第一篇：《從一點(diǎn)一滴做起》語文教案

能說會(huì)寫：

從一點(diǎn)一滴做起

目標(biāo)：

1.進(jìn)一步深入單元主題，提高學(xué)生對(duì)遵守社會(huì)公德的認(rèn)識(shí)，并形成遵守社會(huì)公德的良好習(xí)慣。

2.通過交流和談感受，提建議，使學(xué)生能夠思考遵守社會(huì)公德方面的做法。

重、難點(diǎn)：交流中進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)遵守社會(huì)公德的認(rèn)識(shí)，并形成遵守社會(huì)公德的良好習(xí)慣。

教具：掛圖、音像資料。

教法：交流、討論

流程：

一、激情導(dǎo)課，引入話題

二、明確要求，指導(dǎo)方法

1.自讀文學(xué)說明，了解本次口語交際的內(nèi)容和要求

2.先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)社會(huì)公德的認(rèn)識(shí)，可以結(jié)合本單元的課文來談。

3.小組學(xué)習(xí)，全班交流

（1）先在小組內(nèi)交流

（2）推薦生動(dòng)典型的發(fā)言在全班交流。

（3）評(píng)選“最深感動(dòng)獎(jiǎng)”和“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

三、小結(jié)：學(xué)生匯報(bào)這節(jié)課的收獲。

板書：

從一點(diǎn)一滴做起

要求：

1.談自己親身經(jīng)歷的事和現(xiàn)象

2.談感受

3.提建議

第二篇：從一名優(yōu)秀員工做起

從一名優(yōu)秀員工做起

我們?yōu)槭裁匆ぷ? 我知道今天工作的意義嗎? 我在為誰工作?(打工者心態(tài)與創(chuàng)業(yè)者心態(tài)的差異)我的工作目標(biāo)是什么?薪水?發(fā)展?還是它只是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的起點(diǎn)? 相信自己!從今天做起,我已經(jīng)邁出通向人生成功的第一步!成功由三個(gè)要素組成：“意志、方法、行動(dòng)”.三要素是乘法關(guān)系。那么： 100%成功=100%意志*100%方法*100%行動(dòng)

推出： 80%意志*80%方法*80%行動(dòng)=51.2%成功

共同反思一個(gè)邏輯悖論 蛋生雞？雞生蛋？

工作中有這樣的一類人，他們整天在想自己待遇低，級(jí)別低，根本沒有努力的必要，如果把他們的級(jí)別提高，待遇提高，他們覺得他們才會(huì)加倍努力。

然而基本的生活邏輯告訴我們：只有付出多了，相應(yīng)的回報(bào)才可能增加，也就是說，只有好好干，才可能提高級(jí)別，提高待遇，否則天上怎么能平白無顧掉餡餅！

你有沒有想過自己是哪一類？

比爾蓋茨的十一點(diǎn)忠告

比爾蓋茨寫給即將走出學(xué)校、踏入社會(huì)的青年一代的11點(diǎn)忠告：

1．生活是不公平的，你要去適應(yīng)它。

2．這個(gè)世界并不會(huì)在意你的自尊，而是要求你在自我感覺良好之前先有所成就。

3．剛從學(xué)校走出來時(shí)你不可能一個(gè)月掙6萬美元，更不會(huì)成為哪家公司的副總裁，還擁有一部汽車，直到你將這些都掙到手的那一天。

4．如果你認(rèn)為學(xué)校里的老師過于嚴(yán)厲，那么等你有了老板再回頭想一想。

5．賣漢堡包并不會(huì)有損于你的尊嚴(yán)。你的祖父母對(duì)賣漢堡包有著不同的理解，他們稱之為“機(jī)遇”。

6．如果你陷入困境，那不是你父母的過錯(cuò)，不要將你理應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給他人，而要學(xué)著從中吸取教訓(xùn)。

7．在你出生之前，你的父母并不像現(xiàn)在這樣乏味。他們變成今天這個(gè)樣子是因?yàn)檫@些年來一直在為你付賬單、給你洗衣服。所以，在對(duì)父母喋喋不休之前，還是先去打掃一下你自己的屋子吧。

8．你所在的學(xué)校也許已經(jīng)不再分優(yōu)等生和劣等生，但生活卻并不如此。在某些學(xué)校已經(jīng)沒有了“不及格”的概念，學(xué)校會(huì)不斷地給你機(jī)會(huì)讓你進(jìn)步，然而現(xiàn)實(shí)生活完全不是這樣。

9．走出學(xué)校后的生活不像在學(xué)校一樣有學(xué)期之分，也沒有暑假之說。沒有幾位老板樂于幫你發(fā)現(xiàn)自我，你必須依靠自己去完成。

10．電視中的許多場(chǎng)景決不是真實(shí)的生活。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們必須埋頭做自己的工作，而非像電視里演的那樣天天泡在咖啡館里。

11．善待你所厭惡的人，因?yàn)檎f不定哪一天你就會(huì)為這樣的一個(gè)人工作。

別讓年輕成為“負(fù)資產(chǎn)”

大家都說年輕就是資本，那么年輕的資本有哪些？

有活力、有沖勁、學(xué)習(xí)力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)、有充分的時(shí)間去選擇、去適應(yīng)、去明確方向、有潛力、有充分發(fā)展的時(shí)間和空間。。。都是資本！

但你如果不好好把握機(jī)會(huì)，年輕會(huì)成為你的“負(fù)資產(chǎn)”！浮躁、不務(wù)實(shí)、激進(jìn)、好高騖遠(yuǎn)、自大、沖動(dòng)、盲目攀比、沒有方向、急于求成……都是負(fù)資產(chǎn)!還記得應(yīng)聘面試時(shí)的話嗎? 我們的工作比較辛苦------年輕人吃點(diǎn)苦沒問題,我不怕吃苦!

