第一篇： 《難忘的一課》說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委，大家好！今天我說(shuō)課的題目是《難忘的一課》（田野）。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行解說(shuō)。

一、說(shuō)教材

《難忘的一課》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七組的第三篇課文。本組的教學(xué)重點(diǎn)是要學(xué)生用心感受和體會(huì)文中字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。本文講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里，見到一位教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚情感和作者受到的愛國(guó)主義教育。

依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本課的特點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能正確理解和掌握文中的生字詞，了解課文基本內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文中抓住人物典型事例來(lái)進(jìn)行主題刻畫的寫作方法。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容特點(diǎn)：我設(shè)定的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)文中強(qiáng)烈的民族精神和愛國(guó)情感，由于作品時(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，我又將如何引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)那份愛國(guó)情感作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

1、講述法：像學(xué)生講述中國(guó)近代歷史背景，便于學(xué)生更好地理解課文。

2、多媒體教學(xué)法：通過(guò)播放愛國(guó)主義電影，讓學(xué)生更好的體會(huì)愛國(guó)主義情感。

3、提問(wèn)法：采用提問(wèn)的方式更能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，并逐層深入進(jìn)行引導(dǎo)，便于學(xué)生接受。

三、說(shuō)學(xué)法

1、朗讀法：本文敘事生動(dòng)，感情充沛，適合學(xué)生感情朗讀。

2、資料搜集法：中國(guó)歷史悠久，讓學(xué)生自己去搜集相關(guān)資料，以加深了解。

3、討論法：讓學(xué)生暢談自己的看法和情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)(一)：提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出課題

我的導(dǎo)入語(yǔ)是這樣的：同學(xué)們，老是想問(wèn)一問(wèn)在你們的印象中最難忘的一堂課是怎樣的呢？（生各抒己見）有一個(gè)人他曾經(jīng)上過(guò)的難忘的一堂課是在祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，那是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后的故事，讓我們一起去看看吧！

環(huán)節(jié)(二)：初讀課文，整體感知

我先讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞，再說(shuō)說(shuō)文中主要寫了什么內(nèi)容，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)(三)：再讀課文，重點(diǎn)研讀

1、抓住課題中的“難忘”為分析重點(diǎn)，圍繞“難忘”來(lái)提問(wèn)：文中的臺(tái)灣教師在課堂上教了什么內(nèi)容呢？作者在他們的課堂上感受到了什么從而讓作者難以忘懷呢？要求學(xué)生帶著問(wèn)題重新品讀課文，并逐層深入的找出相對(duì)應(yīng)問(wèn)題的答案（教師在課堂上認(rèn)真嚴(yán)肅的教寫中國(guó)字和教讀中國(guó)話，同時(shí)作者在他們的課堂上感受到他們的愛國(guó)熱情從而難以忘懷）

2、文中還記敘了一件事：教師帶領(lǐng)作者參觀他們的小禮堂。作者在參觀了他們的小禮堂之后又生發(fā)了什么情感呢？（作者感受到了強(qiáng)烈的民族精神和濃厚的愛國(guó)情意）

通過(guò)文中記敘的幾件事，從這位臺(tái)灣教師身上我們體會(huì)到了臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

3、再設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章結(jié)構(gòu)設(shè)置的的巧妙性，指導(dǎo)學(xué)生注重朗讀的情感性。問(wèn)題可以為：

找出文中重復(fù)出現(xiàn)的一句話。

“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”在文中出現(xiàn)了三次，分別是在什么情況下出現(xiàn)的呢？

同學(xué)們能不能在朗讀課文時(shí)突出這句話的情感呢？

環(huán)節(jié)(四)：三讀課文，拓展延伸

為了讓學(xué)生更直觀的體會(huì)愛國(guó)情感，我將用多媒體播放愛國(guó)主義電影，再以“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題開展一次演講活動(dòng)，讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性感受。

環(huán)節(jié)(五)：總結(jié)全文，升華情感

中華民族的屈辱史已經(jīng)過(guò)去，作為新時(shí)代的青少年我們不僅要有臺(tái)灣人民的那種愛國(guó)情懷，更要做到不忘國(guó)恥，振興中華，為中華之崛起而努力讀書！

環(huán)節(jié)(六)：作業(yè)布置

學(xué)習(xí)完本篇課文后，讓學(xué)生課后去搜集一些愛國(guó)名人的故事。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

教寫中國(guó)字

臺(tái)灣教師教讀中國(guó)話熱愛祖國(guó)

帶領(lǐng)參觀小禮堂

我采用這種結(jié)構(gòu)的板書：形式簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生記憶，可以更好的回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

