第一篇：《檢閱》教學(xué)實(shí)錄

《檢閱》課堂實(shí)錄

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，每到國(guó)慶節(jié)，很多家、國(guó)家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時(shí)候，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，部隊(duì)首長(zhǎng)，甚至許多外國(guó)貴賓都會(huì)來(lái)觀(guān)看部隊(duì)隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍。在2009年國(guó)慶節(jié)，我們國(guó)家也舉行了場(chǎng)面恢弘、氣氛隆重的檢閱儀式，威武的解放軍戰(zhàn)士整齊走過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)，快樂(lè)的小朋友們也整齊地舉著鮮花接受檢閱。

師：在七月的波蘭首都華沙，也有這樣隆重而盛大的國(guó)慶節(jié)檢閱，在眾多的隊(duì)伍中，有一支隊(duì)伍特別引人注目，下面我們就一起去看看。打開(kāi)書(shū)56頁(yè)。自由讀課文，想一想文中誰(shuí)給你留下了深刻的印象？（生讀）

（二）走入文本，感受人物美好的品質(zhì)。師：誰(shuí)給你留下了深刻的印象？ 生：博萊克（師板書(shū)）師：為什么？

生：他腿截肢了，還走得很好。

師：現(xiàn)場(chǎng)的觀(guān)眾和你有同樣的感受，所以觀(guān)眾稱(chēng)贊他說(shuō)—— 生：這個(gè)小伙子真棒！（師板書(shū)）師：還有誰(shuí)給你留下深刻印象？ 生：隊(duì)長(zhǎng)。師：為什么？

生：他讓拄拐的博萊克走在了第一排。師：這是隊(duì)長(zhǎng)一個(gè)人的決定嗎？ 生：不是，其他隊(duì)員也同意。

師：老師可以理解為兒童隊(duì)員們給你留下深刻印象嗎？（板書(shū)：兒童隊(duì)員們）師：觀(guān)眾是不是也像你一樣欣賞這些小伙子？（是）觀(guān)眾稱(chēng)贊他們說(shuō)—— 生：這些小伙子真棒?。◣煱鍟?shū)）

師：看到這兩句話(huà)，你有什么想問(wèn)的嗎？(生提問(wèn))師：是呀，為什么呢？下面我們就一起走進(jìn)課文，找找問(wèn)題的答案。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看那些地方在寫(xiě)這個(gè)小伙子真棒，哪些地方寫(xiě)出了這些小伙子真棒。

生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)

生：因?yàn)椴┤R克左腿截肢，拄著拐，他還走得那么好，所以觀(guān)眾稱(chēng)贊他。師：從哪兒看出他拄著拐走得也很好。生讀第12自然段。師：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下博萊克 【出示課文插圖】

師：圖上哪位隊(duì)員是博萊克？（師手擋住拐杖）大家看如果除去拐杖，你能看出他與其他隊(duì)員有什么不同嗎？（不能）

師：從他高昂著頭，挺起胸膛，邁出的步伐，想像一下，走在隊(duì)伍中的博萊克會(huì)想些什么？ 生：達(dá)到了忘我，忘記了自己在拄拐，對(duì)自己有信心。師：用一個(gè)詞就是（生：自信）

師板書(shū)。

師：帶著自己的理解，誰(shuí)再來(lái)向大家介紹一下隊(duì)伍中的博萊克。生讀。

師：

請(qǐng)大家看著畫(huà)面，讀讀文字，想一想，這覺(jué)得是一位什么樣的小伙子？ 生：很堅(jiān)強(qiáng).師：你從哪兒知道的？【師板書(shū)】

同學(xué)們，博萊克是一位拄著拐的孩子，他要想和其他隊(duì)員走得同樣整齊，必須付出比常人更多的努力，通過(guò)這個(gè)鏡頭，你仿佛看到了博萊克訓(xùn)練時(shí)的哪些鏡頭？(生想象)生：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒又爬起，爬起來(lái)再跌倒，但一直在練習(xí)。生：我看到他的頭聲流出了很多汗。

生：我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對(duì)他說(shuō)：“博萊克，休息休息吧。”但他沒(méi)有停下來(lái)，還在練習(xí)。師：是啊，正因?yàn)樗@么堅(jiān)持，不怕辛苦不怕疼的練習(xí)，才有了今天這么出色的表現(xiàn)，面對(duì)這樣的小伙子，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（生自由說(shuō)）

師：是的，我們有許多話(huà)想對(duì)博萊克說(shuō)，但都化作一句最為簡(jiǎn)單而又蘊(yùn)含深刻的話(huà)，那就是—— 生：“這個(gè)小伙子真棒！”

師：是的，這一幕幕的鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀(guān)眾也看到了。所以，他們由衷地稱(chēng)贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子—— 生：“這個(gè)小伙子真棒！”

(體會(huì)“這些小伙子真棒！”)師：如果說(shuō)，博萊克憑借自己的自信和堅(jiān)強(qiáng)贏得了觀(guān)眾的稱(chēng)贊，那兒童隊(duì)員們，手腳健全走得好是應(yīng)該的，為什么他們也得到了大家的稱(chēng)贊呢？

別著急，先讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，聽(tīng)聽(tīng)，想想就明白了。自由讀相關(guān)的段落，想想隊(duì)員們?cè)谟懻撘患裁词拢?生：讓不讓博萊克參加檢閱，讓他就在哪兒。師：拿出來(lái)討論，是因?yàn)檫@件事很—— 生：難辦，棘手，為難

師：我聽(tīng)出來(lái)了，新詞“棘手”的意思就是“難辦”。師：你又從文中哪兒感受道理大家的為難的呢？ 生讀第6段

師：這里一連用了5個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難呀，把你的為難傳遞給大家。生讀。

師：勸他不去，博萊克會(huì)—— 生說(shuō)。

師：把他放在隊(duì)尾他會(huì)—— 生說(shuō)

師：把他藏在隊(duì)伍中間，他會(huì)—— 生說(shuō)。

師：跟他怎么說(shuō)呢？你知道嗎？ 師：誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？你去嗎？

