第一篇：西安聯(lián)合學(xué)院讓心理走向陽光

西安聯(lián)合學(xué)院讓心理走向陽光

西安聯(lián)合學(xué)院展望未來，“讓心理走向陽光”這種教育模式還在探索階段，還有很長的路要走。但只要我們懷著積極進(jìn)取的精神，隨著大家的思想意識(shí)的不斷改變，在院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我院大學(xué)生心理健康教育的工作將會(huì)取得更大的發(fā)展。西安聯(lián)合學(xué)院如何采取適當(dāng)?shù)慕逃Ｊ?，加?qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生的心理健康水平，已經(jīng)是當(dāng)代大學(xué)發(fā)展的重要方向之一。

讓心理走向陽光，就是廣泛地進(jìn)行心理健康宣傳，結(jié)合課堂教育，采取各種活動(dòng)形式，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到心理健康的提高的一種教育方式。

一、大力開展心理健康知識(shí)宣傳

針對(duì)學(xué)生存在的人際溝通、情感困擾、個(gè)人成長等問題，我們經(jīng)常利用宣傳展板、黑板報(bào)、心理宣傳欄、廣播站等形式，大量介紹相關(guān)的心理健康知識(shí)。在宣傳心理知識(shí)時(shí)，我們更多關(guān)注學(xué)生們遇到的各種實(shí)際問題，采用靈活的形式，將心理知識(shí)傳達(dá)給他們。

二、組織心理委員培訓(xùn)

心理健康教育要落到實(shí)處，必須建立一支堅(jiān)強(qiáng)有力的隊(duì)伍。各班級(jí)的心理委員既是同班的學(xué)生，又是負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康的學(xué)生干部，抓住他們，就可以將心理健康教育推進(jìn)到班級(jí)。

西安聯(lián)合學(xué)院這些心理委員把學(xué)到的心理知識(shí)運(yùn)用到各自的班級(jí)中，積極開展心理健康班級(jí)活動(dòng)，遇到心理問題積極向我們反映。現(xiàn)在我們心理咨詢科主動(dòng)來訪的學(xué)生明顯增多了，學(xué)生前來接受心理咨詢的積極性也明顯增強(qiáng)。

三、積極走訪班級(jí)，開展進(jìn)班輔導(dǎo)

心理健康教育是要解決實(shí)際問題的。我們主動(dòng)和各二級(jí)學(xué)院聯(lián)系，經(jīng)常走訪班級(jí)，與輔導(dǎo)員和學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。在培訓(xùn)過程中，堅(jiān)持為學(xué)生、為學(xué)院負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極引導(dǎo)學(xué)生，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，維護(hù)班級(jí)團(tuán)結(jié)，大力提倡學(xué)生參加學(xué)院組織的各種社會(huì)活動(dòng)。

四、充分利用學(xué)生心理社團(tuán)組織

西安聯(lián)合學(xué)院學(xué)生社團(tuán)參與到心理健康教育中能起到十分重要的作用。我們?cè)谠簣F(tuán)委的支持下，調(diào)整人員，理順結(jié)構(gòu)，并經(jīng)常組織他們開會(huì)學(xué)習(xí)。平時(shí)，在思想上關(guān)心，生活上照顧、業(yè)務(wù)上指導(dǎo)、工作上幫助，在充分調(diào)動(dòng)他們工作激情的同時(shí)，為他們提出嚴(yán)格的要求。西安聯(lián)合學(xué)院加強(qiáng)高校心理健康教育不但是黨和政府的一貫要求，更是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高校教育提出的新要求。心理素質(zhì)健康已經(jīng)同思想品德、專業(yè)文化素養(yǎng)一樣，西安聯(lián)合學(xué)院成為當(dāng)代學(xué)生成才的重要條件。

