第一篇：順境有利于人的成長(zhǎng)

1既然逆境成才，何必給我們?cè)谶@里讀書接受教育？

（在這個(gè)社會(huì)中，由于許多不利于孩子身心發(fā)展的環(huán)境，使孩子本身很難得到良好的教育，所以提供給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，即順境，才利于孩子的成長(zhǎng)）2如果逆境有利于我們的成長(zhǎng)，人們?yōu)槭裁匆葷?jì)正處于困苦中的人呢，這豈不是妨礙他們的成長(zhǎng)嗎？

（為什么要付出關(guān)愛呢，不正是因?yàn)榭吹剿麄兩硖庪U(xiǎn)境，不利于他們的生長(zhǎng)，我們才要付出關(guān)愛嗎？如果逆境更有利于人成長(zhǎng)的話，我們應(yīng)該對(duì)他們表示羨慕，讓大家都去貧困山區(qū)，更有利于大家的成長(zhǎng)，不是嗎？）

首先請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，困難就是逆境嗎？你們說(shuō)困難也是逆境，但是要知道，食不裹腹、衣不遮體才是最典型的逆境呀！聽對(duì)方辯友的宏論，似乎覺得你們實(shí)在偏愛逆境，但你們又說(shuō)人的本性是避難趨易，這如何能自圓其說(shuō)呢？我方一辯已一再聲明，逆境可以出人才，但順境更有利于出人才，因此順境出人才與逆境出人才是主流與支流的關(guān)系。從種種方面來(lái)統(tǒng)計(jì)，逆境出人才的機(jī)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于順境出人才，今天，鄧小平同志為我們創(chuàng)造了這樣好的順境，使得人才輩出，不正說(shuō)明了順境更容易出人才嗎？

從人類經(jīng)歷的五種社會(huì)形態(tài)看，封建制度和神權(quán)統(tǒng)治最不利于人才成長(zhǎng)，對(duì)人才摧殘最嚴(yán)重。在歐洲中世紀(jì)，軍隊(duì)人事制度以封建門第為核心，軍官身份是少數(shù)貴族的世襲特權(quán)，這就堵塞了大量平民及其子弟成為軍官并展現(xiàn)和發(fā)揮其軍事才能的渠道。我國(guó)隋唐后實(shí)行．的科舉制，實(shí)際上是限制人們發(fā)揮才能的一個(gè)圈套，廣大勞動(dòng)者因生活所迫失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，根本不可能參加科舉走人仕途。明清時(shí)期以八股文取士，應(yīng)考者只能依葫蘆畫瓢，替古人立言，不得有獨(dú)立之思想，科舉制成為束縛人們成才的一道枷鎖。這種制度性逆境不知埋沒了多少人才。（輕易不用）

客觀現(xiàn)實(shí)表明還是順境出人才，不然為什么黨和政府要努力為我國(guó)青少年創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境？為什么父母老師還要竭盡全力為我們創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍？為什么不本著逆境出人才的原則讓我們自己去奮斗呢？逆境出人才不是客觀現(xiàn)實(shí)嘛

嬌生慣養(yǎng)不能代表普遍現(xiàn)象，我們?cè)陧樉持?，但我們不是嬌生慣養(yǎng)

順境

1、美國(guó)愛迪生12歲的時(shí)候，因?yàn)橄矚g“鼓搗”科學(xué)小把戲，被校長(zhǎng)誤認(rèn)為貪玩而開除學(xué)校。這使愛迪生幼小的心靈受到了很大的打擊。然而，她的母親最了解自己的兒子的興趣，她不認(rèn)為兒子的興許是不務(wù)正業(yè)。他為兒子創(chuàng)立了良好的條件，給愛迪生開辟了實(shí)驗(yàn)室，支持孩子的小科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而使愛迪生的發(fā)明智力得到了充分的發(fā)展，終于發(fā)明了白執(zhí)電燈泡，電報(bào)機(jī)，留聲機(jī)等，并發(fā)現(xiàn)了熱電子發(fā)射現(xiàn)象。

2、阿姆斯特朗是第一位登陸月球的第一人。小時(shí)候，他是一個(gè)善于幻想的孩子，但他的母親從來(lái)不打擊他的積極性，一次，他的媽媽在廚房洗碗，他在后院蹦蹦跳跳的玩耍，母親問(wèn)他：“你在干嗎？”他說(shuō)：“我要跳到月球上去?！彼膵寢屄牶鬀]有向其他孩子的家長(zhǎng)那樣潑孩子冷水，也沒有罵他，或者說(shuō)：“不要淘氣，快停下來(lái)?！敝惖脑?。而是說(shuō)：“好！不要忘記回來(lái)哦！”在這樣的輕松的環(huán)境下，他終于登陸了月球?？梢姾玫囊龑?dǎo)方式更有利于他們發(fā)展。

3、成長(zhǎng)和出人才的本質(zhì)是一樣的，順境和逆境也都是一個(gè)生命歷程，最重要的是人是否勤奮，是否對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。我國(guó)古代詩(shī)人杜牧就是一個(gè)實(shí)例。杜牧，出生在一個(gè)豪門世家，他從小便受到了良好的教育，在年輕的時(shí)候，事業(yè)上便有了很大的成就。他與李商隱被后人稱作“小李杜”。還有文天祥、周恩來(lái)、魯迅等人，這不是順境也能出人才的最好證明嗎？

