第一篇：構(gòu)建創(chuàng)新實踐平臺推動大學(xué)實驗教學(xué)向研究型發(fā)展論文

【摘 要】構(gòu)建行之有效的學(xué)員創(chuàng)新實踐平臺，探索大學(xué)科技人才培養(yǎng)新模式。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新實踐平臺 課題研究 轉(zhuǎn)化教學(xué)模式

幾年來，我校持續(xù)加大基礎(chǔ)實驗室建設(shè)投入，改善實驗教學(xué)條件，逐步形成從基本技能培養(yǎng)到綜合、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科學(xué)的實驗教學(xué)體系，以人為本，實行自主開放式教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實現(xiàn)實驗課網(wǎng)絡(luò)選課、預(yù)約，刷卡上課等人性化教學(xué)模式，大大增強了學(xué)員自主意識，體現(xiàn)了學(xué)員主體地位，使大學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)水平邁上一個新臺階。教學(xué)改革思路的新探索

隨著基礎(chǔ)建設(shè)的進一步完善和教學(xué)規(guī)模的不斷擴大，實驗教學(xué)手段出現(xiàn)多樣化和特色化。為確實提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，從不同渠道、以不同方式實施實驗課教學(xué)，突出教學(xué)效果，在各高校蔚然成風(fēng)。從單一模式實驗設(shè)置到分級復(fù)合模式實驗設(shè)置、從灌輸式教學(xué)到自主開放式教學(xué)、從完成基本實驗到增設(shè)綜合、設(shè)計性實驗、從實物實驗到虛擬仿真實驗、從實驗課計劃性安排到學(xué)生自由選擇、預(yù)約實驗項目、從師生僅在課堂交流到實驗網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)等等，實驗課教學(xué)出現(xiàn)前所未有的跨越式發(fā)展。學(xué)生的動手實踐能力、創(chuàng)新意識和自主能力得到明顯提升。解決問題的思路得到擴展，方法更加靈活而有效。

如果說傳統(tǒng)教學(xué)模式是填鴨式、抱著走，學(xué)生完全被動地接受知識。那么現(xiàn)行教學(xué)模式是自主式、引著走，學(xué)生有一定的自由度和選擇性，在教師輔導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)過程，提高了學(xué)習(xí)主動性。從形式上看，教學(xué)手段更加靈活，學(xué)習(xí)方式多樣。學(xué)習(xí)內(nèi)容從基礎(chǔ)實驗到綜合、設(shè)計性實驗，循序漸進，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握實驗技能，提高動手實踐能力。教學(xué)體系的優(yōu)化對提高實驗教學(xué)質(zhì)量起到了有效的促進作用。但新的教學(xué)模式仍然存在一定的不足與缺陷，不論是基礎(chǔ)實驗還是綜合、設(shè)計性實驗，不論是實物實驗還是虛擬仿真實驗，學(xué)生始終都是在內(nèi)容詳盡的實驗教材指導(dǎo)下的實踐活動，設(shè)計性實驗雖然“摒棄”了實驗步驟，但仍然擺脫不了由于現(xiàn)有實驗設(shè)備決定了的既定的設(shè)計思路和為達到實驗?zāi)繕硕缫汛_定了的“標準答案”。學(xué)生的思維活動仍然不能越雷池一步，“照方抓藥”式學(xué)習(xí)的根本機理沒有變。學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐被禁錮而喪失了發(fā)展的空間和啟迪、實施的條件，研究與創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)大打折扣。因此，新的教學(xué)模式仍然是基本實驗知識的學(xué)習(xí)和基本實驗技能的訓(xùn)練。這是實驗教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)，但絕對不是實驗教學(xué)最終所要達到的理想目標。

實驗教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力為宗旨，以培養(yǎng)復(fù)合型科技人才為目標。不論是基礎(chǔ)實驗教學(xué)還是專業(yè)實驗教學(xué)，都存在著深入研究與創(chuàng)新應(yīng)用的空間，只要創(chuàng)造合適的環(huán)境與條件，建立相應(yīng)的激勵機制，就一定能夠走上教學(xué)與研究相結(jié)合、實踐與創(chuàng)新相結(jié)合、應(yīng)用與發(fā)展相結(jié)合的理想軌道。我校物理實驗室建立學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺，為學(xué)生創(chuàng)建獨立的研究與創(chuàng)新實踐環(huán)境和條件，有效地推動實驗教學(xué)工作的特色發(fā)展。創(chuàng)新實踐平臺的構(gòu)建

構(gòu)建創(chuàng)新實踐平臺是我校物理實驗教學(xué)的新思路、新構(gòu)想和新舉措。是實驗教學(xué)向課題型、研究型、創(chuàng)新型發(fā)展的有益嘗試。根據(jù)學(xué)員認知發(fā)展規(guī)律，在掌握一定的實驗方法、具備一定實驗技能后，學(xué)員突破常規(guī)思維定勢、綜合應(yīng)用知識創(chuàng)造性解決實際問題的欲望強烈地表現(xiàn)出來。創(chuàng)新實踐平臺以課題研究的形式為學(xué)員學(xué)以致用，推陳出新，發(fā)揮和挖掘自身智慧和潛能，起到了積極的促進作用。

