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      《檢閱》的教案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-15 10:52:21下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《《檢閱》的教案設(shè)計(jì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《《檢閱》的教案設(shè)計(jì)》。

      第一篇:《檢閱》的教案設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、出示掛圖,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,今天我們看到的這幅圖,是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō),這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上,請(qǐng)你告訴我,你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上,發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。

      板書(shū)課題:檢閱

      二、自學(xué)課文,完成以下要求

      1、把課文讀正確、讀流利。

      2、認(rèn)讀生字。

      3、思考:課文寫了隊(duì)員們的什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?用筆畫(huà)出最令自己感動(dòng)的地方。

      三、檢查自學(xué)效果,匯報(bào)交流

      1、指名讀課文,檢查是否讀正確、流利。

      2、認(rèn)讀生詞,生字。再練習(xí)讀課文。

      3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。

      A.小組間交流;課文寫了什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?

      B、全班交流。相機(jī)理解“棘手”。

      “棘手”的事指什么事?

      能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?

      4、練讀第2—6段。指名讀,評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。

      5、討論:為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?

      6、小結(jié):多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來(lái)討論這些孩子們棒在哪兒,好嗎?

      四、書(shū)寫生字

      1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

      2、記憶字形。交流記憶方法。

      3、指導(dǎo)書(shū)寫。

      重點(diǎn)指導(dǎo):

      “博、羨、慕”三個(gè)字,要注意字的結(jié)構(gòu),擺放勻稱?!安弊笮∮掖?,“羨、慕”上小下大。

      “席”的筆順。

      “截”的筆順。

      4、抄寫詞語(yǔ):

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、圍繞重點(diǎn),讀書(shū)討論,感情朗讀

      1、投影出示兩句話:

      “這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)。

      “這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說(shuō)。

      指名讀這兩句話。

      2、討論:觀眾為什么這樣說(shuō)?

      a.讀書(shū)找找理由后,參與小組的討論。

      b、以小組為單位參與全班的討論。

      說(shuō)博萊克棒,是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人,卻走在隊(duì)伍前面,走得那么好,又那么精神。

      指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)

      說(shuō)這些小伙子棒,可能有以下理由:一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍,二是不是把他藏在中間,也不是把他放在隊(duì)后,而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。

      指導(dǎo)讀課文第7、8、9段,讀出孩子們真心地為他人著想的做法,體會(huì)他們美好的心靈。

      3、練習(xí)有感情地朗讀全文。

      二、激情總結(jié),引導(dǎo)寫話

      1、總結(jié):

      讀完了課文,我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受:這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說(shuō),對(duì)嗎?

      2、任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說(shuō)的話。

      a、博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))

      b、看著隊(duì)伍中的博萊克,我想對(duì)他說(shuō):……

      3、指名讀小練筆,評(píng)價(jià)修改。

      三、拓展延伸

      把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng),要讀出自己的感受。

      15、爭(zhēng)吵

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

      2、學(xué)習(xí)生字詞。

      3、有感情朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含 義。

      課時(shí)安排:兩課時(shí)。

      第二篇:《檢閱》教案設(shè)計(jì)

      三年級(jí)下冊(cè)《檢閱》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

      2、以讀引寫,能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)重難點(diǎn):

      1、把握關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)人物心理的變化,領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)涵。

      2、有感情地朗讀課文。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      14.檢

      “這個(gè)小伙子真棒!”

      ——自信堅(jiān)強(qiáng)

      “這些小伙子真棒!”

      ——尊重愛(ài)護(hù)

      教學(xué)過(guò)程:

      第二課時(shí)

      一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.師:同學(xué)們好,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《檢閱》,我們一起來(lái)欣賞當(dāng)時(shí)檢閱的場(chǎng)面。

      出示幻燈片1---6。

      師:課文哪個(gè)自然段在概括地描述當(dāng)時(shí)檢閱的場(chǎng)面? 學(xué)生默讀課文,然后交流。(第十自然段)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第十自然段。二 進(jìn)行新課

      1.師:如此隆重的檢閱場(chǎng)面,這個(gè)盛大的節(jié)日里,有許多游行隊(duì)伍要接受檢閱,看,此時(shí)要通過(guò)主席臺(tái)的是什么隊(duì)伍?(出示課件)師:這列隊(duì)伍中有什么特別的地方?

      師:多奇怪呀,這么隆重的游行檢閱儀式,竟然有殘疾孩子參加,而且這列隊(duì)伍還博得了觀眾們的稱贊,人們?cè)趺捶Q贊的? 生自讀課文,匯報(bào)。板書(shū): “這個(gè)小伙子真棒!”

      “這些小伙子真棒!”

      齊讀這兩個(gè)句子。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)句子質(zhì)疑。師 讀了這兩個(gè)句子,你有什么疑問(wèn)? 師:這兩句話一樣嗎?

      三、走進(jìn)故事,深入感知。

      師:為什么博萊克贏得大家的稱贊呢?看著畫(huà)面說(shuō)出你的感受。

      師:課文中是如何描寫博萊克在隊(duì)伍中的表現(xiàn)的?默讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。

      (一)、走進(jìn)博萊克

      抽學(xué)生回答并出示幻燈片8:在隊(duì)伍的第一排,緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩,看來(lái),他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。齊讀。出示幻燈片9 師:是的,這位小伙子就是博萊克,雖然他拄著拐杖,但高昂著頭,挺著胸膛,與全隊(duì)保持一致,這是多么不容易?。∫粋€(gè)殘疾人能夠走得和正常人一樣,他該付出了多大的代價(jià)??!俗話說(shuō)?臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。通過(guò)這個(gè)鏡頭,你仿佛看到他平時(shí)是怎樣辛苦練習(xí)的呢?