4、轟動(dòng)一時(shí)的張海迪，可以說(shuō)他的成功筑足于逆境中，但是，我們站在順境的角度來(lái)看，沒有同志們的幫助鼓勵(lì)，她有勇氣活下來(lái)嗎？如果沒有組織上的關(guān)懷，照顧，她能戰(zhàn)勝病魔嗎？如果沒有黨的哺育指導(dǎo)，她又能做出如此輝煌的成就嗎？

5、要說(shuō)那些在逆境中成長(zhǎng)成才的偉人，實(shí)際上從另一個(gè)角度去觀察，能發(fā)現(xiàn)，其實(shí)人們往往忽略了順境，而是注重那個(gè)人比其它人多付出的辛酸。司馬遷還是漢朝的一個(gè)史官，他擁有察看管理漢朝皇家書館的權(quán)利，試問(wèn)如果他沒有那樣的環(huán)境，它怎樣寫出真實(shí)反映歷史的《史記》，憑空捏造？曹雪芹，祖父曾是江浙織造，曾經(jīng)家財(cái)萬(wàn)貫、閱書千卷。所以才可以在書中營(yíng)造出賈府那豪華奢侈的場(chǎng)面。

6、從前那么遙遠(yuǎn)，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)眼前的事例。越來(lái)越多人加入了追星族，那么，影星章子怡大家一定不陌生，她從小喜愛唱歌、演戲，第一次歌唱就得獎(jiǎng)，第一次舞蹈就出名，這樣的一帆風(fēng)順還有人能否認(rèn)嗎？事實(shí)證明她的成功中多數(shù)是順境而非逆境。

第二篇：順境有利于成長(zhǎng)

順境有利于成長(zhǎng)

孟子一句：生于憂患，死于安樂，激勵(lì)了不少身處絕境中的人們奮發(fā)圖強(qiáng)。古往今來(lái)，我們也常遇到這般說(shuō)法：逆境勵(lì)志，順境殺人。但與逆境相對(duì)的順境也是人在生長(zhǎng)過(guò)程中必須要面對(duì)的人生境遇。我認(rèn)為從某種程度上講，順境更有利于人們的成長(zhǎng)！

我們總是聽人們說(shuō)逆境成才，就像培根曾經(jīng)說(shuō)“奇跡是從厄運(yùn)中出現(xiàn)的?！眲e林斯基也說(shuō)過(guò)“不幸是一所最好的大學(xué)?！睆墓胖两瘢钟卸嗌倌婢吵刹诺睦樱核抉R光忍辱入獄，在獄中完成《史記》這部曠世巨著；著名作家高爾基從小就飽嘗人間的辛酸，即使做活累得腰酸背痛，也不肯放棄一刻時(shí)間去看書，還常常在老板的皮鞭下偷學(xué)寫作，終于成為著名的作家。大作曲家貝多芬由于貧窮沒能上大學(xué)，十七歲是患了傷寒和天花病，二十六歲，不幸失去了聽覺，在愛情上也屢受挫折。在這種情況下，貝多芬發(fā)誓“要扼住生命的咽喉?！痹谂c命運(yùn)的頑強(qiáng)搏斗中，在樂曲創(chuàng)作事業(yè)上，他的生命之火燃燒得越來(lái)越旺盛了。逆境不但沒有嚇倒他，反而成了他獲得強(qiáng)大生命力的磁場(chǎng)。這種故事舉不勝舉，可又有多少是被我們真正記住的呢？

或許你會(huì)說(shuō)“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”?；蛟S你會(huì)認(rèn)為人只有深處逆境，才能更好的激發(fā)斗志，奮力前行。但在通常情況下，逆境不僅阻礙人們成才的腳步，而且還會(huì)扼殺人才。就像同樣面臨逆境時(shí)，只有極少數(shù)人跨了過(guò)去，功成名就，而絕大多數(shù)被淘汰出局，變成不知名的陪襯。著名畫家梵高面對(duì)愛情受挫，生活也比較艱難，創(chuàng)作也得不到肯定，最后導(dǎo)致抑郁自殺。有時(shí)候順境對(duì)人的幫助要比逆境來(lái)得快。一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)來(lái)自別人肯定，會(huì)成為一種自信的力量，一份成功的本錢。順境所提供的種種便利條件有利于人才成長(zhǎng)，也能使人成才。富蘭克林，家財(cái)萬(wàn)貫，可他卻利用自己的財(cái)富大搞避雷針等科學(xué)發(fā)明，參加美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，成就偉大的一生。還有葡萄牙亨利王子，貴為王室，卻熱衷冒險(xiǎn)，開辦航海學(xué)校，親自訓(xùn)練水手，大力發(fā)展了航海事業(yè)。清朝皇帝乾隆自幼生在深宮，過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活，他沒有成為八旗的紈绔子弟，而成為了偉大的帝王。