我們需要有責(zé)任心的員工------我做事非常認(rèn)真.責(zé)任心強(qiáng)!你目前的崗位薪水待遇可能不會(huì)太高------我更看重發(fā)展與學(xué)習(xí),這個(gè)待遇完全可以接受!

當(dāng)工作遇到困難和挫折時(shí)你怎么辦------我會(huì)努力克服困難,以積極心態(tài)面對(duì),做好工作!

…………………答案都是:沒問題,絕對(duì)可以!

重溫應(yīng)聘時(shí)說的話,這也是一種承諾,我做到了嗎? 培養(yǎng)好的工作習(xí)慣是進(jìn)步與成功的基礎(chǔ)習(xí)慣是人長(zhǎng)期培養(yǎng)和形成的自然反應(yīng);培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣,比讀幾百本書更重要;

一個(gè)人的習(xí)慣體現(xiàn)出個(gè)人素質(zhì)與狀態(tài),大家共同的習(xí)慣體現(xiàn)出企業(yè)的素質(zhì)與文化.壞的工作習(xí)慣會(huì)讓你處處碰壁,好的工作習(xí)慣將使你受用一生.養(yǎng)壞習(xí)慣易,養(yǎng)好習(xí)慣難!需要恒心與毅力.八個(gè)良好的工作習(xí)慣 第一個(gè)習(xí)慣:效率第一

不是看你手頭有多少工作,而是看做好了多少工作.工作日志查一查,一天有八個(gè)小時(shí)的工作嗎?其他時(shí)間在做什么?

第二個(gè)習(xí)慣:及時(shí)反饋(回報(bào))

上級(jí)交待的事項(xiàng),是等上級(jí)問的時(shí)候才回報(bào),還是主動(dòng)及時(shí)地反饋工作進(jìn)度與完成情況? 第三個(gè)習(xí)慣:敬業(yè)如神

敬業(yè)是一種積極的態(tài)度.面對(duì)工作,是僅僅急于完成,還是想盡一切辦法做好? 第四個(gè)習(xí)慣:事事跟蹤

原則一:不做有頭無尾的事;原則二:不僅跟蹤下屬,也要跟蹤上級(jí)!每項(xiàng)工作都落實(shí)到位!第五個(gè)習(xí)慣:工作與感情無關(guān)

工作上要”有得理不饒人”的精神,不能”得饒人處且饒人”,否則永遠(yuǎn)無法把工作做好.第六個(gè)習(xí)慣:樹立”事本位”,排除”官本位”

不要只聽領(lǐng)導(dǎo)的,而要一切聽工作的.工作是尚方寶劍,工作誰牽頭,誰就有權(quán)力.第七個(gè)習(xí)慣:在”中間地帶”,往前半步,不要后退半步.各前進(jìn)半步,團(tuán)隊(duì)才有力量.各后退半步,則如一盤散沙!第八個(gè)習(xí)慣:樹立全局觀念

多考慮自己的工作方法對(duì)相關(guān)部門有沒有影響,有沒有不便,有沒有提高整體效率,有沒有對(duì)公司大局產(chǎn)生影響? 主動(dòng)爭(zhēng)取是成功的基石

人生的成功都是主動(dòng)爭(zhēng)取來的,沒有賞賜的成功.主動(dòng)爭(zhēng)取是從小事培養(yǎng)的.每件事每項(xiàng)工作都積極.主動(dòng).進(jìn)取.承擔(dān)!

多做一份工作,多會(huì)一項(xiàng)技能,就多一份機(jī)會(huì),多一些希望.積極也是一天,消極也是一天.為什么要渾渾噩噩消耗自己? 主動(dòng)爭(zhēng)取是成功的基石

人不要靠別人賞識(shí),而要靠自己爭(zhēng)取.永遠(yuǎn)沒有懷才不遇,只有技不如人,只有不懂得爭(zhēng)取和展示.不要羨慕成功人士的機(jī)會(huì)好,要關(guān)心成功人士的工作心態(tài).接受公司,接受工作,接受自己.才能積極進(jìn)步.爭(zhēng)取工作就是爭(zhēng)取機(jī)會(huì),沒有工作如何展現(xiàn)才能?所以只有”搶”工作才有希望,而見了工作就推三阻四或找借口不做的人是永遠(yuǎn)沒有機(jī)會(huì)的.衡量一下自己是否積極

有沒有說過:”不是我不愿意做,只是這原本不是我(或我部門)的事,做一次無所謂,但主動(dòng)一做今后就永遠(yuǎn)變成我(或我部門)的了!”類似的話? 有沒有想過是”拿多少錢做多少事”還是”做多少事拿多少錢”? 自己是否老是計(jì)較的多,付出的少?

