第一篇：順境比逆境更容易讓人成長

順境比逆境更容易讓人成長

（1）順境更利于人的成長！假若人經(jīng)常憂患狀態(tài)，身心健康都會(huì)受到影響，自然會(huì)影響到工作，也就談不上成長了。人的一生的確不可能總是“

一帆風(fēng)順”的，也會(huì)遇到挫折，但人生來就會(huì)有一定的承受逆境的能力，不會(huì)“沒有半點(diǎn)抵抗的能力”，所以，即使在順境的環(huán)境下遇到一些小挫折，人們會(huì)自我調(diào)節(jié)的。要說不利于成長，也只能是挫折惹的禍，和順境無關(guān)。

面對(duì)苦難，每個(gè)人的調(diào)節(jié)能力不一樣，并不能說明“遇到挫折沒有半點(diǎn)抵抗能力”，承受能力是與人的性格、素質(zhì)等因素有關(guān)的，有與生俱有的，有來自后天的訓(xùn)練，面對(duì)挫折，大部分人有能力自我調(diào)節(jié)。既然逆境尚能承受，順境就更是如虎添翼了。

逆境中恐怕很難有踏踏實(shí)實(shí)做事的機(jī)會(huì)，也難以有成長的機(jī)會(huì)，連機(jī)會(huì)都沒有了，能有利于人的成長嗎？時(shí)代造英雄！如果身處順境，能給偉人一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境，說不定能做出更大的業(yè)績。

因?yàn)樘幵陧樉持?，可以為人們提供必要的成長環(huán)境，所以，會(huì)更利于人的成長。

苦難在檢驗(yàn)人的意志的同時(shí)，也消耗了人的精力，不利于人的成長。優(yōu)勝劣汰沒錯(cuò)，可順境下成長起來的人也未必經(jīng)不住苦難。順境下成長起來的人能經(jīng)受苦難，也就不存在順境不利于人的成長了，所以才說順境更利于人的成長！

（2）彭端淑在《為學(xué)》中講了這樣一個(gè)故事：四川邊遠(yuǎn)地區(qū)有貧富懸殊的兩個(gè)和尚，都想到南海朝圣，富和尚幾年間一直打算雇船順江而下直到南海而最終沒有去成；窮和尚卻憑著一只盛水的瓶和一只討飯的缽，步行到達(dá)了南海并且勝利返回。

一般人都認(rèn)為，這說明逆境能培養(yǎng)人才，而順境則埋沒人才。我倒不這樣認(rèn)為。辯證唯物主義理論告訴我們，外引是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外引通過內(nèi)因而起作用。逆境、順境都是外部條件，而不是成才的根本原因，成才的關(guān)鍵在于主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

身處順境的富和尚未到達(dá)南海而身處逆境的窮和尚卻最終到達(dá)，這是為什么?根本原因就是窮和尚有著堅(jiān)韌不拔的毅力，不達(dá)目的不罷休的堅(jiān)定信念。如果不發(fā)揮這種主觀能動(dòng)性，沒有這種毅力和信念，富和尚到達(dá)不了南海，窮和尚更到達(dá)不了南海。

（3）堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的毅力，才是成才所至關(guān)重要的條件。當(dāng)然，這里也要順便說一下，順境與逆境一樣，它可能有利于成才，也有可能銷蝕、毀滅人才，其道理也是不言而喻的。

（順境方經(jīng)典一辯論）順境就是良好的境遇，逆境與之相對(duì)。人的成長指的是人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人，以及充分社會(huì)化的過程。以身心的健康發(fā)展和社會(huì)角色趨向成熟兩個(gè)指標(biāo)來顯示，雖然順境逆境，都是人成長過程中必然面對(duì)的人生境遇，但比較而言，順境更有利于人的成長。

首先從人的身心發(fā)展來看，一方面科學(xué)的營養(yǎng)供給、健全的公共衛(wèi)生體系，比起匱乏的物質(zhì)保障，欠缺的公共衛(wèi)生服務(wù)，更有利于人的生理成長。另一方面，順境更有利于人心智的成長，人心智的成長包括認(rèn)知能力的提升、性情的陶冶、品格的養(yǎng)成。逆境中，學(xué)習(xí)環(huán)境是壓制性的，可以認(rèn)知事物，但是順境中，提供的是鼓勵(lì)性的教育氛圍，更有利于認(rèn)知的系統(tǒng)發(fā)展。逆境中可以認(rèn)識(shí)到人生的艱辛，但也容易產(chǎn)生焦慮和痛苦，甚至產(chǎn)生對(duì)他人的疏離感和不信任。而順境當(dāng)中，我們更可以體會(huì)到家庭的溫暖，社會(huì)的關(guān)愛，友情的可貴，從而擁有寬容開放、健康的心態(tài)。逆境中，對(duì)人品格的培養(yǎng)是有條件的，很容易就超出了基本的心理承壓范圍，造成人格的扭曲。而順境中，對(duì)人品格的培養(yǎng)，卻是潛移默化的，通過積極的教育手段，和良好的性情陶冶，鍛造更健全的人格。

其次，從人的社會(huì)化進(jìn)程來看，一方面順境更有利于滿足人生各階段的成長需求，當(dāng)我們還是孩童的時(shí)候，順境中家庭的關(guān)愛讓我們具有了自信心和自主意識(shí)，而在破碎中家庭中長大的孩子，容易自卑多疑。青少年的時(shí)候，順境中良好的教育，可以使我們學(xué)業(yè)有成，謀生有道，而缺乏教育，則一時(shí)失去成長依托，迷失生活方向。當(dāng)我們到了成年乃至老年的時(shí)候，順境使人在自我肯定中，獲得終生成長的動(dòng)力，而逆境的沖擊，容易使人意志消沉，自我否定。另一方面，順境更有利于人社會(huì)角色的成熟，因?yàn)槿说某砷L，總是以其獨(dú)立的擔(dān)當(dāng)恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)角色為標(biāo)志的，逆境中的困頓，容易產(chǎn)生挫敗感，使人打斷終生成長的進(jìn)程，而順境中持續(xù)的社會(huì)發(fā)展，健全的制度安排，和諧的日常生活，為人的社會(huì)角色成熟提供了更良性的空間。（經(jīng)典駁論）《西游記》到底是有利于孫悟空的成長呢，還是有利于我們在座普普通通的人成長呢？孫悟空壓500年可以練就不壞金身，可是如果您被壓了500年，恐怕也很難泰山壓頂不彎腰吧？孫悟空在煉丹爐里頭，可以練得火眼金睛，可是如果我在煉丹爐里頭，恐怕就要變成北京烤鴨了。

《西游記》到底是有利于孫悟空的成長呢，還是有利于我們在座普普通通的人成長呢？孫悟空壓500年可以練就不壞金身，可是如果您被壓了500年，恐怕也很難泰山壓頂不彎腰吧？孫悟空在煉丹爐里頭，可以練得火眼金睛，可是如果我在煉丹爐里頭，恐怕就要變成北京烤鴨了。

順境更有利于人成長

我認(rèn)為，與逆境相比，順境更有利于人的成長?！绊樉场敝疙樌木秤觯弧俺砷L”指向成熟的階段發(fā)展，生長；這是現(xiàn)代漢語詞典的解釋。在個(gè)人成長的道路上，順利的外在環(huán)境當(dāng)然更有利于個(gè)人更好更快地成長，原因如下: 首先，順利的外在環(huán)境即順境能為個(gè)人的健康成長提供經(jīng)濟(jì)、文化等方面的條件，從而促進(jìn)個(gè)人更好的成長。如果一個(gè)人出生于窮鄉(xiāng)僻壤，家里人都食不果腹，他不得不在貧困線上掙扎，連受教育的可能性都沒有，他如何成長？對(duì)目不識(shí)丁的人而言，他只能復(fù)制祖輩父輩的生活軌道，“放羊、娶媳婦、生娃、放羊、娶媳婦、生娃”，這種原地踏步式的代而復(fù)始的生活怎么能叫成長？這難道不是逆境阻礙個(gè)人成長的實(shí)例嗎？相反，假如他生于富裕家庭，父母都是高級(jí)知識(shí)分子，他接受了良好的教育，這樣順利的外在境遇不是比逆境更有利于人的成長嗎？

其次，與逆境相比，順境更能給人們帶來正面的積極的心理影響，從而促進(jìn)個(gè)人更好地成長。順利的環(huán)境讓人輕松、愉悅，而逆境則容易讓人緊張，沮喪，相比之下，當(dāng)然人在心情好的情況成長得更好。

結(jié)合以上兩點(diǎn)，我認(rèn)為，順境更有利于人成長。君不見，國家對(duì)希望工程的資金投入，君不見，各教育機(jī)構(gòu)大力改善教育環(huán)境；君不見，父母千方百計(jì)地為子女營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這一切難道不是為了讓下一代更好的成長？由此可見，順境更有利于人成長是深入人心的為大眾所深信不疑的觀念。如果逆境更有利于人成長，我們?yōu)槭裁床恢铝τ谌藶榈卦O(shè)置逆境？為什么不讓孩子在饑寒交迫中學(xué)習(xí)？這充分說明，逆境更有利于人成長是說不通的，是錯(cuò)誤的。

梁思成能成長為一代建筑大師離不開其父梁啟超的諄諄告誡，傅聰能成長為偉大的音樂家離不開其父傅雷的悉心教導(dǎo)，良好的家庭教育環(huán)境當(dāng)然是順境，這難道不是他們成長成才的關(guān)鍵因素？那英能成長為人氣最旺的女歌星離不開老師谷建芬一字一腔的指導(dǎo)，汪曾祺能成長為一個(gè)作家離不開老師沈從文的言傳身教，名師的點(diǎn)撥當(dāng)然為個(gè)人的成長營造了順利的環(huán)境從而促進(jìn)個(gè)人更好更快地成長。無數(shù)的例子無不證明順境更不利于人成長。

也許有人會(huì)說人們在逆境下會(huì)愈挫愈勇，還會(huì)舉出在逆境下成長成才的例子反駁我，但他們的成長是源自于逆境還是源自于個(gè)人內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)？當(dāng)然是后者。而堅(jiān)強(qiáng)屬于個(gè)人品質(zhì)的范疇，與外在環(huán)境根本不是一回事。今天我們討論的是外在環(huán)境順利還是不順利哪個(gè)更有利于人的成長，個(gè)人品質(zhì)根本不在我們的討論范圍內(nèi)。