師：是呀，這些方法都行不通，隊(duì)員們才這么為難的，誰(shuí)再來(lái)讀讀這段，讀出隊(duì)員們的不忍心和為難。生讀

師：多么善良的孩子們，他們既想使隊(duì)伍整齊劃一，更不想傷害自己的好伙伴博萊克，這可怎么辦？隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)，你在哪里，你有什么好主意？

指名讀第7段

師：你洪亮的聲音打破了沉默的局面。

師：我想采訪(fǎng)一下隊(duì)員們，你覺(jué)得隊(duì)長(zhǎng)的提議好嗎？好在哪兒？（生說(shuō)）—

師：是啊，你都想到隊(duì)長(zhǎng)的心坎里去了。再讀隊(duì)長(zhǎng)的話(huà)。隊(duì)長(zhǎng)這么好的提議，隊(duì)員們贊同嗎？從哪兒讀出來(lái)的？ 生讀第8段

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你想同意讓博萊克走在—— 我聽(tīng)出來(lái)你很高興，你高興什么？ 我感受到你很自豪，你自豪什么？

師：是的，此時(shí)，再也不是沉默的局面，大家的想法得到了統(tǒng)一。每個(gè)隊(duì)員都?xì)g呼著——<是一種什么精神讓孩子們高興地做出了這樣的決定呢？是什么讓孩子們把機(jī)會(huì)給了博萊克？

【出示第9段】——俱樂(lè)部里鴉雀無(wú)聲了。

師：剛才還是那么沉默的局面，而現(xiàn)在為什么都露出笑容，鼓起掌呢？ 生：?jiǎn)栴}解決了。什么問(wèn)題解決了

生：讓博萊克就在第一排。師：這樣可以保護(hù)——博萊克

師：真好，雖然隊(duì)員們矛盾過(guò)，猶豫過(guò)，但最后大家用最好的辦法，尊重了博萊克，送上關(guān)愛(ài)。（板書(shū)）

難怪，檢閱上的人們由衷地贊嘆—— “這小伙子真棒！”

看看自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們有種地贊嘆——

想看隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重與關(guān)愛(ài)，人們又一次贊嘆—— 看看整齊劃一的兒童隊(duì)伍，人們?cè)僖淮钨潎@——

6．大家想象一下，檢閱儀式結(jié)束后，大家又回到了學(xué)校俱樂(lè)部里。這時(shí)，隊(duì)員們會(huì)對(duì)博萊克說(shuō)：“__________________________！”伯萊克會(huì)對(duì)大家說(shuō)“__________________________！”

三．拓展升華

其實(shí)，在我們身邊也有像博萊克這樣身殘志堅(jiān)的人，同時(shí)也有無(wú)私幫助他們的人。

如《千手觀(guān)音》里的聾啞姑娘們，小桑蘭??大家可以查閱資料讀一讀她們感人的故事。孩子們，作為將抗人的我們，應(yīng)像隊(duì)員們那樣——尊重殘疾人，關(guān)愛(ài)殘疾人。如果是殘疾人，也應(yīng)像博萊克那樣——?dú)埗粓?jiān)，身殘志堅(jiān)。板書(shū)：

14檢閱

這個(gè)小伙子真棒！

博萊克

自信堅(jiān)強(qiáng)

↓

這些小伙子真棒！

兒童隊(duì)員們

尊重關(guān)愛(ài)

正式課堂

師：同學(xué)們我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《檢閱》。

生：（讀課題。）

師：我想同學(xué)們不拖聲會(huì)讀得更好，再來(lái)一遍。

生：（再讀。）

師：昨天已經(jīng)讀了兩遍，我想有的同學(xué)可能已經(jīng)忘記了，我們?cè)賮?lái)讀一讀。我希望聽(tīng)到每個(gè)同學(xué)的聲音。

生：（自己讀書(shū)。聲音比較響亮）

師：都讀完了，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

生：這個(gè)故事講的是臨近七月時(shí)候??邀請(qǐng)一位疾人??。得到大家的表?yè)P(yáng)

師：怎么表?yè)P(yáng)？

生：這些小伙子真棒！這個(gè)小伙子真棒！

師：不錯(cuò)，但有個(gè)詞我覺(jué)得用得不太準(zhǔn)確（邀請(qǐng)）是嗎？

生：（沉思一會(huì)）允許

師：你說(shuō)得也很簡(jiǎn)練。（走到另一個(gè)學(xué)生面前）我想你說(shuō)得會(huì)更明白一些。

生：國(guó)慶檢閱??。

師：我發(fā)現(xiàn)這兩句話(huà)“這些小伙子真棒！這個(gè)小伙子真棒！”他們?nèi)齻€(gè)都沒(méi)有省去，為什么？

生：因?yàn)檫@兩句話(huà)很重要。

師：大家覺(jué)得這兩句話(huà)很重要。（板書(shū)：棒）我們就從這兩句話(huà)來(lái)學(xué)習(xí)。為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒？”

生：因?yàn)樗p腿截肢了，但還能和正常人一樣參加檢閱??

師：誰(shuí)能把這布萊克在檢閱隊(duì)伍中的表現(xiàn)展示給大家。

生：讀。

師：出示課件，圖文結(jié)合。（在隊(duì)伍??檢閱臺(tái)）

師：看這就是布萊克，他挺著胸，抬著頭，自信地走在隊(duì)伍里，你想對(duì)布萊克說(shuō)點(diǎn)什么？

生：你真棒！

生：你真勇敢！

生：你真堅(jiān)強(qiáng)！

生：你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

師：為什么？

生：??

師：臺(tái)上一分功，臺(tái)下十年功。走到這樣，與他平時(shí)的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。透過(guò)這個(gè)鏡頭，你仿佛看到了什么？靜靜地想一想。

生：想到平時(shí)他的訓(xùn)練比別人時(shí)間都要長(zhǎng)??

師：你還看到了什么？

生：我看到了他一次次摔倒??

師：他很堅(jiān)強(qiáng)。

生：看到他灑下了晶瑩的??

