第一篇：春天的小雨滴滴滴教案

【內(nèi)容簡析】

這是一篇意象豐富、語言優(yōu)美的文章。作者通過對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫，說明春雨給人們帶來了美好、生機(jī)和希望，表現(xiàn)了作者對(duì)春雨和大自然的無比喜愛和贊美之情。

【設(shè)計(jì)理念】

以學(xué)生朗讀為主要教學(xué)手段，通過讀，品味文中語言的美和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的想象力，使之受到美的熏陶，激發(fā)對(duì)春雨和大自然的熱愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“淅、瀝”等生字，會(huì)寫“溝、推”等字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的文段。

3.體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)所表達(dá)的情感。

4.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受春雨的美好，激發(fā)對(duì)春雨和大自然的熱愛和贊美之情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

品讀文中的語言，激發(fā)學(xué)生想象力；進(jìn)行語言實(shí)踐，提高學(xué)生語言能力。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡、配樂朗讀音帶、多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、激趣引入，揭示課題

1.讓學(xué)生把自己搜集到的關(guān)于春雨的資料展示出來。（注：資料可以是圖片，可以是歌曲，可以是好詞佳句，例如“春雨綿綿”“春雨貴如油”，可以是詩，例如《春夜喜雨》。）

2.教師歸納，揭示課題。

師述：同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春雨的課文——《春天的小雨滴滴滴》?？吹竭@個(gè)題目，老師有個(gè)疑問，課題中的“滴”為什么不用口字旁的“嘀”呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中，動(dòng)腦筋幫忙解決行嗎？

二、初讀課文，了解大意

1.借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊畫生字詞，并糾正讀音。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞。

4.讓學(xué)生輪流朗讀文段，檢查正音。

5.再自由朗讀課文，了解課文大意，理清課文條理。

（作者通過對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的生動(dòng)、形象的描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)春雨和大自然的無比喜愛和贊美之情。）

6.師生分析課題。

（“嘀”是模擬聲音的詞語，擬聲詞，而“滴”是動(dòng)詞，描寫春雨的動(dòng)作。課文里描寫的是春雨下起來的樣子，而不是說春雨只發(fā)出“嘀嘀嘀”的聲音，所以課題中的“滴”，不能換做“嘀”）。

7.配樂朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫，鞏固字詞

1.交流認(rèn)字方法。

2.填寫詞語花籃，互相交流。

3.指導(dǎo)學(xué)生把“推、撒、播、敲”這些筆畫復(fù)雜的字寫正確，而且還要寫整齊、勻稱，區(qū)分“密”與“蜜”兩個(gè)形近字。

四、布置作業(yè)

1.抄寫字詞。

2.預(yù)習(xí)課文，用“△”把文中描寫聲音的詞語（擬聲詞）找出來，并抄在采集本里。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新

1.課文描寫的是什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？

2.你從課文哪一個(gè)自然

核心提示：【內(nèi)容簡析】 這是一篇意象豐富、語言優(yōu)美的文章。作者通過對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫，說明春雨給人們帶來了美好、生機(jī)和希望，表現(xiàn)了作者對(duì)春雨和大自然的無比喜愛和

段能直接感受到作者對(duì)春雨的喜愛及贊美之情？畫出來。

（第8自然段“大人說……我喜歡春雨，它在樹林里演奏，在大地上播種?！保?/p>

3.學(xué)生設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師歸納問題。

例如：春雨能演奏嗎？是怎樣在森林演奏的？都奏出了哪些優(yōu)美的音符？它又是怎樣在大地上播種的？

二、品讀課文，理解感悟

1.根據(jù)學(xué)生預(yù)設(shè)問題，默讀課文把相關(guān)的語句找出來。

2.四人小組交流，把各自找出來的語句讀一讀。

3.各個(gè)小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)重點(diǎn)點(diǎn)撥。

A.搜集描寫聲音的詞語，請(qǐng)學(xué)生先逐個(gè)讀一讀，再模仿各種聲音，從而感受擬聲效果。

（“淅淅瀝瀝”“滴滴嗒嗒”“啪啦啪啦”“嘩啦嘩啦”“啪”“嗵—嗵—嗵”“咚—咚—咚”“嗵嗵嗵”“咚咚咚”“啪啪啪”……）

B.思考：同是雨聲，為何各不相同？春雨的聲音美嗎？為什么？

（春雨的聲音多而富于變化，時(shí)而詩意，時(shí)而調(diào)皮，時(shí)而舒緩，時(shí)而急促，時(shí)而輕快，非常悅耳，動(dòng)聽。）