綜上所述，我認(rèn)為，順境更有利于人成長。

逆境比順境更容易讓人成長

所謂逆境，即不順利的境遇。人在這樣的境遇里，會(huì)感覺到困難重重，難以實(shí)現(xiàn)自己的理想與抱負(fù)。但是，逆水行舟，不進(jìn)則退，只要在逆境中尋找機(jī)遇，在挫折中奮起，終究會(huì)成為生活的強(qiáng)者。

貝多芬是我最崇拜的一位音樂家。除了他偉大的音樂成就，他那不畏艱難，對(duì)音樂的執(zhí)著追求，同樣值得世人仰望。貝多芬一生的生活道路十分坎坷。童年生活對(duì)于貝多芬來說并不是美好的記憶，但這磨練了貝多芬堅(jiān)強(qiáng)倔強(qiáng)的個(gè)性。青年時(shí)期他的聽覺開始日漸衰弱直至晚年時(shí)完全失聰?？上攵?，聽覺對(duì)于一個(gè)音樂創(chuàng)作者來說有多么重要，可貝多芬卻完全失去了它。更令人難以置信的是，在這期間，他從未輕言過放棄，每一部作品都同樣表現(xiàn)著他豐富的內(nèi)心。貝多芬去世時(shí)仍然是孑然一身，但是他曾說過：通過苦難，走向歡樂。我想，他做到了。誰說只能用耳朵來聆聽音樂，貝多芬他告訴我們，一個(gè)人內(nèi)心的交響才是最宏大，最嘹亮的。生活的苦難沒有遏制他的才華，更沒有阻擋他成才的道路?？梢?，在逆境中是可以成才的。如雨果所說：“沒有風(fēng)暴，船帆只不過是一塊破布?！憋L(fēng)暴給了船帆種種嚴(yán)峻的考驗(yàn)，才使生命的船只不再懼怕其他任何風(fēng)浪。當(dāng)然，這絕不是說人只有在逆境中才能夠成才，而是因?yàn)樯硖幠婢?，人們不斷地鞭策自己去克服一個(gè)又一個(gè)命運(yùn)的考驗(yàn)，去擊碎一波又一波生活中的風(fēng)浪，從而有助于磨練一個(gè)人的意志品質(zhì)，幫助他走向輝煌與成功?？v觀古今中外，如此的事例不勝枚舉。例如眾所周知的“發(fā)明大王”愛迪生，在各種條件都不完備的情況下不斷地進(jìn)行試驗(yàn)，失敗過上千次上萬次，卻從未聽他說過一次放棄。最終，他成功了，給人類帶來了光明，送去了聲音。再如我國古代著名的鑿壁偷光，頭懸梁錐刺股講的都是在逆境中奮發(fā)圖強(qiáng)、努力治學(xué)的故事。

當(dāng)一個(gè)人不甘屈于命運(yùn)，堅(jiān)定自己的信念，那么生活中的任何苦難都不再對(duì)他造成威脅了。這個(gè)時(shí)侯，那些挫折都會(huì)為他服務(wù)，都成為了使他走向成功的推動(dòng)力。那么，命運(yùn)又有什么可怕的呢？

誰說懸崖峭壁上無法開出美麗的花朵，多了些風(fēng)雨的洗禮，多了些灼日的曝曬，仍然挺立開放的花或許會(huì)更加奪目，能夠散發(fā)出更加沁人心脾的芬芳！（逆境開頭）觀點(diǎn)闡述 我方認(rèn)為，逆境更有利于人的成長，是基于三個(gè)理由。第一，我方認(rèn)為，逆境增長人的理念與知識(shí)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路我們走錯(cuò)了，我們就多知道一條錯(cuò)的路是怎么走的，所以我們?nèi)松囊娮R(shí)以及種種的經(jīng)驗(yàn)就更豐富了。第二、我們認(rèn)為逆境拓展了人的視野及格局，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路比我們想象中走得更困難的時(shí)候，下一次我們做的那種預(yù)期將會(huì)做得更高，我們做得準(zhǔn)備將會(huì)更多。一個(gè)人如果預(yù)期他三分鐘完成一個(gè)問題，結(jié)果他花了八分鐘的時(shí)間，下一次他就會(huì)做八分鐘的準(zhǔn)備。第三，我們認(rèn)為，逆境有助于刺激我們的潛能，在路上我們有風(fēng)險(xiǎn)，有了挑戰(zhàn)，我們才會(huì)激發(fā)出我們原來自己也想像不到的這種能力。在心理學(xué)上來看，孩童在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，如果老師對(duì)他在高于預(yù)估的能力上挑戰(zhàn)，發(fā)展的結(jié)果是更美好的。現(xiàn)代的獨(dú)生子女在其成長過程中，父母總想方設(shè)法排除一切干擾，讓其順利成長，幾乎沒有經(jīng)歷任何磨難，適應(yīng)力從何而來，遇到挫折又怎能輸?shù)闷鹉兀?有一名老教授的兒子，從小學(xué)到高中不僅學(xué)業(yè)一直名列前茅，其他方面也甚優(yōu)，他從來就沒輸過。然而上了重點(diǎn)大學(xué)之后，在眾多的尖子生中很難再獨(dú)占贅頭，他輸了，但沒有輸?shù)闷?，就因?yàn)榭荚嚪值停瑢W(xué)校要他留級(jí)，他就離校出走了。某市重點(diǎn)高中高考落榜的學(xué)生中有四名服毒自殺，后因搶救及時(shí)才獲救。我們都還記得曾經(jīng)活躍在詩壇上的青年詩人顧成，僅僅因?yàn)楦星樯系囊稽c(diǎn)挫折，就自殺了，一顆絢目的流星就這樣隕落了。讓人痛，讓人憐?..類似的由于在順境中成長起來的，遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折就摔倒爬不起來的例子太多了。現(xiàn)實(shí)生活中，除這些遇挫折而自殺、出走的典型事件外，青少年中其它心理問題的發(fā)生率也很高，在獨(dú)生子女身上尤為突出。我們常看到一些學(xué)生，因?yàn)閯e人說了自己什么，覺得自尊心受到損傷，就不愿意與別人交往，即使是自己的過錯(cuò)，也沒勇氣承認(rèn)，被別人指出過錯(cuò)，就會(huì)被否定的挫折感，得到表揚(yáng)，就洋洋自得，受到批評(píng)，就沮喪，就萎靡不振。究其根源，這種結(jié)果與孩子成長過程中沒有獲得對(duì)挫折的適應(yīng)力有直接關(guān)系。再看于逆境中成長起來的典型代表張海迪。她以保爾為榜樣，用毅力和生命在我們面前重塑了一個(gè)全新的自我。她用頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了病魔，用生命唱出了人生的真諦??她在重大挫折面前重塑了自己的人生價(jià)值，使我們每個(gè)健康的人比之有愧。人生能有幾回搏，遭受重大挫折后的拼搏，是人生的最佳境界，也是一種升華！“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”，縱觀一些諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者，如居里夫人、丁肇中、巴甫洛夫等人的成長經(jīng)歷，又有哪一位不是在艱苦的逆境中成長起來的呢？ 所以我們認(rèn)為，逆境有利于孩子的成長！玉不琢不成器，為了不讓我們的孩子受挫就敗，經(jīng)得起生活中的各種應(yīng)激和挑戰(zhàn)，從小就需要進(jìn)行一些挫折教育。如果說牡蠣的痛苦凝成了珍珠，那么當(dāng)他們經(jīng)歷了一次又一次的挫折之后，自然會(huì)形成不屈的毅力，無畏的勇氣和堅(jiān)韌的性格。盡管他們可能會(huì)摔倒，但只要爬起來仍是一路艱辛一路歌。他們必會(huì)正視挫折，駕馭挫折，化解挫折，戰(zhàn)勝挫折。逆境更有利于造就人才

（反方觀點(diǎn)經(jīng)典開頭）順境是等于順利的境遇，但是她沒有告訴大家，到底她談的是過程中的順利境遇，還是結(jié)果的順利境遇，所以顯然的這一點(diǎn)，我方認(rèn)為是存疑的。現(xiàn)在我們來理清現(xiàn)在辯題的一個(gè)基本的概念，今天我方所指的逆境，其實(shí)所指的是一個(gè)人在追求目標(biāo)的過程當(dāng)中，他所付出的努力，及遭遇的困難是高于一般所謂的預(yù)期。所以如果一個(gè)人，他要付出付出三分努力解決一些問題的時(shí)候，結(jié)果他付出了八分，甚至他付出了更多的努力，也沒有辦法完成的時(shí)候，我們說，這個(gè)人，他面對(duì)了一定的逆境，但是當(dāng)然一這種逆境，不能威脅到他的生命，這種絕境就不是我們今天雙方應(yīng)該討論的范圍，“對(duì)方辨友既然說逆境有利于成長，那為什么還在這里讀書接受教育？不如直接上街流浪乞討啊，那是何等的逆境！”（這個(gè)問題一定要防）（我們可以~~這里我們不能免俗??我方一旦聽到這種問題，仍然應(yīng)該站起來堅(jiān)決的聲明：逆境不等于絕境！對(duì)方辨友說一個(gè)人可能在身患絕癥明天就要死的情況下取得豐功偉績么？顯然不可能。逆境和絕境是不同的，對(duì)方辨友請(qǐng)?jiān)O(shè)想如果今天的辨題換成“順境和絕境哪個(gè)更有利于人的成長”，這樣的問題有可能拿出來辨么？顯然是荒唐的。

這里對(duì)方就會(huì)提出一個(gè)界定問題。這是個(gè)糾纏不清的環(huán)節(jié)，我建議直接跳過，這樣回答：對(duì)方辨友你問我如何界定逆境和絕境？讓我來告訴你，同樣一件事情，在逆境下，我通過努力可以做到；而絕境中我無論怎樣努力都做不到，這就是區(qū)別。不要把這個(gè)說不清的問題糾纏的太多，不要試圖提出區(qū)分逆境和絕境的標(biāo)準(zhǔn)，容易被對(duì)方把絕境歸為逆境的特例，而且和主題偏的較遠(yuǎn)。所以，我方只需要讓大家知道逆境和絕境是2個(gè)不同的東西就是，而不用告訴對(duì)方如何區(qū)分。）最關(guān)鍵的在于，此時(shí)，我們的出發(fā)點(diǎn)是：“成事”而非“成長”。就是說對(duì)于每一個(gè)追求順境的人來說，他的愿景，他追求順境的理由，只是達(dá)到自己預(yù)期的目的而已，而不是自身的成長。

