第一篇：稻谷的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生會(huì)用摸、看、捏等多種觀察方法研究稻谷、糙米的特點(diǎn)，能夠用比較的方法研究出糙米與精米的不同。

2.學(xué)生在小組觀察、探究的活動(dòng)過程中，相互交流、討論，體會(huì)研究的樂趣。

3.通過觀察認(rèn)識(shí)稻谷、糙米、精米的不同特點(diǎn)，知道什么是胚芽。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生用摸、看、捏等多種觀察方法研究稻谷、糙米的特點(diǎn)，能夠用比較的方法研究出糙米與精米的不同。

教學(xué)難點(diǎn)：在觀察的過程中，認(rèn)識(shí)稻谷的胚芽，知道什么是胚芽。

教學(xué)準(zhǔn)備：赤豆、大豆、稻谷、瓜子、蠶豆混合4人小組1份

放大鏡每人1個(gè)

教學(xué)過程：

教學(xué)步驟：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入：

(4分鐘)1.師：你們桌上都有個(gè)袋子，想知道袋子里有什么嗎？

2.師：你們準(zhǔn)備通過什么方法知道？

3.師：用你們的方法去知道袋子你有什么吧。

4.師：誰來告訴大家你們的袋子里有什么？1.學(xué)生回答。

2.學(xué)生想辦法，發(fā)表意見。

3.學(xué)生用想到的辦法知道袋子里的東西。

4.學(xué)生認(rèn)識(shí)袋子里的種子。

二、研究稻谷：（12分鐘）

1.師：知道我們這節(jié)課要研究什么了嗎？想一想，你可以用哪些方法來研究稻谷？

2.師：你們盡可能地想辦法，觀察稻谷的特點(diǎn)，我們看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)得多？

3.師：你們觀察到了什么？怎么觀察的？1.學(xué)生說研究方法。

2.學(xué)生自由觀察，交流、討論。

3.學(xué)生匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)。

三、研究糙米：（12分鐘）

1.師：剝掉殼的稻谷是怎么樣的？想不想研究？

2.師：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

3.師：哪位同學(xué)愿意把你剝的稻谷給大家看一下。

4.師：我們把去掉殼的稻谷叫糙米。1.學(xué)生把稻谷的殼剝掉，觀察糙米。

2.學(xué)生匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)生把稻谷放到實(shí)物投影儀下，認(rèn)真觀察，認(rèn)識(shí)胚芽。

四、研究糙米與精米的不同：（9分鐘）

1.師：這糙米就是我們平時(shí)吃的大米嗎？

2.師：老師把我們家吃的大米帶來了，你們?cè)趺醋鼍涂梢灾肋@糙米是不是我們平時(shí)吃的大米？

3.師：那你們比較一下吧。

4.師：這糙米是我們平時(shí)吃的大米嗎？

5.師：你們有沒有辦法讓糙米變得和老師帶來的米一樣？怎么做？

6.師：我們把去掉胚芽和表皮的糙米叫精米。1.學(xué)生估計(jì)。

2.學(xué)生說出用比較的方法。

3學(xué)生觀察比較。

4.學(xué)生發(fā)言。

5.學(xué)生想辦法。

五、延伸：（3分鐘）

師：這節(jié)課我們研究了什么？用什么方法研究的？還想研究什么？

學(xué)生發(fā)言。

大米的觀察

教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生通過觀察、比較等方法區(qū)分不同種大米，能夠通過尋找差異按自己的標(biāo)準(zhǔn)將同一品種的大米進(jìn)行分類。

2．學(xué)生在觀察、比較的實(shí)踐活動(dòng)中，相互合作交流，體會(huì)研究的樂趣，發(fā)展仔細(xì)辨別、細(xì)致觀察的能力。

3．知道有不同種大米，同一種大米也有不同的米粒。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較區(qū)分不同種大米和將同一品種的大米進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：通過尋找差異將同一品種的大米進(jìn)行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：粳米、秈米、糯米、雜交米混合2人小組1份

放大鏡每人1個(gè)

教學(xué)過程：

教學(xué)步驟：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入：(3分鐘)

1．師：上節(jié)課我們研究了什么？用什么方法研究的？發(fā)現(xiàn)了些什么？

2．師：這節(jié)課想不想繼續(xù)研究大米？

1．學(xué)生回答。

2．學(xué)生回答。

二、區(qū)分不同種大米：（18分鐘）

1．師：你準(zhǔn)備從哪些方面進(jìn)行觀察研究？用什么方法研究？

2．師：拿出桌子抽屜里的大米，觀察研究一下，我們看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)得多？

3．師：哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們的研究發(fā)現(xiàn)？

4．師：那你們能把這4種米區(qū)分開來嗎？1．學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。

2．學(xué)生觀察研究。

3．小組匯報(bào)。（教師從形狀、顏色、大小、長(zhǎng)短方面引導(dǎo)學(xué)生知道這里有4種不同品種的大米。）

4．學(xué)生試著把不同品種的米分開。

三、尋找差異將同一品種的大米分類：（16分鐘）

1．師：不同品種的大米在形狀、顏色、大小、長(zhǎng)短等方面是不一樣的，那么同一品種的大米是不是都一樣呢？

2．師：會(huì)有什么不一樣呢？

3．師：任選一品種的米，把另外三種米放好，觀察同一品種的米有什么不一樣？

4．師：把你認(rèn)為不同的米粒分開，并作好分類記錄。

5．師：哪位同學(xué)來說一下你是怎么分的？

6．師：通過剛才的分類，你有什么疑問嗎？

7．師：同一種米為什么會(huì)有不同呢？

1．學(xué)生回答。

2．學(xué)生估計(jì)。

3．學(xué)生觀察、交流、匯報(bào)。

4．學(xué)生分類。

5．學(xué)生匯報(bào)。

6．學(xué)生提問。

7．學(xué)生估計(jì)、推測(cè)。

四、延伸：

（3分鐘）師：通過這節(jié)課的觀察研究，你有什么收獲嗎？

還想研究什么？

學(xué)生發(fā)言。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)科學(xué)

米飯的觀察

教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生觀察比較米飯與米粒的不同特征，觀察研究不同的米粒變成的米飯是不一樣的。

2．通過對(duì)米飯味道的品嘗，引起學(xué)生對(duì)事物在一定條件下會(huì)發(fā)生變化的關(guān)注。

3．通過觀察研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生深入細(xì)致的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：比較米飯與米粒的不同特征，研究不同米粒變成的米飯是不一樣的。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察實(shí)驗(yàn)知道米飯中含有不甜的糖類——淀粉。

教學(xué)準(zhǔn)備：每2人小組一小碗米飯和一些大米

每組金屬湯匙1個(gè)，淀粉1小包，碘酒，滴管

教學(xué)過程：

教學(xué)步驟：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入：(3分鐘)

1.師：前兩節(jié)課我們都研究了大米，誰來說說大米是怎么樣的？都有些什么用？

2.教師出示米飯：大米加水加熱后可以變成米飯，那這節(jié)課你想研究什么呢？

1.學(xué)生回答。

2.學(xué)生回答。

二、比較米粒與米飯的不同：（8分鐘）

1.師：米粒與米飯到底有什么不同呢？我們?cè)趺床拍苤溃?/p>

2.師：那我們一起用科學(xué)的方法觀察研究，看米飯和米粒到底有什么不同？

3.師：哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)？1.學(xué)生發(fā)表意見，表明要仔細(xì)觀察,教師提示用多種感官觀察。

2.學(xué)生自由觀察，交流。

3.學(xué)生小組匯報(bào)。

三、研究米飯：（10分鐘）

1.師：米粒和米飯有那么多的不同，那米飯會(huì)不會(huì)也有不同呢？

2.師：到底相不相同？怎么辦？

3.師：小組有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

4.師：剛才有的同學(xué)嘗到了米飯的味道，請(qǐng)嘗了的同學(xué)說說米飯到底是什么味道呢？

5.師：有沒有嘗到這種味道？怎么樣才能嘗到這種味道？

6.師：嘗到這里你有什么問題嗎？

7.師：是啊，為什么咀嚼米時(shí)開始不覺得甜，后來就覺得甜了呢？

8.教師課件出示“米飯是甜的嗎？”段落引導(dǎo)學(xué)生了解米飯變甜的過程。1.學(xué)生估計(jì)。

2.學(xué)生回答用觀察的方法，學(xué)生觀察。

3.學(xué)生小組匯報(bào)。

4.學(xué)生說。

5.學(xué)生回答，教師指導(dǎo)學(xué)生慢慢咀嚼品嘗米飯變甜的過程。

6.學(xué)生提問。

7.學(xué)生估計(jì)。

四、認(rèn)識(shí)淀粉：（16分鐘）

1.師：什么是淀粉呢？你們知道嗎？

2.師：老師為你們每組準(zhǔn)備了一小包淀粉，觀察一下，淀粉是怎么樣的？

3.師：下面老師為大家表演個(gè)魔術(shù)。

（教師在手上涂上碘酒，然后去接觸淀粉，讓學(xué)生觀察淀粉變化。）

4.師：你們看到了什么？有什么問題嗎？

5.師：是啊，淀粉為什么變藍(lán)了？

6.師：剛才說米飯有甜味是因?yàn)榈矸墼诰捉肋^程中變成有甜味的糖類了，米飯中真的有淀粉嗎？你有什么辦法證明？

7.師：那大米中有沒有淀粉呢？怎么證明？

2.學(xué)生觀察、交流、匯報(bào)。

4.學(xué)生提問。

5.學(xué)生推測(cè)，教師及時(shí)說明手上涂的是碘酒，引導(dǎo)學(xué)生了解淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)。

6.學(xué)生想辦法，并實(shí)驗(yàn)證明米飯中淀粉。

7.學(xué)生證明。

五、延伸：

（3分鐘）1.師：這節(jié)課我們?cè)诿罪埡偷矸鄣挠^察研究中，你收獲了些什么?