師：不僅我們看到了，觀(guān)眾也看到了，他們是怎么說(shuō)的？

生：這個(gè)小伙子真棒！

師：讓我們感受到你的表?yè)P(yáng)是發(fā)自?xún)?nèi)心的。

生：（數(shù)個(gè)學(xué)生反復(fù)說(shuō)）

師：布萊克得到這樣的稱(chēng)贊是當(dāng)之無(wú)愧的。為什么這些隊(duì)員也得到了表?yè)P(yáng)？

生：因?yàn)殛?duì)員們并沒(méi)有因?yàn)樗菤埣踩硕缫曀?，他們給了波萊克一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他走在隊(duì)伍的前面。

師：一開(kāi)始，他們有什么想法？從書(shū)中找出來(lái)？讀一讀??。

生：讀。（師的要求：依然是原來(lái)的要求，讓我聽(tīng)到你們美妙的聲音）

（課件文字：在一所??。鼓起掌來(lái)）

師：一開(kāi)始的時(shí)候關(guān)于要不要布萊克參加檢閱，大家是什么態(tài)度？

生：非常難辦。

師：你怎么看出來(lái)？

生：讀文（???？墒钦l(shuí)都不愿意地一個(gè)開(kāi)口。）

師：你還從哪看出來(lái)大家非常為難？

生：這是一件非常棘手的事情。

師：“棘手”什么意思？

師：我還是不明白，布萊克截肢了，已經(jīng)不適合參加檢閱了，所以直接告訴波萊克不就行了嗎？

生：不能告訴，因?yàn)槿巳硕际瞧降?，沒(méi)有高低貴賤。

師：如果直接告訴他，他會(huì)產(chǎn)生怎么樣的感覺(jué)？

生：難受，傷心。

師：大家說(shuō)得不怎么堅(jiān)定。我們來(lái)模擬一下，同學(xué)間交流下。

模擬交流（五個(gè)學(xué)生辦去勸說(shuō)的同學(xué)，其他同學(xué)做波萊克）

生：??。告訴你一件事??

師：繞了一大圈，雖然不好意思但還是說(shuō)出來(lái)。

生：??你的腿??因?yàn)闄z閱時(shí)??不要去??對(duì)不起??你是疾人??為了國(guó)家的利益，不太好??

師：為了國(guó)家，不要去了??

生：??為了集體??

師：為了集體不要去了。

生：??檢閱時(shí)你在家休息，你在家里休息，把自己的身體養(yǎng)好，為了集體的榮譽(yù)??

師：先從自己的身體，再?gòu)膰?guó)家的的利益出發(fā)勸說(shuō)波萊克。不僅從語(yǔ)言還從表情上讓我們真正感受到勸說(shuō)者的不好意思??

生：??

師：如果你是波萊克，聽(tīng)了同學(xué)們的勸說(shuō)，你又有么樣的感受？

生：一個(gè)殘疾的人的心理很脆弱，聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)會(huì)很傷心。

生：他本來(lái)就很傷心，現(xiàn)在又受到了這樣的打擊，以后可能會(huì)放棄。

生：我會(huì)很高興，很感謝，他們沒(méi)有奚落我，還這么為我著想。

師：也許會(huì)感到傷心，也許會(huì)高興。但最好的辦法就是讓他參加。這個(gè)主意是誰(shuí)說(shuō)的？隊(duì)長(zhǎng)在哪？怎么說(shuō)的？

生：讀文。

師：我覺(jué)得你這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)聲音有點(diǎn)小，再來(lái)一遍。

生：再說(shuō)。

師：我看這個(gè)同學(xué)的手舉得最高，說(shuō)一說(shuō)。

生：說(shuō)。

師：我請(qǐng)大家都來(lái)做隊(duì)長(zhǎng)。

生：齊讀。

師：隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)完，大家是怎么說(shuō)的？

生：讀??

師：他的話(huà)剛說(shuō)完，大家就議論紛紛??

生：我想他一定能行。

生：太好了，師：你覺(jué)得隊(duì)員們的決定怎么樣？

生：答非所問(wèn)

師：你說(shuō)得很好，但不是我所問(wèn)的問(wèn)題，我再說(shuō)一遍題目，還讓你來(lái)說(shuō)。

生：這個(gè)決定挺好的，他們?cè)诠膭?lì)他，讓他不受歧視。

生：我覺(jué)得這個(gè)決定有好有壞。

師：有好有壞，說(shuō)出你的看法。

生：好的一面是鼓勵(lì)波萊克，讓它有自信心。不太好的一面，是波萊克萬(wàn)一走不好摔倒了就不好了。

師：如果你是波萊克，你會(huì)參加嗎？

生：會(huì)。

師：我覺(jué)得隊(duì)員們的決定是很好的，但中間少了一個(gè)步驟，是什么？

生：沒(méi)有征求波萊克的意見(jiàn)。

師：隊(duì)員們給了波萊克的機(jī)會(huì)，但沒(méi)有征求他的意見(jiàn)，我想，他們應(yīng)該告訴波萊克這個(gè)決定或邀請(qǐng)波萊克來(lái)參加這次討論。為什么？

生：因?yàn)椴ㄈR克才是討論的主人公。

師：既然應(yīng)該征求波萊克的意見(jiàn)，那么這個(gè)地方就可以改動(dòng)一下。其實(shí)還有一個(gè)地方也值得商榷，大家看看，在討論中兒童隊(duì)員們把波萊克放在什么位置了，大家有幾種安排？

生：有三種選擇：分別是放在隊(duì)尾、放在開(kāi)始、藏在中間。

師：每種決定目的是什么？

學(xué)生交流。

生：放在隊(duì)尾，如果摔倒，不會(huì)影響到整個(gè)隊(duì)伍；藏在中間，可以讓大家看不到；放在開(kāi)始，顯示我們對(duì)殘疾人非常尊重，沒(méi)有歧視他。

師：隊(duì)長(zhǎng)把波萊克入在第一排，有什么想法？

生：鼓勵(lì)他，讓大家都知道??

生：讓大家都關(guān)注他。

師：我不知道波萊克個(gè)子怎么樣，如果他的個(gè)子很高，合適嗎？

生：不合適，那樣會(huì)很不舒服。

??

