yè)。

改革：招考和評價制度要跟上

過去60多年，國家層面已發(fā)布了9道“減負(fù)令”，地方出臺的“減負(fù)令”更是多達(dá)上百道。然而，“減負(fù)”這場持久戰(zhàn)依然處在“打怪升級”的現(xiàn)實(shí)困境里，其中很重要的原因在于家長乃至整個社會的育人觀尚未改變。

《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》提出：“改善家庭教育，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，幫助家長樹立正確的教育觀念，合理安排孩子的學(xué)習(xí)、鍛煉和休息時間。”而要消除家長們的焦慮，從根本上來講，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展、變革評價機(jī)制和招考制度勢在必行。

減負(fù)，就要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育政績觀和教育質(zhì)量關(guān)，突破建立多元評價體系的阻力，切實(shí)建立多元評價體系，變革評價機(jī)制和招考制度，以徹底扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)和唯升學(xué)率的束縛。

過去一年中，從國家到地方層面，出臺了不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)、不以升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)校和教師的工作、控制考試次數(shù)、探索實(shí)施等級加評語的評價方式、考試成績不進(jìn)行公開排名等一系列規(guī)定，力求實(shí)現(xiàn)從育“分”到育“人”的轉(zhuǎn)變。如，北京市各小學(xué)紛紛推出“樂考”與“樂學(xué)”模式，代替?zhèn)鹘y(tǒng)評價與教學(xué)方式，讓考場變身“采摘園”，把考分變成“小星星”。更為關(guān)鍵的是中考、高考制度的改革。2017年，上海、浙江兩地試點(diǎn)新高考，學(xué)生的綜合素質(zhì)評價成為招生錄取工作的重要參考。北京、天津、山東、海南四省份成為第二批試點(diǎn)省份。

由此看來，構(gòu)建多元評價體系，進(jìn)行中高考招生制度改革，營造健康教育生態(tài)，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕教師過多壓力，“減負(fù)”這場持久戰(zhàn)，有了更多制勝的希望。

反思：學(xué)校、社會、家庭應(yīng)合力減負(fù)

什么是好的教育？是為了考取一個好的分?jǐn)?shù)，上一所好的學(xué)校，還是為了讓人的發(fā)展更完善、更幸福，更好地成為他自己？整個社會都該反思了。

“這些年，各種成功學(xué)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告滿天飛，帶來的結(jié)果就是家長的口袋空了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)重了，學(xué)校的教學(xué)秩序亂了。一些不符合教育規(guī)律、不符合學(xué)生健康成長需求的理念到處流傳，給家長制造焦慮，給學(xué)生制造負(fù)擔(dān)，這種現(xiàn)象應(yīng)該堅決杜絕了。”蘭州大學(xué)哲學(xué)社會學(xué)院梁一仁教授說，“整個社會都要提高教育素養(yǎng)，樹立正確的成才觀、成功觀，使我們的減負(fù)工作有一個正確的思想基礎(chǔ)。人們的教育素養(yǎng)提高了，不再盲目追求那些成功學(xué)，那些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)炫耀的培訓(xùn)成績單，不再聽信那些似是而非的理念，只按照教育規(guī)律辦事，按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來辦事，學(xué)生自然就能健康成長?！?/p>

?O國強(qiáng)說：“教育是個系統(tǒng)工程，只有和教育有關(guān)的負(fù)擔(dān)都減下去，減負(fù)才能說是有成果的。學(xué)生負(fù)擔(dān)減下去了，但是老師的負(fù)擔(dān)不減是空談，老師的負(fù)擔(dān)減不減也與學(xué)校的負(fù)擔(dān)重不重有關(guān)。試想，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的加快，農(nóng)村學(xué)生大量進(jìn)城，城里學(xué)校數(shù)量不足、班額不足就成為突出難題，班額大、擇校難就成為社會問題。這個社會問題又牽涉到教育公平問題、優(yōu)質(zhì)教育資源均衡問題??因此，只有系統(tǒng)地解決各種問題，從根源上抓起，整個社會形成了共識，只有學(xué)校、社會、家庭合力減，大家的負(fù)擔(dān)都減輕了，才有可能真正做到為學(xué)生減負(fù)、為教師減負(fù)、為學(xué)校減負(fù)、為家庭減負(fù)。”

教育不是流水線上的商品，不能盲目追求生產(chǎn)速度和經(jīng)濟(jì)回報。教育是慢的藝術(shù)，是最需要靜心的事業(yè)。當(dāng)全社會摒棄了浮躁、功利，良好的教育生態(tài)自然就回歸了。

編輯：張慧敏

第二篇：我出生在一個教育世家

我出生在一個教育世家，爺爺、爸爸、舅舅都是教師。受家庭教育的熏陶，我從小就夢想成為一名光榮的人民教師。1996年，我終于如愿以償?shù)乜忌狭撕钡诙煼?湖北襄樊師范)。在這3年中，我如饑似渴地學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)知識，以為將來的工作打好基礎(chǔ)。2000年9月參加工作，任職于雨母山小學(xué)，擔(dān)任少先隊大隊輔導(dǎo)員，從事語文教學(xué)及班主任工作。能為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)是我的追求，工作幾年中，由于我工作踏實(shí)，刻苦上進(jìn)，多次受到上級教育部門嘉獎，先后被評為“蒸湘區(qū)優(yōu)秀大隊輔導(dǎo)員”、“蒸湘區(qū)優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號。為了施展更多的工作夢想，2003年9月我調(diào)入蒸湘區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作。2003年10月取得小學(xué)一級教師資格。以下是我任職小學(xué)一級教師以來的工作報告。