你還有什么問題嗎?

學(xué)生發(fā)言，提問。

淀粉的蹤跡

教學(xué)目標(biāo)：

1、在用碘酒檢驗(yàn)食物是否含有淀粉時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用預(yù)測(cè)的方法。

2、通過碘酒與淀粉、滑石粉混合物的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。

3、知道并能利用淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)這一特點(diǎn)來檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。

課前準(zhǔn)備：

教師：淀粉、滑石粉、碘酒、滴管、試管、白紙、牙簽、米飯、小瓶子等。

學(xué)生：蔬菜、水果、米飯、饅頭、肉等食品。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示米飯。

2、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)幫助分發(fā)下去。(注意衛(wèi)生，用碘酒水洗手。)

3、為什么會(huì)把米飯都弄“臟”了？

4、導(dǎo)入，板書課題。

二、尋找淀粉的蹤跡。

1、比較淀粉和滑石粉。

(1)、借助放大鏡對(duì)兩事物進(jìn)行觀察，比較外觀。

(2)、用手和鼻子感覺兩種粉末。

(3)、用什么方法來區(qū)別最容易？

2、體會(huì)事物中含有淀粉的多少，遇到碘酒后的反應(yīng)也不同。

(1)、把淀粉和滑石粉混在一起，滴入碘酒觀察。

(2)、體會(huì)淀粉數(shù)量的不同，遇到碘酒后的顏色也不同。(在相同數(shù)量的滑石粉中加入不同的淀粉，滴入碘酒進(jìn)行觀察。)

(3)、猜測(cè)：當(dāng)?shù)矸蹟?shù)量很少時(shí)還會(huì)變色嗎？

(4)、實(shí)驗(yàn)了解淀粉數(shù)量很少時(shí)的變化。

(5)、小結(jié)，知道碘酒可以用來檢測(cè)食物中是否含有淀粉。

3、鞏固碘酒遇到淀粉會(huì)變藍(lán)。

(1)、出示一張白紙，涂上碘酒。(米粉老虎實(shí)驗(yàn))

(2)、為什么紙上出現(xiàn)老虎的腳印？

(3)、討論米粉老虎實(shí)驗(yàn)對(duì)你有什么啟發(fā)？你可以用來做什么？

三、學(xué)會(huì)用碘酒來鑒別一些食物中是否含有淀粉。

1、拿出自己帶的食品，猜測(cè)一下哪些食品中含有淀粉？

2、用碘酒來驗(yàn)證自己的猜測(cè)。

四、做淀粉消失的實(shí)驗(yàn)。

1、分裝淀粉糊。

2、實(shí)驗(yàn)：

(1)、往一號(hào)瓶中直接滴入碘酒。

(2)、往二號(hào)瓶中先加入一些唾液，搖勻后再加入碘酒。

(3)、觀察兩瓶液體的變化。

3、討論：為什么二號(hào)瓶沒有變色/

4、教師簡(jiǎn)要?dú)w納。

五、課余查閱資料，了解加入唾液后二號(hào)瓶中發(fā)生的變化。

第二篇：觀察教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《觀察》

【教學(xué)目標(biāo)】

１、在討論中，學(xué)生了解人體有哪些觀察器官。

２、引導(dǎo)學(xué)生能用各種感官進(jìn)行觀察，初步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。３、通過實(shí)踐使學(xué)生體會(huì)到用工具觀察更有效。４、意識(shí)到科學(xué)家都具有良好的觀察能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

用多種感官和工具進(jìn)行觀察。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課件一套

2、教師演示實(shí)驗(yàn)材料：

a、一只布袋，內(nèi)裝：橙子、乒乓球、一張紙幣、搖鈴、一個(gè)蘋果，一根香蕉。b、四杯液體：醬油、白醋、純凈水、糖水（分別貼上標(biāo)簽1、2、3、4）； c 茶葉：紅茶、綠茶、烏龍茶 d 一只放大鏡 e 開水壺

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料： a 茶葉：紅茶、綠茶、烏龍茶、塑料杯 b一只放大鏡

【導(dǎo)入】

今天，老師將班級(jí)分成了十個(gè)小組，每個(gè)小組指定一名組長(zhǎng)，在今天的課堂中看哪一個(gè)小組表現(xiàn)得最好，得到的紅旗最多，這個(gè)小組的成員就能得到今天的神秘獎(jiǎng)品。

請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的雙手，按照老師的要求指出自己身上的器官：眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴

【教學(xué)過程】

一、感官游戲：猜猜袋子里面有什么。

１、今天老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)怎樣觀察事物，老師準(zhǔn)備了一個(gè)袋子，袋子里有6種東西，老師想請(qǐng)同學(xué)們來說一說這個(gè)袋子里有什么。

［出示：一個(gè)裝有橙子、乒乓球、一張紙幣、搖鈴的布袋一個(gè)蘋果，一根香蕉。］這個(gè)袋子里面有一些物品。想知道里面有什么（師趁學(xué)生不注意從布袋里迅速拿出來一張20元紙幣）你看到了什么？

看清是多大面值的嗎？那我們?cè)倏匆淮?？（師將紙幣放入布袋后再次迅速拿出來。?/p>

這次看清楚了嗎？你是如何看出來的？?jī)纱慰吹慕Y(jié)果一樣嗎？為什么？

（板書：眼----看）

用眼睛看就是觀察的一種方法。

2、老師的這個(gè)袋子里還有其他一些東西，如果不讓你們用眼睛看，你能知道里面裝著什么嗎？

（學(xué)生思考并交流方法。）啟發(fā)引導(dǎo)：

①聽一聽—聲音

②聞一聞—?dú)馕?/p>

③摸一摸—形狀、想一想像什么、有什么特點(diǎn)？

3、讓另外一個(gè)學(xué)生蒙著眼睛站著，師在布袋中拿著搖鈴搖出聲音，使學(xué)生說出該物體是搖玲。（板書：耳——聽）

4、再讓一名學(xué)生用手摸一摸乒乓球，讓學(xué)生說出該物品是乒乓球。

5、讓一個(gè)學(xué)生蒙著眼睛，聞橙子的味道，讓學(xué)生說出該物體是橙子；

（板書：鼻——聞）

板書： 耳—聽

手—摸

鼻—聞

6、除了以上這些觀察方法我們還有哪些觀察方法呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出可以用嘴來嘗味道的方法，同時(shí)指出平常在進(jìn)行觀察時(shí)最好不要輕易用嘴嘗，因?yàn)楹芏辔粗奈锲凡恢浪欠裼卸尽＃?/p>

板書： 嘴—嘗

7、給表現(xiàn)好的小組頒紅旗

二、辨別醬油、白醋、水、糖水

同學(xué)們真是經(jīng)驗(yàn)豐富，你能用這些方法分辨出下列液體哪杯是醬油、哪杯是白醋、哪杯是水、哪杯是糖水？

（課件）仔細(xì)觀察一下，你們打算怎樣辨別它們是什么呢？ 啟發(fā)引導(dǎo)：

1、用眼看——顏色，從顏色上區(qū)分

2、用鼻子聞——聞氣味，你準(zhǔn)備怎么聞？（教師介紹正確的聞法是用手由外向內(nèi)扇，把氣味飄過來讓鼻子聞到。）請(qǐng)一位學(xué)生示范一下聞的方法。

3、用舌頭嘗——怎么嘗？什么都可以嘗嗎？（老師在這兒提醒大家：今天老師給你嘗的液體是無毒沒有危險(xiǎn)的，可以大膽地去嘗，但是在生活中，如果你不能確定是否安全，不能隨便地去嘗。）

