第一篇：我最喜歡的一堂政治課

系別：物理系姓名：曾繁亞

我最喜歡的一堂政治課

通過(guò)本課學(xué)習(xí)。商品的二因素和生產(chǎn)商品的勞動(dòng)二重性的相互關(guān)系。使我感受很深。讓我更深的理解了馬克思的勞動(dòng)的價(jià)值論。

商品的二因素,有使用價(jià)值和價(jià)值。使用價(jià)值是物品能夠滿足人們某種需要的屬性，它是商品的自然屬性，是構(gòu)成社會(huì)財(cái)富的物質(zhì)內(nèi)容，是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。它體現(xiàn)了人與自然的關(guān)系。使用價(jià)值本身并不是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象。馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)之所以要考察使用價(jià)值，是因?yàn)樯唐返氖褂脙r(jià)值是其交換價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者。一種物品要成為商品，僅有使用價(jià)值是不夠的，它還必須是用來(lái)交換的，即具有交換價(jià)值。交換價(jià)值交換價(jià)值首先表現(xiàn)為一種使用價(jià)值與另一種使用價(jià)值相交換的量的關(guān)系和比例。兩種不同的使用價(jià)值之所以可以相互交換，原因在于它們之間存在著某種在本質(zhì)上共同的東西。只有在本質(zhì)上共同的東西，在數(shù)量上才是可以相互比較的。這種本質(zhì)上相同的東西就是凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的一般人類勞動(dòng)，即價(jià)值。

價(jià)值。價(jià)值是凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的一般人類勞動(dòng)，它是商品的社會(huì)屬性，也是商品所特有的屬性，體現(xiàn)了商品生產(chǎn)者相互比較和交換勞動(dòng)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。價(jià)值是一個(gè)歷史的范疇。作為商品的二因素之一，價(jià)值是商品最本質(zhì)的因素。價(jià)值“是凝結(jié)在商品中的無(wú)差別人類勞動(dòng),是社會(huì)上所有同類”私人企業(yè)“(資本主義條件下只有私人企業(yè))生產(chǎn)的同類商品的價(jià)值均值(”均“不是平均的意思,姑且用這個(gè)詞).”私人勞動(dòng)"是具體的勞動(dòng),比如可以是某公司某條流水線的勞動(dòng),社會(huì)勞動(dòng)則是抽象勞動(dòng),是全部生產(chǎn)同類產(chǎn)品的公司的相關(guān)勞動(dòng);可以看出這兩組關(guān)系中,后者都是對(duì)前者的描述;正因?yàn)橛芯唧w的實(shí)實(shí)在在的勞動(dòng),所以才有了商品的使用價(jià)值,也就是說(shuō),我這個(gè)產(chǎn)品是這樣生產(chǎn)出來(lái)的,里面有小張等人的勞動(dòng),有這些材料,花費(fèi)了這么多時(shí)間,所以能用;很多同樣的產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng),形成了價(jià)格,價(jià)值在其中得到體現(xiàn).價(jià)值是交換價(jià)值的基礎(chǔ)，交換價(jià)值是價(jià)值的表現(xiàn)形式。

使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系。商品是使用價(jià)值和價(jià)值的矛盾統(tǒng)一體，使用價(jià)值和價(jià)值之間存在著對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系：

使用價(jià)值與價(jià)值是統(tǒng)一的。二者共處于一個(gè)統(tǒng)一體中，缺一就不成其為商品。價(jià)值的存在要以使用價(jià)值的存在為前提，沒(méi)有使用價(jià)值的東西也就不會(huì)有價(jià)值；使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，價(jià)值寓于使用價(jià)值之中。使用價(jià)值與價(jià)值又是不同的、矛盾的。表現(xiàn)在：

第一，對(duì)同一商品生產(chǎn)者或消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，同一商品的使用價(jià)值和價(jià)值不可兼得。

第二，使用價(jià)值是商品的自然屬性，體現(xiàn)人與自然的關(guān)系；而價(jià)值是商品的社會(huì)屬性，體現(xiàn)商品生產(chǎn)者之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。

第三，使用價(jià)值是一切有用物品包括商品所共有的屬性，是永恒的范疇；價(jià)值是商品所特有的屬性，是商品經(jīng)濟(jì)的范疇，因而是歷史的范疇。

商品之所以具有使用價(jià)值和價(jià)值兩個(gè)因素，是由于生產(chǎn)商品的勞動(dòng)具有二重性。

生產(chǎn)商品的勞動(dòng)二重性：具體勞動(dòng)和抽象勞動(dòng)生產(chǎn)商品的勞動(dòng)，一方面是有用的具體勞動(dòng)，不同的具體勞動(dòng)生產(chǎn)出不同的商品的使用價(jià)值，具體勞動(dòng)同自然物質(zhì)相結(jié)合成為使用價(jià)值的源泉；另一方面，生產(chǎn)商品的勞動(dòng)又是抽象的人類勞動(dòng)，即撇開(kāi)了勞動(dòng)具體形式的無(wú)差別的一般人類勞動(dòng)。抽象勞動(dòng)形成商品的價(jià)值，是價(jià)值的惟一源泉。具體勞動(dòng)和抽象勞動(dòng)是生產(chǎn)商品的同一勞動(dòng)的兩個(gè)方面或兩重屬性，而不是兩次勞動(dòng)，更不是兩種勞動(dòng)。勞動(dòng)的這種二重性是商品具有價(jià)值和使用價(jià)值二因素的決定條件。私人勞動(dòng)是指勞動(dòng)具有私人性質(zhì)．因?yàn)樵谒接兄频臈l件下．．生產(chǎn)商品者占有生產(chǎn)資料．生產(chǎn)多少．怎么生產(chǎn)以及如何分配都是他私人的事．