      預(yù)設(shè) ————生1:我仿佛看到他在街上都在練習(xí),一直這么堅(jiān)持著,他才走得這么好。生2:我仿佛還看到他每天都在練習(xí),摔倒了又爬起來(lái),仍然堅(jiān)持練習(xí)。預(yù)設(shè)————生3:我看到他的衣服都磨破了,同學(xué)們都勸他休息,但他沒(méi)有停下來(lái),還在練習(xí)。

      師:是的,正是他平常這么堅(jiān)持,不怕辛苦地練習(xí),才有了今天的表現(xiàn)—— 學(xué)生再次齊讀句子:在隊(duì)伍的第一排??望著檢閱臺(tái)。

      師:此時(shí)此刻,波萊克的心里會(huì)想些什么呢?

      預(yù)設(shè)-----生1:他也許在想,我雖然左腳截肢了,但我一樣是兒童團(tuán)員,我一定能走好。

      生2:他一定在想,能參加國(guó)慶檢閱是多么光榮,我一定要爭(zhēng)氣。生3:他還會(huì)想,伙伴們那么信任我,我決不能叫大家失望。師:面對(duì)這樣的小伙子,你想對(duì)他說(shuō)什么? 師 這是一個(gè)怎樣的小伙子?。?/p>

      板書(shū)

      自信堅(jiān)強(qiáng)

      師:所以,當(dāng)人們看到這一幕時(shí),他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——(這個(gè)小伙子真棒!)(二)、走進(jìn)兒童隊(duì)員

      師:另一名觀眾糾正說(shuō),應(yīng)該是“這些小伙子真棒!”,聽(tīng)了這句話,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

      師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2-9自然段,想一想,檢閱前,兒童隊(duì)員們?cè)诟墒裁矗?生:兒童隊(duì)員們都在討論,游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦? 師:他們覺(jué)得這件事—— 理解詞語(yǔ)

      棘手

      師:從文中哪些地方感受到了這件事情非常棘手呢? 師:找出描寫隊(duì)員們?yōu)殡y的句子。生1 :誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口 生2 :??鴉雀無(wú)聲?? 生3:“勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再不就把他藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說(shuō)呢?誰(shuí)去跟他說(shuō)呢?”

      師:自由讀讀這句話,從這句話中你體會(huì)到了隊(duì)員們對(duì)博萊克有幾種安排? 生:有三種。第一種,勸博萊克不去;第二種,把博萊克放在隊(duì)尾;第三種,把博萊克藏在隊(duì)伍中間。

      師:隊(duì)員們想到了三種安排方法,為什么還如此為難呢?同學(xué)們,請(qǐng)聯(lián)系的5自然段先獨(dú)立思考,再與同學(xué)討論交流:假如你是博萊克,聽(tīng)了大家的這幾種安排,你會(huì)怎樣想?

      生:因?yàn)椴┤R克左腿截肢了,是一個(gè)殘疾人,殘疾人本來(lái)就比較自卑,如果真的不讓他參加游行,會(huì)讓他更自卑,所以,勸他不參加他們又覺(jué)得不是最好的方法。(“我”會(huì)覺(jué)得大家瞧不起我,認(rèn)為我是殘疾人影響大家的游行隊(duì)伍,心中會(huì)更加自卑。)

      生:讓博萊克參加,把他放在后面或藏在中間,會(huì)讓博萊克覺(jué)得自己是隊(duì)員中的負(fù)擔(dān),也只會(huì)增加博萊克的自卑感。

      師:是啊,為了游行的隊(duì)伍必須整齊劃一,步調(diào)一致,辦法雖然想到了幾種,但都覺(jué)得傷害了博萊克,所以,大家都覺(jué)得不妥,所以,這幾種辦法后面都用上了問(wèn)號(hào),說(shuō)明大家都覺(jué)得不知怎么辦,感到棘手,所以大家都鴉雀無(wú)聲。你們能通過(guò)朗讀讀出隊(duì)員們心中那份焦慮不安嗎?先自己練習(xí)一下。(生自由讀,指名讀)師:是的,正是這件棘手的事情,使整個(gè)俱樂(lè)部鴉雀無(wú)聲,誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口,大家心里都在想:

      課件出示:如果讓他去,———————————,如果不讓他去,——————————————。

      師:難怪誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口,真是一件棘手的事情。

      師:多么善良的兒童隊(duì)員?。〖认胧箼z閱隊(duì)伍整齊劃一,更不想傷害大家的好伙伴博萊克。這可怎么辦呢?最后隊(duì)長(zhǎng)想到了一個(gè)辦法,他怎么說(shuō)的?

      生:隊(duì)員們,如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排,讓大家都看見(jiàn)他,怎么樣?他雖然腿不方便,可仍然是兒童隊(duì)員,還不是一般的隊(duì)員!”(出示此句)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

      師:你覺(jué)得這個(gè)決定好嗎?

      師:隊(duì)長(zhǎng)的提議,隊(duì)員們贊同嗎?從哪里體會(huì)到? 生:太棒了!這才叫兒童隊(duì)呢!別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們,第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。

      指導(dǎo)朗讀出高興自豪的語(yǔ)氣。

      師:此時(shí),再也不是沉默的局面,問(wèn)題解決了,隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)出了大家的心聲,大家也不用那么為難了,所以,此時(shí),大家的臉上露出笑容,情不自禁地鼓起掌來(lái)。師:你們覺(jué)得這些兒童隊(duì)員怎么樣呢?