C.拓展練習(xí)——口頭練說：

春雨在樹林中演奏著，它奏出了，謳歌。

例：（春雨在樹林中演奏著，它奏出了一首春的交響曲，謳歌生命燦爛的季節(jié)。）

D.春雨除了聲音美，還有令作者欣賞的地方嗎？

（春雨的樣子美妙，“雨絲細(xì)細(xì)的，密密的，隨風(fēng)飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上?！保?/p>

（春雨給人們帶來好心情，催發(fā)春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋潤大地萬物……春雨無私，品質(zhì)美好。）

E.你喜歡春雨嗎？可以描繪一下自己見到的春雨，也可以結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)和積累談一談感受。

三、朗讀課文，品味語言

1.出示課后習(xí)題3的句子，提出要求：注意帶點(diǎn)詞語，結(jié)合課文理解句意。

2.師生評(píng)議句子的意思及美妙之處。

3.教師小結(jié)：句子運(yùn)用了比喻、擬人的手法表現(xiàn)春雨之聲、之形、之品，既形象、生動(dòng)又充滿意境和情趣。

4.指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀文，畫出自己喜歡的語句。

5.小組交流。

6.自主朗讀喜歡的語句，比一比，看誰讀得最有感情。

四、仿創(chuàng)結(jié)合，積累語言

1.讀課后“指南針”了解作者能把春雨寫好的原因，學(xué)習(xí)方法。

2.出示例句：“發(fā)出各種不同的聲音，整片樹林仿佛成了一座音樂廳?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)例句的表達(dá)方法。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐。

A.小鴨子張著嘴，好像

B.媽媽的眼睛紅紅的，好像

五、總結(jié)全文，鼓勵(lì)探索

師：哲人說得好：“這個(gè)世界并不缺乏美的事物，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@篇文章的作者就獨(dú)具慧眼，他善于觀察，善于展開想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。相信同學(xué)們，一定也有所啟發(fā)，在生活中留心周圍的事物，學(xué)會(huì)享受美、欣賞美、創(chuàng)造美。

六、布置作業(yè)

1.朗讀全文，背誦喜歡的文段。

2.把課文里的好詞佳句，搜集到“采集本”。

第二篇：春天的小雨滴滴滴(教案)

《春天的小雨滴滴滴》的設(shè)計(jì)思路：

本文以清新優(yōu)美的語言，描寫春天里的小雨給大自然帶來的動(dòng)人景象，字里行間充滿對(duì)春雨的喜愛、對(duì)大自然的贊美之情。

在師生共同營造的濃濃春韻的場景中，讓學(xué)生輕松地感受到春雨的美；在對(duì)課文詩化語言的理解和美妙音樂似的情境體驗(yàn)中，領(lǐng)悟語文的韻味、含蘊(yùn)的人文；喚醒學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活學(xué)語文，讓語文走進(jìn)生活，回歸學(xué)科本能。采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方感官，參與學(xué)習(xí)的全過程，享受語文學(xué)習(xí)的快樂、育成和個(gè)體相吻合的心理機(jī)能。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的，撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語。

2.朗讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。

3．讓學(xué)生在情境中有滋有味地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想內(nèi)容。在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的精妙和豐富的情感，放飛想象，讀寫結(jié)合。背誦自己喜歡的段落。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

入情入境地朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精妙，感受春雨的聲音美和精神美；體會(huì)作者對(duì)春雨的喜愛、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合重點(diǎn)詞語的理解，學(xué)習(xí)作者對(duì)春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫，遷移練習(xí)表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：