社會(huì)矛盾是指勞動(dòng)具有社會(huì)性質(zhì)．在社會(huì)分工條件下．生產(chǎn)者生產(chǎn)的產(chǎn)品不是供給自己消費(fèi)的。他是為他人和社會(huì)需要而生產(chǎn)的．．是社會(huì)總勞動(dòng)的組成部分．．

要解決私人勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)的矛盾也就是說(shuō)私人勞動(dòng)要被社會(huì)所承認(rèn)和接受．．可想而知就必須通過(guò)商品交換．而如果交換不成功也就是制造商品的的具體勞動(dòng)得不到社會(huì)的承認(rèn)．．這就使得抽象勞動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值．．這就成了具體勞動(dòng)和抽象勞動(dòng)的矛盾．而勞動(dòng)二重性有決定商品二因素．有形成了使用價(jià)值和價(jià)值的矛盾．還值得注意的是如果生產(chǎn)者的私人勞動(dòng)的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間高于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間．就會(huì)讓生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中處于不利位置．甚至破產(chǎn)．這顯然又形成了個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間和社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的矛盾．歸根結(jié)底具體勞動(dòng)和抽象勞動(dòng)的矛盾．使用價(jià)值和價(jià)值的矛盾．個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間和社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)的矛盾都根源與私人勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)的矛盾．

勞動(dòng)二重性學(xué)說(shuō)是由馬克思創(chuàng)立的，它科學(xué)地回答了什么勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的問(wèn)題，使勞動(dòng)價(jià)值論有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正是在勞動(dòng)二重性學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上，馬克思科學(xué)地闡明了資本主義生產(chǎn)過(guò)程的二重性，不變資本和可變資本的劃分，資本有機(jī)構(gòu)成和資本積累等理論。勞動(dòng)二重性學(xué)說(shuō)是理解政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的樞紐。

大千世界中,商品是多種多樣的,生產(chǎn)商品的勞動(dòng)也必然是多種多樣的,具體說(shuō)來(lái),勞動(dòng)的目的,對(duì)象,方法,工具以及結(jié)果都不相同.例如,紡織工人紡紗要在工廠用紡紗機(jī)加工棉紗;織布工人織布要用線在織布機(jī)上編織;農(nóng)民種糧食,要用各種農(nóng)具在田地耕作等等.正因?yàn)橛星Р钊f(wàn)別的勞動(dòng),才生產(chǎn)出千差萬(wàn)別的商品,而這些千差萬(wàn)別的商品也正體現(xiàn)出千差萬(wàn)別的勞動(dòng).這種在一定的具體形式下進(jìn)行的勞動(dòng)。幾十年來(lái)關(guān)于馬克思勞動(dòng)價(jià)值論的爭(zhēng)論取得的重大進(jìn)展。為“發(fā)展和創(chuàng)新馬克思勞動(dòng)價(jià)值論”指明了方向，積累了大量豐富的理論財(cái)富，為創(chuàng)新勞動(dòng)價(jià)值論作出了歷史性的貢獻(xiàn)。勞動(dòng)二重性理論是馬克思創(chuàng)立的，是馬克思對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的重大貢獻(xiàn)。第一，勞動(dòng)二重性理論為科學(xué)的勞動(dòng)價(jià)值論奠定了基礎(chǔ)。第二，勞動(dòng)二重性理論為剩余價(jià)值理論奠定了理論基礎(chǔ)。馬克思運(yùn)用勞動(dòng)二重性理論，論證了資本主義生產(chǎn)過(guò)程的二重性，一方面是生產(chǎn)使用價(jià)值的勞動(dòng)過(guò)程，另一方面是生產(chǎn)剩余價(jià)值的價(jià)值增殖過(guò)程。第三，勞動(dòng)二重性理論還為其他一系列理論奠定了理論基礎(chǔ)。馬克思根據(jù)科學(xué)的勞動(dòng)價(jià)值理論和剩余價(jià)值理論，進(jìn)而創(chuàng)立了資本有機(jī)構(gòu)成理論、資本積累理論、資本主義再生產(chǎn)理論以及剩余價(jià)值的分配和再分配理論，等等?？傊R克思的全部政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論都是建立在勞動(dòng)二重性理論基礎(chǔ)上的，所以說(shuō)勞動(dòng)二重性理論是理解政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的樞紐

經(jīng)過(guò)老師的講解，讓我對(duì)商品的二因素和生產(chǎn)商品的勞動(dòng)二重性的相互關(guān)系從朦朧的印象到講解后的很好掌握。讓我明白很多。從而，闡明馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論,為我學(xué)好馬克思理論奠定了很好的理論基礎(chǔ).。

