第一篇：如何提升中專財(cái)會(huì)教學(xué)質(zhì)量的思考論文

關(guān)鍵詞：中專教學(xué)質(zhì)量提升

摘要：隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善和財(cái)稅改革的不斷深入，對(duì)傳統(tǒng)的中專會(huì)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響，提出了新的要求。文章闡述了當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，論述解決問題的具體辦法和建議，指明會(huì)計(jì)專業(yè)在發(fā)展中應(yīng)走的道路。

中專學(xué)校作為培養(yǎng)中等技術(shù)人才的機(jī)構(gòu)，人才培養(yǎng)質(zhì)量如何，畢業(yè)生能否適應(yīng)市場(chǎng)的要求，直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。學(xué)校面對(duì)人才市場(chǎng)，一是“產(chǎn)品”必須適銷對(duì)路，二是“產(chǎn)品”要有較高的質(zhì)量。因此，中專學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，按照“以需定產(chǎn)”原則，不斷提高財(cái)會(huì)教學(xué)質(zhì)量。

一、中專財(cái)會(huì)教學(xué)中存在的主要問題

當(dāng)前，中專學(xué)校的財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)中還存在一些問題，影響了中專人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)方法落后。長(zhǎng)期以來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有的教師仍采用純理論，滿堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)。教師在講臺(tái)上傾心講授，學(xué)生卻在課堂上昏昏欲睡，學(xué)生的積極性也無法調(diào)動(dòng)，技能得不到提高，教學(xué)效果大打折扣。

2.專業(yè)教師水平參差不齊。職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師，應(yīng)該是雙師型教師，在生產(chǎn)一線工作一定時(shí)間，經(jīng)職業(yè)教育教師培訓(xùn)合格，方可任職。可大部分會(huì)計(jì)專業(yè)老師從大學(xué)畢業(yè)后直接任教，沒有財(cái)會(huì)實(shí)際工作經(jīng)歷，教學(xué)時(shí)難免是“空對(duì)空”。

3.課程設(shè)置不合理。中職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅要具備一定的專業(yè)理論，也須具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，這就要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，可實(shí)際上，理論課和實(shí)習(xí)課課時(shí)比例失調(diào)，由于理論課占用70%課時(shí)，致使實(shí)習(xí)課無法保質(zhì)保量完成，導(dǎo)致學(xué)生技能低下。

4.職業(yè)道德缺失。社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)和法制意識(shí)要求較為嚴(yán)格，可一些中專學(xué)校由于招生問題，往往招不到高質(zhì)量的學(xué)生，同時(shí)，在教學(xué)中也缺少這方面的教育，致使一些財(cái)會(huì)從業(yè)人員成為“偽劣產(chǎn)品”。

二、提升中專學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

中專學(xué)校必須面向市場(chǎng)需求，搞好會(huì)計(jì)教學(xué)改革和實(shí)踐，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

1.要加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)技能型人才，這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)教師在實(shí)踐能力上要具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，既要通理論，又要具備豐富的財(cái)會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校要高度重視會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師在實(shí)踐能力方面的繼續(xù)教育，引導(dǎo)教師參加培訓(xùn)、接受繼續(xù)再教育。可以將沒有會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)教師送到單位的財(cái)務(wù)部門頂崗學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行嚴(yán)格考核。對(duì)從事專業(yè)課教學(xué)的教師要通過公開課、學(xué)生評(píng)議和摸底考試等方式，對(duì)教學(xué)水平進(jìn)行全面評(píng)估，未達(dá)到要求的，不得從事本專業(yè)教學(xué)。

2.針對(duì)中專學(xué)生的個(gè)別差異、實(shí)施分層次教學(xué)。教師在財(cái)會(huì)課堂教學(xué)過程中實(shí)施分層次教學(xué)，立足點(diǎn)是針對(duì)具有不同基礎(chǔ)的中專學(xué)生采取不同的方法，達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)。

（1）準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)。財(cái)會(huì)教師在上每一節(jié)課前都要認(rèn)真?zhèn)湔n，首先，要在反復(fù)研究教材基礎(chǔ)上準(zhǔn)確列出知識(shí)點(diǎn)。其次，要研究教學(xué)大綱，參照有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，明確每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所要達(dá)到的不同層次的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。再次，要根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際確定其學(xué)習(xí)水平要求。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了切實(shí)的貫徹分層次教學(xué)，教師可以把教學(xué)目標(biāo)劃分為基本目標(biāo)、中層目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。通過三個(gè)目標(biāo)的制定，可以滿足不同層次的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求。

（2）深入了解學(xué)生情況。教師、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生構(gòu)成教學(xué)的三大要素。學(xué)生在整個(gè)財(cái)會(huì)課堂教學(xué)中處于主體地位，由于其能力、興趣、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式等差異，接受教學(xué)能力的情況也就有所不同。因此，財(cái)會(huì)教師應(yīng)在以下三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解：一是學(xué)生的智力因素，二是學(xué)生的非智力因素，三是有關(guān)外界因素。教師只有比較全面地了解學(xué)生，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，有效地實(shí)施分層次教學(xué)。

