第一篇：《會走路的樹》故事續(xù)寫45范文

《會走路的樹》故事續(xù)寫

小鳥來到了小鹿的家。

“爸爸，你猜誰來了？”小馴鹿故意站在門口賣關(guān)子。老馴鹿探出頭來：“小鳥，你怎么來了？” “您好，馴鹿伯伯！是你兒子小馴鹿帶我來的，能見到小馴鹿真是太高興了。要不是您兒子告訴我你們是馴鹿，我還一直以為你們是些會走路的樹呢！”小鳥說?！鞍职?，是我把小鳥送過來的，這可是我的功勞，你可要獎勵我哦！”小馴鹿說。“好，好，好，這次就讓你來招待客人，這總行了吧？”老馴鹿笑著講。“嘻嘻，這還差不多?！毙●Z鹿?jié)M意地說。

小鳥便又回到了小馴鹿那金燦燦的角上，小鹿帶著小鳥走進了家里。

“哇！小馴鹿，你的家好大哦，我從來沒見過這么大的家，在里面一定很舒服吧？”小鳥問。小馴鹿回答；“我們是一個鹿群，就像你說的那樣，我每天都可以安心地睡個好覺?！?然后，它們一起玩起了捉迷藏，開心的笑聲回蕩在空中。

不知不覺，夜晚已經(jīng)降臨。小馴鹿戀戀不舍地說：“小鳥，你以后一定要經(jīng)常來玩。” “一定，一定！”小鳥說。

續(xù)寫《狐假虎威》

狐貍見了老虎嚇得腿直發(fā)軟，但他還故作鎮(zhèn)定，說：“老虎大哥，你這是上哪兒去呀？”老虎大吼一聲，說：“我今天是專門來找你的呀，我已經(jīng)好久沒有嘗到狐貍?cè)獾淖涛读?，今天，我要好好地飽餐一頓?！焙倕s還厚著臉皮說：“老虎大哥，你不能吃我，我可是老天爺派來的呀！”老虎聽了更是氣不打一處來，氣沖沖地說：“你不要鬼話來騙人了，有本事你把老天爺叫出來，我跟他比試比試?！闭f完，猛地撲向狐貍,一口咬住狐貍的脖子。

狐貍終于為自己的謊話付出了生命的代價。

第二篇：會走路的樹 續(xù)寫[最終版]

會走路的樹 續(xù)寫

1、小鳥坐在小鹿的角上一起回到家，一見到了面，兩個久別的老朋友別提有多興奮了。

“大馴鹿，我一直以為你顆會走路的樹，真不好意思，還麻煩你天天陪著我?！毙▲B嘰嘰喳喳地說到。

“哈哈，沒有關(guān)系，因為跟你在一起我也很開心，我們是最好的朋友啊?！贝篑Z鹿說。

“一年沒見，感覺這里變化好大啊，樹變多了，水變清了。去年的時候，樹林里的樹還很少，我飛的很累了，又找不到樹，才落到你的角上的?！毙▲B說。“是啊，這一年來，人們種了很多的樹，整治了河流，環(huán)境越來越好，原來離開這片的小動物如小兔，小猴等又回來了，我們這邊越來越熱鬧了?！贝篑Z鹿開心地說：“這次你回來了就別再走了”“好啊，不走了不走了。”小鳥撲舞之翅膀興奮地說。

夜幕降臨了，馴鹿一家準(zhǔn)備了豐富的水果，小兔來了，小猴來了，長頸鹿來了，森林里很多的動物都來了，他們圍著煹火快活地跳起舞，唱起歌來

小鹿讓小鳥停在那金色的角上，朝自己家的方向快步走去。一路上，他們走過了危險的獨木橋，穿過了美麗的花叢，爬過了雄偉的好幾座高山，涉過了一條激流澎湃的大河??

小鳥忍不住問：“鹿妹妹，你們家怎么這么遠??？”

小鹿說：“姐姐，我們原來家確實是離你和爸爸相約的地方很近，但有一天，溫馨的家園被一頭兇猛的獅子霸占了，只得搬家。今天，我到那里散步其實是爸爸的要求?！?/p>

小鹿眼里含著淚花繼續(xù)說：“自從你那天走了以后，爸爸像發(fā)了瘋似的苦苦尋找，他不愿相信這個事實。可是幾個月過去了，始終找不到你。終于有一天，他的情緒有些穩(wěn)定了，但還是讓我每天到你們相約的地方去，他肯定總有一天你會再到那里去找他的。如今，他得了一種不常見而又非常奇怪的病??”