看一看成功人士(如老板).比較一下自己.為什么老板都是搶事做,好多員工在推諉? 你是在工作還是在打工?(心態(tài)決定一切)抱怨是進(jìn)步的最大敵人

看到問題不要只會(huì)忿忿不平，那樣你只會(huì)成為“怨婦”，如果能對(duì)問題提出兩個(gè)以上解決方案的人才成為有用的人。

善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處的有福了！只會(huì)看到別人缺點(diǎn)的人是缺少學(xué)習(xí)力的人！

保持“空杯”心態(tài)，謙虛一點(diǎn)會(huì)讓你進(jìn)步加快！不要不服氣，要學(xué)會(huì)爭(zhēng)口氣！

沒有誰是靠“憤世嫉俗”取得成功的。只有適應(yīng)環(huán)境或改變自己的人能走向未來。人生的選擇

你是站在一生的高度去選擇,還是看在腳底下的一小塊地方去選擇?(不能因一點(diǎn)點(diǎn)不快不爽失意而放棄人生的方向)面對(duì)工作你只有兩個(gè)選擇:不做或做好.經(jīng)常問自己:這樣的工作要不要?做不做?如果沒有理由不做,為什么不做好一些?為什么不能從中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能? 僅有愿望是人生如逆水行舟,不進(jìn)則退------選擇奮進(jìn)!成功人士并非三頭六臂,只是比我們跑得快一些,跑得早一些(兩個(gè)人與老虎賽跑).超越自己 戰(zhàn)勝自己

不與天斗,不與人斗,要勇敢地與自己斗;<猶太法典>:超越別人不是超越,超越自己才叫超越.一個(gè)人最大的敵人是自己,真正的對(duì)手也是自己

學(xué)會(huì)與人合作,在職場(chǎng)是你做的事情值錢,不是你的面子值錢;（不要?jiǎng)硬粍?dòng)就把虛榮的面子與自尊甚至人格聯(lián)系起來?。┡囵B(yǎng)良好的心態(tài),學(xué)會(huì)換位思考,才能與人友好合作;不計(jì)戰(zhàn)術(shù)上的得失,更看重戰(zhàn)略上的勝利.合作就有雙贏的結(jié)果;永遠(yuǎn)靠能力致勝

職位會(huì)撤銷,工作會(huì)替換,金錢會(huì)花光.唯有知識(shí)與能力無人可以奪去.所謂鐵飯碗,不是在一個(gè)工作崗位上不會(huì)被炒,而是具備無論都哪里都可以勝任工作的能力.知識(shí)不等于能力.知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力需要不斷地實(shí)踐和工作.永遠(yuǎn)靠能力致勝

把時(shí)間花在鍛煉能力上,不要花在搞關(guān)系上.記住:能力比關(guān)系更重要!能力是點(diǎn)滴積累的,知識(shí)是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的,經(jīng)驗(yàn)是許多你看不起眼的一件件小事匯聚的.(進(jìn)步如同長(zhǎng)個(gè)子.)搞關(guān)系的人最終越來越被動(dòng),只有注重知識(shí)與技能積累的人才”走遍天下都不怕” 敬業(yè)是對(duì)自己的厚愛

敬業(yè)不是企業(yè)的要求,而是對(duì)自己負(fù)責(zé)任.敬業(yè)就是責(zé)任與承諾.只有敬業(yè)才能有成就感和自豪,敬業(yè)是一種精神,與外界的因素夫關(guān).(如家庭中奉獻(xiàn)最大的,不一定是得到最多的)我有什么理由不敬業(yè)?(薪水少?不喜歡這份工作?還是……??)敬業(yè):養(yǎng)成好習(xí)慣,學(xué)到真本領(lǐng),得到尊重與進(jìn)步!工作到位是敬業(yè)的基本要求

什么是工作到位?就是事情該怎么做就怎么做,該做到什么程度就一定做到什么程度?一點(diǎn)也不含糊!工作不是讀書考試,不可能要求60分及格.工作必須100%到位.哪怕1%的差錯(cuò)也不要出!如果大家都對(duì)自己錯(cuò)1%滿不在乎,那么產(chǎn)品質(zhì)量肯定得0分,服務(wù)質(zhì)量也是0分,工作質(zhì)量更是0分!工作到位要求我們每件事都按流程辦理,無論誰出錯(cuò)都不能含糊.不能為了保持一團(tuán)和氣而放過絲毫不到位的事.工作中絕不容忍也不允許”私了”!任何一個(gè)抱著三分錯(cuò)誤,七分成績(jī)的態(tài)度去工作的人,必定沒有公司愿意要他!永遠(yuǎn)服從于工作

服從的定義:無條件地在接收到工作指令的第一時(shí)間內(nèi)按指令行動(dòng)!

從軍隊(duì)看企業(yè):1.步調(diào)一致才能得勝利.2.服從與面子無關(guān);3.先接受后溝通.4.馬上行動(dòng).沒有任何借口,不打任何折扣.服從工作不是服從權(quán)力.但每個(gè)組織都要有組織倫理.服從源于對(duì)工作的虔誠(chéng).只有養(yǎng)成服從的習(xí)慣才能建設(shè)高效的團(tuán)隊(duì).記住一句古訓(xùn):恭敬不如從命!克服服從的誤區(qū)

憑什么把我的人調(diào)過去幫某個(gè)部門做事?這件事憑什么讓我做?這是本位主義的表現(xiàn);

他憑什么讓我干活?官又不比我大,資格又沒我老!這是官僚主義的表現(xiàn);

每次開會(huì)都遲到,每件工作都無法按質(zhì)按量地完成.這是缺少服從意識(shí)與訓(xùn)練的表現(xiàn);

這件事我覺得不是這樣子做的.我沒辦法做!這是自以為是目中無人的表現(xiàn);

工作做得與上司的要求有差距還要說不就錯(cuò)一點(diǎn)點(diǎn)嗎,有必要那么認(rèn)真?這是對(duì)工作沒有敬畏之心的表現(xiàn)!

當(dāng)頭了不起呵!我懶得鳥他!這是沒大沒小缺少倫理教育的表現(xiàn)!