第二篇：西安聯(lián)合學(xué)院的崛起之路

西安聯(lián)合學(xué)院的崛起之路

25年，1/4個(gè)世紀(jì)的聯(lián)合辦學(xué)之路，伴隨著長安大學(xué)城的崛起，西安聯(lián)合學(xué)院秉承“修德、啟智、博學(xué)、篤行”的校訓(xùn)，“從嚴(yán)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，由一個(gè)名不見經(jīng)傳的小小培訓(xùn)部，發(fā)展成擁有全日制住校生1萬余名、建筑面積達(dá)25萬余平方米、實(shí)行半封閉式管理的全國聞名的綜合民辦高等院校，在西安高等職業(yè)教育中，走出了一條特色鮮明的聯(lián)合發(fā)展之路。

創(chuàng)辦于1987年的西安聯(lián)合學(xué)院，是教育主管部門批準(zhǔn)正式成立的全日制綜合性高等院校，現(xiàn)有醫(yī)學(xué)院、理工學(xué)院、人文藝術(shù)學(xué)院近50個(gè)專業(yè)和國際交流中心、職業(yè)技能中心、中專部和基礎(chǔ)工業(yè)研究所等4個(gè)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)。“理論和實(shí)踐并舉，文憑與技能并重”的應(yīng)用型人才教育模式，是通過培養(yǎng)模式和教學(xué)模式來實(shí)施的。西安聯(lián)合學(xué)院決策層深諳其道，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全院教職員工，積極探索聯(lián)合學(xué)院特性，植根于社會(huì)需求，走出了一條培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)之路。

在依托聯(lián)合各大院校優(yōu)勢，理論與實(shí)踐并舉的戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，學(xué)院推出特有的素質(zhì)教育“4+8”特色課程陽光技能4：基礎(chǔ)課+專業(yè)課+實(shí)踐技能課+第二外語，結(jié)合陽光素質(zhì)8：公關(guān)禮儀+汽車駕駛+演講口才+硬筆書法+理財(cái)投資+家庭經(jīng)營+國學(xué)+職業(yè)生涯規(guī)劃。通過這8項(xiàng)“做人、走路、說話、寫字、理財(cái)、家庭經(jīng)營、道德、思考”綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的生存和生活本領(lǐng)，為以后的輝煌人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大學(xué)之道，在明明德。西安聯(lián)合學(xué)院獨(dú)特的“3+3+3+1”教學(xué)模式，培養(yǎng)全面素質(zhì)實(shí)用人才，即：開設(shè)的課程有30%是強(qiáng)化素質(zhì)教育和職業(yè)資格教育的課程;30%的課程是在職業(yè)技能多方位取證的培養(yǎng)模式下，讓學(xué)生通過國家職業(yè)資格考試，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，獲得就業(yè)上崗保障;30%的課程是通過實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程的實(shí)際操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)的理解和鞏固，通過這些課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生在實(shí)踐中不斷摸索，成為動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用型人才;10%的課程即是在校學(xué)生可帶薪實(shí)習(xí)，以準(zhǔn)員工的身份進(jìn)入單位實(shí)習(xí)，為就業(yè)做好前期準(zhǔn)備工作。

在師資力量構(gòu)建上，學(xué)院依托西安高校及科研院所密集的人才資源優(yōu)勢，廣納賢才，組成了由國學(xué)大師霍松林擔(dān)任名譽(yù)院長，中國發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)研究所所長、原西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長何煉成任主任委員，全國政協(xié)委員、原西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副院長韋葦與原西安交通大學(xué)副校長劉志剛?cè)胃敝魅挝瘑T，其他十余名專家教授任委員的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。委員會(huì)對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)隨時(shí)進(jìn)行檢查、監(jiān)督、指教。學(xué)院授課教師配備采用80%專職與20%兼職結(jié)合的模式，以人為本，狠抓教學(xué)質(zhì)量和師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生的成才深造提供強(qiáng)有力的師資保障。