4、這位同學(xué)表現(xiàn)很好，給他所在的組一面紅旗

三、學(xué)生分組觀察茶葉

（一）談話：中國(guó)具有悠久的制茶、品茶文化史，現(xiàn)在我們來看看今天我們要學(xué)習(xí)的三種茶葉，出示幻燈片圖片，并介紹茶葉的知識(shí)。

（二）接下來老師給每一小組準(zhǔn)備了三種茶，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這三種茶進(jìn)行觀察并能分辨出茶的種類，交代觀察的注意事項(xiàng)，及泡茶后嘗茶的注意事項(xiàng)?？茨膫€(gè)小組表現(xiàn)得好哪個(gè)小組就得一面紅旗。

1、觀察紅茶、綠茶、烏龍茶未泡前的特征，借助放大鏡進(jìn)行觀察并寫記錄，告知學(xué)生借助觀察工具也是觀察的一種方式

2、觀察紅茶、綠茶、烏龍茶泡開之后的特征，教學(xué)生學(xué)會(huì)品茶，觀察茶的顏色并寫記錄

3、教師巡視

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、剛才小組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候有一些小組的同學(xué)合作很好，安靜不吵鬧，并完成了老師布置的任務(wù)，給這些小組加一面紅旗，有一些小組的同學(xué)沒有好好配合，沒有完成任務(wù)，應(yīng)該要去一面紅旗。（視情況而定）

6、我們來統(tǒng)計(jì)一下今天哪個(gè)小組得的紅旗最多，●●組是今天的“明星”小組，將得到今天老師獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)品。

7、問：剛才我們借助放大鏡對(duì)茶葉進(jìn)行了觀察，并有了結(jié)果，那么科學(xué)上還可以借助哪些工具進(jìn)行觀察呢? 生：顯微鏡等

幻燈片出示顯微鏡的圖片及相關(guān)資料

四、課堂小結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了什么？（請(qǐng)生回答：學(xué)會(huì)了可以用視覺、嗅覺、聽覺、觸覺來觀察物體，同時(shí)還學(xué)會(huì)了可以借助放大鏡、顯微鏡等工具進(jìn)行觀察。）

2、師小結(jié)：科學(xué)的觀察不但可以提高觀察的精確度，使我們對(duì)事物的觀察能更細(xì)致更深入，其實(shí)許多科學(xué)家的偉大發(fā)明就是在觀察的基礎(chǔ)上才產(chǎn)生的，比如我們所熟悉的魯班通過茅草割破皮膚的現(xiàn)象篇二：觀察作文教學(xué)設(shè)計(jì)

觀察作文教學(xué)設(shè)計(jì)：

與小動(dòng)物零距離

◆設(shè)計(jì)理念

動(dòng)物是人類的朋友，溫順、可愛的小動(dòng)物更招人喜愛。幾乎每個(gè)孩子對(duì)這些動(dòng)物都有一種特殊的喜愛之情。學(xué)生喜歡小動(dòng)物,也希望更多的了解動(dòng)物,掌握一些關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。同時(shí),他們又不知道如何飼養(yǎng)動(dòng)物,照顧動(dòng)物,更不清楚如何給動(dòng)物創(chuàng)造良好的生活環(huán)境,缺乏對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。所以,在本次教學(xué)中,我給學(xué)生充分的時(shí)間去觀察動(dòng)物,在家中親自飼養(yǎng)小動(dòng)物,照看它們,和他們做朋友,培養(yǎng)感情,激發(fā)學(xué)生的愛心,讓學(xué)生知道要保護(hù)動(dòng)物,真正做到心靈溝通，培養(yǎng)他們觀察、獨(dú)立探究、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，同時(shí)利用自己手中的筆寫下對(duì)動(dòng)物的喜愛之情?！粽n前準(zhǔn)備

讓學(xué)生在家中建立動(dòng)物角，由家長(zhǎng)配合養(yǎng)比較好飼養(yǎng)的小動(dòng)物并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭?同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自己寫觀察日記。

◆教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：豐富學(xué)生的動(dòng)物知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為他們生活的需要。

能力目標(biāo)：通過口頭講述、實(shí)物觀察，幫助學(xué)生初步掌握抓住動(dòng)物特點(diǎn)的習(xí)作方法。能夠養(yǎng)成獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

情感目標(biāo)：樹立動(dòng)物是人類的朋友的觀念,發(fā)展愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)與行為，激發(fā)學(xué)生的愛心。

◆教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題

1、談話引入

同學(xué)們，動(dòng)物世界千姿百態(tài)，那么你喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)為什么?(因?yàn)樗鼈兎浅？蓯?

2、匯報(bào)交流（四人小組內(nèi)）

每小組的每位同學(xué)都有你喜歡的小動(dòng)物，你是怎么照顧它的，你又了解了它的什么知識(shí)，請(qǐng)你在四人小組內(nèi)試著連起來說說。

二、教學(xué)指導(dǎo)，理解觀察

師：我們今天和小動(dòng)物來一次“零距離”的接觸。生：什么是零距離接觸？

師：就是深入地觀察。你們知道什么叫深入觀察嗎？

生：不就是用眼睛認(rèn)真看嗎？

師：不是。其實(shí)在飼養(yǎng)的過程中很多同學(xué)都做到了。觀察要深入，要科學(xué)，就要?jiǎng)訂T你手下的大將：眼睛、手、耳朵、鼻子。

2、課件出示，加深印象

眼看：它的外形（身體、四肢、頭尾、毛色等）、怎樣的生活習(xí)性

手摸：毛是光滑的還是粗糙的耳聽：什么情況下它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音

鼻聞：這種動(dòng)物有怎樣的氣味

三、觀察動(dòng)物，合作交流

1、教師播放一段動(dòng)物的錄像（包括動(dòng)物的聲音、活動(dòng)），讓學(xué)生進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的生趣盎然。

2、現(xiàn)在讓我們來說說你喜歡的小動(dòng)物吧。a、它們有怎樣的外形呢？

生1：我家的狗鼻子特別長(zhǎng)，全身披覆著毛，雪白雪白的。

生2：我最喜歡的小動(dòng)物是小貓。它有一個(gè)小小的身子，大大的眼睛，一只小小的嘴，胡子翹著，很可愛。

生3：兔子尾巴短，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，紅紅的眼，三瓣嘴。b、你們了解了怎樣的生活習(xí)性呢？

生甲：貓抓到老鼠之后，不是馬上把它吃了，而是和老鼠玩。當(dāng)老鼠累得沒力氣逃跑時(shí)，它才會(huì)找個(gè)安靜的地方把老鼠吃了。

生乙：我的叔叔家養(yǎng)了許多的荷蘭鼠。叔叔告訴我它是一種的珍貴草食動(dòng)物。生性溫順、活潑逗人、不咬不抓。

生丙：我家的狗很特別。見到熟人它會(huì)跪在地上，還會(huì)小聲“汪汪汪”的叫要是陌生人來了，它會(huì)圍著那個(gè)人跑上幾圈。它還喜歡咬帶子。

生丁：鵝的聽覺很敏銳，反應(yīng)特別迅速，叫起來聲音響亮。我家的鵝遇到陌生人會(huì)高聲鳴叫．還展翅啄人呢！c、你還有哪些想告訴大家的？

生：“給鴿子喂東西吃很好玩，它會(huì)啄我的手，癢癢的”；“我可以逗它玩”；“晚上一個(gè)人在家的時(shí)候，可以陪我”；“可以陪我一起散步，陪我做作業(yè)”；“荷蘭鼠的肉可以醫(yī)治胃病”；“小貓叫起來喵喵喵的，聲音軟軟的，特有趣”；“當(dāng)狗總是不停地亂叫時(shí)，你不能太接近，它會(huì)咬你的”

3、教師小結(jié)：動(dòng)物可以給我們帶來許多的樂趣，所以我們要愛護(hù)我們身邊的小動(dòng)物。那你想不想讓更多的人來了解你喜歡的動(dòng)物，讓更多的人給予它們愛心呢？

四、構(gòu)思起草，修改完善

1、引導(dǎo)小結(jié)，歸納學(xué)法

（動(dòng)物的外形，如身體、四肢、翅膀、頭尾、毛；動(dòng)物的特點(diǎn)；動(dòng)物和人的關(guān)系很密切，你為什么喜歡它的原因）

2、激發(fā)構(gòu)思起草興趣 展開競(jìng)賽，看誰寫得既快又好。在起草前構(gòu)思一下，凡能在20分鐘內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲“耕耘獎(jiǎng)”。

3、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，教師巡視。（對(duì)于20分鐘內(nèi)完成的同學(xué)授予“耕耘獎(jiǎng)”）

