第一篇：新課程教學(xué)方法在語文教學(xué)中的運用論文

摘要：隨著我國中小學(xué)新課改的實施，新教材的應(yīng)用，需要教師積極改進(jìn)教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞得到全面發(fā)展。而且，教師在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并傳授給學(xué)生有效合理的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生在融洽、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索問題，解決問題。

關(guān)鍵詞：新課改；語文課堂；新型教學(xué)模式

新課改的實行，對我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是新的教材的使用對教師的教學(xué)方法又有了新的要求。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，教師必須使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法。

一、突出學(xué)生在課堂中的地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)的中心思想就是從課堂以教師為中心的思想向?qū)W生為中心的思想轉(zhuǎn)移，真正體現(xiàn)出以學(xué)生為本的思想。怎樣在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是每個語文教師應(yīng)該考慮的問題。首先，教師要認(rèn)清課堂中的主體，改變這種“以講為主”的教學(xué)模式。在課堂中，學(xué)生要成為教學(xué)活動的主要參與者，教師成為教學(xué)活動的輔導(dǎo)者和指導(dǎo)者。這一觀念的轉(zhuǎn)變就要求教師不僅僅拘泥于課本上的知識，應(yīng)該全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況，按照學(xué)生的實際需要，對教材進(jìn)行調(diào)整，從而保證學(xué)生參與教學(xué)的時間。其次，就是尊重學(xué)生主體。在具體教學(xué)過程中，學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系應(yīng)該是和諧的。這樣學(xué)生對一些問題敢于發(fā)表自己不同的觀點，大家一起討論，碰撞出思維的火花。尊重主體就是全面關(guān)注和尊重每一個學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特長愛好不同，因材施教，使得每一個學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動之中。所謂的因材施教就是在提問、作業(yè)和考核中都是有層次性的，這樣能夠全面調(diào)動學(xué)生積極性，使得不同程度的學(xué)生能夠有成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

二、加強(qiáng)教學(xué)的生動性

語文課的內(nèi)容不同于其他學(xué)科，語文課內(nèi)容比較生動具有故事性。研究表明，啟發(fā)思維和好奇心是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段。這就要求語文教師不僅僅要有深厚的文學(xué)功底，而且能夠熟練地駕馭教學(xué)中的問題。教師應(yīng)該提高教學(xué)趣味性，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，并且樂于去學(xué)習(xí)。在學(xué)生主動探索問題的過程中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，同教師及時探討，讓學(xué)生記憶更加深刻。

三、教師要做到兩個轉(zhuǎn)變

（一）思想觀念的轉(zhuǎn)變

即轉(zhuǎn)變語文學(xué)科等人文學(xué)科不重視現(xiàn)代化教學(xué)的思想?，F(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全面運用，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式都有了顛覆性的改變。這種改變會影響到教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念和教與學(xué)的理論，從而使整個教學(xué)體制發(fā)生變革?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生人文素質(zhì)的全面提高，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里面重點推崇的。

（二）教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

不改變教學(xué)模式只是對教學(xué)內(nèi)容、手段的改進(jìn)，就好比醫(yī)生口中“治標(biāo)不治本”一樣，是無法在語文課堂上體現(xiàn)素質(zhì)教育的?，F(xiàn)如今許多教師已經(jīng)在課堂上使用了一些先進(jìn)的教學(xué)軟件，但是這只是方便了教師如何授課，卻沒有考慮到學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識而不是主動去探求知識的問題。這就是以教師為中心傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊病，不改變這種現(xiàn)狀，“師講生聽”的問題就不能解決。所以，教師要充分學(xué)習(xí)研究先進(jìn)的教育科學(xué)理論，并在此理論的指導(dǎo)下利用現(xiàn)代教育手段互動性強(qiáng)、共享性好的優(yōu)點，使用教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，二者相互結(jié)合的教學(xué)軟件，建立全新的現(xiàn)代化的教學(xué)模式。

四、建立新型的語文學(xué)習(xí)方式

（一）自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)者實現(xiàn)自我激勵、自我監(jiān)督，學(xué)生自己確定本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定課程進(jìn)度，對本學(xué)期自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，尋找薄弱點。這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入了自己的感情，內(nèi)在動力支持自己，改變了從前逼迫學(xué)習(xí)的方式，是一種高效的學(xué)習(xí)方式。