小鹿流著淚，再也說不下去了。小鳥聽到這里，淚也不由自主的流了下來。小鹿又說：“姐姐，我們不提這件事了，回家再說吧。”又過了好長時間，她們終于到了一座山腳下一個非常簡陋的小屋。小鹿說：“這就是我們的家?！毙▲B看見了鹿爸爸，他比原來蒼老了很多，兩鬢斑白似雪，一雙烏黑明亮、曾讓人羨慕的大眼睛如今變得毫無生氣和神采。

鹿爸爸揉了揉眼睛，說：“是你？真的是你！”小鳥含著淚說：“你怎么變得這么老了？”鹿爸爸驚喜的從床上跳下來，一點兒都不像病人，說：“你終于回來了，以后就留在這兒吧！”小鳥答應(yīng)了。鹿爸爸又說：“我們今天得好好吃頓飯，我去做飯了。”小鳥忙說:“不用了，叔叔??哥哥??咦？我怎么稱呼你？”鹿爸爸說：“你是一個孤兒，很小時我們就一起生活，以后就叫我爸爸吧，小鹿是你的妹妹?！毙÷箻返氖治枳愕?，說：“耶，以后終于有人陪我玩兒了！”小鳥又說：“爸爸，我和小鹿去做飯吧，你就在這兒歇歇好了。”鹿爸爸眉開眼笑，說:“好啊，好啊?！?/p>

從此，他們?nèi)讼嘁罏槊?，快樂的生活著? 小鳥來到了小馴鹿的家，小馴鹿的爸爸正在削蘋果，看見小鳥，高興地叫起來，它削得更快了，削完后，把蘋果一分為二，分給小馴鹿和小鳥。它們吃得很開心。小鳥邊吃邊對小馴鹿的爸爸說：“叔叔，太謝謝你了，去年，我站在你那金色的角上，你帶我去公園，看美麗的景色，聞花朵的清香，我好幸福。你讓我看到了學(xué)到了很多我以前不知道的知識......”

小馴鹿的爸爸客氣地說：“這沒什么，是我應(yīng)該做的，吃完后，我還帶著你們?nèi)ネ饷嫱??！毙▲B又站到了會走路的樹上了，它們遇到了好多小動物，有小熊，長毛兔，有調(diào)皮的小猴子，有雪白的小貓，還有大嘴巴的青蛙......它們都熱情地和小動物們打招呼、交朋友。它們還在花叢、草叢里發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲，有活潑亂跳的蟋蟀，有可愛靈活的小跳蚤，還有穿著五顏六色衣裳的小蝴蝶......餓了，小馴鹿的爸爸從口袋里拿出面包，坐在一片草地上吃，一邊吃一邊看藍藍的天空，天空上飄著幾朵云，潔白的云朵像什么？小鳥說：那是一群駿馬和綿羊。小馴鹿說：那是一朵朵花兒。爸爸說：云朵像小熊，又像一堆堆青草......天漸漸黑了，小鳥也該回家了，它和馴鹿父子倆依依不舍地分離了。

3、小鳥來到小馴鹿的家后，看見馴鹿爸爸頭上的樹枝長得更長了。馴鹿爸爸看見小鳥，他和小鳥擁抱在一起，馴鹿爸爸說：“小馴鹿，你真是幫了我一個大忙，把我的老朋友給找回來了！”小鳥說：“謝謝你以前帶我去見過這么多有趣的東西，今天我也要帶你去見更有趣的東西?！焙髞?，馴鹿爸爸真的看到了更有趣的東西。

4、小鳥來到小馴鹿的家，看見了馴鹿爸爸、馴鹿媽媽??小鳥激動地說：“哇，這么多會走路的樹，原來都是馴鹿呀！”馴鹿們聽說小鳥回來了，都圍了過來。大家七嘴八舌地說：“小鳥回來啦！”、“聽說你唱的歌很好聽，給我們來一首吧！”說著說著，小鳥就張開嘴巴，亮開嗓子，唱了起來，它唱了一首又一首，不停地唱，它一邊唱著歡快的歌，一邊從這棵金色的樹飛到那一棵金色的樹上。

5、小鳥來到小馴鹿的家，看見小馴鹿的爸爸的腿受了傷，躺在床上休息。小鳥連忙說：“朋友，你的腿受傷了？”鹿媽媽對鹿爸爸：“這就是你常常說的那只小鳥？他來看望你了?！甭拱职肿饋砜戳丝凑f：“謝謝你來看望我，我很高興！”小鳥說：“我和小馴鹿一起去森林里采草藥去吧?！甭拱职终f：“森林里很危險！你們能行嗎？”小鳥說：“我們一定會注意安全的?！毙▲B說完就帶著小馴鹿一起去森林了。

在森林里，小鳥想著鹿爸爸說的話，一邊采草藥一邊提醒小馴鹿注意安全。最后他們順利的采完了草藥，回到了家。鹿爸爸用了他們采來的草藥后，很快就能跑起來了。小鳥很開心，小馴鹿也很開心，鹿媽媽和鹿爸爸都夸他們很勇敢，很棒！會走路的樹（續(xù)寫）

羅 疏 桐 小鳥來到了小馴鹿的家。

小馴鹿說：“爸爸、媽媽，家里來客人了。”小馴鹿的爸爸、媽媽就出來迎接客人。小馴鹿的爸爸見到小鳥說：“你就是那年春天的小鳥嗎？”小鳥說“對呀，你就是那棵會走路得樹?！毙●Z鹿的爸爸說：“是啊，你從南方飛回來了。”小鳥說：“對呀?！毙●Z鹿的爸爸說：“忘記給你介紹了，這是我的妻子和孩子?！毙●Z鹿說：“小鳥，你在我們家住下吧。”小鳥說：“好吧?！?/p>

