第一篇：農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升的思考

農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升的思考

姓名：謝應(yīng)平單位名稱：楚雄市西舍路鎮(zhèn)中心小學(xué) 詳細(xì)地址：云南省楚雄彝族自治州楚雄市西舍路鎮(zhèn)街道12號 郵編：675015 聯(lián)系電話：*** 【內(nèi)容摘要】教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校生存之本、是學(xué)校立校之基，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量直接影響一所學(xué)校的辦學(xué)效益和社會效益。特殊的地理環(huán)境及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平造成了邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)的興衰，對中學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生重大影響，最終將關(guān)系到農(nóng)村將來的發(fā)展。本文從分析了農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀。并找出解決存在問題的策略。

【關(guān)鍵詞】教育教學(xué)分析策略

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校生存之本、是學(xué)校立校之基，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量直接影響一所學(xué)校的辦學(xué)效益和社會效益。特殊的地理環(huán)境及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平造成了農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)的興衰，對中學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生重大影響，最終將關(guān)系到農(nóng)村將來的發(fā)展。然而，邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)屬于弱勢群體，要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，困惑多多，這不得不引起我們的高度關(guān)注。

一、現(xiàn)狀分析

（一）幼兒教育薄弱

幼兒教育暫不屬于義務(wù)教育范圍，農(nóng)村幼兒教育起步又晚，本來就難以擔(dān)當(dāng)起幼兒教育的使命?？涩F(xiàn)階段，農(nóng)村幼兒園大部分依托小學(xué)屬于附屬幼兒園，師資難以的到保障。中心幼兒園大部分走向市場化，這 些幼兒園有的辦學(xué)條件不達(dá)標(biāo)。有的幼兒園受利益驅(qū)動，小班、中班、大班就混在一起，所有科目都由幾名名教師“包干”，甚至出現(xiàn)幼兒“帶班”現(xiàn)象。再加上對幼兒園的管理力度不力，造成了學(xué)前教育的質(zhì)量上不去，也從而影響到小學(xué)教育的質(zhì)量。

（二）生源外流

現(xiàn)在的家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高，“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀念正日益影響著農(nóng)村家長，首先，有點(diǎn)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的家長都想辦法把學(xué)生送到城里去就讀，造成了生源外流。其次，一部分學(xué)生直接隨隨父母到外地就讀，父母靠打工來供孩子讀書。

（三）家庭教育缺失

農(nóng)村現(xiàn)在普遍存在著一個現(xiàn)象，那就是孩子的父母親出門打工謀生計(jì)，把孩子交給爺爺奶奶照顧，導(dǎo)致孩子缺少父愛和母愛，家庭作業(yè)不做，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還在沉迷于手機(jī)。農(nóng)村家長很多不注重對學(xué)生進(jìn)行家庭教育，沒有盡力給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有些家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長的客觀規(guī)律。有些家長的教育思想不正確，將教育子女的責(zé)任全推給學(xué)校。農(nóng)村家庭教育的缺位，把本應(yīng)由家庭、學(xué)校共同承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，這無疑加重了學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān)。

（四）難以留住教師

農(nóng)村由于地域偏僻、交通不便、條件艱苦，留住教師難，就是新分配或輪崗、支教到位的教師，也是勉強(qiáng)工作幾年后想辦法紛紛調(diào)往其他 2 條件較好的學(xué)校，這樣使得不少農(nóng)村小學(xué)剩下本鄉(xiāng)本土教師，師資無保障，更談不上優(yōu)秀教師。

（五）教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

新課程改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性更強(qiáng)了，每位教師只掌握一門學(xué)科知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。農(nóng)村學(xué)校音、體、美、信息、外語等專業(yè)師資特別缺乏，所以許多教師往往要兼任幾門不同學(xué)科的課程。另外，知識信息更新均是日新月異的發(fā)生變化，一些教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的自覺性與積極性不高，造成業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)低下，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。此外，部分教師質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識也不強(qiáng)，其教育觀念非常滯后。有部分的教師不思進(jìn)取，教育方法陳舊，更沒有千方百計(jì)抓質(zhì)量的意識，特別是年齡偏大的一些教師，對新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創(chuàng)新呢？這樣教師的專業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識沒有改觀，教育教學(xué)質(zhì)量就難以真正地提高。

二、提高教育教學(xué)質(zhì)量策略

（一）留住優(yōu)秀教師

一是要合理核定各小學(xué)教職員工編制。核定小學(xué)教職員工編制要充分考慮學(xué)校區(qū)域廣、生源分散、班級少、平行班少等特點(diǎn)。二是要依照文件精神，認(rèn)真落實(shí)績效工資，認(rèn)真落實(shí)“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”，鼓勵教師在農(nóng)村安心工作。三是要實(shí)施輪教和支教的長效機(jī)制，為輪教支教老師提供良好的工作和生活環(huán)境，采取更多優(yōu)惠政策鼓勵教師到邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)支教。(二)完善各項(xiàng)制度

農(nóng)村小學(xué)要應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定相應(yīng)的《教學(xué)常規(guī)管理制度（細(xì)則）》。并把制度的落實(shí)情況與學(xué)校和教師的年度考核、評優(yōu)晉級等掛鉤，充分發(fā)揮教學(xué)激勵機(jī)制的作用，對教學(xué)成績優(yōu)秀、有特殊貢獻(xiàn)的教師及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵。同時加大宣傳力度，擴(kuò)大影響，爭取社會，家長的支持，形成教育合力，共同影響和教育學(xué)生。

（三）改善辦學(xué)條件

現(xiàn)如今發(fā)達(dá)地區(qū)辦學(xué)條件相當(dāng)優(yōu)越，要促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，要進(jìn)一步加大對邊遠(yuǎn)地區(qū)教育投資歷的力度，加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)，形成足夠的教學(xué)和生活用房，給孩子們足夠的活動空間。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的各種處室建設(shè)，讓各項(xiàng)教育教學(xué)工作正常、有序、高效的開展。

(四)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

學(xué)校的常規(guī)工作要常抓不懈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期或不定期的深入學(xué)校，檢查教師們的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生作業(yè)、教研活動記錄等，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導(dǎo)性建議，為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供科學(xué)依據(jù)。檢查后要及時進(jìn)行反饋，填寫檢查表，并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎懲掛鉤。各學(xué)校都要建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，制定監(jiān)控制度，使教師明確工作性質(zhì)，工作任務(wù)和教學(xué)方法。