一、政治思想

堅持黨的四項(xiàng)基本原則，時刻和黨中央保持一致，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個代表”重要思想，忠誠黨的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨在新時期下關(guān)于素質(zhì)教育的方針政策，愛崗敬業(yè)，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加學(xué)校、教育局組織的各種政治學(xué)習(xí)活動，團(tuán)結(jié)同志，為人師表，以身立教，自覺履行教書育人、管理育人的職責(zé)，把育人視為己任。

二、加強(qiáng)師德修養(yǎng)

在工作中，我嚴(yán)格遵守?中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范?，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，積極做好本職工作，堅持教書育人的宗旨，注重加強(qiáng)教師個人道德修養(yǎng)，對學(xué)生循循善誘，從不訓(xùn)斥學(xué)生，侮辱，體罰學(xué)生，師生關(guān)系融洽，深受家長學(xué)生愛戴?！皩W(xué)高為師，道高為范”，我深知要育人，首先自己要學(xué)會做人，在工作中，我經(jīng)常用自己的言行去感染學(xué)生，通過言傳身教，潛移默化地影響學(xué)生。

三、教育教學(xué)

作為一名新時代的教師，應(yīng)是全面發(fā)展的教師。在任何工作崗位上，我都能服從學(xué)校安排，盡職盡責(zé)，虛心求教，干出自己的特色。2000年----2005年間，我一直擔(dān)任班主任工作。我堅信“愛是教育的靈魂，是教育的生命”，愛心教育是我做好班級工作的宗旨。在工作中，我從不歧視差生，而是在生活中和他們做朋友，想方設(shè)法了解他們，做他們的知心姐姐，尋找根源，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。我還利用家校通和家訪，與家長取得聯(lián)系，家校配合共同教育好他們的子女。在我的影響下，我所教的班級逐漸形成了團(tuán)結(jié)友愛、積極向上、有凝聚力、有愛心、樂于奉獻(xiàn)的班風(fēng)，多次被學(xué)校授予“優(yōu)秀班級”等榮譽(yù)稱號。

“教學(xué)是教育的脊梁，是學(xué)校的中心任務(wù)”。為了適應(yīng)新課改的要求，在教學(xué)工作中，我不斷探索，不斷研究學(xué)習(xí)，大膽嘗試，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育方法，捕捉教育信息，逐步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)方法。在平常的教學(xué)工作中，我首先做到嚴(yán)格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實(shí)做好備、講、思、改、輔等教學(xué)環(huán)節(jié)。備教材，備學(xué)生，充分挖掘教材，精概重點(diǎn)與難點(diǎn)，并利用生動有趣的形式，深入淺出地在課堂上傳授給學(xué)生知識，讓他們在樂中學(xué)。其次，課堂上我注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后，反思課堂上的不足，及時做好課堂小記，以改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。并針對學(xué)生的作業(yè)情況，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。在我努力下，我所任教的班級學(xué)生成績優(yōu)異，一直名列年級前茅。

四、工作業(yè)績

第三篇：怎一個減字了得--減負(fù)背景下基層教育工會的應(yīng)對策略

怎一個“減”字了得

——減負(fù)背景下基層教育工會的應(yīng)對策略

【摘要】學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，給學(xué)校教育帶來了危害，給學(xué)生健康發(fā)展帶來了傷害。當(dāng)前背景下，基層教育工會的減負(fù)策略多種多樣。應(yīng)對策略之一：大討論，從理念上再更新；應(yīng)對策略之二：承諾書，從源頭上再確認(rèn)；應(yīng)對策略之三：聽證會，從手段上再強(qiáng)化；應(yīng)對策略之四：小書袋，從細(xì)節(jié)中再印證；應(yīng)對策略之五：怪作業(yè)，從變化中再摸索；應(yīng)對策略之六：玩起來，從感受中再體驗(yàn)；應(yīng)對策略之七：洋經(jīng)驗(yàn)，從距離中再學(xué)習(xí)。這些應(yīng)對策略的應(yīng)用，極大程度上增強(qiáng)了基層教育工會組織的活力，也促進(jìn)了減負(fù)在基層學(xué)校的真實(shí)實(shí)施，收到了良好的成效。

今年，上級教育行政部門又出臺了一系列關(guān)于減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的文件，取消早自修、減少作業(yè)量、嚴(yán)禁濫發(fā)資料等等。文件內(nèi)容之詳細(xì)，態(tài)度之強(qiáng)硬，說明為學(xué)生減負(fù)已引起黨和國家的高度重視，成為社會各界普遍關(guān)注的大事。減負(fù)勢在必行，過重的負(fù)擔(dān)不僅剝奪了孩子們的童心和樂趣，違背了教育教學(xué)規(guī)律，而且也阻礙了素質(zhì)教育的全面實(shí)施。所以切實(shí)減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)，是維護(hù)少年兒童正當(dāng)權(quán)益的必然要求，是促進(jìn)少年兒童生動活潑、積極主動的健康成長的有力保證。減負(fù)背景下，作為教育系統(tǒng)內(nèi)群眾組織的基層教育工會的走向，無疑引人關(guān)注。

減負(fù)：形勢刻不容緩

國家統(tǒng)計局調(diào)查證實(shí)：我國中小學(xué)生平均每天在校時間8.8小時；80%以上的小學(xué)生的作業(yè)量在2小時左右，初中生每天完成作業(yè)量2小時以上，高中生的作業(yè)量更是不斷遞增。

據(jù)貴陽市調(diào)查：初中學(xué)生42.3%睡眠不足8小時，72%的學(xué)生在校時間8小時以上，74%的學(xué)生有2小時左右的作業(yè)。