師：如果你是波萊克，你到底是參加還是不參加？

生：應(yīng)該參加。（4人都是這樣）

生：如果是我，我不會(huì)參加。萬(wàn)一摔倒，我會(huì)影響集體的利益。

師：我聽(tīng)明白了，波萊克可以有不同的選擇，既然這樣，課文就可以重新改寫(xiě)。我相信，每一個(gè)同學(xué)都能寫(xiě)出屬于自己的檢閱。

第二篇：《檢閱》教學(xué)實(shí)錄

《檢閱》教學(xué)實(shí)錄

［導(dǎo)入新課，初步感知］

師：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇新課文——《檢閱》。（板書(shū)課題）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（生讀）

師：課前大家讀了么？書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，我們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文，一會(huì)我們來(lái)交流交流，讀了這篇文章，你知道了什么？

（生讀）

生：我知道了博萊克是一個(gè)雙腿殘肢的孩子。

師：（板書(shū)“博萊克”）我聽(tīng)到了，你的普通話(huà)很標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)孩子啊，是波蘭人，讀他的名字不一定嚴(yán)格按照普通話(huà)的音調(diào)字正腔圓的讀，應(yīng)該讓他帶點(diǎn)“洋味”，怎么讀呢？同學(xué)們都在嘗試，然后紛紛舉起手來(lái)。教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀，各不相同，但讀得都很有味道。

師：剛才這位同學(xué)說(shuō)“博萊克是一位身體殘肢的??”

教師還沒(méi)有說(shuō)完，同學(xué)們紛紛舉手。

生：不是“殘肢”是“截肢”。

師：還知道什么？

生：知道了是同學(xué)們讓博萊克參加這一次檢閱的。最先拿出好主意的是隊(duì)長(zhǎng)。

生：知道了博萊克得到了大家的稱(chēng)贊。

師：觀(guān)眾是這樣說(shuō)的——

生：（齊聲）這個(gè)小伙子真棒！

師：這句話(huà)可重要了，我把它寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)）

生：不僅博萊克，所有的兒童隊(duì)員都得到了大家的稱(chēng)贊——

生：（齊聲）這些小伙子真棒！

（師板書(shū)）

生：我還知道了波蘭的國(guó)慶節(jié)在七月。

生：我知道了這一次檢閱很隆重。

師：從哪里看出來(lái)的？

生：（讀）“國(guó)慶節(jié)到了，多么盛大的節(jié)日??主席臺(tái)上站滿(mǎn)了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓?！?/p>

師：從環(huán)境的熱烈和觀(guān)眾的數(shù)量方面體會(huì)到了。還有么？

生：“步兵過(guò)去了，炮兵過(guò)去了??現(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。”

（多媒體出示這兩段話(huà)）

師：誰(shuí)來(lái)向我們介紹介紹這次檢閱？讓我們感受到它的隆重和盛大。

一生讀，聲音很響亮。

師：采訪(fǎng)一下，你為什么用這么洪亮的聲音來(lái)讀？

生：看到這么隆重的檢閱我很激動(dòng)，所以我這樣讀。

師：激動(dòng)得聲音宏亮?。ㄗ叩搅硪幻瑢W(xué)跟前）你呢？

生：我很高興。

生：我很快樂(lè)！

生：我很驕傲！

師：好。你再來(lái)介紹介紹，讓我們感受到你的驕傲。

（生讀，齊讀。）

［走進(jìn)故事，深入感知］

師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀(guān)眾的稱(chēng)贊，他們是這樣說(shuō)的：

生：（齊聲）這個(gè)小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

師：觀(guān)眾為什么稱(chēng)贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊么？還有沒(méi)有其他的原因？

很多學(xué)生舉手。

師：（走到一名學(xué)生面前）你想說(shuō)什么呢？

生：我知道博萊克得到大家的稱(chēng)贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎谩?/p>

（很多同學(xué)自覺(jué)把手放下了。）

師：大家都想表達(dá)這一個(gè)意思，對(duì)么？好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他“棒”在何處。誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？

［走進(jìn)博萊克］

（一生讀。多媒體出示帶有畫(huà)面的文字）

師：我們都來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)博萊克吧。

（生自由讀）

師：看，這位小伙子就是博萊克?？粗@拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)他說(shuō)句什么話(huà)呢？

生：博萊克，你真了不起，我佩服你！

生：博萊克，你是一個(gè)勇敢的小伙子，我要向你學(xué)習(xí)。

生：博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！

??

師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！

生齊讀。

師：有句話(huà)說(shuō)得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？

生：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來(lái)再跌倒。但一直在練習(xí)。

生：我看到他的頭聲流出了很多汗。

生：我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對(duì)他說(shuō)：“博萊克，休息休息吧?！钡麤](méi)有停下來(lái)，還在練習(xí)。

師：你不僅看到了，而且還聽(tīng)到了他們?cè)谡f(shuō)話(huà)。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀(guān)眾也看到了，所以，他們由衷的稱(chēng)贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——

生：（齊聲）這個(gè)小伙子真棒！

師：我聽(tīng)到了你們發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊！

［走進(jìn)兒童隊(duì)員］

師：如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀(guān)眾的稱(chēng)贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱(chēng)贊呢？

（學(xué)生一時(shí)愣住了）

師：沒(méi)考慮這個(gè)問(wèn)題是么？沒(méi)關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問(wèn)題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽(tīng)聽(tīng)，去想想就明白了。（出示課文2——9段）讀一讀，想想自己知道了什么。

生：我知道了在討論時(shí)同學(xué)們因?yàn)橐灰┤R克參加這件事很為難。

師：從哪兒感受到大家的為難？

生：從“大家都鴉雀無(wú)聲”感受到了，誰(shuí)都不愿意說(shuō)這件事。

生：一個(gè)隊(duì)員說(shuō)：“這是一件棘手的事?！闭f(shuō)明很難辦。

生：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？??怎么跟他說(shuō)呢？”

師：是啊，這一段有6個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難哪。誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家？