發(fā)明大王愛迪生，年輕時(shí)期接受逆境的巨大考驗(yàn)，后來(lái)，他的電燈為他贏得了巨大榮譽(yù)和財(cái)富，在順境中，他沒有沉淪，他繼續(xù)秣馬厲兵，創(chuàng)造了1000多項(xiàng)發(fā)明！社會(huì)上的人都說(shuō)我們90后身在福中不知福、叛逆、“個(gè)性十足”?；旧隙际且恍┰诎惨葜胁恢砷L(zhǎng)的貶義詞，可是他們又何曾想過(guò)，從古至今有多少個(gè)英雄是從順境中早就的？正是因?yàn)閻毫拥沫h(huán)境激起了他們的斗志，擁有先天的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但處在在順境中的我們就是缺少那種動(dòng)力，沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，哪里來(lái)的斗志？雖然說(shuō)那些艱苦奮斗的故事，可以時(shí)刻警醒著我們，但又有多少人將那些艱苦奮斗的精神銘記于心呢？一句死于安樂，不知道讓幾千年來(lái)多少富家子弟握有有利條件，卻失去進(jìn)取心，躲進(jìn)宿命里：不是逆境才能成材嗎？我們生活富裕怎么才能成材？那么，具體到我們自身，又怎樣學(xué)會(huì)在順境中成長(zhǎng)呢？ 我們不應(yīng)該滿足物質(zhì)上帶來(lái)的滿足，而應(yīng)該著眼于精神層面。正視順境給我?guī)?lái)的優(yōu)先條件，雖然不能做到“生于憂患”那種態(tài)度，但也不能安于現(xiàn)狀，要學(xué)會(huì)通過(guò)自己的努力來(lái)獲得成功。別忘記，還有這么一句話：逆境用來(lái)磨練意志，順境用來(lái)發(fā)展事業(yè)！所以，雖說(shuō)我們是90后，我們生活在順境中，但這并不代表這就是嬌生慣養(yǎng)。其次，我們還要學(xué)會(huì)在順境中學(xué)會(huì)感恩，珍惜著來(lái)之不易的條件，并好好利用它們，而不是做炫富的啃老一族。順、逆境本不是絕對(duì)的，同一境遇既可以是順境，亦可以是逆境，關(guān)鍵在于身處其中的人。朋友，如果你覺得現(xiàn)在生活環(huán)境阻礙你發(fā)展，不妨把它看成是逆境，用它來(lái)磨練意志

第三篇：如果順境有利于成長(zhǎng)

如果順境有利于成長(zhǎng)，但是有幾個(gè)人能在優(yōu)越的環(huán)境下積極健康的發(fā)展呢??？就算有，那也是少數(shù)，“武強(qiáng)小花”“傲雪紅梅”等……，那些困境之中放射出的智慧、品德、意志，又有幾個(gè)富家子弟可以相比的？

逆境不是痛苦，只有不適應(yīng)逆境的人才會(huì)覺得痛苦，現(xiàn)實(shí)的社會(huì)發(fā)展時(shí)時(shí)刻刻都在考驗(yàn)著人的意志，人本身都有好逸惡勞的本性，順境容易使人喪失上進(jìn)心，滿足于暫時(shí)的富裕之中而不思進(jìn)取。而在逆境中的人本身就會(huì)去奮發(fā)圖強(qiáng)，他的意志和智慧是從幼小的心靈深處造就的，所以他會(huì)更堅(jiān)實(shí)，更能承受社會(huì)的考驗(yàn)，更能明確人生的目標(biāo)。

美國(guó)：

家長(zhǎng)從孩子小時(shí)候就讓他們認(rèn)識(shí)吃苦耐勞的價(jià)值，某一學(xué)校還提出：學(xué)生必須不帶分文，獨(dú)立謀生一周方能予以畢業(yè)。條件似乎苛刻，但卻使學(xué)生們獲益非淺。而美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)也是全力支持，沒有一位“拖后腿”、”走后門”、“搞小動(dòng)作”的。美國(guó)的中學(xué)生有句口號(hào)：“要花錢自己掙”。

日本

教育孩子有句名言：除了陽(yáng)光和空氣是大自然的賜予，其他一切都要通過(guò)勞動(dòng)獲得。許分日本學(xué)生在課余時(shí)間，都要去外邊參加勞動(dòng)掙錢，大學(xué)生中勤工儉學(xué)的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，在養(yǎng)老院照顧老人，做家庭教師等來(lái)掙自己的學(xué)費(fèi)。孩子很小的時(shí)候，父母就給他們灌輸一種思想：“不給別人添麻煩”，全家人外出旅行，不論多么小的孩子都要無(wú)一例外地背上一個(gè)小背包。別人問(wèn)為什么，父母說(shuō)：“他們自己的東西，應(yīng)該自己來(lái)背。

加拿大

為了培養(yǎng)孩子在未來(lái)社會(huì)中生存的本領(lǐng)，人們從很早就開始訓(xùn)練孩子獨(dú)立生活的能力。在加拿大有一個(gè)記者家中，兩個(gè)上小學(xué)的孩子每天早上要去結(jié)各家各戶送報(bào)紙?？粗⒆优d致勃勃地分發(fā)報(bào)紙，那位當(dāng)記者的父親感到很自豪：“分這么多報(bào)紙不容易，很早就起床，無(wú)論刮風(fēng)下雨都要去送，可孩子們從來(lái)都沒有耽誤過(guò)。

…………

而中國(guó)呢？

最簡(jiǎn)單的兩個(gè)字----溺愛，我們中國(guó)的家長(zhǎng)們普遍缺乏的就是培養(yǎng)孩子的吃苦教育，于是誕生了一個(gè)又一個(gè)的小皇帝，只注重學(xué)習(xí),從不讓孩子干一點(diǎn)活,衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口,一個(gè)個(gè)嬌生貫養(yǎng)的，這樣的成長(zhǎng)使他們自主能力太差，失去了做人最起碼的意志和智慧。