從此以后，小鳥就在小馴鹿家住了下來，它門過得很愉快。

會走路的樹（續(xù)）

劉益君

小鳥來到小馴鹿的家，見到小馴鹿的爸爸，激動的說：“我總算找到你了。聽說，你在我飛去南方的時候，常常提起我？”小馴鹿的爸爸說：“對，我常常提起你，因為我太想念你了?！毙▲B說：“真的嗎？”小馴鹿的爸爸說：“真的。”小鳥說：“那就太好了，我也想念你?！毙●Z鹿的爸爸說：“歡迎你常到我家來做客?！?/p>

會走路的樹（續(xù)寫）

李云璋

小鳥來到了小馴鹿的家。墻上掛著小馴鹿的全家福，爸爸說“在我們家吃飯吧.小鳥很爽快的答應(yīng)了?！彼麄円贿叧砸贿呎f：“好幾個月不見你了，你到哪里去了？”小鳥說：“我到南方過冬去了，春天才回來。”

吃完飯后，他們又玩了很長時間，傍晚時，小馴鹿把小鳥送回了家。

續(xù)寫《會走路的樹》

李雅琪

小鳥來到小馴鹿的家，又見到了老朋友小馴鹿的爸爸，此時，小鳥和馴鹿爸爸擁抱在一起。

小鳥說“好久不見，你瘦了很多?！毙●Z鹿說：“爸爸生病了。”馴鹿爸爸說：“見到小鳥心里一高興，病就好多了?！?/p>

以后，小鳥天天來陪馴鹿爸爸玩，馴鹿爸爸的病終于好了。小鳥又可以坐到“會走路的樹”的身上到處去玩了。

會走路的樹（續(xù)寫）

劉蘇儀

小鳥跟著小馴鹿到家以后看見了小馴鹿的爸爸，小馴鹿對爸爸說：“爸爸，我看見去年經(jīng)常跟你玩的小鳥了，我把他帶回來了?！毙●Z鹿的爸爸說：“小鳥，這段時間你去干什么了，我好想你呀?！毙▲B說：“我去南方過冬了。每年9月到10月我們就會飛到南方。”馴鹿爸爸又說：“你叫什么名字？”小鳥說：“我叫貝貝”。小馴鹿說：“我叫婷婷”。婷婷說：“你在我家附近做個鳥窩吧?！必愗愓f：“好的”。

貝貝開始選一棵大樹，他選中了一棵白楊樹，然后婷婷和爸爸就開始找樹枝給貝貝，貝貝再把它們運上去。新家做好了，小鳥住了進來。貝貝對婷婷說：“我想每天和你在一起玩，我們每天早上8點在白楊樹下見面?！?/p>

從那以后，小馴鹿每天都和小鳥在一起玩，它們生活得很快樂。

第三篇：會走路的樹反思

《會走路的樹》教學(xué)反思

雨花臺小學(xué) 孟姝

《會走路的樹》是蘇教版語文二年級冊第八單元中的一篇課文。本課是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿之間純真的友情。學(xué)生在朗讀對話中可以充分領(lǐng)略到小鳥與馴鹿間的友好與快樂，從而產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥，熱愛大自然的感情。全文共9個自然段，分為兩部分。第一部分1——4小節(jié)寫小鳥認識了一棵會走路的樹，它們雖然結(jié)下了深厚的友誼，但小鳥直到告別始終不知道這棵“小樹”是誰。第二部分5——9小節(jié)寫小鳥認識了小馴鹿，知道了會走路的樹原來是馴鹿。全文語言淺顯流暢，故事有情有趣，生動活潑，如同一出戲劇張弛有度、扣人心弦，如一卷畫卷色彩斑斕、熠熠奪目，更如一本連環(huán)畫，展示了大自然的美妙和多彩，彰顯了世間的友善與和諧。本課的反思如下：

一、談話導(dǎo)入，融入情境

本課的開頭，我先出示一個“樹”字，讓學(xué)生聯(lián)系實際，說說自己知道的樹的名稱，進而引入課題，今天我們要認識一棵會走路的樹。因為課前讓學(xué)生進行了預(yù)習(xí)，所以我直接讓孩子講出了答案，會走路的樹是馴鹿，是小鳥把馴鹿當(dāng)成了會走路的樹。這樣不僅進入文本快，而且容易讓孩子快速投入到課文的學(xué)習(xí)中。

二、朗讀感悟，展開想象

讀，在整個閱讀教學(xué)中是必不可少的重要環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在1——4小節(jié)的學(xué)習(xí)中，主要是品讀感悟，體會馴鹿爸爸和小鳥的美好交往。

