第一篇：《檢閱》的教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、出示掛圖，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。

板書課題：檢閱

二、自學(xué)課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認(rèn)讀生字。

3、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。

三、檢查自學(xué)效果，匯報交流

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。

3、匯報交流思考的問題。

A.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?

B、全班交流。相機理解“棘手”。

“棘手”的事指什么事?

能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?

4、練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。

5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?

6、小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?

四、書寫生字

1、進一步認(rèn)讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)：

“博、羨、慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。

“席”的筆順。

“截”的筆順。

4、抄寫詞語：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

教學(xué)過程：

一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：

“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。

指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什么這樣說?

a.讀書找找理由后，參與小組的討論。

b、以小組為單位參與全班的討論。

說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。

指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)

說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

3、練習(xí)有感情地朗讀全文。

二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話

1、總結(jié)：

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?

2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。

a、博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?

b、看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……

3、指名讀小練筆，評價修改。

三、拓展延伸

把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

15、爭吵

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、有感情朗讀課文。

教學(xué)重點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含 義。

課時安排：兩課時。

第二篇：《檢閱》教案設(shè)計

三年級下冊《檢閱》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點語句，體會文章表達的思想感情，從中感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。

2、以讀引寫，能聯(lián)系自己的生活實際和閱讀中的經(jīng)驗發(fā)表自己的見解。教學(xué)重難點：

1、把握關(guān)鍵語句，體會人物心理的變化，領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)涵。

2、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計

14.檢

閱

“這個小伙子真棒！”

——自信堅強

“這些小伙子真棒！”

——尊重愛護

教學(xué)過程：

第二課時

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《檢閱》，我們一起來欣賞當(dāng)時檢閱的場面。

出示幻燈片1---6。

師：課文哪個自然段在概括地描述當(dāng)時檢閱的場面？ 學(xué)生默讀課文，然后交流。（第十自然段）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第十自然段。二 進行新課

1.師：如此隆重的檢閱場面，這個盛大的節(jié)日里，有許多游行隊伍要接受檢閱，看，此時要通過主席臺的是什么隊伍？（出示課件）師：這列隊伍中有什么特別的地方？

師：多奇怪呀，這么隆重的游行檢閱儀式，竟然有殘疾孩子參加，而且這列隊伍還博得了觀眾們的稱贊，人們怎么稱贊的? 生自讀課文，匯報。板書： “這個小伙子真棒！”

“這些小伙子真棒！”

齊讀這兩個句子。引導(dǎo)學(xué)生對這兩個句子質(zhì)疑。師 讀了這兩個句子，你有什么疑問？ 師：這兩句話一樣嗎？

三、走進故事，深入感知。

師：為什么博萊克贏得大家的稱贊呢？看著畫面說出你的感受。

師：課文中是如何描寫博萊克在隊伍中的表現(xiàn)的？默讀課文，畫出有關(guān)句子。

（一）、走進博萊克

抽學(xué)生回答并出示幻燈片8：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。齊讀。出示幻燈片9 師：是的，這位小伙子就是博萊克，雖然他拄著拐杖，但高昂著頭，挺著胸膛，與全隊保持一致，這是多么不容易??！一個殘疾人能夠走得和正常人一樣，他該付出了多大的代價?。∷自捳f?臺上一分鐘，臺下十年功。通過這個鏡頭，你仿佛看到他平時是怎樣辛苦練習(xí)的呢？

預(yù)設(shè) ————生1：我仿佛看到他在街上都在練習(xí)，一直這么堅持著，他才走得這么好。生2：我仿佛還看到他每天都在練習(xí)，摔倒了又爬起來，仍然堅持練習(xí)。預(yù)設(shè)————生3：我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們都勸他休息，但他沒有停下來，還在練習(xí)。

師：是的，正是他平常這么堅持，不怕辛苦地練習(xí)，才有了今天的表現(xiàn)—— 學(xué)生再次齊讀句子：在隊伍的第一排??望著檢閱臺。

師：此時此刻，波萊克的心里會想些什么呢？

預(yù)設(shè)-----生1：他也許在想，我雖然左腳截肢了，但我一樣是兒童團員，我一定能走好。

生2：他一定在想，能參加國慶檢閱是多么光榮，我一定要爭氣。生3：他還會想，伙伴們那么信任我，我決不能叫大家失望。師：面對這樣的小伙子，你想對他說什么？ 師 這是一個怎樣的小伙子??？