我們本就生活在殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，這樣的社會(huì)條件下，絕不僅僅是知識(shí)和智慧的較量，而更多的則是意志和毅力的比拼，沒有吃苦的精神和能力，是不可能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的，我們面臨的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，是一個(gè)處處充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，這個(gè)社會(huì)要求我們每一個(gè)社會(huì)成員必須具備這種能力和精神，也許某些家長(zhǎng)早已為孩子設(shè)計(jì)好了將來(lái)，但請(qǐng)大家注意命題，“成長(zhǎng)”≠“成功”，“成長(zhǎng)”：-----長(zhǎng)大、長(zhǎng)成，向成熟的階段發(fā)展。請(qǐng)大家相對(duì)比較一下順鏡和逆境下的同齡人，哪一個(gè)會(huì)更成熟呢？人，終究是要長(zhǎng)大的，換言之，是自己慢慢學(xué)著長(zhǎng)大，父母賜予的只是起導(dǎo)航的作用，真正扎根到思維深處的是自己在人生道路上的一個(gè)個(gè)腳印，或深或淺記錄著自己成長(zhǎng)的深度，成長(zhǎng)越慢的人往往受得傷就會(huì)越多，沒有任何人是真正的無(wú)憂無(wú)慮的，人本自由，卻無(wú)往不處于桎梏之中，由此可見，逆境是無(wú)所不在的。無(wú)論你具有什么樣的優(yōu)越條件，作出什么樣的努力，亦不可避免有朝一日置身于惡劣的逆境之中，一帆風(fēng)順，其實(shí)那只不過(guò)是一句美麗的謊言。

成長(zhǎng)是一個(gè)人在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以及能力和人格方面的成熟，逆境中的人，他付出的努力，或他遭遇的困難，在高于別人的同時(shí)，他也同樣在這個(gè)過(guò)程中得到了更多的知識(shí)與理念上的飛躍。逆境中，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這條路走錯(cuò)了，他也就多知道一條錯(cuò)的路是怎么走的，所以他人生的見識(shí)以及種種的經(jīng)驗(yàn)就更豐富了。

成功不是成長(zhǎng)惟一的成果，我們走錯(cuò)的路，做錯(cuò)的事，還有那些無(wú)數(shù)次的失敗也同樣拓展了我們的視野及格局，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路比我們想象中走得更困難的時(shí)候，下一次我們做的那種預(yù)期將會(huì)做得更好，我們做得準(zhǔn)備將會(huì)更多，難道這不是一種成長(zhǎng)嗎？

古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯俶儻非常之人稱焉。蓋西伯拘而演《周易》；仲尼戹而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》、《孤憤》?！对?shī)》三百篇，大氐賢圣發(fā)憤之所為作也。況更有生于憂患死于安樂之銘言。

天將降大任于斯人也必先勞其筋骨苦其心志空乏其心行拂亂其所為！若生在富貴之鄉(xiāng)，多做花下風(fēng)流之鬼也

逆境：在社會(huì)生涯中，經(jīng)常遇到壓力和障礙，能經(jīng)歷感受事物的復(fù)雜性。

順境：安定的社會(huì)環(huán)境、良好的家庭環(huán)境，個(gè)人的行為很容易得到的肯定和賞識(shí)。成長(zhǎng)：不是依附和順從，是在自然發(fā)展中、逐步的行為變化，是走向成熟的過(guò)程。

首先我表示、很支持我方的觀點(diǎn)“成長(zhǎng)”≠“成功”，成功才是順境的力量，是命運(yùn)的結(jié)果，但是成功了，不表示成長(zhǎng)了，成長(zhǎng)是曲折變化的經(jīng)歷的總匯，成功是順利的機(jī)緣巧合。沒有逆境而一帆風(fēng)順，哪來(lái)的變化，哪來(lái)的曲折，沒有曲折變化、就算你幸福的生活了一百年，你也等于只活了一天，因?yàn)槟愕拿恳惶於际乔耙惶斓闹貜?fù)，只有重復(fù)的日子、那里會(huì)有成長(zhǎng)？

成長(zhǎng)是走向成熟的過(guò)程，一個(gè)人走向成熟是困難的。如泰戈?duì)査f(shuō)：?除了通過(guò)黑夜的道路，無(wú)以到達(dá)光明。?很無(wú)奈的是、這是一個(gè)事實(shí)，成長(zhǎng)總是和人生的挫折聯(lián)系在一起的，成長(zhǎng)的道路，沒有終點(diǎn)，只有行程。成長(zhǎng)絕對(duì)不是不犯錯(cuò)誤，不是不受到指責(zé)，不是不承擔(dān)責(zé)任，而是能不能真正從錯(cuò)誤中吸取到教訓(xùn)。

沒有逆境到那里去尋找教訓(xùn)，所以歷經(jīng)逆境、是一個(gè)人成長(zhǎng)的必要條件，能鍛煉個(gè)人獨(dú)立的思考能力，能被逼迫的去常常做自我反省。只是在逆境的漩渦中苦苦掙扎、而不被毀滅，才能真正逐步成長(zhǎng)，成為強(qiáng)者；逆境是十字路口的紅燈，能警告你不要一意孤行，讓你找到一條適合自己的路。

一個(gè)人一輩子都不生病是幸福的，一群人幾輩子不生病是危險(xiǎn)的，因?yàn)樵跊]有疾病的同時(shí)、抗病基因也消亡了，他們即將消失。

一個(gè)人一輩子都是順境是快樂的，一群人幾輩子都是順境悲哀的，因?yàn)樵跊]有逆境的同時(shí)、拼搏能力也消亡了，他們即將滅亡。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