1．相識的熱情：首先，我創(chuàng)設(shè)情境，一個春天的早晨，七彩的陽光灑向幽靜的樹林，霧氣漸漸散去，樹林從一夜的沉睡中醒來了，讓學(xué)生感受春天的美好，并說說仿佛看到了什么，聽到了什么，鍛煉學(xué)生的說話能力。緊接著回到書上，一只出生不久的小鳥有了新的發(fā)現(xiàn)，看到會走路的樹，感到非常好奇，引導(dǎo)學(xué)生想象為什么會好奇？讀出你的好奇，并理解好奇，用好奇造句，學(xué)會運用好奇這個詞。朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感。因此，教學(xué)第二自然段時，我注重尊重學(xué)生自己的朗讀體驗，抓住“當(dāng)然可以。來吧！”這句話，說說你覺得這是一棵怎樣的樹？學(xué)生可以根據(jù)自己不同的體會來朗讀這句話。2．友好的相處：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出：“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”教師應(yīng)引導(dǎo)讓學(xué)生在讀書中思索，在思索中讀書，使語文學(xué)習(xí)實踐化、生活化。我抓住“友好的相處”這一主線，引導(dǎo)學(xué)生想象“快樂相處”時的情景，拓展想象說話：小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。它們會去哪些地方，看到哪些有趣的東西呢？感受他們的友誼越來越深厚。為了豐富學(xué)生的想象，我還出示了一些圖片，輔助學(xué)生完成。當(dāng)然圖片不能太多，這樣反而會束縛學(xué)生的思維。學(xué)生在說的時候撒得很開，我沒有限制，因為我覺得這是一篇童話，什么樣的想象都可以。

3．分別時的不舍：我設(shè)計了告別時，讓學(xué)生先聯(lián)系實際，你在和誰告別過？告別時說了什么？目的是讓學(xué)生知道怎樣跟人告別，以及告別時說什么，學(xué)會感恩和祝福。然后再到小鳥會對小樹說什么的說話訓(xùn)練，學(xué)生有了前面的練習(xí)，在說此處的時候，都表達出了對互相的關(guān)心和不舍。此處充分挖掘了文本特點，把語文學(xué)習(xí)和學(xué)生的情感經(jīng)驗、想象世界緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生展開想象的翅膀，走進人物的內(nèi)心世界，學(xué)會感恩。

三、傾情朗讀，閃現(xiàn)智慧

對于二年級的孩子還說，學(xué)習(xí)課文時如果過多做情節(jié)的分析，那一定是不智慧的。因此在這節(jié)課上，我努力做到把目標(biāo)落實到語言文字本身上來，和孩子一起去品悟文字的魅力。知識不等于智慧，知識是外在的，而智慧則是個體內(nèi)在生成的。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生，讀思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生熟讀深思。課堂的魅力不是形式，不是辭藻，而是深邃的思想！語文教學(xué)就是要讓學(xué)生思考起來，聰明起來，智慧起來，要讓孩子在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，發(fā)展智慧，豐富智慧。

《會走路的樹》這篇課文的情感基調(diào)、語言基調(diào)都是溫暖的，充滿關(guān)心和愛護的。課堂上我用委婉可親的語言、巧妙自然的回答、無處不在的關(guān)愛將孩子們帶進童話的殿堂，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗教育的幸福，在閱讀中領(lǐng)略童話的神奇。教學(xué)設(shè)計中，我以“友好”為教學(xué)線索，巧妙地把整個文章拎起來，這是照亮全篇的詞眼。在教學(xué)5——9小節(jié)時，我主要是圍繞小鳥和小馴鹿的四句對話，揣摩文章的感情。我特別抓住了一些細節(jié)，如鹿爸爸常常在家里提起小鳥處，我讓學(xué)生想象，鹿爸爸在什么時候會提起小鳥，他會說什么？本來此處的設(shè)計比較單一，只是在什么時候提起小鳥，經(jīng)過試上，調(diào)整為開放式的，鹿爸爸還會說什么。這樣的調(diào)整更豐富了學(xué)生的想象，而且更能體現(xiàn)出鹿爸爸對小鳥的牽掛和關(guān)心。我還扣住標(biāo)點、提示語，感悟心情的變化，通過反復(fù)閱讀，進一步的評價，引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥為什么叫？小馴鹿又怎么會激動起來？你瞧，一個“也”字，能讓學(xué)生讀出到小鳥對馴鹿的思念；一個“常常提起”，能讓孩子們帶著生活的經(jīng)驗想象到好朋友的牽掛；就連問號、感嘆號中也蘊含的小鳥的激動心情。這些都要讓孩子細細體會，只有學(xué)生與課文的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，真正地融入到課文的語言文字中來，這樣才能學(xué)得更好。

四、隨文識字，科學(xué)認讀

本課新的生字詞較少，因此隨文識字就顯得相對簡單一些，不過我把對于理解課文起重要作用的關(guān)鍵詞也拎了出來。那怎樣能把它們運用的潤物無聲、恰到好處，我還是仔細的做了思考。比如：早晨的“晨”，當(dāng)它跟著早的后面是個輕聲，而自己單獨念的時候讀第二聲“晨”，為了便于記憶，我?guī)W(xué)生進行分析字形及意思，晨就表示早上，太陽剛剛升起的時候，所以晨的上面有個日，下面部分也讀辰，表示時間。這樣一分析，學(xué)生就很容易理解這個字，記住這個字了。在學(xué)習(xí)“陪”字時，我是通過表演讓學(xué)生加深印象的，而且活躍了課堂氣氛，陪著別人的時候，我們離得很近，我們的耳朵和耳朵都靠在一起啦，所以“陪”字是個雙掛耳旁，我還給它找了兩個形近字幫助學(xué)生加以區(qū)別?！坝腥ぁ笔峭ㄟ^看圖片和想象來理解的?！昂闷妗薄凹印薄按蟾拧被臼峭ㄟ^找近義詞來學(xué)習(xí)的。當(dāng)然，本課的詞和文章的感情聯(lián)系緊密，更多詞語我是通過引讀出來或找重點完成教學(xué)的。我覺得引讀是種很好的方法，既簡單又直接，讓學(xué)生在句子中、情境中體會，這樣學(xué)生對著個詞語會把握的更好。