就業(yè)安置是學(xué)生和家長最關(guān)心的問題，亦是學(xué)院工作的重中之重。多年來，學(xué)院緊緊圍繞就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等主題進(jìn)行一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，理論與實(shí)踐并舉，文憑與技能并重，為畢業(yè)生鋪就成功之路。為進(jìn)一步擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)面，學(xué)院與企業(yè)對(duì)接，每年組織春、秋兩季大型校園招聘會(huì);由于學(xué)院畢業(yè)生具有復(fù)合實(shí)用的優(yōu)勢，備受用人單位青睞，全國已有500余家知名企、事業(yè)單位慕名而來，與學(xué)院簽訂《畢業(yè)生就業(yè)安置意向協(xié)議》，學(xué)院就業(yè)接待中心則努力為畢業(yè)生聯(lián)系、選擇、提供更多更好的就業(yè)單位和崗位，確保每位畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口。教學(xué)與就業(yè)安置的“兩端”強(qiáng)化，使很多西安聯(lián)合學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)安置達(dá)到三高“起點(diǎn)高，收入高，社會(huì)地位高”。

第三篇：如何讓大學(xué)生心理走向健康

大學(xué)生心理健康教育導(dǎo)論論文

論文題目：如何讓大學(xué)生心理走向健康

學(xué)院： 班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 姓名： 日期：

如何讓大學(xué)生心理走向健康

摘要：當(dāng)前，大學(xué)生的心理健康問題以及針對(duì)這些問題的教育方法的研究，已經(jīng)引起了全國高校的廣泛關(guān)注。我國大學(xué)生的心理健康教育起步較晚，經(jīng)歷了一個(gè)由認(rèn)知到重視再到加強(qiáng)的過程。自20世紀(jì)90年代起，我國開始重視大學(xué)生的心理健康教育工作，許多專家學(xué)者圍繞這一課題開展了研究，提出了許多實(shí)施方法，教育工作者也在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的方法上做了有益的嘗試。

關(guān)鍵詞：心理健康，廣泛關(guān)注，起步較晚，嘗試

培養(yǎng)大學(xué)生心理健康一直是一個(gè)重要的問題，那怎樣能讓大學(xué)生心理健康呢？

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識(shí)爆炸性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新；“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”[1]，人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”，十分敏感。況且，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題。對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問題以及對(duì)未來職業(yè)的選擇問題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)心身健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問題

在當(dāng)今的信息時(shí)代,高職院校大學(xué)生的思想觀念、生活方式、學(xué)習(xí)方式和人格發(fā)展都發(fā)生了非常巨大的變化,尤其是他們的心理方面存在著巨大的變化。在這樣的大背景下,有必要深入地探索信息時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的有效方法,從而能夠科學(xué)有效地預(yù)防和緩解大學(xué)生的心理問題,保證大學(xué)生能夠更加健康、快樂的發(fā)展。

走出中學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，進(jìn)入大學(xué)，生活、學(xué)習(xí)方式方法都發(fā)生很大的改變，大多數(shù)大學(xué)新生在入學(xué)時(shí)都會(huì)出現(xiàn)心理不適的情況。迷茫、彷徨、找不到方向感、抑郁、焦慮等等心理問題困擾著他們。那么該如何促進(jìn)大學(xué)生在心理上隨著環(huán)境的變化而適應(yīng)新的環(huán)境呢？

大學(xué)生心理健康要有理想目標(biāo)：有一個(gè)明確的理想和切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，是保持良好心態(tài)的重要前提。有抑郁或焦慮心理的學(xué)生，往往是缺乏理想和目標(biāo)，看不到生活的前景；或是理想和目標(biāo)過高，難以達(dá)到自己的期望值，從而產(chǎn)生不良心理。對(duì)這樣的大學(xué)生就有必要進(jìn)行理想和目標(biāo)教育。當(dāng)然這樣的教育應(yīng)忌虛無縹緲、空洞無物的說教式的灌輸，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合個(gè)人的興趣愛好，幫助他們制定出明確的、分階段的、可操作的、看得見摸得著的奮斗目標(biāo)，使大學(xué)生在做出努力后，經(jīng)常有達(dá)到目標(biāo)后的成就感和欣慰感，從而感受到生活的樂趣，培養(yǎng)起良好的心態(tài)。