這是可以理解而且符合事實(shí)的。我們在生活中絕大多數(shù)時(shí)候的思維是：為了做成這件事情，我需要什么；而不是為了自身的成長，我需要什么。一個(gè)學(xué)生遇到了難題，為了作出這道題他可以尋求老師的指導(dǎo)，此時(shí)他的目標(biāo)是作出這道題；而如果為了自己的解題能力有大的實(shí)質(zhì)的提高，他應(yīng)該選擇獨(dú)立思考而不是老師的幫助。順境可以幫助你達(dá)到目的，然而在外部環(huán)境輔助下獲得的成功，在這個(gè)過程中，你自身的成長是有限的或者說起碼是小于在逆境中的成長程度的。為什么？這個(gè)就好證明了，我方可以列舉出逆境對(duì)人的種種幫助，而這些，是身處順境的人所永遠(yuǎn)無法體會(huì)的。

接下來還有一個(gè)問題，也是對(duì)方很有可能會(huì)打到的點(diǎn)，就是同質(zhì)比較。對(duì)方提出要比較，就要對(duì)同一個(gè)人進(jìn)行比較，這個(gè)人的各方面素質(zhì)都應(yīng)該是一樣的?，F(xiàn)在對(duì)于一個(gè)各方面都一樣的人，自然是順境更有利于成長。好比2輛汽車性能完全一樣，當(dāng)然是公路上跑的比小路上快。

這個(gè)問題比較好解決：因?yàn)閷?duì)方這種比較，這種所謂的看似合理的“同質(zhì)比較”的要求本來就是不符合現(xiàn)實(shí)和邏輯的。因?yàn)槟婢持陧樉车淖畲髢?yōu)點(diǎn)就是會(huì)讓人接受更多磨練，心理更加成熟，堅(jiān)定；這樣的2種情況下即便同一個(gè)人也是不可能同質(zhì)的。說到這里又想到，對(duì)方即便提出這個(gè)問題，他們的出發(fā)點(diǎn)還是“成事”。

第二篇：逆境比順境更有利于成長

謝謝主席，大家好：

感謝正方一辯的慷慨陳詞，但在此我想首先指出對(duì)方所犯的錯(cuò)誤：1 2 3

接下來，將由我來為大家闡述我方觀點(diǎn)，證明，逆境比順境更有利于成長。首先，逆境是指我們在追求目標(biāo)的過程中，付出的努力及遭遇的困難高于一般預(yù)期的處境，是困難在時(shí)間和空間上的擴(kuò)大和延伸。反之為順境。其次，成長是指認(rèn)知能力、性情陶冶及品格形成等多方面發(fā)展的過程，最主要的結(jié)果體現(xiàn)在社會(huì)適應(yīng)力的提升。最后，我想提醒對(duì)方辯友注意的是：成長不等于成功，成長是心智的完善而成功是目標(biāo)的達(dá)到。并且逆境不等于困難、不等于倒霉、不等于意外，不等于威脅到一個(gè)人最根本生存條件的絕境。

那么究竟為什么逆境比順境更有利于成長呢？下面我將在誰更有利于我們適應(yīng)越來越高壓力高競爭的社會(huì)上，給出如下理由： 一，我們分別可獲得什么？人具有趨易避難的自然屬性。在順境那種外部環(huán)境優(yōu)越的平臺(tái)上，人因?yàn)榭梢苑浅Ｈ菀椎匕l(fā)揮才能，獲得教育和熏陶，從而會(huì)養(yǎng)成停滯不前、心浮氣躁、驕傲自滿和惰性等問題。而在不盡人意的逆境中，人們?yōu)榱藬[脫困境進(jìn)行抗?fàn)帍亩@得意志力的鍛煉，品格的形成，主觀能動(dòng)性的激發(fā)等成長的重要因素。這是經(jīng)歷不夠大磨礪、看來的、聽來的、別人教來的，所無法切身體會(huì)的個(gè)人特質(zhì)。

二、獲得這些東西的地位是什么？相較于順境得到的外部教育和優(yōu)越條件，這種個(gè)人特質(zhì)更是學(xué)不到不可替代的。就像牽牛花沒有了外部依附的籬笆就不能生長，而松柏沒有了依附仍然是可以成為頂天立地的大樹；沒有魚的人只要會(huì)釣魚終究有一天會(huì)得到魚，而不會(huì)釣魚的人吃完了魚他就只能餓死。所以個(gè)人特質(zhì)是核心且不能替代的，是逆境磨礪出的內(nèi)在品格和精神更有利于一個(gè)人的成長。

三、它們的社會(huì)意義是什么？是的，我們承認(rèn)順境給予一個(gè)人優(yōu)良的教育和便利的條件能讓人開闊眼界，有利于我們在學(xué)識(shí)上奠定良好成長基礎(chǔ)。但是人生不是一帆風(fēng)順，人生是順逆交織，處處充滿挑戰(zhàn)的。試想，在當(dāng)今越發(fā)高壓力、越發(fā)高競爭、日新月異的社會(huì)，沒有逆境中學(xué)會(huì)的堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞和奮斗精神，如何能使一個(gè)人長久扎根于社會(huì)生存？如何讓他不被殘酷的時(shí)代淘汰？溫室里的花朵永遠(yuǎn)經(jīng)不起風(fēng)霜的考驗(yàn)。所以是經(jīng)歷過逆境的人能更適應(yīng)與社會(huì)的發(fā)展，更符合成長的標(biāo)準(zhǔn)，逆境比順境更有利于成長。

最后，我再次申明我方立場：我們不討論過分的逆境比如絕境和過分的順境比如溺愛。我們也不是鼓勵(lì)人們制造逆境而是進(jìn)行客觀價(jià)值判斷。謝謝！

第三篇：逆境更利于人的成長

逆境更有利于人的成長 謝謝主席，大家好

在對(duì)方辯友的言論中，對(duì)方辯友告訴大家。。。。，但是它犯了沒有理解。的錯(cuò)誤。（沒有告訴大家）。。。。

現(xiàn)在讓我方來理清辯題的基本概念，1逆境并非絕境，逆境只是增大了人們向理想目標(biāo)前進(jìn)的難度，而不是消解了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性，這一點(diǎn)與絕境是有區(qū)別的。

2成長并非成事。我方認(rèn)為所謂成長，指的是一個(gè)人在經(jīng)驗(yàn)，能力等方面獲得增進(jìn)，從而使一個(gè)人更完善更成熟的過程。成長強(qiáng)調(diào)的是過程，而成事重在結(jié)果。我方申明，辯題關(guān)鍵詞為成長，不是成事！

我方認(rèn)為逆境更有利于人的成長，主要有三個(gè)理由：

一，逆境具有磨礪意志，鍛煉能力，提高毅力等諸多對(duì)人的益處。文王踞而演周易，仲尼厄而做春秋，詩三百大抵圣人發(fā)憤之所作。也就是說逆境可以激發(fā)人的潛能，讓人突破自己，這是順境很難達(dá)到的效果。

二，逆境帶給人們的還有長遠(yuǎn)影響?！吧趹n患，死于安樂”，經(jīng)歷逆境能讓人培養(yǎng)出憂患意識(shí)，吃苦耐勞的品質(zhì)，而在順境中往往讓人驕傲自滿，意志衰退。

三，逆境可以拓寬人們的視野。在逆境中遭遇困難，尋找解決辦法的過程，就正是發(fā)散思維，拓寬視野的過程。而順境中的暢通無阻，則容易讓人一成不變，思維局限。這不正是閉關(guān)鎖國的悲劇。

然后我方強(qiáng)調(diào)對(duì)于逆境的定位。逆境有利于人的成長，不代表我方最終目的地是逆境，逆境是成長的絕佳環(huán)境，但我方并沒有說要以逆境為最終目標(biāo)。希望對(duì)方辯友在下面環(huán)節(jié)，不要錯(cuò)誤理解。

最后，我們要說我方不反對(duì)順境也能讓人成長，但比較而言，我方認(rèn)為逆境比順境更有利于人的成長！

謝謝！

#順境使人容易接近目標(biāo)，但這不等于有利于成長。在逆境中奮斗，尤如逆水行舟，雖然讓人付出更多的努力和艱辛，但也正因?yàn)榇?，一個(gè)人會(huì)在經(jīng)歷過風(fēng)浪后，更完善，更強(qiáng)大。

第四篇：順境還是逆境更有利于人的成長

順境還是逆境更有利于人的成長（2003年A組總決賽）

2003年A組總決賽：順境還是逆境更有利于人的成長

立論陳詞

正方

張君：順境就是良好的境遇，逆境與之相對(duì)。人的成長指的是人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人，以及充分社會(huì)化的過程。以身心的健康發(fā)展和社會(huì)角色趨向成熟兩個(gè)指標(biāo)來顯示，雖然順境逆境，都是人成長過程中必然面對(duì)的人生境遇，但比較而言，順境更有利于人的成長。

首先從人的身心發(fā)展來看，一方面科學(xué)的營養(yǎng)供給、健全的公共衛(wèi)生體系，比起匱乏的物質(zhì)保障，欠缺的公共衛(wèi)生服務(wù)，更有利于人的生理成長。另一方面，順境更有利于人心智的成長，人心智的成長包括認(rèn)知能力的提升、性情的陶冶、品格的養(yǎng)成。逆境中，學(xué)習(xí)環(huán)境是壓制性的，可以認(rèn)知事物，但是順境中，提供的是鼓勵(lì)性的教育氛圍，更有利于認(rèn)知的系統(tǒng)發(fā)展。逆境中可以認(rèn)識(shí)到人生的艱辛，但也容易產(chǎn)生焦慮和痛苦，甚至產(chǎn)生對(duì)他人的疏離感和不信任。而順境當(dāng)中，我們更可以體會(huì)到家庭的溫暖，社會(huì)的關(guān)愛，友情的可貴，從而擁有寬容開放、健康的心態(tài)。逆境中，對(duì)人品格的培養(yǎng)是有條件的，很容易就超出了基本的心理承壓范圍，造成人格的扭曲。而順境中，對(duì)人品格的培養(yǎng)，卻是潛移默化的，通過積極的教育手段，和良好的性情陶冶，鍛造更健全的人格。