當(dāng)然，本課也存在著許多的不足，如在時間的分配上很不合理，由于前面很松，導(dǎo)致后面來不及，上得非常趕，有點像走過場一樣，沒有前面學(xué)得深入。正因為時間安排的不夠恰當(dāng)，目標(biāo)中的寫字訓(xùn)練也沒有能夠落實。所以在以后的教學(xué)中，不僅要把教案設(shè)計的精，時間安排也要精！這樣才能呈現(xiàn)出更完美的課堂！

第四篇：會走路的樹(教案)

《會走路的樹》教學(xué)設(shè)計 1

教學(xué)目標(biāo)：

1、本課八個生字，理解由生字組成的詞語；能正確美觀地書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)兒童喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

4、通過多種語言實踐活動，提高學(xué)生語文素質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、設(shè)臵懸念調(diào)動情感

1、教師情境導(dǎo)入：草木茂盛的樹林，鮮花盛開的草地（出示掛圖）。這里的風(fēng)景美嗎？就在這個小樹林里發(fā)生過一個有趣的故事：一個春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在著迷人的景色中。忽然，小鳥驚叫起來……小朋友們，猜猜看，小鳥看到了什么？（學(xué)生猜后）原來她看到了一棵會走路的樹，揭題，板書：會走路的樹。齊讀課題。

2、讀了這個課題，你們一定和小鳥一樣的驚奇！你們的小腦袋里有哪些疑問，請快提出來吧。學(xué)生的疑問大致是：樹怎么會走路呢？會走路的樹究竟是什么？……師：讓我們帶著這些疑問，走進那美妙的故事吧。[從美妙的畫面入手，加上教師聲情并茂的解說，給孩子們美的享受，有設(shè)下了懸念，讀文做情感的鋪墊。]

二、整體感知自主合作

1、配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把學(xué)生帶入課文。

2、聽了這個故事，疑團解決了嗎？把你的收獲說出來。（學(xué)生可能會說：“這不是一棵樹，是馴鹿?！保煟耗谴蠹铱催^馴鹿嗎？貼出馴鹿圖，讓學(xué)生觀察，說說它的樣子，特點。哪個地方最像樹？

大家要想有更多新的發(fā)現(xiàn)，就一起讀課文吧！自讀課文。（給學(xué)生5~6分鐘的時間自學(xué)），要求把生字詞的音讀準(zhǔn)，把課文讀正確。不認識可以借助拼音拼讀，一次讀不好要讀第二次、第三次……直到讀準(zhǔn)為止。

3、小組合作交流。（1）在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認識的字，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽；

（2）小組內(nèi)輪讀課文，互相評價，糾正字音。

4、匯報反饋。（1）教師出示帶有生字的詞語、長句，指導(dǎo)讀。

詞語：美麗早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激動

句子：

（2）開展“我會讀”活動，或指名或幾個合作，再讀課文，把課文讀通讀熟。

5、現(xiàn)在，你又有哪些發(fā)現(xiàn)了？你對課文的哪個地方最感興趣？指名說。

6、選擇你最感興趣的地方自己練習(xí)讀，讀好后，讀給大家聽一聽，好嗎？

課文中還有許多有趣的地方等著我們下節(jié)課來細細品味，故事還沒有結(jié)束，等著我們繼續(xù)編。

[“語文教學(xué)應(yīng)充滿情感”，通過學(xué)生喜歡的圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；在自主合作交流中讀書，在語言環(huán)境中識字，把初讀真正落到實處。]

三、指導(dǎo)書寫課外拓展

１、寫字。

（1）出示5個生字，認讀。想出好辦法記住它們。

（2）交流識字方法，教師重點指導(dǎo)并范寫“麗、趣、”等字。強調(diào)“麗”上面一橫要長，蓋住下面部分，“角”的最后一筆要出頭。

（3）學(xué)生練字，比一比，誰寫的字最規(guī)范，最美觀。

（4）展示優(yōu)秀作業(yè)，評議。

用上這些詞連起來說一段話。或填空：（美麗、角、好奇、早晨、有趣）

一個春天的（），樹上的一只小鳥看見了一棵會走路的樹，感到非常（），于是坐在這棵樹上去了許多（）的地方，最后它才知道那不是樹，那是（）的（）。這真是一個（）的故事。

２、選擇性作業(yè)。（任選一項完成）

（1）抄寫積累文中的好詞好句；

（2）畫出你喜歡的小鳥和小鹿圖；

（3）繼續(xù)朗讀課文。

[本課的生字難寫，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出重點，突破難點，重視書寫指導(dǎo)；課后選擇性作業(yè)，一是關(guān)注到學(xué)生的差異性，二是尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利。]