板書

自信堅強

師：所以，當(dāng)人們看到這一幕時，他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子——(這個小伙子真棒！)(二)、走進兒童隊員

師：另一名觀眾糾正說，應(yīng)該是“這些小伙子真棒！”，聽了這句話，你有問題要問嗎？

師：請同學(xué)們自由朗讀2-9自然段，想一想，檢閱前，兒童隊員們在干什么？ 生：兒童隊員們都在討論，游行檢閱時博萊克怎么辦？ 師：他們覺得這件事—— 理解詞語

棘手

師：從文中哪些地方感受到了這件事情非常棘手呢？ 師：找出描寫隊員們?yōu)殡y的句子。生1 ：誰都不愿意第一個開口 生2 ：??鴉雀無聲?? 生3：“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”

師：自由讀讀這句話，從這句話中你體會到了隊員們對博萊克有幾種安排？ 生：有三種。第一種，勸博萊克不去；第二種，把博萊克放在隊尾；第三種，把博萊克藏在隊伍中間。

師：隊員們想到了三種安排方法，為什么還如此為難呢？同學(xué)們，請聯(lián)系的5自然段先獨立思考，再與同學(xué)討論交流：假如你是博萊克，聽了大家的這幾種安排，你會怎樣想？

生：因為博萊克左腿截肢了，是一個殘疾人，殘疾人本來就比較自卑，如果真的不讓他參加游行，會讓他更自卑，所以，勸他不參加他們又覺得不是最好的方法。（“我”會覺得大家瞧不起我，認(rèn)為我是殘疾人影響大家的游行隊伍，心中會更加自卑。）

生：讓博萊克參加，把他放在后面或藏在中間，會讓博萊克覺得自己是隊員中的負(fù)擔(dān)，也只會增加博萊克的自卑感。

師：是啊，為了游行的隊伍必須整齊劃一，步調(diào)一致，辦法雖然想到了幾種，但都覺得傷害了博萊克，所以，大家都覺得不妥，所以，這幾種辦法后面都用上了問號，說明大家都覺得不知怎么辦，感到棘手，所以大家都鴉雀無聲。你們能通過朗讀讀出隊員們心中那份焦慮不安嗎？先自己練習(xí)一下。（生自由讀，指名讀）師：是的，正是這件棘手的事情，使整個俱樂部鴉雀無聲，誰都不愿意第一個開口，大家心里都在想：

課件出示：如果讓他去，———————————，如果不讓他去，——————————————。

師：難怪誰都不愿意第一個開口，真是一件棘手的事情。

師：多么善良的兒童隊員?。〖认胧箼z閱隊伍整齊劃一，更不想傷害大家的好伙伴博萊克。這可怎么辦呢？最后隊長想到了一個辦法，他怎么說的？

生：隊員們，如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！”（出示此句）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

師：你覺得這個決定好嗎？

師：隊長的提議，隊員們贊同嗎？從哪里體會到？ 生：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。

指導(dǎo)朗讀出高興自豪的語氣。

師：此時，再也不是沉默的局面，問題解決了，隊長說出了大家的心聲，大家也不用那么為難了，所以，此時，大家的臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。師：你們覺得這些兒童隊員怎么樣呢？

正是這些小伙子們對博萊克的尊重和愛護，才使博萊克有機會參加了檢閱，并站在了隊伍的第一排，讓我們看到了這樣一個博萊克——

生：（出示）在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。師：看著這自信堅強的博萊克，人們由衷地贊嘆—— 生：這個小伙子真棒！

師：看著這整齊的兒童團隊伍，想著隊員們對博萊克的關(guān)愛，人們由衷地贊嘆——

生： 這些小伙子真棒！

三、小練筆

孩子們，如果你就是參加了這次檢閱的博萊克，你想說些什么呢？

孩子們，如果你現(xiàn)在就是其中的一名觀眾，你想對博萊克或者對兒童隊員們說些什么？

課件出示：

請任選一個內(nèi)容來寫一寫

1．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道??（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛怼＃?/p>