政治課活動(dòng)教學(xué)是以活動(dòng)為主要教育教學(xué)方式而產(chǎn)生的一種新型課型模式。盡管政治課活動(dòng)教學(xué)才剛剛起步，對(duì)活動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，但絕大多數(shù)師生對(duì)于活動(dòng)教學(xué)還是給予了高度的評(píng)價(jià)。在對(duì)“你喜歡政治課活動(dòng)教學(xué)嗎？”這一問(wèn)題的回答中，有62%的學(xué)生選擇“比較喜歡”，“喜歡”和“比較喜歡”的比例高達(dá)90%。而教師相對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然比例有小幅下降，但選擇“喜歡”和“比較喜歡”的教師仍達(dá)72%；學(xué)生最喜歡的活動(dòng)教學(xué)類型依次為：實(shí)踐探究類占31%、表演體驗(yàn)類占28%、談話辯論類占21%、寫(xiě)作總結(jié)類占14%，可見(jiàn)學(xué)生喜歡的活動(dòng)類型呈現(xiàn)出多元的趨勢(shì)。同時(shí)，有相當(dāng)多的學(xué)生渴望走出課堂，參與實(shí)踐，享受探究、體驗(yàn)的樂(lè)趣。

第二篇：我最喜歡的一堂作文課

我最喜歡的一堂作文課

提起作文，很多同學(xué)都感到非常頭疼，無(wú)從下筆。但是，那一次作文課卻讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)都記憶猶新。

只見(jiàn)語(yǔ)文老師拿著一個(gè)雞蛋，一袋鹽，一杯水進(jìn)了教室，面帶微笑地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節(jié)特別的作文課，是與科學(xué)有關(guān)的。下面我們來(lái)一起做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，等到我們實(shí)驗(yàn)完了，我們?cè)賮?lái)寫(xiě)作文，好不好？”

“好！”同學(xué)們異口同聲地回答。

老師先把雞蛋放到水里，只見(jiàn)拳頭大的雞蛋一下子就沉到了杯子底下。然后，老師又把雞蛋從水里拿出來(lái)，接著將食用鹽倒進(jìn)了杯子，攪拌了幾下后將原來(lái)的雞蛋放到水里。奇跡發(fā)生了，雞蛋竟然浮起來(lái)了！同學(xué)們一陣歡呼，熱情地在下邊討論。

老師看到同學(xué)們這么積極地討論，笑著說(shuō)：“好，今天呢，我們的作文就以《神奇的雞蛋》為題來(lái)寫(xiě)吧，希望同學(xué)們都能寫(xiě)出一篇出色的作文！同時(shí)，寫(xiě)的時(shí)候要注意細(xì)節(jié)，爭(zhēng)取把作文寫(xiě)具體?！?/p>

經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)，同學(xué)們?cè)缫哑炔患按孟雽?xiě)作文。我突然覺(jué)得思緒像洪水一般涌入我的大腦，不一會(huì)兒一篇作文就完成了，這是我上過(guò)的最有趣的一節(jié)作文課！

第三篇：我最喜歡的一堂作文課

我最喜歡的一堂作文課

記得在三年級(jí)時(shí)，老師教我們寫(xiě)了一篇作文，名字叫《吹泡泡》！當(dāng)然，在寫(xiě)《吹泡泡》前，老師也會(huì)上一節(jié)作文指導(dǎo)課，這節(jié)課也就是我最喜歡的一堂課！寫(xiě)作文的前一天，老師說(shuō)，明天要寫(xiě)作文，名叫《吹泡泡》，還叫我們回家準(zhǔn)備洗潔精或肥皂水做一瓶“泡泡水”，和帶一根吸管，明天在指導(dǎo)課上一起親生經(jīng)歷一下吹泡泡。第二天，我來(lái)到學(xué)校，第一節(jié)課就是語(yǔ)文課，也就是作文指導(dǎo)課?！岸ｂ忊彙鄙险n鈴響了，老師帶領(lǐng)我們來(lái)到了操場(chǎng)上，我把事先準(zhǔn)備好的泡泡水和吸管拿了出來(lái)，用吸管蘸了蘸，用力一吹，吹出來(lái)的泡泡非常?。∵@時(shí)，一個(gè)同學(xué)對(duì)我說(shuō)，吹泡泡要輕輕吹，如果太用力,泡泡就會(huì)很小。他還說(shuō)，一定行！聽(tīng)了他的話，我將信將疑。隨后我還是堅(jiān)持我的做法，又蘸了蘸泡泡水，用力一吹，泡泡竟然比上一次還要小，小的連影子都看不見(jiàn)了。這時(shí)，我想試試同學(xué)的方法，我便背對(duì)著同學(xué)試了一試，真的吹出了又大又圓的泡泡。后來(lái)，那個(gè)同學(xué)問(wèn)我：“你試過(guò)了嗎？我是不會(huì)騙你的，真的是輕輕吹才能吹出大泡泡?！蔽译m然知道他并不在騙我，但盡管是這樣，我還是趾高氣揚(yáng)地說(shuō)： “你那種方法能行嗎？” 游戲做完了，我們回到教室里，大家還在興高采烈地議論著游戲的情形。老師說(shuō)：“同學(xué)們剛才玩得高興嗎？”我們都異口同聲地回答：“高興！”“好，下面請(qǐng)同學(xué)們以《吹泡泡》為題，寫(xiě)一篇作文。”接著,老師還簡(jiǎn)單地講了寫(xiě)作的注意事項(xiàng)。老師的話音剛落，大家就迫不及待地提起筆沙沙地寫(xiě)了起來(lái)?? 多么難忘的一節(jié)課！多么高明的老師啊，她讓我愛(ài)上了作文課！