板書：

會走路的樹

早晨

樹上有小鳥

圖有趣

好奇

美麗 鹿角

馴鹿圖

三、讀中感悟放飛想像

（一）、學(xué)習(xí)課文一至五自然段。

１、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）讀一讀，找一找一個關(guān)鍵詞。（2）關(guān)鍵詞“好奇”，你明白它的意思嗎？根據(jù)“好奇”這個詞，再讀課文，并試著提問題。（3）指導(dǎo)朗讀，讀中解疑。①播放輕音樂，師范讀，學(xué)生閉上眼，想想在腦子里形成什么畫面？②

指名讀，評讀，齊讀。

２、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）“會走路的樹”聽了小鳥的話，是怎么說的？怎么做的？請小朋友們認真的讀一讀第二、三自然段，并畫出有關(guān)的詞句。（2）小組交流。把你畫下的詞句讀給小組同學(xué)聽，再議一議，你覺得小樹對小鳥怎樣呢？（3）我們開個小小的讀書會，賽一賽，看誰能通過美妙的朗讀把小樹對小鳥的關(guān)心、愛護，以及他們之間的快樂相處讀出來。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

過渡：小鳥和小樹度過了那么多那么美好的日子，小鳥長大了，終于要離開小樹了。假如你是這只小鳥，要離開“天天陪他”一起玩的小樹，這時，你的心情會如何呢？引讀第四自然段。

（1）想像說話訓(xùn)練。（出示兩個句子）“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西?！薄敖K于有一天，小鳥長大了，他向這棵樹告別，飛往遠方……”（2）啟發(fā)想像：①假如你是這只小鳥，你跟著小樹會走過哪些美麗的地方？見到過哪些有趣的東西？會知道你以前不知道的哪些知識？……②小鳥是飛向南方還是北方？為什么要飛到遙遠的地方？小鳥在與樹告別時。會說些什么話？會走路的樹又會怎么回答呢？……③任選一句，展開想像，自己先練說，同桌互說，全班交流。

２、小鳥認識了這棵會走路的小樹，結(jié)下了深厚的友誼，告別時，她知道這棵“小樹”是誰嗎？

[學(xué)生在充分自由的朗讀中享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在賽讀中培養(yǎng)競爭與合作的意識，在有感情的朗讀中進行積極的情感體驗，在想像的說話訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。]

（二）、學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

過渡：又是一年的春天早晨，也在這個樹林里，小鳥看到了一只美麗的小鹿，他們之間說了些什么呢？

1、自由朗讀五至九自然段，多讀幾遍，想想：你讀明白了什么？

2、課后交流。（教師隨機點撥）

3、同桌間對讀小鳥、馴鹿的對話。

4、請兩個同學(xué)登臺戴頭飾表演，教師旁白。

5、三人自由組合，邊表演邊朗讀。

[設(shè)計意圖：“文貴自得”，鼓勵學(xué)生多讀幾遍，自己讀懂，這比教師灌輸?shù)囊浀美?；以演促讀，使他們學(xué)得活潑、主動。]

四、賞讀全文續(xù)編故事

1、請小朋友們帶者感情再美美地讀一遍課文。

2、美麗的小馴鹿帶者小鳥回家，小鳥看見小馴鹿的爸爸，會是一番怎樣的情景呢？展開你們的想像翅膀，看誰的故事編的最生動、有趣。

3、指名登臺表演將續(xù)編故事。

[美讀全文，讓學(xué)生再一次感受小鳥與小鹿之間的快樂與和諧，感受大自然的美；課文的結(jié)尾給學(xué)生們的思維留下了廣闊的空間，在續(xù)編故事中，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語言。] ３、把這個故事和你續(xù)編的故事講給爸爸媽媽或你熟悉的人聽。

《會走路的樹》教學(xué)設(shè)計 2

一、教學(xué)思路

側(cè)重于讀，要求讀出感情；采用激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習(xí)方式；將個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；通過合作學(xué)習(xí)、討論交流、多媒體課件，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能；創(chuàng)設(shè)一些情景(如配樂朗讀、續(xù)編故事等)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會生字新詞。

3．培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

三、教學(xué)重點、難點

1．通過學(xué)習(xí)，知道會走的樹是馴鹿。

2．發(fā)揮學(xué)生的想象能力，自己能續(xù)編故事。

3．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得幫助別人是最快樂的事。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、動物卡片、動物頭飾。

五、教學(xué)流程

(一)看圖激趣，揭疑導(dǎo)入

1．《出示馴鹿角的課件》小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來一樣?xùn)|西。你們看，這像什么?

2．小朋友們的想像可真豐富，其實呀，這是一棵會走路的樹(板書課題)。這棵樹到底是什么呢?小朋友們翻開書，自己看看。

3．噢!原來這是馴鹿的角啊!(出示完整鹿的課件)

4．過渡：是誰以為馴鹿是會走路的樹呢?小鳥與鹿爸爸之間發(fā)生了什么事呢?