      正是這些小伙子們對(duì)博萊克的尊重和愛(ài)護(hù),才使博萊克有機(jī)會(huì)參加了檢閱,并站在了隊(duì)伍的第一排,讓我們看到了這樣一個(gè)博萊克——

      生:(出示)在隊(duì)伍的第一排,緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩,看來(lái),他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。師:看著這自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克,人們由衷地贊嘆—— 生:這個(gè)小伙子真棒!

      師:看著這整齊的兒童團(tuán)隊(duì)伍,想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài),人們由衷地贊嘆——

      生: 這些小伙子真棒!

      三、小練筆

      孩子們,如果你就是參加了這次檢閱的博萊克,你想說(shuō)些什么呢?

      孩子們,如果你現(xiàn)在就是其中的一名觀眾,你想對(duì)博萊克或者對(duì)兒童隊(duì)員們說(shuō)些什么?

      課件出示:

      請(qǐng)任選一個(gè)內(nèi)容來(lái)寫一寫

      1.博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道??(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái)。)

      2.看著隊(duì)伍中的博萊克,我想對(duì)他說(shuō): 3.看著這些可愛(ài)的兒童隊(duì)員,我想對(duì)他們說(shuō): 生試著寫一寫。

      第三篇:《檢閱》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)與反思

      《檢閱》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      ————人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第十四課

      【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

      新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和編者之間對(duì)話的過(guò)程?!痹谶@個(gè)過(guò)程中,師生共同沐浴著人性的光輝,盡情享受著閱讀的樂(lè)趣,學(xué)生不僅是在解讀文本,而且在受到情感熏陶、思想啟迪、審美樂(lè)趣、文化積淀、語(yǔ)言發(fā)展的同時(shí),實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越,讀出有創(chuàng)意的感悟,實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。本課教學(xué)通過(guò)抓住課文中對(duì)人物細(xì)致的心理描寫,使其成為學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受課文、體驗(yàn)情感的支撐點(diǎn),并借助語(yǔ)言的讀寫練習(xí)來(lái)展開(kāi);讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞句,在朗讀中積累語(yǔ)言,并通過(guò)想象、朗讀和移情體驗(yàn),體會(huì)文中人物的所思所想,與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流,從中得到生活的啟示,吸收成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。【教學(xué)背景】

      一、教材分析

      這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶來(lái)臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。

      課文的思路清晰,對(duì)人物形象的刻畫(huà)突出,語(yǔ)言描寫也很有特色。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文,是本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒?這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外,課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷:要自尊、自強(qiáng),要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利,使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。

      二、學(xué)情分析

      現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,生活中他們過(guò)多的是為自己考慮,很少設(shè)身處地為別人著想;對(duì)身邊的人,特別是一些特殊人群,缺乏同情心和關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。三年級(jí)學(xué)生正處在人生觀和價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,他們更樂(lè)于嘗試用自己的思維方式和思維習(xí)慣來(lái)認(rèn)識(shí)世界,思想上可塑性強(qiáng)。因此,本課期望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過(guò)程中,一方面繼續(xù)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng),提高對(duì)語(yǔ)言文字的感受力;另一方面,在正確的人生觀和價(jià)值觀上得到進(jìn)一步提升!【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“棘手、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。積累課文中好的詞語(yǔ)。

      2、過(guò)程與方法:通過(guò)想象、朗讀和移情體驗(yàn),領(lǐng)悟體驗(yàn)部分詞句,揣摩人物的內(nèi)心世界,感受人物的內(nèi)心世界。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好心靈以及殘疾兒童自尊自強(qiáng)積極的人生態(tài)度。【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

      一、教學(xué)重點(diǎn)

      幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理變化,并有感情地朗讀課文,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在教學(xué)中通過(guò)“讀課文”、“畫(huà)關(guān)鍵詞”和“討論”的學(xué)習(xí)方法來(lái)完成。

      二、教學(xué)難點(diǎn)

      通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的領(lǐng)悟,體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義,是本課的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中用過(guò)對(duì)課文中隱含場(chǎng)景的想象和“補(bǔ)充句子”這一環(huán)節(jié)攻克難點(diǎn)?!窘虒W(xué)方法】

      總體采用六部教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。因本課語(yǔ)言描寫很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中,可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn),所以以閱讀法、自學(xué)法、啟發(fā)法為主要學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生從讀中學(xué),從讀中領(lǐng)悟,以課堂討論法、講授法為輔,幫助學(xué)生更加深入理解課文,解決理解中的難題。【教學(xué)過(guò)程】

      一、定向。

      1、導(dǎo)入。

      到去年為止,我國(guó)已建國(guó)整六十周年。在十月一日這一天,我國(guó)的首都北京,舉行了一次盛大、隆重的檢閱。(課件出示60周年國(guó)慶閱兵視頻片段。)

      你有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“盛大”、“隆重”)

      在波蘭的首都華沙也舉辦了一次檢閱,今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《檢閱》這篇課文。齊讀課題。<設(shè)計(jì)意圖> 通過(guò)對(duì)60周年國(guó)慶閱兵視頻片段的觀看激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生能更直觀的感受到檢閱的隆重和嚴(yán)肅,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

      2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、有感情的朗讀課文。

      2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,體會(huì)兒童隊(duì)員們和博萊克美

      好的心靈。

      指名讀。

      二、自學(xué)。

      誰(shuí)來(lái)幫大家回憶一下這篇課文的主角都有誰(shuí)?(生答,師板書(shū):博萊克 兒童隊(duì)員)

      在那次檢閱中發(fā)生了什么事?(生簡(jiǎn)略復(fù)述課文。)

      這次檢閱很成功,但是在檢閱前隊(duì)員們遇到了一個(gè)難題,是什么呢?看自學(xué)指導(dǎo)。

      課件出示自學(xué)指導(dǎo):

      1、自由朗讀第2至9自然段,并用“ ”劃出能說(shuō)