（3）對(duì)學(xué)生的層次進(jìn)行科學(xué)地分析研究。在分層次教學(xué)中，對(duì)中專學(xué)生的層次劃分不能單純以入學(xué)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，而要對(duì)學(xué)生的層次作科學(xué)地分析，可以采取綜合評(píng)析、相關(guān)分析進(jìn)行分析研究?？梢愿鶕?jù)入學(xué)成績(jī)大致分層，并注意各科成績(jī)，同時(shí)觀察入學(xué)一年的四次期中、期末考試成績(jī)與入學(xué)成績(jī)比較，初步認(rèn)識(shí)學(xué)生的層次，也要注意平時(shí)考察學(xué)生的智力因素和非智力素質(zhì)，進(jìn)行綜合能力評(píng)判。

3.倡導(dǎo)現(xiàn)代的教學(xué)模式和方法。當(dāng)前，部分中專學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)方式，基本上是采用傳統(tǒng)的“粉筆”加“黑板”的“填鴨式”的課堂教學(xué)方式，無法增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須加速教學(xué)方法改革，盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。

（1）努力改革教學(xué)模式。教師由傳授者向教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者，向知識(shí)的主動(dòng)探求者轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)途徑由校內(nèi)封閉教學(xué)，轉(zhuǎn)向理論和實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)中等技術(shù)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)工程中由只重“教法”向既重“教法”又重“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變，在優(yōu)化課堂教學(xué)上，應(yīng)“講重點(diǎn)、講思路、講方法”，由強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求向因材施教轉(zhuǎn)變。

（2）不斷改革教學(xué)方法和手段。財(cái)會(huì)教學(xué)課堂上教師不要占據(jù)大部分時(shí)間，而是通過示范和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)來發(fā)揮主導(dǎo)作用，大面積、多層次地發(fā)動(dòng)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)。教師要積極實(shí)行研討式、啟發(fā)式、情境、案例教學(xué)等教學(xué)方式。在教學(xué)方法上，要大量采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，利用電視錄像和多媒體等幻燈演示方式，直觀、真實(shí)、生動(dòng)地再現(xiàn)業(yè)務(wù)操作過程，增加學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，提高實(shí)際操作技能。如會(huì)計(jì)教學(xué)中的錯(cuò)賬更正方法，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師一般在課堂上將錯(cuò)賬的類型、適用的更正方法進(jìn)行講解，沒有涉及具體實(shí)務(wù)操作。因此，學(xué)生在實(shí)習(xí)中如真正發(fā)生錯(cuò)賬了，卻往往不知道如何進(jìn)行更正。如果運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，這一問題往往能夠迎刃而解。在課堂上，真實(shí)的憑證、賬簿記錄被多媒體技術(shù)反映在屏幕上，再由教師操作鼠標(biāo)查出錯(cuò)誤的地方，用聲、文、圖并茂的方法提示錯(cuò)誤地方，并采用更正方法進(jìn)行更正，最后進(jìn)行總結(jié)。這樣，通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在積極、輕松、自然的狀態(tài)中，掌握了錯(cuò)賬更正的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，開拓了學(xué)生思維，使理論與實(shí)踐融為一體。

4.強(qiáng)化中專學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)精神教育。加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，是做好會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)和前提。職業(yè)精神教育旨在幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用及會(huì)計(jì)工作的艱巨性，引導(dǎo)中專學(xué)生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，注重把個(gè)人的理想同會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。要教育學(xué)生正確處理好法治與德治的辯證關(guān)系，重視會(huì)計(jì)倫理道德教育。樹立“誠信為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則，不做不真實(shí)的賬”的職業(yè)理念，培養(yǎng)吃苦耐勞、腳踏實(shí)地、精益求精的精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的原則性、堅(jiān)韌性和戰(zhàn)勝困難的勇氣。加強(qiáng)宣傳普及會(huì)計(jì)法律知識(shí)，開設(shè)有關(guān)《公司法》、《會(huì)計(jì)法》、《經(jīng)濟(jì)合同法》、《證券法》等經(jīng)濟(jì)法規(guī)課程，將相關(guān)法規(guī)知識(shí)滲透到有關(guān)會(huì)計(jì)課程中，使學(xué)生在就業(yè)前就要知法懂法。

總之，中專會(huì)計(jì)教學(xué)只有正視當(dāng)前存在的各種問題，以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要為導(dǎo)向，采取切實(shí)有效的措施，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出理論功底扎實(shí)，又懂實(shí)際操作的技能型人才，才能把中專財(cái)會(huì)教育做大、做強(qiáng)，從而更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量提升思考論文

俗話說“好的身體是成功的前提?！庇绕涫窃诋?dāng)前競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的環(huán)境下，擁有好的身體對(duì)人們來說格外重要。青少年正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要努力提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備量和技能水平，還要保證自己的身體健康發(fā)展。高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)還未到成年，所以他們的身心健康是十分重要的，高等職業(yè)學(xué)校有義務(wù)也有責(zé)任保證學(xué)生的身心健康，這也就是體育教學(xué)的質(zhì)量問題在高等職業(yè)學(xué)校中備受重視的原因。但現(xiàn)如今在眾多高等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，嚴(yán)重影響著體育教學(xué)的質(zhì)量。