第二篇：《難忘的一課》說(shuō)課稿··

難忘的一課（說(shuō)課稿）

一、說(shuō)教材

《難忘的一課》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第七組的第三篇課文，本文按照事情發(fā)展順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚情感和強(qiáng)烈的民族精神。

本單元以“勿忘國(guó)恥，振興中華?！睘橹黝}，引導(dǎo)學(xué)生用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情，還要通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并且在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。本文語(yǔ)言質(zhì)樸真摯，感情色彩濃郁，是一篇優(yōu)秀的愛國(guó)題材略讀課文。

“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”是新課標(biāo)對(duì)五年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)的要求。根據(jù)這些相關(guān)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，和針對(duì)五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力的實(shí)際，我安排了一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，并制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。

2、通過(guò)閱讀，了解課文主要內(nèi)容。

3、用心感受字里行間臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚情感和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。

4、學(xué)習(xí)作者抓住生活中感受最深的事進(jìn)行具體敘述，表達(dá)自己的真情實(shí)感的寫作方法。課文中反復(fù)出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！边@句話貫穿全文，每一次出現(xiàn)都伴隨著一段故事情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想感情。它既是串聯(lián)內(nèi)容的主線，又是表達(dá)情感的主線。所以，我把理解“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！边@句話所表達(dá)的思想感情和體會(huì)作者是怎樣表達(dá)這種思想感情作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，又根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)和課標(biāo)要求，把“學(xué)習(xí)作者抓住生活中最深的事進(jìn)行具體敘述，表達(dá)自己的真情實(shí)感的寫作方法”作為教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1、說(shuō)教法。根據(jù)教材內(nèi)容和高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，運(yùn)用講讀法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去感悟，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

2、說(shuō)學(xué)法。因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“朗讀—理解—朗讀”的方法來(lái)讀懂課文，并通過(guò)自主合作與探究，體會(huì)作者所表達(dá)的真情實(shí)意。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備從以下四個(gè)方面展開我的教學(xué)：

（一）揭示課題，直奔主題。

首先請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，然后閱讀課文提示，尋找這節(jié)課的學(xué)習(xí)信息，明確本課的閱讀任務(wù)，通過(guò)直奔主題能帶領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入文本學(xué)習(xí)氛圍。

（二）初讀課文，整體感知。

這個(gè)環(huán)節(jié)包括初讀課文、反饋交流、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)三個(gè)部分的學(xué)習(xí)，這是一篇略讀課文，在教學(xué)中我放手讓學(xué)生自主閱讀，在初讀課文之后，讓學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，理解課文脈絡(luò)，概括出課文大意。

這一步驟力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

（三）深入課文，研讀賞析。

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼栽诮庾x文本中，我始終抓住“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！边@條內(nèi)容和情感的主線，讓學(xué)生來(lái)各抒己見。

（1）首先我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，那么它們每次出現(xiàn)有什么相同又有什么不同之處？

通過(guò)交流使學(xué)生對(duì)于文章層次有個(gè)大致的理解。

（2）然后抓重點(diǎn)詞句，以讀促解。

這部分我抓住學(xué)生提出的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！边@句話三次出現(xiàn)的不同場(chǎng)景來(lái)展開以下教學(xué)。第一次是臺(tái)灣老師寫在黑板上，第二次是作者跟著臺(tái)灣師生一起來(lái)朗讀，第三次是作者握著老師的手激動(dòng)得說(shuō)出。

1、在第一次出現(xiàn)的場(chǎng)景中，我設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”是臺(tái)灣老師一筆一劃寫在黑板上的，在這里你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？并且說(shuō)說(shuō)你這樣讀的原因。

這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置旨在讓學(xué)生自我思考尋找文中關(guān)鍵詞和句子來(lái)抒發(fā)自己的感悟，并且通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的認(rèn)真態(tài)度和熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、接著通過(guò)補(bǔ)充背景資料，進(jìn)一步體會(huì)臺(tái)灣師生們的愛國(guó)情。

鑒于學(xué)生對(duì)于臺(tái)灣光復(fù)這段歷史知識(shí)了解還不夠清楚的實(shí)際情況，我適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了日本在期間對(duì)臺(tái)灣文化上采取奴化政策，加深學(xué)生感受，體會(huì)臺(tái)灣師生對(duì)于祖國(guó)文字的熱愛和對(duì)祖國(guó)發(fā)自肺腑的愛。