自然界中始終遵從的是優(yōu)勝略汰。人也不能除外。沒有自然的或者是人為的各種磨礪，孩子是難以從身體和人格各個(gè)方面發(fā)展健全的。俗語(yǔ)說(shuō)，不經(jīng)一事不長(zhǎng)一智。只有經(jīng)歷的多了以后才能有應(yīng)付自如的經(jīng)驗(yàn)，才能讓孩子得到身心的磨練，最終達(dá)到百煉成鋼的目的。只有學(xué)習(xí)好的孩子不見得是好孩子。同樣沒有完美的人格的科學(xué)家也不能叫做科學(xué)家。二戰(zhàn)中制造細(xì)菌戰(zhàn)，化學(xué)武器的那些人，在歷史上人們沒有給與他們科學(xué)家的稱呼，甚至有些人還以戰(zhàn)犯的名義被逮捕。

所以要讓孩子適當(dāng)?shù)脑谀婢持心サZ，只有在磨礪中孩子們才能確立適合于自己的人生立場(chǎng)，只有確立好了人生的目標(biāo)才能為其無(wú)悔的奮斗一生。

我方認(rèn)為所謂的成長(zhǎng)，指的是一個(gè)人在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以及能力及人格方面獲得增進(jìn)，所以簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，逆境更有利于人的成長(zhǎng)。當(dāng)人付出的努力，或者他遭遇的困難，高于他自己本身的預(yù)期的時(shí)候，我們?nèi)艘廊荒軌驈倪@個(gè)過(guò)程當(dāng)中獲得了更多的知識(shí)上的發(fā)展。

我方說(shuō)，逆境更有利于人的成長(zhǎng)，是基于三個(gè)理由。第一，我方認(rèn)為，逆境增長(zhǎng)人的理念與知識(shí)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路我們走錯(cuò)了，我們就多知道一條錯(cuò)的路是怎么走的，所以我們?nèi)松囊娮R(shí)以及種種的經(jīng)驗(yàn)就更豐富了。愛迪生花了20年的時(shí)間，做了5萬(wàn)多次的實(shí)驗(yàn)，才能夠成功地發(fā)明了這個(gè)簡(jiǎn)用的電芯，于是就有人問(wèn)他說(shuō)，哎，你怎么知道最后的成果一定是成功的呢？愛迪生告訴他說(shuō)，成功不是惟一的成果，我有了5萬(wàn)多個(gè)成果，因?yàn)槲椅×?萬(wàn)多次的經(jīng)驗(yàn)。第二、我們認(rèn)為逆境拓展了人的視野及格局，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路比我們想象中走得更困難的時(shí)候，下一次我們做的那種預(yù)期將會(huì)做得更高，我們做得準(zhǔn)備將會(huì)更多。一個(gè)人如果預(yù)期他三分鐘完成一個(gè)問(wèn)題，結(jié)果他花了八分鐘的時(shí)間，下一次他就會(huì)做八分鐘的準(zhǔn)備。第三，我們認(rèn)為，逆境有助于刺激我們的潛能，在路上我們有風(fēng)險(xiǎn)，有了挑戰(zhàn)，我們才會(huì)激發(fā)出我們?cè)瓉?lái)自己也想像不到的這種能力。在心理學(xué)上來(lái)看，孩童在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，如果老師對(duì)他在高于預(yù)估的能力上挑戰(zhàn)，發(fā)展的結(jié)果是更美好的?？嗟哪婢持谐砷L(zhǎng)起來(lái)的呢？

我們不否認(rèn)順境有時(shí)候也能成才，但順境與逆境相比，在同等條件下，逆境有利于成才。它表現(xiàn)在如下三方面。

第一，人們可在逆境中積累大量經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)人身處逆境時(shí)要比在順境中操勞得多。逆境促使人去認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋求擺脫逆境走上成才的路徑。于是逆境之中的思考與總結(jié)、探索與創(chuàng)造的過(guò)程，就是人們?cè)鲩L(zhǎng)才智積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

第二，人的一生是不會(huì)一帆風(fēng)順的，難免會(huì)遇到大大小小的挫折、困難。身處逆境可激發(fā)人的進(jìn)取精神。郭沫若同志曾說(shuō)過(guò)，艱難環(huán)境一般是會(huì)使人沉淪下去的。但是在具有堅(jiān)強(qiáng)毅力積極進(jìn)取的人面前，卻可以發(fā)揮相反的作用。環(huán)境越是困難，越能抖擻精神，發(fā)奮努力，這就是所謂“艱難困苦，玉汝于成。”

第三，身處逆境還能磨礪人的意志。逆境能造就人才，就像高溫下才能產(chǎn)生堅(jiān)硬的金剛石一樣。它使懦弱變?yōu)橛赂?，使搖擺變?yōu)閳?jiān)毅?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來(lái)紈绔少偉男。”在中外歷史上，一帆風(fēng)順而有大成就的人實(shí)屬少見。真正出類拔萃的，大都是那些歷盡艱辛，在逆境中磨煉出堅(jiān)強(qiáng)意志的人們。孟子有言，“天將降大用于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，是以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！?/p>