      明他們感到為難的詞、句。

      2、小組交流討論,兒童隊(duì)員為什么會(huì)為難。

      時(shí)間:3-4分鐘

      指名讀。<設(shè)計(jì)意圖> 明確自習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)時(shí)間的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

      三、討論。

      學(xué)生邊讀邊畫(huà),自學(xué)后小組成員互相交流、討論。教師巡視。注意輔導(dǎo)學(xué)困生。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)點(diǎn)撥。

      四、答疑。

      匯報(bào)并深究:

      1、從哪里感受到大家的為難?用為難的語(yǔ)氣來(lái)為大家讀一讀吧。(生讀。評(píng)價(jià)。)適時(shí)指導(dǎo):

      “棘手”,可以用什么詞代替?(麻煩)

      “鴉雀無(wú)聲”是什么意思? 用你的行動(dòng)來(lái)演示一下吧。(泛指什么聲音都沒(méi)有.形容非常安靜,人們默不作聲。)生造句。

      2、這樣為難,大家都在想什么?(課件出示:勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再不就把他藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說(shuō)呢?誰(shuí)去跟他說(shuō)呢?)

      這里一連用了5個(gè)問(wèn)號(hào),多為難哪。誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀,把這份為難表達(dá)出來(lái)。(指名讀、齊讀)

      3、課件出示:如果讓他去,如果不讓他去。)

      (引導(dǎo)學(xué)生理解:如果讓博萊克參加檢閱,可能會(huì)影響隊(duì)形讓人笑話,如果不讓他去,他會(huì)認(rèn)為大家歧視他,他會(huì)傷心、自卑。)<設(shè)計(jì)意圖> 通過(guò)多次朗讀和填空使學(xué)生加深對(duì)兒童隊(duì)員為難的理解。

      4、課件出示隊(duì)長(zhǎng)的話:隊(duì)員們!如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排,讓大家都能看見(jiàn)他,怎么樣?他雖然腿不方便,可仍然是兒童隊(duì)員,還不是一般的隊(duì)員!

      指名朗讀。

      聽(tīng)著隊(duì)長(zhǎng)的提議,哪里最讓你感動(dòng)?把你的感動(dòng)讀出來(lái)。(指名讀)為甚你會(huì)感動(dòng),(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出隊(duì)員們對(duì)博萊克的“尊重”、“愛(ài)護(hù)”并板書(shū)。)把你獨(dú)特的體會(huì)讀出來(lái)吧。(指名讀)

      5、課件出示句子:太棒了!這才叫兒童隊(duì)呢!別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們,第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員!

      齊讀。

      我感受到了你們很高興,高興什么呀?(因?yàn)榧值膯?wèn)題解決了)誰(shuí)來(lái)帶著“高興”讀一讀。

      此時(shí),再也不是沉默的局面,大家的想法都得到了統(tǒng)一,每個(gè)隊(duì)員們都?xì)g呼著──齊讀:太棒了!這才叫兒童隊(duì)呢!別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們,第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。

      6、課件出示:這些小伙子真棒!

      齊讀。板書(shū):真棒。<設(shè)計(jì)意圖> 通過(guò)對(duì)課文的多次朗讀體會(huì)兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人的尊重與愛(ài)護(hù),滲透在集體中人人平等的思想。

      五、自學(xué)。

      課件出示自學(xué)指導(dǎo):

      1、自由朗讀第10至12自然段,用波浪線畫(huà)出描寫檢

      閱隆重的語(yǔ)句。

      2、把博萊克的表現(xiàn)用“—” 畫(huà)出,體會(huì)他的心情,加上批注。時(shí)間:3-4分鐘

      解釋怎樣批注后自學(xué),師巡視,注意學(xué)困生。<設(shè)計(jì)意圖> 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和時(shí)間,養(yǎng)成主動(dòng)思考,不動(dòng)筆不讀書(shū)的好習(xí)慣。

      六、答疑。

      1、課件出示第10自然段。

      指導(dǎo)兩個(gè)“多么”是遞進(jìn)關(guān)系需要重讀。

      從哪里能看出檢閱的“盛大”“隆重”?(人山人海、彩旗飄揚(yáng)、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓)請(qǐng)你們用朗讀聲告訴在座的老師們那次檢閱的場(chǎng)面。(齊讀)

      2、課件出示兒童隊(duì)檢閱的圖片

      觀察圖片,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)博萊克是怎樣表現(xiàn)的?

      (保持一致、目視右方、睜著大眼睛、忘記、緊跟。)

      課件出示:在隊(duì)伍的第一排,緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩??磥?lái),他肯定忘記了自己在拄拐,他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

      這些表現(xiàn)說(shuō)明博萊克當(dāng)時(shí)是什么心情?(自信、激動(dòng)、緊張??)板書(shū):自信。(齊讀)。

      3、課件出示:我仿佛看到了。

      (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練,他跌倒了又爬起,爬起來(lái)再跌倒。但一直在練習(xí)。)

      那么博萊克是什么樣的人?(自強(qiáng))(板書(shū))

      博萊克灑下的辛勤汗水換來(lái)了出色的成績(jī)。齊讀12自然段。<設(shè)計(jì)意圖> 通過(guò)學(xué)生對(duì)博萊克訓(xùn)練場(chǎng)景的想象,深入理解博萊克“棒”在他的自尊自強(qiáng)。

      4、課件出示:這個(gè)小伙子真棒?。ㄉR讀)

      七、總結(jié):

      是這些可愛(ài)的小伙子,是這個(gè)充滿愛(ài)的集體,鑄就了一個(gè)自信自強(qiáng)的博萊克。這次檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈。