（二）協(xié)作學(xué)習(xí)

協(xié)作的目的是為了信息與資源的共同分享，經(jīng)過溝通，增大處理問題的角度。協(xié)作亦為一種“主動”的學(xué)習(xí)方法，一種擴(kuò)展了的、幾人參加的、自己的“、外向”主動學(xué)習(xí)方法。協(xié)作學(xué)習(xí)，需要科學(xué)地分配學(xué)習(xí)小組，按照學(xué)生的獨特區(qū)別，掌握每一位學(xué)生的特長，科學(xué)地實施分組。其中，小組長應(yīng)該輪替擔(dān)當(dāng)，使每個學(xué)生均獲得鍛煉，讓學(xué)生互相啟迪、互相彌補、一起提升，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識，積極參加，積極探究，使學(xué)生于快樂輕松中學(xué)習(xí)語文知識。

五、結(jié)語

如今的教育不只是傳授學(xué)生知識，更關(guān)鍵的是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的技能與創(chuàng)新研究的精神。因此，語文課堂教學(xué)需要盡可能多地展現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，傳授給學(xué)生有效合理的學(xué)習(xí)方法，使他們在融洽、民主的學(xué)習(xí)氣氛中主動探索，解決問題。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉清.新課程下語文課堂教學(xué)模式初探[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2010（2）.［2］姜秀艷.初中語文教學(xué)存在的問題及對策[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（13）.

第二篇：教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用探討

教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用探討

摘 要：高中數(shù)學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生思維能力的提升，而不是僅僅局限于解題能力的提高。教師理念的轉(zhuǎn)變，是轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的前提，教師自身素質(zhì)是合理科學(xué)的教學(xué)方法能否施行的保障。教師必須準(zhǔn)確定位自己和學(xué)生。必須堅持終身學(xué)習(xí)，必須尊重學(xué)生的主體地位。課堂結(jié)構(gòu)能否優(yōu)化，關(guān)鍵在于能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及能否提高學(xué)生的參與意識。要讓學(xué)生享受課堂，而非應(yīng)付課堂。只有實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，才能切實提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；思想觀念；自身素質(zhì)；挖掘教材；課堂結(jié)構(gòu)

教學(xué)方法是學(xué)校教育的生命線，是教師提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。不同教育形勢下，對教學(xué)方法也有不同的要求。長期以來，不少數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法單一，甚至陳舊。比如一味追求課堂容量，一味要求學(xué)生訓(xùn)練。這不僅耗費了自己的大量精力，也使學(xué)生疲于奔命，淹沒在題海之中。顯然，在當(dāng)前形勢下，這種課堂已經(jīng)嚴(yán)重影響了教學(xué)效率的提升。教師必須轉(zhuǎn)變理念，領(lǐng)會新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，是當(dāng)務(wù)之急。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅給教學(xué)留下了自主創(chuàng)新的空間，而且對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師不僅要深入挖掘教材精神，根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境與條件選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要根據(jù)學(xué)生的年齡段和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)與引導(dǎo)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為以下幾點尤為重要。

一、轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，盡快適應(yīng)新的教育形勢新一輪的課程改革

不僅在理論上更加與國際中學(xué)數(shù)學(xué)教育接軌，而且教學(xué)理念更先進(jìn)、課程設(shè)計更科學(xué)，更有利于素質(zhì)教育的大面積推進(jìn)，這就需要廣大一線教師在教學(xué)實踐中加以落實，對數(shù)學(xué)教育改革中的頭等大事，必須下大力氣去認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力探索，要多關(guān)注學(xué)生的 “ 學(xué) ”，打破以往。的 “ 以學(xué)科為中心 ” 的傳統(tǒng)理念。

二、提高教師的自身素質(zhì)

新課程改革對教師的素質(zhì)、能力、責(zé)任心等要求甚高教師是新課程改革成功的關(guān)鍵性因素之一，教師不僅是知識的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。為了更好地實施新課程，教師應(yīng)主動積極地探索和研究，提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)和教育科學(xué)素質(zhì) “。教師怎樣提高自身素質(zhì)呢 ？

（1）合理定位教師角色，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。當(dāng)終身教育、終身學(xué)習(xí)成為生活的一部分時，學(xué)習(xí)成了適應(yīng)社會發(fā)展的必要手段。因此，教師不僅要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，而且要合理定位自身角色，在新形勢下，” 教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考。