1．多媒體課件。（配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》Flash，生字詞ppt）

2．搜集贊美春雨的詞語、詩句。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

（展示課件第二屏）。

（一）導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡春天嗎？今天我們學(xué)習(xí)新學(xué)期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請(qǐng)齊讀課題兩遍。

（二）交流：說說春天的小雨在你眼里是怎樣的？

（三）梳理：春天的小雨在同學(xué)們的眼里是那么的美麗、活潑，請(qǐng)帶著歡快的語氣再讀課題，注意讀好“滴滴滴”三個(gè)字。

（四）導(dǎo)語：現(xiàn)在就讓我們和作者一起走進(jìn)春天的小雨里，看看你都聽到了什么?看到了什么?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)。

（一）（展示課件第三屏）帶著思考自由讀課文。

（二）檢查自讀情況，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

1．展示課件第四屏第一步，檢查學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記情況，正音。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)“滑、敲、播、乳”等字的書寫。

3．聯(lián)系上下文理解詞語：你推我擠、演奏、播種、品嘗等

4.請(qǐng)你把找到的描寫下雨聲音的詞語大聲地讀一讀。說說從這些詞語中，你感受到了什么？

展示課件第四屏第二步：

以不同方式讀屏幕上的字詞，識(shí)記字形，感知詞義。

（三）再讀課文，思考、梳理課文主要內(nèi)容及文章的脈絡(luò)。

1．指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議朗讀情況。

2．說一說：課文主要描寫的是什么？春天的小雨給你留下了怎樣的印象？

3．哪些內(nèi)容是寫雨滴灑落在大地上的情景？

（四）質(zhì)疑：你有哪些不懂的地方，請(qǐng)大膽提出來。

教師相機(jī)梳理學(xué)生提出的問題，將有價(jià)值的內(nèi)容出示在屏幕上，有待下節(jié)課深入探討。

三、作業(yè)。

（一）有感情地朗讀課文兩遍。

（二）抄寫兩遍生字詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

上節(jié)課我們初步感受了春天小雨那優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)雨中，享受春雨給我們帶來的美好、和諧、生機(jī)和樂趣。

二、朗讀感悟，理解課文，感悟春雨的聲音美

（一）（展示課件第五屏），聽配樂朗讀。

認(rèn)真聽課文朗讀，說說你聽到了什么？看到了什么？找出描寫雨聲的句子段落，想想這些聲音有什么不同，為什么？

對(duì)話1：哪幾段描寫雨的聲音？

對(duì)話2：作者聽雨的地點(diǎn)有什么不同？

（屋前聽雨、林中聽雨）

（二）學(xué)習(xí)課文2——5段。

1．屋前聽雨。

（1）指名讀第二自然段，思考：作者在屋前都聽到了什么?

（2）教師引導(dǎo)，學(xué)生讀句子回答。

▲春雨打在篷頂?shù)牟ɡ税迳?，發(fā)出什么聲音？

▲春雨打在樹林里的葉子上，發(fā)出什么樣的聲音？

▲春雨打在鐵皮屋頂上，發(fā)出什么樣的聲音？

（相機(jī)板書：滴滴答答叮叮咚咚嘩嘩啦啦）

（3）引導(dǎo)：這聲音美嗎？誰能美美的讀一讀這個(gè)自然段？讓我們?cè)俅务雎牬河甑拿烂盥曇簦?/p>

指名讀，師生評(píng)價(jià)。教師引讀，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（4）引導(dǎo)：“同樣都是春雨，為什么打在這些事物上會(huì)發(fā)出不同的聲音？”

▲學(xué)生各抒己見。

▲指名試著背一背。

（5）教師范讀?！坝谑牵葑忧懊嫘∷疁侠锏乃鲃?dòng)起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠?！?/p>

引導(dǎo)：看看你從老師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。

（6）教師范讀?！坝谑牵葑忧懊嫘∷疁侠锏乃鲃?dòng)起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。”