（生讀）

師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會(huì)理解的，還用為難么？

生：不能直接告訴他，會(huì)傷害他的自尊心的。

師：能傷害么？我不信。我們來(lái)模擬一下這個(gè)情景。誰(shuí)覺(jué)得自己能說(shuō)會(huì)道，愿意承擔(dān)起勸說(shuō)博萊克的任務(wù)？（隨即點(diǎn)了三名同學(xué)）剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么勸說(shuō)的。

生：博萊克，你就不要參加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的。

師：提醒我們是殘疾人呢！

生：博萊克，不要參加了，萬(wàn)一你突然跌倒了，會(huì)讓隊(duì)伍受影響的，外國(guó)貴賓會(huì)笑話(huà)我們的。

師：怕我們給隊(duì)伍、給國(guó)家丟臉。

生：博萊克，你就不要去了，等你的腿重新長(zhǎng)出來(lái)在參加吧。

師：我的腿還能長(zhǎng)出來(lái)么！好了，博萊克，聽(tīng)了他們的勸說(shuō)心中有什么感受？

生：我覺(jué)得自己像一個(gè)廢人，什么也干不好了。

師：失望了。

生：我好自卑！

生：我恨自己為什么截肢了！

生：傷心的很，覺(jué)得和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)沒(méi)意思了，反正我和大家不一樣。

??

師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢？隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)在哪里呢？你可是兒童隊(duì)的核心?。∧阌泻弥饕饷?？

（生不敢舉手，終于有一只手怯怯的舉起來(lái)。）

師：好！隊(duì)長(zhǎng)在這里，還是一位女隊(duì)長(zhǎng)呢！想說(shuō)什么呢？

生：隊(duì)員們，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排??還不是一般的隊(duì)員！

（出示隊(duì)長(zhǎng)的話(huà)）

師：這么好的主意怎么說(shuō)的聲音這么小？來(lái)，自信得說(shuō)一遍，注意是用“洪亮”的聲音說(shuō)。

（生再讀。同學(xué)們踴躍嘗試！隊(duì)長(zhǎng)的話(huà)音剛落，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說(shuō)——）

生：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走這一名拄拐的兒童隊(duì)員！

師：你好像是在朗誦，不是說(shuō)話(huà)呀！一名隊(duì)員激動(dòng)地說(shuō)——

（生說(shuō)。很激動(dòng)的樣子）

師：他的話(huà)音剛落，教室里議論紛紛，有的說(shuō)——

生：隊(duì)長(zhǎng)的主意真高！

師：也有的說(shuō)——

生：不愧是隊(duì)長(zhǎng)！博萊克一定會(huì)高興的。

師：還有的說(shuō)——

生：真是一個(gè)絕妙的主意！

師：大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)？

生：隊(duì)長(zhǎng)讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

生：讓博萊克感受到自己和普通人一個(gè)樣，他們能做的事情，自己也能做！

師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。

（出示：在隊(duì)伍的第一排??睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。）

師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們?cè)跄懿环Q(chēng)贊呢？

生：（齊聲）這個(gè)小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

［走出文本，升華認(rèn)識(shí)］

師：博萊克成功了！兒童隊(duì)成功了！看著他們?cè)阶咴竭h(yuǎn)的身影，一個(gè)問(wèn)題讓我感到困惑：同學(xué)們，博萊克是不是必須要參加這一次檢閱？他還能不能有其他的選擇？

生：不能有其他的選擇，因?yàn)樗莾和?duì)員，他必須要參加這一次檢閱。

生：可以有其他的選擇。

（幾乎所有的學(xué)生都同意第一種意見(jiàn)）

師：如果我是博萊克，你們推測(cè)一下，我是選擇參加這一次檢閱呢？還是選擇不參加？

（生幾乎都選擇參加檢閱。）

但我告訴大家，我選擇不參加這一次檢閱。我也很愛(ài)我的集體，我的國(guó)家。你們能推測(cè)出來(lái)我不參加的理由么？生討論。

生：因?yàn)槟闩伦约鹤卟缓茫屚鈬?guó)人笑話(huà)。

生：因?yàn)槟闩乱驗(yàn)閯诶?，把右腿也截掉。（眾笑?/p>

生：你怕訓(xùn)練的時(shí)候太艱苦，怕自己身體受不了。

師：是啊，一個(gè)原因是為集體考慮，一個(gè)原因是從身體的實(shí)際情況出發(fā)，所以我選擇了不參加。你們同意么？

（生齊口同聲：不同意。只有一個(gè)同學(xué)小心翼翼地說(shuō)：同意。）

師：在大家一片反對(duì)聲中，我聽(tīng)到你的意見(jiàn)和大家不一樣，同意我不參加這次檢閱。說(shuō)說(shuō)你的理由吧。

生：我怕你太勞累生病了，會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，所以同意。

師：謝謝你的理解！握握手吧，感謝你！還有哪位同學(xué)理解我？

（又有兩只手舉了起來(lái)）

師：同學(xué)們，我有充分的理由不參加這次檢閱，但你們卻不同意，這不是強(qiáng)迫我么？（生不言）

師：你們有被強(qiáng)迫的時(shí)候么？什么感覺(jué)？

生：星期天，我想和同學(xué)出去玩，但媽媽一定要我寫(xiě)作業(yè)，我心中很生氣。

生：早上我不想吃飯，但媽媽非要讓我吃，我知道是為我好，但我就是很煩！

師：那我呢？我不愿意參加這次檢閱，你們非要我參加，想想我會(huì)怎么想？

生：你會(huì)很生氣，很難過(guò)。

生：你會(huì)覺(jué)得同學(xué)們不理解你。

師：我感謝大家給我的機(jī)會(huì)，但是，你們對(duì)我最好的關(guān)愛(ài)不是強(qiáng)求我做一件事情，而是——

生：聽(tīng)取你的意見(jiàn)。

生：讓你自己選擇自己做什么。

師：是的，尊重我自己的選擇。好了，同學(xué)們，既然博萊克可以有不同的選擇，那么，《檢閱》這篇文章就可以重寫(xiě)。我們不妨做一些假設(shè)：假如博萊克參加了檢閱前的那場(chǎng)討論，他會(huì)怎么做怎么說(shuō)？假如博萊克選擇不參加這次檢閱，同學(xué)們又會(huì)怎么說(shuō)怎么做？事情會(huì)如何發(fā)展呢？建議同學(xué)們根據(jù)自己的想象是這些出屬于自己的《檢閱》，我期待著不同版本的問(wèn)世。