（2）正確對待競爭與合作。競爭本是促進(jìn)教師積極工作的動力，但過度競爭不利于教師間的團(tuán)結(jié)合作、互相幫助，不利于教師間民主氣氛的形成和發(fā)展，也會在一定程度上影響到教師的心理健康，間接影響教育教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該積極參加新課改專題研究活動，加強(qiáng)合作與交流，借助集體的智慧來提高自身素質(zhì)。

（3）尊重學(xué)生，開發(fā)利用好這個寶貴資源。尊重學(xué)生的人格，寬容對待學(xué)生一切合理的挫折和失敗，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在失敗的學(xué)習(xí)創(chuàng)造過程中體現(xiàn)出來的創(chuàng)造學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取精神，盡量呵護(hù)學(xué)生的靈感。學(xué)生是發(fā)展中的人，教師要承認(rèn)學(xué)生具有巨大的潛能，堅信人人都可以成功、人人都能成功。允許學(xué)生犯錯誤并改正錯誤，學(xué)生的錯誤和優(yōu)點一樣都是珍貴的教學(xué)資源，都應(yīng)得到正確的開發(fā)和利用。

三、深入挖掘教材，不同課型采用靈活多變的教學(xué)模式

新課改力求讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂趣，在內(nèi)容和形式上作了重大改革，大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性問題轉(zhuǎn)變成探索性的問題，很多問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實生活，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn)。所以教師應(yīng)花大力氣鉆研教材，只有教師對教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。同時，教學(xué)方式也要隨之改變，努力探索出與新課程理念相適應(yīng)的新的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，教師可以不同課型采用不同的教學(xué)方法，避免單一的教學(xué)模式。如概念課就不應(yīng)有太多表演和太多花樣的活動，否則學(xué)生看到的都是老師的表演，忽視對概念的理解和接受，多數(shù)可采用講授法 ； 如活動課就應(yīng)該讓學(xué)生動手實驗或操作，不宜單憑老師的口頭講解，要讓學(xué)生在動手中體驗和接受新知識 ； 另外，對于論證課，不僅要讓學(xué)生體驗公式產(chǎn)生的過程，還要講究邏輯推理，兩者都不可欠缺，因此，其教法應(yīng)擬從特殊到一般，要防止片面地強(qiáng)調(diào) “ 回到定理、公式的原始發(fā)現(xiàn)與發(fā)生的過程 ”，忽視知識的連貫性 ； 對于比較單調(diào)、學(xué)生感到枯燥的內(nèi)容，可采取故事引入或競賽方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但一定要防止單純?yōu)榱苏{(diào)動學(xué)生的積極性而設(shè)置，忽視對知識的教學(xué)。

四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

（1）提高課堂效率。數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、新授、鞏固、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程恰當(dāng)?shù)貙⑺鼈冞M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計出合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時間是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要因素。教師在設(shè)計課堂層次時，首先要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教與學(xué)兩方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)生在獲取初步的知識后，教師要讓其自主練習(xí)，領(lǐng)會加深。其次，課堂教學(xué)層次要緊扣教學(xué)目的與要求，要保證講清重點，解決難點，有詳有略，這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時間得到充分利用，有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

（2）重視學(xué)生自己的 “ 講、演、練 ”。一般每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求學(xué)生在掌握知識的同時形成能力，教師通常所采用的都是講授與練習(xí)相結(jié)合的方法，目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，以求得最佳的教學(xué)效果。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法地讓學(xué)生 “ 講 ”（口頭回答問題）、“ 演 ”（書面或板書回答問題）、“ 練 ”（思考問題與動手練習(xí)），使學(xué)生在認(rèn)識和實踐中逐步加深對知識的理解，把抽象的數(shù)學(xué)知識真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西，并形成技能技巧，以達(dá)到消化吸收的目的。

總之，新課改的要求、新課標(biāo)的理念，都對教師是一個全新的挑戰(zhàn)。教師不斷地從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)造出符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式與方法，認(rèn)真處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體在教學(xué)中的有效活動，處理好師生情感的和諧交流，處理好主觀意志與客觀條件的高度和諧，就一定會達(dá)到良好的教學(xué)效果與提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