凡事要以工作為導(dǎo)向

不要只認(rèn)誰的官大,是不是你直接主管.而是要看工作的重要和緊急程度,工作項(xiàng)目對(duì)公司利益的影響程度.不要抱怨權(quán)力不大,施展才能的空間不大,要看一看上級(jí)交待的每件事都圓滿完成了嗎?(你能把職責(zé)內(nèi)的事情做得很好,自然會(huì)有新的工作安排給你.權(quán)力是用來工作的,如果你不能好好工作,你要權(quán)力干什么?權(quán)力是做事得來的也是給人做事的)工作不能講情面,學(xué)會(huì)把個(gè)人情面與公司利益比較.是怕得罪工作還是怕得罪人?(面子都是人給的.大家如果習(xí)慣了講原則而不講情面,就沒有愛面子的人.如果經(jīng)常去維護(hù)某個(gè)人的面子,他就會(huì)面子越來越大)

不要怕別人說假積極,不要怕別人說狐假虎威,不要怕別人說出風(fēng)頭.關(guān)鍵是自己要成長(zhǎng),自己要進(jìn)步,要把工作做好.無論對(duì)公司還是對(duì)個(gè)人都是份內(nèi)的事!愛上你的工作

沒有努力和嘗試,不要自我否定.不要在沒做以前先說”怎么可能?”“我看是沒辦法完成”。你先做再說！心理首先投降，行動(dòng)如何盡力？

重視結(jié)果與重視過程一樣重要！結(jié)果導(dǎo)向就是以是否達(dá)成目標(biāo)為導(dǎo)向，過程管理就是重視工作中的每個(gè)細(xì)節(jié)都要重視，不讓自己出絲毫差錯(cuò)。

不管公司經(jīng)營(yíng)狀況如何，到月底老板都要足額的發(fā)工資給大家，這就是結(jié)果導(dǎo)向！而我們每個(gè)人到月底有沒有盤點(diǎn)一下自己的工作足額地完成？

愛工作就是愛自己。只有愛上自己的工作，才可以在工作中找到快樂，在工作中得到進(jìn)步，在工作中逐步成長(zhǎng)！

第三篇：傾聽——從一年級(jí)做起

傾聽——從一年級(jí)做起

本期我新接了一個(gè)一年級(jí)，學(xué)生的傾聽狀況令我擔(dān)憂。剛?cè)雽W(xué)的孩子有意注意持續(xù)時(shí)間比較短，上課“調(diào)皮”，說說笑笑，特愛表現(xiàn)自己，對(duì)于別人的發(fā)言又不善于傾聽。他們不懂得尊重別人、理解別人、也不會(huì)吸納別人的意見，自己想到什么就說什么。一個(gè)同學(xué)的發(fā)言還沒結(jié)束，其他同學(xué)又迫不及待地舉起小手，一邊還喊著：“恩!恩!老師,我!老師,我??”有時(shí)我剛剛糾正一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤，而另一個(gè)同學(xué)則重復(fù)了同樣的錯(cuò)誤。種種無奈都是因?yàn)閷W(xué)生不認(rèn)真傾聽造成的。如此一來，一堂課結(jié)束，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常低。

以下是發(fā)生在我上一年級(jí)語文新教材《畫》上的三個(gè)教學(xué)片段： 教學(xué)片斷一：當(dāng)時(shí)我正準(zhǔn)備組織大家以小組的形式學(xué)習(xí)生字“遠(yuǎn)、近、聽、驚”。我說道：“請(qǐng)大家在小組中學(xué)習(xí)這些生字，讀準(zhǔn)它們的音，再討論一下，有什么好辦法記住它們?！蔽吹任艺f完，孩子們已迫不及待地行動(dòng)了起來，轟轟烈烈地展開了討論，我的后半句話早就淹沒在了孩子們的聲浪中。我怕孩子們沒聽清要求，又提高嗓門，把后半句話重復(fù)了一遍。我在參與有些小組的討論中，發(fā)現(xiàn)還是有不少孩子沒有聽到我的后半個(gè)要求，只讀了這幾個(gè)字的字音。（分析：學(xué)生們還沒有聽完老師的要求，便展開了討論。表面看是熱熱鬧鬧的，但實(shí)際上并沒有達(dá)到老師的要求。有不少小組只是停留在了對(duì)字音的反復(fù)學(xué)習(xí)上，并沒有對(duì)每個(gè)字作更深入的了解、分析。）

教學(xué)片斷二：熟讀詩之后，我問孩子：“詩中都寫到了哪寫風(fēng)景？”孩子們紛紛舉手，躍躍欲試。其中A回答了這個(gè)問題：“山，水，嗯——”A稍微停了一會(huì)兒，正思索著。這時(shí)有那么幾個(gè)孩子，邊舉手，嘴中邊喊著：“花！鳥！花！鳥！”A尷尬地望著我，嘴里咕噥著：“噢，花，鳥?！弊铝?。

（分析：A在回答問題的過程中，只作了短暫的停頓，稍加思考。其余孩子便沒有耐心聽下去，著急的代替他回答。這實(shí)際上，等于剝奪了A思考、回答的權(quán)利。）

教學(xué)片斷三：在課堂訓(xùn)練時(shí)，我要孩子們?cè)谠娭姓艺曳戳x詞。B說道：“遠(yuǎn)——近?！睅讉€(gè)同學(xué)發(fā)言之后，我見Z舉手特別積極，便請(qǐng)他發(fā)言，他說：“遠(yuǎn)——近?！贝苏Z一出，有的孩子便說：“剛剛說過了！”Z不服氣，有些委屈地說：“我又沒有聽到?！保ǚ治觯篫在別人發(fā)言時(shí)，沒有認(rèn)真聽，結(jié)果，重復(fù)回答了。）