第三篇：檢閱教學(xué)實(shí)錄

檢閱教學(xué)實(shí)錄

一、復(fù)習(xí)生詞，了解內(nèi)容

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《檢閱》。生：（讀課題。）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾個(gè)生詞：俱樂(lè)部、截肢、檢閱、觀(guān)眾。（2名學(xué)生各一次，每組讀一個(gè)詞）

師：誰(shuí)能用這四個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文中的內(nèi)容？ 生：這個(gè)故事講的是臨近七月，波蘭一所學(xué)校俱樂(lè)部?jī)和?duì)截肢少年伯萊克和隊(duì)員參加國(guó)慶檢閱，最后受到觀(guān)眾贊揚(yáng)的事。

二、學(xué)習(xí)故事，初步感知

師：是的，在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀(guān)眾的稱(chēng)贊。板書(shū)：觀(guān)眾 師：觀(guān)眾是怎樣說(shuō)的呢？

生（齊聲）：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！板書(shū)：棒 師：這個(gè)小伙伴指誰(shuí)？ 生：博萊克。板書(shū)：博萊克

師：博萊克棒在哪兒呢？誰(shuí)來(lái)讀讀博萊克參加檢閱時(shí)的場(chǎng)面？

三、走進(jìn)博萊克，感悟堅(jiān)強(qiáng)（一生讀。）

師：用什么樣的語(yǔ)氣讀？（生再讀）

師：自豪讀出來(lái)了！

師：請(qǐng)大家看書(shū)中的插圖，找出圖中的博萊克了嗎？（生找）

師：對(duì)，這位小伙子就是博萊克?？粗@拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯。女生齊讀，男生扮演博萊克走路。準(zhǔn)備好了嗎？（女生齊讀）

師：我來(lái)采訪(fǎng)一下女生，你想對(duì)博萊克說(shuō)句什么話(huà)呢？ 生：??板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)

師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！（全班齊讀。）

師：有句話(huà)說(shuō)得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過(guò)這個(gè)鏡頭你覺(jué)得博萊克檢閱前可能會(huì)怎么做？ 生：??

師：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀(guān)眾也看到了，所以，觀(guān)眾們由衷的稱(chēng)贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子—— 生（齊聲）：這個(gè)小伙子真棒！

師：我聽(tīng)到了你們發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊！

四、走進(jìn)兒童隊(duì)員，感悟關(guān)愛(ài) 師：如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀(guān)眾的稱(chēng)贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到觀(guān)眾的稱(chēng)贊呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-9小節(jié)，想一想，你知道了哪些內(nèi)容。生：我知道了在討論時(shí)同學(xué)們因?yàn)橐灰┤R克參加這件事很為難。師：從哪兒感受到大家的為難？

生：從“大家都鴉雀無(wú)聲”感受到了，誰(shuí)都不愿意說(shuō)這件事。生：一個(gè)隊(duì)員說(shuō)：“這是一件棘手的事?！闭f(shuō)明很難辦。

生：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？??怎么跟他說(shuō)呢？”

師：是啊，這一段有5個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難哪。誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家？（生讀）

師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會(huì)理解的，還用為難么？ 生：不能直接告訴他，會(huì)傷害他的自尊心的。

師：能傷害么？我不信。我們來(lái)模擬一下這個(gè)情景。誰(shuí)覺(jué)得自己能說(shuō)會(huì)道，愿意承擔(dān)起勸說(shuō)博萊克的任務(wù)？（隨即點(diǎn)了三名同學(xué)）剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么勸說(shuō)的。（三個(gè)扮演者勸說(shuō)）

師：博萊克，你會(huì)怎么說(shuō)？ 生（2人）：??

師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢？隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)在哪里呢？你可是兒童隊(duì)的核心啊！你有好主意么？

師：好！隊(duì)長(zhǎng)在這里，還是一位女隊(duì)長(zhǎng)呢！想說(shuō)什么呢？（生讀隊(duì)長(zhǎng)的話(huà)）

師：想想隊(duì)長(zhǎng)用什么語(yǔ)氣說(shuō)？（生再讀。同學(xué)們踴躍嘗試?。?/p>

師：隊(duì)長(zhǎng)的話(huà)音剛落，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說(shuō)——

生：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走這一名拄拐的兒童隊(duì)員！

師：這名隊(duì)員說(shuō)話(huà)的聲音應(yīng)該—— 生：大聲。

師：你用大聲再說(shuō)——

師：這位隊(duì)員的話(huà)音剛落，教室里議論紛紛，有的說(shuō)—— 生：隊(duì)長(zhǎng)的主意真高！師：也有的說(shuō)——

生：不愧是隊(duì)長(zhǎng)！博萊克一定會(huì)高興的。師：還有的說(shuō)——

生：真是一個(gè)絕妙的主意！師：大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)？

生：隊(duì)長(zhǎng)讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

生：讓博萊克感受到自己和普通人一個(gè)樣，他們能做的事情，自己也能做！師：從這里我們可以看到兒童隊(duì)員對(duì)博萊克—— 生：關(guān)愛(ài)。板書(shū)：關(guān)愛(ài)

師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第12小節(jié)。師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們?cè)跄懿环Q(chēng)贊呢？（看板書(shū)說(shuō)）

生：（齊聲）這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

五、走出文本，升華認(rèn)識(shí)

師：博萊克成功了！兒童隊(duì)成功了！看著他們?cè)阶咴竭h(yuǎn)的身影，一個(gè)問(wèn)題讓我感到困惑：同學(xué)們，博萊克是不是必須要參加這一次檢閱？他還能不能有其他的選擇呢？