兩組數(shù)據(jù)不謀而合。再傾聽學(xué)生們的心聲：學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重普遍存在于中學(xué)生，許多學(xué)生形象地稱之為“課業(yè)猛于虎”。

有付出必有收獲！但是，如此重負(fù)擔(dān)下，我們培養(yǎng)出的學(xué)生素質(zhì)如何呢？

據(jù)國際教育機(jī)構(gòu)成就評價結(jié)果表明：我國在參評的20個國家中，除數(shù)學(xué)平【關(guān)鍵詞】減負(fù)

基層教育工會 應(yīng)對策略

均正確率居第一外，地理、生物、物理和化學(xué)均居第15位。題目分知識、理解、應(yīng)用，其中理解第3名，知識第11名，應(yīng)用第17名。遠(yuǎn)低于負(fù)擔(dān)比我們輕得多的美國學(xué)生。

我國與日本文部省的調(diào)查比較，在身高，坐高、體重、胸圍等項(xiàng)目上全部是日本占優(yōu)勢； 50米、引體向上等主要項(xiàng)目，從12—22年齡組也全是日本占優(yōu)勢?？梢?，我國學(xué)生一方面負(fù)擔(dān)重，另一方面素質(zhì)不盡人意，說明我們的教育是在高耗低效地工作；學(xué)生是勤奮向上的，教師是盡心盡力的，學(xué)生學(xué)得辛苦，教師也教得辛苦，卻是無用功。我們可以判斷：造成學(xué)生素質(zhì)不高與學(xué)生負(fù)擔(dān)過重應(yīng)該是有內(nèi)在聯(lián)系的。

學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，給學(xué)校教育帶來了危害，給學(xué)生健康發(fā)展帶來了傷害，減負(fù)已刻不容緩。

減負(fù)：教育工會職責(zé)

基層教育工會工作的主要目的之一就在于調(diào)動廣大教職工投身教育改革實(shí)踐的積極性。事關(guān)我國數(shù)億學(xué)子，數(shù)億家長以及數(shù)千萬之眾的教育工會會員的“減負(fù)”，無疑是基層教育工會開展工作的一個重頭戲?；鶎咏逃プ「鞣N教育契機(jī)，針對“減負(fù)”開展各級各類的減負(fù)討論以及活動，使中央的“減負(fù)”精神得到有效落實(shí)，是其職責(zé)之所在。

在這方面，蕭山區(qū)的基層教育工會組織已經(jīng)有了行動：

區(qū)教育工會下發(fā)了舉辦“減負(fù)與提質(zhì)”教工論壇的通知，組織和動員廣大教職工為“減負(fù)”提出建設(shè)性的意見和建議。不少基層工作單位已在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備，以多種形式和方法參與這一工作。城廂街道教育工會舉行了“減負(fù)與提質(zhì)”教工論壇演講比賽。13位中小學(xué)教師，緊緊圍繞“減負(fù)與提質(zhì)”這個主題，從自身的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平談起，從宏觀的教育政策、教育理念談起，提出了許多富有建設(shè)性的意見和建議。

河莊鎮(zhèn)教育工會、黨灣中心輔導(dǎo)學(xué)校分別舉行“減負(fù)提質(zhì)”論壇演講比賽，戴村片“減負(fù)與提質(zhì)”論壇在河上鎮(zhèn)綜合高中舉行。來自各鎮(zhèn)的小學(xué)、中演講的主題鮮明，例證生動，語言優(yōu)美，博得了聽眾的陣陣掌聲。

學(xué)十三位選手，通過聲情并茂的論談，贏得了在坐區(qū)教育工會領(lǐng)導(dǎo)、評委和河上綜合高中學(xué)生的好評。

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減負(fù)：條條道路通北京

應(yīng)對策略之一：大討論，從理念上再更新

“減負(fù)”應(yīng)該怎么減？社會、家長、教師、學(xué)生等對“減負(fù)”又持怎樣的 為了集思廣益、更為了給孩子一個健康、輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)校態(tài)度？他們有什么意見和建議？減負(fù)背景下，這些問題不容忽視。的實(shí)際出發(fā)，在調(diào)查宣傳的基礎(chǔ)上，許多教育工會開展一次“減負(fù)”大討論，組織教師就自己的見解和方法展開討論。通過討論，全鎮(zhèn)教育系統(tǒng)掀起了一陣“減負(fù)”討論大熱潮，并最終形成對“減負(fù)”的共識。集思廣益正是基層教育工會發(fā)揮其群眾組織的一個重要手段，減負(fù)背景下，基層教育工會結(jié)合上級教育部門的減負(fù)規(guī)定，積極地開展征文、演講、“我為減負(fù)獻(xiàn)一計”金點(diǎn)子、知識競賽等形式多種多樣、內(nèi)容豐富多彩的活動，將能夠?yàn)闇p負(fù)積累廣大的民意基礎(chǔ)，從而為減負(fù)的真正實(shí)施，提高減負(fù)的實(shí)效打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

應(yīng)對策略之二：承諾書，從源頭上再確認(rèn)

減負(fù)事關(guān)廣大學(xué)生、家長以及教師，在減負(fù)過程中，作為減負(fù)第一線的教 為認(rèn)真貫徹落實(shí)浙江省教育廳《關(guān)于減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干意師直面減負(fù)。減負(fù)背景下，其工作態(tài)度，工作責(zé)任心以及工作實(shí)踐至關(guān)重要。見》、市教育局《關(guān)于認(rèn)真貫徹落實(shí)省教育廳有關(guān)“減負(fù)”規(guī)定的通知》及區(qū)教育局《關(guān)于認(rèn)真貫徹落實(shí)“減負(fù)”規(guī)定的實(shí)施意見》的精神，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生健康和諧地發(fā)展，做一個“人民滿意的教師”，有關(guān)學(xué)校教育工會便出臺了《減負(fù)承諾書》，從各方面進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定。承諾書雖繁，但卻見證了基層教育工會的用心，見證了減負(fù)第一線教師的應(yīng)對策略之三：聽證會，從手段上再強(qiáng)化