1高等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.1學(xué)校方面

1.1.1對(duì)體育教學(xué)重視不夠。在一些高等職業(yè)學(xué)校中，存在著忽視體育教學(xué)的現(xiàn)狀，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為高等職業(yè)學(xué)校的最重要的任務(wù)是不斷增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量和提高學(xué)生的技能水平，體育教學(xué)無法提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，所以學(xué)校對(duì)體育教學(xué)就不重視，很多時(shí)候體育教學(xué)只是走形式而不是真正落實(shí)到實(shí)處，且缺乏對(duì)體育教學(xué)的管理，認(rèn)為體育課只要讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)就可以。

1.1.2體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入不足。受高等職業(yè)學(xué)校不重視體育教學(xué)觀念的影響，很多學(xué)校在對(duì)體育教學(xué)的資金投入上也相對(duì)較少，而把大部分資金投入到能夠?yàn)閷W(xué)校創(chuàng)造效益的課程中去。體育教學(xué)需要場(chǎng)地和器械的支持，但在一些高等職業(yè)學(xué)校由于沒有足夠的經(jīng)費(fèi)支持，就無法滿足體育教學(xué)對(duì)場(chǎng)地和器械的要求。有一些學(xué)校的校園面積普遍較小。沒有足夠的空地，有些中職學(xué)校連個(gè)像樣籃球場(chǎng)都沒有，更別談標(biāo)準(zhǔn)的塑膠跑道、足球場(chǎng)等。體育教育學(xué)沒有足夠的物質(zhì)保障，難于達(dá)到良好的體育教學(xué)效果。

1.1.3課程設(shè)置不合理。有一些高等職業(yè)學(xué)校在體育教學(xué)的課程設(shè)置上并沒有遵循國家頒布的教學(xué)大綱去實(shí)施，課程設(shè)置不合理，隨意性很大，常出現(xiàn)一年開設(shè)體育課程而另一年不開的現(xiàn)象，甚至有些學(xué)校很長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)開體育課。

1.2教師方面

1.2.1教師的專業(yè)化程度低。高等職業(yè)學(xué)校普遍面臨的困難是由于自身?xiàng)l件的限制長(zhǎng)期招不到優(yōu)秀教師，所以師資力量比較落后，教師的專業(yè)化程度低，在體育教學(xué)上也是如此。與普通高等院校相比，高等職業(yè)學(xué)校的體育教師的學(xué)歷水平普遍較低。而高學(xué)歷的、高職稱的體育教師又不引進(jìn)，這就造成了體育教師整體師資水平不高。另一方面高等職業(yè)學(xué)校也缺乏一些有豐富經(jīng)驗(yàn)的體育教師，現(xiàn)有的教師在提高自己專業(yè)性工作方面做的也不是很到位，使得高等職業(yè)學(xué)校的體育教師的專業(yè)性水平低。

1.2.2教學(xué)方法單一。很多高等職業(yè)學(xué)校的體育課都是使用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容不重視，體育課就是讓學(xué)生們自由活動(dòng)，并且在體育課上教師也是很簡(jiǎn)單的教授一些規(guī)范的體育動(dòng)作，而不對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，上課的隨意性很大，這樣無法保證體育課的教學(xué)質(zhì)量。

2提高高等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1學(xué)校要更新理念，重視體育教學(xué)

學(xué)校重視體育教學(xué)是提高體育教學(xué)質(zhì)量的前提。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子要轉(zhuǎn)變思想，提高對(duì)體育教學(xué)的重視程度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要拋棄那種功利化的辦學(xué)思想，不能只重視為學(xué)校創(chuàng)造明顯效益的學(xué)科，而應(yīng)該把注意力更多的集中到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展上來，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真研究我國最新出臺(tái)的高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與大綱，學(xué)習(xí)國家的基本教育理念，轉(zhuǎn)變自己的辦學(xué)思想。

2.2加大對(duì)體育課的個(gè)方面投入

由于學(xué)校對(duì)體育課程的不重視，導(dǎo)致體育課各方面資源都比較匱乏，因此學(xué)校要加大對(duì)體育課的各方面投入。首先學(xué)校要加大對(duì)體育課的資金投入，為學(xué)校的體育課程提供必要的場(chǎng)地如籃球場(chǎng)、田徑場(chǎng)的等和必要的體育器材如鉛球、跨欄等，是體育課有足夠的場(chǎng)地和器材的支持。其次學(xué)校要加大對(duì)體育課程的人才投入，學(xué)校要為體育教學(xué)引進(jìn)專業(yè)的人才來提高體育教學(xué)的質(zhì)量，改變體育教師專業(yè)水平低的現(xiàn)狀。第三學(xué)校要合理的開設(shè)體育課程，學(xué)校要根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求合理開設(shè)體育課程，保證體育課程的教學(xué)時(shí)數(shù)，保證各個(gè)年級(jí)能夠開設(shè)體育課程而不間斷。

2.3改革教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，因此教師一定要改革當(dāng)前的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。首先教師在教學(xué)中要做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異，做到因此施教。高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在接受知識(shí)方面比較差，理解能力相對(duì)不足，并且學(xué)生的實(shí)際水平和個(gè)性差異也比較大，教師在教學(xué)過程中要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中采用分層教學(xué)的方法進(jìn)行因此施教。例如教師可以把學(xué)生按照他們的興趣進(jìn)行分組，喜歡籃球的分成一組、喜歡足球的分成一組等，然后對(duì)每個(gè)興趣組的學(xué)生進(jìn)行一定的教學(xué)，使各個(gè)小組的學(xué)生能都得到一定程度的鍛煉，并且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。其次教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，教師要通過多種途徑激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣。例如教師可以充分利用教學(xué)資源，在體育課上不僅組織一些常規(guī)的體育活動(dòng)比賽，例如籃球賽、排球賽等，而且教師也可以組織形式多樣的趣味運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩的過程中進(jìn)行身體鍛煉。此外教師還可通過體育知識(shí)競(jìng)賽、觀看體育紀(jì)錄片等增加學(xué)生體育方面的知識(shí)。總之，體育是高等職業(yè)學(xué)校的一門基礎(chǔ)課程，它的作用不容忽視，所以無論是高等職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子還是體育教師都要采取多種措施，完善體育教學(xué)的硬件設(shè)施，改革體育教學(xué)方法，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