（五）加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

教師要充分熟讀教材新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織、安排學(xué)生學(xué)習(xí)，并注重引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主參與學(xué)習(xí)。一是抓教學(xué)過程，認(rèn)真抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)、課外 活動等教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為；二是提高教師的教學(xué)意識，讓教師反思自己的教學(xué)過程，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者；三是提高教師的教案預(yù)設(shè)，寫好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提。

（六）重視教研活動

領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)，深入課堂，隨機(jī)聽課，了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)氛圍，并做好觀察和記錄，以便指導(dǎo)教師教學(xué)。同時，積極開展區(qū)域間、校際間和班級間的教研活動，為教師搭建教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與合作平臺，取長補(bǔ)短，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

提升農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量利在當(dāng)下，功在千秋。我們只有只有找到問題的根源，才能找到解決問題的策略，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

【1】《課程教材教學(xué)研究》·云南課程教材教學(xué)研究雜志社·2017年1～2期

【2】劉振山·《教研手冊》·華夏出版社·2003年1月出版 【3】江平·《小學(xué)語文課程與教學(xué)》·高等教育出版社· 2004年8月出版

【4】范蔚·《小學(xué)語文教學(xué)法》· 人民教育出版社· 1998年3月出版

注：論文共2647個字

第二篇：教育論文——提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量探究_

提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的探究

劍河縣磻溪小學(xué)： 潘存舟

摘 要： 本文針對農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀況著重從農(nóng)村小學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)英語存在的問題和現(xiàn)狀，探究一條以多種形式的教學(xué)手段、多種方式的激勵機(jī)制來有效地激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成一種習(xí)慣。并縮短與城里孩子的差距，進(jìn)而從整體提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語存在問題解決對策

小學(xué)英語基礎(chǔ)打不好，會直接影響學(xué)生今后英語的學(xué)習(xí)。由于農(nóng)村學(xué)校軟硬件較落后有的學(xué)校甚至沒有、學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)能力有限、家長文化水平低重視程度不夠、學(xué)生行為習(xí)慣、態(tài)度及思想觀念不良、沒有一定的說英語的環(huán)境及教師專業(yè)技能的參差不齊等現(xiàn)狀，致使農(nóng)村學(xué)生在外因上就明顯落后于城市學(xué)生。

以下是我在教書兩年中親身親歷的幾個片斷：

（一）部分學(xué)生更本就沒有學(xué)習(xí)英語的意識。在英語課上，有的學(xué)生會這樣說：“我是中國人叫我學(xué)英語那是不可能”。有的學(xué)生會偷著做語數(shù)作業(yè)，有的學(xué)生認(rèn)為初一時候還要重新學(xué)英語，小學(xué)學(xué)得好不好都沒關(guān)系。

（二）學(xué)期期末考試后，辦公室里擠滿了來問成績的家長，有問語文成績的，有問數(shù)學(xué)成績的，唯獨(dú)來問英語成績的少之又少。

（三）農(nóng)村小學(xué)英語老師普遍存在著工作量大的情況，很多老師包攬了全校四個年級的英語教學(xué)，有的甚至兼任其他學(xué)科。這就給提優(yōu)補(bǔ)差帶來一定的困難。身為一名農(nóng)村英語教師，面對如此現(xiàn)狀，我所能做的就是鞭策自己思考如何有效地改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)方式，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，興趣是孩子們學(xué)習(xí)最好的老師,是學(xué)習(xí)的動力和源泉。在教與學(xué)的關(guān)系上,古人強(qiáng)調(diào):“教必有趣,以趣促學(xué)”。對于小學(xué)英語教師而言,教學(xué)中最主要的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而促進(jìn)農(nóng)村英語教學(xué)品質(zhì)的提升。在今后的教學(xué)中我會直朝著這個方向努力著。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、聯(lián)系實(shí)際、引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。

農(nóng)村學(xué)生平時知識面窄，語音辨別能力差，接觸的事物少。所以，我常用平時最常用、最熱情、最容易說的英文導(dǎo)入課程。如用手勢引出“Hello，I am Mr Pan，Ok、good、yes”等，讓孩子發(fā)現(xiàn)其實(shí)英語簡單易學(xué)，讓他們以一種愉悅的心情來迎接這一門學(xué)科。同時還要抓住契機(jī)，充分利用小學(xué)生的好奇心理，讓他們?nèi)グl(fā)覺生活中的一些簡單英文并進(jìn)行摘錄。如：常見的NBA、CBA、TV、VCD、DVD等。經(jīng)過這些觀察，讓他們意識到其實(shí)英語無處不在，從而引起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和重視，為日后的教學(xué)做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)貼近生活的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

所謂貼近生活的英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。眼睛看到的主要指的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場所、生活場所、玩樂場所都可以看到英語并學(xué)習(xí)英語。如：校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語牌、宣傳牌，用英漢雙語；玩樂場地的器材名稱用雙語；教室里的課表、班規(guī)和名人名言用雙語，等等。

一種語言的學(xué)習(xí)目的主要是聽得懂說得出，所以我就要求學(xué)生先用耳朵聽，還要大膽的說出來，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，如果有的學(xué)生還聽不懂，那你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境，二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解；其次，在課堂外也盡量多用英語如；hello、good morning/afternoon/evening、How are you？Nice to meet/see you等一些常用的問候語。這樣做既關(guān)愛和了解孩子們又可以把說英語生活化。

三、教學(xué)手段形式多樣，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

1.編制順口溜和聽歌曲，營造輕松、愉悅的氛圍。

利用課前3—5分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行熱身。歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑。例如：三年級上冊中的歌曲“Teddy Bear”就可以使學(xué)生站起身來邊唱、邊跳、邊指身上的各個部位進(jìn)行展示表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。編制順口溜也是一個

熱身的不錯環(huán)節(jié)，如：head head（來思考），mouth mouth（長得巧），ear ear（認(rèn)真聽）等簡單而富有趣味事兒來親近孩子們使他們覺得英語課堂的開放和動態(tài)美。這樣一來使孩子們身心得到全面發(fā)展。