第四篇：我最喜歡的一堂語(yǔ)文課

我最喜歡的一堂作文課

記得三年級(jí)時(shí)，老師教我們寫(xiě)了一篇作文，《吹泡泡》！當(dāng)然，在寫(xiě)《吹泡泡》前，老師也會(huì)上一節(jié)作文指導(dǎo)課，這節(jié)課就是我最喜歡的一堂課！

寫(xiě)作文的前一天，老師說(shuō)，明天要寫(xiě)作文，名叫《吹泡泡》，還叫我們回家用洗潔精或肥皂水做一瓶“泡泡水”，再帶一根吸管。我有些疑惑，心想：難倒老師要我們親生經(jīng)歷一下吹泡泡？

回到家，我沒(méi)有換鞋；沒(méi)有脫下書(shū)包；也沒(méi)有喝一口水。就徑直沖向廁所，我拿出一個(gè)盆，放滿水，把肥皂扔進(jìn)去，過(guò)了一會(huì)兒我取出一點(diǎn)水，放入瓶子，用吸管試驗(yàn)了一下，這時(shí)吹出一個(gè)中等大小的泡泡，我想一定是成功了吧！第二天，我來(lái)到學(xué)校，第一節(jié)課就是語(yǔ)文課，也就是作文指導(dǎo)課?！岸ｂ忊彙鄙险n鈴響了，老師帶領(lǐng)我們來(lái)到了操場(chǎng)上，我把事先準(zhǔn)備好的泡泡水和吸管拿了出來(lái)，用吸管蘸了蘸，用力一吹，吹出來(lái)的泡泡非常小！這時(shí)，一個(gè)同學(xué)對(duì)我說(shuō)，吹泡泡要輕輕吹，如果太用力,泡泡就會(huì)很小。他還說(shuō)，一定行！聽(tīng)了他的話，我將信將疑。隨后我還是堅(jiān)持我的做法，又蘸了蘸泡泡水，用力一吹，泡泡竟然比上一次還要小，小的連影子都看不見(jiàn)了！這時(shí)，我想試試同學(xué)的方法，我便背對(duì)著同學(xué)試了一試，真的吹出了又大又圓的泡泡！后來(lái)那個(gè)同學(xué)問(wèn)我：“你試過(guò)了嗎，我是不會(huì)騙你的，真的是輕輕吹才能吹出大泡泡?！蔽译m然知道他并不在騙我，但盡管是這樣，我還是趾高氣揚(yáng)地說(shuō)：“你那種方法能行嗎？”

在這次《吹泡泡》的作文指導(dǎo)中，我也真正體驗(yàn)到了吹泡泡的樂(lè)趣，我也終于知道了吹泡泡該怎樣吹。原來(lái)吹泡泡也是“一大樂(lè)趣啊”！

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我從上學(xué)開(kāi)始，究竟上了多少堂課，我無(wú)法算清了。但給我印象最深的，也就是我最喜歡的一節(jié)課，是一堂作文課。

那天，上午第二節(jié)是語(yǔ)文，因?yàn)閯偪歼^(guò)數(shù)學(xué)，同學(xué)們都疲倦了。老師微笑著就走上講臺(tái)說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)上一堂作文課。”我一聽(tīng)煩了，平時(shí)我不太喜歡語(yǔ)文，而且最討厭的就是上作文課，既枯燥無(wú)味，又難下筆寫(xiě)。抄作文書(shū)，又怕老師批評(píng)。我再也提不起精神，坐在椅子上直打瞌睡。

老師看到我們疲倦的神情，就微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“我教同學(xué)們時(shí)間那么長(zhǎng)了，但同學(xué)們對(duì)老師的性格、愛(ài)好不大了解。今天，老師要好好介紹自己，等一下，同學(xué)們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己，好嗎？”同學(xué)們異口同聲說(shuō)：“好！”接著，老師開(kāi)始用幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹他自己。我一聽(tīng)，睡意竟不翼而飛。同學(xué)們也都爭(zhēng)先恐后地要求到講臺(tái)前介紹自己。我也舉起手來(lái)，但老師沒(méi)有叫我。第二次，我把手舉得更高了，老師看著我會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，把我叫到了講臺(tái)前面。

我一走上講臺(tái)，想了想說(shuō)：“我叫三胖，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了，你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)字——胖……”頓時(shí)，同學(xué)們哄堂大笑。同時(shí)也給了我熱烈的掌聲，我心里覺(jué)得熱乎乎、甜滋滋的。我講完后，老師又叫同學(xué)們?cè)谕篱g相互講講。最后，老師又說(shuō)：“看來(lái)大家的興趣很濃，都講出自己的特點(diǎn)。同學(xué)們，能用文字把剛才自己講的具體點(diǎn)記下來(lái)嗎？好，今天我們習(xí)作要求是——寫(xiě)寫(xiě)自