生：不能有其他的選擇，因?yàn)樗莾和?duì)員，他必須要參加這一次檢閱。生：可以有其他的選擇。師：如果我是博萊克，我選擇不參加這一次檢閱。我也很愛(ài)我的集體，我的國(guó)家。你們能推測(cè)出來(lái)我不參加的理由么？（生討論）

生：因?yàn)槟闩伦约鹤卟缓?，讓外?guó)人笑話(huà)。

生：因?yàn)槟闩乱驗(yàn)閯诶郏延彝纫步氐?。（眾笑）生：你怕?xùn)練的時(shí)候太艱苦，怕自己身體受不了。

師：是啊，一個(gè)原因是為集體考慮，一個(gè)原因是從身體的實(shí)際情況出發(fā)，所以我選擇了不參加。你們同意么？

（生齊口同聲：不同意。只有一個(gè)同學(xué)小心翼翼地說(shuō)：同意。）

師：在大家一片反對(duì)聲中，我聽(tīng)到你的意見(jiàn)和大家不一樣，同意我不參加這次檢閱。說(shuō)說(shuō)你的理由吧。

生：我怕你太勞累生病了，會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，所以同意。

師：謝謝你的理解！握握手吧，感謝你！還有哪位同學(xué)理解我？（又有兩只手舉了起來(lái)）

師：同學(xué)們，我有充分的理由不參加這次檢閱，但你們卻不同意，這不是強(qiáng)迫我么？（生不言）

師：你們有被強(qiáng)迫的時(shí)候么？什么感覺(jué)？

生：星期天，我想和同學(xué)出去玩，但媽媽一定要我寫(xiě)作業(yè)，我心中很生氣。生：早上我不想吃飯，但媽媽非要讓我吃，我知道是為我好，但我就是很煩！師：那我呢？我不愿意參加這次檢閱，你們非要我參加，想想我會(huì)怎么想？ 生：你會(huì)很生氣，很難過(guò)。生：你會(huì)覺(jué)得同學(xué)們不理解你。師：我感謝大家給我的機(jī)會(huì)，但是，你們對(duì)我最好的關(guān)愛(ài)不是強(qiáng)求我做一件事情，而是——

生：聽(tīng)取你的意見(jiàn)。

生：讓你自己選擇自己做什么。

師：是的，尊重我自己的選擇。好了，同學(xué)們，既然博萊克可以有不同的選擇，那么，《檢閱》這篇文章就可以重寫(xiě)。我們不妨做一些假設(shè)：假如博萊克參加了檢閱前的那場(chǎng)討論，他會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？假如博萊克選擇不參加這次檢閱，同學(xué)們又會(huì)怎么說(shuō)怎么做？事情會(huì)如何發(fā)展呢？建議同學(xué)們根據(jù)自己的想象，寫(xiě)一寫(xiě)屬于自己的《檢閱》，相信同學(xué)們一定會(huì)有自己精彩的版本來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)

第四篇：檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)

《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“檢閱、棘手、挑選”等詞語(yǔ)。

2．正確有感情朗讀課文，理解課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

3．以讀引寫(xiě)，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．把握關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物心理的變化，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。

2．正確有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：掛圖、多媒體

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1．課件展示檢閱圖片。

2．學(xué)生說(shuō)觀(guān)后感，理解“檢閱”的內(nèi)涵。（教師板書(shū)課題）

(1)同桌交流討論。

(2)代表發(fā)言。

(3)教師解釋檢閱的要求。

3、出示課文掛圖，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（生回答）

二、初讀感悟。

1．小聲自讀課文，認(rèn)讀生字詞，讀通句子。

2．提出不懂得詞句。

3.分角色朗讀讀課文，檢查讀書(shū)情況，相機(jī)解釋詞句。

4.自由讀課文，想想課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。

5．談?wù)劤踝x后的收獲。

6．默讀課文，畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。

(1)小組討論解答，歸納未能解決的或有價(jià)值的問(wèn)題。

(2)小組匯報(bào)，全班交流。（教師篩選部分問(wèn)題給全班交流，并相機(jī)把個(gè)別難點(diǎn)或有價(jià)值的問(wèn)題存疑，留作第二課時(shí)解決。）

三、書(shū)寫(xiě)生字。

1．出示生子

2.全班認(rèn)讀生字。

3.小組交流識(shí)記字形的方法。存疑待問(wèn)。

4．師生交流識(shí)字方法與解決疑難問(wèn)題。

5．練寫(xiě)生字。

四、作業(yè)。

1．正確、流利朗讀地課文。

2．書(shū)寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名復(fù)述課文內(nèi)容。

二、理解課文

1．提問(wèn)：觀(guān)眾稱(chēng)贊了誰(shuí)？

(1)指名回答。（板書(shū)：博萊克、兒童隊(duì)員）

(2)觀(guān)眾是怎么說(shuō)的？指名回答。（板書(shū)兩句話(huà)：“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真

棒!”）

(3)生讀，教師指導(dǎo)讀。

2．圍繞“觀(guān)眾稱(chēng)贊了誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題，品讀詞句，感悟課文的內(nèi)涵。

（1）為什么稱(chēng)贊博萊克？

讀第12自然段。你看到一個(gè)怎樣的小男孩？你想對(duì)他說(shuō)什么？

同桌交流。指名匯報(bào)。

你仿佛看到博萊克是怎樣訓(xùn)練的嗎？生思考，指名回答。（板書(shū)：自尊自強(qiáng)）指導(dǎo)朗讀。

（2）為什么稱(chēng)贊全部的兒童隊(duì)員？

默讀第2—9自然段，想想從這次檢閱前的討論中，你知道了什么？

指名回答。

課件出示：“這是一件非常棘手的事?！薄罢l(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。”“俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲?！薄皠袼蝗ィ恳话阉旁陉?duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”

生讀，師指導(dǎo)朗讀。

模擬情景。直接告訴他不適合參加這次檢閱不就行了么？假如老師是博萊克，誰(shuí)愿意來(lái)勸我不參加這次檢閱？

聽(tīng)了他們的勸說(shuō)后，博萊克心中有什么感受呢？

這個(gè)棘手的問(wèn)題最后得到解決了嗎？小組討論隊(duì)長(zhǎng)的主意好在哪里？全班交流。大家都同意了嗎？（板書(shū)：尊重愛(ài)護(hù)）