      八、自測(cè)。

      課件出示:任選一個(gè),寫寫心里話。

      1、看著整齊的兒童隊(duì)伍,我想對(duì)博萊克說(shuō):“?!?/p>

      2、看著整齊的兒童隊(duì)伍,我想對(duì)兒童隊(duì)員說(shuō):“。”

      3、看著整齊的兒童隊(duì)伍,我想對(duì) 說(shuō):“。” 時(shí)間:2-3分鐘 匯報(bào)。指名讀話。

      九、作業(yè)

      課件出示:作業(yè)

      博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái),他在日記中這樣寫到:。

      十、拓展。

      課件出示殘疾人有關(guān)圖片。簡(jiǎn)單講解。

      課件出示:讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,學(xué)會(huì)關(guān)心殘疾人,讓世界沐浴愛(ài)的陽(yáng)光。齊讀。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      14、檢閱

      博萊克 兒童隊(duì)員

      真棒

      自信自強(qiáng) 尊重關(guān)愛(ài) <設(shè)計(jì)意圖> 使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生直觀感受博萊克和兒童隊(duì)員“棒”在何處。

      第四篇:《檢閱》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)與反思

      14、《檢閱》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      南陂小學(xué)

      何曉慧 【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“棘手、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。積累課文中好的詞語(yǔ)。

      2、過(guò)程與方法:通過(guò)想象、朗讀和移情體驗(yàn),領(lǐng)悟體驗(yàn)部分詞句,揣摩人物的內(nèi)心世界,感受人物的內(nèi)心世界。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好心靈以及殘疾兒童自尊自強(qiáng)積極的人生態(tài)度?!局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】

      一、教學(xué)重點(diǎn)

      幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理變化,并有感情地朗讀課文。

      二、教學(xué)難點(diǎn)

      通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的領(lǐng)悟,體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義?!窘虒W(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入。

      到09年為止,我國(guó)已建國(guó)整六十周年。在十月一日這一天,我國(guó)的首都北京,舉行了一次盛大、隆重的檢閱。(課件出示60周年國(guó)慶閱兵視頻片段。)

      你有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“盛大”、“隆重”)

      在波蘭的首都華沙也舉辦了一次檢閱,今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《檢閱》這篇課文。齊讀課題。

      二、自學(xué)。

      誰(shuí)來(lái)幫大家回憶一下這篇課文的主角都有誰(shuí)?(生答,師板書(shū):博萊克 兒童隊(duì)員)

      在那次檢閱中發(fā)生了什么事?(生簡(jiǎn)略復(fù)述課文。)

      這次檢閱很成功,但是在檢閱前隊(duì)員們遇到了一個(gè)難題,是什么呢?看自學(xué)指導(dǎo)。

      課件出示自學(xué)指導(dǎo):

      1、自由朗讀第2至9自然段,并用“ ”劃出能說(shuō)

      明他們感到為難的詞、句。

      2、小組交流討論,兒童隊(duì)員為什么會(huì)為難。

      時(shí)間:3-4分鐘

      指名讀。

      三、討論。

      學(xué)生邊讀邊畫(huà),自學(xué)后小組成員互相交流、討論。教師巡視。注意輔導(dǎo)學(xué)困生。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)點(diǎn)撥。

      四、答疑。

      匯報(bào)并深究:

      1、從哪里感受到大家的為難?用為難的語(yǔ)氣來(lái)為大家讀一讀吧。(生讀。評(píng)價(jià)。)適時(shí)指導(dǎo):

      “棘手”,可以用什么詞代替?(麻煩)

      “鴉雀無(wú)聲”是什么意思? 用你的行動(dòng)來(lái)演示一下吧。(泛指什么聲音都沒(méi)有.形容非常安靜,人們默不作聲。)生造句。

      2、這樣為難,大家都在想什么?

      (課件出示:勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再不就把他藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說(shuō)呢?誰(shuí)去跟他說(shuō)呢?)

      這里一連用了5個(gè)問(wèn)號(hào),多為難哪。誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀,把這份為難表達(dá)出來(lái)。(指名讀、齊讀)

      3、課件出示:如果讓他去,如果不讓他去。)(引導(dǎo)學(xué)生理解:如果讓博萊克參加檢閱,可能會(huì)影響隊(duì)形讓人笑話,如果不讓他去,他會(huì)認(rèn)為大家歧視他,他會(huì)傷心、自卑。)

      4、課件出示隊(duì)長(zhǎng)的話:隊(duì)員們!如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排,讓大家都能看見(jiàn)他,怎么樣?他雖然腿不方便,可仍然是兒童隊(duì)員,還不是一般的隊(duì)員!

      指名朗讀。

      聽(tīng)著隊(duì)長(zhǎng)的提議,哪里最讓你感動(dòng)?把你的感動(dòng)讀出來(lái)。(指名讀)為甚你會(huì)感動(dòng),(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出隊(duì)員們對(duì)博萊克的“尊重”、“愛(ài)護(hù)”并板書(shū)。)把你獨(dú)特的體會(huì)讀出來(lái)吧。(指名讀)

      5、課件出示句子:太棒了!這才叫兒童隊(duì)呢!別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們,第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員!

      齊讀。

      我感受到了你們很高興,高興什么呀?(因?yàn)榧值膯?wèn)題解決了)誰(shuí)來(lái)帶著“高興”讀一讀。

      此時(shí),再也不是沉默的局面,大家的想法都得到了統(tǒng)一,每個(gè)隊(duì)員們都?xì)g呼著──齊讀:太棒了!這才叫兒童隊(duì)呢!別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們,第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。

      6、課件出示:這些小伙子真棒!