己，題目自擬，句子注意寫(xiě)通順……”

“丁鈴鈴”下課鈴響了，真奇怪，這節(jié)課怎么這樣快？放學(xué)路上，大家一邊走，一邊還熱烈地議論著這節(jié)有趣的作文課哩。

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聽(tīng)，一陣清脆悅耳的音樂(lè)響起，同學(xué)們就知道下課了，丟下課本，拿上鞋套，像剛飛出籠的鳥(niǎo)似的，飛奔到電腦室門(mén)外，激動(dòng)地亂嚷起來(lái)，甚至有的同學(xué)竟在電腦室門(mén)外跳來(lái)跳去。電腦室里的老師聽(tīng)到我們的吵聲，生氣地走出來(lái)，狠狠地訓(xùn)了我們一頓，那時(shí)，我們嚇得腿都軟了，老師說(shuō)“你們先下去，到了上課再上來(lái)?！闭f(shuō)完，老師就進(jìn)了電腦室，“砰”地一聲把門(mén)關(guān)了。我們這些同學(xué)聽(tīng)了老師的話，掃興地下了樓。

又是一陣悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)響起，我們隨著音樂(lè)，帶著激動(dòng)、興奮、快樂(lè)地心情來(lái)到了電腦室外,快速站好隊(duì)，一排排整整齊齊地進(jìn)了教室。

我坐到了座位上，小心翼翼地把主機(jī)打開(kāi)，突然發(fā)現(xiàn)，電腦上出現(xiàn)了一群字母，把我嚇出了一身冷汗，再看看別的同學(xué)的電腦也是這樣的，我緊張的心情才稍微平靜下來(lái)，電腦終于打開(kāi)了，我興奮極了，真想讓老師快點(diǎn)下“命令”?？蛇^(guò)了好久，老師才說(shuō)“你們自己玩會(huì)兒吧！”聽(tīng)了老師的話，我高興得手舞足蹈。在我換墻紙的那一剎那，電腦又出現(xiàn)了剛開(kāi)機(jī)時(shí)的現(xiàn)象，這時(shí)我的心像揣了一只小兔子，“砰”、“砰”直跳，等換好了，我才松了一口氣。

然后，我又玩了小游戲----三維彈球，里面還有音樂(lè)、我急忙帶上耳機(jī)，音樂(lè)時(shí)而急促，時(shí)而緩慢，我邊聽(tīng)邊玩，贏了好幾場(chǎng)，我高興得蹦了起來(lái)，又玩了幾場(chǎng)，我就厭倦了，把它關(guān)閉了

接著，我找了兩首歌曲，剛聽(tīng)得正起勁的時(shí)候，那無(wú)情的下課鈴就響了，打破了我高興的心情，我非常恨它，真希望時(shí)光能夠倒流，可惜時(shí)光不會(huì)倒流，我還是接受事實(shí)吧！

隨著同學(xué)們的擁擠，我被擠出了電腦教室，轉(zhuǎn)身朝電腦室望了望，依依不舍地離開(kāi)了，但腦子里還在想那些小游戲，期待著下次的電腦課能早點(diǎn)到來(lái)。恨不得這一生只做一件事----玩電腦。

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4年級(jí)的時(shí)候，語(yǔ)文老師肖老師上了一堂令人難以忘懷的課，這節(jié)課讓我懂得了什么叫做“珍惜”。

“同學(xué)們，今天我們來(lái)上一堂人生哲理課。請(qǐng)大家拿出一張信紙?！眲傞_(kāi)始，我們都不知道發(fā)生了什么事。聽(tīng)到老師要上一堂人生哲理課時(shí)，都覺(jué)得蠻新鮮的，大家異常興奮，但一看老師的眼色，一臉的嚴(yán)肅，我們又覺(jué)得氣氛有點(diǎn)不對(duì)，也就乖乖地坐好，聽(tīng)從老師的安排。

“下面，請(qǐng)你們寫(xiě)下5個(gè)讓你難以割舍的名字——親人、朋友、老師……你都要寫(xiě)?！蔽蚁肓撕芫?，終于在紙上寫(xiě)了爸爸、媽媽、朋友小斐、肖老師、同學(xué)小珺。寫(xiě)完之后，我用不解的目光注視著老師，老師，寫(xiě)這個(gè)干什么呀？

“好，進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在劃去你們剛才寫(xiě)5個(gè)名字中的其中兩個(gè)?！眲澣蓚€(gè)？不會(huì)吧？我非常難以抉擇，因?yàn)槟瞧渲邪H情、友情、師愛(ài)。怎么辦？該舍棄哪一個(gè)呢？想來(lái)想去，也只能舍棄友情了。我“狠心”地劃去兩個(gè)朋友，心里有了一絲的痛苦。

“現(xiàn)在，我們?cè)賱澣蓚€(gè)名字?！卑?？大家不由得發(fā)出這樣的感慨。有同學(xué)還向老師說(shuō)：“老師，剛才讓我們劃去兩個(gè)名字，我們已經(jīng)是非常痛苦了，現(xiàn)在又叫我們劃兩個(gè)名字，那不是讓我們?yōu)殡y嗎？”更有的同學(xué)向老師暗暗地提出，停止這個(gè)“游戲”吧。但老師卻對(duì)我們說(shuō)：“聽(tīng)我的安排，劃吧！”