大學(xué)生心理健康要有自我意識(shí)[2]：自己的事自己作主。自知、自愛、自尊、自信、自強(qiáng)、自制是良好的自我意識(shí)的內(nèi)涵。能夠清醒地認(rèn)識(shí)自己，給自己進(jìn)行合理的定位，是自知；愛惜自己、保護(hù)自己、珍惜自己的品德和榮譽(yù)，是自愛；遇事不退縮畏懼，不妄自菲薄，是自尊；有強(qiáng)烈的自信心，有積極的進(jìn)取精神，是自信；凡事要么不作，要做就力求最好，是自強(qiáng)；善于控制自己的情緒，抵御各種不良的誘惑，獨(dú)立自主地決定自己的事情，是自制。當(dāng)然，不可能在短時(shí)間里要求每個(gè)學(xué)生都能做到這些，但是應(yīng)該教育學(xué)生注重在這些方面進(jìn)行自我培養(yǎng)。

大學(xué)生心理健康露頭適應(yīng)能力：社會(huì)適應(yīng)能力是個(gè)體為滿足生存需要而與環(huán)境發(fā)生調(diào)節(jié)作用的能力。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人的一生都是由“組織”決定的，社會(huì)適應(yīng)能力的大小一般不會(huì)對(duì)人的進(jìn)退產(chǎn)生多大影響。而在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，任何人都必須接受市場的篩選，競爭的考驗(yàn)，任何人都必須主動(dòng)適應(yīng)市場的需要，否則便會(huì)被無情地淘汰。為了培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)校應(yīng)開展各種行之有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間走出校門，進(jìn)入社會(huì)，了解社會(huì)，并逐漸適應(yīng)社會(huì)。

大學(xué)生心理健康要建立良好的人際關(guān)系：在社會(huì)生活中，良好的人際關(guān)系可以消除孤獨(dú)感，獲得安全感。由于學(xué)生中有相當(dāng)比例的獨(dú)生子女，由于高中階段 “孤軍奮戰(zhàn)”式的學(xué)習(xí)方法，很多學(xué)生不善于和他人相處。在調(diào)查中了解到的學(xué)生抑郁和焦慮心理產(chǎn)生的原因，有相當(dāng)大的比例是因?yàn)闆]有處理好與同學(xué)的關(guān)系。因此，要教育學(xué)生善意地和他人相處，多一些真誠的贊美和鼓勵(lì)，不要輕易 懷疑他人，甚至輕視、厭惡他人；要尊重他人、信任他人，注意傾聽對(duì)方的談話，不把自己的意志和見解強(qiáng)加于人，既樂于助人，也坦然接受別人的情感和幫助。實(shí)踐證明，有好的人際關(guān)系就會(huì)有好的心情。因此學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開展各種有益的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生通過參與社會(huì)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，和更多的人交往，在交往中建立良好的人際交往能力。

大學(xué)生心理健康培養(yǎng)多項(xiàng)的興趣愛好[3]：學(xué)校要做好培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生豐富的興趣愛好的工作。經(jīng)常組織和鼓勵(lì)學(xué)生舉辦、參加各種校內(nèi)活動(dòng)，開展形式多樣的文藝和體育活動(dòng)，豐富他們的課外生活，加強(qiáng)大學(xué)生與人的溝通和交往能力。激發(fā)他們熱愛生活、自強(qiáng)、自信的熱情。這樣可以更好的為大學(xué)生減小學(xué)習(xí)生活中的壓力，為他們的心理健康發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的校內(nèi)環(huán)境等等。