4、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作

（1）啟發(fā)談話：玉不琢不成器，好文章是改出來的。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎？讓別人也能對(duì)你筆下的小動(dòng)物流露喜愛之情。改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”。

（2）學(xué)生自改習(xí)作。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否寫出了小動(dòng)物的特點(diǎn)及喜歡的原因”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。

（3）同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，再次修改。

（4）課堂交流?？梢蟀础霸瓉碓趺磳懙摹F(xiàn)在怎么改的——為什么這樣修改”的順序說說修改理由。（5）評(píng)議“百花獎(jiǎng)”。先分四人小組，再進(jìn)行全班評(píng)議。

五、指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)

1、激發(fā)評(píng)賞興趣

啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文也有閃光點(diǎn)，哪怕是不理想的作文，也有一二句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。你的習(xí)作通過自己修改，一定有許多成功之處。請(qǐng)將自己習(xí)作中的成功之處讀給大家聽，和大家一起分享成功的快樂。對(duì)評(píng)賞的好的同學(xué)，授予“雛鷹獎(jiǎng)”。

2、示例評(píng)賞，啟發(fā)自我評(píng)賞

教師選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片段組織學(xué)生評(píng)賞，然后分組交流自評(píng)，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂趣。

3、教師組織學(xué)生評(píng)議班級(jí)“雛鷹獎(jiǎng)”。

4、創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。

（1）將優(yōu)秀習(xí)作或修改明顯進(jìn)步的習(xí)作裝訂成冊(cè)，在班內(nèi)或同年級(jí)內(nèi)傳閱。

（2）將優(yōu)秀習(xí)作推薦給學(xué)校報(bào)刊或少兒報(bào)刊。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作向本?！靶⌒切请娨暸_(tái)”投稿。

◆設(shè)計(jì)新意

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)活動(dòng)性，注重學(xué)生主體意識(shí)的開發(fā)”，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，表達(dá)真情實(shí)話”。本設(shè)計(jì)力求貫徹新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，在設(shè)計(jì)中做到以下幾點(diǎn)：

一、彈性實(shí)踐，激發(fā)情感

組織學(xué)生利用充分的時(shí)間去觀察動(dòng)物,有條件的在家中親自飼養(yǎng)小動(dòng)物,和他們做朋友，主動(dòng)保護(hù)動(dòng)物。鼓勵(lì)他們多觀察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手嘗試。在過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。利用活動(dòng)引起他們的興趣，在活動(dòng)中和動(dòng)物建立感情，受到潛移默化的影響。

二、減少束縛，自由表達(dá)

教學(xué)時(shí)改變傳統(tǒng)作文教學(xué)模式（教師命題→講解習(xí)作要求和文體結(jié)構(gòu)→提供范文，分析寫作方法→模仿范文進(jìn)行習(xí)作），讓學(xué)生參與自己選擇素材、自主構(gòu)思起草、領(lǐng)悟?qū)懛?、自主修改和評(píng)賞過程。打破框框，淡化文體意識(shí)，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后評(píng)賞之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴與交流的需要。

三、合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短

由小組同學(xué)一起給班里其他同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)展示。展示的方式是多樣的:可以將自己了解的關(guān)于動(dòng)物知識(shí)的書籍拿來與同學(xué)共享,也可以將自己了解到的知識(shí)講給大家聽;可以將自己在飼養(yǎng)中總結(jié)的方法教給大家,或者把存在什么疑問提出來,同學(xué)幫忙解決;也可以將自己喜歡的小動(dòng)物的圖畫、照片、玩具、標(biāo)本等帶到學(xué)校中來與大家共同欣賞。

學(xué)生通過觀察、調(diào)查、搜集資料、講述等方式宣傳自己喜歡的小動(dòng)物，拓展自己和同學(xué)的知識(shí)范圍，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的情感。篇三：觀察的范圍教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察的范圍》課件展示稿

一、教材分析

《觀察的范圍》是北師大版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要讓學(xué)生經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而變化，能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

根據(jù)課標(biāo)要求及教材的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：給合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，過程與方法：從熟悉的、有趣的生活背景中讓學(xué)生感受觀察范圍的變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與他人合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，能解決日常生活中的一些現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn): 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

二、設(shè)計(jì)理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“新課程教學(xué)要注重課程資源的開發(fā)與利用，在教學(xué)中要采用多種教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率?！备鶕?jù)這一要求并結(jié)合本課特點(diǎn)，我在教學(xué)中充分整合網(wǎng)絡(luò)課程資源，以文、聲、圖、像的形式，把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)

合起來，激發(fā)學(xué)生的求知熱情；與此同時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)拓展延伸，為學(xué)生提供了一個(gè)自主查閱知識(shí)、互動(dòng)交流的平臺(tái)，這樣，既豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、交流的能力。

三、課件運(yùn)用

下面，我將結(jié)合教學(xué)過程談一談?wù)n件的運(yùn)用：

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

1、課件出示眼睛圖片，這節(jié)課我們就來研究《觀察的范圍》。（板書課題）

2、課件展示實(shí)際生活中的現(xiàn)象，使學(xué)生了解一些信息。

二、體驗(yàn)過程

1、活動(dòng)一：做一做（配音）

師：我們先來做個(gè)游戲好嗎？（好）請(qǐng)同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書立在桌面上，請(qǐng)你將你的筆袋放到數(shù)學(xué)書的后面，請(qǐng)你坐直。你能看見你的筆袋嗎？為什么？

師：不準(zhǔn)移動(dòng)你的數(shù)學(xué)書，不準(zhǔn)移動(dòng)你的筆袋，也不準(zhǔn)變換自己的位置，你能想個(gè)辦法看見筆袋嗎？（站起來就能看見了）為什么現(xiàn)在就能看見了呢？

師總結(jié)：剛才我們坐著的時(shí)候，視線受到了數(shù)學(xué)書的阻擋，所以我們就看不見筆袋，而當(dāng)我們站起來的時(shí)候，視線沒有受到阻擋，我們就能看見筆袋了?？磥碛^察的范圍會(huì)受到一些因素的影響。

2、活動(dòng)二：畫一畫

課件出示桃子圖片（老師讀）秋天到了，桃子都成熟了，看！落的滿地都是呢，有只小猴聞到香味趕來了，前面有一堵墻，什么都看不到了，真著急呀，沒關(guān)系，爬樹可是我的強(qiáng)項(xiàng)，爬到旁邊的樹上去看一看吧。（提高學(xué)生興趣）師：看，小猴子爬到了這個(gè)位置，它是從這一點(diǎn)進(jìn)行觀察的，（描出這個(gè)點(diǎn)）我們把它叫做觀察點(diǎn)，我們把它確定為點(diǎn)a，那小猴在點(diǎn)a處能看到墻內(nèi)的哪些地方呢？誰愿意到前面來指一指。從a》點(diǎn)到墻角之間這幾個(gè)桃子，小猴子能不能看到呢？

師：我們可以把小猴子的眼睛看做一個(gè)點(diǎn)，墻的最上端看做一個(gè)點(diǎn)，在這兩點(diǎn)之間進(jìn)行連線。

（學(xué)生很直觀觀察到兩點(diǎn)一線，眼睛位置到障礙物的最高點(diǎn)）師：如果小猴繼續(xù)往上爬，（邊說邊在圖上標(biāo)注出來）爬到b處或者更高的c處，那下面的問題你能解決嗎？請(qǐng)你先想一想，再翻開書畫一畫，然后和你的同桌交流一下畫法和想法。1題：指名畫，并說明畫法，指出離墻最近的點(diǎn)和看到的范圍。2題：（學(xué)生邊匯報(bào)邊課件展示畫法，節(jié)省課堂的上訂正時(shí)間。）總結(jié)板書：觀察范圍隨著觀察點(diǎn)的變化而改變。（齊讀一遍）

活動(dòng)三：試一試

1、畫出夜晚路燈下桿子的影子。師：剛才我們研究了小猴子的觀察范圍，那你們注意過自己在路燈下的影子嗎？（注意過）那你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？ 生：我發(fā)現(xiàn)自己的影子在路燈下忽長(zhǎng)忽短的。師：為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢，研究了下面這道題，你就會(huì)明白了。

這里有四根同樣高的桿子，你能畫出它們?cè)谕槐K路燈下的影子嗎？ 生自己練習(xí)畫

師：指名畫，你能說出你是怎么畫的嗎？

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短：離路燈越遠(yuǎn)，影子就越長(zhǎng)。師：如果我們把這四根同樣高的桿子看作一個(gè)人，那剛才的問題你能解釋了嗎？為什么人的影子在路燈下會(huì)忽長(zhǎng)忽短呢？ 生解釋。