2．看著隊伍中的博萊克，我想對他說： 3.看著這些可愛的兒童隊員，我想對他們說： 生試著寫一寫。

第三篇：《檢閱》第二課時教案設(shè)計與反思

《檢閱》第二課時教學(xué)設(shè)計

————人教版小學(xué)語文第六冊第十四課

【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和編者之間對話的過程?！痹谶@個過程中，師生共同沐浴著人性的光輝，盡情享受著閱讀的樂趣，學(xué)生不僅是在解讀文本，而且在受到情感熏陶、思想啟迪、審美樂趣、文化積淀、語言發(fā)展的同時，實現(xiàn)對文本的超越，讀出有創(chuàng)意的感悟，實現(xiàn)自我建構(gòu)。本課教學(xué)通過抓住課文中對人物細(xì)致的心理描寫，使其成為學(xué)生在學(xué)習(xí)時感受課文、體驗情感的支撐點，并借助語言的讀寫練習(xí)來展開；讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞句，在朗讀中積累語言，并通過想象、朗讀和移情體驗，體會文中人物的所思所想，與他們進行心與心的對話和交流，從中得到生活的啟示，吸收成長的營養(yǎng)?！窘虒W(xué)背景】

一、教材分析

這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

課文的思路清晰，對人物形象的刻畫突出，語言描寫也很有特色。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點。體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒?這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

二、學(xué)情分析

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，生活中他們過多的是為自己考慮，很少設(shè)身處地為別人著想；對身邊的人，特別是一些特殊人群，缺乏同情心和關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。三年級學(xué)生正處在人生觀和價值觀發(fā)展的關(guān)鍵時期，相對于低年級學(xué)生而言，他們更樂于嘗試用自己的思維方式和思維習(xí)慣來認(rèn)識世界，思想上可塑性強。因此，本課期望通過引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過程中，一方面繼續(xù)加強閱讀能力的培養(yǎng)，提高對語言文字的感受力；另一方面，在正確的人生觀和價值觀上得到進一步提升！【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“棘手、鴉雀無聲”等詞語。積累課文中好的詞語。

2、過程與方法：通過想象、朗讀和移情體驗，領(lǐng)悟體驗部分詞句，揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心世界。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會隊員們關(guān)注弱勢的美好心靈以及殘疾兒童自尊自強積極的人生態(tài)度?！局攸c與難點】

一、教學(xué)重點

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點。在教學(xué)中通過“讀課文”、“畫關(guān)鍵詞”和“討論”的學(xué)習(xí)方法來完成。

二、教學(xué)難點

通過對關(guān)鍵詞語的領(lǐng)悟，體會“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義，是本課的教學(xué)難點。在教學(xué)中用過對課文中隱含場景的想象和“補充句子”這一環(huán)節(jié)攻克難點?！窘虒W(xué)方法】

總體采用六部教學(xué)法進行教學(xué)。因本課語言描寫很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，所以以閱讀法、自學(xué)法、啟發(fā)法為主要學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生從讀中學(xué)，從讀中領(lǐng)悟，以課堂討論法、講授法為輔，幫助學(xué)生更加深入理解課文，解決理解中的難題?！窘虒W(xué)過程】

一、定向。

1、導(dǎo)入。

到去年為止，我國已建國整六十周年。在十月一日這一天，我國的首都北京，舉行了一次盛大、隆重的檢閱。（課件出示60周年國慶閱兵視頻片段。）

你有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“盛大”、“隆重”）

在波蘭的首都華沙也舉辦了一次檢閱，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《檢閱》這篇課文。齊讀課題。<設(shè)計意圖> 通過對60周年國慶閱兵視頻片段的觀看激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生能更直觀的感受到檢閱的隆重和嚴(yán)肅，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)重點詞語、句子，體會兒童隊員們和博萊克美

好的心靈。

指名讀。

二、自學(xué)。

誰來幫大家回憶一下這篇課文的主角都有誰？（生答，師板書：博萊克 兒童隊員）

在那次檢閱中發(fā)生了什么事？（生簡略復(fù)述課文。）

這次檢閱很成功，但是在檢閱前隊員們遇到了一個難題，是什么呢？看自學(xué)指導(dǎo)。

課件出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、自由朗讀第2至9自然段，并用“ ”劃出能說

明他們感到為難的詞、句。

2、小組交流討論，兒童隊員為什么會為難。

時間：3-4分鐘

指名讀。<設(shè)計意圖> 明確自習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)時間的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、討論。