2.1“硬件”構(gòu)架

（1）課題型教學(xué)是推進實驗課從書本模式走向研究模式的關(guān)鍵步驟

針對大學(xué)低年級學(xué)員的能力和知識水平，課題設(shè)置以簡單、具體、難度適中為原則；課題研究方向以緊密聯(lián)系實驗教學(xué)實際、解決教學(xué)中存在的具體問題和難題為主線；課題的設(shè)計思想應(yīng)朝著“未知領(lǐng)域”和創(chuàng)新、應(yīng)用方面發(fā)展。眾所周知，未知蘊藏著神秘，而神秘充滿著吸引力。學(xué)員在實驗課程學(xué)習(xí)過程中遇到的問題或難題，一般沒有現(xiàn)成的標準答案和巧妙的解決辦法。就此以課題的形式進行研究并加以解決，是教與學(xué)雙贏的教改發(fā)展思路。學(xué)員對課題研究的“背景”知識比較了解，對課題研究所達到的目標及解決的問題實質(zhì)十分清楚，研究目的明確，針對性強，由此激發(fā)學(xué)員高昂的公關(guān)、實踐、創(chuàng)新的欲望，引導(dǎo)學(xué)員無窮的奇思妙想，發(fā)散思維得到訓(xùn)練，聰明才智得到盡情的發(fā)揮。

（2）有效的輔導(dǎo)推動課題研究順利進行

每項研究課題都出自具體實驗教學(xué)中，一般由任課教員提出同時負責(zé)該課題的研究輔導(dǎo)工作，由此確保研究工作如期完成和研究成果的質(zhì)量水平。學(xué)員與任課教員一對一的溝通、共同鉆研，推動課題研究深入發(fā)展，解決研究中遇到的問題、難題。不僅提高了學(xué)員創(chuàng)新實踐能力，同時對教員的科研水平也起到了明顯的促進作用。使實驗室的教學(xué)與改革、研究與創(chuàng)新走上良性循環(huán)的發(fā)展道路。

（3）開放實驗室為課題研究提供有力的硬件支持

參加實驗課題研究的學(xué)員，在與輔導(dǎo)教員聯(lián)系后，可隨時進入實驗室，針對實驗裝置，熟悉實驗過程，研究解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，設(shè)計最佳方案。實驗室為學(xué)員提供實驗設(shè)備、制作工具、耗材等，學(xué)員利用課余時間在實驗室進行課題的構(gòu)思、制作、改進、組裝、調(diào)試、修改、完善等研究過程，使問題的研究解決達到最佳效果。

2.2“軟件”構(gòu)架

（1）實驗室開展課題型教學(xué)模式的嘗試，受到教學(xué)組管部門的大力支持，課題研究工作由實驗室牽頭，課題組組織實施，負責(zé)研究課題的組織、提出、討論、下達、輔導(dǎo)教員安排、課題研究中期檢查、成果質(zhì)量把關(guān)、篩選、論文初審等一系列工作。

（2）課題研究以自主形式進行，研究過程由學(xué)員在課余時間完成。學(xué)員在選定研究課題后，在輔導(dǎo)教員的指點和幫助下，自行查詢相關(guān)資料、規(guī)劃設(shè)計研究方案并進行可行性分析，自行研究確定裝置結(jié)構(gòu)和材料組織，自主進行實驗、改進、完善等實際研究工作，并完成研究論文的撰寫和修改工作。

（3）在實驗課程結(jié)束前，課題組將組織學(xué)員課題研究成果答辯。由實驗室及教研室專家教授組成評審組，并邀請教學(xué)主管部門領(lǐng)導(dǎo)一并參加成果答辯評審工作。獲得良好以上成績學(xué)員可免試實驗課筆試考核，其課程總成績應(yīng)在良好以上。獲得優(yōu)秀成績的研究成果將推薦參加學(xué)院“第二課堂”活動和大學(xué)“勵劍杯科技周”活動。實現(xiàn)實驗教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化

創(chuàng)新實踐平臺的構(gòu)建，使傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為研究、創(chuàng)新型實驗教學(xué)模式，實現(xiàn)了實驗教學(xué)方法和理念的實質(zhì)性突破，學(xué)員完全擺脫實驗教材講義的束縛而走上自主研究、自主實踐、自行完善的新型實驗學(xué)習(xí)軌道。實驗教學(xué)由實驗課堂拓展為“課堂+課外”，學(xué)習(xí)方法由課堂灌輸、教材指導(dǎo)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯?實踐+創(chuàng)新型，實驗結(jié)果評價由與已知結(jié)果對比型轉(zhuǎn)變?yōu)閷ξ粗I(lǐng)域探索+應(yīng)用+答辯型。學(xué)員的學(xué)習(xí)過程與科學(xué)研究工作相似，學(xué)員的思維發(fā)展和實踐活動富有開創(chuàng)性與挑戰(zhàn)性。實驗教學(xué)模式向著研究探索型轉(zhuǎn)化，必將為培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型科技人才起到一定的促進作用。

參考文獻：

[1]李曄，王斌科，付振堂.PBL使學(xué)習(xí)發(fā)生在問題的解決過程之中[J].教育經(jīng)濟研究，2008，（11）：75-76.[2]李曄.以教學(xué)評價為契機推進物理實驗室建設(shè)與發(fā)展[J].教育經(jīng)濟研究，2008，（11）：92-93.[3]李曄.突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)構(gòu)建物理實驗教學(xué)新體系[J].教育經(jīng)濟研究，2008，（12）：53-54.