教學(xué)反思：

在平時(shí)的教學(xué)中，我沒有足夠重視對(duì)孩子“聽”的習(xí)慣的訓(xùn)練、培養(yǎng)。“聽”是學(xué)習(xí)的精髓，是重要的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得外界訊息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“實(shí)施建議”更是明確指出： “應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”沒有良好的傾聽習(xí)慣，極有可能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成障礙。對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生而言，已有知識(shí)局限，正是應(yīng)該大量聽記、大量輸入、大量積累的黃金時(shí)間。而我并沒有對(duì)這個(gè)問題引起足夠的重視，孩子們才會(huì)在課堂上有上述種種表現(xiàn)，同時(shí)也引發(fā)

了一系列的問題。如：在平時(shí)的小練習(xí)中，就發(fā)現(xiàn)有的孩子不愿靜下心來聽老師讀題釋題，往往審錯(cuò)題意；有時(shí)，孩子們的作業(yè)沒有按老師的要求做。

看來，注重對(duì)孩子“聽”的練習(xí)，已到了刻不容緩的時(shí)刻了。針對(duì)此，我調(diào)整了自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略。循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，逐步養(yǎng)成傾聽習(xí)慣：

一、樹立意識(shí),讓學(xué)生懂得傾聽的重要性。

許多孩子課堂上不認(rèn)真聽別人講,主要原因是由于家庭環(huán)境的影響，常以自我為中心,沒有聽的意識(shí),不懂得聽的重要。所以我采取了多種形式讓學(xué)生懂得傾聽的重要性。如:常常搜集一些有關(guān)傾聽的故事講給學(xué)生聽(有關(guān)傾聽的寓言故事,名人善于傾聽的故事等)。又如:通過游戲,做游戲前用很快的速度說完游戲規(guī)則,緊跟著開始游戲,結(jié)果多數(shù)學(xué)生違反了規(guī)則,以失敗告終,嘗到了不認(rèn)真傾聽的苦頭;少數(shù)同學(xué)聽清了規(guī)則，取得了勝利,嘗到了傾聽的甜頭。這樣學(xué)生在實(shí)踐中自己教育了自己。再如：我在課堂上常常強(qiáng)調(diào)：“聽與說同樣重要”，“傾聽不僅是一種態(tài)度，也是一種技能”，“說是表達(dá)自己，讓別人明白，聽是尊重別人，弄懂別人的意思”，“說要大膽，聽要專心”，“老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽的同學(xué)”，“在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學(xué)生”等,用反復(fù)的提醒刺激學(xué)生，使學(xué)生逐漸懂得聽的重要性。

二、以身作則,做學(xué)生忠實(shí)的聽眾。

老師是孩子心目中的偶像，老師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。教師有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量。更為重要的是，教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。因此在教學(xué)中，我不管是好的學(xué)生還是比較差的學(xué)生；不管是口齒清晰的學(xué)生，還是發(fā)音模糊的學(xué)生，我都能做到耐心傾聽他們的發(fā)言，及時(shí)抓住他們說話時(shí)出現(xiàn)的問題，給予糾正。這樣既有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣。

三、合理指導(dǎo)，教給“聽”的方法。

要培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，除了讓學(xué)生想聽外，還要讓學(xué)生知道從何而聽，怎么去聽。這就需要老師了解學(xué)生，針對(duì)實(shí)際，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生會(huì)聽。

（一）細(xì)節(jié)入手，作好鋪墊

首先，低年級(jí)的孩子年齡小，無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意有待培養(yǎng)，所以老師不能時(shí)時(shí)要求孩子們認(rèn)真聽講。孩子對(duì)于喜歡的老師上的課和自己感興趣的課聽得會(huì)更認(rèn)真，思考也會(huì)更積極些，所以教師要用愛心去吸引孩子聽課。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到愛每一個(gè)孩子，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、激勵(lì)的語言，走近學(xué)生，消除他們的恐懼心理，為學(xué)生良好的傾聽打下基礎(chǔ)。

（二）細(xì)化要求，經(jīng)常訓(xùn)練

克魯普斯卡婭說過：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會(huì)觀察，可以這樣認(rèn)為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽，教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會(huì)看、學(xué)會(huì)聽?！笨珊⒆觽儗?duì)于“認(rèn)真聽”沒有具體的概念，所以老師應(yīng)把聽的要求說得具體、細(xì)化。

⒈聽老師講課

聽老師講課時(shí)，眼睛要注視著老師，聽清老師說的每一句話，腦子里不想其他的事；聽清老師的提問后，仔細(xì)思考才發(fā)表自己的意見。

⒉聽小伙伴發(fā)言

聽小伙伴發(fā)言時(shí)，要求做到神情專一，如果他人的回答與自己的想法一樣時(shí)，可以微笑、點(diǎn)頭表示贊同，若不一樣，則可以繼續(xù)舉手發(fā)表自己的不同想法。要讓學(xué)生明白，聽別人講話，不只是聽“熱鬧”，而是要帶著問題去聽：聽明白了嗎？有沒有不贊同的意見？帶來什么啟發(fā)??在大腦中多問幾個(gè)為什么？例如：讓一年級(jí)的孩子看圖說說自己看到了什么，并用一句完整的話說清楚，說正確。有一個(gè)孩子說：“在拍皮球。”我問：“說完整了嗎？哪里沒說清楚？”另一個(gè)孩子說：“他沒說誰在拍皮球？應(yīng)該是‘利利在拍皮球?！?。我連忙肯定他：“聽得真認(rèn)真！”聽到鼓勵(lì)，又一個(gè)孩子說：“他沒說利利在哪里拍皮球？可以說‘利利在操場(chǎng)上快樂地拍皮球。’”?！澳懵牭煤茏屑?xì)，‘快樂地’用得多好??！”接下來的說話練習(xí)，孩子們聽得更認(rèn)真，說得也更起勁了。