同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，都能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題了，那接下來我們?nèi)ス飞峡匆豢窗伞?/p>

三、應(yīng)用知識(shí)

活動(dòng)

四、說一說

1、（課件出示），有一輛小轎車在公路上行駛，前方有兩座建筑物?？蛙囆旭偟侥骋晃恢脮r(shí)（如位置①），司機(jī)能夠看到建筑物b的一部分。師：司機(jī)能夠看到的是哪一部分呢？是如何確定的呢？接下來還有兩個(gè)問題，誰來讀題。（指名讀題）(1)，如果小轎車?yán)^續(xù)向前行駛，那么他所能看到b的部分是如何變化的？（2）小轎車行駛到位置②時(shí)，司機(jī)還能看到建筑物b嗎？為什么？生匯報(bào)，師演示。

2、（出示課件）師：我們都知道貓和老鼠是一對(duì)天敵，當(dāng)貓看到老鼠就會(huì)撲上去捉住它，有這么一只聰明的小老鼠就躲到殘墻的后面，可是小貓?jiān)跉垑η?，小老鼠可以在哪個(gè)區(qū)域活動(dòng)又不會(huì)被小貓發(fā)

現(xiàn)呢，你們?cè)敢鈳椭鉀Q這個(gè)問題嗎？請(qǐng)你在圖2中畫出小老鼠可以活動(dòng)的區(qū)域。請(qǐng)你先在小組內(nèi)部交流一下。愿意到前面來畫一下？ 生到前面畫并說清楚是怎么畫的。然后指出哪個(gè)范圍是小老鼠可以活動(dòng)的區(qū)域，哪個(gè)范圍小貓能夠看到。

師課件訂正。我們順利的解決了這個(gè)問題，老師代表小老鼠謝謝大家了。

3、課件出示判斷，節(jié)省練習(xí)時(shí)間。

4、課件展示思考題，生動(dòng)形象清楚。

5、課件出示，了解生活現(xiàn)象。

四、小結(jié)

你有什么收獲？篇四：觀察螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

▲具體教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念：螞蟻適應(yīng)陸地上的生活，分為頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸角，胸部長(zhǎng)3對(duì)足。

過程與方法：

通過觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。

發(fā)現(xiàn)并嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作、交流想法。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、親近小動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)難點(diǎn)：觀察螞蟻方法的探究。教師準(zhǔn)備：放大鏡、觀察盒、昆蟲盒、水、培養(yǎng)皿、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆、糖、白紙、討論記錄表，教學(xué)視頻。

▲教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（2分鐘）

師：同學(xué)們，老師說個(gè)謎語，看誰能猜出來。這是一只小動(dòng)物，身體雖不大，力氣卻不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，團(tuán)結(jié)又互助，勇敢又勤勞。生：螞蟻。（師隨著學(xué)生的猜測(cè)板書螞蟻）

師：猜對(duì)了，你們真優(yōu)秀。小螞蟻也很優(yōu)秀，那么這節(jié)課就讓我們和小螞蟻交個(gè)朋友吧！請(qǐng)出我們的朋友小螞蟻，先放在桌邊。（請(qǐng)、朋友，親近的擬人化符合三年級(jí)學(xué)生的心理特征，也創(chuàng)設(shè)了一種親近小動(dòng)物的氛圍。）

二、參與探究，親歷實(shí)踐（25分鐘）

（1）話談螞蟻，初步感知

師：你們?cè)谀睦锟吹降倪@些小螞蟻呀？（此問題的提出旨在讓學(xué)生知道螞蟻的生活環(huán)境）

生：在草叢中；在墻角邊；在樹底下；在花壇邊?? 師：哦，小螞蟻活動(dòng)的范圍可真是廣泛，可是我也去過你們說的那些地方，我怎么沒發(fā)現(xiàn)它們呢？你們有什么好方法讓我找到它們嗎？

生：（如果學(xué)生能直接想到并說出用食物來引誘螞蟻?zhàn)詈?，如果不能，教師要進(jìn)行引導(dǎo)）老師，你可以在那附近放一小塊面包，（糖、餅干、骨頭??）過一會(huì)就會(huì)有螞蟻爬過來，您就可以把它抓起來了。

師：請(qǐng)注意，我們已經(jīng)和螞蟻?zhàn)雠笥蚜?，不能說抓，應(yīng)該是——

生：請(qǐng)。

師：對(duì)了。那么在請(qǐng)這些螞蟻朋友的過程中，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)螞蟻特別喜歡甜食；螞蟻喜歡吃香的；螞蟻總是排著隊(duì)走；螞蟻怕水（適宜陸地生活）；螞蟻爬的很快??（此處采取對(duì)話形式，既了解了學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，又為“討論觀察螞蟻的好方法、送螞蟻回家”兩個(gè)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。）

（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，尋找解決辦法

師：看來，你們對(duì)螞蟻的了解還真不少，下面請(qǐng)你們?yōu)楦髯缘奈浵伵笥旬嫹嫲?！有個(gè)小要求，畫的過程當(dāng)中，不許看桌上的螞蟻，不許翻書，憑自己的印象畫，你覺得它是什么樣子就畫成什么樣子，要畫的大一些，可以簡(jiǎn)單一點(diǎn)，看誰畫的最快，然后粘貼到我們的黑板上來。

學(xué)生作畫，并隨時(shí)粘貼，一半多的人粘好畫以后，老師也粘上一幅。沒有畫好的，也粘到前面。（為了體現(xiàn)是面向全體。）當(dāng)畫全部貼好以后，這時(shí)學(xué)生面對(duì)形態(tài)各異、大大小小的螞蟻畫，可以說幸福的、驚奇的、失落的、后悔的??表情不一，唏噓不止。

師：看了這么些畫，你想說點(diǎn)什么？

生：針對(duì)這些畫，可以找出自己畫的不足，可以指出同學(xué)的畫有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。主要是找出螞蟻身體結(jié)構(gòu)的不足之處，比如：足的多少，長(zhǎng)的位置，頭上的觸角，頭胸腹的比例等等。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的實(shí)際情況，教師歸納：看來問題最多的螞蟻的身體分為幾部分；螞蟻到底有幾只腳；是從哪里長(zhǎng)出來的？板書：身體 腳（這是創(chuàng)設(shè)的第一個(gè)問題情境，也是前面提到的第一個(gè)場(chǎng)景。在觀察畫的過程中，學(xué)生的注意力可以說是高度集中的，陸續(xù)發(fā)現(xiàn)并提出了關(guān)于螞蟻身體的許多問題，迫不及待地想去觀察螞蟻身體到底是怎樣的？強(qiáng)烈的探究欲望是順利開展觀察活動(dòng)的必要前提。）

師：為什么有的同學(xué)畫的不對(duì)呢？ 生：觀察的不好。（沒有仔細(xì)觀察。觀察的不仔細(xì)。）

師：要想畫準(zhǔn)確，畫的好，應(yīng)該怎么辦？

生：仔細(xì)觀察。

師：好吧！那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致地觀察你們的螞蟻朋友吧！

（隨著第一個(gè)問題的解決，第二個(gè)問題又出現(xiàn)了：螞蟻太小，還到處亂爬，很難觀察，該怎么解決呢？這個(gè)問題不是教師提出的，而是學(xué)生自己在觀察中生成的。在新的問題的促使下，學(xué)生們更積極地投入了新的探究活動(dòng)。）

師：太小了，亂動(dòng)，這些問題怎么解決？小組內(nèi)先討論一下觀察螞蟻的好方法吧，做好記錄，看哪組想的辦法好，想的辦法多。

學(xué)生結(jié)組討論，教師巡視，在了解各組的討論情況后，指名最多的組進(jìn)行匯報(bào)，其他組進(jìn)行補(bǔ)充。方法如下：

用放大鏡觀察；放在透明的小盒子里觀察；拍成照片觀察；給它喜歡的食物不讓它亂爬；放在水盆里的一個(gè)小瓶蓋上（或者一小塊泡沫上）；?? 師：想了這么多辦法，你們覺得哪種方法最好？

生：放在水中的泡沫上，用放大鏡。放在透明的盒里用放大鏡觀察。教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示一些材料：放大鏡等。

（3）再次觀察螞蟻

師：好了，根據(jù)你們的需要，請(qǐng)組長(zhǎng)來我這里領(lǐng)取材料。

課件出示溫馨提示：

①觀察內(nèi)容：螞蟻的身體分幾部分？螞蟻的腳有多少？長(zhǎng)在哪里？?? ②愛護(hù)小螞蟻！輕輕的，可以借助毛筆。

③觀察時(shí)，可以說說觀察到了什么；也可以說說原來的畫有沒有畫錯(cuò)的地方，錯(cuò)在哪。

④觀察后，每組合作畫一只大螞蟻。

生：觀察。（師巡視）（整個(gè)觀察過程中，教師要充分尊重學(xué)生的意愿，真正把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主化。）