3、第二次出現(xiàn)這句話時(shí)的情景，我運(yùn)用同樣的“朗讀—理解—朗讀”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在這一部分學(xué)習(xí)中，“老師和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰(shuí)也沒(méi)有感到意外，反而朗讀得更起勁了?！睂W(xué)生理解起來(lái)有難度，因此我通過(guò)創(chuàng)設(shè)如下情境來(lái)幫助學(xué)生理解：假如這時(shí)候是你們坐在教室里認(rèn)真地閱讀，此時(shí)進(jìn)來(lái)一個(gè)陌生人坐在了教室的后面，你會(huì)有什么感受？然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到是共同的愛國(guó)情感，使他們產(chǎn)生共鳴而彼此親近。

4、自學(xué)最后一次出現(xiàn)的場(chǎng)景。因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)，教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，所以我要求學(xué)生先默讀再分組討論這樣一個(gè)問(wèn)題：看到中國(guó)偉人像，作者為什么眼睛濕潤(rùn)了？

在學(xué)生積極主動(dòng)地思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

（四）讀寫結(jié)合，深化情感。

工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚情感和強(qiáng)烈的民族精神。語(yǔ)文課堂的人文性已經(jīng)落實(shí)了，那么工具性呢？在這一塊兒，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂小練筆。

我是這樣導(dǎo)入的：此時(shí)此刻，我也被深深地打動(dòng)了，千言萬(wàn)語(yǔ)凝聚成我們?nèi)w中國(guó)人心中的一句話：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。那么你呢？假如你是文中的我，臺(tái)灣師生和學(xué)生中的一個(gè)，面對(duì)即將告別的時(shí)候，你想說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在將你內(nèi)心最想說(shuō)的話寫下來(lái)。在這里通過(guò)小練筆來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的自我表達(dá)和與人交流的能力，感悟愛國(guó)情。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了地展示課文靈魂。因此，我設(shè)計(jì)了如下板書：

板書設(shè)計(jì)：23 難忘的一課

我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。

第三篇：難忘的一課說(shuō)課稿

《難忘的一課》說(shuō)課稿

肖得敏

一、說(shuō)教材

《難忘的一課》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第七組的第三篇課文，本文按照事情發(fā)展順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚情感和強(qiáng)烈的民族精神。本單元以“勿忘國(guó)恥，振興中華?！睘橹黝}，引導(dǎo)學(xué)生用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情，還要通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并且在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。本文語(yǔ)言質(zhì)樸真摯，感情色彩濃郁，是一篇優(yōu)秀的愛國(guó)題材略讀課文。

“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”是新課標(biāo)對(duì)五年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)的要求。根據(jù)這些相關(guān)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，和針對(duì)五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力的實(shí)際，我安排了一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，并制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合語(yǔ)境理解文中詞語(yǔ)。

2、了解課文主要內(nèi)容。

3、用心感受字里行間臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚情感和強(qiáng)烈的民族精神，讓學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

課文中“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話反復(fù)出現(xiàn)，貫穿全文，每一次出現(xiàn)都伴隨著一段故事情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想感情。它既是串聯(lián)內(nèi)容的主線，又是表達(dá)情感的主線。所以，我把理解“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話所表達(dá)的思想感情和體會(huì)作者是怎樣表達(dá)這種思想感情作為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

二、要素組合法

（一）背景導(dǎo)入，揭示課題

伴隨音樂(lè)，老師朗讀有關(guān)臺(tái)灣的背景材料，了解臺(tái)灣那段屈辱的歷史，揭示課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，這個(gè)環(huán)節(jié)主要了解學(xué)生對(duì)字詞的掌握和對(duì)課文理解情況。這一步驟主要了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（三）圍繞主線，體會(huì)情感

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼栽诮庾x文本中，我始終抓住“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！边@條內(nèi)容和情感的主線，讓學(xué)生來(lái)各抒己見。

首先我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，那么它們每次在什么情況下出現(xiàn)，又表達(dá)了什么樣的情感，然后抓重點(diǎn)詞句，以讀促解。具體過(guò)程如下：

1、在第一次出現(xiàn)的場(chǎng)景中，我讓學(xué)生先讀一讀相關(guān)課文內(nèi)容，然后質(zhì)疑——臺(tái)灣老師寫漢字為什么寫得吃力？并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：一個(gè)老師，為什么會(huì)字寫得吃力，朗讀也不熟練呢？讓學(xué)生從文中找答案，初步感知日本帝國(guó)主義的可惡，鑒于學(xué)生對(duì)于臺(tái)灣光復(fù)這段歷史知識(shí)了解還不夠清楚的實(shí)際情況，我適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了日本在統(tǒng)治臺(tái)灣期間對(duì)臺(tái)灣人民思想上文化上采取的種種奴化政策，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)為什么臺(tái)灣師生會(huì)讀得那么認(rèn)真那么富有感情好像每個(gè)字每個(gè)音都發(fā)自他們火熱而真摯的心然后再在讀中進(jìn)一步體會(huì)感悟。