(二)品讀第一至第四自然段，從而體會馴鹿爸爸與小鳥的友善交往

1．馴鹿爸爸和小鳥之間會發(fā)生什么事呢?小朋友們自己讀讀課文。(要通過動感畫面讓學(xué)生感受到這棵樹與小鳥形影不離，相處得非?？鞓贰Ｍ瑫r穿插各種形式的讀，讓學(xué)生讀出情，讀出愛，讀出文字的精彩。教師要指導(dǎo)讀好對話，使學(xué)生在讀中體會小鳥好奇、急切的心情以及馴鹿爸爸熱情、友善的態(tài)度。)

2．(小組討論交流)這棵樹帶著小鳥去過什么地方，看見了什么有趣的東西呢?(這是課文的重點和難點，留有豐富的想象空間，目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，更要使學(xué)生理解鹿爸爸樂意幫助別人，應(yīng)注意充分發(fā)揮動感課件的作用，突破難點。)

3.小組匯報，集體評議(只要想象合理，應(yīng)尊重并鼓勵學(xué)生發(fā)表有個性的獨特的見解，同時配上音樂。)

4．齊讀一至四自然段。

(三)精讀五至九自然段，感受小馴鹿與小烏相見的驚喜與激動

1.第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么?說些什么呢?請小朋友們自由讀一讀第五至九自然段。喜歡讀哪段就讀哪段，說說為什么喜歡。(讓學(xué)生自讀自悟)

2.指名讀課文。(讀中指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出對話中不同的語氣，同時解決學(xué)生提出的問題。)

3．質(zhì)疑，你還想知道什么?

(四)續(xù)編故事，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能

1．(出示課件)小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢?請小朋友們編一編，看誰編的故事最吸引人。

2．續(xù)編故事表演。

評析：

1．薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！痹诒菊n教學(xué)設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)出種種情景，引導(dǎo)學(xué)生與文本不斷對話，積極主動地發(fā)掘文本的含義和感情，甚至超越文本創(chuàng)造意義，而教師充分理解、尊重學(xué)生獨特的閱讀感受和體驗，營造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍。

2．語文教學(xué)要樹立大語文觀。本課教學(xué)設(shè)計充分利用教材生動有趣的特點，把學(xué)習(xí)語文與學(xué)生生活實際(如續(xù)編小馴鹿帶小鳥回家的故事)、情感經(jīng)驗和想象世界(如討論馴鹿爸爸帶小鳥去過什么地方，看見了什么有趣的東西)緊密聯(lián)系起來，學(xué)生不僅學(xué)會了美麗的童話，還品味了優(yōu)美的語言，而且體驗了合作的快樂，受到了美好情感的熏陶。

《會走路的樹》教學(xué)設(shè)計 3

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課８個生字，理解生字組成的詞語。

3.培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重、難點：

識字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

教具準(zhǔn)備：

白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。

教學(xué)時間：３課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！?/p>

（老師貼馴鹿爸爸的圖）

2.老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？

生：我感受到春天很美。

生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。

3.師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀）

4.老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學(xué)生自讀，同桌交流）

老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。

（指名讀）

老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關(guān)心表達出來。

（齊讀第２自然段）

老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。

（指名讀）

老師：孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸?？鞓返纳?。我們一起去感受一下吧。

（齊讀第３自然段）

老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?？鞓??？稍俸玫呐笥?，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在４人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。

（學(xué)生４人小組交流）

（全班交流）

老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）

二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。

1.老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？請自讀第５～９自然段。

（學(xué)生自讀）

2.老師：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。

（指名讀）

老師：為什么小鳥會把小鹿當(dāng)成一棵會走路的樹呢？

（指名說）

學(xué)生：小鹿的角就像樹的樹枝。

老師：請來學(xué)著小鳥的樣子問一問？

（指名讀、評議、推薦讀）

3.老師：小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？

（指名讀）。

老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？

學(xué)生：去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。

老師：再仔細讀讀，會有新的感受。

（學(xué)生自讀）

老師：你還知道了什么？

學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。

老師：你從哪里體會到的？

學(xué)生：我從“常?！边@個詞體會到的。

（指名讀）

4.老師：當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？

（指名讀、男女生賽讀）

5.老師：小馴鹿也激動起來，怎么說的？

（指名讀、齊讀）

6.老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！請孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評議，評選“最佳小組”。

（學(xué)生３人小組排練）

7.請３個學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評判。

（分發(fā)頭飾）

三、拓展、續(xù)講故事。

老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。

四、總結(jié)全文。

孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？

在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)喜愛小動物，熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）

2、復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片，指名讀詞）

二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）

這篇課文是一個很好聽的故事，故事是從一個春天的早晨開始的。

1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！?/p>

2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會想些什么呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會走路的樹”的美麗。

3、有一只小鳥看到會走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導(dǎo)讀好問話,通過爬, 坐一坐體會小鳥的心情）

4、小樹怎么說的？又是怎么做的？請小朋友讀一讀第二、三自然段。

問：你覺得小樹對小鳥怎么樣？請讀出來。（感受這棵樹對小鳥的愛）

5、終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠方……這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。