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到許多困難和挫折，所以大學(xué)生要取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，沒有意志，沒有不屈不撓的向上精神是不可能的健康的心理，以積極進(jìn)取、服務(wù)于社會(huì)的人生觀作為自己人格的核心，并以此為中心把自己的需要、愿望、目標(biāo)和行為統(tǒng)一起來，樹立遠(yuǎn)大理想，以天下為己任”，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，推動(dòng)大學(xué)生努力完成學(xué)業(yè)，自覺攀登科學(xué)高峰。心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，而且有益于終身的發(fā)展。如果離開良好心理的培養(yǎng)，就培養(yǎng)不出具有先進(jìn)文化知識(shí)的合格大學(xué)生。綜上所述，心理健康教育不僅是提高大學(xué)生整體素質(zhì)的要求，而且也是大學(xué)生全面發(fā)展，成為“四有”人才的重要保證和基礎(chǔ)。第一，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。良好的人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，揚(yáng)長避短，不斷完善自己。其次應(yīng)該提高對(duì)挫折的承受能力，對(duì)挫折有正確的認(rèn)識(shí)，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應(yīng)付方法，化消極因素為積極因素[4];第二，養(yǎng)成科學(xué)的生活方式。生活方式對(duì)心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。健康的生活方式和生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦、堅(jiān)持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力較大，為了長期保持學(xué)習(xí)的效率，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息，使生活有規(guī)律。第三，加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)。自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質(zhì)，改善適應(yīng)能力等。從心理發(fā)展的意義上說，這個(gè)階段是人生的多事之秋。所以大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，做到心理健康：

1、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對(duì)未來充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒喜不狂、憂不絕。

3、保持和諧的人際關(guān)系樂于交往心理健康的學(xué)生樂于與他人交往,在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。

4、保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力。對(duì)大學(xué)生心理產(chǎn)生影響和作用的環(huán)境包括生存環(huán)境、成長環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、校園環(huán)境等。第四，積極參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛好，通過參加各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護(hù)身心健康。第五，求助心理老師或心理咨詢機(jī)構(gòu)，獲得心理咨詢知識(shí)。心理老師具備了較雄厚的理論功底和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生所面臨的心理問題具有良好的解答方式和處理技巧?？傊?，大學(xué)生要做到心理健康，爭取身心健康是關(guān)系到成才與否的頭等大事。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合，加之其他積極因素的相互作用，大學(xué)生成才就有了可靠的內(nèi)在條件，一顆顆人才的新星就有可能升起。

心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個(gè)人的成就、貢獻(xiàn)、成才關(guān)系重大。心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)：

1、心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

2、心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng)。因此，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強(qiáng)獨(dú)立性，積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活，度過充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。

3、心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。目前我國大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實(shí)行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會(huì)使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感，驚嘆“皇帝女兒亦愁嫁”。因而，面對(duì)新形勢大學(xué)生要注意保持心理健康，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)、自律的良好心理素質(zhì)，鍛煉自己的社會(huì)交往能力、使自己在變幻復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，作出選擇適宜自己角色的正確抉擇，敢于面對(duì)困難、挫折與挑戰(zhàn)，追求更加完美的人格，為事業(yè)成功奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

4、心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理。大學(xué)生的個(gè)性心理特征，是指他們?cè)谛睦砩虾托袨樯辖?jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立思考、參與意識(shí)較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長。教育部日前印發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見，要求各地教育部門和高校要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育的重要性?！兑庖姟访鞔_了當(dāng)前高校大學(xué)生心理健康教育工作的主要任務(wù)：依據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)，開展輔導(dǎo)或咨詢活動(dòng)，幫助大學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是新形式下全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分，這就要求學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理測試，分析和研究大學(xué)生的心理狀況，開展心理咨詢活動(dòng)，教育和引導(dǎo)大學(xué)生不斷地加強(qiáng)心理品質(zhì)修養(yǎng)和鍛煉，為成才打下良好的基礎(chǔ)。