其次，從人的社會(huì)化進(jìn)程來看，一方面順境更有利于滿足人生各階段的成長需求，當(dāng)我們還是孩童的時(shí)候，順境中家庭的關(guān)愛讓我們具有了自信心和自主意識(shí)，而在破碎中家庭中長大的孩子，容易自卑多疑。青少年的時(shí)候，順境中良好的教育，可以使我們學(xué)業(yè)有成，謀生有道，而缺乏教育，則一時(shí)失去成長依托，迷失生活方向。當(dāng)我們到了成年乃至老年的時(shí)候，順境使人在自我肯定中，獲得終生成長的動(dòng)力，而逆境的沖擊，容易使人意志消沉，自我否定。另一方面，順境更有利于人社會(huì)角色的成熟，因?yàn)槿说某砷L，總是以其獨(dú)立的擔(dān)當(dāng)恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)角色為標(biāo)志的，逆境中的困頓，容易產(chǎn)生挫敗感，使人打斷終生成長的進(jìn)程，而順境中持續(xù)的社會(huì)發(fā)展，健全的制度安排，和諧的日常生活，為人的社會(huì)角色成熟提供了更良性的空間。

好風(fēng)憑借力，助我上青云。憑借順境的好風(fēng)，我們可以展開成長的雙翼，在人生的天際飛得更高，更遠(yuǎn)。謝謝！

反方

梁佑誠：在聽完對(duì)方辯友的言論當(dāng)中，對(duì)方辯友告訴大家，順境是等于順利的境遇，但是她沒有告訴大家，到底她談的是過程中的順利境遇，還是結(jié)果的順利境遇，所以顯然的這一點(diǎn)，我方認(rèn)為是存疑的?，F(xiàn)在我們來理清現(xiàn)在辯題的一個(gè)基本的概念，今天我方所指的逆境，其實(shí)所指的是一個(gè)人在追求目標(biāo)的過程當(dāng)中，他所付出的努力，及遭遇的困難是高于一般所謂的預(yù)期。所以如果一個(gè)人，他要付出付出三分努力解決一些問題的時(shí)候，結(jié)果他付出了八分，甚至他付出了更多的努力，也沒有辦法完成的時(shí)候，我們說，這個(gè)人，他面對(duì)了一定的逆境，但是當(dāng)然一這種逆境，不能威脅到他的生命，這種絕境就不是我們今天雙方應(yīng)該討論的范圍。

我方認(rèn)為所謂的成長，指的是一個(gè)人在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以及能力及人格方面獲得增進(jìn)，所以簡單來說，逆境更有利于人的成長。當(dāng)人付出的努力，或者他遭遇的困難，高于他自己本身的預(yù)期的時(shí)候，我們?nèi)艘廊荒軌驈倪@個(gè)過程當(dāng)中獲得了更多的知識(shí)上的發(fā)展。

我方說，逆境更有利于人的成長，是基于三個(gè)理由。第一，我方認(rèn)為，逆境增長人的理念與知識(shí)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路我們走錯(cuò)了，我們就多知道一條錯(cuò)的路是怎么走的，所以我們?nèi)松囊娮R(shí)以及種種的經(jīng)驗(yàn)就更豐富了。愛迪生花了 20 年的時(shí)間，做了 5 萬多次的實(shí)驗(yàn)，才能夠成功地發(fā)明了這個(gè)簡用的電芯，于是就有人問他說，哎，你怎么知道最后的成果一定是成功的呢？愛迪生告訴他說，成功不是惟一的成果，我有了 5 萬多個(gè)成果，因?yàn)槲椅×?5 萬多次的經(jīng)驗(yàn)。第二、我們認(rèn)為逆境拓展了人的視野及格局，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路比我們想象中走得更困難的時(shí)候，下一次我們做的那種預(yù)期將會(huì)做得更高，我們做得準(zhǔn)備將會(huì)更多。一個(gè)人如果預(yù)期他三分鐘完成一個(gè)問題，結(jié)果他花了八分鐘的時(shí)間，下一次他就會(huì)做八分鐘的準(zhǔn)備。第三，我們認(rèn)為，逆境有助于刺激我們的潛能，在路上我們有風(fēng)險(xiǎn)，有了挑戰(zhàn)，我們才會(huì)激發(fā)出我們原來自己也想像不到的這種能力。在心理學(xué)上來看，孩童在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，如果老師對(duì)他在高于預(yù)估的能力上挑戰(zhàn)，發(fā)展的結(jié)果是更美好的。

我相信在座每位都看過《西游記》，熟悉《西游記》的人都知道，西天取經(jīng)其實(shí)最重要的不是取經(jīng)的結(jié)果，而是這一路上克服了困難的這種過程。所以我們說，天將降大任于斯人也。謝謝大家！

盤問

反方盤問正方

莊智凱：對(duì)方辯友您好，下面我們來玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲很簡單，就是現(xiàn)在我們桌上，上面有三個(gè)杯子，請(qǐng)您猜一下，哪個(gè)杯子里面，我們有放喉糖。

馬薇薇：這個(gè)真猜不出來。是不是有放喉糖的就是順境，沒有放喉糖的就是逆境呢？

莊智凱：對(duì)方辯友，你先猜猜看就知道了，你隨便猜，猜錯(cuò)還可以再猜一次也沒關(guān)系。

馬薇薇：那我猜三個(gè)里面都有行不行??？

莊智凱：可以呀，對(duì)方辯友。我們先看，對(duì)方辯友這里面有喉糖對(duì)不對(duì)。

馬薇薇：嗯。

莊智凱：那您如果猜對(duì)這個(gè)時(shí)候，想請(qǐng)問您，如果你沒有機(jī)會(huì)再猜下一次的時(shí)候，你如何證明這兩個(gè)里面有沒有喉糖呢？

馬薇薇：我為什么一定要證明這兩個(gè)里面有沒有喉糖呢？我覺得人活著，如果真的有糖吃，然后過得比較好，自己能獲得發(fā)展，就已經(jīng)夠了。不需要去嘗試很多條錯(cuò)誤的途徑，沒有困難創(chuàng)造困難也要去上，你說是不是呢？

莊智凱：對(duì)方辯友，我想要告訴您的是，如果說今天您猜對(duì)了，這兩個(gè)杯子里面到底放了什么東西，您就永遠(yuǎn)都不會(huì)知道了吧？

馬薇薇：可是人生不是一場猜謎游戲，在這里，我猜對(duì)了喉糖有糖吃，猜錯(cuò)了喉糖沒糖吃，很簡單，損失并不大?？墒怯械臅r(shí)候，往往是對(duì)我一生都非常有影響重大的選擇，如果我選錯(cuò)了，可能真的是追悔莫及了。所以能走正確的路的時(shí)候，我們還是不要往彎路上走。

莊智凱：對(duì)方辯友，今天你來參加國際大專辯論會(huì)，如果說今天你遇到都是實(shí)力非常強(qiáng)的隊(duì)伍，而他們的實(shí)力都超出您方所預(yù)期的實(shí)力，這時(shí)候，下次您再參加這場比賽的時(shí)候，您會(huì)不會(huì)更充分的準(zhǔn)備，更認(rèn)真的準(zhǔn)備，因?yàn)閾?dān)心會(huì)遇到更強(qiáng)的對(duì)手？

馬薇薇：可是無論我的對(duì)手多么強(qiáng)，都有我的教練、隊(duì)友，還有場下的觀眾支持著我，我覺得這是我發(fā)展的順境，在這種順境之中，無論遇到多么強(qiáng)的對(duì)手，我都會(huì)迎難而上，取得成功的，謝謝你。

莊智凱：對(duì)方辯友意思是說，下次遇到更強(qiáng)的對(duì)手，您方就不打算更認(rèn)真地準(zhǔn)備，因?yàn)橛X得現(xiàn)在這個(gè)程度就可以打敗更強(qiáng)的對(duì)手的嗎？

馬薇薇：不，就算您是我的對(duì)手，您也不是我的困境，我覺得您是我成長中的動(dòng)力，您的關(guān)心和鼓勵(lì)，我都非常感謝。

莊智凱：謝謝您。

正方盤問反方

黃磊：好，我們也談一些小道具，剛才在場上，有人為我們擂鼓助威，但是有時(shí)候打辯論，可能是孑然一身，形單影只，哪一種更有利于您的發(fā)揮呢？

黃靖文：對(duì)方辯友，只要肯為我們加油鼓勵(lì)，那就是好的了。

黃磊：是呀，所以剛才有人為我們助威，更有利于我們的發(fā)揮，否則冷冷清清，可不利于我們的成長。第二個(gè)問題，您桌子上放的應(yīng)該是方便面的盒子吧，方便面可以解飽和方便面能夠有利于人的身體健康，是不是一個(gè)概念呢？

黃靖文：對(duì)方辯友，方便面它是一種食物，我實(shí)在不清楚，這個(gè)問題跟順逆境有什么樣的關(guān)系呀？

黃磊：其實(shí)呀，這只是一個(gè)簡單的類比。在逆境中，人是可以解飽，也可以滿足基本的需求，但是它和有利于人的成長，是不是兩個(gè)概念呢？

黃靖文：對(duì)方辯友，天將降大任于斯人也，正因?yàn)檫@樣子，苦其心志，我們才能夠更加的成功，正因?yàn)槲覀兪∵^，正因?yàn)槲覀冊庥鲞^逆境，我們才知道，我們更應(yīng)該上去，更應(yīng)該努力，更應(yīng)該邁向人的成長啊。

黃磊：如何是降大任于斯人呢？可要先餓你，再空乏你喲，要?jiǎng)谀銌?，才能把?zé)任給您。但是我們每個(gè)人的成長，是不是這樣的經(jīng)歷呢？再問對(duì)方辯友，剛才上場的時(shí)候，有人為我們每個(gè)人送了一瓶水，讓我們上場前潤喉，這可謂是對(duì)我們的幫助吧，這是不是更有利的呢？

黃靖文：我當(dāng)然要非常感謝剛剛送水給我們的這位先生，他的確讓我們潤潤喉。再者對(duì)方辯友，剛剛所謂順境可以飽食，然而對(duì)方辯友，當(dāng)我們餓的時(shí)候，我們才會(huì)知道，原來非洲的難民他們是這樣的饑餓，當(dāng)我們有能力的時(shí)候，我們才會(huì)因?yàn)槲覀冊陴囸I的時(shí)候，遭遇過這樣的逆境，我們才可以幫助這些人，才可以使我們?nèi)松拥爻砷L，不是嗎？