所以我方堅(jiān)信，逆境有利于成才。

逆境有利于成才。此觀點(diǎn)適用對(duì)象是有成才意識(shí)有獨(dú)立個(gè)體。

順境與逆境相比在同等條件下逆境有利成才。人有惰性，無(wú)逆境時(shí)這種惰性便會(huì)多少增長(zhǎng)，所以，人總是在條件越艱苦的時(shí)候潛能發(fā)揮得越充分，獲得成功的可能性越大。這正是逆境有利于成才的道理。孟軻認(rèn)為天要為人才設(shè)置逆境，來(lái)增益他們的所不能。英國(guó)的莎士比亞說(shuō)什么都比不上厄運(yùn)更能磨煉人的德性。梁?jiǎn)⒊舱f(shuō)，患難困苦是磨煉人格之最好學(xué)校。

法國(guó)盧梭說(shuō)過(guò)“要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適，愉快這是不可能的?！蹦婢晨偸怯械难?。因此人類必須具備一種應(yīng)付逆境的態(tài)度，我們青年人就應(yīng)該敢于面對(duì)大風(fēng)大浪，要直面逆境，勇于成才，通過(guò)逆境獲得一種良好的品質(zhì)，做逆境中的中流砥柱。毛主席說(shuō)“哪里艱苦那里去，哪里艱苦哪安家?！碑?dāng)國(guó)家需要人民需要時(shí)我們奔向逆境，通過(guò)逆境來(lái)增強(qiáng)我們的綜合素質(zhì)。

優(yōu)越的條件往往無(wú)法磨煉人抗挫折的意志, 艱苦的環(huán)境能磨礪人堅(jiān)毅耐勞的品質(zhì).歷史上一切身處逆境而終有成就的人，無(wú)不經(jīng)過(guò)這樣的艱苦磨煉。困難、挫折，對(duì)有志者來(lái)說(shuō)是一筆財(cái)富?！吨芤住肥侵芪耐踉谧螘r(shí)形成的；春秋是孔子在壯途上失意后作的；屈原被流放時(shí)創(chuàng)作了《離騷》；司馬遷遭到宮刑寫的《史記》。還有蘇聯(lián)“宇宙之父” 齊奧爾科夫斯基，少年時(shí)患猩紅熱而耳聾，被趕出學(xué)校。但他靠圖書館自學(xué)，造成了驚人的數(shù)學(xué)才能。落榜后成名的人也大有人在：八次落榜的明朝人歸有光，仍然含辛茹苦，發(fā)憤攻讀，終于寫下了〈〈震川文集〉〉四十卷；三次落榜的著名醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，下決心從醫(yī)，一生精心研究，走遍了長(zhǎng)江、黃河流域，經(jīng)過(guò)二十七年的精心勞動(dòng)，寫下了醫(yī)學(xué)巨著〈〈本草綱目〉〉；四次落榜的清代文學(xué)家蒲松齡，深入民間進(jìn)行采訪，寫出著名文學(xué)作品〈〈聊齋志異〉〉等等這樣的事實(shí)還不夠多嗎？

自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男

第四篇：順境有利于成長(zhǎng)的事例

事例：

1、美國(guó)愛迪生12歲的時(shí)候，因?yàn)橄矚g“鼓搗”科學(xué)小把戲，被校長(zhǎng)誤認(rèn)為貪玩而開除學(xué)校。這使愛迪生幼小的心靈受到了很大的打擊。然而，她的母親最了解自己的兒子的興趣，她不認(rèn)為兒子的興許是不務(wù)正業(yè)。他為兒子創(chuàng)立了良好的條件，給愛迪生開辟了實(shí)驗(yàn)室，支持孩子的小科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而使愛迪生的發(fā)明智力得到了充分的發(fā)展，終于發(fā)明了白執(zhí)電燈泡，電報(bào)機(jī)，留聲機(jī)等，并發(fā)現(xiàn)了熱電子發(fā)射現(xiàn)象。

2、要說(shuō)那些在逆境中成長(zhǎng)成才的偉人，實(shí)際上從另一個(gè)角度去觀察，能發(fā)現(xiàn)，其實(shí)人們往往忽略了順境，而是注重那個(gè)人比其它人多付出的辛酸。司馬遷還是漢朝的一個(gè)史官，他擁有察看管理漢朝皇家書館的權(quán)利，試問(wèn)如果他沒有那樣的環(huán)境，它怎樣寫出真實(shí)反映歷史的《史記》，憑空捏造？曹雪芹，祖父曾是江浙織造，曾經(jīng)家財(cái)萬(wàn)貫、閱書千卷。所以才可以在書中營(yíng)造出賈府那豪華奢侈的場(chǎng)面。

3、為什么孟母要三遷，要躲開賭場(chǎng)，要躲開土匪所聚集的地方，按照對(duì)方觀點(diǎn)，這都是更有利于人成長(zhǎng)的環(huán)境啊。那么孟母第一次發(fā)現(xiàn)自己搬錯(cuò)房的時(shí)候，就應(yīng)該很后悔，原來(lái)賭場(chǎng)是個(gè)逆境，我們應(yīng)該搬回去，讓孟子在賭場(chǎng)里面好好成長(zhǎng)，那不成了千王之王了嗎？

4、、海倫·凱勒，之所以舉這個(gè)例子，絕對(duì)不是因?yàn)槲沂桥淹剑愒谝婚_始因?yàn)槭斒鞫?/p>

做出種種令人痛心疾首之事——她甚至傷害過(guò)自己的親妹妹，溫柔的沙利文老師（專業(yè)的盲聾兒童輔導(dǎo)老師）予以她耐心的教誨并且聯(lián)合海倫的家人全力為海倫提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，才慢慢改變了海倫的暴虐性格，并且熱愛學(xué)習(xí)（如果一直任由海倫在所謂“逆境”下成長(zhǎng)??）