學(xué)生邊讀邊畫，自學(xué)后小組成員互相交流、討論。教師巡視。注意輔導(dǎo)學(xué)困生。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥。

四、答疑。

匯報并深究：

1、從哪里感受到大家的為難？用為難的語氣來為大家讀一讀吧。（生讀。評價。）適時指導(dǎo)：

“棘手”，可以用什么詞代替？（麻煩）

“鴉雀無聲”是什么意思？ 用你的行動來演示一下吧。（泛指什么聲音都沒有．形容非常安靜，人們默不作聲。）生造句。

2、這樣為難，大家都在想什么？（課件出示：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）

這里一連用了5個問號，多為難哪。誰能通過你的朗讀，把這份為難表達出來。（指名讀、齊讀）

3、課件出示：如果讓他去，如果不讓他去。）

（引導(dǎo)學(xué)生理解：如果讓博萊克參加檢閱，可能會影響隊形讓人笑話，如果不讓他去，他會認(rèn)為大家歧視他，他會傷心、自卑。）<設(shè)計意圖> 通過多次朗讀和填空使學(xué)生加深對兒童隊員為難的理解。

4、課件出示隊長的話：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！

指名朗讀。

聽著隊長的提議，哪里最讓你感動？把你的感動讀出來。（指名讀）為甚你會感動，（引導(dǎo)學(xué)生說出隊員們對博萊克的“尊重”、“愛護”并板書。）把你獨特的體會讀出來吧。（指名讀）

5、課件出示句子：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員！

齊讀。

我感受到了你們很高興，高興什么呀？（因為棘手的問題解決了）誰來帶著“高興”讀一讀。

此時，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個隊員們都?xì)g呼著──齊讀：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。

6、課件出示：這些小伙子真棒！

齊讀。板書：真棒。<設(shè)計意圖> 通過對課文的多次朗讀體會兒童隊員對殘疾人的尊重與愛護，滲透在集體中人人平等的思想。

五、自學(xué)。

課件出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、自由朗讀第10至12自然段，用波浪線畫出描寫檢

閱隆重的語句。

2、把博萊克的表現(xiàn)用“—” 畫出，體會他的心情，加上批注。時間：3-4分鐘

解釋怎樣批注后自學(xué)，師巡視，注意學(xué)困生。<設(shè)計意圖> 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和時間，養(yǎng)成主動思考，不動筆不讀書的好習(xí)慣。

六、答疑。

1、課件出示第10自然段。

指導(dǎo)兩個“多么”是遞進關(guān)系需要重讀。

從哪里能看出檢閱的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飄揚、國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓）請你們用朗讀聲告訴在座的老師們那次檢閱的場面。（齊讀）

2、課件出示兒童隊檢閱的圖片

觀察圖片，說說當(dāng)時博萊克是怎樣表現(xiàn)的？

（保持一致、目視右方、睜著大眼睛、忘記、緊跟。）

課件出示：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩。看來，他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

這些表現(xiàn)說明博萊克當(dāng)時是什么心情？（自信、激動、緊張??）板書：自信。（齊讀）。

3、課件出示：我仿佛看到了。

（引導(dǎo)學(xué)生說出：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習(xí)。）

那么博萊克是什么樣的人？（自強）（板書）

博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。齊讀12自然段。<設(shè)計意圖> 通過學(xué)生對博萊克訓(xùn)練場景的想象，深入理解博萊克“棒”在他的自尊自強。

4、課件出示：這個小伙子真棒?。ㄉR讀）

七、總結(jié)：

是這些可愛的小伙子，是這個充滿愛的集體，鑄就了一個自信自強的博萊克。這次檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。

八、自測。

課件出示：任選一個，寫寫心里話。

1、看著整齊的兒童隊伍，我想對博萊克說：“?！?/p>

2、看著整齊的兒童隊伍，我想對兒童隊員說：“。”

3、看著整齊的兒童隊伍，我想對 說：“?！?時間：2-3分鐘 匯報。指名讀話。

九、作業(yè)

課件出示：作業(yè)