第二篇：機械設(shè)計課程創(chuàng)新研究型教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐

機械設(shè)計課程創(chuàng)新研究型教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐

徐建生，呂亞清武漢工程大學(xué)機電工程學(xué)院湖北 武漢（430074）

摘要：探索全新的機械設(shè)計課程創(chuàng)新研究型教學(xué)體系模式。研究體系的結(jié)構(gòu)構(gòu)成、實施過程、以及測評系統(tǒng)。結(jié)果表明：新的研究性教學(xué)體系教學(xué)質(zhì)量明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：研究型教學(xué)課程改革創(chuàng)新網(wǎng)上交流

高校擴招幾年來，我國高等教育迅速發(fā)展，規(guī)模迅速擴大，促成了我國高等教育從精英模式向大眾模式的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新型國家呼喚我國的高等教育必須培養(yǎng)大批的創(chuàng)新型人才。為了達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的，必須按照培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，培養(yǎng)大學(xué)生主動獲取知識，創(chuàng)造知識，科學(xué)創(chuàng)新的人才素質(zhì)，這是國家對高等學(xué)?，F(xiàn)實的迫切要求[1-3]。

國家和各大專院校為實現(xiàn)這一目標傾注了大量的人力物力，并作出了不懈的的努力，教育經(jīng)費的增加、人才的引進、精品課程、優(yōu)勢學(xué)科的設(shè)立、網(wǎng)上教學(xué)互動平臺的建設(shè)、教學(xué)研究項目及成果的申報評選等等，不一而足。

然而，美好的愿望和辛勤的工作并未達到或遠未達到國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，學(xué)校的主體群學(xué)生的學(xué)習(xí)和成才的現(xiàn)狀委實令人擔(dān)憂。

大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何呢？對學(xué)習(xí)的對象不做廣泛深入的了解，賴于查資料、上課的積極性及興趣不高，逃課，打瞌睡等屢見不鮮。課后不認真復(fù)習(xí)，不總結(jié)，抄襲作業(yè)，敷衍交帳、課外科研活動不感興趣、考試作弊成風(fēng)，愈演愈烈。很多學(xué)生的目標就是想辦法通過考試，拿到學(xué)分，順利畢業(yè)了事。經(jīng)過如此學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)新能力，成才現(xiàn)狀可想而知。其實，學(xué)生都是好學(xué)生，他們是經(jīng)過十幾年苦學(xué)，經(jīng)過嚴格考試選拔出來的好學(xué)上進的年輕的精英。

問題出在哪呢？問題出在我們的教學(xué)機制和教學(xué)模式。

現(xiàn)時，高等教學(xué)的基本模式，教師上課傳授，學(xué)生認真聽課，做筆記，下課完成作業(yè)，輔以實驗課及課外科技活動，考試及各類設(shè)計。盡管部分教師想盡辦法，采用啟發(fā)式教學(xué)，多媒體演示等等，但終究無法根治上述教學(xué)中的種種弊病。

我們的教學(xué)模式的問題何在呢？問題在于，它缺乏一種激發(fā)機制，缺乏研究探索的環(huán)境，缺乏一個學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的平臺，缺乏可供教師操作的創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)，缺乏一整套創(chuàng)新研究型教學(xué)的體系。

針對上述問題，本研究以機械設(shè)計課程為對象，研究激發(fā)學(xué)生興趣的機制；研究新的教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)構(gòu)成、實施過程以及測評系統(tǒng)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)資料庫、思考問題庫、專題研究庫、自測題庫、試題庫、教學(xué)模型庫、虛擬試驗平臺、網(wǎng)上教學(xué)課件等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，以構(gòu)建全新的研究型教學(xué)體系，從根本上扭轉(zhuǎn)高等院校學(xué)生厭學(xué)教師難教，教育質(zhì)量每況愈下，創(chuàng)新型人才匱乏的局面。

1、新的研究型教學(xué)體系的學(xué)生興趣激發(fā)機制

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是新的研究性教學(xué)體系的首要任務(wù)。心理學(xué)實驗證明：一個人的最高需求層次為成功需求。新的研究性教學(xué)體系創(chuàng)建師生互動的教學(xué)情境，設(shè)計研究性的課題，并引領(lǐng)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境，讓學(xué)生自己收集、分析和處理信息，找出解決問題的方案，得到正確結(jié)論，使其在探究知識、解決問題的過程中，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。例如：在精品課程網(wǎng)站上公布每一章節(jié)的思考題，學(xué)生預(yù)習(xí)時以此為線索，查資料、閱讀參考書，在上課時可以自由發(fā)表自己的研究成果；每一章節(jié)都設(shè)計了典型習(xí)題精解單元，學(xué)生可主動上講臺演示或講解；對某些小節(jié)設(shè)計讓學(xué)生自己在充分備課后上臺講課；對本學(xué)科研究前沿的目前有爭議的問題，先由老師提出題目學(xué)生可作小論文，作為作業(yè)題上交，然后鼓勵學(xué)生在課堂上宣講。如此種種，為學(xué)生提供了表現(xiàn)自我、展示自己研究成果的平臺，讓學(xué)生體驗成功的歡樂，會更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的信念和力量。

2、新的研究型教學(xué)體系結(jié)構(gòu)及特征

新的研究型教學(xué)體系實際上就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的體系。這個體系的主體是學(xué)生，教師是引導(dǎo)，問題是載體，精品課程網(wǎng)站是基礎(chǔ)環(huán)境（本課程為校級精品課程），課堂交流和網(wǎng)上交流是平臺。在教學(xué)的實施中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以每章節(jié)為一個教學(xué)單元，每一單元包含五個階段：（1）預(yù)習(xí)階段：每單元結(jié)束時和下一單元開始前，教師布置下一單元的預(yù)習(xí)重點、難點，要求學(xué)生上精品網(wǎng)站問題庫中查閱該單元的問題，并有針對性的進行預(yù)習(xí)，要求學(xué)生通覽教材的相關(guān)內(nèi)容，輔以參考書，必要時查閱文獻。（2）教師精講階段：對每一單元的內(nèi)容，教師用2學(xué)時介紹問題的來龍去脈，精講主要重點和難點，而學(xué)生一看就懂的問題則在自測題庫中由學(xué)生自己掌握。（3）課堂交流階段：課堂上教師對預(yù)習(xí)中的重點問題提出若干討論題，由學(xué)生即時回答，也可學(xué)生提問教師回答或?qū)W生相互回答，其形式可全班一起討論，也可分組分題討論，最后各組派代表全班課堂發(fā)言，精品課程網(wǎng)站的網(wǎng)上答疑則是重要的問題討論補充交流平臺，學(xué)生可隨時上網(wǎng)提問，教師回答或?qū)W生一起討論，每天都有一名教師網(wǎng)上值班。（4）學(xué)生展示階段：每一單元最后安排研究成果展示，學(xué)生可宣講小論文，可演示解答考研試題，教師評述總結(jié)。（5）歸納總結(jié)階段：每一單元結(jié)束，學(xué)生對單元的主要內(nèi)容，主要脈絡(luò)，重點難點作書面總結(jié)歸納，并作為作業(yè)上交。五個階段中（1）和（5）為學(xué)生課下進行，總時數(shù)不小于10，其余3個階段在課堂上進行，一般學(xué)時為6-8。