第三篇：淺談教學(xué)方法在實際教學(xué)中的運用

淺談教學(xué)方法在實際教學(xué)中的運用

摘要：隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和教學(xué)理論及教學(xué)實踐的發(fā)展，新的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)。作為一名小學(xué)教師，不僅要具備豐富的專業(yè)學(xué)科知識、良好的心理素質(zhì)，還應(yīng)盡可能多地熟悉和掌握各種教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道，先進(jìn)的教學(xué)方法會帶來良好的教學(xué)效果，只有靈活而熟練地運用多種教學(xué)方法才能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得靈活，教學(xué)任務(wù)完成得較好。因此，如何加強(qiáng)和提高教師的心理素質(zhì)與德育教育的工作，是當(dāng)今教育的根本任務(wù)。所以我們接下來就來探討比較常用的教學(xué)方法在實際教學(xué)中的運用。關(guān)鍵詞：教學(xué)方法

結(jié)合實際

運用 正文：

1.教學(xué)方法的定義

所謂教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成一定的教學(xué)任務(wù)而在教學(xué)過程中采用的方式的總稱。在小學(xué)階段，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，這是由小學(xué)教學(xué)科目和內(nèi)容的多樣性及小學(xué)生身心發(fā)展的特點所決定的?！?】 2.教學(xué)方法的分類

常用的教學(xué)方法概括為四類：一是語言性教學(xué)方法，包括講授法、談話法、讀數(shù)指導(dǎo)法；二是直觀性教學(xué)方法，包括演示法、參觀法；三是實踐性教學(xué)方法，包括練習(xí)法、實驗法、實習(xí)法；四是研究性教學(xué)方法，包括討論法、發(fā)現(xiàn)法。【2】 3.現(xiàn)代教學(xué)方法發(fā)展的趨勢 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5

4.選擇教學(xué)方法的依據(jù) 4.1教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)

每節(jié)課都有一定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，要選擇與之相應(yīng)的能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的方法，要使學(xué)生掌握新知識，常用講授法、談話法；為使學(xué)生獲得感性知識，常用演示法、參觀法等等。【】 例如：就我國常用的七種教學(xué)方法來說，如果教學(xué)的目的和任務(wù)是傳授新知識，就要選用講授法、談話法、演示法等；如果是讓學(xué)生掌握技能技巧的，就要選用練習(xí)法、實習(xí)法；如果主要是提高口頭表達(dá)能力的并發(fā)展智力的，就要選用談話法、討論法等；如果在一節(jié)課里，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)有不同的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)方法也應(yīng)隨之變換。為了完成一種教學(xué)任務(wù)，可以同時選用幾種不同的教學(xué)方法。4.2教材內(nèi)容方面 教材的學(xué)科性質(zhì)與教學(xué)方法的關(guān)系十分密切。

如：語文學(xué)科多采用講授法，數(shù)學(xué)學(xué)科常用講解與演示相結(jié)合的方法，音樂、美術(shù)多采用練習(xí)法等等。

在教學(xué)過程中的某一階段，隨著具體教學(xué)內(nèi)容的不同，也要采用不同的方法。

再如：在教學(xué)詩歌時，朗讀的訓(xùn)練就多，教課文理解的時候，較多運用談話法；數(shù)學(xué)教學(xué)公式、定理時多用講解法。4.3學(xué)生的年齡特點和知識水平

例如：低年級學(xué)生注意力易分散，理解能力不高，教學(xué)方法宜多樣化具有新穎性；高年級可適當(dāng)?shù)牟捎谜勗挿ê陀懻摲ā?.4教師的素養(yǎng)條件

使用某種教學(xué)方法需要教師具有響應(yīng)的素養(yǎng)，有些方法雖好，但教師缺乏必要的素養(yǎng)，駕御不了，就不能產(chǎn)生良好的效果，所以切記，教師選擇教學(xué)方法時應(yīng)揚長避短。4.2.5學(xué)校的設(shè)備條件和教學(xué)時間

學(xué)校的設(shè)備條件在教學(xué)上有很重要的作用，不少教學(xué)方法的運用需要一定的設(shè)備條件，如果學(xué)校不具備相應(yīng)的條件，教師可因陋就簡，盡量創(chuàng)造條件加以運用，但不宜過分強(qiáng)調(diào)。注入式則相反，它是教師從主觀愿望出發(fā)，簡單地向?qū)W生灌輸知識而運用的教學(xué)方法。因此作為教學(xué)者，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使課堂教學(xué)發(fā)揮預(yù)期的效果 4.2.6教學(xué)過程中重難點突破 每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容必定都有重點部分、難點部分和關(guān)鍵所在，教學(xué)方法的選擇就要考慮怎樣選擇適合突出重點，突破難點。抓住關(guān)鍵的方法?！?】