博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到：。

十、拓展。

課件出示殘疾人有關(guān)圖片。簡單講解。

課件出示：讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會關(guān)心殘疾人，讓世界沐浴愛的陽光。齊讀。

【板書設(shè)計】

14、檢閱

博萊克 兒童隊員

真棒

自信自強 尊重關(guān)愛 <設(shè)計意圖> 使教學(xué)內(nèi)容簡單清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀感受博萊克和兒童隊員“棒”在何處。

第四篇：《檢閱》第二課時教案設(shè)計與反思

14、《檢閱》 第二課時教學(xué)設(shè)計

南陂小學(xué)

何曉慧 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“棘手、鴉雀無聲”等詞語。積累課文中好的詞語。

2、過程與方法：通過想象、朗讀和移情體驗，領(lǐng)悟體驗部分詞句，揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心世界。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會隊員們關(guān)注弱勢的美好心靈以及殘疾兒童自尊自強積極的人生態(tài)度?！局攸c與難點】

一、教學(xué)重點

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理變化，并有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)難點

通過對關(guān)鍵詞語的領(lǐng)悟，體會“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

到09年為止，我國已建國整六十周年。在十月一日這一天，我國的首都北京，舉行了一次盛大、隆重的檢閱。（課件出示60周年國慶閱兵視頻片段。）

你有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“盛大”、“隆重”）

在波蘭的首都華沙也舉辦了一次檢閱，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《檢閱》這篇課文。齊讀課題。

二、自學(xué)。

誰來幫大家回憶一下這篇課文的主角都有誰？（生答，師板書：博萊克 兒童隊員）

在那次檢閱中發(fā)生了什么事？（生簡略復(fù)述課文。）

這次檢閱很成功，但是在檢閱前隊員們遇到了一個難題，是什么呢？看自學(xué)指導(dǎo)。

課件出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、自由朗讀第2至9自然段，并用“ ”劃出能說

明他們感到為難的詞、句。

2、小組交流討論，兒童隊員為什么會為難。

時間：3-4分鐘

指名讀。

三、討論。

學(xué)生邊讀邊畫，自學(xué)后小組成員互相交流、討論。教師巡視。注意輔導(dǎo)學(xué)困生。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥。

四、答疑。

匯報并深究：

1、從哪里感受到大家的為難？用為難的語氣來為大家讀一讀吧。（生讀。評價。）適時指導(dǎo)：

“棘手”，可以用什么詞代替？（麻煩）

“鴉雀無聲”是什么意思？ 用你的行動來演示一下吧。（泛指什么聲音都沒有．形容非常安靜，人們默不作聲。）生造句。

2、這樣為難，大家都在想什么？

（課件出示：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）

這里一連用了5個問號，多為難哪。誰能通過你的朗讀，把這份為難表達出來。（指名讀、齊讀）

3、課件出示：如果讓他去，如果不讓他去。）（引導(dǎo)學(xué)生理解：如果讓博萊克參加檢閱，可能會影響隊形讓人笑話，如果不讓他去，他會認(rèn)為大家歧視他，他會傷心、自卑。）

4、課件出示隊長的話：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！

指名朗讀。

聽著隊長的提議，哪里最讓你感動？把你的感動讀出來。（指名讀）為甚你會感動，（引導(dǎo)學(xué)生說出隊員們對博萊克的“尊重”、“愛護”并板書。）把你獨特的體會讀出來吧。（指名讀）

5、課件出示句子：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員！

齊讀。

我感受到了你們很高興，高興什么呀？（因為棘手的問題解決了）誰來帶著“高興”讀一讀。

此時，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個隊員們都?xì)g呼著──齊讀：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。

6、課件出示：這些小伙子真棒！

齊讀。板書：真棒。

五、自學(xué)。

課件出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、自由朗讀第10至12自然段，用波浪線畫出描寫檢

閱隆重的語句。

2、把博萊克的表現(xiàn)用“—” 畫出，體會他的心情，加上批注。時間：3-4分鐘

解釋怎樣批注后自學(xué)，師巡視，注意學(xué)困生。

六、答疑。

1、課件出示第10自然段。

指導(dǎo)兩個“多么”是遞進關(guān)系需要重讀。

從哪里能看出檢閱的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飄揚、國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓）請你們用朗讀聲告訴在座的老師們那次檢閱的場面。（齊讀）