⒊聽同學(xué)朗讀

這時(shí)，老師可以把要求規(guī)定得更細(xì)些。如在聽個(gè)別同學(xué)朗讀課文時(shí)，可以讓孩子們聽聽他的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。聽優(yōu)點(diǎn)有利于聽者發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，從而懂得去贊賞別人，也能讓說的人樹立自信心；而說缺點(diǎn)，有利于聽者發(fā)現(xiàn)他人的問題，避免自己犯同樣的錯(cuò)誤，也能讓說者及時(shí)改正自己的不足，養(yǎng)成虛心接受他人勸告的品質(zhì)?？芍^一舉兩得。

四、創(chuàng)設(shè)傾聽的氛圍，激發(fā)學(xué)生傾聽興趣

課堂氣氛是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。良好的傾聽氣氛可以將師生的心智融為一體，達(dá)到充分的溝通。課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常要求學(xué)生要注意聽講。事實(shí)上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會(huì)神是不可能的?，F(xiàn)代心理學(xué)證實(shí)，即使同一個(gè)人，不同時(shí)期，不同背景下，其注意力保持的時(shí)間長(zhǎng)短及注意點(diǎn)分布情況也不同。加拿大教育專家安尼福來斯特曾說：“你的教室將很少有完全的寧靜，分享和交流是輕松氣氛的關(guān)鍵。新的發(fā)現(xiàn)和感受到的新的成功所帶來的強(qiáng)烈的喜悅會(huì)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生急切傾聽下去的興趣?！彼晕也粩嗟剡\(yùn)用新穎實(shí)效的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)來吸引學(xué)生的眼球，用親切、幽默的語言組織教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)生愿意認(rèn)真傾聽的氛圍。使課堂氣氛緊張而不死板，活躍而不紊亂。

五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)傾聽

傾聽結(jié)束后，教師檢查聽的效果必不可少。更值得注意的是，對(duì)學(xué)生傾聽效果的正面評(píng)價(jià)尤為重要?！懊绹?guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！彼€發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%——90%?！?因此，運(yùn)用表揚(yáng)藝術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生傾聽興趣的又一良策，它不僅可以充分挖掘一個(gè)人的潛能，而且可以在班集體中為同學(xué)們樹立一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的典型，有著巨大的啟迪作用。

1、獎(jiǎng)勵(lì)傾聽

上課時(shí)，對(duì)于能傾聽別人發(fā)言并積極舉手的孩子給予表揚(yáng)，對(duì)于回答問題的學(xué)生，無論對(duì)錯(cuò)，都進(jìn)行鼓勵(lì)，沒有聽講的孩子為了得到老師的表揚(yáng)，就會(huì)馬上停止其他動(dòng)作認(rèn)真聽講，這樣長(zhǎng)期強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣就會(huì)穩(wěn)定形成。有一次，我給孩子們指導(dǎo)朗讀。先讓大家自由練習(xí)，然后叫了一個(gè)聲音比較小的女孩子起來朗讀，并要求其他孩子認(rèn)真聽講，待會(huì)兒給她提點(diǎn)建議?？晌野l(fā)現(xiàn)還是有不少孩子偷偷地忙于各自練習(xí)，根本沒聽。當(dāng)那個(gè)女孩讀完之后，有一個(gè)孩子立刻舉起了小手說：“老師，她把‘吃’念成了平舌音。”正是這句話給了我一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。當(dāng)我把一個(gè)“紅蘋果”遞給她時(shí)，幾乎所有的孩子都表現(xiàn)出無比的驚訝和羨慕。于是，我告訴這群孩子：傾聽是最好的學(xué)習(xí)方式之一。我把一個(gè)大大的“聽”字寫在了黑板上，學(xué)生們驚嘆“好大的聽字！”是的，我要把這個(gè)大大的“聽”字寫進(jìn)孩子們的心中。在以后的教學(xué)中，我從不停止對(duì)學(xué)生傾聽的獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)橹挥羞@樣，才能促成學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，才能保證學(xué)生傾聽能力 的可持續(xù)發(fā)展。

2、鼓勵(lì)傾聽

小孩子注意力不集中，過不了幾分鐘就會(huì)開始疲勞，所以我們要經(jīng)常提醒孩子們注意聽別人講話。要善于抓典型，及時(shí)表揚(yáng)注意聽別人講話的學(xué)生，發(fā)給他們獎(jiǎng)牌，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。在課堂中，我經(jīng)常以激勵(lì)性、鼓動(dòng)性的語言，讓學(xué)生的心，跟著教師的話和同學(xué)的話而激蕩?？吹接腥碎_小差了，我們可以說：“瞧，我們比比看哪只小耳朵最靈啊！”看到表現(xiàn)特別棒的小朋友，就說：“瞧，某某小朋友能把別人說的話都記在心中，真是了不起！看看誰也能像他一樣能干？” 低年級(jí)的孩子仿效意識(shí)強(qiáng)，往往表揚(yáng)的是一個(gè)，受益的是一大片。學(xué)生有了比較的對(duì)象、學(xué)習(xí)的對(duì)象，在互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，就能很快地學(xué)會(huì)傾聽的本領(lǐng)。