引導(dǎo)：看看你從老師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。

2．林中聽雨。

默讀課文3—5自然段。

要求：請(qǐng)把你在林中聽到的美妙聲音作上記號(hào)，想一想：為什么說“好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響?！比绾卫斫狻罢瑯淞址路鸪闪艘蛔魳窂d?！?/p>

交流：

（1）樹林與音樂廳有何相似之處？這座音樂廳里是誰在演奏？演奏什么曲目？

（2）“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲”說明雨下得怎樣？這句運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了作者對(duì)小雨怎樣的感情？（師生共同體會(huì)以上兩個(gè)句子的含義）

（3）“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”

嗵嗵嗵 咚咚咚

啪啪啪

（通過對(duì)比，體會(huì)破折號(hào)的作用，指導(dǎo)朗讀這組表示聲音的詞語。）

（4）朗讀這組詞語之后，說說為什么有的時(shí)候要讀得舒緩，有的時(shí)候讀得急促。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出雨點(diǎn)的活潑、歡快及對(duì)春雨的喜愛之情。

三、小結(jié)

這節(jié)課我們跟著作者一起到屋前、樹林里聽春雨的聲音，感受到了春雨的聲音美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題，讀出對(duì)春雨的喜愛。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)語：上節(jié)課，我們和作者一起先去聽了春雨的聲音，感受到了它美麗的聲音，其實(shí)，作者不僅聽了春雨，還看了春雨。找一找，課文哪一個(gè)自然段是寫作者看春雨。

二、學(xué)習(xí)第6——9自然段

（一）學(xué)習(xí)第6自然段，感受春雨的形象美。

1．齊讀第6自然段。

思考對(duì)話。

（1）作者看到的春雨是怎樣的？

（細(xì)細(xì)的、密密的）

（2）你是怎么理解春雨“隨風(fēng)飄灑，如同輕輕地把種子撒在地上”這句話的？

（3）讀了這一段，你感覺到了春雨的什么很美？（樣子美）

（二）學(xué)習(xí)7——8自然段，感受春雨的精神美。

1．引導(dǎo)：你喜歡春雨嗎？喜歡它的什么？大人們喜歡春雨又是因?yàn)槭裁?？下面?qǐng)你欣賞的小春雨飄飄灑灑的美景。

（展示課件第六屏，感受春回大地，萬物盼望春雨的心情。）

2．交流。

（1）春雨美嗎？看完這一動(dòng)畫之后，誰能說一說，春雨對(duì)萬物的生長有什么作用？

（體會(huì)人們對(duì)春雨的喜愛和贊美，體會(huì)春雨的精神美。）

（2）指名朗讀7、8自然段，想想，人們贊美喜愛春雨還有什么原因？

（三）學(xué)習(xí)第9自然段。

導(dǎo)語：這么美的春雨，你喜歡嗎？請(qǐng)齊讀最后一段，讀出你對(duì)春雨的喜愛之情。

三、總結(jié)全文

（一）飄飄灑灑的春雨給我們帶來了美的享受，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，春雨美在哪里？

（二）教師總結(jié)：聽春雨，雨美在聲音；看春雨，雨美在樣子；贊春雨，它滋潤萬物，給大地帶來綠色，雨，美在無私博大的精神。請(qǐng)你用一句話來表達(dá)此時(shí)你對(duì)春雨的喜愛之情。

（三）請(qǐng)同學(xué)們將自己搜集到的有關(guān)贊頌春雨的句子讀一讀。

四、拓展練習(xí)。

（展示課件第七屏）

第三篇：《春天的小雨滴滴滴》教案[范文]

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)生字4個(gè)。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的句子或小節(jié)。

3．說說比喻和擬人的作用。

4．體會(huì)作者喜愛春雨的感情。

【教學(xué)建議】

1．這是臺(tái)灣著名兒童文字作家陳木城先生創(chuàng)作的一篇散文。文中第一到第十四節(jié)描寫了春雨落在不同的物體上，發(fā)出不同的聲音。作者大量運(yùn)用了貼切的象聲詞，模擬這些聲音，使文章讀來極富韻律。課文的其余小節(jié)寫了雨中觀雨，感受春雨，體現(xiàn)了人們對(duì)春雨的喜愛之情。春雨帶來了春天，帶來了生機(jī)。