黃磊：可是按照對(duì)方的立論，非洲的人身處逆境，有利于他們的成長？我們要救助他們，不就是遏制他們的成長了嗎？

黃靖文：正因?yàn)樗麄冊诜侵?，他們饑餓，他們想要努力，他們就更加發(fā)展。對(duì)方辯友，你可以看看現(xiàn)在……

（時(shí)間到）

駁論

反方反駁正方

黃執(zhí)中：我們先來回顧一下，剛剛的質(zhì)詢答辯，對(duì)方辯友在猜我們桌上的喉糖的時(shí)候，她用了一個(gè)很巧妙的方式，說我三個(gè)都猜可不可以呀。在這場比賽當(dāng)中，當(dāng)然可以，可是我想請(qǐng)問一下在座的各位觀眾，我們在人生的選擇當(dāng)中，可以說我統(tǒng)統(tǒng)都要可以嗎？好像不行吧。不管我們是科學(xué)家在做實(shí)驗(yàn)，不管我們是學(xué)生在選擇人生的經(jīng)歷和過程，不管我們是一個(gè)企業(yè)家在選擇企業(yè)投資的方向，我們好像都必須要從中擇一，當(dāng)然如果遇到順境，我們第一次都猜對(duì)，我們就得到了成功的果實(shí)，我開了第一個(gè)杯子知道里頭有東西了，可是在這個(gè)過程當(dāng)中，我失去了什么，我失去了看看其他杯子里的東西的機(jī)會(huì)?！栋⒏收齻鳌防镱^不就有一句話嗎：人生就像一盒巧克力，你不吃下去，你永遠(yuǎn)不知道它味道是什么？順利的人有一個(gè)特色，就是他永遠(yuǎn)都吃到他最喜歡吃的那顆巧克力，可是呢，他永遠(yuǎn)不知道其他巧克力是什么味道，他也永遠(yuǎn)不知道別的路途會(huì)有什么樣的風(fēng)景。

對(duì)方辯友今天告訴我們，所謂的順境，有三個(gè)立意，第一個(gè)是在生理上的發(fā)展，可是我們要知道，生理上真的是在順境當(dāng)中比較容易帶來發(fā)展嗎？我們都知道，人體為什么會(huì)產(chǎn)生對(duì)病菌的抗體，就因?yàn)槭俏覀兩^病，才會(huì)有抗體的，如果從來就沒有生過病，一場病就把你擊倒了，這怎么會(huì)是順境的發(fā)展呢？對(duì)方辯友又告訴我們說，有順境，身體才會(huì)好，可是這跟我們的經(jīng)歷也不一樣，一個(gè)富翁，有車子，有房子，有仆人這種是順境吧，他的身體會(huì)比農(nóng)夫來得好嗎？其次對(duì)方辯友告訴我們，說他的心智在順境當(dāng)中會(huì)成長，可是我們就要想想看了，如果我們?nèi)ツ畲髮W(xué)遇到兩個(gè)老師，一個(gè)是 嚴(yán)格的老師，一個(gè)是偷懶的老師，隨便課程都讓你 PASS，隨便你交什么作業(yè)給你高分，這總是順境，可你的心智會(huì)成長嗎？最后我們還想到，有關(guān)品格的問題，對(duì)方辯友如果我身在一個(gè)父母極度寵愛的順暢環(huán)境里，打破花瓶父母說沒有關(guān)系，捉弄小孩子，沒有關(guān)系。對(duì)方辯友，這樣的溺愛品格會(huì)正常嗎？謝謝大家！

正方反駁反方

黃磊：謝謝執(zhí)中師兄。我們呢也來簡單分析一下對(duì)方的立論告訴我們什么？他們說啊，順境給人帶來的是一種安逸的環(huán)境，而逆境呢給人帶來了一種機(jī)制，什么機(jī)制，讓您知道哪條路是錯(cuò)誤的，化學(xué)元素中有 108 項(xiàng)元素，如果在座的各位想實(shí)驗(yàn)一下，哪項(xiàng)元素是有毒的，您可要一個(gè)一個(gè)品，但是當(dāng)品嘗第一個(gè)有毒的時(shí)候，您就已經(jīng)一命嗚呼了。況且人的成長是什么？對(duì)方告訴我，人的成長就是猜巧克力的過程，這點(diǎn)我方不認(rèn)同，其實(shí)人生啊，就像是一棵樹的成長，需要有一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境加以保障，對(duì)方混淆的是什么？在逆境中，人可以成長，和逆境有利于人的成長，是兩個(gè)截然不同的概念，為什么這樣說，愛迪生，通過實(shí)驗(yàn)，能夠總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)，有所獲得，我可告訴喲，愛迪生有一流的試驗(yàn)設(shè)備和一流的實(shí)驗(yàn)室，如果這些都匱乏的話，切莫說愛迪生實(shí)驗(yàn) 5 萬種材料，恐怕他還在街邊流浪，不能夠進(jìn)行科學(xué)研究。

話說回來，什么是在逆境中可以成長，這好比說司馬遷的《史記》呢，是在逆境中造就的，但是逆境有利于科學(xué)研究，是另外一個(gè)概念，對(duì)不對(duì)？大家很容易理解，比如說毒品可以起到醫(yī)療麻痹的作用，但是要論證毒品有利于人的身體健康，這是兩個(gè)截然不同的概念，否則我們還要禁毒干什么。其實(shí)逆境給人提供的是某些個(gè)別品格歷練的過程，而順境是人全面發(fā)展的過程，全面發(fā)展，和某些極端性格的養(yǎng)成，是不是兩個(gè)截然不同的概念呢？其實(shí)對(duì)方所說的逆境，我方不予否認(rèn)，他所說的是逆境給人帶來了挫折，但是順境給您帶來了克服挫折的能力和條件，是否更為重要呢？

對(duì)辯一

薛樂：謝謝您，也許我們要談一些成長中沉重的話題了。據(jù)調(diào)查，說身處暴力家庭中的兒童，自卑心理的產(chǎn)生率是 60 ％，而正常的家庭呢不到 10 ％，請(qǐng)教您，家庭的關(guān)愛是否更有利于兒童的成長呢？

莊智凱：對(duì)方辯友剛剛說的這個(gè)虐待家庭，這是個(gè)絕境啊，他不是逆境啊，就像對(duì)方辯友說的，如果按照您方順境來說，天天躺在那邊，就有飯可以吃，完全什么事都不要做，這樣有成長嗎？

薛樂：對(duì)方辯友首先請(qǐng)您告訴我，為什么出現(xiàn)了家庭暴力，兒童就面臨生不如死，還是必須要死呢？

莊智凱：對(duì)方辯友，因?yàn)樗€沒有成年，無法為自己的能力負(fù)責(zé)，再請(qǐng)問對(duì)方辯友是，如果順境可以讓人成長，請(qǐng)問富不過三代這句話怎么解釋呢？

薛樂：富不過三代是一條必然的定律嗎，那今天我們大家都不要致富好了，因?yàn)槿绻恢赂坏脑?，您的孫輩可能就要倒霉了呀。

莊智凱：對(duì)方辯友，順境如果讓人成長，可玉不琢不成器，對(duì)方辯友，這句話您再解釋一下好了。

薛樂：對(duì)方辯友，為什么老讓我們解釋一些我們的問題呢？請(qǐng)教對(duì)方辯友了，今天我們說，犯罪心理學(xué)一項(xiàng)研究表明，青少年如果身處破碎家庭的話，比正常家庭來說，他的犯罪率要高出三倍，請(qǐng)教您，健全的家庭是否更有利于青少年的成長呢？

莊智凱：對(duì)方辯友又在舉絕境了，我們應(yīng)該是討論，在家里叫你做事跟不做事，是哪個(gè)比較好。那請(qǐng)教對(duì)方辯友的是，天將降大任于斯人也，辛苦了他，讓他獲得磨煉，為什么還不能成長？難道說躺在那邊，就可以變成一個(gè)大將軍，或是一個(gè)大圣人嗎？

薛樂：對(duì)方辯友，孟子的這句話，這個(gè)斯人并不是說偉大的人物，而是指我們作為一個(gè)人，要這樣做。請(qǐng)教對(duì)方辯友了，如果破碎的家庭就等于絕境的話，那今天我要告訴你……

（正方時(shí)間到）

莊智凱：對(duì)方辯友一直說，順境有利于成長，想請(qǐng)問對(duì)方辯友，《西游記》里面，整個(gè)故事講的都是他們?nèi)〗?jīng)的經(jīng)過，難道按照對(duì)方辯友的講法，順境如果很簡單的話，那么唐三藏直接請(qǐng)那個(gè)孫悟空帶他到西天拿個(gè)經(jīng)回來，不就取經(jīng)成功了嗎？

對(duì)辯二

梁佑誠：延續(xù)剛才的話題，請(qǐng)教對(duì)方辯友，為什么我們孫悟空不直接飛往西天，馬上取經(jīng)呢？

馬薇薇：因?yàn)樗菍O悟空啊，他有 72 變，可是要換了我去取經(jīng)的話，一變都沒有，可能第一難的時(shí)候，就已經(jīng)被老虎吃了，您還要故意這樣磨難我嗎？

梁佑誠：說得非常好，所以您看嘛，就是因?yàn)槟闩卤焕匣⒊裕@些逆境都讓你成長，如果你沒有遇過這樣逆境的話，你下一次要如何面對(duì)這樣的困難呢？

馬薇薇：對(duì)方辯友，難道您不怕被老虎吃嗎？那您真是明知山有虎，偏向虎山行??！請(qǐng)教對(duì)方辯友，你們所說的絕境跟逆境有什么本質(zhì)的區(qū)別嗎？

梁佑誠：那在這之前，請(qǐng)教對(duì)方辯友，您方會(huì)認(rèn)為成功跟成長有什么分別呢？

馬薇薇：所有的成長不一定都成功，但是成長包括成功。對(duì)方辯友請(qǐng)正面回答我的問題，絕境跟逆境有什么本質(zhì)區(qū)別？

梁佑誠：首先我方認(rèn)為沒有必要回答為什么，因?yàn)閷?duì)方辯友今天根本上在前提上是錯(cuò)誤的，他們讓我方所選擇的是什么，在成功和失敗當(dāng)中，您要選擇什么，我們大家當(dāng)然就會(huì)選擇成功。但是問題，今天我們談的是在成功之前那段過程，對(duì)方辯友請(qǐng)你告訴大家，在過程當(dāng)中，為什么順境更有利。

馬薇薇：我方一辯已經(jīng)說得很清楚了，原來對(duì)方辯友是概念轟炸機(jī)，逆境不成，提出絕境，然后絕境解釋不出來，然后又使出了凌波微步。請(qǐng)正面回答，絕境跟逆境到底有什么區(qū)別？

梁佑誠：如果自己解釋不清楚的話，人家聽不進(jìn)去，那到底是誰的錯(cuò)，我想大家心知肚明。對(duì)方辯友到現(xiàn)在還沒有清楚告訴大家，你們認(rèn)為順境它的定義是什么？

馬薇薇：是從生理、心理社會(huì)化兩個(gè)層面四個(gè)點(diǎn)，我們都論證的非常清楚了，倒是對(duì)方辯友，從來不解釋他們逆境跟絕境的區(qū)別。