      齊讀。板書(shū):真棒。

      五、自學(xué)。

      課件出示自學(xué)指導(dǎo):

      1、自由朗讀第10至12自然段,用波浪線畫(huà)出描寫檢

      閱隆重的語(yǔ)句。

      2、把博萊克的表現(xiàn)用“—” 畫(huà)出,體會(huì)他的心情,加上批注。時(shí)間:3-4分鐘

      解釋怎樣批注后自學(xué),師巡視,注意學(xué)困生。

      六、答疑。

      1、課件出示第10自然段。

      指導(dǎo)兩個(gè)“多么”是遞進(jìn)關(guān)系需要重讀。

      從哪里能看出檢閱的“盛大”“隆重”?(人山人海、彩旗飄揚(yáng)、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓)請(qǐng)你們用朗讀聲告訴在座的老師們那次檢閱的場(chǎng)面。(齊讀)

      2、課件出示兒童隊(duì)檢閱的圖片

      觀察圖片,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)博萊克是怎樣表現(xiàn)的?

      (保持一致、目視右方、睜著大眼睛、忘記、緊跟。)

      課件出示:在隊(duì)伍的第一排,緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩。看來(lái),他肯定忘記了自己在拄拐,他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

      這些表現(xiàn)說(shuō)明博萊克當(dāng)時(shí)是什么心情?(自信、激動(dòng)、緊張??)板書(shū):自信。(齊讀)。

      3、課件出示:我仿佛看到了。

      (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練,他跌倒了又爬起,爬起來(lái)再跌倒。但一直在練習(xí)。)

      那么博萊克是什么樣的人?(自強(qiáng))(板書(shū))

      博萊克灑下的辛勤汗水換來(lái)了出色的成績(jī)。齊讀12自然段。

      4、課件出示:這個(gè)小伙子真棒?。ㄉR讀)

      七、總結(jié):

      是這些可愛(ài)的小伙子,是這個(gè)充滿愛(ài)的集體,鑄就了一個(gè)自信自強(qiáng)的博萊克。這次檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈。

      八、自測(cè)。

      課件出示:任選一個(gè),寫寫心里話。

      1、看著整齊的兒童隊(duì)伍,我想對(duì)博萊克說(shuō):“?!?/p>

      2、看著整齊的兒童隊(duì)伍,我想對(duì)兒童隊(duì)員說(shuō):“?!?/p>

      3、看著整齊的兒童隊(duì)伍,我想對(duì) 說(shuō):“?!?時(shí)間:2-3分鐘 匯報(bào)。指名讀話。

      九、作業(yè)

      課件出示:作業(yè)

      博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái),他在日記中這樣寫到:。

      十、拓展。

      課件出示殘疾人有關(guān)圖片。簡(jiǎn)單講解。

      課件出示:讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,學(xué)會(huì)關(guān)心殘疾人,讓世界沐浴愛(ài)的陽(yáng)光。齊讀。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      14、檢閱

      博萊克 兒童隊(duì)員

      真棒

      自信自強(qiáng) 尊重關(guān)愛(ài)

      教學(xué)反思:

      本課我主要通過(guò)理解重點(diǎn)詞句讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。通過(guò)課文的多次朗讀體會(huì)兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人的尊重和愛(ài)護(hù),滲透在集體中人人平等的思想。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生深入理解博萊克“棒”在哪里。

      但由于經(jīng)驗(yàn)的不足,在評(píng)價(jià)學(xué)生方面仍存在欠缺,還需后期的努力。

      第五篇:《檢閱》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)與反思

      《檢閱》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      ——人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第十四課 李欣

      【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

      新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和編者之間對(duì)話的過(guò)程?!痹谶@個(gè)過(guò)程中,師生共同沐浴著人性的光輝,盡情享受著閱讀的樂(lè)趣,學(xué)生不僅是在解讀文本,而且在受到情感熏陶、思想啟迪、審美樂(lè)趣、文化積淀、語(yǔ)言發(fā)展的同時(shí),實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越,讀出有創(chuàng)意的感悟,實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。本課教學(xué)通過(guò)抓住課文中對(duì)人物細(xì)致的心理描寫,使其成為學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受課文、體驗(yàn)情感的支撐點(diǎn),并借助語(yǔ)言的讀寫練習(xí)來(lái)展開(kāi);讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞句,在朗讀中積累語(yǔ)言,并通過(guò)想象、朗讀和移情體驗(yàn),體會(huì)文中人物的所思所想,與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流,從中得到生活的啟示,吸收成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)?!窘虒W(xué)背景】

      一、教材分析

      這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶來(lái)臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。

      課文的思路清晰,對(duì)人物形象的刻畫(huà)突出,語(yǔ)言描寫也很有特色。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文,是本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒?這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外,課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷:要自尊、自強(qiáng),要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利,使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。

      二、學(xué)情分析

      現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,生活中他們過(guò)多的是為自己考慮,很少設(shè)身處地為別人著想;對(duì)身邊的人,特別是一些特殊人群,缺乏同情心和關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。三年級(jí)學(xué)生正處在人生觀和價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,他們更樂(lè)于嘗試用自己的思維方式和思維習(xí)慣來(lái)認(rèn)識(shí)世界,思想上可塑性強(qiáng)。因此,本課期望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過(guò)程中,一方面繼續(xù)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng),提高對(duì)語(yǔ)言文字的感受力;另一方面,在正確的人生觀和價(jià)值觀上得到進(jìn)一步提升!【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“棘手、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。積累課文中好的詞語(yǔ)。

      2、過(guò)程與方法:通過(guò)想象、朗讀和移情體驗(yàn),領(lǐng)悟體驗(yàn)部分詞句,揣摩人物的內(nèi)心世界,感受人物的內(nèi)心世界。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好心靈以及殘疾兒童自尊自強(qiáng)積極的人生態(tài)度?!局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】