此種新的研究式教學(xué)體系，為學(xué)生提供了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的平臺，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考問題研究問題解決問題的能力，從根本上解決了學(xué)生厭學(xué)的問題。

3、新的研究型教學(xué)體系的基礎(chǔ)設(shè)施

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅需要教學(xué)大綱、講義、多媒體課件等即可完成教學(xué)環(huán)節(jié)不同，新的研究型教學(xué)體系運行所需的基礎(chǔ)設(shè)施則內(nèi)容更豐富，信息量更大。除傳統(tǒng)教學(xué)所需的硬件以外，在精品課程網(wǎng)站上創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)資料庫、思考問題庫、自測題庫、專題研究庫、試題庫、教學(xué)模型庫、虛擬實驗平臺、網(wǎng)上教學(xué)課件、網(wǎng)上答疑平臺以及機械創(chuàng)新實驗室等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。這些設(shè)施是新的研究型教學(xué)體系運行必不可少的基礎(chǔ)保障。

4、新的研究型教學(xué)體系的測評系統(tǒng)

機械設(shè)計課程是機械類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，每屆約有15個班學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)模式考試以任課教師處理為主，輔以平時上課和交作業(yè)的情況。此種模式對于在同樣的教學(xué)內(nèi)容下由不同的考試內(nèi)容和考試角度來測評的學(xué)生和教師，顯得缺乏公平性和合理性。新的教學(xué)體系的測評系統(tǒng)則由兩大部分組成：（1）所有班級統(tǒng)一考試，由非任課老師出題，并做出標準答案，考試前對所有人嚴格保密，避免了考前突擊和針對性的復(fù)習(xí)等弊病。批閱試卷實行流水作業(yè)，每位教師批改一題，最后由出題教師統(tǒng)計出總成績，并撰寫卷面成績分析。（2）平時成績以學(xué)生參加討論問題、網(wǎng)上提問次數(shù)、章節(jié)歸納小結(jié)等情況為主，從而對學(xué)生抄襲作業(yè)形成制約。新的測評系統(tǒng)對學(xué)生和教師做出客觀公正的評價，并促使學(xué)生主動獨立地學(xué)習(xí)，積極參加問題的研究和交流，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和表達能力均有較大裨益。

5、新的研究型教學(xué)體系的運行結(jié)果

2008年共有六個專業(yè)15個班的機械設(shè)計課，在機電、機制（中職）、材控三個專業(yè)中作為試點，初步實行了新的研究性教學(xué)體系課程改革，而其他專業(yè)仍按傳統(tǒng)教學(xué)模式運行。實施新的教學(xué)模式的學(xué)生基礎(chǔ)和教師專業(yè)水平略低于其他幾個專業(yè)，從試驗樣本上看，新的研究型教學(xué)體系的運行結(jié)果的客觀性是沒有問題的。

新的教學(xué)模式實行初期，出現(xiàn)明顯的兩級分化。通過學(xué)生問卷調(diào)查顯示：思想活躍、勤于思考的學(xué)生對此感到非常興奮乃至慶幸，終于有了一個好的發(fā)揮展示的平臺，他們學(xué)習(xí)熱情空前高漲，每天擠出大量的時間，查資料，上精品課程網(wǎng)站，查問題、提問題、交流心得，上課積極主動參與討論，上臺演講展示，認真完成每單元的歸納總結(jié)。而學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力差一些的部分學(xué)生則感到一時無所適從，十幾年被動聽課做作業(yè)的習(xí)慣不靈了，不思考、不研究、抄襲作業(yè)不行了。他們中的一部分甚至出現(xiàn)畏學(xué)厭學(xué)情緒。初期有近57%的學(xué)生對新的教學(xué)模式表示支持，26%的基本支持，17%的表示難以接受并反對。經(jīng)過幾輪實施以后，大部分學(xué)生逐步適應(yīng)，學(xué)習(xí)主動性大幅提高，學(xué)習(xí)效果逐步顯現(xiàn)。有位學(xué)生在網(wǎng)上交流時說，老師，以前我反對過，我錯了，現(xiàn)在我覺得課程改革確實好。現(xiàn)在，對于實施新的研究型教學(xué)模式的專業(yè)學(xué)

生，那些賴于查資料、上課的積極性及興趣不高，逃課，打瞌睡、課后不認真復(fù)習(xí)，不總結(jié)，抄襲作業(yè)，敷衍交帳、考試作弊等傳統(tǒng)教學(xué)司空見慣的弊端很難見了。學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生問卷調(diào)查表明：68%的學(xué)生支持，28%的學(xué)生基本支持，4%的學(xué)生仍未適應(yīng)。大部分學(xué)生已適應(yīng)新的教學(xué)模式，并感到收獲頗豐。部分學(xué)生表示：非常幸運能享受到新的教學(xué)模式的培養(yǎng)，希望能堅持下去，并加以推廣。