2.發(fā)揮小學(xué)生好動、好勝的特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

農(nóng)村小學(xué)的生源主要來自于附近的幾個行政村，與城里的孩子相比會有一定的差別。因此農(nóng)村學(xué)生比較靦腆、膽小、不善言談，語言理解不好、被動的學(xué)。我會利用他們好動和喜歡模仿的特點(diǎn)來帶動教學(xué)。如：三年級上冊Unit 7，我們可以用動作來配合學(xué)習(xí)動物單詞：“Dog dog wang wang wang，duck duck ga ga ga，cat cat miao miao miao，mouse mouse ji ji ji.”通過這樣的活動我發(fā)現(xiàn)增加了不少趣味性，學(xué)生學(xué)得也更輕松了。生活是學(xué)習(xí)的原動力，生活化的情境能夠大大縮短教學(xué)時間，并取得較好的成效。如上“shopping"這課時，可以讓學(xué)生扮演購物者與售貨員之間的對話，在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，用所學(xué)的英語開展活動，把耳聞目睹的生動情景表演出來。

3.整合多學(xué)科優(yōu)勢，發(fā)展多元化的英語教學(xué)模式。

作為一名小學(xué)英語教師，我覺得應(yīng)該要博采眾長，吸取音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的長處。這些學(xué)科具有直觀趣味性的特點(diǎn)，能夠讓英語的學(xué)習(xí)過程不再枯燥乏味，讓學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的興趣。如：小學(xué)生對體育活動的熱情很高，老師可讓學(xué)生用英語來表達(dá)自己的感情。在學(xué)生進(jìn)行跑步比賽時，其余學(xué)生可用“Come on!Come on!”來為比賽的同學(xué)加油，用“Fly Fly Fly Fly Butterfly”讓孩子們感到動態(tài)美等等。

四．建立新課標(biāo)要求下的新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)在地位上平等對待學(xué)生。我們常說“人應(yīng)互相尊重”，教師就應(yīng)放下架子，傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”也應(yīng)該放一放，不能高高在上，應(yīng)該蹲下來傾聽學(xué)生，讓學(xué)生敢于自由大膽地發(fā)表自己的見解，暢談自己的體會。我想教師只有創(chuàng)造這樣的一個和諧的平等的環(huán)境，才能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而在知識的海洋里暢游。再次，教師應(yīng)在教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作研究者、合作者，而不是接受者。

孔老夫子都說過“教學(xué)相長”“三人行必有我?guī)熝伞?。其?shí)，學(xué)生在接受教育的過程，也是學(xué)習(xí)、研究的過程。從這一角度來說，教師與學(xué)生是平等的。教師只有把學(xué)生當(dāng)成研究者，才會使課堂上出現(xiàn)其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍，才會尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生的研究成果，才會真正將教學(xué)的重心引入激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取。

五．兩種激勵評價方式調(diào)動學(xué)生的積極性。

學(xué)習(xí)英語需要興趣，但在一天天的學(xué)習(xí)中，必須要讓學(xué)生時刻感受到在逐漸進(jìn)步的成功感，這樣才能提高學(xué)生的積極性。平時，我會采取以下幾種方式進(jìn)行激勵評價。

1.開展學(xué)生之間互動型評價和自我評價。

教師經(jīng)常采用口頭評價，如：“Good!Well done!Great!Excellent!”等。但如果把評價的主動權(quán)教給學(xué)生，會產(chǎn)生異想不到的效果。如：在課堂中，某個學(xué)生有出色的表現(xiàn)，其他的同學(xué)就可以豎起大拇指朝向他說：“Good, good, you are good.”或“Hei, hei, wonderful.”。

2.利用物質(zhì)性的獎勵來調(diào)動學(xué)生的積極性。

口頭表揚(yáng)能激發(fā)學(xué)生的積極性，但利用物質(zhì)獎勵更能使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望熱情高漲。我會針對學(xué)生的課堂的表現(xiàn)情況、家庭作業(yè)的情況、小組完成任務(wù)的情況、德育方面的情況等方面做得好的學(xué)生予以積極的實(shí)物獎勵。獎品為：“鉛筆、水性筆、筆心、作業(yè)本、筆記本”等，都是一些學(xué)習(xí)用品。激勵可有助于形成良好的課堂氛圍，激勵機(jī)制也可以保持和發(fā)展學(xué)生心理優(yōu)勢，還可以培養(yǎng)個人的探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我又怎能何樂而不為呢！

六．為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富、有趣的課外作業(yè)并予以德育教育。

英語課外作業(yè)不再應(yīng)該是傳統(tǒng)的讀、寫、背，這種作業(yè)形式枯燥、乏味，做作業(yè)會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，容易使學(xué)生喪失對英語的興趣。教師應(yīng)在英語作業(yè)的設(shè)計(jì)上狠下功夫，讓學(xué)生從“要我做”變成“我要做”。比如可以把字母“S”用一條蛇的形式表現(xiàn)出來、關(guān)注電視里的公益及教育類廣告如“family”由father、mother、and me 組成。教育類廣告能讓孩子們懂的孝敬父母、關(guān)心他人、關(guān)愛自己。

七．師德對我們小學(xué)教師的要求。

作為一名教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持在《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》思想的指導(dǎo)下不斷完善和提升自己的專業(yè)技能，必須不斷的個自己“充電”。在《師德》要求下我們要提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信、有良好道德品質(zhì)和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

總之，農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)需要家長、學(xué)生、學(xué)校、教師的共同配合，但最重要的是需要小學(xué)英語教師的努力。小學(xué)英語教師應(yīng)提高教學(xué)水平，了解和親近自己學(xué)生的思想和心靈，“用心去教，用情去感化”他們。增強(qiáng)溝通能力，爭取同事、家長、學(xué)校的支持和配合，使自己成為一個優(yōu)秀的英語教師，讓英語成為學(xué)生最喜愛、最感興趣的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

［1］《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》2011.［2］新課程小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)評價.2005.［3］蔣素容.小學(xué)英興趣教學(xué)之創(chuàng)意與實(shí)踐.［4］《師德》學(xué)習(xí)體會

［5］《新課程(小學(xué))》 2012年08期

［6］王建有.培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的探究.2009 年S3期

[7]蘇霍姆林斯基德育思想

2014-7-6

黔東南州中小學(xué)（職校、特校、幼兒園）教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選

登記表

（內(nèi)容注明：□普通高中、□普通初中、□小學(xué)、□職校、□特校、□幼兒學(xué)校，論文學(xué)科有：語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育、心理、德育、思品、科學(xué)、信息教育、職教、特教、幼教、學(xué)校管理及其他。