2．“閱讀芳草地”中的思考題，可以引導(dǎo)學(xué)生找出春雨落在了哪些物體上，然后再理解正是因?yàn)檫@些物體本身的質(zhì)地不同，因此發(fā)出的聲音也不同，而作者的象聲詞運(yùn)用得非常準(zhǔn)確。

3．在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生賞析文中的精彩句段，特別體會(huì)比喻和擬人的作用。如“整座森林就像一座音樂廳一樣”與上文一連串像聲詞連在一起，比得貼切，也相當(dāng)形象?！昂孟竦厍蚓褪且幻婀摹毕胂衿嫣??！捌穱L一下這大地的乳汁”，形象生動(dòng)地點(diǎn)明了春雨帶來了無限的生機(jī)……“于是，春天聽到了雨的鼓聲，醒來了……”寫出了在春雨滋潤下，花草樹木充滿生氣，蓬勃生長……指導(dǎo)時(shí)，可以讓學(xué)生朗讀體會(huì)，而盡量不要出現(xiàn)術(shù)語。

在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己選擇喜歡的句段進(jìn)行背誦積累。

第四篇：《春天的小雨滴滴滴》名師教案

《春天的小雨滴滴滴》名師教案

教材說明：

這是一篇精讀課文。作者通過對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機(jī)和希望，充分表現(xiàn)了自己對(duì)春雨、對(duì)美好的大自然的無比喜愛和贊美之情。選編這篇課文目的是：一是讓學(xué)生透過課文的生動(dòng)描述，初步感知春雨聲音的美好，以及大自然的奇妙，從而培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情；二是為了讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)來描寫的方法。

設(shè)計(jì)思路：

本文以清新優(yōu)美的語言，描寫春天里的小雨給大自然帶來的動(dòng)人景象，字里行間充滿對(duì)春雨的喜愛、對(duì)大自然的贊美之情。

在師生共同營造的濃濃春韻的場景中，讓學(xué)生輕松地感受到春雨的美；在對(duì)課文詩化語言的理解和美妙音樂似的情境體驗(yàn)中，領(lǐng)悟語文的韻味、含蘊(yùn)的人文；喚醒學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活學(xué)語文，讓語文走進(jìn)生活，回歸學(xué)科本能。采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方感官，參與學(xué)習(xí)的全過程，享受語文學(xué)習(xí)的快樂、育成和個(gè)體相吻合的心理機(jī)能。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)寫“鐵、溝、推、脈、滑”等 13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、篷、?！钡? 個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的，撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語。

2.朗讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。

3.讓學(xué)生在情境中有滋有味地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想內(nèi)容。在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的精妙和豐富的情感，放飛想象，讀寫結(jié)合。背誦自己喜歡的段落。

重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：

入情入境地朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精妙，感受春雨的聲音美和精神美；體會(huì)作者對(duì)春雨的喜愛、贊美之情。

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教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合重點(diǎn)詞語的理解，學(xué)習(xí)作者對(duì)春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫，遷移練習(xí)表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。（配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》Flash，生字詞）2.搜集贊美春雨的詞語、詩句。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)寫13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，積累“淅淅瀝瀝、叮叮咚咚、飄灑”等詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.整體感知課文內(nèi)容，初步理清課文脈絡(luò)。

一、導(dǎo)入新課。

（一）導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡春天嗎？今天我們學(xué)習(xí)新學(xué)期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請(qǐng)齊讀課題兩遍。

（二）交流：說說春天的小雨在你眼里是怎樣的？

（三）梳理：春天的小雨在同學(xué)們的眼里是那么的美麗、活潑，請(qǐng)帶著歡快的語氣再讀課題，注意讀好“滴滴滴”三個(gè)字。

（四）導(dǎo)語：現(xiàn)在就讓我們和作者一起走進(jìn)春天的小雨里，看看你都聽到了什么？看到了什么？

（對(duì)春雨，學(xué)生有著較深的感性認(rèn)識(shí)，通過動(dòng)情的導(dǎo)入，喚起學(xué)生對(duì)春雨的記憶，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)。