梁佑誠：那請(qǐng)問在生理、心理這四個(gè)點(diǎn)上怎么樣更，才算是“更”。

馬薇薇：我方一辯剛才說的非常清楚了，難道您還讓我再給您復(fù)述一遍嗎，您從來不回答我的問題，是不是因?yàn)槟銈兊哪婢呈遣惶?，有點(diǎn)逆，還有一點(diǎn)物質(zhì)幫助，又得到了人們的支持，這是人間仙境吧！

（正方時(shí)間到）

梁佑誠：是你方把我方能力講成“絕”，然后把你方的“順”講成是非常奮發(fā)向上，當(dāng)然我們就沒有辦法回答了。對(duì)方辯友完全沒有辦法理清今天的前提，我們要怎么辯論下去呢？對(duì)不起，我們不認(rèn)同這樣的態(tài)度，謝謝。

提問嘉賓提問

余磊：有請(qǐng)一下正方的四辯，薛樂同學(xué)。

薛樂：謝謝您。

余磊：首先我提醒你一下，今天的辯題是一個(gè)比較性的命題，比較的是哪個(gè)更，如果您把逆境理解成就是暴力家庭，犯罪環(huán)境的話，那么我們是不是也可以把順境理解成衣來伸手，飯來張口，天上掉餡餅?zāi)兀窟@樣的環(huán)境，有利于人的成長嗎，謝謝！

薛樂：謝謝您的問題，首先我們要告訴大家的是，其實(shí)身處破碎家庭和身處單親家庭的確身處逆境，但是我們也不否認(rèn)的要告訴大家，也有人在這樣的艱難困苦當(dāng)中成長了。美國前總統(tǒng)克林頓，還有英國前首相希斯，他們都來自于單親的家庭，但是這并不意味著，單親的家庭或者家庭暴力就有利于您的成長，同樣回應(yīng)嘉賓的問題，說順境中也可能是衣來伸手，飯來張口，成了小皇帝。所以嘛，我們在順境當(dāng)中，也應(yīng)該警醒啊，我們也應(yīng)該在順境當(dāng)中，在家庭的關(guān)愛當(dāng)中，做出我們的調(diào)整，但是請(qǐng)注意，這是在順境當(dāng)中的調(diào)整，有沒有人因?yàn)榭吹絼e的家庭當(dāng)中，有人因?yàn)槟鐞鄱兂闪诵』实?，我們作為父母的就要?duì)孩子說，哎呀，為了避免讓你成為小皇帝，我還是不要去關(guān)愛你了。顯然這樣子，并不有利于我們兒童身心的發(fā)展，所以順境中，要做出調(diào)整，并不能夠論證出，逆境比順境更有利人的成長，謝謝您。

王慰卿：我請(qǐng)問反方的一辯同學(xué)，我剛才注意到，你始終沒有正面回答正方三辯同學(xué)的一個(gè)問題，即什么是逆境，什么是絕境？你方在定義的時(shí)候，把認(rèn)為無法承受的逆境，即為絕境，那我是不是可以這么認(rèn)為，所謂不利于人成長的逆境，你們都?xì)w結(jié)為絕境，這樣的話我認(rèn)為你們在立論的時(shí)候，有循環(huán)論證的嫌疑。那么我倒要請(qǐng)問，既然會(huì)有人根本無法承受的逆境存在，他又怎么會(huì)有利于人的成長呢，希望您正面回答我的問題，謝謝。

梁佑誠：感 謝王先生的問題，其實(shí)今天我方說，在我們在一個(gè)競爭的平臺(tái)上，我們在比較今天雙方之間到底誰更有利于發(fā)展的時(shí)候，所比較的這個(gè)人，他在性質(zhì)上，必須是相同的。然后對(duì)方辯友告訴我們說，他們把我們今天的逆境，形容成所謂的絕境，而當(dāng)然這個(gè)很難界定。不過我說，我今天面對(duì)一個(gè)絕境，然后馬上就死了，那這個(gè)對(duì)我來講當(dāng)然就是絕境了，但是如果這個(gè)逆境，本身是我在整個(gè)過程當(dāng)中，不是我自己預(yù)期的，舉個(gè)比方說，今天我打算說，我要付出三分努力，但是最后我發(fā)現(xiàn)，我要付出八分努力才能解決這樣的問題，這對(duì)我來講是逆境，但是我要付出十分努力，最后也做不到，那就叫絕境。但是最重要的是，我們必須要了解今天的平臺(tái)在哪里，因?yàn)閯偛艑?duì)方辯友在比較的時(shí)候，為什么不能回答這樣的問題，是因?yàn)閷?duì)方辯友的比喻很奇怪，他們在談自己本身順境的時(shí)候，這個(gè)人是非常奮發(fā)向上，他遇到任何的問題，遇到再順的順境，他也可以非常的努力，但是遇到我們的時(shí)候，遇到逆境，我們就要馬上自暴自棄，所以這樣的比較，我們真的很難比較下去，所以希望這位嘉賓能理解，謝謝！

路一鳴：我請(qǐng)問正方第二號(hào)選手。

黃磊：謝謝您。

路一鳴：在你剛才的發(fā)言當(dāng)中，我們聽到順境能夠提供克服困難的條件，可是我們知道，克服困難不只是有條件，還需要個(gè)人的能力，人的成長，是一個(gè)持續(xù)的過程，一個(gè)成長的標(biāo)志，我理解這個(gè)兩方面四點(diǎn)比較困難，簡單地說，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是，它解決和面對(duì)不確定性問題的能力的增加，這種能力的增加，是不是要由逆境來提供？如果人在順境當(dāng)中成長起來，在面對(duì)一個(gè)不確定性的時(shí)候，他的經(jīng)驗(yàn)從哪里來，他的成長標(biāo)志又是什么呢？

黃磊：謝謝這位嘉賓的提問，其實(shí)我們坦然承認(rèn)，每個(gè)人在人生中總有順境，總有逆境，這位嘉賓所說的不確定困難會(huì)出現(xiàn)在我們的人生旅途之中，這點(diǎn)我方坦然承認(rèn)。其實(shí)當(dāng)困難出現(xiàn)的時(shí)候，這是對(duì)方所論證的，面對(duì)困難，其實(shí)我方說，順境呢，恰好提供了一個(gè)解決困難的途徑，這就好比說，逆境帶給我們的是面對(duì)挑戰(zhàn)，但是面對(duì)挑戰(zhàn)和解決挑戰(zhàn)，是一個(gè)概念嗎？顯然不是，這兩者是截然不同的，因?yàn)槟婢持心鎸?duì)了這個(gè)不確定性的困難，但是順境中，給您克服這個(gè)困難提供了有利的保障。比如說我們有良師益友的指導(dǎo)，平時(shí)為我們諄諄教誨，為我們善言，來提醒我們哪些疏漏；比如說良好的物質(zhì)條件，良好的生活環(huán)境，這些呢，都為我們克服這個(gè)困難提供了有利的條件。其實(shí)話說回來了，面對(duì)困難，和克服困難，恰是今天的分歧所在，而克服困難是成長標(biāo)準(zhǔn)，謝謝。

蔣昌建：我想請(qǐng)問反方第三位黃執(zhí)忠同學(xué)。我的問題呢是這樣：無數(shù)的英烈，他們?yōu)榱讼乱淮幸粋€(gè)良好的境遇而拋頭露，灑熱血，其目的是為何？與之相關(guān)的就是無數(shù)個(gè)像 楊振寧先生這樣的科學(xué)家也通過自己殫精竭慮的研究，來盡量減少宇宙和我們生活環(huán)境的各種不確定性，以保證人類能夠健康的、穩(wěn)定的向前發(fā)展，那么他創(chuàng)造的克服不確定性的這個(gè)環(huán)境是順境還是逆境呢？我希望您的回答，不要以這樣的格式：如果 楊振寧先生不克服種種困難的話，他怎么能夠有科學(xué)創(chuàng)建呢，我回應(yīng)這個(gè)方式就是，如果 楊振寧先生不堅(jiān)信我留下來的順境，可以給下一代創(chuàng)造更寬適的環(huán)境的話，我何有研究的動(dòng)力呢？我們能不能離開這種雞生蛋和蛋生雞的邏輯，你給我一個(gè)回答，謝謝。

黃執(zhí)中：我了解，謝謝蔣老師的提問，我方的看法是基本上我能夠知道，如果讓我來選擇的話，我當(dāng)然是希望能夠活在一個(gè)順利的環(huán)境里頭，如果讓父母來選擇的話，他當(dāng)然是希望子女活在一個(gè)順利的環(huán)境里頭，為什么？因?yàn)檫@是人之常情，我們不忍苛責(zé)?？墒俏覀円私猓覀兿Ｍ乱淮钤诤玫沫h(huán)境里頭，是因?yàn)槲覀儾蝗绦目此芸?。可是其?shí)我們又知道，我們面對(duì)困難，解決困難的種種能力，其實(shí)都是從困難當(dāng)中出現(xiàn)的，如果我這個(gè)父母，幫他解決困難，我為他創(chuàng)造一個(gè)順境，幫他解決困難，其實(shí)這個(gè)小孩子，并沒有解決困難，是我?guī)退鉀Q困難，順境不會(huì)讓人擁有這樣的能力。所以呢，我們知道，不管是科學(xué)家也好，先烈也好，他們對(duì)于其他的人，其他的百姓，或者是其他的民眾，他懷的心意其實(shí)跟父母一樣的，我希望我的所作所為，能夠讓大家更快樂，更幸福。可是成長，我們不希望你們以此為滿足啊，你們要去尋找你們?nèi)松哪婢?，你們才能更成長啊，謝謝大家！

自由辯論

張君（正方）：請(qǐng)問人們?nèi)ゾ戎鷳?zhàn)亂饑荒地區(qū)的孩子，是不是為了讓他們擺脫逆境，更好的成長呢？

黃靖雯（反方）：對(duì)方辯友，人們救助荒亂之中的孩子，他們是為了一份憐憫，一份愛。對(duì)方辯友，我想要請(qǐng)問你，如果在順境當(dāng)中可以讓人成長的話，軍隊(duì)何必行軍，僧侶何必苦行呢？

薛樂：為什么我們要付出我們的關(guān)愛呢，不正是因?yàn)榭吹剿麄兩硖幠婢常焕谒麄兊某砷L，我們才要付出關(guān)愛嗎，如果逆境更有利于他們的成長的話，我們應(yīng)該對(duì)他們表示羨慕，讓大家都去貧困山區(qū)，更有利于大家的成長嗎？