2、課件出示兒童隊檢閱的圖片

觀察圖片，說說當(dāng)時博萊克是怎樣表現(xiàn)的？

（保持一致、目視右方、睜著大眼睛、忘記、緊跟。）

課件出示：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩。看來，他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

這些表現(xiàn)說明博萊克當(dāng)時是什么心情？（自信、激動、緊張??）板書：自信。（齊讀）。

3、課件出示：我仿佛看到了。

（引導(dǎo)學(xué)生說出：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習(xí)。）

那么博萊克是什么樣的人？（自強）（板書）

博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。齊讀12自然段。

4、課件出示：這個小伙子真棒?。ㄉR讀）

七、總結(jié)：

是這些可愛的小伙子，是這個充滿愛的集體，鑄就了一個自信自強的博萊克。這次檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。

八、自測。

課件出示：任選一個，寫寫心里話。

1、看著整齊的兒童隊伍，我想對博萊克說：“。”

2、看著整齊的兒童隊伍，我想對兒童隊員說：“?！?/p>

3、看著整齊的兒童隊伍，我想對 說：“?！?時間：2-3分鐘 匯報。指名讀話。

九、作業(yè)

課件出示：作業(yè)

博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到：。

十、拓展。

課件出示殘疾人有關(guān)圖片。簡單講解。

課件出示：讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會關(guān)心殘疾人，讓世界沐浴愛的陽光。齊讀。

【板書設(shè)計】

14、檢閱

博萊克 兒童隊員

真棒

自信自強 尊重關(guān)愛

教學(xué)反思：

本課我主要通過理解重點詞句讓學(xué)生加深對課文的理解。通過課文的多次朗讀體會兒童隊員對殘疾人的尊重和愛護，滲透在集體中人人平等的思想。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入理解博萊克“棒”在哪里。

但由于經(jīng)驗的不足，在評價學(xué)生方面仍存在欠缺，還需后期的努力。

第五篇：《檢閱》第二課時教案設(shè)計與反思

《檢閱》第二課時教學(xué)設(shè)計

——人教版小學(xué)語文第六冊第十四課 李欣

【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和編者之間對話的過程?！痹谶@個過程中，師生共同沐浴著人性的光輝，盡情享受著閱讀的樂趣，學(xué)生不僅是在解讀文本，而且在受到情感熏陶、思想啟迪、審美樂趣、文化積淀、語言發(fā)展的同時，實現(xiàn)對文本的超越，讀出有創(chuàng)意的感悟，實現(xiàn)自我建構(gòu)。本課教學(xué)通過抓住課文中對人物細(xì)致的心理描寫，使其成為學(xué)生在學(xué)習(xí)時感受課文、體驗情感的支撐點，并借助語言的讀寫練習(xí)來展開；讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞句，在朗讀中積累語言，并通過想象、朗讀和移情體驗，體會文中人物的所思所想，與他們進行心與心的對話和交流，從中得到生活的啟示，吸收成長的營養(yǎng)。【教學(xué)背景】

一、教材分析

這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

課文的思路清晰，對人物形象的刻畫突出，語言描寫也很有特色。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點。體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒?這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

二、學(xué)情分析

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，生活中他們過多的是為自己考慮，很少設(shè)身處地為別人著想；對身邊的人，特別是一些特殊人群，缺乏同情心和關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。三年級學(xué)生正處在人生觀和價值觀發(fā)展的關(guān)鍵時期，相對于低年級學(xué)生而言，他們更樂于嘗試用自己的思維方式和思維習(xí)慣來認(rèn)識世界，思想上可塑性強。因此，本課期望通過引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過程中，一方面繼續(xù)加強閱讀能力的培養(yǎng)，提高對語言文字的感受力；另一方面，在正確的人生觀和價值觀上得到進一步提升！【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“棘手、鴉雀無聲”等詞語。積累課文中好的詞語。

2、過程與方法：通過想象、朗讀和移情體驗，領(lǐng)悟體驗部分詞句，揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心世界。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會隊員們關(guān)注弱勢的美好心靈以及殘疾兒童自尊自強積極的人生態(tài)度?！局攸c與難點】