這一次更讓我們難以選擇，是留下誰(shuí)好呢？我手中的筆不由得顫抖，腦子里也不斷涌現(xiàn)著父母對(duì)我的愛(ài)護(hù)的情景；肖老師對(duì)我的關(guān)懷……。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，忽然，遠(yuǎn)處響起了葉藹琦和小丹的哭聲，他們都為自己劃去難以割舍的人而感到痛苦，因而哭泣。聽(tīng)到有人哭了，我的心也在痛苦著，但我還是忍著眼淚沒(méi)有哭，最后，我劃去了爸爸和肖老師，只留下了媽媽。

也許是我們痛苦的心情感染了老師吧，老師的眼圈也開(kāi)始有點(diǎn)紅了，她紅著眼睛問(wèn)：假如我讓你們劃去最后一個(gè)人，你的心情會(huì)怎么樣？有一位同學(xué)支支吾吾地說(shuō)：“我會(huì)活得很痛苦，非常孤獨(dú)。”“是的，也許你失去所有的一切時(shí)，你可能會(huì)感到寂寞、孤獨(dú)，那么，我們?yōu)槭裁床荒芎煤玫卣湎а矍暗囊磺心兀空湎вH情、友情……吧！這就是我給你們上這一堂課的原因?！?/p>

“父母給你的愛(ài)，要珍惜；生命所給你的時(shí)間，要珍惜……總之，珍惜自己的眼前的事物，也是為你的未來(lái)鋪路……”這是我在老師布置的作文《珍惜現(xiàn)在，把握未來(lái)》里的一段話。

我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這富有人生哲理的一堂課，也不會(huì)忘記傳授給我這個(gè)人生哲理的老師，這是我最喜歡的一堂課，肖老師也是我最喜歡的老師。

讓我們珍惜現(xiàn)在，把握未來(lái)吧！

第五篇：我最喜歡的一堂美術(shù)課

我最喜歡的一堂語(yǔ)文課

語(yǔ)文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；語(yǔ)文是神態(tài)悠閑的白云，讓人浮想聯(lián)翩；語(yǔ)文是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃！語(yǔ)文！我的最愛(ài)！那一堂語(yǔ)文課是我最愛(ài)的一堂語(yǔ)文課，它充滿了詩(shī)意！充滿了愛(ài)的溫馨。

我們?nèi)嗤瑢W(xué)都沉浸在母愛(ài)之中。那一堂課教室里鴉雀無(wú)聲，它好似有一股寒氣侵襲，又好似有一股溫暖包圍著你。那一堂課我們一直期待著語(yǔ)文老師的精彩的演講。他的演講能讓我們時(shí)而歡樂(lè)，時(shí)而悲傷，時(shí)而沉思。

終于，開(kāi)始了，全班都在認(rèn)真，屏氣的聽(tīng)著。他朗誦的是關(guān)于一個(gè)人成長(zhǎng)中與母親的關(guān)系。教室里冷的讓人不禁發(fā)抖。讓我回想起了自己與母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我真的很慚愧自己的所作所為，我想母親也肯定曾為我悲傷過(guò)吧！想著想著，突然一顆冰冷的，晶狀體的小圓珠終于掉下來(lái)了。

我聽(tīng)得也真夠認(rèn)真的，老師已經(jīng)停下很久了也還不知道。突然望了一下四周發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的眼光都在齊刷刷的盯著我，我的臉頓時(shí)紅的像一個(gè)紅蘋(píng)果，只好不好意思的低下了頭，悄悄的將眼淚抹掉了。老師要求我們寫(xiě)下自己想對(duì)母親說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，一分、兩分、三分??

時(shí)間過(guò)的真快，恍惚才過(guò)一分鐘。老師好像在故意的折磨我，他無(wú)情的點(diǎn)了我的名字。我含著淚將自己的真心話說(shuō)了出來(lái)。之后，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)很多同學(xué)都寫(xiě)下了自己的真心話，也都流下淚。那是最真誠(chéng)的淚。終于，度過(guò)了這堂課！雖然這不是一堂激動(dòng)人心的課但它是走向心靈深處的一堂課。是我最愛(ài)的一堂課！它有著老師那詩(shī)一般的語(yǔ)言；有著老師那深情地朗誦；有著老師那親切的目光！

這就是難以忘懷的一堂課，更是我最愛(ài)的一堂語(yǔ)文課！

一堂美術(shù)課的啟示

有人喜歡充滿知識(shí)的語(yǔ)文課，有人喜歡快樂(lè)又有趣的音樂(lè)課，有人喜歡充滿神奇與魔力的科學(xué)課、、、、、、可是我最喜歡那一堂美術(shù)課。