比爾·蓋茨，這是一個(gè)常常拿來(lái)論證“逆境出人才”的人物，看看，比爾沒念玩書就去做生意還賺了N多money惹了多大的事兒啊，但是事實(shí)上，比爾·蓋茨自幼接受了良好的家庭教育，大學(xué)雖未畢業(yè)，但是在哈佛的時(shí)候，蓋茨為第一臺(tái)微型計(jì)算機(jī)–MITS Altair開發(fā)了BASIC編程語(yǔ)言的一個(gè)版本，另外，退學(xué)研究計(jì)算機(jī)編程，蓋茨是得到家庭的支持的——沒有阻力，沒有阻力，沒有阻力。

我們也可以看看當(dāng)年的文化大革命，十年浩劫，動(dòng)蕩不安，民不聊生；而改革開放三十年來(lái)，國(guó)泰民安，欣欣向榮，人才輩出。我們也可看看當(dāng)今的教育，各所學(xué)校不遺余力的謀求更好的辦學(xué)條件，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，目的就是為了給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)上的順境，從而培育更多更優(yōu)秀的人才。

古羅馬哲學(xué)家塞涅卡說(shuō)：“一帆風(fēng)順固然令人羨慕，但逆水行舟則更令人欽佩?！绷w慕，說(shuō)明在他看來(lái)，順境優(yōu)于逆境；欽佩，則說(shuō)明逆境出人才之不易，也即順境比逆境更能出人才。

第五篇：順境有利于成長(zhǎng)還是逆境有利于成長(zhǎng)

順境有利于成長(zhǎng)還是逆境有利于成長(zhǎng)？

正方：順境有利于成長(zhǎng)

資料：

·我認(rèn)為，順境更有利于人成長(zhǎng)。君不見，國(guó)家對(duì)希望工程的資金投入，君不見，各教育機(jī)構(gòu)大力改善教育環(huán)境；君不見，父母千方百計(jì)地為子女營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這一切難道不是為了讓下一代更好的成長(zhǎng)？由此可見，順境更有利于人成長(zhǎng)是深入人心的為大眾所深信不疑的觀念。如果逆境更有利于人成長(zhǎng)，我們?yōu)槭裁床恢铝τ谌藶榈卦O(shè)置逆境？為什么不讓孩子在饑寒交迫中學(xué)習(xí)？這充分說(shuō)明，逆境更有利于人成長(zhǎng)是說(shuō)不通的，是片面的。

·也許有人會(huì)說(shuō)人們?cè)谀婢诚聲?huì)愈挫愈勇，還會(huì)舉出在逆境下成長(zhǎng)成才的例子反駁我，但他們的成長(zhǎng)是源自于逆境還是源自于個(gè)人內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)？當(dāng)然是后者。而堅(jiān)強(qiáng)屬于個(gè)人品質(zhì)的范疇，與外在環(huán)境根本不是一回事。今天我們討論的是外在環(huán)境順利還是不順利哪個(gè)更有利于人的成長(zhǎng)，個(gè)人品質(zhì)根本不在我們的討論范圍內(nèi)。

·首先從人的身心發(fā)展來(lái)看，一方面科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)供給、健全的公共衛(wèi)生體系，比起匱乏的物質(zhì)保障，欠缺的公共衛(wèi)生服務(wù)，更有利于人的生理成長(zhǎng)。另一方面，順境更有利于人心智的成長(zhǎng)，人心智的成長(zhǎng)包括認(rèn)知能力的提升、性情的陶冶、品格的養(yǎng)成。逆境中，學(xué)習(xí)環(huán)境是壓制性的，可以認(rèn)知事物，但是順境中，提供的是鼓勵(lì)性的教育氛圍，更有利于認(rèn)知的系統(tǒng)發(fā)展。逆境中可以認(rèn)識(shí)到人生的艱辛，但也容易產(chǎn)生焦慮和痛苦，甚至產(chǎn)生對(duì)他人的疏離感和不信任。而順境當(dāng)中，我們更可以體會(huì)到家庭的溫暖，社會(huì)的關(guān)愛，友情的可貴，從而擁有寬容開放、健康的心態(tài)。逆境中，對(duì)人品格的培養(yǎng)是有條件的，很容易就超出了基本的心理承壓范圍，造成人格的扭曲。而順境中，對(duì)人品格的培養(yǎng)，卻是潛移默化的，通過(guò)積極的教育手段，和良好的性情陶冶，鍛造更健全的人格。

反方：逆境有利于成長(zhǎng)