      一、教學(xué)重點(diǎn)

      幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理變化,并有感情地朗讀課文,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在教學(xué)中通過(guò)“讀課文”、“畫(huà)關(guān)鍵詞”和“討論”的學(xué)習(xí)方法來(lái)完成。

      二、教學(xué)難點(diǎn)

      通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的領(lǐng)悟,體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義,是本課的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中用過(guò)對(duì)課文中隱含場(chǎng)景的想象和“補(bǔ)充句子”這一環(huán)節(jié)攻克難點(diǎn)?!窘虒W(xué)方法】

      總體采用六部教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。因本課語(yǔ)言描寫很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中,可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn),所以以閱讀法、自學(xué)法、啟發(fā)法為主要學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生從讀中學(xué),從讀中領(lǐng)悟,以課堂討論法、講授法為輔,幫助學(xué)生更加深入理解課文,解決理解中的難題?!窘虒W(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課。

      1、導(dǎo)入。

      到去年為止,我國(guó)已建國(guó)整整六十周年。在十月一日這一天,我國(guó)的首都北京,同樣舉行了一次盛大、隆重的檢閱。(課件出示60周年國(guó)慶閱兵視頻片段。)

      你有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“盛大”、“隆重”)

      在波蘭的首都華沙也舉辦了一次這樣隆重而盛大的檢閱,今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《檢閱》。齊讀課題。<設(shè)計(jì)意圖> 通過(guò)對(duì)60周年國(guó)慶閱兵視頻片段的觀看激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生能更直觀的感受到檢閱的隆重和嚴(yán)肅,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

      指名讀。

      二、共同學(xué)習(xí):這個(gè)小伙子真棒!

      1、課件出示第10自然段。(簡(jiǎn)單回顧場(chǎng)面的隆重)

      指導(dǎo)兩個(gè)“多么”是遞進(jìn)關(guān)系需要重讀。

      從哪里能看出檢閱的“盛大”“隆重”?(人山人海、彩旗飄揚(yáng)、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓)請(qǐng)你們用朗讀聲告訴在座的老師們那次檢閱的場(chǎng)面。(齊讀)

      多么隆重,多么盛大的檢閱儀式?。∧沁@場(chǎng)隆重的檢閱儀式結(jié)果怎么樣呢?你能從課文中的相關(guān)語(yǔ)句找出答案嗎?(成功)

      課件出示:這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!

      誰(shuí)來(lái)幫大家回憶一下這篇課文的主角都有誰(shuí)?(生答,師板書(shū):博萊克 兒童隊(duì)員)

      課件出示自學(xué)指導(dǎo):自由朗讀第12自然段,把博萊克的表現(xiàn)用“—” 畫(huà)出,體會(huì)他的心情,加上批注。

      <設(shè)計(jì)意圖> 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和時(shí)間,養(yǎng)成主動(dòng)思考,不動(dòng)筆不讀書(shū)的好習(xí)慣。

      2、課件出示兒童隊(duì)檢閱的圖片

      觀察圖片,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)博萊克是怎樣表現(xiàn)的?

      (保持一致、目視右方、睜著大眼睛、忘記、緊跟。)

      課件出示:在隊(duì)伍的第一排,緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩。看來(lái),他肯定忘記了自己在拄拐,他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

      (通過(guò)關(guān)鍵詞句讀懂人物的內(nèi)心)這些表現(xiàn)說(shuō)明博萊克當(dāng)時(shí)是什么心情?(自信、激動(dòng)、緊張??)

      板書(shū):自信。(齊讀)。

      3、聯(lián)系生活實(shí)際、移情體驗(yàn)。(回顧我們的藝術(shù)節(jié),我們?yōu)榱巳雸?chǎng)儀式,我們一遍又一遍地練習(xí)踏步時(shí),你們經(jīng)歷了怎樣的訓(xùn)練?你們的感受又是什么?)

      4、通過(guò)大膽想象,理解人物自強(qiáng)的品格。(我們正常人的訓(xùn)練就已經(jīng)很累了,而博萊克作為一名被截止的兒童,在自信的表演背后他又會(huì)付出怎樣的艱辛呢?)課件出示:我仿佛看到了。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練,他跌倒了又爬起,爬起來(lái)再跌倒。但一直在練習(xí)。)

      那么博萊克是什么樣的人?(自強(qiáng))(板書(shū))

      博萊克灑下的辛勤汗水換來(lái)了出色的成績(jī)。齊讀12自然段。<設(shè)計(jì)意圖> 通過(guò)學(xué)生對(duì)博萊克訓(xùn)練場(chǎng)景的想象,深入理解博萊克“棒”在他的自尊自強(qiáng)。

      5、課件出示:這個(gè)小伙子真棒!(生齊讀)

      三、運(yùn)用方法討論自學(xué):這些小伙子真棒!

      如果說(shuō)博萊克是因?yàn)樽约旱淖孕?、自?qiáng)、不自我放棄的精神得到了大家的稱贊。那兒童隊(duì)員們?yōu)槭裁匆驳玫搅舜蠹业姆Q贊呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答:這次檢閱雖然很成功,但是在檢閱前隊(duì)員們卻遇到了一個(gè)難題。)

      看自學(xué)指導(dǎo)。

      課件出示自學(xué)指導(dǎo):

      1、自由朗讀第2至9自然段,并用“ ”劃出能說(shuō)

      明他們感到為難的關(guān)鍵詞、句。

      2、小組交流討論,運(yùn)用大膽想象、移情體驗(yàn)方法感受兒童隊(duì)員為什么會(huì)為難。

      時(shí)間:3-4分鐘

      指名讀。<設(shè)計(jì)意圖> 明確自習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)時(shí)間的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