第三篇：關(guān)于對提升教育教學(xué)質(zhì)量的思考

關(guān)于對提升教育教學(xué)質(zhì)量的思考

王世斌

一、樹立質(zhì)量意識是前提

人們常說“態(tài)度決定思想，思想決定行為，行為決定結(jié)果”

二、錘煉教學(xué)底功是基礎(chǔ)

努力提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

1、用三顆心去感化學(xué)生、去教育學(xué)生。

愛心，沒有愛就沒有教育，它是教師的基本職業(yè)道德要求，也是搞好教學(xué)的關(guān)鍵所在，教師應(yīng)努力做到愛每一個孩子。放心，讓每一位學(xué)生都有強(qiáng)烈的主人翁意識，放手讓學(xué)生充分張揚(yáng)個性，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力，以促進(jìn)學(xué)生個體的知識發(fā)展，帶動群體知識的發(fā)展。耐心，由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個學(xué)生的需求是不一樣的。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、耐心輔導(dǎo)。

2、重視遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源的利用。

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學(xué)生增長了見識，也通過文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。

3、培養(yǎng)和建設(shè)師資隊(duì)伍。主要是通過抓教師的分流、整合，使師資結(jié)構(gòu)有明顯的改善；抓教學(xué)、教研，提高教師的教學(xué)水平；抓師資培訓(xùn)，提高教師的學(xué)歷層次和現(xiàn)代教育教學(xué)技能。

三、做實(shí)教學(xué)常規(guī)是保證

四、有效課堂教學(xué)是關(guān)鍵

1、保證學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。

教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)都應(yīng)提倡“學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)相結(jié)合”的教學(xué)模式，使生生之間、師生之間形成平等、友好、合作的氛圍。

2、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。首先，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)和課后回顧的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提前預(yù)習(xí)課文，有助于使學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，在課堂中就能有針對性的提問；課后回顧有助于使學(xué)生鞏固一天所學(xué)的知識。然后，應(yīng)精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)好每一堂課，課前仔細(xì)參閱教材和教學(xué)資料，適當(dāng)運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源等。再者，在激趣導(dǎo)入、課堂流程、課后輔導(dǎo)、作業(yè)布置各環(huán)節(jié)都應(yīng)注重學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和學(xué)到知識技能。

3、充分利用課堂40分鐘。充分利用小組合作的機(jī)會，使每個學(xué)生都有實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會。讓每一個學(xué)生都發(fā)表自己的心聲，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以便更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，并積極有效地參與到學(xué)習(xí)中來，把學(xué)習(xí)看作是一種有趣地活動。興趣是最好的老師，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、和諧、樂學(xué)中利用好每一分每一秒。

4、注重引導(dǎo)學(xué)生的素質(zhì)教育的發(fā)展。

主要是通過抓習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生在文明禮貌、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和安全防范等方面都有明顯的提高。

5、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。特別是后進(jìn)的同學(xué)，這些學(xué)生總希望能得到同學(xué)和老師的肯定。面對這樣的孩子，要解決他們身上問題，就得充分地尊重他們的情感需要，對癥下藥，方能取得事半功倍的效果。比如請他們回答問題，并及時進(jìn)行表揚(yáng)； 讓他們在喜歡的活動中看到自己優(yōu)秀的一面，重獲自信。只有相信和尊重他們，才能教育他們、改造他們。

6、認(rèn)真抓好后期復(fù)習(xí)。

在后半期的學(xué)習(xí)中，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真、切實(shí)地做好復(fù)習(xí)工作，加強(qiáng)后進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握。爭取后進(jìn)學(xué)生能在復(fù)習(xí)中有一個大的進(jìn)步。按照不同層次和目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)，努力為提高教育教學(xué)質(zhì)量把好最后一關(guān)。

五、健全體制機(jī)制是保障

4、建立合理的教學(xué)常規(guī)工作制度。

教師教學(xué)常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學(xué)常規(guī)工作制度要規(guī)定教師的工作內(nèi)容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標(biāo)準(zhǔn)。常規(guī)工作制度要符合本校實(shí)際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學(xué)常規(guī)工作制度要涉及到教師的進(jìn)修培訓(xùn)、教學(xué)行為、教學(xué)研討、師德表現(xiàn)等方面，有了制度，就有了方向。

5、落實(shí)量化考核方案，嚴(yán)格檢查。

制度要落到實(shí)處，必須嚴(yán)格檢查督促才能得以實(shí)現(xiàn)。工作制度重點(diǎn)起指引方向的作用，還應(yīng)針對工作制度，制定相應(yīng)的考核方案或標(biāo)準(zhǔn)?？己朔桨富驑?biāo)準(zhǔn)應(yīng)做到細(xì)化和量化。這樣的方案便于檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進(jìn)行檢查時，嚴(yán)格按考核方案進(jìn)行，以保證制度的實(shí)現(xiàn)。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量難提高的幾點(diǎn)思考

農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量難提高的幾點(diǎn)思考

最近，兩會出臺的《中共中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干知重大問題的決定》中指出“要大力辦好農(nóng)村教育事業(yè)。發(fā)展農(nóng)村教育，提高農(nóng)村教育質(zhì)量”。8月16日，中共城口縣委、城口縣人民政府也出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加快教育發(fā)展的決定》。這些決定充分表現(xiàn)了各級主管部門對教育的高度重視。那么，為什么我們農(nóng)村小學(xué)近幾年的教育教學(xué)質(zhì)量難以提高，筆者認(rèn)為有以下幾個方面的因素阻礙了農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、教師隊(duì)伍管理機(jī)制不健全

當(dāng)前教師隊(duì)伍管理體制和運(yùn)行機(jī)制存在著一些矛盾：一是富余老師難以分流，浪費(fèi)了大量的人力；二是結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出，集中在年齡結(jié)構(gòu)失衡、學(xué)科類結(jié)構(gòu)失衡、教師資源分布失衡；三是教師流動渠道不暢，隊(duì)伍好進(jìn)難出，不能優(yōu)勝劣汰。