這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生自我思考尋找文中關(guān)鍵詞和句子來(lái)抒發(fā)自己的感悟，并且通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的認(rèn)真態(tài)度和熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、第二次出現(xiàn)這句話時(shí)的情景，我運(yùn)用同樣的“朗讀—理解—朗讀”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在這一部分學(xué)習(xí)中，“老師和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰(shuí)也沒(méi)有感到意外，反而朗讀得更起勁了。”學(xué)生理解起來(lái)有難度，因此我通過(guò)創(chuàng)設(shè)如下情境來(lái)幫助學(xué)生理解：假如這時(shí)候是你們坐在教室里認(rèn)真地閱讀，此時(shí)進(jìn)來(lái)一個(gè)陌生人坐在了教室的后面，你會(huì)有什么感受？然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到是共同的愛國(guó)情感，使他們產(chǎn)生共鳴而彼此親近。然后抓住關(guān)鍵詞“一遍一遍地讀”教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算感受五十年的漫長(zhǎng)，體會(huì)臺(tái)灣人民渴望回到祖國(guó)懷抱的迫切和回歸后的激動(dòng)與喜悅，體會(huì)臺(tái)灣師生所讀的不僅是祖國(guó)的語(yǔ)言文字，同時(shí)讀著的還有作為中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣的尊嚴(yán)，作為中國(guó)人久違的自豪感和滿腔的愛國(guó)熱忱。

3、學(xué)習(xí)最后一次出現(xiàn)的場(chǎng)景一是抓住關(guān)鍵詞“光復(fù)”、“自己的”體會(huì)情感，一是通過(guò)了解四位偉人加深體會(huì)。在學(xué)生積極主動(dòng)地思維和討論中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

（四）總結(jié)全文，升華感情

師小結(jié)全文，教育學(xué)生無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地都要熱愛祖國(guó)，要永遠(yuǎn)記住自己是中國(guó)人。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了地展示課文靈魂。因此，我設(shè)計(jì)了提綱挈領(lǐng)式的板書，用文中的話“強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛國(guó)情意”點(diǎn)明文章的主旨。

板書設(shè)計(jì)： 難忘的一課 我是中國(guó)人，我愛中國(guó)

強(qiáng)烈的民族精神

濃厚的愛國(guó)情意

第四篇：難忘的一課

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版語(yǔ)文學(xué)科第9冊(cè)五年級(jí)《難忘的一課》

二、教材分析：

《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和 強(qiáng)烈的民族精神。

課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛?！拔沂侵袊?guó)人，我愛中國(guó)”這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現(xiàn)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族精神。

選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生有了梅花魂的學(xué)習(xí)，有了雨來(lái)的故事基礎(chǔ)，對(duì)文章的思想容易理解，只是好多學(xué)生課上已經(jīng)不愛發(fā)言，要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。

第一課時(shí)

四、教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。4.有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備 課件

七、教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

二、交流第一次出現(xiàn)

三、交流第二次出現(xiàn)

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

五、朗讀全文，總結(jié)提高

六、總結(jié)深化

八、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

針對(duì)組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，班上交流。

（一）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。）那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？

“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來(lái)。

二、交流第一次出現(xiàn)

1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2.問(wèn)：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）

從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說(shuō)明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？

（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。

三、交流第二次出現(xiàn)

1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2.問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。

重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。）4.“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn) 1.指名讀。

2.思考：“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？

3.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。）

4.理解最后兩句話的含義。問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）5.朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文，總結(jié)提高 1.說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。）2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。

六、總結(jié)深化

“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

九、板書設(shè)計(jì)

難忘的一課

我是中國(guó)人

我愛中國(guó)

十、課后反思

十一、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

十二、與以往教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)

第五篇：難忘的一課

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

１、理解課文內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國(guó)情意。

２、作者抓住生活中感受最深的事進(jìn)行具體敘述，表達(dá)自己的真情實(shí)感的寫作方法。

３、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】

理解“我是中國(guó)人，我愛祖國(guó)！”這句話所表達(dá)的思想感情。

作者抓住生活中感受最深的事進(jìn)行具體敘述，表達(dá)自己的真情實(shí)感的寫作方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀課題，明題意

師：齊讀課題。你是怎樣理解課題的？

師：到底是怎樣難忘的一節(jié)課呢？帶著你們對(duì)課題的理解，自由地、大聲地朗讀課文。

（全班學(xué)生讀課文。）

二、找主線，理脈絡(luò)