黃執(zhí)中：對(duì)方辯友，非洲饑民餓到快生死關(guān)頭了，你對(duì)他表示羨慕，這是不對(duì)的。我們?nèi)フ人麄儯椭麄?，屬于憐憫，對(duì)方辯友怎么可以相提并論。

馬薇薇：如果我們的憐憫卻阻礙了他們在逆境中成長的話，這不是一種道德的虛偽嗎？至于僧侶的問題，印度的苦行僧，可是能七天七夜在墳?zāi)估锊怀圆缓?，他成長好了，難道咱們成長，也要不吃不喝修道成佛嗎？

梁佑誠：對(duì)方辯友，您告訴大家說，今天如果我們有選擇的時(shí)候，我們當(dāng)然不會(huì)選擇逆境，但是問題是，您剛才告訴大家很多人生的哲理，請(qǐng)問人生何時(shí)有選擇呢？

黃磊：其實(shí)人生何時(shí)有選擇，對(duì)方辯友已經(jīng)給我們選擇，他要故意去嘗試錯(cuò)誤的道路，以驗(yàn)證道路的錯(cuò)誤。我想請(qǐng)問您了，有良師為我們傳道授業(yè)解惑，和自己盲目摸索，哪一個(gè)更有利于您的成長？

莊智凱：對(duì)方辯友，這里有 100 位名人的故事，他們統(tǒng)統(tǒng)都在逆境中成長，如果按照您說的，他們的故事內(nèi)容應(yīng)該寫的是他成長生在一個(gè)富裕的家庭，躺在那里他就成長了吧？

黃磊：這里有 200 萬的觀眾告訴我們，順境中有一個(gè)更好的環(huán)境成長，又說明什么？

黃執(zhí)中：對(duì)方辯友，我們已經(jīng)說過了，我們一般人，我們不忍心他承受逆境，我們一般人也只會(huì)選擇順境?？墒莻ト酥猿蓚ト?，是因?yàn)樗鲞x擇的時(shí)候，他愿意挑難的路來走，我沒有這樣的自信，所以我不會(huì)成為印度的苦行僧啊。

薛樂：對(duì)方三號(hào)辯手告訴大家，其實(shí)我們可以選擇我們的人生道路，可是對(duì)方一號(hào)辯手剛才又告訴大家，其實(shí)人生沒有選擇，本來就是命定的，是不是要告訴大家，原來龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞呢？

梁佑誠：其實(shí)我方只是想告訴對(duì)方辯友，對(duì)方辯友一直告訴大家，人生是那個(gè)選擇是可以選擇好和壞的，但是他們告訴大家，我們今天談的是人生還是談逆境和順境呢？順境逆境如果是可以由自己選擇的，有誰愿意走出街上，被大砸牌砸下來砸死的呢？沒有人會(huì)做這樣的選擇，這證明什么？當(dāng)逆境和順境基于我們什么條件的時(shí)候，我們必須從當(dāng)中尋找我們成長的元素到底來自哪里，對(duì)方辯友。

馬薇薇：非常感謝對(duì)方辯友，難道您告訴我們說，有選擇就等于逆境了嗎？剛才我們抽簽的時(shí)候，有選擇吧，難道一抽簽，我們雙方就一起進(jìn)入逆境了嗎？

莊智凱：對(duì)方辯友，您方一直說的順境，其實(shí)是得到別人的幫忙，不是順境這個(gè)人成長，他只是獲得別人的幫忙。請(qǐng)問這樣他為什么可以成長呢？

黃磊：誰在比較更有利的成長，是我們雙方共同的比較。有朋友為您兩肋插刀，可謂是順境吧，但有朋友插您兩刀，可謂是逆境吧，請(qǐng)比較一下。

黃執(zhí)中：有朋友為我兩肋插刀，我以后知道相信朋友，可是不是所有朋友都值得相信，我非得哪一天被人家插兩刀之后，我才知道誰可信，誰不可信，我成長。

馬薇薇：那對(duì)方辯友，您為了驗(yàn)證誰可信，誰不可信，是不是就要每天都挨上好幾刀呢？

黃執(zhí)中：對(duì)方辯友，不對(duì)，我們要講的是，如果人永遠(yuǎn)都不被朋友插上兩刀，他就會(huì)盲從地相信所有的朋友，這樣的人只是蠢木牛馬，怎么會(huì)成長？

張君：人如果被插上兩刀的話，都死了，您還何談成長呢，請(qǐng)問一個(gè)好漢三個(gè)幫和眾叛親離，哪個(gè)更有利于人的成長呢？

梁佑誠：剛才對(duì)方辯友的四辯不是告訴我們，他們談的不是談死的絕境，現(xiàn)在正方的一辯現(xiàn)在告訴我們說，他都已經(jīng)死了，那怎么談成長呢？

薛樂：好吧，我們說如果插上兩刀不死，身患重傷，是不是對(duì)方辯友認(rèn)為就更有利于我們的成長呢？請(qǐng)教對(duì)方辯友了，如果逆境更有利于我們的成長的話，孟母三遷說明了一個(gè)什么道理呢？

梁佑誠：那對(duì)方辯友的意思是說，如果我們今天不談插刀的話，那在順境當(dāng)中，我們所有的朋友每天陪著我們花天酒地，這就是你方所謂的成長嗎？這是你方所談的歸謬的方法，我方要強(qiáng)調(diào)的是，這種態(tài)度我方不太認(rèn)同。

黃磊：為什么孟母要三遷，要躲開賭場，要躲開土匪所聚集的地方，按照對(duì)方觀點(diǎn)，這都是更有利于人成長的環(huán)境啊。

黃執(zhí)中：我解釋給對(duì)方辯友聽吧，孟母第一次遷的時(shí)候不曉得環(huán)境對(duì)孟子會(huì)影響那么大，發(fā)覺孟子學(xué)人家在那邊玩不正經(jīng)的把戲，才二遷，才三遷，是因?yàn)槊看味及徨e(cuò)房，孟母才知道，環(huán)境對(duì)孩子影響很大。

馬薇薇：那么孟母第一次發(fā)現(xiàn)自己搬錯(cuò)房的時(shí)候，就應(yīng)該很后悔，原來賭場是個(gè)逆境，我們應(yīng)該搬回去，讓孟子在賭場里面好好成長，那不成了千王之王了嗎？

莊智凱：對(duì)方辯友，孟母就是因?yàn)槿w之后，她越來越成長了。想請(qǐng)問對(duì)方辯友，如果要順境，《西游記》的唐三藏，他只要坐飛機(jī)去取經(jīng)，不是更快嗎？

薛樂：我方不是告訴大家了嗎，孫悟空是 72 變，我們可是肉體凡胎啊，如果讓我們?nèi)ッ鎸?duì)妖魔鬼怪，恐怕我們是在劫難逃了。請(qǐng)教對(duì)方辯友了，今天古代的社會(huì)，講究男尊女卑，現(xiàn)代的社會(huì)呢，卻是婦女能頂半邊天，何者更有利于我們的成長啊。

黃執(zhí)中：對(duì)方辯友，我們還是先聊一下剛剛沒聊完《西游記》的問題，如果我們今天講的是一開始，如來佛這本經(jīng)書，不要你來取了，我做一個(gè)祥云，跑過去，E-mail 給你唐三藏，那唐三藏是不是更順利，他成長就更大了嗎？

馬薇薇：那問題是人生不是每一次都是取經(jīng)，我們也不是每一個(gè)人都是孫猴子，雖然我也很羨慕他，請(qǐng)問婦女纏小腳和今天我們婦女能頂半邊天，哪個(gè)更有利婦女的成長呢？

黃執(zhí)中：如果婦女以前沒有纏過小腳，婦女怎么會(huì)知道她的地位是不平等的，由于有壓抑，所以反彈才會(huì)更厲害啊。

黃磊：衣食足而知榮辱，在逆境中，人們怎么提高自己的道德情操和藝術(shù)修為呢？

總結(jié)陳詞

反方世新大學(xué)隊(duì)

黃執(zhí)中：大家好，對(duì)方辯友剛剛最后一句話是“衣食足而知榮辱”，可是我們要想想看，如果我們從小到大，衣食總是足的，我們怎么知道，榮辱這種事情會(huì)在衣食不足的時(shí)候消失呢？我們是不是就因?yàn)槲覀儦v經(jīng)過戰(zhàn)亂，飽嘗過饑餓，看到道德往往要借由物質(zhì)的一些基礎(chǔ)上才會(huì)出現(xiàn)，所以我們清醒到了，哦，原來不足的時(shí)候，可能就沒有道德，所以我們要小心，我們智慧就增長了。

對(duì)方辯友，我們今天聊過幾個(gè)問題，我們今天談到，唐三藏去取經(jīng)，對(duì)方辯友一直在談孫猴子，可是我們要了解，孫悟空為什么能有 72 變？他不也是被太上老君關(guān)在那個(gè)煉丹里頭，練了半天，才成火眼金睛嗎，他不也是去求仙求佛才學(xué)到的 72 變。孫猴子當(dāng)初蹦出來的時(shí)候，他就自滿自足，他到現(xiàn)在為止，還是水簾洞的一個(gè)小猴王而已，怎么會(huì)成佛成仙呢？所以我們要知道，不管是對(duì)誰，逆境對(duì)我們而言，都是有成長的。

對(duì)方辯友認(rèn)為，這場比賽是一種什么樣的對(duì)決呢，他認(rèn)為逆境是面對(duì)問題，面對(duì)困難，可是只有順境才能克服問題，解決困難，因此他們，比我們價(jià)值上是更高的?？墒亲屑?xì)想想可能又不對(duì)了，什么叫做在順境當(dāng)中能夠解決問題，那是人家?guī)湍憬鉀Q問題呀！我在順境當(dāng)中，父母幫我解決衣食問題，老師幫我解決課業(yè)問題，同學(xué)幫我抄筆記，解決了可 能會(huì)被老師點(diǎn)到名的問題。在這樣的順境當(dāng)中，我問題是解決了，可是我的解決嗎，我這個(gè)人有成長嗎？我也許學(xué)歷越來越高，可能我的地位越來越高，可是我還是我，一拉開你的衣服跟學(xué)歷，你還是一只猴子呀！所以我們今天要做的是要了解，真正能夠在逆境當(dāng)中成長的動(dòng)機(jī)是因?yàn)槟婢钞?dāng)中勇于面對(duì)問題，在面對(duì)問題當(dāng)中，你由于沒有順境了，沒有貴人了，沒有機(jī)運(yùn)了，你能夠有的什么呢，兩雙拳頭，兩只腳，你要自己打出一片天，在這種過程當(dāng)中，你如果成功了是你的成功，失敗了，好歹你奮斗過一次嘛，這樣的人生，不是比遇到貴人更值得我們欣賞嗎？這樣的人生不是不管成，不管敗，好歹轟轟烈烈嗎？