最近幾年來，各級主管部門出臺了許許多多關(guān)于招聘新教師的有關(guān)政策和文件，按照這些政策和文件招聘了許多優(yōu)秀人才。但有一部分新進(jìn)教師沒有經(jīng)過正規(guī)學(xué)習(xí)，往往是通過函授、自考等形式取得合格學(xué)歷，學(xué)歷水平直接制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的實(shí)施。而有一部分雖然文憑很高，但對小學(xué)教育教學(xué)的工作流程還不太熟悉，需要有一段時間的學(xué)習(xí)和磨合，所以何談提高教育教學(xué)質(zhì)量。

幾年來，城區(qū)中學(xué)在各小學(xué)調(diào)走了許多優(yōu)秀教師，調(diào)走的這些教師在各小學(xué)都是業(yè)務(wù)骨干，教學(xué)能手。部分農(nóng)村小學(xué)甚至成為了為城區(qū)中學(xué)和其它單位培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干的地方。這就使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量大達(dá)折扣。這些反映出現(xiàn)行教師隊(duì)伍管理機(jī)制上存在一些弊端：冗員不能裁，缺員不能補(bǔ)；能者不能進(jìn)，庸者不能汰；橫向流不動，逆向堵不住；養(yǎng)閑養(yǎng)庸養(yǎng)懶，機(jī)制使然。

二、教師年齡結(jié)構(gòu)老年化

教師結(jié)構(gòu)老齡化，不能適應(yīng)時代發(fā)展，廣大農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱，教師嚴(yán)重缺額，大多數(shù)教師集中在30－40歲這一年齡段，有的學(xué)校還有60歲左右的老教師。

這些情況在我們農(nóng)村小學(xué)表現(xiàn)得尤為突出。如我校的完全小學(xué)，七個教學(xué)班，僅有9名教師，其中50歲以上的就有4名。

農(nóng)村小學(xué)教師老齡化，對農(nóng)村教育的發(fā)展影響很大：一是教師年齡偏大，體力、精力不濟(jì)，工作創(chuàng)新性不夠，主動性不強(qiáng)；二是他們習(xí)慣于在家門口“安營扎寨”，不愿意背井離鄉(xiāng)。他們面對新形勢下的素質(zhì)教育，面對改革后的義務(wù)教育新課程，他們往往顯得力不從心。三是年齡偏大的教師后顧之憂頗多，參與教學(xué)改革的積極性不高，整個學(xué)校的教育教學(xué)工作缺乏生機(jī)和活力。

三、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)不夠

1.農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，自主學(xué)習(xí)、發(fā)展的積極性、主動性不足。有的教師認(rèn)為現(xiàn)有的知識和方法完全能勝任當(dāng)前的工作，個別教師有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的思想?？傮w來看教師不愿學(xué)習(xí)，情愿停留在現(xiàn)有的能力水平、教學(xué)水平上，沒有強(qiáng)烈的再提高愿望。

2.農(nóng)村小學(xué)教學(xué)時間長，教師數(shù)量少，空閑時間少，無暇學(xué)習(xí)。由于傳統(tǒng)習(xí)慣的影響及社會和家長的要求，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生在校時間相對較長。早晨到校早，下午放學(xué)晚，每天在校時間能多出標(biāo)準(zhǔn)要求幾 課時。由于經(jīng)濟(jì)條件限制，農(nóng)村小學(xué)師資又相對缺乏，教師個人教學(xué)時間較長，在校內(nèi)除了上課就是備課、批改作業(yè)，根本無暇學(xué)習(xí)。很少有機(jī)會與其他學(xué)校的教師交流教育教學(xué)經(jīng)念。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)往往也是顧得了這頭顧不了那頭，很難堅(jiān)持下來。所以很難得到較高層次的教育教學(xué)指導(dǎo)。

3.對教師的評價不到位，教師壓力不足，沒有學(xué)習(xí)的動力。在農(nóng)村小學(xué)從社會、家長層面和政府部門層面對學(xué)校評價看重的還是教學(xué)成績，中考成績、小學(xué)統(tǒng)考成績?nèi)匀皇窃u價因素中最為重要的內(nèi)容。依此推知，評價教師最主要因素就是教學(xué)成績的高低，評價中很少顧及到教師讀了多少書，學(xué)了哪些教學(xué)理論，自己有了哪些發(fā)展和進(jìn)步。在評價中偶爾涉及到一點(diǎn)這方面的內(nèi)容，往往也是學(xué)習(xí)筆記查頁數(shù)，教育研究看證書??避實(shí)就虛，蜻蜓點(diǎn)水，最后不了了之，皆大歡喜。評價不到位，教師沒有自身發(fā)展的壓力，也就沒有學(xué)習(xí)的動力。

4.學(xué)校沒有營造好的學(xué)習(xí)氛圍，教師缺乏學(xué)習(xí)激情。學(xué)校沒有像樣的教師閱覽室，沒有教師可以自由選擇的圖書，沒有激勵教師學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的有效機(jī)制，只靠簡單的會議要求、檢查督促是不會有效果的。

四、教師激勵機(jī)制不健全

作為部分學(xué)校的管理者們，沒有建立一套長效的激勵機(jī)制。所有的獎金、福利都實(shí)行“大鍋飯”，平均分配。對于教學(xué)質(zhì)量差的教師也只是在大會上批評幾句，怕得罪人的一種思想影響著部分學(xué)校的管理者。這樣就打消了一部分教師積極向上，爭做優(yōu)秀的念頭。反正做好做差都是一個樣，所以，提高教育教學(xué)質(zhì)量就沒有落到實(shí)處，成了一句空話。

五、教育科研力度不夠

部分學(xué)校教師參加教育科研的程度不平衡，高水平的教育科研幾乎沒有，學(xué)校對教育科研活動的管理還不夠規(guī)范，對教育科研的投入不大。大部分的教育科研活動都流于形式，都有一種“完成上面下達(dá)的任務(wù)”的思想。

六、農(nóng)村小學(xué)教師待遇偏低。

由于農(nóng)村小學(xué)學(xué)校經(jīng)費(fèi)來源單一，農(nóng)村小學(xué)教師工作生活條件相對較差，廣大教師在艱苦的條件下，教書育人、默默耕耘，他們付出的很多，得到的回報相比城區(qū)學(xué)校教師卻少得可憐，除工資以外，基本上沒有其他收入。從工作生活條件來看，縣直學(xué)校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，中學(xué)好于小學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)好于村小，村小教師除了工資，基本沒有任何獎金、福利，廣大農(nóng)村小學(xué)教師感覺極不公平。