一、教學(xué)重點

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點。在教學(xué)中通過“讀課文”、“畫關(guān)鍵詞”和“討論”的學(xué)習(xí)方法來完成。

二、教學(xué)難點

通過對關(guān)鍵詞語的領(lǐng)悟，體會“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義，是本課的教學(xué)難點。在教學(xué)中用過對課文中隱含場景的想象和“補充句子”這一環(huán)節(jié)攻克難點。【教學(xué)方法】

總體采用六部教學(xué)法進行教學(xué)。因本課語言描寫很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，所以以閱讀法、自學(xué)法、啟發(fā)法為主要學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生從讀中學(xué)，從讀中領(lǐng)悟，以課堂討論法、講授法為輔，幫助學(xué)生更加深入理解課文，解決理解中的難題?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入。

到去年為止，我國已建國整整六十周年。在十月一日這一天，我國的首都北京，同樣舉行了一次盛大、隆重的檢閱。（課件出示60周年國慶閱兵視頻片段。）

你有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“盛大”、“隆重”）

在波蘭的首都華沙也舉辦了一次這樣隆重而盛大的檢閱，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《檢閱》。齊讀課題。<設(shè)計意圖> 通過對60周年國慶閱兵視頻片段的觀看激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生能更直觀的感受到檢閱的隆重和嚴(yán)肅，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

指名讀。

二、共同學(xué)習(xí)：這個小伙子真棒！

1、課件出示第10自然段。（簡單回顧場面的隆重）

指導(dǎo)兩個“多么”是遞進關(guān)系需要重讀。

從哪里能看出檢閱的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飄揚、國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓）請你們用朗讀聲告訴在座的老師們那次檢閱的場面。（齊讀）

多么隆重，多么盛大的檢閱儀式啊！那這場隆重的檢閱儀式結(jié)果怎么樣呢？你能從課文中的相關(guān)語句找出答案嗎？（成功）

課件出示：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！

誰來幫大家回憶一下這篇課文的主角都有誰？（生答，師板書：博萊克 兒童隊員）

課件出示自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀第12自然段，把博萊克的表現(xiàn)用“—” 畫出，體會他的心情，加上批注。

<設(shè)計意圖> 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和時間，養(yǎng)成主動思考，不動筆不讀書的好習(xí)慣。

2、課件出示兒童隊檢閱的圖片

觀察圖片，說說當(dāng)時博萊克是怎樣表現(xiàn)的？

（保持一致、目視右方、睜著大眼睛、忘記、緊跟。）

課件出示：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩?？磥恚隙ㄍ浟俗约涸谥艄?，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

（通過關(guān)鍵詞句讀懂人物的內(nèi)心）這些表現(xiàn)說明博萊克當(dāng)時是什么心情？（自信、激動、緊張??）

板書：自信。（齊讀）。

3、聯(lián)系生活實際、移情體驗。（回顧我們的藝術(shù)節(jié)，我們?yōu)榱巳雸鰞x式，我們一遍又一遍地練習(xí)踏步時，你們經(jīng)歷了怎樣的訓(xùn)練？你們的感受又是什么？）

4、通過大膽想象，理解人物自強的品格。（我們正常人的訓(xùn)練就已經(jīng)很累了，而博萊克作為一名被截止的兒童，在自信的表演背后他又會付出怎樣的艱辛呢?）課件出示：我仿佛看到了。（引導(dǎo)學(xué)生說出：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習(xí)。）

那么博萊克是什么樣的人？（自強）（板書）

博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。齊讀12自然段。<設(shè)計意圖> 通過學(xué)生對博萊克訓(xùn)練場景的想象，深入理解博萊克“棒”在他的自尊自強。

5、課件出示：這個小伙子真棒！（生齊讀）

三、運用方法討論自學(xué)：這些小伙子真棒！

如果說博萊克是因為自己的自信、自強、不自我放棄的精神得到了大家的稱贊。那兒童隊員們?yōu)槭裁匆驳玫搅舜蠹业姆Q贊呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：這次檢閱雖然很成功，但是在檢閱前隊員們卻遇到了一個難題。）