（一）帶著思考自由讀課文。

（二）檢查自讀情況，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。1．檢查學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記情況，正音。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)“滑、敲、播、乳”等字的書寫。

3．聯(lián)系上下文理解詞語：淅淅瀝瀝、葉脈、演奏、播種、品嘗等。

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4.請(qǐng)你把找到的描寫下雨聲音的詞語大聲地讀一讀。說說從這些詞語中，你感受到了什么？

（字詞教學(xué)仍是三年級(jí)教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容，和一、二年級(jí)不同的是，應(yīng)融合課文學(xué)習(xí)生字，在文本內(nèi)容的理解中加強(qiáng)對(duì)字詞的理解和記憶。）

以不同方式讀屏幕上的字詞，識(shí)記字形，感知詞義。

（三）再讀課文，思考、梳理課文主要內(nèi)容及文章的脈絡(luò)。1．指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議朗讀情況。

2．說一說：課文主要描寫的是什么？春天的小雨給你留下了怎樣的印象？ 3．哪些內(nèi)容是寫雨滴灑落在大地上的情景？

（四）質(zhì)疑：你有哪些不懂的地方，請(qǐng)大膽提出來。

教師相機(jī)梳理學(xué)生提出的問題，將有價(jià)值的內(nèi)容出示在屏幕上，有待下節(jié)課深入探討。

（讀通讀順是理解課文感悟課文的前提，通過多次朗讀，理清課文脈絡(luò)，并從讀中學(xué)會(huì)思考，提出疑問。）

三、作業(yè)。

（一）有感情地朗讀課文兩遍。

（二）抄寫兩遍生字詞。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

3.感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。

一、導(dǎo)入談話。

上節(jié)課我們初步感受了春天小雨那優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)雨中，享受春雨給我們帶來的美好、和諧、生機(jī)和樂趣。

（談話導(dǎo)入，使學(xué)生在未讀課文前先進(jìn)入詩一般的美麗情境中，閱讀期待的興奮中。）

二、朗讀感悟，理解課文，感悟春雨的聲音美。

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（一）聽配樂朗讀。認(rèn)真聽課文朗讀，說說你聽到了什么？看到了什么？找出描寫雨聲的句子段落，想想這些聲音有什么不同，為什么？

對(duì)話1：哪幾段描寫雨的聲音？ 對(duì)話2：作者聽雨的地點(diǎn)有什么不同？（屋前聽雨、林中聽雨）

（二）學(xué)習(xí)課文 2—5 段。1．屋前聽雨。

（1）指名讀第二自然段，思考：作者在屋前都聽到了什么？（2）教師引導(dǎo)，學(xué)生讀句子回答。

▲春雨打在篷頂?shù)牟ɡ税迳?，發(fā)出什么聲音？ ▲春雨打在樹林里的葉子上，發(fā)出什么樣的聲音？ ▲春雨打在鐵皮屋頂上，發(fā)出什么樣的聲音？（相機(jī)板書：滴滴答答 叮叮咚咚 嘩嘩啦啦）

（3）引導(dǎo)：這聲音美嗎？誰能美美地讀一讀這個(gè)自然段？讓我們?cè)俅务雎牬河甑拿烂盥曇簦?/p>

指名讀，師生評(píng)價(jià)。教師引讀，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（4）引導(dǎo)：“同樣都是春雨，為什么打在這些事物上會(huì)發(fā)出不同的聲音？” ▲學(xué)生各抒己見?！该囍骋槐?。

（5）教師范讀?！坝谑?，屋子前面小水溝里的水流動(dòng)起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠?！?/p>