二、精讀感悟第二部分（5—9自然段）

1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。

2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢？

3、她會怎么想？怎么做呢？結(jié)果怎樣？讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。

4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

5、表演,其余觀看,評（發(fā)頭飾）

三、擴展延伸，升華主題。

1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）

2、續(xù)講故事

四、學(xué)寫“麗”、“角”兩個生字。

1、觀察“麗”字，寫時應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。

2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。

3、描紅。注意姿勢。

板書設(shè)計：

23會走路的樹

/￣￣￣￣￣爬 坐￣￣￣￣￣↘

第一年

小鳥

小樹（鹿）

↖＿＿＿＿帶 天天陪＿＿＿＿/

/￣￣￣￣￣問 叫￣￣￣￣￣↘

第二年

小鳥

小鹿

↖＿＿＿＿抬起頭來激動＿＿＿/

第五篇：會走路的樹教案

《會走路的樹》教案

教材分析：

《會走路的樹》是蘇教版小學(xué)語文第四冊第八單元中的一篇童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文語言流暢，生動活潑，文中設(shè)計懸念，引人入勝。學(xué)生在朗讀對話中可以領(lǐng)略到小鳥和馴鹿間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥，熱愛大自然的感情。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)講故事，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

2、學(xué)會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。

3、培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：

通過對話來體現(xiàn)小鳥小鹿的個性特點，以及他們的深厚友誼。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，體會角色的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小鳥、馴鹿爸爸、小馴鹿的頭飾。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念 調(diào)動情感

1、教師情境導(dǎo)入：草木茂盛的樹林（圖片）。你有什么感覺？揭題，板書：會走路的樹。齊讀課題。

2、讀了這個課題，學(xué)生的疑問大致是：樹怎么會走路呢？會走路的樹究竟是什么？??師：讓我們帶著這些疑問，走進那美妙的故事吧。[從美妙的畫面入手，加上教師聲情并茂的解說，給孩子們美的享受，有設(shè)下了懸念，讀文做情感的鋪墊。]

二、整體感知自主合作

1、讀課文，解疑題。把你的收獲說出來。（學(xué)生可能會說：“這不是一棵樹，是馴鹿?！保煟耗谴蠹铱催^馴鹿嗎？貼出馴鹿圖，讓學(xué)生觀察，說說它的樣子，特點。哪個地方最像樹？

大家要想有更多新的發(fā)現(xiàn)，就一起讀課文吧！自讀課文。（給學(xué)生5~6分鐘的時間自學(xué)），要求把生字詞的音讀準(zhǔn)，把課文讀正確。不認識可以借助拼音拼讀，一次讀不好要讀第二次、第三次??直到讀準(zhǔn)為止。

2、小組合作交流。

（1）在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認識的字，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽；（2）小組內(nèi)輪讀課文，互相評價，糾正字音。

3、檢查生字情況。

詞語：走路 早晨 好奇 陪伴 有趣 鹿角 大概 激動

4、相機指導(dǎo)書寫?！奥贰保▽懽忠?guī)范美觀）

5、用詞語填空。

一個春天的（），樹上的一只小鳥看見了一棵會走路的樹，感到非常（），于是坐在這棵樹上去了許多（）的地方，最后它才知道那不是樹，那是

（）的（）。

三、讀中感悟放飛想像

（一）讀全文，感知

（二）、學(xué)習(xí)課文一至五自然段。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）讀一讀，找一找一個關(guān)鍵詞。（2）關(guān)鍵詞“好奇”，你明白它的意思嗎？根據(jù)“好奇”這個詞，再讀課文，并試著提問題。（3）指導(dǎo)朗讀，讀中解疑。

指名讀，評讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）“會走路的樹”聽了小鳥的話，是怎么說的？怎么做的？請小朋友們認真的讀一讀第二、三自然段，并畫出有關(guān)的詞句。（2）小組交流。把你畫下的詞句讀給小組同學(xué)聽，再議一議，你覺得小樹對小鳥怎樣呢？（3）誰能通過美妙的朗讀把小樹對小鳥的關(guān)心、愛護，以及他們之間的快樂相處讀出來。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

過渡：小鳥和小樹度過了那么多那么美好的日子，小鳥長大了，終于要離開小樹了。假如你是這只小鳥，要離開“天天陪他”一起玩的小樹，這時，你的心情會如何呢？引讀第四自然段。

（1）想像說話訓(xùn)練。（出示兩個句子）“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。”“終于有一天，小鳥長大了，他向這棵樹告別，飛往遠方??”（2）啟發(fā)想像：①假如你是這只小鳥，你跟著小樹會走過哪些美麗的地方？見到過哪些有趣的東西？會知道你以前不知道的哪些知識？??②小鳥是飛向南方還是北方？為什么要飛到遙遠的地方？小鳥在與樹告別時。會說些什么話？會走路的樹又會怎么回答呢？??③任選一句，展開想像，自己先練說，同桌互說，全班交流。

（3）、小鳥認識了這棵會走路的小樹，結(jié)下了深厚的友誼，告別時，她知道這棵“小樹”是誰嗎？

[學(xué)生在充分自由的朗讀中享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在有感情的朗讀中進行積極的情感體驗，在想像的說話訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。]

（二）、學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

過渡：又是一年的春天早晨，也在這個樹林里，小鳥看到了一只美麗的小鹿，他們之間說了些什么呢？

1、自由朗讀五至九自然段，多讀幾遍，想想：你讀明白了什么？

2、交流。（教師隨機點撥）

四、賞讀全文續(xù)編故事

1、請小朋友們帶著感情再美美地讀一遍課文。

2、練習(xí)說話。