三、匯報(bào)交流，達(dá)成共識(shí)（8分鐘）

請(qǐng)每組派一位代表說出你們是運(yùn)用了哪種觀察方法進(jìn)行了觀察，觀察過程中有沒有遇到問題，是怎么解決的？觀察的結(jié)果怎么樣？

對(duì)照他們合作畫的螞蟻圖片說說小螞蟻的身體是怎樣的？組內(nèi)同學(xué)可以做補(bǔ)充。（培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)能力。）其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成共識(shí)。教師進(jìn)行板書：觸角 頭胸腹 三對(duì)足。同時(shí)可以簡(jiǎn)單滲透昆蟲類動(dòng)物身體特征。

四、聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)延伸（5分鐘）

師：老師在請(qǐng)螞蟻來到課堂時(shí)拍下了一段視頻，你們想不想看看？（備課系統(tǒng)中的也可）

視頻內(nèi)容：螞蟻分泌信息素的介紹，螞蟻傳遞信息的情形等。（由于傳遞信息和分泌信息素這些知識(shí)學(xué)生不容易了解，所以采用視頻形式進(jìn)行介紹）

師：通過這段視頻的介紹，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

生：我知道了螞蟻根據(jù)信息素找到另外的螞蟻。信息素能傳遞信息。信息素能讓螞蟻找到回家的路。螞蟻的觸角能傳遞信息，它們不是在打架，是在打招呼，在說話。我們要愛護(hù)小螞蟻，不要隨便干擾它們。?? 師：說的真好，我們不要隨便干擾它們，那小螞蟻陪了我們這么長(zhǎng)時(shí)間，我們也要下課，該怎么做？

生：送螞蟻回家。（把小螞蟻送回去）

師：對(duì)，把它送回家?？墒?，剛才我們說了，不要干擾它們，為了我們的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)破壞了它們的信息傳遞，它們找不到回家的路了，怎么辦？ 生：從哪里找到的，就送回哪里去。

師：小螞蟻回家的時(shí)候，會(huì)不會(huì)有有趣的事情發(fā)生呢？我們可以繼續(xù)觀察。課后請(qǐng)同學(xué)們拿回自己畫的螞蟻畫，畫錯(cuò)的地方一定要修改喲，不然小螞蟻可不高興了！

宣布下課。（這一環(huán)節(jié)也是情感教育的升華，使學(xué)生生成愛護(hù)小動(dòng)物，真愛生命的意識(shí)）教師板書：

螞蟻

身體 頭 胸 腹

觸角 足

一對(duì) 三對(duì)篇五：觀察教案

主題：觀察動(dòng)物

第一課時(shí)：觀察金魚

【教學(xué)重、難點(diǎn)】 深入細(xì)致地用科學(xué)的方法觀察、記錄、表達(dá)金魚具有適應(yīng)水生環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命體的基本特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：一張印有金魚身體的圖片和印有五種觀察器官（耳、口、眼、手、鼻等）的圖片、若干魚缸和各類活金魚。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、每組一條活金魚和一個(gè)魚缸、每?jī)扇艘粡埌?紙?！窘虒W(xué)過程】

一、.導(dǎo)入新課

1、生：描述課前在家中觀察的金魚的身體結(jié)構(gòu)，討論其在水中 生活的作用。師：自由觀察雖然也能發(fā)現(xiàn)很多金魚的秘密。但科學(xué)的觀察 能讓我們發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)秘密。

2、引出觀察方法。

一看、聽一聽、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞、比一比等。

3、出示課題。

我們一起來觀察一種小動(dòng)物。板書：“認(rèn)識(shí)金魚的身體”

二、自主觀察

1、學(xué)生觀察金魚的身體。

（1）學(xué)生觀察金魚的身體。

（2）小組內(nèi)討論金魚的身體分為哪幾部分？

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

（3）得出結(jié)論，金魚的身體分為頭、軀干、尾巴三部分。

2、認(rèn)識(shí)金魚的其他器官及作用。

（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)金魚的頭形、眼睛、魚鰭、魚鱗等器官。

（2）談?wù)勽~鰭、魚鱗、魚尾的作用。

（意圖是讓學(xué)生用看一看和比一比兩種方法重點(diǎn)觀察初步

分析各種金魚的眼睛、尾巴、顏色的不同。）

3、比較各種金魚的外形。

（1）學(xué)生觀察自己桌子上的金魚。

（2）學(xué)生可離位觀察自己喜歡的其他金魚。

（3）比較各種金魚有何不同？比一比哪個(gè)組觀察的順序最合理

4、觀察魚鱗。

（1）學(xué)生用手觸摸金魚身體。（2）談?wù)動(dòng)泻胃杏X？

（3）聞聞手有什么氣味？

三、教師總結(jié)。

師生共同梳理學(xué)生對(duì)金魚的身體結(jié)構(gòu)、其他器官及作用，各 種金魚的外形，身上長(zhǎng)有什么和是怎樣運(yùn)動(dòng)的的初步認(rèn)識(shí)，初步感知科學(xué)觀察與自由觀察的不同。

四、拓展提高

（1）把觀察后的金魚養(yǎng)在教室，繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚存活。

（2）寫一篇觀察金魚

第二課時(shí)：觀察動(dòng)物的卵

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、認(rèn)識(shí)到很多動(dòng)物都要產(chǎn)卵，且卵有相似的基本構(gòu)造。

2、知道卵在合適的條件下會(huì)發(fā)育成動(dòng)物。

3、知道青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物。

過程與方法：

1、用圖片、實(shí)物相結(jié)合的方法，使孩子經(jīng)歷一次對(duì)動(dòng)物的卵進(jìn)行觀察和探究的過程。

2、用查資料和看視頻的方法，經(jīng)歷觀察青蛙、小雞等孵化的過程。

3、建立青蛙卵孵化過程觀察的水族箱，引導(dǎo)學(xué)生課后觀察記錄。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、感受生命繁殖的相似性，感受自然界生命的生生不息。

2、培養(yǎng)探究動(dòng)物繁殖奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)動(dòng)物卵的基本構(gòu)造，知道卵可以發(fā)育成新生命。

【教學(xué)難點(diǎn)】卵孵化過程的觀察，了解雞蛋各部分的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生材料：

1、每小組一份： a、魚卵、雞蛋、鵪鶉蛋、鴨蛋、毛巾、放大鏡放在盒子里；（課前放

好）b、磕好的生雞蛋、剖好的熟雞蛋放在盤子里；（課中領(lǐng)?。┙處煵牧希? a、青蛙卵、水族箱（附記錄表）。（放在講臺(tái)旁）b、課件：各種動(dòng)物卵的圖片，各種卵的孵化過程等。

【教學(xué)過程】

一、激趣引入

1、老師這里有一袋東西，里面是什么呢？誰來摸一摸？

（猜到獎(jiǎng)勵(lì)）

2、這些我們也把它叫作“卵”，今天我們就來學(xué)習(xí)《動(dòng)物的卵》。板書課題。

二、探究展開

（一）、動(dòng)物的卵

各種動(dòng)物的卵。

1、你知道哪些動(dòng)物的卵？（生說）大家了解的真是不少！想不想看看老師給大家準(zhǔn)備的？師課件出示各種動(dòng)物的卵。

2、今天，老師還給大家?guī)砹艘恍﹦?dòng)物的卵。有雞卵、鴨卵、鵪鶉卵、魚卵。讓我們一起來比較比較，它們有什么相同和不同？請(qǐng)材料員把盒子拿出來。

3、學(xué)生觀察，師巡視。

4、反饋交流。你比較出了什么？

5、小結(jié)：各種動(dòng)物的卵從外形看有很多不同之處。

第三篇：觀察教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道人體有哪些觀察器官。

2、能運(yùn)用各種觀察器官進(jìn)行觀察。

3、體會(huì)到用工具觀察更有效。

4、意識(shí)到科學(xué)家都具有良好的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用多種感官和工具進(jìn)行觀察。難點(diǎn)：描述聞、品茶的感覺。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、理解什么是觀察

1、大家都知道古代的魯班發(fā)明鋸子是從觀察茅草會(huì)割破皮膚的現(xiàn)象中得到啟發(fā)的；意大利科學(xué)家伽利略通過對(duì)吊燈擺動(dòng)的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了擺的頻率?？梢姡^察對(duì)我們來說是非常重要的。你們會(huì)觀察嗎？

2、感知觸覺的作用

有一個(gè)袋子，不準(zhǔn)打開袋子，不準(zhǔn)弄破袋子，你可以用什么方法來知道袋子里面有什么嗎?