第三篇：教師教學(xué)質(zhì)量提升建議論文

1學(xué)情分析

1.1學(xué)生基本現(xiàn)狀

該校主要是在整個(gè)江蘇省錄取初中畢業(yè)學(xué)生,學(xué)生在我校學(xué)習(xí)絕大部分是住校,由于現(xiàn)在幾乎都獨(dú)生子女,在家從小被家長(zhǎng)過分照顧。在該校對(duì)住校生特別是新生管理極為嚴(yán)格,加之在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生要求也與初中小學(xué)不同,這直接導(dǎo)致新生不適應(yīng)教學(xué)生活,據(jù)最近五年對(duì)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),隨著年級(jí)增加新生入學(xué)后適應(yīng)時(shí)間在增加,如08級(jí)新生適應(yīng)時(shí)間一般0.5個(gè)學(xué)期,09級(jí)為0.75學(xué)期,到現(xiàn)在11級(jí)需2學(xué)期,12級(jí)應(yīng)比11級(jí)更長(zhǎng)一些,特別是12級(jí)學(xué)生在入學(xué)第二學(xué)期還有學(xué)生重修不上,對(duì)于重修考不認(rèn)真對(duì)待情況,這在以往各界新生不曾發(fā)生過。

1.2學(xué)生數(shù)學(xué)儲(chǔ)備

從數(shù)學(xué)方面,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣極低,據(jù)09年統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣只有7–,據(jù)我最近五年觀察在課堂上有10℅左右學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂主動(dòng)聽課、記筆記、思考問題,有50℅左右學(xué)生在課堂上被動(dòng)聽課、記筆記、思考問題,而每班有4、5個(gè)學(xué)生雖然人在教室,但自始至終完全做著與課堂毫無關(guān)系事:睡覺、發(fā)呆、看手機(jī)等,這些學(xué)生頭腦中是沒有對(duì)學(xué)習(xí)這個(gè)詞,這種狀況有上升趨勢(shì)。從之前的知識(shí)儲(chǔ)備上看,對(duì)11級(jí)新生入學(xué)摸底考所批改藥學(xué)兩個(gè)班學(xué)生考試結(jié)果分析發(fā)現(xiàn):對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)所需知識(shí)如一元二次方程求根公式、解方程組、銳角三角函數(shù)等知識(shí),能較好掌握的學(xué)生只有不到10%,對(duì)于經(jīng)教師在課堂上復(fù)習(xí)能回想并會(huì)應(yīng)用學(xué)生只有不到40%,對(duì)于教師在課堂復(fù)習(xí)需要課后復(fù)習(xí)練習(xí)有20%,有15%只能葫蘆畫瓢,剩余的在之前學(xué)習(xí)中根本沒掌握。

2對(duì)教師思考與建議

2.1教師對(duì)教材把握

從對(duì)教材把握看,每個(gè)教師應(yīng)利用假期把已有教材通讀一遍,對(duì)整個(gè)教材有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),認(rèn)真體會(huì)教材編排意圖,并根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)把握整個(gè)教材重難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn),設(shè)想實(shí)際教學(xué)中如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。比如在所教授知識(shí)中,三角函數(shù)是學(xué)生薄弱點(diǎn),特別是誘導(dǎo)公式,這節(jié)一共有20個(gè)公式,這20公式要求學(xué)生要熟練掌握前面角度制與弧度制互化、終邊相同角公式、符號(hào)法則等新學(xué)知識(shí),書本給出公式是按角在坐標(biāo)系位置分類,即先定角在坐標(biāo)系位置,再看題中所給函數(shù)名,然后定號(hào)、定角、定值。之前在教授這公式時(shí)一直按照書本給出順序,但發(fā)現(xiàn)每次考試只要與三角函數(shù)有關(guān),學(xué)生成績(jī)不理想,能正確求解相關(guān)題的近5,從08級(jí)后對(duì)這塊內(nèi)容做了些調(diào)整沒有按書上順序,而是先集中精力把正弦的誘導(dǎo)公式講透,然后讓學(xué)生模仿正弦,在教師帶領(lǐng)下嘗試余弦誘導(dǎo)公式,放手讓學(xué)生求解正切,從考試結(jié)果看能正確求解相關(guān)題提高到10℅。