二十一世紀(jì)的晨鐘已經(jīng)敲響，在這新舊世紀(jì)交替之際，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才是時(shí)代賦予高等學(xué)校的歷史重任。如何培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，其核心是加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生基本素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，全面提高他們的整體素質(zhì)。二十一世紀(jì)人才應(yīng)具有良好的思想道德素質(zhì)、全面的科學(xué)文化素質(zhì)和健康的生理心理素質(zhì)，且相互和諧統(tǒng)一，這也是健全人格的科學(xué)內(nèi)涵。我們應(yīng)該反思以往的教育工作，人們往往偏重的是科技文化、學(xué)識(shí)才能素質(zhì)，而較為忽視的是思想道德素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)，即使在比較注重思想政治教育工作的今天，仍未對(duì)心理健康教育這一“心理衛(wèi)生死角”引起足夠的重視，其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生中出現(xiàn)了大量的心理問題，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)校正常的教學(xué)、生活秩序，影響了人才的整體素質(zhì)，阻礙了高教目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，給國家?guī)頍o可挽回的損失。因此，保持健康的心態(tài)，不僅關(guān)系到廣大學(xué)生健康生理、心理的發(fā)展，良好思想道德的養(yǎng)成和完美人格的塑造，而且關(guān)系到人才素質(zhì)的整體提高、高教目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)、直至現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會(huì)瞬息萬變、的世紀(jì)，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界，未來人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī)。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為此，就要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！

參考文獻(xiàn): [1] 張海瑩.大學(xué)生健康心理養(yǎng)成的途徑和方法[J].中國成人教育 , 2006,(02)[2] 王維銘.淺談大學(xué)生的心理健康問題及對(duì)策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育 , 2004,(19)[3] 李世芬.試論大學(xué)生的心理健康[J].現(xiàn)代大學(xué)教育 , 1999,(06)[4] 李冬生，阮奎.大學(xué)生的心理健康與心理衛(wèi)生[J].山東醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 1995,(02)

第四篇：西安聯(lián)合學(xué)院依法辦學(xué)完善規(guī)章制度

西安聯(lián)合學(xué)院依法辦學(xué)完善規(guī)章制度

中央綜治委學(xué)校及周邊治安綜合治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組全體會(huì)議今天在京召開。會(huì)議分析了當(dāng)前全國學(xué)校及周邊治安形勢，就進(jìn)一步做好學(xué)校及周邊治安綜合治理工作進(jìn)行了部署。全國人大常委會(huì)副委員長兼秘書長、中央綜治委副主任李建國出席會(huì)議并講話。

2010年，按照中央統(tǒng)一部署，開展了廣泛深入的遏制校園惡性案件的行動(dòng)，學(xué)校及周邊治安形勢明顯向好，育人環(huán)境明顯改善。但當(dāng)前學(xué)校及周邊治安形勢依然嚴(yán)峻，做好學(xué)校及周邊治安綜合治理工作任務(wù)依然艱巨，責(zé)任重大，要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感，繼續(xù)把學(xué)校及周邊治安綜合治理工作擺在重要位置，切實(shí)維護(hù)學(xué)校安全和社會(huì)穩(wěn)定。

學(xué)院堅(jiān)持依法辦學(xué)、依法管理，嚴(yán)格執(zhí)行國家的法律、法規(guī) ,我院經(jīng)常組織全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《民辦教育促進(jìn)法》、《教師法》“國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)民辦高校規(guī)范管理引導(dǎo)民辦高等教育健康發(fā)展的通知”“民辦高等學(xué)校辦學(xué)管理若干規(guī)定”等法律法規(guī)，堅(jiān)持依法辦學(xué)。我院內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)合理規(guī)范，學(xué)院狠抓了健全和完善學(xué)院規(guī)章制度，各部門均有明確的職責(zé)范圍，每個(gè)工作人員均有明確的崗位職責(zé)。先后建立了董事會(huì)章程、學(xué)院章程、教學(xué)計(jì)劃管理辦法、學(xué)籍管理辦法、教師聘任條例、教師崗位職責(zé)、班主任崗位職責(zé)、學(xué)生行為準(zhǔn)則、實(shí)驗(yàn)室管理制度、財(cái)務(wù)管理制度、門衛(wèi)管理制度、緊急突發(fā)事件處置預(yù)案等黨政管理、教學(xué)科研管理、學(xué)生教育管理、總務(wù)管理4類30多種規(guī)章制度，均根據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)和上級(jí)教育行政部門有關(guān)規(guī)定要求、學(xué)校改革發(fā)展要求而制定的。完全覆蓋了全院的決策、執(zhí)行、監(jiān)督、安全、教學(xué)、生活管理工作。