隨著基層民主的推進(jìn)，近年來，各種聽證會油然而生，并且呈現(xiàn)燎原之勢。緊跟時代步伐，某鎮(zhèn)中心小學(xué)基層教育工會便舉行了“減負(fù)”聽證會，邀請家長代表來校，就學(xué)校落實(shí)省教育廳關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的文件精神的具體事項(xiàng)進(jìn)行聽證。教育工會領(lǐng)導(dǎo)首先向家長們介紹了上級的有關(guān)精神，通報了本校已經(jīng)采取的措施以及在“減負(fù)”背景下學(xué)校的一些打算。隨后，家長們暢所欲言，對“減負(fù)”和學(xué)校工作提出意見和建議，同時也對“減負(fù)”表達(dá)了自己的一些不同想法和擔(dān)心。最后，教育工會領(lǐng)導(dǎo)就家長關(guān)心的問題一一作了解答，并作出相應(yīng)保證。聽證會使學(xué)校融洽了家校關(guān)系，雙方在許多問題上達(dá)成了共識，對“減負(fù)”和學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展起到了較大的促進(jìn)作用。在此，基層教育工會作為一個群眾性組織，也發(fā)揮了其積極建言獻(xiàn)策的作用。應(yīng)對策略之四：小書袋，從細(xì)節(jié)中再印證

學(xué)校在一些教育改革中亦步亦趨，不敢放開手腳，很大程度上因?yàn)槠湫袆邮艿秸块T的嚴(yán)格限制以及社會上的嚴(yán)格監(jiān)督。作為群眾組織的基層教育工會，在一些細(xì)節(jié)上進(jìn)行嘗試，將解決學(xué)校在這方面的一些尷尬。某小學(xué)基層教育工會就針對學(xué)生書包過重問題，通過教工代表大會提議把學(xué)生原來背的雙肩大書包換成學(xué)校統(tǒng)一訂做的手拎布制小書袋，學(xué)生是否購買這決心，在當(dāng)前減負(fù)背景下，其作用，還是不可小覷的。種小書袋完全采取自愿的形式。這種寬300厘米、長 350厘米，只能裝兩到三本書，價錢為3—5元，并同時印有“××小學(xué)”的手拎“小書袋”同時也可以限制裝書的數(shù)量，從而從根本上減輕學(xué)生們肩上的“負(fù)擔(dān)”。

應(yīng)對策略之五：怪作業(yè)，從變化中再摸索

英國著名教育家赫伯特"斯賓塞說：“長期以來的教育誤區(qū)，把教育僅僅看作是在嚴(yán)肅教室中的苦行僧的生活，而忽視了對孩子來說更有意義的自然教育和自助教育。”

一學(xué)校德育主任孫杰老師拿來這次期中考試的“成績單”，“成績單”的全稱是養(yǎng)菊活動綜合評價表。評價內(nèi)容分為參與活動的態(tài)度、方法和知識、實(shí)踐能力三大部分，每部分又有若干子項(xiàng)，如遇到困難、與同學(xué)合作、動手操作、信息技術(shù)、收集資料、社會交往等。評價方式是笑臉或哭臉的表情符號。除了自評、小組評還有教師評、家長評。得到笑臉最多的女生將獲得“菊花仙子”稱號，男生則獲得“菊花王子”稱號。孫老師說：“結(jié)果并不重要，重要的是養(yǎng)菊花和參與各項(xiàng)活動的過程，學(xué)生的收獲甚至超過我們的想象?！? 考試改革是減負(fù)最大的攔路虎，基層教育工會組織可充分發(fā)揮自身建言獻(xiàn)應(yīng)對策略之六：玩起來，從感受中再體驗(yàn)

孩子的負(fù)擔(dān)減輕了，課余時間增加了，那么，“減負(fù)”之后的孩子干什么？南京鼓樓區(qū)政府教育督導(dǎo)室對全區(qū)19所中小學(xué)“減負(fù)”后學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行問卷調(diào)查，對象為小學(xué)4-6年級和初一至初三學(xué)生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)不會玩。而據(jù)家長們反映，現(xiàn)在大部分博物館、科技館幾十年如一日內(nèi)容陳舊、形式單調(diào)。減負(fù)不僅僅是教育問題，更應(yīng)是一個系統(tǒng)工程，但這個系統(tǒng)工程僅僅依靠教師，僅僅依靠教育部門是無法全部完成的。為此，基層教育工會應(yīng)該發(fā)揮工會組織溝通的作用，聯(lián)合政府以及社會力量，讓社會在大力整治四廳一吧，清除“電子海洛因”對孩子們的侵害時，更應(yīng)下大力去建設(shè)一批青少年文化活動場所，讓孩子們在安全健康的環(huán)境里，有書可讀，有電影可看，有地方可玩，有同齡朋友可交。同時，基層教育工會的“教工之家”、“教工小家”也可考慮到聯(lián)合學(xué)校的其它資源，對學(xué)生進(jìn)一步開放，使減負(fù)之后的孩子真正地動起來，玩起來，在感受中再體驗(yàn)減負(fù)之樂，減負(fù)之實(shí)。

應(yīng)對策略之七：洋經(jīng)驗(yàn)，從距離中再學(xué)習(xí)