指導(dǎo)朗讀7、8自然段。

3．課件出示上節(jié)課尚未解決的“問(wèn)題泡泡”。全班交流。

4．教師總結(jié)。

三、拓展延伸。

課件出示：想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。

1．讀了這個(gè)故事，你想對(duì)博萊克說(shuō)什么？

2．當(dāng)我們集體遇到難題時(shí)，首先應(yīng)該怎樣，然后怎樣？

3．團(tuán)結(jié)就是力量，我要感謝我班的同學(xué)，因?yàn)椋?/p>

(1)小組討論學(xué)習(xí)。

(2)指名匯報(bào)。

(3)教師相機(jī)評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。

四、總結(jié)

第五篇：檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)

《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué)高曉娜

【課程標(biāo)準(zhǔn)】（本學(xué)段目標(biāo)中與本課相關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）

1、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

2、用普通話(huà)正確、流利、有感情朗讀課文。

3、初步學(xué)會(huì)默讀。

4、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句

在表達(dá)情意方面的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

【教材簡(jiǎn)析】

《檢閱》人教版三年級(jí)下冊(cè)第四組的一篇講讀課文，是圍繞本組專(zhuān)題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。

【學(xué)情分析】

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活中他們過(guò)多的是為自己考慮，很少設(shè)身處地為別人著想；對(duì)身邊的人，特別是一些特殊人群，缺乏同情心和關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。三年級(jí)學(xué)生正處在人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，他們更樂(lè)于嘗試用自己的思維方式和思維習(xí)慣來(lái)認(rèn)識(shí)世界，思想上可塑性強(qiáng)。因此，本課希望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過(guò)程中，一方面繼續(xù)加強(qiáng)閱讀能力的培

養(yǎng)，提高對(duì)語(yǔ)言文字的感受力；另一方面，在正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)上得到進(jìn)一步提升！

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、聯(lián)系上下文知道“這個(gè)小伙子真棒”和“這些小伙子真棒”的深層含義，明白大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

2、有感情的朗讀課文，積累語(yǔ)言。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中知道人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：明白關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”的深層含義。

【課前準(zhǔn)備】： 多媒體課件

【課時(shí)安排】： 第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、出示目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（出示本課的生詞，指名認(rèn)讀。）

2、回憶課文講了一件什么事？

過(guò)渡導(dǎo)入：本節(jié)課我們將運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句理解課文的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)《檢閱》。板書(shū)出示課題。

3、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）默讀課文，和同學(xué)交流，隊(duì)員在檢閱前怎樣解決一件棘手的事，知道兒

童隊(duì)員的心理變化。

（2）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒！”“為什么這些小伙子真棒！”

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好的詞語(yǔ)。

二、走近檢閱，情境感受

1、（播放我國(guó)國(guó)慶節(jié)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱游行隊(duì)伍的場(chǎng)面）我們國(guó)家在60大慶時(shí)也舉行了一次大規(guī)模的檢閱，我們來(lái)看一下當(dāng)時(shí)的情景。

誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)描述一下？

2、讓我們?cè)賮?lái)到波蘭首都華沙，參加那兒的國(guó)慶檢閱，看看當(dāng)時(shí)的情景怎樣？

請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文10、11自然段，感受當(dāng)時(shí)的情景

畫(huà)出能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的詞句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀，讀出當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的隆重及盛大。

4、在場(chǎng)的觀(guān)眾是怎樣評(píng)價(jià)這次檢閱的？

（這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?/p>

三、精品細(xì)讀，感悟人物

（一）、感悟“這個(gè)小伙子真棒！”的深層含義。

1、“這個(gè)小伙子”是誰(shuí)？（博萊克）

自讀課文12段，你從哪兒看出這個(gè)小伙子真棒？畫(huà)出有關(guān)詞句，體會(huì)博萊克的心情。

2、出示插圖，誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱的情景展示給大家？指名讀。

3、看，這個(gè)小伙子就是博萊克，看著這拐杖，這高昂的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（生自由說(shuō)）

4、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)自豪的心情吧！博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有人吧！有感情齊讀12段。

5、有句話(huà)說(shuō)得好：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（想象隱藏在文字背后的博萊克訓(xùn)練的鏡頭。）

6、這感人的一幕幕你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀(guān)眾也看到了，所以，他們由衷的稱(chēng)贊這個(gè)自信自強(qiáng)的孩子------------（這個(gè)小伙子真棒?。?/p>

（二）、感悟“這些小伙子真棒!” 的深層含義。

1、如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀(guān)眾的稱(chēng)贊，那么兒童隊(duì)員呢？他們可是手腳健全，走得好是應(yīng)該的，為什么他們也得到了大家的稱(chēng)贊呢？只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽(tīng)聽(tīng)，去想想就明白了。

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)2---9自然段。

出示自學(xué)提示：

（1）默讀2-9段，想想隊(duì)員們遇到了什么棘手的事，為什么誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口？他們最后的決定是什么，為什么？

（2）有感情的讀一讀2-9段。

3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，小組交流討論，相互補(bǔ)充，并由小組代表記錄精彩發(fā)言。

4、全班交流反饋。

5、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出兒童隊(duì)員的為難，做出決定后的興奮。

6、博萊克明白了大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色，看著這整齊地隊(duì)伍，看著堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們?cè)跄懿环Q(chēng)贊呢？

齊讀“這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！”

四、讀寫(xiě)結(jié)合，升華情感

學(xué)習(xí)了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受，這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈，相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這難忘的檢閱，你們一定有好多心里話(huà)要說(shuō)。

出示小練筆：

（1）看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們，我想說(shuō):“……”

（2）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：“……”

任選一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話(huà)。

五、情感延續(xù)，回歸生活

出示課外作業(yè)：

1、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。

2、搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事讀一讀。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

博萊克自信自強(qiáng)

檢閱真棒！

兒童隊(duì)員尊重關(guān)愛(ài)