2.2教師與授課

從授課角度看,每位教師都應(yīng)掌握多種形式授課方式,數(shù)學(xué)課從內(nèi)容看主要分為概念課、公式課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、綜合課等。對(duì)于概念課,主要以講授為主,練習(xí)為輔,設(shè)定練習(xí)我一般參考書本例題、練習(xí)、習(xí)題,針對(duì)本次課內(nèi)容精心設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題;對(duì)于公式課我對(duì)公式弱化證明,強(qiáng)化應(yīng)用,對(duì)于公式應(yīng)用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)書本例題,然后變換數(shù)字讓學(xué)生板書,其他學(xué)生觀察。這樣有三分之一學(xué)生能在課堂掌握公式,當(dāng)然這不能一概而論,絕大部分課堂是多種授課方式綜合,對(duì)于那些課適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),不同班級(jí)是不相同,需要教師根據(jù)班級(jí)情況斟酌。

2.3教師與考試

從考試角度看,考試是教師學(xué)生繞不開事件,對(duì)于教師不僅會(huì)做考試題,關(guān)鍵要通過做題體會(huì)每到題隱含數(shù)學(xué)思想,分析出題者對(duì)考題布局結(jié)構(gòu)、出題意圖、試題覆蓋面等。這就要求教師必須在作遍課本、學(xué)習(xí)指導(dǎo)上每一道題后,體會(huì)教材設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、體會(huì)每道題對(duì)學(xué)生要求等,以達(dá)到對(duì)教材正確把握,在這基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一套復(fù)合規(guī)范考題,提高教師教學(xué)素養(yǎng)。

2.4教師與學(xué)生

從了解學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r看,類似該校這樣高職學(xué)生,學(xué)生生理與心理發(fā)展的多事之秋,學(xué)生常常會(huì)遇到各種生理、心理方面的問題,而這些問題如果得不到及時(shí)的疏理與指導(dǎo)往往會(huì)使其困惑無法安心學(xué)習(xí)。因此,教師了解學(xué)生的狀況是十分重要的,也是十分必要的。俗話說:“知已知彼,百戰(zhàn)不殆?！蔽覀円胱寣W(xué)生安心學(xué)習(xí),要想讓學(xué)生聽信自己,特別是要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須了解學(xué)生的心理狀況,做他們的“知心大姐”,為其排憂解難,讓學(xué)生走出困惑的池沼,讓其一身輕松地學(xué)習(xí),這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

3對(duì)考試的思考與建議

該?？荚囍饕怯筛魅握n教師輪流出題,大家在平時(shí)充分交流后,由一位教師充分聽取大家意見后出題,對(duì)教師學(xué)生來說是比較合理的。從13級(jí)開始學(xué)校實(shí)行教考分離,考慮到教師之間有差異、學(xué)生之間有差異,建議應(yīng)向中、高考一樣應(yīng)有考試說明、有樣卷方便教師平時(shí)教學(xué)。畢竟數(shù)學(xué)不同中、高考一樣選拔性質(zhì)考試,只是提高學(xué)生素質(zhì),學(xué)生畢業(yè)后是要面臨要拿各種證書、成績(jī)單找工作、就業(yè)這樣現(xiàn)實(shí)性問題,這對(duì)教師、學(xué)生有指導(dǎo)作用。據(jù)最近五年觀察,該校生源質(zhì)量呈逐年下降趨勢(shì),08級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單題占65%～70%,設(shè)計(jì)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)中等題占20%左右,涉及兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)綜合性大題占不到10%,補(bǔ)考率平均每班在5%左右,而這樣考題到09級(jí)補(bǔ)考率上升到8%,到10級(jí)考題難度比08級(jí)大幅下降,補(bǔ)考率回到5%左右,這樣考題對(duì)12級(jí)上升到10%,建議考題應(yīng)以涉及一個(gè)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單題為主。

4結(jié)語

提高教學(xué)質(zhì)量是調(diào)配每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)至最佳狀態(tài),是一個(gè)系統(tǒng)性的問題,如何提高教學(xué)質(zhì)量是作為教師一輩子都要去努力解決的問題。要想達(dá)到理想的教學(xué)效果,需要每位教師、教學(xué)管理者在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷地磨合,切實(shí)地從細(xì)微處入手,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀,結(jié)合教師的自身情況和現(xiàn)階段學(xué)生生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律,樹立以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)觀,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維與完美人格的健康發(fā)展。

第四篇：職業(yè)學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量典型案例(姜堰中專)

職業(yè)學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量典型案例之——人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)

以學(xué)生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)綜合考核積分為抓手

全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作

姜堰中等專業(yè)學(xué)校

不斷提高在校學(xué)生的思想文化素質(zhì)，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使之成為品學(xué)兼優(yōu)的一代新人，是廣大中小學(xué)校和職業(yè)學(xué)校必須重點(diǎn)解決的問題。而正確引導(dǎo)學(xué)生、全面評(píng)價(jià)學(xué)生、持續(xù)激勵(lì)學(xué)生則是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。姜堰中等專業(yè)學(xué)校在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中探索了“學(xué)生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)綜合考核積分方案”，把學(xué)生可觀察的行為作為積分依據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我管理，較好地克服了憑印象評(píng)價(jià)學(xué)生、憑印象評(píng)先評(píng)優(yōu)的弊端，取得了良好的社會(huì)效果。