引導(dǎo)：看看你從老師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）

過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。2．林中聽雨。

默讀課文 3—5 自然段。

要求：請(qǐng)把你在林中聽到的美妙聲音作上記號(hào)，想一想：為什么說“好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響?！比绾卫斫狻罢瑯淞址路鸪闪艘蛔魳窂d?！?/p>

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（讀中悟，悟中讀，在想象中讀，在多樣化的朗讀中，經(jīng)歷由對(duì)文字的感知到抓重點(diǎn)詞句的品讀，既品味了語言，體會(huì)了情感，還從中領(lǐng)悟到作者表達(dá)情感的方法。）

交流：

（1）樹林與音樂廳有何相似之處？這座音樂廳里是誰在演奏？演奏什么曲目？

（2）“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響”說明雨下得怎樣？這句運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了作者對(duì)小雨怎樣的感情？

（師生共同體會(huì)以上兩個(gè)句子的含義）

（3）“啪！嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！”“嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！”（通過對(duì)比，體會(huì)破折號(hào)的作用，指導(dǎo)朗讀這組表示聲音的詞語。）（4）朗讀這組詞語之后，說說為什么有的時(shí)候要讀得舒緩，有的時(shí)候讀得急促。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出雨點(diǎn)的活潑、歡快及對(duì)春雨的喜愛之情。

（有生命的課堂應(yīng)是有情、有趣、有思、有議。引導(dǎo)學(xué)生體情、悟情是語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，提供平臺(tái)，領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)文本，與文本交流、對(duì)話，從而加深對(duì)課文的理解和情感的體驗(yàn)。）

三、學(xué)習(xí)第 6—9 自然段，感受春雨的形象美和精神美。

其實(shí)，作者不僅聽了春雨，還看了春雨。找一找，課文哪一個(gè)自然段是寫作者看春雨。

（一）學(xué)習(xí)第 6 自然段，感受春雨的形象美。1．齊讀第 6 自然段。思考對(duì)話。

（1）作者看到的春雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、密密的）

（2）你是怎么理解春雨“隨風(fēng)飄灑，如同輕輕地把種子撒在地上”這句話的？（3）讀了這一段，你感覺到了春雨的什么很美？（樣子美）

（二）學(xué)習(xí)7—8 自然段，感受春雨的精神美。

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1．引導(dǎo)：你喜歡春雨嗎？喜歡它的什么？大人們喜歡春雨又是因?yàn)槭裁?？下面?qǐng)你欣賞的小春雨飄飄灑灑的美景。

2．交流。

（1）春雨美嗎？看完這一動(dòng)畫之后，誰能說一說，春雨對(duì)萬物的生長有什么作用？

（體會(huì)人們對(duì)春雨的喜愛和贊美，體會(huì)春雨的精神美。）

（2）指名朗讀 7、8 自然段，想想，人們贊美喜愛春雨還有什么原因？

（三）學(xué)習(xí)第 9 自然段。

導(dǎo)語：這么美的春雨，你喜歡嗎？請(qǐng)齊讀最后一段，讀出你對(duì)春雨的喜愛之情。

（學(xué)生的閱讀并不是消極地接受，老師的分析不能代替學(xué)生的閱讀體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的心得和體驗(yàn)；要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生用自己的心靈與文本對(duì)話，體會(huì)文中字詞句的含義及蘊(yùn)含的豐富情感。）

四、總結(jié)全文。

（一）飄飄灑灑的春雨給我們帶來了美的享受，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，春雨美在哪里？

（二）教師總結(jié)：聽春雨，雨美在聲音；看春雨，雨美在樣子；贊春雨，它滋潤萬物，給大地帶來綠色，雨，美在無私博大的精神。請(qǐng)你用一句話來表達(dá)此時(shí)你對(duì)春雨的喜愛之情。

（三）請(qǐng)同學(xué)們將自己搜集到的有關(guān)贊頌春雨的句子讀一讀。

（春回大地，萬物復(fù)蘇，春雨無私地灑向人間，給大地帶來了生機(jī)盎然景象。這就是春雨博大無私的精神，這是本文理解上的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生通過閱讀、感悟，能上升到這一高度，本文的教學(xué)目的自然水到渠成。）