實施新的教學(xué)模式的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲，通過網(wǎng)上交流平臺就學(xué)習(xí)中的問題提問討論的90%是實施新的教學(xué)模式的學(xué)生，他們將機械設(shè)計精品課程網(wǎng)站看成學(xué)習(xí)、釋疑、探討問題的最好樂園。據(jù)統(tǒng)計：課程改革以來（半年內(nèi)），本精品課程網(wǎng)站訪問量已達52000多人次，一學(xué)期即超過3年訪問量總和的700倍，網(wǎng)上交流量達260多條，一學(xué)期即超過3年網(wǎng)上交流量總和的200多倍（改革前3年中只有一條提問）。其中，網(wǎng)上交流率和網(wǎng)上交流內(nèi)容、形式及質(zhì)量，超過本校國家級精品課程網(wǎng)站和全國同類精品課程網(wǎng)站水平。

2008年在所有班級中實行了考試改革，考試實行教考分離，由非任課教師出卷。試卷幾乎涵蓋教學(xué)大綱所有內(nèi)容，題量較大，總體難度高于歷屆考試。統(tǒng)考卷面成績結(jié)果見表1.表1 新研究型教學(xué)模式與普通教學(xué)模式考試卷面成績分析

平均成績 不及格率 優(yōu)秀率

普通教學(xué)模式 71.63—61.8分 14.88—62.5% 9—1.1%

研究型教學(xué)模式 80.33—69.89分0—12.5% 18.52—4.48%

注：表中數(shù)據(jù)為專業(yè)均值的最高值和最低值。

從考試卷面結(jié)果看，結(jié)果是令人滿意的，實施新的教學(xué)模式的專業(yè)，其平均成績高出10分左右，不及格率低20多個百分點，優(yōu)秀率高出7個多百分點。出卷教師在試卷分析中作出“實施新的教學(xué)模式的三個專業(yè)平均成績、不及格率、優(yōu)秀率均好于其它專業(yè)，考慮到各專業(yè)學(xué)生本身的素質(zhì)，課程改革的試行，對于提高學(xué)生內(nèi)在的潛質(zhì)有切實的效果?！钡慕Y(jié)論。

6、結(jié)論

新的研究型教學(xué)體系旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索全新的教學(xué)模式。結(jié)果表明：該體系可促使學(xué)生主動獨立地學(xué)習(xí)，積極參加問題的研究和交流，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和表達能力，教學(xué)質(zhì)量大幅提高。新的教學(xué)體系可從根本上扭轉(zhuǎn)高等院校學(xué)生厭學(xué)教師難教，教育質(zhì)量每況愈下，創(chuàng)新型人才匱乏的局面。

參考文獻

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第三篇：構(gòu)建創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融資平臺 推動文化科技金融創(chuàng)新

構(gòu)建創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融資平臺 推動文化科技金融創(chuàng)新

為貫徹落實黨的十七屆六中全會關(guān)于加快發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的指示精神，加快推進海淀區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、推動文化與科技融合、促進科技金融創(chuàng)新，海淀區(qū)文化發(fā)展促進中心、海淀區(qū)金融辦與北京銀行中關(guān)村分行共同搭建了海淀文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融資平臺。

根據(jù)平臺構(gòu)建框架，北京市海淀區(qū)文化發(fā)展促進中心與北京銀行中關(guān)村分行達成支持海淀區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展戰(zhàn)略合作協(xié)議，北京銀行中關(guān)村分行為海淀區(qū)文化創(chuàng)意企業(yè)提供信貸融資支持，不斷創(chuàng)新金融產(chǎn)品，完善金融服務(wù)手段，積極配合海淀區(qū)文化發(fā)展促進中心指導(dǎo)、協(xié)調(diào)海淀區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，支持海淀區(qū)文化發(fā)展促進中心為緩解海淀區(qū)文化創(chuàng)意企業(yè)融資難問題開展各項創(chuàng)新性工作。根據(jù)協(xié)議內(nèi)容，在未來3年內(nèi)，北京銀行意向性向海淀區(qū)文化創(chuàng)意企業(yè)提供人民幣100億元專項授信額度，對海淀區(qū)文化發(fā)展促進中心推薦的優(yōu)秀企業(yè)和重點項目提供貸款支持。

北京海淀文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融資平臺的建立是海淀區(qū)為積極營造有助于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境，大力加強投融資服務(wù)體系建設(shè)的重要組成部分，也是為促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與資本市場對接的又一項新舉措。

（產(chǎn)業(yè)規(guī)劃發(fā)展處）

第四篇：淺談加強實驗室開放,構(gòu)建電工電子創(chuàng)新實驗教學(xué)平臺

淺談加強實驗室開放，構(gòu)建電工電子創(chuàng)新實驗教學(xué)平臺

1.引言

實踐教學(xué)與理論教學(xué)具有同等重要的地位，是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，相對理論教學(xué)，實踐教學(xué)更具有直觀性、實踐性、綜合性和創(chuàng)新性。因此，現(xiàn)代化的實踐教學(xué)體系應(yīng)與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)相輔相成，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供開放的以及綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性比較強的實踐教學(xué)環(huán)境。同時，實驗室對學(xué)生開放，能夠最大限度地發(fā)揮實驗教學(xué)資源效益，給學(xué)生一個自主發(fā)展和鍛煉的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

2.平臺架構(gòu)