那天下午，上課鈴響了，同學(xué)們安靜的坐在座位上，等待上課。只見(jiàn)美術(shù)老師大步走進(jìn)教師。真奇怪，今天老師手里提了個(gè)大袋子，里面裝什么呢？同學(xué)們心中充滿了疑惑，你看看我，我看看你，一頭霧水。還是老師解開(kāi)了大家疑團(tuán)，從袋子里拿出了一個(gè)手的模型，放在講臺(tái)上。頓時(shí)，同學(xué)們一窩蜂地議論開(kāi)了：“上課拿這東西干什么呢？” “誰(shuí)知道?！??老師示意大家安靜，說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)素描，這個(gè)手模型就是給大家素描用的?！苯又蠋熤v解了素描的要領(lǐng)。我心想：“哼，這有什么難的，看本姑娘大顯身手吧?！蔽夷闷鸸P，動(dòng)手就畫(huà)，不一會(huì)兒功夫，畫(huà)畫(huà)好了。再看看其他同學(xué)的畫(huà)，哈哈，什么樣子都有，有的畫(huà)出來(lái)的手胖乎乎的，分不清手腕和拳頭；有的卻五指分明，甚至連指甲都清晰可見(jiàn)；有的又粗又短；有的卻又長(zhǎng)又細(xì)??有個(gè)同學(xué)畫(huà)的拳頭既像蘋(píng)果又像梨，圓不圓，方不方，惹得同學(xué)們哄堂大笑。

老師看了看同學(xué)們的畫(huà)，一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“大家不要笑，每個(gè)人看‘手’的角度不同，畫(huà)出的手就不一樣??”。老師的話讓我想起了課文《畫(huà)楊桃》，文中講的是同學(xué)們?cè)诋?huà)楊桃，坐在前排的“我”畫(huà)出了個(gè)五角星的形狀，令同學(xué)們大笑不止，可是老師卻說(shuō)：“看的角度不同，畫(huà)出的楊桃就不同，要認(rèn)識(shí)事物，就必須全方位地去了解它。”其實(shí)，這種事例還很多，比如：電視劇《成長(zhǎng)的煩惱》中，主人公本十分崇拜一名歌星，盡管本從未接觸過(guò)這個(gè)明星，可她在本的眼中卻是那樣完美無(wú)缺。后來(lái)，本在一次偶然的機(jī)會(huì)中接觸到了歌星在現(xiàn)實(shí)生活中的另一面，看到了她的粗魯無(wú)禮，令本大失所望。

我想：繪畫(huà)要從多方位觀察，現(xiàn)實(shí)生活又何嘗不是如此，從一百個(gè)不同的角度，可以看到一百個(gè)不同的“人”。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)全方位地去認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)他人。這樣才能看到優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，才能不斷的進(jìn)步。

一堂美術(shù)課上完了，我不僅學(xué)到了素描知識(shí)，還學(xué)到了素描以外的東西。上一篇作文：

我最喜歡的一堂美術(shù)課

我真喜歡這堂美術(shù)課！這是節(jié)輕松自如的課，我享受到了創(chuàng)造的樂(lè)趣，也感受到了同學(xué)們智慧的靈光在熠熠生輝！

隨著一段優(yōu)美的音樂(lè)鈴聲響起,我們上課了.我翻開(kāi)鉛筆盒看了一眼里面的課表.喲!是美術(shù)課.頓時(shí),我心里的喜悅洋溢在臉上了.因?yàn)?那節(jié)美術(shù)課上金老師讓我們根據(jù)自己的思想設(shè)計(jì)一幢建筑模型.以鍛煉我們的手工技巧.那是四年級(jí)第二學(xué)期的一節(jié)課,美術(shù)老師金老師一走進(jìn)教室就綻開(kāi)了她的美麗的笑臉。然后柔切地對(duì)我們說(shuō)：“我們今天做建筑模型！”同學(xué)們聽(tīng)后雷鳴般的掌聲不約而同地響了起來(lái)。老師先做了示范，然后講了一些注意事項(xiàng)后，便讓我們發(fā)揮想像力，開(kāi)始做起來(lái)。

同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)手做了。我也投入到了做手工的歡樂(lè)活動(dòng)之中，我先用剪刀把一張紙剪成一絲一絲的，然后再把這種絲帶的二頭分別粘上膠水把它黏在底板上。依次類推，一個(gè)拱形的建筑就大功告成了！

我又為這個(gè)建筑裝飾了一番。然后把它交給了老師，老師又為我作了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，我接受了老師給我的提示，準(zhǔn)備作修改！

我回頭看了看周圍同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的，他們真可謂八仙過(guò)海——各顯神通。他們有的設(shè)計(jì)的建筑小巧玲瓏，有的設(shè)計(jì)了高聳入云摩天大樓，還有些獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格，真是讓我大開(kāi)眼界。

我的建筑經(jīng)過(guò)了與老師的交流，我把它設(shè)計(jì)成了一套房子，是球形的。用透明的厚玻璃作材料。睡覺(jué)可以看看星空，白天可以曬被子，風(fēng)格別致的現(xiàn)在地球上還沒(méi)有的式樣，為了使它好上加好。我把以前學(xué)到的一些做模型的裝修技巧，一起用了進(jìn)去，在作品展示時(shí)，我真喜歡這堂美術(shù)課！這是節(jié)輕松自如的課，我享受到了創(chuàng)造的樂(lè)趣，也感受到了同學(xué)們智慧的靈光在熠熠生輝！