例如，概念性較強(qiáng)的內(nèi)容，可選用講授和其他方法結(jié)合進(jìn)行；對教材中的難點部分，可選用討論的方法，大家集思廣益，解決問題；而對學(xué)生容易理解的部分，可以采用讀書指導(dǎo)法，讓學(xué)生自學(xué)。教學(xué)方法的運用 5.教學(xué)方法的運用 5.1靈活運用各種教學(xué)方法

首先，熟悉教學(xué)方法的特點，然后才能恰當(dāng)?shù)貙⑵浣Y(jié)合起來，使其成為一整套的較為完整的教學(xué)過程。千方百計地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使他們能夠快速而牢固的掌握所學(xué)的知識。在實際教學(xué)中，因‘材’施教。5.2主輔結(jié)合，隨機(jī)應(yīng)變

教學(xué)方法再多,也只能夠以一個為主,其他為輔,主輔結(jié)合。在實際教學(xué)中，當(dāng)我們根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的一般情況選擇了一種教學(xué)方法，并將這種方法付諸實施時，在整個教學(xué)過程的不同環(huán)節(jié)，由于教材內(nèi)容和學(xué)生情緒變動的特殊需要，教師有時可隨機(jī)應(yīng)變，將既定的正在實施的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)為與之相適應(yīng)的一種或幾種教學(xué)法?！尽?/p>

5.3鉆研教材，靈活運用

要靈活的運用教學(xué)方法,最根本的是要學(xué)習(xí)和研究教學(xué)方法。根據(jù)所教學(xué)科的特點,應(yīng)該熟練地掌握多種教學(xué)方法,教育工作在不段的發(fā)展,教學(xué)方法也層出不窮的變化,教學(xué)手段也大量出現(xiàn),給我們的教學(xué)方法的研究和使用提出了新的挑戰(zhàn)。因此。學(xué)習(xí)和鉆研新的教學(xué)方法是我們每個教師義不容辭的義務(wù)和責(zé)任?！尽?4.4師生搭配，注重互動

所謂教學(xué)互動,就是指教師和學(xué)生的活動的統(tǒng)一。教與學(xué)的活動，二者是互相聯(lián)系、不可分割的。教學(xué)方法的實施，同樣包括教師怎樣學(xué)生怎樣學(xué)兩個不可分割的方面。教師的教法只有與學(xué)生的學(xué)法相互配合，才能達(dá)到教學(xué)方法的靈活運用。任何教學(xué)方法的運用，都是在調(diào)動學(xué)生主體能動性和創(chuàng)造性，使他們快速而牢固的掌握相關(guān)知識，解決不懂的問題。這樣，教學(xué)方法的問題，就變成了師生如何配合的問題。

6.教學(xué)方法的意義

教學(xué)方法是構(gòu)成教學(xué)活動的重要因素之一，在教學(xué)過程中具有不可忽視的地位，其意義具體表現(xiàn)為以下幾方面：（1）教學(xué)方法是聯(lián)結(jié)教師教學(xué)生學(xué)的重要紐帶（2）教學(xué)方法是教師實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的必要條件（3）教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要保證（4）教學(xué)方法是影響教師威信和師生關(guān)系的重要原因（5）教學(xué)方法是學(xué)生身心發(fā)展的制約因素 7.結(jié)語

像所有教師一樣，具有獨特的個人經(jīng)驗，參考文獻(xiàn)： 【1】王本陸.課程與教學(xué)論（第二版）.北京:高等教育出版社.2009（7）,196.【2】教學(xué)方法及其運用

【3】余文森，劉家訪，洪明.現(xiàn)代教學(xué)論基礎(chǔ)教程.長春：東北師范大學(xué)出版社，2007.12.144-150.【4】吳均勻.淺談教學(xué)方法的選擇.2005.【5】.淺談教學(xué)方法的靈活運用