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第五篇：三年級(jí)春天的小雨滴滴滴

春天的小雨滴滴滴（1課時(shí)）

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粭l謎語，誰來讀一下？一片白線半天高，可惜布機(jī)織不了。剪刀裁它不會(huì)斷，只有風(fēng)吹能彎腰。（指生讀出疑問）沒有錯(cuò)，它就是雨，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）那么，孩子們春天的雨你喜歡嗎？今天就請(qǐng)你們跟老師走近一篇關(guān)于春雨的文章（板書課題）

思考：為什么課題用了滴而沒有用這個(gè)嘀呢？（三點(diǎn)水與水有關(guān)，可以組詞水滴，汗滴，口字旁的嘀與聲音有關(guān)，表示春雨的樣子一滴兩滴三滴，而不是春雨的聲音是滴滴滴的）再讀課題。

你眼中的春雨是什么樣子的呢？（淅淅瀝瀝，活潑，歡快，滋潤萬物）嚴(yán)冬一過，如煙如絲的春雨，又悄悄的來到人間。他催促大地蘇醒，他給春天增添生機(jī)。春雨綿綿、細(xì)雨如絲??春天的雨是別有情趣的。春天的小雨在同學(xué)的眼里又是歡快的,活潑的,現(xiàn)在就讓我們和作者一起沐浴在春天的小雨里。

初讀課文：

請(qǐng)同學(xué)們翻開書，有感情的朗讀課文，邊讀邊標(biāo)清自然段，圈好會(huì)認(rèn)字，讀好課文后，大聲拼讀生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查工具書，現(xiàn)在開始。

誰能把你圈出的會(huì)認(rèn)字拼讀給大家聽。放在黑板上你還會(huì)讀嗎？ 學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字

字音：1.指生整體拼讀，說一說哪些字的字音需要提醒小伙伴注意？去掉拼音再讀。淅瀝：都是形聲字，通常放在一起用，多形容輕微的風(fēng)雨聲，擬聲詞

篷：上下結(jié)構(gòu)，用竹子，布做成的遮蔽風(fēng)雨和陽光的東西。2人相逢在竹子寫，帳篷，篷頂，篷車。

叮: 和說話有關(guān)叮嚀，叮囑 清脆的響聲，叮叮咚咚

溝：表示流水道，組詞水溝，河溝，山溝，陰溝，勾通三點(diǎn)水，地面咧開嘴，也是會(huì)寫字，注意

蹄：足字旁，和動(dòng)物的腳有關(guān)，我們來看一看這個(gè)字的演變過程，百獸中的帝王是老虎虎的足，后來用帝來代替虎字所以。組詞馬蹄，鐵蹄，羊蹄甲（一種樹，葉子像羊蹄）

乳：一種白色的奶汁，乳汁，母乳，乳制品，水乳交融，豆乳 多音字

脈：像血管一樣分布的東西，動(dòng)脈，脈搏，山脈，兩個(gè)字放在一起念。含情脈脈

月亮永遠(yuǎn)不落下，所以右半邊是永，不要寫成水

答：答應(yīng)，回答

撒：散布：撒種，撒播

放開，展現(xiàn)：撒手 撒網(wǎng) 撒歡 撒謊 撒氣

再讀課文：

掃清了字詞障礙，下面老師來找同學(xué)們分段讀課文，在讀的過程中，其他同學(xué)注意認(rèn)真傾聽，找出讀錯(cuò)的部分，邊聽邊思考作者分別是在哪些地方聽雨？

聽了課文春雨給你留下了什么樣的印象？聲音美，樣子美。

聽著這么美妙的聲音，看著絲絲春雨滋潤著大地，作者是怎么樣的情感：喜愛 根據(jù)老師的板書，你能概括出文章的主要內(nèi)容嗎？

通過在屋前，林中，樓頂看雨，聽雨，感受到春雨的聲音美，形象美，表達(dá)了作者對(duì)春雨的贊美與喜愛。

會(huì)寫字：