看自學(xué)指導(dǎo)。

課件出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、自由朗讀第2至9自然段，并用“ ”劃出能說

明他們感到為難的關(guān)鍵詞、句。

2、小組交流討論，運用大膽想象、移情體驗方法感受兒童隊員為什么會為難。

時間：3-4分鐘

指名讀。<設(shè)計意圖> 明確自習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)時間的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、討論。

學(xué)生邊讀邊畫，自學(xué)后小組成員互相交流、討論。教師巡視。注意輔導(dǎo)學(xué)困生。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥。

五、答疑。

匯報并深究：

1、從哪里感受到大家的為難？用為難的語氣來為大家讀一讀吧。（生讀。評價。）適時指導(dǎo)：

“棘手”，可以用什么詞代替？你能聯(lián)系上下文找到這個詞語嗎？（麻煩）“鴉雀無聲”是什么意思？ 用你的行動來演示一下吧。（泛指什么聲音都沒有．形容非常安靜，人們默不作聲。）生造句。

2、這樣為難，大家的心里都在想些什么呢？

（課件出示：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）

這里一連用了5個問號，多為難哪。誰能通過你的朗讀，把這份為難表達出來。（指名讀、齊讀）

3、運用大膽想象的方法：感受兒童隊員的為難。

課件出示：如果讓他去，如果不讓他去。

（引導(dǎo)學(xué)生理解：如果讓博萊克參加檢閱，可能會影響隊形讓人笑話，如果不讓他去，他會認(rèn)為大家歧視他，他會傷心、自卑。）

通過這些關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子我們不僅讀懂了課文，還了解到了此時兒童隊員們矛盾的心理。我們在平時的寫作中，同樣可以運用到心理描寫地方法，巧妙地表達出人物各種復(fù)雜的心理。<設(shè)計意圖> 通過多次朗讀和填空使學(xué)生加深對兒童隊員為難的理解。

4、運用移情體驗的方法：感受兒童隊員們對博萊克的尊重與愛護。

課件出示隊長的話：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！

指名朗讀。

假如你就是兒童隊員中的一員，你聽到隊長的這個提議，你會有什么想法？你會有什么感受？（激動、感動）

哪里最讓你感動？把你的感動讀出來。（指名讀）

你為什么會感動，（引導(dǎo)學(xué)生說出隊員們對博萊克的“尊重”、“愛護”并板書。）

把你獨特的體會讀出來吧。（指名讀）

5、課件出示句子：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員！

齊讀。

我感受到了你們很高興，高興什么呀？（因為棘手的問題解決了）誰來帶著“高興”讀一讀。

此時，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個隊員們都?xì)g呼著──齊讀：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。

6、課件出示：這些小伙子真棒！

齊讀。板書：真棒。<設(shè)計意圖> 通過對課文的多次朗，方法的運用讀體會兒童隊員對殘疾人的尊重與愛護，滲透在集體中人人平等的思想。

今天我們緊緊圍繞著這兩句非常重要的句子：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！聯(lián)系上文讀懂了整篇文章。

七、總結(jié)：

是這些可愛的小伙子，是這個充滿愛的集體，鑄就了一個自信自強的博萊克。這次檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。

八、自測。

課件出示：任選一個，說說心里話。

1、看著整齊的兒童隊伍，我想對博萊克說：“。”

2、看著整齊的兒童隊伍，我想對兒童隊員說：“?！?/p>

3、看著整齊的兒童隊伍，我想對 說：“?！?時間：2-3分鐘 匯報。指名讀話。

九、作業(yè)

課件出示：作業(yè)

博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到：。

十、拓展。

課件出示殘疾人有關(guān)圖片。簡單講解。

課件出示：讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會關(guān)心殘疾人，讓世界沐浴愛的陽光。齊讀。

【板書設(shè)計】

這個小伙子真棒！自信、自強 14.心靈的檢閱 ｛ 博萊克 這些小伙子真棒！尊重、善良

兒童隊員

大膽想象 關(guān)鍵詞、句｛ 聯(lián)系生活、移情體驗 →揣摩、感受人物內(nèi)心活動

聯(lián)系上下文 <設(shè)計意圖> 使教學(xué)內(nèi)容簡單清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀感受博萊克和兒童隊員“棒”在何處。同時學(xué)會抓住關(guān)鍵詞、句，通過大膽想象、移情體驗、聯(lián)系上下文，揣摩并感受人物的內(nèi)心世界。