邵陽學(xué)院電工電子實驗室以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型工程實用人才為目標，堅持“以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新教育為主線；進一步拓寬專業(yè)技能訓(xùn)練，加強工程教學(xué)的基礎(chǔ)性和綜合性，突出學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的指導(dǎo)思想，注重實踐教學(xué)和工程實踐能力培養(yǎng)的辦學(xué)傳統(tǒng)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實、科學(xué)客觀、創(chuàng)新上進的工作作風(fēng)，形成了以學(xué)生為本，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新相互促進的教學(xué)理念。該實驗室2009年通過湖南省基礎(chǔ)課實驗室合格評估，在此基礎(chǔ)上，實驗室提出了構(gòu)建“開放式實驗—綜合式實驗—創(chuàng)新式設(shè)計”三個層次遞進的創(chuàng)新實驗教學(xué)平臺，強化實驗課程的整體優(yōu)化和綜合水平。

3.平臺建設(shè)的主要內(nèi)容

(1)以開放式、綜合式、創(chuàng)新式實踐教學(xué)新體系為基礎(chǔ)，以良好的創(chuàng)新實踐環(huán)境和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為支撐，以規(guī)范化教學(xué)管理和嚴格的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系為保障，構(gòu)建一個能為學(xué)校理工類相關(guān)專業(yè)提供全方位、多功能實踐教學(xué)服務(wù)，推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合實踐教學(xué)平臺，體現(xiàn)教學(xué)體系系統(tǒng)性、綜合性、層次化、模塊化，教學(xué)模式自主式、開放式的特點。

(2)集合我系動手及學(xué)習(xí)興趣強烈的學(xué)生成立創(chuàng)新實驗小組，由系指定教師進行定期培訓(xùn)，提高其動手及創(chuàng)新能力。創(chuàng)新實驗小組的成員作為全國和湖南省大學(xué)生電子設(shè)計大賽、天華杯等各類競賽的骨干力量。

(3)加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)的緊密結(jié)合和互動交流，形成一支專職實驗教師為主，各專業(yè)理論教師和創(chuàng)新實驗小組成員為輔的開放實驗教學(xué)保障隊伍，為保障實驗平臺的正常運行發(fā)揮重要作用。

(4)開放式實驗培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)能力，以專業(yè)基礎(chǔ)實驗為主，通過基礎(chǔ)實驗項目全面訓(xùn)練，學(xué)生掌握實驗的基本操作方法及技能，正確使用儀器，掌握正確的數(shù)據(jù)處理方法，正確寫出實驗報告，以此培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的實驗作風(fēng)；綜合式實驗培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)能力，通過綜合式實驗項目，學(xué)生自己設(shè)計實驗內(nèi)容，能自主進行簡易的實驗，實驗后總結(jié)經(jīng)驗，以此提高學(xué)生綜合素質(zhì)；創(chuàng)新式實驗培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，學(xué)生掌握了一定的專業(yè)理論知識和實驗技能，通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力以及在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。

(5)實驗室做到實驗項目的開放、時間開放及地點和信息開放。學(xué)生可以自由選擇實驗項目，實驗項目的來源可以多樣化，實驗時間采取自由、預(yù)約兩種開放形式，實驗地點可以在規(guī)定的電工電子實驗室、創(chuàng)新實驗室、綜合仿真實驗室、單片機實驗室、PLC實驗室等完成各類型的實驗。

(6)青年教師每學(xué)期必須指導(dǎo)5-8名學(xué)生做1-2個創(chuàng)新式實驗項目，實驗項目要體現(xiàn)合適的難度，體現(xiàn)專業(yè)性，并且做好相應(yīng)記錄，以便進行考核。

(7)營造良好的創(chuàng)新實踐環(huán)境，針對不同年級的同學(xué)開展分層次、多樣化的學(xué)生課外科技活動，加強實驗教學(xué)與學(xué)生科技實踐活動的緊密結(jié)合，形成實驗教學(xué)與科技創(chuàng)新活動良性互動機制。

4.平臺建設(shè)效果

(1)提高了學(xué)生工程創(chuàng)新能力，把增強學(xué)生的工程意識、工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力貫穿于整個教學(xué)過程，學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到了全面的提高，受到用人單位的歡迎，近年來，電氣工程系各專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在90%以上，且就業(yè)單位較好。未就業(yè)學(xué)生大多數(shù)是準備再次考研而主動放棄就業(yè)。

(2)實現(xiàn)專業(yè)教師負責(zé)制、強化實踐教學(xué)后，學(xué)生參加科研訓(xùn)練的人數(shù)明顯增加。很大一部分學(xué)生參與教師科研項目或大學(xué)生創(chuàng)新等項目，其中學(xué)生參與教師科研課題4項，湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目有9項，校級學(xué)生科研項目6項，參與教師的科研課題、參加科技訓(xùn)練活動已成為學(xué)生的自覺行動?？蒲杏?xùn)練提高了大學(xué)生的創(chuàng)新能力，也取得了豐碩的成果，學(xué)生在《低壓電器》、《儀表技術(shù)》、《邵陽學(xué)院學(xué)報》等期刊上發(fā)表科研論文12篇，獲得軟件著作權(quán)3項、實用新型專利1項。

(3)鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽，重視競賽的訓(xùn)練過程。近年來，學(xué)生積極參加學(xué)科競賽活動并取得了較好的成績。學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽獲全國二等獎1項、湖南省一等獎1項、二等獎2項、三等獎2項，獲第八屆“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎1項。

(4)進一步推動教學(xué)改革，形成了一批與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合的設(shè)計型、綜合型、創(chuàng)新型實驗項目，同時，通過平臺建設(shè)，實驗室硬件設(shè)施得到了有力加強，保證了各類實驗教學(xué)的順利進行。在充分利用平臺的同時，又促進了平臺的建設(shè)。