以上種種因素都制約著農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。前不久結(jié)束的“兩會”指出：教育是最大的民生工程，農(nóng)村教育又是我國最大的民生。那么，如何提高農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，是我們大家都值得探討的一個問題。

提高農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量之我見

鞏峪小學(xué) 段漢軍

隨著國家惠農(nóng)政策的不斷普及和深入推進(jìn)，農(nóng)村義務(wù)階段的學(xué)生享受到了免費(fèi)讀書的優(yōu)惠政策，這個政策的落實(shí)，不僅給廣大的學(xué)生家長減輕了經(jīng)濟(jì)壓力，也更新了他們的教育觀念。尤其讓山區(qū)學(xué)生的家長轉(zhuǎn)變了教育理念，使他們由傳統(tǒng)的只關(guān)心學(xué)生生活轉(zhuǎn)變到開始關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和學(xué)生的發(fā)展。社會教育觀念的轉(zhuǎn)變也促使了學(xué)校管理的“正規(guī)化”。因此，如何提高偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量是目前乃至今后一段時期值得研究和探討的重要課題。

一、愛崗敬業(yè)，良好的師德是前提。偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)由于班級學(xué)生名額不足，導(dǎo)致教師編制緊缺，即使有了編制，由于多種原因也招聘不到教師。這樣就給在崗的教師加重了工作負(fù)擔(dān)，增加了工作壓力和難度。教師課時多、課頭多、管理事務(wù)多，工作辛苦就可想而知,而享受的福利待遇有可能最低。因此，從事山區(qū)教育工作者，要有良好的師德、要愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，要知促常樂、愛生如子。只有這樣，才有提高教育教學(xué)質(zhì)量的希望。

二、規(guī)范的過程管理是保證。沒有過程就沒有好的結(jié)果，有了過程不一定有好的結(jié)果，但至少對好的結(jié)果有一個保證。雖然山區(qū)學(xué)校的教師每天工作繁雜、任務(wù)重，但認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作是每個教師的職責(zé)和本職工作。所以，教師在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)上都要下功夫，尤其是在“備”和“教”上要重點(diǎn)下功夫?！皞洹笔恰敖獭钡那疤幔處煕]有好的備課就教不出好的結(jié)果。因此，課堂教學(xué)一定要落到實(shí)處，充分向40分鐘要質(zhì)量。教師平時本來就很辛苦，千萬不要延用課內(nèi)損失課外補(bǔ)的老教學(xué)模式。作為學(xué)校管理者一定要狠抓教學(xué)過程的落實(shí)，一是要率先垂范起到表率作用，二是要用規(guī)范的制度做保證，三是要做好監(jiān)督督促作用，四是要認(rèn)真落實(shí)常規(guī)月查制度,五是教師一定要落實(shí)“四清”活動。

三、校本教研是根本。近幾年來，雖然各級教育行政部門為了提高農(nóng)村教師的素質(zhì)，采取了不少措施，提供了很多機(jī)會，使教師的素質(zhì)提高很快。但由于山區(qū)小學(xué)教師緊缺，教師任務(wù)重，再加上交通不變，信息閉塞等因素的制約，平時能走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會很少。教師大量時間都呆在學(xué)校里，接觸的都是本校教師。所以，開展校本教研是提高教師素質(zhì)的最有效的途徑，也是最直接的教研方法。一是要引導(dǎo)教師認(rèn)真寫好教學(xué)反思，著名教授葉瀾說過：一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，但堅(jiān)持寫三年的教學(xué)反思則可能成為名師，因?yàn)榻虒W(xué)反思是教師成長的催化劑。教師只有不斷的進(jìn)行自我反省，不斷總結(jié)教學(xué)得失，才能不斷改進(jìn)教法，不斷進(jìn)步。因此，學(xué)校要有一定的制度和措施來督促教師寫好教學(xué)反思。二是加強(qiáng)同伴互助，俗話說：三人同行，必有我?guī)?。因此，要鼓勵教師開展同伴互助，相互開展聽課評課，相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，以達(dá)到共同受益、共同提高的目的。三是要充分利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)的作用讓教師自學(xué)，學(xué)校要引導(dǎo)教師將遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)上資源用于教學(xué)，既豐富了學(xué)生知識、開闊了學(xué)生視野、又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了教師本人的業(yè)務(wù)素質(zhì)。四是要加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)和充分發(fā)揮骨干教師的龍頭作用，要給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，也要給他們施加一定的壓力。要充分發(fā)揮他們的特長，讓他們承擔(dān)一定的校內(nèi)培訓(xùn)任務(wù)，使他們確實(shí)起到引領(lǐng)的作用。

四、公平教育是期望。近幾年來，各級黨委政府和教育行政部門為了讓山區(qū)的孩子盡量享受到和城區(qū)孩子一樣的公平教育，經(jīng)費(fèi)投入很大，也確實(shí)改變了山區(qū)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和裝備了教學(xué)設(shè)備，但與實(shí)際需求差距還很大。教師緊缺、教多學(xué)科教學(xué)、沒有相應(yīng)的專任教師，是目前制約教育教學(xué)質(zhì)量提高的最大障礙。體音美和英語教師基本上都不是專業(yè)教師，絕大多數(shù)都是教師和學(xué)生在共同學(xué)習(xí)，更談不上把握教材和深層次研究，盡管教師努力了但質(zhì)量依然不高。解決山區(qū)教師緊缺的問題方法很多，我認(rèn)為重點(diǎn)可以從兩方面著手，一方面繼續(xù)加大對專任教師的培訓(xùn)力度，使他們學(xué)以致用。另一方面可以采用一定的獎勵方式，鼓勵在山區(qū)工作的教師和愿意到山區(qū)工作的教師。下鄉(xiāng)支教和資教的教師可以享受一定的補(bǔ)助，那么，長期在山區(qū)工作和愿意到山區(qū)工作的教師也可以適當(dāng)給以補(bǔ)助，這樣對他們既是一種安慰也是一種鼓勵。

總之，教育是沒有城市和農(nóng)村之分，無能是在那里工作，努力做好本職工作和提高教育教學(xué)質(zhì)量是責(zé)無旁貸的神圣職責(zé)。我們應(yīng)該相信，只要你努力了就一定會有收獲。