胡子拉茬的薩米進(jìn)教室的時候，簡直就像活脫脫的“猴子”。盡管同學(xué)們策的作用，搞一些試點(diǎn)和小規(guī)模的改革，為減負(fù)提供生動的例證。像這種“

早就知道他不僅是一位出色的老師，也是一個優(yōu)秀的“演員”，但不知道他今天又要耍什么“花樣”。同學(xué)們最終還是知道了。薩米之所以扮演成一只“猴子”，是為了讓同學(xué)們感到奇怪，因?yàn)榻裉煲獙W(xué)“奇怪”一詞。在課堂上，薩米接著讓中國學(xué)生用英語每人編寫一個關(guān)于“奇怪”的故事。外國的經(jīng)驗(yàn)不能照本宣科，但在這方面，基層教育工會組織完全可以發(fā)揮工會會員主要為一線教師，而且不少工會會員本身就是優(yōu)秀教師的優(yōu)勢，加強(qiáng)教師在這方面的學(xué)習(xí)和交流，利用自身軟件資源，讓教師們充分互動起來。有條件的基層教育工會甚至可以主動邀請洋教師來學(xué)校為教工們上上課，搞搞講座，使自己學(xué)校的教師們也洋起來，讓學(xué)生感受到減負(fù)中的樂趣。正如俗語所言，條條道路通北京。減負(fù)之路，并不是唯一的。還有更多的應(yīng)對策略，更新的應(yīng)對策略，層出不窮地涌現(xiàn)出來。但無論彼還是此，我們都看到，這些應(yīng)對策略的應(yīng)用，極大程度上增強(qiáng)了基層教育工會組織的活力，也促進(jìn)了減負(fù)在基層學(xué)校的真實(shí)實(shí)施，收到了良好的成效。

思考：如何讓減負(fù)不再“失敗”

如何讓減負(fù)不再“失敗”，我們不得不思考：

首先，我們要認(rèn)識到，不是一次教改，就能真正改得了教育；更不是一次減負(fù)，負(fù)就真的減了下來。同樣，也不是基層教育工會一兩次活動，甚至更多次“應(yīng)對”，負(fù)就真正減了，質(zhì)隨之就上來了。在負(fù)還沒有真正減下之前，還沒有全部減下之前，減負(fù)工作就要反復(fù)抓，抓反復(fù)。其次，要清醒地看到，我們國家的學(xué)術(shù)研究和制度環(huán)境還不夠健康?；鶎咏逃M織應(yīng)該探索從更深層次上進(jìn)行實(shí)踐，探索如何靜化教育法制環(huán)境，靜化教育學(xué)術(shù)環(huán)境，使教育工會的每一位成員都擁有純潔高尚的育人之魂，使減負(fù)直面心靈，直面學(xué)生發(fā)展，為民族大業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

最后，還要認(rèn)識到，減負(fù)需要國家和全社會的關(guān)注、理解、參與和支持，而不僅僅憑一己之力。減負(fù)背景之下，國家和社會加大教育投資力度，教育加大技術(shù)創(chuàng)新力度，盡可能多地創(chuàng)造教育機(jī)會，形成一個高水平的免費(fèi)的或者費(fèi)用低廉的社會教育體系、全民教育體系，保障每一個公民都享有充分的教育機(jī)會，讓每一位公民都能成為減負(fù)大軍中發(fā)揮作用的一員，我們的社會才能穩(wěn)定，不斷地繁榮發(fā)展，我們的減負(fù)之路，才能不再任重而道遠(yuǎn)。在這方面，基層教育工會組織作為其中活躍的一分子，應(yīng)當(dāng)積極地參予到改革與創(chuàng)新的洪流之中，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考資料：

1、《論減負(fù)的教育改革意義》 作者：張命華 原載于《重慶交通學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）》2001年第4期

2、《充分發(fā)揮工會組織的作用》作者：陳西湖

3、《關(guān)于“減負(fù)”所想到的建議》

原載于《瀟湘晨報》

2005年10月7日星期五

作者：顧紹驊 原載于吉林人民出版社出版的《中國創(chuàng)新教育文選》

4、《有感于第四十九次“減負(fù)”的“失敗”》原載于《現(xiàn)代中小學(xué)教育》

5、《中國教工》2004年各期、2005年1—8期

6、《浙江教工》2004年各期、2005年1—8期

7、《中國教育報》2004年1月-2005年9月各期

8、《浙江教育信息報》2004年1月-2005年9月各期

第四篇：出一分力構(gòu)建一種教學(xué)模式,花一份力創(chuàng)建一個教育生態(tài)

本真教育吳剛老師說：出一分力構(gòu)建一種教學(xué)模式/花一份力創(chuàng)建一個教育生態(tài)，誰在做真教育？

弘揚(yáng)人性真善美 提振人生精氣神——在全市教育工作會上的發(fā)言

廣元市寶輪中學(xué)黨委書記、校長

謝紅光

今天，教育的新事物實(shí)在太多，洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，杜郎口中學(xué)的“三三六自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式”，衡水中學(xué)的“三大法寶——激情教育、高效課堂、精細(xì)管理”等等。針對如此多的新事物，每一次，我都認(rèn)認(rèn)真真接受新理念的洗禮，但越吸納越困惑，越找不到方向，越發(fā)覺得教育教學(xué)的錯亂與失控。于是，我開始反省，開始詰問，我們是否能夠，暫時停下已經(jīng)亂拍的腳步，細(xì)細(xì)思慮：教育從哪里來？要到哪里去？為誰培養(yǎng)人？怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么人？或許有人認(rèn)為，這是一個簡單而普通的命題，但我卻以為這是教育本質(zhì)的“存在”。教育是什么？ “教育”這個詞在拉丁文中的原意是“引出”，即把一個真正的人引出來、塑造出來。所以，我認(rèn)為：真正的教育就是把一個人內(nèi)心的真、善、美引導(dǎo)出來，幫助他成長為自己的樣子，使他的人生有精、氣、神的活著。為此，我們這樣做教育：