5.結(jié)語

通過近年來的實踐與探索，“開放式實驗—綜合式實驗—創(chuàng)新式設(shè)計”三個層次遞進的創(chuàng)新實驗教學(xué)平臺有力地推動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力，真正體現(xiàn)出以人為本、重在人才培養(yǎng)的高等教育核心內(nèi)涵。但是，建設(shè)一個以先進實驗教學(xué)理念為基礎(chǔ)的創(chuàng)新式實驗教學(xué)平臺涉及的內(nèi)容很多，既有教育理念的問題，又有課程體系的改革，還有管理運行機制和隊伍建設(shè)的問題，作為新建地方本科院校，還存在學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)差、經(jīng)費不足、缺乏地域優(yōu)勢等問題，因此，實驗教學(xué)平臺還有待進一步的研究和探索，還有許多問題需要解決。

參考文獻

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第五篇：(論文)堅持以人為本推動工會工作創(chuàng)新發(fā)展

堅持以人為本推動工會工作創(chuàng)新發(fā)展

哈爾濱作為一個老工業(yè)城市，隨著全市經(jīng)濟的快速發(fā)展，這就讓企業(yè)改革發(fā)展站在了新的歷史起點上，企業(yè)飛速發(fā)展的同時就要求企業(yè)工會工作保持旺盛的生機活力，堅持與時俱進、開拓創(chuàng)新，開創(chuàng)新的工作局面。我們要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立和堅持科學(xué)的、系統(tǒng)的、全面的發(fā)展觀，堅持適合我市市情和順應(yīng)時代潮流的發(fā)展觀。實踐證明，只有科學(xué)的發(fā)展觀才是堅持以人為本和經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀，也是以人為本、統(tǒng)籌兼顧的發(fā)展觀。只有在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，工會組織和工會工作才能不斷適應(yīng)實踐發(fā)展的要求，才能經(jīng)得起實踐的檢驗，才能增強使命感和責(zé)任感，保持昂揚向上的精神狀態(tài)，才能不斷提出新舉措，不斷開創(chuàng)工會工作新局面。

一、加強工會自身組織建設(shè)。

工會就是根據(jù)職工群眾的需要，針對職工群眾生產(chǎn)生活中的問題，及時準確地參與到立法和政策的研究制定中，科學(xué)合理地提出對策建議，合情合理地把職工群眾的利益訴求反映和體現(xiàn)到黨和國家的重大決策之中。要做好工會工作，成為職工信賴的服務(wù)者，首先工會不斷加強自身的組織建設(shè)，工會工作者要做好工會工作就要有足夠的熱心、細心、耐心，同時又要不斷充電學(xué)習(xí)，多方面的提高自己。一要強

化政治素質(zhì)。工會工作者說話辦事始終要立足于職工是企業(yè)的主體這個基本點，通過學(xué)習(xí)不斷提高并展示自己的工作才能，塑造博學(xué)多能的服務(wù)者形象。二要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。在履行好工會職能的同時，還要精通業(yè)務(wù)，要善于將全面履行工會職能與企業(yè)中心任務(wù)結(jié)合起來，只有這樣，工會說話辦事才有底氣，在群眾中才有號召力，才能使工會工作富有成效。三要增強法律意識。及時行使工會職能，以反映和呼吁廣大職工的愿望和要求為己任，同時工會工作者要關(guān)注國家法律法規(guī)，增強法律意識，學(xué)會運用法律武器來維護工會自身權(quán)益和職工合法權(quán)益。

二、要建立、健全工會工作機制。

針對人員少、任務(wù)重、難度大的客觀實際，必須以建立完善各種工作機制來確保工會重點工作落到實處。為適應(yīng)當(dāng)前國有企業(yè)正處于重組改制、轉(zhuǎn)軌變形的實際，應(yīng)建立五個方面的工作機制：一是民主管理機制。就是要根據(jù)企業(yè)的實際，不斷的豐富和充實職代會內(nèi)容，創(chuàng)新職代會組織形式，重點處理好股東會、董事會、監(jiān)事會于黨委會、工會和職代會之間的關(guān)系。二是職工經(jīng)濟權(quán)益保障機制。就是要建立平等協(xié)商、集體合同制度，把平等協(xié)商作為簽訂和履行集體合同的法定程序和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不斷充實和調(diào)整集體合同的內(nèi)容，是合同條款與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實際、與職工關(guān)心的經(jīng)濟利益緊密結(jié)合。同時要加強對集體合同的履約監(jiān)督，依法追求

違約責(zé)任。三是宏觀參與機制。就是要建立參與設(shè)計職工切身利益的政策制定，與企業(yè)有關(guān)部門建立聯(lián)系會議制度。通過宏觀參與機制的建立，使工會與行政的溝通渠道更加暢通，最終實現(xiàn)宏觀維護的目的。四是調(diào)查研究機制，就是要深入基層，了解新情況，分析新問題，拿出新思路，讓工會的工作始終貼近實際，具有特色與活力。五是工會工作評判機制。就是要建立讓職工群眾來評說工會工作，以職工滿意與不滿意，高興不高興作為衡量工會工作好壞的根本標準。

三、切實做好職工的維權(quán)和幫扶工作。

勞動關(guān)系是現(xiàn)代社會最主要的社會關(guān)系，沒有和諧穩(wěn)定的勞動關(guān)系，就沒有和諧穩(wěn)定的社會關(guān)系，而和諧穩(wěn)定的勞動關(guān)系取決于勞資雙方力量的大致平衡。在勞動市場嚴重供大于求的情況下，勞動者憑一己之力根本無法與資方較量，其自身協(xié)調(diào)勞資關(guān)系的機制和手段又相當(dāng)缺乏。職工個體進行維權(quán)的成本實在是太高，一旦忍無可忍，就會采取過激行為，甚至走向極端。因此，廣大職工群眾只有依靠自己的組織——工會才能獲得與資方進行談判、保障自身合法權(quán)益的力量。工會參與社會建設(shè)，既要積極參與有關(guān)職工權(quán)益的法律法規(guī)政策的制定，還要以勞動關(guān)系協(xié)調(diào)者的身份開展工作，包括參與改制、勞動報酬、勞動安全、職業(yè)病等涉及職工切身利益的重要事項的談判，指導(dǎo)職工與用人單位簽訂勞動合同，代表職工與企業(yè)簽訂集體合同，開展職工法律援助