一、產(chǎn)生背景

長(zhǎng)期以來，《中學(xué)生守則》、《學(xué)生一日常規(guī)》等規(guī)章制度對(duì)學(xué)生的行為具有一定的約束和指導(dǎo)作用，但這些規(guī)章制度比較原則，可操作性不強(qiáng)。學(xué)校、班級(jí)、老師對(duì)學(xué)生的德育表現(xiàn)評(píng)判，往往是重結(jié)果、輕過程，重學(xué)習(xí)成績(jī)、輕行為表現(xiàn)，憑印象、憑個(gè)人好惡下結(jié)論，隨意性較大，容易挫傷學(xué)生的自尊心和進(jìn)取熱情；在獎(jiǎng)勵(lì)和處罰學(xué)生時(shí)差別很大，容易產(chǎn)生依據(jù)不充分、結(jié)果不合理的現(xiàn)象，影響師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，影響和諧校園的建設(shè)；在整個(gè)考核、獎(jiǎng)懲過程中，學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)，事前不明白，事中無申辯，事后難認(rèn)可，容易產(chǎn)生消極抵觸甚至對(duì)立情緒。尤其是一些受到懲處的學(xué)生，留給老師和同學(xué)的不良印象較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)很難消除，自己也逐漸失去信心，破罐子破摔，成為學(xué)校的“搗蛋”一族，個(gè)別的甚至走上違法犯罪的歧途。

面對(duì)原有德育評(píng)價(jià)方法暴露出來的一些弊端，我校堅(jiān)持從構(gòu)建和諧校園的大目標(biāo)出發(fā)，從建立和完善客觀、公正、科學(xué)的德育評(píng)價(jià)體系的基本要求出發(fā)，從推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本宗旨出發(fā)，經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，于2003年4月份研究制訂了《學(xué)生 職業(yè)學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量典型案例之——人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)

現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)綜合考核積分方案》(簡(jiǎn)稱《德育積分》)，并以此為抓手，全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作上臺(tái)階、上水平。

二、主要做法

1、注重表現(xiàn)，量化考核?！兜掠e分》中定義的德育積分由三個(gè)主項(xiàng)和一個(gè)附加項(xiàng)組成。三個(gè)主項(xiàng)是：學(xué)習(xí)積分項(xiàng)、遵章守紀(jì)積分項(xiàng)、學(xué)生活動(dòng)積分項(xiàng)，附加項(xiàng)是指獎(jiǎng)勵(lì)積分項(xiàng)。四項(xiàng)積分均以可以觀察到的學(xué)生行為表現(xiàn)作為積分依據(jù)，實(shí)施量化考核。在這四個(gè)積分項(xiàng)目中，學(xué)習(xí)積分和獎(jiǎng)勵(lì)積分屬于學(xué)校分值，而遵章守紀(jì)積分和學(xué)生活動(dòng)積分這兩項(xiàng)積分中可能既有班級(jí)積分，又有學(xué)校分值。

2、學(xué)生為主，考核透明。為了能客觀、公正、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)行為進(jìn)行量化評(píng)分，各班級(jí)都在《德育積分》的框架內(nèi)，在班主任的指導(dǎo)下，由全班學(xué)生研究制訂符合本班實(shí)際的考核細(xì)則，并成立以學(xué)生為主體的“德育積分”考核小組，考核小組具體負(fù)責(zé)觀察、記載學(xué)生的日常行為，每月對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行一次量化評(píng)分，形成“月度綜合考核積分”，并在班內(nèi)進(jìn)行公示，公示結(jié)果報(bào)送學(xué)校政教處。政教處按規(guī)定將班級(jí)積分換算成班級(jí)分值，使不同班級(jí)、不同學(xué)生之間的考核結(jié)果具有可比性，同時(shí)認(rèn)真審核班級(jí)報(bào)來的學(xué)校分值，進(jìn)行調(diào)整校正，最終求出班級(jí)分值與學(xué)校分值之和，作為每個(gè)學(xué)生該月的德育積分，即“月德育積分”，并反饋給各班級(jí)，通知到各個(gè)學(xué)生。

3、程序規(guī)范，體現(xiàn)公正。學(xué)生對(duì)德育積分的考核結(jié)果如有疑義，可以通過以下途徑解決：一是對(duì)班級(jí)考核確定的分值如有意見，在班級(jí)公示后兩天內(nèi)由當(dāng)事人提出，學(xué)校政教處會(huì)同班主任組織復(fù)核。二是對(duì)政教處公布的分值如有不同看法，在公布后三天內(nèi)由當(dāng)事人提出，學(xué)校德育工作小組組織復(fù)核，德育工作小組復(fù)核確定的分值為最終結(jié)果，一般不再復(fù)核。三是對(duì)德育工作小組復(fù)核的最終結(jié)果，當(dāng)事人如有足夠的證據(jù)證明積分依據(jù)與事實(shí)嚴(yán)重不符時(shí)，在最終結(jié)果公布三天內(nèi)向校長(zhǎng)室申請(qǐng)復(fù)議，復(fù)核由校長(zhǎng)指定專人進(jìn)行。四是對(duì)超出時(shí)限的復(fù)核，復(fù)核申請(qǐng)一律不予受理。

4、突出教育，獎(jiǎng)懲有方。學(xué)生月德育積分每月公示一次，一學(xué)期中各月度德育積分之和為學(xué)期德育積分，各學(xué)期德育積分之和為學(xué)生在校期間的德育總積分。如果學(xué)期德育積分的增幅超過了全校學(xué)生 職業(yè)學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量典型案例之——人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)