我市教育局確定2008年為“教育質(zhì)量年”，質(zhì)量是學(xué)校的生命線。它關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展，是每個學(xué)校不容忽視的重要問題。教學(xué)質(zhì)量是在教學(xué)過程中產(chǎn)生，并受教學(xué)過程中諸要素制約，作為一所農(nóng)村小學(xué)：

一、學(xué)校狠抓制度落實(shí)，明確職責(zé)

⑴制度先行，修訂完善各項(xiàng)制度，努力做到：合法、合理、合情。⑵加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確各自責(zé)任。實(shí)行“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”“誰的班級誰負(fù)責(zé)”“誰的崗位誰負(fù)責(zé)”“誰分管誰負(fù)責(zé)”的崗位責(zé)任制。⑶以點(diǎn)帶面，找準(zhǔn)精細(xì)管理的突破口。⑷加大執(zhí)行力，提高精致管理的實(shí)施水平。

教師是非常熱愛教育事業(yè)的，和學(xué)生很有親和力，可就是教學(xué)質(zhì)量不理想，該怎么辦呢？就像社會上有很多人天天都在想著做一翻事業(yè)，也天天在想著如何能賺大錢，可就是沒有成功，你不能說他沒有積極性，可就是只有很少一部分人能成功，原因在哪兒呢？也許經(jīng)商還有一個機(jī)遇問題，可教育教學(xué)是個天長日久的事兒，絕對不可能一蹴而就的。就算你當(dāng)教師的有十個金點(diǎn)子也不一定就能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，就算所有的人都知道過程影響結(jié)果，細(xì)節(jié)決定成敗，當(dāng)考試卷子發(fā)下來之前，每一位教師心里都不是很有底。這里還是得套用說過很多遍的話：不成功的人各有各的失誤，成功的人都有相同的經(jīng)驗(yàn)。

二、教導(dǎo)處狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量

隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。教科室對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：組織課堂研討活動，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽，然后進(jìn)行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。

1、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的檢查落實(shí)

教導(dǎo)處深入扎實(shí)地抓好教學(xué)檢查，通過規(guī)范管理，提高課堂教學(xué)效率，突出過程考核，強(qiáng)化平時抽查。各教研組開設(shè)的匯報課、研討課、示范課等，基本做到全組參加，教導(dǎo)處指導(dǎo)教研組及時認(rèn)真地評課；每周三下午進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，事先教導(dǎo)處都提出明確的要求，事后有書面反饋；強(qiáng)化集體備課，通過修訂教學(xué)質(zhì)量獎勵制度，進(jìn)一步提高教師的整體質(zhì)量意識；建立了學(xué)生監(jiān)督教師的機(jī)制，納入活工資中進(jìn)行考核，對教師的教學(xué)情況，教導(dǎo)處會同教研組長多次進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查，并及時反饋給教師，期末由全體學(xué)生對任課老師進(jìn)行德、能、勤、績的問卷調(diào)查，并納入年終崗位責(zé)任制考核。

2、重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)考試管理

我校堅(jiān)持在學(xué)風(fēng)建設(shè)上做好文章，一是進(jìn)行正面引導(dǎo)，通過評選優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等來帶動學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極進(jìn)取，力求上進(jìn)；二是嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，強(qiáng)化考試的嚴(yán)肅性，對監(jiān)考不嚴(yán)的老師進(jìn)行批評，并在結(jié)構(gòu)工資中體現(xiàn)。

我們緊扣貫徹《中小學(xué)管理常規(guī)》，重點(diǎn)突出以下五各方面：⑴課程設(shè)置的開齊上足，認(rèn)真執(zhí)行課程法規(guī)，堅(jiān)決杜絕課程設(shè)置上的隨意性或違規(guī)行為，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動課程中研究性學(xué)習(xí)活動課時的落實(shí)。⑵學(xué)生每天體育鍛煉一小時的落實(shí)。⑶豐富學(xué)生校園生活，在真心落實(shí)、挖掘資源、科學(xué)安排上做文章。⑷學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕，嚴(yán)格執(zhí)行局制定的作息時間。加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)的時間，在有效上下氣力。⑸加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。加大對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。

三、教師狠抓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

外來學(xué)生較多，學(xué)生基礎(chǔ)較差，以“不放棄每一個學(xué)生”為原則，后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面學(xué)校作了具體要求。

1、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。

2、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔(dān)責(zé)任。

3、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生共分四個層次：

1、學(xué)校監(jiān)控：教導(dǎo)處存有各班學(xué)困生名單，隨時和教師保持聯(lián)系，了解學(xué)困生的情況，和教師一切想辦法進(jìn)行轉(zhuǎn)換。對達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行物質(zhì)獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。通過建立制度，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

2、重點(diǎn)監(jiān)控。確立五個重點(diǎn)：重點(diǎn)年級、重點(diǎn)學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)）；重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長不管，成績特差的學(xué)生）。

3、加強(qiáng)檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。

4、教師嚴(yán)格把關(guān)。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每天利用課余時間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，補(bǔ)習(xí)，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時進(jìn)行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進(jìn)步了，整體質(zhì)量就自然會水漲船高。

四、狠抓質(zhì)量過程管理

1、計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、檢測等若干個教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣組成教學(xué)單元；若干教學(xué)單元首尾相接組成一定的教學(xué)周期；若干教學(xué)周期循環(huán)往復(fù)，螺旋上升，構(gòu)成完整的教學(xué)過程。教學(xué)質(zhì)量就是在一個個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)單元、教學(xué)周期，以至整個教學(xué)過程中一項(xiàng)項(xiàng)形成、一點(diǎn)點(diǎn)積累、一步步提高的。忽視了哪個階段，哪個步驟，都會影響整個流程的進(jìn)展，影響整體質(zhì)量的提高。只有整個教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)都能按標(biāo)準(zhǔn)、上規(guī)格，終端質(zhì)量才能得到保證。