【6】 【7】

教學(xué)方法，具有科學(xué)性與藝術(shù)性的雙重特性，因此?教學(xué)有法、教無定法?教師既要根據(jù)教學(xué)本身所具有的規(guī)律選擇和運用教學(xué)方法，又要善于對教學(xué)方法進(jìn)行藝術(shù)性的再創(chuàng)造，靈活的加以利用。運用教學(xué)方法應(yīng)堅持啟發(fā)式和理論聯(lián)系實際，反對注入式和教條主義，啟發(fā)式和注入式是兩種對立的教學(xué)方法。前者從學(xué)生的實際出發(fā)，本著充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

第四篇：信息技術(shù)在語文教學(xué)中運用

信息技術(shù)在語文教學(xué)中運用

南漳縣武安鎮(zhèn)白龍中心小學(xué) 尹松剛老師

內(nèi)容摘要：運用多媒體課程資源，豐富語文課程內(nèi)容，改變教學(xué)的呈現(xiàn)方式，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地為教學(xué)工作服務(wù)。本文論證利用信息技術(shù)教學(xué)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué) 多媒體 運用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來；應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為語文教學(xué)開辟了新的天地。所以語文教師要盡量運用多媒體課程資源，豐富語文課程內(nèi)容，改變教學(xué)的呈現(xiàn)方式，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地為教學(xué)工作服務(wù)。現(xiàn)結(jié)合中學(xué)語文教學(xué)實踐，談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在其教學(xué)中的應(yīng)用。

(一)、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)中學(xué)語文教學(xué)中，教師采用唇耕舌耘、粉筆加黑板的單一教學(xué)手段。由于語文本身包羅萬象的特性和學(xué)生認(rèn)知心理尚未成熟，課堂里經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺上講得口干舌燥，講臺下學(xué)生卻聽得興味索然的景象?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，能把聲音、圖像、文字、視頻等有機(jī)地結(jié)合起來，化靜為動，變枯燥為生動，變抽象為形象，打破課堂教學(xué)的時空限制，創(chuàng)設(shè)一個更為生動活潑的教學(xué)情境。這樣，直觀形象與聯(lián)想、想象相結(jié)合，就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們積極主動地去體味作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而正確地把握文章的內(nèi)涵。

如在《大自然的語言》教學(xué)中，通過播放歌曲《春在哪里》創(chuàng)設(shè)情景引入，隨之通過多媒體向大家展示幾幅美麗的圖片，再用一系列的配音圖片（如小鳥的叫聲，青蛙的叫聲，小河流水聲，夜晚中各種昆蟲的混叫聲等等），描述課文內(nèi)容，給學(xué)生一個聽覺、視覺的刺激，讓學(xué)生知道大自然中各種各樣的自然現(xiàn)象，好像在用無聲的語言告訴我們新奇的知識，引起學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)課的欲望，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)過程中再播放文章朗誦，使學(xué)生能真正感受到大自然確實存在著語言。這樣讓學(xué)生在自身與課文文字之間架設(shè)一座橋梁，并大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，突出重點，分散難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化

在長期教學(xué)過程中，我體會到了“情景教學(xué)”在學(xué)習(xí)過程中的重大作用，而以多媒體為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)可以看作是“情景教學(xué)”的一個發(fā)展。我們可以利用多媒體聲、形、色

俱備的這種特質(zhì)，創(chuàng)設(shè)模擬各種生活情景，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景氛圍，使學(xué)生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，以及對重難點的消化和理解，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化。

如在教學(xué)《看云識天氣》時，由于這是一篇科普說明文，文章介紹了各種云的形狀，但對于生活閱歷不夠豐富，抽象思維能力不強(qiáng)的中學(xué)生來說，那一個個生疏的氣象名字，那一種種差別不大的云，著實讓很多學(xué)生難以理解。這時，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)，查找到了相應(yīng)的圖片，并配以簡要的介紹文字，使學(xué)生對每一種云都有了直觀的認(rèn)識，從而突破了教學(xué)的難點，既加深了學(xué)生印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解和判斷能力。