西安聯(lián)合學(xué)院：中央綜治委學(xué)校及周邊治安綜合治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組全體會(huì)議召開

李建國強(qiáng)調(diào)，校園穩(wěn)定與社會(huì)穩(wěn)定相互影響，學(xué)校及周邊治安綜合治理工作是加強(qiáng)社會(huì)管理及其創(chuàng)新的一個(gè)重要組成部分。要認(rèn)真貫徹中央關(guān)于加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理的決策部署，牢牢把握最大限度激發(fā)社會(huì)活力、最大限度增加和諧因素、最大限度減少不合諧因素的總要求，緊緊抓住影響學(xué)校及周邊治安的突出問題，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校及周邊治安綜合治理工作。要圍繞進(jìn)一步提高維護(hù)學(xué)校及周邊安全的能力和水平，重點(diǎn)開展科學(xué)預(yù)防和化解學(xué)校及周邊矛盾糾紛、加強(qiáng)學(xué)校及周邊治安聯(lián)防聯(lián)控工作、切實(shí)做好高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的工作、扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校及周邊基層基礎(chǔ)建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)校思想道德建設(shè)和法制宣傳教育等工作。要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校及周邊治安綜合治理工作責(zé)任，把學(xué)校及周邊治安綜合治理工作搞得更扎實(shí)、更有效，讓師生滿意，讓人民滿意。

各地公安機(jī)關(guān)和教育部門聯(lián)合開展“警校共育，建設(shè)平安和諧校園”活動(dòng)，建立校園警務(wù)室8.4萬個(gè)，配備校園警察15.8萬名。新聞出版總署、國家工商總局主動(dòng)清查校園周邊市場，查處傳銷案件1312件，清繳非法出版物85萬件。

中央綜治委學(xué)校及周邊綜治領(lǐng)導(dǎo)小組組織各成員單位組成3個(gè)檢查組，分赴遼寧、安徽、四川、重慶、海南、云南等六省市開展專項(xiàng)督查。教育部派出國家教育督導(dǎo)團(tuán)，對(duì)十省市中小學(xué)、幼兒園校園管理和校園周邊治安排查整治工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查。教育部、公安部等部門開展學(xué)校安全生產(chǎn)大檢查。北京、湖北等21個(gè)省(區(qū)、市)成立專門督查組230個(gè)，分赴300余個(gè)市(地、州)、縣2100余所大、中、小學(xué)和幼兒園進(jìn)行檢查督導(dǎo)，下發(fā)整改通知書1800余份。

第五篇：西安聯(lián)合學(xué)院打造教育頂尖品牌

西安聯(lián)合學(xué)院打造教育頂尖品牌

陜西省教育委員會(huì)授予西聯(lián)“社會(huì)力量辦學(xué)先進(jìn)單位”稱號(hào);2002年12月，西聯(lián)的辦學(xué)理念得到了西安市教育局的認(rèn)可，并被授予“助學(xué)先進(jìn)單位”稱號(hào);2005年5月，西聯(lián)又被共青團(tuán)陜西省委、陜西省教育廳、陜西省社會(huì)治安綜合治理委員會(huì)聯(lián)合評(píng)為“陜西省未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)學(xué)?！?在2009年舉辦的第六屆中國教育家大會(huì)上，西聯(lián)又憑借硬件與軟件的綜合優(yōu)勢喜獲“最具潛力十大教育機(jī)構(gòu)”殊榮。

在眾多的榮譽(yù)中，西聯(lián)人沒有驕傲，西聯(lián)始終如一地堅(jiān)持把愛融入教育，用親情、真情，精心營造有志青年的求學(xué)樂園，用毅力、實(shí)力，執(zhí)著打造中國職業(yè)教育的頂尖品牌!