一、文化引領(lǐng)，薪火相傳，弘揚(yáng)人性真善美當(dāng)下，實(shí)用的、功利的、技術(shù)的東西擠壓了人們的精神需求，真善美幾乎成為一種奢侈的東西，我們以一種倫理責(zé)任的自覺，從知識育人轉(zhuǎn)向文化育人，開啟每一個人對真善美的自覺和崇尚。

1、建設(shè)具有濃郁文化氣息的校園，傳遞真善美。我們像建設(shè)圣地一樣建設(shè)學(xué)校，讓校園環(huán)境的美感陶冶人的情操。學(xué)校每一處文化景觀從設(shè)計到制作都凝聚著校長的良苦用心，每一副楹聯(lián)從撰聯(lián)到書聯(lián)都閃爍著老師們的才華睿智，每一屆同學(xué)們都以自己的真情摯愛賦予了學(xué)校新的文化內(nèi)涵。從2007年開始，每一屆畢業(yè)生為學(xué)校捐資修建文化景觀已形成了優(yōu)良傳統(tǒng)，從2007屆學(xué)生捐贈用大理石雕刻的名言警句至2016屆學(xué)生捐建“導(dǎo)航文化墻”等文化景觀，融“思想性、知識性、藝術(shù)性、觀賞性”于一體，是文化的釋放點(diǎn)，是無聲的歌、無言的詩，有著獨(dú)特滲透性和潛在影響性。這些靜態(tài)的文化景觀，它們和各具特色的班級文化、寢室文化、樓道文化、建筑文化融為一體，如同一部立體多彩的教科書，美化著師生的心靈、啟迪著師生的心智，不愧為求真、尚善、崇美的精神圣地。

2、培養(yǎng)具有較高文化素養(yǎng)的教師，踐行真善美?！安宦劥笳搫t志不鴻，不聽至言則心不固”。智從知來，學(xué)校專門開辦了教師書屋，開展每周的教研組集體讀書研修、每周教職工大會專題學(xué)習(xí)活動；聘請國內(nèi)知名的學(xué)者、專家定期來校講座；開門辦學(xué)，與宜賓市一中、重慶37中等18所川渝聯(lián)誼校和澳門濠江中學(xué)、勞工子弟校等兩所友好姐妹校，常來常往；推行青藍(lán)工程、新老結(jié)對以及名師工作室；通過全體教師參與的間周一次的“教師論壇——讀書·論道”分享會和“五個一”的研修制度（每學(xué)期精讀一本好書、不少于5000字的一篇摘抄筆記、撰寫一篇高質(zhì)量的讀書心得、聽一堂有學(xué)術(shù)價值的專家講座、上一堂有文化的研究課），讓老師們與智者同行、與思想者對話，以較高的文化素養(yǎng)真心實(shí)意愛學(xué)生，真才實(shí)學(xué)教學(xué)生，真知灼見感染學(xué)生。2014年11月，我校優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師高俊林同志下班后在家中突發(fā)腦溢血不幸去世，年僅48歲！家中的頂梁柱倒了，這讓他原本就很困難的家庭雪上加霜。妻子沒工作，還有一個腦癱的女兒和年幼的兒子需要照顧。噩耗傳來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和許多老師第一時間趕赴他家?guī)兔α侠砗笫?。短短一天的時間，就自發(fā)捐款12萬多元，讓這個瀕臨絕境的家庭重新看見了生活的希望。急人所難，雪中送炭，這正是寶中老師對真善美的最好踐行。

3、重視和加強(qiáng)美育、藝術(shù)教育，培育真善美。蔡元培先生講，美育是學(xué)校的宗教。我們充分認(rèn)識到藝術(shù)教育對于立德樹人具有獨(dú)特而重要的作用，通過音樂打開學(xué)生通向智慧的通道，通過美術(shù)激活學(xué)生的想象力，通過體育讓學(xué)生喜愛運(yùn)動并學(xué)會在沖突中接納和培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開齊開足藝術(shù)課程，開展靈活多樣的學(xué)生藝術(shù)活動，因地制宜建立學(xué)生藝術(shù)團(tuán)和興趣小組，定期舉辦藝術(shù)節(jié)。通過美育、藝術(shù)教育的加強(qiáng)，使學(xué)生體會到美好事物對人生的意義，培養(yǎng)學(xué)生珍惜美好事物的情操，激勵學(xué)生去追求自身的高尚，而不是盲目去追求低級趣味的有些明星，讓學(xué)生的精神發(fā)育走向真善美。

4、守護(hù)和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，升華真善美。我們把守護(hù)和傳承民族傳統(tǒng)文化作為我們的使命，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是學(xué)校的文化底色。我們以“忠”為核心，引領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)管理。忠于黨的教育事業(yè)，忠于社會主義辦學(xué)方向，忠于教師的職業(yè)操守。以“和”為核心，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。教師做到在心態(tài)上講“平和”，在為人上講“謙和”，在團(tuán)隊上講“親和”，在工作上講“磨合”。以“德”為核心，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生努力做到：在家庭是孝子（女），在品德上是君子（淑女），在學(xué)識上是才子（女），在氣質(zhì)上是美男子（美女）。以“孝”為核心，引領(lǐng)家長及社會進(jìn)步。要求學(xué)生與家長一道歸納、總結(jié)自己的家風(fēng)、家規(guī)、家訓(xùn)并用簡潔、準(zhǔn)確的文字概括，同時，學(xué)校利用家訪，開家長會，到街上舉辦圖片展、宣講等方式，讓孝文化向更寬、更廣的社會領(lǐng)域輻射，以孩子的真善美帶動家庭的真善美，以家庭的真善美帶動社會的真善美。