一句贊揚(yáng)的話語，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，一臉滿意的笑容，一陣鼓勵(lì)的掌聲無不激勵(lì)學(xué)生以傾聽為榮，以傾聽為樂。從點(diǎn)滴做起，從一年級(jí)做起，日積月累，一次次短暫的動(dòng)機(jī)會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化成持續(xù)的動(dòng)力，傾聽將會(huì)逐漸成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子受益終身。

第四篇：好習(xí)慣從一點(diǎn)一滴做起

好習(xí)慣從一點(diǎn)一滴做起

教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，教育簡(jiǎn)單來說就是養(yǎng)成習(xí)慣?！笨梢娏己昧?xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于處在受教育階段的學(xué)生來說是多么至關(guān)重要。尤其對(duì)于廣大的中學(xué)生們，雖然，在學(xué)習(xí)和生活中，他們還要在很大程度上依賴于老師和家長(zhǎng)的幫助，但是在心理上他們又迫切成為一個(gè)真正意義上的“大人”，很希望擺脫束縛，獨(dú)立自主?？梢哉f，隨著他們年齡的增長(zhǎng)，心理的逐漸成熟，人生觀價(jià)值觀已見雛形，但尚未定型。很多思維方式有待引導(dǎo)，很多行為舉止有待改進(jìn)，很多不良習(xí)慣有待矯正養(yǎng)成。顯然在這個(gè)特殊的階段，他們是敏感而矛盾的，好習(xí)慣的矯正和養(yǎng)成也許就在這短短幾年間悄然成型，所以作為老師的我們必須抓住這有限的時(shí)間，深入學(xué)生心理，剖析學(xué)生行為，幫助學(xué)生從日常生活的一點(diǎn)一滴中養(yǎng)成良好習(xí)慣。雖然時(shí)間緊迫，任務(wù)嚴(yán)峻，也要注意不可好大喜功，一口吃個(gè)胖子，恨不得一夜之間就讓好習(xí)慣在學(xué)生身上“附體”，這樣做只能是揠苗助長(zhǎng)，事與愿違?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，必須付出耐心和時(shí)間，循序漸進(jìn)，從一點(diǎn)一滴做起。

以下是我在工作中的一個(gè)真實(shí)的工作案例，在此復(fù)述，以表達(dá)我在如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣教育方面的一些心得。

距離期中考試前不久的一天，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教 1

室，剛要開始講課，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告！我立即打開門一看，原來是我們班的“遲到大王”張宇同學(xué)，記得前幾天剛找他談過話，他也保證以后會(huì)慢慢改正，怎么今天又這樣呢？

但是我卻忽略了我們之間的一個(gè)約定：遲到三分鐘以內(nèi)老師不在同學(xué)面前批評(píng)他，課下必須向老師說明原因，條件是保證在這個(gè)學(xué)期之內(nèi)改掉遲到的壞習(xí)慣?？墒窃谂鹬袩拢覅s當(dāng)著全班同學(xué)的面向他喊道：“你干什么去了？馬上就要期中考試了？你還上課遲到？還準(zhǔn)備考二三十分嗎？”本以為，他會(huì)像平時(shí)一樣耷拉著腦袋徑直回到座位，事情就此平息。哪知道平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)。

小張：“哼，說話不算數(shù)”他站在原地，憤憤的注視著我 老師：“誰說話不算數(shù)？”我當(dāng)時(shí)還是一臉的不解 小張：“老師！”他怒視我

老師：“哪個(gè)老師”我分明是一頭霧水

小張：“你忘了我們的約定”我這才恍然大悟！

老師：“那——那也不能亂用特權(quán)啊”，我的腦中“轟”的一下，忽然間想起了我們之間約定的三分鐘，面對(duì)班上同學(xué)我也在盡量挽回局面，聲音明顯放低了些。

小張：“是語文老師讓我去找他，可是我等到現(xiàn)在他還沒到”小張的調(diào)門可是越來越高，語氣越來越強(qiáng)勢(shì)。

老師：“好吧，對(duì)于我們之間的約定，老師剛才確實(shí)是忘記了，老師可以當(dāng)著你和全班同學(xué)的面向你道歉，三分鐘之內(nèi)不算你遲

到，但是你也記得學(xué)期末改掉你遲到的壞習(xí)慣好嗎？正好我們可以讓大家做一個(gè)見證”。

即使當(dāng)時(shí)我無法驗(yàn)證他所說的情況是否屬實(shí)，也無心推測(cè)他是否又在故意狡辯。但是我愿意相信我的學(xué)生是在努力規(guī)范自己的行為，并且盡量向老師所要求的程度靠近，這就是一種進(jìn)步。我想他也一定會(huì)遵守約定的全部，在學(xué)期末時(shí)，改掉壞習(xí)慣，再也不做遲到大王。我想我必須給他繼續(xù)改正的機(jī)會(huì)，給他這三分鐘的余地。也許他今天和老師說話的態(tài)度需要改正，甚至已經(jīng)使我這個(gè)老師在全班同學(xué)面前“出丑“，但我想如果三分鐘的進(jìn)步可以逐漸使他不再遲到，使他養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，那一切都是值得的。

就在我思緒萬千時(shí)，班里同學(xué)們竟然默契的想起了掌聲，像是在給小張加油，也像是給這場(chǎng)遲到**一個(gè)圓滿的“謝幕”。爾后，小張低下頭對(duì)我說；“其實(shí)，我也有不對(duì)的地方，我本知道快上課了，應(yīng)該提前趕回教室上課，我可以下課后再去找語文老師說明情況。您放心吧，以后我再也不需要您三分鐘的特權(quán)了，以后絕不遲到?！?/p>