3、認(rèn)識(shí)味覺的作用

出示一杯液體，你知道它是什么液體嗎？你有什么方法嗎？

4、測(cè)試聽力，體會(huì)聽覺的作用

請(qǐng)學(xué)生站在講臺(tái)前，面對(duì)黑板，猜一猜背后是誰在那個(gè)位置發(fā)出了什么聲音。

5、小結(jié)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，只有學(xué)會(huì)用多種感官共同參與觀察，才能達(dá)到對(duì)事物的較為全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。所以，我們不僅要用眼去觀察，而且還要用耳朵去聽、并充分利用自己的嗅覺、味覺、觸覺等多種感覺器官，調(diào)動(dòng)一切感官參與到全部觀察過程中去，得到對(duì)感知對(duì)象的一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。

6、請(qǐng)學(xué)生們想象：如果我們的感官缺失了或者被剝奪了，會(huì)怎么樣呢？以說明必須保護(hù)好我們的感官。

二、借助工具進(jìn)行觀察

1、教師出示實(shí)驗(yàn)材料。提問：先用肉眼看，再用工具仔細(xì)觀察這些實(shí)驗(yàn)材料，說一說用肉眼看和借助工具觀察之間有什么不同。

2、小組匯報(bào)，師生小結(jié)：用工具進(jìn)行觀察可以使我們的觀察更全面、更具體、更仔細(xì)。偉大的生物學(xué)家(條件反射學(xué)說的創(chuàng)始人)巴甫洛夫曾說：“觀察，觀察，再觀察?！本褪沁@個(gè)道理。

三、拓展與應(yīng)用

1、交流茶的知識(shí)。

談話：中國(guó)具有悠久的制茶、品茶文化史。把你知道的有關(guān)茶的知識(shí)告訴同學(xué)們。

2、全面觀察茶葉。

(1)出示四種茶葉。你能一一辨認(rèn)是什么茶葉嗎?(2)怎樣去辨認(rèn)?你有什么好的方法?各小組討論。

四、閱讀資料

1、教師：把教材打開到第57頁(yè)，讓我們一起來閱讀在人類歷史上，尤其是科學(xué)發(fā)展史上的偉大人物所具有的非凡的觀察力的資料。

2、學(xué)生閱讀。

3、師生小結(jié)：科學(xué)的觀察不但可以有效提高觀察的精確度，而且在應(yīng)用新知的過程中還可以進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。

五、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是否已經(jīng)清楚地知道什么是觀察，怎樣才能全面地觀察?

六、闖關(guān)

1、填空

（1）平常我們主要用（）去觀察周圍的世界，而（）、（）、（）、（）也是人體的觀察器官。

（2）要想收集到某個(gè)事物比較全面、準(zhǔn)確的信息，就應(yīng)當(dāng)依靠觀察（）來進(jìn)行觀察。

2、簡(jiǎn)答：

我們常用到的觀察工具有哪些？

板書設(shè)計(jì)

觀察

觀察就是運(yùn)用我們的感覺器官去收集各種信息，它是科學(xué)研究中收集證據(jù)的一種重要的方法。

第四篇：觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

西江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 康巧明

教學(xué)背景分析：

學(xué)情分析：

本班學(xué)生已步入二年級(jí)的第一學(xué)期，學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。如：獨(dú)立審題、獨(dú)立思考的能力。所以本節(jié)課老師放手讓學(xué)生自己通過觀察收集背景材料。但二年級(jí)學(xué)生大多注意力難以持久、容易分散，容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心以及探索欲望。因此在教學(xué)中主要運(yùn)用情景教學(xué)法、快樂教學(xué)法與討論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供充足、自由的探索空間，引導(dǎo)他們通過分組學(xué)習(xí)、小組討論、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究獲取知識(shí)、獲得發(fā)展。

教材分析：

《觀察物體》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元內(nèi)容，本單元包括三部分內(nèi)容：從不同位置觀察物體，軸對(duì)稱鏡面對(duì)稱。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置及左右等知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的角度觀察同一物體看到的物體形狀是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元認(rèn)識(shí)物體。第67頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察實(shí)物體會(huì)到從不同的角度，觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、會(huì)辨認(rèn)物體從不同角度觀察的形狀，發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、角度不同，看到的形狀也不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、灑水壺

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)活動(dòng)的興趣。

1、課前游戲

師：上課之前我們先來玩?zhèn)€游戲好嗎？很簡(jiǎn)單，就是請(qǐng)你按照老師的要求做動(dòng)作。準(zhǔn)備好了嗎？

2、、猜一猜。

師：你知道這相片照的是誰嗎？（出示背面）生：我不知道。

師：為什么看不出來呢？ 生：因?yàn)檎盏氖潜趁?。師：?duì)，板書：后面。

師：那要怎樣才能知道這相片照的是誰呢？ 生：要看正面。師：真聰明！

再出示側(cè)面的照片。（板書：側(cè)面）然后出示正面的照片。（板書：正面）師：現(xiàn)在知道這是誰了吧。生：是姚佩瑩同學(xué)。

師：剛才孩子們都說的非常好，不過老師有問題要大家解決了，為什么都是照的都是姚佩瑩同學(xué)，可是每張照片都不一樣呢？

生：因?yàn)閯偛艛z影師從不同的角度拍照，所以照的也就不同。

師：說得真好！要拍出精彩的照片，就得仔細(xì)觀察物體，選擇最佳角度，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“觀察物體”。（板書：觀察物體）生齊讀:觀察物體

二、自主觀察，構(gòu)建新知

1、本位觀察，觀察灑水壺。

(教師手拿花灑壺實(shí)物)師:看看老師手里拿的是什么? 生:灑水壺

師：如果我們以壺嘴為前面（正面），那么壺柄就是后面。這是灑水壺的左面，這是灑水壺的右面。

師：（把灑水壺放在教室中央的桌子上）下面，請(qǐng)聽要求：請(qǐng)仔細(xì)觀察灑水壺，和同組的同學(xué)說一說。你坐在灑水壺的什么方位，你看到灑水壺的哪一面？

指名回答。

2、用動(dòng)作表示模仿出灑水壺的樣子。換位觀察：體驗(yàn)從不同角度觀察同一物體所看到的物體的形狀可能是不一樣的。

師：剛才同學(xué)們坐在自己的位置上已經(jīng)看到灑水壺的樣子了。那我們現(xiàn)在來?yè)Q個(gè)位置觀察一下，好嗎？

要求：請(qǐng)每組同學(xué)按照逆時(shí)針的方向。（教師做手勢(shì)表示）走到本組的另外三個(gè)位置上去。

師：這一次，在這個(gè)位置上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看一看灑水壺，說說你看到的灑水壺是什么樣子的，告訴你小組的同學(xué)。

師：那請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在原來的位置上看到的和在后來的位置上看到的，灑水壺的樣子一樣嗎？

生1：我每次看到的都不一樣。

生2：我每次看到灑水壺的樣子都不相同。

師：哦，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？你們自己先說一說。生1：我們換位置了。

生2：位置不同了，所以看到的就不一樣了。

師小結(jié)：原來我們換了位置，位置發(fā)生了變化，觀察的角度就不同了，所以看到物體的形狀可能就不同了。（板書：形狀 是不同的）

1、根據(jù)觀察者所在的位置判斷所看到的圖形。

師：現(xiàn)在我們來玩猜一猜的游戲。小豬和兩位小朋友分別看到哪一幅圖，請(qǐng)你們用手勢(shì)來表示。

師：女孩看到的是小熊的（后面）師：男孩看到的是小熊的（側(cè)面）師：小豬看到的是小熊的（前面）

2、教學(xué)書本例題。

師：看到同學(xué)們學(xué)得那么認(rèn)真，有3位小朋友也來到了我們的課堂上，他們正在觀察恐龍呢？

師:想一想，下面這些圖分別是誰看到的，把名字寫在每幅圖的下面。（指名說）

生：小亮坐在恐龍的前面，他看到的是恐龍的頭。生：小明坐在恐龍的側(cè)面，他看到的是恐龍的側(cè)面。

生：小紅坐在恐龍的后面，她看到的是恐龍的屁股和尾巴。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像出恐龍的整個(gè)樣子。

三、鞏固練習(xí)。

師：其實(shí)在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如書本、鉛筆盒等，你有沒有觀察過呢？瞧，有三個(gè)小朋友把數(shù)學(xué)書疊成了什么形狀呢？（長(zhǎng)方體）他們正在認(rèn)真地觀察。

1、教學(xué)“做一做”題。

師：我們先來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書本的幾個(gè)面。（屏幕出示）師：誰來說說。