二、因材施教，自主成長，提振人生精氣神我校因地域和歷史的原因，生源質(zhì)量相對較差，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，行為習(xí)慣不好，面對這樣的學(xué)生實(shí)際，我們因材施教，辦適合學(xué)生的教育，力爭讓每一個學(xué)生做最好的自己，擁有人生三寶——精氣神。

1、做好學(xué)生成長規(guī)劃，讓學(xué)生在喚醒自我中提振精氣神。學(xué)生初中畢業(yè)走進(jìn)高中校園，心中充滿期待，我們的首要任務(wù)是幫助學(xué)生做好成長規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生度過充實(shí)而有意義的三年高中生活。首先是關(guān)注學(xué)生自我認(rèn)識、自我發(fā)現(xiàn)，即讓學(xué)生明白“我是誰”。其次是關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展，幫助學(xué)生確定目標(biāo)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)潛能，即讓學(xué)生明白“我要去哪兒？最后是具體落實(shí)規(guī)劃，幫助學(xué)生制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施，即“我如何去？”。成長規(guī)劃引領(lǐng)學(xué)生有目標(biāo)的航行，而不是讓學(xué)生無目標(biāo)的流浪。

2、多給學(xué)生一些選擇，讓學(xué)生在揚(yáng)長避短中提振精氣神。沒有選擇，就沒有思考，沒有選擇，就沒有揚(yáng)長避短的機(jī)會。我校開設(shè)有《國學(xué)》《閱讀》《書法》《人文教育》《校史教育》《禮儀常識》《法律常識》《心理健康》《傳道》《中學(xué)水課程》等11門校本課程；同時還成立了動漫社、街舞社、書法社、國學(xué)經(jīng)典誦讀社、遠(yuǎn)航文學(xué)社、棋藝社、青少年志愿者協(xié)會等18個學(xué)生社團(tuán)；周末在講學(xué)堂舉辦人文大講堂：講以“哈佛家訓(xùn)”等為主要內(nèi)容的世界故事，以“傳統(tǒng)文化”為主要內(nèi)容的中國故事，以“師生生活”為主要內(nèi)容的校園故事，以“家風(fēng)家規(guī)”為主要內(nèi)容的家庭故事。這些為學(xué)生打開了教育的另一扇窗，學(xué)生在選擇中揚(yáng)長避短，走出自卑陰影，重拾自信，提振精氣神。

3、開展各種體驗(yàn)活動，讓學(xué)生在培養(yǎng)情趣中提振精氣神。情由心生、趣從情來，興趣催生動力，動力提振人的精氣神。我們常年開展“五節(jié)日三典禮”活動，“五節(jié)日”：即體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、感恩節(jié)、藝術(shù)節(jié)。體育節(jié)讓學(xué)生樹立“健康第一”的思想，文明其精神，野蠻其體魄；科技節(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)“創(chuàng)新是第一生產(chǎn)力”之真理；讀書節(jié)讓學(xué)生在讀書中開拓視野，感悟人生，學(xué)會思考；感恩節(jié)讓學(xué)生懂得感恩是一種生活態(tài)度、一種美德、一種責(zé)任，感恩自然、感恩社會、感恩父母、感恩老師；文化藝術(shù)節(jié)讓學(xué)生發(fā)揮個性特長，促進(jìn)審美能力和水平的提升，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。“三典禮”：即開學(xué)典禮、成人典禮、畢業(yè)典禮。開學(xué)典禮讓學(xué)生懂得禮儀，讓學(xué)生不斷追問“我從哪里來”“要到哪里去”；成人典禮讓學(xué)生與少年作一個慎重的告別，莊嚴(yán)宣告自己的長大，自發(fā)地內(nèi)在反省，意識到自己肩上的責(zé)任，以成人的標(biāo)準(zhǔn)比對自己的所作所為；畢業(yè)典禮讓學(xué)生銘記同學(xué)難忘、師恩難忘、母校難忘，讓老師接受敬禮、收獲尊重、感受幸福。

4、在做人道理中學(xué)知識，讓學(xué)生在形成價值觀中提振精氣神。學(xué)生與我們相隔的不僅是時間，還有漸行漸遠(yuǎn)的價值觀。每一年，我們會送走一批學(xué)生，也會迎來一批新生，進(jìn)進(jìn)出出，幾十年成千上萬，我們總是把今天所做的事與學(xué)生的終極價值聯(lián)系起來，讓每個孩子把“做人善良，做事認(rèn)真，心懷家國，志在圣賢”作為價值取向，一輩子都有方向感，不迷茫、不狹隘、不浮躁。2014至2016兩學(xué)年的開學(xué)典禮，我們講《分?jǐn)?shù)不是唯一，站起來頂天立地》、《人品，一個人真正的最高學(xué)歷》，2014至2016三屆畢業(yè)典禮，我們給學(xué)生上的最后一課，不是講的如何拿分?jǐn)?shù)，而是講《一旦麻木消磨了斗志，衣食無憂的日子還能過多久》、《道德才是做人的根本》、《價值取向決定生命的輕重》，所有這些，我們都是在專心培養(yǎng)學(xué)生正面的人生觀、世界觀、價值觀。學(xué)校的“蒙學(xué)”文化墻，以古書簡形式把《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》呈現(xiàn)出來，告誡學(xué)生先學(xué)做人，后學(xué)知識與技能，讓學(xué)生明白：道德才是做人的根本，根本一壞，縱然你有學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。學(xué)校的“釣魚島”文化景觀，警醒學(xué)生勿忘國恥，為國家而學(xué)，不要只想到柴米油鹽、當(dāng)官發(fā)財，讓學(xué)生明白：一個人的心中有國家、有民族、有未來，人生才會有大格局、大成就、大胸懷。若干年后，無論寶中的學(xué)子做什么，我都不愿意這些價值觀產(chǎn)生任何改變。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，志堅心愈苦，成功由積累。十年，寶中人充滿激情，從教育原點(diǎn)——人那里出發(fā)，善始，保持理性；回到教育終點(diǎn)——人那里結(jié)束，善終。把自己的學(xué)生視為活生生的人，把引導(dǎo)學(xué)生成人作為第一要務(wù)，追求真善美，提振精氣神，以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的，最大程度地促進(jìn)學(xué)生人性美好、人格健全、人生幸福。