活動，職工提高維權(quán)意識。工會就是要集中做好職工的維權(quán)幫扶工作。

1、《工會法》中明確規(guī)定：“維護職工合法權(quán)益是工會的基本職責(zé)。”企業(yè)工會是企業(yè)工會會員和職工合法權(quán)益的代表者和維護者。維權(quán)是工會的天職，工會組織如何有效地維權(quán)，是應(yīng)該在當(dāng)前的企業(yè)中著重考慮的問題。首先，工會在依靠國家政策、法律法規(guī)進行維權(quán)的同時還要落實好企業(yè)內(nèi)部平等協(xié)商制度，完善職工代表大會制度。其次，建立健全科學(xué)有效的利益協(xié)調(diào)機制、進一步建立健全發(fā)展和諧勞動關(guān)系的機制。著力抓好以職工收入分配、安全生產(chǎn)為主要內(nèi)容的勞動關(guān)系建設(shè)。再次，協(xié)調(diào)好勞動關(guān)系，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，觸及職工切身利益的矛盾問題不斷增多，工會組織在最大限度維權(quán)的同時，要教育和引導(dǎo)職工維護大局，從提高職工素質(zhì)入手，通過組織報告演講、參觀訪問、勞動競賽、文化藝術(shù)體育活動等途徑，對職工進行法制觀念、職業(yè)道德、勞動技能、文化素養(yǎng)和企業(yè)文化等方面的教育和培養(yǎng)。最后，注意做好職工情緒穩(wěn)定工作，工會工作者要經(jīng)常通過談心交流等方式了解職工的情緒狀態(tài)，同時還應(yīng)充分利用暢通信息聯(lián)系和反饋渠道、及時化解各種不穩(wěn)定因素，在穩(wěn)定職工情緒方面尋求進一步完善和突破

2、工會必須密切聯(lián)系職工，關(guān)心職工的生活，幫助職工解決困難，全心全意為職工服務(wù)。工會工作的重點在服務(wù)。

工會工作必須堅持“以人為本”，把關(guān)注人、服務(wù)人作為工會工作的出發(fā)點和落腳點，積極主動地關(guān)心職工的所思所求，想方設(shè)法幫助他們解決工作和生活中遇到的實際困難和問題，建立并不斷完善企業(yè)幫扶機制，通過扎實有效的各種服務(wù)活動，增強企業(yè)的凝聚力，營造推動企業(yè)快速發(fā)展的良好環(huán)境。工會工作者要經(jīng)常了解職工在工作和生活中遇到的困難，對職工家中的紅白喜事，堅持組織入戶慰問，走訪慰問患病職工，幫助救濟家庭生活困難的職工，認真了解困難職工的工作生活需要，真正實現(xiàn)好、發(fā)展好、維護好職工的合法權(quán)益。

四、開展技術(shù)創(chuàng)新活動，營造企業(yè)建功立業(yè)競爭環(huán)境 技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，而工會要發(fā)展，職工要得到更多的待遇，很大程度上依賴企業(yè)本身的經(jīng)營狀況?！捌ぶ淮婷珜哺窖伞笔瞧髽I(yè)與工會的形象比喻。只有企業(yè)效益搞上去了，職工待遇才會有所提升。在市場經(jīng)濟條件下，特別是在有中國特色的社會主義經(jīng)濟體制下，企業(yè)只有不斷完善自我提高自己本身的技術(shù)革新來優(yōu)化內(nèi)部資源，實現(xiàn)利益最大化。這樣才能在市場競爭中立于不敗之地。企業(yè)得到發(fā)展了，職工得實惠了，社會得到進步了，這正是科學(xué)發(fā)展觀的初衷和本意。然而社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展離不開競爭，有競爭才有創(chuàng)新和突破，企業(yè)要想從競爭中嶄露頭角，就要不斷激活職工的主動性、積極性、創(chuàng)造性。所以企業(yè)基

層工會應(yīng)該積極組織職工開展各種各樣的職業(yè)技能大賽。通過營造公平競爭這個平臺，努力使每位員工都能各盡所能，各得其所，都有用武之地。一方面，在職工心中要有敢比趕超的精神和動力，營造能力為先的技能氛圍。另一方面，可以從基層發(fā)現(xiàn)更多的人才。三百六十行，行行出狀元，多開展一類技能比賽，勢必挖掘出這方面的專才，職工通過這些技能比武，也逐漸升至更高的崗位，這也可以增加職工主人翁的責(zé)任感，更有利于集體的和諧發(fā)展，這正是科學(xué)發(fā)展觀中“以人為本”的真實體現(xiàn)。

總之，現(xiàn)今市場經(jīng)濟發(fā)展的新形勢，對工會工作提出了更高的要求。工會組織只有堅持以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，堅持以人為本，不斷創(chuàng)新工會工作的總體思路，積極發(fā)揮工會的參與和維護等作用，加強依法監(jiān)督，提高整體素質(zhì)，切實為職工群眾創(chuàng)造一個良好的工作和生活環(huán)境。只有這樣，工會才能找到自己的位置，確保自己的地位，工會工作才能有新的突破和發(fā)展。