      四、討論。

      學(xué)生邊讀邊畫(huà),自學(xué)后小組成員互相交流、討論。教師巡視。注意輔導(dǎo)學(xué)困生。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)點(diǎn)撥。

      五、答疑。

      匯報(bào)并深究:

      1、從哪里感受到大家的為難?用為難的語(yǔ)氣來(lái)為大家讀一讀吧。(生讀。評(píng)價(jià)。)適時(shí)指導(dǎo):

      “棘手”,可以用什么詞代替?你能聯(lián)系上下文找到這個(gè)詞語(yǔ)嗎?(麻煩)“鴉雀無(wú)聲”是什么意思? 用你的行動(dòng)來(lái)演示一下吧。(泛指什么聲音都沒(méi)有.形容非常安靜,人們默不作聲。)生造句。

      2、這樣為難,大家的心里都在想些什么呢?

      (課件出示:勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再不就把他藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說(shuō)呢?誰(shuí)去跟他說(shuō)呢?)

      這里一連用了5個(gè)問(wèn)號(hào),多為難哪。誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀,把這份為難表達(dá)出來(lái)。(指名讀、齊讀)

      3、運(yùn)用大膽想象的方法:感受兒童隊(duì)員的為難。

      課件出示:如果讓他去,如果不讓他去。

      (引導(dǎo)學(xué)生理解:如果讓博萊克參加檢閱,可能會(huì)影響隊(duì)形讓人笑話,如果不讓他去,他會(huì)認(rèn)為大家歧視他,他會(huì)傷心、自卑。)

      通過(guò)這些關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵句子我們不僅讀懂了課文,還了解到了此時(shí)兒童隊(duì)員們矛盾的心理。我們?cè)谄綍r(shí)的寫作中,同樣可以運(yùn)用到心理描寫地方法,巧妙地表達(dá)出人物各種復(fù)雜的心理。<設(shè)計(jì)意圖> 通過(guò)多次朗讀和填空使學(xué)生加深對(duì)兒童隊(duì)員為難的理解。

      4、運(yùn)用移情體驗(yàn)的方法:感受兒童隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重與愛(ài)護(hù)。

      課件出示隊(duì)長(zhǎng)的話:隊(duì)員們!如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排,讓大家都能看見(jiàn)他,怎么樣?他雖然腿不方便,可仍然是兒童隊(duì)員,還不是一般的隊(duì)員!

      指名朗讀。

      假如你就是兒童隊(duì)員中的一員,你聽(tīng)到隊(duì)長(zhǎng)的這個(gè)提議,你會(huì)有什么想法?你會(huì)有什么感受?(激動(dòng)、感動(dòng))

      哪里最讓你感動(dòng)?把你的感動(dòng)讀出來(lái)。(指名讀)

      你為什么會(huì)感動(dòng),(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出隊(duì)員們對(duì)博萊克的“尊重”、“愛(ài)護(hù)”并板書(shū)。)

      把你獨(dú)特的體會(huì)讀出來(lái)吧。(指名讀)

      5、課件出示句子:太棒了!這才叫兒童隊(duì)呢!別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們,第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員!

      齊讀。

      我感受到了你們很高興,高興什么呀?(因?yàn)榧值膯?wèn)題解決了)誰(shuí)來(lái)帶著“高興”讀一讀。

      此時(shí),再也不是沉默的局面,大家的想法都得到了統(tǒng)一,每個(gè)隊(duì)員們都?xì)g呼著──齊讀:太棒了!這才叫兒童隊(duì)呢!別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們,第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。

      6、課件出示:這些小伙子真棒!

      齊讀。板書(shū):真棒。<設(shè)計(jì)意圖> 通過(guò)對(duì)課文的多次朗,方法的運(yùn)用讀體會(huì)兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人的尊重與愛(ài)護(hù),滲透在集體中人人平等的思想。

      今天我們緊緊圍繞著這兩句非常重要的句子:這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!聯(lián)系上文讀懂了整篇文章。

      七、總結(jié):

      是這些可愛(ài)的小伙子,是這個(gè)充滿愛(ài)的集體,鑄就了一個(gè)自信自強(qiáng)的博萊克。這次檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈。

      八、自測(cè)。

      課件出示:任選一個(gè),說(shuō)說(shuō)心里話。

      1、看著整齊的兒童隊(duì)伍,我想對(duì)博萊克說(shuō):“?!?/p>

      2、看著整齊的兒童隊(duì)伍,我想對(duì)兒童隊(duì)員說(shuō):“?!?/p>

      3、看著整齊的兒童隊(duì)伍,我想對(duì) 說(shuō):“?!?時(shí)間:2-3分鐘 匯報(bào)。指名讀話。

      九、作業(yè)

      課件出示:作業(yè)

      博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái),他在日記中這樣寫到:。

      十、拓展。

      課件出示殘疾人有關(guān)圖片。簡(jiǎn)單講解。

      課件出示:讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,學(xué)會(huì)關(guān)心殘疾人,讓世界沐浴愛(ài)的陽(yáng)光。齊讀。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      這個(gè)小伙子真棒!自信、自強(qiáng) 14.心靈的檢閱 { 博萊克 這些小伙子真棒!尊重、善良

      兒童隊(duì)員

      大膽想象 關(guān)鍵詞、句{ 聯(lián)系生活、移情體驗(yàn) →揣摩、感受人物內(nèi)心活動(dòng)

      聯(lián)系上下文 <設(shè)計(jì)意圖> 使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生直觀感受博萊克和兒童隊(duì)員“棒”在何處。同時(shí)學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞、句,通過(guò)大膽想象、移情體驗(yàn)、聯(lián)系上下文,揣摩并感受人物的內(nèi)心世界。

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