在以后的一段時(shí)間里，我真的看到了他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，不僅是在遲到的問題上，包括課后完成作業(yè)，課堂聽課表現(xiàn)等等方面，他都在盡量的改正，當(dāng)然以他目前表現(xiàn)還不是最佳狀態(tài)，在班里可能只算得上是“一般般”，但是他已經(jīng)調(diào)整了學(xué)習(xí)的航向，向著正確的方向一點(diǎn)點(diǎn)駛進(jìn)，向著老師所期待的要求一點(diǎn)點(diǎn)趨向

完美。相信所有的好習(xí)慣都會(huì)在一點(diǎn)一滴中成就。

鑒于以上案例，我認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面可以從以下三個(gè)層面著手，循序漸進(jìn)的使好習(xí)慣一點(diǎn)一滴養(yǎng)成。

首先：立規(guī)矩。正所謂：“無規(guī)矩不成方圓”。在引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣之前，要設(shè)立好行為規(guī)范的具體準(zhǔn)則，只有這樣才可能在實(shí)施的過程中有的放矢。但要特別注意的是，也要針對(duì)學(xué)生的不同特征制定具備一定“彈性”的“三分鐘”規(guī)矩，使其在遵守的過程中可以一點(diǎn)一滴的取得進(jìn)步，從而達(dá)到最優(yōu)。

比如要求班上全體同學(xué)要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。對(duì)于大部分同學(xué)來說，只要有意識(shí)的強(qiáng)調(diào)一下就可以了。但是對(duì)于大家公認(rèn)的“特殊”分子，就要提出比個(gè)性化的要求。要對(duì)他們的行為目標(biāo)進(jìn)行分解。在開始階段，應(yīng)要求的比一般同學(xué)要低一點(diǎn)，（比如發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)進(jìn)步必須予以口頭獎(jiǎng)勵(lì)）使之容易進(jìn)入狀態(tài)；在鞏固階段，就可以要求的和其他人一樣了，但要實(shí)時(shí)關(guān)注他們的進(jìn)展，防止功虧一簣。總而言之，必須實(shí)事求是，因材施教，尊重個(gè)體差異，使學(xué)生可以在一點(diǎn)一滴中養(yǎng)成良好習(xí)慣。

其次：守規(guī)矩。規(guī)矩制定的再完美，沒有實(shí)際的貫徹實(shí)施都將是毫無意義的。我們可以借鑒很多方法有效的監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生守規(guī)矩，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如可以廣泛調(diào)動(dòng)集體的力量，將班級(jí)內(nèi)所有的同學(xué)隨機(jī)分組，組內(nèi)同學(xué)互相監(jiān)督，組外同學(xué)形成競(jìng)爭(zhēng)。在實(shí)施中仍然要注意依每個(gè)同學(xué)的進(jìn)步程度不同，不可

眉毛胡子一般抓，使每個(gè)人在集體的氛圍中形成一種良性的從眾心理，這樣既有利于個(gè)人良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于班級(jí)大風(fēng)氣的形成，可謂一舉多得。

最后：勤總結(jié)，要在學(xué)生逐步養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的過程中，不斷的鞏固成果，使好習(xí)慣真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，成為一種常態(tài)化的行為。比如定期組織主題班會(huì)，或者采用分組討論的方式，開展批評(píng)和自我批評(píng),使大家不斷強(qiáng)化自身遵守規(guī)矩的意識(shí)和信念?；蛘卟扇　皹錁?biāo)桿，立榜樣”的方式，為廣大同學(xué)指明努力的方向，相信一定可以有效的促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的最終養(yǎng)成。

有人說播種信念，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格收獲命運(yùn)。作為老師，欲培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓他們的思想得到凈化，精神變得高尚，學(xué)風(fēng)日漸濃厚，為他們的完美人生奠基，寄希望于廣大學(xué)生將好習(xí)慣從一點(diǎn)一滴養(yǎng)成，掌握命運(yùn)之輪。

第五篇：節(jié)約 從一點(diǎn)一滴做起

節(jié)約從一點(diǎn)一滴做起

第4周國(guó)旗下講話

老師、同學(xué)們：

大家早上好！

今天我在國(guó)旗下講話的主題是《節(jié)約,從一點(diǎn)一滴做起》。同學(xué)們，“資源短缺”、“節(jié)能減排”已成為當(dāng)今社會(huì)各國(guó)政府和廣大人民十分關(guān)注的問題。如果現(xiàn)在不加以考慮對(duì)策，未來人類就沒有出路，總有一天有限的能源會(huì)被我們用盡，人類就無法生存。為了我們更好的生存，同學(xué)們，節(jié)約能源，我們義不容辭。

可是，看看我們的校園，經(jīng)?？梢钥匆娺@樣的現(xiàn)象：我們同學(xué)離開教室時(shí)，日光燈亮著；洗漱用水時(shí)，水龍頭開得很大，水也嘩嘩地流淌著；用餐后，餐桌上到處可見飯菜粒；還有，拖把等勞動(dòng)工具及課桌椅柜等公共財(cái)物，由于不注意愛護(hù)，都出現(xiàn)了一些不必要的損壞。

我們學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全，能源消耗很大，所以節(jié)約能源是我們每一位學(xué)生義不容辭的責(zé)任。讓我們記住“三節(jié)一愛”。即節(jié)約水電、節(jié)約紙張、節(jié)約糧食，愛護(hù)公物。

俗話說“眾人拾柴火焰高”。我們應(yīng)牢固樹立“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”的榮辱觀，節(jié)約,從一點(diǎn)一滴做起，從身邊做起。

我的講話完畢。謝謝大家！

發(fā)言人：達(dá)強(qiáng)海