難忘的美術(shù)課

今天，我們上了一堂生動(dòng)有趣的美術(shù)課。

鈴聲一響，我們把各自準(zhǔn)備的材料拿了出來(lái)，充滿期待地等著老師布置任務(wù)。老師走上講臺(tái)，面帶微笑地說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我們平常吃的蔬菜水果，還能做什么嗎？同學(xué)們你看看我，我看看你，不知道老師”葫蘆里賣(mài)的什么藥“。這時(shí)，她變魔術(shù)似的，拿出了一大堆作品。要不是有聽(tīng)課的老師在，同學(xué)們一定會(huì)發(fā)出驚訝的贊嘆聲！原來(lái)，茄子能變成企鵝，苦瓜、櫻桃和黑豆組合起來(lái)是一只兇惡的鱷魚(yú)了，還有用青椒黃豆制作的可愛(ài)的小狗。哇，這么多形態(tài)各異的小動(dòng)物，居然都是用各種水果組合成的。真神奇！

我們興奮極了。老師剛布置了任務(wù)，同學(xué)們就迫不及待地做了起來(lái)。

我做什么呢？我想一定要做一個(gè)特別的。想來(lái)想去，決定做一個(gè)卡通小人。說(shuō)干就干。土豆就是他的臉了。圓圓鼓鼓的，象個(gè)胖娃娃。兩顆綠豆鑲嵌在臉上，變成了一雙圓溜溜的眼。我用小刀刻了鼻了和嘴，一個(gè)小娃娃出現(xiàn)了。對(duì)了還應(yīng)該給他裝上漂亮的頭發(fā)，還用兩顆大紅棗給他做了耳朵。大功告成了。一個(gè)卷曲著紫色頭發(fā)的大耳朵小人盯著圓圓的眼，好象在問(wèn)我：“小主人，你看我可愛(ài)嗎？”

不知不覺(jué)，下課鈴響了，同學(xué)們把自己滿意的作品擺在了桌子上，這堂課收獲可真不少。

《難忘的美術(shù)課》這篇優(yōu)秀的“四年級(jí)作文”由知識(shí)寶庫(kù)收集，來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)和會(huì)員投稿，僅供參考和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。

我上過(guò)很多堂語(yǔ)文課,這六七年幾乎天天都有,一開(kāi)始的新奇早已變成了枯燥和乏味.不知從什么時(shí)候起,我對(duì)語(yǔ)文不甚在意.于是看到題目的時(shí)候,我愣住了,后來(lái)便笑了.我最喜歡的一堂語(yǔ)文課是小學(xué)四年級(jí)的第二堂課.那時(shí)候的老師是一個(gè)很出名但也很嚴(yán)厲的人.四年級(jí)的時(shí)候壓力很大,所有老師都是名人.所以在班上老師對(duì)學(xué)生的要求也很嚴(yán)格.但是這堂語(yǔ)文課顛覆了我對(duì)語(yǔ)文老師的認(rèn)知.這節(jié)課剛上課,老師便朝我們鞠了一個(gè)很標(biāo)準(zhǔn)的九十度躬.我們正吵的不亦樂(lè)乎,看到他的動(dòng)作的時(shí)候,我們?nèi)裤蹲×?周圍的嘈雜聲全部化為了寂靜.“對(duì)不起,同學(xué)們.”開(kāi)場(chǎng)白驚得我一下手滑,筆掉在了地上.不敢置信,最嚴(yán)厲的語(yǔ)文老師,如此清高的語(yǔ)文老師,也會(huì)對(duì)我們這些小孩子說(shuō)對(duì)不起?我眨了眨眼睛,和別的學(xué)生一般靜候下文.“上節(jié)課上我說(shuō)錯(cuò)了,護(hù)士節(jié)不是3月12號(hào),而是5月12號(hào).因?yàn)槲腋沐e(cuò)了日子,所以有可能會(huì)讓你們也記錯(cuò).老師對(duì)不起你們.”近乎誠(chéng)懇的道歉聲,我們只好都安靜這應(yīng)對(duì)這近乎尷尬的沉默.不知是誰(shuí)帶頭起的掌聲,我們的教室被掌聲淹沒(méi),那掌聲響的似是要掀翻屋頂,為老師的可愛(ài),也為老師的勇氣.后來(lái)他又鞠了一個(gè)躬,可是這次說(shuō)的卻是謝謝.他給了學(xué)生尊重.我的印象中他訓(xùn)了學(xué)生,即使是錯(cuò)了也不會(huì)像學(xué)生道歉,大部分的老師都是這樣,于是我總是認(rèn)為他和別的老師都一樣,只會(huì)將氣撒在學(xué)生身上,認(rèn)為自己教學(xué)成績(jī)不好,全都認(rèn)為是學(xué)生的錯(cuò).接下來(lái)課上的十分溫馨和融洽,難得的沒(méi)有一個(gè)學(xué)生故意在課堂上搗亂.我徹底的改變了對(duì)語(yǔ)文老師的看法,終于在四年級(jí)結(jié)業(yè)的時(shí)候,語(yǔ)文是考的全班的最高分.這堂課改變了我,也改變了很多人,全班的平均分明顯提高.這堂課是在掌聲中結(jié)束的.這堂課成了我最喜歡的一堂語(yǔ)文課.