學(xué)期德育積分的平均增幅，就將超過部分的分值作為學(xué)期進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)分，作為評(píng)先評(píng)優(yōu)的依據(jù)。與德育積分相配套，我校還制訂了《學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)條例》(簡(jiǎn)稱《獎(jiǎng)勵(lì)條例》)和《學(xué)生違紀(jì)處理辦法》(簡(jiǎn)稱《處理辦法》)?！丢?jiǎng)勵(lì)條例》將學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)分為四級(jí)七等，四級(jí)指班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)、校級(jí)以上等四個(gè)級(jí)別，七等指班級(jí)先進(jìn)、班級(jí)標(biāo)兵、年級(jí)先進(jìn)、年級(jí)標(biāo)兵、校級(jí)先進(jìn)、校級(jí)標(biāo)兵、校級(jí)以上先進(jìn)等七個(gè)等次。每學(xué)期初由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況提出獎(jiǎng)勵(lì)申請(qǐng)，經(jīng)審核批準(zhǔn)，授予相應(yīng)榮譽(yù)稱號(hào)，經(jīng)過一學(xué)期的考察和德育積分，再對(duì)學(xué)期之初的申請(qǐng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到學(xué)校規(guī)定獎(jiǎng)勵(lì)條件的，則授予相應(yīng)的榮譽(yù)證書，學(xué)生只有在取得下一等級(jí)的榮譽(yù)證書后方可申請(qǐng)上一等級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)，從而有效地克服了以往班主任提名推薦、班級(jí)投票評(píng)優(yōu)、一評(píng)定終身的某些不合理因素。同時(shí)，這種獎(jiǎng)勵(lì)辦法不僅有一個(gè)人人申請(qǐng)的廣泛參與過程，有一個(gè)從申請(qǐng)到實(shí)授的全面考察過程，有一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)的逐步發(fā)展過程，而且有一個(gè)隨時(shí)可以破格晉升或降等降級(jí)直至取消獎(jiǎng)勵(lì)的動(dòng)態(tài)調(diào)整過程，有利于持久地發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)作用和導(dǎo)向作用，有利于增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、成就感和進(jìn)取精神，增強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)控、自我管理的能力。與《獎(jiǎng)勵(lì)條例》相呼應(yīng)，《處理辦法》對(duì)學(xué)生常見的違紀(jì)行為作了明確界定，規(guī)定了相應(yīng)的處理標(biāo)準(zhǔn)和處理程序，注重了教育改正的善后工作?！短幚磙k法》在紀(jì)律處分前增加了誡勉談話與自我批評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)只在班務(wù)手冊(cè)中記錄，不形成處理文件，以觀后效?！短幚磙k法》還授予被處理學(xué)生申辯的權(quán)利和機(jī)會(huì)，被處理的學(xué)生可以要求召開聽證會(huì)，進(jìn)行公開辯論，以保證處理的公正性?！短幚磙k法》要求被處分的學(xué)生每月一次向班主任、政教處書面匯報(bào)思想情況，促進(jìn)錯(cuò)誤改正、思想進(jìn)步、表現(xiàn)優(yōu)化、德育積分增加，為早日撤銷處分創(chuàng)造條件?？傊?，無論是獎(jiǎng)勵(lì)還是處理，都始終以德育積分為依據(jù)，保證學(xué)生在公平公正的環(huán)境下進(jìn)行平等競(jìng)爭(zhēng)，在心悅誠服的基礎(chǔ)上實(shí)行自我調(diào)控，從而達(dá)到教育和激勵(lì)的目的。

三、實(shí)施效果

學(xué)生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)綜合考核積分施行多年來，受到廣大師生的普遍好評(píng)，社會(huì)反響良好。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)。由于德育積分以全面的、客觀的、職業(yè)學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量典型案例之——人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)

發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，堅(jiān)持考核與教育相結(jié)合，學(xué)生能夠切身體會(huì)到評(píng)分的公正性、得分的可能性，從而大大增強(qiáng)了遵章守紀(jì)的自覺性?，F(xiàn)在全校學(xué)生基本上無遲到早退現(xiàn)象，無曠課、打架、違紀(jì)現(xiàn)象，更沒有發(fā)生一起違法案件，課堂秩序井然，作業(yè)按時(shí)完成，校園整潔有序，參加集體活動(dòng)、關(guān)心公益事業(yè)的學(xué)生明顯增加了，師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系更加親密和諧。

2、促進(jìn)了教育教學(xué)工作。由于培養(yǎng)的學(xué)生既有過硬的專業(yè)技能，又有良好的思想品行，并堅(jiān)持做到“不讓一個(gè)有不良行為的學(xué)生輟學(xué)”，贏得了廣泛的社會(huì)認(rèn)可和良好的口碑，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在98％以上，并被評(píng)為“泰州市文明單位”，“江蘇省平安校園”。

3、促進(jìn)了學(xué)校形象的進(jìn)一步改善。姜堰中專實(shí)施德育積分的做法引起了教育行政管理部門的高度重視。泰州市職業(yè)學(xué)校德育工作研討會(huì)、泰州市德育工作年會(huì)分別在該校召開，來自泰州四市二區(qū)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校分管德育工作的副校長(zhǎng)、學(xué)生處（政教處）主任出席了會(huì)議。與會(huì)代表聽取了該校近年來德育工作的情況介紹，觀摩了“學(xué)生學(xué)生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)積分總結(jié)會(huì)”、“學(xué)生違紀(jì)處理模擬聽證會(huì)”等活動(dòng)。與會(huì)代表認(rèn)為，姜堰中專充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與管理、自我管理，取得了明顯的教育效果。泰州地區(qū)的職業(yè)學(xué)校已全面推廣了姜堰中專的德育積分做法?！短┲萑?qǐng)?bào)》、江蘇《成才導(dǎo)報(bào)》、人民日?qǐng)?bào)社主編的《江南時(shí)報(bào)》等媒體對(duì)該校學(xué)生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)綜合考核工作均作了專題報(bào)道。