資料：

·我方說(shuō)，逆境更有利于人的成長(zhǎng)，是基于三個(gè)理由。第一，我方認(rèn)為，逆境增長(zhǎng)人的理念與知識(shí)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路我們走錯(cuò)了，我們就多知道一條錯(cuò)的路是怎么走的，所以我們?nèi)松囊娮R(shí)以及種種的經(jīng)驗(yàn)就更豐富了。愛迪生花了20年的時(shí)間，做了5萬(wàn)多次的實(shí)驗(yàn)，才能夠成功地發(fā)明了這個(gè)簡(jiǎn)用的電芯，于是就有人問(wèn)他說(shuō)，的經(jīng)驗(yàn)。第二、我們認(rèn)為逆境拓展了人的視野及格局，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路比我們想象中走得更困難的時(shí)候，下一次我們做的那種預(yù)期將會(huì)做得更高，我們做得準(zhǔn)備將會(huì)更多。一個(gè)人如果預(yù)期他三分鐘完成一個(gè)問(wèn)題，結(jié)果他花了八分鐘的時(shí)間，下一次他就會(huì)做八分鐘的準(zhǔn)備。第三，我們認(rèn)為，逆境有助于刺激我們的潛能，在路上我們有風(fēng)險(xiǎn)，有了挑戰(zhàn)，我們才會(huì)激發(fā)出我們?cè)瓉?lái)自己也想像不到的這種能力。在心理學(xué)上來(lái)看，孩童在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，如果老師對(duì)他在高于預(yù)估的能力上挑戰(zhàn)，發(fā)展的結(jié)果是更美好的。

·我方認(rèn)為所謂的成長(zhǎng)，指的是一個(gè)人在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以及能力及人格方面獲得增進(jìn)，所以簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，逆境更有利于人的成長(zhǎng)。當(dāng)人付出的努力，或者他遭遇的困難，高于他自己本身的預(yù)期的時(shí)候，我們?nèi)艘廊荒軌驈倪@個(gè)過(guò)程當(dāng)中獲得了更多的知識(shí)上的發(fā)展。

·在聽完對(duì)方辯友的言論當(dāng)中，對(duì)方辯友告訴大家，順境是等于順利的境遇，但是她沒有告訴大家，到底她談的是過(guò)程中的順利境遇，還是結(jié)果的順利境遇，所以顯然的這一點(diǎn)，我方認(rèn)為是存疑的?，F(xiàn)在我們來(lái)理清現(xiàn)在辯題的一個(gè)基本的概念，今天我方所指的逆境，其實(shí)所指的是一個(gè)人在追求目標(biāo)的過(guò)程當(dāng)中，他所付出的努力，及遭遇的困難是高于一般所謂的預(yù)期。所以如果一個(gè)人，他要付出付出三分努力解決一些問(wèn)題的時(shí)候，結(jié)果他付出了八分，甚至他付出了更多的努力，也沒有辦法完成的時(shí)候，我們說(shuō)，這個(gè)人，他面對(duì)了一定的逆境，但是當(dāng)然一這種逆境，不能威脅到他的生命，這種絕境就不是我們今天雙方應(yīng)該討論的范圍。

正方與反方猜測(cè)辯詞：

正方：我方認(rèn)為順境有利于人的成長(zhǎng)，因?yàn)槿藗冊(cè)陧樉持袝?huì)培養(yǎng)出非凡的自信和優(yōu)越感，就算失敗了一兩次，也很快會(huì)恢復(fù)自信心。

反方：我方認(rèn)為逆境有利于人的成長(zhǎng)，因?yàn)槿藗冊(cè)谀婢持袝?huì)積累出戰(zhàn)勝困難的方法，并且舉一反三地戰(zhàn)勝其它困難。正方：生存在逆境的人中，理所當(dāng)然地會(huì)遇到很多困難，如果那些人一直在困難中生活，有可能會(huì)對(duì)自己沒有信心。從而獲得一些意想不到的結(jié)局，平凡一點(diǎn)兒的有可能會(huì)得抑郁癥，嚴(yán)重的有可能還會(huì)自殺。但是順境就不會(huì)了，人們?cè)谧鍪裁词虑槎己芡昝赖那闆r下生活，自信心和優(yōu)越感會(huì)越來(lái)越好。

反方：經(jīng)常處于順境的話，如果被突然出現(xiàn)的困難擋住了去路怎么辦？

正方：如果有困難的話就算不上是順境了。就算這算是順境，常常處于順境的人既然在順境中培養(yǎng)出非凡的自信，就根本不會(huì)怕這種小困難。

反方：那么如果這個(gè)困難很大，常常處于順境的人培養(yǎng)出的非凡自信被摧毀了，怎么辦？

正方：既然常常處于順境，那么人緣一定不會(huì)太差，如果他無(wú)法戰(zhàn)勝這個(gè)困難的話，就不會(huì)找朋友或者家人幫忙嗎？ ·反方：對(duì)，這一點(diǎn)我方并不否認(rèn)。那么我方問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：何為順境，何為逆境？

正方：這很簡(jiǎn)單。順境就是順利的境遇，逆境就是困難重重的境遇。

反方：剛剛正方已經(jīng)說(shuō)了順境和逆境的區(qū)別了。那么，依正方剛剛所說(shuō)的，順境時(shí)順利的過(guò)程呢，還是順利的結(jié)局呢？在這一點(diǎn)中，我方是存疑的。如果說(shuō)順境是順利的結(jié)局，那么不就和擁有重重困難卻又擁有完美結(jié)局的逆境一樣呢？（旁白：由于時(shí)間原因，雙方開始總結(jié)陳詞）

正方：我方認(rèn)為順境有利于人的成長(zhǎng)。人們?cè)陧樉持袝?huì)培養(yǎng)出非凡的自信和優(yōu)越感，就算失敗了一兩次，也很快會(huì)恢復(fù)自信心，從而繼續(xù)前進(jìn)。

反方：我方認(rèn)為逆境有利于人的成長(zhǎng)。逆境中困難重重，人們?cè)谀婢持袝?huì)積累出戰(zhàn)勝困難的方法，并且舉一反三地戰(zhàn)勝其它困難，從而不在畏懼困難。