（三）、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源，擴(kuò)大課堂容量。

語文教學(xué)如果僅依靠教科書，教學(xué)參考資料，信息量是十分有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，由課內(nèi)拓展到課外。如在學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時，可以把電視劇《水滸傳》中，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧五臺山、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、占據(jù)二龍山等片段剪輯下來，應(yīng)用到教學(xué)中，同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識魯智深，會講述他的故事，還要指導(dǎo)學(xué)生觀察魯智深的言行舉止，乃至神態(tài)變化，分析、思考、討論魯智深的形象特征。教師可以利用多媒體播放《好漢歌》等電視劇中的歌曲，并鏈接后人對魯智深的評價；還可以同《水滸傳》中其他人物進(jìn)行比較閱讀，這樣就豐富了教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，增加了語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的課外閱讀指明了方向，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

（四）、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作，探究能力。

教學(xué)的目的是讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計上都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。而現(xiàn)代信息技術(shù)交互性強(qiáng)，反饋及時，這個特點對學(xué)生的自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式具有重要的意義，它能夠根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)識基礎(chǔ)，不同的興趣愛好及不同的學(xué)習(xí)情形，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)材料，自由地選擇合作伙伴，自覺地探究有關(guān)問題，對學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點，解決學(xué)習(xí)疑點，具有重要的指導(dǎo)作用。

如在教學(xué)《荔枝蜜》一文時，針對本課的重點、難點，教師可以提出以下問題：作者為什么用《荔枝蜜》作為題目，而不用《蜜蜂》作為題目呢？他還寫了哪些文章？作品的主要風(fēng)格是什么？他的這篇文章想告訴人們什么？從作者的這篇文章或其他作品中找出相應(yīng)的依據(jù)。鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，尋找答案，去探討問題，教師只是適時地點撥或提示。

這個過程既培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的必然趨勢，是一種輔助教學(xué)的手段。作為新時期的教師，應(yīng)靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，努力尋求現(xiàn)代 教育技術(shù)與實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點，以促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效益。

參考文獻(xiàn)：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)語文教材

第五篇：體育教學(xué)方法論文-淺談簡筆畫在體育教學(xué)中的運用

體育教學(xué)方法論文-淺談簡筆畫在體育教學(xué)中的運用

體育簡筆畫是以簡練、形象的線條描繪各種運動及相關(guān)規(guī)則等的示意圖形。這種圖畫主題突出、線條簡潔,形態(tài)逼真,是一種具有高度概括性的不可缺少的體育教學(xué)手段。由于它具有如此獨特的表現(xiàn)力,教師在體育教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)需要繪制各種簡筆畫反映人體運動的特征。有時還可以邊講邊畫,緊扣教材,以圖釋意,使教學(xué)效果更佳。每位體育教師都應(yīng)加強(qiáng)體育簡筆畫這種基本技能的訓(xùn)練,并恰到好處地運用到體育教學(xué)中去,為培養(yǎng)學(xué)生體育能力服務(wù)。

一、體育簡筆畫的種類

1、輪廓圖。是以最簡單的線條表現(xiàn)人體運動形態(tài)和運動路線等和圖形。它的特點是簡明扼要,繪制迅速,易于掌握。這類圖一般可反映各類運動的人體形態(tài),路線以及運動場地設(shè)計等。如跑步、踢球、技戰(zhàn)術(shù)演變。

2、分解圖。是反映單個動作的運動特征的一種簡筆畫。它能起到定格、局部放大的作用。

3、動態(tài)圖。一般是多圖的集合,能把反映出運動的發(fā)展,變化這一動態(tài) 化特征及過程。這種圖一般從始到末、循序漸進(jìn)、表現(xiàn)出人體在運動時不同時間序列中的狀態(tài)。

4、統(tǒng)計圖。是反映人體各種生理指標(biāo)之間和數(shù)量關(guān)系和示意圖。通常是根據(jù)各種上不同的數(shù)據(jù),分析出其間的數(shù)量關(guān)系及變化規(guī)律。再用圖形表現(xiàn)出來。

二、體育簡筆畫的教學(xué)功能

體育簡筆畫筆法簡易,形象鮮明,是體育教學(xué)中獲取感性知識和主要直觀手段之一。它的教學(xué)功能主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