如果今天我們在帝王家，從小養(yǎng)于深宮富人之手，就算有多大基業(yè)，這邊有諸葛亮幫忙，那邊有劉伯溫妙算，底下這些一列開來，都是岳飛，要不然就是韓信的，這樣當(dāng)皇帝，你有成長嗎？我不知道啊。所以我們要了解，逆境讓人的本質(zhì)成長了，讓我們的歷練成長了，讓我們心智堅(jiān)韌了，讓我們看的東西，跟順境家的小孩子看的不一樣。他們看得到光鮮的門面，我們看得到廁所，他們看得到錦衣玉食，我們看得到餿水桶。這樣眼界的不同，難道不是一種成長，難道不是我們所希望我們的小孩子能夠偶爾試一下的成長嗎？父母親是父母親，成長卻是希望小孩子自己去歷練，這兩者是不一樣的，謝謝！

正方中山大學(xué)隊(duì)

薛樂：對(duì)方剛才最后一句話說，父母親是父母親，但成長還是自己的成長。但是有沒有一個(gè)父母親不希望自己的孩子更好地成長呢？對(duì)方今天其實(shí)要告訴大家，天下的父母說，如果你讓你的孩子幸福的話，那么你錯(cuò)了，因?yàn)槟闳绻蝗绦目吹侥愕暮⒆邮芸啵鞘遣蛔屗砷L。如果一個(gè)老師不對(duì)一個(gè)學(xué)生，苛刻地要求的話，那么你錯(cuò)了，因?yàn)槿绻悴粚?duì)他苛刻地要求的話，這個(gè)孩子就沒有辦法成長。所以今天如果在座的各位，是身處名校，受過良好的教育的話，那么對(duì)不起，您沒有成長。

對(duì)方又告訴我們《西游記》的故事，我們非常的感動(dòng)，但是《西游記》到底是有利于孫悟空的成長呢，還是有利于我們在座普普通通的人成長呢？孫悟空壓 500 年可以練就不壞金身，可是如果您被壓了 500 年，恐怕也很難泰山壓頂不彎腰吧？孫悟空在煉丹爐里頭，可以練得火眼金睛，可是如果我在煉丹爐里頭，恐怕就要變成北京烤鴨了。所以其實(shí)今天對(duì)方辯友告訴我們的有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)，他告訴我們說，其實(shí)您在逆境當(dāng)中，要付出更多的努力，順境中，也許只付出了三分，逆境中，你也許付出了八分，所以三分努力叫順境，八分努力叫逆境?？墒怯袥]有人在逆境當(dāng)中，意志消沉，借酒消愁呢？不是有一句話叫 “ 舉杯消愁愁更愁 ” 嘛，我沒有付出努力，是不是因?yàn)橐虼宋覀兙蜎]有身處逆境了呢？如果我們有人在順境中珍惜我們現(xiàn)有的資源，加倍地努力，付出十二分的努力，是不是在對(duì)方眼中，因?yàn)槲覀冇辛诉@些良好的資源，父母的關(guān)愛，因而即便我們?nèi)绾蔚呐?，我們依然身處逆境呢?/p>

第二點(diǎn)，對(duì)方辯友其實(shí)要告訴我們的是說，如果您在逆境過程中，能夠激勵(lì)您的潛能，所以我們當(dāng)看到一個(gè)盲人要過馬路的時(shí)候，不應(yīng)該去幫助他，因?yàn)槟鷳?yīng)該告訴他，黑暗的世界更有利于您激發(fā)您的潛能，可是我們?nèi)绾文苋绦哪兀咳绻覀兛吹教幱趹?zhàn)亂和饑荒中的兒童的時(shí)候，對(duì)方辯友也應(yīng)該告訴大家，我們不應(yīng)該對(duì)他們施以援手，因?yàn)槲覀兒螄L忍心，對(duì)他們的幫助讓他們轉(zhuǎn)逆為順，從而失去了成長的動(dòng)力呢？所以今天對(duì)方辯友可以高呼說，有許許多多偉大的人物，他們在逆境中成長了，沒錯(cuò)，他們成長得非常好，但是我們?yōu)槭裁磳?duì)他們心懷敬佩呢，不正是因?yàn)樗麄兩硖幠婢常@樣如此不利于我們生存的環(huán)境，卻能夠創(chuàng)造出生命的奇跡嗎？但是我們今天應(yīng)該談的是普普通通的老百姓嘛，你可以高呼逆境如何獲取歷練，但您有什么權(quán)利，讓我們不去追求幸福的生活呢，如果逆境讓我們有了動(dòng)力，那是因?yàn)槲覀冺樉尺€擁有陽光，謝謝！

嘉賓點(diǎn)評(píng)

楊振寧（著名學(xué)者，諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者）：我很高興今天參加這個(gè)辯論會(huì)。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目選得很好，因?yàn)閮煞矫娑伎梢杂泻苡辛α康牟牧峡梢杂懻摗Ｄ敲次野l(fā)現(xiàn)中山大學(xué)跟世新大學(xué)的 8 位也都是很有口才的。我問我自己，說是今天這個(gè)辯論的題目很有意思??！假如要我參加，我愿意參加哪一面呢？這并不代表我覺得你們兩方面哪一方面講的更成功。我自己想：我會(huì)參加逆境這一面。也可以說或者是可以這樣講，從我自己的經(jīng)驗(yàn)講起來，逆境對(duì)我的意義恐怕還要更大一點(diǎn)。

逆境對(duì)于我是什么影響呢？有非常好的影響。為什么呢？因?yàn)椴皇艿郊姅_，對(duì)于應(yīng)該做的事情，應(yīng)該念的書，能夠?qū)Ｐ摹?/p>

今天我跟美國的很多的年輕小孩接觸，我在大學(xué)教書，大學(xué)一年級(jí)的同學(xué)很多。他們最大的一個(gè)困難啊，是他們不能夠集中。我感覺到，他們不知道他們將來是要做什么事情？能夠使得他們了解到：世界不是一切都是順境，這不是一個(gè)很容易的事情。相反，在逆境之下，年輕人容易了解到什么東西真正是有意義的，什么東西不是有意義的。

我個(gè)人的經(jīng)歷我想了想，我也經(jīng)過逆境，也經(jīng)過順境。所以假如我要做一個(gè)結(jié)論的話，我想順境有順境的好處，逆境有逆境的好處。每一個(gè)年輕的人，不管他是在順境，還是在逆境，如果他能夠抓住當(dāng)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，能夠充分利用的話，那么我想他是兩方面都得到好處了。

假如我要有一點(diǎn)點(diǎn)意見的話，我覺得平均大家恐怕講得太快一點(diǎn)。我猜想你們因?yàn)橐q論，所以有點(diǎn)著急，所以趕快要講出來?？墒俏易约河X得，慢慢地講出來，有時(shí)候這個(gè)效率還要更大一點(diǎn)。

總而言之，我很高興今天看見了這么多的年輕人，看見了非常有辯才的一些年輕人的反駁的本領(lǐng)。我覺得這個(gè)節(jié)目辦得很好。

比賽結(jié)果

正方中山大學(xué)隊(duì)： 931 分

反方世新大學(xué)隊(duì)： 930 分

正方中山大學(xué)隊(duì)獲勝

世新大學(xué)隊(duì)黃執(zhí)中獲得 2003 國際大專辯論會(huì) A 組 “ 最佳辯手 ” 稱號(hào)；中山大學(xué)隊(duì)獲得 2003 國際大專辯論會(huì) A 組冠軍。

第五篇：順境還是逆境更有利于人的成長

逆境更有利于人的成長

尊敬的主席以及在場各位大家好，很高興能和大家一起來討論大學(xué)教育應(yīng)更注重科學(xué)精神還是人文精神。我方的觀點(diǎn)是逆境更有利于人的成長。首先明確幾個(gè)定義：

其一：順境是指順利或是良好的境遇

其二：逆境是指一個(gè)人在追求目標(biāo)的過程當(dāng)中，他所付出的努力，及遭遇的困難是高于一般所謂的預(yù)期

其三：我方認(rèn)為所謂的成長，指的是一個(gè)人在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以及能力及人格方面獲得增進(jìn)

我方判斷利弊比較的標(biāo)準(zhǔn)是：順境與逆境哪個(gè)能更好的促進(jìn)人的成長。接下來我方將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

首先我方認(rèn)為逆境能增長人的知識(shí)，即增長人的經(jīng)驗(yàn)。我們此時(shí)所說的逆境是指超過一個(gè)人的預(yù)期的難度，或是超過一個(gè)人的做事能力的難度，而不是指威脅到一個(gè)人生命的絕境。當(dāng)我們遇到一個(gè)絕境時(shí)，我們能通過這次的失敗獲得一些教訓(xùn)或是經(jīng)驗(yàn)，最差者也至少能知道這各方面是錯(cuò)誤的而保證下次能不再犯同樣的錯(cuò)誤吧。所以我們?nèi)松囊娮R(shí)以及種種的經(jīng)驗(yàn)就更豐富了。

其次逆境能提升人的眼界和對(duì)自我的水平的要求。當(dāng)我們在這一次遇到了挫折，從而導(dǎo)致了我們的失利，那么在下一次我們遇到同樣或是類似的問題時(shí)我們會(huì)不會(huì)花更多的時(shí)間去準(zhǔn)備這件事，或是對(duì)這件事有更高的要求，下一次我們做的那種預(yù)期將會(huì)做得更高，我們做得準(zhǔn)備將會(huì)更多。

最后逆境能夠激發(fā)我們的潛能，當(dāng)我們遇到適度的逆境或困難時(shí)，這反而更能激發(fā)我們的斗志，使我們能更認(rèn)真的去面對(duì)問題，在路上我們有風(fēng)險(xiǎn)，有了挑戰(zhàn)，我們才會(huì)激發(fā)出我們原來自己也想像不到的這種能力。

我方并不否認(rèn)順境在一定基礎(chǔ)上也能促進(jìn)人的成長，然而將逆境與順境兩相對(duì)比來說逆境更有利，逆境讓人的本質(zhì)成長了，讓我們的歷練成長了，讓我們心智堅(jiān)韌了。所以我方堅(jiān)決認(rèn)為逆境更有利于人的成長。