師：讀了課文之后，給你印象最深的是哪句話？

生：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”（教師板書）

師：這句話分別在什么情況下出現(xiàn)的？你能用最簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)嗎？

三、精讀第二段

師：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！钡谝淮纬霈F(xiàn)是老師寫出的，把文中描寫老師寫字的句子找出來(lái)。

“他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：‘我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！麑懙煤苷J(rèn)真，也很吃力。（課件出示）

師：哪些詞最能表現(xiàn)老師寫得很認(rèn)真？

生：一筆一畫、認(rèn)真、吃力。

師：你認(rèn)為這句話應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀：認(rèn)真、一字一頓。）

（生讀：個(gè)別讀，小組讀。）

師：老師不但寫得吃力，讀得也不太熟練。（“不太熟練”學(xué)生回答）是什么原因，你能從書中找到答案嗎？

師：是的，臺(tái)灣被日本搶占５０年，這期間人民連自己祖國(guó)的語(yǔ)言不能說(shuō)，文字不能寫。一旦光復(fù)，臺(tái)灣人民就努力地學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)，從這里你明白了什么？

師：老師是怎樣教學(xué)生讀這句話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袆澇鲇嘘P(guān)的句子來(lái)。

“接著，他先用閩南話??火熱的真摯的心?！保ㄕn件出示）

師：同學(xué)們一邊讀，一邊標(biāo)出這句話的重點(diǎn)詞。

生：我認(rèn)為這幾個(gè)詞是重點(diǎn)：嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱的、真摯的。

師：試著把這幾個(gè)詞讀重音，體會(huì)作者此時(shí)的感受。

生讀（個(gè)別讀、男女讀、集體讀）。

師：老師為同學(xué)們富有感情的朗讀感動(dòng)了。當(dāng)作者看到這動(dòng)人的情景時(shí)，他又會(huì)怎樣做呢？

生齊讀：“我被這動(dòng)人的??我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”

師：現(xiàn)在聽老師朗讀這一段。

（師范讀。）

師：到此為止，文中第二次出現(xiàn)了“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！弊x了這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？讓學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)。

師：說(shuō)得好，掌聲鼓勵(lì)。

師：誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下第二段內(nèi)容。

四、自學(xué)第三段

師：作者除了寫學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)這件事，還寫了哪件事？（參觀小禮堂這件事）這一段老師要求同學(xué)們自學(xué)，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得最好。

出示練習(xí)：

填空：

在禮堂里，作者看到了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。通過(guò)作者的耳聞目睹，我們深切地感受到了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的＿＿和深厚的＿＿?！边@是全文的＿＿＿句。也表達(dá)了作者＿＿＿的思想感情。

（生答，師板書。）

五、總結(jié)課文

師指板書總結(jié)：

作者通過(guò)寫學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)和參觀小禮堂這兩件事，就是要表達(dá)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情誼，并從中受到教育。再回到課題，《難忘的一課》僅僅指的是這一節(jié)課嗎？

師：指什么難忘？

師：作者參觀了小禮堂，又聽到老師的介紹，感受更深，也更激動(dòng)。文中是怎樣描寫的？

讀：“我緊緊地握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手??。表達(dá)我這時(shí)的全部感情呢？”

師：課文三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”，感情上一次比一次強(qiáng)烈。誰(shuí)能告訴老師，怎樣才能讀好這句話？

（一句比一句大聲，一句比一句更有感情。）

生讀。

師：這篇課文感情充沛，寫法上也有特點(diǎn)。先請(qǐng)大家完成一道練習(xí)。

出示練習(xí)：

填空：

課文圍繞＿＿＿＿＿＿＿＿＿這一中心，詳寫了＿＿＿＿＿＿＿＿＿這件事，略寫了＿＿＿＿＿＿＿＿＿這件事。特別是把＿＿＿＿＿＿＿＿＿的過(guò)程作為重點(diǎn)，進(jìn)行了詳細(xì)地?cái)⑹龊兔鑼?，給人留下難忘的印象。由此可見，作文時(shí)，凡是和＿＿＿＿＿＿＿＿＿關(guān)系特別密切的材料，就是重點(diǎn)材料，應(yīng)該寫得＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其余的次要材料，可以寫得＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

這就是單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：詳寫和略寫。

【板書設(shè)計(jì)】

２３、難忘的一課

（詳寫和略寫）

我是中國(guó)人，我愛中國(guó)

強(qiáng)烈的民族精神 深厚的愛國(guó)情誼