生1：圖1是數(shù)學(xué)書本的正面（封面）。生2：圖2是數(shù)學(xué)書本的側(cè)面。

生3：圖3是數(shù)學(xué)書本的后面。（封底）生4：圖4是數(shù)學(xué)書本的側(cè)面。師：說得真好。

師：這三位同學(xué)分別在數(shù)學(xué)書本的什么方位？看到書本的什么地方？請(qǐng)連線。（指名學(xué)生出來說，用實(shí)物投影）

生：穿綠衣服的男孩坐在書本的后面，他看到的是書本的封底。生：穿紅衣服的女孩坐在書本的側(cè)面，她看到的是書本的側(cè)面。生：穿黃衣服的女孩坐在書本的前面，她看到的是書本的封面。師：說得真精彩，表?yè)P(yáng)他。

2、教學(xué)練習(xí)十五第1題。

師：同學(xué)們，你觀察過汽車沒有？有3位小朋友正在觀察汽車呢？請(qǐng)看到書本第70頁(yè)。第1題，連線。

師：請(qǐng)認(rèn)真觀察，3位小朋友分別站在汽車的什么方位，看到哪幅圖？（指名學(xué)生說，實(shí)物投影）生：穿藍(lán)衣服的男孩站在汽車的前面，他看到的是汽車的前面。生：女孩站在汽車的側(cè)面，她看到的是汽車的側(cè)面。

生：穿綠衣服的男孩站在汽車的后面，他看到的是汽車的后面。師：大家同意嗎？表?yè)P(yáng)自己。

四、拓展延伸

1、學(xué)習(xí)鋼琴圖。

師：請(qǐng)大家討論一下，下面這些圖分別應(yīng)該是哪個(gè)小朋友看到的？并請(qǐng)你說一說你的理由

生：冬冬站在鋼琴的側(cè)面，所以看到的是鋼琴的側(cè)面。生：丁丁站在鋼琴的后面，所以看到的是鋼琴的后面。生：芳芳站在鋼琴的前面，所以看到的是鋼琴的前面。生：軍軍站在鋼琴的側(cè)面，所以看到的是鋼琴的側(cè)面。師：他們能夠看到下面這幅圖嗎？和同組的同學(xué)說一說。生：不能。

師：這幅圖是從什么角度看到的？

生：是從上面看到的。

是啊，我們觀察物體時(shí)不僅可以從它的前面、后面、左邊、右邊來觀察，也可以從它的上面來觀察，有時(shí)候還可以從它的下面來觀察。

2、小動(dòng)物看房子。

師：小狗建了一座房子，小動(dòng)物們從四面八方趕來祝賀它。師：我們先來觀察房子的幾個(gè)面。師：小熊貓從房子的前面趕來。先請(qǐng)同學(xué)們想一想，小熊貓它們都看到了房子，那么他們看到的房子一樣嗎？

生：不一樣。

生：熊貓看見了房子正面。（大門、窗戶、煙 通）生：青蛙看見了房子后面。（煙通、窗戶）生：小兔看見了房子側(cè)面。（煙通、窗戶）生：小鶴看見了房子側(cè)面。（煙通、窗戶）生：小鳥看見了房子上面。（瓦片、煙通）

師：

3、欣賞學(xué)校照片

師：同學(xué)們，你對(duì)我們的校園很熟悉了吧！下面就讓我們從不同的角度、不同的位置去觀察我們校園的幾個(gè)景點(diǎn)，你觀察到的是物體的哪個(gè)面，請(qǐng)你邊看邊大聲的說出來。行嗎？

（屏幕出現(xiàn)）

1、教學(xué)樓照片。

2、飛機(jī)場(chǎng)照片。

3、科學(xué)樓照片。

4、學(xué)校飯?zhí)谜掌?/p>

五、總結(jié)。

師：這節(jié)課你玩的開心嗎？在玩的過程中你學(xué)到了什么呢？四人小組互相 說一說。

生1：我知道了從不同的位置觀察的到的物體的形狀是不一樣的。生2：我學(xué)會(huì)了從不同的位置觀察物體。生3：我知道觀察物體要全面。

師：說得很好。

師：課后請(qǐng)大家選擇生活中的其他的物體，從不同的位置去觀察，看看有什么不同。今節(jié)課就上到這里，教學(xué)反思：

本節(jié)觀察物體的課，內(nèi)容接近于實(shí)際生活，在了解學(xué)生已掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自己總結(jié)、交流觀察物體的感受，并根據(jù)自己的想象利用豐富的圖形構(gòu)造生活實(shí)景。這樣避免了教師一味地講解，學(xué)生一味地記憶的教學(xué)方法。課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。

1、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、幫助學(xué)生建立空間觀念。幾何知識(shí)的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時(shí)先出示實(shí)物，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面，從面認(rèn)識(shí)物體的上面、正面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的正面、上面和側(cè)面，并能從這三個(gè)面觀察到物體的不同的形狀，從而幫助學(xué)生形成表象，初步建立空間觀念。

3、通過讓學(xué)生觀察、想象，發(fā)表自己的見解，并能說出從某個(gè)方位看到的物體的形狀。認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面是觀察物體的前提。在這一節(jié)的教學(xué)中，我以“簡(jiǎn)單的活動(dòng)，真實(shí)的感受，有效的學(xué)習(xí)”這一想法為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生 逐步認(rèn)識(shí)正方體的正面、側(cè)面和上面。由于學(xué)生坐在教室里的不同位置，不能同時(shí)看到正方體的左面和右面，因此利用這一資源，巧妙設(shè)問，讓學(xué)生在觀察中產(chǎn)生疑惑，在疑惑中形成感受。學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，不僅認(rèn)識(shí)了抽獎(jiǎng)箱的正面、側(cè)面和上面，更身臨其境地體會(huì)到觀察的位置決定著觀察的結(jié)果，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的氛圍。但是因?yàn)榻叹卟蛔?，不由得就浪費(fèi)了時(shí)間。

第五篇：觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

觀察物體

（一）的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認(rèn)從各個(gè)不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的單個(gè)物體及兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置。

教學(xué)重點(diǎn)：能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來這樣一條謎語，我們比比看誰能最先猜出來。出示謎語：

一間小藥房，藥品里面藏，房子涂綠色，十字畫中央。（打一日常用品）學(xué)生答：藥箱

2、設(shè)置懸念：

裝有神奇藥水的小藥箱不見了，官員們找到四個(gè)犯罪嫌疑人，他們每個(gè)人看了一眼小藥箱后說了一句話： A說:我看到的那一面有個(gè)紅十字的標(biāo)志。B說:我看到的那面上寫：小藥箱。C說:我看到的那面是白色，沒什么標(biāo)記。D說:藥箱相對(duì)的面顏色是一樣的。

要想知道結(jié)果，做好小法官，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)今天這節(jié)課，引出題目：觀察物體

二、互動(dòng)新授

1、學(xué)生集體觀察教師手中的粉筆盒，得出可以從不同的角度觀察物體，觀察到的形狀不一定相同。

2、學(xué)生四人為一小組，每小組觀察準(zhǔn)備好的正方體。將粉筆盒放在課桌中央，讓學(xué)生選定一個(gè)位置觀察下，并說說站在什么位置，看到了哪幾個(gè)面？

問：一次最多看到幾個(gè)面呢？

師：請(qǐng)你具體指一指，說一說這三個(gè)面分別叫做什么面？正對(duì)著你們觀察者的的面叫正面，左邊右邊的面呢叫側(cè)面，那老師看著的這個(gè)面呢？叫上面。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到粉筆盒的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見三個(gè)不同的面，而且從不同方向觀察長(zhǎng)方體，看到的形狀可能是不同的，并且站在任一位置，不能同時(shí)看到粉筆盒所有的面。（相對(duì)的面不能看到）

3、觀察正方體、球體、圓柱體，進(jìn)行鞏固練習(xí)。觀察得出球體從任一角度看，都是圓形。

4、揭曉小藥箱事件，到底誰說了慌，為什么？

5、教授從同一個(gè)角度看兩個(gè)物體，得到的圖形是什么？

6、出示兩個(gè)圖形，自主探究從同一角度看到的圖形是什么？自己把書上39頁(yè)的例2填在書上。

三、鞏固練習(xí)

1、連一連：

出示一個(gè)長(zhǎng)方體的3張圖片，請(qǐng)同學(xué)說一說這3個(gè)同學(xué)分別是從哪面看到的？

2、判斷：

（1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（）（2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個(gè)面。（）

（3）從不同角度看一個(gè)球體，觀察到的形狀都是一樣的。（）

3、填空：

（1）圓柱體從它的四周看都是（）形，從它的上面或下面看都是（）形。

（2）球體無論從什么方向看都是（）形。

4、猜一猜

看到物體的一個(gè)面是正方形，它可能是什么圖形？

四、全課小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？