二O一二年十月二十六日

第五篇：高校體育教學(xué)質(zhì)量提升策略論文

一、當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

（一）課程內(nèi)容多且雜

從當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，缺乏科學(xué)性與規(guī)范性。在教育界，提倡學(xué)生的全面發(fā)展，受此影響，體育必修課所設(shè)置的內(nèi)容既多又雜，之所以會(huì)設(shè)置這么多的教學(xué)內(nèi)容，是為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成廣泛的運(yùn)動(dòng)興趣。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，受到課時(shí)、教學(xué)條件等限制因素的影響，很多教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施變成了形式上的實(shí)施，未起到真正的培養(yǎng)學(xué)生興趣的作用，甚至?xí)蛳麑W(xué)生對(duì)體育課的熱情，影響教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

（二）高校體育教學(xué)軟件硬件不足

當(dāng)前，我國的高校體育教學(xué)存在著比較嚴(yán)重的投入不足問題，投入包含硬件投入及軟件投入。軟件投入是指師資力量，在高校中，體育教師的數(shù)量比較少，因此每名體育教師就會(huì)承擔(dān)很多工作量，這使得體育教師的工作熱情降低，而且，體育教師在教學(xué)的過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響比較重，因此，在探索新的教學(xué)方法方面積極性比較低；硬件投入是指體育設(shè)施，近年來，各個(gè)高校都實(shí)行了擴(kuò)招的政策，學(xué)生數(shù)量大幅度增加，而體育設(shè)施總量還停留在原來的水平上，導(dǎo)致二者之間出現(xiàn)不平衡，最終影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。

二、陽光體育文化背景下高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，開展拓展訓(xùn)練

在陽光體育文化中，倡導(dǎo)社會(huì)群眾的廣泛參與，不提倡競(jìng)爭(zhēng)，而在拓展訓(xùn)練中，為了完成項(xiàng)目，所有的項(xiàng)目參與人員要集中到一起，集思廣益，想出完成項(xiàng)目的最佳辦法。從廣泛參與的角度來看，陽光體育運(yùn)動(dòng)與拓展訓(xùn)練是存在相同之處的，因此，教師可以開展拓展訓(xùn)練教學(xué)。在開展拓展訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，教師要選擇恰當(dāng)?shù)耐卣鬼?xiàng)目，有意識(shí)的達(dá)到教學(xué)效果。對(duì)于體育教學(xué)來說，選擇教學(xué)內(nèi)容實(shí)際就是選擇項(xiàng)目，在選擇項(xiàng)目時(shí)，要充分考慮學(xué)校的實(shí)際情況以及實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，盡可能的在保證合理的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容，以便于調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效的提升教學(xué)效果，比如啦啦操、輪滑、網(wǎng)球等都可以滿足教學(xué)的需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）提升教師的素質(zhì)水平

高校體育教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到很多方面因素的影響，其中教師的素質(zhì)水平是非常關(guān)鍵的影響因素。實(shí)際上，現(xiàn)在的學(xué)生都非常注重自身的身體素質(zhì)，都希望通過體育教學(xué)增強(qiáng)自身的體質(zhì)，因此，教師所面臨的任務(wù)就變得更加艱巨。在陽光體育文化的背景下，要求教師具備能夠給予學(xué)生指導(dǎo)和建議的能力，為了滿足這一要求，教師就要切實(shí)的提高自身的教學(xué)能力及素質(zhì)水平，以提高實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師還要具備優(yōu)秀的溝通能力，事實(shí)證明，人格魅力比較高的教師更受學(xué)生歡迎，而且更能調(diào)動(dòng)起課堂的氣氛，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，最終收獲意想不到的教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)高校的體育運(yùn)動(dòng)氛圍

高校的學(xué)生畢業(yè)以后就會(huì)走向工作崗位，他們接觸體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間將會(huì)少之又少，因此，在高校的體育教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的思想。學(xué)校的相關(guān)部門可以加大宣傳工作力度，利用校園廣播、海報(bào)等宣傳體育鍛煉的重要作用，讓學(xué)生初步形成鍛煉意識(shí)。另外，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生組建體育性質(zhì)的社團(tuán)，比如足球社、籃球社、健身社等，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉意識(shí)。通過這一系列的舉措，不但學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)得到了培養(yǎng)，而且在高校中形成了濃郁的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，促進(jìn)了陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展。在高校教育中，體育教育起著十分重要的作用，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)，但是當(dāng)前的高校體育教學(xué)還存在著一些問題，教學(xué)觀念、教學(xué)方法等十分落后，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高及陽光體育運(yùn)動(dòng)的推廣，因此，為了達(dá)成這兩大目標(biāo)，制定了相關(guān)的解決措施，將存在的問題予以解決，從而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)了陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展。