2、教導(dǎo)處擬定各個學(xué)科的教師教學(xué)行為規(guī)范，嚴(yán)格組織學(xué)習(xí)檢查，規(guī)范日常教學(xué)常規(guī)工作。學(xué)校期初組織教師學(xué)習(xí)“教師課堂教學(xué)常規(guī)”，讓每一位教師明確日常教學(xué)工作要求；每月都對常規(guī)執(zhí)行情況進(jìn)行檢查、督促，要求教師之間相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高；管理人員實(shí)行推門課制度，了解教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況，并及時與教師進(jìn)行反饋，促進(jìn)成長。、規(guī)范言行，奠定基礎(chǔ)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。學(xué)校在上學(xué)期就制定了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)范，規(guī)定學(xué)生的言行舉止，特別是學(xué)習(xí)要求，加強(qiáng)對學(xué)生的養(yǎng)成教育。通過各種爭創(chuàng)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會一些基本的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力；從而形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)；為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、規(guī)范操作，全程控制

第一，把功夫下在課前。

教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。

第二，把力量放在課內(nèi)。

教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

第三，把補(bǔ)困加在課后。

在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實(shí)的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。要求教師采取如下措施：（1）建立后進(jìn)生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時要分層次教學(xué)；（3）教師須利用課余時間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)；（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵。

通過科學(xué)的、精細(xì)的管理，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

第五篇：關(guān)于提升教育教學(xué)質(zhì)量

關(guān)于提升教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施義務(wù)教育關(guān)愛行動

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)施方案

為落實(shí)《湖北省人民政府關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》，按照區(qū)政府督導(dǎo)室、區(qū)教育局工作安排，為進(jìn)一步全面提高義務(wù)教育學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施義務(wù)教育關(guān)愛行動，促進(jìn)全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校均衡發(fā)展，促進(jìn)教育和諧，特制定本方案。

一、工作目標(biāo)

按照《湖北省縣城義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估方案》要求，督促、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校做好各項(xiàng)工作，努力實(shí)現(xiàn)A4、A5指標(biāo)體系通過省級評估驗(yàn)收。具體工作目標(biāo)：

1、切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為。開齊開足各類課程；無有償補(bǔ)課、分快慢班、濫訂教輔資料的現(xiàn)象；學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)控制在合理的范圍。

2、教育質(zhì)量明顯提升。適齡兒童入學(xué)率達(dá)100%；初中三年鞏固率達(dá)到93%；建立義務(wù)教育質(zhì)量均衡考核評價機(jī)制；深化考試招生制度改革。

3、實(shí)施義務(wù)教育關(guān)愛工程。

保障流動人口子女接受義務(wù)教育；完善農(nóng)村留守兒童關(guān)愛機(jī)制；保障殘疾兒童少年接受義務(wù)教育，適齡殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)到100%；落實(shí)家庭經(jīng)濟(jì)困難子女資助政策。

二、工作任務(wù)

A4、A5兩大指標(biāo)任務(wù)由局基教科、體衛(wèi)藝站、資助中心負(fù)責(zé)組

織實(shí)施。主要任務(wù)是督促指導(dǎo)學(xué)校落實(shí)指標(biāo)體系中的具體要求，指導(dǎo)服務(wù)學(xué)校做好迎檢資料的搜集整理工作。

三、實(shí)施措施

1、實(shí)施義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量提高工程。

（1）堅(jiān)持育人為本、德育為先，創(chuàng)新德育工作方式，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性，加強(qiáng)德育基地建設(shè)和管理。

（2）建立和完善校本教研制度，積極開展教學(xué)研究，深化教學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容、手段和方法；不斷探索小班化教學(xué)模式與方法。

（3）全面落實(shí)課程計(jì)劃，深入開展陽光體育活動，落實(shí)大課間活動，在學(xué)生中開展“大家唱、大家挑”藝術(shù)教育活動。

（4）改革教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

（5）深化評價制度改革，建立學(xué)校、學(xué)生、教師、教學(xué)四位一體的評價制度。建立符合素質(zhì)教育要求的學(xué)生學(xué)習(xí)和成長綜合評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。建立教師發(fā)展評價體系，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。建立教師發(fā)展評價體系，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。建立規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的教學(xué)質(zhì)量檢測評估體系和素質(zhì)教育導(dǎo)向機(jī)制，促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施。

2、實(shí)施義務(wù)教育關(guān)愛工程。

（1）關(guān)愛農(nóng)村留守兒童。學(xué)校要建立檔案和聯(lián)系卡制度，完善教師與留守兒童結(jié)對幫扶機(jī)制。

（2）完善學(xué)校接收殘疾兒童隨班就讀辦法，建立殘疾兒童確認(rèn)、登記和組織入學(xué)制度，保障殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

（3）落實(shí)家庭經(jīng)濟(jì)困難子女資助政策。對農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難免雜費(fèi)、免書本費(fèi)、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。

四、實(shí)施步驟

按照《區(qū)督導(dǎo)辦公室關(guān)于做好全區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展和做好省級督導(dǎo)評估迎檢工作方案》要求，配合全區(qū)推進(jìn)均衡發(fā)展與迎檢安排開展工作。同時，結(jié)合A4、A5指標(biāo)具體要求，采取以下實(shí)施步驟：

1、對A4、A5兩大指標(biāo)主任目標(biāo)分解。將10個C級指標(biāo)具體實(shí)施具體到人，并明確工作職責(zé)。

2、自查與檢查。對照《湖北省縣城義務(wù)教育均衡發(fā)展評估方案》進(jìn)行自查并整改提高。接受基教科、體衛(wèi)藝站、資助中心定期與不定期督導(dǎo)檢查。

3、編制教育教學(xué)質(zhì)量與義務(wù)教育關(guān)愛指標(biāo)體系資料參考目錄，指導(dǎo)各學(xué)校收集整理相關(guān)資料。

4、配合做好迎檢相關(guān)工作。

五、工作要求

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確思路，指標(biāo)組成成員要認(rèn)真學(xué)習(xí)《湖北省人民政府關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》等文件精神，熟悉各自負(fù)責(zé)的指標(biāo)體系的要求與檢查方法，做到思路清晰、目標(biāo)明確。

2、強(qiáng)化職責(zé)，完成目標(biāo)，姚強(qiáng)化職責(zé)意識，增強(qiáng)責(zé)任感，對學(xué)校工作指導(dǎo)督促到位，保證順利完成目標(biāo)任務(wù)。

六，領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組長：方恒德

組員：李大橋 陶永育 高友平

工作小組組長：高友平

組員：蔡友華 段育林盧永橋