第五篇：這8個方法幫你教育出一個好孩子

父母在孩子的成長中起著至關(guān)重要的作用，父母的教育方法對孩子性格的養(yǎng)成有著莫大的影響，很多父母都望子成龍，但是想要孩子成才，父母的教育方法應(yīng)該要正確，下面畢老師為大家介紹8個教育孩子正確的方法，歡迎大家閱讀。

孩子是很需要父母的關(guān)心和愛撫的，有些家長為了孩子成才，總是對孩子十分嚴(yán)格，那樣會孩子缺乏愛和關(guān)懷。家長應(yīng)該多給孩子們一些微笑，多對孩子們的所作所為感興趣，對孩子們的任何努力和成功都給予贊揚(yáng)和鼓勵，即使這種努力和成功是微不足道的。當(dāng)他們學(xué)習(xí)時候，要允許他們犯錯誤，剛開始時也許做得并不好，但不要去指責(zé)他們，不要用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。當(dāng)他們想要放棄的時候，要鼓勵他們試一試再來一次，千萬不要為了節(jié)省時間或缺乏耐心而半途而廢。在關(guān)心和愛撫中，去激勵孩子們成長。

每當(dāng)孩子犯錯的時候，家長們想到的并不是心平氣和去講道理，而是不分青紅皂白先罵一通、打一頓再說。這樣的父母自身缺乏教育，他們根本不懂得如何去教育小孩，這樣粗暴的對待孩子，不僅沒有辦法讓孩子真正認(rèn)識到自己的錯誤，還很有可能會在心里留下陰影，性格容易變得偏激。在教育孩子的時候，一定不要采取過激的方式，那樣只會起到反效果。

很多父母都喜歡嬌養(yǎng)著孩子，寵著愛著，害怕孩子吃一點(diǎn)苦，因?yàn)楹⒆右拆B(yǎng)成了依賴的性格，什么事情都要父母幫助做決定。其實(shí)父母一定要下意識地去培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的意識，讓他們在一些事情上可以自己做決定，尊重他們的興趣和愛好，鼓勵他們表達(dá)自己的思想和情感，多聽他們的意見，允許他們自己做選擇和決定，容忍孩子有與父母不同的見解，這樣讓孩子們學(xué)會獨(dú)立自主。

不要把孩子管得太嚴(yán)，應(yīng)該給他們提供游戲的時間、場所和玩具，對他們的愛好給予鼓勵和支持。雖然孩子入學(xué)后，其主導(dǎo)活動是學(xué)習(xí)，但游戲仍然是他們生活中必不可少的重要方面。有些父母總是剝奪孩子玩的權(quán)力，認(rèn)為玩會耽誤孩子的學(xué)習(xí)，其實(shí)不然，游戲不僅可以給孩子帶來快樂，而且可以使他們在快樂中增強(qiáng)體能，增長知識，提高自尊。

雖然說學(xué)習(xí)成績是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)的成果，但是也存在很多影響因素，父母雖然太過看重孩子的學(xué)習(xí)成績，那么就會給孩子增添很多學(xué)習(xí)壓力，每天都逼著孩子去學(xué)習(xí)，那樣只會讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，因此父母應(yīng)該正確對待孩子的學(xué)習(xí)成績。

父母的一言一行，孩子都看在眼里，他們的模仿能力很強(qiáng)，正所謂“上梁不正下梁歪”，做家長的如果品行不端，那么教育出來的孩子很難說不是一個失敗的復(fù)制品，可見大人的言傳身教真的很重要。因此父母想要孩子品行好，首先就要自己的品行好。

在家庭教育中，經(jīng)常出現(xiàn)爸爸和媽媽意見不統(tǒng)一的情況，媽媽說西爸爸說東，媽媽扮白臉爸爸扮紅臉，有時甚至當(dāng)著孩子面就相互數(shù)落，孩子往往會莫衷一是，不知道究竟該聽誰的。時間一長，大人在孩子心中的地位和威信也會蕩然無存，再想要管教孩子就比較困難了。

很多父母都希望孩子能夠以學(xué)業(yè)為重，但是興趣是激發(fā)孩子創(chuàng)造力的源泉?，F(xiàn)在的社會需要的不是讀書機(jī)器，而是全面發(fā)展的多面手。所以，如果孩子表現(xiàn)出某方面的愛好，千萬不要干涉，而是應(yīng)該鼓勵他，說不定還能成就孩子的一項(xiàng)技能。

/結(jié)束語/

想要教育孩子，一定要懂得使用正確的方法，否則會因?yàn)槟愕慕逃?，?dǎo)致孩子性格上的缺陷，父母們可要謹(jǐn)記了。