師出名門 才高天下：成績是無聲的語言，人才是最好的營銷。西安聯(lián)合學(xué)院一路風(fēng)塵一路歡歌，用實(shí)力詮釋了自己真正的辦學(xué)特色與辦學(xué)魅力。西聯(lián)的“掌門人”，同時(shí)擔(dān)任著“中資教育投融資理事會(huì)”常務(wù)理事等一系列社會(huì)職務(wù)的陸興渭董事長對(duì)記者說，學(xué)院之所以有今天這樣的成就與規(guī)模，一個(gè)最關(guān)鍵的因素，那就是學(xué)院擁有一支組織結(jié)構(gòu)合理、思想政治達(dá)標(biāo)、學(xué)術(shù)水平過硬的師資隊(duì)伍。因?yàn)闊o論是人才培養(yǎng)，還是學(xué)科建設(shè)，都必須要有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍來做堅(jiān)強(qiáng)的智力保證。

教學(xué)相長不斷創(chuàng)新：所謂“活教育教人變得靈活，死教育教人變得呆板”。為了讓學(xué)生們更加靈活地掌握知識(shí)，西聯(lián)摸索總結(jié)制定了雙學(xué)歷、“4+8”以及多方位取證的獨(dú)特的綜合培養(yǎng)模式。西聯(lián)通過多年的摸索與實(shí)踐，在教育模式上將“基礎(chǔ)課+專業(yè)課+實(shí)踐技能課+第二外語”的4項(xiàng)陽光技能教育與“公關(guān)禮儀+汽車駕駛+演講口才+硬筆書法+理財(cái)投資+家庭經(jīng)營+國學(xué)+職業(yè)生涯規(guī)劃”的8種陽光素質(zhì)教育有效地結(jié)合起來。

綜合培養(yǎng)、內(nèi)容豐富：學(xué)院還堅(jiān)持以健康向上的校園文化生活育人，積極開展歌詠比賽、演唱活動(dòng)、影視評(píng)論、書法、攝影評(píng)比、體育競賽和野營旅游等豐富多彩的校園文化生活，大力倡導(dǎo)和開展第二課堂活動(dòng)，做到“隊(duì)列集會(huì)有歌聲、周末假日有活動(dòng)，重大節(jié)日有晚會(huì)、每月體育有比賽。”寓教于樂、潛移默化地陶冶了學(xué)生情操，提高了生活品味，滿足了精神需求，有力地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。

全程設(shè)計(jì)、穩(wěn)定就業(yè)：培養(yǎng)人才的最終目的是“物盡其用”，西聯(lián)始終把學(xué)生的就業(yè)安置當(dāng)作全院工作的重中之重，全程設(shè)計(jì)學(xué)生就業(yè)生涯。西聯(lián)為了拓寬學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)渠道，經(jīng)多方協(xié)調(diào)，西聯(lián)就業(yè)指導(dǎo)部門與教育、勞動(dòng)保障等相關(guān)政府部門聯(lián)合在院內(nèi)設(shè)立了導(dǎo)游證、會(huì)計(jì)證、外銷員證、執(zhí)業(yè)藥師證等18種從業(yè)資格證書的培訓(xùn)中心，負(fù)責(zé)為學(xué)生辦理相關(guān)從業(yè)證書，為畢業(yè)生拓寬了就業(yè)渠道。

西聯(lián)的新生一入學(xué)，學(xué)院就緊緊圍繞“就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”這個(gè)主題進(jìn)行一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，果斷采取“理論和實(shí)踐并舉，文憑與技能并重”的應(yīng)用型人才教育模式，采取“定向委培、訂單教育”方式，讓學(xué)生“帶薪實(shí)習(xí)、就業(yè)無慮”，為畢業(yè)生就業(yè)競爭增添了實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的砝碼。學(xué)院就業(yè)安置辦還經(jīng)常聘請(qǐng)專家及用人單位人事主管定期來校，就大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變、具體工作特點(diǎn)和要求等進(jìn)行交流、溝通，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為自己設(shè)計(jì)好未來的擇業(yè)道路，從而使學(xué)生放下包袱，信心百倍的迎接學(xué)習(xí)生活的挑戰(zhàn)。在經(jīng)過一波又一波地反復(fù)鍛造，從西聯(lián)學(xué)院畢業(yè)出去的學(xué)生，普遍受到用人單位的好評(píng)。