展示體育 運動的形象特征 體育教材中各種運動的展示只反映了少數(shù)運動的形象特征,不適應(yīng)教學(xué)需要,又加之體育課限于條件,錄相、幻燈、教學(xué)掛圖不便于在室外使用,以及教師年齡偏大和女教師妊娠不便天做示范,體育簡筆畫則是彌補上述不足的良方妙藥。它可表現(xiàn) 運動的表象特征,幫助學(xué)生在頭腦建立起生動、鮮明、真實的運動形象概念。尤其是稍縱即逝學(xué)生難以感知的動作,更起到特殊的教學(xué)作用。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)、跳高的空中動作,教師示范時不能在空中停留,甚至于肢解動作,也不能建立完整印象,往往只起到“盲人摸象”的效果。如在小黑板上將其描繪成體育簡筆畫,寥寥數(shù)筆,它們的表象特征便展示眼前,學(xué)生便可迅速獲取感知形象特征。這種方法具體而形象。

2、激發(fā)學(xué)生興趣。體育簡筆畫是一種集科學(xué)性與藝術(shù)性于一體的圖畫,是體育運動內(nèi)在美與外在美的具體體現(xiàn)。生動的線條、豐富的色彩、真實的形象無不展示它的吸引人的魅力。調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛,喚起學(xué)生的注意與情趣,進(jìn)一步地調(diào)動學(xué)生的積極性,具有不可忽視的輔助作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維能力。許多體育簡筆畫所表現(xiàn)的內(nèi)容本身就具有強(qiáng)烈的思考性,加之畫面直觀、生動。

4、陶冶學(xué)生的情操。提高學(xué)生的審美素質(zhì)。體育簡筆畫在體育 教學(xué)中運用,可產(chǎn)生一種潛在的“心里效應(yīng)”?？烧宫F(xiàn)出教師的業(yè)務(wù)水平與藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)魅力,給學(xué)生以潛移默化的影響與熏陶,它可起到傳授知識以外的作用,并可帶來神奇般的效果,如學(xué)生圣對老師好印象的形成,驅(qū)動學(xué)生對美的追求與向往,改變學(xué)生的不良心態(tài)……

5、簡筆畫可以突出體育教學(xué)重點。簡筆畫不僅能幫助學(xué)生具體而生動地感知人體運動與運動規(guī)律,而且可以根據(jù)教材突出重點,強(qiáng)化主題,通過圖將學(xué)生的耳聽、眼看雙重感覺結(jié)合起來,從而使學(xué)生熟練、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)的主要知識。

三、運用體育簡筆畫的幾點做法

體育簡筆畫在教學(xué)中雖然具備如此重要的功能,而用好體育簡筆畫并非易事。我以為:精心設(shè)計、靈活運用、對癥下藥、講畫結(jié)合,應(yīng)是我們遵循的原則。幾點做法大致如下:

1、巧設(shè)簡畫,以畫釋意。

在體育教學(xué)中離不開直觀教學(xué)手段,對于一些抽象的、不易理解的內(nèi)容,更需要結(jié)合各類形象的教具進(jìn)行教學(xué)。實踐證明根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計簡畫、以畫釋意、以畫代講,用形象的線條語言代替文字語言來輔助教學(xué),不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且對知識的理解有獨特的輔助的作用。

2、畫講結(jié)合,加強(qiáng)識記。

體育理論知識,頗為枯燥,學(xué)生不太感興趣,而體育簡筆畫可反映多種體育知識,且概括、醒目、表現(xiàn)力極強(qiáng),形象地反映人體運動規(guī)律,能夠通過人的感官強(qiáng)化記憶,使學(xué)生較為容易牢記體育知識。

3、畫中寓意,設(shè)置懸念。

體育簡筆畫略而不謬,內(nèi)容豐富,不僅在直觀教學(xué)中能夠發(fā)揮重要作用,而且能夠拋出懸念,將學(xué)生的思維引入更深的層次。體育 教師應(yīng)在教學(xué)中抓住簡筆畫的這一優(yōu)勢,讓簡筆畫不斷拋出耐人尋味的疑問,使學(xué)生從中得到啟迪。

4、多畫勤練,培養(yǎng)能力。

運用體育簡筆畫進(jìn)行教學(xué)活動對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)也有很大的促進(jìn)作用。它不僅是知識傳授,而且是學(xué)生建立運動形象特征的依據(jù)之一。所以教師掌握不同形式各種體育運動圖的繪制方法,日積月累,終能達(dá)到運用自如的程度。每位體育教師都應(yīng)加強(qiáng)體育簡筆畫技能的訓(xùn)練,并運用到體育教學(xué)中去,為改進(jìn)體育教學(xué)方法作出貢獻(xiàn)。